《小麻雀》教案

時間：2024-11-07 00:45:48 教案我要投稿

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《小麻雀》教案

　　作為一名老師，有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《小麻雀》教案，希望能夠幫助到大家。

《小麻雀》教案

《小麻雀》教案 1

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

　　2、在情感體驗中，學(xué)說故事中簡單的對話。

　　3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

　　4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　5、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

　　活動過程與指導(dǎo)：

　　1、帶幼兒進入教室，引出主題。教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好?”幼兒回答。教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧�！�(配課教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。(重點)(配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”同時，停止音樂)教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話?為什么不讓我們唱了呀?”(屏幕出現(xiàn)貓頭鷹)教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰呀?”幼兒猜想。(屏幕出現(xiàn)小猴子)教師：“我們問問小猴子”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小蝴蝶)教師：“我們再問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀?”(屏幕出現(xiàn)小松鼠)教師：“快問問它吧”(引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問)教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么?”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的?”教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯�，我們看看到底是怎么�?”(配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗)教師：“啊!怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺�！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜�(yīng)該怎么辦呢?”(引導(dǎo)幼兒主動想辦法)教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧�！�

　　3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

　　提問：

　　(1)“故事中都有誰呀?”

　　(2)“小麻雀是怎么問它們(按故事中順序逐個問)?”

　　(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”

　　(4)“小麻雀是怎么做的?”

　　(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”

　　(6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話?”

　　4、教師總結(jié)。教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧�！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

　　附：故事《愛唱歌的小麻雀》

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝�?為什么不要我唱?我得下去問明白”。小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！毙÷槿赣滞嘛w，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的�！毙÷槿钙婀值貑枺骸盀槭裁茨�?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了�！毙÷槿革w到了樹底下，呀!大樹下一只小花狗正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

　　課后反思：

　　同時，小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現(xiàn)不愿意說等現(xiàn)象。為了鼓勵孩子們愿說、敢說，我根據(jù)孩子的認知水平及生活經(jīng)驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平制定目標(biāo)。

　　首先從認知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

　　其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,學(xué)說故事中對話部分。

　　最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感,培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學(xué)說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

《小麻雀》教案 2

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)會本課生字、新詞。

　�。�、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、導(dǎo)語。

　　2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

　　3、交流體會，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�1）把握文章的主要內(nèi)容。

　�。�2）品味童話的語言。

　�。�3）體會作者的思想感情。

　　二、談話引入。

　　三、初讀課文，掃清文字障礙。

　　1、自學(xué)課文。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。、

　　1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。

　�。�1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段？

　�。�2）給課文分段：

　　第一段（1~13）：小普季克不會飛，對外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。

　　第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽尾巴上的'羽毛卻被大花貓咬掉了。

　　第三段（19）：小普季克會飛了，心情既高興又難過。

　�。�、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

　　五、練習(xí)朗讀課文。

　　1、輪讀。

　　2、自由讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

　　2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、請同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。

　　2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　�。ㄒ唬┱w把握課文主要內(nèi)容。

　　1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。

　　2、細讀課文，體會成長過程。

　　（二）以讀代講，初步體會人物特點。

　　1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

　　媽媽――對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

　　普季克――小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。

　　2、分角色朗讀。

　�。ㄈ┢纷x重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認識？畫出重點語句體會。

　　3、抓住重點詞句感受母愛。

　　媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。

　�。ㄋ模⿵哪淖x出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。

　�。薄� 通過對比讀，你有什么體會？

　　“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　�。�、朗讀，展開想象。

　　３、談感受，朗讀。

　　（1）重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

　�。�2）讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。

　�。�3）角色對話感受小麻雀的成長。

　�。�、學(xué)習(xí)第19自然段。

　　普季克為什么鼻子酸酸的？

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、創(chuàng)設(shè)新的情景。

　　2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

　　四、作業(yè)布置。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、續(xù)寫這個童話故事。

　　板書設(shè)計：

　　小麻雀

　　教導(dǎo)、救

　　普季克媽媽

　　感激、悔

　　傷嚇

　　害唬

　　大花貓

《小麻雀》教案 3

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊第一課問聲好里的學(xué)習(xí)歌曲《小麻雀》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解麻雀的生活習(xí)性；

　　2.用活潑親切的情緒表演歌曲；

　　3.用身邊熟悉的動物創(chuàng)編歌詞，并能表演唱。

　　重點和難點：

　　1.能有情感地表演歌曲；

　　2.發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。

　　教學(xué)理念：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生要有愛護動物的意識；

　　2.做講文明、有禮貌的好學(xué)生。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體，課件，鋼琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《早上好》

　　1.課前播放歌曲《早上好》，學(xué)生邊進課室邊坐好。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)了什么歌曲呢？

　　生：《早上好》。

　　師：還記得怎么唱嗎？老師和你們一起來表演好嗎？

　　師生一起表演《早上好》

　　師：同學(xué)們的記性真好，表演得真棒。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《小麻雀》

　　1.放課件一：《小麻雀》。

　　師：這是一只小麻雀，你媽知道他們主要食物是什么嗎？怎么生活的嗎？

　　生：（略）

　　師：其實小麻雀是以谷子、小蟲、野果為食物，它們白天成群地飛來飛去，尋找食物，晚上睡在樹上。但小麻雀很有禮貌，也很愛它們的媽媽。聽聽這首歌，你們就知道老師沒對你們說假話。

　　2.放課件二：歌曲《小麻雀》并播放范唱。

　　師：你們聽了這首歌你們也想像小麻雀一樣有禮貌、愛媽媽嗎？

　　生：想。

　　師：那就和老師一起來學(xué)這首歌好嗎？

　　生：好。

　　3.朗讀歌詞。

　　4.學(xué)唱旋律。

　　師：這是一首三拍子的歌曲，還記得三拍子的強弱規(guī)律嗎？

　　生：練習(xí)（強弱弱）

　　師：大家表現(xiàn)的很好，接著我們一起來慢速度的唱旋律。

　　①師生一起練唱。

　�、诜纸M接龍。

　　5.唱歌詞。

　�、俑蠋煹�'琴聲唱

　�、诟冻�

　�、鄹槌�

　　6.創(chuàng)編歌詞（采集我們熟悉的動物創(chuàng)編歌詞）。

　　放課件三：《小花狗》

　　歌詞：小花狗，汪汪叫，

　　跑起路來，快又快，

　　見了媽媽唱支歌呀，

　　見了小朋友，問聲好！

　　放課件四：《小花貓》

　　歌詞：小花貓，喵喵叫，

　　走起路來，輕又慢，

　　見了媽媽唱支歌呀，

　　見了小朋友，問聲好！

　　放課件五：《小青蛙》

　　歌詞：小青蛙，呱呱叫，

　　走起路來，跳跳跳，

　　見了媽媽唱之歌呀，

　　見了小朋友，問聲好！

　　師：同學(xué)們真厲害，一下就把三種動物的歌詞都創(chuàng)編出來了，最后我們要一起來演唱了。

　　7.師生一起演唱創(chuàng)編的歌詞。

　　8.分四組演唱：

　　第一組：小麻雀，

　　第二組：小花狗，

　　第三組：小花貓，

　　第四組：小青蛙。

　　9.小結(jié)：

　　師：在這節(jié)課里，同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，除了學(xué)會歌曲《小麻雀》外，還創(chuàng)編了三段歌詞，并能完整的唱出。老師好喜歡你們啊。下課……

《小麻雀》教案 4

　　活動目標(biāo)

　　1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。

　　2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備

　　歡快的背景音樂。

　　活動過程

　　1、模仿“小動物走路”進行熱身。

　　2、一起來學(xué)小麻雀。

　　(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛，雙腳向上、向前跳。

　　(2)“小麻雀”找食兒吃。

　　教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動作，以及找到食物吃的`樣子。

　　聽老師口令，變換方向跳，如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

　　(3)“小麻雀”飛上天。

　　模仿小麻雀在場地上飛來飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。

　　注意：因為連續(xù)的雙腳跳活動量非常大，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進行。

　　3、放松活動。

　　“小麻雀”回家了。

　　教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動。重點放松雙腿、雙腳。

《小麻雀》教案 5

　　教材分析：

　　五年級語文S版上冊第一課《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來，在媽媽奮不顧身地搶救下，最終學(xué)會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的`母愛和自作聰明，最終會吃虧的道理。

　　學(xué)情分析

　　聯(lián)系生活，體會童話與現(xiàn)實的關(guān)系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點詞句，體會文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。

　　教學(xué)難點：

　　全面、正確地認識這對母子。

《小麻雀》教案 6

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒細心、耐心的習(xí)慣和對折小麻雀的興趣。

　　3、發(fā)展幼兒手部小肌肉的靈活性。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準(zhǔn)備：

　　貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒。

　　活動過程：

　　一、出示掛圖，引起幼兒對本次活動的興趣。

　　1、今天我們班來了許多好朋友，我們來看看他們是誰？（出示掛圖）

　　2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察圖示，分析小麻雀的折法。

　　1、讓孩子自己看圖示，相互說說用的什么形狀的紙，有幾個步驟，哪一步比較難。

　　2、集體討論。

　　三、引導(dǎo)幼兒看圖示折紙，并嘗試獨立完成。

　　1、孩子自己選擇喜歡的顏色的紙張看圖示嘗試不在別人的幫助下折小麻雀。（教師巡視，看看孩子獨立折紙的能力。）

　　2、師：“哪些小朋友已經(jīng)完成了？請你來說一說你是是怎么折的，折給大家看一看�！保ㄗ寱鄣暮⒆拥角懊鎭硎痉叮�

　　3、師：“老師看到還有幾個小朋友沒有完成，誰能告訴我，是哪一步難住你了呢？”（請個別不會折了的孩子說一說）

　　4、老師講解幼兒認為難的步驟。

　　四、師生一起學(xué)折小麻雀，再次鞏固折法。

　　1、師：“請小朋友們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折，比比誰折得又快又好。老師數(shù)“1、2、3”我們就一起開始，好嗎？”（師生比賽折小麻雀）

　　2、表揚折得快又好的孩子，鼓勵折得慢的孩子。

　　3、師：“小麻雀也想像小朋友一樣有一雙好看的大眼睛，請你們來幫幫忙，給小麻雀畫上好看的眼睛吧�！保ㄓ變河盟使P給小麻雀添畫眼睛，鼓勵孩子畫出不一樣的眼睛。）

　　五、展示作品，引導(dǎo)幼兒互相欣賞，評價。

　　“現(xiàn)在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧�！保ㄕ埿∨笥褌儼颜酆玫淖髌焚N到老師畫好的樹上，大家一起欣賞。）

　　活動反思：

　　本堂活動課幼兒積極性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參與圖示步驟的討論，爭先恐后的'發(fā)言中，我看到了孩子們對于折紙有著很濃的興趣，同時也看到了他們在折紙這個活動中能力有了很大的提高，除了幾個能力差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語言提示下完成，看到他們興高采烈地展示著自己的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡單，給了能力弱的孩子一個體驗成功的機會，但是對于強的孩子來說缺乏挑戰(zhàn)性，在下次的活動中要稍加難度，循序漸進，爭取在看圖示折紙的這個活動中有更好的表現(xiàn)。另外，在折紙的區(qū)角中也可以提供難易程度不一的圖示，讓每個孩子都能“跳一跳，夠得著”。

《小麻雀》教案 7

　　設(shè)計意圖：

　　結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人，個人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點。

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

　　2、在情感體驗中，學(xué)說故事中簡單的對話。

　　3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

　　活動準(zhǔn)備：電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

　　活動過程與指導(dǎo)：

　　1、帶幼兒進入教室，引出主題。

　　教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”

　　幼兒回答。

　　教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧�！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。（重點）

　�。ㄅ湔n教師：“上面的.小麻雀，請你不要唱了�！蓖瑫r，停止音樂）

　　教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？”

　�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？” 幼兒猜想。

　�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”

　　（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？”

　　幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”

　　（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯�，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼�！钡穆曇簦缓笃聊怀霈F(xiàn)睡覺的小花狗）

　　教師：“啊！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺�！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜�(yīng)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒主動想辦法）

　　教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧�！�

　　3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

　　提問：

　　(1)“故事中都有誰呀？”

　　(2)“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？”

　　(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”

　　(4)“小麻雀是怎么做的？”

　　(5)“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”

　　(6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？”

　　4、教師總結(jié)。

　　教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧�！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。

　　附：故事《愛唱歌的小麻雀》

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌”。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝�？為什么不要我唱？我得下去問明白”。

　　小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀又往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小蝴蝶問：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎？”小蝴蝶說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的�！�

　　小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”

　　小松鼠說：“你飛下去看看就知道了�！�

　　小麻雀飛到了樹底下，呀！大樹下一只小花狗正在睡覺呢。

　　小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

《小麻雀》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)寫好“慣”字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。

　　教學(xué)重點：

　　創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。ǔ鍪緢D片）

　　1、同學(xué)們，你們看到了什么？（指名說）

　　2、師導(dǎo)語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來的也許是一只肥肥的小蟲，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛。（指名說）

　　是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？

　　3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎？（愛）這節(jié)課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。

　　二、新授

　　“趕”出家門

　　1、你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門？

　　指名說說。（獨立生活）

　　出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨立生活吧。

　　“硬”在這里是什么意思？（指名說）

　　什么是獨立生活？（自己生活，離開爸爸媽媽，自己照顧自己）

　　你能用“因為、所以”把這句話連起來嗎？（指名說）

　　2、默讀第二自然段，畫出對話

　�。�1）指名說畫的內(nèi)容。

　　（2）在有感情的朗讀中體會

　　只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的。”

　　小麻雀說這段話時什么心情？

　　帶著這種心情去讀。

　　麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子�！泵鎸π÷槿傅牟簧岷脱蹨I，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？

　　請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀、指名讀）

　　麻雀爸爸堅定地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢？”

　　麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法？

　　問：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）

　　問：麻雀爸爸此時心意已定，語氣是怎樣的？（堅定）

　　請你們帶著堅定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。

　�。�3）分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅定。

　　3、麻雀爸爸的語氣是堅定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門。（出示課件）

　　（1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅決）（板書：硬）

　�。�2）同學(xué)們，還記得我們剛才理解了一個“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？

　　同一個字，在不同的語境中，意思也會有所不同。

　　“回”到家中

　　1、幾個月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）

　�。�1）它怎么唱著？（歡快）

　　（2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）

　　2、這幾個月的時間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認不出它了，他們說：（出示課件）（齊讀）

　　小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書：健壯）

　　想象：在這幾個月里，是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的？

　　1、出示口語交際練習(xí)

　　請你想象，在這幾個月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）

　　在（）的時候，我（）。

　�。A(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時我就躲進樹洞；在遇到獵人時我就藏起來；在空閑時我認識了許多朋友；在無處休息時我學(xué)會了筑巢；在空中飛行時我欣賞風(fēng)景……）

　　2、點撥：、其實，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會遇到什么高興事？（指名說）

　�。ń坏搅撕门笥�，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等）

　　3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時，低頭一看，��！太美了。它看到了什么？

　　師總結(jié)

　　在磨難和快樂中，小麻雀學(xué)會了勇敢、堅強，學(xué)會了保護自己、躲避危險。學(xué)會了許多的'本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂。其實，無論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。

　　體會良苦用心：

　　正因為爸爸當(dāng)初硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才迅速的長大了，它理解了爸爸媽媽，它最想對爸爸媽媽說

　　出示：我知道，你們那是為我好哇！

　　追問：那是為我好，“那”指什么？（被趕出家門。）

　　為什么說“你們那是為我好哇”？（讓我學(xué)會了獨立生活）（板書：獨立生活）

　　回歸整體：

　　（師引讀，生填空）出示：孩子，當(dāng)初你的翅膀才剛剛長硬，我就把你趕出家門，你哭著說（離開了爸爸媽媽，我會餓死的。）幾個月后，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦！）你終于體會到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對父母說（我知道，你們那是為我好哇�。�

　�。ㄉ毩⒃囂睢⒅该f、配樂齊讀。）

　　總結(jié)：

　　同學(xué)們，當(dāng)初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對小麻雀的愛。（板書：愛）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴(yán)格了嗎？你應(yīng)該怎樣做。（努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨立生活。）

　　三、學(xué)習(xí)生字：慣

　　1、出示。

　　2、看書自己學(xué)習(xí)慣字

　　3、怎么記？慣，習(xí)慣的慣，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點，下面是個貝字。

　　4、怎么寫？

　　（1）筆順是

　�。�2）寫時注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點；

　　貝字最后一筆是點。

　　左窄右寬。

　　占格。

　　5、寫一寫。

　　6、展示。評價。

　　四、拓展短文。

　　自己讀讀。

　　指名讀讀。

　　談?wù)勼w會。

　　板書：

　　被趕出家門的小麻雀

　　硬獨立生活

　　愛

《小麻雀》教案 9

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，學(xué)說故事中對話。

　　2、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，懂得不影響別人。

　　重點：

　　學(xué)說故事中的對話。

　　難點：

　　懂得不影響別人。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶，頭飾。

　　活動過程：

　　一、引題：出示樹的圖片

　　森林里的一棵大樹上經(jīng)常會傳來好聽的聲音，我們猜是誰會躲在樹上唱歌�。吭瓉硎切÷槿�。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來聽一個故事，看看發(fā)生什么事情了。

　　二、講述故事：高的樹頂上——我得下去問個明白。

　　提問：小麻雀唱歌的'時候發(fā)生了什么事��？

　　會是誰不要小麻雀唱歌了？

　　三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。

　　提問：小麻雀看見了誰？

　　小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說？（學(xué)說對話）

　　小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說？（學(xué)說對話）

　　小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說？（學(xué)說對話）

　　小麻雀怎么問小松鼠的？小松鼠怎么說？（學(xué)說對話）

　　為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢？

　　四、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。

　　提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌��？

　　小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的？

　　五、完整講述故事（幼兒講到會講的地方跟老師一起講）

　　提問：你喜歡這只小麻雀嗎？為什么？

　　除了在睡覺的時候不可以影響別人，還有在什么時候也不可以影響別人呢？

　�。ń�(jīng)驗遷移：要關(guān)愛朋友，懂得不影響別人。）

　　六、情景表演：

　　我們喜歡這只小麻雀就一起來學(xué)學(xué)它吧！

《小麻雀》教案 10

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

　　2、在情感體驗中，學(xué)說故事中簡單的對話。

　　3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

　　4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　活動準(zhǔn)備：

　　電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶。

　　活動過程：

　　一、帶幼兒進入教室，引出主題。

　　教師："小朋友們，我來扮演'麻雀媽媽'，你們當(dāng)我的'麻雀寶寶'好不好？"幼兒回答。教師："現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

　　二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。

　�。ㄖ攸c）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。

　　教師："是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？"（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）

　　教師："咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧"教師帶領(lǐng)幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友。"

　　教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀？"幼兒猜想。

　�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小猴子）教師："我們問問小猴子。"（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）

　　教師帶領(lǐng)幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的么？"小猴子："不是不是，是下面的.朋友。"

　　教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子："小猴子是怎么說的？"

　　幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）

　　教師："我們再問問它吧？"（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）

　　教師帶領(lǐng)幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友。"

　　教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶："它是怎么說的？"幼兒模仿。

　　教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現(xiàn)小松鼠）

　　教師："快問問它吧。"（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）

　　教師帶領(lǐng)幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的么？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"

　　教師引導(dǎo)幼兒："問問它為什么呀？"幼兒提問："為什么不讓我們唱了？"小松鼠："你飛下去看看就知道了。"

　　教師："小松鼠讓我們?nèi)タ纯�，我們看看到底是怎么了�?（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）

　　教師："�。≡趺戳�"引導(dǎo)幼兒回答："小花狗在睡覺。"

　　教師放低音量："那我們應(yīng)該怎么辦呢？"（引導(dǎo)幼兒主動想辦法）

　　教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來。

　　教師："那么媽媽講個故事給你們聽吧。"

　　三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問。

　　提問：

　　1、"故事中都有誰呀？"

　　2、"小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？"

　　3、"是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？"

　　4、"小麻雀是怎么做的？"

　　5、"你們喜歡這只小麻雀么？為什么？"

　　6、"你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？"

　　反思：

　　首先從認知目標(biāo)中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

　　其次在能力目標(biāo)中培養(yǎng)孩子根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，學(xué)說故事中對話部分。

　　最后在情感目標(biāo)中感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，培養(yǎng)移情意識。在活動中我讓孩子重點學(xué)說故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

　　托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法！根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節(jié)課中利用廢舊掛歷，通過翻閱自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中動物的對話，感受愉悅情感。最后通過對故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識，進一步感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節(jié)課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學(xué)習(xí)故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性游戲，讓小班的孩子在操作中或者游戲中顯得更加活躍。

《小麻雀》教案 11

　　活動目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然。培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　重點和難點：

　　重點：輕松自然地往下跳。

　　難點：有興趣地重復(fù)跳。

　　活動準(zhǔn)備：

　　畫有小樹的椅子（與幼兒人數(shù)相等），布置成一片小樹林。

　　畫有大樹的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。

　　麻雀頭飾（與幼兒人數(shù)相等）、小蟲（數(shù)目是幼兒人數(shù)的３倍）。

　　貓、狗的紙袋偶各一個、錄像機及磁帶。

　　活動流程：

　　扮演角色活動身體——幼兒探索練習(xí)教師巡視觀察——個別幼兒示范教師啟發(fā)引導(dǎo)—教師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習(xí)教師個別指導(dǎo)——幼兒選擇各自目標(biāo)練習(xí)、教師隨機指導(dǎo)師生共同游戲提高興趣密度——結(jié)束游戲放松身體

　　1、扮演角色活動身體

　�。�1）幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂四散地在場中央飛。

　�。�2）聽音樂活動身體。

　　“飛過高山，飛過小河”。上肢運動模仿鳥飛）

　　“飛累了，找東西吃”。（體轉(zhuǎn)運動找食）

　　“找到了，小麻雀吃蟲了�！保ㄏ露壮韵x狀）

　　“吃飽了，高興的跳起舞來了”。（撲撲翅膀轉(zhuǎn)圈子）

　　2、幼兒探索練習(xí)，教師巡視觀察。

　　每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家，從小椅上跳下來，邊跳邊摸索怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來，教師則在一旁巡視觀察，那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來，那些幼兒跳的動作還不協(xié)調(diào)，那些幼兒還不大敢跳。

　　3、個別幼兒示范，教師啟發(fā)引導(dǎo)。

　　教師請2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見**跳得真好，現(xiàn)在我們看看他是怎樣往下跳的？

　�。�1）教師示范，幼兒觀察討論。

　　“這幾只小麻雀，他們跳得又輕又穩(wěn)，媽媽也來學(xué)一學(xué)”。教師示范講解；并請幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏，一蹬，輕輕地跳下來�！�

　�。�2）幼兒自由練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

　　全體幼兒按照教師的要求，自由地選擇他人的樹練習(xí)，活動路線不限。提示語：“我們可以跳自己的樹，也可以跳其他小麻雀的樹。”教師重點輔導(dǎo)和鼓勵能力弱的幼兒。

　�。�3）幼兒選擇各自的`目標(biāo)練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。

　　教師出示高低不一的椅子，引導(dǎo)孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳，用以滿足那些能力較強的幼兒需求。提示語：“小麻雀，快來看，哪兒有一片高矮不一樣的樹林，你們可以從矮的樹上往下跳，也可以飛到高的樹上往下跳，看誰跳得又輕又穩(wěn)�！�

　　4、師生共同游戲，提高幼兒的活動興趣和密度。

　　幼兒從樹上跳下來，四散在地上找食，教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀。提示語：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。

　　活動結(jié)束

　　放松身體。教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領(lǐng)真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了。看，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”

《小麻雀》教案 12

　　活動目標(biāo)：

　　會雙腳行進跳和四散躲閃跑。

　　初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　通過小組合作，共同商量表達表現(xiàn)的`形式，大膽表演。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：老鷹頭飾3個。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在操場四角創(chuàng)設(shè)小麻雀的家，在操場中間放一些小石子當(dāng)小麻雀的食物。

　　活動過程：

　　一、引題。

　　1、引導(dǎo)語：我們都是稻草人，把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。

　　2、引導(dǎo)幼兒模仿稻草人，做揮、拍、搖等驅(qū)趕麻雀的動作。

　　二、介紹玩法。

　　選2~3名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小麻雀。"小麻雀"一邊念兒歌"小麻雀"喳喳叫，能飛能跳真靈巧，來到草地把食找，、感受用常見物品制造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑，一邊跳到草地上找食。當(dāng)念到"快快跑"時，"老鷹"去捉"小麻雀"，"小麻雀"四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只"小麻雀"后，游戲重新開始。

　　三、交代規(guī)則。

　　"小麻雀"應(yīng)邊念兒歌邊雙腳跳。

　　四、放松活動。

　　"稻草人"自由表演，慶祝趕跑了麻雀，保護了糧食。

　　教學(xué)反思：

　　小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。

《小麻雀》教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作；

　　2．主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點；

　　3．自選打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重點

　　1．感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律；

　�。玻苌鷦拥馗璩缎÷槿浮�，歌聲輕盈、跳躍，富有美感；讓學(xué)生有愛護

　　小動物的意識。

　　教學(xué)難點

　　１．準(zhǔn)確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

　�。玻枨巹�(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。

　　教學(xué)方法

　　聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競賽活動……

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　手風(fēng)琴、課件、打擊樂器。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤動腦筋的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．請同學(xué)們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進行表演，例如：

　　說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳；說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

　　2．談話

　　請同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類？（如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等）并讓

　　小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

　　二、寓教于樂

　　1．老師邊放錄音邊讀歌謠（歌曲歌詞）：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

　　2．請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀？

　�。ɑ顫姷�、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等）

　　3．請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。

　　4．請同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

　　5．聽錄音讀歌謠。

　�。叮赃x打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。（可以多請幾位同學(xué)來示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動作表示）

　�。罚畣l(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠．

　�。ㄕ埓蠹艺f一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。）８．想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌？（如：小貓、小狗、小雞等）然后請同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1．然后出示電腦課件

　　2．老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。

　�。常犚舾枨�

　　4．老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

　　5．師重點強調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性．多練習(xí)幾遍．

　　6．邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點。

　　７．把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。

　�。福赃x打擊樂器為歌曲伴奏。

　　９．全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。

　　一組玩后，交換玩成。

　　１０．個別抽查

　　學(xué)生自評，互評．（師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會更多好聽的歌曲。

　　篇二

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛小動物。

　　2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說出旋律相似的地方。

　　3.能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌（樂）曲，準(zhǔn)確地唱歌。

　　二、教學(xué)重點：用柔和的聲音演唱歌曲。

　　三、教學(xué)難點：能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機，電子琴

　　五、教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　（一）開始部分：

　　1.聽音樂問好！

　　2.復(fù)習(xí)歌曲。

　　3.復(fù)習(xí)柯爾文手勢。

　　（二）基本部分：

　　1.表演《小麻雀》

　　a.完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽歌曲錄音，用手指點歌詞，想一想哪些音長？

　　b.聽歌曲的'錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

　　c.唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演。

　　2.表演《小麻雀》

　　a.完整地聆聽范唱歌曲，使學(xué)生對歌曲有初步的感受。

　　提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中聽歌曲。

　　b.再聽范唱。

　　c.盡快用聽長發(fā)學(xué)會歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

　　d.分小組創(chuàng)編動作，邊唱邊表演。

　　(三)結(jié)束部分：

　　小結(jié)。結(jié)束全課。

　　篇三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團結(jié)友愛。

　　2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。

　　3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。

　　教學(xué)難點：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。

　　教學(xué)過程：

　　一、表演《小麻雀》教學(xué)基本要求

　　1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍，感受歌曲。

　　2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱。

　　3.聽教師范唱，小聲跟唱歌詞。

　　4.聽教師彈琴，邊唱邊看圖、做動作，用動作幫助記憶。

　　5.聽錄音，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。

　　6.將四組學(xué)生編的歌詞和動作綜合成四段，分段表演。

　　二、編創(chuàng)與活動

　　選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏。

　　第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒。

　　第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。

　　第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。

　　1.選擇打擊樂器可讓學(xué)生自行選擇�？煞纸M選擇，每組選擇三種樂器搭配在一起，演示給大家聽，嘗試搭配的效果。

　　2.合著同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調(diào)、好聽。

《小麻雀》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)寶寶的傾聽能力。

　　2.在情感體驗中，學(xué)說故事中簡單的對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.大樹背景圖一幅

　　2.小麻雀.貓頭鷹.小猴子.啄木鳥.小松鼠.鹿寶寶的圖片各一3.音樂《玩具進行曲》

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一．導(dǎo)入

　　師：“小朋友們，你喜歡唱歌么？”“你都喜歡唱哪些歌曲呢？”“那我們一起來唱一首《小鳥自己飛吧》�！�

　　二．第一遍欣賞故事，通過看看猜猜逐一出示故事中的角色。

　　1.小朋友唱的真好聽，有一只小麻雀也很喜歡唱歌，看，她來了，小朋友來和她打個招呼吧。她的歌聲可好聽了，他每天都會站在樹頂上練練嗓子，小動物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。”。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！�

　　提問：“咦？小麻雀唱的這么好聽，會是誰不讓小麻雀唱了呢？為什么？”請小朋友猜，發(fā)揮想象力。

　　2．小麻雀也在想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。小麻雀飛呀飛，看到了一只貓頭鷹。小麻雀問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”

　　3．小麻雀又往下飛，（看到一條長長的尾巴，請幼兒觀察，猜猜會是誰的尾巴）原來是小猴子，小麻雀問：“小猴子，是你不讓我唱歌的么？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不讓你唱的�！�

　　4．小麻雀又繼續(xù)往下飛，看到了小松鼠，小麻雀問：“小松鼠，是你不讓我唱歌的么？”小松鼠說：“是的，是我不讓你唱的。”　小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”

　　提問：“下面會有什么呢！請小朋友猜一猜。”“小朋友說的真好，那讓我來看看看到底是誰在下面”看過后很神秘的說：“我請小朋友過來看一看。”請小朋友分組安靜的過來看，提醒看過的小朋友不要說出來。小聲的提問：“你看到誰了？他在干什么？”咦：“小麻雀也看到小鹿在睡覺呢！小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌�！�

　　提問：

　　1.“故事聽完了，有誰知道小麻雀是怎么做的�！�

　　2.“你喜歡小麻雀么？為什么？我們一起來夸夸他把�！�

　　小結(jié)：“別人睡覺的時候，我們要保持安靜，不能打攪到別人。”

　　二．完整欣賞故事。

　　“小麻雀等啊等啊，他多么想盡快為小鹿唱歌啊，到底小鹿會什么時候醒過來了，我們來聽一聽.”放錄音，完整欣賞故事《愛唱歌的小麻雀》

　　在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

　　有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌�！�。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝幔繛槭裁床灰页�？我得下去問明白”。

　　小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的'朋友不要你唱�！�

　　小麻雀又往下飛，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�

　　小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”