小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案

時(shí)間：2024-11-07 02:03:27 教案我要投稿

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　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀全文。

　　2.圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　3.了解臺(tái)灣蝴蝶谷的由來(lái)及每年春季蝴蝶谷的迷人景象。

　　(二)過程與方法：

　　通過品味中國(guó)的語(yǔ)言文字，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的閱讀。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)，親身感受到蝴蝶谷里的美景，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美，受到美的熏陶。

　　2.教育學(xué)生熱愛祖國(guó)寶島――臺(tái)灣，盼望她早日回到祖國(guó)懷抱.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　憑借具體的語(yǔ)言材料，感受蝴碟谷景象的迷人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓孩子進(jìn)入課文描寫的情景中

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每組學(xué)生準(zhǔn)備制作好的紙蝴蝶(五顏六色，金色……)、課件演示稿

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課：臺(tái)灣的蝴蝶谷(出示課題)我們先來(lái)了解一下“臺(tái)灣”

　　【演示畫面：中國(guó)地圖】

　　師：看，這是我們祖國(guó)的地圖。臺(tái)灣在我國(guó)的東南沿海，是一個(gè)島。

　　【演示畫面：臺(tái)灣島閃爍】

　　師：臺(tái)灣也叫臺(tái)灣島，她是我國(guó)的寶島，也是世界上的“蝴蝶王國(guó)”。那里的蝴蝶數(shù)量之多，品種之全，色彩之艷麗名列世界之冠。

　　今天老師想和小朋友一起到臺(tái)灣的蝴蝶谷去看一看。想去嗎?那咱們就一起去——臺(tái)灣的蝴蝶谷!(讀題)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第一自然段，找一找，為什么臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方?

　　【出示課文的第一自然段】

　　(生自由讀課文。指名回答)

　　師：你能用“因?yàn)樗浴钡木涫絹?lái)回答嗎?

　　師：既然那么好，我們就應(yīng)該通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段

　　過渡：今天老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友。是誰(shuí)呀?(出示蝴蝶圖片)喜歡嗎?老師送你們每人一只，快貼在身上!現(xiàn)在你們也是一只只美麗的小蝴蝶了。讓我們趕快出發(fā)吧!

　　【播放蝴蝶飛向山谷的動(dòng)畫】

　　師：你看到了什么?

　　圈點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　1、一群群：

　　生：我看到很多很多蝴蝶。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)表示數(shù)量多嗎?

　　這個(gè)詞語(yǔ)可以嗎?(出示：一群群)

　　你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

　　2、色彩斑斕：

　　生：我看到了很多種蝴蝶，顏色很美麗。

　　師：用哪個(gè)詞可以概括“顏色很多，非常美麗”?

　　生：色彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛……

　　師：色彩斑斕!說(shuō)得真棒!能通過朗讀告訴我嗎?

　　【還有哪些詞語(yǔ)和色彩斑斕意思相近?】

　　3、飛過花叢，穿過樹林，越過小溪

　　【第一種情況】

　　生：蝴蝶們飛過了花叢，樹林和小溪。

　　師：看得真仔細(xì)!作者在寫蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個(gè)不同的.動(dòng)詞。

　　打開書本，讀讀課文的第二自然段，找一找，作者用了哪三個(gè)動(dòng)詞?

　　生：飛，穿，越。

　　【第二種情況】

　　生：蝴蝶們飛過了花叢，穿過了樹林，越過了小溪。

　　師：說(shuō)得真好!你在說(shuō)蝴蝶們經(jīng)過的地方用了三個(gè)不同的動(dòng)詞。誰(shuí)來(lái)告訴我，他用的是哪三個(gè)動(dòng)詞?

　　生：飛、穿、越。

　　師：小蝴蝶們，張開你們的翅膀，讓我們也飛起來(lái)!瞧，眼前是一片

　　低矮的花叢，花兒向我們露出了笑臉，我們輕松的就可以從上面——飛過!眼前是一片茂密的樹林，我們要小心地從樹林中——穿過，可不要讓樹枝劃傷了我們!呀，前面有一條小溪，瞧，溪水濺起多高，讓我們飛高一點(diǎn)，從小溪上——越過去!

　　師：小蝴蝶們，你們飛得可真棒!作者用詞也多么準(zhǔn)確啊!

　　師：誰(shuí)能把這句話讀好?

　　【出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。】

　　師：剛剛我發(fā)現(xiàn)你飛得特別快，能告訴我為什么嗎?

　　哪個(gè)詞說(shuō)明蝴蝶們的心情很迫切?

　　生：趕。

　　師：是呀，有誰(shuí)不想早早地去哪美麗的蝴蝶谷呢!

　　誰(shuí)來(lái)讀讀句子，告訴老師，你是最想去參加聚會(huì)的小蝴蝶!

　　【出示第二自然段】

　　過渡：讀得真好!誰(shuí)能把第二自然段連起來(lái)讀一讀?

　　其他同學(xué)思考：為什么人們把這些山谷叫做蝴蝶谷?你能用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答嗎?

　　(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段

　　過渡：這么多蝴蝶都飛到山谷里了，那將是怎樣的景象啊!

　　師：讀讀課文的第三自然段，思考：蝴蝶谷給你留下了什么印象?讀完后，用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)

　　(生自由練讀課文，指名說(shuō)。)

　　師：蝴蝶谷給你留下了什么印象?能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)嗎?

　　生：蝴蝶谷里的景象非常迷人。

　　師：蝴蝶谷的景象迷人在哪里呢?請(qǐng)小朋友再認(rèn)真讀讀，找一找。

　　指名說(shuō)。

　　師：還有呢?

　　指名說(shuō)。

　　師：把兩個(gè)句子連起來(lái)念念，體會(huì)體會(huì)你覺得哪個(gè)景象更迷人?你更欣賞哪個(gè)?

　　A、黃蝶谷

　　師：誰(shuí)來(lái)讀這一句?

　　指名讀

　　師：你覺得這樣的蝴蝶谷迷人在哪里?

　　圈點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　金光燦燦：

　　師：你見過金光燦燦的情景嗎?

　　生：……

　　師：黃蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下，也發(fā)出了絢麗奪目的光，多么漂亮呀!

　　能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎?

　　【出示：金光燦燦】

　　壯觀：

　　師：在陽(yáng)光的照耀下，在花草樹木間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著

　　一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦。這種景象可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容?(壯觀)

　　師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀?

　　【出示：壯觀】

　　師：想看看這迷人的景象嗎?

　　【媒體演示】

　　師：小朋友自己練練，把你體會(huì)到的迷人景色通過朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　指名讀。

　　師：讀得好不好?

　　你怎么會(huì)讀得那么好?是不是一邊讀，一邊好像看見了黃蝴蝶?

　　邊讀邊想師一種非常好的讀書方法。

　　小朋友，你也用這個(gè)方法練練，試試，自由讀讀。

　　指名讀。

　　小結(jié)：全是黃蝴蝶的山谷多迷人啊!那么有好多種蝴蝶的山谷是不是更迷人呢?

　　B、彩蝶谷

　　范讀，出示句子

　　師：小朋友們閉上眼鏡，一邊聽，一邊想：你覺得這個(gè)蝴蝶谷又迷人在哪兒呢?

　　圈點(diǎn)詞語(yǔ)

　　五彩繽紛：

　　師：文中哪個(gè)詞語(yǔ)和它很接近?(五彩斑斕，五顏六色)

　　見過各種顏色的蝴蝶嗎?想看看嗎?(媒體演示)

　　上下飛舞：

　　師：你好像看到了什么?誰(shuí)能做做動(dòng)作?

　　像在空中撒了一把把五顏六色的花瓣：

　　師：蝴蝶和花瓣哪里像呀?

　　隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去：

　　師：五彩繽紛的蝴蝶像撒下的花瓣那樣隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去，多迷人呀!

　　師：請(qǐng)小朋友們邊讀邊想象，還可以配上動(dòng)作。把你剛才體會(huì)到的迷人景色朗讀出來(lái)，還可以配上動(dòng)作。

　　指名交流，評(píng)議。

　　師：哪些地方念得特別好?

　　小結(jié)：讀到這里，你覺得又好多種蝴蝶的山谷美不美呀?黃蝴蝶的山谷的景色呢?

　　所以書上一開始說(shuō)——蝴蝶谷里的景象非常迷人!引讀：有的山谷里——，有的山谷里——。

　　師：小朋友們采用你們喜歡的方式練讀。

　　(四)學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　師：聽了你們的介紹，我和大批中外游客，都被吸引到這里。小蝴蝶們。你們打算如何歡迎客人呀?

　　師：真是一群好客的小精靈!

　　師：自由讀讀課文，找找，哪些詞語(yǔ)說(shuō)明蝴蝶們非常好客?(立刻，團(tuán)團(tuán)圍住)

　　三、拓展，延伸

　　師：臺(tái)灣的蝴蝶谷如此迷人，蝴蝶又如此好客，你有什么想說(shuō)的嗎?

　　(想親自去看看)

　　師：很遺憾，現(xiàn)在臺(tái)灣和祖國(guó)大陸還沒有統(tǒng)一。我們盼望著臺(tái)灣早日回歸，這樣，我們就可以親自到臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看了。

　　不過，現(xiàn)在我們可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料圖片，說(shuō)不定，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的山谷里還有更迷人的景色呢!各小組把你們收集的資料辦一張小報(bào)，到時(shí)候，可以作為我們?nèi)ヅ_(tái)灣旅游的指導(dǎo)手冊(cè)呢!

　　四、生字教學(xué)：

　　1、出示生字：季、景

　　2、指名讀

　　3、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)

　　4、師范寫，生描紅

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案2

　　一、單元主題：

　　這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級(jí)下冊(cè)，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來(lái)比較一下兩個(gè)導(dǎo)語(yǔ)就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣寫的：春天來(lái)了!快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧!重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語(yǔ)是這樣說(shuō)的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)第四冊(cè)“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級(jí)下冊(cè)“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對(duì)春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說(shuō)春天、寫春天等等。

　　二、單元內(nèi)容：

　　本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ)，《找春天》、《古詩(shī)兩首》、《筍芽?jī)骸�、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語(yǔ)文園地一。認(rèn)識(shí)47個(gè)生字(課文中38個(gè)，語(yǔ)文園地中9個(gè))，書寫39個(gè)漢字。

　　三、教學(xué)建議：

　　1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧!”《筍芽?jī)骸分�，學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來(lái)了�！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語(yǔ)文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備。“口語(yǔ)交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語(yǔ)交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語(yǔ)句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教材說(shuō)明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對(duì)讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得�！北締卧膸灼�(shī)文都很美，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們?cè)诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn)�！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧?”《筍芽?jī)骸芬晃闹幸灿性S多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子(例P8頁(yè)第一段;P10頁(yè)課文第六段;第七段)，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來(lái)說(shuō)，對(duì)二年級(jí)的孩子，我們對(duì)他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們?cè)陂喿x中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。

　　鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來(lái)學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深，。

　　四、教學(xué)例舉：

　　在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語(yǔ)文園地一進(jìn)行了重新組合：

　　1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對(duì)春天的已有認(rèn)識(shí)，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎?”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩(shī)歌朗誦會(huì)�！钡葍�(nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語(yǔ)文園地一。

　　2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的'學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：(一)學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說(shuō)”春天，“寫”春天�！皩ぁ贝禾彀ǖ酱笞匀恢袑ふ掖禾斓嫩欅E(春游活動(dòng))和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花�！罢f(shuō)”春天則是“語(yǔ)文園地一”中的口語(yǔ)交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家聽�！皩憽贝禾�，是本冊(cè)教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低年級(jí)寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說(shuō)到寫，要有個(gè)過渡過程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個(gè)交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識(shí)和習(xí)慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示，并且把閱讀對(duì)象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長(zhǎng)。(二)學(xué)古詩(shī)，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)古詩(shī)前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩(shī)詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩(shī)后舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，學(xué)生可以背古詩(shī)，也可以唱唱春天的歌曲。(三)學(xué)課文4，參加植樹活動(dòng)，展示收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。(四)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。

　　3、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。

　　這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，從惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來(lái)快樂，自己也快樂”的人文思想，正如“語(yǔ)文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話，讓學(xué)生讀讀背背。

　　課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會(huì)到快樂也是快樂，對(duì)二下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。

　　教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確�！盎ü嵌洹笔窃~語(yǔ)理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物——盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學(xué)生直觀感知。“一瘸一拐”是字音上的難點(diǎn)，要注意讀準(zhǔn)。

　　在把課文讀通順，讀正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出鹿弟弟說(shuō)的兩句話。對(duì)照著一讀，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開始說(shuō)玫瑰白栽了，后來(lái)又說(shuō)沒有白栽?“有了疑問，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說(shuō)出許許多多：白寫、白跑……這時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想?這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ)，要讀好鹿弟弟說(shuō)的話，就是水到渠成的事情了。

　　體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí)，讓學(xué)生做黃鶯，說(shuō)一說(shuō)為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞黃鶯的快樂;朗讀微風(fēng)的話時(shí)，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情景，體驗(yàn)并且用朗讀來(lái)傳遞微風(fēng)的快樂。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花，會(huì)說(shuō)些什么?給學(xué)生搭建了平臺(tái)以后，學(xué)生的思維也會(huì)展開自由的翅膀，他們會(huì)說(shuō)：一只小蜜蜂飛過來(lái)，他說(shuō)，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來(lái)的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真正含義。

　　課后有一個(gè)“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了。

　　本課要書寫的生字有12個(gè)之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識(shí)字，避免寫字過程的單調(diào)和時(shí)間過長(zhǎng)的問題。例如：通讀全文后，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對(duì)話之后隨機(jī)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律。

　　4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧交流，可以通過師生間或生生間互評(píng)，以及學(xué)生自我評(píng)價(jià)的方式回顧學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案3

　　【教學(xué)要求】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園”“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書寫。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

　　3.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

　　4.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書寫。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

　　2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。

　　【課時(shí)安排】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等7個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫字。認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景。

　　2.學(xué)習(xí)生字,寫好“群、旗、銅”三個(gè)字。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、實(shí)物展臺(tái)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　(課件出示1)(出示畫面：小木屋、林蔭道、小牧場(chǎng))

　　你見過這樣的場(chǎng)景嗎，你會(huì)用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎?

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)更多的`數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)更多的場(chǎng)景。

　　二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景

　　1.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么地方的場(chǎng)景?每個(gè)小節(jié)有幾個(gè)數(shù)量詞?寫了那幾件事物?

　　2.根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，分別出示場(chǎng)景圖。

　　(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風(fēng)光山區(qū)美景、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景)

　　讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景。

　　每個(gè)小節(jié)介紹了四個(gè)數(shù)量詞，四個(gè)事物。

　　(課件出示6—9圖文)

　　海邊的美景：數(shù)量詞：一只、一片、一艘、一條

　　事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　美麗的田園風(fēng)光：數(shù)量詞：一畦、一塊、一方、一座

　　事物：秧苗、稻田、魚塘、花園

　　山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道、一孔、一叢、一群

　　事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥

　　學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景：數(shù)量詞：一面、一把、一群、一片

　　事物：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑

　　三.圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞

　　小朋友們，你們看，這么多生字正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!

　　1.分別出示，逐行認(rèn)讀。

　　(課件出示10)

　　灘、軍、艦、帆、巾、銅、領(lǐng)、孔、園

　　讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

　　教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領(lǐng)、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教師范讀或領(lǐng)讀。

　　(課件出示6——9圖文)

　　讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識(shí)詞義。

　　可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)事物的特征。

　　2.反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。

　　好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

　　誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)

　　請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“群、旗、銅”。(板書：群、旗、銅)

　　2.(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動(dòng)畫筆順。

　　記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

　　4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

　　5.投影展評(píng)，進(jìn)行寫字修正。

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1.你能寫出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰(shuí)寫得多。

　　寫帶有“钅”的字：()()()

　　寫帶有“阝”的字：()()()

　　2.查查詞典，搜集帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)，寫在下面。

　　3.大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細(xì)觀察，把你找到的數(shù)量詞說(shuō)給同學(xué)們聽。

　　參考答案：

　　1.寫帶有“钅”的字：銅鐵錢

　　寫帶有“阝”的字：隊(duì)陽(yáng)陰

　　2.帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)：一朵花一棵樹一片樹林

　　一匹馬一只羊一朵白云

　　3.略。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

　　2.學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

　　1.(課件出示11)

　　出示數(shù)量詞語(yǔ)：一只、一片、一艘、一條、一畦、一塊、一方、一座、一道、一孔、一叢、一群、一面、一把、一群、一片

　　2.上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見過面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

　　二、讀中悟情，讀中積累

　　1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場(chǎng)景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!

　　介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：

　　你會(huì)用這些量詞再來(lái)修飾什么事物?仿寫一下。

　　3.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　(1)第一行：這組是寫海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)

　　我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一(只)小鳥一(片)樹葉

　　一(輪船)一(條)毛巾

　　(2)第二行：這組是描寫美麗的田園風(fēng)光。(課件出示13：文字、插圖或音像)

　　我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一(畦)菜苗一(塊)紅布

　　一(方)山水一(座)大山

　　(3)第三行：美麗的山區(qū)風(fēng)景。(課件出示14：文字、插圖或音像)

　　我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一(道)數(shù)學(xué)題一(孔)山洞

　　一(叢)青草一(群)大雁

　　(4)第三行：學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景。(課件出示15：文字、插圖或音像)

　　我還會(huì)仿寫短語(yǔ)：一(面)鏡子一(把)小刀

　　一(群)山羊一(片)樹葉

　　4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。

　　5.練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。

　　6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

　　三、開放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐

　　采用多種途徑，用描寫四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下這些場(chǎng)景，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。

　　1.練習(xí)造句

　　(1)自己從課文中找一個(gè)數(shù)量詞短語(yǔ)來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。

　　(2)指名造句，評(píng)議。

　　(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。

　　2.看圖說(shuō)話

　　剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示四幅場(chǎng)景圖。(課件出示2——5四幅場(chǎng)景圖)

　　(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你來(lái)到了哪里，看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。

　　(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

　　(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)了很多事物，我們會(huì)用詞串造句。

　　課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1.搜集表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

　　2.說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多：

　　一()魚塘一()稻田一()石橋一()翠竹

　　3.選一幅圖或觀察周圍的景物，找一找數(shù)量詞。

　　答案：

　　1.描寫數(shù)量的詞語(yǔ)：

　　一朵一頁(yè)一輪一本

　　一杯一臺(tái)一件一張

　　2.例如：

　　一(塊)魚塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹

　　3.略。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　識(shí)字1

　　一只、一片、一艘、一條海邊美景

　　一畦、一塊、一方、一座田園風(fēng)光

　　一道、一孔、一叢、一群山區(qū)景象

　　一面、一把、一群、一片學(xué)生活動(dòng)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案4

　　一、教材分析：

　　本組教材有《畫家和牧童》、《我為你驕傲、《三個(gè)兒子》|《玩具柜臺(tái)前的男孩》和語(yǔ)文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編寫課文。“誠(chéng)信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動(dòng)有趣的課文中，既有人物語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，又有心理描寫。

　　《畫家和牧童》是一個(gè)優(yōu)秀歷史的故事，講述唐朝著名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。

　　《我為你驕傲》故事內(nèi)容貼近兒童生活，是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。

　　《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。無(wú)論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子在媽媽面前的.具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)39個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語(yǔ)言。

　　3、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要謙虛謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、

　　關(guān)愛他人的道理。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　四、教學(xué)方法：

　　結(jié)合插圖、讀議結(jié)合;指導(dǎo)默讀、讀中悟理

　　五、學(xué)習(xí)方法：

　　默讀、置疑、合作、探究、交流

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片

　　七、教學(xué)時(shí)間：

　　12——14課時(shí)教案

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案5

　　說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“紋、追、琴、蛙、捧、野”6個(gè)字，會(huì)認(rèn)“景、微、旋、播、啄、敲、假”7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

　　說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，有感情地朗讀課文，感受湖邊景色的美麗，學(xué)會(huì)感受生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過讀課文，感悟湖邊景色的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，感受生活中的美。

　　說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　配樂磁帶

　　說(shuō)教法：

　　正所謂“書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來(lái)的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中悟。通過朗讀自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美能力。過去，不知多少人讀過《湖》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法�！逗愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽，那么學(xué)生永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略到《湖》的意蘊(yùn)悠長(zhǎng)的美。所以，我多次讓學(xué)生朗讀課文，讀順，讀熟，并有感情的朗讀。讓學(xué)生感受欣賞湖光的美

　　說(shuō)學(xué)法：

　　兒童是最富有情感的生命體。真實(shí)、鮮活的情境能豐富兒童的表象，激活兒童的思維、情感、聯(lián)想、想象。因此，我用富有感染力的優(yōu)美的語(yǔ)言，借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂，把學(xué)生帶入課文情境，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)生入境的“場(chǎng)”，使學(xué)生展開積極的想象，從而使學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地理解課文，體悟情感。教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深朗讀和體驗(yàn)，受到情感熏陶。我通過個(gè)別讀、比賽讀、想象讀等不同的'形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，在讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)，受到美的熏陶。

　　說(shuō)教學(xué)過程：

　　創(chuàng)造情境，激趣激情

　　1、同學(xué)們，老師有個(gè)愛好，喜歡出去旅游，走近大自然的懷抱，享受她的美麗風(fēng)景，常常讓我心曠神怡。你有過旅游的經(jīng)歷吧，有哪一處風(fēng)景給你留下了深刻的印象呢?說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)分享。

　　2、學(xué)生暢談旅游中的風(fēng)景。

　　3、老師也來(lái)介紹一處風(fēng)景：有這樣一片美麗的樹林，有這樣一池圓圓的湖水，樹綠油油的，水亮晶晶的，當(dāng)微風(fēng)吹過的時(shí)候，水波會(huì)輕輕地蕩漾。聽，這湖邊還有聲音呢!

　　4、課件播放自然界的聲音(鳥鳴、蟲鳴等)，隨即指名說(shuō)聽到的什么聲音。

　　5、是啊，美麗的風(fēng)景吸引來(lái)了好多小動(dòng)物，真是個(gè)度假的好地方。詩(shī)人金波看到這么美的風(fēng)景，聽到這么動(dòng)聽的聲音，情不自禁寫下了一首詩(shī)《湖》(板書課題)，今天這節(jié)課我們就來(lái)讀這首詩(shī)。

　　6、齊讀課題：3湖

　　7、你想走近這片湖嗎?你想有身臨其境的感受嗎?請(qǐng)你輕輕地打開書，借助拼音自由地讀一讀吧，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，一定要把課前預(yù)習(xí)中圈的生字讀準(zhǔn)確。

　　這一環(huán)節(jié)是對(duì)前一堂課學(xué)習(xí)的第一段的復(fù)習(xí)，讓他們較快地入情入境。有助于讓他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　初讀課文，整體感知

　　同學(xué)們讀得這么帶勁，連湖里得小魚兒也仁不住要來(lái)湊熱鬧，瞧它們肚子上還寫著字寶寶呢，想和魚兒做朋友嗎?必須得都會(huì)它們肚子上得字寶寶，請(qǐng)同桌做搭檔，輪流讀生字，聽一聽同桌是否讀準(zhǔn)了，不準(zhǔn)就幫幫他。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。

　　★認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫“源、茂、季、叢、趕”5個(gè)生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語(yǔ)。

　　★初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件PPT

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅游嗎?能告訴大家，你都去過哪些地方嗎?

　　2、大家去過的地方可真不少!是的，我們的祖國(guó)幅員遼闊，有許多風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣的蝴蝶谷去旅行。

　　(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)

　　3、我們說(shuō)走就走，出發(fā)!

　　請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機(jī)起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。

　　(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關(guān)蝴蝶說(shuō)啊，只有闖過了他們?cè)O(shè)得機(jī)關(guān)，你們才能進(jìn)谷，你們怕嗎?

　　好，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)了哦!

　　第一關(guān)：出示生字詞

　　祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會(huì)讀，并且會(huì)寫。

　　講解生字詞，從部首，筆順，結(jié)構(gòu)講。

　　第二關(guān)：出示生字詞語(yǔ)

　　祖國(guó)溫暖水源茂盛

　　景象照耀花瓣撒

　　五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕

　　(1)自由讀。

　　(2)誰(shuí)愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽?

　　(3)字音讀得真準(zhǔn)!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，老師指到哪個(gè)詞，

　　你們能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?

　　3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會(huì)把課文讀得更好。讀得時(shí)候思考：為什么寶島臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方呢?

　　4、你們是在什么地方找到的?指導(dǎo)讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名學(xué)生讀課文，學(xué)習(xí)生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師：昨天我們一起到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣，游覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個(gè)好消息要告訴大家：由于來(lái)蝴蝶谷游玩的中外游客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導(dǎo)游，你們想做嗎?只要能闖過兩關(guān)，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游啦!有信心嗎?好!闖關(guān)開始!

　　二、研讀課文

　　1、第一關(guān)：尋美蝴蝶谷

　　(1)谷中到底有哪些迷人的景象呢?

　　大家細(xì)細(xì)讀讀第三節(jié)，找出你認(rèn)為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會(huì)兒向大家介紹。(生讀第三段)

　　(2)交流。

　　A 、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關(guān)句子)

　　B、出示：

　　有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽(yáng)光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

　　自己讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。)

　　你還見過什么東西金光燦燦的?

　　師：這么美的黃蝶谷，我們一起來(lái)看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)

　　你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽(yáng)光的照耀下，變得(金光燦燦。)

　　是啊，成千上萬(wàn)只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡(jiǎn)直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀!

　　誰(shuí)能把這種壯觀的景象讀出來(lái)?自己先試試。指名讀。齊讀。

　　過渡：剛才游玩了黃蝶谷，還有更美的.山谷呢，想看嗎?

　　C、行，我們一起去看看：生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)

　　這叫什么山谷，小朋友能給它起個(gè)名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?

　　課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來(lái)看看。

　　小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰(shuí)在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來(lái)，又隨風(fēng)飄去。讀后交流。(上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來(lái)飄去。)

　　上下翻飛：指名讀。讀得這么好，能不能加上動(dòng)作?

　　像花瓣飄來(lái)飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評(píng)議。齊讀。

　　(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來(lái)感受一下。(齊讀第三節(jié)。)

　　2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來(lái)到山谷的呢?老師請(qǐng)你讀一讀。

　　每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

　　在哪呢?第二段。好，小朋友都找到這一句話。

　　課件出示

　　請(qǐng)你讀一讀。然后閉上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由讀。交流：你看到了什么?

　　(1)(我看到了蝴蝶非常多。)哪個(gè)詞告訴我們的?是啊，(點(diǎn)紅一群群)蝴蝶真多啊!

　　(2)(我看到了蝴蝶的顏色非常多。)對(duì)了，你都看到了些什么

　　顏色的蝴蝶呀?(紅、藍(lán)、白、五顏六色、五彩繽紛)

　　(3)大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的

　　是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機(jī)播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說(shuō)的哪個(gè)詞的意思呀。(色彩斑斕)對(duì)，這就是色彩斑斕的意思。(課件點(diǎn)紅色彩斑斕。)也就是剛才小朋友說(shuō)的五彩繽紛，五顏六色。

　　(4)對(duì)了，看過《西游記》嗎，《西游記》里的孫悟空有72變。

　　現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師說(shuō)變，小朋友就變成蝴

　　蝶�！耙弧⒍�、三”變，變成蝴蝶了。請(qǐng)你一邊讀，一邊做動(dòng)作。老師看，誰(shuí)的動(dòng)作美，誰(shuí)的聲音聽。邊讀，邊做。終于到達(dá)了我們的山谷，坐下來(lái)休息一下，想一下你們經(jīng)過了哪些地方啊?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?從哪里知道的?

　　一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

　　A、你們?yōu)槭裁词恰帮w過花叢，穿過樹林”?而不是“飛過樹林”呢?(有好多好多的樹，從樹的中間穿過去)好，這就是穿過。點(diǎn)紅穿過那為什么說(shuō)“越過小溪”不說(shuō)“飛過小溪”?哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點(diǎn)紅越過看，作者把這幾個(gè)詞語(yǔ)寫的多好啊。

　　B、小蝴蝶們，我們?cè)瓉?lái)還在哪里見過這一系列的動(dòng)詞啊?

　　點(diǎn)紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣?(高興、著急)非常著急，要去哪啊?去干什么啊?(聚會(huì))

　　哦，你們是到山谷里來(lái)聚會(huì)的(點(diǎn)紅聚會(huì))那你們到山谷里聚會(huì)要做什么事情呀?(比美大賽、開展聯(lián)歡會(huì)、進(jìn)行野餐活動(dòng))

　　孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎?幸福嗎?因?yàn)槟銈儸F(xiàn)在已經(jīng)到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來(lái)。好，自己再試一試，讀一讀。

　　(5)蝴蝶聚會(huì)的山谷人們叫它什么啊?

　　3、第二關(guān)：小導(dǎo)游在行動(dòng)

　　剛才，我們一起走進(jìn)了臺(tái)灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，并知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

　　(1)游客來(lái)了，正等著導(dǎo)游領(lǐng)他們到蝴蝶谷游玩呢!未來(lái)的小

　　導(dǎo)游們，你們準(zhǔn)備介紹什么呢?

　　(2)很好，重點(diǎn)介紹蝴蝶谷的迷人景象。

　　(3)趕快準(zhǔn)備吧!可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己

　　的話來(lái)說(shuō)�？凑l(shuí)能吸引住游客。

　　(4)生準(zhǔn)備導(dǎo)游詞。一生做小導(dǎo)游。

　　(5)師生評(píng)議：做個(gè)合格的導(dǎo)游，要怎么樣?

　　(當(dāng)導(dǎo)游要昂著頭，挺著胸，微笑著面對(duì)游客講。)

　　(6)要不要再練練?可以和你的同桌互說(shuō)，可以和你的朋友說(shuō)，可以找聽課的老師說(shuō)，也可以跟我說(shuō)。

　　(7)生再練說(shuō)。

　　(8)生做小導(dǎo)游。

　　闖關(guān)成功!老師祝賀你們，你們現(xiàn)在都是小導(dǎo)游啦!看，游客們來(lái)了，小導(dǎo)游們，趕快迎上去吧!

　　小朋友剛才導(dǎo)游做得都很認(rèn)真，現(xiàn)在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢?

　　4、是啊，多么迷人的景象!聽了小導(dǎo)游們的介紹，我和大批的中外游客，都被吸引到這里，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎么做的呢?

　　(團(tuán)團(tuán)圍住、翩翩起舞)

　　(1)真是一群熱情的小蝴蝶。

　　你們看書上的圖，游客們被翩翩起舞的蝴蝶團(tuán)團(tuán)圍住，有的蝴蝶(落在游客的身上)，有的蝴蝶(落在他們的胸前)，看到蝴蝶們這么親近他們，他們的心情怎樣?——(高興)

　　(2)你能把游客的開心和小蝴蝶的機(jī)靈讀出來(lái)嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?

　　(3)同學(xué)們，如果此刻你就是這批游客中的一員，你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

　　5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧!

　　(你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案7

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、認(rèn)寫本課生字。認(rèn)識(shí)比喻句。

　　2、通過搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

　　3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　通過有感情朗讀感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)瀑布的雄偉壯觀。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、學(xué)生：搜集資料

　　2、教師：多媒體課件

　　[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)

　　[教學(xué)互動(dòng)流程]

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，交流搜集的有關(guān)瀑布的資料。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

　　1、同桌互讀互評(píng)。(是否讀準(zhǔn)、讀通)

　　2、指名逐節(jié)讀文。

　　3、認(rèn)讀生字。

　　4、在文中找生字的朋友，讀出詞語(yǔ)所在的句子。

　　5、齊讀詞語(yǔ)

　　6、齊讀課文。

　　三、初讀感知，認(rèn)識(shí)比喻句。

　　(補(bǔ)充：①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧、如塵。)

　　四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫。

　　五、布置作業(yè)：書寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，(出示課件)指名讀、開火車讀。

　　3、齊讀課文。

　　二、美讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)境。

　　1、同桌互讀互評(píng)。

　　師：這節(jié)課，我們要舉行個(gè)師生詩(shī)歌朗誦會(huì)。我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個(gè)小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。

　　2、學(xué)生展示讀。師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩(shī)境。

　　▲教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　師：為了朗誦會(huì)的成功舉行，我們先互相聽聽是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰(shuí)愿意把第一小節(jié)美美地讀給大家聽?

　�、俚谝恍」�(jié)：感受瀑布的聲音之美

　　生1：(讀第一小節(jié))

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小評(píng)委，給他評(píng)一評(píng)。

　　(指名評(píng)議)

　　師：瀑布的聲音到底是怎樣的?我們一起來(lái)聽一聽。

　　(課件：瀑布的聲音)

　　師：第一小節(jié)里說(shuō)這聲音好像——

　　生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林。

　　師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的'聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎?

　　生：嘩——

　　師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)靈的小耳朵，展開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

　　師：下面，就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比喻。

　　(女生讀，男生讀)

　　師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

　　生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的!

　　師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急切心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))

　　②第二小節(jié)：感受瀑布的色彩之美。

　　師：瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)，讓人急切地想一睹它的真面目。我們繼續(xù)往前走，請(qǐng)看第二小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀?

　　生：(讀第二小節(jié))

　　師：你覺得自己讀得怎么樣?

　　(該生自評(píng)后，再指名評(píng)議)

　　師：老師聽出來(lái)了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個(gè)感嘆號(hào)讀出來(lái)了。這里為什么用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

　　生：因?yàn)樽髡呖吹狡俨己芗?dòng)。因?yàn)椤?/p>

　　師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么原因，讓作者連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)?

　　生：第一小節(jié)講作者只聽見瀑布的聲音，急切地想看到它的樣子。現(xiàn)在“山路忽然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。

　　師：你是個(gè)會(huì)讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。誰(shuí)再來(lái)讀讀一、二行的詩(shī)句?(指名讀，再齊讀)

　　師：這“瀑布的全身”到底是什么樣的?請(qǐng)看大屏幕。

　　(課件：白色的屏幕上只出現(xiàn)一條瀑布)

　　師：你們能看出這瀑布很美嗎?

　　生：看不出來(lái)。

　　師：再認(rèn)真看——(課件：瀑布的背景漸漸變成了“千丈青山”)

　　師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎?

　　生：太美了。

　　師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。這就是“襯著”。

　　(課件：出現(xiàn)“襯著”，生齊讀;再出現(xiàn)整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)

　　師：我們一起讀第二小節(jié)，把這般景象的美讀出來(lái)。(生齊讀)

　�、鄣谌」�(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美

　　師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看，我們來(lái)到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)

　　師：看到這么美的景物，你有什么感覺?

　　生：興奮、激動(dòng)、陶醉……

　　師：景物一樣，不同的人看，會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。

　　生：(自由讀第三小節(jié))

　　師：誰(shuí)愿意到瀑布腳下來(lái)讀?(指名上臺(tái)讀，邊播放瀑布的錄相)

　　師：同一節(jié)詩(shī)，剛才這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語(yǔ)氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰望，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

　　師：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，幫助理解)

　　一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹散了珍珠簾，飛沫慢慢上升、飄舞，漫天浮游，如同輕煙;又漸漸擴(kuò)散、彌漫，一切若隱若現(xiàn)，好似薄霧;再過會(huì)兒，終于化作塵埃，紛紛飄落……

　　師：這是何等美麗的景色，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀：站在瀑布——讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。

　　(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)

　　(課件出示：①瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音好像陣陣的風(fēng)吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的映襯下，好像一道白銀，是那樣的光彩奪目。④)站在瀑布腳下仰望，瀑布像一座珍珠的屏。

　　三、吟讀成誦

　　1、我們隨著作者的足跡，把整首詩(shī)美美地讀一讀。(看書齊讀)

　　2、聽了大家的朗讀，我相信我們的詩(shī)歌朗誦會(huì)一定會(huì)很成功。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗誦會(huì)正式開始。

　　(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)

　　3、同學(xué)們的朗讀讓老師陶醉了。謝謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。愿意再讓老師享受一次嗎?

　　(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)

　　4、讀著讀著，我們就把課文背下來(lái)。同學(xué)們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

　　(師配樂朗誦，生邊聽邊觀賞課件)

　　5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過李白描寫瀑布的那首詩(shī)嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩(shī)人李白描寫的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó)，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，孩子們想不想看一看?

　　四、拓展延伸

　　1、欣賞中外名瀑，師簡(jiǎn)要解說(shuō)。

　　2、師小結(jié)：大自然賦予我們偉大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，熱愛大自然吧。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情地背《瀑布》給家長(zhǎng)聽。

　　2、說(shuō)說(shuō)：大自然還創(chuàng)造哪些和水有關(guān)的偉大奇觀呢?請(qǐng)搜集有關(guān)水的資料.

　　板書設(shè)計(jì)：

　　聽見：浪風(fēng)

　　瀑布望見：白銀偉大的奇觀(贊美、熱愛)

　　仰望：珍珠的屏

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與目標(biāo)：認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文，拓寬知識(shí)面。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文重點(diǎn)語(yǔ)句

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　火車的資料、教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你見過火車嗎?說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

　　今天，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。(板書：火車的故事)齊讀課題

　　火車會(huì)有什么故事呢?

　　二、初讀課文

　　1、指生讀課文

　　2、學(xué)生自由讀課文，畫出生字，再讀兩遍。

　　3、師生開火車讀課文。

　　4、學(xué)生評(píng)議

　　5、指名讀課文思考：看課文講了火車的'什么故事?

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　(1)指名讀第一段

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　(1)這段有幾句話?

　　(2)第一句講的是什么?

　　(3)第二句講的是什么?

　　(4)讀讀第二到第五句，從中你知道了什么?

　　(5)指導(dǎo)朗讀，讀出夸贊的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)習(xí)第三段

　　(1)理解朝發(fā)夕至

　　(2)爸爸還說(shuō)了什么?指名讀，其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

　　(3)“海拔”什么意思?板畫，幫助理解。

　　(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那兒海拔特別高，平均超過40000米，是世界上的地區(qū)，被稱為“世界屋脊。

　　(5)指導(dǎo)朗讀，讀出贊吧佩服的語(yǔ)氣。

　　4、學(xué)習(xí)第4段。

　　讀全文，鞏固練習(xí)

　　四、課內(nèi)升華，課外延伸。

　　第二課時(shí)

　　一、交流、匯報(bào)

　　1、小組為單位，把你設(shè)計(jì)的新型火車向大家匯報(bào)。

　　2、對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)。

　　二、識(shí)字練習(xí)

　　1、開展我是識(shí)字小能手活動(dòng)。

　　2、給字?jǐn)U詞。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、說(shuō)明每個(gè)字在格中占什么位置。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生仿寫。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案9

　　【單元教材簡(jiǎn)析】

　　本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣�！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快�！督^句》為詩(shī)人杜甫在成都草堂所作，全詩(shī)通過對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。《雷雨》一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象�！蹲畲蟮摹皶薄繁疚氖且黄破粘ＷR(shí)性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，巖石就是一本耐人尋味的.“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無(wú)窮魅力。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。

　　【單元總體目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)27個(gè)，會(huì)寫45個(gè)生字詞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握認(rèn)字識(shí)字規(guī)律。

　　2、正確流利的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

　　3、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。

　　【單元教學(xué)建議】

　　本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

　　1、注重識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字的方法，使之舉一反三，逐步形成識(shí)字能力。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)的過程中要以教材為依托，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分張開師生對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

　　3、教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學(xué)生，注重自讀自悟。

　　4、在具體教學(xué)過程中可根據(jù)課文不同的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式，因文施教�！豆旁�(shī)兩首》中《望廬山瀑布》可以由畫入詩(shī)，先讓欣賞課文的插圖，感受陽(yáng)光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩(shī)，把相應(yīng)的詩(shī)句寫到圖上相應(yīng)的位置上�！督^句》可以由詩(shī)入畫。在讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想如何來(lái)給詩(shī)歌配一幅插圖。《雷雨》可以采用多種教學(xué)方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學(xué)生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對(duì)課文的理解。《最大的“書”》建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上，教學(xué)中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

　　【單元教學(xué)時(shí)間】

　　第17課：《古詩(shī)兩首》2課時(shí)

　　第18課：《雷雨》2課時(shí)

　　第19課：《最大的“書”》2課時(shí)

　　第20課：《要是你在野外迷了路》1課時(shí)

　　學(xué)習(xí)園地五：2課時(shí)

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。

　　2.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

　　3.體會(huì)比喻句表達(dá)的意思。

　　專項(xiàng)訓(xùn)練：體會(huì)比喻句表達(dá)的意思

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、有關(guān)瀑布的資料

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫會(huì)5個(gè)生字。

　　2.能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們誰(shuí)看見過瀑布?瀑布就是從山上流下來(lái)的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，聲音很大，景色很美。

　　2.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩(shī)——瀑布。

　　板書課題

　　瀑布

　　【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生的生活感受引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，既鍛煉了孩子的表達(dá)能力，又為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

　　二、識(shí)字學(xué)詞

　　(一)識(shí)字

　　1.出示生字。

　　pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén

　　瀑疊灘般喻襯屏霧松丈腳座塵

　�、賹W(xué)生自學(xué)，老師巡視。

　　②開火車帶拼音讀(讀正確的學(xué)生跟讀)

　�、劢處熣簦r著(chèn)

　�、苋テ匆糸_火車讀(讀正確的學(xué)生跟讀)

　　⑤教師相機(jī)抽讀

　　【設(shè)計(jì)意圖】告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。

　　(二)學(xué)詞

　　1.出示詞語(yǔ)。瀑布疊疊的浪岸灘這般比喻襯著珍珠的屏如霧松林千丈青山腳下一座如塵

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.開火車讀。(讀正確的學(xué)生跟讀)

　　4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　5.男女分讀。

　　6.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，難詞點(diǎn)撥。

　　如煙、如霧、如塵——像煙、像霧、像塵。

　　千丈青山——很高的綠山。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　通過學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的目的。

　　(三)寫字

　　1.學(xué)生自主觀察田字格生字，同桌交流寫法

　　2.自學(xué)寫字(步驟：讀一讀字音、想想生字筆順、提一提該注意的地方。)

　　3.強(qiáng)調(diào)：“塵”小字中間是豎，兩邊是點(diǎn)

　　4.描一描，寫一寫。

　　5.展示評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在學(xué)生自主觀察、臨寫、交流與教師范寫相結(jié)合，提高寫字效率和寫字能力。

　　三、熟讀感知

　　(一)熟讀課文

　　1.學(xué)生自由讀課文，做到正確、流利。

　　2.教師范讀

　　3.學(xué)生再讀

　　4.班內(nèi)抽讀自己喜歡的小節(jié)

　　5.同桌互讀

　　6.班內(nèi)展示讀

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　(二)感知內(nèi)容

　　本文共有( )個(gè)小節(jié)，瀑布的聲音好像()，又像()。瀑布的全身()襯著()，仰望瀑布它像()，時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹的如()，如()，如()。

　　【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分和文本對(duì)話的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，感知內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　瀑布襯塵

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　體會(huì)比喻句表達(dá)的意思。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　本文共有( )個(gè)小節(jié)，瀑布的聲音好像( )，又像( )。瀑布的全身( )襯著( )，仰望瀑布它像( )，時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)，把它吹的如( )，如( )，如( )。

　　【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)檢查，既可以反饋學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況又為本節(jié)課做好準(zhǔn)備。

　　二、專項(xiàng)訓(xùn)練——體會(huì)比喻句表達(dá)的意思

　　過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，進(jìn)行體會(huì)比喻句表達(dá)的意思的專項(xiàng)訓(xùn)練。

　　(一)出示自學(xué)要求：

　　1.自讀課文第一小節(jié)，練讀兩遍。再讀給同桌聽

　　2.說(shuō)一說(shuō)：瀑布的聲音是怎樣的?你是從哪些句子中知道的?聯(lián)系文章同桌互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

　　3.想一想：作者是怎么寫的?并畫出“瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。”

　　(二)同桌討論

　　(三)組織全班交流

　　(四)教師點(diǎn)撥

　　1.( )好像疊疊的'浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

　　2.再讀第一小節(jié)找一找

　　3.瀑布的聲音像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。

　　4.像這樣的句子我們就叫他比喻句

　　(五)小組小節(jié)練習(xí)找比喻句

　　1.小組自讀

　　2.同桌合作完成。

　　3.全班交流，板書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找比喻句的方法，為今后的習(xí)作練習(xí)做好鋪墊。

　　三、展示檢測(cè)

　　1.有感情朗讀詩(shī)歌中的比喻句。

　　指名讀，集體讀。

　　2.同桌互談自己的理解

　　【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，既鍛煉了孩子的朗讀能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。

　　板書設(shè)計(jì)

　　瀑布

　　聲音：像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林

　　全身：千丈青山襯著一道白銀

　　仰望：一座珍珠的屏如煙如霧如塵

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文備課教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累優(yōu)美的詞句，了解臺(tái)灣蝴蝶谷名字的由來(lái)，在感悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、從課文的語(yǔ)言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然及祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在讀中感悟蝴蝶谷的美麗景象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在我們祖國(guó)的東南方，有一個(gè)島像一顆明珠一樣鑲嵌在東海和南海的浪花里，它就是——臺(tái)灣，人們常常把這個(gè)島叫做寶島，臺(tái)灣因盛產(chǎn)蝴蝶揚(yáng)名世界，所以人們稱之為“蝴蝶王國(guó)”。

　　臺(tái)灣是個(gè)美麗的地方，那里有許多山(多媒體出示一座座山)人們把山與山之間低凹狹長(zhǎng)的地方叫做“山谷”。今天，老師想帶大家去臺(tái)灣的蝴蝶谷走一走，看一看，想去嗎?

　　[良好的開端是成功的一半”。一上課，通過優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言和多姿多彩的圖畫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面教學(xué)的順利展開打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。]

　　二、

　　1、初讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書，出聲讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

　　(2)讀完后標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　2、感悟第二自然段

　　出示：每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

　　自由輕讀，想想你從哪個(gè)詞知道蝴蝶非常多?點(diǎn)出"一群群"指名讀，齊讀，讀出蝴蝶的多。

　　(1)這一群群蝴蝶，你覺得美嗎?從哪里知道的'?點(diǎn)出"色彩斑斕"：

　　(2)出示蝴蝶圖：蝴蝶有什么顏色?演示課件

　　(3)出示填空：蝴蝶的顏色真多，有的是()，有的是()，還有的是()，真是( )�？磮D同桌互練，指名說(shuō)。讀好"色彩斑斕"

　　(3)這么多美麗的蝴蝶是怎么來(lái)的呀?

　　出示句子：蝴蝶飛過花叢，飛過樹林，飛過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

　　蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì)。

　　A、自由輕讀句子，看看有什么不同?

　　B、討論：你覺得哪個(gè)句子好，為什么?

　　C、這幾個(gè)詞的確用得生動(dòng)準(zhǔn)確�，F(xiàn)在你們就是其中一只只美麗的蝴蝶，快快飛到蝴蝶谷去聚會(huì)吧!

　　請(qǐng)問小蝴蝶，為什么你們都趕到山谷里來(lái)聚會(huì)?交流。

　　D、指導(dǎo)朗讀：是呀!有誰(shuí)不想去那么美麗的蝴蝶谷呢!在趕往山谷的路上，你們的心情怎樣?從哪看出來(lái)?能通過朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀，評(píng)議，聽了他的朗讀，我看到了蝴蝶飛得輕快、活潑，趕著聚會(huì)去了。齊讀句子。

　　總結(jié)：臺(tái)灣的山多，山谷多，蝴蝶們都來(lái)聚會(huì)啦!所以，把這些山谷叫做蝴蝶谷。

　　[放手讓學(xué)生品讀感悟句子，又一次讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。]

　　3、感悟第三自然段。

　　過渡：這么多的蝴蝶，從四面八方趕來(lái)了，我們也來(lái)到了聞名世界的

　　蝴蝶王國(guó)"了，此時(shí)的蝴蝶谷給你留下了什么印象?

　　(1)默讀課文后，

　　3、我們看到了幾種迷人的山谷呢?再讀課文，把你喜歡的山谷再仔細(xì)讀一讀，想想：迷人在哪里?

　　4、你能向大家介紹一下你喜歡的山谷嗎?交流，出示相應(yīng)句子：

　　(1)句子2：

　　A、自己讀讀，說(shuō)說(shuō)迷人在哪里?

　　B、出示卡片，板書"金光燦燦"，指名讀。說(shuō)說(shuō)什么東西是金光燦燦的?

　　C、再讀句子，想想為什么此時(shí)的山谷會(huì)"金光燦燦"?播放課件，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

　　D、師語(yǔ)言描述：是啊，在樹木花草間，山石溪水畔，黃蝴蝶一只挨著一只，一片連著一片，浩浩蕩蕩，金光燦燦�？吹竭@里，你還有什么感受呀?再次讀詞，齊讀"十分壯觀"(板書)。

　　E、指名朗讀，評(píng)議：聽了他的朗讀，你好像看到了什么?齊讀。

　　(2)句子3。

　　A、請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀，想想哪些地方讓你覺得這種蝴蝶谷很迷人?交流。

　　B、理解、板書"五彩繽紛"：指名讀，說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)詞你知道了什么?哪個(gè)詞語(yǔ)的意思和它很相近?

　　C、理解、板書"隨風(fēng)飛舞"：老師手拿蝴蝶做動(dòng)作，你們看，這就是--"隨風(fēng)飛舞"從這個(gè)詞你知道了什么?

　　D、播放課件：小朋友，這樣的情景就像--課文里把蝴蝶比作花瓣，為什么呢?(蝴蝶是五彩繽紛的，花瓣也是五顏六色的，色彩相像;蝴蝶在上下飛舞，花瓣也在空中輕輕飄動(dòng)，姿態(tài)相像……)

　　E、此時(shí)，你最想說(shuō)什么?能用讀表達(dá)出這種感受嗎?指名讀，評(píng)議。

　　5、多美的蝴蝶谷呀!請(qǐng)你把你喜歡的蝴蝶谷留在你的腦海里。(學(xué)生自由練習(xí)背誦，指名背)。

　　[評(píng)：教師在學(xué)生想象初步感知蝴蝶谷迷人的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，播放一段與句子相配的許多蝴蝶飛舞的錄象，刺激學(xué)生的感官，不斷加深了學(xué)生們對(duì)蝴蝶谷迷人景色的印象。有了這樣的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們有感情地朗讀句子也變得水到渠成了。]

　　四、感悟第四自然段。

　　1、過渡：蝴蝶谷的景象這么迷人奇特，蝴蝶這么美麗可愛，所以蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

　　2、出示圖片，看看圖，想一想，蝴蝶是怎樣歡迎客人的?交流。

　　3、自由讀第四自然段，你可以從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?交流，讀好"翩翩起舞、團(tuán)團(tuán)圍住"。它們會(huì)對(duì)游客說(shuō)什么呢?游客們來(lái)到迷人的蝴蝶谷，會(huì)說(shuō)什么呢?

　　[在精讀感悟的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，從而以讀促說(shuō)，讀說(shuō)結(jié)合。]

　　4、選出部分同學(xué)和老師做游客，其余學(xué)生做蝴蝶，演一演。

　　5、師小結(jié)：受到小蝴蝶們熱情的歡迎，你們感覺怎么樣?小蝴蝶真是一群可愛、聰明的小精靈呀!

　　6、齊讀第四自然段。

　　五、總結(jié)。

　　今天，我們一起參觀了聞名世界的"蝴蝶王國(guó)"，知道了為什么叫蝴蝶谷，領(lǐng)略了蝴蝶谷迷人的景象，蝴蝶的美麗可愛。