初中語文教案

時間：2022-11-15 08:32:54 教案我要投稿

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初中語文教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的初中語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中語文教案

初中語文教案1

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。

　　2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

　　重點：感受雷雨前的情景。

　　難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

　　一. 揭示課題，整體感知課文

　　1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）

　　2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

　　小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

　　老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

　　3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

　　4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

　　讀之前，老師有要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

　　(2)標(biāo)段落序號。

　　二．學(xué)習(xí)生字

　　1 讀準(zhǔn)生字音：

　　剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

　　小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）開火車讀

　　2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

　　小朋友記字的方法可真多。

　　3．書寫一個生字：

　�。�1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？

　　是啊，垂不但難讀，而且特難寫，

　�。�2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的`筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）

　　（3）生練寫（把這個字寫兩次。）

　　三．學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象

　　小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

　　1．讀準(zhǔn)字音。

　　2．讀通句子。

　　請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

　　（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）

　　讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

　�。�2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

　�。�3）默讀。

　　師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

　　3．讀出感情。

　　你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

　　學(xué)生交流：很可怕，很恐怖

　　你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

　�。�1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　�。隳軒е@種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

　　a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？

　　b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

　　誰也能向他一樣讀讀。

　　C 師問：誰能做個壓的動作，學(xué)生做動作后，

　　師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

　　誰能再讀讀？---齊讀

　　（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句子）

　　你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

　　雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀

　　（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　怎樣是亂擺？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）

　　學(xué)生說后讀大家一起做動作讀。

　　（4）蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

　�。úシ胖胫氪瓜聛硖幼叩膭赢嫞┱l來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。

　　你還從那句中感受到害怕？

　�。�5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

　�。◣熢u：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）

　�。úシ爬子昵伴W電雷聲的動畫）再朗讀。

　　（句式訓(xùn)練，出示句子）

　　用_____越來越______說句子。（充分說）

　　過渡：同學(xué)們說得越來越好了

　　4．說話訓(xùn)練。

　　師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

　　要下雨了，其他的小動物們都在干什么？

　�。ǔ鍪荆阂掠炅�，）

　　5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀

　　四．感受4-6雷雨中的情景。

　　1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

　　你看到什么，聽到什么？（生充分說）

　　2．雨下得真大。

　　出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

　　誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

　　告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

　　誰再來讀。

　　3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

　　4．（看到什么了？）樹哇，____________________________

　　5．房子啊，

　　6．都看不

　　7．清了。

　　8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

　　9．再出示：漸漸地，

　　10．漸漸地，

　　11．雷聲小了，

　　12．雨聲也小了。

　　雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

　　哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

　　你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

　　五．感受雨后美景

　　1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。

　　2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

　　生閉眼。師范讀7 8。

　　好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　3．生自由說。

　　4．（播放雨后動畫）．

　　5．配樂讀。

　　同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7 8 文字，音樂）

初中語文教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會文章主旨和人物性格、特點。

　　二、教材分析

　　課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學(xué)生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會自己欣賞小說語言特點。

　　因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。

　　四、課時數(shù) 2課時

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時

　　一導(dǎo)入新課

　　讀了《湯姆?索亞歷險記》，你一定喜歡上了這個既頑皮，又善良，對生

　　活充滿了幻想，喜歡新奇冒險生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)

　　呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評價）

　�。ǔ鍪灸繕�(biāo)，板書課題）

　　二立足課文，整體感知

　　說一說，看誰說得好。

　　教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。

　　1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流

　　2.在文章的開頭,作者設(shè)計了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?

　　明確：賈里的日記是對課文中賈里種種行為的一個總解釋,正因為賈里對“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實感。

　�。▽W(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級內(nèi)學(xué)生互評。）

　　三發(fā)散思維，探究主旨

　　1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）

　　教師指導(dǎo)語：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人對賈里可能都有不同的看法，請同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。

　　要求：評委由班干部組成，最后要評出最佳辯手和最佳口才獎，最佳提問獎，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

　　明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；

　　以大師風(fēng)度律己；

　　運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

　　在實施“一鳴驚人”的打工計劃中，主動推薦自己，勇于實踐；

　　在處理破書事件中，主動拿破書，不怕吃虧。

　　反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對象定位錯誤；

　　矮個風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識錯誤；

　　對偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

　　對自己能力認(rèn)識不足。

　�。ń處熯m時點撥。）

　　2、寫一寫，看誰寫得好

　　教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個不切實際，但有上

　　進(jìn)心，本質(zhì)不錯的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個什么道理？

　　明確：必須從小事做起，才能干成大事。

　　（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學(xué)生互評。）

　　第二課時

　　一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。

　�。ǔ鍪灸繕�(biāo)板書課題。）

　　二演讀，角色體驗

　　教師指導(dǎo)語：賈里個性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時沖動。下面請同學(xué)自讀第三個打工計劃，并編出舞臺對白。

　　要求：語言旁邊要加上動作，神態(tài)，便于表演。

　　（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評。）

　　三折讀，妙點揣摩

　　教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點。

　　明確：

　　例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運動會上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運動員不打瞌睡就萬幸。

　　“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對林曉梅作了諷刺。

　　例如：如果說需要設(shè)計師他還心服口服，連剪個線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

　　幼稚、滑稽的動作使人感到賈里對自己的能力估計不足。

　　例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

　�。ㄆ纷x精彩句子，體會作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）

　�。▽W(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級內(nèi)部學(xué)生互評。）

　　四寫讀，仿寫片段

　　教師指導(dǎo)語：作家描繪了賈里生活中的三個片斷，記錄了他點點滴滴的感受，你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗，再依據(jù)賈里的性格，給文章再加一個實施偉人計劃的片斷呢？

　　（學(xué)生仿寫，交流，師生共評。）

　　五作業(yè)

　　你有過成為偉人的夢想嗎？你曾經(jīng)計劃過嗎？請寫出你的夢想和你的計劃。

　　《偉人細(xì)胞》教案之二

　　八．教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。

　�。�2）學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個性化和生動幽默的語言風(fēng)格。

　�。�3）體會注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

　　九．教材分析

　　十．教學(xué)設(shè)想

　　因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。

　　十一．教學(xué)課時

　　一課時

　　十二．教學(xué)流程

　　4．學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。

　　5．自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的`字詞。

　　3．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。

　　（1）討論：簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評他失敗的原因。

　　* 仇人變成朋友；追求“矮個風(fēng)波”的失敗；一鳴驚人的打工計劃的破產(chǎn)。

　　* 對同學(xué)定位錯誤注定失敗；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動注定失敗。

　�。�2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？

　　* 屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

　　* 腳踏實地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

　　* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

　　（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？

　　* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動，幼稚不夠成熟，有時沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。

　　（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。

　　* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因為在賈里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

　　* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對此十分憤慨，認(rèn)為這種評價“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。

　　十三．板書設(shè)計

　　偉人細(xì)胞（長篇小說節(jié)選）

　　秦文君

　　故事梗概：化敵為友矮個風(fēng)波打工計劃破產(chǎn) 意外成功

　　賈里畫像：愛憎分明稚氣沖動有上進(jìn)心卻對自己要求不嚴(yán)

　　小說風(fēng)格：輕松幽默情節(jié)巧妙人物形象鮮明生活氣息濃厚

　　小說啟示：從小事做起，才能成就大事。

　　十四．作業(yè)布置

　　（1）書后探究題1—3；

　�。�2）導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；

　�。�3）作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點）；

　�。�4）作文（從生活小事中去找尋寫作題材）。

初中語文教案3

　　第一課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會文章的思想感情。

　　2、理清全文結(jié)構(gòu)，把握文章線索。

　　3、理解文中使用的象征手法。

　　4、初步感受文章的寫作特點。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)目標(biāo)2

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，我想大家已經(jīng)不止一次地聽到父母對你說：“快長大，別再象小孩子一樣了！”你們想成為一個大人嗎？可是你們知道怎樣才算是真正長大嗎？（學(xué)生自由回答）

　　今天我們所學(xué)習(xí)的《爸爸的花兒落了》一課，就是一篇有關(guān)長大的故事。本文選自長篇小說《城南舊事》，作者林海英。你們了解作者和這篇小說嗎？（介紹作者和小說梗概）

　　作者在《城南舊事》的序言中這樣寫道：“

　　夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

　　可是，是多么想念童年住在北京場面的那些景色和人物�。∥覍ψ约赫f，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。

　　就這樣，我寫了一本《城南舊事》。

　　我默默地想，慢慢地寫。看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭�！痹谝黄男」适轮�，在每一段故事的結(jié)尾，里面的主角都離她而去，一直到最后的一篇《爸爸的花兒落了》，親愛的爸爸也去了，她的童年結(jié)束了。那時作者剛滿十三歲，就開始負(fù)起了不是小孩子所該負(fù)的責(zé)任。這是一篇童年的回憶，也是對童年的告別，就讓我們走入文中的世界，一起去追尋主人公英子走向成熟的足跡。

　　二、整體把握文章結(jié)構(gòu)：

　　本文的標(biāo)題是《爸爸的花兒落了》這個標(biāo)題到底有什么含義呢？（爸爸所種的夾竹桃的垂落）這個標(biāo)題還有什么深層的含義呢？讓我們首先把握全文的結(jié)構(gòu)再來回答這個問題。

　　首先請大家讀一讀文中1-2、35-37、54-67三個部分，告訴我這些段落都提到了什么事？它們之間有什么聯(lián)系？（都是與畢業(yè)典禮有關(guān)，分別寫了畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中和畢業(yè)典禮后發(fā)生的事）那么我們可以說全文按照什么順序來寫？（時間順序）

　　在畢業(yè)典禮前，“我”望著襟上的夾竹桃，想起了爸爸。而畢業(yè)典禮后，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的花兒落了。那么文中還記敘了哪些和爸爸有關(guān)的事情呢？（“我”在醫(yī)院看望爸爸（3-12），爸爸逼“我”上學(xué)（13-30），爸爸讓“我”單獨匯錢（46-53））在38-45小節(jié)中，記敘了很多人都希望“我”快快長大，可這些人都漸漸從“我”的生活中消失了，而對“我”的成長影響最大的是誰？（爸爸）為什么？（上述的三件事都是記敘了爸爸對“我”的教導(dǎo)。都表達(dá)了爸爸對“我”的愛）

　　那么，31-34小節(jié)主要寫了什么內(nèi)容呢？（爸爸喜歡花）提問：花在文中出現(xiàn)了幾次？花和爸爸有什么關(guān)系呢？（出現(xiàn)了三次。1、畢業(yè)典禮前，“我”由襟上的夾竹桃想起了爸爸。2、爸爸喜歡花。3、畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了。）（花引起了“我”對爸爸的思念，當(dāng)“我”享受著父愛時，花開得十分旺盛，當(dāng)花兒落了的時候，爸爸也去世了。（逐步提示學(xué)生回答））那么標(biāo)題的含義是什么？（喜愛花的爸爸的去世，“我”已失去了父愛，不再是小孩子了）那么花在文中就有特殊的意義，象征著什么呢？（學(xué)生自由回答，父親的關(guān)懷，父愛，父親均可）全文所要突出的也正是這一點�；ㄔ谖恼陆Y(jié)構(gòu)上起了什么作用？（同樣也是貫穿全文的線索，并且是全文的主線。）

　　總結(jié)：

　　全文有兩條線索：畢業(yè)典禮和花。其中花是主線，突出了父親對“我”成長的巨大影響。而畢業(yè)典禮是副線，推動了情節(jié)的發(fā)展。文章的一開頭，畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸，兩條線索由此展開，其中，花象征著父親的愛，也象征著父親，由花引起了“我”的回憶，“我”想起了爸爸前一天在醫(yī)院中所說的話，這些話在后面都有對應(yīng)，（完成課后練習(xí)一）一件件回憶由此展開。而其中又穿插了爸爸對花的喜愛和畢業(yè)典禮的情形，用以襯托父親對“我”的影響。最后在文章的末尾，畢業(yè)典禮后，“我”看見爸爸的花兒落了，告別了童年，兩條線索又重新匯集到了一起。這兩條線索相互映襯，相互配合，把一件件回憶貫穿成一個整體，使全文既包含了豐富的內(nèi)容，又井然有序，也突出了“我”對父親的愛。

　　根據(jù)講解內(nèi)容，依次打出段落提示。

　　一（1-2）畢業(yè)典禮前，我由襟上的夾竹桃想起了爸爸。

　　二（3-12）我在醫(yī)院看望爸爸。

　　三（13-30）爸爸逼“我”上學(xué)。

　　四（31-34）爸爸喜歡花。

　　五（35-37）畢業(yè)典禮中。

　　六（38-45）很多人希望“我”快快長大。

　　七（46-53）爸爸讓“我”單獨去匯款。

　　八（54-67）畢業(yè)典禮后，爸爸的花兒落了。

　　“只要硬著頭皮去做，就闖過去了�！保ɑ貞洶职纸兴龁为毴R款）

　　“可不能遲到。”（回憶起爸爸逼“我”去上學(xué)）

　　“你已經(jīng)長大了，是不是？”（回家后看到夾竹桃，得知爸爸的死訊，表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定）

　　三、初步感受文章的寫作特點：

　　本文表達(dá)了父親對“我”成長的影響，對“我”深深的愛，這種愛是通過直接抒情表達(dá)出來的嗎？（不是，而是蘊(yùn)含在“我”對父親的回憶中，蘊(yùn)含在花上，貫穿了全文）本文寫作最大的特點就是在一個個細(xì)節(jié)上蘊(yùn)含了深刻的內(nèi)涵。這一特點既表現(xiàn)在對父親的描繪中，也表現(xiàn)在對一些重要情節(jié)的描寫中。例如，文章中沒有一句直接寫父親的病情已經(jīng)危重，可卻有很多伏筆，暗示父親已經(jīng)病入膏肓直至去世，請同學(xué)們找出來。

　�。�11）爸爸說：“沒有爸爸，你更自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”（32）爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？（55）夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子。

　　在細(xì)節(jié)描寫中體現(xiàn)深厚的情感和內(nèi)涵，是本文最主要的寫作特色，感受這種寫作手法的魅力就是我們下節(jié)課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、作業(yè)：

　　思考下列問題：

　　1、爸爸究竟是一個怎樣的人？

　　2、文中哪些語句表現(xiàn)了“我”對爸爸的感情？

　　3、完成課后練習(xí)三。

　　第二課時：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、分析文中的父親的形象。

　　2、理解文中字句的深刻情感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識如何才能真正成熟起來。

　　教學(xué)重點：

　　教學(xué)目標(biāo)2、3

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　《爸爸的花兒落了》主要寫了主人公英子對于成長的回憶，塑造了爸爸的形象，展現(xiàn)了英子成長的歷程。那么文中的爸爸到底是個什么樣的人？他對“我”的影響到底體現(xiàn)在什么地方？作者如何表現(xiàn)對爸爸的情感，就是我們今天所要學(xué)習(xí)的重點。讓我們跟著英子的成長的足跡，細(xì)細(xì)體會這份深情。

　　二、分析爸爸的形象，體會情感。

　　同學(xué)們，你們能找出文中的有關(guān)成長的第一件事嗎？（爸爸逼“我”去上學(xué)）同學(xué)們你們能告訴“我”，從這一段中，你們覺得爸爸是一個什么樣的父親？（嚴(yán)厲的，和藹的）嚴(yán)厲與和藹這兩種性格都出現(xiàn)在爸爸身上，你們覺得矛盾嗎？（不矛盾，這說明爸爸對“我”的嚴(yán)格要求完全是出于對“我”的愛）（如果象《紅樓夢》中“寶玉挨打”一段，賈政毒打?qū)氂�，甚至想要勒死他，就不是父愛的表現(xiàn)了，而是痛恨了）這件事對“我”有什么影響？（齊讀30小節(jié)，突出最后兩句欣喜的語氣。“我”從此學(xué)會了嚴(yán)格要求自己）“我”不僅再不遲到，而且也更進(jìn)一步體會到了父愛。（買烤白薯的錢肯定是父親給的，玉簪花肯定是父親種的，這些都是父親關(guān)懷的表現(xiàn)）

　　由此可見父親對“我”的影響之深。不過，父親對“我”的影響僅僅是嚴(yán)格要求自己嗎？還體現(xiàn)在哪里？（學(xué)生范讀46-53，爸爸讓“我”單獨去匯款）七十元在當(dāng)年可是一筆很大的款子，而且是在外國銀行，我想即使在今天，也沒有幾個父母敢讓孩子做這樣的事�？墒恰拔摇弊罱K闖過來了，在這件事中，爸爸的.形象是什么樣的？這件事最終也對“我”有什么影響？（可討論）（提示：父親的哪一句話最終使“我”鼓起勇氣？（“闖練，闖練”）“闖練”一詞，表現(xiàn)了父親對“我”的鼓勵，可見爸爸是一位什么樣的父親。）（善于培養(yǎng)孩子的獨立自主精神、“我”也有了勇闖難關(guān)的勇氣）而此時的“我”的心情是什么樣的？（特別興奮）文中從什么地方表現(xiàn)出來？（要爸爸在花池里也種滿了蒲公英）為什么要種滿蒲公英呢？（向爸爸表現(xiàn)自己心中的喜悅，讓爸爸分享自己的喜悅）由此可見爸爸對“我”的影響之大。

　　從38-45小節(jié)中我們可以看到，過去，很多人都希望“我”快快長大。但這些人都隨著“我”的長大沒有了影子，無形中小學(xué)的畢業(yè)典禮成了一次長大的儀式。在“我”的心目中，最誰能參加這次儀式？（爸爸）為什么？（分角色朗讀3-12小節(jié)，學(xué)生自由回答）（“我”實現(xiàn)了爸爸的期望，被選為了學(xué)生代表，成為了一個優(yōu)秀的學(xué)生�！拔摇毕Ｍ职忠灿仓^皮從床上起來到學(xué)校去。）可是爸爸不能來，真正的原因是什么？（爸爸已經(jīng)病危了）但爸爸并沒有告訴她真相，而做了什么？從這個小小的動作中大家感受到了什么？（爸爸對“我”深深的愛，不忍心告訴她真相）從這一段中，我們看到了父女之間深深的愛。

　　畢業(yè)典禮上，“我”和同學(xué)們一起唱起了驪歌，這是在告別老師，也是在告別童年。告別童年的事，告別童年的人。最終，爸爸也象其它人一樣從“我”的童年中消失了。文中是如何表現(xiàn)這一情形的呢？（學(xué)生齊讀54-67）大家想過沒有，這里垂落的夾竹桃，掉下的沒長成的小石榴各自有什么含義？（象征著爸爸，象征著孩子而零落的花草又渲染了一種凄涼和悲哀的氛圍。此時此該，“我”的弟弟妹妹們還在玩耍，而“我”卻“從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，幼小的“我”為什么能夠如何鎮(zhèn)定安靜？（學(xué)生自由回答）（在爸爸的教育下，“我”已經(jīng)長大了）于是，“爸爸的花兒落了”，爸爸的愛最終失去了，在痛苦中，“我已不再是小孩子”，“我”走向了成熟。

　　爸爸“我”

　　爸爸逼“我”上學(xué)嚴(yán)厲的、和藹的嚴(yán)格要求自己

　　爸爸讓“我”單獨去匯款培養(yǎng)“我”的獨立自主精神勇闖難關(guān)

　　“我”在醫(yī)院看望爸爸深深地愛著“我”

　　畢業(yè)典禮后鎮(zhèn)定、安靜，真正長大了

　　三、分析結(jié)構(gòu)特點：

　　以上我們按照時間的先后順序，重新走過了英子成長的歷程，那么文中卻并不是這樣安排寫作順序的，是如何寫的呢？（通過花和畢業(yè)典禮兩條線索串連起了各個事件，這兩條線索，互相映襯）通過對比上面的結(jié)構(gòu)，大家覺得這樣寫有什么好處？（更能夠突出爸爸的愛，突出爸爸的形象）

　　四、總結(jié)：

　　主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當(dāng)我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時你們應(yīng)當(dāng)如何去做呢？（鎮(zhèn)定、應(yīng)當(dāng)安靜，用自己的勇氣和信心去面對未來）

　　文中哪些飽含情感的段落同樣需要我們?nèi)ンw會，讓我們伴著驪歌聲，朗讀你所喜歡的段落，結(jié)束今天的課。

初中語文教案4

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會本文的語言特色。

　　●情感目標(biāo)

　　感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

　　●教學(xué)重點難點

　　1、體會本文的語言特色。

　　2、難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　●教學(xué)方法

　　朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　●課時安排2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到了蜜蜂、小鳥等各類小動物的生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

　　1、知識儲備

　　過渡語：清晨，的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出門觀察昆蟲，他的妻子攔住他，說家里有客人來，一會兒，客人來了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說：“你只顧昆蟲，不顧衣著！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時代，去感受他熱愛動物的的`情感吧！

　　●走進(jìn)作者

　　法布爾（1823—1915）法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時間，先后取得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余時間對昆蟲及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過非常出色的論文，并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》，得到達(dá)爾文的肯定和帝國教育部的獎勵。

　�。ǖ睦ハx學(xué)家法布爾寫成的《昆蟲記》，先后被翻譯成50多種文字，直到一百年后的今天，還會一次又一次引起轟動、這更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識了解奇跡的創(chuàng)造者，我們在課外要閱讀他的著作。）

　　●解讀背景

　　作者寫《昆蟲記》并不局限于真實記錄昆蟲的生活，而是以人生觀照蟲性來反映社會人生，更重要的是整部作品充滿了對生命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，而這部書成為人類獲取知識、趣味、美感和思想的鴻管巨制。

　　●了解文體

　　本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文，學(xué)習(xí)這篇文章，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會概括文章要點，理清說明的順序，并學(xué)會觀察，用流暢的語言描寫觀察所得。

　　二、字詞梳理

　　過渡語：本文的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請你利用工具書和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。

　　●讀準(zhǔn)字音：

　　喧囂（）喑（）啞靜謐（）篡（）奪螽（）斯

　　●理解詞義

　　喧囂：聲音雜亂，不清靜。

　　猶豫：拿不定主意。

　　篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z�。ǖ乩驒�(quán)力）

　　妒忌：忌妒，對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨

　　驚慌失措：因害性慌張而沒有了辦法

　　龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西

　　弱肉強(qiáng)食：指動物中弱者被強(qiáng)者吃掉

　　三、整體感知

　　過渡語：整體感知文章，是把握文章脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)文章主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。

　　●梳理結(jié)構(gòu)

　　觀察昆蟲，引出蟈蟈

　　夜間歌唱，聲音柔和觀察細(xì)致

　　綠色蟈蟈外形漂亮，嫩綠苗條

　　以蟬為主，水果昆蟲尊重生命

　　食物習(xí)性貪吃同伴，和睦共居

　　●主旨概括

　　作者用生動形象的語言說明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，告訴人們要擁有一顆對生命的尊重和熱愛之心。

　　合作探究方案

　　過渡語：三人行、必有我?guī)熝�、一只平凡的蟈蟈，在法布爾的筆下是鮮活的，是可愛的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠之心去合作、交流吧。

　　導(dǎo)學(xué)點一：朗讀與感悟

　　1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　2、作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性？

　　主要寫了綠色蟈蟈的食物習(xí)性

　　導(dǎo)學(xué)點二：賞讀與品味

　　3、蟈蟈在竊竊自語，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余則是伴唱。

　　賞析：本段運用擬人和比喻的手法，描寫蟈蟈“善鳴”的特點，充滿喜愛之情、增強(qiáng)了文章的趣味性和可讀性。

　　4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。

　　賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱；而蟈蟈是以小勝大，表明作者的贊美之情，說明蟈蟈捕蟬為食的特性。

　　導(dǎo)學(xué)點三：拓展與延伸

　　用形象生動的語言，介紹你熟悉的昆蟲。

　　板書設(shè)計

　　綠色蟈蟈

　�。ǚǎ┓ú紶�

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習(xí)性：叫聲優(yōu)美

　　捕蟬為食

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

　　教學(xué)重點：

　　1、基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。

　　2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法。

　　3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

初中語文教案5

　　目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1、理解細(xì)節(jié)描寫的概念及分類

　　2、學(xué)會在寫作中安排細(xì)節(jié)描寫把作文寫得真實、生動。

　　（二）過程與方法

　　1、調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。

　　2、感悟細(xì)節(jié) 鼓勵學(xué)生交流、評析細(xì)節(jié)描寫。

　�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀

　　讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，留心生活，生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活。

　　教學(xué)重點：揣摩細(xì)節(jié)描寫的作用

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)在作文中安排恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫

　　教學(xué)方法：評析、點撥、交流

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　課前播放歌曲《最浪漫的事》，引入。幻燈展示：留心生活，關(guān)注細(xì)節(jié) ，相信自己。俗話說：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見精神” 由此可見細(xì)節(jié)的重要性。在我們的寫作中，如果能恰當(dāng)安排好細(xì)節(jié)描寫，就可以讓自己的作文增光添彩，今天這節(jié)課，我們就來研究一下細(xì)節(jié)描寫。

　　請同學(xué)們朗讀下面幾段文字說說你喜歡哪幾段？說說喜歡的理由？（大屏幕顯示）

　　問:細(xì)節(jié)描寫？

　　細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的性格、肖像、心理、動作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。

　　細(xì)節(jié)描寫的分類（見課件）

　　二、揣摩細(xì)節(jié)描寫之妙

　　1、世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點------

　　2、北方一個學(xué)校的一間教室的門。中午,有的同學(xué)在教室里睡覺,有的同學(xué)在教室里寫作業(yè),為了不讓夾帶沙塵的風(fēng)吹進(jìn)教室,不得不把門插上。但是,還有的同學(xué)要進(jìn)教室,敲門聲不斷,攪的教室里面的同學(xué)覺也睡不實、作業(yè)也寫不好。一來二去班級里就因為門發(fā)生了風(fēng)波,后來,干脆就不插門了,任憑風(fēng)吹得滿屋塵土。第二天,門的問題解決了,因為有人在門框上釘了一塊黑膠皮,它增大了門和門框之間的.摩擦力,不用再插門,門也不會輕易地被風(fēng)吹開了。作者用細(xì)節(jié)描寫的方法寫道:“一塊方寸大小的黑膠皮牢牢地巴在了門框上,它填補(bǔ)了門與門框之間的間隙……好多同學(xué)在開門的時候都把驚喜的眼光投向了這黑色的、普普通通的、用三個小釘釘住的膠皮。

　　這樣就更加突出了黑膠皮的作用,也增加了文章的感染力,使讀者能和文章里的同學(xué)一起,去感謝做這件好事的人。

　　3、一到夏天睡覺時她又伸開兩腳兩手在床中間擺成 “大”字擠得我余地翻身久睡在一角的席子上又烤得那么熱推她呢不動；叫她呢也不聞 .

　　——魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》

　　４、一到夏天睡覺時她又伸開兩腳兩手在床中間擺成 “大”字擠得我余地翻身久睡在一角的席子上又烤得那么熱推她呢不動；叫她呢也不聞。

　　思考：作者安排夏天睡覺細(xì)節(jié) 意圖何在？

　　作者對“阿長”的厭惡 “擠”字表明與前文“她生得黃胖而矮”相照應(yīng)此段文字又與課文采用先抑后揚(yáng)的寫法相吻合

　　教師講解：其貌不揚(yáng)的人作者由最初對她的種種 “憎惡”、“討厭”阿長為買回渴慕已久的《山海經(jīng)》最后產(chǎn)生了由衷的敬意和懷念細(xì)節(jié)讓人物鮮活起來讓人過目不忘

　　三、牛刀小試：你自己再列舉一段人物細(xì)節(jié)描寫的例子，并讀給大家聽。

　　1.就某一位任課老師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程所表現(xiàn)出的一系列動作進(jìn)行細(xì)致描寫。

　　2.根據(jù)你平時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，１００字左右。

　　昨天語文測驗古詩詞，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜�，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次鼓足勇氣，但還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。

　　我來總結(jié)：

　　1、如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動起來？

　　細(xì)致觀察感悟

　　精心錘煉詞語

　　巧妙運用修辭

　　2、運用細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意？

　　要符合生活

　　新穎要有代表性

　　有選擇的為中心服務(wù)

　　由此可見描寫運用的好能畫龍點睛的作用深化文章主題生動、形象讓文章富有力給讀者留下印象

　　四、寫作練筆

　　要求：

　�。薄杨}目補(bǔ)充完整，如媽媽、家里的貓咪、故鄉(xiāng)的小河等。

　�。病⑦x擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容。記事要完整、具體，要有真情實感。

　�。场⑽恼轮辽僖幸惶幦宋锛�(xì)節(jié)描寫，拿紅筆用曲線勾畫出來。

　�。�、不少于６００字。

初中語文教案6

　　一、課文解讀：

　　本文出自六朝志人小說《世說新語》，塑造了一個性格鮮明的人物形象。周處年少時，粗暴強(qiáng)悍，好爭強(qiáng)斗氣，被同鄉(xiāng)認(rèn)為是本地“三害”之首。當(dāng)他知道自己“為人情所患”時，“有自改意”，“乃自吳尋二陸”，“具以情告”。陸云的一番話，使他痛改前非，自勉自勵，“終為忠臣孝子”。文章借陸云的話說明了一個深刻的道理。陸云說：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪？”這個道理具有普遍的教育意義。文章剪裁得體，詳略得當(dāng)，不事雕琢，敘事簡練，人物形象躍然紙上。

　　二、設(shè)計依據(jù)：

　　1、教學(xué)理念依據(jù)：新的教學(xué)理念注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革創(chuàng)新。教學(xué)要重視學(xué)生的主體性、探討性、創(chuàng)造性；學(xué)習(xí)方式要靈活、多樣，突出實踐創(chuàng)新。

　　2、教學(xué)大綱依據(jù)：語文教學(xué)《新大綱》要求：“在小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，提高閱讀、寫作和口語交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣�！�

　　3、課文依據(jù)：本文雖然是一篇自讀課文，但語言文字對初二學(xué)生有一定困難。文中的主人公形象鮮明生動，周處的年齡與學(xué)生差距不大，雖然少年時危害鄉(xiāng)里，但后來改過自新，成為國家的棟梁之材，對學(xué)生很有教育意義。文中所講道理對學(xué)生很有啟發(fā)。課文故事性強(qiáng)，剪裁得體、詳略得當(dāng)。是學(xué)生進(jìn)行復(fù)述故事、口頭作文訓(xùn)練，進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫的好材料。

　　4、學(xué)生依據(jù)：初二學(xué)生正處于少年時期，雖沒有像周處那樣兇強(qiáng)俠氣，但也會犯各種各樣的錯誤。相仿的年齡、相似的經(jīng)歷、相同的無知，會使學(xué)生很容易走進(jìn)周處的生活和感情世界。周處的勇于改過自新，會使學(xué)生受到很多的啟發(fā)和教育。學(xué)生會有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、了解《世說新語》的主要內(nèi)容及作者。

　　2、朗讀、翻譯課文，理解內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)。

　　3、分析周處的性格，理解課文的思想意義。

　　4、進(jìn)行創(chuàng)造性的片段描寫和課文改寫。

　　5、、由周處改過自新聯(lián)想自己，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練。

　　四、課型：

　　自讀課、活動實踐課

　　五、課時：

　　二課時。

　　六、教學(xué)策略：

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生特點，增加說和寫的訓(xùn)練，進(jìn)行課型創(chuàng)新、教法創(chuàng)新。

　　2、第一課時，讓學(xué)生多讀，在朗讀中感知課文內(nèi)容。

　　3、第二課時，讓學(xué)生多說、多寫，用說和寫的方式表達(dá)自己的理解、感悟和創(chuàng)造。

　　七、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、介紹作品，導(dǎo)入新課。

　　我國南北朝時宋朝的劉義慶，寫了一部志人小說《世說新語》，這部書記錄了從漢末到東晉士大夫階層的遺聞軼事，反映了當(dāng)時社會一些上層人物的`精神面貌和生活情況，可以說是中國古典小說的雛形。

　　周處是晉朝人，據(jù)《晉書·周處傳》記載，周處在做御史中丞時，糾察彈劾官員的錯誤，即使皇親國戚也不避諱。氐人齊萬年造反，朝廷派周處出戰(zhàn)。有人知道周處有去無還，勸他以母親年老為由，不去出戰(zhàn)。周處說：“忠孝之道，安得兩全？”后來，周處孤軍深入，斬敵甚多，弦絕箭盡，臨危不退，壯烈犧牲。就是這樣一個剛直不阿、戰(zhàn)死沙場的國家棟梁，在少年時期卻曾是一個被鄉(xiāng)人憎恨的禍害。《周處》一文用極富傳奇色彩的筆調(diào)，記敘了一個知錯改過的少年周處形象。

　　二、朗讀

　　學(xué)生借助工具書和課文注釋讀課文。

　　要求：動口、動手。

　�。�1）讀第一遍，要求讀準(zhǔn)字音。老師糾正讀音中的錯誤。

　�。�2）老師糾正錯誤之后，學(xué)生讀第2遍。

　�。�3）課文中要認(rèn)讀、掌握的字音有：（出示幻燈膠片一）

　　處狹蛟冀蹉跎彰橫說

　　（4）注意下列詞語的意思：（出示幻燈膠片二）

　　兇強(qiáng)狹氣并皆尤劇更相蹉跎令名改勵彰冀

　�。�5）揣摩下列加點詞在句中的意思：（出示幻燈膠片三）

　　為鄉(xiāng)里所患或說處殺虎斬蛟始知為人情所患

　　終為忠臣孝子蛟或浮或沉人患志之不立

　�。�6）學(xué)生自由朗讀課文，要求注意朗讀停頓。

　�。�7）劃分下列句子的朗讀停頓。（出示幻燈膠片四）

　　實冀/三橫唯余其一并云/欲自修改

　　古人/貴朝聞夕死且/人患志之不立或/說處殺虎斬蛟

　　（8）學(xué)生齊聲朗讀課文，整體感知課文大意。

　　三、譯讀

　�。�1）結(jié)合注釋，自讀自譯。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，問課文中不懂的內(nèi)容。

　�。�3）老師集中答疑，指導(dǎo)翻譯下列句子：（出示幻燈膠片五）

　　A、周處年少時，兇強(qiáng)狹氣，為鄉(xiāng)里所患。

　�。ā盀椤�，被動句式，“為鄉(xiāng)里所患”，就是“被本鄉(xiāng)的人認(rèn)為是禍害�！保�

　　B、平原不在，正見清河，具以情告。

　　（“平原”、“清河”是以為官地稱呼陸機(jī)、陸云�！熬咭郧楦妗本褪恰耙郧榫吒妗钡牡怪�。）

　　C、古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。

　�。ā俺勏λ馈笔且粋€成語，意思是早晨聽到真理，到傍晚死去也無遺憾，形容對真理的渴望�？芍弊g為“古人以朝聞夕死為貴”，或意譯為“古人很看重‘朝聞道夕死可矣’這種追求�！保�

　　D 且人患志之不立，亦何憂令名不彰耶？

　�。ㄟ@個句子中間省略了一層意思：“若已立志”，翻譯時應(yīng)補(bǔ)上。）

　�。�4）女生讀課文，男生說譯文。

　�。�5）男生讀課文，女生說譯文�！荆�4）、（5）掀起課堂第一次高潮�！�

　�。�6）齊聲表情朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　�。�7）指名復(fù)述故事情節(jié)。

　�。�8）男女生賽讀、小組賽讀�！鞠破鹫n堂第二次高潮�！�

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　二、研讀

　　1、指名朗讀后，思考討論以下問題：

　�。�1）作者是怎樣寫周處在鄉(xiāng)里危害之大的。

　　明確：首先用概括的語言直接敘述，“周處年少，兇強(qiáng)狹氣，為鄉(xiāng)里所患�！苯又鴮⒅芴幣c蛟、虎并稱，“義興人謂為三橫”，并特別點名周處“尤劇”。這充分說明了周處在鄉(xiāng)里危害之大。

　�。�2）課文結(jié)尾寫周處同陸云的談話，有何用意。

　　明確：用意有三：一是說明周處已有悔改之意，二是說明周處改過自新的重要原因是接受了陸云的勸告，三是借此闡述一個具有普遍意義的道理。

　　2、討論：【掀起課堂第一次高潮�！�

　�。�1）說說周處是一個什么樣的人。

　�。�2）怎樣看待周處的“兇強(qiáng)狹氣”？如何全面地評價周處？

　�。�3）周處改過自新的故事對我們有什么啟發(fā)？

　�。ㄒ陨先齻€問題，讓學(xué)生自由暢談，老師適當(dāng)點評。）

　�。�4）課文在剪裁、敘事方面有何特點？

　　明確：剪裁得體、詳略得當(dāng)，不事雕琢、敘事簡練。

　　三、遷移創(chuàng)造。

　　1、片段描寫。

　　要求：根據(jù)提示，選擇其一，展開想象，寫一個片段。提示如下：

　�。�1）周處如何危害鄉(xiāng)里？

　�。�2）周處怎樣與老虎展開搏殺？

　�。�3）鄉(xiāng)里人以為周處已死，互相慶賀的具體場面。

　　2、小組內(nèi)互相交流�！鞠破鹫n堂第二次高潮�！�

　　3、改寫課文。

　　要求：既要尊重原文的基本情節(jié)，又不能拘泥于原文，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，用現(xiàn)代漢語把課文改寫成一個小故事。

　　4、指名寫得好的男女同學(xué)各一人在班上交流，其余課下交流。

　　5、口頭作文�！鞠破鹫n堂第三次高潮�！�

　　承認(rèn)錯誤是需要勇氣的，你有沒有犯過錯誤？請向同學(xué)說說你的故事。

　�。�1）先各小組派代表發(fā)言，后自由發(fā)言。

　�。�2）老師激勵、點評。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　以《勇氣》為題，寫一篇600字左右的作文。

　　附、板書設(shè)計：

　　周處

　　劉義慶

　　危害鄉(xiāng)里

　　兇強(qiáng)俠氣

　　殺虎斬蛟

　　少年周處

　　有改意、尋二陸

　　改過自新

　　聽勸告、遂改勵

初中語文教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1。運用已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和在生活中識字的方法，認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

　　2。在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字，理解字義，對生活中識字產(chǎn)生初步興趣;

　　3。了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4。在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1。認(rèn)識“天、地、人、你、我、他”6個生字;

　　2。對識字感興趣，樂于在生活中認(rèn)識更多的字寶寶;

　　3。在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┞�(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

　　1。小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經(jīng)認(rèn)識了很多的字寶寶？今天，老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個字寶寶，如果你認(rèn)識他們，就大聲地叫出它們的名字。

　　2。逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學(xué)生齊讀;

　　3。指名念隨機(jī)點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認(rèn)識這些字寶寶。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“天地人”

　　1。出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;

　　2。出示“天”，讀一讀;

　　3。配合圖片，結(jié)合甲骨文，教師講解“天”的本義;

　　4。認(rèn)識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;

　　5。同“天”的教學(xué)方法類似，教學(xué)“地、人”;

　　6。讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。

　　（三）學(xué)習(xí)“你我他”

　　1。出示三個小朋友做游戲的`圖片，認(rèn)識“你我他”三個生字;

　　2。根據(jù)句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ”

　　上臺做小朋友互相認(rèn)識的口語交際小游戲。

　　3。課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。

　�。ㄋ模╈柟逃螒�

　　1。摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次;

　　2。找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識更多的字寶寶;

　　3。開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　�。ㄎ澹┱勗捫〗Y(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些字寶寶？希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識的，想認(rèn)識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。

初中語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課會認(rèn)得15個字和會寫的10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解“只、張、篇、片”等量詞。

　　4、培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會本課會認(rèn)得15個字和會寫的10個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片四季葉子變化PPT

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、朗讀課文。

　　3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。

　　重點難點

　　1.認(rèn)識15個生字，會寫10個生字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣引入

　　1.孩子們，你們收到過請?zhí)麊幔?/p>

　　2.今天，有人給我們發(fā)請?zhí)麃砹�，趕快去看看吧！

　　3.師范讀，生跟讀，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.老師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽。

　　2.學(xué)生自由讀文，圈出生字娃娃，并借助拼音讀一讀。（規(guī)范圈字格式）

　　3.再讀課文，努力讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　4.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

　�。�1）指名教讀。

　�。�2）自由認(rèn)讀。

　�。�3）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

　　5.記憶生字。

　�。�1）你記住了哪些字？是怎么記住的？

　�。�2）還沒記住的`字，可以在學(xué)課文的過程中繼續(xù)識記。

　�。�3）抽生組詞，看誰組得多。（組詞能力有限）如何實施？

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.文中是誰發(fā)給我們的請?zhí)�，他們要我們�(nèi)ジ墒裁矗?/p>

　　2.自由朗讀課文，隨文理解“毛茸茸，圣潔”的意思。（圣潔的理解只有靠查字典，然后引導(dǎo)。）

　　3.引導(dǎo)朗讀。

　　四、作業(yè)

　　有感情地讀兒歌。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1.正確、流利地朗讀課文背誦課文。

　　2.會正確，工整地寫10個生字。

　　3.培養(yǎng)孩子熱愛大自然的感情。

　　重點難點

　　1.會正確，工整地寫10個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.出示生字測讀。

　　2.出示句子測讀。

　　3.比賽正式開始，請看題目。（出示“我會認(rèn)”）

　�。�1）上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識嗎？請一位小老師到臺上來。

　�。�2）認(rèn)識這些生字卡片上的詞語嗎？師移動卡片，多種形式抽查。

　　4.自由朗讀課文。

　　5.小組讀文，交流匯報。

　　6.指名讀，師指導(dǎo)朗讀。

　　5.全班有感情地朗讀詩歌。

　　二、引導(dǎo)背誦課文

　　1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段，“小能人展示臺”有感情地背誦你們所喜歡的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

　　2.有感情地齊誦課文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2.出示“閱、篇、獲、野”這四個生字，重點指導(dǎo)書寫。

　�。�1）口頭組詞，理解字意。

　�。�2）指導(dǎo)觀察字形及其在田字格的位置。

　�。�3）指導(dǎo)書寫。師范寫，學(xué)生描紅，書空。

　�。�4）評議寫字情況。

　　3.舉一反三學(xué)寫其它的生字。

　　四、拓展總結(jié)

　　春天，秋天，冬天都給我們發(fā)來了請?zhí)�，想想，夏天會給我們送來什么請?zhí)�？會請我們�(nèi)プ鍪裁�？（說話練習(xí)強(qiáng)調(diào)句子的完整性和標(biāo)點符號）

　　五、作業(yè)

　　1.完成課后第二題。

　　2.把自己喜歡的字詞寫一寫。

　　板書設(shè)計

　　請?zhí)?/p>

　　春天播種

　　秋天要我們?nèi)ナ斋@

　　冬天閱讀童話

　　走進(jìn)山林

初中語文教案9

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

　　2、了解雨水對花、草的作用。(學(xué)生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

　　1、多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

　　2、通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備。

　　(1)導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

　　預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

　　(2)導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

　　預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

　　(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

　　預(yù)設(shè)：春天、秋天。

　　3、揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文。(板書課文題目)

　　4、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的.謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點，應(yīng)重點指導(dǎo)。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢？快打開書來讀一讀吧！

　　(二)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　提出自學(xué)要求：

　　1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　2、在小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。課件出示帶有拼音的詞語：

　　shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ2-1-c-n-j-y

　　數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

　　méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

　　沒有更好綠色長出

　　2、小組比賽，“開火車”認(rèn)讀沒有拼音的生字。

　　課件出示生字：

　　數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

　　三、多種方法，隨文識字

　　1、過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

　　2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。

　　3、朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)”“彩”，認(rèn)識新偏旁“彡”。

　　(1)導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎？你能用文中的話回答嗎？

　　(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　(3)學(xué)習(xí)生字“數(shù)”。

　�、賹�(dǎo)問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

　�、诔鍪驹~語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

　�、壅J(rèn)識“數(shù)”，拼讀。

　�、苷f一說還在哪兒見過這個字。

　　預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上�！皵�(shù)”是一個多音字。

　�、菡埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)”。

　　(4)教學(xué)“彩”。

　�、賹�(dǎo)問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來？

　�、谟涀中危河眉右患拥霓k法記住這個字。

　�、壅埿±蠋燁I(lǐng)讀詞語“云彩”。

　�、苷J(rèn)識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

　　(5)指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

　　4、朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒”。

　　(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？

　　(3)分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點兒。男女生配合讀。

　　(4)導(dǎo)學(xué)：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

　　預(yù)設(shè)：

　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　空：穴＋工＝空，認(rèn)識新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問－閃－聞”。

　　到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂”。方：謎語“一萬點”。

　　沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。

　　5、學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長”。

　　(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

　　(2)學(xué)生齊讀最后一個自然段。

　　(3)學(xué)習(xí)生字“綠”，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字？(紅和綠)認(rèn)讀“綠”。

　　(4)學(xué)習(xí)“更”，組詞：更大、更多。

　　(5)謎語識字“出”——山上有山。

初中語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。

　　2、翻譯文言文；學(xué)習(xí)本文心理和動作的細(xì)致描寫；理解本文內(nèi)容和寓意。

　　3、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

　　教學(xué)重難點：

　　1、積累一些文言詞匯，掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。

　　2、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。

　　課時安排：1課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在學(xué)習(xí)的時候大家一定會經(jīng)常遇到一些成語，成語來源有很多,有源于口語的,歷史故事的,古書中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來語等等,其中有不少來源于我國古代寓言故事，“黔驢技窮”就是其中一例，它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。

　　二、作者簡介

　　作者柳宗元（773一819），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一�！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則�！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜�，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。

　　三、正音、讀文

　　1、學(xué)生自讀課文，幻燈片顯示易讀錯字，由學(xué)生讀出，師生共同補(bǔ)充訂正。

　　黔qián窺kuī駭hài遁dùn

　　噬shì狎xiá踉liáng憖yìn

　　2、聽課文朗讀錄音后正音。要求：聽準(zhǔn)字音；基本了解故事大意。

　　3、學(xué)生舉手朗讀。

　　4、集體朗讀。

　　三、串譯全文

　　師生共同解答疑難文言詞語的含義。

　　1、字詞釋意

　　好事者：喜歡多事的`人船載以人：連詞，相當(dāng)于“而”。

　　至則無可用：到了卻以為神：把（它）作為

　　蔽林間窺之：躲避偷看稍出近之：靠近

　　莫相知：一方對另一方虎大駭：害怕

　　遠(yuǎn)遁：逃跑以為且噬己也：將咬

　　然往來視之：但是益習(xí)其聲：漸漸

　　終不敢搏：始終益狎：更

　　驢不勝怒：能承受蹄之：用蹄子踢

　　虎因喜：因此計之曰：:盤算

　　技止此耳：只斷其喉：咬斷

　　盡其肉：吃盡乃去：才離開

　　2、請學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文

　　3.幻燈片顯示參考譯文.

　　4.補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

　　船：用船（名作狀）至：到了

　　稍：漸漸且：將要

　　蹄：用蹄子踢（名作動）止：只僅

　　盡：吃光（用做動詞）斷：咬斷

　　四、問題研討

　　觀看視頻動畫，對比思考以下問題。

　　1、動畫相對于文字要形象，但是無法體現(xiàn)作者的寫作技巧，經(jīng)不起推敲�，F(xiàn)在我們來研究課文，請同學(xué)們找出描寫老虎動作和心理的詞語。

　　動作的有:蔽、窺、遁、近、視（之）、蕩倚沖冒、跳踉……

　　心理的有:以為神、覺無異能者、莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……

　　2、誰來分析這些詞語的妙處?

　　初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計；最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促,節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。

　　心理詞語與動作相映襯，最初，虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。

　　這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認(rèn)識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

　　3、故事的寓意在哪里?

　　這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。

　　4.從這則寓言中你知道哪些成語,說說它們的意思?

　　黔驢之技:比喻虛有其表，本領(lǐng)有限

　　黔驢技窮:比喻僅有的一點點伎倆也用完了

　　龐然大物:外表上龐大的東西

　　這三個成語多用于貶義，諷刺人的技能低劣，遭遇無法解決的窘境等等。

　　五、小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)《黔之驢》我們又掌握了幾個文言文詞匯，深刻理解了故事的寓意，一次性學(xué)習(xí)了三個成語，更感受了中華語言文字的博大精神，受益匪淺。

　　六、課外延伸

　　1、為本次課所學(xué)的三個成語造句。

　　2、搜集兩個有成語出處的語言故事。

初中語文教案11

　　教學(xué)目的

　　1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力

　　2．學(xué)習(xí)作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的寫作手法

　　3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法

　　教學(xué)重點

　　1．學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　教學(xué)過程

　　(一) 課程導(dǎo)入及作者簡介:

　　位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的`第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

　　二檢查預(yù)習(xí)

　　1．讀準(zhǔn)下列加點字的讀音

　　媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

　　2．解釋下列詞語

　　3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

　　三、速讀課文，整體感知：

　　初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。

　　歸納板書：（1）旅鼠的超強(qiáng)繁殖之謎（2）旅鼠的自我暴露之謎（3）旅鼠的死亡大遷移之謎

　　四、合作研討，深層探究：

　　1、提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？

　　學(xué)生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。

　　重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　學(xué)生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。

　　五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：

　　提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強(qiáng),但讀來生動有趣,引人入勝.想一想,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據(jù)來。

　�。ㄏ扔糜洈⒌囊貋砗饬�。記敘的要素應(yīng)該具備時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)局。）

　　記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體�？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識

初中語文教案12

　　我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時，教師不像傳統(tǒng)的方法那樣將文章支解，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗去主動構(gòu)建知識，獲取知識。我把全篇課文的學(xué)習(xí)設(shè)計成一個追悼會，整個學(xué)習(xí)過程分為兩步：

　　第一步是列出專題讓學(xué)生探究，且分成四組讓學(xué)生在課前進(jìn)行合作探究，探究的專題如下：

　　1、文天祥生平事跡探究（由第一組完成，20xx字左右）

　　2、為文天祥致悼辭（由第二組完成，20xx字左右）

　　3、為文天祥墓設(shè)計墓聯(lián)（由第三組完成，至少六副墓聯(lián)）

　　4、20xx年余桂元主編的`《全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》（試驗修訂版）指出：用歷史唯物主義觀點科學(xué)地分析對待我國歷史上的民族戰(zhàn)爭。這種民族戰(zhàn)爭不同于中華民族反對外來侵略的民族戰(zhàn)爭，是國內(nèi)民族之間的戰(zhàn)爭，是“兄弟鬩墻，家里打架”……基于這一觀點，我們把那些代表整個中華民族利益，反對外來侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄，對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當(dāng)中的作用與地位，但并不稱之為“民族英雄”，對此你有何看法？

　�。ㄓ傻谒慕M完成，20xx字左右）

　　任務(wù)布置下去后，在組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生們利用課余時間紛紛到學(xué)校的電子閱覽室上網(wǎng)查找資料，然后由組員共同篩選信息，對專題內(nèi)容完成意義構(gòu)建。

　　第二步是展示探究成果，在教師的主持下完成如下過程：

　　教師打開簡單的Powerpoint課件開始上課

　　悼念儀式正式開始，全體肅立，奏哀樂。

　　由第一組同學(xué)代表介紹文天祥的生平事跡。

　　他們組對生平事跡概括了以下十點內(nèi)容：（每點的具體敘述略）

　　他們將生平事跡用六大點來敘說：

　�。�1）獲益“竹居”仰先賢

　�。�2）京城殿試中狀元

　�。�3）阻遷都奏斬奸賊

　�。�4）正道直行撫地方

　�。�5）毀家勤王起義兵

　�。�6）出使元營遭扣押

　�。�7）不指南方不肯休

　�。�8）反攻江西圖復(fù)興

　�。�9）零丁洋里嘆零丁

　�。�10）留取丹心照汗青

　　4、由第二組同學(xué)代表致悼辭。（內(nèi)容略）

　　5、由第三組同學(xué)代表獻(xiàn)墓聯(lián)。墓聯(lián)精選如下：

　　取義成仁千秋頌，留取聲名萬古香。

　　忠肝義膽驚天地，浩然正氣寫春秋。

　　赤膽忠心傳正氣,誓死為國留芳名。

　　破碎河山余正氣，英靈風(fēng)雨護(hù)荒丘。

　　立膽義為昭千古，存心從忠著萬年。

　　埋骨青山畫忠烈，碧血丹心傳英名。

　　6、由第四組同學(xué)代表談看法（內(nèi)容略）

初中語文教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 認(rèn)識大榕樹的大和美體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　�、� 領(lǐng)悟作者寄情于景的表達(dá)方法。

　　2、情意目標(biāo)：

　�、� 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生主動讀書思考的良好習(xí)慣。

　�、� 激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1、教學(xué)重點：

　�、� 認(rèn)識大榕樹的大和美，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識。

　�、� 領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。

　　2、教學(xué)難點：

　　認(rèn)識大榕樹的大和美，領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、導(dǎo)入新課：

　　音樂導(dǎo)入。

　　(點評：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。)

　　2、板書課題。

　　二、抓重難點，自主感悟

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　作者幾經(jīng)過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)榕樹與鳥兒這兩個部分。

　　(點評：自然引入對重點段的學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。)

　　3、自主學(xué)習(xí)：

　　自學(xué)，畫出你喜歡的語句，并寫上你的感受。

　　(點評：培養(yǎng)學(xué)生主動讀書思考的良好習(xí)慣。)

　　三、匯報交流，研讀課文

　　1、說說你喜歡哪些語句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　(點評：尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。)

　　2、師點撥理解以下句子：

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的.生命在顫動�！�

　　“我們繼續(xù)拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀�！�

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　(點評：有感情地朗讀，以讀促理解。)

　　四、拓展體驗，運用語言

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　小畫眉了興奮地唱著，它會唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達(dá)。

　　(點評：1、開發(fā)學(xué)生上潛力，調(diào)動已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。2、因材施教，創(chuàng)設(shè)展示平臺，讓每個學(xué)生充分張揚(yáng)個性。)

　　五、珍愛生命，保護(hù)環(huán)境

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　說說樹與鳥的關(guān)系。

　　2、激發(fā)環(huán)保熱情。

　　(點評：充分挖掘語文的人文因素，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、口頭：

　　朗讀課文。

　　2、書面：

　　抄寫喜歡的句子。

　　3、實踐：

　　請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一份導(dǎo)游詞。

　　【板書設(shè)計】

　　鳥的天堂

　　榕樹

　　大美

初中語文教案14

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1．把握每段的要點，明確孔孟二者的差異。

　　2．作者是如何看待孔孟的，二者之間差異的根源是什么。

　�。常畬W(xué)習(xí)結(jié)合時代背景分析文化現(xiàn)象的方法。

　�。矗e累詞語，掌握成語的用法。

　�。担形蛭幕c文化現(xiàn)象。

　　［教學(xué)重點］

　�。保髡呤侨绾慰创酌系�，二者之間差異的根源是什么

　�。玻畬W(xué)習(xí)結(jié)合時代背景分析文化現(xiàn)象的方法。

　�。常酌纤枷氲木唧w特點。

　　［教學(xué)難點］

　　積累詞語，掌握成語的用法。

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　由孔孟之說引出話題的歷史原因，領(lǐng)悟作者的思想方法。思考孔孟的思想言行有哪些不同。并從文中找比較他們的不同之處，進(jìn)而分析造成這些不同的原因．

　　［教學(xué)方法］

　　主要采用討論式和啟發(fā)式。

　　［媒體設(shè)計］

　　運用多媒體教學(xué)。

　　［課時安排］

　　一課時

　　［教學(xué)過程］

　　第一課時

　　本課屬于自讀篇目，課文結(jié)構(gòu)清楚，層次清晰，闡述的觀點也并不深奧，再加上高三學(xué)生此時對孔孟已有不少的接觸和了解，相關(guān)的文化常識也比較熟識，因此本文比較適合于自學(xué)。自學(xué)并不等于放羊，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在45分鐘內(nèi)盡可能收到吸收文化和培養(yǎng)能力的最大益處。本篇課文的課后練習(xí)，比較適合于作為邊閱讀邊思考的激發(fā)點使用，應(yīng)該充分運用，這樣學(xué)習(xí)本課的效果似乎更加切實些。

　　在教材處理上，這一課時把教學(xué)內(nèi)容切分成三大板塊，先是整合課文內(nèi)容，其次是晶詞味句重點突破，然后適當(dāng)擴(kuò)展，溫故知新。課后提供一篇逆向思考類文章，為的是能讓學(xué)生的批判思維能力得以有效的訓(xùn)練。

　　一、導(dǎo)入語

　　上一篇課文我們了解了莊子，其實在先秦諸子百家中，我們最為熟悉的不是道家而是儒家，孔子、孟子、顏淵、子路我們?nèi)缋棕灦�。同時，我們還通常把孔孟并舉。提到大成至圣，我們就會想到亞圣，這兩個人總是如影隨形，有時孟子的光輝甚至還會把孔子遮掩著。其實，孟子與孔子生活于不同的時代，大家都知道孔子生活的時代是春秋時期，孟子生活的是戰(zhàn)國時代。據(jù)《史記》，孟子是孔子的門人于思的學(xué)生，這兩人真的能夠如出一轍嗎?讓我們一同來閱讀著名學(xué)者黃仁宇先生的《孔孟》。

　　二、整體初讀，歸納提要，整合課文內(nèi)容。

　　快速閱讀課文，把每一節(jié)當(dāng)中的重點語句劃出來，然后對本文內(nèi)容作一個提要。這個工作主要目的.在于：一是訓(xùn)練學(xué)生的速瀆能力，速讀要講求質(zhì)量，所以第二個目的在于訓(xùn)練學(xué)生在快速閱讀當(dāng)中迅速抓住每一節(jié)中的關(guān)鍵信息。之所以分解到每一節(jié)，是因為段節(jié)的層次性不很復(fù)雜，而它又是一篇課文骨架，學(xué)生思考問題的難度會相對小一些。

　　(明確：本文的內(nèi)容提要：孔子和孟子有很多不同的地方�？鬃犹故幱崎e，輕松愉快，孟子則凡事緊張�？鬃诱J(rèn)為性惡來自于先天，孟子則持性善論�？鬃訉Α岸Y”非常重視，而孟子則不大拘泥于禮�？子鄣牟煌饕且驗榫謩萜鹆俗兓�，孔子處在春秋時期，周禮還有一定的約束力，戰(zhàn)事尚未波及全民，戰(zhàn)事的方式如同競技，還不足以造成社會全面動蕩。因此孔子認(rèn)為東周那樣的社會秩序仍可恢復(fù)，他提倡克己復(fù)禮，正名復(fù)古。孟子處在戰(zhàn)國前中期，戰(zhàn)國七雄已經(jīng)準(zhǔn)備長期的大廝殺，戰(zhàn)爭已有相當(dāng)規(guī)模，戰(zhàn)事已經(jīng)相當(dāng)殘酷，社會全面動亂。因此，孟子認(rèn)為出路在于改弦更張，他的種種主張都是突破“禮”的約束的)學(xué)生在回答問題，可以通過量化來考查學(xué)生的閱讀品質(zhì)：如孔孟的三個不同，主要原因在于局勢起了變化。

　　三、品詞析句，探究質(zhì)疑。

　　1．依據(jù)課文第一段的內(nèi)容，今人馮友蘭，把孔子比作蘇格拉底，把孟子比作柏拉圖，在馮友蘭看來，“蘇格拉底”與“柏拉圖”二人是否相同?為什么?

　　明確：主要闡述孔孟二人的相同，而第二段的開頭又有“但是”的轉(zhuǎn)折，然后進(jìn)而論述了二人的不同。

　　2．說孟子“凡事緊張”，“緊張”一詞含義是什么?

　　提示：所謂“緊張”，與上文的“輕松愉快”相對，可用“沉重痛苦”來對解，但是還要結(jié)合下文來具體回答，是為尖銳的社會矛盾、兇險的前途而焦慮、憂心、痛心這樣的情緒。

　　3．“雖為圣賢，仍要經(jīng)常警惕才能防范不仁”，從這個話里怎么見出“性惡來自先天”?

　　提示：經(jīng)常警惕才能防范不仁，就是認(rèn)為人的修養(yǎng)是用理智不斷克服性惡的過程，也就是認(rèn)為惡是人的本性，是天生的。

　　4．課文第四節(jié)，舉了有關(guān)于孟子的一系列例子，如“齊宣王稱病，他也稱病�！笔菫榱苏f明什么?

　　提示：加深對論點與論據(jù)之間關(guān)系的理解。作者列舉這些例子是為了說明孟子對“禮”不大重視，在他看來，周禮早巳不復(fù)存在，自己也不必拘守禮法。；

　　5．“他的閑雅代表著當(dāng)時的社會”一句是什么意思?

　　提示：當(dāng)時社會還相當(dāng)寧靜，整個社會心態(tài)都比較閑雅，孔子的閑雅代表著當(dāng)時的社會心態(tài)。

　　6．為什么說“全民為什伍”是以一種軍事組織的原則加之全民?

　　提示：“什伍”是戶籍編制，五家為伍，十家為什，相聯(lián)相保�！笆参椤庇质枪糯娛戮幹�，五人為伍，十人為什。所以說是以一種軍事組織的原則加之全民。

　　7．為什么說孟子的性善論帶著一種強(qiáng)迫性的推論?

　　提示：由性善論這個前提推論到對人的道德要求，不過是要求保持天性，回復(fù)天性而已容易做到而做不到，就可以斥之為“失其本心”，所以帶有強(qiáng)迫性。

　　8．何謂“低水準(zhǔn)平等思想”?

　　提示：低水準(zhǔn)是指生活水平低。如“樂歲終身飽”，但求吃飽肚子而已。

　　9．“可是今日我們讀《孟子》和《四書》全部，卻不能一體視之為政治哲學(xué)，一定也要考究它們的歷史背景，有時也要和孟子自己所說的一樣，‘盡信書不如無書’�！边@句話應(yīng)怎樣理解?

　　提示：《孟子》和《四書》全部都是有其歷史背景的，并不是句句話都適用于任何歷史條件。政治哲學(xué)，是研究政治的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律和政治理論的概念體系，包括《孟子》在內(nèi)的《四書》含有政治哲學(xué)的成分，但是不能一體視之為政治哲學(xué)。如果不考究其歷史背景，一概奉為經(jīng)典，是要犯錯誤的，在這個意義上說“盡信書不如無書”。

　　10．學(xué)習(xí)了本文，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣來研究古代文化現(xiàn)象?

　　提示：(1)善于同中求異。(2)要進(jìn)行歷史的考察，探究其精神實質(zhì)象，要掌握大量的歷史資料，并以之為依據(jù)。

　　四、拓展延伸

　　翻譯《寡人之于國也》，并結(jié)合本文說說孟子是一個怎么樣的人。

　　研究歷史文化現(xiàn)

　　梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也?”孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走�；虬俨蕉笾故蕉笾�。以五十步笑百步，則何如?”曰：“不可，直不百步耳，是亦走也�！痹唬骸巴跞缰�，則無望民之多于鄰國也�！安贿`農(nóng)時，谷不可勝食也。數(shù)罟不入洚池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養(yǎng)生喪死無憾也。養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也。

　　五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家，可以無饑矣；謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

　　“狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)，人死，則曰：‘非我也，歲也�！呛萎愑诖倘硕鴼⒅�，曰‘非我也，兵也’?王無罪歲，斯天下之民至焉�！�

　　[譯文]

　　粱惠王說：“我對于國家，總算盡了心啦。河內(nèi)遇到饑荒，就把那里的老百姓遷移到河?xùn)|去，把河?xùn)|的糧食轉(zhuǎn)移到河內(nèi)；河?xùn)|遇到饑荒也是這樣�？疾爨弴恼�，沒有像我這樣用心的。鄰國的老百姓沒有再減少，我的百姓沒有再增多，這是為什么呢?”孟子回答說：“大王喜歡打仗，讓我用戰(zhàn)爭作比喻吧。咚咚地敲響戰(zhàn)鼓，兩軍的兵器已經(jīng)接觸，扔掉盔甲拖著武器逃跑。有人逃跑了一百步然后停下來，有的人逃跑了五十步然后停下來。憑自己只跑了五十步而恥笑別人跑了一百步，那怎么樣呢?”梁惠王說：“不行，只不過沒有跑上一百步罷了，那也是逃跑啊!”孟子說：“大王如果懂得這個道理，就不要指望自己的百姓比鄰國多了。不耽誤農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)，糧食就會吃不完。密網(wǎng)不下到池塘里，魚鱉之類的水產(chǎn)就會吃不完。按一定的季節(jié)入山伐木，木材就會用不完。糧食和水產(chǎn)吃不完，木材用不完，這就使百姓對生養(yǎng)死葬沒有什么不滿了。百姓對生養(yǎng)死葬沒有什么不滿，這是王道的開端。

　　五畝大的住宅場地，種上桑樹，五十歲的人就可以穿絲織品了。雞、豬、狗畜養(yǎng)，不要耽誤它們的繁殖時機(jī)，七十歲的人就可以吃肉食了。百畝大的田地，不要耽誤它的生產(chǎn)季節(jié)，幾口之家就可以不受饑餓了；認(rèn)真地舉辦學(xué)校教育，把尊敬父母，敬愛兄長的道理反復(fù)講給百姓聽，須發(fā)花白的老人就不會背著或頭頂著重物在路上行走了。七十歲的人能夠穿上絲織品，吃上肉食，百姓沒有挨餓受凍的，這樣還不能統(tǒng)一天下而稱王，是不曾有過的事。

　　—貴族家的豬狗吃人所吃的食物，不知道制止；道路上有餓死的人，不知道開倉賑濟(jì)。百姓餓死了，卻說：‘這不是我的過錯，是因為年歲不好�！@種說法與拿刀把人殺死后，說‘殺死人的不是我，是兵器’有什么不同?大王不要歸罪于年成，那么天下的百姓都會來歸順了�！�

　　從本文的第一句話可以想見當(dāng)時戰(zhàn)事頻仍，孟子給梁惠王提出的方案是發(fā)展生產(chǎn)，注意民生，之所以提出這樣的建議，是因為由于戰(zhàn)爭，殺人盈城，殺人盈野，對生產(chǎn)造成了嚴(yán)重的破壞，給民生帶來了嚴(yán)重的危害。孟子關(guān)于王道的主張就是針對當(dāng)時的局勢提出來的。由此我們可以感受到人民的災(zāi)難深重，社會矛盾的尖銳，也可以體會孟子慈悲為懷的胸懷，為民請命的激切。