《一片樹(shù)葉》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《一片樹(shù)葉》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一片樹(shù)葉》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賞”。
2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小椿數(shù)的喜愛(ài)之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無(wú)奈之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、紙做的樹(shù)葉、動(dòng)物頭像。
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景 激趣導(dǎo)入
1設(shè)趣談話
老師手里拿一片樹(shù)葉。
師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”
生：樹(shù)葉
師：喜歡嗎?
生：哇，太漂亮啦!喜歡
2 貼樹(shù)葉
師：其實(shí)在這片漂亮的樹(shù)葉后還藏著一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事呢，你們想聽(tīng)嗎?
生：想。
師：請(qǐng)聽(tīng)故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
3 播放故事動(dòng)畫(huà)《一片樹(shù)葉》誦讀.
4 板書(shū)：《一片樹(shù)葉》
老師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡
師：其實(shí)呀，這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè)。請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事，好嗎?
二 初讀課文 自主識(shí)字
1初讀課文，要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2 檢查有沒(méi)有遇到不認(rèn)識(shí)的字，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法來(lái)學(xué)會(huì)它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學(xué)會(huì)它們。
3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況。
三 再讀課文 ，理清課文思路
1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對(duì)它，讀的時(shí)候還要?jiǎng)幽X子想想，課文里講了那些小動(dòng)物。
2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文
自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說(shuō)了什么，又做了些什么。
四.精讀課文，體驗(yàn)感情
師：孩子們，都讀完了沒(méi)有?誰(shuí)先來(lái)讀你喜歡的小動(dòng)物?
1 小黃牛
請(qǐng)喜歡小黃牛的同學(xué)先來(lái)讀讀。
師：小黃牛真勇敢，讀書(shū)的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他們!
師：孩子們，你們說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?
師：你們給了小黃牛這樣高的'評(píng)價(jià)，老師相信他聽(tīng)了一定會(huì)非常高興的!看著這棵這樣漂亮的小樹(shù)，小兔子、小猴子、小熊你們也會(huì)象小黃牛那樣愛(ài)護(hù)他嗎?
那小兔子，小猴、小熊，你們誰(shuí)先來(lái)讀讀，你是怎么樣愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)的?
(根據(jù)學(xué)生選擇的動(dòng)物相機(jī)引導(dǎo)他們讀書(shū))
2 小兔子組
生讀書(shū)
師：你們都來(lái)評(píng)評(píng)看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?
生評(píng)價(jià)。
其實(shí)，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來(lái)練練讀好這個(gè)句子：
課件出示椿樹(shù)圖.喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!
指名2、3個(gè)讀
師：我們一起來(lái)讀好它，好嗎?全班齊讀
師：看著這棵漂亮的小樹(shù)，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰(shuí)來(lái)做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來(lái)做做動(dòng)作。
師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)，欣賞了一陣之后。板書(shū)：賞
一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫(xiě)好它?生說(shuō)
大家快點(diǎn)動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，就寫(xiě)兩遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看!
師巡堂 提醒生在寫(xiě)字的時(shí)候要注意正確的姿勢(shì)。
大家看這個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得怎么樣?都寫(xiě)好了嗎?
請(qǐng)把你的寫(xiě)字本和筆放在桌子的右上角。
師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說(shuō)：
出示：小樹(shù)太可愛(ài)了了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽，那多美啊!
師：我們一起也來(lái)贊贊小椿樹(shù)，好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹(shù)，聽(tīng)到小兔子這樣贊自己，你會(huì)想些什么呢?
小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹(shù)葉。
板書(shū)：小心地摘
哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹(shù)，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì)想些什么?
讓我們一起來(lái)把寫(xiě)小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書(shū)。
師：讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物?
3小熊
生讀書(shū)。
(1)讀得好的
師：這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情，聽(tīng)起來(lái)特美。我們也一起來(lái)讀好他。
(2)不怎么好 的
師：還有哪個(gè)小熊愿意來(lái)讀讀?
這個(gè)小熊讀得也不錯(cuò)，如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情，肯定會(huì)讀得更美，信不信?請(qǐng)你再試試，可以嗎?
生再讀。
師：怎么樣?讀起來(lái)就是不一樣，聽(tīng)起來(lái)就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
孩子們，你們?cè)u(píng)評(píng)看，小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?
小熊嘴上說(shuō)喜歡小椿樹(shù)，也捋下了一片樹(shù)葉。
板書(shū)：捋
孩子們?nèi)绻闶切〈粯?shù)，這時(shí)候，你又會(huì)想些什么?
4 小猴子
師： 小猴子小猴子，你們?cè)谀睦?快快把手舉起來(lái)。老師和你們來(lái)個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)評(píng)我們是誰(shuí)讀得好!
小評(píng)委們，誰(shuí)讀得更好呀。
師：那你認(rèn)為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來(lái)試試。
指名2個(gè)讀
師：小猴子歡呼起來(lái)，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹(shù)，也掐下了一片樹(shù)葉。
板書(shū)：仔細(xì)掐
小椿樹(shù)，你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉，心里又是怎么想的呢?
師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來(lái)做做它們。
師生一起做動(dòng)作。
五、 拓展思維 、總結(jié)升華
為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細(xì)的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?
師：對(duì)，他們太喜歡小椿樹(shù)啦，不舍得多摘。但又認(rèn)為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過(guò)時(shí)也摘下了一片樹(shù)葉。每一個(gè)路過(guò)的小家伙都取下了一片樹(shù)葉，結(jié)果，小椿樹(shù)一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹(shù)。
孩子們，如果小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，他會(huì)說(shuō)些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流看法。
哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)你們的想法?
生交流看法。
孩子們，你們都說(shuō)出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!
今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們就來(lái)演演這個(gè)有趣的故事，好嗎?
下課!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一片樹(shù)葉
小兔 喜歡傷害
小猴 小心地摘
小熊 仔細(xì)地 掐
小羊 看 聞捋
小豬 ……
《一片樹(shù)葉》教案2
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)入中班后，孩子長(zhǎng)大了一歲，也喜愛(ài)表現(xiàn)自我，并且“自我”意識(shí)濃厚，情緒活躍，大家一起玩時(shí)，喜歡摸摸別人來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)或喜歡，但卻時(shí)常因誤會(huì)而發(fā)生矛盾，因此，我借助孩子喜歡觀察季節(jié)的變化，而引起的樹(shù)葉變黃，落下來(lái)離開(kāi)了樹(shù)媽媽的現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理的稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),和小朋友友好的相處。為了使幼兒充分理解我的意圖，我借助了課件來(lái)吸引幼兒，生動(dòng)形象的感知和理解。體驗(yàn)稱贊和被稱贊的快樂(lè)，樹(shù)立幼兒的自信心。
活動(dòng)名稱：社會(huì)活動(dòng)《一片樹(shù)葉》
活動(dòng)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)稱贊和被稱贊的快樂(lè),使幼兒學(xué)會(huì)合理的稱贊別人。
2．知道每個(gè)人或事物都是有用的'，幫助幼兒樹(shù)立自信心，培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．一片樹(shù)葉
2．課件
3．微笑球一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示一片小樹(shù)葉，與幼兒一起討論樹(shù)葉的用處。
師：“小朋友，王老師把誰(shuí)帶來(lái)了呀？”“小樹(shù)葉什么時(shí)候才離開(kāi)媽媽呀？”“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后，認(rèn)為自己可沒(méi)用了，他很傷心了，很難過(guò)，小朋友，你認(rèn)為小樹(shù)葉可以干什么呢？”
幼兒討論，并發(fā)言。
2.出示課件，討論小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)葉當(dāng)作什么？
師：“螞蟻會(huì)把小樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？”“七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？”幼兒發(fā)言。
師：“小朋友都說(shuō)了自己的看法，王老師把你們的話都帶給小樹(shù)葉，我們一起鼓勵(lì)小樹(shù)葉，讓它不要對(duì)自己失去信心好不好？”
3.教師講故事，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。
教師請(qǐng)幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事，并提問(wèn)：
�。�1） 故事里都有誰(shuí)？
�。�2） 小螞蟻把小樹(shù)葉當(dāng)什么了？
�。�3） 小螞蟻對(duì)小樹(shù)葉說(shuō)了什么？
（4） 七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)葉當(dāng)什么了？
�。�5） 七星瓢蟲(chóng)對(duì)小樹(shù)葉說(shuō)了什么？
（6） 小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)為什么要稱贊小樹(shù)葉？
小結(jié)：小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)都認(rèn)為小樹(shù)葉幫助了他們，認(rèn)為小樹(shù)葉可有用了，都紛紛稱贊小樹(shù)葉，小樹(shù)葉心里非常高興了。
4．情景表演。
A． 老師在畫(huà)畫(huà)，“我”走過(guò)去稱贊
老師，可老師白了我一眼，一句話沒(méi)說(shuō)，走了下去。
“我”請(qǐng)幼兒看老師的畫(huà)，并評(píng)價(jià)：
老師畫(huà)的怎么樣？（不好）那為什么王老師稱贊老師的時(shí)候老師生氣了？幼兒發(fā)言。
B． 老師上場(chǎng)，“我”說(shuō)：“老師，你的構(gòu)圖不錯(cuò)，如果你能把顏色再涂的漂亮一些，就更好看了！”
老師說(shuō)：“謝謝你的稱贊�！�
5．出示兩個(gè)幼兒游戲時(shí)的矛盾沖突，請(qǐng)幼兒討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么微笑球稱贊了牛牛？引導(dǎo)幼兒討論出自己的看法。
6.游戲 ：送微笑球。
教師出示微笑球，把她送給一個(gè)幼兒，并邊送邊說(shuō)：“我把微笑球送給，因?yàn)樗暮�！”幼兒：“謝謝的稱贊！”
《一片樹(shù)葉》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字
2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤(rùn)下，奇跡般地復(fù)蘇了。從而使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)到愛(ài)的'偉大。
2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)生字，初讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪俱y杏樹(shù)圖片）同學(xué)們，看今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片，你們知道這是什么樹(shù)嗎？（銀杏樹(shù)）誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)？（介紹銀杏樹(shù)資料）。
這不是一棵普通的銀杏樹(shù)，它的每一片葉子都會(huì)滿足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》（板書(shū)課題）齊讀課題，練習(xí)用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音
2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事？
三、隨文識(shí)字
1、 讀第一自然段
學(xué)習(xí)生字“竟、嬉”，理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”，并練習(xí)用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話了，他都說(shuō)了些什么？讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們都向銀杏樹(shù)爺爺提出了哪些請(qǐng)求？
學(xué)習(xí)生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話。請(qǐng)學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。 練習(xí)用“一枚”說(shuō)話語(yǔ)，一枚（）。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子，怎樣了？孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的？ 學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了？齊讀最后一自然段。
學(xué)習(xí)生字“滋、跡、般、復(fù)”。“滋”平舌音�！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區(qū)別。 理解詞語(yǔ)“滋潤(rùn)”“奇跡”，并用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、鞏固識(shí)字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最后一片銀杏樹(shù)葉
Jìngxīzhǎnxiùdǒu méi fù
竟 嬉嶄 袖抖枚 復(fù)
jī kūdīshèn zījì bān
激 枯滴 滲滋跡 般
機(jī) 哭 際
雞 系
擊
《一片樹(shù)葉》教案4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中充滿關(guān)心和愛(ài)的情感。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能有感情地朗讀詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、詩(shī)歌課件(包括風(fēng)吹的聲音、柔和的背景音樂(lè)、橡樹(shù)和紅樹(shù)葉對(duì)話的音頻)。
2、頭飾：紅樹(shù)葉和老橡樹(shù)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)引出詩(shī)歌，課件導(dǎo)入。
深秋里，風(fēng)爺爺吹過(guò)了山谷和田野。風(fēng)呼呼地吹著，一棵老橡樹(shù)光禿禿地站立著，樹(shù)上只剩下一片紅樹(shù)葉。(課件展現(xiàn)出秋天的景象，老橡樹(shù)爺爺滿臉憂傷)。老橡樹(shù)和紅樹(shù)葉對(duì)話的聲音出現(xiàn)。(背景音樂(lè)起，同時(shí)伴有風(fēng)聲。課件中播放對(duì)話音頻)。
(二)欣賞詩(shī)歌，幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、說(shuō)一說(shuō)師：剛才在我們播放的課件里面都出現(xiàn)了什么?小朋友們看了以后有什么感受呢?(請(qǐng)小朋友運(yùn)用自己的語(yǔ)言自由表達(dá)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出"寂寞""憂傷""愛(ài)"等富有情感的詞匯。)
2、聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟盒∨笥褌儎偛耪f(shuō)得都很棒!今天老師就要把它變成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫做《一片紅樹(shù)葉》。先來(lái)聽(tīng)老師完整地朗讀一遍。(柔和的背景音樂(lè)起，教師朗讀詩(shī)歌給孩子完整的概念。)
師：剛才的詩(shī)歌，你們喜歡嗎?這首詩(shī)歌叫做什么名字呢?聽(tīng)完這個(gè)詩(shī)歌，你們想到了什么畫(huà)面?(層層深入，提問(wèn)幼兒，讓幼兒描述詩(shī)歌在腦海中產(chǎn)生的畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)歌的'理解。)
3、學(xué)一學(xué)師：
�、俾�(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了?風(fēng)吹過(guò)了什么地方?(播放課件中風(fēng)吹的聲音。然后逐漸出現(xiàn)山谷和田野的畫(huà)面。)
�、诶舷饦�(shù)發(fā)生了什么?(課件上出現(xiàn)光禿禿的老橡樹(shù)上站著一片紅樹(shù)葉。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象情節(jié)。)
③老橡樹(shù)會(huì)說(shuō)什么呢?(幼兒大膽創(chuàng)編對(duì)話，最后播放課件中老橡樹(shù)的音頻。)
�、苄⌒〉募t樹(shù)葉低聲地告訴橡樹(shù)爺爺什么呢?(幼兒大膽創(chuàng)編對(duì)話，最后播放課件中紅樹(shù)葉的音頻。)(幼兒看課件完整地學(xué)念詩(shī)歌。)
4、演一演幼兒分角色戴頭飾，輪流扮演紅樹(shù)葉和老橡樹(shù)。教師和幼兒共同朗誦、表演詩(shī)歌。
(齊)秋天的風(fēng)，吹過(guò)了山谷和田野。光禿禿的老橡樹(shù)上，還站著一片小小的紅樹(shù)葉。老橡樹(shù)說(shuō)-(老橡樹(shù))再見(jiàn)吧，孩子。等到明天春天，我在聽(tīng)你唱歌......
(齊)小小的紅樹(shù)葉低聲地告訴橡樹(shù)爺爺-(紅樹(shù)葉)再等等吧，等到雪花飄落，冬天正在路上。我們都走了，你有多么寂寞......
(教師在角色扮演之前要提示幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌。表演一遍之后，幼兒交換角色扮演并再一次朗讀詩(shī)歌。)
(三)自由想象，大膽續(xù)編對(duì)話。
1、師：小朋友們，你們剛才的表演很精彩。老橡樹(shù)爺爺和紅樹(shù)葉的感情是什么樣的呀?(引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌"愛(ài)""舍不得"的情感)
2、師：老橡樹(shù)舍不得紅樹(shù)葉的離開(kāi)，他聽(tīng)了小小的紅樹(shù)葉的話以后，會(huì)說(shuō)什么呢?大膽地開(kāi)動(dòng)我們的小腦袋，一起來(lái)想想接下來(lái)紅樹(shù)葉和老橡樹(shù)會(huì)說(shuō)一些什么悄悄話呢?(幼兒自由表達(dá)，續(xù)編詩(shī)歌對(duì)話。教師巡回觀察。)
3、設(shè)置情景，幼兒自由分組進(jìn)行情境表演。
師：老師剛才看到有些小朋友在對(duì)話的時(shí)候加入了優(yōu)美的動(dòng)作，非常好看�，F(xiàn)在我們一起來(lái)用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表演出這個(gè)故事，好嗎?也可以幾個(gè)小朋友合作，分角色扮演創(chuàng)編成一個(gè)小故事哦!
(教師引導(dǎo)幼兒加入自己的表演動(dòng)作，完整地表演整首詩(shī)歌。請(qǐng)幼兒分組上來(lái)展示。)
四、活動(dòng)延伸：
1、回家的時(shí)候，把這首詩(shī)歌表演爸爸媽媽看，教教他們我們今天學(xué)的詩(shī)歌《一片紅樹(shù)葉》。
2、幼兒可以在繪畫(huà)區(qū)中將自己腦海中的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，大膽創(chuàng)作屬于你的"一片紅樹(shù)葉"的故事。
活動(dòng)反思：
1. 講故事要有技巧，第一遍時(shí)要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進(jìn)去的語(yǔ)言，故事簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)思考組織過(guò)的�？梢宰層變阂粋�(gè)一個(gè)進(jìn)行短句回答，學(xué)習(xí)幾個(gè)具體書(shū)面短句。
2. 知識(shí)不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過(guò)提問(wèn)解答，進(jìn)行理解，加深印象。問(wèn)題要細(xì)致具體，難度適當(dāng)，使幼兒夠得著。
3. 提問(wèn)時(shí)，要大膽，要請(qǐng)幼兒一個(gè)接著一個(gè)，來(lái)回答問(wèn)題，發(fā)表他們的想法，鼓勵(lì)他們多說(shuō)多認(rèn)真聽(tīng)講，這樣可以使知識(shí)更加深入，更易被接受，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些進(jìn)步。
4. 幼兒對(duì)圖片興趣很好，能夠十分認(rèn)真的觀看，并進(jìn)行理解，在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加圖片、視頻、音樂(lè)等更加具體有趣的形式。
5. 通過(guò)這堂語(yǔ)言故事課，可以看出幼兒對(duì)顏色的認(rèn)知比形狀好，因此在平時(shí)的活動(dòng)中可以多多引導(dǎo)幼兒對(duì)形狀的認(rèn)知。
6. 小班幼兒的一節(jié)課時(shí)間應(yīng)該為15-20分鐘，不宜拖長(zhǎng)，所以教師在組織語(yǔ)言時(shí)要簡(jiǎn)潔。我在提問(wèn)時(shí)，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對(duì)形狀的描述，這個(gè)要求太高。
《一片樹(shù)葉》教案5
設(shè)計(jì)意圖：
秋去冬來(lái),幼兒園內(nèi)有很多落葉,孩子們十分鐘情于這些普通的葉子,每次戶外活動(dòng)時(shí),總是顧不得弄臟小手和衣兜,偷偷地把樹(shù)葉藏在口袋里,所以激發(fā)了我此次活動(dòng)的選材，它來(lái)源于生活適應(yīng)了《綱要》對(duì)藝術(shù)活動(dòng)提出的“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物、豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的情趣。為此我根據(jù)我班的子課題《幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)》設(shè)計(jì)了這節(jié)美術(shù)活動(dòng)，我選擇了幼兒熟悉的材料，開(kāi)展幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)——黑白裝飾畫(huà)。通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在探索創(chuàng)作的過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾自己的樹(shù)葉，逐步掌握黑白裝飾畫(huà)的方法。
2、在創(chuàng)作中體驗(yàn)黑白裝飾畫(huà)的樂(lè)趣，能較細(xì)心地完成作品。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
是讓幼兒用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾樹(shù)葉，掌握黑白裝飾畫(huà)的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
是構(gòu)建不同線條與外形的樹(shù)葉輪廓。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種不同形狀的樹(shù)葉
2、黑白裝飾的樹(shù)葉畫(huà)范作，大樹(shù)媽媽背景圖
3、記號(hào)筆，剪刀，紙張若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒比較欣賞多幅黑白裝飾的樹(shù)葉畫(huà)，感受裝飾畫(huà)的多樣與豐富。
1、教師：今天老師帶來(lái)了一些奇特的樹(shù)葉畫(huà)，看看畫(huà)上的葉子的形狀像什么？（導(dǎo)入活動(dòng)，出示樹(shù)葉畫(huà)范例，激發(fā)幼兒的興趣。觀察樹(shù)葉畫(huà)的形狀，為幼兒自主畫(huà)樹(shù)葉做鋪墊）
2、教師：這些畫(huà)有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出顏色相同，從而講解黑白畫(huà)最明顯的特征黑色和白色。圖案不一樣，讓幼兒觀察圖案，引導(dǎo)幼兒觀察，點(diǎn)、線、面構(gòu)成的圖案從而突破這一重點(diǎn)。）
�。ㄔu(píng)析：通過(guò)幼兒欣賞范例，觀察比較，讓幼兒理解黑白畫(huà)，通過(guò)對(duì)葉子上圖案的比較？引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉上許多密密麻麻的小圖案。孩子們的情緒非常高漲，有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了大樹(shù)葉上有小魚(yú)在游”。有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了還有漁夫撒的漁網(wǎng)，他們是不是要捕小魚(yú)呀？”有的說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉上有許多的小太陽(yáng)，是不是它們希望快點(diǎn)天亮讓很多的人都發(fā)現(xiàn)這片神奇的大樹(shù)葉呀？”有的說(shuō)：“我還發(fā)現(xiàn)了許多許多的小眼睛，哦，我知道，那一定是有許多的小眼睛在看著這片樹(shù)葉呢！” 還有的的說(shuō)“哈，還有我們喜歡吃的大大卷呢，一卷一卷的。”還有的說(shuō)：“我還看到了一大片的草地，草地上還有鮮花”……。這樣很容易就突破了這節(jié)課的重點(diǎn)）
二、鼓勵(lì)幼兒介紹自己喜歡的'葉子，幫助幼兒構(gòu)建樹(shù)葉的外形輪廓。
1、教師：前段收集過(guò)許多樹(shù)葉，知道有很多不同形狀的樹(shù)葉。（出示幾片不同輪廓的樹(shù)葉）這些形狀可以用什么線條來(lái)畫(huà)，這些線條像什么?
2、教師根據(jù)幼兒的介紹，對(duì)不同的線條加以歸納和描述（波浪形、鋸齒形、弧形）
�。ㄔu(píng)析：出示其他不同形狀的葉子，讓幼兒觀察比較通過(guò)提問(wèn)線條像什么，有的幼兒說(shuō)葉子形狀的線條像小山，有的說(shuō)像彩虹，還有的說(shuō)尖尖的像牙齒，通過(guò)老師的歸類從而突破這一難點(diǎn)，葉子的線條還可以用波浪線，鋸齒線，弧線來(lái)畫(huà)）
三、幼兒操作、教師巡回指導(dǎo)
教師：今天我們也用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾自己喜歡的一片葉子，想一想，你準(zhǔn)備畫(huà)一片什么形狀的葉子，怎樣去裝飾它，跟邊上的小朋友說(shuō)一說(shuō)（讓幼兒先構(gòu)建自己的思維，更有利于幼兒的操作）
教師：想好的小朋友可以開(kāi)始畫(huà)了。
�。ㄔu(píng)析：在操作時(shí)提醒幼兒葉子要畫(huà)的大一點(diǎn)，要用葉脈分出葉子的幾個(gè)面，然后用不圖的點(diǎn)、線、面去裝飾它。在操作時(shí)，指導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣做有利于樹(shù)立幼兒的信心和發(fā)揮想象，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓幼兒在不同的水平上得到發(fā)展）
四、欣賞作品，分享樂(lè)趣
教師：畫(huà)好的小朋友把你的小樹(shù)葉送到大樹(shù)媽媽這來(lái)。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪片小樹(shù)葉，為什么？
（評(píng)析：讓那個(gè)幼兒欣賞同伴的作品，可是使他們體驗(yàn)到創(chuàng)作和同伴一起欣賞作品的樂(lè)趣，以達(dá)到放松情緒的目的以及提高審美能力）
活動(dòng)反思：
我在選題時(shí)，考慮到葉子是幼兒所熟悉的，且利于幼兒探索的，選材來(lái)源于生活，符合幼兒興趣，會(huì)動(dòng)手操作出自己所想象的作品，但本節(jié)課沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線、面來(lái)裝飾樹(shù)葉，但我在上課時(shí)欠缺對(duì)點(diǎn)線面的分析，幼兒不夠理解這一概念。我提供的范作中忽視了暗示性的想象作品，裝飾的作品可以抽象一點(diǎn)，以幫助部分幼兒根據(jù)范例進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。本班幼兒的自主性很好，對(duì)記號(hào)筆，剪刀等美工材料都能很好運(yùn)用。
《一片樹(shù)葉》教案6
設(shè)計(jì)意圖：
進(jìn)入中班后，孩子長(zhǎng)大了一歲，也喜愛(ài)表現(xiàn)自我，并且“自我”意識(shí)濃厚，情緒活躍，大家一起玩時(shí)，喜歡摸摸別人來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)或喜歡，但卻時(shí)常因誤會(huì)而發(fā)生矛盾，因此，我借助孩子喜歡觀察季節(jié)的變化，而引起的樹(shù)葉變黃，落下來(lái)離開(kāi)了樹(shù)媽媽的現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理的稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，和小朋友友好的相處。為了使幼兒充分理解我的意圖，我借助了課件來(lái)吸引幼兒，生動(dòng)形象的感知和理解。體驗(yàn)稱贊和被稱贊的快樂(lè)，樹(shù)立幼兒的.自信心。
活動(dòng)名稱：
社會(huì)活動(dòng)《一片樹(shù)葉》
活動(dòng)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)稱贊和被稱贊的快樂(lè)，使幼兒學(xué)會(huì)合理的稱贊別人。
2．知道每個(gè)人或事物都是有用的，幫助幼兒樹(shù)立自信心，培養(yǎng)幼兒良好的心態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．一片樹(shù)葉
2．課件
3．微笑球一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示一片小樹(shù)葉，與幼兒一起討論樹(shù)葉的用處。
師：“小朋友，王老師把誰(shuí)帶來(lái)了呀？”“小樹(shù)葉什么時(shí)候才離開(kāi)媽媽呀？”“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后，認(rèn)為自己可沒(méi)用了，他很傷心了，很難過(guò)，小朋友，你認(rèn)為小樹(shù)葉可以干什么呢？”
幼兒討論，并發(fā)言。
2.出示課件，討論小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)
葉當(dāng)作什么？
師：“螞蟻會(huì)把小樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？”“七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)葉當(dāng)成什么呢？”幼兒發(fā)言。
師：“小朋友都說(shuō)了自己的看法，王老師把
你們的話都帶給小樹(shù)葉，我們一起鼓勵(lì)小樹(shù)葉，讓它不要對(duì)自己失去信心好不好？”
3.教師講故事，讓幼兒熟悉故事內(nèi)容。
教師請(qǐng)幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事，并提問(wèn)：
�。�1）故事里都有誰(shuí)？
�。�2）小螞蟻把小樹(shù)葉當(dāng)什么了？
�。�3）小螞蟻對(duì)小樹(shù)葉說(shuō)了什么？
�。�4）七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)葉當(dāng)什么了？
�。�5）七星瓢蟲(chóng)對(duì)小樹(shù)葉說(shuō)了什么？
�。�6）小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)為什么要稱贊小樹(shù)葉？
小結(jié)：小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)都認(rèn)為小樹(shù)葉
幫助了他們，認(rèn)為小樹(shù)葉可有用了，都紛紛稱贊小樹(shù)葉，小樹(shù)葉心里非常高興了。
4．情景表演。
A．xx老師在畫(huà)畫(huà)，“我”走過(guò)去稱贊xx
老師，可xx老師白了我一眼，一句話沒(méi)說(shuō)，走了下去。
“我”請(qǐng)幼兒看xx老師的畫(huà)，并評(píng)價(jià)：xx
老師畫(huà)的怎么樣？（不好）那為什么王老師稱贊xx老師的時(shí)候xx老師生氣了？幼兒發(fā)言。
B．xx老師上場(chǎng)，“我”說(shuō)：“xx老師，你的構(gòu)圖不錯(cuò)，如果你能把顏色再涂的漂亮一些，就更好看了！”
xx老師說(shuō)：“謝謝你的稱贊�！�
5．出示兩個(gè)幼兒游戲時(shí)的矛盾沖突，請(qǐng)幼兒討論誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，為什么微笑球稱贊了牛牛？引導(dǎo)幼兒討論出自己的看法。
6.游戲：送微笑球。
教師出示微笑球，把她送給一個(gè)幼兒，并邊送邊說(shuō)：“我把微笑球送給xxx，因?yàn)樗膞xx好！”幼兒：“謝謝xxx的稱贊！”
《一片樹(shù)葉》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會(huì)小動(dòng)物的心理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會(huì)小動(dòng)物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語(yǔ)卡片 課件 小動(dòng)物的卡片
一、由復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，板書(shū)課題。
2、 小椿樹(shù)要考考大家，他的每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)詞語(yǔ)，看我們能不能準(zhǔn)確、響亮地讀出
二、細(xì)讀感悟
過(guò)渡：小椿樹(shù)漂亮嗎？喜歡嗎？（板書(shū)：喜歡）還有誰(shuí)喜歡小椿樹(shù)？貼圖片（板書(shū)：喜歡）
1、師：你是從哪看出來(lái)的？（學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)）
課件出示：自學(xué)提示（1）先讀一讀（2—7自然段）
�。�2）找一找、用——畫(huà)出你是從哪句子或詞語(yǔ)體會(huì)到它喜歡小椿樹(shù)的。
�。�3）與同伴說(shuō)一說(shuō)。
小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)。
生2：小兔子、小猴子、小熊……（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)，課件出示相應(yīng)的內(nèi)容并隨機(jī)板書(shū)）
如：小兔子：
生1：從小兔子說(shuō)的話我知道它喜歡小椿樹(shù)。
帶著你的理解讀一讀。（評(píng)議）
生2：從欣賞可以看出它喜歡小椿樹(shù)。
你能用欣賞說(shuō)一句話嗎？
生3：從贊嘆可以看出它喜歡小椿樹(shù)。
你能帶著贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（評(píng)議，師可以范讀）你從哪聽(tīng)出喜歡了？
生4：從小兔子小心地摘下一片葉子知道它喜歡小椿樹(shù)。
小猴子：
生1：從它說(shuō)的話知道它喜歡小椿樹(shù)。
帶著你的感受讀一讀。（評(píng)議）
生2：它只要一片，也說(shuō)明它喜歡小椿樹(shù)。
生3：從歡呼看出它喜歡小椿樹(shù)。
帶著歡呼的語(yǔ)氣讀一讀。（師評(píng)）
你們高興時(shí)是怎樣歡呼的？讓我們一起來(lái)歡呼吧。
生4：仔細(xì)的掐下了一片葉子。
小熊：
生1：從小熊的.動(dòng)作：看了又看，聞了又聞，咂著嘴說(shuō)。
你什么時(shí)候也有過(guò)看了又看，聞了又聞的感覺(jué)？
生2：從小熊說(shuō)的話。為了愛(ài)護(hù)小樹(shù)，我絕對(duì)不采第二片葉子。
生3：這棵小樹(shù)不只長(zhǎng)得好看，還有股醉人的香味。
2、你覺(jué)得小兔、小猴、小熊用它們的方式愛(ài)護(hù)小樹(shù)對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？
生：他們雖懂得愛(ài)護(hù)小樹(shù)卻都傷害了小樹(shù)
師：對(duì)呀！我們不但要懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木，還要真正地做到，不要傷害樹(shù)木。
導(dǎo)語(yǔ)：它們這樣做不但沒(méi)有愛(ài)護(hù)小樹(shù)，反而傷害了小樹(shù)。（板書(shū)：傷害）
你覺(jué)得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)？（小組討論）
3、你知道還有哪些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉了嗎？你是怎么知道的？
體會(huì)……的作用
小組合作，分角色朗讀，深長(zhǎng)選擇扮演自己喜歡的角色。
4．師：最后小樹(shù)怎么樣了呢？
生讀最后一個(gè)自然段。 是呀，每一個(gè)路過(guò)的小家伙，都取下了一片樹(shù)葉，僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛再來(lái)看時(shí)，驚得目瞪口呆：小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！
�。�1） 僅僅——你能換一個(gè)詞嗎？
生1：剛剛
生2：才
�。�2） 目瞪口呆——你知道目瞪口呆是什么樣嗎？做一個(gè)目瞪口呆的表情。
人還還有哪些面目表情？
5、師：小椿樹(shù)一片葉子也沒(méi)有了，這時(shí)，它會(huì)對(duì)小黃牛說(shuō)些什么？（課件出示一棵光禿禿的小椿樹(shù)）
生1：他們把我的葉子都摘光了。
生2：他們太狠了。
生3：他們?yōu)槭裁匆业娜~子呢？
6、讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一遍課文吧。
�。◣熒纸巧x：1、9自然段齊讀，）
7、小椿樹(shù)怎么一片葉子也不剩了？ 每個(gè)路過(guò)的小動(dòng)物不是只摘了一片嗎？（討論）
三、拓展延伸
1、 如果這時(shí)小兔、小猴、小熊回來(lái)看到光禿禿的小椿樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？
2、 小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，讓我們把小樹(shù)葉替小動(dòng)物們貼上吧。（將剛才摘下的樹(shù)葉貼上）樹(shù)葉背面有要寫(xiě)的字。先讀一讀，將“ 漂、接、伙、呆”露在外面。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
漂：
1、 怎樣能寫(xiě)對(duì)？寫(xiě)漂亮？
2、 板演。
3、 學(xué)生寫(xiě)，展示，評(píng)議。
4、 再寫(xiě)，并與書(shū)比較。（自評(píng)，互評(píng)，最漂亮的畫(huà)一個(gè)笑臉）
五、總結(jié)
這節(jié)課就要結(jié)束了，你有什么話要說(shuō)？
師總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道誰(shuí)真正地愛(ài)護(hù)小樹(shù)了么？……對(duì)，是小黃牛。
2、現(xiàn)在，你知道“一片葉子”與一棵大樹(shù)有什么關(guān)系了么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一片樹(shù)葉
喜歡 傷害
小兔 小心地 摘
小猴 仔細(xì)地 掐
小熊 看 聞 捋
小羊
小豬 勿以惡小而為之
勿以善小而不為
《一片樹(shù)葉》教案8
教材分析：
這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的童話故事，通過(guò)描寫(xiě)小兔子、小猴、小熊都喜愛(ài)小黃牛栽下的小椿樹(shù)，但小椿樹(shù)還是被他們摘得“一片葉子也不剩了”，
告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。
本課要求認(rèn)字16個(gè)：椿、欣、抖、陣、嫩、冊(cè)、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫(xiě)字8個(gè)：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。
課后思考題：小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì)說(shuō)什么?
意在訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)。
2、 讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
3、 能用自己的話表達(dá)對(duì)樹(shù)木的喜愛(ài)之情。
4、 理解“知行統(tǒng)一”的道理。
教學(xué)建議：
1、 引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解小動(dòng)物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹(shù)，也意識(shí)到小椿樹(shù)能讓我們的生活更美好，而且都覺(jué)得應(yīng)該愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，但是最后小椿樹(shù)還是一片葉子也不剩了，問(wèn)題不是出現(xiàn)在懂不懂道理上，而是出現(xiàn)在每個(gè)人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。
2、 教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)小動(dòng)物想了什么，做了什么。可以分角色做，全班集中討論，每當(dāng)一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小椿樹(shù)前，小椿樹(shù)會(huì)想什么?小動(dòng)物摘了樹(shù)葉，小椿樹(shù)又會(huì)怎么想?體會(huì)小椿樹(shù)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心，以及被摘掉葉子的痛苦。
3、 可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗(yàn)在表演中升級(jí)。既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟，又做到融語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)與語(yǔ)文綜合能力于一體。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
漂()妹()接()火()
飄()味()按()伙()
二、根據(jù)課文內(nèi)容連線。
小黃牛取一片葉子做紀(jì)念。
小兔子在小樹(shù)旁立了一塊木牌。
小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。
小熊把一片嫩葉夾在畫(huà)冊(cè)里當(dāng)書(shū)簽。
三、調(diào)整下面詞語(yǔ)的順序，各組成一句完整的話。
1、小心地葉子一片小兔子摘下
_________________________________________________.
2、掐下了樹(shù)葉仔細(xì)地小猴子一片
_________________________________________________.
相關(guān)資料：
椿樹(shù)：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發(fā)嫩芽可掐下來(lái)食用。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。從課文描寫(xiě)看，這里的椿樹(shù)應(yīng)該為香椿。
精品教案
(一)
一、激趣導(dǎo)入。
出示一片樹(shù)葉，師：同學(xué)們看，這是什么?(樹(shù)葉)誰(shuí)能用一句話生動(dòng)地描述它?
比如：1、樹(shù)葉是春姑娘捎來(lái)的信，它告訴我們春天來(lái)了，
2、這是一片碧綠的樹(shù)葉，我很喜歡它。
……
師：樹(shù)葉就需要這一片一片樹(shù)葉的生成，而小椿樹(shù)卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹(shù)葉哪里去了呢?板書(shū)課題：一片樹(shù)葉，齊讀課題。
二、初讀感知，愉快識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己掌握的識(shí)字方法自由讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)。注意糾正字音。
1、 用鉛筆標(biāo)出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽(tīng)。
2、 師出示詞語(yǔ)卡片，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
3、 小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、 師檢查生字認(rèn)讀情況。
5、 初讀課文，你認(rèn)識(shí)了幾位朋友?(小黃牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小豬還有小椿樹(shù)。)這些朋友之間發(fā)生了什么事情?
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、 再讀課文，思考：他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么?不同的地方是什么?
2、 小組合作釋疑。
3、 小組匯報(bào)。
(1) 小組1：他們都知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
(2) 小組2：他們都喜歡小樹(shù)。
(3) 小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹(shù)葉。
(4) 小組4：小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)，小猴……不愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
(5) 小組5：小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)，其它小動(dòng)物知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)，可是沒(méi)有愛(ài)護(hù)。
4、 師生、生生互動(dòng)。
(1)從哪些地方看出小黃牛愛(ài)護(hù)小樹(shù)?讀讀有關(guān)自然段。
師引導(dǎo)學(xué)生抓住小黃�！霸浴毙�(shù)，“為了保護(hù)好小樹(shù)……‘請(qǐng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)’”體會(huì)小黃牛愛(ài)小樹(shù)的良苦用心。然后有感情地讀讀。
(2)其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹(shù)?從哪里看出來(lái)?
生談到小兔時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔喜歡小樹(shù)的程度——以至于摘樹(shù)葉都是那么小心，從表面看真的`很愛(ài)護(hù)小樹(shù)。啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導(dǎo)有感情地朗讀。
同法學(xué)習(xí)有關(guān)小猴子的做法。
有關(guān)小熊的描寫(xiě)放手讓學(xué)生自學(xué)。
注：以上三部分內(nèi)容完全可以不按順序?qū)W習(xí)。學(xué)生談到哪就交流哪。
(3)每一位動(dòng)物朋友都知道小樹(shù)應(yīng)該愛(ài)護(hù)，但是也都認(rèn)為摘一片樹(shù)葉沒(méi)有關(guān)系，結(jié)果怎么樣?齊讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么?理解“目瞪口呆”
四、表演感悟，升華主題。
(1) 小組內(nèi)表演。
(2) 請(qǐng)5名同學(xué)頭帶動(dòng)物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹(shù)頭飾上臺(tái)表演
(3) 評(píng)價(jià)。
(4) 小椿樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么?當(dāng)你們(表演小動(dòng)物的學(xué)生)再回來(lái)看到光禿禿的小椿樹(shù)時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?
例如：小椿樹(shù)可能會(huì)說(shuō)：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子?
小動(dòng)物可能會(huì)說(shuō)：對(duì)不起，我知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)你們，可是沒(méi)有這樣做，我錯(cuò)了�；蛘邲](méi)有想到就摘了一片樹(shù)葉后果這么嚴(yán)重。
……
師：是的，我們不能因?yàn)樾〉膲氖戮腿プ觯〉暮檬戮筒蝗プ�。古人很早就告戒我們�?邊說(shuō)邊板書(shū))勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
五、拓展延伸。
三月是植樹(shù)的最好時(shí)光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹(shù)交朋友，幫助小樹(shù)，愛(ài)護(hù)小樹(shù)，讓他們茁壯成長(zhǎng)，不久的將來(lái)我們的世界會(huì)更美麗，更精彩。
一片樹(shù)葉(二)
教具準(zhǔn)備:字、詞卡片，動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、(教師出示一片樹(shù)葉)同學(xué)們這是什么?認(rèn)能用一句較生動(dòng)的話描述它?
2、這么美麗的一片樹(shù)葉，對(duì)樹(shù)木的生長(zhǎng)有什么作用呢?
(能進(jìn)行光合作用，給樹(shù)木制造養(yǎng)分)
3、看來(lái)，大樹(shù)的生長(zhǎng)離不開(kāi)這小小的樹(shù)葉，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇題為“一片樹(shù)葉”的文章。
板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課題，自主識(shí)字。
1、同學(xué)們已經(jīng)掌握了很多的識(shí)字方法，下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文遇到不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決，然后在小組內(nèi)交流一下，你是怎么記住這些字的?
2、教師檢查詞語(yǔ)掌握情況。
3、教師檢查生字的掌握情況。
(滲透性認(rèn)識(shí)形聲字，如：“椿”)
4、再讀課文，思考從課文中你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小伙伴?它們之間發(fā)生了一件什么事?
(學(xué)生讀文后，邊回答教師邊貼圖)
三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟感情。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1) 同學(xué)們想認(rèn)識(shí)小椿樹(shù)嗎?誰(shuí)想讀讀第一段?
(2) 讀了這一段你讀懂了什么?
(3) 指導(dǎo)朗讀。
小黃牛這么愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，其它小動(dòng)物又是怎樣做的呢?
(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下文)
2、如學(xué)習(xí)小兔一部分:
(1) 體會(huì)到了什么?應(yīng)該怎樣讀呢?
(2) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3) 小兔子這樣做是愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)嗎?它當(dāng)時(shí)是怎么想的?
3、如學(xué)習(xí)小猴一部分：
(可以和學(xué)習(xí)小兔一部分一樣)
4、學(xué)習(xí)小熊一部分：
(1) 在小組內(nèi)自學(xué)。
要求：結(jié)合插圖，讀好小熊的話，可以加上動(dòng)作表演著讀。
(2) 教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
5、學(xué)習(xí)最后一段。
(1) 讀讀最后一段，看看你讀懂了什么?
(2) 一片葉子也沒(méi)有了，此時(shí)小椿樹(shù)會(huì)怎么想?
(3) 小黃牛會(huì)怎么說(shuō)呢?
(4) 其它小動(dòng)物再來(lái)時(shí)會(huì)說(shuō)什么呢?
(5) 它們都很愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，為什么還摘呢?學(xué)了課文后你會(huì)怎么怎么做
呢?
師小結(jié)：是呀，我們不僅要懂得道理，還要嚴(yán)格要求自己，其實(shí)讓我們從小事做起，愛(ài)護(hù)每一棵小樹(shù)，保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，到那時(shí)我們的小椿樹(shù)一定會(huì)長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)。
四、品讀課文，分角色表演。
五、作業(yè)。
讓我們?yōu)樾?shù)設(shè)計(jì)一塊標(biāo)。
《一片樹(shù)葉》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字16個(gè)，學(xué)會(huì)用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等方式認(rèn)識(shí)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容。能熟練、準(zhǔn)確、地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識(shí)記。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，
教學(xué)方法：啟發(fā)、 引導(dǎo)、講解
學(xué)法指導(dǎo)：讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、寫(xiě)一寫(xiě)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入：3分
�。ㄕn件演示）小黃牛最愛(ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、品讀課文，學(xué)習(xí)生字：15分
（一）自學(xué)：自主讀文，用喜歡的方式識(shí)字。
1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。（看拼音、問(wèn)同桌或查字典）
2、把新認(rèn)識(shí)的`生字和在文中連成的詞多讀幾遍。
�。ǘ┳R(shí)字：多種形式識(shí)字。
1、認(rèn)讀生字卡片：看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，便可以把樹(shù)葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹(shù)。（自己讀，指名讀）
2、開(kāi)火車(chē)比一比，看哪組同學(xué)讀得最準(zhǔn)。（教師適時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)）
�。ㄈ┙涣鳎赫w感知。
1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)表示。指名分自然段讀文。
2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。
（指導(dǎo)分工，可分角色朗讀）
（四）寫(xiě)字
自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易學(xué)的生字。（棵、保、羊）
1、認(rèn)讀生字，并擴(kuò)詞。
2、自主選出簡(jiǎn)單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習(xí)。
3、觀察田字格中的生字，再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（注意結(jié)構(gòu)及占格）
合作探討，突破難字。
1、認(rèn)讀剩余的幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。
2、教師就難點(diǎn)字范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。（指導(dǎo)區(qū)分“便”與“使”）
3、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。
三、放飛想象，回味生字：5分
1、這篇童話很有趣吧！請(qǐng)大家插上想象的翅膀，想想：當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？結(jié)合插圖，啟發(fā)想象。體會(huì)小椿樹(shù)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心以及被摘到葉子的痛苦。
2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設(shè)了誠(chéng)信銀行，你猜他們會(huì)怎么做？……快行動(dòng)吧！（貼葉子）你們知錯(cuò)就改，誠(chéng)實(shí)勇敢，相信你們的誠(chéng)信卡中又會(huì)存入一筆財(cái)富，祝賀你們！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認(rèn)識(shí)他們么？
�。�1）誰(shuí)想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）
�。�2）誰(shuí)想當(dāng)小老師講講自己怎樣記住他們的？各抒己見(jiàn)
四、課堂小結(jié)：5分
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、教師小結(jié)：這是一顆漂亮的小椿樹(shù)，真是人見(jiàn)人愛(ài)，小動(dòng)物們既然都喜歡小椿樹(shù)，要怎樣做才不會(huì)讓它受傷呢？我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)朗讀，好好討論。
五、當(dāng)堂檢測(cè)：10分
1、比一比，組詞語(yǔ)：
賞(賞花)味（口味） 欣（欣賞）滋（滋味）
裳（衣裳） 沫（泡沫）炊（炊煙）慈（慈祥）
2．認(rèn)讀生字卡片。
六、布置作業(yè)：2分
1、書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)】：
一片樹(shù)葉
小黃牛： 目瞪口呆
小 兔： 小心地摘
小 猴∶ 仔細(xì)地掐
小 熊： 捋下
《一片樹(shù)葉》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。并且在讀中理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)朗讀、表演課文使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3、續(xù)編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
學(xué)完了《植樹(shù)的季節(jié)》一文，很多同學(xué)想去種一棵樹(shù)，讓它造福更多的人。這不，我們的好朋友小黃牛就種了一棵樹(shù)。這棵樹(shù)會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)嗎?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》這篇課文。
(板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空)
二、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)條。
2、交流朗讀。選擇自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。(要求讀準(zhǔn)字音，不少字加字，同桌點(diǎn)評(píng))
3、班級(jí)展示朗讀情況(要求帶上自己的感情，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。讀后讓學(xué)生評(píng)價(jià))
三、合作釋疑 ，理解文意。
1、學(xué)生默讀課文，出示問(wèn)題一：一片樹(shù)葉講了一個(gè)什么故事?你能用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎?
2、生答，教師點(diǎn)評(píng)(要交代清楚誰(shuí)在什么時(shí)間做了什么事，結(jié)果如何)
3、合作探究，小組討論交流問(wèn)題二：小動(dòng)物們愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)嗎?為什么?
4、匯報(bào)交流
四、學(xué)生交流，產(chǎn)生矛盾(有的認(rèn)為不愛(ài)護(hù)，有的認(rèn)為愛(ài)護(hù)，因?yàn)橹徽艘黄瑯?shù)葉，又沒(méi)有傷害小椿樹(shù))，教師點(diǎn)撥。
�、倮蠋熯m時(shí)提問(wèn)：小免子喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎?從哪里可以看出來(lái)?但它是怎么做的呢?讓生在反復(fù)的朗讀中找答案。
�、谥笇�(dǎo)朗讀 (讀出小兔子對(duì)小椿樹(shù)的.喜愛(ài)贊美之情。)
③根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：小兔子的認(rèn)識(shí)與行動(dòng)不統(tǒng)一。
�、軗Q位思考：小椿樹(shù)看到小兔子這樣做，它會(huì)說(shuō)些什么呢?
�、菅菀谎荩盒⊥米釉鯓诱揭黄~子(提示：抓住小兔子的特點(diǎn)和語(yǔ)言)，在小組內(nèi)找到表演最好的同學(xué)給全班同學(xué)演一演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
5、小組合作學(xué)習(xí)其他自然段，說(shuō)說(shuō)小猴子小熊還有其他小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)嗎?(指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的方法：先讀文，再討論，再想像，后表演。)
6、學(xué)生匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)。
7、再讀課題，思考：小動(dòng)物們只摘了一片樹(shù)葉卻讓小椿樹(shù)一片樹(shù)葉也不剩了，你想對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么?
8、學(xué)生匯報(bào)交流，適時(shí)點(diǎn)撥，從而明白：小錯(cuò)不可姑息，否則釀成大錯(cuò)，“勿以惡小而為之”的道理。并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中像《一片樹(shù)葉》一樣的事情。
五、續(xù)編故事，深化認(rèn)識(shí) 。
1、思考：小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì)說(shuō)什么?
2、交流匯報(bào)。
3、如果小動(dòng)物都愛(ài)護(hù)小椿樹(shù)，一片樹(shù)葉也不摘，這棵小椿樹(shù)的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢?和家長(zhǎng)一起寫(xiě)一寫(xiě)(可布置為課后作業(yè))。
六、課堂小結(jié)。
1.這節(jié)課你有什么收獲?
2. 課堂評(píng)價(jià)(包括自評(píng)、互評(píng)和老師評(píng)價(jià))
七、布置作業(yè)。
1.尋找愛(ài)護(hù)小樹(shù)的宣傳標(biāo)語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
2.小組內(nèi)合作表演這個(gè)故事.
《一片樹(shù)葉》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌語(yǔ)言與藝術(shù)手法的賞析。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、詩(shī)歌的情感與主題。
2、詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。
難點(diǎn)：
詩(shī)歌的朗誦與欣賞
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。
第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）
第二部分：通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，了解詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）
第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）
第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課
同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?
用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。
二、整體感知詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。
2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。
問(wèn)題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩(shī)后你的第一感覺(jué)——這是一首什么樣的詩(shī)？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫(huà)面？）
問(wèn)題2、你的依據(jù)是什么？
3、出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。
三、品味詩(shī)歌情感。
1、學(xué)生齊讀。
老師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。
2、播放朗讀錄音。
3、簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感
師：從朗讀錄音來(lái)看，這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣��？
明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。
師：詩(shī)歌是通過(guò)一個(gè)什么意象來(lái)表達(dá)自己的情感的？
明確：一片槐樹(shù)葉
師：那這是怎么樣一片槐樹(shù)葉啊？作者是詩(shī)歌中是如何描述的？
明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來(lái)的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著些故國(guó)的泥土。
師；讀到這些描述，你想到了些什么？
要求學(xué)生討論后回答。
明確：詩(shī)人復(fù)雜的心情、樹(shù)葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國(guó)的深情。
師：那么，作者又是怎樣通過(guò)一片槐樹(shù)葉表達(dá)自己情感的呢？
要求學(xué)生討論后回答。
教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。
師：全詩(shī)當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的`感情？
你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？
師：為什么？
師：你能帶著自己的體會(huì)為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀。）
以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)。
然后教師通過(guò)講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號(hào)。（也讓學(xué)生自己來(lái)為老師解答）
注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩(shī)集的象征意義。
教師小結(jié)，輪流對(duì)照朗讀，教師下堂巡視。
最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。
四、品味詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。
通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來(lái)講這片槐樹(shù)葉的故事的？
明確：現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)。
師小結(jié)：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。這是詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。
其次，從詩(shī)歌開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)看，作者又是以什么開(kāi)頭，又以什么來(lái)結(jié)尾的呢？
學(xué)生回答后明確：以槐樹(shù)葉開(kāi)頭，以槐樹(shù)花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。
最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩(shī)借槐樹(shù)葉來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的故國(guó)之思，這種手法叫什么？
明確：借物抒情或托物抒懷。
在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示PPT板書(shū)。
教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來(lái)看，本詩(shī)以'一片槐樹(shù)葉'為意象，寄托了詩(shī)人思念故國(guó)，盼望祖國(guó)歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
從剛才大家的對(duì)詩(shī)歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩(shī)，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會(huì)“讀人”。然后，要揣摩、品味語(yǔ)言，即咬文嚼字（詞語(yǔ)、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩(shī)”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來(lái)的精華。（板書(shū)）讓我們一起再來(lái)體味詩(shī)人紀(jì)弦從心底里流淌出來(lái)的精華，齊讀《一片槐樹(shù)葉》。（生齊讀）
五、拓展移情。
1、仿照《一片槐樹(shù)葉》也來(lái)學(xué)著寫(xiě)一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來(lái)表達(dá)自己的某種情感。
�。▽W(xué)生寫(xiě)，教師巡視）
學(xué)生讀、老師評(píng)點(diǎn)
2、教師總結(jié)
3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》
4、出示PPT（中國(guó)古詩(shī)中的名句、現(xiàn)代詩(shī)歌的名句、海外華人歸國(guó)的圖片等等）
六、結(jié)束全文，布置作業(yè)。
“黯然銷魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國(guó)統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。
�。úシ爬首x錄音，調(diào)高背景音樂(lè)）（出示視頻）
謝謝大家！下課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在 過(guò)去 將來(lái) 思念故鄉(xiāng)
一片槐樹(shù)葉
傷感 回憶 企盼 盼望統(tǒng)一
�。ǘ梦铮� （思情） （寄情）
《一片樹(shù)葉》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感并運(yùn)用到音樂(lè)活動(dòng)中去。
2、能在音樂(lè)的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
長(zhǎng)的硬紙條、釘書(shū)器。歌曲《秋葉》的錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、帶幼兒到戶外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹(shù)木花草的變化，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
2、觀察秋季樹(shù)葉的變化
①樹(shù)葉的.顏色有什么變化？
�、诠物L(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹(shù)葉有什么不同？
�、蹣�(shù)葉變黃以后怎么樣？
�、軜�(shù)葉飄落到什么地方？
3、帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹(shù)葉用針書(shū)器釘在長(zhǎng)紙條上，再圍成圓圈）帶在頭上。在制作頭飾過(guò)程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。
4、在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)扮成樹(shù)葉邊唱邊自由表演。
5、請(qǐng)不同水平的幼兒說(shuō)說(shuō)自己表演動(dòng)作的內(nèi)容。然后反復(fù)進(jìn)行表演。
活動(dòng)建議：
1、此活動(dòng)應(yīng)結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，理解歌曲內(nèi)容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自由地舞蹈。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì)表達(dá)出自己的感受，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。教師要使不同水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都要給以肯定。
2、這種活動(dòng)還可以結(jié)合認(rèn)識(shí)春季的柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)母枨層變鹤杂傻剡M(jìn)行表現(xiàn)楊柳的舞蹈。
3、4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。第一次觀察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂(lè)伴奏下，幼兒自由舞蹈。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的鞏固復(fù)習(xí)，才能達(dá)到更好的效果。
《一片樹(shù)葉》教案13
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
現(xiàn)在的孩子對(duì)幸福的體會(huì)比較簡(jiǎn)單，他們不知道自己天天被幸福包圍著。這一堂課的教育目標(biāo)就是讓孩子知道健康快樂(lè)就是最大的幸福，同時(shí)讓孩子感受遇到困難時(shí)要有信心，并且有幫助他人的情感，孩子通過(guò)對(duì)小女孩的心理感受過(guò)程體驗(yàn)幸福。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)觀察圖片，初步感知希望對(duì)生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。
2、培養(yǎng)孩子的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、大膽制作葉子徽章，體驗(yàn)助人為樂(lè)。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
筆、紙、自制故事書(shū)“最后一片樹(shù)葉”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示故事書(shū)“最后一片樹(shù)葉”
逐步展示圖片，幼兒觀察圖片，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)與女孩的微妙關(guān)系。
（出示圖片一）女孩的病房前有一棵茂密的大樹(shù)。
重點(diǎn)讓孩子體會(huì)女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。只有窗前的大樹(shù)一直陪著她，是她唯一的朋友。讓孩子理解在女孩痛苦的生活中還有大樹(shù)陪伴，理解大樹(shù)對(duì)女孩的重要性，為故事情感做準(zhǔn)備。
�。ǔ鍪緢D片二）秋天到了，大樹(shù)的葉子慢慢掉了。
主要讓孩子理解女孩的身體越來(lái)越糟糕了，當(dāng)她看到夏天茂密的大樹(shù)在秋風(fēng)的搖曳下樹(shù)葉都飄落，越來(lái)越蕭條時(shí)，她仿佛看到自己一樣。也在越來(lái)越糟糕。心情越來(lái)越低落，對(duì)自己沒(méi)有信心了。
�。ǔ鍪緢D片三）風(fēng)吹雨打過(guò)后，葉子掉光了。
利用開(kāi)關(guān)的窗戶設(shè)置懸念，增強(qiáng)故事的情節(jié)性，吸引孩子的注意力。
師：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎樣的？無(wú)情的大風(fēng)大雨有沒(méi)有把樹(shù)葉都吹走，重點(diǎn)要孩子明白樹(shù)葉對(duì)女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的希望和信心。
�。ǔ鍪緢D片四）感受最后一片樹(shù)葉對(duì)小女孩的意義。
師：樹(shù)葉都掉光了，女孩看到后會(huì)會(huì)怎樣想？她的這種想法會(huì)造成什么后果？再次體會(huì)最后一片樹(shù)葉的珍貴，它不是簡(jiǎn)單的一片樹(shù)葉而是生命的象征。
教師提問(wèn)：樹(shù)葉都掉光了，那這片樹(shù)葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥(niǎo)插上去的、神仙變的等。）
二、教師完整講述故事“最后一片樹(shù)葉”。
1、教師有感情的講述故事，重點(diǎn)要引起孩子的情感共鳴。
2、幼兒發(fā)表自己的感想，教師總結(jié)故事寓意。
3、讓孩子初步感知希望對(duì)生命的重大意義，體驗(yàn)最后一片樹(shù)葉的神奇。
三、幼兒續(xù)編故事，體驗(yàn)健康的快樂(lè)。
教師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會(huì)做什么？正面感受擁有健康是多么幸福的事情。
四、幼兒制作葉子徽章。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)計(jì)不同的徽章，注意葉子與徽章的用色。
讓孩子知道我們?cè)谟龅娇嚯y的時(shí)候需要他人的幫助，同樣我們也要去幫助他人，學(xué)會(huì)幫助。
五、贈(zèng)送葉子徽章，鼓勵(lì)別人加入志愿者隊(duì)，共同幫助他人。
附故事：最后一片樹(shù)葉
在醫(yī)院的病房里孤獨(dú)的躺著一個(gè)小女孩。他沒(méi)有親戚朋友，所以就整天一個(gè)人躺在病房里，她對(duì)生命失去了希望、失去了信心。
她的心情越來(lái)越差，身體也越來(lái)越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹(shù)。是那些綠葉給她的.生命帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)希望。漸漸地，秋天到了，刮起秋風(fēng)，那棵樹(shù)的葉子也隨風(fēng)飄落在地上。小女孩的病情不但沒(méi)有好轉(zhuǎn)，而且是一天不如一天了！他望著那棵樹(shù)，心想：當(dāng)這些樹(shù)葉全掉光時(shí)，我的生命也要結(jié)束了！
漸漸地，樹(shù)上的葉子越來(lái)越少，只剩下最后一片，小女孩等著最后一片葉子凋落，他整天想著最后一片樹(shù)葉掉下來(lái)的時(shí)候，我也就要死了。可這片葉子卻在樹(shù)上一動(dòng)也不動(dòng)。
幾天過(guò)去了，有一天晚上，狂風(fēng)大作，小女孩想：今天晚上這么大的風(fēng)，最后一片樹(shù)葉肯定要掉下來(lái)了，不知道明天那片葉子還會(huì)不會(huì)掛在枝頭？第二天，她迫不及待的打開(kāi)窗戶，沒(méi)想到，葉子居然還在！他對(duì)自己暗暗發(fā)誓：我要活下去！最后他真的奇跡般的活了下來(lái)！其實(shí)那片葉子是一位老畫(huà)家得知她的病情后畫(huà)的葉子。
【教學(xué)反思】
孩子對(duì)小女孩的心里變化過(guò)程很難感受，樹(shù)葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當(dāng)樹(shù)葉掉光時(shí)就預(yù)示著小女孩即將離去，重點(diǎn)突出最后一片樹(shù)葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會(huì)，所以他們很難理解樹(shù)葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)準(zhǔn)備上，前期經(jīng)驗(yàn)和情感的缺乏，導(dǎo)致孩子不理解最后一片樹(shù)葉的含義。課前應(yīng)該先讓孩子有相關(guān)的情感體驗(yàn)會(huì)感受，這樣的話效果會(huì)更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達(dá)教學(xué)效果和目的。教師在講述故事時(shí)應(yīng)該加以豐富的感情和音樂(lè)，烘托出故事的情感。孩子會(huì)在音樂(lè)、語(yǔ)言中被感染，對(duì)小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴，達(dá)成目標(biāo)一：初步感知希望對(duì)生命的意義，感受現(xiàn)在的幸福生活。其實(shí)我也在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽(tīng)、接觸、感受，甚至拿到課堂上來(lái)教學(xué)。我們的孩子離它太遠(yuǎn)了，當(dāng)然我希望他們永遠(yuǎn)都不要接觸到這種苦難，但是希望他們能通過(guò)別人的不幸來(lái)體驗(yàn)到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。這種東西不是通過(guò)一個(gè)故事或者一節(jié)課就能讓孩子明白的，但至少他們有一定的感觸和想法。
《一片樹(shù)葉》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、 有感情地朗讀課文。
3、 懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道保護(hù)樹(shù)木。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
2、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。
�。ㄕn件演示）小黃牛最愛(ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了維護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫(xiě)著“請(qǐng)保護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
趕快翻到23頁(yè)，讀讀課文。假如遇到自身不認(rèn)識(shí)的字就把它畫(huà)出來(lái)，用你喜歡的識(shí)字方法解決明白嗎？
敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看大屏幕咱們把生字齊讀兩遍，生字沒(méi)有讀熟練的同學(xué)，不要擔(dān)心，第一遍，你仔細(xì)聽(tīng)周?chē)瑢W(xué)讀，第二遍你再大聲讀好嗎？
誰(shuí)想自身試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開(kāi)火車(chē)讀怎么樣？（開(kāi)火車(chē)讀）
老師去掉拼音，小火車(chē)還能開(kāi)的這么好嗎？拿出生字卡，老師出示一個(gè)生字，你們同桌倆趕快從生字卡中找出這個(gè)字，大聲讀出來(lái)行嗎？
小組先互相交流一下有什么好方法記住這些字的樣子。
班上集中交流識(shí)字的好方法。
假如能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。
二、 再讀課文，讀通順、讀流利。
生字認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們讀課文是不是更輕松些？試著再讀讀課文，要求把課文讀通順，行嗎？
咱們來(lái)朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方！
評(píng)價(jià)誰(shuí)接得最棒。
選自身最喜歡的一段，同桌兩人比競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。
三、 精讀課文，讀得有感情。
1、 課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了？（齊說(shuō)），你是從課文哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）
如指導(dǎo)小兔。
生讀，評(píng)價(jià)，再讀，指導(dǎo)。
情境設(shè)置。讓同學(xué)閉上眼睛，想象自身是那只小兔，師范讀（配樂(lè)），說(shuō)說(shuō)自身心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的.一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才干有感情地讀好，組內(nèi)讀。
4、指導(dǎo)讀余下兩段。
5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢？從哪看出來(lái)？（體會(huì)省略號(hào)的作用）
五、思維訓(xùn)練
1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說(shuō)些什么？假如這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？演一演。
2、 看來(lái)小動(dòng)物們知道自身錯(cuò)了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機(jī)板書(shū)）
3、 小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
《一片樹(shù)葉》教案15
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、懂得文中小動(dòng)物的做法是不對(duì)的，我們應(yīng)該保護(hù)小樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。
4、讓學(xué)生懂得樹(shù)是人類的好朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白樹(shù)是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)它。
教學(xué)方法：朗讀法，討論法
學(xué)法指導(dǎo)：表演法
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
一、導(dǎo)課
小朋友小黃牛栽了一棵小椿樹(shù)，讓我們一起去看看它長(zhǎng)的怎么樣？組織教學(xué)聽(tīng)錄音用課文內(nèi)容的錄音
二、教學(xué)認(rèn)讀生字
1、指導(dǎo)學(xué)生記“嫩、攀、醉”
2、學(xué)生的討論結(jié)果。
3、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
4、小組討論你準(zhǔn)備怎樣記這些字。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
你喜歡用什么方法記住這些字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自己哪種方法好。
3、給生字組詞。生字卡片
四、初讀課文教師糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：一片樹(shù)葉
喲漂欣賞味滋接伙呆
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
一、精讀課文
1、讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的'部分。
課文錄音
二、理解課文內(nèi)容
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子、小猴子、小熊在走過(guò)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的。
課后回顧：
這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學(xué)生有感情的朗讀，來(lái)體會(huì)每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)你覺(jué)的他們做的對(duì)不對(duì)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？課堂氣氛很活躍。
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