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觀潮第二課時(shí)教案

時(shí)間:2024-11-16 03:42:46 教案 我要投稿

觀潮第二課時(shí)教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的觀潮第二課時(shí)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

觀潮第二課時(shí)教案

觀潮第二課時(shí)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)

  三、教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

《觀潮》課件

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬

  “潮來(lái)前”,學(xué)習(xí)課文1——2自然段。

  1、生齊讀課文第一自然段,點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

  (1)師引生答

  當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。

 。2)教師再三誘導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同。

  “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

  2、讓學(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

 。1)讀中找。讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。

 。2)讀中聽。在一名學(xué)生朗讀出“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

  在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。

  (二)精學(xué)“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第3——4自然段。

  1、看課件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺。

  教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢?”在師生的問答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問題看課件。

  2、學(xué)生看完課件,回答出“潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)給他們留下了深刻印象”之后,教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文第3、4自然段,讓學(xué)生在課文中找出三處“寫潮來(lái)時(shí)的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

 。1)知潮聲。讓學(xué)生讀出三處寫潮聲的句子后,指導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)概括其聲的方法:“聲像什么?響聲怎么樣?”在學(xué)生回答后,將學(xué)生回答得最確切的“悶雷”、“越來(lái)越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。

 。2)知潮形。用以上的方法,將學(xué)生概括最全面又準(zhǔn)確的“一條白線”、“拉長(zhǎng)變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”板書在黑板上。

 。3)知其序。先讓學(xué)生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語(yǔ),并讓學(xué)生回答出:從潮聲與形的變化中可知作者是由遠(yuǎn)及近地觀潮。

  再讓學(xué)生從第3、4自然段中找出由遠(yuǎn)及近這一觀察順序的詞語(yǔ):“遠(yuǎn)處”、“過(guò)了一會(huì)兒”、“水天相接”、“向前移動(dòng)”、“再近些”、“越來(lái)越近”。

 。4)訓(xùn)其說(shuō)。訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的`詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。

 。5)解其聲。讓學(xué)生從遠(yuǎn)聽如“悶雷”,近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”,感覺“大地好像顫動(dòng)”這些詞語(yǔ)中,理解錢塘大潮其震耳欲聾,聲勢(shì)之大動(dòng)人心魄。

 。6)解其形。讓學(xué)生逐句分析:

  先認(rèn)清比喻句:“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。

  再理解其義:“一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米),潮頭直立向前移動(dòng),可見潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說(shuō)明后浪涌前浪,一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,可見水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮,是罕見的潮。

 。7)解其情。教師先發(fā)問:“如果你們就在觀潮的人之中,此時(shí)你們的心情是什么樣的呢?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再看課件。

  鏡頭之一:聞其聲不見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)觀潮者是“人聲鼎沸”,到處都在喊“潮來(lái)了”的聲音。

  鏡頭之二:聞其聲見其形。讓學(xué)生理解此時(shí)潮聲是“人群沸騰”,比剛才的喊聲更高,情緒高漲。

  鏡頭之三:聲如“山崩地裂”,形如“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。此時(shí)教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學(xué)生理解水勢(shì)浩大勝過(guò)人聲而人聞此聲見此形張口咋舌,驚而無(wú)語(yǔ)。

  三個(gè)鏡頭,在形象與語(yǔ)言的結(jié)合中,讓學(xué)生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

 。8)表其情。教師先小結(jié):錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。

 。ㄈ┳晕觥俺边^(guò)后”,學(xué)習(xí)課文第5自然段。

  知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

  教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問題自學(xué)、自析。

  學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。

  學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過(guò),進(jìn)一步理解江潮速度之快。

  學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

  學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”——“潮來(lái)之動(dòng)”——“潮過(guò)之靜”的變化。

  學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。

 。ㄋ模┰賾洝俺眮(lái)前”,讓學(xué)生進(jìn)一步理解“天下奇觀”。

  1、在教師提出的“潮過(guò)后”江水突漲,高出兩丈來(lái)高;“潮來(lái)時(shí)”聲勢(shì)浩大、浪高罕見都說(shuō)明大潮之奇,而“潮來(lái)前”是不是也能說(shuō)明奇這一問題,讓學(xué)生再讀“潮來(lái)前”這一段。

  學(xué)生從“八月十八”時(shí)間上找出大潮時(shí)間上與平時(shí)的潮不同,從時(shí)間比一般的潮推后三天說(shuō)明“奇”。

  2、教師從這些奇中讓學(xué)生進(jìn)一步理解大潮“午后一點(diǎn)左右”才到,而清早觀潮者已“人山人!钡拿枋鲋,讓學(xué)生理解以人潮襯海潮——從另一個(gè)角度說(shuō)明特殊的潮引人入勝。

  (五)師生歸納板書

  1、從“思想線”的歸納中教給學(xué)生解詞的方法,“天下奇觀”中的“奇”是指特殊,聲形巨大,海水倒灌異于一般。

  2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學(xué)生理解“動(dòng)——靜——?jiǎng)印钡膶懛ㄒ约耙造o襯動(dòng)的描寫手法。

  3、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”,其他同學(xué)聽讀中再次看課件。站讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”,同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

  附:板書設(shè)計(jì)

  思想線

  聲

  形

  線

  感情線

  天下奇觀

  特殊

  潮來(lái)前

 。o)

 。保

  觀

  聲巨大

  悶雷

  鼎沸

  越越

  白線

 。ㄏ玻

  浪罕見

  潮來(lái)時(shí)

  長(zhǎng)粗

 。▌(dòng))

  潮

  城墻

  戰(zhàn)馬

 。@)

  山崩地裂

  水位高

  潮過(guò)后

  (靜)

 。ㄙ潱

觀潮第二課時(shí)教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

  2、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。

  3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解潮來(lái)之時(shí)的記敘。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  1、師:同學(xué)們,你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識(shí)告訴老師和同學(xué)們呢?

  (潮是大江大海水面發(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。)

  板書:

  潮

  師:一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

  板書:

  觀

  2、聽課文朗讀,并思考問題:

  師:下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們?cè)诼牭臅r(shí)候注意:

  他描繪的.觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?

  聽課文朗讀,讀后,學(xué)生逐一回答問題。

  二、理清文路,劃分段落

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開課文,觀看課文第一自然段。

  教師范讀,學(xué)生讀。

  師:觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀呢?

  學(xué)生可回答前兩個(gè)問題,質(zhì)疑第三個(gè)問題。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問,快速閱讀全文,看一看,課文是按怎樣的順序?qū)懙?用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ),概括出來(lái)。

  學(xué)生閱讀全文,找出順序,并能按照課文順序給課文劃分段落。

  課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序?qū)懙摹?/p>

  板書:

  潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后

  2、師:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的三個(gè)情景是一樣的嗎?下面,讓我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

  學(xué)生默讀第2自然段,邊讀邊思考:

  作者在這一段里交待了什么?

  (交待了時(shí)間、地點(diǎn)。)

  主要描寫了什么?

  (描寫了潮來(lái)之前景象和觀潮人的場(chǎng)面、心情。)

  相機(jī)板書:

  籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜

  學(xué)生齊讀第2自然段。

  3、指名讀第3自然段,要求:

  其他同學(xué)邊聽邊思考:

  作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪些方面來(lái)描述的?

  讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。

  通過(guò)討論明確:

 、 作者是按照遠(yuǎn)→稍近→近的順序?qū)懙摹?/p>

  板書:

  遠(yuǎn)→稍近→近

 、 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來(lái)描述大潮的。

 、 啟發(fā)質(zhì)疑:

  ① 遠(yuǎn)處時(shí),大潮是怎樣的景象?

  板書:

  聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

 、 稍近時(shí),大潮是怎樣的景象?

  板書:

  白浪翻滾 山崩地裂

 、 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像:

  釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)圖、文對(duì)號(hào)。

 、 理解后練習(xí)背誦:

  指名學(xué)生讀,其它學(xué)生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。

  學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,嘗試背誦3、4自然段。

  4、指名學(xué)生讀第5自然段:

  課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?

  讀第5自然段體會(huì)。

  抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)拔:

  霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。

  5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  適時(shí)板書:

  漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?

  學(xué)生談自己的想法。

  五、總結(jié)

  我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

  遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

  觀潮 潮來(lái)時(shí) 稍近 拉長(zhǎng) 變租 橫貫江面

  近 白浪翻滾 山崩地裂

  潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

觀潮第二課時(shí)教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。

 。、激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,提高學(xué)生品味詞句的能力。

 。、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解潮來(lái)之時(shí)的記敘。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢(shì)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、錢塘江大潮錄象。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

 。、師:同學(xué)們,你們知道潮是一種怎樣的奇妙現(xiàn)象嗎?哪位同學(xué)能把你所知道的知識(shí)告訴老師和同學(xué)們呢?

 。ǔ笔谴蠼蠛K姘l(fā)生定時(shí)漲落的一種自然現(xiàn)象。)

 。ò鍟撼保

  師:一位曾經(jīng)親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動(dòng)地描繪了出來(lái)。

 。ò鍟河^)

 。、聽課文朗讀,并思考問題:

  師:下面請(qǐng)你們聽一聽他的描繪。請(qǐng)你們?cè)诼牭臅r(shí)候注意:

  他描繪的觀潮是一種怎樣的景象(雄偉壯觀)?你覺得文章寫得美嗎?美在哪兒?

  聽課文朗讀,讀后,學(xué)生逐一回答問題。

  二、理清文路,劃分段落

 。薄煟赫(qǐng)同學(xué)們打開課文,觀看課文第一自然段。

  教師范讀,學(xué)生讀。

  師:觀是什么意思?天下奇觀是什么意思?作者為什么說(shuō)錢塘江大潮是天下奇觀呢?

  學(xué)生可回答前兩個(gè)問題,質(zhì)疑第三個(gè)問題。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問,快速閱讀全文,看一看,課文是按怎樣的順序?qū)懙模坑煤?jiǎn)單的詞語(yǔ),概括出來(lái)。

  學(xué)生閱讀全文,找出順序,并能按照課文順序給課文劃分段落。

  課文是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序?qū)懙摹?/p>

  (板書:潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮過(guò)后)

 。病煟撼眮(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的三個(gè)情景是一樣的嗎?下面,讓我們首先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。

  學(xué)生默讀第2自然段,邊讀邊思考:

  作者在這一段里交待了什么?

 。ń淮藭r(shí)間、地點(diǎn)。)

  主要描寫了什么?

  (描寫了潮來(lái)之前景象和觀潮人的場(chǎng)面、心情。)

 。ㄏ鄼C(jī)板書: 籠罩煙霧 風(fēng)平浪靜)

  學(xué)生齊讀第2自然段。

 。场⒅该x第3自然段,要求:

  其他同學(xué)邊聽邊思考:

  作者是按什么順序?qū)懘蟪眮?lái)時(shí)的景象的?又是從哪些方面來(lái)描述的?

  讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個(gè)問題。

  通過(guò)討論明確:

 、 作者是按照遠(yuǎn)→稍近→近的`順序?qū)懙摹?/p>

  (板書:遠(yuǎn)→稍近→近)

 、 作者是從聲音、形狀、顏色三方面來(lái)描述大潮的。

 、 啟發(fā)質(zhì)疑:

  ① 遠(yuǎn)處時(shí),大潮是怎樣的景象?

 。ò鍟郝暼鐞灷 遠(yuǎn)處白線)

  ② 稍近時(shí),大潮是怎樣的景象?

 。ò鍟喊桌朔瓭L 山崩地裂)

  ⑷ 引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像:

  釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)圖、文對(duì)號(hào)。

 、 理解后練習(xí)背誦:

  指名學(xué)生讀,其它學(xué)生邊看課件聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對(duì)課文的理解。

  學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,嘗試背誦3、4自然段。

 。础⒅该麑W(xué)生讀第5自然段:

  課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?

  讀第5自然段體會(huì)。

  抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)拔:

  霎時(shí)時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。

  5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。ㄟm時(shí)板書: 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱贊錢塘潮為天下奇觀了嗎?

  學(xué)生談自己的想法。

  五、總結(jié)

  我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景色所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  學(xué)生小組進(jìn)行小導(dǎo)游練習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  潮來(lái)前 籠罩白霧 風(fēng)平浪靜

  遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線

  觀潮 潮來(lái)時(shí) 稍近 拉長(zhǎng) 變租 橫貫江面

  近 白浪翻滾 山崩地裂

  潮過(guò)后 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

觀潮第二課時(shí)教案4

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、學(xué)習(xí)課文3—4自然段,了解錢塘江大潮洶涌而來(lái)的壯觀氣勢(shì),領(lǐng) 略這“天下奇觀”,《觀潮》第二課時(shí)。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  3、 有感情朗讀課文,背誦第三、四自然段。

  4、體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1、“潮來(lái)之時(shí)”是全文的重點(diǎn),作者寫得特別細(xì)致。讓學(xué)生充分體會(huì)大潮非凡的氣勢(shì),感受如臨其境。

  2、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動(dòng)畫面,從而形成再造想象的能力,同時(shí)要注重感情朗讀。

  [多媒體設(shè)計(jì)]

  1、教學(xué)平臺(tái):多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

  2、教師自制網(wǎng)絡(luò)軟件(基于WEB)。

  3、準(zhǔn)備相關(guān)資料(文字、圖片、聲音、視屏)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,切入課文

  1、談話引入:上一節(jié)課我們講到了“天下奇觀”是什么?

  2、《觀潮》是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

  板書:潮來(lái)前 潮來(lái)時(shí) 潮退后

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“潮來(lái)前”當(dāng)時(shí)的情景與人們的心情怎樣?

  板書:“人山人! “昂首東望”

  4、可是到了“午后一點(diǎn)左右”呢?人們又怎樣?學(xué)生讀出相應(yīng)的句子

 。1)形容聲音:“悶雷滾動(dòng)”

  (2)描寫心情:“潮來(lái)了”(學(xué)生比讀,說(shuō)明急切心情);

  “踮”(學(xué)生示范,說(shuō)明人多)

  “沸騰”(學(xué)生示范,說(shuō)明高興)

  5、人們的心情如此急切,想必同學(xué)們也快等不急了吧!好,這節(jié)課我們就一起去領(lǐng)略一下“潮來(lái)時(shí)“的'雄偉壯觀、磅礴氣勢(shì),小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀潮》第二課時(shí)》。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  1、視屏導(dǎo)入,感受情景

  (1)、[課件]視屏放映“潮水”片段錄像。

 。2)、發(fā)揮想象,當(dāng)時(shí)的潮水是怎樣的氣勢(shì)磅礴?

 。3)、學(xué)生互相說(shuō)感想。

  2、引入課文,精讀句子

  (1)齊讀課文:同學(xué)們都有自己的想象,那我們來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫的呢?請(qǐng)大家讀課文。

  (2)選讀課文:讀出你認(rèn)為寫得好的句子,并說(shuō)說(shuō)理由。

 。3)、逐句分析,感受壯觀。

  A、找出描寫聲音的詞語(yǔ)或句子:(板書:聲)

  “那聲音如同山崩地裂……”

  [課件]放聲音,體會(huì)“山崩地裂”的聲音。

  再讀句子

  B、找出描寫顏色的詞語(yǔ)或句子:(板書:色)

  “白色”

  [課件]放圖片,感受顏色

  再讀句子

  C、找出描寫形狀的詞語(yǔ)或句子:(板書:形)

  “白浪翻滾”、“白色城墻”

  [課件]放圖片,直觀形狀。

  再讀句子

  D、找出描寫氣勢(shì)的詞語(yǔ)或句子:(板書:勢(shì))

  “猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩飛奔而來(lái)”

  [課件]放“戰(zhàn)馬”錄像,感受“浩浩蕩蕩”的氣勢(shì)

  再讀句子

 。4)放映聲音,展開想象。

  A、[課件]放一段潮水的聲音,讓學(xué)生閉上眼睛,展開想象,感受如臨其境與氣勢(shì)磅礴。

  B、說(shuō)感想,把你剛才的想象說(shuō)一說(shuō),在畫一畫。

  C、[課件]學(xué)生展示(學(xué)生把自己的圖片上傳到教師機(jī),全班討論)

  三、基礎(chǔ)教學(xué),寫作特色

  1、詞語(yǔ)教學(xué)

 。1)看得出來(lái)同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了 呢咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢師出示一段話:

  [課件]屏幕顯示(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一作品展示。)

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上( )?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在( )的地方。

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(像兩丈多高的白色城墻),一浪一浪(像千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬)。潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人山人海),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在(很遠(yuǎn))的地方。

  (2)大家評(píng)論,體會(huì)用得好的地方。

  2、寫作順序

  (1)文章要有順序,這篇文章總的順序是什么呢?

 。2)那“觀潮時(shí)“的順序呢?大家默讀課文,然后回答問題

  [課件]屏幕顯示:(教師顯示部分學(xué)生作品,集體反饋校對(duì)。)

 。 ),從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。 ( ),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。

  ( ),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。( ),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形

觀潮第二課時(shí)教案5

  【教材特點(diǎn)分析】

  《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞“奇”字,用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過(guò)程,表達(dá)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情。“奇”,既是文章的主線,又是文章的中心。

  潮來(lái)之前,“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)”。作者通過(guò)對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫,渲染了一種寧?kù)o的氣氛,目的在于同大潮到來(lái)時(shí)排山倒海的氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。這段,作者還通過(guò)“人山人海”的人潮,及觀潮人“昂首東望,等著,盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來(lái)創(chuàng)設(shè)了一種特有的情境,進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。

  潮來(lái)之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察,把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,非常具體形象地記敘了潮來(lái)之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面,作者三處寫了潮聲,從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來(lái)越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過(guò)比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說(shuō)明了什么?說(shuō)明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個(gè)“奇”字。形這方面,從“白線”移來(lái)橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,再到“浪潮”飛奔而來(lái),作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。

  潮頭過(guò)后,余波“漫天卷地涌來(lái)”,可見潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見潮勢(shì)之猛,留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”。在課堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過(guò)研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。

  2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、研讀課文第二段,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

  2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)和句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來(lái)時(shí)的氣勢(shì)。

  2、背誦課文第三自然段。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引入

  1、放映觀潮時(shí)“人山人海”的鏡頭。師述:同學(xué)們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬(wàn)的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無(wú)”的錢江潮。

  板書:

  觀潮

  2、提問:

  為什么吸引了那么多的游客?

  3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢江潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,找一找描寫潮來(lái)時(shí)景象的段落。

  (第2、3自然段。)

  2、大家打算用怎樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢?

  (指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法,如果學(xué)生不會(huì)說(shuō),就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說(shuō),就引導(dǎo)到用“讀”的方法。)

  我有一個(gè)建議,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段,然后把自已特別喜歡的語(yǔ)句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽,并且說(shuō)說(shuō)理由,怎么樣?

  3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

  在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

  (指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  ⑴ 從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

  教師指導(dǎo):

  悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?

  (悶雷滾動(dòng)。)

  指導(dǎo)讀好這句話。

  ⑵ 響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來(lái)。

  理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)?吹桨拙出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?

  (人聲鼎沸。)

  指導(dǎo)朗讀。

 、 浪潮越來(lái)越近,猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!

  (再看錄像感受。)

  指導(dǎo)朗讀:

  個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。

  4、指導(dǎo)背誦:

  ⑴ 教師引入:

  作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒牵覀儎偛抛x句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的'呢?現(xiàn)在我們來(lái)完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫連接起來(lái)的,并把它記下來(lái)。

  (學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙。)

  投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示):

  (從遠(yuǎn)處)傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過(guò)了一會(huì)兒),響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng),變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  ⑵ 教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語(yǔ)),學(xué)生聽后記下詞,填在括號(hào)里。

  (指名板書。)

  投影句子(出示括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ),校對(duì))。

  現(xiàn)在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫潮水的。

  (作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫潮水的變化。)

  ⑶ 引讀這段話。

  (教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子。)

  ⑷ 劃線的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。

  (機(jī)動(dòng):學(xué)生看書試背。)

  ⑸ 現(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢江潮的氣勢(shì)。

  (如果不會(huì)背,可以看看書,會(huì)背的站起來(lái)背。)

  三、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用

  1、教師啟發(fā):

  剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語(yǔ)用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來(lái)?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來(lái)說(shuō)該詞語(yǔ)。

 、 形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)

 、 有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)

  ⑶ 形容聲音很響。(山崩地裂)

  ⑷ 面與天際會(huì)合,指地平線。(水天相接)

 、 從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)

 、 分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))

 、 形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)

  2、用投影出示一段話:

  請(qǐng)大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語(yǔ),把它說(shuō)完整,說(shuō)清楚。

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來(lái)時(shí)(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸地,潮過(guò)去了,消失在(水天相接)的地方。

  前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來(lái)說(shuō)一遍。

  四、質(zhì)疑,延伸

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你有什么想法?你還有什么問題嗎?

  2、閱讀有關(guān)課外書,進(jìn)一步了解大自然。

  五、作業(yè)

  課堂作業(yè)本第3題、第6題。

  【板書設(shè)計(jì)】

  從遠(yuǎn)處 悶雷滾動(dòng)

  過(guò)了一會(huì)兒 水天相接

  觀潮 (潮來(lái)時(shí)) 再近些 白浪翻滾

  越來(lái)越近 浩浩蕩蕩

觀潮第二課時(shí)教案6

  【教學(xué)設(shè)想】

  小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)《觀潮》是一篇講讀課。課文通過(guò)“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合小班化教學(xué)的特點(diǎn),做了如下教學(xué)設(shè)計(jì):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣:

  俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō):沒有任何興趣,被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣是非常重要的。在教學(xué)中,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課的開始部分,我首先提出個(gè)問題,引發(fā)學(xué)生的興趣,然后播放“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象的錄像,讓學(xué)生在“觀”中如臨其境,感受到大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情。并為學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容作了鋪墊。

 。病⑿〗M合作,發(fā)展思維:

  在教學(xué)中我采用異質(zhì)合作學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生提出的問題,教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,在小組里學(xué)生交流得出討論。如:為什么錢塘江大潮自古以來(lái)被稱為“天下奇觀”?這是課文的難點(diǎn),也是重點(diǎn)。教師先組織學(xué)生觀看多媒體教學(xué)片,再由小組討論學(xué)習(xí),生生互動(dòng),教師點(diǎn)拔,解決疑惑,讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。`

  3、嘗試教學(xué),突破難點(diǎn):

  嘗試教學(xué)以“先練后講”、“先試后導(dǎo)”為主要特征。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式“滿堂灌”的做法。本節(jié)課理解課文中描寫“潮來(lái)之時(shí)”的景象,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用嘗試教學(xué),學(xué)生在小組互相合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行“讀──劃──議──悟”然后進(jìn)行組織交流,教師從中點(diǎn)拔。在嘗試中學(xué)生印象深,理解透徹,教師也不必花費(fèi)大量力氣講解,恰到好處地解決教學(xué)難點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解大潮來(lái)時(shí)雄奇、壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河之情。

 。病W(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物和抓住特點(diǎn)描寫的寫作方法。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和賞析佳句的能力。

 。础⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

 。ǎ良(jí)生。)

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⒅攸c(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來(lái)之時(shí)”的記敘。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、電視機(jī)、錄相機(jī)、錄像帶、幻燈片。

  【座位排列】

  采用異質(zhì)分組5~6人一組,成馬蹄形。

  注:A級(jí)生為優(yōu)等生,B級(jí)生為中等生,C級(jí)生為學(xué)困生。

  評(píng)價(jià):優(yōu)☆☆☆、良☆☆、及格☆。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、抓中心句,導(dǎo)入新課:

 、 質(zhì)疑:

  圍繞第一自然段你想知道什么?

  學(xué)生各抒己見,提出問題。

 。▊(gè)體活動(dòng)。)

 、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

  學(xué)生,聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)理解。

 。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)。)

 。病⒉シ拧俺眮(lái)時(shí)”的錄相:

  師以導(dǎo)游的身份介紹,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

  學(xué)生在靜觀中體會(huì)“潮來(lái)之時(shí)”的壯觀景象。

 。ㄈw參與。)

  3、提問:

  文中哪幾個(gè)自然段是描寫“潮來(lái)之時(shí)”的景象呢?

  小組討論后派代表匯報(bào)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題,自學(xué)課文描寫“潮來(lái)之時(shí)”的片斷,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法

 。薄⒂谩 ”畫出描寫“潮聲”的句子,用“△△”畫出描寫“潮形”的句子;用“( )”畫出描寫觀潮人們情緒的詞語(yǔ)。

  學(xué)生采用“讀──劃──議──悟”的學(xué)習(xí)方法:

  生邊讀課文邊分別畫出描寫“潮聲”、“潮形”及人們情緒變化的句子、詞語(yǔ)。

 。▊(gè)體活動(dòng)。)

 。病⒎治鲞@些句子采用了什么修辭手法?

  組內(nèi)討論交流,A級(jí)生帶動(dòng)C級(jí)生。

  3、這部份通過(guò)哪幾方面的描寫來(lái)體現(xiàn)“大潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象?

  學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況(組際交流)達(dá)成學(xué)習(xí)情況:

 。眉(jí)生:能比較準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的.句子。

  B級(jí)生:能準(zhǔn)確全面地畫出描寫“聲”、“形”的句子。

 。良(jí)生:能準(zhǔn)確地畫出描寫“聲”、“形”的句子及人們情緒變化的詞語(yǔ),能較清楚地說(shuō)明采用的是什么修辭手法。

  學(xué)生小組討論交流得出結(jié)論:是以聲、形、觀眾情緒變化這三方面來(lái)寫的。

  (全班齊讀,小組讀,互評(píng)。)

  4、師生共同評(píng)價(jià)給予激勵(lì)。

 。怠⒅笇(dǎo)朗讀,賞析佳句出示幻燈片(描寫聲、形的句子):

 、 讀描寫“潮聲”的句子。

 、 讀描寫“潮形” 的句子。

 、 讀“潮來(lái)之時(shí)”這部分。

 、 讓生從文中找出自己喜歡的句子,并說(shuō)出為什么喜歡。

  (學(xué)生在找、讀、議中產(chǎn)生共識(shí)。)

  (小組合作學(xué)習(xí)。)

  派代表匯報(bào)。

 。丁⒆髡呤且涝鯓拥捻樞騺(lái)觀察“潮來(lái)時(shí)”的景象?

  讓學(xué)生理解“潮來(lái)前”江面平靜與“潮來(lái)后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思不同。

  (學(xué)生從文中找出表示順序的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。)

  (個(gè)體活動(dòng)。)

  三、總結(jié)全文

 。薄⒖偨Y(jié)寫法(點(diǎn)拔、引導(dǎo)):

 、 理清課文的寫作順序。

  ⑵ 從中學(xué)習(xí)作者留心觀察抓住事物變化的特點(diǎn)。

  2、回扣題目,強(qiáng)化寫作方法:

  學(xué)生從文中體會(huì)到,并能概括出“觀”:

  看、聽、想、多種器官一同活動(dòng)才叫“觀”。

  四、鞏固練習(xí)知識(shí)延伸

 。薄⑴錁防首x,背誦課文,第三、四自然段。

 。病⒄约合矚g的詞句,并選擇其中兩個(gè)詞造句。

 。场懸黄坝^潮”的導(dǎo)游詞。(學(xué)生選做。)

 。础⒂靡、兩段話描寫你留心觀察后的某一種事物,要抓住它的特點(diǎn)。(A級(jí)生。)

  【板書設(shè)計(jì)】

  潮來(lái)之前 平靜

  聲:悶雷滾動(dòng) 越來(lái)越大 山崩地裂

  錢塘江大潮 潮來(lái)之時(shí)

  (天下奇觀) 形:一條白線 拉長(zhǎng)變粗 白色圍墻

  千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬

  潮過(guò)之后 余波洶涌 恢復(fù)平靜 上漲兩丈

觀潮第二課時(shí)教案7

  一、教學(xué)要求:

  1.仔細(xì)閱讀課文第二段和第三段,感受火云的顏色和形狀。

  2.在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,初步學(xué)展開想象來(lái)描述風(fēng)景的表達(dá)方式,可以模仿

  說(shuō)一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,進(jìn)行想象,練習(xí)說(shuō)話。

  三、準(zhǔn)備教具:

  1.投影4部(火云像馬,像狗,像獅子)

  2.燃燒云彩的紙(7張)

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙淮菊n時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  上節(jié)課,我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、略讀課文3——6自然段,說(shuō)說(shuō)課文寫了火燒云哪兩方面的變化?

 。ò鍟侯伾⑿螤睿

  2、細(xì)讀第3自然段

  (1)自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

 。2)交流:

  A、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。

  B、紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多

  (3)指導(dǎo)朗讀

  (4)再讀表示色彩的詞語(yǔ),找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并仿寫

  紅彤彤:

  葡萄灰:

  半紫半黃:

  3、細(xì)讀4、5、6自然段

 。1)出示投影片,試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象

 。2)指名讀課文,其余學(xué)生思考:這三個(gè)自然段寫法上有什么相同和

  不同之處?

 。3)指名回答:

  相同之處:先寫……出現(xiàn),再寫它的樣子,最后寫它的.變化

  (4)引讀課文

 。5)說(shuō)說(shuō)不同之處,再讀課文

 。6)仿說(shuō)一段話

  小組討論準(zhǔn)備

  指名上臺(tái)說(shuō)

  導(dǎo)入:火燒云是如此美麗,可是時(shí)間不早了,它要下去了,人們會(huì)是

  怎樣的心情

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

  1、自由讀第三段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  2、理解:“恍恍惚惚”的意思,這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?

 。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本上第5題(2))

  (四)齊讀二、三兩段,并質(zhì)疑。

觀潮第二課時(shí)教案8

  教學(xué)目的:

  1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、利用電化教學(xué)手段,體會(huì)潮的壯觀。

  2、緊扣重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)感情朗讀。

  教具準(zhǔn)備:錄像,多媒體教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、觀圖、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  師:錢塘江大潮,被稱為“天下奇觀”。

  1、請(qǐng)比一比:“觀潮”和“天下奇觀”的兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

  2、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  3、潮來(lái)前的情景是怎樣的'?生回答后,出示板書。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》,出示學(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。

  二、欣賞錄像,感受情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  出示蘇東坡的名句“八月十八潮,壯觀天下無(wú)。”,引導(dǎo)齊讀。激發(fā)學(xué)生情感,欣賞錄像,引入學(xué)習(xí)課文。

  出示學(xué)習(xí)方法齊讀

  學(xué)習(xí)方法:

  1、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,不懂的地方打個(gè)問號(hào)。

  2、抓重點(diǎn)詞句品讀體會(huì)、積累。

觀潮第二課時(shí)教案9

  《觀潮》第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識(shí):1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  能力:

  ①用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解海底景色奇異 、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,自主學(xué)習(xí)的能力。訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力。

  ③培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  情感:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作有順序抓特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

  二、自主探究,發(fā)現(xiàn)問題

  通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  三、網(wǎng)絡(luò)探究、協(xié)作商量

  (一)老師歸納出幾個(gè)問題:1課文從那幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)?

  2課文怎樣寫大潮聲音,形態(tài)的.變化。

  3課文按什么順序來(lái)描寫大潮的。

 。ǘ┓中〗M協(xié)作學(xué)習(xí)(重點(diǎn)為第二個(gè)問題),給出學(xué)習(xí)方法:

  1、出示學(xué)習(xí)方法:

  ⑴讀:找出描寫大潮的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。

  ⑵看:利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

 、亲:小組協(xié)作制作電子作品。

  (4)講:自己來(lái)作導(dǎo)游按江面平靜——潮水涌動(dòng)——潮頭西去順序描述出來(lái)。

  四、匯報(bào)表演,解決問題

  1、教師指導(dǎo)制作步驟:

 、寰W(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

 、鎻(fù)制圖片摘抄文本。

 、缋檬占降馁Y料制作演示文稿。

  2、小組匯報(bào)。

  五、網(wǎng)絡(luò)閱讀、拓寬知識(shí)。

觀潮第二課時(shí)教案10

  【本課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 】

  知識(shí)

  1.理解課文內(nèi)容,了解把想到的寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法,初步領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。

  2.背誦三、四自然段。

  能力

  1.能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文,理解內(nèi)容。

  2.能說(shuō)出把想到的寫進(jìn)句子的好處。

  3.有感情朗讀課文。

  個(gè)性品質(zhì)

  1.體會(huì)錢塘江大潮的壯麗雄偉,激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

  2.大膽表達(dá)自己對(duì)語(yǔ)句的理解和體會(huì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  領(lǐng)悟留心周圍的事物的要求。

  【教學(xué)難點(diǎn) 】

  能說(shuō)出把想到的寫進(jìn)句子的好處,了解把想到的`寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

  【教學(xué)過(guò)程 】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.導(dǎo)語(yǔ) :上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞,讀準(zhǔn)、讀通了課文,好像讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣,親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮,好嗎?

  一邊播放錄像,一邊用課文的語(yǔ)句解說(shuō)。(再一次整體感受錢塘潮的壯觀,激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。)

  2.學(xué)生談?dòng)^感。(自由發(fā)表見解,板書:天下奇觀)

  作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來(lái),是怎么樣寫下來(lái)的呢?這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo),F(xiàn)在,就讓我們一塊來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、分層達(dá)標(biāo)

 。ㄒ唬┳宰x探究,感悟詞句,體會(huì)大潮壯觀。

  1.出示學(xué)習(xí)提綱:

 。1)讀課文,劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語(yǔ)句。

  (2)讀語(yǔ)句,一邊讀一邊想,理解內(nèi)容,體會(huì)大潮的壯觀。

 。3)讀語(yǔ)句,把自己的理解、體會(huì)讀出來(lái)。

  請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱,先讀讀課文,把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語(yǔ)句劃下來(lái)。然后,運(yùn)用一邊讀一邊想的方法讀讀這些語(yǔ)句,看自己從語(yǔ)句中理解到什么,體會(huì)到什么。最后,有感情地朗讀,把你的理解、感受讀出來(lái)。

  2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個(gè)體學(xué)習(xí),然后小組交流。

  (二)匯報(bào)交流,引導(dǎo)精讀,品味感悟。

  1.匯報(bào)劃出的語(yǔ)句。(引導(dǎo)注意順序)

  2.交流理解、體會(huì),引導(dǎo)精讀,品味感悟。(重點(diǎn)引導(dǎo)細(xì)讀課后練習(xí)2的語(yǔ)句;在此過(guò)程中,運(yùn)用多種形式的朗讀,師生共同評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo),熟讀成誦。)

 。1)課后練習(xí)2語(yǔ)句的教學(xué)。

  1)在這些語(yǔ)句中,你認(rèn)為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯觀景象的句子是哪一句?

  2)學(xué)生匯報(bào)語(yǔ)句后,示填空,完成填空。

  3)自由讀語(yǔ)句,注意填空的部分,思考這個(gè)句子好在哪里;小組合作解決。

  4)交流匯報(bào)。(重點(diǎn)引導(dǎo)談出好處:想像部分能把大潮的形、聲、推進(jìn)的速度寫形象、具體。)

  5)小結(jié)歸納:作者在觀察錢塘江大潮來(lái)到時(shí),做到了留心周圍的事物,不但用眼睛看,用耳朵聽,還用腦子想,所以課文讀起來(lái),讓我們有如身臨其境,如見其形,如聞其聲。我們也要像作者那樣做個(gè)有心人,時(shí)時(shí)留心周圍的事物,養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習(xí)慣。

  (2)其它語(yǔ)句的教學(xué)。

  1)江面很平靜,一層蒙蒙的薄霧。

  2)午后一點(diǎn)左右,悶雷滾動(dòng)。

  3)過(guò)了一會(huì)兒出現(xiàn)了一條白線。

  4)那條白線很快白色城墻。

  5)霎時(shí),兩丈來(lái)高了。

  三、總結(jié)歸納

  這節(jié)課,我們通過(guò)讀文,如同親身觀賞到錢塘江大潮的壯觀景象,深深地感受到錢塘江大潮雄偉磅礴的氣勢(shì)。下一節(jié)課,我們也學(xué)著作者,展開想像,按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮退去的順序,說(shuō)說(shuō)錢塘江大潮的壯觀景象。如果大家也能像作者那樣,用眼、用耳、動(dòng)腦,多看、多聽、多想,做到留心周圍的事物,做到注意積累,就同樣能寫出一篇篇優(yōu)美的文章。

  【板書】

  13 觀潮

  天下奇觀

  潮來(lái)前 江面平靜

  悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜

  越來(lái)越大 一條白線

  潮來(lái)時(shí) 橫貫江面 白色城墻

  山崩地裂 白色戰(zhàn)馬

  退潮去

  風(fēng)號(hào)浪吼 余波涌來(lái)

觀潮第二課時(shí)教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解文中有關(guān)潮來(lái)時(shí)的描寫。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》。

  (齊讀課題。)

  教師提問:課文寫的是什么潮呢?

  二、放錄像,初步感知天下奇觀的壯麗與雄奇

  1、學(xué)生看錄象。

  2、學(xué)生談看錄像后的`感受。

  三、初讀課文,理清順序

  1、學(xué)生自瀆課文,邊讀邊想:

  課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

  2、學(xué)生匯報(bào)交流。

  四、理解課文內(nèi)容

  (重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分潮來(lái)時(shí)。)

  1、學(xué)生自瀆:

  邊讀邊畫出描寫潮水的語(yǔ)句。

  2、學(xué)生交流自己喜歡的句子。

  (根據(jù)學(xué)生的交流描寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,想象錄像上的景象,有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

  3、教師小結(jié):

  作者把大潮到來(lái)時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說(shuō)的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使臨其境。

  4、作者按什么順序?qū)懗彼兓?

  5、讓學(xué)生帶著無(wú)限贊嘆之情大聲朗讀這段話。

  (課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話。)

  6、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

  五、課堂總結(jié)

  六、放錄像

  讓學(xué)生整體領(lǐng)略天下奇觀的非凡氣勢(shì)。

  七、布置作業(yè)

觀潮第二課時(shí)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒂懈星榈乩首x課文。

  2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感 情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  課文中“潮來(lái)時(shí)”這部分的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)時(shí)間:

 。闭n時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  《觀潮》課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、“潮來(lái)前”

 。薄⑸R讀課文第1自然段:

  點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

  ⑴師引生答:

  當(dāng)教師說(shuō)出因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來(lái)被稱為天下奇觀”之后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“所有吸引了許多人到這里來(lái)觀潮”。

 、平處熢偃T導(dǎo)提問,讓學(xué)生理解“觀”在不同的詞語(yǔ)中,表達(dá)的意思不同:

  “觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學(xué)生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思,“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思,在這里是指潮來(lái)時(shí)的景象。進(jìn)而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

 。病⒆寣W(xué)生了解“潮來(lái)前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情:

  ⑴ 讀中找:

  讓學(xué)生按照教師的問題,找出寫潮來(lái)前江面景象及人們心情的句子。

 、 讀中聽:

  在一名學(xué)生朗讀出“平靜的.江面,越往東越寬,在雨后的陽(yáng)光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后,讓基他學(xué)生在聽讀中說(shuō)出潮來(lái)前江面上很平靜。

  在一名學(xué)生朗讀出“大家昂首東望,等著,盼著”句子之后,讓其他學(xué)生說(shuō)出觀潮人的心情急切。

  板書:潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜,人山人海

  二、“潮來(lái)時(shí)”,學(xué)習(xí)課文第2、3自然段

 。薄⒖凑n件激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺:

  教師提出:“如果你們就在觀潮的人中,你們的心情急不急呢?老師找來(lái)了大潮到來(lái)時(shí)的課件你們想不想看呢?”在師生的問答中,教師讓學(xué)生帶著“潮來(lái)時(shí)有哪兩點(diǎn)給你們留下了深刻的印象”這個(gè)問題看課件。

  訓(xùn)練學(xué)生把潮來(lái)時(shí)聲、形有條理地說(shuō)。先讓全體按板書內(nèi)容練習(xí)說(shuō),再讓學(xué)生加上表示觀察順序的詞練習(xí)說(shuō),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有條理地說(shuō)出以下內(nèi)容:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)的聲音。過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動(dòng)變粗拉長(zhǎng),再近些,形成了白色城墻。那浪越來(lái)越近,猶如白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),發(fā)出山崩地裂的響聲。

  “一條白線遠(yuǎn)看潮細(xì)、長(zhǎng)的樣子”;“白色城墻”說(shuō)明浪高(六米),

  潮頭直立向前移動(dòng),可見潮水是洶涌而來(lái);“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),說(shuō)明后浪涌前浪,一排浪剛過(guò)另一排浪緊跟,可見水勢(shì)既大,速度之快,給人以勢(shì)不可擋之感。這不是一般的浪,罕見的浪,這不是一般的潮,是罕見的潮。 小結(jié):

  錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動(dòng)魄。然后讓學(xué)生用這樣的感情朗讀“潮來(lái)時(shí)”這部分。

  三、自析“潮過(guò)后”,學(xué)習(xí)課文第3自然段

  知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì):

  教師讓學(xué)生帶著“潮過(guò)江面景象會(huì)是什么樣”的問題自學(xué)、自析。學(xué)生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來(lái)”分析中理解潮頭洶涌,余威猶在。

  學(xué)生從“霎時(shí)”一詞的分析中,理解潮頭一眨眼就過(guò),進(jìn)一步理解江潮速度之快。

  學(xué)生從“江水漲了兩丈來(lái)高”的分析中進(jìn)一步理解大潮這奇。

  學(xué)生從“依舊”一詞的分析中,進(jìn)一步理解“潮前這靜”──“潮來(lái)之動(dòng)”──“潮過(guò)之靜”的變化。

  學(xué)生從平時(shí)是江水流向大海,現(xiàn)在是海水往江里倒灌,這一罕見的奇景中,分析出觀潮人對(duì)錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現(xiàn)象的贊美之情。 板書: 潮來(lái)后:漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼

 。、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮過(guò)后”,作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國(guó)山河的筆下之情,為學(xué)生的心中之情。

  板書設(shè)計(jì):

  21觀潮

 。ㄥX塘江大潮)

  潮來(lái)前:風(fēng)平浪靜,人山人海

  天下奇觀 潮來(lái)時(shí):齊頭并進(jìn),山崩地裂(遠(yuǎn)-近) 潮來(lái)后:漫天卷地,風(fēng)號(hào)浪吼

觀潮第二課時(shí)教案13

  一、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

  學(xué)生的語(yǔ)文能力主要是通過(guò)學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的,不是老師教會(huì)的。所以語(yǔ)文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,然后提出,解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀,用心想”。使學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人,應(yīng)該按照老師指出的方法主動(dòng)去探索知識(shí)。,牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。比如朗讀課文“潮來(lái)時(shí)”這一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽,要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無(wú)興趣,都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面。還比如學(xué)習(xí)新詞,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,天經(jīng)地義?墒窃O(shè)計(jì)中我們讓學(xué)生當(dāng)老師,老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會(huì)讀,而且都愿意領(lǐng)讀,那為何不能讓他們當(dāng)老師,教師來(lái)作學(xué)生呢?這種角色的轉(zhuǎn)換,所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)學(xué)生被動(dòng)跟讀的常規(guī)做法。

  以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語(yǔ)文課上訓(xùn)練不能只面向個(gè)別尖子學(xué)生,每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)考慮所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度,以便讓每一個(gè)學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀背誦課文的練習(xí),包括最后的說(shuō)一段話練習(xí),都是全體學(xué)生都能參與的,體現(xiàn)出面向全體的思想。

  二、注重積累和運(yùn)用,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練

  如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事,那么這堂課就成了地理課。語(yǔ)文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,應(yīng)該借助課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言訓(xùn)練的情境,千方百計(jì)地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。比如課文語(yǔ)言的積累,通過(guò)各種形式的大量的朗讀,讓學(xué)生熟讀成誦,從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上,比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。

  對(duì)課文中的新詞,改變了以往一開始先集中教新詞語(yǔ)的做法,而是滲透在讀課文的過(guò)程中,聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓學(xué)生根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ),然后通過(guò)朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語(yǔ)不僅節(jié)約時(shí)間,也十分有利于學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的積累。

  詞語(yǔ)教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,因此教師教學(xué)詞義時(shí)就要有這種意識(shí),盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境,然后讓學(xué)生根據(jù)情境運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。這樣教學(xué)詞語(yǔ),無(wú)疑為學(xué)生以后運(yùn)用這些詞語(yǔ)搭了一級(jí)臺(tái)階。不僅解決了意思理解的問題,更為學(xué)生以后的獨(dú)立運(yùn)用作好了準(zhǔn)備。

  從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理過(guò)程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、句子用一用,給學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個(gè)環(huán)節(jié),就是結(jié)合課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)、句子的練習(xí)。由于不是課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運(yùn)用學(xué)到的詞句,各種層次的學(xué)生都能參與,從實(shí)際的教學(xué)效果看,這個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)是比較成功的。

  三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),注重課堂教學(xué)效率

  學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文,最有興趣的是在第一課時(shí)?墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模式,教師往往是第一課時(shí)掃除生字新詞,讀懂讀通課文,教學(xué)的重頭戲是在第二課時(shí)上。從教學(xué)的實(shí)際效果看,往往是第一課時(shí)“逛西湖”,第二課時(shí)“打老虎”;從學(xué)生的興趣看,實(shí)際上是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)課文的最佳時(shí)機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時(shí)的教學(xué),提高第一課時(shí)的教學(xué)效率,很值得研究。

  《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語(yǔ)言優(yōu)美,詞語(yǔ)豐富,句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段,把錢塘江潮描繪得有聲有色,讀來(lái)令人如臨其境,如聞其聲,如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn),并且安排在第一課時(shí)教學(xué),以期先聲奪人,從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的:

  第一課時(shí):學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句。熟讀成誦部分語(yǔ)句。

  第二課時(shí):先用一小部分時(shí)間來(lái)讀懂理解潮來(lái)前和潮來(lái)后幾節(jié)課文,然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上。

  一.教案內(nèi)容:

  《觀潮》第二課時(shí)

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來(lái)時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。

  2.理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語(yǔ)句,熟讀成誦部分語(yǔ)句。

  3.體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的`描寫方法。

  三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)

  四.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

  五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

  六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法

  七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件錢塘大潮錄象

  八.教學(xué)流程:

  一.激趣導(dǎo)入,引出壯觀

  1.談話,板題。

  2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3.導(dǎo)入

  3、4自然段。

  4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)

  二、觀看錄像,感受壯觀。

  看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過(guò)小組合作,你都學(xué)懂了些什么?

  3.組建合作小組

  4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

  5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

  6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

  四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò),把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來(lái)做一個(gè)聽的練習(xí)。

  聽老師讀這段話(出示)看誰(shuí)本事大,能聽清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。

  師讀生聽:

  午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過(guò)了一會(huì)兒,響聲越來(lái)越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái),逐漸拉長(zhǎng)、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來(lái)越近),猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。

  2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3.齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導(dǎo),背誦壯觀

  1.出示思路提示句子

  2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣

  3.評(píng)價(jià):背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來(lái)越近,聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?/p>

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語(yǔ)句

  1.積累詞匯

  今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語(yǔ)非常豐富,你們想不想把它們積累起來(lái)?聽老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思,看誰(shuí)的反應(yīng)快,老師語(yǔ)音剛落,就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2.運(yùn)用詞匯

  看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語(yǔ)的積累,不過(guò),會(huì)不會(huì)用了

  呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ),使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來(lái)之前,江面上()?沙眮(lái)時(shí),卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的,潮過(guò)去了,消失在()的地方。

  (學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)

  3.師生共同評(píng)價(jià)

  七、結(jié)束語(yǔ)

  八、板書

  觀潮

  悶雷滾動(dòng)出白線

  潮頭怒吼貫江面

  山崩地裂城墻現(xiàn)

  錢塘奇觀天下傳

觀潮第二課時(shí)教案14

  課時(shí)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,在學(xué)生頭腦中建立形象,體會(huì)大自然壯闊的美及無(wú)窮的威力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊思考的習(xí)慣,提高閱讀理解能力。

  3、根據(jù)課文表達(dá)的情境,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)音、聲調(diào)表達(dá)出來(lái),學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

  一、新課導(dǎo)入。

  作者用筆生動(dòng)地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景,把潮來(lái)之前、潮來(lái)之時(shí)、潮來(lái)之后的景觀寫得有聲有色。(板書:聲、色)觀潮人的情緒隨著大潮聲和色的變化越發(fā)高漲,讀了使人如臨其境。

  二、講讀第一段:潮來(lái)之前

  1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清楚楚,齊讀第1自然段,找出寫作者感受的詞,字(出示卡片:天下奇觀)

  2、大潮的奇充分體現(xiàn)在下面的文章中,讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)。

  3、第二自然段除了告訴觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外,還交待了作者占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?哪個(gè)地方最能吸引你?(板書:寬闊平靜)

  4、哪個(gè)詞寫出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片:橫臥)

  5、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著、朦朦朧朧,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒好像看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的?(朗讀若隱若現(xiàn))

  6、此時(shí),觀潮的人應(yīng)怎樣?(朗讀:人山人海)他們的心情如何?從哪些詞可看出?

  7、齊讀第二自然段,小結(jié)。

  三、講讀第二段(潮來(lái)之時(shí))

  1、各自輕讀,看看潮是如何來(lái)的,聲、色如何變化的?分層。

  2、講解第一層。

 。ò鍟猴L(fēng)平浪靜)

  聲音呢?(板書:悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出表示特點(diǎn)的字,聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來(lái),頓時(shí)人們?cè)鯓樱浚ò鍟喝寺暥Ψ校┦裁唇腥寺暥Ψ?為什么?huì)人聲鼎沸?

  3、講解第二層。

 、龠^(guò)了一會(huì)兒,聲、色有什么變化?(板書:越來(lái)越大一條白線)

  ②聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?

  一條白線在什么地方?水天相接指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?(地平線)。

 、塾^潮的人們呢?(板書:沸騰)想象動(dòng)作。

  4、講解第三層。(出示小黑板)

 、僬f(shuō)說(shuō)聲、色的變化。(板:拉長(zhǎng)變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)

  ②拉長(zhǎng)到什么程度:?(理解橫貫)

  城墻有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)

  比較戰(zhàn)馬與馬,理解齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩。錢塘潮開闊、勢(shì)猛,要不然,怎么說(shuō)它壯觀呢?

  此刻,那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫這個(gè)詞的'?哪個(gè)詞可以與山崩地裂相提并論?(教師給詞)

  大潮發(fā)出的聲音如此驚心動(dòng)魄,真是太雄偉了。(指名讀)

  5、教師小結(jié),齊讀第四自然段。

  6、此刻,觀潮的人呢?為什么不寫?

  作者已是(給詞:目不暇接),看潮都來(lái)不及,但觀眾的表情也一定會(huì)有變化。嘴巴張得大大的,眼睛睜大,用哪個(gè)詞形容?(板書:目瞪口呆)看的人很緊張,大氣都不敢出,用哪個(gè)詞形容?(屏息凝視)還可以用許多詞來(lái)說(shuō),容你去想象。

  7、齊讀第二段,邊讀邊想象,讀出大潮的聲、色,更要注意它們的變化。

  四、講讀第三段(潮去之后)。

  1、可惜,潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息,找找看,哪些詞寫余波未息?(理解并朗讀風(fēng)號(hào)浪吼漫天卷地)

  2、江面何時(shí)才平息?停息后江面是否如潮來(lái)前一樣?

  3、寬闊的大江在短暫的時(shí)間里,江水竟然暴漲了兩丈來(lái)高,你想象一下,這時(shí)觀潮的人會(huì)是怎樣的了?只是作者沒寫而已。

  五、總結(jié)全文。

  1、根據(jù)板書總結(jié)全文。

  2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎?聽到過(guò)別的地方或國(guó)家有嗎?所以說(shuō)綺麗的錢塘江,壯美的大潮,真不愧是天下奇觀。

  3、齊聲朗讀全文,想象情景,再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧!

觀潮第二課時(shí)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3、朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入談話

  錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過(guò)閱讀課文,展開想像的翅膀,來(lái)感受大自然發(fā)明的奇異景象。

  二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  1、潮來(lái)前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

  2、潮來(lái)了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

  3、小組合作學(xué)習(xí)。

 。1)推薦感受,品讀佳句。

 。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮?lái)時(shí)的景象的`?

 。3)分工進(jìn)行有語(yǔ)氣地朗讀。

  4、反饋推薦,教師和時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自身對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

  (1)作者按由遠(yuǎn)和近的順序來(lái)寫潮來(lái)時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

  (2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來(lái)寫潮剛來(lái)時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

  (3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來(lái),加長(zhǎng)、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)和近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來(lái)越大:形如千萬(wàn)匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自身喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后布置齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自身喜歡的句子。

  5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

  “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

  6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自身的想法。

  四、總結(jié)

  1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。假如你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

  2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自身收集的資料內(nèi)容)

  3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

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