科學(xué)活動教案 15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的科學(xué)活動教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學(xué)活動教案 1
設(shè)計(jì)思路：
炎熱的夏季，每個(gè)人都懶洋洋的為了讓孩子們充分感受在玩中學(xué)、做的意義，我特別選擇了孩子們最愛的水作為孩子們游戲活動的主要內(nèi)容，從而設(shè)計(jì)了這一節(jié)活動。
活動目標(biāo)
1、讓幼兒初步了解水的特性。
2、讓幼兒通過擠壓初步感知水的.壓力。
活動準(zhǔn)備
透明塑料袋裝上半袋水、玩具雪花片一片、礦泉水瓶（視幼兒人數(shù)而定）、吸管
活動過程
1、通過提問引起孩子的興趣：水是什么樣的？有什么味道？
2、通過教具的演示，使孩子認(rèn)識到水是無色透明的。
3、教師通過提問：誰玩過水槍，好玩么？引起孩子的興趣。
4、引出課題，制作簡易的小水槍。
5、示范做法：
�。�1）先拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的礦泉水瓶，在瓶蓋上扎一個(gè)小孔，不要太大，足夠穿過一只細(xì)吸管即可。
�。�2）在瓶中灌上八分水，然后擰緊瓶蓋，把吸管插入小孔中即可。
�。�3）用手用力擠壓瓶身，水便會從細(xì)吸管中呲出，自制小水槍便完成了。
6、在老師的幫助下，引導(dǎo)孩子自己動手制作小水槍。
7、帶孩子到戶外，以小樹為目標(biāo)，看誰打的準(zhǔn)，打的遠(yuǎn)。
結(jié)束
通過提問，引導(dǎo)孩子感知水是受到手用力擠壓瓶身的力量，被擠出瓶子，通過細(xì)細(xì)管流出來的。
活動反思
通過這節(jié)活動后孩子們更喜歡玩水了，并且了解到水的一些特性，體會到同伴之間合作的樂趣，共同參加游戲的幸福感。不足是，孩子們只能在特別炎熱的夏季在太陽曬時(shí)玩，而且在奔跑游戲時(shí)，容易發(fā)生擦撞現(xiàn)象。
科學(xué)活動教案 2
活動目標(biāo)：
1、通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
2、探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
難點(diǎn)：探索科學(xué)有序地合理安排不同物體的空間。
活動準(zhǔn)備：
若干個(gè)：（盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、沙子、玻璃瓶子）、記錄表。
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師：鄭老師，昨天答應(yīng)你們要給你們帶來好玩的玩具。瞧：看看是什么玩具呢？好，我們現(xiàn)在要上課，我們先把它收起來吧！
教師：噢，剛剛我們的箱子是蓋得緊緊的，而現(xiàn)在蓋不緊了，為什么呢？（幼兒說一說）
教師：好，你們每個(gè)人都有自己的方法。為了解決這個(gè)問題，老師請你們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
二、觀察實(shí)驗(yàn)用品，說說乒乓球、玻璃球和沙子有什么不同？
1、教師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀？”“誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和沙子有什么不一樣呢？”
2、教師小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的，圓圓的，而沙子又細(xì)又小，當(dāng)我們把沙子抓起來時(shí)，沙子會從我們的指縫里流下來。
三、幼兒探索、嘗試把沙子、乒乓球和小玻璃球都裝到一個(gè)瓶子里。
1、教師：“今天老師要請小朋友們，把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和沙子都裝到這一個(gè)玻璃瓶里，還要把蓋子蓋緊，小朋友，你會裝嗎？好，那我們現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)吧，看看哪位小朋友最愛動腦筋，能把它們都裝進(jìn)去！”
2、教師說明記錄表的使用，并讓孩子們自己選出記錄人，指導(dǎo)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，同時(shí)讓孩子注意操作規(guī)則：
a、要把一種材料放完，再放第二種材料，而且要把它們都放完哦。
b、操作時(shí)我們要輕拿輕放，不要把沙子撒到外面。
四、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
1、教師：“有的小朋友已經(jīng)裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來。”“沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來，我們一起來看一看�！�
2、教師：“誰愿意來說一說，你是怎么裝的？你成功了嗎？”（記錄表板書）
五、引導(dǎo)幼兒把瓶子里的材料放回各自的杯子里，再進(jìn)一步探索成功的裝瓶方法。
六、交流和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師提問：這一次你們都成功了嗎？
討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝沙子的方法比較容易成功呢？”
七、引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會合理安排物體的空間。
教師：“先裝乒乓球，因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱螅缓蠓挪Ａ�，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上沙子，這樣沙子又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進(jìn)去�！�
八、拓展幼兒對物體間間隙的理解，引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎？為什么？
教師：“小朋友我們一起來見證，成功了嗎？（成功）為什么這么滿滿的'一瓶子玻璃球和沙子，還能裝上這一小杯水呢？”（因?yàn)樗迅〉目p也給填上了）
教師：好了，今天的實(shí)驗(yàn)做完了，你們還記得老師之前帶來的那箱玩具為什么拿出來后又裝不進(jìn)去呢？小朋友想到了嗎？（應(yīng)該是先放大的到中的，最后放小的玩具）
九、結(jié)束活動
活動反思：
在本次活動中，本著幼兒在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后的活動原則，一開始在出示操作材料后，教師便開門見山提出問題:你能把這三個(gè)杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到這一個(gè)玻璃瓶里面嗎？在這里，教師不給出假設(shè)，而是鼓勵孩子們自己運(yùn)用已有經(jīng)的驗(yàn)進(jìn)行猜想、假設(shè)，在活動中大膽“放手”操作，在親自的試裝中，探索和討論如何把它們都裝進(jìn)去的方法，并進(jìn)行記錄、觀察、比較和交流。本節(jié)課我們設(shè)計(jì)了簡單、明了的課件展示環(huán)節(jié)，以動畫的方式，來幫助幼兒明確物體間間隙的特點(diǎn)：在瓶中，先裝乒乓球，因?yàn)槠古仪蛘嫉牡胤酱�，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們放上小米，小米又把更小的縫隙給填上了，所以它們都被裝進(jìn)了瓶子里。
這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進(jìn)去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進(jìn)一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
科學(xué)活動教案 3
一、活動目標(biāo)
1、了解有些動物也能預(yù)報(bào)天氣，知道一些常見動物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的表現(xiàn)。
2、通過模仿、表演，掌握動物在預(yù)報(bào)天氣時(shí)的動作。
3、引起幼兒探索關(guān)于動物的各種小秘密及探究大自然的興趣和欲望
二、活動準(zhǔn)備
1、農(nóng)地、小河的圖片各一張、農(nóng)民伯伯及小朋友游泳的圖片、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動物及與他們相對應(yīng)的圖片、下雨的圖片若干張。（也可制作與其相對應(yīng)的課件）
2、烏龜、螞蟻、青蛙、燕子、魚、雞等動物的頭飾與幼兒人數(shù)相等；烏云、太陽的頭飾個(gè)一個(gè)；沙包若干。
3、錄音機(jī)、磁帶
4、提前請家長和孩子一起關(guān)注天氣變化，使幼兒對天氣有初步的了解。
三、活動過程
1、談話、提問的方式導(dǎo)入
�。�1）今天天氣怎么樣？
�。�2）你是怎么知道今天的天氣的？
2、了解知道天氣預(yù)報(bào)的幾種方法
（1）教師讀報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)和手機(jī)上的天氣預(yù)報(bào)
提問：剛才老師是從哪里知道天氣的.情況的？
你聽到了什么樣的天氣？
（2）觀看錄象［CCTV—天氣預(yù)報(bào)］
提問：電視里的阿姨在干什么？
她是怎么給我們播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的？
天氣預(yù)報(bào)員是怎么知道天氣的變化的？ （引導(dǎo)幼兒討論，充分發(fā)揮想象，主動表達(dá)自己想到的各種預(yù)知天氣的方法）
教師總結(jié)：“氣象專家是通過衛(wèi)星定位系統(tǒng)，觀測云象，利用專業(yè)氣象儀器測出氣溫、風(fēng)速等氣象情況，來預(yù)知天氣。（可出示衛(wèi)星定位系統(tǒng)。氣象儀器等圖片）3、知道一些動物于天氣的關(guān)系
�。ㄒ唬┪浵伆峒�
師：氣象員阿姨的本領(lǐng)可真大，每天都告訴我們天氣的變化，給我們的生活帶來了方便�？�！農(nóng)民伯伯正在地里干著活（教師出示農(nóng)民伯伯干活的圖片）咦！他看到了什么？（教師出示螞蟻搬家的圖片）
幼：螞蟻搬家！
師：于是農(nóng)民伯伯就回家了(收起農(nóng)民伯伯的圖片)不一會，天就下雨了（出示下雨的圖片，放在螞蟻搬家圖片的后面）
提問：（1）咦！農(nóng)民伯伯沒聽天氣預(yù)報(bào)怎么知道天要下雨的呢？
�。�2）是誰給農(nóng)民伯伯報(bào)的天氣呢？（引導(dǎo)幼兒討論，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和圖片的暗示知道是螞蟻給農(nóng)民伯伯預(yù)報(bào)的天氣）
�。�3）螞蟻是怎么告訴農(nóng)民伯伯天要下雨的呢？
�。�4）螞蟻們?yōu)槭裁匆谙掠甑臅r(shí)候要搬家呢？
師：我們一起來聽聽螞蟻是怎么說的？（教師播放錄音機(jī)，聽螞蟻說搬家的理由）
（教師小結(jié)：原來快要下雨的時(shí)候，螞蟻怕他們的家被雨水淹沒，要把家搬到高高的地方去。當(dāng)人們看到螞蟻搬家了也就知道天要下雨了。小螞蟻用搬家來告訴我們，天要下雨了，讓我們也能快快找安全的地方躲雨。）
師：，小螞蟻也能預(yù)報(bào)天氣變化，真神奇啊！讓我們也來學(xué)學(xué)小螞蟻搬家預(yù)報(bào)天氣吧！（通過運(yùn)用肢體語言及沙包，學(xué)學(xué)螞蟻搬家，加深幼兒的記憶）
（二）知道魚兒在下雨前的表現(xiàn)
師：大哥哥在河里游泳，多開心��！小魚兒也探出腦袋來湊熱鬧啦！（出示圖片）咦？大哥哥怎么不游回家了呢？（拿走大哥哥的圖片）啊呀！下雨啦�。ㄙN上下雨的圖片）幸虧大哥哥早回家，不然久要淋雨了！
提問：（1）大哥哥怎么知道天要下雨的呢？
�。�2）是誰給他報(bào)的天氣預(yù)報(bào)呢？（根據(jù)螞蟻搬家的經(jīng)驗(yàn)，幼兒能很快說出是魚兒報(bào)的天氣預(yù)報(bào)）
�。�3）魚兒是怎么告訴大哥哥的呢？
師：我們來聽聽魚兒探出腦袋來說了些什么。（播放錄音，聽魚兒為什么露出小腦袋）
師：快下雨之前，，水里很悶，魚兒只好探出小腦袋，到水面來透透氣。魚兒們探出小腦袋也是想告訴人們要下雨拉，快回家吧！魚兒真神奇，他也能給我們預(yù)報(bào)天氣。我們特來學(xué)學(xué)魚兒露出小腦袋預(yù)報(bào)天氣。
�。ㄈ┏鍪臼Ｓ嗟膸赘眻D片
師：看，這些小動物又在干什么呢？（同時(shí)剩余的幾副圖片，讓幼兒說說動物們的表現(xiàn)）
先觀察小燕子低飛的圖片
提問：小燕子怎么飛的這么低呢？
師：我們來聽聽小燕子是怎么說的？（播放錄音）
提問：（1）小燕子為什么飛的這么低？
（2）小燕子想告訴我們什么？（教師根據(jù)幼兒的回答貼上對應(yīng)的下雨圖片）
師：小燕子也是個(gè)神奇的氣象員，它低飛是因?yàn)樵谙掠曛案咛幍目諝獬睗�，會打濕昆蟲的翅膀，那昆蟲只能降低飛行高度，小燕子為了能吃到昆蟲，也只能飛低點(diǎn)。我們也讓學(xué)學(xué)小燕子飛的低低，告訴人們要下雨了！
�。ǜ鶕�(jù)幼兒對小螞蟻、魚兒、小燕子預(yù)報(bào)天氣時(shí)的現(xiàn)象，剩下的“青蛙呱呱叫、烏龜出汗、雞在雞窩門前跑來跑去不肯進(jìn)窩“等圖片，教師可先聽錄音在提問或者久根據(jù)換面提問，可這樣提問：它是怎么樣來預(yù)報(bào)天氣的呢？并和幼兒一起模仿它們的動作預(yù)報(bào)天氣）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
教師小結(jié)：“小動物們真神奇，，他們在下雨之前做出各種動作來提醒人們要下雨了。它們是神奇的氣象員！那我們小朋友也知道在下雨之前空氣會怎么樣�。�
�。ㄓ變焊鶕�(jù)已有經(jīng)驗(yàn)回答，如：空氣悶熱、空氣潮濕等）
師：一些動物也能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預(yù)知天氣的變化了。小動物們幫助了我們知道天氣的變化，他們很厲害�！�
4、游戲《我是小小氣象預(yù)報(bào)員》
師：小動物們是神奇的氣象員，那我們小朋友也來當(dāng)回神奇的氣象員吧！
游戲玩法：幼兒戴上小動物的頭飾，教師戴上太陽的頭飾，那小朋友們就隨樂玩耍，教師戴上了烏云的頭飾，小朋友們就根據(jù)自己扮演的動物，用肢體語言預(yù)報(bào)天氣。（游戲可進(jìn)行數(shù)次，每次可讓幼兒交換頭飾，感受不同動物的表現(xiàn)，也可讓幼兒來當(dāng)太陽和烏云。）
游戲注意點(diǎn)：表演時(shí)不可碰到旁邊的小朋友，及時(shí)根據(jù)教師的頭飾做相應(yīng)的反應(yīng)。
三、活動延伸
請幼兒仔細(xì)觀察還有哪些動物可以做氣象員的，并家長和幼兒一起收集有關(guān)“動物與天氣”這方面的資料。
科學(xué)活動教案 4
幼兒園大班科學(xué)教案《信息是如何傳遞的》
活動目標(biāo)
1.幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息。
2.幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
活動準(zhǔn)備
了解相關(guān)的信息傳遞方式
趣味練習(xí)
活動過程
一、交流：我所知道的信息傳遞的方式。
1.啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個(gè)方面考慮。
2.通過討論知道
通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號
通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號
用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
二、講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。
1.古時(shí)候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情。
2.抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，用放倒消息樹的辦法報(bào)告敵人的去向等。
三、討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？
1.引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
2.讓幼兒說說自己會使用哪些特訓(xùn)工具。
四、游戲：傳話
將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說一句悄悄話。
開始后，再一個(gè)一個(gè)的后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
五、制作朋友信息書
幼兒園大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課：動物的防身絕招
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)動物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進(jìn)一步加深對動物自我保護(hù)方式的認(rèn)識。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，音樂。
2、小動物頭飾，用縐紙編成的“尾巴”，吸吸果凍瓶4個(gè)。
活動過程：
一、游戲：捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲，我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論：為什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？
3、師小結(jié)。
二、隱身妙招
1、了解小動物的隱身妙招。
師：小動物們也在捉迷藏，請小朋友仔細(xì)找一找，然后告訴大家你找到了什么動物，它躲在了哪里？
（觀看課件：枯葉蝶飛到樹枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙鉆到草叢中的動畫。）
2、 身體表演：枯葉蝶飛到樹枝上。
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
3、這些動物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)？
小結(jié)：隱身。在大自然中有些動物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動物具有隱身的本領(lǐng)?
三、討論動物的防身絕招。
1、你知道動物還有哪些保護(hù)自己的方法？
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動物，它們是怎樣保護(hù)自己的？”
提問：你看到了哪個(gè)動物，它是怎么保護(hù)自己的？
�。ㄖv出一種，點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動物的頭像）
盔甲：烏龜
硬刺：刺猬
快跑：鹿
自切：壁虎
臭氣：黃鼠狼
裝死：狐貍
3、討論：還有哪些動物也用同樣的方法保護(hù)自己的？
小結(jié)：小動物們很聰明的，想了許多辦法來保護(hù)自己，有的----有的---- 等。它們真是能干的小動物。
四、表演防身術(shù)。
教師出示各種動物頭飾，幼兒回答是誰？是用什么方法保護(hù)自己的？
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)�游戲，小朋友可以變成任何一種小動物，戴上頭飾跟著音樂玩一玩，咦！怎么了？老虎出來了，怎么辦呢？你就要用你變的小動物的方法來保護(hù)自己，看誰模仿得最像！
科學(xué)活動：繩子的用途
活動目標(biāo)：
1、了解生活中各種繩子及其用途。
2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。
活動準(zhǔn)備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識過這四個(gè)漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關(guān)于繩的照片。
4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。
活動過程： 一、了解材料，引出
繩子的主題
�。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？
�。ǔ鍪舅膫�(gè)漢字）師：這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？
二、分組試一試，繩子的用途
1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！
2、每組幼兒展示自己的成果
師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？
三、說一說用過的繩子
師：剛才你們干什么了？
你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。
如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅(jiān)固，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…
四、合作玩繩子
師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個(gè)人一根，你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。
玩的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導(dǎo)幼兒合作完成。
五、生活中的繩子
師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子？
1、幼兒自由討論
2、播放各種繩子的照片
師：生活中還有很多繩子可調(diào)皮了，躲起來很難發(fā)現(xiàn)，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？
六、結(jié)束
原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧！
大班科學(xué)活動:小小橋梁設(shè)計(jì)師
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幼兒自己對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。
2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的.科學(xué)原理的興趣。
3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆
教學(xué)過程：
一、以故事形式引起幼兒興趣：
小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎？小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？
二、邊看小神童軟件邊提問：
1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？
2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？
3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？
4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？
5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？
6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。
三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？
四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋，好嗎？
五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。
六、請個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最后一起送給小熊。
大班科學(xué)教案：有趣的影子
一、活動目的：
1、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
2、初步了解影子的作用，引發(fā)對這一自然現(xiàn)象的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
二、活動材料：
1、彩色紙剪的各種物體形象，立體玩具和影子棋盤。
2、白紙、手電筒、膠水若干，記錄紙人手一份。
3、無影燈圖片若干張。
三、活動過程：
1 以談話活動“我知道的影子”，引起幼兒探索欲望。
師：你知道影子是什么樣的嗎？
師：今天我們準(zhǔn)備了四組材料玩影子，而且這四組材料都不一樣，你可以選擇喜歡的材料玩一玩、畫一畫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、幼兒操作玩影子，了解影子與光線的關(guān)系。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（個(gè)別幼兒演示并介紹記錄結(jié)果）
師：（整理記錄）當(dāng)光線位置變化了，影子會變；當(dāng)物體位置變化了，影子同樣會變。
�。ㄊ緢D一）當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
�。ㄊ緢D二）當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3、利用光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)，玩“影子棋盤”。
玩法：幼兒兩人一組，分別選擇紅方、藍(lán)方。輪流把中間的水彩筆的影子照在對方的棋盤標(biāo)志上，影子的最遠(yuǎn)處停在不同的標(biāo)志上可以得不同的星數(shù)，比一比誰的星最多。
4、影子在日常生活各種運(yùn)用。
師：影子在我們的生活中無處不在，它對人們的生活有什么作用？我們什么時(shí)候不需要影子？
5、延伸活動：踩影子。
6、親子活動：制作影子鐘
四、注意事項(xiàng)
為了活動的效果，活動教室的窗戶最好用防紫外線的窗簾進(jìn)行遮擋。
五、知識背景材料：
影子產(chǎn)生條件：物體擋住了光就有了影子。
當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
當(dāng)光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。
科學(xué)活動教案 5
活動目標(biāo)：
1．嘗試探索瓶子重量與沉浮的關(guān)系。
2．學(xué)習(xí)記錄并大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
同一大小的瓶子船若干，大小不同并有標(biāo)記的瓶子船若干，紙團(tuán)、石子若干，裝滿水的小玻璃瓶若干，筆、記錄表格若干，裝滿水的透明水盆（5人一組），抹布等。
活動過程：
一．自由探索
1．觀察：剛才我們用瓶子做了小船，等會我們就要來玩一玩瓶子船，誒，除了瓶子船，這里還有很多其他的材料，那先讓我們找一個(gè)位置坐下來，看看籃子里還有些什么材料？（幼兒入座）有些什么材料呀？
2．探索：有了這些材料我們怎么玩瓶子船呢？聽清楚了：請你拿著瓶子船，將籃子里的材料全部裝進(jìn)船里，要裝得滿滿的哦，然后輕輕地把裝滿材料的瓶子船放進(jìn)前面的水箱里，看看小船會發(fā)生什么現(xiàn)象？（明確是否明白）（幼兒操作，教師輕聲提示，巡回觀察）
3．交流：
① 你給瓶子船裝滿了什么材料？小船發(fā)生了什么現(xiàn)象？哦，裝滿了xx的船沉掉了。還有哪些船也沉掉了？（示意舉手）那你們裝了什么呢？
② 那裝滿了棉花、瓶蓋和積木的那些小船發(fā)生了什么現(xiàn)象呢？
�、郏ǔ鍪静煌牧系幕@子）那都是裝滿材料的小船，為什么有的沉掉，有的還是浮著呢？（問2、3個(gè)幼兒）
4．小結(jié)：哦，原來每條船都有自己的載重本領(lǐng)，如果超過了它的本領(lǐng)，小船就會怎么樣？噢，現(xiàn)在我們都明白了這個(gè)道理�。ㄕ聿牧�，放在椅子下面）
二．再次探索
1．觀察：接下來我們繼續(xù)玩瓶子船�？�，這兩個(gè)瓶子穿一樣嗎？那這兩條
線有什么作用呢？等會我們玩的時(shí)候你就會發(fā)現(xiàn)它的秘密了。
2．探索：那怎么玩呢？聽仔細(xì)了：等會你拿到一個(gè)瓶子船，不管大船還是小船，都輕輕地放在水箱里，然后在船里放這樣的小瓶，放的時(shí)候要仔細(xì)觀察，你可以放了幾個(gè)水到達(dá)這兩條線，我們要做記錄的哦�。ǔ鍪颈砀瘢┱l看懂了這張記錄表？如果你拿到了小船，應(yīng)該在哪里打鉤？那這里的問號和小瓶是什么意思呢？就是水到達(dá)這條線的時(shí)候你在船里裝了幾個(gè)小瓶，然后用圓圈表示小瓶的數(shù)量。如果我給小船記錄小瓶數(shù)量，我把圓圈畫在哪里呢？
�。ㄓ變翰僮鳎處熭p聲提示，巡回幫助）
3．交流：
①有的小朋友真棒，已經(jīng)作好記錄安靜地坐在椅子上了。那我們先看看有
哪些小朋友選擇了大船？（畫鉤）你的大船裝了幾個(gè)小瓶讓水到了線上？（記錄數(shù)字）我來看看有沒有到線上，再看看有幾個(gè)小瓶呢？（個(gè)別驗(yàn)證）我們一起數(shù)一數(shù)吧。那再來看看他的記錄是不是和我們數(shù)到的.一樣？再來數(shù)一數(shù)。（表揚(yáng)）還有哪艘大船也裝了x個(gè)小瓶？有不一樣的嗎？（記錄數(shù)字）
�、谀切〈b了幾個(gè)小瓶讓水到線上的呢？（記錄數(shù)字）我們來看看他的記錄表就知道了。（幼兒數(shù)數(shù)）誰的小船也裝了和他一樣多的小瓶？還有不一樣的嗎？（記錄數(shù)字）
③現(xiàn)在從這張表格上你能發(fā)現(xiàn)其中的秘密嗎？大船裝了幾個(gè)？小船呢？
（多、少）原來大船裝得多、重就是載重本領(lǐng)大，小船裝得少、輕載重本領(lǐng)小。那如果大船繼續(xù)裝瓶子，9個(gè)、10個(gè)…超過了這兩條線，它會有什么現(xiàn)象？那小船也繼續(xù)裝呢？
4．小結(jié)：所以我們看到的這兩條線就是船的安全水位線，只要水超過了這條線，船就會發(fā)生沉沒的危險(xiǎn)。
三．興趣拓展
今天我們玩了瓶子船的游戲，如果你們有興趣的話，還可以用不同的瓶子和材料玩自己喜歡的游戲。
科學(xué)活動教案 6
活動目標(biāo)
1。通過活動，使幼兒進(jìn)一步了解葉子的各種食用方法。
2。培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動手能力、語言表達(dá)能力及良好的傾聽習(xí)慣。
3。體驗(yàn)農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。
活動準(zhǔn)備
1。各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚腥草等。
2。方籃若干個(gè)（標(biāo)有生吃、熟吃、做藥等圖形標(biāo)志）。
3。課件《可以食用的葉子》
活動過程
一、談話引入活動
1、師生共同回憶葉子的用途，許多葉子我們?nèi)丝梢猿浴?/p>
（1）教師：小朋友們平時(shí)吃過那些葉子呢？你是怎么吃的？
（2）集中討論：你吃過那些葉子，你是怎么吃的？
2、教師小結(jié)：原來葉子有這么多的吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。
二、分類活動：
1、第一次分類：
教師：今天，林老師也為你們準(zhǔn)備了許多可以吃的葉子，請小朋友找一找，想一想，
那些葉子你吃過，你是怎么吃的，然后把它放入三個(gè)相應(yīng)的籃子里。
�。ㄒ来纬鍪救N標(biāo)志并作解釋）。
2、教師檢查其中一組幼兒分類情況，指出明顯的錯(cuò)誤，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入第二次分類。
教師：小朋友分得這么多，老師都檢查不過來了，請小朋友也來當(dāng)當(dāng)小老師，檢查一下別的小朋友分得對不對，好嗎？
如果不對，請你把它找出來，放在合適的籃子里。
3、小結(jié)，請幼兒說說：你發(fā)現(xiàn)哪些葉子分錯(cuò)了，你是怎么分的。
4、教師：其實(shí)我們可以食用的葉子還有很多很多，我們一起來看看好嗎？
�。�1）幫助幼兒進(jìn)一步鞏固葉子的食用方法。
�。�2）顯示一些可以食用的葉子，請小朋友說說這些葉子叫什么，是怎么吃的。
5、提問：剛才我們認(rèn)識了這么多可以吃的`葉子，你們知道它是從那里來的嗎？是誰種出來的？
教師鼓勵幼兒將平日里看到的農(nóng)民伯伯及爺爺奶奶種菜的樣子大膽的表現(xiàn)出來。
三、以談話的形式進(jìn)行品德教育：
1、知道蔬菜有營養(yǎng)，要多吃蔬菜。
2、知道農(nóng)民伯伯種菜很辛苦，要尊敬他們。
延伸活動
1、制作葉子拼盤。
2、制作生菜沙拉。
3、繼續(xù)了解可以食用的葉子的名稱、食用方法。
科學(xué)活動教案 7
設(shè)計(jì)意圖:
連接在幼兒的日常生活中隨處可見，但他們對連接物體的這一科學(xué)原理概念模糊，需要我們提供、創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究、探索的機(jī)會和環(huán)境。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動。本次活動讓孩子們利用物品的連接，通過游戲、探索、嘗試連接現(xiàn)象，知道"連接"與我們的生活密切相關(guān)。從而激發(fā)孩子們觀察、探索周圍事物的興趣。
活動目標(biāo)
1.對周圍事物有探究的興趣和愿望，體驗(yàn)連接成功的快樂
2.嘗試用各種方法將不同的物體連接起來,發(fā)展幼兒觀察、比較能力和動手操作能力
3.了解各種連接在生活中的作用
活動準(zhǔn)備
1.操作材料一:記號筆、夾子、回形針、插塑玩具、雪花片
2.操作材料二：干棗、吸管、珠子、小盒子、紙張、蛋糕紙盤、筷子，輔助材料：訂書機(jī)、雙面膠、白乳膠、牛皮筋、牙簽、繩子、夾子
3.圖片《猴子撈月亮》《生活中的連接》PPT課件記錄表水彩筆
活動過程
一、活動導(dǎo)入，引起興趣
1.談話
師:孩子們，你們聽過《猴子撈月亮》的故事嗎?故事里的小猴子們是怎樣撈水里的月亮的?讓我們一起來看一看吧!
2.出示圖片，讓幼兒自由的說一說。
師:誰來說一說小猴子們是怎樣撈月亮的呀?(引導(dǎo)孩子們說出猴子是用連接的方法撈的)
小結(jié):大家都觀察得很仔細(xì)，小猴子們一只抓住一只，一只連著一只，是用連接的方法撈水里的月亮的。
二、探索活動一：組織嘗試連接。請幼兒把不需要輔助物連接的物品連接，并說說連接的方式
1.出示材料
師：今天呀，老師就想邀請孩子們探索“連接”的游戲，想不想玩？（想）老師帶來了很多生活中經(jīng)常要用到的東西，我們一起來看看是什么?（出示材料：記號筆、夾子、回形針、插塑玩具、雪花片）它們也想找好朋友，你們能幫它們兩個(gè)兩個(gè)的連接嗎?
2.提出操作要求
師：請孩子們聽清活動要求，在操作的時(shí)候，請你保持安靜，如果有問題要舉手，聽到老師說“活動結(jié)束”的時(shí)候，請放下你手中的材料，我們大家一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。好不好？
3.幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)。
3.交流分享：你剛才選擇的是什么材料?你是怎么把它們連接在一起的。（引導(dǎo)幼兒描述：我用*的方法把**連接在了一起）
小結(jié)：用了夾、勾、綁、插等方法把同一種東西連在一起。因?yàn)樗麄冮_可以勾、可以綁、可以插、可以夾。
三、探索活動二：借助輔助材料連接。請幼兒把需要輔助物連接的物品連接，并說說連接的方式
1.介紹操作材料
師:老師這里還有一些材料，請你觀察一下，這些材料它們好朋友之間能連接在一起嗎？（出示操作材料：干棗、吸管、珠子、小盒子、紙張、蛋糕紙盤、筷子。幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)它們不能單獨(dú)連接。）這些材料為什么不會連接在一起?可是它們也想和好朋友連接在一起呢。怎么辦？
2.介紹輔助材料
師：老師這里還有一些材料，（出示輔助材料：訂書機(jī)、雙面膠、白乳膠、牛皮筋、牙簽、繩子、夾子）你能從這些輔助材料里選擇出一種材料來幫助它們連接在一起嗎？（教師示范：我選擇把筷子連接在一起。我用繩子，綁住一頭，再綁住另一根筷子，這樣筷子兄弟就連接起來了。教師描述：我用繩子把兩根筷子綁了起來。）請你想辦法試一試，這些輔助材料里哪些可以幫助上面的材料連接起來？
3.介紹記錄表，提出操作要求
師：這是什么？（記錄表）請孩子們在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一邊操作一邊記錄，你是借助哪種輔助材料把它們連接在一起的呢，請你給它們連線，明白了嗎？（明白了）在實(shí)驗(yàn)前，我要提出要求了，每個(gè)小朋友都有一份操作材料，操作的時(shí)候請你保持安靜，有問題要舉手，當(dāng)聽到老師說“活動結(jié)束”的'時(shí)候，請把材料都放下，我們一起來分享你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，好不好？（好）現(xiàn)在開始操作吧。
4.幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回觀察指導(dǎo)。
5.組織交流分享。
①師：你是選用的是哪種材料?用什么方法把它們連接起來的?(如，我用牙簽把兩個(gè)干棗串了起來;我用訂書機(jī)把兩張紙訂起來，像一本書。我用膠水（雙面膠、白乳膠）把兩張紙粘貼了起來。我用繩子把兩根筷子綁了起來。我用繩子把兩個(gè)珠子串了起來。我用牛皮筋把兩根吸管扎了起來)（引導(dǎo)幼兒描述：我用**把兩個(gè)**什么了起來。）
�、谠谟變夯卮鸬耐瑫r(shí)強(qiáng)調(diào)連接的動詞，鼓勵幼兒想出更多的連接方法。
�、劢處熡^察指導(dǎo)，并給予幼兒一些提示和幫助。
小結(jié)：孩子們真會想辦法。剛才我們用訂、粘、穿、夾、綁等方式，幫助一些不能連接的物品連接在了一起。你們真是太棒啦!這些東西雖然自己不能連接，但通過了朋友的幫忙他們也能夠連接在一起。
四、設(shè)置情景，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并用連接的方法去解決問題
師：今天老師遇到了一些問題，你們能幫幫我嗎?
問題一：手機(jī)沒電了
問題二：如何晾衣服
問題三：怎么樣過小河
小結(jié)：小朋友們都用了連接的辦法幫助老師解決了困難，謝謝大家哦。
五、遷移經(jīng)驗(yàn)
1.知識遷移：在我們的生活中也有許多的連接，讓我們來找一找活動室里還有哪些東西也是連接的?(如：電扇和墻是連接的，電話和電線連接、各種吊飾的連接等等)
2.探索生活中的連接，了解連接給我們帶來方便與美觀
師：在我們生活中也有很多的連接，看看它們連接在一起會怎么樣？觀看圖片(項(xiàng)鏈、門簾、柵欄、插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接、火車軌道等)
小結(jié)：小小的連接作用可真大，不但能美化我們的環(huán)境，而且還能給我們的生活帶來方便。
師：除了我們活動室里，你在家里還有其他地方找到過哪些東西是連接的?我們一起去找一找吧。
活動延伸
鼓勵幼兒繼續(xù)探索生活中的連接現(xiàn)象。
科學(xué)活動教案 8
活動目標(biāo)：
1、感知并發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸鐵制品的特性。
2、能初步嘗試用所學(xué)到的知識來解決生活中遇到的問題，并且了解磁鐵在生活中的運(yùn)用。
3、體驗(yàn)科學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、幻燈片、記錄表，道具圖片。
2、操作學(xué)具：磁鐵、積木木頭類：積木 塑料類：尺子 紙類：餐巾紙 鐵制品：曲別針、釘子，夾子
活動過程：
1、 導(dǎo)入猜謎語，出示磁鐵，引入活動通過看ppt磁鐵在生活中的廣泛用途，并具體講解
2. 做實(shí)驗(yàn) 磁鐵寶寶找朋友教師：小朋友你們看，老師給你們帶來了什么?
磁鐵寶寶是來找朋友的，它想與被它吸住的物品做朋友。
通過做實(shí)驗(yàn)來讓小朋友知道磁鐵的'用途，完成表格填寫。
3. 通過實(shí)驗(yàn)釘子、曲別針，夾子是磁鐵的好朋友。 磁鐵有磁性，能吸起像釘子、曲別針這樣的含鐵的物品。不能吸起像積木這樣的木制品、紙巾這樣的紙制品、尺子這樣的塑料制品、玻璃球這樣的玻璃制品。
科學(xué)活動教案 9
活動目標(biāo)：
1、了解保護(hù)水資源及節(jié)約用水的一般方法；
2、學(xué)習(xí)制作節(jié)約用水的標(biāo)記。
重點(diǎn)：了解保護(hù)水資源及節(jié)約用水的一般方法；
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作節(jié)約用水的標(biāo)記。
活動準(zhǔn)備：掛圖《節(jié)約用水》、《地球上的水》水彩筆、紙等自制標(biāo)記用材料每人一份，教師自制節(jié)水標(biāo)記一個(gè)。
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒判斷對錯(cuò)
1、出示圖片。小朋友，今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看看，并請大家來做小裁判，看看哪些做法是對的，哪些做法是錯(cuò)的？
2、教師逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒說說：圖上畫的是什么意思，并說說哪些是做法是對的？哪些做法是錯(cuò)的？并說出理由為什么？
二、了解為什么要節(jié)約用水
觀看《地球上的水》宣傳片，了解地球上的水資源情況，知道水的重要性，讓幼兒萌發(fā)保護(hù)水資源的意識。
三、討論怎樣做個(gè)節(jié)水寶寶
1、小朋友，你們家里有哪些節(jié)水的辦法？
2、爸爸媽媽、爺爺奶奶平時(shí)是怎樣用水的？
3、我們怎樣做個(gè)節(jié)水寶寶？
4、如果你看到別人污染或浪費(fèi)水，你怎么做？怎樣提醒那些人？
四、嘗試制作節(jié)水標(biāo)記
1、我們怎樣讓更多的`人知道要節(jié)約用水？或提醒大家要節(jié)約用水呢？
2、教師出示已做好的節(jié)水標(biāo)記，告知幼兒標(biāo)記的意義。
3、引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)新穎的標(biāo)記，并自制節(jié)水標(biāo)記。
4、幼兒運(yùn)用水彩筆、紙等材料自制標(biāo)記。
五、延伸活動
組織幼兒在自己所住的周邊環(huán)境、小區(qū)中張貼節(jié)水標(biāo)記，說說哪個(gè)地方應(yīng)貼上這個(gè)標(biāo)記？
科學(xué)活動教案 10
活動目標(biāo)：
1、在探究中發(fā)現(xiàn)不同動物腳的數(shù)量也不相同，產(chǎn)生了解動物的興趣。
2、了解除了常見的動物外，還有多足動物、無足動物和腹足動物。
3、通過觀察、講述、游戲、操作等活動，能準(zhǔn)確給動物按腳的相同數(shù)量進(jìn)行分類。
活動準(zhǔn)備：
教具：幻燈片“數(shù)腳”
學(xué)具：各種動物圖片；“動物找家”分類板。
活動過程：
一、猜一猜、說一說：2～6只腳的動物。
師：“小朋友，你們喜歡小動物嗎？今天老師帶來了一些小動物，一起來看一看都有誰？”
出示幻燈片一（被遮住身體的公雞）問：“這是誰的腳？（幼兒猜后看全圖）大公雞有幾只腳呢？”
問：“你還知道哪些動物也是2只腳？”（幼兒個(gè)別講述）
師出示各種2足動物圖后總結(jié)：2足動物基本上都是家禽和鳥類。
�。ㄒ来纬鍪拘⊥米�、七星瓢蟲，讓幼兒說說還有哪些動物是4、6只腳的？并分別總結(jié)為：4足動物基本上都是家畜和獸類；6足動物基本上都是昆蟲類）。
二、師小結(jié)后，引出多足動物
提問：“剛才我們說的這些動物最多有幾只腳？那有沒有比6只腳更多的動物？”
幼兒講述后教師小結(jié)：因?yàn)樗鼈兊哪_很多，所以都叫“多足動物”。
三、了解“無足動物”
師：“剛才我們說的這些動物雖然腳的數(shù)量不一樣，腳的名字也不同，但它們也有相同的地方，就是它們都有腳，而且腳的數(shù)量都是雙數(shù)。那什么動物沒有腳呢？”
幼兒交流后教師放幻燈片，簡單介紹幾種無足動物：蛇、蚯蚓、蚓螈和一般的魚類都是無足動物。
四、認(rèn)識“腹足動物”
師：“剛才我們說了許多都是有腳和沒有腳的動物，下面我們來看一種動物，它的腳和這些動物都不一樣，看看它是誰？（出示幻燈片上的蝸牛圖）”。
提問：“它是誰？它的腳在哪兒？”
幼兒討論后教師講解：“蝸牛的腳在腹部（肚皮）下面，所以叫腹足。腹足動物一般都有一個(gè)殼，頭上有兩只觸角。那誰知道還有什么動物也和蝸牛一樣，是有腹足的呢？”
幼兒講述后看幻燈片上的.腹足動物，師介紹：只有極少數(shù)腹足動物沒有殼，如鼻涕蟲。
五、總結(jié)后以游戲“動物找家”結(jié)束活動
師：“今天我們說了許多不同數(shù)量腳的動物，知道了動物的腳都是雙數(shù)，還認(rèn)識了多足動物、腹足動物和無足動物。在這里的板子上有各種不同數(shù)量腳的動物的家，請你們把圖片上的動物按照腳的數(shù)量送回家。送完以后可以看看各個(gè)動物的家里有沒有送錯(cuò)的，如果有，請你把它重新送回家”。
科學(xué)活動教案 11
活動背景：
“縮”是物體由大變小、由長變短，由舒展到收縮的過程，人們通過“縮”的方法有了很多新的發(fā)明，給生活帶來了很多的便利。《指南》對幼兒科學(xué)探究的教育建議指出“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感謝認(rèn)識”，因此我想通過本次活動讓幼兒在操作探索各種日常材料中，感受到科學(xué)其實(shí)就在我們身邊。
活動目標(biāo)：
1、對生活中“縮”的現(xiàn)象感興趣，知道科學(xué)其實(shí)就在我們身邊；
2、大膽嘗試用不同方法縮小各種物品，并能完整地表述自己的想法；
3、用觀察、比較的方法發(fā)現(xiàn)通過縮小物品能給生活帶來便利。
4、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新，進(jìn)一步加深對“縮”的認(rèn)知。
活動準(zhǔn)備：
1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：接觸過生活中一些可以縮小的物品。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：扇子、梳子、衣架、水杯、牙刷、吸管、勺子所有物品同時(shí)提供可縮小和不可縮小兩種類型）；若干規(guī)格相同的空奶盒，兩個(gè)一樣大小的透明收納盒
活動過程：
一、幼兒玩“過城門”游戲，激發(fā)興趣，引出主題
教師：來，孩子們，我們一起來玩一個(gè)“過城門”的游戲，希望大家能順利通過喲！
通過城門的逐漸縮小，讓幼兒體會蜷縮身體才能通過。
二、每人準(zhǔn)備兩個(gè)用途一樣的物品，通過對比發(fā)現(xiàn)可以縮的物品
1、通過對比，發(fā)現(xiàn)可以“縮”的物品。
教師：請小朋友看一看、比一比，同樣名稱的物品有沒有不一樣的地方？
幼兒通過觀察、比較，說出兩者之間的差別（讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)其中有一樣物品是可以“縮”的）。
小結(jié)：物品由長變短、由大變小就叫作“縮”。
2、按能“縮”和不能“縮”對物品進(jìn)行分類。
教師：請小朋友們看看自己手中的物品是能“縮”的還是不能“縮”的，將能“縮”留在自己的小方籃里，不能縮的放在另一邊。
三、幼兒探索物品“縮”的方法，并進(jìn)行記錄總結(jié)
1、幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)。
教師：小朋友試一試，你是用什么方法將它縮小的，待會兒告訴大家。
2、幼兒表述“縮”的方法。
請個(gè)別幼兒到集體面前表述并演示縮小物品的方法（盡量選擇能代表不同“縮”的方法的.物品:折疊、按壓、插入，教師出事相應(yīng)的示意圖、
3、每組物品按照縮地方法分類放到大籃子里。
四、節(jié)省空間大比拼，進(jìn)一步感知“縮”的應(yīng)用。
將幼兒分兩組比賽，在較短的時(shí)間內(nèi)能夠把同樣大小的空箱子放入更多的空牛奶盒。
教師統(tǒng)計(jì)裝入紙箱的空奶盒賽出冠軍組！
小結(jié)：“縮”能夠節(jié)省空間，讓我們在有限的空間放更多的東西！
四、生活拓展拓展，讓幼兒讓幼兒感受“縮”在生活中的應(yīng)用
教師：日常生活中，小朋友們還在哪些地方見過可以“縮”的東西給我們的生活帶來方便？
引導(dǎo)幼兒回憶、關(guān)注生活中“縮”這一現(xiàn)象，進(jìn)行交流分享。
幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場觀察、比較，體會到通過“縮”的方式發(fā)明的很多物品，給人們生活帶來了便利。（傘的折疊、折疊凳、折疊餐桌等）
五、游戲“逃生演練”，創(chuàng)新對“縮”的認(rèn)知。
教師將桌椅快速拼成逃生通道，幼兒縮小身體快速鉆爬到指定的安全地帶（較�。�，抱成一團(tuán)。
科學(xué)活動教案 12
【設(shè)計(jì)意圖】
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：3—4歲幼兒對感興趣的事物能仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn)其明顯特征，而且能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。 設(shè)計(jì)活動時(shí)，我結(jié)合小班幼兒“認(rèn)識靠行動”的年齡特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用“在探索中發(fā)現(xiàn)”的教育理念。從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以“木耳”為主線貫穿教育活動，通過尋找——觀察——操作——表現(xiàn)——探索，引導(dǎo)幼兒在說說、玩玩、做做中，持續(xù)引發(fā)幼兒內(nèi)在的探究動機(jī)和興趣。
【活動目標(biāo)】
1.感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
2.會用肢體動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)的變化過程。
3.初步培養(yǎng)幼兒喜歡探究科學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)】
感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
【活動準(zhǔn)備】
1.PPT課件
2.塑料杯12個(gè)、小毛巾12塊、小勺子12把、盤子6個(gè)、木耳若干、溫水
【活動流程】
一、營造氣氛、激發(fā)興趣
1.通過尋找“寶貝”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
請小朋友拿出來，搖一搖、晃一晃、聽一聽，猜猜里面是什么?
2.觀察“寶貝”的外形特征
(1)請寶寶們仔細(xì)看一看這件寶貝是什么顏色的?
(2)摸一摸什么感覺?
(3)那這件寶貝到底是什么呢?
3.木耳自我介紹
小結(jié)：大家好!我的名字叫木耳，我的身體黑黑的、干干的、硬硬的。我的營養(yǎng)價(jià)值可高了!我體內(nèi)除了含有大量的鐵和維生素K以外，還可以排除人們體內(nèi)殘留在消化系統(tǒng)的灰塵和雜質(zhì)呢!我最喜歡的事情就是游泳了，小朋友可以把我送入水中嗎?
二、木耳實(shí)驗(yàn)、操作感知
1.幼兒動手操作實(shí)驗(yàn)，感知木耳由小變大的有趣現(xiàn)象。
2.小木耳、愛游泳，輕輕一放進(jìn)水中。伸伸腰、點(diǎn)點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，扭一扭，打個(gè)滾兒樂游游。小小木耳有變化，小朋友仔細(xì)看看它，用你的小手摸摸它，發(fā)現(xiàn)木耳有什么變化?
小結(jié)：原來小小的硬硬的干木耳泡水后會變大，變得濕濕的、軟軟的，這種現(xiàn)象叫作泡發(fā)。
三、肢體表現(xiàn)、整理認(rèn)知
1.引導(dǎo)幼兒用肢體動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的過程，感受其樂趣。
2.教師和幼兒一起隨音樂表演，鼓勵幼兒用不同的動作表現(xiàn)木耳泡發(fā)變化的.過程。
小結(jié)：原來，木耳泡發(fā)變化的過程還可以用這么多的動作來表演，那我們一起去看一看我們來的時(shí)候看的那些東西跑哪里去了?
四、探索發(fā)現(xiàn)、生活延伸
1.引導(dǎo)幼兒觀察多種食品泡發(fā)現(xiàn)象。
小結(jié)：桌子上這些東西可泡發(fā)的食品有……不可泡發(fā)的食品有……
2.運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)分辨、討論，干香菇遇到水會產(chǎn)生泡發(fā)現(xiàn)象嗎?
延伸活動：
探索生活中更多可泡發(fā)和不可泡發(fā)的食品。
科學(xué)活動教案 13
活動目標(biāo)
1 探索紙不同的折法與承受積木重量的關(guān)系。
2 能主動參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。
3 能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動。
4 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備
1 鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。
2 積木多塊、小組記錄表、粘紙小標(biāo)記(貼在全班放積木最多的格中)。
3 每人四張紙：
第一張：嘗試讓紙站起來。(試過后大部分是不能再放住積木的)用于猜測：紙折疊后可擺放積木嗎
第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。
第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數(shù)量。
第四張：備用。
——科學(xué)活動的材料準(zhǔn)備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準(zhǔn)備充足的材料，同時(shí)也要養(yǎng)成節(jié)約材料的好習(xí)慣，因此，在準(zhǔn)備材料時(shí)要進(jìn)行推理和測算。
活動過程
一、設(shè)置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題
——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個(gè)小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時(shí)，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。 1 出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
師：這是什么紙有什么用
師：你們能不能讓紙站起來呢每個(gè)人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。
——紙是幼兒生活中常見的材料，這個(gè)話題兼顧了幼兒的日常經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又給了孩子從另一個(gè)角度思考“紙”的機(jī)會，引出了探索主題。
2 幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。
師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊兩下。你呢。數(shù)不過來了。你是用卷的方法。
3 小結(jié)讓紙站起來的不同方法。
師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩(wěn)
——教師在指導(dǎo)中有意識地把個(gè)別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時(shí)，教師的指導(dǎo)語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數(shù)的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。
二、再次設(shè)置問題情景，引導(dǎo)幼兒探索
1 引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎
2 幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放積木的。
3 進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數(shù)量。
——教師每一個(gè)提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時(shí)間。
4 鼓勵幼兒嘗試。
師：確實(shí)紙上能放積木。紙的哪種變化能讓放的積木又穩(wěn)又多呢我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋�，看看用你的方法�？梢苑艓讐K積木。
——用兩種最常見的實(shí)驗(yàn)材料，讓孩子有機(jī)會去發(fā)現(xiàn)并驚奇，與其說這是實(shí)驗(yàn)，還不如說更是游戲。
5 教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。
師：兩人一組試一試，每組一張表格。讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“”號的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。
6 幼兒將自己的猜測記在格子里，
7 分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。
——探索性的科學(xué)教育就是讓孩子像科學(xué)家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標(biāo)志。通過記錄，可以了解孩子的原有經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)想法。讓孩子對實(shí)驗(yàn)前后的記錄做個(gè)對比。更加有沖擊力。
三、討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
1 幼兒搬椅子轉(zhuǎn)成半圓坐。一起參與討論。
——通過前面的游戲，孩子們已經(jīng)感受到了神奇和驚訝，他們現(xiàn)在還不知道。討論后的活動會使他們的實(shí)驗(yàn)更精彩。
2 出示不同幼兒折的紙，引導(dǎo)觀察比較。
師：怎樣才能放更多的積木
——這次的討論對后面的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾，形成討論的氛圍，從而將個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為集體的經(jīng)驗(yàn)，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。
師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少。也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放積木，不能碰桌子。
——教師的小結(jié)語也是經(jīng)過提煉的，不僅僅是大家的發(fā)現(xiàn)，更是對下一步實(shí)驗(yàn)的規(guī)則要求，只有這樣才能使孩子的實(shí)驗(yàn)更具科學(xué)性。
3 設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試。
師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現(xiàn)在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。
4 教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。
師：兩人一組一張表格。選擇一種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
——提出記錄的要求，培養(yǎng)記錄的習(xí)慣，對實(shí)驗(yàn)很重要。
四、交流
1 細(xì)心地用自己的方法對結(jié)果進(jìn)行記錄。
師：把紙的折法記下來，把放積木的結(jié)果也記下來。
——孩子的年齡特點(diǎn)決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發(fā)現(xiàn)自己的猜測出錯(cuò)，往往不愿意面對，因此在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)中很重要的一點(diǎn)，就是對科學(xué)實(shí)事求是的態(tài)度。
2 表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。
師：你和好朋友在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候用了什么方法放了幾塊積木說給我們聽聽。
——在活動中，孩子感受到哪些內(nèi)容是值得記錄下來的。
活動反思
對孩子而言，最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在動手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動中。我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的'游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。
一、感受
1 感受驚訝。
思考：讓孩子在活動中感受神奇，產(chǎn)生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經(jīng)驗(yàn)。
策略：選擇孩子最常用的學(xué)習(xí)用品紙張和游戲用品積木進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，而結(jié)果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經(jīng)過自己的變形居然能放上那么多的積木。
2 感受親歷，
思考：鼓勵孩子親歷實(shí)驗(yàn)的過程，感受物體變化帶來的心理體驗(yàn)。
策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險(xiǎn)探究的過程，體驗(yàn)成功的感覺。
3 感受興趣。
思考：對孩子來說感受科學(xué)的趣味，比“懂得科學(xué)”更重要，讓孩子體會實(shí)驗(yàn)是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學(xué)的趣味，
策略：觀察自己和同伴的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果，激發(fā)了孩子的競爭意識，為了超過同伴而產(chǎn)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)的興趣。
二、提煉
1 提煉經(jīng)驗(yàn)。
思考：紙張的變化與力的關(guān)系，這方面的經(jīng)驗(yàn)是孩子所缺乏的，在自然狀態(tài)下即使看到也想不到。
策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經(jīng)驗(yàn)，過渡到與同伴交流經(jīng)驗(yàn)，逐漸到進(jìn)行有_定要求的實(shí)驗(yàn)。在操作中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的神奇。
2 提煉習(xí)慣，
思考：成功來源于好的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣為幼兒入小學(xué)后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
策略：將活動設(shè)計(jì)成具有挑戰(zhàn)的游戲，通過游戲規(guī)則的要求。提出科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的習(xí)慣要求，為大班孩子的繼續(xù)成長打下基礎(chǔ)。
科學(xué)活動教案 14
活動目標(biāo)：
1.通過操作實(shí)驗(yàn)，了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法
2.在制作美味雞蛋的過程中，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣活動準(zhǔn)備：生熟雞蛋若干，煎蛋器，奶鍋，小碗若干，小勺若干，盤子若干，小刷子，油壺，鹽
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會打雞蛋
活動重點(diǎn)：了解雞蛋生熟的變化
活動難點(diǎn)：能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋，并能夠進(jìn)行猜想和驗(yàn)證
活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入玩一玩電子互動墻，熟悉雞蛋制作的美食。
任務(wù)：用生雞蛋制作美食
�。ǘ┗具^程師：小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來，將自己的方法畫在表格上，一會驗(yàn)證自己挑出來的雞蛋（生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標(biāo)志的盒中，熟的剝開一個(gè)小口放在另外的盒中）總結(jié)方法師：①剛才誰的方法成功區(qū)分生熟雞蛋了？（幼兒舉手）②請你說一說你的方法（a.手電筒照熟→深顏色，生→透光。b.稱重生→輕。c.搖晃，生→晃。d.轉(zhuǎn)生→慢.。）③請你把你的'方法畫在黑板上的紙上④請小朋友用紙上的一種或多種方法挑出一個(gè)生雞蛋，打進(jìn)自己的小碗。
師：為什么不能看顏色區(qū)分？
師：因?yàn)樯u蛋的顏色有深有淺老師挑一個(gè)雞蛋（多種方法）師：我們用雞蛋可以做什么常見的美食（雞蛋羹，荷包蛋）教師指導(dǎo)做荷包蛋和雞蛋羹師：做荷包蛋有什么現(xiàn)象幼：
師：雞蛋有什么變化（液體到固體）。
師：要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動分析：活動讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見的食材，小朋友每天都會吃到，從幼兒自身來說，對雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，探究過程中，幼兒有聽覺，視覺的體驗(yàn)，使幼兒有更深的印象，這次的活動，教師很好的將教育活動和生活聯(lián)系，對雞蛋的基本認(rèn)識從生活中來，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對幼兒是一種滿足，生雞蛋打出來，做成美食，更能加深幼兒對此次活動的印象和體驗(yàn)，教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享，這也是一種社會性教育。
我的收獲：我覺得科學(xué)教育活動要和幼兒的生活相聯(lián)系，可以通過多種感官體驗(yàn)，加深幼兒印象，這次的活動中，天平稱重的結(jié)果不是很明顯，幼兒也提了出來，老師也讓幼兒畫在紙上，老師給予了支持，科學(xué)活動并不是讓幼兒局限一個(gè)理論，讓幼兒多探究，應(yīng)該允許幼兒有自己的見解，發(fā)散幼兒的思維，也應(yīng)該烏云幼兒有失誤或是誤差。
科學(xué)活動教案 15
在日常生活中，孩子們對身邊的=事物非常感興趣，經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水，葉子就會發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢？這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。我設(shè)計(jì)了本活動，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過游戲活動和觀察活動，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣，并在活動中發(fā)展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。
活動目標(biāo)：
1．通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。
2．培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。
活動準(zhǔn)備：
1．毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。
2．紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管（醫(yī)用采血管）若干、餅干、粉筆毛線等若干。
3．飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。
4．圖片（畫有植物靠根須吸水）。
活動過程：
一．設(shè)置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。
1．玩一玩：引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。
教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規(guī)則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。
2．說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的？”
鼓勵幼兒說出自己是怎么做的。
小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。
3．想一想：“還有哪些東西能吸水？”（棉花、紙、植物等。）
二．
教師設(shè)疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。
1．“細(xì)管能吸水嗎？”請幼兒試一試，用細(xì)管去吸顏色水，當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí)，就能吸上水。
2.白菜、粉筆毛線、餅干、布條能吸水嗎？鼓勵幼兒試一試。
3.幼兒交流。
4．鼓勵幼兒找一找白菜里的.小細(xì)管，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的小細(xì)管。
5.小結(jié)：這些放進(jìn)水里以后，能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”有的“小細(xì)管”很小很細(xì)，不容易看見。有了這些“小細(xì)管”，毛巾、海綿才能吸水。
三．想一想、玩一玩。
1．教師設(shè)疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹？教師應(yīng)肯定幼兒的想法，引導(dǎo)幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢？”
2．幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。
四．看一看。
請幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”，了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。鼓勵幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn)，一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。
附：
知識背景：
毛細(xì)管：指內(nèi)徑很小的管子，通常把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管，如紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。
毛細(xì)現(xiàn)象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃；桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細(xì)現(xiàn)象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。
把直徑很細(xì)的管子插到液體里，當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí)，管內(nèi)液面下降，表面凸起；當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí)，管內(nèi)液面上升，表面凹下。
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