優(yōu)秀梅花魂教案

時(shí)間：2024-11-10 00:53:12 教案我要投稿

《梅花魂》的優(yōu)秀教案推薦度：
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優(yōu)秀梅花魂教案

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的優(yōu)秀梅花魂教案，希望能夠幫助到大家。

優(yōu)秀梅花魂教案

優(yōu)秀梅花魂教案1

　　一、復(fù)習(xí)：（2分）

　　1同學(xué)們，上節(jié)課我們用默讀批注法初讀了22課，誰(shuí)還記得文章寫(xiě)了哪五件事？

　�。ㄒ髟�(shī)落淚、弄臟梅圖、提起回國(guó)、贈(zèng)送梅圖、贈(zèng)送手絹五件事。）

　　2上節(jié)課，同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題，為什么這篇寫(xiě)事為主的文章以《梅花魂》為題呢？這節(jié)課我們就帶著這個(gè)問(wèn)題，深入的學(xué)習(xí)課文。

　　二、新授：

　　1師：同學(xué)們，你們看，故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、屢屢幽芳總使我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父來(lái)。（課件:梅花圖）望著那朵朵梅花，我不禁想起了與外祖父之間的往事。（1分）(學(xué)生聽(tīng)，進(jìn)入情境。)

　　2請(qǐng)大家默讀文章所寫(xiě)的五件事，邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)外公表現(xiàn)的句子，用波浪線(xiàn)劃出描寫(xiě)我的表現(xiàn)的句子，劃完后讀一讀，體會(huì)句子的意思。（4分）（學(xué)生用心去讀書(shū)，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。）

　　3兩人一組匯報(bào)句子，一人讀外公的表現(xiàn)，另一人讀我的表現(xiàn)。（初步感知）（2分）

　�。�1）外公落淚我拍手笑

　�。�2）外公發(fā)脾氣我不理解

　�。�3）外公哭起來(lái)我不明白

　　（4）外公送我梅圖我不知為什么

　�。�5）外公送我手絹我不解

　　（板書(shū)五件事）

　　4從我的表現(xiàn)中，你體會(huì)到什么？（1分）

　�。ǹ偨Y(jié)出嬰兒不理解外公的所作所為。）

　　5當(dāng)時(shí)幼小的鶯兒不理解外公的感情，你明白嗎？你是從哪讀懂的？請(qǐng)你從剛才劃的外公表現(xiàn)的句子中找到最能表達(dá)外公感情的的句子，大聲的朗讀。（3分）

　　6請(qǐng)你以小組為單位，把自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)，小組同學(xué)來(lái)評(píng)議。（3分）

　　7全班交流，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)同學(xué)的朗讀加以評(píng)議，如果你覺(jué)得自己比他讀得還好，那你就站起來(lái)讀。

　　第一件事：（2分）

　　讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　�。�1）指名讀

　�。�2）同學(xué)加以評(píng)議：重點(diǎn)體會(huì)外公在吟誦詩(shī)句時(shí)的意境，體會(huì)老人思念故鄉(xiāng)之情。

　�。�3）你們想試一試嗎？每個(gè)人試著讀讀。

　�。�4）全班齊讀，共同體會(huì)老人的思鄉(xiāng)之情。

　　第二件事：有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)汉⒆右芙毯�，這清白的梅花是玷污得的嗎？（2分）

　�。�1）指名讀

　　（2）同學(xué)評(píng)議：聲不在高，批評(píng)的分量重，十分嚴(yán)厲。

　�。�3）帶著這樣的感情試著讀出來(lái)。

　�。�4）指名讀。

　�。�5）簡(jiǎn)單評(píng)議。

　　第三件事:(10分)

　　她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

　�。ㄒ唬�

　�。�1）學(xué)生讀到時(shí)出示投影

　�。�2）是�。∽怨乓詠�(lái)許多文人墨客都歌頌了梅花精神，你知道哪些呢？（學(xué)生誦讀自己搜集到的有關(guān)梅花的詩(shī)文。）

　　（3）你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？想再看一看嗎？一會(huì)兒我們一起來(lái)欣賞梅花，邊看邊結(jié)合著同學(xué)們找的的句子、資料和生活中的經(jīng)驗(yàn)想一想梅花與其他的花到底有什么不同。（學(xué)生說(shuō)，評(píng)議，抓住愈是寒冷句，教師邊總結(jié)邊變愈字的顏色。）

　�。�4）每個(gè)同學(xué)試著讀出這種感情。

　�。�5）指名讀。

　�。ǘ�

　　（1）外公由梅花聯(lián)想到什么？

　�。�2）自由讀外公說(shuō)的話(huà)，想想還有哪些有氣節(jié)中國(guó)人？

　�。▽W(xué)生反饋，說(shuō)自己知道的有氣節(jié)的人。）

　�。�3）在讀，讀出中國(guó)人的氣節(jié)。

　�。ㄈ�

　�。�1）我們?cè)倏?3自然段，這是在我即將離開(kāi)外公時(shí)他對(duì)我說(shuō)的一段話(huà)，想一想此時(shí)的外公應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)這段話(huà)？（學(xué)生討論：語(yǔ)重心長(zhǎng)，教育，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)，期望之情等。）

　�。�2）每個(gè)人試著用這種語(yǔ)氣來(lái)讀。

　�。�3）指名讀，大家評(píng)議。

　�。�4）師生對(duì)讀，體會(huì)外公的感情。

　　8外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的'老華僑，他在臨終前還不忘囑咐家人，一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了，面對(duì)著梅樹(shù)下的老人，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談，也可以結(jié)合著改革開(kāi)放以來(lái)我們祖國(guó)的巨大變化來(lái)談。2分）

　　9老人為什么把自己珍愛(ài)的梅圖送給我呢？齊讀16自然段，思考。（2分）

　�。ò阉囊活w眷戀祖國(guó)的心帶回到祖國(guó)）

　　多少年過(guò)去了，我終于明白了外公的心。

　　10根據(jù)板書(shū)，總結(jié)課文內(nèi)容。(1分)

　　這節(jié)課我們有深入的學(xué)習(xí)了《梅花魂》，知道了這篇文章由我看到了梅花想到了外祖父，回憶起他生前的五件事，進(jìn)一步體會(huì)到了老人的思鄉(xiāng)之情和眷戀祖國(guó)的感情，也從中感受到了老人盼望回歸的心。

　　11學(xué)忘了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？（2分）

　�。▽W(xué)生結(jié)合著自己的理解來(lái)談。）

　　12古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后請(qǐng)大家欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋畜w會(huì)愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。(2分)

　　板書(shū)：

　　梅花魂

　　落淚

　　外公

　　贈(zèng)手絹

　　訓(xùn)斥

　　思鄉(xiāng)之情

　　贈(zèng)圖

　　痛哭

優(yōu)秀梅花魂教案2

　　教學(xué)目的：

　　1.了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

　　3.結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)思路：

　　賞梅（觀(guān)其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)、賞梅

　　1.師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？

　　2.觀(guān)看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

　　二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

　　1.自讀課文：本文寫(xiě)的什么？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑：

　　①外祖父為什么愛(ài)梅花？

　�、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

　　三、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

　　1.把你畫(huà)出的詞句讀一讀

　　2.重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

　　四、理解重點(diǎn)段落

　　體會(huì)“外祖父為什么酷愛(ài)梅花？”從外祖父愛(ài)惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢？

　　1.自由讀外祖父所說(shuō)的.這段話(huà)，同桌互相交流、討論。

　　從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容？

　　2.把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。

　�、僦该首x，分句朗讀。

　�、趲煼蹲x。

　�、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)？

　�、苤该僮x讀，評(píng)議。

　�、蔟R讀。

　　4.小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。

　�、賻浊в嗄晡覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀(guān)看英雄人物圖。

　　②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？

　　他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。

　　5.自由朗讀這段話(huà)，談?wù)勛砸训母惺?/p>

　　五、自由朗讀全文

　　1.體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

　　2.把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

　　六、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

優(yōu)秀梅花魂教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

　　2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3．了解課文前后照應(yīng)、首尾連貫的特點(diǎn)。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　2．了解課文是怎么做到前后照應(yīng)、首尾連貫的。

　　教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字新詞。

　　（二）指導(dǎo)朗讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　自學(xué)并掌握18個(gè)生字。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬├娩浵瘢胄抡n。

　　1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢？

　　2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

　　3．梅花香自苦寒來(lái)，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱(chēng)四君子。打開(kāi)書(shū)，預(yù)習(xí)生字。

　�。ǘ⿲W(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。

　　1．指名上黑板寫(xiě)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　凋縷芳吁耍訓(xùn) 斥脾

　　罕藤愈凌秉颼撩梳

　　衰絹僑眷

　　2．指名給這些字加上拼音。

　　3．讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

　　4．正音、正字。

　　凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。

　　縷lǔ，韻母不能寫(xiě)成u。

　　耍字上面是而且的而，與要有區(qū)別。

　　脾氣的右旁卑是8畫(huà)，筆順是白卑。

　　罕字是上下結(jié)構(gòu)加個(gè)干凈的干。

　　秉字的部首是禾。

　　衰字是上中下結(jié)構(gòu)，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開(kāi)，中間插入一個(gè)，讀shu1i。

　　眷ju4n，查目字底�？膳c卷相比較。

　　（三）理解詞語(yǔ)。

　　1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　以秉字為例：秉在課文中組成新詞是秉性。學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有秉性的這句話(huà)，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變。可見(jiàn)，秉性一詞指性格。

　　3．理解其它詞語(yǔ)。

　　4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

　　冷艷指花朵好看而高雅。

　　飄泊文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定，東奔西走。

　　頗負(fù)盛名頗，很，相當(dāng)。名氣很大。

　　幽芳香氣清淡而芬芳。

　　古董古代傳下來(lái)的文物，很貴重。

　　玷污使之有污點(diǎn)。

　　希罕少見(jiàn)的，不常有的。

　　眷戀顧念，愛(ài)戀。

　　5．讀讀這些詞語(yǔ)。

　　（四）指導(dǎo)朗讀。

　　1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。

　　2．同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。

　　3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　4．教師指導(dǎo)讀難句。

　　（1）旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。

　　抵d! 愈y) 欺q9

　　前兩個(gè)愈應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

　　后兩個(gè)愈應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

　�。�2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！

　　這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢(shì)來(lái)，最字要重讀。

　　（3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。

　　語(yǔ)速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出多少、怎樣頂天立地不肯等詞語(yǔ)。

　　5．再練練難句的朗讀。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　抄詞、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1：認(rèn)識(shí)撩、眷兩字；

　　2：能飽含深情地朗讀課文，我心融文心，文情是我情。

　　3：能充分調(diào)動(dòng)已有知識(shí)，使文章重現(xiàn)血肉。從而受到潛移默化地感染與熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)多元學(xué)習(xí)，能文我交融，受到作者的文與心的感染。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感悟課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：導(dǎo)語(yǔ)引入：

　　同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直和菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。

　�。ㄅ洹睹坊ㄈ非坊ó�(huà)面）在樂(lè)曲中娓娓而述：

　　梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　二：淺滲目標(biāo)

　　這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。

　　請(qǐng)你們帶著預(yù)習(xí)的感受再讀題目。（生讀體會(huì)語(yǔ)感）

　　三：整體感知文章大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。（生讀后交流）

　　2、讓學(xué)生體會(huì)到文章是寫(xiě)鶯兒的外祖父愛(ài)梅情結(jié)。

　　3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的愛(ài)梅的情懷。（出示五件事）

　　四：品茗課文

　　1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛(ài)梅情呢？

　�。�1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時(shí)代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。（4）、其它適合自己的方式。

　　2、小組交流，精彩匯報(bào)。

　　3、有氣節(jié)的人物是什么意思？你能舉例說(shuō)明嗎？（生舉例體會(huì)氣節(jié)人物的含義。）

　　導(dǎo)語(yǔ)：漫漫幾千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。

　　4、生誦讀13自然段。

　　5、體會(huì)血色的梅花的深意。

　　導(dǎo)語(yǔ)：血是生命的'顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心��！

　　6、自己品讀15自然段。

　　導(dǎo)語(yǔ)：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

　　五、涌情釋?xiě)选?/p>

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生展示語(yǔ)句。

　�。�1）、對(duì)聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國(guó)心。

　　（2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

　�。�3）不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤（略）

　　六、余韻結(jié)束

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是初秋時(shí)節(jié)，轉(zhuǎn)瞬，冬天就會(huì)來(lái)臨，你或許會(huì)懼怕，會(huì)埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì)在嚴(yán)冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)在不如意時(shí)，牢記若非

　　一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖。

優(yōu)秀梅花魂教案4

　　一、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　二、解題：

　　1、齊讀課題。

　　2、質(zhì)疑：通過(guò)初讀課文以及對(duì)課題的理解，你還想了解哪些內(nèi)容？

　　3、教師小結(jié)歸類(lèi)：

　　梅花魂的魂指的是什么？梅花具有什么品性？課文圍繞著梅花寫(xiě)了幾件事？分別是什么？

　　三、分小組學(xué)習(xí)，討論交流。

　　1、教師提出自學(xué)要求：選擇自己最感興趣的內(nèi)容分小組自學(xué)，選擇恰當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行匯報(bào)。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、小組匯報(bào)。

　　四、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容。

　　1、聯(lián)系上下文，查字典理解相關(guān)的詞語(yǔ)。

　　朵朵冷艷，縷縷幽芳：冷艷，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。冷艷和幽芳寫(xiě)出了梅花的清高品格。

　　漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)、生活不穩(wěn)定，在遠(yuǎn)方東奔西走。

　　葬身異國(guó)：指尸體埋葬在外國(guó)，也就是死在外國(guó)。

　　文壇：文藝界。

　　頗：很。頗負(fù)盛名就是名氣很大。

　　古玩：古董，即古代留傳下來(lái)的器物，是很值錢(qián)的東西。

　　玷污：弄臟。

　　杭綢：杭州一帶出產(chǎn)的絲綢，是很珍貴的。

　　骨氣：剛強(qiáng)不屈的氣概。

　　折節(jié)：屈服。

　　秉性：性格。

　　隆冬：冬天最冷的一段時(shí)期。

　　無(wú)所謂：說(shuō)不上。

　　眷戀：深切地留戀。

　　2、課文圍繞著梅花寫(xiě)了五件事，有的直接寫(xiě)外祖父對(duì)祖國(guó)的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩(shī)宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國(guó)而難過(guò)得大哭起來(lái)；有的卻是通過(guò)寫(xiě)愛(ài)梅花而間接反映外祖父的愛(ài)國(guó)心的，如，對(duì)一幅墨梅圖的珍愛(ài)，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開(kāi)船時(shí)把繡著梅花的`手絹給了外孫女。

　　3、課文中的梅花魂指的是這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀。

優(yōu)秀梅花魂教案5

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。

　　2、是啊，別的花大多春暖才開(kāi)花，只有梅花在冬天開(kāi)放，越是寒冷，它越開(kāi)越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)讀生字詞。

　　3、分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　4、課文主要寫(xiě)了什么?

　　(外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。)

　　三、品詞讀句，感悟“梅花魂”

　　1、默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。(重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。)

　�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！�

　�、� 找出句子中的一對(duì)反義詞：

　　(不甚留意──分外愛(ài)惜)

　�、� 古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)?從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么?

　�、� 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　⑵ “我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯茫@清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�？匆�(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢?”

　　① 用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么?

　　② 讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話(huà)：

　　這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改?他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花�！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得。”(強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性。)

　�、� 相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2、轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”：

　�、� 在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷?

　　(他欣賞梅花的秉性。)

　�、� 相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性：

　　(不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……)

　�、� 第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思?

　　(中華民族出了許多像梅花一樣的人物;作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。)

　�、� 舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人：

　　(岳飛、戚繼光、江姐……。)

　�、� 外祖父把自己最珍愛(ài)的'墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么?

　　(向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。)

　�、� 有感情地朗讀本段。

　　四、引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、幾千年來(lái)，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

　　2、生默讀課文。

　　二、小組合作，體會(huì)游子之情

　　1、教念古詩(shī)，悲傷落淚：

　�、� 理解古詩(shī)的含義。

　�、� “老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂!’”

　　為什么外祖父說(shuō)作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?(不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情;不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的眷戀祖國(guó)的心情。)

　　2、無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭：

　　“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

　　⑴ 這句話(huà)把外公比作什么?

　　(小孩子。)

　�、� 外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么?

　　(外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。)

　　3、送別親人，思?xì)w難歸：

　　“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”

　�、� 外祖父一下子衰老了許多僅僅是因?yàn)轱L(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎?

　　(思?xì)w難歸，愁苦變老。)

　　⑵ 當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?

　　(一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老華僑望著遠(yuǎn)去的親人，想到自己再也無(wú)法回到祖國(guó)，抑制不住心中的悲傷，愁苦使他愈加的衰老。)

　　三、回顧整體，暢談收獲

　　1、(指課題)什么叫“魂”?

　　2、本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢?(梅花的稟性;外祖父思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情……)

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　(明白了梅花的秉性：感受到海外赤子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情，積累了好詞佳句……)

　　4、有感情地朗讀全文。

　　四、課外拓展，內(nèi)化積累

　　自己選擇一首思念親人或家鄉(xiāng)的古詩(shī)背誦下來(lái)，在班上展示。

優(yōu)秀梅花魂教案6

　　第一課時(shí)

　　激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1．看梅花圖，說(shuō)梅花特點(diǎn)。

　　2．是啊，別的花大多春暖才開(kāi)花，只有梅花在冬天開(kāi)放，越是寒冷，它越開(kāi)越精神。今天，我們又來(lái)學(xué)習(xí)一篇和梅花有關(guān)的課文《梅花魂》（板書(shū)課題）

　　初讀課文，整體感知

　　1自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

　　2認(rèn)讀生字詞。

　　3分段朗讀課文，檢查字音是否準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　4課文主要寫(xiě)了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國(guó)前外祖父將自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者，并告訴作者要向梅花學(xué)習(xí)。）

　　品詞讀句，感悟“梅花魂”

　　1默讀課文，用“──”劃出表現(xiàn)外祖父非常喜歡梅花的句子，讀一讀并說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子。）

　　a“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得�！�

　　找出句子中的一對(duì)反義詞。（不甚留意──分外愛(ài)惜）

　　古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　b“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯茫@清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�？匆�(jiàn)慈祥的外公大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：“一枝畫(huà)梅，有什么稀罕呢？”

　　用“▲”標(biāo)出句子中外祖父動(dòng)作的詞，你體會(huì)到了什么？

　　讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話(huà)。這是反問(wèn)句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花�！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得�！保◤�(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性）

　　相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2轉(zhuǎn)入第13段，直接感悟“梅花魂”。

　　a在眾多的花兒中，外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)衷？（他欣賞梅花的秉性）

　　b相機(jī)引出第13段，從相應(yīng)的句子中總結(jié)出梅花的秉性。（不畏嚴(yán)寒、傲骨凜凜、堅(jiān)忍不拔、頂天立地……）（板書(shū)）

　　c第13段除了講梅花的秉性外，還講了哪幾層意思？（中華民族出了許多像梅花一樣的人物；作為中國(guó)人應(yīng)該具有梅花的秉性。）

　　d舉例說(shuō)明像梅花一樣有氣節(jié)的人。（岳飛、戚繼光、江姐……）

　　e外祖父把自己最珍愛(ài)的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給作者的目的是什么？（向梅花學(xué)習(xí)，做個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人。）

　　f有感情地朗讀本段。

　　引導(dǎo)背誦，積累內(nèi)化

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1幾千年來(lái)，中華民族出了許多像梅花一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國(guó)把梅花訂為國(guó)花。所以外祖父喜歡梅花，其實(shí)是借梅花來(lái)寄托自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛(ài)祖國(guó)。

　　2生默讀課文。

　　小組合作，體會(huì)游子之情

　　1教念古詩(shī)，悲傷落淚。

　　理解古詩(shī)的含義。

　　“老人總是搖搖頭，長(zhǎng)長(zhǎng)地吁出一口氣，說(shuō)：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”

　　為什么外祖父說(shuō)作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？（不能理解外祖父強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情；不能切身感受到一個(gè)身在異鄉(xiāng)、遠(yuǎn)離故土的海外赤子的'眷戀祖國(guó)的心情。）

　　2無(wú)法回國(guó)，失聲痛哭。

　　“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來(lái)了……”

　　這句話(huà)把外公比作什么？（小孩子）

　　外祖父和小孩子應(yīng)該說(shuō)在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會(huì)到了什么？（外祖父無(wú)法控制自己的悲傷之情，從他的失態(tài)中體會(huì)到外祖父思?xì)w難歸的悲痛心情。）

　　3送別親人，思?xì)w難歸。

　　“赤道吹來(lái)的風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子衰老了許多。”