語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-11-16 08:46:16 教案

語(yǔ)文教案實(shí)用[8篇]

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案實(shí)用[8篇]

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)設(shè)想：

　　國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)一認(rèn)3”的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)“日、月、星、光、云、電、風(fēng)、雨”8個(gè)字，教材給這8個(gè)字配以形象的畫面，輔以拼音，已學(xué)過(guò)的“rì”、“yǔ”用紅色拼音標(biāo)明。作為一年級(jí)新教材中一個(gè)頗有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容，給我們每位實(shí)驗(yàn)操作者帶來(lái)了一個(gè)值得思索的新命題。

　　從“認(rèn)字”這一要求出發(fā)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)這一課的8個(gè)新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時(shí)都能熟練認(rèn)讀；同時(shí)讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過(guò)反復(fù)誦讀，整體把握。讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形顯然是這一課的重點(diǎn)；而“星、風(fēng)”兩字是學(xué)生首次接觸的后鼻音，加上吳地方言前后鼻音不分的影響，這兩字的教學(xué)無(wú)疑成為本課的難點(diǎn)。

　　低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對(duì)于這些入學(xué)才一個(gè)月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對(duì)“星”這一讀音教學(xué)的難點(diǎn)，我借助多媒體，顯示星星閃動(dòng)的畫面，讓星娃娃開口說(shuō)話，跟小朋友交朋友。這一小小的情境，激起學(xué)生要讀好“星”字，與星娃娃交上朋友的濃厚興趣與強(qiáng)烈愿望。利用情境導(dǎo)語(yǔ)教學(xué)“風(fēng)”字，顯示不同季節(jié)的風(fēng)的畫面，讓“風(fēng)”字發(fā)生顏色的變化，一次次刺激學(xué)生的視覺感官，并配以風(fēng)聲，讓學(xué)生入情入境，認(rèn)識(shí)并練讀“風(fēng)”字。鞏固時(shí)，以8位新朋友考考小朋友的形式，通過(guò)媒體輔助，創(chuàng)設(shè)小朋友念對(duì)新朋友的名字，就顯示對(duì)應(yīng)圖畫和小朋友見面，并用中、英文評(píng)價(jià)夸獎(jiǎng)的方式，讓學(xué)生在成功中體驗(yàn)到快樂。自編兒歌，配以音樂和童聲朗讀，讓學(xué)生聽聽、學(xué)學(xué)、動(dòng)動(dòng)，既創(chuàng)設(shè)了輕松的課堂氣氛，又照顧到一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從而更好地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)8個(gè)新字時(shí)，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭(zhēng)當(dāng)小老師，把認(rèn)識(shí)的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會(huì)了思考、探究，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的'培養(yǎng)。

　　“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。特級(jí)教師徐鵠的教學(xué)感言也告訴我們：語(yǔ)文教學(xué)要走生活化、實(shí)用化、社會(huì)化的道路，這是為全面提高學(xué)生素質(zhì)所必須的。新授生字時(shí)，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語(yǔ)牌、物品名稱以及詞語(yǔ)、古詩(shī)、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中全身心投入，放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，充分體驗(yàn)、享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們學(xué)了拼音，還學(xué)了很多字，這些字還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（顯示認(rèn)一認(rèn)（1）、（2）學(xué)過(guò)的32個(gè)字）

　　2、讀得真好！這堂課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)8位新朋友，好嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，交友識(shí)字

　　1、第一位新朋友是誰(shuí)呢？

　　（顯示星星閃爍的畫面）

　　播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰(shuí)能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

　　在老師的指導(dǎo)幫助下，練習(xí)“星”的讀音。

　　（讀準(zhǔn)星xīng，顯示星星眨眼晴的動(dòng)畫）

　　引申：我們剛才認(rèn)識(shí)的是天上的星，老師常在小朋友作業(yè)本上打一個(gè)個(gè)紅五星，你們還見過(guò)哪些星呢？

　�。ㄖ鹨唤涣�，指認(rèn)“星”字）

　　2、（顯示白云翻動(dòng)的畫面）這位朋友是——（云）

　　練讀并仔細(xì)看，閉眼想這個(gè)“云”字，記住它。

　　你們都見過(guò)些什么樣的云呀？

　　3、（顯示閃電動(dòng)畫）引出一位威力極大的朋友——（電）

　　練讀并拓展認(rèn)字：哪些東西要用到電？

　　4、這位朋友大家最熟悉不過(guò)了，就是——（風(fēng)）

　�。@示四季風(fēng)和龍卷風(fēng)畫面及“風(fēng)”字顏色的變化，配以音樂、風(fēng)聲。）

　　你們看，柔柔的是——春風(fēng)，熱乎乎的是——夏天的風(fēng)，涼涼的是——秋風(fēng)，刺骨的是——西北風(fēng)，漫天卷地的是——龍卷風(fēng)。

　�。S機(jī)糾正“風(fēng)fēng”字讀音）

　　三、探究合作，自學(xué)新字

　　1、剛才我們認(rèn)識(shí)了“星、云、電、風(fēng)”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請(qǐng)小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來(lái)認(rèn)識(shí)。人人可以爭(zhēng)當(dāng)小老師，挑自己已學(xué)會(huì)的、喜歡的字介紹給其他小朋友。

　�。òl(fā)給各組生字卡，合作學(xué)習(xí)；師巡回了解，點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

　　2、下面就請(qǐng)各小組來(lái)交流一下，你們學(xué)會(huì)哪些字？是怎么學(xué)會(huì)的？

　　四、小結(jié)回歸，誦讀課文

　　1、（顯示8個(gè)生字）這會(huì)兒，8位朋友的名字都在這兒，誰(shuí)念對(duì)了，它們就出來(lái)和小朋友見面（顯示對(duì)應(yīng)畫面），還會(huì)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)你呢�。ㄖ小⒂⑽脑u(píng)價(jià)配音）誰(shuí)來(lái)試試？

　　2、打開課本，練習(xí)誦讀課文

語(yǔ)文教案篇2

　　指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語(yǔ)交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到全面提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：

　　2、初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理資料，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師制作關(guān)于橋的課件；

　　2、學(xué)生搜集橋的圖片；

　　3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”圖紙。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定

　　道我們今天這節(jié)課是與什么有關(guān)的啦？

　　生：橋

　　師：好，那我們就給這節(jié)課起個(gè)名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想

　　2、播放有關(guān)橋的課件（課件演示橋的發(fā)展：木橋——石橋——公路橋——公路、鐵路兩用橋——立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋--------

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說(shuō)，再指名說(shuō)；引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)喜歡的橋的名稱，再說(shuō)喜歡的原因）（引：1、她是怎么把這座橋說(shuō)得好的？2、她說(shuō)的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說(shuō)的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨(dú)特的地方是什么？）

　　3、小結(jié)過(guò)渡：小朋友你們精彩的`發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學(xué)的發(fā)展，橋也不斷在變化，同學(xué)們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來(lái)的橋是什么樣的:呢？（板書：未來(lái)）請(qǐng)你們把設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語(yǔ)言訓(xùn)練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設(shè)計(jì)的橋，師生、生生模擬對(duì)話。

　　師：某某同學(xué)，你設(shè)計(jì)的橋是什么橋呀？

　　生：我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時(shí)候，我就躲進(jìn)去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　�。ㄏ旅娴耐瑢W(xué)對(duì)他的設(shè)計(jì)提問(wèn)）

　　生：它有什么特點(diǎn)呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個(gè)建議，可以把它設(shè)計(jì)的更美觀一些！

　　（再找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，然后小組交流）

　�。�1）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“動(dòng)畫城橋“，如果你想見動(dòng)畫世界里的明星，就來(lái)我們的動(dòng)畫城吧，它會(huì)讓你一夜之間美夢(mèng)成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　�。�2）我設(shè)計(jì)的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！

　�。�3）ufo橋，我在上面安放一個(gè)高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時(shí)候這座橋就會(huì)向飛碟一樣飛起來(lái)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說(shuō)橋的特點(diǎn)或用途。

　　3、在小組內(nèi)評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)者”

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？各位，下面我們將在這里舉行一個(gè)隆重的，驚心動(dòng)魄的奧斯卡橋梁頒獎(jiǎng)典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場(chǎng)券，在這樣的盛會(huì)上，我們可以頒什么獎(jiǎng)呢？誰(shuí)來(lái)提一提？（1、你得意思是說(shuō)給他平一個(gè)美觀獎(jiǎng)；2、你想的太特殊了，黃老師備課的時(shí)候都沒想到這一點(diǎn)，黃老師把它記下來(lái)。3、你和黃老師想到了一塊，對(duì)于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個(gè)特殊獎(jiǎng)項(xiàng)，“小小橋梁的設(shè)計(jì)師”是不是也能代表你們心中的想法）[

　　三、再創(chuàng)情境，擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　1、師：在黃岡市長(zhǎng)江河面上，不久還可能會(huì)建起鄂黃長(zhǎng)江二橋，你們想不想把自己的設(shè)計(jì)推薦給市長(zhǎng)伯伯呢？以小組為單位，把評(píng)選出來(lái)的“未來(lái)的橋”圖樣討論以下，該怎么樣向市長(zhǎng)伯伯介紹，才能讓他采用你們的設(shè)計(jì)方案。

　　2、各小組匯報(bào)，交流。

　　3、小組間交流

　�。�1）每組選一個(gè)向市長(zhǎng)伯伯（一生扮演），介紹本組的“未來(lái)的橋”設(shè)計(jì)方案，介紹后將圖貼在黑板上。

　�。�2）其他小組對(duì)他們進(jìn)行質(zhì)疑（從橋的造型，材料，色彩等方面）

　　4、頒獎(jiǎng)儀式。

　　四、回顧歷史，升華感情。

　　1、總結(jié)這節(jié)課，老師給學(xué)生寄予希望。

　　2、欣賞黃岡各地的橋（多媒體演示橋的圖片并配樂以及書法“橋”字）讓學(xué)生在音樂中即感受歷史，有能欣賞書法。

　　五、課后延伸

　　將自己設(shè)計(jì)的“未來(lái)的橋”方案介紹給家人或好朋友，并動(dòng)手制作橋的模型。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。

　　2、理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、學(xué)習(xí)做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、難點(diǎn)：理解并運(yùn)用事實(shí)論據(jù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們快速地說(shuō)出答案：

　　2+1=？ 3+4=？

　　看看這樣的結(jié)果可能嗎？[括號(hào)的內(nèi)容在講解時(shí)展示]

　　2（月）+1（月）=1（季度） 3（天）+4（天）=1（周）

　　從這個(gè)小練習(xí)中，你有什么啟示？ [學(xué)生討論，全班交流]

　　教師評(píng)價(jià)歸納：

　　面對(duì)生活里那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個(gè)思考角度，跳出習(xí)慣的思維圈圈，就會(huì)得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個(gè)》，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。

　　二、閱讀課文思考問(wèn)題：

　　1、事物的正確答案為什么不止一個(gè)？

　　因?yàn)槭挛锸秦S富復(fù)雜的，生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。

　　2、為什么要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的'思維方式？是用了怎樣的論證方法闡明這一事理的？運(yùn)用這一論證方法的好處是什么？

　　作者運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法闡述這一道理。先從反面說(shuō)，“如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前�！保辉�?gòu)恼嬲f(shuō)�！安粷M足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要�！闭磳�(duì)比，使說(shuō)理全面，而雙透徹，增強(qiáng)了說(shuō)服力。

　　3、產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件？又用了怎樣的論證方法論證的？

　�。�1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

　�。�3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　　作者采用了舉例論證的方法，具體而又確鑿地闡明了事理。

　　4、區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，關(guān)鍵看什么？

　　擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來(lái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　5、如何才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人？

　　○1關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；○2不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；○3一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并楔而不舍地把它發(fā)展下去。

　　三、閱讀3-6段，回答問(wèn)題。

　　1、第五段中的“這種情況”、“當(dāng)事人”“它”分別指什么？

　　這種情況：知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。當(dāng)事人：富有創(chuàng)造性的人。它：新的創(chuàng)意。

　　2、認(rèn)為正確答案只有一個(gè)有什么危害性？

　　當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。

　　3、選文中，有一個(gè)非常重要的過(guò)渡段，請(qǐng)指出是哪一段？并說(shuō)說(shuō)其作用？

　　第四段，承上啟下，使文章層次分明，又結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　4、根據(jù)選文內(nèi)容，概括“創(chuàng)造性的思維”所必需的“要素”。

　　（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。

　�。�2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。

　�。�3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。

　　5、為什么說(shuō)“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求這一點(diǎn)非常重要”？

　　因?yàn)樯钪薪鉀Q問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。

　　四、小結(jié)

　　本文按照逐層遞進(jìn)的邏輯順序論證了怎樣做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人這個(gè)中心論點(diǎn)。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

　　過(guò)渡：有人認(rèn)為，“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？（你能舉出例子嗎） [學(xué)生思考、回答，老師評(píng)價(jià)]

　　創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來(lái)鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個(gè)有創(chuàng)造力的人吧，請(qǐng)看下面的練習(xí)：

　　1、發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請(qǐng)說(shuō)出下列題目的答案，多說(shuō)幾種。

　　1+1=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？

　　附答案： 1（里）+1（里）=1（公里） 4（點(diǎn)）+9（點(diǎn)）=1點(diǎn)（13點(diǎn)即下午1點(diǎn)）

　　5（月）+7（月）=1（年） 6（小時(shí)）+18（小時(shí)）=1（天）

　　2、你來(lái)評(píng)一評(píng)：

　　一群小學(xué)生在空地上踢球。一個(gè)孩子不小心，一球砸壞了一位長(zhǎng)者家的窗玻璃。這個(gè)孩子跑到長(zhǎng)者家里，當(dāng)頭就是一句“一塊玻璃多少錢？”人們對(duì)這件事情看法不一，歸納起來(lái)有三種：

　�。�1）沒有逃走，主動(dòng)上門賠錢，應(yīng)予以表?yè)P(yáng)；沒有道歉可以原諒。

　�。�2）賠錢就是認(rèn)錯(cuò)、道歉的表現(xiàn)。

　�。�3）首先應(yīng)該道歉，同時(shí)應(yīng)該賠錢。

　　你贊成哪一種？事物的答案是豐富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：通過(guò)這堂課你有什么收獲？ [學(xué)生討論、思考、評(píng)價(jià)]

　　4、教師小結(jié)

　　當(dāng)你在前進(jìn)的路上遇到困難，不要喪氣，換一個(gè)角度，你會(huì)看到另一個(gè)答案--成功在不遠(yuǎn)處微笑。當(dāng)“山重水復(fù)疑無(wú)路”時(shí)，因?yàn)橛辛硪粋€(gè)答案，等你發(fā)現(xiàn)它時(shí)，就會(huì)“柳暗花明又一村”了。

　　六、課后學(xué)習(xí)拓展

　　1、莎士比亞說(shuō)：“思想是自由的精靈�！�，法朗士說(shuō)：“最難得的勇氣，是思想的勇氣�！�，課后請(qǐng)大家發(fā)揮自己的奇思妙想，我想發(fā)明創(chuàng)造什么？

　　2、完成課后練習(xí)。

　　課題：應(yīng)有格物致知的精神

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)“罐”等8個(gè)生字，會(huì)寫“股”等3個(gè)生字。

　　2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。

　　3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)泉水的歡快、急切的心情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件一組:有關(guān)泉水流過(guò)地方(山上──山腰水池──山澗平地──山坡果園──山谷──山下)的動(dòng)態(tài)情景與相關(guān)文字的幻燈片及圖片，一曲《泉水丁冬》的歌曲，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1.激趣談話:小朋友，生活中誰(shuí)見過(guò)泉?(學(xué)生自由說(shuō)話。)

　　2.簡(jiǎn)介“泉水”：老師這里有幾組“泉水”的生活照(播放《泉水丁冬》音樂)。教師隨滾動(dòng)的課件介紹泉水的照片。學(xué)生邊聽邊思考用一個(gè)詞來(lái)形容看到的泉水。

　　3.揭題并讀好課題。

　　4.學(xué)習(xí)“泉”字。

　　[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活的目的是調(diào)遣學(xué)生知識(shí)庫(kù)存中已有相關(guān)知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用課件直觀介紹泉水是為下文想象說(shuō)話鋪路。]

　　二、在整體感知中積累語(yǔ)感

　　(一)初讀(大聲地朗讀)課文，自學(xué)生字新詞

　　1.自由讀讀，畫出自己遇到的生字�？纯茨阕约耗芙鉀Q幾個(gè)生字。教師預(yù)設(shè)了A、B、C，當(dāng)學(xué)生學(xué)有困難之時(shí)隨時(shí)調(diào)用。

　　2.交流，反饋。

　　(1)交流自學(xué)的生字新詞。預(yù)設(shè)A:用媒體展現(xiàn)文本第一段情景，鞏固3個(gè)生字(“哦、股、縫”)。預(yù)設(shè)B:用圖片識(shí)字。圖片一為水罐、天然水塔，認(rèn)識(shí)“罐、塔”;圖片二為杜鵑，引出畫眉鳥等;預(yù)設(shè)C:理解“清脆”一詞。(邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字正音是讀通課文的基礎(chǔ)，又是低段的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法，真正體現(xiàn)主導(dǎo)與主體的關(guān)系。]

　　(二)二讀(自由讀通)全文，觸摸語(yǔ)感

　　師:學(xué)詞原來(lái)會(huì)這樣有意思，那么我們把這些生字寶寶送回到句子中，會(huì)更有味道，趕快找到一段或幾段讀給同桌聽，試試看，你肯定行!

　　1.檢查課文。指名合作讀好課文，教師相機(jī)點(diǎn)撥，正音。(推薦朗讀最好與需要幫助的學(xué)生來(lái)參與初讀這一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生都能讀通順那就跳過(guò)這環(huán)節(jié)。)

　　預(yù)設(shè)一:第五段中讀“漏”字的句子:“畫眉鳥在盡情地歌唱”中的“在”字，讓學(xué)生比較“在”字的作用。

　　預(yù)設(shè)二:第四段中讀破句的句子的正確的讀法:“泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地/喝水�！弊寣W(xué)生感悟“大口大口”是個(gè)重復(fù)的詞語(yǔ)，不能分開讀，它是說(shuō)明喝水的程度或狀態(tài)。同時(shí)以此為契機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。(如:嫩黃嫩黃、碧綠碧綠、雪白雪白等重疊形式的'詞語(yǔ)。)

　　預(yù)設(shè)三:第六段中讀“多”字的情況:他們互相約定:“大海里見!”“再見”與“見”兩個(gè)詞的區(qū)別!

　　[設(shè)計(jì)意圖:教師不放過(guò)每一位學(xué)生，采用不同方式幫助、指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生把書讀通，讀好。關(guān)注讀通課文這一環(huán)節(jié)等于關(guān)注學(xué)生的知識(shí)缺陷與理解的錯(cuò)位，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

　　(三)三讀(默讀)課文，揣摩文路

　　1.小朋友們，默讀時(shí)候不發(fā)出聲，也就是在心底里讀讀，想想泉水到過(guò)幾個(gè)地方?找到課文中句子并拿筆圈出來(lái)。想想:泉水來(lái)到這些地方干什么?

　　交流:師用課件出示句子:泉水來(lái)到_________。

　　學(xué)生講，教師板書。(水池、平地、果園、山谷)課件展示4句完整的句子，教師多次變換形式引讀這些句子。

　　2.練說(shuō):讀好一句話與四句話。

　　(1)上述四個(gè)句子，我們可以用一句話來(lái)表達(dá)嗎?(學(xué)生開火車練說(shuō)。在練說(shuō)中感悟“和”字的用法:泉水來(lái)到_________，_________，_________和_________�！�)

　　(2)用上“先，接著，然后，最后”等關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的大意。(學(xué)生大面積地練說(shuō)，幫助學(xué)生在說(shuō)中明白說(shuō)話是有一定順序的。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:整體感知是重點(diǎn)品味的基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容，為第二課時(shí)的精彩而蓄積力量。其二是搭建語(yǔ)言實(shí)踐平臺(tái)，理解簡(jiǎn)單與具體的語(yǔ)言概念，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

　　(四)再讀課文，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　1.預(yù)設(shè)一詞語(yǔ)的巧用。

　　師:細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)文中并不是用“來(lái)到”一個(gè)詞，趕快讀讀課文，作者是怎樣描寫泉水到的地方的?跟誰(shuí)說(shuō)話?

　　①泉水流進(jìn)山腰的水池。來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　②泉水流過(guò)山間的平靜。照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　�、廴鞯缴狡碌墓麍@。喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

　�、苋┻^(guò)靜靜的山谷。唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　2.預(yù)設(shè)二詞語(yǔ)的妙用。

　　(1)用視頻讓學(xué)生感受用詞的準(zhǔn)確性。(如:流進(jìn)……水池;穿過(guò)……山谷。)

　　(2)讀好橫線上的詞組。

　　(3)文中像這類詞組很多，找出來(lái)讀讀。(同桌互助互評(píng)。)

　　3.引讀課文最后一段:難怪泉水“丁冬，丁冬”地在彈琴呢!唱著，蹦著，多么歡樂的泉水啊!想一想，還可以說(shuō)()的泉水。(再次說(shuō)話練習(xí))設(shè)問(wèn):泉水為什么快樂?我們來(lái)看看──(出示動(dòng)態(tài)課件。)

　　[設(shè)計(jì)意圖:“來(lái)到”與文中的“流進(jìn)、流過(guò)、流到”的區(qū)別，用視頻形象地展示了“流進(jìn)水池”、“穿過(guò)山谷”的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生由此領(lǐng)悟作者用詞準(zhǔn)確。從預(yù)設(shè)一中學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心，明白用詞嚴(yán)謹(jǐn)，講究方法;從預(yù)設(shè)二中學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，領(lǐng)悟不同詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意圖，文章就更加生動(dòng)。]

　　三、在潛心品讀中體驗(yàn)快樂之情

　　1.觀看課件:請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞課件邊讀課文第一段話。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你想到什么?(教師視學(xué)生的感悟情況作出相應(yīng)的點(diǎn)撥。)

　　2.交流，反饋。

　　預(yù)設(shè)一品賞“沖”字。(力量大，頸頭兒足，這里體現(xiàn)出泉水快樂、急切的心情。)多元解讀，積淀語(yǔ)感。設(shè)問(wèn)1:泉水是()地沖出來(lái)。學(xué)生可能說(shuō)──使勁地、不停地、高高興興地、筆直地、急切地……要求學(xué)生把自己想到的詞語(yǔ)放進(jìn)句子中讀讀悟悟。設(shè)問(wèn)2:泉水這樣沖出來(lái)，仿佛_________。(說(shuō)話練習(xí)。)

　　預(yù)設(shè)二想象“陽(yáng)光燦爛的世界”。(可以用課文中詞組說(shuō)說(shuō)，一句話或幾句話都可以。)

　　3.朗讀指導(dǎo)。一問(wèn)一答，讀出預(yù)設(shè)中學(xué)生體驗(yàn)到的情感。

　　[設(shè)計(jì)意圖:讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。于是在讀中感悟詞語(yǔ)，在品賞中積累詞語(yǔ)，在想象中激活思維，在理解中積淀情感，豐滿了泉水樂于奉獻(xiàn)的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的想象思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　四、在觀察與評(píng)價(jià)中共享寫字情趣

　　1.課件展示“脆”、“股”、“鵑”3個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

　�、龠@3個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(月字旁。)

　�、谶@3個(gè)字寫的時(shí)候有什么不同?(月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。)

　　2.教師范寫。

　　3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。同時(shí)播放《泉水丁冬》的音樂。

　　4.作業(yè)展示:師生互評(píng)，生生互評(píng)，并授之方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)教師改變以往傳統(tǒng)的單一的評(píng)價(jià)方法，采用多元激勵(lì)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在美妙的音樂聲中愉悅地學(xué)會(huì)了3個(gè)漂亮的字，又欣賞了同伴的字。在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)會(huì)鑒賞美。]

　　五、課堂總結(jié)

　　小朋友，剛才我們隨著音樂學(xué)會(huì)了8個(gè)字和一些詞及詞組，了解了課文中泉水來(lái)到水池、平地、果園、山谷，跟姐姐、杜鵑、果樹、畫眉鳥說(shuō)說(shuō)話，還學(xué)會(huì)了3個(gè)要求會(huì)寫的字。

　　[設(shè)計(jì)意圖:師生共同對(duì)著板書總結(jié)課堂學(xué)習(xí)，是非常好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生形成概念，總結(jié)方法，明確任務(wù)。]

語(yǔ)文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“倆、摘、伯”等三個(gè)生字;會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字

　　2.能通順得朗讀課文

　　【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字

　　【教學(xué)難點(diǎn)】正確書寫“球、玩”等6個(gè)生字，并組2個(gè)詞

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.動(dòng)畫導(dǎo)入(4min)

　　以“牛頓萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)入，設(shè)置疑問(wèn)，到底是什么東西，讓蘋果掉下來(lái)呢?讓我們學(xué)習(xí)課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁?huì)知道答案了。

　　2.聽課文錄音(2min)

　　3.自讀課文(4min)

　　自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會(huì)讀的字詞。

　　4.出示會(huì)認(rèn)的生字詞表(7min)

　　(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學(xué)生老師讀一次，學(xué)生再讀三次。

　　(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”

　　(3)讓學(xué)生自讀生詞，隨后進(jìn)行開火車讀。

　　5.出示會(huì)寫的生字詞表(15min)

　　(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個(gè)生字，讀一次

　　(2)對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行書空，并對(duì)各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個(gè)偏旁

　　(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個(gè)字，并寫在書本空格上

　　(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠(yuǎn)、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、

　　剛才”讓學(xué)生自由讀，并抄在書上

　　(5)開火車讀讀這些生詞

　　(6)做選詞練習(xí)

　　6.再讀課文(3min)

　　全班再次齊讀課文，把剛學(xué)的生字詞讀懂讀通順。

　　7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)

　　教學(xué)板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣

　　2.初步認(rèn)識(shí)地心引力這個(gè)科學(xué)常識(shí)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】有感情得朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)運(yùn)用……能干……的句子

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入(2min)

　　1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《地球爺爺?shù)腵手》課文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看它們，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)得他們了。(出示生詞課件讀三次)

　　2.出示練習(xí)題讓同學(xué)做。

　　2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)

　　下面，我們和認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：

　　(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?

　　(2)能用自己的話來(lái)說(shuō)一下課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?

　　(指導(dǎo)學(xué)生找出誰(shuí)、在干什么)

　　3.再讀課文，體會(huì)情感(15min)

　　(1)一起來(lái)讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?

　　(2)小猴想請(qǐng)小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來(lái)怎么辦?齊讀第3-8自然段

　　注意讀出請(qǐng)求、感謝、奇怪的語(yǔ)氣。(邀請(qǐng)同學(xué)個(gè)別讀)

　　(3)再讀讀3-8自然段，同學(xué)們要把小猴和小兔子的把感情讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好。

　　(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說(shuō)話(地球爺爺年紀(jì)很大了，是怎樣說(shuō)話呢?)

　　4.模仿說(shuō)話(3min)

　　誰(shuí)能模仿地球爺爺說(shuō)的話，用……能……能……來(lái)說(shuō)一段話。

　　5.角色扮演，表演課文(10min)

　　老師來(lái)扮演旁白，讓學(xué)生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f(shuō)話。

　　6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)

　　今天我們學(xué)習(xí)了地球爺爺?shù)氖诌@個(gè)小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰(shuí)怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請(qǐng)大家回去查資料，下次課請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確拼讀音節(jié)，寫出詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)積累本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

　　2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區(qū)分并正確選用意思相近的詞。

　　3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補(bǔ)充完整；初步學(xué)會(huì)在中心詞前添加修飾語(yǔ)，把句子的意思寫具體。

　　4、能發(fā)現(xiàn)順序混亂的一段話中的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)按方位順序整理一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：第4、5、6、7題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)完成1—4題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第一題。

　　1、讀拼音，寫詞語(yǔ)，校對(duì)。

　　2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

　　3、用上這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。

　　4、這個(gè)單元的`3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報(bào)，大家聽寫，校對(duì)。

　　二、第二題。

　　1、讀懂例題�！案吲d”和“高高興興”有什么不同？

　　2、照樣子寫詞語(yǔ)，校對(duì)。

　　3、用這些詞說(shuō)一句話。

　　4、比一比，誰(shuí)能說(shuō)出更多的疊詞。

　　三、第三題。

　　1、讀懂題意。

　　2、填入合適的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)有不同的答案，只要填得恰當(dāng)。

　　3、填入這些詞語(yǔ)，詞組變得怎么樣了？

　　四、第四題。

　　1、第1組：雄偉、雄壯

　�、佟靶蹅ァ�、“雄壯”都有氣勢(shì)大、有氣魄的意思，但兩者形容的對(duì)象有什么不一樣？

　�、谧x讀句子，體會(huì)具體語(yǔ)境，選擇合適的詞填入。

　�、坌�(duì)，說(shuō)說(shuō)這樣填的理由。

　　2、第2組：“排列”、“陳列”

　　①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導(dǎo)學(xué)生理解兩者的不同。

　　排列——按次序放，與有沒有人沒有關(guān)系。

　　陳列——指把物品擺出來(lái)，供人觀看。

　�、谕耙唤M這4句話。

　　3、讀一讀這4句話。

　　4、這些詞還可以說(shuō)什么話？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)完成5—7題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、第5題。

　　1、讀懂題意，明確填詞的目的。

　　2、填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，答案要力求多樣。

　　3、交流。

　　（1）注意用詞的貼切、生動(dòng)。

　�。�2）注意“的”、“地”的正確使用。

　　二、第6題。

　　1、讀懂題意。

　　2、回憶學(xué)過(guò)的幾種完整句的句式。

　�。�1）誰(shuí)（什么）干什么？

　�。�2）誰(shuí)（什么）怎么樣？

　�。�3）誰(shuí)（什么）是（有）什么？

　　…………

　　3、判斷哪幾句是完整句。

　　4、把不完整的句子補(bǔ)充完整。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)句子補(bǔ)充完整。

　�。�2）補(bǔ)充句子。

　　A、可在詞組前補(bǔ)，也可以在詞組后面補(bǔ)。

　　B、可以仿照課文補(bǔ)充，最好能自己開動(dòng)腦筋補(bǔ)充句子。

　�。�3）交流。

　　三、第7題。

　　1、讀懂題意。

　　2、讀這段話，給句子編號(hào)。說(shuō)說(shuō)它是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問(wèn)題，再全班交流。

　　4、想想應(yīng)該怎么改？交流。

　　5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。

　　6、小結(jié)：

　　我們介紹一個(gè)地方或一個(gè)物品，都要按方位順序有條理地說(shuō)清楚。這樣才能讓人聽明白。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。

　　（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　�。ㄈ�、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　�。ㄒ唬�、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　�。ㄈ�、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　（四）、會(huì)寫“不”，能有正確的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。

　　2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹木做了哪些事。

　　教師：

　　1、查找有關(guān)樹木的資料，以及人類保護(hù)樹木的各種方法。

　　2、制作課件。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：

　　1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？

　　師：把你喜歡的樹畫下來(lái)了嗎？誰(shuí)愿把你的畫貼到黑板上？（學(xué)生上講臺(tái)貼畫。）

　　師：大家畫得都很美，說(shuō)明大家都很喜歡小樹。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹的。

　　2、（出示課件：5 爺爺和小樹）

　　師：請(qǐng)你借助拼音讀讀課題。

　　3、師指“ye”問(wèn)：大家看，這兩個(gè)音節(jié)有什么不一樣？

　　生：這兩個(gè)音節(jié)一個(gè)有聲調(diào)，一個(gè)沒有聲調(diào)。

　　生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）

　�。ǘ⒆灾髯R(shí)字：

　　1、師：自己先讀讀課文。

　　2、（點(diǎn)擊課件)

　　師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎？自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。

　　師：下面請(qǐng)大家自己讀讀，想想怎樣記住這些字。

　　3、（點(diǎn)擊課件）

　　師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來(lái)嗎？自己再讀讀。

　　4、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識(shí)了嗎？不認(rèn)識(shí)的同位互相教一教。

　　5、師：咱們做個(gè)猜字游戲好嗎？老師來(lái)指這十個(gè)生字中的一個(gè)，由一位在臺(tái)上的.小朋友通過(guò)問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個(gè)字。咱們?cè)囋嚳�。（找兩個(gè)學(xué)生分別上臺(tái)做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個(gè)字）

　　6、（點(diǎn)擊課件）

　　師：同學(xué)們?cè)倏雌蛏系奈鍌€(gè)字，誰(shuí)愿來(lái)讀。

　　師：你知道這五個(gè)字的偏旁是什么嗎？（學(xué)生認(rèn)識(shí)哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，老師相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生不知道的偏旁。）生分別說(shuō)出“父字頭”“立刀旁”“四點(diǎn)”“兩點(diǎn)水”“人字頭”。

　　7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個(gè)字謎，請(qǐng)小朋友猜猜看是哪個(gè)字。（樹上--結(jié)果子。）

　　生：是“棵”這個(gè)字。

　　師：你是怎么猜出來(lái)的？

　　生：“棵”這個(gè)字左邊是個(gè)“木”，右邊是個(gè)“果”，果子都長(zhǎng)在樹木上，所以我猜是“棵”這個(gè)字。

　　師：對(duì)，老師就是根據(jù)這個(gè)字的字形編的謎語(yǔ)。誰(shuí)也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個(gè)字的字形編個(gè)謎語(yǔ)或者兒歌，老師看看誰(shuí)最聰明。

　　生：編謎語(yǔ)、兒歌。

　　生：太陽(yáng)出來(lái)暖融融。(暖）

　　生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）

　　8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識(shí)了，還能編出謎語(yǔ)和兒歌。（點(diǎn)擊課件）同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來(lái)一輛輛汽車，汽車上的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法及多音字“和”，詞語(yǔ)還應(yīng)讀的連貫、有情。）

　�。ㄈ�、朗讀、理解課文：

　　師：范讀課文；自己試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：

　　師：誰(shuí)愿意讀第1句話？

　　師：（教師引讀）學(xué)生齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：

　　生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

語(yǔ)文教案篇8

　　一、教學(xué)要求：

　　1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解，8冊(cè)語(yǔ)文教案——8.將心比心。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　四、課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集愛心名言五、

　　板書預(yù)設(shè)： 8*將心比心阿姨奶奶母親護(hù)士將心比心人人六、

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小朋友突然摔倒了，教案《8冊(cè)語(yǔ)文教案——8.將心比心》。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師答案了。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　讓生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字同桌互相幫助解決。 2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，糾正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

　　3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

　　4.齊讀課文。

　　三、細(xì)讀課文，探究明理。

　　自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。

　　2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書上做些批注。

　　3.學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話，思考：母親的'“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？

　　4.有感情地朗讀第二節(jié)。

　　5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

　　6.有感情地朗讀課文

　　四、課后拓展。