黔之驢教案

時間：2024-07-26 01:19:26 教案我要投稿

黔之驢教案錦集六篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的黔之驢教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

黔之驢教案錦集六篇

黔之驢教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，能口譯全文。

　　2、分析驢、虎兩個寓言形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解本文的`寓意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　掌握本文有關(guān)文言字詞的用法，引導(dǎo)學(xué)生通過分析老虎的心理、動作描寫來分析老虎認(rèn)識驢的過程。

　　教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候，常會遇到一些成語，他們中有不少就來源于我國古代寓言故事。成語“黔律計窮”就是一例，他來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》，提到寓言，我們應(yīng)該比較熟悉了，請一位同學(xué)介紹一下寓言的特點(diǎn)？（語言是一種文學(xué)體材，它往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。）

　　二、介紹作家作品

　　三、整體感知課文

　　1、點(diǎn)名學(xué)生試讀

　　2、正音

　　黔（qián）好事者（hào）窺（kuī）慭慭然（yìn）駭（hài）遁（dùn）噬（shì）搏（bó）狎（xiá）跳踉（liáng）口闞（hǎn）

　　3、全班齊讀

　　四、疏通字詞

　　1、置疑

　　2、字詞訓(xùn)練

　　五、朗讀課文并復(fù)述大意

　　六、課文分析

　　1、課文對驢進(jìn)行了那些描寫？

　　2、是分析驢的形象特點(diǎn)？

　　3、課文對虎進(jìn)行了那些描寫？

　　4、由這些心理描寫、和動作描寫，可看出老虎認(rèn)識驢經(jīng)歷了一個怎樣的過程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動作有表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？

　　5、理解本文的寓意

黔之驢教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，并了解文章的大意。

　　2、說說本文的寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　講一則笑話。笑話中的雞媽媽通過自己的聰明戰(zhàn)勝了貓，保護(hù)了自己的孩子。現(xiàn)在有這樣一頭驢，它要比雞媽媽的體形龐大得多，可是卻沒有雞媽媽那么聰明，它的結(jié)局怎么樣呢？下面我們就一起去瞧瞧。（板書課題）

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，并了解文章的大意。

　　2、說說本文的寓意。

　　三、目標(biāo)的實施：

　　1、范讀課文，讓學(xué)生注意不會讀的.字的讀音。

　　2、自由朗讀。

　　3、齊讀。

　　4、自由朗讀課文，弄懂文章的大意。（前后左右四同學(xué)一組，共同完成。）

　　5、檢測。

　　6、自由朗讀課文，思考下列問題：

　�。�1）虎剛剛見到驢時，表現(xiàn)怎樣？

　�。�2）虎發(fā)現(xiàn)驢有幾樣本領(lǐng)？它為什么敢接近驢呢？？

　�。�3）驢的結(jié)局如何？

　�。�4）你如何來評價驢和老虎？

　　（5）你覺得本文有什么寓意？

　　學(xué)生讀并且思考討論。

　　評價

　　7、提問：本文給你什么樣的啟示？（思考幾分鐘？）

　　8、老虎在吃了驢這個龐大的動物之后，它的名聲大震，不多久，它便成為了百獸之王�？墒�，它逐漸地驕傲起來了，根本不把其他的動物放在眼里，而且到處欺負(fù)弱小的動物。動物們敢怒不敢言就在這時，又有一位好事者運(yùn)來來了一頭驢，這頭驢從其他動物的嘴里得知了前一頭驢的遭遇后，它決定為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結(jié)果怎么樣嗎？那好，請大家發(fā)揮你們的想象，用你們的聰明才智來將這個故事繼續(xù)講下去吧！（分組）

　　四、總結(jié)：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了黔之驢，從而我們應(yīng)該明白我們每一個人都要學(xué)習(xí)好本領(lǐng)，如果光是金玉其外，敗絮其內(nèi)的話，那我們也就只會像那頭驢一樣。如果我們能夠?qū)W好本領(lǐng)，遇到事情多動腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服。老師祝愿大家能夠好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，為有一個美好的明天的努力奮斗。

　　板書：

　　黔之驢

黔之驢教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能從不同的角度，展開想象講述文中的故事。

　　2．能結(jié)合文中語句，從不同角度說出這則寓言的深刻含義，了解古代寓言的一般特點(diǎn)。

　　3．能辨證地分析“黔驢技窮”的原因。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、小試身手：

　　1、課堂檢測學(xué)生上節(jié)課知識掌握情況。

　　（一）詞語解釋

　　1.船載以入（用船）

　　2.稍出近之（靠近，接近）

　　3.蹄之（用蹄子踢）

　　4.盡其肉（吃盡）

　�。ǘ┮辉~多義

　　1蹄之（代詞，代老虎）

　　2.計之（代詞，這件事情）

　　3.然往來視之（然而，可是）

　　4.龐然大物（……的樣子）

　　5.以為且噬己也（認(rèn)為）

　　6.以為神（把……當(dāng)作）

　　二、故事時間：

　　導(dǎo)入：自從柳宗元寫了《黔之驢》之后，千百年來，人們對驢心存偏見，驢的名聲一敗涂地。成語“黔驢技窮”往往用來比喻僅有的一點(diǎn)伎倆也用完了。驢家族里的一只小驢聽說后非常生氣。今天，它來到這兒想聽一聽它祖先的故事。

　　請同學(xué)從下面三個不同的身份中，選擇其中的一個來講故事。

　　A、我就是文中的那頭驢子

　　B、我就是文中的那頭老虎

　　C、我就是文中的那個好事者

　　“最佳故事獎”評選標(biāo)準(zhǔn)：

　�。�1）能根據(jù)所選擇的身份準(zhǔn)確地講述故事。

　　（2）故事中體現(xiàn)了一定的想像力。

　�。�3）講故事的語氣、語調(diào)和表情有感染力。

　　2、學(xué)生按要求活動。

　　3、全班交流，學(xué)生點(diǎn)評。

　　三、寓意探索：

　　1、教師要求：作為人類的一員，你能向這只小驢解釋這則寓言的寓意嗎？請結(jié)合文章中相關(guān)語句進(jìn)行講解。

　　2、學(xué)生按要求活動。

　　3、全班交流。

　　4、教師：

　　寓言：用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。

　　黔驢：龐然大物，卻只有“一鳴”，“蹄之”兩種防身之技，是一個虛有其表、實際無能的事物。

　　老虎：在沒有弄清對方底細(xì)之前，存有成懼心理；它謹(jǐn)慎小心，善于觀察，反復(fù)試探，在摸清驢子的底細(xì)以后，反應(yīng)迅速，行動靈活，大膽果斷地攻擊對方要害，立即致敵于死命，是一個機(jī)智、勇敢的形象。

　　作者只不過借驢的形象，通過寓言這種形式（用假托的故事或自然物的擬人手法）來諷刺了那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的'人。

　　從驢的角度分析：

　　不能做只有外表，而沒有實際本領(lǐng)的人；

　　要學(xué)會變通，主動適應(yīng)環(huán)境

　　從老虎的角度分析：

　　貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭、善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝它。

　　要耐心、仔細(xì)地觀察，才能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

　　從虎驢之爭的角度分析：

　　要正確估計對手的實力，知己知彼才能獲得勝利。

　　從好事者的角度分析：

　　做事情前要調(diào)查研究，不能盲目，以免造成悲劇。

　　四、冤案 ? !

　　1、教師導(dǎo)入：背上“黔驢技窮”的罵名到底公平不公平？如果公平,請同學(xué)們說出公平的原因。如果是冤案，請同學(xué)們找出根據(jù)為這個冤案平反。

　　2、、學(xué)生思考后，發(fā)言

　　3、、學(xué)生互評

　　4、教師點(diǎn)評：

　　導(dǎo)致“黔驢技窮”的主要原因：

　�。�1）是驢子自身的實力相對弱小，不能與虎抗衡；

　�。�2）是好事者工作盲目，不負(fù)責(zé)任，使驢子“至則無可用”，且又放之山下，將驢命視同兒戲；

　　（3）是放置驢子的環(huán)境不行，這是造成驢入虎口的最主要原因。

　　四、課后學(xué)習(xí)：寓言新編：——《新編黔之驢》

　　聽了同學(xué)們的爭論，小驢非常高興，它了解了自己的家族與人類的密不可分的關(guān)系。它想請我們?yōu)轶H家族重新創(chuàng)作一個寓言故事《新編黔之驢》表現(xiàn) “黔驢技高”、“黔驢技強(qiáng)”或“黔驢技多”，或者來一個奇思妙想，讓這頭黔之驢利用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝獸中之王老虎。從而使“黔驢技窮”成為過去，逐漸被人們淡忘。

黔之驢教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。

　　2．通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解古代寓言的一般特點(diǎn)，理解課文所講道理是教學(xué)的重點(diǎn)；積累一些文言詞匯，是本文的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板或課件。

　　設(shè)計思路

　　本篇文字較簡練，教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生充分利用注釋和工具書理解詞句，讀懂課文。指導(dǎo)學(xué)生理解本文的寓意，要讓學(xué)生各抒己見，只要言之成理就要予以肯定。安排一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．師導(dǎo)人：同學(xué)們在學(xué)習(xí)的時候經(jīng)常會遇到一些成語，它們中有不少來源于我國的古代寓言故事。如，成語“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起學(xué)習(xí)這篇寓言，看它講的究竟是怎樣的一個故事。

　　2．作者介紹。

　　(1)讓學(xué)生站起來介紹。

　　(2)明確：(出示幻燈片1，也可以用小黑板代替。)

　　本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元(773—891)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|(今山西永濟(jì))人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶謫生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就，是唐宋八大家之一。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　師：下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

　　1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，要選用你最喜歡的方式，注意朗讀節(jié)奏、重音。

　　2．畫出并掌握課文中的字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段落。

　　3．串譯全文，解答疑難文言詞語的含義。要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。

　　4．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次?各層次中表現(xiàn)虎的j心理的詞語分別有哪些?它們在全文中起什么作用?

　　5．課文描寫虎的動作時用了哪些詞語?分別刻畫了虎的什么心態(tài)?

　　6．黔驢之技有哪些?

　　7．理解故事的寓意。

　　8．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的.疑難問題。

　　四、反饋交流

　　1．給加點(diǎn)字注音。(出示幻燈片3。)

　　黔好事者窺愁然駭遁噬搏狎不勝跳踉

　　要求：讓一學(xué)生起來讀，如果有讀不正確的，找其他同學(xué)起來糾正。

　　2．串譯全文，解答疑難文言詞語的含義。

　　明確：(教師適時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　要求學(xué)生能結(jié)合課文注釋翻譯全文，合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。

　　3．課文寫虎從畏驢到食驢的過程可分為幾個層次?各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些?它們在全文中起什么作用?

　　明確：可分為六個層次。各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”“莫相．知”“以為且噬己也”“覺無異能者”“終不敢搏”“技止此耳”等。這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認(rèn)識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

　　4．課文描寫虎的動作時用了哪些詞語?分別刻畫了虎的什么心態(tài)?

　　(虎初見驢時，“蔽”“窺”勾畫出虎既好奇，急于摸底，又害怕的心情�！绑H一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理。接下來“稍出近之”“往來視之”“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎一再試探，處處可見虎竹生性走膽和工于心計。最后“跳踉大口闞”“斷其喉”“盡其肉”“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。)

　　5．黔驢之技有哪些?

　　明確：(一“嗚”一“啼”。這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸本領(lǐng)。)

　　6．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因同位交流。(同位交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)

　　7．重點(diǎn)研討課文第2自然段。

　　(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)

　　①本段文字通過心理、動作等描寫刻畫了老虎的形象，請聯(lián)系具體語句分析老虎的形象。

　�、诼�(lián)系全文，理解本文的寓意。

　　(2)小組代表交流發(fā)言。

　　明確：(①根據(jù)具體語言加以分析，允許有不同的觀點(diǎn)，只要理由充足即可。

　�、诒疚脑⒁馍羁蹋哂絮r明的針對性、現(xiàn)實性。本文意在諷刺那些無能而又肆意逞志的人；聯(lián)系作者的政治遭遇，又可知本文所調(diào)整的是當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯、仗勢欺人而又無才無德、外強(qiáng)中干的上層人物。但我們也可以從驢被虎吃掉的角度，或從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強(qiáng)大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰(zhàn)而勝之。)

　　注意：引導(dǎo)學(xué)生談自己的觀點(diǎn)。

黔之驢教案篇5

　　教學(xué)目的

　　1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。

　　2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動作的細(xì)致描寫；理解本文的內(nèi)容和寓意。

　　3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。

　　教學(xué)方法：通過多種形式的朗讀和討論來理解本文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。

　　教學(xué)時間：一課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　初備統(tǒng)復(fù)備

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

　　寓言，是一種文學(xué)體裁，是含有諷喻或明顯教訓(xùn)意義的故事。所謂“寓”就是寄托的意思。通過故事借此喻彼，借小喻大，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的`故事中體現(xiàn)出來。所以，我們閱讀本文時，要看它講的究竟是怎樣的一個故事，并理解這個故事含有什么深刻的道理。

　　本文選自《柳河?xùn)|集》。作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字予厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。

　　二、范讀課文

　　聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

　　給加點(diǎn)字注音，然后齊讀三遍。

　　黔好事者窺駭遁噬狎不勝跳踉

　　三、串譯全文

　　師生共同解答疑難文言詞語的含義。（要求：能結(jié)合課文注釋翻譯全文；合上書本后能準(zhǔn)確、生動地講述故事。）

　　1．請學(xué)生翻譯課文。補(bǔ)充課文注釋。

　　“船載以人”：“以”，連詞，相當(dāng)于“而”。“龐然大物也”：判斷句，“也”，表判斷語氣。“他日”：有一天。“甚恐”：“甚”，很。

　　“益司其聲”：“益”：更加�！敖K不敢搏”：“終”：始終。

　　“稍近”：漸漸靠近�！耙詾椤保孩侔眩ㄋ┊�(dāng)作，“以為神�！�

　�、谡J(rèn)為�！耙詾榍沂杉阂病！薄耙颉保孩僖蚨盎⒁蛳�。”

　�、谟谑恰！耙蛱源箨R�！薄爸保孩俚�，結(jié)構(gòu)助詞�！扒H。”

　�、谒~，代驢。“放之山下。”“虎見之�！薄氨瘟珠g窺之�！薄吧猿鼋！�

　　“然”：“……的樣子”，形容詞詞尾�！褒嬋淮笪镆��！薄�

黔之驢教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，并了解文章的大意。

　　2、說說的寓意。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：講一則笑話。

　　笑話中的雞媽媽通過自己的聰明戰(zhàn)勝了貓，保護(hù)了自己的孩子。現(xiàn)在有這樣一頭驢，它要比雞媽媽的體形龐大得多，可是卻沒有雞媽媽那么聰明，它的結(jié)局怎么樣呢？下面我們就一起去瞧瞧。（板書課題）

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，并了解文章的大意。

　　2、說說的寓意。

　三、目標(biāo)的實施：

　　1、范讀課文，讓學(xué)生注意不會讀的字的讀音。

　　2、自由朗讀。

　　3、齊讀。

　　4、自由朗讀課文，弄懂文章的大意。（前后左右四同學(xué)一組，共同完成。）

　　5、檢測。

　　6、自由朗讀課文，思考下列問題：

　�。�1）虎剛剛見到驢時，表現(xiàn)怎樣？

　　（2）虎發(fā)現(xiàn)驢有幾樣本領(lǐng)？它為什么敢接近驢呢？

　�。�3）驢的結(jié)局如何？

　�。�4）你如何來驢和老虎？

　�。�5）你覺得有什么寓意？學(xué)生讀并且思考討論。

　　7、提問：給你什么樣的啟示？（思考幾分鐘？）

　　8、老虎在吃了驢這個龐大的動物之后，它的名聲大震，不多久，它便成為了百獸之王。可是，它逐漸地驕傲起來了，根本不把其他的動物放在眼里，而且到處欺負(fù)弱小的.動物。動物們敢怒不敢言……就在這時，又有一位好事者運(yùn)來來了一頭驢，這頭驢從其他動物的嘴里得知了前一頭驢的遭遇后，它決定為他們驢子家族洗刷恥辱。大家想知道結(jié)果怎么樣嗎？那好，請大家發(fā)揮你們的想象，用你們的聰明才智來將這個故事繼續(xù)講下去吧！（分組）

　　四、：

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