黃山奇石教案

時(shí)間：2024-10-16 18:38:01 教案我要投稿

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黃山奇石教案15篇

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的黃山奇石教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

黃山奇石教案15篇

黃山奇石教案1

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。

　　2.通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　3.通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

　　4.朗讀課文，背誦3、5兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　充分運(yùn)用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點(diǎn)，展開想象。

　　通過朗讀，加深對(duì)一些長(zhǎng)句的理解。

　　教學(xué)思路：

　　教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始，讓學(xué)生對(duì)黃山奇石有個(gè)具體的印象。再通過朗讀認(rèn)識(shí)奇石特點(diǎn)。講解課文，要讓學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)用具：

　　黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)我國(guó)的秀麗山川更加了解，更加喜愛。

　　2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。

　　二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說(shuō)出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細(xì)講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”這4種奇石是詳細(xì)講的。)

　　讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1.掛小黑板，出示本課12個(gè)生字。

　　區(qū)省秀尤其仙翻滾巨著形狀

　　2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

　　3.字形指導(dǎo)。

　　狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。

　　著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

　　尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。

　　4.理解詞語(yǔ)。

　　聞名：有名�！奥劽型狻�，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。尤其：表示更進(jìn)一步。

　　秀麗：清秀美麗。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。

　　四、結(jié)合課文理解生字新詞。

　　1.自讀課文，加深理解。

　　2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。

　　五、作業(yè)：抄寫字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞。

　　二、講讀課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)

　　2.觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?

　　3.“尤其”一詞在這里強(qiáng)調(diào)了什么?這一句對(duì)全文起什么作用?(強(qiáng)調(diào)了怪石的'有趣;是全文中心句，對(duì)全文起引起下文的作用。)

　　(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。

　　1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點(diǎn)的。用筆畫出各段中的比喻句。

　　2.觀看第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?

　　3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說(shuō)猴子的樣子?“翻滾的云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀�！敝械摹昂！笔鞘裁春�?

　　4.自讀第四自然段，理解“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”“真像”等詞語(yǔ)說(shuō)明什么。

　　5.觀察第四幅圖，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。

　　(三)學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1.指讀課文。說(shuō)說(shuō)這一段又告訴我們哪些奇石，省略號(hào)說(shuō)明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?

　　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、指讀課文。

　　二、說(shuō)說(shuō)課文重點(diǎn)寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?

　　三、輔導(dǎo)課后2、3題。(略)

　　四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。

　　1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會(huì)很順利地背下來(lái)。

　　2.檢查驗(yàn)收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵(lì)背誦全文。

　　五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點(diǎn)。

　　附：板書

　　黃山奇石

黃山奇石教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．了解我國(guó)著名的黃山風(fēng)景區(qū)有許多姿態(tài)各異的奇石，感受祖國(guó)山河的壯美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　2．找出各節(jié)中概括節(jié)意的句子，了解并體會(huì)各節(jié)是如何圍繞概括句寫具體的。

　　3．掌握本課15個(gè)生字，積累課后要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)10個(gè)。

　　4．學(xué)習(xí)用“每當(dāng)……就……”的句式造句。

　　5．正確流利地朗讀課文，背誦第四節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂每一節(jié)意思，了解怎樣圍繞中心把一段話寫具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)先概括后具體的結(jié)構(gòu)段式

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示小黑板：

　　聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部。山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字。

　　2．師用曲線劃出“黃山風(fēng)景區(qū)”。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^黃山風(fēng)景區(qū)嗎？請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?/p>

　　3．師介紹：

　　“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，是明代著名地理學(xué)家徐霞客對(duì)黃山的精辟評(píng)價(jià)。古人還有“天下名景集黃山”之說(shuō)。1990年，黃山已被聯(lián)合國(guó)教科文組織確定為“世界文化和自然遺產(chǎn)”，列入《世界遺產(chǎn)名錄》。黃山在我國(guó)安徽省南部，風(fēng)景區(qū)的面積約154平方公里，有大小72個(gè)山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即奇松、怪石、云海和溫泉。

　　（1）“聞名”是什么意思？“聞名中外”是什么意思？

　�。�2）除了黃山風(fēng)景區(qū)聞名中外，你知道我國(guó)還有哪些風(fēng)景區(qū)或成就聞名中外？

　　3．理解“奇特”

　　奇特什么意思？黃山風(fēng)景區(qū)什么很奇特？（石頭）

　　板書：奇特

　　這篇課文寫的就是黃山風(fēng)景區(qū)奇特的石頭。

　　4．板書課題：

　　15、黃山奇石

　�。ㄆ嫣兀�

　　二、范讀課文

　　思考：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　用“——”劃出，交流

　　板書：仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石，金雞叫天都

　�。ㄆ嫣兀┪謇媳继於�

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　四、自學(xué)課文

　　1．自學(xué)生字；

　　2．標(biāo)序號(hào)，讀通課文；

　　3．完成課后2、3題。

　　檢查自學(xué)：

　　1．注意“狀”和“琴”的寫法。

　　2．“形”和“雄”的部首（右邊）

　　3．指名分節(jié)朗讀課文。

　　4．交流課后2、3題。

　　“每當(dāng)……時(shí)候……就”的上半句表示時(shí)間，后半句是說(shuō)在這樣的時(shí)候，誰(shuí)（或者什么）會(huì)產(chǎn)生什么情況�！熬汀笔沁B接詞，并且還有必然性的意思。

　　五、熟讀課文，理解第一節(jié)

　　1．小組朗讀課文，理解第一節(jié)兩句話分別寫了什么？在全文中起什么作用？

　　2．交流：

　　第一句：地理位置。

　　第二句：寫山上多奇石，人們根據(jù)它們的形狀，通過想象和聯(lián)想，給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意，又有“啟下”的作用，同時(shí)又是全文的總起。

　　3．齊讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄詞并家默；

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名5人分節(jié)朗讀，要求讀通句子，說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪些奇特的石頭？

　　2．交流板書：

　　仙桃石

　　猴子觀海

　　15．黃山奇石、金雞叫天都

　　（奇特）五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┑诙�(jié)“仙桃石”

　　讓我們來(lái)讀懂這一節(jié)的.意思。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二節(jié)，弄清

　　每句話的意思。

　　2．指名讀，討論理解：仙桃石奇特在哪里？請(qǐng)你用曲線劃出有關(guān)詞句。

　　歸納板書：

　　①形狀像桃子；

　　②巨大；

　�、鬯坪跏菑奶焐舷扇四莾猴w下來(lái)的；

　�、茈U(xiǎn)，“只有底部一小塊挨著下面的石盤子”；

　�、堇�，盡管它與下面的山石接觸面很小，但它還是“牢牢地站在那里”。

　　3．在引讀和提問中理解：

　　看到形狀像桃子一樣的巨石，就會(huì)使人想象到——（它似乎……落地太快）。因?yàn)樗w得太急，落地太快，所以——（只有……石盤子）。因此第2、3兩句是作者的想象。

　　第3句是什么關(guān)系的句式？（因果）通過想象將“仙桃石”神化的兩個(gè)詞是——（似乎、也許），突出了仙桃石的奇，也使文章生動(dòng)有趣。

　�。ɡ^續(xù)讀）盡管——（這樣……）還是——（牢牢……）。這組關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的句式？（轉(zhuǎn)折）進(jìn)一步寫出了“仙桃石”之奇。其中的“這樣”就是指——（只有……石盤子）。

　　4．齊讀并小結(jié)：我們通過讀懂每句話的意思，讀懂了第二節(jié)，了解了仙桃石是塊奇特的石頭。

　�。ǘ┑谌�(jié)

　　過渡：猴子觀海是塊怎樣的石頭呢？

　　1．自由朗讀第三節(jié)，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。

　　交流板書：形象逼真

　　2．再讀課文，抓住句子中的關(guān)鍵詞，理解這一段是怎樣把“猴子觀�！睂懢唧w的。

　�。ㄒ粍�(dòng)不動(dòng)，蹲，仿佛在觀看）——擬人手法。

　　（三）第四節(jié)

　　過渡：我們用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)第四節(jié)。

　　1．首先請(qǐng)自讀，找出寫這一節(jié)的主要意思的句子用“——”劃出。交流。

　　板書：特別有趣

　　2．再讀，請(qǐng)你用曲線劃出“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣在哪兒的句子。交流。

　　3．這寫冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫活了，讓人覺得它們確實(shí)有趣呢？（擬人）請(qǐng)你用小圈圈出描寫“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞和“五老”神態(tài)、心情的詞。自讀體會(huì)。

　　4．引讀：

　　“金雞叫天都”和“五老奔天都”特別有趣，——（每當(dāng)……啼叫），可是，當(dāng)你爬上天都峰，再回頭看那“金雞”時(shí)——（那只……走來(lái)）。原來(lái)“金雞”和“五老”是同一山頂上的一組大石頭。

　　同一組石頭為什么會(huì)有兩個(gè)有趣的名字？書上哪句話中哪一個(gè)字告訴我們？（板書：變）

　　小結(jié)：同一組石頭，作者從不同角度看到的卻不一樣，真是特別有趣。

　　5．齊讀第4節(jié)

　　（四）第五節(jié)

　　1．讀文，課文詳細(xì)介紹了仙桃石，猴子觀海，金雞叫天都，五老奔天都還介紹了哪些？有沒有具體寫？為什么？

　　2．作者怎樣簡(jiǎn)單寫的呢？再讀有關(guān)內(nèi)容。

　　三、總結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　1．背誦第四節(jié)；

　　2．仿照課文寫法，從“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”中選一個(gè)來(lái)寫，看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　奇松、怪石、云海和溫泉

　　仙桃石：像桃子、巨大、飛、險(xiǎn)、牢

　　猴子觀海：形象逼真

　　15．黃山奇石，金雞叫天都↘

　�。ㄆ嫣兀┳兲貏e有趣

　　五老奔天都

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

黃山奇石教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　2、通過觀察圖畫和理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　把課文中描寫的畫面想象出來(lái)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、介紹黃山，激發(fā)興趣：

　　(出示第一圖。)

　　黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來(lái)，游過黃山的人，無(wú)不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧!

　　二、新授

　　1、逐段學(xué)習(xí)：

　�、� 第1自然段：

　　默讀再結(jié)合第一圖說(shuō)一說(shuō)黃山風(fēng)景怎么樣?抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。

　　板書：

　　秀麗神奇、奇石有趣

　　齊讀這一段。

　�、� 指名讀第2～5自然段：

　　① 課文具體介紹了哪幾種奇石?

　　板書：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都

　�、� 出示第二幅圖。提問：

　　圖上的巖石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?看書上是怎么介紹的?

　　指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)哪些地方像仙桃?從什么地方可以看出它所在的地方像石盤?

　　(觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。)

　　再讀這一段。

　　⑶ 出示第三幅圖。圖上的巖石像什么?

　　默讀第3自然段，有不懂的地方提出來(lái)。

　　“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來(lái)較困難，可以這樣解決：

　　① 同學(xué)們，誰(shuí)坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋蟆?/p>

　�、� 由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。

　　讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　⑷ 出示第四幅圖，閱讀第4自然段：

　　小組討論學(xué)習(xí)：

　　① 先觀察圖中的石頭像什么?怎么看出來(lái)的?

　�、� 讀課文，看課文中怎么說(shuō)的?

　　③ 從哪兒看出像“仙人指路”?

　�、� 有不懂的地方提出來(lái)，討論解決。

　　指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。

　�、� 學(xué)習(xí)第5自然段：

　�、� 指名讀。

　　② 提出不懂的問題。

　　③ 師生共同解決。

　　重點(diǎn)理解：

　　石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”?

　　(聯(lián)系上下文閱讀思考。)

　　④ 山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。

　　指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的.說(shuō)出來(lái)。

　�、� 黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無(wú)比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢?

　　⑹ 齊讀第6自然段：

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)還有什么奇石?

　　② 板書：

　　天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……

　�、� 分小組學(xué)習(xí)，任選一種展開想象，說(shuō)說(shuō)奇石的樣子。

　�、� 請(qǐng)三組同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)。

　�、� 黃山石千奇百怪，無(wú)所不有，妙趣橫生。讓我們一齊親眼目睹一下黃山的美景吧!

　　⑺ 請(qǐng)一位同學(xué)讀全文，同時(shí)放一段黃山風(fēng)景的錄像，使大家有身臨其境之感。

　　三、總結(jié)

　　師小結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們體會(huì)到了黃山石的奇妙，領(lǐng)略了黃山秀麗的景色。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后，能親自去目睹黃山奇景，看一看那里的奇松、云海、溫泉是一番什么景象。

黃山奇石教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　黃山奇石

　　課時(shí)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“區(qū)、尤”等14個(gè)生字。會(huì)寫“尤、其”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)喜愛黃山，向往去黃山看奇石。背誦自己喜歡的部分�！坝�、區(qū)、巨”的字形和筆順。

　　教具

　　黃山奇石的風(fēng)景圖；多媒體課件；生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、初步了解黃山及黃山奇石。

　　看黃山及黃山奇石的風(fēng)光片或圖片、資料，由學(xué)生展示自己找到的黃山奇石的資料并作介紹。

　　2、導(dǎo)語(yǔ)激趣，初讀感知。這篇課文用文字把我們帶到了景色秀麗神奇的黃山，我們認(rèn)真地閱讀課文，美美地欣賞那些奇石，一定會(huì)覺得有趣極了。自己小聲讀讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。

　　二、合作識(shí)字

　　1、在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。全組同學(xué)都不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。教師針對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2、選出小組的識(shí)字能手，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

　　3、教師用多媒體課件檢查識(shí)字。

　　a.出現(xiàn)帶有拼音的詞語(yǔ)：小區(qū)、尤其、仙女、盤子、山峰、胳膊、巨大、當(dāng)然、脖子、著名、形狀。

　　b.去掉拼音讀詞語(yǔ)。

　　c.去掉詞語(yǔ)讀生字。

　　4、學(xué)生用編字謎的方式記生字。如，橫山上面三根小草（當(dāng)）。一個(gè)人，住山邊（仙）；盆子里面能撐船（盤）。

　　5、字卡接龍比賽：教師讀生字，學(xué)生在自己的生字卡片中找出并在桌上擺好，比比誰(shuí)的龍接得對(duì)、接得長(zhǎng)。

　　6、相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字。

　　三、朗讀感悟

　　1、學(xué)生朗讀課文并思考提問。

　　2、教師范讀，注意用夸張的語(yǔ)氣讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山奇石的贊嘆。要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。

　　3、學(xué)生分組朗讀。要求：同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音；反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)：2、黃山奇石

　　我會(huì)讀：小區(qū)尤其仙女盤子山峰胳膊、

　　巨大當(dāng)然脖子著名形狀

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)黃山石的奇；再用書上的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括黃山石的奇（奇形怪狀），在朗讀中感受黃山石的奇形怪狀。

　　2、看看讀讀。

　　課件演示仙桃石、猴子觀海、仙人指路，讓學(xué)生選出自己最喜歡的奇石，并朗讀相應(yīng)的段落。要求：讀出黃山石的奇特有趣。

　　3、讀讀畫畫。

　　課文里沒有金雞叫天都的插圖，讀一讀這一段，讀出它的奇特有趣，想象金雞叫天都的樣子，并畫一幅簡(jiǎn)筆畫。

　　4、想想讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　想一想：課文是不是只寫了這幾塊奇石？讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)。喜歡說(shuō)同一塊奇石的同學(xué)組成小組，在小組內(nèi)互相補(bǔ)充說(shuō)，說(shuō)完后，選代表在全班說(shuō)一說(shuō)。

　　5、配樂朗讀。

　　看配樂風(fēng)光片。教師引導(dǎo)：黃山石真是奇特有趣，無(wú)論是仙桃石、猴子觀海，還是仙人指路、金雞叫天都，處處都引人入勝，叫人流連忘返。讓我們一起到秀麗神奇、聞名中外的黃山去領(lǐng)略黃山石的奇美，讓我們帶著對(duì)黃山奇石的贊嘆之情來(lái)一起朗讀課文吧——在音樂聲中齊讀。

　　二、美讀背誦

　　美美地反復(fù)朗讀自己最喜歡的部分，跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡，再試著背誦這一部分。比一比，看誰(shuí)能把一塊塊本無(wú)生命的巖石讀得活靈活現(xiàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　仙桃石、猴子觀海

　　2、黃山奇石仙人指路、金雞叫天都

　　天狗望月、仙女彈琴

　　獅子搶球……

　　第三課時(shí)

　　一、讀讀議議

　　1、朗讀第一自然段，在讀中體會(huì)“聞名中外、秀麗神奇、尤其”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、朗讀二至六自然段，議議最后一段的省略號(hào)表示什么意思。

　　二、讀讀說(shuō)說(shuō)

　　1、自主閱讀下面的短文，注意讀準(zhǔn)其中加粗的字，讀完后說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃山又有哪些了解。

　　2、人們說(shuō)黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。

　　3、“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生長(zhǎng)于絕壁險(xiǎn)峰之上。

　　4、黃山有無(wú)數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”、“仙人指路”、“猴子觀�！备鞘殖錾鼈儾粌H樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說(shuō)呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。

　　5、云霧是黃山的神來(lái)之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云�！�。

　　6、被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的`水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

　　黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說(shuō)的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了�！�

　　三、拓展活動(dòng)

　　1、根據(jù)想象畫黃山奇石，并給所畫的奇石起名字�？梢蝗水嬕环�，也可幾個(gè)人合作畫一幅。

　　教師引導(dǎo)：作者概括地介紹了黃山風(fēng)景區(qū)后，就迫不及待地帶我們?nèi)タ磶r石了。在這篇課文里，我們看到了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些巖石真奇呀！現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想象的翅膀，去畫一畫那些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣的名字吧！

　　2、按需要成立幾個(gè)小小旅游公司，公司成員討論如何把自己最喜歡的奇石介紹給客人。介紹的方式可以結(jié)合圖畫講解，可以有感情地朗讀課文，可以表演石頭奇特的樣子；還可以畫出宣傳海報(bào)……

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、在輕柔的音樂聲中靜心凝神，做好寫字的準(zhǔn)備，自我檢查姿勢(shì)是否正確。

　　2、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)并要求會(huì)寫的字。尤，“就”字的右半部分。其，已學(xué)過的“旗”的一部分。區(qū)，“鷗”字的左半邊。巨，與“區(qū)”字形近似，里邊兩筆不同。

　　3、用要求寫的八個(gè)字分別組詞語(yǔ)，鼓勵(lì)一個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)，在組詞語(yǔ)中理解字義。4、邊用課件演示要求寫的八個(gè)字，邊指導(dǎo)寫字。注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別形近字，看清每個(gè)字的筆畫及部件，以及它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

　　5、學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：2、黃山奇石

　　我會(huì)寫：尤其區(qū)巨它安塊站

　　備注

　　作業(yè)布置回家背誦自己喜歡的段落。

　　板書設(shè)計(jì)仙人指路、金雞叫天都

　　3、黃山奇石天狗望月、仙女彈琴

　　獅子搶球…

　　教學(xué)后記引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。本文圖文并茂，采取看圖學(xué)文的方法，學(xué)生興趣濃。

黃山奇石教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　２、能讀懂課文第２自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的奇形怪狀的，有是怎樣把并列的兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)。

　�。�、能有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　課前兩分鐘準(zhǔn)備：板書：山

　　今天課前兩分鐘許老師想讓大家說(shuō)說(shuō)帶山字的詞語(yǔ)。

　　一、談話引入，揭示課題

　�。薄偛庞型瑢W(xué)說(shuō)到了黃山那我們現(xiàn)在就來(lái)聊一聊有關(guān)黃山的話題。

　　課件出示黃山。

　�。�、有沒有同學(xué)到過黃山，許老師也沒有，那我們一起去實(shí)地考察一下，真的有你們介紹的那么美嗎？課件出示：看黃山資料錄象。

　�。场F(xiàn)在你想說(shuō)什么嗎？（看錄象后進(jìn)行交流）

　　黃山是中國(guó)的名山，素有人間仙境之稱，自然景色變幻莫測(cè)，山體雄偉奇特，奇松、怪石、云海、溫泉黃山四絕。今天我們著重去研究一下黃山的奇石。（課件出示：黃山奇石）

　　齊讀課題。（奇是少有、特殊的意思，因?yàn)檫@樣的奇石只有黃山才有。）

　　二、自學(xué)課文

　　１、自由讀課文，找一找、劃一劃課文寫了黃山哪些奇石？

　　２、進(jìn)行交流：你讀懂了什么？

　　⑴課文中寫到的黃山奇石：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等。

　�、泣S山的奇石連名字都那么有趣。那神話故事中的仙桃、仙人、金雞、天狗都在黃山聚會(huì)了，那童話故事中才有的猴子觀海、獅子搶球也出現(xiàn)在黃山的山峰了。

　�、窍商沂⒑镒佑^海、仙人指路、金雞叫天都詳細(xì)的介紹，天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴等簡(jiǎn)單介紹。

　　小結(jié)：這樣的寫作方法我們可以運(yùn)用在我們平時(shí)的作文里。黃山的奇石既然那么神奇，我們得仔細(xì)研究一下，他奇在何處。今天我們來(lái)著重研究這四塊奇石。

　　三、學(xué)習(xí)第２自然段

　　猴子觀海

　　１、自由讀一讀，猴子觀海它奇在何處？

　�。病⒔涣鳎鹤x懂了什么？

　�、抛寣W(xué)生細(xì)讀重點(diǎn)句，從中找出抱著蹲望這些描寫動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，以及一動(dòng)不動(dòng)這個(gè)描寫靜態(tài)的詞語(yǔ)，品味想象的意境。這是我讓學(xué)生結(jié)合看圖，自己描述看到的景象。有的說(shuō)：這只蹲在山頂上的猴子被翻滾的云海驚呆了。有的說(shuō)：這只猴子被眼前的云海嚇壞了。還有的說(shuō)：這只猴子望著翻滾的云海在沉思。這是我抓注時(shí)機(jī)，讓學(xué)生將自己看到、想到的情景進(jìn)行即興表演，把圖中景物，由語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)作。

　�、坪镒佑^海的奇妙不僅在于它的外形像一只猴子蹲著，更引人注意的是這猴子所處的位置奇特，它蹲在一座陡峭的山峰上。讓學(xué)生理解了陡峭的詞義，就會(huì)感到奇怪：這只猴子為什么要蹲在那么陡、那么險(xiǎn)的山峰上？學(xué)生再讀課文后恍然大悟，原來(lái)猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之一──翻滾的云海。細(xì)究翻滾的云海就更能感受到猴子所處位置之奇特了。因?yàn)槠綍r(shí)我們從下往上看，天空中的云層通常幾乎是靜止不動(dòng)的，而猴子正由于它所處的位置高，所以從上往下看到的云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。（課件播放：云海）學(xué)生明白了這一番道理，再讀課文，肯定會(huì)為猴子觀海這一奇石大聲叫絕。

　�、呛镒又干椒迳系�.一塊巨石像一只猴子，所以猴子加上了引號(hào)。觀海指望著云海；云海指的是云，而不是海，因?yàn)樯椒搴芨�，從搞出往下望時(shí)，縈繞在山腰的云像海洋一樣。猴子觀海是兩種景物融為一體。

　　如果不是一只石猴，而是一只真猴，面對(duì)翻滾的云海，它會(huì)想些什么？

　　３、小結(jié)：你覺得這塊石頭奇在什么地方？

　　像：外形像、姿勢(shì)像。

　　有情趣：云海很壯觀，猴子不顧勞累攀登上陡峭的山頭，久久觀賞著，一動(dòng)不動(dòng)地，都看得入迷了。讀一讀

　　仙人指路

　�。薄⑾扇酥嘎酚稚衿嬖谑裁吹胤侥�？自由讀

　�。病⒔涣鳎�

　�、抛髡哂昧舜虮确降姆椒ò严扇酥嘎愤@塊奇石寫形象、寫具體了。

　　⑵仙人指路的神奇在于它就像仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。通過朗讀課文，學(xué)生會(huì)有身臨其境的感覺，仿佛走到那里就會(huì)有位仙人幫我們指明方向。一個(gè)仙字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。

　　齊讀第２自然段，你們還發(fā)現(xiàn)什么嗎？

　　這一段并列寫了兩塊石頭，當(dāng)中用仙人指路也很有趣把前后寫兩塊石頭的內(nèi)容連接起來(lái)了。

　　四、學(xué)習(xí)第３自然段

　　還剩下兩塊神奇的石頭，我們來(lái)開展一次競(jìng)賽，每?jī)蓚€(gè)小組共同來(lái)研究一塊石頭，看看哪個(gè)組所研究的石頭神奇之處多。

　�。�、小組研究學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　２、交流：

　　在交流的過程當(dāng)中，如果其他兩小組對(duì)另外兩小組提議有看法或需補(bǔ)充，應(yīng)該在認(rèn)真聽完以后在舉手發(fā)言，好嗎？

　　仙桃石

　　⑴這段話用打比方的方法具體地寫了仙桃石這塊奇石的樣子。（把仙桃石比作剛從天上飛下來(lái)的大桃石，人見人愛。）

　�、频谝唬瑥耐庑慰�，它真像一個(gè)大桃子，這已經(jīng)很神奇了。

　　第二，從來(lái)源看，這么大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來(lái)的吧，這就更神奇了。

　　第三，從動(dòng)詞的運(yùn)用看，一飛一落把那石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如地從天上飛來(lái)，落在了山頂?shù)氖P上，真是妙不可言。（我問學(xué)生桃石會(huì)飛嗎？這塊像桃子似的巨石在山頂上是靜止的。用飛和落兩個(gè)詞語(yǔ)描述它，變靜為動(dòng)，把這塊桃石寫活了，寓于了神氣的色彩，作者就是這樣運(yùn)用想象的手法把景物描寫的生動(dòng)、形象、富有情趣。）

　�、沁@塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為桃石，為什么前邊還要加一個(gè)仙字呢？這一問，學(xué)生們開始動(dòng)腦筋了，有的說(shuō)：加了一個(gè)仙字，表示它很神奇，像是從天上掉下來(lái)的？有的說(shuō)：加里一個(gè)仙字，表明它有靈氣。還有的說(shuō)：加一個(gè)仙字說(shuō)明它是神仙特意放到那里的吧！抓住這個(gè)機(jī)會(huì)我總結(jié)說(shuō)：看，這么一個(gè)普通的桃石，前邊家了一個(gè)仙字，會(huì)使我們產(chǎn)生了這么多的聯(lián)想，而這些聯(lián)想都是我門根據(jù)這個(gè)桃石，想出來(lái)的現(xiàn)實(shí)中不存在的事物的形象，（天上掉下來(lái)的，有靈氣，神仙放到那里的）這就是想象。

　　金雞叫天都

　　⑴從幾塊巨石和一只雄雞中理解金雞叫天都是有幾塊巨石組合起來(lái)的，而不是指一塊巨石。

　�、泼慨�(dāng)太陽(yáng)升起的時(shí)候，看過去這幾塊巨石才像一只金光閃閃的雄雞。

　�、遣粌H形似而且還有色彩，可謂絕了。

　　小結(jié)：金雞叫天都的奇妙乃是一個(gè)變字道出的。天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來(lái)就很奇怪了，而太陽(yáng)升起時(shí)，巨石還能變得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。讓學(xué)生一邊讀課文，一邊想象太陽(yáng)升起時(shí)天都峰上的景象，他們便能切實(shí)感受到金雞叫天都的奇妙了。

　　五、總結(jié)

　　剛才我們一起去欣賞了這四塊巨石，你想說(shuō)些什么？

　　黃山的奇石不止這四塊，你瞧（課件錄象），你想近距離觀看欣賞嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)。

　　【板書】

　　黃山奇石

　　猴子觀海陡峭抱蹲望

　　仙人指路像

　　仙桃石像飛恰好落

　　金雞叫天都幾塊巨石變金光閃閃伸啼叫

黃山奇石教案6

　　一、導(dǎo)言引入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，看了圖，學(xué)習(xí)了課文第一段，知道黃山聞名中外，怪石有趣，那黃山的怪石怎么有趣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文２－６自然段

　�。�、１、〖投影看圖，這塊巖石的形狀像什么？

　�。病Ⅻc(diǎn)讀２節(jié)、思考：這段介紹的奇石叫什么，樣子怎么有趣？

　　〖貼學(xué)法1

　�。�、點(diǎn)答、板：（仙桃石）

　�。础ⅰ汲鍪竞诎灞容^句子

　　它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P

　　它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

　�。ǎ保┫商沂遣皇钦娴膹奶焐巷w下來(lái)的？你從哪個(gè)詞看出來(lái)？（不是好像）這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，這句把什么比作什么？

　�。ǎ玻┠倪@兩句哪句好？請(qǐng)用“幀被好句，用“△”畫好詞〖貼學(xué)法2

　�。ǎ常┻@塊石頭像桃子，收“桃石”不行嗎？聯(lián)系圖看看石頭周圍的環(huán)境，說(shuō)說(shuō)為什么在“桃石”前加個(gè)“仙”字？（遠(yuǎn)山近霧，云霧繚繞，好像仙境一樣。）板畫：

　�。�、我們看看圖，你想到了什么？這塊石頭怎么來(lái)的？

　�。�、人們對(duì)這塊石頭非常喜愛，所以叫它“仙桃石”，誰(shuí)來(lái)讀讀，

　　描寫怪石有趣的詞句要重讀，要讀出喜愛、贊美的語(yǔ)氣。

　　〖貼學(xué)法4

　　７、學(xué)法

　　這段向我們介紹了仙桃石的名字、樣子有趣、我們學(xué)習(xí)這段用了這種方法，板：學(xué)習(xí)方法，齊讀：

　　（1）看圖讀課文，知道奇石的名字、樣子。（2）畫好詞句，用“——”畫好句，用“△”畫好詞；３、合理想象奇石的`來(lái)歷或會(huì)說(shuō)什么；４、感情朗讀課文，讀出喜愛之情。│

　�。�、１、同學(xué)們自己根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)，動(dòng)手把該畫的地方畫一下，

　　動(dòng)腦想想怎樣回答，動(dòng)口說(shuō)說(shuō)怎樣回答老師的問題。

　�。病Ⅻc(diǎn)答〖投影2

　�。ǎ保┻@段介紹的奇石叫什么，樣子怎樣有趣？板：猴子觀海

　�。ǎ玻┠阏业搅四男┖玫脑~句？出示小黑板

　　猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)，它在看什么？說(shuō)明什么？

　�。ǎ常┠阆胂笠幌�，這只猴子可能會(huì)說(shuō)什么？

　�。ǎ矗┖镒佑^海多美呀，請(qǐng)男生用贊美的語(yǔ)氣讀。

　　Ｃ、１、下面兩個(gè)自然段又向我們介紹了什么奇石呢？用學(xué)習(xí)方法自學(xué)，要求有感情地朗讀這兩段，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。

　　〖投影3２、點(diǎn)答誰(shuí)能按學(xué)習(xí)方法把你怎么學(xué)第４段說(shuō)一說(shuō)？

　　板：仙人指路金雞叫天都

　�。�、這兩段都寫得很美，很有趣，讓我們有感情地齊讀這兩段。

　�。�、課文的第２段到第５段向我們介紹了四種有趣的奇石，那第六段又向我們介紹什么內(nèi)容呢？齊讀，邊讀邊想這問題。

　�。�、點(diǎn)答：第六段你讀懂什么？

　�。�、“奇形怪狀”是什么意思，聯(lián)系課文中的句子想一想。

　�。场⑽覀�?yōu)樽鎳?guó)有這樣的奇石而驕傲，自豪，再齊讀第六段。

　　三、看錄像

　　為了加深同學(xué)們對(duì)黃山奇石的理解，老師放一段錄像，邊看邊想，黃山給你留下什么印象，你想說(shuō)什么？

　　１、點(diǎn)答（看景字）

　�。�、黃山的景色秀麗神奇，怪石有趣，是中外游人向往的地方，我們?yōu)樽鎳?guó)有這樣的大好河山而驕傲自豪，讓我們有感情地齊讀這一課,讀出對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。

　�。场ⅫS山是我國(guó)的一部分，我們祖國(guó)處處有美景，我們桂林山水甲天下，如象山、七星巖、獨(dú)秀峰等等，都有著動(dòng)人的傳說(shuō)，你能不能學(xué)習(xí)課文中的方法，按一定的順序，展開合理的想象，可以用上一些好詞句，向大家介紹桂林的一處美景。

　�。础⑼ㄟ^這課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　師：這節(jié)課我們通知看圖學(xué)文，弄清了黃山的石“奇”在哪，還知道了黃山的風(fēng)景確實(shí)神奇、有趣。老師告訴你們，像黃山這樣美麗的風(fēng)景區(qū)，在我國(guó)還有很多很多，希望你們以后能親自去游覽祖國(guó)的大好河山。

黃山奇石教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。

　�。�、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生在聽和讀中感悟黃山石的奇妙。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過多讀感悟引導(dǎo)學(xué)生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　�。�、正確認(rèn)讀、識(shí)記１４個(gè)生字及尤其胳膊形狀等詞語(yǔ)，正確書寫８?jìng)€(gè)生字。

　�。�、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激趣揭題

　　１、配樂欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的錄象。

　　２、揭題，齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　１、聽教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考，聽完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問。

　　２、在交流中，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，例如：

　　仙桃石、山峰、巨石、風(fēng)景區(qū)等等。

　　３、學(xué)生自由朗讀，要求：

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　三、自主識(shí)字

　�。�、板示詞語(yǔ)：

　　尤其、胳膊、形狀、風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名

　�。�、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，帶讀正音：

　　胳膊的膊念輕聲等。

　　３、同桌互讀正音，齊讀詞語(yǔ)。

　　４、自讀本課生字，用好辦法識(shí)記。

　�。�、交流生字的'識(shí)記方法：

　�、� 用猜字謎的方式檢測(cè)：

　　橫山上面三根草（當(dāng)）。

　　一個(gè)人，在山邊（仙）。

　�、� 朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。

　　６、給生字找好朋友（組詞）。

　　四、朗讀感悟

　�。�、分小組合作朗讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。

　�。�、指名分小節(jié)合作朗讀全文，其余同學(xué)邊聽邊思考：

　　黃山的石奇在哪里？

黃山奇石教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)讀“區(qū)、尤、其”等14個(gè)生字，會(huì)寫“南、部、巨”等8個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。

　　3.通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

　　4.通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過反復(fù)閱讀、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對(duì)黃山的向往之情和對(duì)大自然的喜愛之情。

　　【教學(xué)方法】

　　教法：

　　講授法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　學(xué)法：

　　想象感悟法、圈點(diǎn)批注法、讀寫結(jié)合法

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)黃山圖片、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文、搜集有關(guān)黃山奇石的資料

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一.激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們都去過哪些地方旅游的（生自由回答）今天老師帶大家一起去黃山看一看，看一看黃山的風(fēng)景看一看黃山的怪石。你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二.揭示課題

　　1.師生一起板書。

　　2.全班齊讀課題。

　　3.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（少見的、奇怪的）

　　三、初讀課文，感知黃山

　�。ㄒ唬�.初讀要求

　　1.大聲朗讀課文，標(biāo)出自然段；

　　2.讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。

　　2.用“______”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

　�。ǘ�.生字學(xué)習(xí)

　　出示生字：

　　wén míng jǐng qū shěng bù

　　聞名景區(qū) 省部

　　xiù yóu qí xiān jù wèi

　　秀尤其仙巨位

　　zhù xíng zhuàng

　　著形狀

　　1.個(gè)別讀，教師相機(jī)正音。

　　2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

　　3.齊讀。

　　出示詞語(yǔ)：

　　中外聞名姓名景色風(fēng)景區(qū)

　　安徽省南部秀麗神奇尤其

　　其它神仙巨石一位

　　著名形狀獎(jiǎng)狀

　　1.自由讀、開火車讀

　　2.小老師領(lǐng)讀，教師相機(jī)正音。

　　3.齊讀。

　　四.整體感知

　　1.課文一共寫了幾個(gè)自然段？讀一讀第一自然段，讀后你知道了什么？

　　歸納：聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部、景色秀麗神奇、怪石有趣極了。

　　（1)指名讀第一自然段。

　　（2)提醒筆畫“南”、“部”：這兩個(gè)字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“南”字里面不是“羊”）

　�。�3)書寫生字“南”、“部”：教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫兩個(gè)。

　　2.書中介紹了哪幾種有趣的怪石呢？讀一讀2-5自然段。

　�。ò鍟合商沂⒑镒佑^海、仙人指路、金雞叫天都）

　　3.多么奇形怪狀的的石頭啊，如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會(huì)在哪塊石頭前面給自己留影�；蛘哒f(shuō)你覺得哪塊石頭最有趣？怎么有趣？再來(lái)讀一讀課文。

　　讀文要求

　　1.以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

　　2.讀完后小組討論

　　五、再次讀文

　　1.同學(xué)們?cè)俅巫x一讀2-5自然段，把四塊有趣的怪石再記一記。

　　2.誰(shuí)有興趣單獨(dú)讀一讀有趣的`怪石，找四位同學(xué)讀。

　　3.黃山上除了這幾塊石頭，還有嗎？（生答）齊讀第六自然段。

　　4.黃山的石頭說(shuō)完了嗎？你從哪里看出。（生答）

　　5.黃山的怪石千奇形怪狀，大家給其他的怪石起個(gè)有趣的名字吧？（出示圖片，生給奇石起名字）

　　六.教師總結(jié)：

　　我們領(lǐng)略了黃山的美景，欣賞到了有趣的千奇百態(tài)的怪石。一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

　　七．作業(yè)

　　如果你是導(dǎo)游，“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”’你會(huì)怎么跟游客介紹呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

黃山奇石教案9

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話揭題，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，識(shí)字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，是哪一座山?

　　(生回答：黃山。)

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃山的課文。

　　3、齊讀課題。

　　(“奇”上加點(diǎn)。)問：“奇”是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來(lái)看看。

　　二、圖文結(jié)合，講讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 師讀第一自然段，生看圖，并思考：

　　在圖上看到了什么，給你留下什么印象?

　　⑵ 出示黃山景觀照片，讓學(xué)生初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風(fēng)景的秀麗神奇。

　�、� 生讀第一自然段，思考：

　　共有幾句話，每句講了什么?

　　① 理解第一句著重明確：

　　黃山在哪里?并結(jié)合課文理解“聞名中外”的含義。

　　② 理解第二句著重弄清：

　　黃山景色怎樣?從哪個(gè)詞可以看出?(秀麗神奇)

　�、� 根據(jù)理解，生齊讀第一自然段，要有強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?

　�、� 指導(dǎo)看圖，遠(yuǎn)處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來(lái)的落在山頂上，讓學(xué)生體會(huì)“仙”的含義。

　�、� 根據(jù)情景，生齊讀第二自然段，要把“飛”、“落”兩字強(qiáng)調(diào)出來(lái)。(加著重號(hào))

　�、� 小結(jié)：

　　這段只有一句話，講了三個(gè)內(nèi)容：

　�、� 這段講了什么景點(diǎn)?

　　(仙桃石)

　　② 它在什么地方?

　　(在石盤上)

　�、� 它是什么樣子的?

　　(大桃子)

　　3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點(diǎn)，大體也是按照以下三個(gè)問題來(lái)寫的'，讓學(xué)生按照這三個(gè)問題看看圖，學(xué)學(xué)文，自學(xué)三、四、五自然段，并完成表格：

　　景點(diǎn) 奇石在哪里它是什么樣子的

　　4、集體交流：(師重點(diǎn)指導(dǎo))

　�、� 猴子觀海：

　�、� “猴子觀海”時(shí)“猴子”的樣子，按課文中的動(dòng)詞順序說(shuō)一說(shuō)。

　　(“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學(xué)生上臺(tái)表演。)

　�、� 理解“翻滾的云�！薄�

　　(啟發(fā)：平時(shí)我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動(dòng)，也是朝一個(gè)方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風(fēng)一時(shí)吹不來(lái)，去一時(shí)出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云�！逼嬗^。)

　�、� 我們說(shuō)“猴子觀�！笔歉鶕�(jù)“猴子”的哪個(gè)神態(tài)來(lái)想像的?

　　(奇在“一動(dòng)不動(dòng)”地觀看。)

　�、� 指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點(diǎn)，讀時(shí)讀出趣味來(lái)。

　�、� 仙人指路：

　�、� “仙人指路”是什么樣子的，用動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)。

　　(“站著”、“伸著”、“指向”。)

　�、� 我們說(shuō)“仙人指路”主要根據(jù)“仙人”的哪個(gè)神態(tài)來(lái)想像的?

　　③ 指導(dǎo)閱讀，讀出“更有趣味來(lái)”，讀時(shí)把“更”、“伸”、“指”強(qiáng)調(diào)出來(lái)。

　　⑶ 金雞叫天都：

　�、� 變成“金雞叫天都”的原因。

　�、� “金雞叫天都”是什么樣子的?(讀出原句)

　　③ “金雞”就是書上說(shuō)的什么雞?它是在什么條件下，由什么變成的。(讀出原句)

　　(啟發(fā)：我們?nèi)S山觀看“金雞叫天都”時(shí)需要在晴天早上，在太陽(yáng)升起的時(shí)候�！敖痣u叫天都”的著名，其原因大概就在這。)

　�、� 指導(dǎo)閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。

　　5、師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第六自然段：

　�、� 齊讀第六自然段，思考：

　　有幾句話，分別說(shuō)了什么?

　�、� 提問：你讀了這些有什么想法?

　　(通過討論，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。)

　　(啟發(fā)：如果我們?nèi)S山或別的游覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細(xì)觀察，抓住奇石的特點(diǎn)。)

　　三、作業(yè)指導(dǎo)

　　讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份向全班同學(xué)介紹黃山奇石。

黃山奇石教案10

　　《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說(shuō)——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　一、探究性準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動(dòng)態(tài)，靜態(tài)均可。

　　（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。

　　安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時(shí)間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對(duì)文本的自讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、激趣性導(dǎo)入

　　借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。

　　三、體驗(yàn)性閱讀

　�。ㄒ唬┲�"石"。

　　主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時(shí)，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、對(duì)介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的.，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　（二）說(shuō)"石"。

　　主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說(shuō)說(shuō)各種奇石的樣子，為了營(yíng)造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時(shí)允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說(shuō)石的同時(shí)，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來(lái)，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀參與語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。

　　1、讀課文，對(duì)照查圖，分別說(shuō)說(shuō)"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石"形"，又要說(shuō)出石"神"。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說(shuō)說(shuō)"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。

　　3、對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄈ┪�"石"。

　　石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來(lái)看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來(lái)歷，可以以神話，童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰(shuí)說(shuō)得形象，生動(dòng)，情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來(lái)歷講給父母聽一聽，然后寫下來(lái)。

　　3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　　（一）有感情的朗讀課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

　�。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習(xí)

　　拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來(lái)源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

黃山奇石教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識(shí)“聞、名”等 15 個(gè)生字，會(huì)寫“南、部”等 9個(gè)字，會(huì)寫“南部、那些”等 9 個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二至五自然段。

　　3．學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“峻峭”等詞語(yǔ)的意思。

　　4.能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物，仿照課文的句子，用“像”說(shuō)說(shuō)圖片中的石頭，并寫一寫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能用“像”說(shuō)寫句子，背誦課文第二至五自然段。體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“峻峭”等詞語(yǔ)的意思；能用積累的詞語(yǔ)說(shuō)一處景物。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】

課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片，猜一猜這是哪里？（黃山）

　　教師口述：

　　黃山風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉�？梢哉f(shuō)無(wú)峰不石、無(wú)石不松、無(wú)松不奇，是令人向往的地方。今天就讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石。

　　板書課題，齊讀課題。（板書：9黃山奇石）

　　【設(shè)計(jì)意圖：觀察圖片猜猜地方，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引導(dǎo)到課文學(xué)習(xí)中來(lái)�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識(shí)記。

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音“著狀”，前鼻音“聞仙”，后鼻音“名景省形”等。

　　“天都峰”中的“都”讀“dū”。

　　①組塊識(shí)記：提取出“中外聞名、風(fēng)景區(qū)、安徽省、南部、秀麗神奇”等詞語(yǔ)，復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀，然后兩用這組詞連詞成句。

　�、谛谓直嫖觯卣棺R(shí)記：如“區(qū)、巨”字形相近，可組成詞串強(qiáng)化識(shí)記。比如“山區(qū)、地區(qū)、風(fēng)景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。

　�、蹐D文結(jié)合識(shí)記：“仙”可以圖片配詞的方式構(gòu)筑“仙桃、仙人、仙女”等畫面。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　聞名新聞著名名字景色景區(qū) 軍區(qū) 區(qū)別節(jié)省省事秀麗俊秀尤其尤為其中神仙仙女著名著作形狀形式狀態(tài) 狀況

　�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“都彈”

　　練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　A.我們都是小學(xué)生。

　　B.小明體育很好，尤其彈跳是強(qiáng)項(xiàng)。

　　在這里，“都”讀“dōu”，意思是“全，完全”，還有一個(gè)讀音是“dū”，意思是“大都市，京城”；“彈”讀“tán”，意思是“射擊、撥動(dòng)”，還有一個(gè)讀音是“dàn”，意思是“彈弓、圓形的果實(shí)”組詞如下：

　　都 dou（都是）（全都）彈 tán （彈跳）（彈琴）

　　du（天都峰）（首都） dàn（子彈）（槍彈）

　�、谧x一讀：

　　A.祖國(guó)的首都（du）是北京？

　　B.我們小時(shí)候經(jīng)常玩兒彈（dàn）弓？

　�。�3）識(shí)字游戲

　　放氣球游戲，看誰(shuí)放飛的氣球多。（讀對(duì)一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）

　　（4）理解詞語(yǔ)

　　練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

　　尤其上下滾動(dòng)，翻騰。

　　陡峭表示更進(jìn)一步。

　　翻滾山勢(shì)等坡度大，好像直上直下。

　�。�5）檢查自讀情況：

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文句子，為學(xué)習(xí)課文夯實(shí)基礎(chǔ)。】

　　三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　南部些巨位每升閃狗

　　1.學(xué)生字

　　（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識(shí)字

　　形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識(shí)記“狗”。

　　形近字比較：部-陪此-些拉-位開-升區(qū)-巨每-母閃-問

　　組詞擴(kuò)展：“南方部下一些巨大個(gè)位上升”等。

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主多元識(shí)字，交流不同的識(shí)記方法，是部編版教材的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識(shí)字的興趣�！�

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　�。ā澳稀保舷陆Y(jié)構(gòu)，上小下大；“些”上寬下窄，“每”上短下長(zhǎng)。 “位狗”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“閃”半包圍結(jié)構(gòu)，“巨”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“南、部、巨”學(xué)生練寫。

　　“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜；下班寬大，橫折鉤橫段在橫中線上，豎勾段較左豎略長(zhǎng)；框內(nèi)豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。

　　“部”：左右等寬，左邊的“立”大“口”小，“立”下橫從橫中線起筆，右端過豎中線，“口”右側(cè)緊靠豎中線，“阝”共兩筆。

　　“巨”：第二筆是橫折，最后一筆是豎折。首筆橫居上居中；末筆豎折的橫段超出上部。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　四、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：

　�。�1）表示奇石名稱的詞語(yǔ)：仙桃石猴子觀海仙人指路金雞叫天都

　�。�2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：飛落抱蹲望

　　2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的動(dòng)詞說(shuō)話。

　　仙桃石好像是天上（飛）下來(lái)的一個(gè)大桃子，（落）在山頂?shù)氖P上。

　　一只猴子兩只胳膊（抱）著腿，一動(dòng)不動(dòng)地（蹲）在山頭，（望）著翻滾的云海。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語(yǔ)，讓學(xué)生初步積累這些詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用字詞的能力。】

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)本課，我們解決了生字新詞，讀通了課文，從讀中感受到了黃山風(fēng)景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，真是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造！

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))

　　2.通過對(duì)課文的朗讀、感悟，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。(難點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看為什么把黃山的石頭稱為“奇石”？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，問題引導(dǎo)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀課文，想一想課文寫到了哪幾種奇石？

　　課文寫到了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾種奇石。

　　2.學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）“中外聞名”說(shuō)明了什么？第一話交代了什么？（板書：聞名中外）

　�。ū砻髁它S山風(fēng)景區(qū)在世界上的地位，這句話還交代了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置。）

　　仿寫：試著寫幾個(gè)和“中外聞名”意思相近的詞語(yǔ)。

　　示例：馳名中外舉世聞名名揚(yáng)四海

　�。�2）從“秀麗神奇”一詞中，你讀出了什么？（板書：秀麗神奇）

　　“秀麗神奇”寫出了黃山景色的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了怪石的“有趣”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，談自己讀書的感受和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)和文本對(duì)話�！�

　　3.默讀2—5自然段，并用“——”畫出描寫奇石形態(tài)的句子，想一想石頭的.形狀。

　　出示：

　　它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。

　　它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

　　將你所畫的句子再讀一讀，想一想作者這樣寫有什么好處？

　�。�1）出示：“就說(shuō)‘仙桃石’吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上�！�

　　預(yù)設(shè)：

　　把“仙桃石”比喻成“大桃子”，生動(dòng)、形象地描繪了“仙桃石”的形狀。

　　“仙桃石”原本是靜止的， “飛”和“落”這兩個(gè)動(dòng)作描寫，將石頭寫“活”了。（板書：仙桃石）

　　師：認(rèn)識(shí)比喻句

　　概念：描寫事物或說(shuō)明道理時(shí)，用和它有相似點(diǎn)的事物或道理打比方，叫做比喻。

　　作用：使描寫生動(dòng)形象。

　　判斷：借助比喻詞“像”“似”“仿佛”等來(lái)判斷。

　�。�2）它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

　　“抱”、“蹲”、“望”、“一動(dòng)不動(dòng)” 等動(dòng)詞，把這塊形狀像猴子的奇石寫得活靈活現(xiàn)，突出了“猴子觀�！钡挠腥�。（板書：猴子觀海）

　　練一練：請(qǐng)你也用連續(xù)用幾個(gè)動(dòng)詞，寫一句話，來(lái)描寫你熟悉的一種小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　示例：小貓輕悄悄地走過去，蹲下身子，眼睛緊緊盯著籠子里歡蹦亂跳的小鳥。

　　（3）“仙人指路” 就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

　　預(yù)設(shè)：

　　把“巨石”比喻成“一位仙人” 在指路，將奇石的特點(diǎn)描繪得惟妙惟肖，突出石頭的有趣。

　　“站”“伸”“指”等動(dòng)詞，寫出了“仙人”的動(dòng)作，使得 “仙人”的形象更加生動(dòng)、形象。（板書：仙人指路）

　�。�4）每當(dāng)太陽(yáng)升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。

　　預(yù)設(shè)：

　　這一句是作者的想象“伸著脖子” 從形狀上寫出了巨石上部的修長(zhǎng)之美�！安蛔〉靥浣小睆穆曇舻慕嵌葋�(lái)寫石頭的特點(diǎn)。這句話把“金雞叫天都”寫得栩栩如生。（板書：金雞叫天都）

　　【設(shè)計(jì)意圖：從整體感知，再分別剖析，注意引導(dǎo)學(xué)生自己談感受和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式�！�

　　4.齊讀第六自然段，想一想和第2、3、4、5自然段寫石頭有什么不同？

　�。ǖ�2-5自然段詳寫，第6自然段略寫。這樣能突出表現(xiàn)幾種奇石的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出。）

　　看圖聯(lián)想，寫奇石。

　　學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。（板書：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）

　　5.總結(jié)全文

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你知道為什么把黃山的石頭稱為“奇石”了嗎？

　　（因?yàn)辄S山的石頭奇形怪狀，有的像水果，有的像動(dòng)物，有的像神，形狀多樣，惟妙惟肖，神奇有趣，所以作者把黃山的石頭稱為“奇石”。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，巧妙的問題引領(lǐng)，一步步的深入理解，訓(xùn)練學(xué)生理解和思維能力�！�

　　四、課堂拓展

　　推薦閱讀兒歌《奇石》

　　聽讀《奇石》，感受作者豐富的想象力，體會(huì)奇石神奇有趣的特點(diǎn)。

　　五、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？表達(dá)了什么情感？

　　本課生動(dòng)地介紹了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇石、怪石，表現(xiàn)了黃山風(fēng)景區(qū)自然景觀的美麗壯觀，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和贊美之情。

　　六、學(xué)會(huì)寫話方法

　　學(xué)一法：描寫要詳略得當(dāng)

　　我們?cè)趯懽鲿r(shí)，最能直接、具體、生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心思想的地方要詳寫，和表現(xiàn)中心思想有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。

　　舉一例：我走進(jìn)我的“小天地”，決定先從這里開始整理。我先把被子疊整齊，書桌上整理好，再用抹布擦得干干凈凈的，把地掃了，又用拖布拖得很亮，連影子都能看得到。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的艱苦奮斗，我的房間終于被我打掃得干干凈凈。接下來(lái)是客廳，我把客廳打掃得也很干凈，像人間仙境一般。

　　練一練：你參加過動(dòng)物園嗎？請(qǐng)你把參觀的過程寫下來(lái)，要詳略得當(dāng)。

　　示例：昨天，我和爸爸去動(dòng)物園玩。在大象館，我看到一頭小象寸步不離地跟在媽媽身邊，學(xué)著媽媽用鼻子吸池子里的水，往身上淋，樣子特別可愛。

　　我還參觀了猴子、羚羊、斑馬、鴕鳥、孔雀等等，都非常有趣。

　　七、課堂小結(jié)

　　文章語(yǔ)言優(yōu)美、描寫生動(dòng)，通過運(yùn)用擬人、比喻的手法形象生動(dòng)地刻畫了黃山奇石的樣子，為我們展開了一幅生動(dòng)的奇石風(fēng)景圖。

　　八、主題延伸

　　你最喜歡黃山奇石中的哪個(gè)景色，把它畫下來(lái)吧。

　　九、當(dāng)堂檢測(cè)

　　十、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)（課件26）

　　詳寫：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、聞名中外、秀麗神奇、黃山奇石

略寫：天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴

　　課后反思

　　成功之處：

　　學(xué)生初讀課文第一段后，對(duì)文本只有了一個(gè)大致的了解。我抓住了“課文寫到了哪幾種奇石”。進(jìn)行下面的教學(xué)，通過黃山奇石是黃山最突出的景觀。分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這些奇石。于是，進(jìn)入第二，三，四，五自然段的學(xué)習(xí)，在進(jìn)入閱讀時(shí)，我提出了“黃山的這些奇石”都奇在哪兒呢？這個(gè)問題，可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身。是一個(gè)板塊式的問題，然后，學(xué)生就帶著問題去研讀課文。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)都能積極思考，踴躍發(fā)言，而且能較準(zhǔn)確的抓住文章的關(guān)鍵字。

　　為了在教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性，做到讀寫結(jié)合，在學(xué)習(xí)最后一自然段時(shí)，我增加了“看圖聯(lián)想，寫奇石”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在先前的朗讀語(yǔ)言積累后，學(xué)習(xí)作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學(xué)生能結(jié)合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂推向了高潮。?

　　不足之處：

　　但在教學(xué)中還存在不少的問題如下：

　　1.學(xué)生個(gè)體的朗讀效果得不到保證，相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順，但讀不出感情。所以，教師在課堂中的示范是非常必要的。

　　2.加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有的同學(xué)能仿照課文寫好，但一部分學(xué)生由于缺乏詞匯，寫的不夠具體生動(dòng)，今后要加強(qiáng)指導(dǎo)和積累。

黃山奇石教案12

　　一、話題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　�。薄⑼瑢W(xué)們，你們和父母一起旅游去過許多地方，哪個(gè)地方給你留下了很深刻的印象？

　　２、誰(shuí)了解黃山的知識(shí)，向同學(xué)們介紹一下。

　�。ń裉煳覀兙鸵黄鸪塑嚾ツ抢锟纯�。）

　　二、從圖入手，初讀課文

　　課文寫了一些什么內(nèi)容，哪些地方使你很感興趣？

　　三、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文

　　１、看，那塊石頭像什么？

　　（出示掛圖一：仙桃石。）

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們讀課文中的描寫段落。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？

　　３、它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）

　�。�、再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）

　　（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。）

　�。�、那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？

　　６、看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。

　　四、巧設(shè)活動(dòng)，訓(xùn)練表達(dá)

　�。薄⑽覀儸F(xiàn)在想請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游來(lái)給大家介紹黃山的美景，誰(shuí)敢來(lái)試試？

　　在訓(xùn)練的.過程中，除要注意學(xué)生生字的發(fā)音和認(rèn)讀之外，重要的是幫助學(xué)生整理語(yǔ)言，努力做到言之有物，言之有序，并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。

　�。�、看風(fēng)景片，練說(shuō)其中的一景。

　　五、總結(jié)課文，拓展延伸

　　１、哇，黃山的石頭可真——

　�。�、那里是一般的有趣嗎？

　　六、自問自答：請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀第一自然段，想想應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。作為一名中國(guó)人你應(yīng)準(zhǔn)備怎么讀?

　　你們知道嗎？那里除了有怪石外還有奇松，云海，溫泉，想你去了一定會(huì)陶醉在那美景中的。請(qǐng)同學(xué)們回家后收集一些黃山的資料，下節(jié)課向同學(xué)們做個(gè)景觀介紹。

黃山奇石教案13

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用同學(xué)講、讀、畫、扮演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

　　難點(diǎn)：如何發(fā)揮同學(xué)主動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)在自讀中自悟。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學(xué)用具：

　　錄音機(jī)、錄音帶、課件

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（簡(jiǎn)案）

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來(lái)欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請(qǐng)齊讀一遍課題。

　　二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說(shuō)像什么？

　　三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

　　四、認(rèn)讀生字詞。

　　五、接讀課文，生評(píng)價(jià)。

　　六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。配樂讀出情。

　　八、小組練讀課文。

　　第二課時(shí)（詳案）

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎么樣？生答。

　　老師用“奇特、有趣”兩個(gè)詞來(lái)概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來(lái)。當(dāng)然，在讀的過程中，假如有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！

　　4、下面誰(shuí)愿意把自身最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。假如你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；假如你愿意讀，就有感情地讀一讀；假如你能通過動(dòng)作把石頭奇特的樣子扮演出來(lái)，你就扮演給大家看；假如你能在短時(shí)間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自身抓緊想一想，小組可以討論討論。

　　5、下面誰(shuí)先來(lái)介紹？（順序依同學(xué)回答的為準(zhǔn)。）

　�。�1）仙桃石：生說(shuō)自身的理解。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？（一生讀）老師把其中一個(gè)句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說(shuō)明作者用詞非常準(zhǔn)確。）好，誰(shuí)還想來(lái)讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧！

　�。�2）猴子觀海：生用自身的方式表達(dá)他們的.理解。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自身能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　�。�3）仙人指路：生說(shuō)。多么奇特、有趣呀！誰(shuí)能讀好？試一試！找個(gè)同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

　�。�4）金雞叫天都：生說(shuō)。課文沒有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不和了吧！請(qǐng)看錄象。

　　10、美不美？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來(lái)有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！

　　好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！

　　第三課時(shí)（簡(jiǎn)案）

　　一、背誦課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　三、處置課后題。

　　四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練同學(xué)想象力，先說(shuō)話，再寫話。

　　板書設(shè)計(jì)：黃山奇石

　　奇特仙桃石猴子觀海有趣

　　仙人指路金雞叫天

黃山奇石教案14

　　師：出示書中四幅掛圖。

　　師：知道圖上畫的是什么嗎？

　　生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀�！�，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。

　　師：同學(xué)們想象一下，這個(gè)大“仙桃‘是哪來(lái)的？

　　生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來(lái)的桃子。

　　師：想象力真豐富，還知道《西游記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什么樣的大海？

　　生：無(wú)邊無(wú)際的大海。

　　生：波濤洶涌的大海。

　　師：用詞真準(zhǔn)確，如果你是那位指路的“仙人“會(huì)對(duì)游客說(shuō)些什么？

　　生：你們好，歡迎到黃山來(lái)旅游。

　　生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們?nèi)グ桑?/p>

　　師：他們可是個(gè)優(yōu)秀的小導(dǎo)游，你們想不想也來(lái)做一名小導(dǎo)游？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個(gè)景點(diǎn)，選擇你喜歡的景點(diǎn)向游客介紹。為了同學(xué)更出色地完成這次導(dǎo)游任務(wù)，老師建議大家把你選擇的內(nèi)容先練習(xí)讀一讀。

　　生：（練讀）

　　師：（指一名同學(xué)讀）

　　師：你覺得剛才這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生：他把“大桃子”這個(gè)詞讀得很重。

　　師：你也能讀一讀嗎？

　　生：（讀課文）

　　師：誰(shuí)愿意做小老師，為同學(xué)們師范讀下一段。

　　生：（讀第三自然段）

　　師：你覺得這位小老師讀得怎么樣？

　　生：很好，因?yàn)樗x得很流利，

　　生：還可以，我有信心比她讀得更好。

　　師：你能有勇氣向別人挑戰(zhàn)，你一定讀得一定很棒。

　　生：（讀第三自然段）

　　師：同學(xué)們讀出了對(duì)黃山奇石的喜愛之情，既然同學(xué)們這么喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給游客？

　　生：想！

　　師：那就把你喜歡的部分背下來(lái)，怎樣背才能背得快呢？

　　生：看圖來(lái)背。

　　生：抓重點(diǎn)詞來(lái)背。

　　生：反復(fù)讀，讀熟了再背下來(lái)。

　　師：同學(xué)們的方法都很好，選擇一種適合你的，練習(xí)背一背。

　　生：（練背）

　　師：（指名背）

　　師：下面同學(xué)們把自己喜歡的部分編成導(dǎo)游詞。先自己練說(shuō)，再說(shuō)給同組的同學(xué)，然后，各組推薦一名代表到前面來(lái)說(shuō)。

　　生：（同組練說(shuō)）

　　師：（巡視，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)）

　　生：（推薦代表）

　　師：在他們說(shuō)之前，你們有什么要囑咐的'嗎？

　　生：說(shuō)話要有禮貌，要先問客人好，并介紹一下自己。

　　生：還可以展開想象，詳細(xì)介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。

　　生：說(shuō)話的聲音要宏亮。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)我們游覽一下黃山奇石。

　　評(píng)析：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程當(dāng)中進(jìn)行。這一教學(xué)片斷，教師注意保持了對(duì)話雙方的平等意識(shí)，處處與學(xué)生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學(xué)生共同商討，解決問題。教師尊重學(xué)生的人格，崇尚個(gè)性發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值都得以體現(xiàn)，生命的花朵都得以綻放�！�