《小鴨子的問號》第二課時教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《小鴨子的問號》第二課時教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材簡析：
奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文，以小雞和小鴨對話的形式，向我們介紹了小雞的吃食習性、文章采用擬人的寫法，將知識寫得趣味十足而又簡單易懂、語言淺顯有趣、親切自然，能激發(fā)學生愛護、保護動物的感情和探究動物習性的興趣。
學情分析：
小雞小鴨是學生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯，學生通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難、只是一年級學生注意力易分散，這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創(chuàng)設情境，為學生營造一個快樂、安全的學習環(huán)境；還要精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生自主地參與到學習中去。
設計理念：
聯(lián)系生活實際，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段、讓學生在寬松、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言、讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。
課時安排：
兩課時
第一課時：初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字，能讀準字音，分清字形，正確書寫。
第二課時：細讀課文，理解內(nèi)容；精讀細品，體會感情；拓展訓練續(xù)編故事。
教學目標：
1、認知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。
3、情感：喜歡讀有趣味的知識短文，有主動探究動物習性的愿望。激發(fā)學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。
教學重點：
有感情地朗讀課文、積累詞語。
教學難點：
在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。
教學準備：
學生：復習課文。
教師：一只鴨子教具，自制小雞小鴨頭飾。
第二課時
教學過程：
一、談話導入，激趣
1、教師導語：老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學習一一出示教具小鴨子，這只可愛的小鴨子頭上還有個東西，它看起來像什么？（預設：問號、）這是為什么呢？小朋友們想知道嗎？就讓我們繼續(xù)來學習課文《小鴨子的問號》、
二、細讀課文，理解內(nèi)容
1、板書課題。想一想：從課題中你知道了什么？還想知道什么？（學生各抒己見、）教師和學生一起梳理問題。（預設：小鴨子的問號指的是什么？等等）
[聯(lián)系學生已有的知識、經(jīng)驗教學，同時尊重他們學習的自主權，又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]
2、 導語：小朋友們的問題提得真好、但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細地去朗讀課文。現(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文，越仔細越好。（學生自由讀課文。）
3、 導語：怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎？誰來說說看？（學生各抒己見、）結合回答，重點指導朗讀兩個句子：“那你為什么還吃石子兒呢？” ———“我們雞沒有牙，是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎，幫助消化�！�
4、朗讀表演。
[給學生表現(xiàn)的機會，讓學生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習慣。]
三、精讀細品，體會感情
1、讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子？你是從什么地方知道的？
[引導學生大膽發(fā)表自己的見解、]
2、你最喜歡課文哪一段，請你把它找出來讀一讀，讀出你的感情。
[給學生自主學習的時間，讓學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度，只在必要時給予適當點撥、]
3、全班交流。
四、拓展訓練，續(xù)編故事
1、引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會去干什么呢？
2、小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會發(fā)生些什么事？
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