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初中物理教案：密度
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的初中物理教案：密度，歡迎大家分享。
初中物理教案：密度1
教學(xué)目標
知識目標
1．知道什么是密度，密度的國際單位以及單位間的換算．
2．掌握密度的計算公式．
3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的．
能力目標
1．培養(yǎng)分析概括能力
�。�1）在分析實驗數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上概括出相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)體積不同．
�。�2）在上述分析的基礎(chǔ)上，進一步概括出，不同體積的同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不變，對于不同的物質(zhì)來說，質(zhì)量與體積的比值是不同的．
（3）通過以上分析，概括出密度的定義．
2．培養(yǎng)運用物理知識解決問題的能力
能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度．
三、德育目標
通過本節(jié)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)的問題，積極主動進行探究的良好品質(zhì)．
通過密度概念的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞均衡美的能力．
教材分析
本節(jié)包括三部分內(nèi)容：密度的概念，密度的公式，密度的單位．
密度是表征物質(zhì)特性的一個重要物理量．從上節(jié)實驗中學(xué)生已經(jīng)看到體積相同的不同物質(zhì)，它們的質(zhì)量不相等．
本節(jié)通過實驗進一步使學(xué)生認識到同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積成正比，且單位體積的同種物質(zhì)的質(zhì)量是一個定值，不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量不同．因此可以用單位體積的質(zhì)量來表征物質(zhì)的這種特性．
學(xué)生在數(shù)學(xué)中雖然學(xué)過比例的知識，但是用到物理中來，理解同種物質(zhì)的質(zhì)量跟體積的比值是一個定值的含義，仍是有困難的，所以課文中對此作了解釋：質(zhì)量與體積的比值一定，表示體積增大幾倍，質(zhì)量也增大幾倍，即質(zhì)量與體積成正比；質(zhì)量與體積的比值等于單位體積的質(zhì)量．幫助學(xué)生把數(shù)學(xué)知識用到物理中來，理解比值的物理含義．考慮到用比值定義物理量比較抽象，教材在說明比值的含義之后，仍用某種物質(zhì)單位體積的`質(zhì)量來定義密度，以便于學(xué)生理解．并在此基礎(chǔ)上給出計算密度的公式．然后通過例題說明利用公式求密度的方法．并且在例題計算的基礎(chǔ)上講述密度的單位，使學(xué)生對密度的單位不致感到抽象，便于學(xué)習(xí)．
教法建議
建議將演示實驗改為學(xué)生分組實驗，讓學(xué)生親自動手做實驗，探究得出密度的概念．
教學(xué)設(shè)計示例
一、重點、難點分析
密度是一個應(yīng)用十分廣泛的物理概念，也是今后學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎(chǔ)．通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念；會查密度表；知道水的密度．讓學(xué)生掌握密度的概念是本節(jié)教學(xué)的重點．理解“密度是物質(zhì)的一種特性”是本節(jié)的教學(xué)難點．現(xiàn)行教材一般都是通過實驗引入密度的概念，再介紹密度的公式和單位．因此，做好實驗是本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵．
1．密度的概念
密度是表征物質(zhì)特性的一個物理量，它表征的是單位體積的物質(zhì)質(zhì)量大小的差別，在一定條件下，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同．上節(jié)實驗學(xué)生已測量出體積相等的鐵塊、鋁塊、木塊的質(zhì)量，利用測量的結(jié)果可引導(dǎo)學(xué)生認識鐵塊、鋁塊、木塊在體積相同時質(zhì)量上的差別，即體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不相等．還通過學(xué)生的分組實驗，使學(xué)生認識質(zhì)量相等的不同物質(zhì)體積不相等．對每種物質(zhì)來說，質(zhì)量與體積的比值都是一定的，跟體積的大小沒有關(guān)系，只跟物質(zhì)的種類有關(guān)系，因此它反映了物質(zhì)本身的一種特性．
為了幫助學(xué)生理解比值的物理意義，可通過具體數(shù)字使學(xué)生認識質(zhì)量與體積的比值就是單位體積物質(zhì)的質(zhì)量．
2．密度的公式
為了加深認識密度是物質(zhì)的一種特性，只跟物質(zhì)的種類有關(guān)．在正確理解密度公式的基礎(chǔ)上，討論公式的物理意義，明確三個物理量間的關(guān)系．
通過課本上的例題，教給學(xué)生如何運用公式進行計算．要求學(xué)生按一定的格式和步驟進行計算，特別是對單位的運算要加以強調(diào)．
對于公式，要從以下幾個方面去理解：
�。�1）由同種物質(zhì)組成的物體，體積大的質(zhì)量大，物體的質(zhì)量跟它的體積成正比，質(zhì)量和體積的比是一個定值（即密度不變）．因此，不能認為物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比．即當(dāng)一定時，．
�。�2）由不同物質(zhì)組成的物體，在體積相同的情況下，密度大的質(zhì)量大，物體的質(zhì)量跟它的密度成正比．即當(dāng) V 一定時，．
�。�3）由不同物質(zhì)組成的物體：在質(zhì)量相同的情況下，密度大的體積反而小，物體的體積跟它的密度成反比．即當(dāng) m 一定時，．
3．密度的單位
可引導(dǎo)學(xué)生認識密度的單位是由質(zhì)量和體積單位組成的．應(yīng)使學(xué)生懂得密度單位的意義和讀法．
二、教學(xué)模式
1．教學(xué)模式：實驗引入，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)模式．
2．模式結(jié)構(gòu)：
三、課時安排1課時
四、教具學(xué)具準備
托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀
五、師生互動活動設(shè)計
1．學(xué)生實驗．
2．組織學(xué)生討論、分析實驗結(jié)論，得出密度的定義．
3．師生由密度公式討論導(dǎo)出密度的單位．
初中物理教案：密度2
教學(xué)目標：
1、掌握密度的概念。
2、知道密度的公式并能用公式進行計算。
3、知道密度單位的寫法、讀法及換算。
教學(xué)重點：
掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進行計算
教學(xué)難點：
密度單位的寫法、讀法及換算
教學(xué)準備：
天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水
教學(xué)過程：
一、新課引入：
自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進行相互區(qū)別、辯認的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度
二、新課講解：
1、建立密度的概念
(1)實驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。
(2)分析數(shù)據(jù)
a、木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
b、石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定
c、木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的'比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。
(3)建立概念
a、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ
b、密度公式：ρ=m/v;m表示質(zhì)量，v表示體積
c、密度單位：千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
(4)例題：一鐵塊質(zhì)量是1、97噸，體積是0、25米3，鐵塊密度多大?
已知：m=1、97t=1、97×103kg;v=0、25m3
求：ρ
解：
答：鐵塊的密度是7、9×103kg/m3
2、密度物理意義
水的密度是1、0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1、0×103千克。
3、思考與討論
(1)對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和v的關(guān)系。
(2)不同種類物質(zhì)，密度是否相同?這說明什么?
(3)公式的物理意義。
三、鞏固練習(xí)
四、小結(jié)
初中物理教案：密度3
一、教材分析
密度在中學(xué)業(yè)物理中占著十分重要的位置，中考題中也經(jīng)常出現(xiàn)有關(guān)密度的計算或?qū)嶒炘O(shè)計題。同是它又是一個應(yīng)用十分廣泛的物理概念，也是今后學(xué)習(xí)液體內(nèi)部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎(chǔ)。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生掌握密度的概念，使用比值的方法來定義密度對初中學(xué)生來說是一個難點。因此，新教材在引導(dǎo)學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同，由此引入密度的概念。這樣既復(fù)習(xí)了天的使用，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。就教材要求來看，教學(xué)大綱與新課程標準有明顯不同。教學(xué)大綱要求“理解密度的概念”，屬于“理解”水平層次，強調(diào)學(xué)生對密度概念的理解。課程標準要求“通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象”，既有“獨立操作”水平層次，又有“理解”水平層次。與教學(xué)大綱相比，更加突出實驗和探究。同時對密度知識的應(yīng)用提出了明確的要求，要求學(xué)生能利用密度知識進行質(zhì)量、體積、密度的計算，能解釋簡單的`現(xiàn)象，解決生活和生產(chǎn)中的具體問題等。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
理解密度的物理意義;用密度知識解決簡單的實際問題。
2、過程與方法
通過實驗探究，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系;通過師生互動，學(xué)習(xí)用比值定義物理量的科學(xué)思維方法。
3、情感態(tài)度價值觀
通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展。
學(xué)生用學(xué)過的密度知識來解決日常生活中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，同時體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。
三、教學(xué)重點和難點
通過探究實驗歸納總結(jié)密度的概念是本節(jié)的重點。
通過學(xué)生探究活動找出同種物質(zhì)具有的共性———質(zhì)量與體積的比值相同，并用圖像表示等思維方式的培養(yǎng)是本節(jié)課的難點。
四、教法設(shè)計
教學(xué)模式：實驗引入，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)模式
師生互動活動設(shè)計：
(1)學(xué)生實驗，體驗物質(zhì)屬性;
(2)組織學(xué)生討論、分析實驗結(jié)論，得出密度的定義;
(3)師生由密度公式討論導(dǎo)出密度的單位以及密度知識的實際應(yīng)用。
五、教具學(xué)具準備
托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀。
六、教學(xué)過程設(shè)計
(一)新課引入
(二)新課教學(xué)
1、密度概念的建立
2、密度概念教學(xué)
(1)密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。表示符號：ρ。
(2)密度的公式：密度=質(zhì)量/體積ρ=m/V。
3、密度的單位
4、密度表
5、例題(課本)
(三)總結(jié)擴展
密度是物質(zhì)的特性，對同一種物質(zhì)來說，在一定條件下，密度是一個常數(shù)。密度表示的是單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，例如鋁的密度是2、7×103kg/m3，它的意義是1m3的鋁的質(zhì)量是2、8×103kg/m3�？梢娢镔|(zhì)的密度是用物質(zhì)的質(zhì)量和它的體積的比值求出的，而不是由它質(zhì)量的多少或它體積的大小所決定的。例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢?沒有，因為當(dāng)這塊鋁切去一半時，體積變?yōu)樵瓉淼亩种�，質(zhì)量也變?yōu)樵瓉淼亩种唬玬、V的值即ρ并沒有發(fā)生變化。
(四)聯(lián)系實際
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