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大班語言《小貝挖寶》教案及反思
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的大班語言《小貝挖寶》教案及反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動意圖：
語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工縣。大班幼兒又是語言發(fā)展的敏感期。同時,發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。因此, 為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質,我設計了這節(jié)《小貝挖寶》語言游戲活動。通過游戲六宮格.九宮格及找寶貝的游戲,讓幼兒在游戲中更好的發(fā)展其語言及智力的提升.
活動目標：
1．使用疑問句表達自己不確定的想法。
2．通過游戲根據(jù)事物共同屬性進行分類,用概括性語言提問問題。
活動準備：
繪本幻燈片、寶石一顆、六宮格、九宮格
活動過程：
一、教師邊播放幻燈片邊講述故事前半部分,在講述的過程中提出關鍵性的問題幫助孩子更好的理解讀本。
小貝挖到了什么？這時候小貝挖到了哪兒？我們來幫小貝找找它的寶貝骨頭在哪兒？
二、讓孩子們嘗試找到關鍵點提問問題。
1．兩個格子來猜寶貝骨頭在哪里？兩個格子比較容易,不是這個就是那個。
2．四個格子來猜寶貝骨頭在哪里？如果一個一個看要看四次,如果當自己拿不準一些事情時可以用問的方式,引出疑問句。
3．教師示范疑問句的使用,孩子們從模仿提問開始。
4．六個格子來猜寶貝骨頭在哪里？引導孩子發(fā)現(xiàn)他們之間相同的地方,嘗試概括性的提問問題。
教師引導語：有的格子在上面,有的格子在下面。引導孩子們根據(jù)他們相同的地方,概括性提問。教師示范提問方式,
引導孩子嘗試用這種方法提問問題。
5．九個格子來猜寶貝骨頭在哪里？如果一個一個問要問九次,今天老師就給你三個問題,試試看哦！仔細觀察數(shù)字的位置或顏色,說不定能幫助你提問。
教師引導孩子們關注數(shù)字的顏色,示范概括性提問。
孩子們嘗試找到數(shù)字的共同點,嘗試概括性提問問題。
教師引導語：可不可以提一個問題看四個或五個格子呢？
三、玩“找寶貝”的游戲,讓孩子練習用概括性語言提問問題。
1．六個孩子來玩一次。教師介紹游戲玩法后孩子們來玩。
2．九個孩子來玩一次。引導孩子盡量提出一個問題看多個小朋友。
四、教師繼續(xù)播放幻燈片講述故事后半部分。
小貝找到了什么？小貝找寶貝都挖到了什么東西呢？（鞋子、礦工工人、地鐵……）小貝要不要繼續(xù)找骨頭。找到了嗎？還要不要繼續(xù)挖下去呢？它挖到了什么？（恐龍）
五、教師小結,活動結束。
小貝挖寶的故事好聽嗎？找寶貝的游戲好玩嗎？小貝開始只為了找一根骨頭可最后呢？回去后可以再和其他人一起分享這個故事吧！
活動反思;
本次活動選材適合大班幼兒,采用了互動式的教學法,活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點引發(fā)討論,使用啟發(fā)式的提問,幫助幼兒積累大量詞匯,讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。
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