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課文《梅花魂》教案

時(shí)間:2024-10-10 10:02:43 教案 我要投稿
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課文《梅花魂》教案(通用20篇)

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的課文《梅花魂》教案,歡迎閱讀與收藏。

課文《梅花魂》教案(通用20篇)

  課文《梅花魂》教案 1

  【設(shè)計(jì)理念】

  新的課程理念強(qiáng)調(diào)閱讀是讀者與文本之間對(duì)話的過程。本教案力圖在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中,利用文本提供的教學(xué)空間,最大限度地開發(fā)教材資源,調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展,與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話,構(gòu)建出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2、理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  3、體會(huì)外祖父喜歡梅花,眷戀祖國的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

  閱讀陳慧瑛的原作;收集梅花圖片,收集有氣節(jié)的中國人資料;準(zhǔn)備《梅花三弄》、《我的中國心》音頻文件,制作課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

 、 預(yù)習(xí)、自學(xué)課文。

 、 收集有關(guān)梅花的詩句。

  ⑶ 了解歷史上有氣節(jié)的中國人。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,初讀課文

  1、播放一幅幅梅花圖片,配《梅花三弄》背景音樂。

  在樂聲中,教師導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們見過梅花嗎?梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放,所以深受人們的喜愛。因此,梅花,歷來是我國詩人、畫家贊美的對(duì)象,你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎?

  2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩句:

  師:正像詩人們贊美的一樣,梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時(shí)候,那朵朵冷艷、縷縷幽芳,總會(huì)使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。讓我們來讀一讀她講的故事。

  3、齊讀課題:

  梅花有魂嗎?這個(gè)“魂”在課文中指的是什么呢?請(qǐng)默讀課文,看看通過自學(xué),你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫一畫、寫一寫,有不明白的地方記下來,稍后一起討論。

  4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批。

  設(shè)計(jì)意圖:教師在一幅幅梅花圖片和音樂中娓娓導(dǎo)入新課,意在讓學(xué)生在視覺與聽覺的刺激中激起情感,調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,做好知識(shí)和情感的鋪墊!懊坊ㄓ谢陠?”“這個(gè)‘魂’在課文中指的是什么呢?”這也是學(xué)生讀了課題后產(chǎn)生的疑問,以此疑問導(dǎo)入閱讀,意在緊扣“魂”字,留下懸念,定出學(xué)習(xí)目標(biāo),為理解“魂”字含義,學(xué)習(xí)下文,埋下伏筆。

  二、了解大意,理清結(jié)構(gòu)

  1、說說自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書:思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花

  2、認(rèn)讀本課新詞。

  3、說說課文大意。(板書:外祖父)

  4、課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請(qǐng)你再讀讀課文,找一找。

  5、指名學(xué)生說一說,邊說,邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

  6、學(xué)生交流、讀書的過程中,教師提煉板書(或出示電子板書):

 、 讀詩落淚。

 、 珍愛梅圖。

 、 不能回國。

 、 贈(zèng)送梅圖。

  ⑸ 送梅花巾。

  7、師小結(jié):

  《梅花魂》這篇課文,寫了外祖父──一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛梅花”,課文深情回憶了他讀詩落淚、珍愛梅圖、因不能回國而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女,并讓她好好保存的幾件感人的故事:

  第1自然段:作者由梅花想到葬身異國的外祖父。

  第2~15自然段:回憶了5件具體的事。

  第16自然段:作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛國心。

  整篇文章寄托了一位華僑老人對(duì)祖國深深的眷戀之情。

  設(shè)計(jì)意圖:在初讀階段,理清課文的結(jié)構(gòu),并以小標(biāo)題的形式概括段意,意圖有二。第一,引領(lǐng)學(xué)生整體感知,高屋見瓴,整體把握課文的思想內(nèi)容。第二,在理清結(jié)構(gòu)的同時(shí),把課文讀通、讀好,為更深層次地理解和體會(huì)文章的情感打好基礎(chǔ)。在初讀階段,要讓學(xué)生頭腦中形成對(duì)課文的`整體印象,把握課文的基本內(nèi)容和情感基調(diào)。《梅花魂》寫的是外祖父愛梅花的事,表達(dá)了外祖父眷戀祖國的情感,文中的5件事每一件都從不同的側(cè)面反映了這一主題。內(nèi)容具體而不繁瑣,條理十分清楚。抓住課文的主題,也就找到了解決閱讀中各種問題的鑰匙。因此,整體閱讀、理清結(jié)構(gòu),是非常重要的。

  第二課時(shí)

  一、回顧課文內(nèi)容,進(jìn)入學(xué)習(xí)情境

  指名分段朗讀課文。

  要求思考:哪部分內(nèi)容讓你感動(dòng)?稍后全班交流。

  二、交流感受深的內(nèi)容,精讀課文

  1、第2自然段:外祖父教我讀唐詩宋詞:

 、 畫出使外祖父傷心落淚的詩句:

  學(xué)生自由朗讀,課件打出:

  讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠,王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

 、 指名感情朗讀:

  你怎樣理解這些詩句的意思?

  (“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!笔翘拼娙送蹙S《九月九日憶山東兄弟》中的詩句。意思是:我獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。“春草明年綠,王孫歸不歸?”也是王維的詩,意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來不回來呢?“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁!笔潜彼卧~人秦觀的詞,意思是:在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿天無邊無際落著雨絲,細(xì)得好像心里的愁。)

 、 外祖父為什么讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚?你從中體會(huì)出外祖父怎樣的感情?

 、 除了這些詩句,外祖父可能還會(huì)讀到哪些詩句時(shí)潸然淚下?

  2、第3自然段:“我”無意弄臟墨梅圖,外祖父大發(fā)脾氣:

  從哪些地方可以看出外祖父份外愛惜墨梅圖?

  一幅墨梅圖有什么希罕?一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁慈绱舜髣?dòng)干戈?

  “清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?這清白的梅花為什么不能玷污?一枝畫梅,有什么希罕呢?(導(dǎo)入下文的學(xué)習(xí))

  3、第4~11自然段:因不能回國,外祖父哭了:

  師:讓我們來看一看,“我們”與外祖父分別的日子。指名讀4~11段。

  你從中體會(huì)到什么?

  4、第12~13自然段:臨別,外祖父送我墨梅圖:

  師:在離別的前一天早上,外祖父把他那幅珍貴的墨梅圖送給了鶯兒,讀一讀外祖父對(duì)鶯兒說的話。課件打出第13自然段的有關(guān)內(nèi)容。

  “這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

  說說你讀懂了什么?(寫梅花本應(yīng)用“它”,卻用了“她”,為什么?)

  你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物嗎?

  師:讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)幾位具有錚錚鐵骨,剛強(qiáng)不屈的有氣節(jié)的中國人。

  課件出示一組人物配詩文的畫面。

  師:這是西漢時(shí)期的蘇武,受盡屈辱十九年,愛國之心永不變;宋朝大臣文天祥在被囚禁的四年中更是寫下了這樣的千古名句:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青。”;抗日英雄趙一曼:“毒刑拷打何所懼,民族氣節(jié)顯忠魂!彼粩橙藲⒑r(shí)才只有31歲;東北抗日聯(lián)軍司令楊靖宇曾經(jīng)這樣說道:“在侵略者面前低頭,就不配做中國人!”;我國現(xiàn)代著名散文大師朱自清,在解放前夕,寧肯餓死,也不吃美國所謂的“救濟(jì)面”。古往今來,我們中華民族有多少有氣節(jié)的人,他們的品格令人敬仰。讓我們飽含深情地再來讀讀這段吧。

  學(xué)生齊讀這一段。

  師:這看似平常的梅花,卻融注了無數(shù)有氣節(jié)的中國人的英魂。課文學(xué)到這里,你對(duì)“梅花魂”的“魂”字有怎樣的感悟和理解?

  墨梅圖是外祖父珍愛的寶貝,為什么要送給鶯兒,讓她帶回祖國去呢?他囑咐鶯兒要好好保存這幅墨梅圖,你從中又能悟出什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)習(xí)第2自然段——外祖父教鶯兒學(xué)唐詩宋詞這一段時(shí),設(shè)計(jì)“除了這些詩句,外祖父可能還會(huì)讀到哪些詩句時(shí)潸然淚下?”這一環(huán)節(jié),目的在于讓學(xué)生調(diào)取出自己已有的知識(shí)儲(chǔ)備和已有的思想、情感,對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充、拓展,然后建構(gòu)出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正的閱讀。其意圖在于開掘文本,最大限度地促進(jìn)孩子與作者、文本進(jìn)行深入的對(duì)話。學(xué)習(xí)第3自然段,在體會(huì)外祖父珍愛墨梅圖的細(xì)節(jié)以后,教師提出問題:“一幅墨梅圖有什么希罕的?”意在引出對(duì)下文的研讀。在此,很多教師會(huì)直接引出第13自然段外祖父的一番話,進(jìn)入第四件事的學(xué)習(xí)。而本設(shè)計(jì)通過教師的導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生先略讀第3件事,意在遵循作者的寫作思路,層層深入地體會(huì)外祖父眷戀祖國的情感。在第13自然段的學(xué)習(xí)中,先關(guān)注學(xué)生自己讀懂了什么,再從學(xué)生的感受中,由梅花引出有氣節(jié)的人。先問一問學(xué)生知道中國歷史上有哪些有氣節(jié)的人,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,再通過課件展示教師課前收集的資料,意在補(bǔ)充信息、拓寬視野,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)一步加深理解。之后,兩次談感悟,意在緊扣一個(gè)“魂”字,層層推進(jìn),啟迪學(xué)生感悟“魂”的深刻含義。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,升華情感

  1、師:外祖父不但送給鶯兒墨梅圖,在送別的那一天,還送給她繡著血色梅花的手絹。梅花是什么顏色?

  為什么說這手絹上的梅花是“血”色的呢?

  播放課件,在梅花背景中推出一幅幅祖國名勝的畫面,背景音樂《我的中國心》。

  師:血是生命的顏色!“流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心”。分別的時(shí)刻到來了。船開了,越來越遠(yuǎn)。雙眼含淚的外祖父久久地佇立在岸邊,此時(shí)此刻,海天相接,一方是星島,一方是祖國。這一下子衰老了許多的老人有多少話還想和鶯兒說,有多少話想和遠(yuǎn)在大洋彼岸的祖國說。你們能把老人的心里話寫下來嗎?

  2、學(xué)生動(dòng)筆寫話。

  3、反饋寫話內(nèi)容。

  4、師:多少年過去了,每當(dāng)作家陳慧瑛看到外祖父珍藏的這幅梅花和給我的手絹,就會(huì)想到……

  課件打出“這不只是花,而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心!睂W(xué)生齊讀。

  5、師小結(jié):

  希望同學(xué)們能把這個(gè)感人的故事記在心里,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人。

  設(shè)計(jì)意圖:“問渠哪得清如許,唯有源頭活水來。”學(xué)生習(xí)作水平的提高,源自豐富的閱讀,更源自日積月累的練筆。而閱讀教學(xué)憑借語言文字的情味、意境,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn),為我們提供豐富的練筆資源。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在利用這些資源,適當(dāng)拓展延伸,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀的過程中,情動(dòng)而辭發(fā),提升表達(dá)能力。

  【板書設(shè)計(jì)】

  梅花魂

  讀詩落淚

  思念故鄉(xiāng) 珍愛梅圖

  外祖父 不能回國 中國心

  喜愛梅花 贈(zèng)送梅圖

  送梅花巾

  設(shè)計(jì)意圖:《梅花魂》這篇課文通過記敘外祖父教“我”讀詩詞而流淚,當(dāng)“我”弄臟墨梅圖而生氣,得知自己不能回國而痛哭,臨別贈(zèng)我墨梅圖和梅花手絹這五件事,刻畫了一位長年飄泊在外,最后葬身異國的華僑老人的形象,表達(dá)了他一片赤誠的愛國之情,是一篇感情深刻而含蓄的文章。外祖父“思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花”,是學(xué)生初讀課文時(shí)總體的感受。隨著進(jìn)一步閱讀課文,疏理課文結(jié)構(gòu),板書呈現(xiàn)了文中五件小事的標(biāo)題,意在展示課文的主體內(nèi)容,起到提綱攜領(lǐng)、縱觀全篇的作用。后面的“中國心”揭示了課文的主題,意在使學(xué)生跟隨作者的思路,透過一幕幕往事的深情回憶,讀懂外祖父的“中國心”。整個(gè)板書,展示了一位摯愛祖國的外祖父,“思念祖國”與“喜愛梅花”交相輝映,五件小事的深情追憶與一顆“中國心”融于一體,表現(xiàn)了愛國的主題。

  課文《梅花魂》教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1正確、流利地朗讀課文。

  2、理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩詞

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,一年四季,四時(shí)風(fēng)光,每個(gè)季節(jié)都有令人沉醉的景物,春有桃花,夏有荷花,秋有傲霜的秋菊,而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。

  2、(板書課題)請(qǐng)同學(xué)看老師書寫課題,注意魂字的寫法。

  3、你知道魂字的意思嗎?(板書精神)

  二、認(rèn)定目標(biāo):

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

  (一)初讀課文,感知文章大意。

  1、打開書本,默讀課文,邊讀邊想象文章所描寫的情景,想想課文寫了外祖父的哪五件事?

  2、匯報(bào):讀詩落淚

  珍愛梅圖

  不能回國

  贈(zèng)送梅圖

  碼頭送別

  3、從這五件事,你可以看出外祖父是個(gè)怎樣的人?

 。ǘ┭凶x課文感悟,理解梅魂

  1、外祖父是個(gè)愛梅、敬梅的人,那你了解梅花嗎?讓我們一起來看看吧!

  2、出示梅圖,賞梅,對(duì)梅花形成初步的印象。

  梅花,原產(chǎn)中國,是中國特有的花,有一定的抗寒力,一般梅花都是在12月到來年4月間開放。

  3、正是由于梅花這種不畏寒冷,艱貞不屈的精神,激勵(lì)了一代又一代中國人不畏艱險(xiǎn),奮勇開拓。從古至今,眾多的文人墨客都對(duì)它大加贊賞,寫下了不少梅花的.詩詞。你能說出一兩首嗎?

  卜算子詠梅

  風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到,

  已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏,

  俏也不爭春,只把春來報(bào),

  待到山花爛漫時(shí),它在叢中笑。

  4、外祖父喜愛梅花,而且將它和自己的生命融入到了一起,這又是為什么呢?外祖父對(duì)我說的一段話給了我們答案。請(qǐng)大家一起讀一讀13段。

  5、這段話共講了幾個(gè)方面的意思?

 、倌膸拙湓拰懥说谝粋(gè)方面的意思?請(qǐng)讀一讀這句話。寫出了外祖父對(duì)梅花一種怎樣的感情?(贊揚(yáng),喜愛)你從文中的哪個(gè)詞語看出來的?

 、谀膸拙湓拰懥说诙䝼(gè)方面的意思?

  這幾句話寫出了外祖父對(duì)有氣節(jié)人物的贊揚(yáng),你知道中國歷史上哪些有氣節(jié)的人物?

 、埤R讀最后一句話

  秉性是什么意思?(本性)梅花的秉性就是梅花的精神,就是我們這篇課文的題目:梅花魂

 、苊坊ǖ木,也就是梅花魂,指的是什么?從本段中找出一句話回答。

  6、是!梅花的精神(梅花魂)指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂頭立地,不肯低頭折節(jié)的品質(zhì),大無畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過描寫外祖父的幾次哭來體現(xiàn)外祖父的這種精神。

  7、快速閱讀課文,看看課文哪些地方寫了外祖父的哭?寫了幾次?用橫線畫出。

  8、反饋

  “每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥,常會(huì)有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背!

 、偻庾娓高@次為何會(huì)哭?

 、谶@幾句詩你知道是什么意思嗎?

 、蹚耐庾娓傅倪@次哭,你體會(huì)到了什么?(思念故鄉(xiāng),思念祖國)

  ④對(duì)于外祖父的這種情感,我懂嗎?從文中的哪兒可以看出來?看到我的反應(yīng),外祖父是怎樣做的?怎樣說的?

  ⑤指導(dǎo)朗讀,一個(gè)年幼的小女孩,怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國和故鄉(xiāng)的心呢?于是,他只有無奈地?fù)u頭,長長嘆一口氣說:“‥‥‥我跑進(jìn)書房‥‥‥,‘嗚嗚嗚’地哭起來。

 、佟皢鑶鑶琛钡乜奘窃鯓拥目?

 、谑鞘裁词氯堑美先舜罂蓿浚ú荒芑貒

 、 回國對(duì)于別人來說,可能是件輕而易舉的事,可對(duì)于年老的外祖父來說,這卻成了一件憾事,年紀(jì)太大,時(shí)日不多,今生已無法再回到日夜思念的祖國。這怎能不使老人難過,傷心,情之所致,淚雨磅礴,悲從中來,以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無掩飾的痛哭起來,做出了有悖常理的舉動(dòng)。從中我們可以感受到老人的內(nèi)心有多痛,有多傷。

 、茏屛覀円黄饝阎@種傷痛之情讀一讀這段:想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。

 、購奈闹械哪膫(gè)詞可以看出老人哭了?

 、趶倪@個(gè)詞你體會(huì)到了什么?(對(duì)親人的不舍,對(duì)不能回國的遺憾)

  ③梅花是老人的至愛,這時(shí),老人卻將繡有梅花的手絹送給我,老人的用意何在?老人的身此時(shí)已無法再回祖國,讓那繡著梅花的手帕,象征著老人那眷戀祖國的心,把手帕帶回去,就是把老人的心,老人愛國的魂帶回去。

 、軕阎先四欠N強(qiáng)烈的愿望,讀一讀這句話。

  9、老人的這種情感,可惜當(dāng)時(shí)年幼的作者無法了解,但隨著時(shí)間的推移,作者終于知道了。齊讀最后一段,這段與課文第一段是什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))

 。ㄈ┩瑢W(xué)們,通過讀這篇課文,我們看到的是老人那顆拳拳的愛國之心。其實(shí)不止是外祖父,還有許多像外祖父一樣的華人,華僑也有著同樣的心,最后,這提議讓我們一起唱出他們的心聲,朗讀《故鄉(xiāng)》!

  課文《梅花魂》教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

  4、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  5、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國情意。

  重難點(diǎn):

 。、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述,了解梅花的高尚品格。

 。、理解外祖父愛梅花,并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話導(dǎo)入:

  在學(xué)過的古詩中,我們一起領(lǐng)略了“千磨萬擊還堅(jiān)勁”的墨竹風(fēng)骨,一起了解了“要留清白在人間”的石灰本色,還一起欣賞了“朵朵花開淡墨痕”的墨梅芳姿。今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的課文《梅花魂》。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)識(shí)記生詞

 。2)讀通課文。理清文章順序,作者圍繞梅花魂寫了幾件事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

  (3)說說從每件事情中感受到了什么?

 。3)二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、我會(huì)讀、會(huì)寫生字新詞。如:縷縷、漂泊、稀罕、欺凌等詞語,理解了眷戀、玷污、折節(jié)等詞語的意思。

  2、我會(huì)用愈……愈……說一句話。

  3、我會(huì)流利讀課文。

  4、我知道這篇課文主要講了一件什么事。

  三、知識(shí)拓展延伸

  1、復(fù)習(xí)生字詞,練讀課文。

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)課文為什么以梅花魂為題?

  (2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)抓住重點(diǎn)詞、句、段來體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情

 。4)課外資料收集展示。

 。5)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示

  1、我知道課文寫了五件事:讀詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈(zèng)送梅圖、遞梅花巾

  2、我知道這篇課文首尾呼應(yīng)。

  (二)學(xué)文悟情展示。

  1、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)外祖父對(duì)梅花的珍愛。

  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。

  (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^老人的語言,行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。

 。3)用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖十分愛惜。

 。4)外祖父把梅花作為中華民族精神的象征,即“有品格、有靈魂、有骨氣,不管歷盡多少磨難,受到怎樣的.欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!彼鋹勖坊,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。

 。5)外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。

  2、同學(xué)們,外祖父之所以對(duì)梅花圖特別的愛惜,是因?yàn)槊坊ㄔ谒哪恐惺亲鎳南笳。那么外祖父?duì)祖國的深厚感情體現(xiàn)在哪里?

  生:體現(xiàn)在回不了祖國而哭。

  3、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?本文為什么以“梅花魂”為題?

  生:“梅花魂”的內(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。

  4、學(xué)生展示朗讀能力

 。ㄈ﹦(chuàng)作性展示

  1、分角色朗讀課文。

  2、展示個(gè)性談感受。

  3、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會(huì)。

  三、激發(fā)知識(shí)沖突

 。1)外祖父把梅花作為什么的象征?

 。2)中華民族的精神就是什么?

 。3)外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么?現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么?

  四、知識(shí)拓展延伸

  1、展示自主收集的資料。

  朗誦有關(guān)贊美梅花的詩詞或詩句。

  2、古往今來,由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。們雖然身穿洋裝、說著異地的語言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏A僑們的心聲。

  課文《梅花魂》教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)梅花魂愛國情,揣摩作者的表達(dá)方式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)梅花魂的深刻含義。

  教學(xué)過程:

  課前談話:

  我們來做個(gè)游戲:你們認(rèn)為我說的是對(duì)的,就笑一笑,樂一樂,表示贊成;認(rèn)為我說的是錯(cuò)的,就拉下臉,一臉的不高興,表示反對(duì)。

  1.我姓譚,從沙河小學(xué)來。

  2.我是個(gè)男人。

  3.我很喜歡語文,我寫過一篇文章,題目叫《梅花魂》。(署名權(quán)應(yīng)該是陳慧瑛)

  4.我是來和大家共同學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課的。

  今天我們就來深入學(xué)習(xí)這一課,跟我寫魂。(導(dǎo)寫魂字,區(qū)別:魄、愧、槐。注意:不要讀作梅花鬼,不要把魂寫作其它字。)你知道魂的意思嗎?(精神)

  一、聽讀知大意。

  打開書,聽我讀課文,邊聽邊想象文章所描寫的情景,想想寫了關(guān)于外祖父(洪鏡湖)的哪幾件事?

 。ǖ13段不讀)

  匯報(bào):(略)

  從這五件事,可以看出外祖父是一個(gè)怎樣的人?(思念家鄉(xiāng),眷戀祖國的人)

  我認(rèn)為,這五件事都在寫外祖父思念祖國,作者寫的時(shí)候很隨便,沒有什么順序。

  (按時(shí)間順序來寫的)

  二、研讀悟精神。

  剛才大家聽了我的朗讀,再仔細(xì)和課文對(duì)照看看,你發(fā)現(xiàn)我的朗讀與課文有什么不同?

  從文章所寫的五件事,已能充分表現(xiàn)外祖父對(duì)祖國的熱愛與思念了,為什么還要這一段呢?

  是啊,鶯兒,你要好好保存!這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!

  1.這段話是在什么情況下說的?(離別前一天早上,外祖父送我墨梅圖時(shí)說的)

  2.我們一起來讀一讀。你認(rèn)為外祖父主要說了什么?

  3.?dāng)?shù)一數(shù),外祖父一共說了幾句話。(7句)

  哪幾句重在寫梅花?哪幾句重在寫人?

  寫梅花:

  第一句和第二句是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)這梅花,是我們中國最有名的花,因此你要好好保存。

  你能用上因?yàn)樗灾允且驗(yàn)榘堰@兩句連起來嗎?

  梅花的有名具體體現(xiàn)在哪里呢?用畫出來。(抽讀,匯報(bào))這讓我想到了王安石的詩《梅》:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。 遙知不是雪,為有暗香來。這梅花有一種什么樣的精神?(板:堅(jiān)貞不屈)還可怎么說?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、臨危不懼)

  這一句寫出了梅花的精神品格,我覺得前半句多余了。(通過對(duì)比突出梅花的品格)

  老師讀前一句,(抽生讀后一句,指導(dǎo)朗讀)再請(qǐng)大家齊讀后一句。梅花是最有(生讀)最有最有所以外祖父告訴鶯兒:這墨梅有高貴的品格,有堅(jiān)貞不屈的精神,你要好好保存。

  寫民族:

  請(qǐng)看第五句,中華民族是個(gè)怎樣的民族?(頂天立地、不低頭折節(jié))有許我有氣節(jié)的人物,氣節(jié)什么意思?你能說幾個(gè)有氣節(jié)的人嗎?(文天祥、岳飛等)

  中華民族有梅花一樣的精神,梅花精神也就象征著中華民族的精神。在外祖父的心里,梅花就是祖國的代表(板:代表)。他愛梅花,實(shí)質(zhì)上就是──深沉地愛著自己的祖國,他把愛祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。你看:

  我五歲那年,有一回到書房玩耍,不小心在上面留了個(gè)臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我罵:孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。(導(dǎo)讀)

  他把愛祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。你看:

  船快開了,媽媽只好狠下心來,拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船,遞給我一塊手絹──一色雪白的'細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

  當(dāng)時(shí),我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國之心的。我只看到他的行行熱淚:

  每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親青草明年綠,王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子,常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

  我知道當(dāng)我高高興興要求外祖父一起回國時(shí):

  想不到外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭了起來

  外祖父將濃濃的寄思鄉(xiāng)情、愛國心于梅花之中,我幼小的心靈哪能讀懂呢?所以外祖父送我墨梅圖時(shí)滿含深情地教育我。讀:

  是啊,鶯兒,你要好好保存!這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷經(jīng)多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!

  外祖父的愛花之心,思鄉(xiāng)之情,我多年后才明白。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響,他的希望:一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!像烙印一樣雋刻在我的心里。

  文中的我1959年回到了祖國。這一別,便再也沒見過外祖父。

  總結(jié)板書:

  課文圍繞我的外祖父,寫了五件事,在他讀古詩落淚和不能回國慟哭兩件事中,他的愛國心,思鄉(xiāng)情得到了直接展現(xiàn)。在海外,他把梅花作為祖國代表,于是我弄臟他的墨梅,他便大發(fā)脾氣;我離開他回國,他卻把心愛的墨梅畫送給了我;上船時(shí),還贈(zèng)我一塊繡血色梅花的心絹。他把深深的愛國情懷全寄托在了梅花身上。梅花魂便是中華民族精神的象征,梅花魂,一顆眷戀祖國的心,一顆赤誠的中國心。

  板書:

  堅(jiān)貞不屈(代表)

  梅花魂 中國心

  癡心不移(眷戀)

  6.梅花魂

  課文《梅花魂》教案 5

  教學(xué)要求:

  1、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、激情引趣,導(dǎo)入新課

  1、課件演示,欣賞梅花,學(xué)生吟誦詠梅的詩句。

  2、過渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?

  2、討論交流,理清條理,出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)

  三、細(xì)讀第三段,領(lǐng)會(huì)愛梅之情。

  1、在作者的記憶中,外祖父是一個(gè)愛梅的人,你能從地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?

  2、自學(xué)體會(huì),動(dòng)手圈畫。

  3、讀句交流,談理解。

  4、重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的愛。

  5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

  四、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)愛國情結(jié)。

  1、過渡:外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘,文中哪一段話給我們解開這個(gè)謎團(tuán)?

  2、自由讀外祖父所說的那段話,互相交流、討論。

  (1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

  (2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

  (3)全班交流:a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈);b、梅花的精神象征中華民族的精神;c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

  3、指導(dǎo)有感情地朗讀,讀出外祖父對(duì)梅花,對(duì)有骨氣的中國人的.敬佩。

  (1)自由練讀;

  (2)指名讀自己感受最深的句子;

  (3)齊讀。

  五、總結(jié)全文,感情升華。

  1、學(xué)完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

  2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。

  3、內(nèi)容擴(kuò)展,從哪些地方你也能體會(huì)外祖父那份濃濃的愛國之情?自由交流。

  4、古往今來,由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔蹏A僑們的心聲。

  5、播放歌曲《我的中國心》。

  課文《梅花魂》教案 6

  [教學(xué)要求]

  1、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  4、有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

  2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

  [教學(xué)難點(diǎn) ]

  理解外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  [學(xué) 法]

  讀文悟情,讀句悟理;抓重點(diǎn)詞句,一點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  梅花掛圖,《紅梅贊》歌曲VCD碟。

  [教學(xué)時(shí)間]

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  重點(diǎn):

  自學(xué)字、詞,了解內(nèi)容,理清層次。

  一、激情引趣,導(dǎo)入 新課。

  1、出示梅花掛圖。

  2、談話導(dǎo)入 新課:同學(xué)們,你們看見過梅花嗎?你喜歡它嗎?你喜歡它的什么?今天我們要學(xué)的就是一個(gè)有關(guān)梅花的故事。

  3、板書課題。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?設(shè)疑激趣。

  二、初讀課文,完成自學(xué)要求:

  1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

  2、說說課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

  3、畫出最使你感動(dòng)的語句,體會(huì)其中的情感。

  4、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

  三、再讀課文,理清敘述的順序。

  1、根據(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

  (首尾各為一段,中間為一段,全文分三段。)

  2、課文圍繞梅花寫了哪幾件事?給第二段分層。

  分為五層:(一層一件事)。

  第一層(2自然段):外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

  第二層(3自然段):外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

  第三層(4-11自然段):外祖父因不能回國而難過得哭起來。

  第四層(12-13自然段):外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

  第五層(14-15自然段):船快開時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

  3、自己體會(huì)文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系?

  四、有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  重點(diǎn):

  理解全文

  一、復(fù)習(xí)回顧,揭示任務(wù)。

  1、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事?(回顧舊知,做好鋪墊)

  (1)讀詩落淚;

  (2)珍愛梅圖;

  (3)不能回國;

  (4)贈(zèng)墨梅圖;

  (5)送梅花巾;

  2、從題目入手:梅花是一種名花,但為什么說梅花魂呢?課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系?

  這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、從“愛梅”入手,直奔重點(diǎn)段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事,體現(xiàn)“教”學(xué)。

  1、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對(duì)梅花的喜愛?

  (第二件事:珍愛墨梅圖)

  2、指名讀。思考:從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

  (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。

  (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的'嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈!蓖ㄟ^老人的語言,行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。

  a、體會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

  b、“清白”是什么意思?“玷污”又是什么意思?

  c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?

  (思想)從何而知?(“這清白的梅花,是玷污得的嗎?”)

  3、“這清白的梅花為什么不能玷污?”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?導(dǎo)入 第四件事的學(xué)習(xí)。

  4、教師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

  (1)老人深情地說的那段話,其中哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格?

  (“這梅花,是中國最有名的花,旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”)

  (2)由此可見老人愛梅其實(shí)愛的是梅花的什么?(梅花的精神)

  (3)電視播放歌曲《紅梅贊》:冰天雪地,傲然怒放的紅梅,優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感,使他們對(duì)梅花有了更新、更高的認(rèn)識(shí)。

  (4)說說此時(shí),你對(duì)梅花有了什么更新的認(rèn)識(shí)?

  (5)指名讀“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣!

  討論:

  a、梅花的秉性像什么?(中華民族的精神、氣節(jié))

  b、此時(shí)作者用了什么手法?(借物喻人)

  c、由此可見,老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?

  (中華民族的精神、氣節(jié))

  (6)再次播放《紅梅贊》,同時(shí)指出:這首歌是電影《江姐》的主題曲,影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想,面對(duì)敵人的酷刑拷打,毫不動(dòng)搖,大義凜然,最后含笑走上刑場,倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花,實(shí)在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語 使學(xué)生深深領(lǐng)悟:梅花的精神就是中華民族精神的象征,老人愛梅花,就是因?yàn)槊坊ㄊ亲鎳南笳鳌?/p>

  (7)外祖父保存這幅梅花是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性,也就是中國人的氣節(jié)。)現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

  三、總結(jié)方法,幫助學(xué)習(xí)第一件事。體會(huì)“梅花魂”何在,“中國心”何在!體現(xiàn)“扶”學(xué),培養(yǎng)能力。

  1、默讀第一件事:吟詩落淚。

  2、思考討論:

  (1)“常常教我讀唐詩宋詞”說明什么?

  (老人時(shí)刻不忘自己是中國人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。)

  (2)“讀到一些詩句就落淚”是因?yàn)槭裁矗?/p>

  a、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感?

  “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!背鲎蕴瞥蹙S的《九月九日憶山東兄弟》。意思是:獨(dú)自一個(gè)人在遠(yuǎn)方居住,每到過節(jié)的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

  “春草明年綠,王孫歸不歸!背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是:明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回來不回來呢?

  “自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁。”出自北宋詞人秦觀的詞《浣溪沙》,大意是:在空中隨風(fēng)飄飛的落花,輕得好像夜里的夢(mèng),滿天無邊無際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。

  這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

  b、明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

  (因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國,卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)

  四、放手自學(xué)第三件、第五件事,體會(huì)“梅花魂”何在“中國心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué),發(fā)展能力。

  1、從“聽到不能回國,外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了……”一句,體會(huì)老人一直熱愛著、思念著祖國,卻不能回去,他難過地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國深深的眷戀。

  2、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多!斌w會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

  3、從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國,成了卻自己的心愿。

  五、學(xué)習(xí)最后一段,點(diǎn)明中心,總結(jié)全文。

  1、齊讀最后一段,說說這段對(duì)全文起到了什么作用?

  (點(diǎn)明中心)

  2、回顧全文,口頭概括本文的中心。

  (課文講了身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛,反映了他對(duì)祖國深深的眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。)

  3、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?你體會(huì)到了什么?

  (開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父;結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。)

  4、談?wù)剬W(xué)完課文,你在寫作上的收獲。

  5、有感情地朗讀全文。

  課文《梅花魂》教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

  2、懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托愛祖國的思想感情。

  2、了解課文是怎么做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,自學(xué)生字新詞。

 。ǘ┲笇(dǎo)朗讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  自學(xué)并掌握18個(gè)生字。

  三、教學(xué)過程

  (一)利用錄像,引入新課。

  1、大家邊看錄像,邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q梅花為君子,人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏圻@種花呢?

  2、大家來讀一讀你了解的情況。

  3、“梅花香自苦寒來”,她是萬花中最有骨氣,最有品格,最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱“四君子”。打開書,預(yù)習(xí)生字。

 。ǘ⿲W(xué)生初讀課文,并畫出文中的生字。

  1、指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。

  凋 縷 芳 吁 耍 訓(xùn) 斥 脾

  罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳

  衰 絹 僑 眷

  2、指名給這些字加上拼音。

  3、讓學(xué)生讀拼音節(jié)。

  4、正音、正字。

  凋字di1o,可以用舊字換一部分的方法記住它的字形,并注意與形近字比較加強(qiáng)記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字,只是部首不同。

  縷l[,韻母不能寫成u。

  耍字上面是而且的而,與要有區(qū)別。

  脾氣的右旁卑是8畫,筆順是白卑。

  罕字是上下結(jié)構(gòu)“”加個(gè)干凈的“干”。

  秉字的部首是禾。

  衰字是上中下結(jié)構(gòu),記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開,中間插入一個(gè)“”,讀shu1i。

  眷ju4n,查目字底。可與卷相比較。

  (三)理解詞語。

  1、再讀課文,讓學(xué)生,從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過,聯(lián)系上下文理解詞語。

  在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生,聯(lián)系上下文理解詞語。

  以“秉”字為例:“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來比較困難,可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話,考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句:爸爸的秉性忠烈剛直。換詞:爸爸的性格忠烈剛直。句意不變?梢,“秉性”一詞指性格。

  3、理解其它詞語。

  4、出示重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

  冷艷——指花朵好看而高雅。

  飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩(wěn)定,東奔西走。

  頗負(fù)盛名——頗,很,相當(dāng)。名氣很大。

  幽芳——香氣清淡而芬芳。

  古董——古代傳下來的文物,很貴重。

  玷污——使之有污點(diǎn)。

  希罕——少見的,不常有的。

  眷戀——顧念,愛戀。

  5、讀讀這些詞語。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫出難讀的句子。

  2、同桌互相學(xué)習(xí),克服困難。

  3、教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯(cuò)誤讀音。

  4、教師指導(dǎo)讀難句。

  (1)旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。

  前兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得慢些,低沉一些,為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。

  后兩個(gè)“愈”應(yīng)讀得高些,堅(jiān)定一些,為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。

  (2)她是最有品格、有靈魂、有骨氣的!

  這一排比短語,要讀出氣勢(shì)來,“最”字要重讀。

  (3)我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。

  語速稍慢,應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定,突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語。

  5、再練練難句的朗讀。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  抄詞、讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┩瓿蓵蟮淖鳂I(yè)。

 。ǘ┮宰詫W(xué)為主,理解體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  自己悟出梅花的品格,以及借物喻人的寫法,抒發(fā)外祖父愛梅花、愛祖國的思想感情。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  讓學(xué)生默讀全文,思考:

  1、課文圍繞梅花寫了哪幾件事?

  2、判斷:

  課文圍繞梅花寫了四件事。( )

  課文圍繞梅花寫了五件事。(√)

  3、小組討論哪五件事?

 。1)外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞,而且讀著讀著就流出眼淚。

 。2)外祖父對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。

  (3)外祖父因不能回國而難過的哭起來。

 。4)外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。

 。5)船快開時(shí),外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

 。ǘ┥钊胫攸c(diǎn)段,揭示中心思想。

  1、讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。

  這時(shí)老師可提問:對(duì)課文寫的這五件事,結(jié)合課題,“你有什么想知道的問題嗎?”以此引發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑。比如,學(xué)生會(huì)提出;梅花魂指的是什么?為什么外祖父那么喜歡梅花?他為什么不回到祖國來呢?這五件事情好像都在說一個(gè)意思,是什么呢?這時(shí),教師可結(jié)合學(xué)生的問題,通過談話,引入下一步驟的學(xué)習(xí)。

  2、從第一件事中,你懂得了什么?

  從“一遍又一遍”這個(gè)詞語可以看出,外祖父喜歡唐詩宋詞。雖身在新加坡,心卻惦記著祖國。

  從“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”詩句中可以明白,外祖父是借詩來抒發(fā)思念祖國的心情。

  從“常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”可以知道外祖父思念自己的家鄉(xiāng),遏制不住自己的感情。

  3、從第二件事中,你明白了什么?

 。1)小組輪流讀一遍,討論。

 。2)發(fā)言。

  從“那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”可以看出外祖父愛梅花。

  從“頓時(shí),訓(xùn)斥,有生以來”這些詞語也可以體會(huì)出外祖父十分愛惜這幅墨梅花圖。

  從“輕輕、慢慢”這兩個(gè)形容詞也可以體會(huì)出,外祖父對(duì)這幅圖畫多么愛惜。梅花在他的心目中應(yīng)是干凈、潔白的。

 。3)打出投影:仔細(xì)讀這句話,你能體會(huì)出什么含義來?

  “這清白的梅花,是玷污得的嗎?”這里梅花僅僅指畫上的墨梅嗎?

  這里的梅花是祖國的象征,不能受到一點(diǎn)玷污的,它是最干凈的,最純潔無比的。

  從這句話可以看出外祖父對(duì)祖國有著怎樣的思想感情?

 。ò鍟簾釔圩鎳

  4、自由讀第三件事,你體會(huì)出什么?

  體會(huì)出他因不能回到祖國的懷抱而嗚嗚痛哭,這份思念祖國,熱愛祖國的感情叫人感動(dòng)。

  5、通過你的朗讀,讀出這份真摯來。

  6、指名讀這一部分,強(qiáng)調(diào)有感情地讀。

  7、抓住重點(diǎn)語句,加深理解。

  投影出示重點(diǎn)句,指名朗讀后,大家討論:

 。1)“旁的花,大抵是春暖才開花。她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神、愈秀氣。”這句話中前后共出現(xiàn)4個(gè)!坝边@個(gè)詞,教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生展開思考。比如:外祖父為什么要這么說?這里“愈”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說法行不行。不要這句話,行不行?為什么?

  通過討論,學(xué)生應(yīng)認(rèn)識(shí)到“愈”字反復(fù)用,表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣,梅花卻越精神。它具有不畏嚴(yán)寒,不向惡勢(shì)力低頭的高尚品德。換一種說話沒有這句話這么有力量,也表達(dá)不出來外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要這一句話更不行。因?yàn)闊o法與前文我弄臟這幅圖,外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng);因?yàn)闊o法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。

  (2)體會(huì)下一句。

  “她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!”通過感嘆號(hào)表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。

  (3)體會(huì)下兩句的含義。

  “幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。”

  “他們就像這梅花一樣!

  外祖父在歌頌祖國,歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人。雖然外祖父身在異國他鄉(xiāng),卻不怕環(huán)境的艱苦,憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神,在星島的`文壇上頗負(fù)盛名,為祖國爭光。

  (4)體會(huì)下一句的含義。

  “一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!”

  外祖父保存這幅墨梅花,是激勵(lì)自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性,也就是中國人的氣節(jié),F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我,也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去,這是每一個(gè)中國人的驕傲。

 。5)老師小結(jié):

  梅花的這種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!钡墓菤庹俏覀兠褡迦找鎻(qiáng)大的動(dòng)力,也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。所以課題叫梅花魂。

 。6)帶著感情齊讀這一段落。

 。7)指名讀。

 。8)品讀重點(diǎn)句。

  采用先省略后補(bǔ)充的方式深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞句在文中的作用。

  “旁的花,大抵是________。她卻不一樣,________寒冷,________風(fēng)欺雪壓,花開得________、________。她是________有________、有________、有________的呢!幾千年來,我們________出了許多有________的人物,他們不管歷盡多少________、受到怎樣的________,從來都是________,不肯________。他們就像________。一個(gè)中國人,無論在________,總要有________________才好!

  體會(huì)出外祖父熱愛祖國的感情來。

  (三)回到開頭,引出結(jié)尾,鞏固前后照應(yīng)首尾連貫的寫作方法。

  1、思考課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系?

  開頭由梅花想到外祖父。結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國之心。

  2、從這樣的開頭、結(jié)尾中,你體會(huì)到了什么?

  前后互相照應(yīng),全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)了外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

  3、齊讀開頭、結(jié)尾自然段。

  (四)作業(yè):

  找有關(guān)梅花的故事讀一讀。

  課文《梅花魂》教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.基本讀懂課文,感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

  2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.體會(huì)外祖父對(duì)梅花品格的闡述。

  2.體會(huì)外祖父在愛梅花、送梅花圖中所寄托的愛祖國的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  同學(xué)們,你們見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?(不畏嚴(yán)寒,不怕風(fēng)吹雪壓、頂天立地、不肯低頭),今天我們來學(xué)習(xí)《梅花魂》這篇課文。板書課題,解“魂”。

  二、預(yù)習(xí)課文

  1.讀讀課文,看看圍繞梅花寫了哪幾件事;想一想,“梅花魂”中的“魂”在本課中指什么。

  2.畫出最使你感動(dòng)的.語句,可在旁邊寫上一兩句自己的感受。

  3.把不懂的語句提出來跟大家研究。

  三、全班交流

  1.課文寫了5件事,①外祖父常教外孫女讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出了眼淚。②他對(duì)一幅墨梅圖分外愛惜。③他因不能回國而難過的哭了。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給了外孫女。⑤船快離開時(shí),又遞給外孫女繡著梅花的手絹,這幾件事表達(dá)了外祖父身在異國思念祖國的思想感情。)

  2.理解語句

  (1)獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。

 。ㄌ拼蹙S的詩,意思是我獨(dú)自一個(gè)人在外地,每到過年的時(shí)候格外思念故鄉(xiāng)的親人。)

  (2)春草明年綠,王孫歸不歸。

  (也是王維的詩,意思是明年春天綠草如茵的時(shí)候,您回不回來呢?)

 。3)自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁。

 。ū彼卧~人秦觀的詞,意思是在空中隨風(fēng)飛舞的落花,輕得好像夜里的夢(mèng);滿天無邊無際落著的雨絲,細(xì)得好像心里的愁。)

  從這些詞句可以體會(huì)到外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。

  (4)“輕輕、慢慢”。(體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的愛惜)

  (5)為什么“外祖父竟像小孩子一樣,嗚嗚地哭起來了”呢?(這充分體現(xiàn)了他思念祖國的深情)

 。6)愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣。(體會(huì)梅花堅(jiān)忍不拔,遇到困難不屈服)

 。7)自讀15段,領(lǐng)悟外祖父愛梅花是因?yàn)樗胱屪约罕3置坊ǖ谋、保持中國人的氣?jié),充分表達(dá)外祖父對(duì)祖國的熱愛之情。他把梅花圖及手絹送給我,說明外祖父要把他自己對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回國。

  四、有感情地朗讀全文

  重點(diǎn)讀好第二自然段和外祖父講述梅花品格的話

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  1.讀了這篇課文,你感受到了什么?

  2.你怎樣理解“梅花魂”?本文為什么以“梅花魂”為題。

 。ā懊坊ɑ辍钡膬(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明中心)

  附:板書設(shè)計(jì)

  7 梅花魂

  課文《梅花魂》教案 9

  教學(xué)目的:

  1.了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感,引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

  3.結(jié)合課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落,體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

  教學(xué)思路:

  賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

  教學(xué)過程:

  一、談話、賞梅

  1.師:同學(xué)們你們最喜歡什么花?

  2.觀看梅花園,梅花詩:梅花自古就是人們稱頌的對(duì)象,人們通過種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛。

  二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

  1.自讀課文:本文寫的什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑:

  ①外祖父為什么愛梅花?

 、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

  三、輕讀課文,邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。

  1.把你畫出的詞句讀一讀

  2.重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段,體會(huì)外祖父愛梅花的感情。

  四、理解重點(diǎn)段落

  體會(huì)“外祖父為什么酷愛梅花?”從外祖父愛惜墨梅圖,送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花,外祖父為什么這么愛梅花呢?

  1.自由讀外祖父所說的這段話,同桌互相交流、討論。

  從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

  2.把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀。

 、僦该首x,分句朗讀。

 、趲煼蹲x。

 、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?

 、苤该僮x讀,評(píng)議。

 、蔟R讀。

  4.小結(jié)外祖父介紹梅花的用意,相機(jī)介紹我國有骨氣的人物,領(lǐng)悟:“梅花魂”。

 、賻浊в嗄晡覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖。

  ②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

  他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是“梅花魂”。

  5.自由朗讀這段話,談?wù)勛约旱母惺?/p>

  五、自由朗讀全文

  1.體會(huì)外祖父眷戀祖國的感情

  2.把文中體會(huì)最深的句子畫出來,認(rèn)真讀一讀。

  六、總結(jié)全文

  教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)了本文,我們了解了梅花,了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣,不論在怎樣的境遇里都頂天立地,應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。

  一向覺得自己心理素質(zhì)不好,面對(duì)名篇或是很熱門的課文,就像是面對(duì)一個(gè)陌生的長者,總是顯得手足無措。曾在很多場合聽人上過《梅花魂》一課,聽得多了,就感覺這一課越挖越深,以至于今天當(dāng)我自己面對(duì)這一課時(shí)都有些不敢下筆了。

  每次聽別人上這一課,雖然教者個(gè)人風(fēng)格各異,課的流程也不盡相同,但是都無一例外地抓住第十三自然段外公講的一段話來理解,別的內(nèi)容基本上都被弱化。所以我在備課時(shí),首先就關(guān)注了這個(gè)自然段。這個(gè)自然段是講外公在把墨梅圖送給“我”時(shí)告訴“我”他喜歡梅花的原因,點(diǎn)出了“梅花魂”的含義。但是把課文讀了幾遍之后我發(fā)現(xiàn),這一課其實(shí)是有兩個(gè)重點(diǎn)的,也就是說“梅花魂”有兩說:一是梅花如外公所說的`那樣有節(jié)氣、俞是風(fēng)欺雪壓俞是開得精神和秀氣,小小的梅花里包含著中國人頂天立地,不肯低頭折節(jié)的氣節(jié);二是外公身在異國他鄉(xiāng)對(duì)祖國深深的思念,也就是這小小的梅花還包含了老人對(duì)祖國無比深刻的眷戀。課文寫了五件事,其中“教我背詩”、“為墨梅圖生氣”、“不能回國失聲痛哭”、“送我墨梅圖”、“船上送別”,其中第一、二、三、五件事都非常集中地表現(xiàn)了外公對(duì)祖國的思念,如果像所聽的課那樣,摒棄其它,直奔重點(diǎn)地去理解第十三自然段,那么另一個(gè)重點(diǎn)又該怎樣落實(shí)呢?尤其是第二件事中,作者運(yùn)用了對(duì)比的手法表現(xiàn)外公對(duì)這幅圖的愛惜,還有第四、五件事通過對(duì)老人外貌、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)老人的內(nèi)心,這樣的寫法對(duì)于學(xué)生來說都是非常好的范例,這該怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)?

  帶著這樣的疑慮走上講臺(tái),我很難放得開,所說漏了這里,又怕講掉了那里。于是絮絮叨叨、叨叨絮絮兩節(jié)課。等到走下講臺(tái),才發(fā)現(xiàn),這一節(jié)課就在我的反反復(fù)復(fù)的“強(qiáng)調(diào)”與“導(dǎo)引”中過去了,五件事情,件件俱到,感覺像是回來了N年前的課堂,按自然段分解講讀,“句”無巨細(xì),從頭到尾過一遍,而且最后還覺得還有某些東西沒有講清楚…

  很有一種挫敗感,一篇深情款款的文章被我掰成了碎片,學(xué)生的體會(huì)仿佛隔靴騷癢,匯報(bào)交流時(shí),像是在訴說別人的想法。最為讓我如鯁在喉的是,我不知道問題出在哪里?為什么對(duì)于自己沒有接觸過的文章我能從頭開始,自己去理解教材,自己去設(shè)計(jì)教法,甚至在課前我還能預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問題,可是為什么像這樣的聽別人上過,或是名家的名篇我總是無法把握好呢?是心里的敬畏在作祟?還是受到別人的影響而失去了自己?

  課文《梅花魂》教案 10

  1教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字,會(huì)寫“魂,縷”等14個(gè)生字,能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。

  過程與方法目標(biāo)通過情境感悟、朗讀、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的心

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  1、通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

  2、懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  2學(xué)情分析

  我所教的是小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握普遍較好,班級(jí)同學(xué)比較活潑開朗,課堂活躍,比較喜歡搶答問題,因此,在課堂上我采取了多討論,多提問,多自學(xué)的方法讓學(xué)生們了解學(xué)習(xí)此課

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  根據(jù)語文新課標(biāo)要求,單元教學(xué)的要求,本課的教學(xué)重點(diǎn)如下:

  1.通過外祖父愛梅花,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

  2.了解課文“前后照應(yīng),首尾連貫”的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  這篇課文所授的對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生,因此,外祖父對(duì)梅花品格的闡述,在愛梅花送梅花圖中寄托外祖父愛祖國的思想感情為本課學(xué)生理解的難點(diǎn),也是本課教學(xué)的難點(diǎn)

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】梅花魂

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)情況

  在這里我會(huì)在黑板上寫出魂,分外,抹凈低頭折節(jié),然后分別讓他們標(biāo)出魂,分,抹,折的音魂(hun)分(fen)外抹(ma)凈低頭折(zhe)節(jié)

  設(shè)計(jì)意圖:為文章的學(xué)習(xí)掃清文字障礙,按新課標(biāo)要求進(jìn)行字詞的積累。

  (二)說#課件# 導(dǎo)語設(shè)計(jì)

  梅花歷來都是文人墨客筆下的贊頌對(duì)象,像“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來!边@樣優(yōu)美的詞句可謂字字含情,句句鏗鏘。文中我的外祖父對(duì)梅花更是情有獨(dú)鐘,想一想作者圍繞梅花回憶了哪幾件事?標(biāo)題“魂”又是什么意思呢?本文地址:

  設(shè)計(jì)意圖:提出所學(xué)重點(diǎn),考察學(xué)生對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)了解程度,為進(jìn)入下文做鋪墊。

 。ㄈ┱w感知課文:

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文中的五件事,想一想哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛?

  設(shè)計(jì)意圖:提出問題,讓同學(xué)們默讀課文,通過默讀了解全文,提出問題,使學(xué)生默讀時(shí)有重點(diǎn)的

  把握了解點(diǎn),讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)事件。

 。ㄋ模┥钊胛恼拢兄n文

  1.在這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)先提出這樣的問題,請(qǐng)同學(xué)們快速的朗讀課文第三自然段,想一想,在我的印象中我的外祖父一向是和藹可親的,可是有一次他卻大發(fā)脾氣,使我又害怕又奇怪,“我”為什么害怕了?學(xué)生朗讀課文在交流中體會(huì)到害怕的原因是我玩耍時(shí)不小心弄臟了墨梅圖,外祖父拉下臉來訓(xùn)斥媽媽。老師追問,從哪里看出外祖父對(duì)這幅墨梅圖的喜愛呢?學(xué)生會(huì)抓住惟獨(dú),分外,輕輕,慢慢,抹凈等詞語來體會(huì)。并且我會(huì)讓同學(xué)們分析這段用了什么寫作手法,學(xué)生分析是采用了對(duì)比的寫作手法。當(dāng)交流的生氣的原因是一幅墨梅圖時(shí),向同學(xué)們提出就是一幅,墨梅圖有什么好生氣的?

  設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)問題可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位,使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會(huì)其表達(dá)效果,對(duì)學(xué)生寫作手法的積累,并為下一題做鋪墊。

  2.由老師范讀“臨別贈(zèng)梅”一段,找出在哪幾句體現(xiàn)了梅花的品格,梅花的品格又是什么?學(xué)生們回答后,提出“魂”的含義是什么?

  設(shè)計(jì)意圖:范讀中讓學(xué)生感受梅花的精神,品格的回答使學(xué)生更加了解了梅花的深層含義,理解“魂”字的含義,懂得“魂”指的就是梅花精神,是外祖父的一顆愛國心,是中華民族的精神。與#課件# 導(dǎo)語相照應(yīng)。

 。ㄎ澹┢肺顿p析

  1.外祖父贊美梅花頂天立地,堅(jiān)貞不屈的秉性,可是有件事卻時(shí)刻寄托著他的情愫,每當(dāng)想起就不禁悵然淚下。讀全文,找到外祖父幾次落淚,分別是在什么時(shí)候?學(xué)生回答共有三處。幾次落淚給我的'感受是什么?

  2.第一次是教我讀唐詩宋詞的時(shí)候,讀到思鄉(xiāng)的詩句時(shí),情不自禁的流淚,此刻祖父想到了什么?由此體會(huì)外祖父時(shí)刻牽掛祖國,心系祖國。并且在這里我會(huì)指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讀出外祖父的傷感,憂郁之情。

  3.第二次,當(dāng)我告訴外祖父就要回國的消息時(shí),外祖父竟然嗚嗚的大哭起來,從開始看見外祖父哭,我傻傻地笑,而現(xiàn)在我似乎明白了些什么?讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容,想想此時(shí)我會(huì)想的什么?

  4.第三次在送別之時(shí)贈(zèng)送我手帕?xí)r淚眼朦朧,這里對(duì)外祖父的外貌做了特寫,讓學(xué)生讀描寫外貌的句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。學(xué)生想到外祖父老了,已無法達(dá)到回國的心愿,但他的心會(huì)隨我一同回去,回到他魂?duì)繅?mèng)繞的祖國。

  5.聽歌曲感受外祖父的愛國心,并且有感情的伴隨音樂朗讀這三次落淚。

  設(shè)計(jì)意圖:旅居海外的外祖父的愛花之情。更有恒古不變的愛國情。老師緊緊扣住外祖父的三次落淚讓學(xué)生感悟游子的愛國心。作者在描寫這三次落淚時(shí)也伴隨了自己不同的理解。學(xué)生感悟時(shí)也是一個(gè)逐漸深化的過程。另外兩次展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)也不同。第一處是讀中悟,第二處是想象悟,第三處是談體會(huì);顒(dòng)實(shí)現(xiàn)了由積累到表達(dá)感悟的過程。有感情的朗讀課文則培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。

  6.讀讀課文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,從中體會(huì)到了什么?

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫作手法,體會(huì)這種寫作手法的好處。

 。⿺U(kuò)展延伸

  1.體會(huì)老人的愛國心,說說古今中外都有哪些愛國人士?設(shè)計(jì)意圖:了解古今中外的愛國人士,深入了解梅花魂的含義。

  1.體會(huì)老人的愛國心,說說古今中外都有哪些愛國人士?設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫作手法。

 。ㄆ撸┛偨Y(jié)全文

  《梅花魂》是一篇華僑來人體現(xiàn)愛國心的文章,文章采用敘事的手法,寫了老人與“我”的五件事,運(yùn)用了“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫作手法。通過“讀——悟——理解——分析”而感受學(xué)習(xí)。

  (八)布置作業(yè)

  寫一篇小短文,要求運(yùn)用“前后照應(yīng),首尾連貫”的寫作手法。五板書設(shè)計(jì)梅花魂——民族精神珍愛梅圖贈(zèng)送梅圖中國心三次落淚

  設(shè)計(jì)意圖:本文由珍愛梅圖——贈(zèng)送梅圖——三次落淚的過程講起,并且在講解這三個(gè)過程時(shí)都突出了文章的中心——華僑老人的愛國之心,華僑老人的中國心。并且指出“魂”體現(xiàn)的是中華民族的精神,這樣的板書設(shè)計(jì)突出課堂所講重點(diǎn),板書線條鮮明,使學(xué)生一看即懂,看到板書就能夠明白所講內(nèi)容及文章重點(diǎn)。

  結(jié)束語:

  梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千萬萬僑居海外的游子的縮影。那份對(duì)祖國的真摯的情感將不斷鼓舞著我們。

  課文《梅花魂》教案 11

  【教學(xué)要求】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,自由抄寫讓你感動(dòng)的詞語句子段落。

  3.把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。

  4.繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練,并從中找到疑難問題,嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)外祖父的情感,繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動(dòng)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“梅花魂”中“魂”的含義。

  【教學(xué)策略】

  1、教法:目標(biāo)教學(xué)法

  2、學(xué)法:自主、合作、探究

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  了解文中涉及的`關(guān)于梅花的詩句的意思及出處,查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

  【教學(xué)內(nèi)容】初步感知,了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞

  【教學(xué)目的】

  1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

  2、把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。

  【教學(xué)流程】

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.播放《梅花三弄》,引出“梅花”與“魂”。(自由評(píng)說自己的感悟)

  2.板書課題,讀課題。

  二、展示目標(biāo)

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。ㄒ唬z查預(yù)習(xí),初讀感悟

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

  3.默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,做好批注了解課文內(nèi)容。

  三、交流反饋,體會(huì)情感

  1.針對(duì)課堂上生成的問題,進(jìn)行解答。(自行解答,留做思考,下個(gè)環(huán)節(jié)解答)

  2.如果學(xué)生沒有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題,老師提出:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個(gè)呢?能不用兩三句話簡要地寫出來?誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。(學(xué)生靜靜地寫,老師巡視)

  3.學(xué)生讀話,多種形式評(píng)價(jià)。(學(xué)生評(píng)價(jià),老師評(píng)價(jià),指導(dǎo)怎樣寫得既簡單又明了)

  四、達(dá)標(biāo)測評(píng)

  1.接上一環(huán)節(jié),依照學(xué)生理解,再次總結(jié)課文大意。

  2.我們大致了解了課文的主要意思,也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對(duì)課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功,就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  吐字歸音關(guān):正確讀字詞;

  書法比式關(guān):正確書寫字詞;

  收藏展示關(guān):摘抄感動(dòng)句段

  五、總結(jié)

  課文《梅花魂》教案 12

  【教學(xué)要求】

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情;

 。、了解梅花的品格,學(xué)習(xí)這種品格;

 。、有感情地朗讀課文;

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述,了解梅花的高尚品格。

 。、理解外祖父愛梅花,并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體大平臺(tái)。

  【教學(xué)方法

  讀解析評(píng)讀。

  【教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  昨天,老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料,讓我們一起來交流一下。(板題:梅花魂;齊讀課題)

  二、老師配樂范讀課文,理解課文內(nèi)容

 。、要求:老師先來朗讀一遍課文,希望同學(xué)們邊聽邊思考:文中寫了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?

  2、教師范讀(配樂《紅梅贊》)。

 。场⒁龑(dǎo)解決以上問題。

  4、學(xué)生質(zhì)疑。

  三、深入理解課文,體會(huì)梅花的高尚品格,明白題目的深刻含義

 。薄⒄n文描寫了五件事,同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的眷戀之情,給你留下了深刻的印象?

  2、學(xué)生回答

 、 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

 、 朗誦詠梅的詩。

 、 教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

  師小結(jié):是啊,從外公的言語之中,我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花,更愛具有梅花品格的英雄人物,……這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象,正是中華民族精神的象征,也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的.人激勵(lì)著外祖父,無論在怎樣的境遇里,都不曾忘記梅花的秉性,不曾忘記民族的根,讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意,大聲齊讀外公的話。

  四、擴(kuò)充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

 。、從來“故鄉(xiāng)”這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖,讓人不禁落淚,外公那份無盡的相思,不僅感動(dòng)了他的家人,也深深地感動(dòng)了我們。千百年來,“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題,誰能給我們背一首?

 。病⒗蠋熗扑]一首詩。

  3、播放歌曲《我的中國心》。

  課文《梅花魂》教案 13

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,讀記重點(diǎn)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,知道課文寫了外祖父的哪幾件事。

  3、了解梅花的品性,理解外祖父愛梅花的原因,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  了解梅花的品性,理解外祖父愛梅花的原因,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,扣題質(zhì)疑

  1、同學(xué)們,說起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通過以前的學(xué)習(xí),梅花留給你什么樣的印象呢?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩、名句、名畫、歌曲等。)

  2、師小結(jié):是啊,古往今來,多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來歌頌梅花。今天,我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(板書課題,齊讀)

  3、讀了本課課題以后,你有沒有產(chǎn)生什么疑問呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自由質(zhì)疑)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。(師出示生字,指名認(rèn)讀)

  3、默讀課文,思考:課文寫了外祖父的哪幾件事?表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情?

  4、小組內(nèi)交流討論,指名匯報(bào)。

  (①常教“我”讀唐詩宋詞,且讀著讀著就流出眼淚。②“我”因弄臟墨梅圖引得外祖父大發(fā)脾氣。③因不能回國而難過得哭起來。④在離別前把最珍貴的墨梅圖送給“我”。⑤船快開時(shí),又遞給“我”繡著梅花的手絹。表達(dá)了外祖父眷戀祖國、熱愛祖國的思想感情。)

  三、精讀重點(diǎn)段落,體會(huì)情感

  1、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住第2自然段,體會(huì)外祖父的思想感情。

 。1)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,畫出使外祖父傷心落淚的詩句,并仔細(xì)體會(huì)詩句的感情。

  (2)思考:外祖父為何讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚?

 。ㄒ?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情。他思念祖國,卻身在異國他鄉(xiāng),不能回去,所以外祖父讀到這些詩句時(shí)就會(huì)落淚。)

 。3)你是怎樣理解這幾句詩的意思的?

 。ㄉf詩意)從這些詩句中你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情?

 。ǹ梢泽w會(huì)出外祖父思念家鄉(xiāng)、思念祖國的思想感情。)

  2、自學(xué)重點(diǎn)段第13自然段,學(xué)生分組朗讀并討論:

 。1)梅花的品格是什么?你是從哪些詞句看出來的,用橫線在書上畫出來。(梅花的品格是堅(jiān)韌不拔,遇到困難不屈服。主要從“旁的花,大抵是春暖才開花”“愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣!边@些詞句中看出來的。)

  (2)外祖父為何珍愛梅花?這說明什么?

 。ㄍ庾娓赴衙坊ㄗ鳛橹腥A民族精神的象征,即“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!他們不管歷盡多少磨難,不管受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。”他珍愛梅花,是讓自己保持梅花的秉性,也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父深深地?zé)釔圩约旱淖鎳#?/p>

  3、外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”?

 。ㄍ庾娓赴衙坊▓D、梅花手絹送給“我”,是為了讓“我”也保持梅花的秉性,保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。)

  4、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么?課文為什么以“梅花魂”為題?

 。ā懊坊ɑ辍钡.內(nèi)涵是:保持梅花的品格,保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點(diǎn)明了中心。)

  5、說說最后一自然段在文章中的作用。(總結(jié)全文,點(diǎn)明中心)。

  四、總結(jié)

  1、本文開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?這樣寫有什么好處?

 。ū疚拈_頭和結(jié)尾相照應(yīng),首尾連貫,更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國、熱愛祖國的思想感情。)

  2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落,再次體會(huì)外祖父的思想感情。

 。劢虒W(xué)板書]

  4、梅花魂

  教詩詞落淚

  珍愛墨梅圖

  難歸而痛哭

  贈(zèng)予墨梅圖

  碼頭送手絹中國心

 。劢虒W(xué)反思]

  針對(duì)這節(jié)課的教學(xué),我個(gè)人認(rèn)為還是挺滿意的,第一,我對(duì)文本的解讀較為準(zhǔn)確,該抓的都抓到了,重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。課堂的線條也十分清晰,一條是悟梅花的魂,另一條是思念家鄉(xiāng)情(愛國情)。第二,學(xué)生的思路很好,在回答問題時(shí)觀點(diǎn)分明,所表達(dá)的語言有一定的深度,流露出來的是一名高年級(jí)學(xué)生身上所具備的素養(yǎng),這是讓我感到最欣慰的。當(dāng)然,這節(jié)課也還存在著不足,由于內(nèi)容較多,整節(jié)課覺得有點(diǎn)趕,所以在分析重點(diǎn)段時(shí)沒有達(dá)到理想的效果。

  課文《梅花魂》教案 14

  教學(xué)目的:

  1、在理解課文的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)不同情境,多法品讀重點(diǎn)詞句,了解梅花的品性,體會(huì)外祖父酷愛梅花,眷戀祖國的情感。并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  2、能有感情地朗讀課文,積累令人感動(dòng)的詞句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式品讀重點(diǎn)詞句,體會(huì)外祖父思念祖國的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

  教學(xué)思路:

  讀賞梅花,了解人物

  珍愛梅花,讀懂人物

  品頌梅花,贊頌人物

  品悟眷戀,魂?duì)咳宋?/p>

  總結(jié)拓展,作業(yè)快餐

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì),師生共同搜集的相關(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、讀賞梅花,了解人物

  1、創(chuàng)設(shè)情境,賞梅讀題,

 。ǔ鍪九洹睹坊ㄈ非拿坊ㄕn件)欣賞梅花,引導(dǎo)再讀課題(讀出梅花的朵朵冷艷、縷縷幽香),三讀課題(讀好梅花的精神——傲霜斗雪)

  2、回顧舊知,感知文本

  課文圍繞著梅花回憶了哪幾件事,表達(dá)外祖父那一顆眷戀祖國的心?(課文圍繞梅花說了哪幾件事?)分別找外祖父對(duì)梅花的情有獨(dú)鐘,對(duì)祖國的眷戀之心的段落。交流反饋——評(píng)議小結(jié)

  二、珍愛梅花,讀懂人物

  1、引導(dǎo)自學(xué)第三節(jié),質(zhì)疑:你從哪些地方可以看出外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛?

  2、反饋交流:研讀珍愛墨梅的句子

  a、各自匯報(bào)文句

  b、出示珍愛梅花重點(diǎn)句

  c、指導(dǎo)感悟品讀(語氣、語速、詞語重讀)

  指名讀——評(píng)讀——品讀(示范讀、齊讀)

  4、師生共同小結(jié);外祖父愛梅情感,文句的表達(dá)效果及語言特點(diǎn)(運(yùn)用語言、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫,注重語言對(duì)比效果)。

  5、練讀這一部分。

  三、贊頌梅花,贊頌人物

 。ㄒ唬⒊鍪具f送墨梅圖錄像(配12、13自然朗誦)

 。ǘ、感悟想象其動(dòng)人情景,親去傾聽外祖父所說的話,思考圖文內(nèi)容。

 。ㄈ、再讀這一部分,找劃自讀喜歡的句子。(思考:外祖父為什么這么愛梅花呢?)

 。ㄋ模⒎答伣涣、評(píng)議品析:臨別贈(zèng)梅、品頌梅花的句子(品讀文句方法同上)

  1、各自匯報(bào)文句;

  ▲、學(xué)習(xí)寫贊頌梅花的句子;

  a、出示贊頌梅花的句子(文字媒體)

  這梅花,是我們中國最有名的花。旁的花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開的愈精神,愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

  b、指導(dǎo)感悟品讀

  指名讀——評(píng)讀——品讀(示范讀、齊讀,注意語氣、語速、詞語重讀等)如“愈”讀時(shí)由慢到高,由低沉到堅(jiān)定,讀出梅花的堅(jiān)強(qiáng)不屈;“最”重讀,這一句讀出排比氣勢(shì)。

  c、師小結(jié):這就是梅花魂,也就是梅花有品格,有靈魂,有骨氣;不怕寒冷,不怕風(fēng)風(fēng)欺雪壓。

  ▲、學(xué)生品讀贊譽(yù)中華民族有氣節(jié)的人物的句子

  幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的.人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。

  2、讀句——評(píng)析——品悟——聯(lián)想

  a、在品讀之后總結(jié):這就是中華民族的民族精神(即他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)!彩敲褡鍤夤(jié)

  b、古往今來,你知曉哪些有民族氣節(jié)的中國人。

  3、師生共同小結(jié);外祖父臨別贈(zèng)梅頌梅句子的表達(dá)效果及語言特點(diǎn)(運(yùn)用語言、行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫)。

  4、練讀這一部分。

  四、品悟“眷戀”,魂?duì)咳宋?/p>

  過渡:然而今天,外祖父作為漂泊他鄉(xiāng)的老人,那么深愛著自己祖國的中國人,卻不能回到自己的祖國,這是一種多么么令人感動(dòng)的思念之情?

  (一)選擇性地交流品讀三次流淚的內(nèi)容

  1、學(xué)生選自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,選擇最喜歡一件事(吟唐詩宋詞而落淚,因不能回國而哭泣,離別贈(zèng)梅絹而傷感)自讀自學(xué)

  注意讀書方式:個(gè)人靜讀、與同學(xué)交流讀、邀伙伴讀。

  2、出示自學(xué)交流要求:(文字媒體)

  自學(xué)交流要求:

  1、自主讀,找思念祖國而傷感落淚的句子;

  2、合作探究,評(píng)議讀句說體會(huì);

  3、匯報(bào)交流,品讀展示

  3、自學(xué)讀找句段;

  4、合作探究,評(píng)議讀句說體會(huì);

  5、匯報(bào)交流,品讀展示

  ★、品讀展示“吟詩詞而落淚“這一部分(第2節(jié))

  a、質(zhì)疑:(1)為什么“常常教我讀唐詩宋詞”?

  (2)為什么“讀到一些詩句就落淚”?

  b、讀悟品(出詩句——讀詩句——悟詩情——品人思)

  適時(shí)出示圖文并文字課件(《思鄉(xiāng)曲》配樂)

  a.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!保ㄍ蹙S的《九月九日憶山東兄弟》)

  b.“春草明年綠,王孫歸不歸!保ㄍ蹙S的《山中送別》)

  c.“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁!保ㄇ赜^的《浣溪沙》)

  c、小結(jié):讀中悟,品思情

  ★、匯報(bào)展示:(4—11自然段)

  1、品讀感悟(讀文句——悟句情——品人思)

  2、指名讀,分角色讀,感悟外祖父的思念之情、愛國之心

  ★、匯報(bào)展示自學(xué)情況(14—15自然段:離別贈(zèng)梅絹而傷感),

  1、(同法)展示讀文句——悟句情——品思

  2、扣“血色的梅花”這一字眼,再一次品梅花魂,愛國之心

  3、想象練寫訓(xùn)練(配《故鄉(xiāng)的云》出示贈(zèng)絹圖):這位想華僑老人面對(duì)離別的親人,面對(duì)茫茫的大海,面對(duì)朝思暮想的祖國,心里在想什么呢?當(dāng)他把那塊手絹鄭重地遞到我的手上,又想說什么?把這位老人心里話寫下來。

  學(xué)生小練筆—交流評(píng)議

  五、總結(jié)拓展,作業(yè)快餐

  1、師總結(jié):是!悠悠天宇曠,切切思故鄉(xiāng)。外祖父這位海外游子好想回到自己的故鄉(xiāng)。老師搜集到的一首為老人寫的《鄉(xiāng)愁》詩,與大家分享走進(jìn)華僑老人的心靈,感悟老人的愛國之心、民族精神、赤子之情。

  2、配樂放《我的中國心》,這何嘗不是千百萬海外華僑的心中的呼喚呢!學(xué)生吟唱《我的中國心》,吟唱出心中涌起的強(qiáng)烈的愛國激情。

  3、放錄像(梅花圖)出選擇性的課外作業(yè)大餐。

  (文字媒體)課外作業(yè)大餐

  1、用情品讀全文,傾聽華僑老人的心聲;

  2、妙筆生花寫詩或文:傾吐你想對(duì)海外游子的話;

  3、搜集贊頌梅花的詩句。,學(xué)做有梅花的秉性的人。

  板書:梅花魂

  (品格、靈魂、骨氣)

  民族氣節(jié)、眷戀祖國

  外祖父

  課文《梅花魂》教案 15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)魂、幽等12個(gè)生字,會(huì)寫魂,縷等14個(gè)生字,能正確讀寫幽芳、漂泊等詞語.

  2.有感情地朗讀課文,讀懂課文,感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.

  3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格.

  課前準(zhǔn)備

  1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點(diǎn).

  2.自學(xué)生字詞.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入揭題

  1.(教師板書梅花二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

  學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.

  2.(教師板書魂字.)說說魂字的意思.

  3.揭題釋題.

  a.讀課題,你的心中有疑問嗎?

  b.學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑.

  教師過渡語:是啊,梅花只不過是一種植物,它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文,解答心中的困惑.

  初讀感知

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞.

  2.小組伙伴之間互相讀課文,交流自讀生字新詞的效果.

  3.全班交流,指名分段讀.

  4.用較快的速度再次閱讀全文,想一想課文主要寫了幾件事?(五件事:a.外祖父常常教我讀唐詩宋詞,還常流眼淚.b.外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜,我不小心弄臟,他競大發(fā)脾氣.c.外祖父因不能回國而難過得哭了.d.外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e.分別那天,外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)

  合作交流

  1.討論交流:比較課文中首尾兩段,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)

  2.過渡:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花,會(huì)讓作者憶起已葬身異國的外祖父,外祖父留下的一方梅花圖與手絹,讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時(shí)空隧道,走近外祖父,去感受一下吧!

  3.分小組學(xué)習(xí)課文,畫出令自己深受感動(dòng)的句子,在旁邊做簡單的批注.

  4.全班交流.

  第二課時(shí)

  聽寫詞語

  (詞語盤點(diǎn)中讀讀寫寫里的詞語.)

  讀三哭.感悟真情

  1.讀課文,畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句,讀一讀,共有幾處?(共有三處:教我讀詩詞時(shí);得知不能回國時(shí);送我們上船時(shí).)

  2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段,交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感.

  a.了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處,讀懂它們的意思.

  b.體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,外祖父教我的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念.)

  c.說說外祖父哭了的原因.(因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感,教我讀著詩句,他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念,淚水就不知不覺流了下來.)

  3.探究外祖父的第二次落淚,體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.

  a.教師朗讀這部分內(nèi)容,學(xué)生閉上眼睛想象:你看見了什么?用自己的話說一說.

  b.你能理解這位老人此刻的心情嗎?

  久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng),然而由于種種原因,他無法回到故里,于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上,請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文,想一想:

  (1)從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀,讀出體會(huì)和感受.

  唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫,他分外愛惜,家人碰也碰不得.

  出示一個(gè)句子進(jìn)行比較:書房里那一幅墨梅畫,他很愛惜.

  說說這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?

  有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:孩子要管教好,這清白的梅花,是玷污得的嗎?

  訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈.

  從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?

  (2)品讀外祖父送畫時(shí)的話,體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感.

  旁的.花,大抵是春暖才開花,她卻不一樣,愈是寒冷,愈是風(fēng)欺雪壓,花開得愈精神,愈秀氣.

  這句話中哪個(gè)詞用得最多?

  再讀一讀這句話,說說有怎樣的感受?

  此刻,在你的心目中,梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)

  他們就像這梅花一樣.

  他們是指誰?為什么把他們比喻成梅花?

  你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.

  一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!

  作為一個(gè)中國人,你怎樣理解外祖父的這句話?

  在外祖父的眼里,梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征,是千千萬萬華夏子孫的魂.他珍愛梅花,贊美梅花,實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)

  美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?

  4.在何情況下,外祖父第三次掉淚?讀一讀,深人體會(huì)外祖父的思想感情.

  a.哪個(gè)詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)

  b.外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我,是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng)?

  品語句,升華情感

  1.從外祖父的一言一行中,我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛,對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛,更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛,是對(duì)祖國的深深的眷戀.請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.

  2.面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人,我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.

  歸整體,理清層次

  1.讀到這里,你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

  2.嘗試分段,說說每部分的意思.

  重積累,延伸拓展

  1.把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來.

  2.故鄉(xiāng),祖國,讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀;幾千年來,多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇,你會(huì)吟誦嗎?

  3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.

  課文《梅花魂》教案 16

  【教學(xué)要求】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的感情;

 。、了解梅花的品格,學(xué)習(xí)這種品格;

  3、有感情地朗讀課文;

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、讀懂外祖父有狀對(duì)梅花品格的闡述,了解梅花的高尚品格。

 。、理解外祖父愛梅花,并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體大平臺(tái)。

  【教學(xué)方法】

  讀解析評(píng)讀。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  昨天,老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料,讓我們一起來交流一下。(板題:梅花魂;齊讀課題)

  二、老師配樂范讀課文,理解課文內(nèi)容

 。、要求:老師先來朗讀一遍課文,希望同學(xué)們邊聽邊思考:文中寫了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?

 。、教師范讀(配樂《紅梅贊》)。

 。场⒁龑(dǎo)解決以上問題。

  4、學(xué)生質(zhì)疑。

  三、深入理解課文,體會(huì)梅花的高尚品格,明白題目的深刻含義

  1、課文描寫了五件事,同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對(duì)祖國的眷戀之情,給你留下了深刻的印象?

  2、學(xué)生回答

  ⑴引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

  ⑵朗誦詠梅的詩。

 、墙處熞龑(dǎo)學(xué)生解疑。

  師小結(jié):是啊,從外公的言語之中,我們可以體會(huì)到外公不僅愛梅花,更愛具有梅花品格的英雄人物,這一個(gè)個(gè)不肯低頭折節(jié)的形象,正是中華民族精神的象征,也正是因?yàn)橛羞@些具有梅花品格的.人激勵(lì)著外祖父,無論在怎樣的境遇里,都不曾忘記梅花的秉性,不曾忘記民族的根,讓我們帶著對(duì)梅花以及具有梅花品格的人的敬意,大聲齊讀外公的話。

  四、擴(kuò)充思鄉(xiāng)內(nèi)容

 。、從來故鄉(xiāng)這個(gè)字眼就是讓人心中感到溫暖,讓人不禁落淚,外公那份無盡的相思,不僅感動(dòng)了他的家人,也深深地感動(dòng)了我們。千百年來,思鄉(xiāng)也是人們吟誦的最多的主題,誰能給我們背一首?

 。、老師推薦一首詩。

  3、播放歌曲《我的中國心》。

  課文《梅花魂》教案 17

  設(shè)計(jì)理念:

  以教材為依托,通過自主合作—探究—?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,充分開展師生對(duì)話,在對(duì)話中交流,在對(duì)話中成長。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文。

 。病⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容,品詞析句,體會(huì)“梅花魂”的含義和華僑眷戀祖國的情懷。

 。场⑼卣归喿x思鄉(xiāng)詩,積累語言,積淀情感。

  4、結(jié)合課外知識(shí),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式,是教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)給出毛澤東的《卜算子-詠梅》吟誦后,體會(huì)梅花特點(diǎn)。

  2、自學(xué)生字詞。

  3、回憶已學(xué)過的古詩中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)過程:

  激情導(dǎo)入,明題解惑

  生吟誦毛澤東的《卜算子-詠梅》,師導(dǎo)入課題,并相機(jī)板書。

  當(dāng)你讀了題目你有什么疑問嗎?生自由發(fā)言,歸納為魂字的解釋。

  通過查字典,生得出兩個(gè)解釋,選擇精神,即梅花魂,就是梅花的精神。

  生了解題意后再次齊讀課題。

  檢查預(yù)習(xí),巧讀佳句

  以開火車的形式,將文中的重點(diǎn)詞語朗讀,并及時(shí)糾正點(diǎn)撥。

  根據(jù)意思說詞語,生拿出家庭本相機(jī)鞏固詞語。挑單個(gè)回答,并齊聲跟讀。

  佳句男女賽讀,朗讀第一與最后一個(gè)自然段。

  佳句品析,技巧掌握

  1、師:剛才的朗讀中,你們發(fā)現(xiàn)都提到了誰?有關(guān)聯(lián)的事物。

  生匯報(bào),相機(jī)板書:外祖父、梅花。

  2、師:這樣一頭一尾交匯呼應(yīng),我們稱為“首尾呼應(yīng)”。(貼出卡片)可以讓文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn),主題更鮮明。

  師:誰能告訴我,外祖父對(duì)梅花有著一種怎么樣的感情?

  生回答,相機(jī)板書:外祖父—愛—梅花

  師:你從文中能找到外祖父愛梅花的句子嗎?畫出后,在找找那個(gè)字詞讓你最能體會(huì)這種愛梅花的熱情?生找出第三自然段

  學(xué)習(xí)第三自然段中的句子,品味出寫作技巧:語言描寫,動(dòng)作描寫,神態(tài)描寫。

  將人物的刻畫的淋漓盡致,重在細(xì)節(jié)描寫。(貼出卡片)

  讀中感悟,讀中升華

  師:被外祖父如此癡迷的墨梅圖到底是怎么樣的呢?我們來欣賞下吧;脽羝队敖o出墨梅圖,生通過直觀的觀看,品味梅花的魅力。

  師:為什么外祖父最愛這幅墨梅圖呢?生自主回答,找到第十三自然段。

  欣賞梅花傲雪綻放的圖畫,生邊欣賞邊聽師范讀,欣賞贊美梅花的句子。生在體會(huì)感情后,再次單個(gè)朗誦后,齊朗誦,升華主旨。

  師:梅花的精神,梅花的品格到底是什么,用文中外祖父的話中兩個(gè)詞來回答。

  生回答后相機(jī)板書:頂天立地,不低頭折節(jié)

  這樣的精神僅僅是指梅花的魂嗎?讀文,這樣精神的還有誰?生回答:中華民族有氣節(jié)的人,F(xiàn)在我們用記憶的雙手打開“他們”,想想這樣的人有誰?生匯報(bào)。師通過幻燈片給出那些民族英雄,渲染氛圍。

  也許他們的身份不同,年代不同,但是他們都有一個(gè)共同的名字——中國人。正因?yàn)橛辛艘粋(gè)又一個(gè)的他們,我們的國家,我們的.民族才能——繼續(xù)讀文。頂天立地的我們向世界展現(xiàn)了一個(gè)頂天立地的中國,同學(xué)們著梅花魂更是我們的“中國魂”相機(jī)板書。當(dāng)老師寫下這三個(gè)字的時(shí)候,我的內(nèi)心真是激情澎湃,外祖父的話然給我驕傲自豪,我是中國人,從中我們自然看出:外祖父—愛—梅花,其實(shí)更愛祖國。(板書)

  我真切地感受到這位華僑老人那顆深深地眷戀祖國的心。畫顆心。

  從這一自然段,不難看出作者贊揚(yáng)梅花的精神更贊揚(yáng)了具有梅花精神的中國人,這種寫作手法叫做:借物喻人。(貼出卡片)

  課外拓展,體會(huì)鄉(xiāng)愁

  課文后的鏈接,生自己多讀讀,品味這種思鄉(xiāng)、戀鄉(xiāng)的感情。

  課文《梅花魂》教案 18

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、白杭稠、甚至、無所謂、華僑、衰老、手絹”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫讓自己感動(dòng)的詞語、句子和段落。

  (二)能力與方法目標(biāo):

  1、進(jìn)行默讀訓(xùn)練,并從中找到疑難問題,嘗試自行解決或者合作解決。

  2、培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

  (三)情感目標(biāo):

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情,感受情感的熏陶。

  理解“梅花魂”中“魂”的含義,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,

  同學(xué)們,說起梅花,大家一定非常熟悉。那么,以前的學(xué)習(xí)中,梅花留給你什么樣的印象呢?(引導(dǎo)學(xué)生交流詠梅的古詩,名句,歌曲等。)是啊,古往今來,多少人通過畫梅,唱梅,寫梅來歌頌梅花。

  今天,我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。板書課題

  讀了課題以后,你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣"魂"自由質(zhì)疑)今天就讓我們一起走進(jìn)課文,去弄明白梅花魂指的是什么?

  設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟悉的知識(shí)引入課題,在已有知識(shí)和新知識(shí)之間搭建一個(gè)良好的溝通的橋梁。激發(fā)了他們進(jìn)一步閱讀的興趣。為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供自由舒展的平臺(tái)。

  二、初讀,了解“魂”

  1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。

  (“魂”的發(fā)音與筆畫、“縷縷幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的筆畫,“縷”的是邊音,“葬”是平舌,注意發(fā)音規(guī)范。)

  3.默讀課文,不好理解的地方多讀幾遍,在受感動(dòng)的部分旁邊寫下自己的體會(huì)。

  4、思考:讀完課文,你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過讀書、感悟、小組交流、研討,實(shí)踐著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上尋求合作伙伴的幫助,較好地照顧了個(gè)體間的差異。

  三、反饋,交流“魂”

  1.針對(duì)課堂上生成的問題,進(jìn)行解答。

  2.思考:課文在給我們講梅花的故事,講了哪幾個(gè)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,為深入體會(huì)梅花“魂”打下良好的基礎(chǔ)。

  四、回顧,總結(jié)全文

  再次總結(jié)課文大意(師生合作完成。)師:我們大致了解了課文的主要意思,也對(duì)部分字詞進(jìn)行了疏通和學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  一、回顧,播放歌曲

  《故鄉(xiāng)的`云》師:當(dāng)你聽到這首歌曲的時(shí)候,你想到了什么?(學(xué)生交流)與本可課有什么聯(lián)系呢?

  設(shè)計(jì)思路:歌曲聲中營造思鄉(xiāng)氛圍,使學(xué)生更好地理解課文的感情基調(diào),為學(xué)習(xí)課文奠定情感的基礎(chǔ)。

  二、品味,多角度體會(huì)“魂”

  1.默讀,尋找”梅花魂”。

  找找哪些句子段落寫了“魂”,哪些“魂”感動(dòng)了你?把有關(guān)語句劃出來,多讀幾遍。(同桌交流)

  2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段,在尊重每個(gè)學(xué)生閱讀感受的同時(shí)將情感體驗(yàn),朗讀指導(dǎo),言語表達(dá)結(jié)合起來。)

  A出示:“讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客……常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背!

  (a)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?

  (b)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀。

  (d)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

  B出示:“我五歲那年,有一回到書房玩!杏眉(xì)綢子慢慢抹凈!

  (a)出示“墨梅圖”,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會(huì)到什么?

  (b)從哪些地方能看出外祖父很珍惜這幅墨梅圖。(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”用紅色顯示)

  (c)指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語氣及強(qiáng)烈的反詰語氣。

  C出示:“這梅花,是我們中國最有名的花……總要有梅花的秉性才好。”

  (a)自由輕讀這段話,你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?

  (b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。

  (c)此時(shí),你對(duì)課題"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解"梅花魂"不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書:民族魂) 《梅花魂》精品教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自主品讀的基礎(chǔ)上暢談讀后的感受,培養(yǎng)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合能力,也尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受,給了學(xué)生一個(gè)自由展示的空間,同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過程中,情感、思想得到升華。

  3、思考,書寫“梅花魂”

  同學(xué)們,當(dāng)鶯兒,女兒回國后,孤獨(dú)的老人會(huì)做些什么來寄托思鄉(xiāng)之情呢?請(qǐng)展開想象,以“我仿佛看到外祖父……”為開頭寫一段話。在寫的過程中再次輕聲播放《故鄉(xiāng)的云》

  設(shè)計(jì)思路:以筆傳情,既讓學(xué)生的文筆得到了鍛煉,又讓學(xué)生的感情再次得到升華,學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)"地球",感悟既是一種心理活動(dòng),又是一種感情經(jīng)歷,還是一種審美的體驗(yàn).充分理解感悟課文內(nèi)容。

  三、總結(jié),升華“梅花魂”

  1.再讀課文,回味“梅花魂”

  2.出謀劃策,設(shè)計(jì)“梅花魂”

  用影像鏡頭怎樣來表現(xiàn)“魂”?你會(huì)選擇哪些事物來進(jìn)入你的鏡頭?出現(xiàn)最多的是什么?

  設(shè)計(jì)思路:這個(gè)環(huán)節(jié)既是文本學(xué)習(xí)的總結(jié),也是文本的升華。

  四、作業(yè)超市

  1、朗誦描寫思鄉(xiāng)的詩歌:

  故鄉(xiāng)

  沒有離開故鄉(xiāng)的時(shí)候,

  故鄉(xiāng),是一幅鋪在地上的畫。

  我在畫中走來走去,

  只看到天邊遙遠(yuǎn)的云霞。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)的離開了故鄉(xiāng)的時(shí)候,

  故鄉(xiāng),是一幅掛起來的畫。

  一抬頭,便能看見,

  每當(dāng)月下,透過一層薄薄的紗。

  2、抄寫本課讓你感動(dòng)的詞句。

  3、搜集具有“梅花魂”精神的現(xiàn)代人物的故事讀一讀,開展一次小故事會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生任選一道練習(xí),尊重了學(xué)生的興趣愛好。不同題型的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了語文與美術(shù)學(xué)科之間的整合,以及語文課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外的拓展。

  板書設(shè)計(jì):

  讀詩落淚

  珍愛梅圖

  梅花魂  不能回國    中國心

  贈(zèng)送梅圖

  遞梅花巾

  課文《梅花魂》教案 19

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.新詞:訓(xùn)斥、玷污、鄭重、眷戀、頗負(fù)盛名。

  2.重點(diǎn)段:第2自然段、第13自然段。

  (二)能力教學(xué)點(diǎn)

  1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的思想感情。

  2.懂得梅花的高尚品格,學(xué)習(xí)這種品格。

  3.學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

  4.有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的高尚品格,增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情是本文重點(diǎn),也是難點(diǎn),主要通過分析重點(diǎn)段第2和13自然段,有感情地反復(fù)朗讀來解決。

 。ǘ扒昂笳諔(yīng)、首尾連貫”是本文重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,主要通過勾畫前后照應(yīng)的句子,反復(fù)朗讀來解決。

  三、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┕串嬛攸c(diǎn)句段,體會(huì)華僑老人眷戀祖國的思想感情。

  (二)查字典、聯(lián)系上下文自學(xué)生字、新詞,完成課后練習(xí)題。

  (三)討論分段,歸納段意、中心思想。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文。

 。ㄎ澹┩瓿烧n堂練習(xí)。

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.解決生字、新詞,通讀課文。

  2.理清脈絡(luò),概括段意。

  3.了解本文的主要內(nèi)容。

 。ǘ┱w感知

  本文通過寫身在異國的華僑老人對(duì)梅花的喜愛,反映了他對(duì)祖國深深地眷戀,表露了一位華僑老人的中國心。

 。ㄈ┠繕(biāo)完成過程

  1.激趣導(dǎo)入,板書課題。

  出示幻燈片(梅花圖),教師指導(dǎo)觀察并提問:同學(xué)們,你見過梅花嗎?你能簡要說說梅花的品格嗎?(梅花,主要有紅、白兩種顏色,花分五瓣,香味很濃。特別是它在萬花凋零的初春時(shí)節(jié)開放,深受人們的喜愛。梅花不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓,它頂天立地,不肯低頭折節(jié)。)今天我們學(xué)習(xí)“梅花魂”這篇自讀課文。板書課題,說說“魂”是什么意思?(“魂”是指迷信的人認(rèn)為附在人的軀體上作為主宰的一種非物質(zhì)的東西,靈魂離開軀體后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。)梅花雖是有名的花,但為什么說”梅花魂”呢?讀讀課文,就知道了。

  2.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  (1)指名讀課文,解決生字、新詞。

  ①指名讀課文。

 、谏郑鹤x準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。

 、坌略~:

  訓(xùn)斥:訓(xùn)誡和斥責(zé)。

  玷污:弄臟。

  鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真。

  眷戀:對(duì)自己喜愛的地方深深地留戀。

  頗負(fù)盛名:頗,相當(dāng)?shù)。?fù),享有。盛名,很大的名望。頗負(fù)盛名,有很大的.名望。

 。2)作者圍繞梅花講了一些什么事?通過梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?(本文圍繞著梅花講了飄泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花、眷戀祖國的事,表達(dá)了作者熱愛祖國的思想感情。)

 。3)劃出最使你感動(dòng)的語句,讀一讀。

  (4)質(zhì)疑問難,同學(xué)前后左右分組討論、交流、教師點(diǎn)撥。

  3.理清脈絡(luò),概括段意。

  (本文共分三部分,要指導(dǎo)學(xué)生把“回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情”作為一部分,這樣就很明顯地把文章的三大部分劃分出來了。

  第一段(1)由梅花想到外祖父。

  第二段(2-15)回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國的眷戀之情。

  第三段(16)從梅花想到外祖父的愛國心。)

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  有感情地朗讀課文。

  課文《梅花魂》教案 20

  教學(xué)目的

  1、認(rèn)識(shí)“撩”與“眷”兩個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、基本讀懂課文,通過外祖父愛梅花,感受外祖父對(duì)祖國無限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏風(fēng)欺雪壓的品格。

  重難點(diǎn):

  感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

  教學(xué)思路:

  賞梅(觀其形)品梅(會(huì)其神)

  悟梅(入其境)頌梅(悟其魂)

  課件準(zhǔn)備

  1、梅花詩

  2、梅花畫

  3 、配樂音樂。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)教程:

  一、導(dǎo)入新課

  我們剛才了解到梅花從古至今,歷來就是我國詩人、畫家贊美的對(duì)象,是什么原因呢?

  因?yàn)樗?jīng)霜傲雪,不畏嚴(yán)寒,在它身上寄寓了人們對(duì)美好品格的向往所以,人們常寫梅、畫梅來寄托自己的志向。(展示梅花畫的課件圖片讓生欣賞)

  今天,我們來學(xué)習(xí)課文梅花魂。

  板題;曛甘裁矗`魂,精神)。梅花魂:是指梅花的精神。

  在我們今天學(xué)習(xí)的課文中梅花魂指的.是一種怎樣的精神呢?

  (品梅,會(huì)其神)

  二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文,初步感悟梅花精神。

  1、指名分段讀課文。要求:不會(huì)讀的字圈出來。把描寫梅花精神的語句作好記號(hào)。

  2、指導(dǎo)認(rèn)字。會(huì)讀“撩”“眷”字。

  3、感悟梅花精神。

 。1)生找到描寫梅花精神的那段話。出示相關(guān)課件。(外祖父對(duì)鶯兒說的那段話。)

  (2)生自由讀。說說感受到梅花的什么精神?

  理解這段話的意思:分句讀,說說每句話說了什么?(釋詞:秉性――性格,品格,這里指梅花的精神。)

 。3)指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。

  (4)小結(jié):在外祖父的心中,梅花就是中華民族精神的象征,就是祖國的代表,愛梅花就是熱愛自己的祖國,就是自己愛國之心的寄托。所以他說――“一個(gè)中國人,無論在怎樣的境遇里,總要有梅花的秉性才好!

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