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《 梅花魂》教案

時(shí)間:2022-09-07 08:08:43 教案 我要投稿

《 梅花魂》教案14篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的《 梅花魂》教案,希望能夠幫助到大家。

《 梅花魂》教案14篇

  《 梅花魂》教案 篇1

  1教學(xué)目標(biāo)

  2學(xué)情分析

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第二學(xué)時(shí)

  教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1 導(dǎo)入 板題示標(biāo)

  師:本節(jié)課,我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課《梅花魂》(板書(shū)課題),請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

  2 讀懂課文,感受祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花的品格。

  師:目標(biāo)大家都清楚了,你有信心完成嗎?(生:有!)聲音很洪亮,說(shuō)明你們信心十足。

  活動(dòng)2

   活動(dòng) 第一次“先學(xué)后教”(出示自學(xué)指導(dǎo)一)

  師:目標(biāo)明確了,請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)。

  請(qǐng)大家自由讀課文,思考:

  1、 從文中找出描寫(xiě)外祖父喜愛(ài)梅花的句子,體會(huì)這些句子對(duì)表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情有什么好處?

  2、 劃出文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,讀一讀,好好體會(huì)體會(huì)。

  (5鐘后,比一比誰(shuí)回答得最好。)

  活動(dòng)3

   活動(dòng) 檢測(cè)

  師:好,時(shí)間到,現(xiàn)在我們來(lái)回答問(wèn)題。

  問(wèn)題一:

  描述外祖父喜愛(ài)梅花的句子有:

  1、 指生說(shuō),不足他人補(bǔ)充。

  句子(1)“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。(生說(shuō)體會(huì)。)

  句子(2)“便用保險(xiǎn)刀片……慢慢摸凈!保ㄉf(shuō)體會(huì)。)

  句子(3)“這梅花……總要有梅花的秉性才好!”(生說(shuō)體會(huì)。)

  師總結(jié):

  老人對(duì)孩子的希望和教誨,也是老人自己心靈的表白。他雖漂泊海外,但對(duì)祖國(guó)的愛(ài)沒(méi)有變,就像他深愛(ài)的梅花一樣有品格,有靈魂,有骨氣。)

  師:那這些句子對(duì)表達(dá)外祖父思鄉(xiāng)之情有什么好處呢?(指名說(shuō))

  好處:外祖父愛(ài)梅花,在他的心目中,梅花是中國(guó)最有名的花,梅花就是祖國(guó)的代表,他把愛(ài)祖國(guó)的情懷寄托在梅花的身上;另外,外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀也一如梅花,堅(jiān)貞不移,雖身處異國(guó)他鄉(xiāng),不變的是中國(guó)心。

  師:是!外祖父雖身處異鄉(xiāng),但不變的中國(guó)心使作者感動(dòng),文中使你感動(dòng)的地方有哪些呢?(指名說(shuō))

  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的`梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

 。3)“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢?”由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的精神。

  活動(dòng)4 活動(dòng) 第二次“先學(xué)后教”(出示自學(xué)指導(dǎo)二)

  師:對(duì),外祖父愛(ài)梅花,也用梅花來(lái)贊美中國(guó)人民,文中外祖父說(shuō)的一句話也意味深刻,請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)二:

  請(qǐng)大家認(rèn)真讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總是要有梅花的秉性才好!”思考:

  a、梅花的秉性像什么?

  b、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情?(4分鐘后,比誰(shuí)說(shuō)得好。)

  1、生自學(xué),師巡視。

  2、指名回答,不足他人補(bǔ)充。

  a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

  b、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么,表達(dá)了外祖父什么樣的思想感情?

  (贊美的是中華民族的精神、氣節(jié),表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀,熱愛(ài)之情。)

  活動(dòng)5 活動(dòng) 第三次“先學(xué)后教”(出示自學(xué)指導(dǎo)三)

  請(qǐng)大家默讀課文,思考:“梅花魂”的“魂”是什么意思?5分鐘后,比一比誰(shuí)回答得最好。

  活動(dòng)6 活動(dòng) 小結(jié)

  梅花不論有什么磨難,也不低頭折節(jié)的精神也正是中華民族的民族精神,課文題目“梅花魂”中的“魂”指的是精神——(梅花的精神,中華人民的精神)這種借梅花贊美中國(guó)人民的表達(dá)方法叫“借物喻人”。(師板書(shū))

  6 梅花魂

  課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄

  《 梅花魂》教案 篇2

 

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)12個(gè),會(huì)寫(xiě)“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

  4、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):會(huì)寫(xiě)“幽、衰、華僑等”16個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)老人思念祖國(guó)的情感。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)梅花魂的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  喜歡花嗎?來(lái),看看老師今天給大家?guī)?lái)了什么花?(出示雪壓梅花圖片)(板書(shū):梅花)──怎么知道是梅花?(冬天,不怕冷,開(kāi)的仍然很美麗)觀察真仔細(xì)。不怕寒冷,艷麗,我們就可以說(shuō)它是冷艷(點(diǎn)擊圖片),一朵?(生齊讀)兩朵?(冷艷)千多萬(wàn)多她都(冷艷),我們便稱他(朵朵冷艷)。如果你就站在梅花旁邊,猜猜還會(huì)聞到什么味兒?是像桂花一樣很濃郁的,能香飄十里的香氣嗎?北風(fēng)吹來(lái),這朵朵冷艷的梅花便會(huì)散發(fā)出叫縷縷幽芳(課件)這是多么清新淡雅的香氣呀。▽W(xué)習(xí)“幽”:查字典記偏旁,筆順)梅花美嗎?怎么美?(朵朵冷艷)梅花香嗎?怎么香?(縷縷幽芳)來(lái),讓我們一起讀出她的美,她的香。

  二、通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初步了解課文大意(出示導(dǎo)學(xué)提綱)

  1、我會(huì)搜集:自古以來(lái),人們就用各種形式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài),比如畫(huà)梅花,寫(xiě)梅花,唱梅花。上課前,各小組同學(xué)也交流了你搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)、詞、或者名言。老師選取了大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首宋代詩(shī)人王安石的一首《梅花》,我們一起再來(lái)欣賞一下。誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)?

  2、真有詩(shī)詞的韻味兒。詞語(yǔ)掌握的又怎么樣呢?來(lái),拿出導(dǎo)學(xué)提綱,同桌兩人交換對(duì)照大屏幕看看第二題“我會(huì)拼寫(xiě)”寫(xiě)的是否正確,如果又對(duì)又漂亮,獎(jiǎng)同桌一顆星星,不正確的就改過(guò)來(lái)并在一旁訂正三遍。誰(shuí)會(huì)讀?一人朗讀兩個(gè)詞語(yǔ)。重點(diǎn)講解“衰(與哀比較學(xué)習(xí),了解偏旁)、華僑(什么是華僑?這篇文章中主要講述的華僑是誰(shuí)?)

  3、今天啊,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)老華僑與梅花之間的動(dòng)人故事,拿出筆,和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。(補(bǔ)充板書(shū):魂)

  4、課文圍繞梅花魂,寫(xiě)了那幾個(gè)小故事?誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?能把這樣一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章用五句話表達(dá)出來(lái),真是不可思議,沒(méi)有掌聲就更不可思議了。齊讀五件事,了解“概括”的含義。

  5、讀完課文后說(shuō)說(shuō)你有什么感受?老華僑也打動(dòng)了你的心嗎?

  三、品讀賞析,感悟老華僑眷戀祖國(guó)的心

  1、哪件事打動(dòng)了你?現(xiàn)在就以小組為單位交流一下。交流之前,再看溫馨提示。(溫馨提示: 1、小組合作學(xué)習(xí)一個(gè)小故事,先讀令你感動(dòng)的句子,再談感動(dòng)的理由,或者你的體會(huì)。 2、有不同想法的同學(xué),大膽交流自己的想法。)

  2、生交流體會(huì):

  A對(duì)墨梅的喜愛(ài):我五歲那年……又用細(xì)綢子慢慢抹凈。

  外祖父的哪些表現(xiàn)讓你感受到了他“分外愛(ài)惜”這幅墨梅圖?

  a神態(tài):你是通過(guò)外祖父的神態(tài)體會(huì)出來(lái)的。哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)出來(lái)呢?(頓時(shí))這是一個(gè)表示什么的詞語(yǔ)?(時(shí)間短暫)還有哪些詞語(yǔ)也表示時(shí)間短暫?(瞬間、霎時(shí)、剎那、馬上、立刻)這是一個(gè)短到來(lái)不及思考的時(shí)間,心里不愿意,臉上立刻變現(xiàn)出來(lái)。那位同學(xué)能讀出外祖父的心情?

  B語(yǔ)言:

  “第一次”

  什么叫第一次?因?yàn)椤拔摇贝蚱屏艘粋(gè)古玩,外祖父訓(xùn)斥過(guò)媽媽嗎?因?yàn)辁L兒背不下唐詩(shī)宋詞,訓(xùn)斥過(guò)媽媽嗎?因?yàn)辁L兒在墨梅圖上留下個(gè)臟手印,外祖父卻?(訓(xùn)斥了我媽),這個(gè)“第一次”的`確能看出外祖父十分珍愛(ài)墨梅圖。外祖父是怎么訓(xùn)斥的?(生讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣)的確夠氣憤。

  到底能不能玷污?那我們就可以說(shuō)(點(diǎn)擊課件)哪位同學(xué)愿意和老師合作讀一讀這兩句?其他同學(xué)聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)哪句效果更好?為什么?(反問(wèn)句表達(dá)語(yǔ)氣更強(qiáng)烈)那我們就帶著這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀一讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話。

  C動(dòng)作:

  “輕輕刮去、慢慢抹凈”為什么要輕輕地,慢慢地呢?誰(shuí)能讀出外祖父的小心謹(jǐn)慎?

  這段話中還有一個(gè)反問(wèn)句你發(fā)現(xiàn)了嗎?試試不改變句子意思,將它換一種說(shuō)法。

  理解“稀罕”: 稀有、少見(jiàn)、罕見(jiàn)的意思,外祖父稀罕的是什么?梅花代表著中華民族。你是從哪段話中體會(huì)出來(lái)的?你愿意讀一讀嗎?

  B出示外祖父的話:這梅花,……總要有梅花的秉性才好。

 、 花的內(nèi)容:

  讀出內(nèi)容:“大抵”可換成什么詞?(大多)你還能像這樣不改變句子的意思將四個(gè)“愈”可換成別的字嗎?(越)讀一讀這句話,意思變了嗎?老師真是對(duì)你刮目相看。

  從這句話中,你感受到了什么?面對(duì)寒冷,面對(duì)風(fēng)欺雪壓,如果梅花能說(shuō)話,她會(huì)說(shuō)什么?

  是。∶坊ú粌H僅只是“顏色好,姿態(tài)美”的花,所以,老人才說(shuō)他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的。

 、 人的內(nèi)容:

  “他們就想著梅花一樣”剛才我們說(shuō),梅花是“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣!彼麄冇质鞘裁礃拥哪兀俊八麄儾还堋还堋肌彼麄兒兔坊ǖ拇_是一樣的。那“他們”指的是誰(shuí)? 根據(jù)你了解到的“中華民族有氣節(jié)的人物”都有哪些?為什么?這就是他們歷經(jīng)的磨難,受到的欺凌。

  老師這兒也搜集到了一些有氣節(jié)的人物,我們一起認(rèn)識(shí)一下,同學(xué)們有興趣課后可以搜一搜他們的小故事看一看。他們受到的欺凌之多,歷經(jīng)的磨難之多是我們所無(wú)法想象的,可是他們有沒(méi)有就此屈服?而是(頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)這是什么精神?(板書(shū):百折不撓)

  這些人都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)的中國(guó)人,他們都是外祖父心中的梅花啊。(抗震救災(zāi)的英雄們,千手觀音的姑娘們,殘奧會(huì)上的運(yùn)動(dòng)員們他們不也是這一朵朵梅花嗎?)外祖父愛(ài)梅花,其實(shí)更愛(ài)著這些中國(guó)人,愛(ài)著我們的中華民族呢!梅花的魂已經(jīng)不僅僅是梅花的精神,梅花的魂代表的更是中華民族的魂,是中華兒女百折不撓的精神。同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣?讓我們滿懷崇敬之情,齊讀這段話。

  四、拓展

  現(xiàn)在回想上一個(gè)小故事,慈祥的外祖父為什么因?yàn)辁L兒不小心在墨梅圖上留了個(gè)臟手印,就大發(fā)脾氣呢?(點(diǎn)擊課件)

  在外祖父心中,梅花就是(中華民族)的象征。而我們的民族,我們的祖國(guó)是不容輕視的。所以,外公才說(shuō)梅花是清白的,是不能玷污的。

  此時(shí)此刻,我們都在為老人這顆眷戀祖國(guó)的心感動(dòng)著,讓我們一起伴著激昂的旋律,在《我的中國(guó)心》的歌聲中,再來(lái)誦讀這段話。(珍愛(ài)墨梅圖)

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,我們通過(guò)梅花見(jiàn)識(shí)到了一位海外華僑眷戀祖國(guó)的情懷,下節(jié)課,讓我們通過(guò)其他小故事,再次認(rèn)識(shí)這位老人。

  六、做檢測(cè)題

  板書(shū): 梅花魂

  民族魂

  百折不撓

  《 梅花魂》教案 篇3

  [教學(xué)要求]

  1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  4、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

  [教學(xué)難點(diǎn) ]

  理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  [學(xué) 法]

  讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。

  [教學(xué)時(shí)間]

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  重點(diǎn):

  自學(xué)字、詞,了解內(nèi)容,理清層次。

  一、激情引趣,導(dǎo)入 新課。

  1、出示梅花掛圖。

  2、談話導(dǎo)入 新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

  3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

  二、初讀課文,完成自學(xué)要求:

  1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

  2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  3、畫(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

  4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

  三、再讀課文,理清敘述的順序。

  1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

  (首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)

  2、課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?給第二段分層。

  分為五層:(一層一件事)。

  第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

  第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

  第三層(4-11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

  第四層(12-13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

  第五層(14-15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

  3、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

  四、有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  重點(diǎn):

  理解全文

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)。

  1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)

  (1)讀詩(shī)落淚;

  (2)珍愛(ài)梅圖;

  (3)不能回國(guó);

  (4)贈(zèng)墨梅圖;

  (5)送梅花巾;

  2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

  這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、從“愛(ài)梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事,體現(xiàn)“教”學(xué)。

  1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

  (第二件事:珍愛(ài)墨梅圖)

  2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

  (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

  a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

  b、“清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?

  c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?

  (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是玷污得的嗎?”)

  3、“這清白的梅花為什么不能玷污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入 第四件事的學(xué)習(xí)。

  4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

  (1)老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

  (“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”)

  (2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

  (3)電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

  (4)說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?

  (5)指名讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!

  討論:

  a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

  b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

  c、由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?

  (中華民族的精神、氣節(jié))

  (6)再次播放《紅梅贊》,同時(shí)指出:這首歌是電影《江姐》的主題曲,影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,面對(duì)敵人的酷刑拷打,毫不動(dòng)搖,大義凜然,最后含笑走上刑場(chǎng),倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ) 使學(xué)生深深領(lǐng)悟:梅花的精神就是中華民族精神的象征,老人愛(ài)梅花,就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

  (7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

  三、總結(jié)方法,幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在,“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“扶”學(xué),培養(yǎng)能力。

  1、默讀第一件事:吟詩(shī)落淚。

  2、思考討論:

  (1)“常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么?

  (老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

  (2)“讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

  a、適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?

  “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

  “春草明年綠,王孫歸不歸!背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?

  “自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁!背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的'落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。

  這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

  b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

  (因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)

  四、放手自學(xué)第三件、第五件事,體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué),發(fā)展能力。

  1、從“聽(tīng)到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

  2、從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

  3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),成了卻自己的心愿。

  五、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文。

  1、齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?

  (點(diǎn)明中心)

  2、回顧全文,口頭概括本文的中心。

  (課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

  3、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?

  (開(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

  4、談?wù)剬W(xué)完課文,你在寫(xiě)作上的收獲。

  5、有感情地朗讀全文。

  《 梅花魂》教案 篇4

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,了解主要內(nèi)容。

  二、解題:

  1、齊讀課題。

  2、質(zhì)疑:通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解,你還想了解哪些內(nèi)容?

  3、教師小結(jié)歸類:

  梅花魂的魂指的是什么?梅花具有什么品性?課文圍繞著梅花寫(xiě)了幾件事?分別是什么?

  三、分小組學(xué)習(xí),討論交流。

  1、教師提出自學(xué)要求:選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué),選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、小組匯報(bào)。

  四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。

  1、聯(lián)系上下文,理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

  朵朵冷艷,縷縷幽芳:冷艷,指花朵好看而高雅;幽芳,指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。

  漂泊他鄉(xiāng):指職業(yè)、生活不穩(wěn)定,在遠(yuǎn)方東奔西走。

  葬身異國(guó):指尸體埋葬在外國(guó),也就是死在外國(guó)。

  文壇:文藝界。

  頗:很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

  古玩:古董,即古代留傳下來(lái)的器物,是很值錢(qián)的東西。

  玷污:弄臟。

  杭綢:杭州一帶出產(chǎn)的絲綢,是很珍貴的。

  骨氣:剛強(qiáng)不屈的氣概。

  折節(jié):屈服。

  秉性:性格。

  隆冬:冬天最冷的一段時(shí)期。

  無(wú)所謂:說(shuō)不上。

  眷戀:深切地留戀。

  2、課文圍繞著梅花寫(xiě)了五件事,有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái);有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)心的,如,對(duì)一幅墨梅圖的珍愛(ài),在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開(kāi)船時(shí)把繡著梅花的手絹給了外孫女。

  3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài),表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):(2分)

  1 同學(xué)們,上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課,誰(shuí)還記得文章寫(xiě)了哪五件事?

  (吟詩(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。)

  2 上節(jié)課,同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題,為什么這篇寫(xiě)事為主的文章以《梅花魂》為題呢?這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題,深入的學(xué)習(xí)課文。

  二、新授:

  1 師:同學(xué)們,你們看,故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父來(lái)。(課件:梅花圖)望著那朵朵梅花,我不禁想起了與外祖父之間的往事。(1分)(學(xué)生聽(tīng),進(jìn)入情境。)

  2 請(qǐng)大家默讀文章所寫(xiě)的五件事,邊讀邊用直線劃出描寫(xiě)外公表現(xiàn)的句子,用波浪線劃出描寫(xiě)“我”的表現(xiàn)的句子,劃完后讀一讀,體會(huì)句子的意思。(4分)(學(xué)生用心去讀書(shū),養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)

  3 兩人一組匯報(bào)句子,一人讀外公的表現(xiàn),另一人讀“我”的表現(xiàn)。(初步感知)(2分)

  (1)外公落淚我拍手笑

 。2)外公發(fā)脾氣我不理解

 。3)外公哭起來(lái)我不明白

  (4)外公送我梅圖我不知為什么

 。5)外公送我手絹我不解

  (板書(shū)五件事)

  4 從“我”的表現(xiàn)中,你體會(huì)到什么?(1分)

  (總結(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。)

  5 當(dāng)時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情,你明白嗎?你是從哪讀懂的?請(qǐng)你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子,大聲的朗讀。(3分)

  6 請(qǐng)你以小組為單位,把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng),小組同學(xué)來(lái)評(píng)議。(3分)

  7 全班交流,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng),對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議,如果你覺(jué)得自己比他讀得還好,那你就站起來(lái)讀。

  第一件事:(2分)

  讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

 。1)指名讀

  (2)同學(xué)加以評(píng)議:重點(diǎn)體會(huì)外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境,體會(huì)老人思念故鄉(xiāng)之情。

 。3)你們想試一試嗎?每個(gè)人試著讀讀。

 。4)全班齊讀,共同體會(huì)老人的思鄉(xiāng)之情。

  第二件事:有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的'梅花是玷污得的嗎?”(2分)

 。1)指名讀

 。2)同學(xué)評(píng)議:聲不在高,批評(píng)的分量重,十分嚴(yán)厲。

  (3)帶著這樣的感情試著讀出來(lái)。

 。4)指名讀。

 。5)簡(jiǎn)單評(píng)議。

  第三件事:(10分)

  她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

 。ㄒ唬

  (1)學(xué)生讀到時(shí)出示投影

 。2)是!自古以來(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神,你知道哪些呢?(學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。)

  (3)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?想再看一看嗎?一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞梅花,邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗(yàn)想一想梅花與其他的花到底有什么不同。(學(xué)生說(shuō),評(píng)議,抓住愈是寒冷句,教師邊總結(jié)邊變“愈”字的顏色。)

 。4)每個(gè)同學(xué)試著讀出這種感情。

 。5)指名讀。

 。ǘ

 。1)外公由梅花聯(lián)想到什么?

 。2)自由讀外公說(shuō)的話,想想還有哪些有氣節(jié)中國(guó)人?

  (學(xué)生反饋,說(shuō)自己知道的有氣節(jié)的人。)

 。3)在讀,讀出中國(guó)人的氣節(jié)。

 。ㄈ

 。1)我們?cè)倏?3自然段,這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對(duì)我說(shuō)的一段話,想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)這段話?(學(xué)生討論:語(yǔ)重心長(zhǎng),教育,長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài),期望之情等。)

  (2)每個(gè)人試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

  (3)指名讀,大家評(píng)議。

 。4)師生對(duì)讀,體會(huì)外公的感情。

  8 外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了,面對(duì)著梅樹(shù)下的老人,你想說(shuō)些什么呢?(學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談,也可以結(jié)合著改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國(guó)的巨大變化來(lái)談。2分)

  9 老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢?齊讀16自然段,思考。(2分)

 。ò阉囊活w眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó))

  多少年過(guò)去了,我終于明白了外公的心。

  10 根據(jù)板書(shū),總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)

  這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》,知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父,回憶起他生前的五件事,進(jìn)一步體會(huì)到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)的感情,也從中感受到了老人盼望回歸的心。

  11 學(xué)忘了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?(2分)

 。▽W(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。)

  12 古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。(2分)

  板書(shū):

  22 梅花魂

  落淚

  外公 贈(zèng)手絹 訓(xùn)斥 思鄉(xiāng)之情

  贈(zèng)圖 痛哭

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)十二,梅花魂,希望對(duì)你有幫助!

  《 梅花魂》教案 篇5

  1教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“幽芳、漂泊”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

  過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的心

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  2學(xué)情分析

  我所教的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好,班級(jí)同學(xué)比較活潑開(kāi)朗,課堂活躍,比較喜歡搶答問(wèn)題,因此,在課堂上我采取了多討論,多提問(wèn),多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)要求,單元教學(xué)的要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)如下:

  1.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  這篇課文所授的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,因此,外祖父對(duì)梅花品格的闡述,在愛(ài)梅花送梅花圖中寄托外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情為本課學(xué)生理解的難點(diǎn),也是本課教學(xué)的難點(diǎn)

  4教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況

  在這里我會(huì)在黑板上寫(xiě)出魂,分外,抹凈低頭折節(jié),然后分別讓他們標(biāo)出魂,分,抹,折的音魂(hun)分(fen)外抹(ma)凈低頭折(zhe)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖:為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙,按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。

 。ǘ┱f(shuō)#課件# 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  梅花歷來(lái)都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象,像“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)!边@樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事?標(biāo)題“魂”又是什么意思呢?本文地址:

  設(shè)計(jì)意圖:提出所學(xué)重點(diǎn),考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度,為進(jìn)入下文做鋪墊。

  (三)整體感知課文:

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事,想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

  設(shè)計(jì)意圖:提出問(wèn)題,讓同學(xué)們默讀課文,通過(guò)默讀了解全文,提出問(wèn)題,使學(xué)生默讀時(shí)有重點(diǎn)的

  把握了解點(diǎn),讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。

 。ㄋ模┥钊胛恼,感知課文

  1.在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)先提出這樣的問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文第三自然段,想一想,在我的印象中我的外祖父一向是和藹可親的',可是有一次他卻大發(fā)脾氣,使我又害怕又奇怪,“我”為什么害怕了?學(xué)生朗讀課文在交流中體會(huì)到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖,外祖父拉下臉來(lái)訓(xùn)斥媽媽。老師追問(wèn),從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的喜愛(ài)呢?學(xué)生會(huì)抓住惟獨(dú),分外,輕輕,慢慢,抹凈等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。并且我會(huì)讓同學(xué)們分析這段用了什么寫(xiě)作手法,學(xué)生分析是采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法。當(dāng)交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時(shí),向同學(xué)們提出就是一幅,墨梅圖有什么好生氣的。

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作手法的積累,并為下一題做鋪墊。

  2.由老師范讀“臨別贈(zèng)梅”一段,找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格,梅花的品格又是什么?學(xué)生們回答后,提出“魂”的含義是什么?

  設(shè)計(jì)意圖:范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神,品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義,理解“魂”字的含義,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心,是中華民族的精神。與#課件# 導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。

 。ㄎ澹┢肺顿p析

  1.外祖父贊美梅花頂天立地,堅(jiān)貞不屈的秉性,可是有件事卻時(shí)刻寄托著他的情愫,每當(dāng)想起就不禁悵然淚下。讀全文,找到外祖父幾次落淚,分別是在什么時(shí)候?學(xué)生回答共有三處。幾次落淚給我的感受是什么?

  2.第一次是教我讀唐詩(shī)宋詞的時(shí)候,讀到思鄉(xiāng)的詩(shī)句時(shí),情不自禁的流淚,此刻祖父想到了什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國(guó),心系祖國(guó)。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讀出外祖父的傷感,憂郁之情。

  3.第二次,當(dāng)我告訴外祖父就要回國(guó)的消息時(shí),外祖父竟然嗚嗚的大哭起來(lái),從開(kāi)始看見(jiàn)外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么?讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容,想想此時(shí)我會(huì)想的什么?

  4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫(xiě),讓學(xué)生讀描寫(xiě)外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了,已無(wú)法達(dá)到回國(guó)的心愿,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國(guó)。

  5.聽(tīng)歌曲感受外祖父的愛(ài)國(guó)心,并且有感情的伴隨音樂(lè)朗讀這三次落淚。

  設(shè)計(jì)意圖:旅居海外的外祖父的愛(ài)花之情。更有恒古不變的愛(ài)國(guó)情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛(ài)國(guó)心。作者在描寫(xiě)這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過(guò)程。另外兩次展開(kāi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì)。活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過(guò)程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

  6.讀讀課文開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,從中體會(huì)到了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法,體會(huì)這種寫(xiě)作手法的好處。

 。⿺U(kuò)展延伸

  1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:了解古今中外的愛(ài)國(guó)人士,深入了解梅花魂的含義。

  1.體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)心,說(shuō)說(shuō)古今中外都有哪些愛(ài)國(guó)人士?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文

  《梅花魂》是一篇華僑來(lái)人體現(xiàn)愛(ài)國(guó)心的文章,文章采用敘事的手法,寫(xiě)了老人與“我”的五件事,運(yùn)用了“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。通過(guò)“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。

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  寫(xiě)一篇小短文,要求運(yùn)用“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法。五板書(shū)設(shè)計(jì)梅花魂——民族精神珍愛(ài)梅圖贈(zèng)送梅圖中國(guó)心三次落淚

  設(shè)計(jì)意圖:本文由珍愛(ài)梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過(guò)程講起,并且在講解這三個(gè)過(guò)程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛(ài)國(guó)之心,華僑老人的中國(guó)心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神,這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn),板書(shū)線條鮮明,使學(xué)生一看即懂,看到板書(shū)就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。

  結(jié)束語(yǔ):

  梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬(wàn)萬(wàn)僑居海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國(guó)的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。

  《 梅花魂》教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)魂,縷等14個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)幽芳、漂泊等詞語(yǔ).

  2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.

  3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格.

  課前準(zhǔn)備

  1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).

  2.自學(xué)生字詞.

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入揭題

  1.(教師板書(shū)梅花二字.)你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

  學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.

  2.(教師板書(shū)魂字.)說(shuō)說(shuō)魂字的意思.

  3.揭題釋題.

  a.讀課題,你的心中有疑問(wèn)嗎?

  b.學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.

  教師過(guò)渡語(yǔ):是啊,梅花只不過(guò)是一種植物,它何來(lái)之魂?讓我們帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文,解答心中的困惑.

  初讀感知

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞.

  2.小組伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果.

  3.全班交流,指名分段讀.

  4.用較快的速度再次閱讀全文,想一想課文主要寫(xiě)了幾件事?(五件事:a.外祖父常常教我讀唐詩(shī)宋詞,還常流眼淚.b.外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜,我不小心弄臟,他競(jìng)大發(fā)脾氣.c.外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e.分別那天,外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)

  合作交流

  1.討論交流:比較課文中首尾兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.在寫(xiě)法上這是首尾呼應(yīng).)

  2.過(guò)渡:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父,外祖父留下的一方梅花圖與手絹,讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道,走近外祖父,去感受一下吧!

  3.分小組學(xué)習(xí)課文,畫(huà)出令自己深受感動(dòng)的句子,在旁邊做簡(jiǎn)單的批注.

  4.全班交流.

  第二課時(shí)

  聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

  (詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)里的詞語(yǔ).)

  讀三哭.感悟真情

  1.讀課文,畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)外祖父哭了的語(yǔ)句,讀一讀,共有幾處?(共有三處:教我讀詩(shī)詞時(shí);得知不能回國(guó)時(shí);送我們上船時(shí).)

  2.學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀第2自然段,交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.

  a.了解外祖父教我吟誦的三句詩(shī)的出處,讀懂它們的意思.

  b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩(shī)宋詞的用意所在.(這三句詩(shī)都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,外祖父教我的目的在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)

  c.說(shuō)說(shuō)外祖父哭了的'原因.(因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感,教我讀著詩(shī)句,他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念,淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái).)

  3.探究外祖父的第二次落淚,體會(huì)他無(wú)法回到家鄉(xiāng)的傷感.

  a.教師朗讀這部分內(nèi)容,學(xué)生閉上眼睛想象:你看見(jiàn)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō).

  b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?

  久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種原因,他無(wú)法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文,想一想:

  (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)?找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會(huì)和感受.

  唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà),他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得.

  出示一個(gè)句子進(jìn)行比較:書(shū)房里那一幅墨梅畫(huà),他很愛(ài)惜.

  說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?

  有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?

  訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈.

  從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?

  (2)品讀外祖父送畫(huà)時(shí)的話,體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.

  旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣.

  這句話中哪個(gè)詞用得最多?

  再讀一讀這句話,說(shuō)說(shuō)有怎樣的感受?

  此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來(lái)回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)

  他們就像這梅花一樣.

  他們是指誰(shuí)?為什么把他們比喻成梅花?

  你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.

  一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!

  作為一個(gè)中國(guó)人,你怎樣理解外祖父的這句話?

  在外祖父的眼里,梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征,是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的魂.他珍愛(ài)梅花,贊美梅花,實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛(ài)國(guó)之心.)

  美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來(lái)嗎?

  4.在何情況下,外祖父第三次掉淚?讀一讀,深人體會(huì)外祖父的思想感情.

  a.哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)

  b.外祖父把珍愛(ài)的梅花圖及手絹送給我,是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?

  品語(yǔ)句,升華情感

  1.從外祖父的一言一行中,我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛(ài),對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛(ài),更體會(huì)到了他的愛(ài)是對(duì)中華民族精神的愛(ài),是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說(shuō)的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語(yǔ)句.

  2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.

  歸整體,理清層次

  1.讀到這里,你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫(xiě)有什么作用呢?

  2.嘗試分段,說(shuō)說(shuō)每部分的意思.

  重積累,延伸拓展

  1.把文中使自己感動(dòng)的語(yǔ)句或段落抄寫(xiě)下來(lái).

  2.故鄉(xiāng),祖國(guó),讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀;幾千年來(lái),多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇,你會(huì)吟誦嗎?

  3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩(shī)篇.

  《 梅花魂》教案 篇7

  課題

  梅花魂

  課型

  略讀課文

  授課時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“葬、腮”等12個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。

  3、通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)本課的生字新詞;了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情;通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

  教學(xué)點(diǎn)

  領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“葬、腮”等12個(gè)生字,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語(yǔ)。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入

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  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、[出示課件2]課件出示梅花的圖片,并配字幕:墻角有幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢?那是因?yàn)槊坊[隱飄來(lái)陣陣的香氣。

  2、播放完畢后引導(dǎo)談話:

  同學(xué)們,欣賞了優(yōu)美的梅花圖片,閱讀了圖片下的字幕,你想到了哪一首古詩(shī)?(梅花(宋)[王安石]墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。)

  從這首古詩(shī),你了解到什么?(這首詩(shī)著意寫(xiě)梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的品格,寫(xiě)它的沁人心脾的“暗香”。這里寫(xiě)的梅花,正是作者人格的化身。)

  3、總結(jié)導(dǎo)題:在我國(guó),梅花,因?yàn)樗淼钠犯瘢瑲v來(lái)都為文人墨客所鐘愛(ài)。這節(jié)課,我們就和作家陳慧瑛一起,通過(guò)一篇課文,了解發(fā)生在一位華僑老人身上的與梅花有關(guān)的幾件事,感受這位華僑老人的思想感情。(板書(shū)課題:梅花魂)學(xué)生齊讀課題。

  4、交流解題:

  (1)你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文題目的理解嗎?(本文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。)

 。2)弄懂了課文題目的意思,再來(lái)說(shuō)一說(shuō),通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你想了解些什么?(梅花具有什么樣的崇高精神?作者圍繞梅花寫(xiě)了什么?表現(xiàn)了什么?)

  以梅花圖片及其古詩(shī)字幕引發(fā)交流,創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生初步感受梅花的美,激發(fā)了學(xué)習(xí)參與課堂活動(dòng)興趣。

  了解與梅花有關(guān)的知識(shí),有助于學(xué)生理解課文,感受課文表達(dá)的思想感情。

  新課教學(xué)

  ()分鐘

  二、初讀課文,解決字詞

  1、學(xué)生自讀課文,要求:

  (1)用較快的速度默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句,做上標(biāo)記。

  2、自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

  3、檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)。[出示課件7]

  (1)課件出示生字詞語(yǔ),指名讀,指名領(lǐng)讀,全班齊讀。

 。2)指名分自然段朗讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

  三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)。

  1、學(xué)生默讀課文,想想:作者描寫(xiě)了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

  2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。

  3、小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

  4、教師總結(jié)。

  第一部分(第1自然段):寫(xiě)因梅花而想到外祖父。

  第二部分(第2—15自然段):回憶與梅花有關(guān)的一些往事,表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

  第一層(第2—3自然段):寫(xiě)外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞和他所珍藏的梅花圖,表現(xiàn)了外祖父時(shí)刻思念祖國(guó)。

  第二層(第4—15自然段):寫(xiě)臨別回國(guó)前,外祖父送給“我”梅花圖和繡著血色梅花圖案的手絹。贊揚(yáng)梅花的高貴品質(zhì),抒發(fā)了老華僑熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

  第三部分(第16自然段):照應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)從梅花想到外祖父眷戀祖國(guó)的心,贊揚(yáng)華僑的愛(ài)國(guó)精神。

  四、細(xì)讀課文,了解事情。

  1、課文主要寫(xiě)了外祖父的幾件事?

 。1)學(xué)生用較快的速度再次閱讀全文,圈畫(huà)出文中描寫(xiě)與外祖父有關(guān)的幾件事,也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的了解和體會(huì)。

 。2)小組交流,互相評(píng)議,小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

 。3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并根據(jù)交流結(jié)果歸納。

  [出示課件10]

 、偻庾娓赋3=獭拔摇弊x唐詩(shī)宋詞,還常流眼淚。

 、谕庾娓笇(duì)墨梅圖分外珍惜,“我”不小心弄臟,他竟大發(fā)脾氣。

 、弁庾娓敢虿荒芑貒(guó)而難過(guò)得哭了。

 、芡庾娓笇⒆顚氋F的墨梅圖送給了“我”。

 、莘謩e那天,外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。

  2、以上五件事中,哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文中的五件事,獨(dú)立思考,作批注,自我品讀探究。

 。2)學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

 。3)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。(從“‘我’不小心弄臟,他竟大發(fā)脾氣”這件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)。)

  在識(shí)記生字、理解詞語(yǔ)的教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己積累的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

  課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘

  五、課堂總結(jié),布置背誦。

  1、這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了一位華僑老人的五件事,初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的思想感情。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、辨字組詞。

  僑()縷()絹()甚()

  驕()樓()涓()其()

  梳()衰()稠()眷()

  流()哀()綢()著()

  二、選字填空。

  竟競(jìng)境

 。1)想不到外祖父()像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

 。2)智力()賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來(lái)了。

 。3)一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的()遇里,總要有梅花的秉性才好。

 。4)雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的,但臘月天氣,也畢()涼颼颼的。

  (5)保護(hù)環(huán)(),人人有責(zé)。

  三、給加粗字選擇正確的解釋。

  拉:A用力使東西朝自己所在的方向或某處移動(dòng);B用車(chē)載運(yùn);C拖長(zhǎng);D閑談;E牽累、拉扯;F拉攏、聯(lián)絡(luò);G幫助。

  1、老師拉長(zhǎng)聲音說(shuō)話。()

  2、媽媽正和保姆拉家常。()

  3、現(xiàn)在,他有困難,我們應(yīng)該拉一把。()

  4、小東正和看門(mén)的大爺拉交情。()

  5、船快開(kāi)了,母親只好狠下心來(lái),拉著我登上大客輪。()

  [答案]

  一、辨字組詞。

  僑(華僑)縷(一縷)絹(手絹)甚(甚至)

  驕(驕傲)樓(高樓)涓(涓涓細(xì)流)其(其中)

  梳(梳理)衰(衰老)稠(稠密)眷(眷戀)

  流(流水)哀(悲哀)綢(絲綢)著(看著)

  二、(1)竟(2)競(jìng)(3)境(4)竟(5)境

  三、1、(C)2、(D)3、(G)4、(F)5、(A)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。

  2、通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  導(dǎo)入

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  一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

  1、檢查,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)的外祖父的五件事,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議,也可以做補(bǔ)充發(fā)言。

  2、談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞,了解了一位華僑老人的五件事,初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛(ài)梅花、眷戀祖國(guó)的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格,學(xué)習(xí)梅花的這種品格,深入體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情。

  3、[出示課件3]故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。一年一度,那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。(學(xué)生朗讀,交流感悟。)(板書(shū):引起下文。)

  檢查交流課文描寫(xiě)的外祖父的五件事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既為了與上節(jié)課做好銜接,又借此提出學(xué)習(xí)要求,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

  新課

  教學(xué)

 。ǎ┓昼

  二、感悟愛(ài)梅,感受品梅。

 。ㄒ唬└形蛲庾娓刚鋹(ài)梅花。

  1、引導(dǎo)交流:課文中的哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?(板書(shū):珍愛(ài)墨梅圖)

  2、課件出示有關(guān)內(nèi)容。[出示課件4]

  外祖父家中有不少古玩,……我心里又害怕又奇怪:一幅畫(huà)而已,有什么稀罕的呢?

  3、指名讀這段話。小組交流:外祖父對(duì)梅花的熱愛(ài)從哪些地方可以看出來(lái)?

 。1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。偶爾擺弄古玩老人也不甚在意和分外愛(ài)惜墨梅圖家人碰也碰不得形成了鮮明的對(duì)比,表現(xiàn)了老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

  (2)“我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是能玷污的嗎?’訓(xùn)罷,便用刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!

 、偻ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言“孩子要管教好,這清白的梅花,是能玷污的嗎?”來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

  a、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“我很小的時(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞!备惺芡庾娓笇(duì)“我”的慈愛(ài),從對(duì)比中感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

  b、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)厲的語(yǔ)言讀好外祖父的話,從嚴(yán)厲的語(yǔ)言中感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

 、谕ㄟ^(guò)老人的行動(dòng)“訓(xùn)罷,便用刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!眮(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

  a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果,感受到外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

  b、指導(dǎo)朗讀,讀好“輕輕”“慢慢”,在朗讀中表現(xiàn)出外祖父對(duì)墨梅圖分外愛(ài)惜。

  4、指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。

  5、交流過(guò)渡:

 。1)問(wèn)題交流:“看見(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:一幅畫(huà)而已,有什么稀罕的呢?”你能揭開(kāi)作者心中的疑問(wèn)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

  (2)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容,解開(kāi)作者心中的疑問(wèn)。

 。ǘ└惺芡庾娓钙肺睹坊。

  1、引導(dǎo)交流:課文中的哪件事最能解開(kāi)作者心中的疑問(wèn)?(板書(shū):贈(zèng)送梅圖)

  2、課件出示有關(guān)內(nèi)容。[出示課件7]

  “是啊,……總要有梅花的秉性才好!”

  3、探究交流。

 。1)外祖父贊美梅花的這段話講了哪幾層意思?(第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格;第二層是說(shuō)我們中華民族具有梅花那種“頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神;第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì),希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。)

 。2)外祖父說(shuō)的這段話中的哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?(“這梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!”)

 。3)外祖父珍愛(ài)梅花是因?yàn)槊坊ㄉ术r艷嗎?(不是。)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神。)

  (4)課件突出顯示“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!币龑(dǎo)學(xué)生自由朗讀并交流:

  ①梅花的秉性是什么?(不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)這也是誰(shuí)的秉性?(中華民族有氣節(jié)的人物。)

 、谠谶@里作者運(yùn)用了什么手法?(借物喻人。)

 、蹚耐庾娓笇(duì)贊美梅花的這段話中我們可以看到老人贊梅花,實(shí)際上是在贊美什么?(中華民族頂天立地的精神和不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)。)

 。5)從“一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”一句中你感受到什么?(這句話說(shuō)出了外祖父把墨梅圖送給外孫女的目的——也讓外孫女保持這種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性和氣節(jié)。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。)

  4、讀了外祖父的這段話,誰(shuí)能把對(duì)課文題目完整地、準(zhǔn)確地理解說(shuō)給大家聽(tīng)?(《梅花魂》中的魂,在這里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。)

  5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生試著用外祖父的語(yǔ)氣讀好這段話。

  6、談話過(guò)渡,從外祖父分外珍愛(ài)墨梅圖我們感受到一個(gè)華僑老人對(duì)祖國(guó)深厚的愛(ài)。你還能從課文的哪些描寫(xiě)中感受到外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀和熱愛(ài)?(學(xué)生各抒己見(jiàn),教師小結(jié):教“我”讀唐詩(shī)宋詞經(jīng)常流下眼淚;外祖父因?yàn)椴荒芑貒?guó)而嗚嗚地哭了;送“我”上船時(shí)眼含淚水。)

  三、讀“三哭”,悟真情。

  (一)一哭:[出示課件10]

  我出生在東南亞的星島,……老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆一口氣,說(shuō):“鶯兒,你還小呢,不懂!”

  1、學(xué)生默讀上面一段話,指名說(shuō)說(shuō)這段話主要寫(xiě)了什么?(板書(shū):吟詩(shī)落淚。)

  2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,交流探究:

 。1)從外祖父“一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩(shī)宋詞”感受到了什么?(外祖父時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。表達(dá)了外祖父對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的目的還在于借詩(shī)句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)

 。2)你能說(shuō)說(shuō)對(duì)課文中提到的詩(shī)詞的理解嗎?(這些詩(shī)詞大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。)

 。3)讀到一些詩(shī)句“常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”是因?yàn)槭裁?(因(yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了外祖父的思鄉(xiāng)之情。教“我”讀著詩(shī)句,他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念,他思念祖國(guó),卻身在異邦,所以傷感地淚水就不知不覺(jué)流了下來(lái)。)

  3、指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表達(dá)出外祖父思念祖國(guó)的思想感情。

 。ǘ┒蓿篬出示課件15]

  有一天,母親忽然跟我說(shuō):“鶯兒,我們要回中國(guó)去!”

  …………

  想不到外祖父竟像小孩子一樣,鳴嗚嗚地哭了起來(lái)……

  1、學(xué)生默讀上面一段話,指名說(shuō)說(shuō)這段話主要寫(xiě)了什么?(板書(shū):不能回國(guó)。)

  2、互相交流自己的感受。(從外祖父因?yàn)椴荒芑貒?guó)體而難過(guò)地哭了,感受到老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),感受到外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這段話,在分角色朗讀中表達(dá)出自己的感受。

  (三)三哭:[出示課件16]

  回國(guó)的那一天正是元旦……

  ……遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

  1、學(xué)生默讀上面一段話,指名說(shuō)說(shuō)這段話主要寫(xiě)了什么?(板書(shū):遞梅花巾。)

  2、從“風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多”一句體會(huì)到什么?(體會(huì)到是思鄉(xiāng)的深情和不能回國(guó)那孤獨(dú)的痛苦,一下子使外祖父變老了許多。)

  3、讀“想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船,遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花!币痪湓,思考:外祖父讓“我”帶回的只是一塊手絹嗎?(外祖父讓“我”帶回的不只是一塊手絹,外祖父把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó),了卻了自己的心愿。)

  4、指導(dǎo)朗讀,在朗讀中表達(dá)出一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的眷戀。

  四、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文。

  1、[出示課件17]

  當(dāng)年的我,……是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子心哪!

  2、學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)這段在全文中起到了什么樣的作用?(照應(yīng)開(kāi)頭,點(diǎn)明中心。)(板書(shū):照應(yīng)開(kāi)頭)

  3、再讀這段話,結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

  4、女生朗讀課文的開(kāi)頭,男生接讀課文的結(jié)尾。

  五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

  1、快速默讀全文,感受課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

 。1)小組交流,小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。

 。2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

 、傥恼伦プ⊥庾娓傅奈寮逻M(jìn)行敘述,在敘事中表達(dá)了外祖父喜愛(ài)梅花、贊頌梅花品格以及通過(guò)梅花寄托的熱愛(ài)祖國(guó)之情。

 、谡Z(yǔ)意含蓄,感情深厚,借物抒情,充分地揭示了課文題目“梅花魂”的含義。

 、畚恼略趯(xiě)法上首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)頭寫(xiě)由梅花想到外祖父,接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情,結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。(板書(shū):眷戀祖國(guó))

  2、指導(dǎo)朗讀。

 。1)談話引導(dǎo):本文語(yǔ)句含蓄,感情深沉,首先要通過(guò)反復(fù)朗讀,加深對(duì)課文的理解。再在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行有感情朗讀,更好地體會(huì)課文的思想感情。朗讀時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)舒緩,語(yǔ)速不能太快。

 。2)學(xué)生練習(xí)感情朗讀全文。

  通過(guò)問(wèn)題交流可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果,對(duì)學(xué)生寫(xiě)作手法的積累,并為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

  引導(dǎo)學(xué)生感受梅花的精神和品格,更加了解了梅花的深層含義,理解“魂”字的含義,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一顆愛(ài)國(guó)心,是中華民族的精神。與導(dǎo)語(yǔ)相照應(yīng)。

  學(xué)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫(xiě)作手法,讀寫(xiě)結(jié)合,使學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力同時(shí)得到提高。

  課堂小結(jié)及拓展延伸

  ()分鐘

  六、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  1、課堂總結(jié):

  《梅花魂》一課以梅花為線索,課文由故鄉(xiāng)梅花的開(kāi)放引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶,然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事,從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài),表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

  2、作業(yè)。

 。1)故鄉(xiāng),祖國(guó),讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無(wú)盡的思念與眷戀;幾千年來(lái),多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇。請(qǐng)收集并誦讀有關(guān)的詩(shī)文,并和同學(xué)進(jìn)行分享。

  (2)學(xué)唱歌曲《我的中國(guó)心》《紅梅頌》。

  課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫(xiě)的人和事,升華了文章表達(dá)的情感。

  板書(shū)

  內(nèi)容

  引起下文

  吟詩(shī)落淚

  珍愛(ài)梅圖

  梅花魂不能回國(guó)眷戀祖國(guó)首尾呼應(yīng)

  贈(zèng)送梅圖

  遞梅花巾

  照應(yīng)開(kāi)頭

  課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  一、給加粗的字選擇合適的解釋,在被選答案的序號(hào)處畫(huà)“√”。

  1、能書(shū)善畫(huà)

 、偕屏,慈善;②善行,善事;③友好,和好;④擅長(zhǎng),長(zhǎng)于;⑤容易,易于。

  2、頗負(fù)盛名

  ①背;②擔(dān)負(fù);③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失敗。

  3、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

 、儆蟹謩e,不相同;②奇異,奇特,特別;③另外的,別的;④驚奇,奇怪;⑤分開(kāi)。

  4、愈是寒冷

 、伲ú。┖茫虎谳^好;③疊用,跟“越……越”相同。

  二、改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

  正重其事()頗副盛名()蠟月天氣()

  眷巒祖國(guó)()好好寶存()頂天力地()

  三、照樣子,把下面的句子換個(gè)說(shuō)法。

  例:葉明說(shuō):“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家!

  葉明說(shuō),他長(zhǎng)大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家。

  吳小東說(shuō):“我要像小明那樣關(guān)心集體!

  ________________________________________________________________________

  四、選擇句意,在括號(hào)里畫(huà)“√”。

  她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

  A、贊美梅花不怕寒冷,生命力強(qiáng),象征著中華民族。()

  B、梅花爭(zhēng)在別的花之前開(kāi)放,象征著中華民族。()

  五、閱讀《梅花魂》片段,回答問(wèn)題。

  外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我母親:“孩子要管教好,這清白的梅花,是能玷污的嗎?”訓(xùn)罷,便用刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?匆(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:一幅畫(huà)而已,有什么稀罕的呢?

  1、仿照句子“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得!庇谩胺滞狻睂(xiě)一句話。

  2、外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅老干虬枝的墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得。

  這兩句話前后形成了明顯的_______,說(shuō)明了_______________________________。

  [答案]

  一、1、④ 2、⑤ 3、③ 4、③

  二、正重其事(鄭)頗副盛名(負(fù))蠟月天氣(臘)

  眷巒祖國(guó)(戀)好好寶存(保)頂天力地(立)

  三、吳小東說(shuō),他要像小明那樣關(guān)心集體。

  四、1、(B)

  五、1、遠(yuǎn)處,一座座山峰拔地而起,山上綠樹(shù)成陰,又有花兒映襯,把整個(gè)山峰打扮得分外妖嬈。

  2、對(duì)比外祖父特別珍愛(ài)那幅墨梅圖

  教學(xué)反思

  反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個(gè)方面:

  一、借助閱讀,感受文本。

  教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,讓學(xué)生在讀中主動(dòng)用心的感受課文內(nèi)容,加深閱讀理解和情感體驗(yàn),在閱讀中積極思考并有所感悟,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美的樂(lè)趣。對(duì)學(xué)生的閱讀交流及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的獨(dú)特的感受和體驗(yàn)給予肯定和鼓勵(lì)。通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生與同學(xué)、與教師、與文本進(jìn)行更深層次的對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的閱讀習(xí)慣。

  通過(guò)閱讀和交流使學(xué)生了解到課文以“梅花”為線索,講述了作者由梅花想到外祖父,透過(guò)吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、不能回國(guó)悲哀落淚、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送梅花手絹這五件事,感受到身在異國(guó)的老華僑對(duì)梅花的喜愛(ài),體會(huì)到這位華僑老人對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

  二、借助課件,補(bǔ)充資料。

  在教學(xué)時(shí),我充分利用多媒體課件,適時(shí)地讓學(xué)生欣賞梅花的圖片并朗讀感悟與梅花有關(guān)的古詩(shī)詞,引導(dǎo)學(xué)生在吟詠古詩(shī)詞中加深對(duì)梅花特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),以及對(duì)梅花品性的了解。有了這樣的鋪墊,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)從梅花的秉性來(lái)了解外祖父的思鄉(xiāng)情懷就水到渠成,學(xué)生從梅花的秉性來(lái)了解中華民族許多有氣節(jié)的人物也順理成章。

  但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,在本課時(shí)的教學(xué)中,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要是:

  教師參與課堂活動(dòng)的頻率過(guò)高,教師參與課堂活動(dòng)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),教師參與課堂活動(dòng)所涉及的內(nèi)容過(guò)多。

  在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,教師必須做到充分尊重學(xué)生的個(gè)性,把課堂還給學(xué)生,還學(xué)生自由的空間。為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高自己在主動(dòng)探究中自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,并自覺(jué)得到情感的熏陶。

  備課素材

  [教材分析]

  《梅花魂》一課以“梅花”為線索,講了外祖父的幾件事,從中表現(xiàn)了這位華僑老人對(duì)梅花的摯愛(ài),表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

  課文由“故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了”引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶,然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事,最后又借梅花點(diǎn)明了“身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心”。

  本課的重點(diǎn)是借外祖父的幾件事的描述反映外祖父對(duì)祖國(guó)的'思念之情。在外祖父的心目中,梅花就是祖國(guó)的代表,梅花是中華民族民族精神的象征,愛(ài)梅花就是熱愛(ài)中華民族,愛(ài)梅花就是熱愛(ài)祖國(guó)。課文中寫(xiě)的外祖父的五件事,有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情,如,教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞而且讀著讀著就流出眼淚,因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái);有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)之情,如,對(duì)一幅老干虬枝的墨梅圖分外愛(ài)惜,在離別前把墨梅圖送給外孫女,在快要開(kāi)船時(shí)把繡著血色梅花圖案的手絹給了外孫女。

  對(duì)小學(xué)生來(lái)講,本課的難點(diǎn)較多。主要有以下幾點(diǎn)。

  一是體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,這是本單元的語(yǔ)文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合與外祖父有關(guān)的具體事例感受外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生從外祖父摯愛(ài)梅花中感受外祖父熱愛(ài)中華民族、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。

  二是準(zhǔn)確理解文中提到的外祖父教外孫女的幾首詩(shī)詞,感受其中表達(dá)的感情!蔼(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩(shī)人王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句,意思是:一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客,每逢過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。表達(dá)了詩(shī)人王維思鄉(xiāng)懷親的思想感情!按翰菝髂昃G,王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩(shī)句,意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您能回來(lái)嗎?(“王孫”是古代對(duì)人的尊稱)表達(dá)了詩(shī)中人期盼來(lái)年春草再綠時(shí)能與友人團(tuán)聚的情懷!白栽陲w花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩(shī)人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子,意思是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕飄飄的,好像夜里的夢(mèng);滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,千條萬(wàn)縷,就和這心里郁積的愁一樣多。作者寫(xiě)眼前景物,觀落花輕飄,細(xì)雨蒙蒙,觸目傷情,用“輕描淡寫(xiě)”的筆法,融情入景,明寫(xiě)景,實(shí)寫(xiě)人的愁怨。

  三是準(zhǔn)確理解外祖父贊美梅花的一段話,感悟其中表達(dá)的情感。這段話講了三層意思:第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格;第二層是說(shuō)我們中華民族具有梅花那種“頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神;第三層是對(duì)外孫女的勉勵(lì),希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。

  四是理解課題!睹坊ɑ辍分械幕,在這里指精神。梅花魂,即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,這也正是中華民族的民族精神。

  [作者介紹]

  作者簡(jiǎn)介:

  陳慧瑛,女,1946年生于新加坡星島,歸僑,祖籍福建廈門(mén)。廈門(mén)市作家協(xié)會(huì)主席、廈門(mén)市文聯(lián)副主席。

  著有作品集《梅花魂》《無(wú)名的星》《一花一世界》《展翅的白鷺》《廈門(mén)人》《生命的田園》《芳草天涯》《神奇的綠島》等。

  [與文章相關(guān)的資料介紹]

  東南亞:

  東南亞位于亞洲東南部,包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國(guó)以南而得名,南部的細(xì)長(zhǎng)部分叫馬來(lái)半島。

  星島:

  星島,新加坡的別稱。位于東南亞,是馬來(lái)半島最南端的一個(gè)熱帶城市島國(guó)。

  華僑:

  華僑是指旅居國(guó)外的中國(guó)人。“華”與“僑”,就其中一詞的含義來(lái)說(shuō)是明確的!叭A”是中國(guó)的古稱,“僑”是寄居、客居之意。中國(guó)古代很早就把寄居他鄉(xiāng)的人稱為“僑人”和“僑士”。隨著移居國(guó)外人數(shù)的激增,“華”“僑”二字就被聯(lián)系在一起,用來(lái)稱呼在國(guó)外寄居、客居的華人。

  相關(guān)詩(shī)詞:

  九月九日憶山東兄弟

  唐代:王維

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  山中送別

  唐代:王維

  山中相送罷,日暮掩柴扉。春草明年綠,王孫歸不歸?

  浣溪沙·漠漠輕寒上小樓

  宋代:秦觀

  漠漠輕寒上小樓,曉陰無(wú)賴似窮秋。淡煙流水畫(huà)屏幽。

  自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

  [與課文相關(guān)的其他資料]

  陳慧瑛回國(guó)

  祖籍地是廈門(mén)同安丙洲的陳慧瑛出身于書(shū)香世家,她是著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)陳化成將軍的嫡系第五代孫,祖父是前清秀才,外祖父是前清舉人,自祖父這一代開(kāi)始出洋到新加坡,經(jīng)過(guò)努力與奮斗,陳家已經(jīng)是新加坡無(wú)人不曉的華僑領(lǐng)袖。

  自小生活在這樣家境的陳慧瑛,因?yàn)槁敾垡矀涫芴蹛?ài),她熟讀經(jīng)書(shū),9歲便能寫(xiě)詩(shī)。從小,陳慧瑛便受到祖輩們?nèi)?guó)懷鄉(xiāng)情結(jié)的耳濡目染,但對(duì)年幼的她來(lái)說(shuō),祖國(guó)只是地圖上一個(gè)模糊的概念。終于,1959年,陳慧瑛的外祖父──新加坡著名的富商、愛(ài)國(guó)華僑洪鏡湖先生把最疼愛(ài)的外孫女送回了祖國(guó)。這一送,有兩個(gè)目的──一是讓陳慧瑛回來(lái)探望居住在廈門(mén)鼓浪嶼的祖母;二是希望陳慧瑛能回來(lái)傳承中華文明,他不希望陳慧瑛變成黃皮白心的“香蕉人”。

  帶著外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”圖,陳慧瑛踏上了回國(guó)的路途。這一別,她便再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)外祖父。

  在太平洋上航行了7天7夜的陳慧瑛和母親回到了廈門(mén)。很多年以后,歷經(jīng)艱辛的陳慧瑛才明白,為什么外祖父要讓她帶著這一幅畫(huà)回國(guó),傲雪而立的梅花正是老人愛(ài)國(guó)之心的寫(xiě)照,也是外祖父對(duì)她的寄望。陳慧瑛把這些寫(xiě)進(jìn)了她的文章《我的梅花魂》中,入選小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課本的此文,寫(xiě)的正是陳慧瑛的家人以及她對(duì)祖國(guó)的拳拳之心。

  課后作業(yè)

  基礎(chǔ)積累大鞏固

  一、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞。

  偶然()()愛(ài)惜()()

  希罕()()快樂(lè)()()

  二、將下列反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句。

  1.這清白的梅花,是能玷污的嗎?

  2.一枝梅花,有什么希罕呢?

  3.這不是您最寶貴的畫(huà)嗎?

  三、判斷下面的句子是不是打比方的句子,是的在括號(hào)里畫(huà)“√”,不是的畫(huà)“×”。

  1、想不到,外公竟像小孩子一樣,“嗚嗚嗚”地哭起來(lái)了……()

  2、自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。()

  閱讀能力大提升

  四、重點(diǎn)段落品析。

  “是啊,鶯兒,你要好好保存!這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

  1、給下列劃線的字選擇正確的讀音,用“√”表示。

  保存(cún chún)骨氣(gú gǔ)秉性(bīn bǐng)

  2、用“”畫(huà)出文中的排比句;用“”畫(huà)出文中的比喻句。并分別仿寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。

  3、梅花與、并稱為“歲寒三友”。你能寫(xiě)出一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)句嗎?

  4、“他們就像這梅花一樣”中的“他們”是指。你能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的人嗎?

  思維創(chuàng)新大拓展

  八、“想不到,外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)……”一句中的省略號(hào)省略了神態(tài)、語(yǔ)言等。現(xiàn)在請(qǐng)你想象一下當(dāng)時(shí)的情景,把省略的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。注意寫(xiě)出對(duì)祖國(guó)無(wú)限思念的感情。(自由發(fā)揮)

  參考答案:

  一、偶然(經(jīng)常)(偶爾);愛(ài)惜(糟蹋)(愛(ài)護(hù));希罕(普遍)(希奇);快樂(lè)(痛苦)(歡樂(lè))

  二、1.這清白的梅花,是玷污不得的。2.一枝梅花,沒(méi)什么希罕。3.這就是您最寶貴的畫(huà)。

  三、1、(×)2、(√)

  四、1.cún gǔ bǐng 2、保存大抵欺凌

  2、排比句:她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!比喻句:他們就像這梅花一樣。

  仿寫(xiě)排比句示例:春天像一首歌,歌里有小河的流水聲和鳥(niǎo)兒的叫聲,還有小朋友們的笑聲;春天像一個(gè)魔術(shù)師,它變來(lái)了飛翔的小燕子,給天空帶來(lái)生機(jī);春天像個(gè)鬧鐘,叫醒冬眠的動(dòng)物,喚醒沉睡的小草。

  仿寫(xiě)比喻句示例:春風(fēng)像一只彩筆,把整個(gè)世界勾勒得更加絢麗多彩。

  3、松竹

  梅花(宋)王安石墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。

  4、中華民族史上有氣節(jié)的人物鄭成功、戚繼光(答案不唯一)

  八、示例:看到外祖父這么傷心,我緊緊地抱住了已經(jīng)淚眼模糊的他。外祖父停止了哭聲,他努力地向窗外望去,向祖國(guó)的方向望去。并自言自語(yǔ)地說(shuō):“我又看到長(zhǎng)江黃河了,我又看到萬(wàn)里長(zhǎng)城了!彼坪跬庾娓冈缫扬w回了祖國(guó),臉上竟然露出了幸福的笑容。

  《 梅花魂》教案 篇8

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  課文《梅花魂》,古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》(之三)、《白梅》,拓展閱讀《蘇武的故事》。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、理解“梅花魂”的含義,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷念祖國(guó)的情感。

  2、了解梅花的品格,做一個(gè)有梅花品性的人。

  3、在閱讀中體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)心、思鄉(xiāng)情,領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.體會(huì)梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

  2.理解華僑老人愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的感情。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1、出示梅花的幻燈片1

  2、談話引入:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于梅花的故事。

  3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

  二、品花,體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒,堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

  1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩(shī)詞。

  2、出示幻燈片2朗讀古詩(shī)詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》(之三)、《墨梅》。

  師:課文中也有幾處寫(xiě)梅花的句子,請(qǐng)大家找找看。出示幻燈片3

  3、默讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)梅花的句子,讀一讀。

  4、梅花有什么特點(diǎn)?結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞和課文說(shuō)一說(shuō)。

  出示幻燈片4,重點(diǎn)朗讀寫(xiě)梅花特點(diǎn)的一段話

  “這梅花,是我們中國(guó)最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的'呢!”

  學(xué)生自由朗讀,然后指名讀

  師:這段話哪些地方應(yīng)該重讀?

  指名讀

  師:你從中體會(huì)到了什么?

  總結(jié)梅花的特點(diǎn)(堅(jiān)強(qiáng)不屈,不畏嚴(yán)寒)齊讀這段話

  三、悟魂,感悟中華民族頂天立地,不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。

  師:幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈,5

  1、自由讀《蘇武的故事》,蘇武的哪些地方令你感動(dòng)?邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子。

  2、學(xué)生讀書(shū)。

  3、學(xué)生展示

  師:在荒無(wú)人煙的北海,蘇武孤獨(dú)一人,饑吞氈,渴飲雪,可他始終不屈服,多么的有民族氣節(jié)呀!在我國(guó)歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人,你還知道誰(shuí)?

  學(xué)生回答

  4、了解歷史上有氣節(jié)的人物,出示幻燈片6至11

  5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。

  出示幻燈片12,小組討論“魂”指的是什么?

  學(xué)生回答

  出示幻燈片13,齊讀。

  四、悟情,體會(huì)外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。

  師:梅花魂就是民族魂,(板書(shū):民族魂),外祖父愛(ài)梅花就是愛(ài)我們的祖國(guó),(板書(shū):愛(ài)國(guó)心)但是又因?yàn)槟挲g太大,不能回國(guó),所以常常因思念祖國(guó)而落淚。

  出示幻燈片14,學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。

  1、學(xué)習(xí)第一次落淚

  學(xué)生朗讀,出示幻燈片15

  出示幻燈片16至19,邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。

  2、學(xué)習(xí)第二次落淚

  學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落,出示幻燈片20

  3、學(xué)習(xí)第三次落淚

  學(xué)生朗讀,出示幻燈片21

  師:外祖父是多么想念祖國(guó)呀!(板書(shū):思鄉(xiāng)情)

  4、出示幻燈片22,播放歌曲《我的中國(guó)心》

  五、抒情,抒發(fā)對(duì)外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。

  師:“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國(guó)心!”一個(gè)中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!背鍪净脽羝23

  1、你覺(jué)得外祖父說(shuō)這句話時(shí)可能是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

  2、給外祖父寫(xiě)幾句你最想說(shuō)的話,慰藉這位深深地眷念著祖國(guó)的華僑老人。

  學(xué)生回答

  教師總結(jié):是!一個(gè)中國(guó)人,無(wú)論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好!

  六、布置作業(yè)

  1、背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

  2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背,辦一張有關(guān)梅花的手抄報(bào)。

  板書(shū)設(shè)計(jì);

  梅花魂。

 。褡寤辏

  愛(ài)國(guó)心思鄉(xiāng)情。

  《 梅花魂》教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、課件、《我的中國(guó)心》歌曲。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  1、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩(shī)句。

  2、過(guò)渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?

  2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

  三、細(xì)讀第三段,領(lǐng)會(huì)愛(ài)梅之情。

  1、在作者的記憶中,外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人,你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?

  2、自學(xué)體會(huì),動(dòng)手圈畫(huà)。

  3、讀句交流,談理解。

  4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的.描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。

  5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

  四、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)愛(ài)國(guó)情結(jié)。

  1、過(guò)渡:外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?

  2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話,互相交流、討論。

  (1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

  (2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

  (3)全班交流:a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對(duì)梅花,對(duì)有骨氣的中國(guó)人的敬佩。

  (1)自由練讀;(2)指名讀自己感受最深的句子;(3)齊讀。

  五、總結(jié)全文,感情升華。

  1、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

  2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。

  3、內(nèi)容擴(kuò)展,從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛(ài)國(guó)之情?自由交流。

  4、古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。

  5、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

  《 梅花魂》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、速讀課文,理解“葬身異國(guó)、頗負(fù)盛名、腮邊、玷污、秉性、涼颼颼、撩亂、華僑、眷戀”等詞語(yǔ)的意思。

  2、了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花,眷戀祖國(guó)的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練,并從中找到疑難問(wèn)題,嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  2、理解“梅花魂”中“魂”的含義。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、播放課件,導(dǎo)入新課。

  1、出示梅花圖。

  觀察并提問(wèn):同學(xué)們,你見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你能簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)梅花的品格嗎?

  2、出示相關(guān)資料。

  梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬(wàn)花凋零的初春時(shí)節(jié)開(kāi)放,深受人們的喜愛(ài)。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)《梅花魂》

  3、解釋課題。

  “魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開(kāi)軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。因此“梅花魂”就是梅花的精神,那么梅花有什么精神呢?讀讀課文,就知道了。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  1、生字:葬(zàng)腮(sāi)玷(diàn)秉(bǐng)颼(sōu)撩(liáo)僑(qiáo)眷(juàn)

  2、新詞:(老師引導(dǎo)學(xué)生隨文理解詞語(yǔ))

  葬身異國(guó):因戰(zhàn)亂或其他原因一直在國(guó)外生活,直至死亡。

  頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)亍X?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的名望。

  腮邊:臉頰。

  玷污:弄臟。

  秉性:指本性,文中梅花的秉性指的是:愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神,愈秀氣。

  訓(xùn)斥:斥責(zé)。

  涼颼颼:形容風(fēng)很涼,微微寒涼的'樣子。

  撩亂:紛亂;雜亂。

  華僑:尚未加入外籍的中國(guó)公民,但長(zhǎng)期居于國(guó)外;包括已取得居住國(guó)永久居民身份者,稱之為“華僑”。

  眷戀:對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深留戀。

  三、自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)感悟。

  1、課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?

  2、學(xué)生先自讀,后討論、交流。課文圍繞著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事:

 。1)吟思鄉(xiāng)詩(shī)。

 。2)惜墨梅圖。

 。3)因不能回國(guó)而哭。

  (4)贈(zèng)墨梅圖。

 。5)送繡著梅花的手絹。

  3、課件出示第2自然段。

 。1)學(xué)生默讀,并畫(huà)出使外祖父?jìng)穆錅I的詩(shī)句。

 。2)讀后并思考:外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚?

  (因?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以外祖父讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚。)

  4、課件出示第13自然段,默讀并思考:

 。1)梅花的品格是什么?你是從哪些詞句中看出來(lái)的?

  (梅花的品格是堅(jiān)韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣!边@些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。)

  (2)外祖父為何珍愛(ài)梅花?這說(shuō)明什么?

 。ㄍ庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!彼鋹(ài)梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國(guó)人的氣節(jié)。這充分說(shuō)明外祖父熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

  (3)幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,你能舉例說(shuō)明哪些人是像梅花一樣有氣節(jié)的人嗎?

 。ㄔ里w、文天祥、林則徐、錢(qián)學(xué)森、劉胡蘭……)

  四、師生總結(jié)。

  外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?

  (告誡我要向梅花學(xué)習(xí),做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)

  五、拓展。

  1、課件出示余光中的《鄉(xiāng)愁》。

  2、閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  梅花魂

  吟思鄉(xiāng)詩(shī)

  惜墨梅圖

  因不能回國(guó)而哭眷戀祖國(guó)

  贈(zèng)墨梅圖

  送繡著梅花的手絹

  教后反思

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分,”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統(tǒng)一!痹谛抡n標(biāo)的理念指導(dǎo)下,我們的閱讀不僅僅是教會(huì)學(xué)生讀懂文本、獲取書(shū)面知識(shí),更要尊重學(xué)生在閱讀文本時(shí)的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。由此,我深入文本,努力尋找貼近學(xué)生生活的話題作為切入點(diǎn),讓學(xué)生自我感悟。最后我認(rèn)為“哪些地方最讓你感動(dòng)?想想為什么讓你感動(dòng)?”這一發(fā)散性的問(wèn)題可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),積極閱讀文本的基礎(chǔ)上,紛紛表達(dá)自己的想法,在閱讀中將自己的感情通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終尊重學(xué)生獨(dú)特情感,和已有的認(rèn)知水平,圍繞學(xué)生如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)以學(xué)生為主體,力圖營(yíng)造一個(gè)充滿活力的課堂。

  《 梅花魂》教案 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。2)理解課文內(nèi)容,了解課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事?

 。3)本會(huì)外祖父視國(guó)無(wú)限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

  重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容

  難點(diǎn):體會(huì)外祖父的愛(ài)國(guó)情懷,領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

  教學(xué)準(zhǔn)備(1)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板

 。2)預(yù)習(xí)要求:(1)把課文讀道順;(2)思考課文國(guó)況梅花瀉了哪幾件事

  教學(xué)過(guò)程與方法

  一、導(dǎo)入揭題

  梅花,自古是詩(shī)人,畫(huà)家贊美的對(duì)象,是因?yàn)樗?jīng)霜傲雪,不則嚴(yán)寒,在它身上寄寓了對(duì)美好品格的向往,同學(xué)們也學(xué)過(guò)許多有關(guān)梅花的時(shí)局,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的課本。(板書(shū)課題、釋題魂本課的品格。

  二、明確噓唏目標(biāo):(指名讀,其余學(xué)生聽(tīng)記)

  三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我。

  二、自讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、自學(xué)指導(dǎo)(一)

  利用工具書(shū)把課文讀正確,讀流利,邊讀邊想課文圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事?并作好批注,與同桌相互交流,完成后面的內(nèi)容題。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  天空:課文圍繞梅花瀉了外祖父1、(讀唐詩(shī)宋詞)2、(珍惜雪梅圖)3、(不能回國(guó)而難過(guò))4、(送我墨梅圖)5、(送我繡著梅花的'手絹)

  二、精讀課文,體會(huì)感情

  過(guò)渡,我們已經(jīng)了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事,那么年居國(guó)他鄉(xiāng)的老人為什么要這樣做呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去體會(huì)老人的愛(ài)國(guó)情懷吧!

  教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)反思

  反復(fù)朗讀并思考以下問(wèn)題(1)外祖父為什么愛(ài)梅花?2、梅花的品格是什么?3、外祖父希望我做什么樣的人?

  1、自學(xué)指導(dǎo)(二)

  找出課文中外組度贊美梅花的一段話(是啊鶯兒總要有梅花才好)。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)

  3、檢查自學(xué)情況

 、僦该首x

 、趨R報(bào)自學(xué)指導(dǎo)二中的三個(gè)問(wèn)題

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練

  一、給帶點(diǎn)選擇正確的讀音

  漂泊(bo.po)玷污(zhandian)眷戀(juanteng)衰老(aishuai)

  (二)按要求寫(xiě)句子

 。1)雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

  縮句:。

 。2)、我想起了外祖父

  擴(kuò)句:。

 。3)仿寫(xiě)句子,梅花愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神

  仿寫(xiě):愈愈愈。

  無(wú)、學(xué)習(xí)反思:

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?是用什么方法學(xué)到的。

  梅花:有品格有靈魂有骨氣

  六、板書(shū):梅花魂:{}愛(ài)國(guó)

  做人:頂天立地,不肯低頭折節(jié)

  《 梅花魂》教案 篇12

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課

  1、看梅花圖,說(shuō)梅花特點(diǎn)。

  2、是啊,別的花大多春暖才開(kāi)花,只有梅花在冬天開(kāi)放,越是寒冷,它越開(kāi)越精神。今天,我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2、認(rèn)讀生字詞。

  3、分段朗讀課文,檢查字音是否準(zhǔn)確,句子是否讀通順。

  4、課文主要寫(xiě)了什么?

  (外祖父非常喜歡梅花,作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者,并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。)

  三、品詞讀句,感悟“梅花魂”

  1、默讀課文,用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子,讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。)

  ⑴ “外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得!

  ① 找出句子中的一對(duì)反義詞:

  (不甚留意──分外愛(ài)惜)

 、 古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么?

  ③ 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 、 “我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:“孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈?匆(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣,我心里又害怕又奇怪:“一枝畫(huà)梅,有什么稀罕呢?”

 、 用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞,你體會(huì)到了什么?

 、 讀讀外祖父訓(xùn)斥我的.話:

  這是反問(wèn)句,如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō):“不要弄臟梅花!倍f(shuō):“清白的梅花玷污不得!(強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性 。)

 、 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  2、轉(zhuǎn)入第13段,直接感悟“梅花魂”:

  ⑴ 在眾多的花兒中,外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷?

  (他欣賞梅花的秉性。)

 、 相機(jī)引出第13段,從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性:

  (不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……)

 、 第13段除了講梅花的秉性外,還講了哪幾層意思?

  (中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。)

 、 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人:

  (岳飛、戚繼光、江姐……。)

 、 外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?

  (向梅花學(xué)習(xí),做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)

 、 有感情地朗讀本段。

  四、引導(dǎo)背誦,積累內(nèi)化

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、幾千年來(lái),中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人,正是這樣,我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花,其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文,從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

  2、生默讀課文。

  二、小組合作,體會(huì)游子之情

  1、教念古詩(shī),悲傷落淚:

 、 理解古詩(shī)的含義。

 、 “老人總是搖搖頭,長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣,說(shuō):‘鶯兒,你小呢,不懂!’”

  為什么外祖父說(shuō)作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。)

  2、無(wú)法回國(guó),失聲痛哭:

  “想不到外公竟像小孩子一樣,‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

 、 這句話把外公比作什么?

  (小孩子。)

 、 外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn),作者為什么作這樣的比喻,你體會(huì)到了什么?

  (外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情,從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。)

  3、送別親人,思?xì)w難歸:

  “赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!

 、 外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?

  (思?xì)w難歸,愁苦變老。)

  ⑵ 當(dāng)你讀到這句,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

  (一位滿頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人,想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó),抑制不住心中的悲傷,愁苦使他愈加的衰老。)

  三、回顧整體,暢談收獲

  1、(指課題)什么叫“魂”?

  2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……)

  3、通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (明白了梅花的秉性:感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情,積累了好詞佳句……)

  4、有感情地朗讀全文。

  四、課外拓展,內(nèi)化積累

  自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái),在班上展示。

  《 梅花魂》教案 篇13

 。、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情;

 。、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格;

 。、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn);

  4、有感情地朗讀課文。

 。、理解外祖父愛(ài)梅花,并在愛(ài)梅花中寄托了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

 。病⒘私庹n文“前后照應(yīng),首尾連貫”的。

  理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

  梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖重點(diǎn)

  自學(xué)字、詞,了解內(nèi)容,理清層次。

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  1、出示梅花掛圖

 。、談話導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

  3、板書(shū)課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

  二、初讀課文,完成自學(xué)要求

  1、利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過(guò)寫(xiě)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

 。场(huà)出最使你感動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)其中的情感。

 。、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

  三、再讀課文,理清敘述的順序

  1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

  (首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)

 。病⒄n文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事?給第二段分層。

  分為五層(一層一件事):

  第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

  二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛(ài)惜。

  第三層(4~11自然段):外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭起來(lái)。

  第四層(12~13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

  第五層(14~15自然段):船快開(kāi)時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

 。、自己體會(huì)文章開(kāi)頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

  四、有感情地朗讀全文

  第二課時(shí)

  〖重點(diǎn)

  理解全文。

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)

 。、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)

 、 讀詩(shī)落淚;

  ⑵ 珍愛(ài)梅圖;

 、 不能回國(guó);

 、 贈(zèng)墨梅圖;

 、 送梅花巾;

  2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說(shuō)梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

  這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、從“愛(ài)梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事,體現(xiàn)“教”學(xué)

 。、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)?

 。ǖ诙拢赫鋹(ài)墨梅圖)

 。、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

 、 “外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房罩那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

 、 “我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái),我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^(guò)老人的語(yǔ)言,行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

 、 體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

 、 “清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?

 、 爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?

  (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是玷污得的嗎?”)

 。、“這清白的梅花為什么不能玷污?”一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

 。础⒔處煼蹲x“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

  ⑴ 老人深情地說(shuō)的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

 。ā斑@梅花,是中國(guó)最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”)

  ⑵ 由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

 、 電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

 、 說(shuō)說(shuō)此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?

 、 指名讀“幾千年來(lái),我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!

  討論:① 梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

 、 此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

 、 由此可見(jiàn),老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

 、 再次播放《紅梅贊》,同時(shí)指出:這首歌是電影《江姐》的主題曲,影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,面對(duì)敵人的酷刑拷打,毫不動(dòng)搖,大義凜然,最后含笑走上刑場(chǎng),倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生深深領(lǐng)悟:梅花的'精神就是中華民族精神的象征,老人愛(ài)梅花,就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳?guó)的象征。

  ⑺ 外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

 。、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

  三、總結(jié)方法,幫助學(xué)習(xí)第一件事

  體會(huì)“梅花魂”何在,“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“扶”學(xué),培養(yǎng)能力。

 。薄⒛x第一件事:吟詩(shī)落淚。

 。、思考討論:

  ⑴ “常常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么?

 。ɡ先藭r(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

 、 “讀到一些詩(shī)句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

  ① 適當(dāng)解釋說(shuō)明三句詩(shī)的出處、意思及其表達(dá)的情感?

  “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過(guò)節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

  “春草明年綠,王孫歸不歸!背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來(lái)不回來(lái)呢?

  “自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿天無(wú)邊無(wú)際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。

  這些詩(shī)大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

  ② 明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

 。ㄒ?yàn)檫@些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)

  四、放手自學(xué)第三件、第五件事

  體會(huì)“梅花魂”何在“中國(guó)心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué),發(fā)展能力。

  1、從“聽(tīng)到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛(ài)著、思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過(guò)地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

 。病摹俺嗟来祦(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

 。、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花!斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),成了卻自己的心愿。

  五、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文

 。薄R讀最后一段,說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?

 。c(diǎn)明中心)

  2、回顧全文,口頭概括本文的中心。

  (課文講了身在異國(guó)的華僑老人對(duì)梅花的喜愛(ài),反映了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國(guó)心。)

 。、文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?

 。ㄩ_(kāi)頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開(kāi)頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國(guó)的華僑老人思念祖國(guó)的思想感情。)

 。础⒄?wù)剬W(xué)完課文,你在寫(xiě)作上的收獲。

 。、有感情地朗讀全文。

  《 梅花魂》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。

  2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。 教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  師:同學(xué)們,不知不覺(jué)中,寒氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱,四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說(shuō),一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,風(fēng)霜其耐何的秋菊,而嚴(yán)冬,則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花的一枝獨(dú)秀梅花。

  (配《一剪梅》曲梅花組畫(huà)面)在樂(lè)曲中娓娓而述:

  1、梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游;元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詩(shī)詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

  2、今天,我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(揭題,齊讀。)

  3、讀了課題以后,你有沒(méi)有產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、思考:

  讀完課文,你最想說(shuō)的話是什么?誰(shuí)能概括地談一談初讀課文的感受?

  3、檢查:

  A 出示詞語(yǔ):秉性 訓(xùn)斥 撩亂 蒙朧 眷戀 玷污 涼颼颼頗負(fù)盛名 低頭折節(jié)

 。ㄖ该x,齊讀)

  b交流感受。

  三、精讀感悟,入境入情

  1、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái),多讀幾遍,并想想為什么?(同桌可探討交流)

  2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段)

  A 出示:讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。

 。1)誰(shuí)能用一句話來(lái)概括這段話的內(nèi)容?誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括?(板書(shū):黯然淚下)

  (2)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?

  (3)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀。

 。4)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

  B 出示:我五歲那年,有一回到書(shū)房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。

 。1)出示墨梅圖,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會(huì)到什么?(板書(shū):分外愛(ài)惜)

 。2)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈用紅色顯示)

  (3)指導(dǎo)朗讀:讀出訓(xùn)斥的語(yǔ)氣。是玷污得的嗎?是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語(yǔ)氣。輕輕,慢慢這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)

  C 出示:這梅花,是我們中國(guó)最有名的花總要有梅花的秉性才好。

 。1)自由輕讀這段話,你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的'有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)

 。2)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

 。3)讓我們一起用歌聲來(lái)贊美她,播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。

  (4)小結(jié)過(guò)渡:是啊!即使在今天這樣的和平年代,當(dāng)冰災(zāi)襲來(lái)時(shí),當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí),我們的戰(zhàn)士挺身而出,舍生忘死。他們,不也是這朵朵梅花嗎?作為跨世紀(jì)的年輕一代,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們的心情怎樣?

 。5)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!

 。6)此時(shí),你對(duì)課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書(shū):民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

  (7)屏幕顯示:是啊,鶯兒,你要好好保存!反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書(shū):臨別送圖)

 。8)針對(duì)這一自然段,學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,暢所欲言,升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖國(guó)母親的情感。

  D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。(相機(jī)板書(shū):失聲痛哭 含淚遞絹)

  E過(guò)渡小結(jié):載著無(wú)盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽(tīng)到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:母親,我要回來(lái)!我要回來(lái)!我要回來(lái)我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書(shū):愛(ài)國(guó)心)

  多媒體播放《我的中國(guó)心》

  師:血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心。

  四、拓展延伸,加深體驗(yàn)

  1、外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

  2、讓我們把心回到梅花上來(lái),打開(kāi)我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà),希望你能妙筆生花,寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。 (學(xué)生交流作品)

  3、在《一剪梅》的樂(lè)曲中結(jié)束

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》,相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念,添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí),牢記若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖!

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