語言領域教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的語言領域教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語言領域教案1
活動目標：
1、通過改變紙飛機的摸樣，觀察他們不同的飛行現象。
2、積極思考，大膽嘗試，并大膽猜測原因。
活動準備：
1、每人一張紙
活動過程：
一、通過提問，引發(fā)幼兒思考，激發(fā)活動興趣。
教師出示白紙一張，提問：這是什么，我們怎么樣可是使這張紙飛起來呢？
讓幼兒積極思考，并發(fā)表自己的觀點。
二、幼兒看圖，折紙飛機。
1、剛才小朋友都說了自己的方法，有的小朋友說可以折紙飛機，這樣紙就可以飛起來了，現在老師帶來了折紙飛機的示意我們一起來看看。
2、教師出示掛圖，鼓勵幼兒按照圖示折飛機。
3、我們一起來看看紙飛機是怎么樣折的？將紙折成紙飛機真的能讓它向前飛嗎？我們一起來看看怎么樣折紙飛機。
首先第一步我們把紙對折后翻開。
第二將左右兩角向內折。
第三折好后我們再對折一次。
第四對折后，我們再向外對折。
將紙折成紙飛機真的能讓它向前飛嗎？
4、小朋友你們知道怎么樣折紙飛機了嗎？現在請小朋友自己動手折紙飛機。
三、幼兒操作。
1、請小朋友自己看圖折紙飛機，在對折的時候一定要折平整。這樣飛機才能飛起來。
2、幼兒操作，教師巡回指導。
四、鼓勵幼兒試飛自己折的飛機并發(fā)現問題。
1、鼓勵幼兒試飛自己折的.飛機。
小朋友，試一試你的飛機能飛起來嗎？
請你們幾個人一組進行比賽，看誰的飛機飛得更遠？
2、想一想如果要使我們的飛機飛得遠，可以用什么辦法？
五、讓幼兒嘗試改變飛機。
1、如果我們將飛機的機翼改變一下，飛機飛起來會怎么樣？你想怎么樣改變飛機的機翼呢？
2、讓幼兒集體思考。
3、你將機翼變成了什么樣子，你覺得改變成這樣，飛機飛起來會怎么樣？讓幼兒進行飛機飛行比賽。
六、引導幼兒繼續(xù)思考。
今天我們玩了紙飛機的飛行游戲，其實在玩紙飛機的游戲中還有許多秘密，請你們回家，和爸爸媽媽一起來探討一下。
2.常見樣式的折紙飛機的技巧有哪些?
一種：這種紙飛機是小時候最經常折的（如上圖），這種紙飛機最重要的技巧便是保持兩翼的平衡。
這種紙飛機的折法比較簡單。首先，選擇一張偏長方形的紙，將紙張的寬對折，將一邊的兩個角折向中線，對齊。
其次，將折好的角沿著本身的橫線對折，角向右邊。然后，在重復第一次的動作，吧多出來的角扣向中線。
最后，沿著中線對折，這款簡單的紙飛機就制作好了。第二種：平頭紙飛機的制作。
首先，平頭紙飛機選用的是正方形的紙張，與之前的一樣，將紙張對折形成折痕。然后將相鄰的兩個角向折痕折進去，注意對其。
然后，再這基礎上再對折一次。其次，將左邊的頂角向右邊進行翻折，再將紙張向后翻折。
用兩邊的紙張向下進行折疊。最后，再將之前的面以一半的面積再向上折成一個平面。
這樣一個簡單的平頭飛機就制作好了。第三種：大頭紙飛機的制作。
首先，制作大頭紙飛機我們要選擇長方形的紙張來做基礎。與之前的第一個步驟一樣。
將紙張對折，在紙張的中間留下折痕。然后把紙張的左上角向下翻折。
注意，角度都是在45°角左右。將紙張的左下角向上翻折。
其次，將折過的紙張的左頂角向右邊折疊。全部完全的對其，折死。
然后接著將折紙的兩個底端向下折疊，注意折疊的地方要對其。最后，在向下的底邊上有一個角，將角回折向上，這個幅度是小幅度的，折好后，則會形成一個平齊的角度，很漂亮。
再將兩邊的機翼向上拉起，這就是簡單的大頭紙飛機啦。
語言領域教案2
活動目標
1．學習有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準q（趣）、x（小須須、消息）的音。
2．理解兒歌內容，嘗試仿編動作表演兒歌。
3．體驗集體游戲的快樂。
活動準備
1．活動前，帶領幼兒觀察螞蟻的活動。
2．活動前，教師根據兒歌內容編一個小螞蟻的故事。
3．教學掛圖。
活動過程
1。出示教學掛圖，引出活動主題。
教師分別出示掛圖（一）和（二），引導幼兒觀察。
教師：圖上畫的是誰？他們在干什么？
2．教師講述小螞蟻的'故事，幼兒欣賞。
教師邊指掛圖邊講述事先編好的小螞蟻的故事，幫助幼兒理解兒歌內容。
3．教師朗誦兒歌，通過提問引導幼兒進一步理解JL歌內容。
教師有節(jié)奏地朗誦兒歌，幼兒欣賞。
教師根據兒歌內容提問：小螞蟻見面后會怎么做？它們互相碰碰小須須是在干什么？小螞蟻排隊走，去做什么事？
4．帶領幼兒有節(jié)奏地朗誦兒歌《小螞蟻真有趣》。
帶領幼兒完整朗誦兒歌2—3遍。用填空的方法帶領幼兒跟讀兒歌，如：小螞蟻，真（有趣），見面碰碰（小須須）。你（碰）我，我（碰）你，報告一個（好消息）。排隊走，一二一，大家去抬（一粒米）。在朗誦過程中注意提醒幼兒讀準q、x的音：小螞蟻，真——？（有趣）見面碰碰什么？（小須須）它們在報告什么？（好消息）請幼兒自己添加動作，邊朗誦兒歌邊表演動作。 、
5．教師與幼兒一起表演兒歌。 ”
教師和幼兒共同為兒歌編動作。
教師和幼兒邊說兒歌邊表演。
語言領域教案3
活動要求：
熟悉常見的蔬菜，嘗試手口一致的點數和配對，體驗買菜的樂趣。
活動準備：
創(chuàng)設小型蔬菜超市;人手一份購物單(購物單上有番茄、青菜、胡蘿卜);小菜籃人手一只;蔬菜：番茄、青菜、胡蘿卜各若干。
活動過程：
一、想想說說(價值分析：想想說說認識的蔬菜，鞏固寶寶對蔬菜名稱的認識。)
1、說說“到哪里可以買到蔬菜呢?”小結：超市和菜場都能買到蔬菜。
2、想想蔬菜名，看看購物單
●說說要幫小熊買些什么蔬菜?(鼓勵寶寶說說知道的蔬菜名)
●看看小熊的購物單，說說今天小熊要買什么蔬菜?買多少?
小結：有__，哇，小熊要買這么多菜啊，它真棒。
二、看看買買(價值分析：愿意按購物單來買相應的蔬菜，嘗試手口一致的數數。)
1、看看寶寶的`購物單
教師：和寶寶一起來看一看今天你要買什么菜?數一數要買多少?
2、買菜
邊買邊引導寶寶看看購物單，數數買對了嗎。(整合說說去超市購物要注意什么?)
3、排排、數數
引導將買來的蔬菜對應著購物卡排一排，數一數。
小結：寶寶本領大，買菜看好購物單，一邊買一邊數，不會錯。
三、說說學學(價值分析：初步體會多吃蔬菜能讓身體健壯，愛吃蔬菜。)
1、引導說說蔬菜可以做成什么好吃的?并學學燒菜的動作
2、小結：你們喜歡吃這些蔬菜嗎?蔬菜營養(yǎng)好，多吃身體棒。
語言領域教案4
【教案目的】
1．培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，啟發(fā)幼兒的多向思維。
2．學習運用關聯詞“因為……所以……”。
3．培養(yǎng)幼兒初步的.嘗試思索、分析的能力。
【教案準備】
1．黑板上布置一幅大背景圖，每組放有小背景圖及動物卡片。
2．獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。
【教案過程】
一、創(chuàng)設情景。設置懸念
1．出示背景圖。森林里除了有許多樹和小動物以外，還有什么?(房子、樓房、兩幢新樓房……)
2．昨天獅王給我打了電話，說它碰到一個難題，難題就出在這兩幢樓上，到底是怎么回事呢?
3．教師講故事，幼兒欣賞。
【活動評析】
開頭用問題作懸念，較好地吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子的嘗試欲望。
二、學習關聯詞“因為……所以……”
1．你們剛才聽到有哪些動物參加分房子?
2．獅王召集它們開會，它們分別提了些什么要求?誰先發(fā)言?(老鼠)它說了些什么?(它不愿意和貓住在一起)為什么?(因為貓愛吃老鼠)
3．現在我們試著用“因為……所以……”把老鼠的話連起來。(因為貓愛吃老鼠，所以老鼠不愿意和貓住在一起)
【點評】
提問簡潔，層次清楚，便于幼兒理解，以及進行初步的嘗試。
三、分組討論分房方案
1．每張桌上都有一套圖片和六種動物，請每組根據動物各自的特點試著給它們分房，并且用“因為……所以……”說出理由。
2．請每組幼兒派代表說出分房理由。(因為大象太重，烏龜爬樓比較困難，所以它們必須分在一樓；因為貓愛吃老鼠，公雞怕狐貍，所以這兩對動物不能住在一起)
3．打電話告訴獅王分房結果：紅房一樓住大象，二樓住老貓，三樓住狐貍；黃房一樓住烏龜，二樓住公雞，三樓住老鼠。
【點評】
分組討論，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子們可以完全按照自己的想法去嘗試操作、擺弄，雖然在嘗試的過程中每個孩子的意見不完全相同，但同伴之間可以相互爭論，直到意見達成一致。
四、語言游戲：接龍
讓孩子在老師的提問要求下嘗試接答結果�！耙驗樘鞖馓珶帷�(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我長得高，所以我的身體好，所以……)。
語言領域教案5
設計思路
隨著冬季的來臨，氣溫不斷下降，小班進入了“不怕冷”的主題。在這個主題下有一個關于下雪的故事《雪花》。這個故事對于小班幼兒來說，情節(jié)簡單有趣、語言優(yōu)美生動，故事中的角色又都是幼兒所熟悉的，所以很適合小班幼兒學習。我將故事內容稍加改編和整理，設計了本次學習活動。
整個活動以“爭論白花花是什么”為主線，我設計了三個環(huán)節(jié)：操作故事托盤，結合方位描述場景；欣賞雪景，結合故事中出現的角色，學說故事中的短句：幼兒完整操作故事托盤，學說故事，感受寒冷冬天的意境。
活動目標
1．跟隨“情景”積極講述，積累學說故事的經驗。
2．感受寒冷冬天的意境。
活動準備
1．大房子一套(故事中的樣式)。
2．幼兒操作故事托盤與故事盒10套。
活動過程
一、操作故事托盤，結合方位描述場景
1．故事托盤里有什么?(有房子、有大樹、有山)
2．一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來。白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹上，飄到了山上，還飄到了你們的故事托盤里(3名幼兒的故事盒里)，看到了嗎?
3．讓你們故事托盤里的白花花也飄起來，看看它們會飄到哪里。
指導要點：
教師用柔和的語調引導幼兒講述白花花飄到大樹上、屋頂上、山上。
教師和個別幼兒互動，引發(fā)其講述。
過渡語：
白花花給我們帶來了一個寒冷的冬天，在有房子、有大樹、有山的地方會發(fā)生什么事情呢?那里有幢房子，誰會住在里面?我們一起去看看。
二、欣賞雪景，結合故事中出現的角色，學說故事中的短句
1．寒冷的冬天里出現了誰?
2．小狗從屋里跑出來說了什么?(補充問題：誰來學學小狗的話?)
3．小貓是怎么說的呢?(補充問題：誰來說說小貓的話?)
4．小狗說這白花花是糖，小貓說這白花花是鹽，它們吵了起來，被誰聽見了(老母雞)?
5．教師重復：老母雞說“咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜也不成，吃在嘴里冰冰涼”。
——老母雞是怎么勸小狗和小貓的呀?老母雞是怎么說的?
——我們一起來說說老母雞的話。
過渡語：
那么白花花到底是什么呢?你們知道嗎(雪花)?
原來是雪花呀!快看!真的下雪啦!
(播放PPT，傾聽教師完整講述故事，欣賞和感受寒冷冬天的意境。)
三、幼兒完整操作故事托盤，學說故事，感受寒冷冬天的意境
雪花帶來了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小貓、老母雞和小朋友，還發(fā)生了哪些有趣的事情，現在讓你們的故事托盤里也發(fā)生一個有趣的故事吧。
指導要點：
引導幼兒講述故事的前半部分：一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來，越飄越多、越飄越多，白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹上，飄到了山上。
從屋子里出來的小狗和小貓是怎么說的?
——小狗從屋里跑出來，點點頭說：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快來看呀!”
——小貓從屋里跑出來，搖搖尾巴說：“喵喵喵，下鹽啦，下鹽啦，大家快來看呀!”
老母雞做了三個動作，它是怎么說的?
——老母雞聽見了，走過來用嘴嘗了嘗，拍拍翅膀說：“咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜也不成，吃在嘴里冰冰涼!”
這時候，誰來了?
——一個小男孩和一個小女孩從屋里跑出來，高興地對小狗、小貓和老母雞說：“雪下得這么大，我們來堆雪人吧!”
反思
小班幼兒處于直覺行動思維和具體形象思維萌芽的過渡期，此時呈現出語言伴隨動作的思維特點，為此，我精心設計了此次學習活動的教具和教學活動環(huán)節(jié)(從“靜”——白花花飄呀飄，到“動”——小狗小貓吵架爭論白花花是糖還是鹽，再到“完整”——完整欣賞、講述故事)，以此達成活動目標�；顒又杏腥齻�方面值得總結：
第一，設計并操作故事托盤，引發(fā)幼兒主動開口、樂意開口。幼兒在操作故事托盤時可以讓“雪花”飄落到大樹上、飄落到山頂上、飄落到屋頂上……可以讓小動物來到雪地里，并和它們對話。故事托盤既滿足了幼兒操作擺弄的需求，也引發(fā)了幼兒按自己的意愿進行表述�；顒又兴械挠變憾寄荛_口說話，并能聲音響亮地說話。
第二，設計故事現場場景，引導幼兒辨析并學說動物的`對話。通過再現故事現場的場景，幼兒會被雪地中的“房子”所吸引，此時教師可以通過演繹故事中三個角色的對話，幫助幼兒再次感受和欣賞故事內容。由于故事中三個角色的對話是不同的，所以需要幼兒仔細傾聽和辨析才能結合自己的生活經驗對“白花花”進行理解，在理解的基礎上再和教師互動，逐漸學說對話。
第三，設計故事的PPT，引導幼兒積累學說完整故事的經驗。伴隨著優(yōu)美的音樂，幼兒在靜謐的環(huán)境中傾聽這個關于冬天的小故事。其中雪花飄落的片段是舒緩的，小動物對話的聲音洪亮有韻律，最后出現的“小朋友堆雪人”情景是個小高潮。完整的故事欣賞讓幼兒再次回到故事托盤前，幼兒邊講故事邊操作故事托盤，這樣的過程讓每一個幼兒都樂意表達，能完整復述故事。
語言領域教案6
設計意圖
大班幼兒隨著年齡的增長，以及閱讀經驗的積累，他們的閱讀技能得以提升，觀察力、理解力進一步增強，喜歡猜想�！墩l吃了我的蘋果》是個偵探推理小故事，在“誰吃了我的蘋果？”這個主題線下，老鼠執(zhí)著且勇敢地尋找著答案，不斷地堅持詢問、推理讓故事向前發(fā)展，滿足幼兒求知好奇的心理，在跟隨老鼠尋找真相的過程中，孩子們通過觀察發(fā)現每種動物的特點，調動著他們的經驗與想象，在跟隨小老鼠將案情調查到水落石出的過程，也是鍛煉自己邏輯思維的過程。
活動目標
1.感受偵探繪本小故事的有趣，在仔細觀察畫面的過程中，激發(fā)幼兒大膽猜想、判斷、積極思考的能力；
2.感受小老鼠不怕困難，堅持尋找答案的品質。
重點難點
根據畫面信息，以及已有的知識經驗，猜想、判斷、積極思考是誰吃了蘋果。
活動準備
1.知識經驗準備：幼兒對繪本中動物形態(tài)特征已有初步了解；
2.希沃課件、幼兒人手一本繪本。
活動過程
一、觀察封面（ppt1），引出課題。
1．你們在封面上看到了什么？它為什么哭呢？
�。ㄔ诳薜男±鲜�，被吃掉的蘋果，小鏟子）
2．幼兒猜測、表達小老鼠難過的原因。
師：到底是不是你們說的那些原因呢？這個秘密就藏在這本書里，這本書的名字叫《誰吃了我的蘋果》（出示書名）
(析：考慮到本班幼兒的實際情況（很多孩子在校外培訓機構識字班學習，會認識很多文字），為避免孩子們直接認字而對畫面不予觀察，我先隱去了封面上的書名及繪本畫面文字內容，以促使幼兒能認真觀察畫面，大膽猜想，促進邏輯思維的發(fā)展，待幼兒觀察后再出示出名。)
二、結合課件與自主閱讀，仔細觀察畫面，大膽猜想，了解故事情節(jié)。
1.欣賞ppt2、3、4，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情；
1）小老鼠吃到蘋果了嗎？你從哪里看出來它沒有吃到蘋果？
�。ㄌO果掉到洞里去了，蘋果掉落的路線..）
2）蘋果掉到洞里去了，小老鼠要怎樣才能拿到蘋果呢？
�。ㄎ觯汗膭钣變簬椭±鲜笙朕k法拿出蘋果，啟發(fā)幼兒積極動腦筋，激發(fā)幼兒關心幫助小老鼠的情感。）
3）地洞挖好后，小老鼠發(fā)現蘋果不見了，它的.心情是怎么樣的？它會怎么做？
小結：小老鼠辛辛苦苦挖了條地洞，卻發(fā)現蘋果不見了，它覺得很失望很難過，于是，它決定去找一找、看一看，究竟是誰吃了這個蘋果。
(析：引導幼兒通過觀察小老鼠的表情，想象老鼠發(fā)現蘋果不見了的心情，并結合音樂渲染，感受小老鼠從驚喜到失望傷心的心情。）
2.教師導讀，了解不是長頸鹿吃掉蘋果的原因。
師：小老鼠遇到了誰?你覺得是長頸鹿吃了蘋果嗎？為什么？
�。ㄎ觯哼@一環(huán)節(jié)采用教師導讀的方式，引導幼兒根據長頸鹿的形態(tài)特征判斷不是長頸鹿吃了蘋果，使幼兒明白需要通過觀察畫面的細節(jié)，捕捉畫面信息，進而進行推理判斷的策略，為下文的自主閱讀觀察判斷做出榜樣，若孩子們第一次接觸推理類繪本故事，這個環(huán)節(jié)很重要。）
�。ㄩL頸鹿：“我的脖子雖然很長，可是，要把頭伸進那么深的洞里，我的腿必須張得很大很大，脖子才能低下來。這樣，我得先學會劈腿才行！”）
3.自主閱讀繪本，認真觀察畫面，了解小老鼠尋找“吃蘋果者”的故事情節(jié)；
1）幼兒自主閱讀繪本，跟隨小老鼠一同尋找“吃蘋果者”。
要求：a.保持良好的閱讀習慣；
b.仔細觀察畫面，認真思考，是不是它吃了蘋果？為什么？
c.時間：5分鐘。
2）師與幼兒討論他們的發(fā)現，鼓勵他們大膽猜測、表達自己的看法。
�。ㄎ觯哼@個環(huán)節(jié)重點引導幼兒仔細觀察畫面，并根據已有的經驗大膽猜測、判斷是不是這只動物吃了蘋果。）
3.借助課件，驗證答案；
1）小老鼠遇到了哪些小動物？你覺得是它吃了蘋果嗎？為什么？
�。ㄎ觯汗膭钣捎诖竽懕磉_自己的看法，并且不急于揭示答案，待幼兒都表達了看法并說明原因后，運用繪本故事錄音揭曉答案，音頻的運用，使幼兒能更專注、認真傾聽，能很好地明白不是這只動物吃掉蘋果的原因。）
3）小老鼠為什么確定是大象吃了蘋果？
�。ㄎ觯哼\用ppt思維導圖的方式使幼兒直觀的觀察蘋果蟲提供的線索：蘋果掉落、長著白色長角的大嘴怪物、粗壯的大腿像會移動的柱子。從而引導小老鼠找到了答案：大象用長鼻子吸出蘋果吃掉了。老師適時進行小結，感受小老鼠不怕困難、堅持尋找答案的品質。）
小結：老鼠不怕困難，堅持尋找答案，為小老鼠點贊。
三、經驗分享：幼兒在學習和生活中不怕困難、堅持的事情。
（析：作品中小老鼠不怕困難，堅持尋找答案的品質是值得我們每個人學習的，在孩子們的成長過程中，不可避免的會遇到各種各樣的困難。這個環(huán)節(jié)例舉了幼兒在平時的學習、生活中遇到困難并去堅持克服的事例，孩子們容易產生共鳴，從而給孩子們一個種子：在平時的學習、生活遇到問題時要不怕困難，要學會堅持。學會了不怕困難與堅持，你們會越來越棒的。）
四、延伸閱讀：
小老鼠在找到吃掉蘋果的大象途中，還會遇到哪些小動物？它是怎么判斷那些動物有沒有吃了蘋果呢？明天小朋友去閱讀區(qū)看看吧。
活動總結活動反思：
1.首先，為更好的達到預定目標，結合本班幼兒實際，進行了課件制作與活動預設：
1）活動預設：
1、蘋果丟失——案件的產生；
2、自主閱讀尋找答案的過程；
3、師幼共同驗證答案。
2）課件制作：沒有過多動畫、音效等，重點引導幼兒觀察畫面，大膽猜想。運用希沃放大鏡重點觀察：蘋果，老蛇、鱷魚、長臂猿的形態(tài)特征，及小蟲提供的線索圖。
3）同時考慮到本班幼兒的實際情況（很多孩子在校外培訓機構識字班學習，會認識很多文字），為避免孩子們直接認字而對畫面不予觀察，我先隱去了封面上的書名及繪本畫面文字內容，以促使幼兒能認真觀察畫面，大膽猜想，促進邏輯思維的發(fā)展，待幼兒觀察后再出示出名。
2、活動中發(fā)現，孩子們能認真觀察畫面，想象，并大膽表達自己的想法，宇楠小朋友觀察到鱷魚的嘴巴太大，塞進洞里太緊了，不能張開嘴巴吃蘋果，有的孩子觀察到蛇吞下蘋果后，身子變胖了，卡在洞里出不來，楊秀婷、陳星佑小朋友判斷是大象用鼻子吸出蘋果吃了它，這一說法得到了大多小朋友的贊同，可是，當蘇子恒小朋友說是小蟲吃了蘋果了，很多小朋友又覺得他說的有道理，只有秀婷小朋友堅持自己的判斷，認定是大象吃了蘋果。之所以出現這種情況，原因在于孩子們第一次接觸推理類的繪本，對那些動物的形態(tài)特征雖然有所了解，但要提升到運用這些特征去判斷問題，顯然難度加大了，所以會覺得別人說的也很有道理。
3、課后反思：另外，深入解讀、挖掘繪本，我們會挖掘更多隱藏著的的教育價值，比如這個繪本《誰吃了我的蘋果》：
1）有更多動物的生活習性，小鳥和鱷魚，鼴鼠...
2）努力了就有成功的希望，不努力就一定不會成功...
3）回過頭來，幫小老鼠想想辦法，怎樣才能吃到蘋果，孩子們想到的辦法里面就會有遮蓋住洞口等的方法...
4)談論假如你是小老鼠，發(fā)現蘋果沒有了，會如何偵察呢？當然，一個活動不可能面面俱到，本次活動我主要抓住一個主線“尋找吃蘋果者”進行開展活動。所以本次活動也可以說是這個繪本的第一課時，可以延續(xù)開展第二課時。
語言領域教案7
設計意圖
大班幼兒已有一定的傾聽意識，要讓幼兒在傾聽的過程中理解文學作品的內容以及所表達的感情，就要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習慣。因此，培養(yǎng)幼兒的傾聽欣賞能力是語言教育的重要目標之一。此節(jié)活動，旨在通過傾聽欣賞散文詩、談話交流、想象表達等形式，使幼兒理解文學作品，感受作品中語言的美;并能大膽交流表達對雨的經驗與想象。根據本班幼兒的特點，我將活動重點放在理解文學作品內容上，而將難點定位于交流表達對雨的經驗與想象上。
活動目標
1、引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的.語言和意境。
2、啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。
3、感受下雨天的情趣，學著讓自己擁有好心情。
重點難點
重點：引導幼兒欣賞并理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
難點：啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。
活動準備
物質準備:ppt、音頻（打雷聲、下雨聲）、散文詩錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙等。
活動過程
一、說雨——創(chuàng)設情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創(chuàng)設下雨天的情景。
師：小朋友，咱們去郊游吧！聽，這是什么聲音？天氣會有什么變化？要下雨了咱們趕緊躲雨吧！剛才你們聽到了什么？你們喜歡下雨天嗎？為什么？
二、聽雨——欣賞詩歌，理解散文詩內容，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。
1、從“小豆豆”的角色引入，引出詩歌。
2、教師講述簡要故事內容。
師：小豆豆為什么不喜歡下雨？媽媽教了她什么好辦法？豆豆是怎么聽雨的？學學她聽雨的樣子。
3、欣賞散文詩，交流表達對雨聲的經驗與想象。
（1）幼兒欣賞散文詩錄音，了解雨點在不同地方發(fā)出的聲音也不同。
師：豆豆會聽到怎樣的雨聲呢？
�。�2）幼兒回答：豆豆聽到的聲音是怎樣的？為什么會有不同的雨聲？
�。�3）教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報紙，幼兒通過演奏樂器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
�。�4）教師小結：小朋友通過演奏樂器感受了不同的雨聲，也說出了豆豆聽到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢？我們來看著大屏幕靜靜地、仔細地聽。
�。�5）幼兒觀看PPT，理解散文詩。
師：這些雨聲分別落在哪里？在干什么？（幼兒說說看）
4、在教師的引導下幼兒演奏樂器、朗誦散文詩。
師：這首散文詩講的是豆豆在干什么？（聽雨），這首散文詩的名字就叫《聽雨》。下面我們一起來試著邊演奏樂器邊朗誦散文詩，將我們對下雨天美的感情表達。你最喜歡散文詩的哪一句？
三、雨趣——啟發(fā)幼兒結合生活經驗大膽想象、仿編。
1、師：調皮的小雨除了落在樹葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢？
2、幼兒大膽仿編、并在集體面前表達。
四、玩雨——引導幼兒感受下雨天的情懷，學著讓自己擁有好心情。
1、與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現在還討厭下雨嗎？雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽聽雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會和小雨如何玩？穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧！
2、 總結：希望小朋友不要因為下雨就沮喪起來，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂起來。
活動反思
通過教學實踐，發(fā)現自身存在很多不足：首先教學內容沒有圍繞教學目標設計，教學目標涉及的內容過多，以至于上課時長過久、拖沓；接著教學過程中教師的教態(tài)過于激烈使幼兒無法專注于故事內容，未理解故事內容；然后在欣賞散文詩的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂器感受不同雨聲，目標不清晰，場面有些混亂，與欣賞散文詩無關；最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩沒有聯系可以不設計這個環(huán)節(jié)。
本次教學觀摩活動的實踐，我經過實踐發(fā)現自身存在很多問題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補自己的缺點，多實踐多反思、及時改正，期待自己在下一次教學觀摩活動有所突破。
語言領域教案8
班級：中班
科目：語言社會
執(zhí)教人：李秋花
一、活動名稱：《獨自在家時》
二、活動目標：
1培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。
2提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。
3引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的.想法。
三、活動準備：
1詢問家長，了解幼兒獨自在家的情況。
2排練情景表演“獨自在家”。
四、活動過程：
開始部分：
請幼兒觀看情景表演“獨自在家”，引起幼兒興趣。
基本部分：
引導幼兒討論：亮亮一個人在家時，為預防大灰狼，都做了哪些準備?當他聽到“滴答滴答”聲音時，他又是怎么做的?請幼兒思考并評價：亮亮是不是一個勇敢的孩子?為什么?
教師和幼兒圍繞“和亮亮比一比”共同討論：你有沒有獨自在家呆過?獨自在家時感受如何?你認為自己勇敢嗎?
師幼共同為獨自在家時出點子，想辦法，幼兒可自由分組，用語言表達或大膽創(chuàng)編“獨自在家”的情景表演的形式表達自己的想法。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動延伸：可與家長商定為幼兒獨自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
語言領域教案9
【教材分析】
每逢節(jié)假日，很多幼兒會隨父母外出旅游。九寨溝、青藏高原、蒙古草原、桂林山水… 這些少數民族地區(qū)的自然景色給曾經到那游覽過的幼兒留下了深刻的印象。本活動旨在通過引導幼兒欣賞《天路》、《對山歌》、《天堂》3 首有代表性的歌曲以及藏族、壯族、蒙古族等民族自然風光的圖片，讓幼兒在感受歌曲旋律的同時，身臨其境地感受祖國各少數民族地區(qū)的景色。同時，幫助幼兒直觀形象地理解詞匯：五彩斑斕、一望無邊、靜美如畫，激發(fā)幼兒熱愛祖國大好河山的情感。
【活動目標】
1．欣賞、了解藏族、壯族、蒙古族地區(qū)著名的自然風光。
學習詞匯：五彩斑斕望無邊、靜美如畫。
2．樂于與同伴交流、分享自己了解的少數民族地區(qū)的自然風光。
3．感受祖國風光的美麗，欣賞、尊重各民族的多元文化。
【活動準備】
1．收集幼兒旅游時的照片布置展板；幼兒與家長一起收集各少數民族地區(qū)的風景照片、資料，然后按不同的民族景區(qū)分類布置在主題墻飾上。
2．有關九賽溝、青藏高原、蒙古草原、桂林山水等風景的視頻或圖片。
3．歌曲《天路》、《對山歌》、《天堂》，“幼兒學習材料”一一《我愛你中國》。
【活動建議】
1．出示幼兒旅游照片展板，引導幼兒根據自己的旅游照片，講述自己的旅游經歷。提問：你去過哪里旅游？什么地方的景色給你留下最深刻的印象？
2．請幼兒欣賞景點的視頻或圖片，感知祖國風光的美麗
�。�1）播放歌曲《天路》，展示青藏高原、九寨溝景色的錄像或圖片，引導幼兒了解藏族地區(qū)的美麗景色。學習詞語：五彩斑。
提問：聽到這首歌你感覺我們來到了哪里？青藏高原哪里最美？秋天九寨溝的水是什么樣子的？
小結：青藏高原天藍、云白，九賽溝的秋天水天相映，十分美麗。
�。�2）播放歌曲《對山歌》，展示桂林山水的錄像或圖片，讓幼兒體驗身在畫中游的美好。學習詞語：靜美如畫。
提問：聽到對歌，你覺得我們來到了哪個少數民族地區(qū)？桂林的山像什么？漓江的水美在哪里？
小結：“桂林山水甲天下”，桂林的山形態(tài)各異，漓江的水又清又靜，江邊的一切都留下了美麗的倒影。雨霧中的'桂林山水好似一幅幅水墨畫。
�。�3）播放歌曲《天堂》，展示蒙古大草原的錄像或圖片，幫助幼兒了解蒙古草原的景色。學習詞語：一望無邊。
提問：聽到歌曲你覺得我們來到了哪里？蒙古大草原上有什么？大草原給你的感覺是什么樣子的？
小結：蒙古草原上有羊群在吃草，有馬兒在奔跑。
3．展示搜集的其他各民族地區(qū)的景色圖片，讓幼兒感受各民族多元的文化。
�。�1）請幼兒選擇喜歡的圖片，相互交流自己的發(fā)現。提問：你最喜歡哪里的景色？為什么？
（2）引導幼兒閱讀《我愛你中國》第 67 頁，分組講述圖片內容，進一步了解朝鮮族和藏族的民俗習慣。
語言領域教案10
活動內容：
高高山上一條藤
二、活動目標：
1、學習發(fā)準“藤、停、銅、鈴”等音，學習快速、準確地念繞口令。
2、學習與同伴合作游戲。
三、活動重點：
學習快速、準確地念繞口令。
活動難點：
發(fā)準“藤、停、銅、鈴”等音。
四、活動準備：
平時讓幼兒練習一些簡短的繞口令，培養(yǎng)學習繞口令的興趣以及發(fā)音的`敏感性。
五、活動過程：
1、把繞口令編成一個簡單的故事傳說，引導幼兒理解繞口令中的內容。
2、教師放慢速度念一遍繞口令。
3、讓幼兒在教師的示范和引導下由慢到快地練習繞口令，重點練習發(fā)好后鼻音：“eng ing ong”。
4、創(chuàng)設游戲情景。
——游戲由2~4人進行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。
——輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。
——由教師扮“風爺爺”，發(fā)出“風吹了”和“風停了”的指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作，并念該句的繞口令，反復練習幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。
5、活動延伸：請幼兒的家長組織家庭“繞口令晚會”，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口令游戲活動。
附兒歌：
高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴。
風吹藤動銅鈴動，風停藤停銅鈴停。
語言領域教案11
活動目標
1．認真傾聽故事，理解故事內容。
2．學習故事中的對話語言。
活動準備
1．小鴨子、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具。
2．小鴨子、小兔、小鳥和小頭飾若干。
3．事先和幼兒一起了解鴨、兔、鳥、烏龜的生活習性特點。
4．根據幼兒用書自制幻燈片。
活動過程
1．通過提問引發(fā)幼兒活動興趣。
教師：小朋友知道小鴨子會做什么嗎？（如會游泳、捉魚等）請幼兒邊說邊模仿小鴨子的相應動作。
教師：如果小鴨子自己去游泳，沒有朋友一起玩，他會開心嗎？他應該怎么 辦呢？
2．教師講述故事，幼兒欣賞。
教師利用自制幻燈片，出示小鴨、小兔、小鳥和小龜的木偶或玩具，完整地講述故事。
3。圍繞故事內容提問。引導幼兒理解故事情節(jié)。
教師：開始時小鴨子為什么會難受？小鴨子在池塘里游泳時先遇見了誰？后來又遇見了誰，小鴨子對他們說了些什么？小兔、小鳥和小龜都說了什么？
教師：最后誰和小鴨子一起去游泳了？
教師：為什么小兔和小鳥沒有和小鴨子一起游泳？
4。第二次講述故事，引導幼兒注意傾聽并重復角色之間的`對話。
教師第二次完整講述故事，講到對話時，請幼兒跟隨老師學說角色的對話，如：小鴨子說：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的 朋友吧！”
教師：當小鴨子問“你能和我一起游泳嗎？”時，小兔、小鳥和小龜回答的話一樣嗎？他們都是怎樣回答的？引導幼兒關注小兔、小鳥和小龜的話（小兔和小鳥說：“對不起，我不會游泳，你找別的朋友吧！’’小龜說： ‘‘好��！我和你一起玩！
教師扮演小鴨子，幼兒扮演小兔、小鳥和小龜，重復角色對話。
5．故事表演。
請幼兒分別戴上不同小動物的頭飾，角色。體表演故事，幾個小朋友可同時扮演一個
語言領域教案12
【教材分析】
隨著年齡的增長和能力的提高，大班幼兒看到小班的弟弟、妹妹遇到困難時候會不由自主地流露出關愛、憐惜之情并主動伸出援手�！段沂谴蟀鄡和愤\用散文的形式，語言優(yōu)美、押韻，內容通俗易懂，讀來朗朗上口。詩歌描述了小班弟弟、妹妹遇到自己不會照顧自己、離不開家長、不能自我保護等困難時，大班的哥哥、姐姐是怎樣幫助他們的。學習這首詩歌，在欣賞、感收文學作品語 言美、韻律美、意境美的同時，可以滿足幼兒情感的需要、激發(fā)他們的責任心、 激勵他們關心、幫助身邊的人，引導他們體會幫助別人的快樂與自豪。
【活動目標】
1.學說詩歌知道自己是大班的小朋友，應該關心、愛護身邊的弟弟、妹妹
2.掌握詩歌內容，能運用不同的語氣有感情的朗誦詩歌。
3.萌發(fā)做哥哥、姐姐的自豪感體驗幫助別人的快樂心情。
【活動準備】
《幼兒素質發(fā)展課程·語言》CD、《幼兒素質發(fā)展課程·多媒體教學資源包》課件“幼兒學習資料”——《我長大了》。提前組織幼兒開展照顧小班弟弟、妹妹的活動。
【活動建議】
1.組織幼兒觀看照顧弟弟、妹妹的照片，引導幼兒回憶幫助弟弟、妹妹時發(fā)生的`事情，
激發(fā)幼兒幫助弟弟、妹妹的自豪感。
提問：你為弟弟、妹妹做了哪些事？你的心情如何？
小結：弟弟、妹妹年齡小，離開爸爸、媽媽來到幼兒園，難免害怕和難過，我們一定要多關心、幫助他們。
2.指導幼兒學說詩歌、掌握詩歌內容，引導幼兒運用不同的語氣有感情地朗誦詩歌。
�。�1）結合課件、錄音，引導幼兒完整欣賞詩歌。
提問：弟弟、妹妹遇到了什么困難？應該怎樣幫助他們？
根據幼兒回答的內容，引導幼兒用詩歌中的語言進行講述，幫助幼兒理解詩歌內容。
�。�2）結合《我長大了》第2—3頁，引導幼兒自主學習詩歌，選擇自己喜歡的內容，用恰當的情感、語氣朗誦。
提問：你最喜歡詩歌中的哪一句？遇到這種情況你的心情是怎樣的？用什么語氣朗讀才能表達出這種情感？
�。�3）請個別幼兒分享，引導幼兒相互間自由分享。
3.引導幼兒有感情地完整朗誦詩歌，著重表現幫助弟弟、妹妹的自豪感。
�。�1）教師完整朗誦詩歌。
�。�2）教師說旁白，幼兒結合詩歌中的語句有感情地進行朗誦。重點表揚朗誦時感情充沛、表情豐富的幼兒，請其在集體面前展示，以起到榜樣示范的作用。
（3）幼兒獨自完整、有感情地朗誦詩歌。
�。�4）幼兒個別或分組邊表演邊朗誦，相互展示、分享。
4.帶領全體幼兒到小班朗誦詩歌，將詩歌的內容落實到實踐中。
活動延伸：日常生活中開展大帶小的活動，結合生活實踐引導幼兒理解詩歌的情感。
附
我是大班兒童開學了，我快快活活走向可愛的幼兒園。
去年，我還是中班的兒童�，F在，我升到了大班，中班、小班的小朋友，就是我的弟弟、妹妹
小弟弟，鞋帶開了么？來，我?guī)湍阆瞪稀Ｐ∶妹�，跌疼了嗎？來，我扶你起來。有一個新來的小弟弟，媽媽上班時間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。 我給他講了一個故事，他乖乖的聽著，還咯咯的笑。
從現在起，我就是大班兒童。
我?guī)椭邪�、小班的弟弟、妹妹，看！這是多么光榮
語言領域教案13
活動內容：語言領域：小班兒歌《不要吵醒小蝸牛》
活動意圖：
小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇、選擇了這個兒歌。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。在教學過程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關愛情感遷移到其他動物身上，以層層遞進的方式展開，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時又將教學氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達的發(fā)展。
活動目標：
1.感知哄蝸牛睡覺時安靜、恬美的氣氛,親身體驗關愛小蝸牛的情感。
2. 能有表情進行朗誦兒歌，學會仿編兒歌。
3. 發(fā)散幼兒思維和語言表達能力。
重難點分析：
重點：學習兒歌，能用清晰聲音與雷公公對話，充分體驗關愛動物情感。
難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。
活動準備：
物質準備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個）
知識準備：幼兒已有的生活經驗。
活動方式：集體、個人
活動過程：
一、 導入
教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走�！币l(fā)幼兒興趣，自然引入主題。
二、展開
（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛之情。
1.神秘禮物
師：小朋友們，真聰明。對，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來了一個好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么?（幼兒拿出小蝸牛）
2.我給蝸牛起名字
師：是什么？一起回答我！原來是一只只可愛的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個好聽的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對蝸牛的喜愛之情）
3.快樂玩耍
師：聽，小蝸牛在說話呢�。ń處熝b作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧�。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵＃诘匕迳贤嫠＃�
4.悄悄話時間
師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會兒，有點累了，我們可以讓它休息一下，跟它說一說悄悄話。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）
（二）創(chuàng)設情景，讓幼兒學習兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）
1． 用輕柔動作哄蝸牛睡覺。
師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的.累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺）
2.出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。
師：聽，是什么聲音？原來是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說：雷公公，雷公公,請你輕點打呼嚕。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）
3.幼兒學習兒歌，利用集體和個別相結合。
師：好，小朋友，咱們一起來給雷公公說……（教師請幼兒集體朗誦一遍）誰想自己給雷公公說一說？（你說的真好，你的聲音真好聽，表情很豐富、聲音再洪亮）教師評價鼓勵幼兒多說。
（三）發(fā)散思維，拓展兒歌內容
1.利用小金魚引出，讓幼兒初步學會拓展兒歌。
師：小朋友們，你們說的真好！看，小蝸牛睡著了，咱們不要打擾它，來輕輕把它放到椅子下面。
師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……(雷聲再次響起)，我們應該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內容）
2.發(fā)散思維，讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。
師：小朋友們，說的真好，瞧小金魚也被我們哄睡著了。森林里還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動物睡覺�。ㄕ堄變簜�別來說，對說的幼兒，大家集體朗誦）
(四)結束
師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動物們睡著了，雷公公也要休息了。來（手勢），讓我們一起和他們說再見�。ㄓ變狠p輕走出教室，活動自然結束）
小班語言活動課后反思：水果謎語
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。”聽完謎面后，發(fā)現幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案�？墒沁�是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現幼兒對實物是比較感興趣的。但是我也發(fā)現幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對于這樣的現象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
語言領域教案14
設計意圖：《天上有星》是根據兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內容為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學的內容，既保留了原兒歌的基本內容和整體風格，又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中，我根據幼兒已有的知識和生活經驗，創(chuàng)設自由、寬松的學習環(huán)境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養(yǎng)幼兒自主建構知識的能力。
目標：
1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。
2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
3．體驗合作學習的快樂。
準備：
1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。
2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件(見圖)。
過程：
一、玩圖片，說單字
1．看圖說字。
師：我為你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。
(幼兒觀察圖片，思考、交流。)
幼：星。
幼：鷹。
幼：臺燈。
師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼：燈!
師：請拿“燈”的.小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。
幼：我的是螺絲釘。
師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內討論一下，看看用哪一個字來說比較好。
(教師引導幼兒互相討論、糾偏。)
師：螺絲釘用一個字怎么說?
眾幼：釘。
師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎?
幼：同意。
師：現在請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢?
幼：燈/星/鷹/釘。
師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師：很好!下面，請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
2．組內合作排序，組間競賽說字。
師：現在請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。
(鼓勵同組內的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導。)
師：排好了嗎?哪一組先說說看?
第四組：鷹，釘，星，燈。
師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。
師：有不一樣的說法嗎?
第一組：鷹，星，燈，釘。
第三組：星，鷹，燈，釘。
第二組：星，燈，釘，鷹。
師：下面，各組根據自己排的順序把四個字連起來說說看。
眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……
師：很好!現在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。
(幼兒自由說。)
師：哪一組先來說?
師：哪一組說得又快又準呢?
(教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)
(析：在活動導入時，教師并沒有直接點明活動內容，而是通過分組選圖片引導幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學習內容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據要求用一個字說出圖片上的內容，這時，教師并沒有直接教幼兒怎么說，而是細心地引導幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié)，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學習小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。)
二、聯系生活說短句
1．分類排放圖片。
師：這塊展板上也有四幅圖片。現在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應該貝占在哪里?
(幼兒將自己的圖片對應粘貼在四塊展板上。)
師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的?
2．聯系生活說短句。
師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請你們討論一下。
幼：天空上有星。
師：是的，天空上有星。
幼：家里有燈。
幼：天上有鷹。
幼：墻上有釘。
幼：樹上有鷹。
師：是的，我也是這樣想的。
師：誰能一下子把它們都說出來?這個有點難，誰來試試?
幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。
師：非常好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!
(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達，教師幫助幼兒理順邏輯關系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)
師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
(幼兒自由說。)
師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。
師：誰來說說看?
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。
師：很好，有沒有不同意見的?
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
(幼兒分別學說。)
師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。
師：下面，小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……
師：準備好了嗎?
(各組展示。)
師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。
(析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學內容，又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點練習了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導幼兒依據已有的知識經驗進行表達，最大限度地調動幼兒學習的積極性，挖掘幼兒的學習潛能。)
三、看圖解，說兒歌
1．學習兒歌后半部分。
師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?
幼：用鉗來拔釘。
幼：手來關燈。
幼：用槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
師：誰能一下子把它們都說出來呢?
師：現在商量一下，小組每人說一句，或四個人一起說。
(幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達。)
師：哪一組有答案了呢?
第三組：老虎鉗來拔釘。
師：“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什么字呢?
幼：鉗來拔釘。
幼：手來關燈。
幼：槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
(各組依次展示。)
師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。
2．學習整首兒歌。
師：請看大屏幕�？凑l能把上面的內容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。
(幼兒練習。)
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
師：真厲害!有誰還可以更快一些?
幼：我們這一組行。
師：你們真厲害!現在我也想來說一說。不過，我有個要求，我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”，好不好?
3．小結。
師：今天，大家都學得很認真。現在各組數—數得到了幾個“笑臉花”。
師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!
師：今天我們學了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。
(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內容容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內容更能激發(fā)幼兒學習的積極性、主動性。)
語言領域教案15
班級：中三班
科目：語言科學藝術
執(zhí)教人：韓文敬
一、活動名稱：《我說你來學》
二、活動目標：
進一步體驗科技產品的神奇和為生活帶來的便利，喜歡探索和操作。
發(fā)展幼兒的動手操作能力和分辨聲音的能力。
了解錄音機的主要用途，知道基本的操作方法，錄音并分辨同伴的聲音。
三、活動準備：
空白磁帶一盤，錄有故事及歌曲的磁帶一盤。
雙卡錄音機、隨身聽。
四、活動過程：
開始部分：
請幼兒演唱一段喜歡的歌曲或講一段自己喜歡的故事，教師在幼兒未察覺的情況下錄音。
基本部分：
1、教師：小朋友想聽見自己的聲音嗎?
――播放剛才的錄音，請幼兒猜一猜是誰的聲音?由此引發(fā)幼兒的認識興趣。
2、教師播放錄音，讓幼兒欣賞自己和小朋友的演唱或講述，并分辨是誰的'聲音。
3、教師幼兒共同欣賞錄音機播放的歌曲，了解錄音機的主要功能、操作方法及主要種類。(教師注意提示幼兒需要時應請家長幫助)
結束部分：在教師幫助下，請幼兒把自己最想說的一句祝福的話錄下來，送給其他小朋友。
五、活動延伸：讓幼兒在家與家長共同錄音并一起分辨聲音。
【語言領域教案】相關文章：
語言領域教案08-08
語言領域的教案05-19
語言領域的教案07-27
小班語言領域教案11-07
中班語言領域的教案08-16
語言領域教案中班03-16
大班語言領域教案06-30
大班語言領域教案06-21
關于幼兒語言領域教案08-25
小班語言領域活動教案10-16