初中物理教案

時間：2024-10-12 09:06:56 教案我要投稿

初中物理教案集合15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的初中物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理教案集合15篇

初中物理教案1

　　教學目標

　　知識目標

　　1.知道什么是現(xiàn)象.

　　2.理解定律，能應用反射定律解決一些簡單的問題.

　　3.知道鏡面反射和漫反射，并能用來解釋一些簡單現(xiàn)象.

　　能力目標

　　1.通過觀察分析實驗，總結得出定律，培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力.

　　2.通過對定律的分析培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.

　　3.通過現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力.

　　 4.通過對光路圖的應用，逐漸培養(yǎng)學生空間想象能力和抽象思維能力.

　　情感目標

　　通過生動有趣的光學現(xiàn)象調動學生學習興趣，培養(yǎng)學生積極向上的'情感.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入現(xiàn)象，然后轉入研究規(guī)律，通過實驗總結出定律，并指出光發(fā)生反射時光路是可逆的.隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象：鏡面反射和漫反射，同時說明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因.本節(jié)學習的重點是理解定律，難點是正確確定入射角、反射角及通過實驗總結出反射規(guī)律.

　　教法建議

　　1)研究反射規(guī)律的實驗盡可能準確，這是上好這一節(jié)課的關鍵.

　　讓學生清楚的看到反射光線與入射光線的關系，對學生總結定律很重要.雖然誤差不可避免，但由于要得到定量的角度關系，這個實驗的準確度非常重要，做好這個實驗能為學生總結反射定律奠定有利的基礎.

　　2)要給學生樹立空間的概念

　　由于我們把定律最終落實在紙面上的光路圖，很容易造成學生的錯覺，認為光現(xiàn)象都是平面的，要有意識的借助立體模型或微機模擬使學生形象的認識光現(xiàn)象的空間感.

　　3)通過實驗幫助學生對光路可逆的理解.

　　4)定律的表述一定要清楚，語言要準確，要注意入射光與反射光，入射角與反射角的因果關系.

初中物理教案2

　　一個學期的實驗教學，感觸頗深。新教材作為課改實驗的主要載體，對教育部頒布的《物理課程標準》做了較為準確的解讀，較好的體現(xiàn)了《課程標準》提出的“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)目標以及“注重全體學生的發(fā)展、改變學科本位的觀念”的課程基本理念。教材以人為本，特別注重了從生活走向物理，從物理走向社會，于點滴之處都體現(xiàn)出科學探究及學習方式多樣化的精神，而且注重了學科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。受到了實驗學校教師、學生、家長們的普遍歡迎。

　　具體說來，新教材的特色主要體現(xiàn)在以下幾方面：

　　㈠知識內(nèi)容方面

　�、傩陆滩膬�(nèi)容覆蓋了中學物理課程標準的所有科學內(nèi)容標準，精選了學生終身學習必備的物理基礎知識與技能，在對過往的一切舊教材的揚棄中，一改過去“難、繁、偏、舊”的特點，所選內(nèi)容典型、實用、有特色。而且教材難度適宜，沒有過多過繁的計算，切實減輕了學生的課業(yè)負擔，讓學生的主要精力可以用在自主的探究學習上。

　�、谛陆滩奶貏e注重物理知識的形成過程和科學探究方法的教學，從物理概念、規(guī)律的產(chǎn)生與發(fā)展、物理學研究方法的養(yǎng)成等諸多方面培養(yǎng)學生的科學探究能力。知識的闡述和理論的建構是通過科學探究才得出的，例如：速度的概念、聲音的產(chǎn)生、光的傳播規(guī)律、力的三要素等，都不由教材直接給出，而是讓學生在自主學習中探究得到。這不僅加強了學生對物理知識的理解，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學習的自信心。

　�、坌陆滩妮^好地貫徹了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念，特別注重聯(lián)系實際，每一章節(jié)都從學生熟知的自然現(xiàn)象開始，層層深入、環(huán)環(huán)相扣，以學生可以接受的方式，揭示客觀世界的奧秘，培養(yǎng)學生探究自然的熱情和興趣，既注重知識，又立足能力。教材中有許多這樣既來源于生活又可以用探究出的物理知識來解釋的實例：P94頁的“推與拉”、P98頁的“勻速下降的跳傘運動員”、P116頁的“迷你實驗室”關于現(xiàn)代科技的介紹等�？梢哉f新教材在貼近生活，注重物理知識的現(xiàn)代化、實用性及生產(chǎn)應用上做到了有機的統(tǒng)一。

　　④新教材特別重視與其它學科的協(xié)調與整合，特別是正確的哲學觀點和人文科學在物理教學中的滲透。例如：教材第一章第二節(jié)《探索之路》和第三節(jié)《站在巨人的肩膀上》對古今中外的物理學史和物理學家的介紹、P75頁的“信息窗”對牛頓生平的介紹等。這一切對學生形成積極進取的價值觀、人生觀都至為重要。

　�、菪陆滩脑诮Y構體系上大膽探索，具有強烈的互動特質，設置了如“實驗探究”、“探究點撥”、“討論與交流”、“請?zhí)釂枴薄ⅰ皩嵺`活動”、“信息窗”等內(nèi)容，極大地調動學生的主觀能動性和參與意識，實現(xiàn)了教材資源的最佳配置。

　　㈡思想文化方面

　�、傩陆滩脑隗w現(xiàn)理科教材的一般共性的同時，針對學生的年齡特點、社會定位和培養(yǎng)

　　目標，特別注重了人文精神和自然學科的融合，在教學中努力使學生成為自己學習的主人，掌握學習方法，并且學會合作學習，善待他人，正視批評。在引導學生形成正確的科學觀方面新教材作出了前所未有的努力。新教材突出自然辯證法思想的教育，教導學生理性地認識世界、認識宇宙，并以多種形式提倡并培養(yǎng)科學的批判精神與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，這一切都為學生今后的自然科學的學習以至發(fā)現(xiàn)都奠定了基礎。

　�、谛陆滩母髡鹿�(jié)都辟出相當?shù)钠鶎χ型夤沤竦奈锢韺W家、科技成果做了適時介紹，這既培養(yǎng)了學生熱愛祖國、熱愛自然、熱愛科學的精神，也增強了學生的社會責任感和持續(xù)發(fā)展的意識。

　　㈢編制排版方面

　�、俳滩姆浅！懊馈薄捎昧�16開銅版紙印刷，彩圖鮮明，文筆生動，印刷清晰，裝幀精美，引人入勝。老師和同學們都說，新教材通俗易懂，讀起來更象是散文。

　�、谛陆滩脑诰幣�、表述與學習情境、活動設計上都注意到和學生的年齡特點相適應，具有極強的趣味性和吸引力。

　�、坌陆滩乃刑骄炕顒拥�'設計都本著有利于學生解決問題和創(chuàng)新能力發(fā)展，有利于學生觀察、思考、假設、推理、發(fā)現(xiàn)精神的培養(yǎng)，教學過程延伸至課前、課后，具有極強的可操作性。例如：P28頁“掛鎖是怎樣工作的？”，P66頁“調查班級同學的視力情況”等。當然任何新事物的誕生，總是不可避免的會出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。在四個多月的新教材的使用中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可能存在的問題和不足。

　　1、新教材的部分章節(jié)編排與學生其他必要相關知識的儲備脫節(jié)，學生不能正確學會使用數(shù)學等基礎學科工具，在一定程度上影響了教材的教育功能。如第四章《多彩的光》，在教學過程中就發(fā)現(xiàn)，學生普遍缺乏最基本的理性認識，由于數(shù)學教學的滯后，本該教育學生形成的工具思想和學科聯(lián)系意識，不能收到扎實的成效。如果將本章一移至初二下學期，可能會收到更好的效果。

　　2、相對來說，新教材的基礎知識較少，基礎題作業(yè)不足。教學中我們發(fā)現(xiàn)有些學生明顯缺乏適應性，不能準確掌握所學知識的內(nèi)核。這樣是否會影響到初、高中物理知識的銜接？建議在這方面能否加強一些。

　　3、新教材作業(yè)中社會調查比重過大、要求較高，有些是否超出了初二學生的年齡層次？（例如：P62頁的第二題要求學生在課外獨立研究凸透鏡的全部成像特點等。）另外，教材極少數(shù)地方存在錯誤與疏漏。（例如P52作業(yè)第二題中小貓在平面鏡中所成像的所有四個供選答案竟無一正確。）

　　4、當前各實驗學校的師生普遍感到與新教材配套的課程資源相當匱乏。建議新教材的編寫者和出版社能否提供更多的教學資源。例如：將教材中選用的圖片等素材制成光盤，配套發(fā)行。

　　值得肯定的是新教材作為素質教育探索過程中全體教育科研工作者的智慧結晶，盡管存在一些瑕疵，但終究瑕不掩瑜。一個學期的教學實踐表明新教材本身，就是一次扎實推進素質教育、全面培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成功嘗試。應該說新教材的使用既是一次實驗，又是一種大膽的探索，這對素質教育的深入、課改理念的推廣，有著相當?shù)姆e極意義。我們知道，我國的基礎課程改革才剛剛起步，課改教材的建設不可能一蹴而就，相信隨著課改工作的逐步推廣，課改理念逐步深入人心，我們的義務教育物理新教材也會日臻完善。

初中物理教案3

　　【知識單元分析】

　　計算路程、時間的題目中常見的問題：

　　1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．

　　2．沒有統(tǒng)一單位．

　　3．在計算過程中沒注明單位．

　　4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題．

　　5．做題的格式不合理，容易出錯．

　　解題的一般思路

　　1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．

　　2．利用所學的物理知識、公式、數(shù)學知識等分析，對于較復雜的問題應當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程．

　　3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．

　　【教學過程設計】

　　一．速度公式和公式變形

　　方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h．

　　方法二：對于基礎較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1．

　　用同樣的方法可以總結出路程和時間的計算公式．

　　二．路程和時間的計算

　　1．【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門到校門要走15min．那么上學要走的路程大約是多少？

　　2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達．南京到鄭州的鐵路長約700km．設火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間．

　　本題要注意的問題是：

　�。�1）較復雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2．由于小學的`一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調動學生的積極性．

　�。�2）列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示．

　�。�3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間．

　　探究活動

　　實踐探究: 體驗運動的感覺

　　【課題】

　　體驗運動的感覺

　　【組織形式】

　　學生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．

　　【參考方案】

　　坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時刻的感覺．

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告，可以沒有結果．

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題．

初中物理教案4

　　第——怎樣認識和測量電流

　　【教學目標】

　　(1)通過類比的方法理解電流的概念，

　　(2)掌握電流方向的規(guī)定

　　(3)掌握電流單位及換算

　　(4)認識電流表，知道電流表的圖形符號。

　　(5)會正確選擇量程使用電流表測量電流和正確讀數(shù)

　　【教材分析】

　　電流的概念比較抽象，為了讓學生更輕松的理解和接受電流，老師教學時可以讓學生說說“水流”、“人流”、“車流”的形成，必須有兩個條件：一是流動的物質如水、人、車，二是朝某一方向。與“水流”、“人流”、“車流”類似，電流的形成也要有兩個條件,就是電荷和向一定方向，把電流的概念引出。電流方向的問題是物理學的規(guī)定，要求學生記住通過P15圖11-27的演示看到燈泡的亮度不同，說明電流有強弱和水流有急緩類似，公式I=Q/t可補充，同時電流的單位的內(nèi)容也隨機說明介紹。認識電流表借助實物和掛圖講解，用電流表測量電流通過實驗器材操作演示給同學們看，有時間和條件的讓學生動手練習，達到增強記憶加深印象和提高興趣的的效果。

　　【學情分析】

　　學生對電流的概念比較難理解，用類比的方法講解讓學生通俗易懂。電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值，寫法上不要忘了單位。正確使用電流表測量電流，避免出現(xiàn)錯誤的操作動作。

　　【教學理念】

　　本節(jié)的教學重點：電流的方向的規(guī)定

　　正確選擇量程使用電流表測量電流和正確讀數(shù)

　　本節(jié)的教學難點：電流的概念

　　正確選擇量程使用電流表測量電流

　　【教學過程】

　　我們知道閉合開關，電燈會亮，風扇會轉，各用電器會工作，說明電路中有電流通過了電燈、風扇和各用電器。通過用電器是否工作來判斷電路中是否有電流。那么電流是什么呢？物理學中常用電流與水流、人流、車流來類比，引入電流的概念。

　　一、認識電流

　　1、電流的形成：電荷的定向移動（或者說向一定方向移動）形成了電流。

　　2、電流方向：物理學中規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流的方向。由于正負電荷定向移動的方向相反，也可以說電流的方向與負電荷定向移動的方向相反。用電器接入電路閉合開關時，電源外部電流沿著電源正極→開關→用電器→電源的負極的.方向流動，電源的內(nèi)部電流從電源的負極→電源的正極的方向流動。

　　如圖11-3-1所示串聯(lián)、并聯(lián)電路電流方向。會標電流的方向

　　3、電流的定義：用每秒電荷通過導體任意橫截面的電荷量表示電流的強弱叫電流。用字母I表示。表達式I=Q/t，其中Q表示電荷的多少，單位庫侖，簡稱庫，符號C。t表示時間單位秒符號、電流的單位：國際單位安培，簡稱安，符號=1C/s 常用單位：毫安（mA),微安（μA)換算式：1A =1000 mA 1 mA=1000μA 1A =106μA 臺燈工作時的電流為的含義：表示每秒通過臺燈的電荷量為

　　二、怎樣測量電流

　　1、認識電流表

　　①作用：測量電路中電流的大小

　�、陔娐贩� 圓圈內(nèi)的A表示所測的電流用安培作單位。

　�、塾腥齻€接線柱，標了“—”或“+”表示公共的接線柱，另二個標數(shù)字的表示量程的接線柱。二個量程：“0～”“0～3A”對應的分度值分別為,

　　2、電流表的使用

　　為了方便學生記憶，將書P16電流表使用說明書詳解后歸納為以下幾個字。

　�、傩Ａ悖菏辜t色指針對準“0”刻度線。

　�、诖�(lián)：只串不并，并則短路，因電流表電阻很小，相當于導線。

　�、壅M負出：使電流從電流表“+”接線柱進，從“—”接線柱出。

　�、芰砍蹋汗罍y或試觸（從大量程先試，如偏角小則試小量程。）

　�、萁梗翰辉试S把電流表不經(jīng)過用電器直接接在電源的兩極。

　　3、電流表的讀數(shù)方法

　　①看量程

　�、诳捶侄戎�

　　③看指針向右偏了多少小格，用分度值乘以小格數(shù)就是電流表的示數(shù)。但記住一定要把單位讀出來。練習讀出下圖11-3-2電流表的讀數(shù)，若改用“0～3A”的量程結果又怎樣？

　　4、用電流表測電流

　　在活動3中目的是使學生能正確接入電流表，用不同的量程正確讀出讀數(shù)；比較讀數(shù)的不同，知道用哪個量程測量會使結果更準確。注意：在電路電流不超過的情況下使用“0～”的量程，讀數(shù)會更準確。因為“0～”的分度值，“0～3A”分度值，測量工具的分度值越小，測得的結果越準確。

　　三、課堂小結

　　四、布置作業(yè)：

　　自我評價與作業(yè)

初中物理教案5

　　【教學目標】

　　1. 知識與技能

　　(1) 了解什么是彈力;

　　(2) 知道彈簧測力計的原理;

　　(3) 會正確使用彈簧測力計;

　　(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

　　2. 過程與方法

　　經(jīng)歷實驗分析過程。

　　3. 情感、態(tài)度和價值觀

　　通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理。

　　【教學重點】

　　力的測量原理。

　　【教學難點】

　　會用彈簧測力計測量力的大小。

　　【教學過程】

　　教師活動設計學生活動設計

　　一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。

　　引導學生自己動手實驗：

　　(1)鋼尺壓彎反彈;

　　(2)拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。

　　老師引導學生得出彈力概念。

　　回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的.物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

　　二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

　　說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。

　　投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：

　　(1)最大刻度的意義;

　　(2)最小刻度的概念;

　　(3)零刻度的調整。學生了解彈簧測力計結構。

　　投影儀展示各種彈簧測力計。

　　老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

　　(1)如何調零;

　　(2)測量范圍;

　　(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

　　老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。學生實驗：

　　用彈簧測力計測鉤碼重量;

　　用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。

　　三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車 …… 等圖片;

　　提問：以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像，思考。

　　引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

　　學生做書上實驗，補全結論。

　　引導學生對拔河、牛拉車進行分析。學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

　　四、課堂小結通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。

　　五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習

　　【實踐活動】

　　課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。

　　【教學反饋】

　　本節(jié)教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。

初中物理教案6

　　知識目標

　　（1）了解什么是凸，什么是凹；

　�。�2）知道凸的會聚作用和凹的發(fā)散作用；

　�。�3）知道凸的焦點、焦距和主光軸；

　�。�4）知道如何利用凸產(chǎn)生平行光。

　　能力目標

　　通過觀察各種，觀察凸和凹對光的會聚作用和發(fā)散作用的演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力，學會注意觀察事物的本質特征，培養(yǎng)學生的概括、歸納能力。

　　通過對如何利用凸產(chǎn)生平行光的討論和演示實驗，培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。

　　情感目標

　　通過介紹我國古代勞動人民利用冰對準陽光取火的事例，對學生進行愛國主義民族自豪感教育，激勵學生為振興中華努力學習。

　　教學建議

　　教材分析

　　本節(jié)介紹了什么是凸、凹、薄、的主光軸、光心、焦點、焦距及對光線的作用等知識，這些知識既是有關的基本知識，也是后面學習凸成像的準備。教材對主光軸、光心講得很簡單，僅使學生認識就行了。本節(jié)重點是講述凸對光的會聚作用，凸的焦點、焦距。對凹也講得比較簡單，主要是讓學生認識凹對光的發(fā)散作用。關于凹的虛焦點，可略講。

　　教法建議

　　本節(jié)教法應以實驗法為主，輔以啟發(fā)式教學法和討論法。應指導學生觀察實驗現(xiàn)象，在頭腦中形成清晰的`表象，討論分析實驗結果。

　　教學設計示例

　　一、難點分析

　　1、凸和凹對光的作用

　　講解凸和凹對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進行分析。當一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射。光進入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸對光會起聚作用。

　　2、正確理解會聚和發(fā)散

　　凸對光的會聚作用是表明光通過凸以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點。如下圖所示，以S點發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。

　　凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，如下圖所示，從左側來的兩束光由于凹的作用沒有在S點會聚，而是在S會聚，它減弱了入射光的會聚程度。

　　通過以上分析可以知道，當判斷對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時（或者根據(jù)給定的光束判斷的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點來判斷的作用或種類，而應當對折射光束與入射光束進行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的結論。

　　二、課時安排

　　1課時

　　三、學生活動設計

　　1、觀察凸和凹。

　　讓學生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的實物及截面圖，進而通過提問，認識這兩種。

　　2、通過實驗，觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發(fā)散作用。

　　3、觀察凸對光有會聚作用，凹對光有發(fā)散作用的演示實驗，并通過分析進一步認識什么是會聚，什么是發(fā)散。

　　4、利用光的折射規(guī)律，分析平行于玻璃三棱鏡底邊的光通過三棱鏡以后的光路，從理論上弄清凸為什么對光線起會聚作用，凹為什么對光起發(fā)散作用。

　　四、教學過程設計

　　1、引入課題

　　列舉放大鏡的鏡片、眼鏡的鏡片、照相機的鏡頭、幻燈機的鏡頭、以及電影放映機、顯微鏡、望遠鏡等儀器的鏡頭�？梢园呀虒W內(nèi)容事先繪制在膠片上用投影幻燈打在幕布上，方便課堂教學。

　　2、新課教學

　　讓學生觀察凸和凹，觀察各種形狀的凸和凹的截面形狀，進而通過提問，認識這兩種。

　　組織學生觀察、討論，引導同學先找出帶有共性的特征，這些特征是什么？

　　再分析不同類別的有什么不同特征。

　　用投影儀打出如下六個的截面圖，

　　使學生能明確辨別出哪些是凸，哪些是凹。

　　用投影儀打出下面的圖，具體講解薄薄的含義。

　　教師介紹光具座等實驗儀器及使用方法，應在演示臺上邊演示邊講解，講述中應強調以下幾點：

　　（1）光源發(fā)出的光是平行光，從無窮遠射來的光是平行光，前邊所提到的太陽光也是平行光。

　�。�2）讓正對著射來的平行光，這樣入射光線將與主光軸平行，我們只研究與主光軸平行的光經(jīng)過發(fā)生折射的現(xiàn)象。

　　（3）注意觀察光線經(jīng)過這兩類折射以后是否能會聚于一點。（指導學生注意調節(jié)光屏位置）

　　學生開始實驗，教師在學生中巡視，并進行指導，實驗結束后提問。

　　演示實驗可以用激光演示儀進行，如果沒有條件可以用煙箱，不論用什么儀器，都應使學生能清楚地觀察到，平行光經(jīng)過前后光的傳播路徑。

　　實驗進行過程中，可以邊讓學生觀察，邊提問學生，以引起學生注意。

　　通過前邊的實驗同學們對光通過前后的路徑，以及兩類對光的作用有了比較深刻的感性認識。教師應通過圖形對這兩類進行對比分析。

　　3、總結

　　研究兩種及它們對光線的作用，尤其是重點研究凸對光線的作用。教師可提問學生，由學生總結發(fā)言，以利于學生的思考與理解。

　　探究活動

　　【課題】調查近視鏡和老花鏡

　　【組織形式】學生活動小組

　　【活動流程】

　　提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。

　　【參考方案】實驗分析近視鏡和老花鏡屬于何種，分析其對光線的作用。

　　【備注】

　　1、寫出探究過程報告。

　　2、發(fā)現(xiàn)新問題。

初中物理教案7

　　課前準備：

　　一、教學設計：

　　升華和凝華是自然界中常見的自然現(xiàn)象，是物質在固態(tài)和氣態(tài)之間直接轉變的過程，但我們的同學們，對這種轉變的過程和轉變過程中的吸放熱情況并不非常熟悉，而且也很難直接觀察到，因此要掌握好這一節(jié)內(nèi)容，我們可以在實際教學中把學生對課本知識的掌握過程變成學生的自主學習和活動的過程。

　　二、具體步驟：

　　（1）布置同學們課前復習歸納。

　　自然界中存在的物質三態(tài)是固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，固體和液體之間的轉化、液體和氣體之間的轉化都已學過，通過對已學知識的歸納和總結，提高學生梳理知識的能力，鞏固所學的知識。同時讓同學們自覺體會和產(chǎn)生固態(tài)與氣態(tài)之間是否會轉變的疑問，從而提高學生學習物理的興趣和求知的欲望。

　�。�2）布置學生收集有關資料。

　　布置學生通過上網(wǎng)、查閱圖書，收集有關人工降雨的資料，弄清人工降雨的常用方法、使用材料和原理等。通過對課外知識的閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探索精神。

　　（3）觀察生活中的現(xiàn)象。

　　在學習了前面關于固態(tài)和液態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)之間的'物態(tài)變化之后，觀察日常的生活中有沒有固態(tài)與氣態(tài)之間直接轉化的過程，并做好記錄、與同學進行交流和探討，培養(yǎng)同學們觀察能力和分析解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)學生團結合作的精神。

　　最后在課堂上引導同學通過小組活動完成課本中設計的實驗，并通過實驗歸納課本中的重點知識。同時，再用學過的知識來解釋一些前面討論的現(xiàn)象和問題。然后，對學生收集的知識進行討論和交流，并給予一定的評價和指導。

　　三、教學目標：

　　1、知道什么叫升華，什么叫凝華。

　　2、知道升華是一個吸熱過程，凝華是一個放熱過程。

　　3、能夠解釋生活中常見的升華、凝華現(xiàn)象。

　　4、通過學生對所學知識的歸納總結，收集材料和對日常現(xiàn)象實驗的觀察，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)探求知識的欲望。

　　5、通過小組活動、課外和課堂的討論與交流培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習的能力。

　　四、教具、學具、實驗儀器：

　　1、學具：收集的文字資料、實物、圖片。

　　2、教具：實物投影儀、照片、鐵架臺、燒瓶、酒精燈、細線、碘

　　五、教學重點、難點：

　　1、知道升華、凝華現(xiàn)象及它們各自的吸放熱情況。

　　2、解釋生活中的升華、凝華現(xiàn)象。

　　3、了解升華、凝華在日常生活中的應用。

　　六、課前學習的內(nèi)容：

　　1、歸納前面所學的物態(tài)變化并了解其吸放熱的情況。

　　2、查閱有關人工降雨的資料，了解其中的原理和涉及的物態(tài)變化情況。

　　3、觀察生活中的物態(tài)變化，了解那些發(fā)生在固體和氣體之間的。

　　4、與同學交流觀察學習的情況并提出自己的問題和想法，并做適當?shù)挠涗浾怼?/p>

　　教學過程：（教學階段與時間分配、教學指導、學生活動）

　　一、復習引入（3分鐘）

　　前面我們已學習了有關自然界中物質狀態(tài)及其變化的情況。下面來做一個簡單的回憶和歸納。

　　1、自然界中的物質常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

　　2、發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　3、生活中有哪些現(xiàn)象屬熔化？哪些屬于凝固？

　　4、發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

　　5、汽化的兩種方式是什么？它們有哪些相同點和不同點？

　　6、那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉變呢？舉例說明。

　　學生1答：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

　　學生2答：物質從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化，是一個吸熱過程；物質從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固，是一個放熱過程。

　　學生3答：如冰化成水、鐵變成鐵水等是熔化；水結成冰、油變成固態(tài)油脂、蠟燭油變硬等是凝固。

　　學生4答：物質從液態(tài)變成氣態(tài)叫汽化，是一個吸熱過程；物質從氣態(tài)變成液態(tài)叫液化，是一個放熱過程。

　　學生5答：蒸發(fā)和沸騰它們的相同點：都是汽化現(xiàn)象，都要吸熱。不同點：溫度條件不同；發(fā)生地點不同；劇烈程度不同。

　　學生6答：能；如：衣柜中的衛(wèi)生球變小冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了；雪花的形成等。復習鞏固前面所學的知識，提高學生整理歸納知識的能力。老師要幫助學生整理糾正一些不正確的答案。

　　二、教學過程（35分鐘）

　　教師引導下面我們通過活動來觀察物質在固態(tài)與氣態(tài)之間的變化：

　　1、先裝置好實驗儀器

　　2、觀察瓶中碘的變化并做好記錄。

　　3、移去酒精燈，然后觀察瓶中的變化。

　　4、棉線上析出的碘像什么？

　　5、下面我們來歸納一下活動中發(fā)現(xiàn)的一些現(xiàn)象。

　�。�1）碘是怎樣變成氣體的？

　　（2）什么是升華？

　　（3）升華時我們必須給碘加熱，這說明這是一個什么過程？

　�。�4）什么叫凝華？它吸熱還是放熱？

　　6、課前同學們收集的物態(tài)變化中，哪些是升華？哪些是凝華？

　　學生活動：在錐型瓶中放入少量的碘粒，在靠近碘粒的上方懸掛一段棉線，用酒精燈微微加熱。學生觀察：瓶底有紫色的碘蒸汽冒出，但沒有看到液態(tài)的碘。學生觀察：瓶中紫色的碘蒸汽消失，瓶中細線上出現(xiàn)針狀碘固體，非常漂亮。

　　學生1答：像雪（人造雪）

　　學生2答：由固態(tài)直接變成氣態(tài)。

　　學生3答：物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)叫升華。

　　學生4答：吸熱學生答：物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫凝華。它是一個放熱過程。

　　（說明鍛煉學生的觀察能力、教會學生如何記錄實驗現(xiàn)象。培養(yǎng)學生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納知識的能力。）

　　三、教學小結（7分鐘）

　　四、作業(yè)布置、教師引導：

　　1、同學們在課前收集了有關人工降雨的一些資料和圖片。下面請同學們分別交流。

　　（1）在這種方法中涉及哪些物理原理和現(xiàn)象？

　　（2）人工降雨的第二種方法是什么？涉及哪些學過的知識？

　�。�3）人工降雨的第三種方法是什么？又涉及哪些學過的知識？

　　2、除了人工降雨外，生活中還有哪些地方用到了升華、凝華，它們幫助人們解決了哪些問題？

　　1、學生歸納總結本課內(nèi)容。

　　2、歸納出物態(tài)變化的網(wǎng)絡圖或循環(huán)圖。

　�。�1）食物保鮮（2）舞臺制造白霧（3）利用衛(wèi)生球除蟲

　　（說明活動鼓勵同學們質疑、提問、補充，提高學生合作學習和多向思維。老師提一些問題讓學生解決或有的同學不太清楚的問題請學生幫助解決，使學生體會成功和幫助人的喜悅。培養(yǎng)學生聯(lián)系實際解決問題的能力。培養(yǎng)學生梳理知識的能力。另外，通過對日�，F(xiàn)象的觀察和比較，使同學們體會到生活、物理、社會的關系，學會運用物理知識解決實際問題的能力和激發(fā)學生學習知識為人們的日常生活、生產(chǎn)服務的欲）

　　板書設計：

　　升華和凝華

　　一、活動：

　　1、過程

　　2、觀察、記錄現(xiàn)象

　　3、結論

　　二、升華是物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程；

　　凝華是物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程。

　　三、升華吸熱凝華放熱

　　四、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應用。

初中物理教案8

　　一、教材分析

　　密度在中學業(yè)物理中占著十分重要的位置，中考題中也經(jīng)常出現(xiàn)有關密度的計算或實驗設計題。同是它又是一個應用十分廣泛的物理概念，也是今后學習液體內(nèi)部壓強、大氣壓強、阿基米德原理和物體浮沉條件的必要基礎。通過本節(jié)教學應使學生掌握密度的概念，使用比值的方法來定義密度對初中學生來說是一個難點。因此，新教材在引導學生實驗的基礎上，找出同種物質的質量與體積成正比，不同物質的質量與體積的比值不同，由此引入密度的概念。這樣既復習了天的使用，又培養(yǎng)了學生的動手能力。就教材要求來看，教學大綱與新課程標準有明顯不同。教學大綱要求“理解密度的概念”，屬于“理解”水平層次，強調學生對密度概念的理解。課程標準要求“通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象”，既有“獨立操作”水平層次，又有“理解”水平層次。與教學大綱相比，更加突出實驗和探究。同時對密度知識的應用提出了明確的要求，要求學生能利用密度知識進行質量、體積、密度的計算，能解釋簡單的現(xiàn)象，解決生活和生產(chǎn)中的具體問題等。

　　二、教學目標

　　1、知識與技能

　　理解密度的物理意義;用密度知識解決簡單的實際問題。

　　2、過程與方法

　　通過實驗探究，找出同種物質的質量與體積成正比的關系;通過師生互動，學習用比值定義物理量的科學思維方法。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過探究活動，使學生對物質屬性的認識有新的拓展。

　　學生用學過的密度知識來解決日常生活中的問題，激發(fā)學生學習物理的興趣，同時體現(xiàn)出“從生活走向物理，從物理走向生活”的理念。

　　三、教學重點和難點

　　通過探究實驗歸納總結密度的概念是本節(jié)的`重點。

　　通過學生探究活動找出同種物質具有的共性———質量與體積的比值相同，并用圖像表示等思維方式的培養(yǎng)是本節(jié)課的難點。

　　四、教法設計

　　教學模式：實驗引入，設疑導學模式

　　師生互動活動設計：

　　(1)學生實驗，體驗物質屬性;

　　(2)組織學生討論、分析實驗結論，得出密度的定義;

　　(3)師生由密度公式討論導出密度的單位以及密度知識的實際應用。

　　五、教具學具準備

　　托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、量筒、鐵塊、鋁塊、銅塊、投影儀。

　　六、教學過程設計

　　(一)新課引入

　　(二)新課教學

　　1、密度概念的建立

　　2、密度概念教學

　　(1)密度的定義：某種物質單位體積的質量叫做這種物質的密度。表示符號：ρ。

　　(2)密度的公式：密度=質量/體積ρ=m/V。

　　3、密度的單位

　　4、密度表

　　5、例題(課本)

　　(三)總結擴展

　　密度是物質的特性，對同一種物質來說，在一定條件下，密度是一個常數(shù)。密度表示的是單位體積的某種物質的質量，例如鋁的密度是2、7×103kg/m3，它的意義是1m3的鋁的質量是2、8×103kg/m3�？梢娢镔|的密度是用物質的質量和它的體積的比值求出的，而不是由它質量的多少或它體積的大小所決定的。例如一塊鋁切去一半，剩下一半的密度是否發(fā)生了變化呢?沒有，因為當這塊鋁切去一半時，體積變?yōu)樵瓉淼亩种�，質量也變?yōu)樵瓉淼亩种�，但m、V的值即ρ并沒有發(fā)生變化。

　　(四)聯(lián)系實際

初中物理教案9

　　一、學習目標

　　1.了解電源的發(fā)明對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響;

　　2.記住電流的產(chǎn)生條件和定義式，知道電流的方向是如何規(guī)定的。

　　3.了解電源在電路中的作用。記住電動勢的概念和單位。了解常用電池電動勢的大小。

　　二、自主學習過程

　　任務1：閱讀──通往科學真理的艱辛過程

　　1780年，當時，伽伐尼的妻子遵照醫(yī)囑，需要食用青蛙腿做的菜肴。伽伐尼將剝?nèi)テさ那嗤芊旁趯嶒炞郎系慕饘侔迳希饘侔逶谄痣姍C(這是當時大多數(shù)實驗室都有的時髦裝置)的旁邊。他的妻子在取一把解剖刀時偶然觸及了青蛙的腿神經(jīng)。這時起電機剛好打出一個火花，同時，青蛙的腿猛烈地抽搐了一下。他發(fā)現(xiàn)兩手分別拿著不同的金屬器械，碰在青蛙的大腿上，能使其腿部的肌肉抽搐，仿佛受到電流的刺激，而只用一種金屬器械去觸動青蛙，卻并無

　　此種反應。針對這些現(xiàn)象，伽伐尼猜想，在動物體內(nèi)存在著某種電，如果使神經(jīng)和肌肉同兩種不同的金屬相接觸，再使這兩種金屬相連接，這種電就會被激發(fā)出來，所以這很可能是從神經(jīng)傳到肌肉的特殊的“電流質”引起的“動物電”現(xiàn)代已證明，伽伐尼的`假設是錯誤的。但是他的發(fā)現(xiàn)卻使電學的研究開始從靜電轉向動電。所以人們沒有忘記伽伐尼的貢獻，直到今天英文還把電療叫galvanism(伽伐尼電)。

　　伏打注意到伽伐尼的實驗中使用了不同的金屬，而實驗中的青蛙腿可以看作一種潮濕的物質，所以就使用能夠導電的鹽水液體代替動物組織試驗之，終于因此發(fā)現(xiàn)了電池的原理，做出了著名的伏打電堆與伏打電池。1800年伏打用鋅片與銅片夾以鹽水浸濕的紙片疊成電堆產(chǎn)生了電流，這個裝置后來稱為伏打電堆。

　　思考：意大利醫(yī)學教授伽伐尼和意大利化學物理學家伏打對用相連的兩種金屬分別接觸青蛙肌肉的兩個位置，會引起肌肉的收縮實驗分別有什么樣的認識?伏打為靜電轉入電流的研究做出了怎樣的貢獻?

　　任務2：認識電流的概念

　　請你閱讀教材16頁“電流”：

　　1.電流是怎樣形成的?答：。

　　2.電流的產(chǎn)生條件是：和。

　　3.電流的方向：規(guī)定為電流的方向。在金屬導體中，能夠移動的是電子。所以，金屬中電流的方向與相反;電解質溶液中有可以自由移動的正、負離子。電流是量。

　　4.電流──描述電流強弱的物理量。

　　定義：通過導線某橫截面的與所用的比值。

　　定義式：。

　　單位：;簡稱，符號，常用單位和。

　　單位換算關系：1A= mA= μA

　　合作學習：

　　1.關于電流的下列說法中正確的是( )

　　A.因為電流有方向，所以電流是矢量

　　B.通過導線截面的電量越多，電流越大

　　C.通電時間越短，電流越大;

　　D.單位時間內(nèi)通過導體橫截面的電量越多，導體中的電流越大。

　　2.下列關于電流方向的說法中，不正確的是( )

　　A.電流的方向就是自由電荷定向移動的方向

　　B.電流的方向就是正電荷定向移動的方向

　　C.在金屬導體中，電流的方向與自由電子定向移動的方向相反

　　D.在電解液中，電流的方向與正離子定向移動的方向相同

　　3.在示波管中，電子槍2秒內(nèi)發(fā)射了6×1013個電子，則示波管中電流強度的大小為多少?

　　任務3：認識電源和電動勢

　　閱讀教材17頁“電源和電動勢”

　　1.電源兩極間電壓的大小是決定的，這種特性，物理學中用來描述。

　　2.如何測出電源的電動勢：。

　　3.電動勢的符號：。電動勢的單位：。

　　4.列舉出幾種常見電源的電動勢大小：

　　5.從能量的角度看，電源就是把的裝置，電動勢反映了電源把其它形式的能轉化為的物理量。

　　合作學習

　　1.關于電源電動勢，下列說法正確的是( )

　　A.電源兩極間的電壓一定等于電源電動勢

　　B.電源在沒有接入電路時兩極間電壓等于電源電動勢

　　C.所有電源的電動勢都是相同的

　　D.2號電池比5號電池的電動勢大

　　2.下列說法正確的是( )

　　A.用導線把開關、電燈等用電器連接起來就組成了一個完整的電路;

　　B.電源是使電路中有持續(xù)電流的裝置;

　　C.干電池、蓄電池、發(fā)電機、電動機都是電源;

　　D.手電筒照明時，電流方向是由電池的負極經(jīng)燈泡到正極的。

　　3.下圖是一塊手機電池的標簽。你從這個標簽中可以了解關于電池的哪些信息?

　　4.某金屬導體兩端的電壓為24V，30s內(nèi)有36C的電荷量通過導體的橫截面，則：

　　每秒鐘內(nèi)有多少個自由電子通過該導體的橫截面?導體中的電流有多大?該導體的電阻多大?

　　任務4：小節(jié)本節(jié)課的內(nèi)容

　　三、課后練習

　　“問題與聯(lián)系”1，2，4。

　　四、課外閱讀

　　蓄電池將不再污染環(huán)境

　　《中國青年報》20xx年9月6日電(記者周欣宇)一種全新的無酸蓄電池──鉛氧蓄電池日前通過國家權威機構檢測，各項指標均達到或超過國家標準。這意味著有150年歷史的蓄電池技術獲得了革命性的突破，使得鉛蓄電池這一傳統(tǒng)污染行業(yè)轉變?yōu)榱阄廴镜沫h(huán)境友好型行業(yè)成為可能。

　　發(fā)明鉛氧蓄電池的是兄弟倆──張西琮、張西玟，他們所領導的陜西中和綠能源科技有限公司在經(jīng)歷了長達6年的研究之后，終于在蓄電池電解液反應機理研究方面取得突破，并配制出一種復合鹽類水溶液替代傳統(tǒng)的稀硫酸水溶液。

　　承擔此次檢測的是工業(yè)和信息化部化學物理電源產(chǎn)品質量監(jiān)督檢驗中心，被公認為行業(yè)內(nèi)的權威檢測機構。

　　據(jù)介紹，此次送檢的三種電池均為工業(yè)化生產(chǎn)條件下的產(chǎn)品(非實驗室產(chǎn)品)。它們分別是汽車啟動電池、電動自行車動力電池和電動汽車專用電池，應用領域及市場前景十分廣闊。

　　據(jù)專家介紹，目前使用的電池產(chǎn)品大致可分一次干電池(普通干電池)、二次干電池(可充電電池，主要用于移動電話、計算機)、鉛酸蓄電池(主要用于汽車、電動車)三大類。關于電池污染，群眾最關心、報道最多的是普通干電池。而事實上，如今普通干電池生產(chǎn)過程中不需添加鎘、鉛、砷等物質，已不再成為嚴重的污染源。相反，大量汽車電瓶、電動車使用的鉛酸蓄電池因為包含鉛和硫酸，反倒是垃圾場里最危險的物品之一。

　　據(jù)了解，鉛酸電池腐蝕后溢出的含鉛重金屬和酸性物質不但嚴重污染土壤和水源，對空氣環(huán)境、生態(tài)平衡也會造成破壞，還會引發(fā)人體代謝、生殖及神經(jīng)等方面的疾病，人體鉛含量一旦超標，就會導致智力下降，還易誘發(fā)兒童惡性腫瘤，甚至導致死亡。

　　與傳統(tǒng)的鉛酸蓄電池相比，鉛氧蓄電池對環(huán)境的污染大為降低。南開大學環(huán)境科學與工程學院院長周啟星說，鉛酸蓄電池的固態(tài)、氣態(tài)污染可以消除，但無法避免水溶性鉛重金屬離子的污染。鉛氧蓄電池的生產(chǎn)工藝雖與鉛酸蓄電池的生產(chǎn)工藝相同，但由于采用鹽的水溶液代替稀硫酸，鉛離子濃度很低，近乎無任何污染排放，極大地減少了鉛污染的危險性。此外，鉛氧蓄電池用以替代硫酸的復合鹽類及添加劑可利用鋼鐵煤焦化企業(yè)排放廢物經(jīng)簡單化學合成獲得，解決了許多鋼鐵企業(yè)無法處理或需花費大量成本處理的污染排放問題。

　　張氏兄弟已獲得鉛氧蓄電池方面的3項中國國家發(fā)明專利。工業(yè)和信息化部電子科學技術情報研究所提出的(科技查新報告)顯示，目前全球尚無同類技術。

　　周啟星認為，當今世界面臨能源和環(huán)境危機，鉛氧蓄電池的問世意義重大，影響深遠。

初中物理教案10

　　一、設計思路：

　　1、指導思想：物理教學不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學中更要注重培養(yǎng)學生的學科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學生終身的學習能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學習能量知識，前面學習了《機械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機械能與內(nèi)能進行結合，學習兩種能量的轉化及生活應用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補充，所以學好前三節(jié)知識是前提，學好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應用。

　　3、教學目標：

　　知識技能目標：

　　1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式

　　2、通過視頻了解熱機基本結構和工作原理

　　3、知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉化

　　過程方法目標：

　　體驗科學探究過程，了解科學探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學習能力。

　　情感態(tài)度價值目標：

　　1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義

　　2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學態(tài)度。

　　4、重難點及突破方法：

　　本節(jié)重點為：認識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉化過程。難點是：通過觀察、分析內(nèi)能轉化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學生在學習過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學生搭建一些問題臺階，幫助學生逐步通過現(xiàn)象分析到本質。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內(nèi)能增加;物體對外界做功時內(nèi)能減小)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學生進行刺激：有視頻、有自主學習課本、有問題引導合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的'轉動情況)。調動學生的各種學習機能來主動學習。

　　5、教法設計：

　　實驗探究法、視頻輔助法、指導讀書法、問題引導法。運用實驗探究法能更好的讓學生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時還能讓學生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導讀書法是為了培養(yǎng)學生自主學習能力、在閱讀課本時教師通過問題引導，使自主學習更具指向性，目標性更強。對學生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。

　　6、學法設計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應用都是為了讓學生限度的參與教學，做學習的主人，自己參與，自己解決。

　　二、教學準備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學生體會歸納內(nèi)能與機械能的轉化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結合，學生通過多種方法學習。

　　教學過程

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、新課引入

　　ppt圖片導入提問：通過前面的學習，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?

　　圖片情境導入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高?

　　火箭上天，能量是如何轉化的?

　　尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復習回顧舊知

　　復習舊知，引出新課題。

　　二、新課教學

　　1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式

　　活動與演示：

　　(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?

　　(2)小組活動：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?

　　(3)學生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?

　　提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉化的?(在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內(nèi)能增加，即機械能轉化為內(nèi)能。)

　　板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功

　　提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的?

　　學生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復彎折等。

　　(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)

　　(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)

　　區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機械能向內(nèi)能的轉化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。

　　2、熱機

　　(1)熱機中的能量轉化情況

　　演示：演示點火爆炸實驗。

　　《機械能與內(nèi)能的相互轉化》教學設計分析能量轉化情況：化學能內(nèi)能機械能

　　結論：酒精燃燒后的燃氣對外做功，燃氣的內(nèi)能減少，轉化成機械能。

　　(2)汽油機的結構和工作原理

　　熱機：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃氣的內(nèi)能轉化為機械能的裝置。

　　觀看視頻：汽油機的工作過程

　　指導學生閱讀課文并設問：

　　(1)汽油機的主要結構是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?

　　(2)汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?

　　(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)

　　(4)這四個沖程都有能量轉化嗎?如果有分別是怎么轉化的?

　　(5)汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。

　　第5個問題教師利用模具進行突破。

　　用考一考的方式來考察對汽油機的學習效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.

　　3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向學生補充一些蒸汽機、燃氣輪機、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。

　　4、小結本節(jié)課的學習：你學到了哪些知識?有什么收獲?

　　做一做

　　看一看

　　學生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式?

　　歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功

　　學生舉例

　　指導學生總結熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。

　　分析能量的轉化情況

　　思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么?

　　學生看視頻

　　學生獨立自主學習后經(jīng)過小組討論再回答

　　學生自主學習，互動交流后填寫答案

　　通過多個活動讓學生親自體驗，并歸納總結。注重知識的獲得過程。

　　三個活動分別對應：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學生總結共性，學會歸納的方法。

　　讓學生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同

　　由點火爆炸試驗引出熱機，同時與前面知識做一對比。讓學生分清機械能與內(nèi)能轉化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功

　　先通過視頻讓學生對汽油機有一個整體認識

　　再通過問題驅動，指導學生自主學習，合作學習尋找答案

　　課堂練習

　　1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是( )

　　《機械能與內(nèi)能的相互轉化》教學設計

　　2、汽油機工作過程中，機械能轉化為內(nèi)能的沖程是( )

　　A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D .壓縮沖程

　　3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質被壓縮，氣缸中氣體的( )

　　A.壓強增大，溫度降低B.壓強增大，溫度升高

　　C.壓強減少，溫度降低D.壓強減少，溫度升高

　　作業(yè)布置

　　練習冊21頁1-----10題

　　板書設計

初中物理教案11

　　教學目標

　　認知目標 1.理解平面鏡成像特點

　　2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆

　　3.知道潛望鏡、萬花筒的光學原理

　　技能目標學會平面鏡成像作圖法

　　重點

　　平面鏡成像特點

　　難點

　　“像”的概念，區(qū)別實像和虛像

　　教學過程

　　一、復習

　　1．光的直線傳播

　　2．光的反射現(xiàn)象及反射定律

　　3．光路可逆

　　二、導入

　　學生觀察課本P54照片

　　設問湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對稱？

　　展示表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對稱的影子。

　　這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。

　　三、新課

　�。ㄒ唬�、平面鏡所成的像有什么特點？

　　實驗1 內(nèi)容活動卡P35實驗1

　　記錄將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，

　　量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。

　　結論平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對鏡面來說是對稱的。

　　實驗2 內(nèi)容活動卡P35實驗2

　　觀察比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關系

　　結論虛像、對稱、大小相等

　　練習課本P56思考與練習1.2.5.

　�。ǘ⑵矫骁R中的像是如何產(chǎn)生的？

　　閱讀課本P54-P55

　　發(fā)光點S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進入人眼。所有反射光線的反向延長線都交于鏡面后的S。因為光的直線傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的'S發(fā)出的，好像S在發(fā)光，S實際沒有光線射出，它是發(fā)光點S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點都會在平面鏡中形成一個相應的虛像點，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關。

　　演示平面鏡成像作圖法

　　利用物像對稱性先決定像點位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長線）

　　提問如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會怎樣？

　　練習活動卡P36思考和討論1.2.

　　課本P56思考與練習3.4.6.

　�。ㄈ⑵矫骁R的應用

　　閱讀課本P55

　　平面鏡作用：1.成像2.改變光路

　　練習活動卡P37探究1.2. 3.

　　小結 1. 平面鏡所成的像特點

　　2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生

　　3. 平面鏡的應用

　　作業(yè)

　　活動卡P38家庭實驗1.2.

　　板書

　　一、平面鏡成像特點

　　1.平面鏡所成的像是虛像；

　　2.像和物體到平面鏡的距離相等；

　　3.像和物體的大小相等；

　　4.像和物體對鏡面來說是對稱的。

　　二、平面鏡成像原因

　　1.光的反射

　　2.光路可逆

　　三、平面鏡成像應用

　　課后記錄

初中物理教案12

　�。ㄒ唬┙虒W目的

　　1．初步理解力的概念。

　　2．知道力所產(chǎn)生的效果。

　　3．知道物體間力的作用是相互的。

　�。ǘ┙叹�

　　彈簧、鋼鋸條、氣球、磁鐵、磁針、大頭針、鐵塊。

　�。ㄈ┙虒W過程

　　一、引入新課

　　教師：我們在這一章中要學習一個新的物理概念──力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學中一個重要的概念。這一章我們就來學習有關力的一些知識。

　　二、力是物體對物體的作用

　　教師：我們常常提到“力”這個字，但是在物理學中所說的力的含義要比生活中所說的力的'含義狹窄、確切得多。

　　人推車需要力；人把水桶提起來需要力；馬拉車需要用力。這些有力出現(xiàn)的實例中都伴隨有肌肉緊張。所以力的概念最初是由肌肉緊張而來的。

　　但是在大量的情況下，雖然沒有出現(xiàn)肌肉緊張的情況，仍然有力存在。因為產(chǎn)生了和肌肉緊張相同的效果。大家看，用吸鐵石吸引這些大頭針，盡管沒有肌肉緊張，不是也有力存在嗎？

　　請大家舉出有力存在的實例。

　�。▽W生舉例，教師選擇適當?shù)睦訉懺诤诎迳�。教師也可補充具有啟發(fā)性的實例）

　　教師：火車頭拉著車箱前進，運動員踢足球，吸鐵石吸引鐵釘，舉重運動員舉起杠鈴，等等。

　　以上實例中都有力存在。請大家考慮，當有力存在（或出現(xiàn)）時有幾個物體？

　　教師：有力存在時，一定有兩個物體發(fā)生了某種作用。吸引、拉、舉等等是對這些作用的具體描繪。

　　吸鐵石吸引鐵釘，吸引就是吸鐵石對鐵釘?shù)奈Α＿\動員舉杠鈴，舉就是運動員對杠鈴的力�；疖囶^拉車箱，拉就是火車頭對車箱的力……

　　上述的例子說明，有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用。所以，力是物體對物體的作用。

　　教師：現(xiàn)在我把上述有力存在的實例中的物體分為兩組，請大家分析這兩組物體有什么區(qū)別。

　　（引導學生答：一組物體是施力的，另一組物體是受力的）

　　教師：對一個力來說，有施力物也有受力物。現(xiàn)在請大家指出下列各力的施力物和受力物。

　　教師出示小黑板。

　　汽車對拖車的拉力

　　推土機對土的推力

　　起重機向上吊起集裝箱的力

　　（學生回答）

　　教師：力是物體對物體的作用。對力的理解應注意以下兩點。這里所說的作用指的就是力。當有力出現(xiàn)時，應分清施力物體和受力物體，尤其是注意認清哪個物體是受力物體。

　　三、物體間力的作用是相互的

　　1．演示實驗：吸鐵石吸引大頭針。

　　2．演示實驗：鐵塊吸引小磁針的一個極。

　　教師：吸鐵石對鐵釘有吸引力，這是大家熟知的。但是我們也看到鐵塊對小磁針也有吸引力。這說明磁鐵吸引鐵，同時鐵也在吸引磁鐵。

　　3．演示實驗：把鋼鋸條固定在臺鉗上，用彈簧將鋸條拉彎。

　　教師：用彈簧把鋸條拉彎，彈簧對鋸條有一個拉力，同時彈簧也被拉長，這說明鋸條對彈簧也有一個拉力。

　　可見，物體間力的作用是相互的。甲物體對乙物體有一個力，同時乙物體對甲物體也有一個力。

　　四、力的作用效果

　　1．力可以改變物體的形狀。

　　物體受到力的作用的現(xiàn)象是普遍存在的。那么力作用在物體上會產(chǎn)生哪些效果呢？

　�。�1）實驗：用手將彈簧拉長。

　　教師：彈簧受到拉力時變長了。

　�。�2）實驗：手用力使鋸條變彎曲。

　　教師：鋸條受到力時變得彎曲。

　�。�3）實驗：手用力壓氣球，氣球被壓扁。

　　教師：氣球受到手的壓力時變扁了。這說明力可以改變物體的形狀。

　　2．力可以改變物體的運動狀態(tài)。

　�。�1）教師：足球靜止在地面上，腳踢它時給它一個力，足球受到這個力由靜止變?yōu)檫\動。汽車關閉了發(fā)動機后，由于汽車受到阻力，速度逐漸變小，最終停下來�？梢娏梢允刮矬w運動的速度變大，也可以使運動物體的速度變小。

　　（2）教師；乒乓球向自己飛來，我們揮拍打去，球的運動方向變化了，又向對方的球臺飛去�？梢娏︖€可以改變物體運動的方向。

　　不論是物體的運動速度大小發(fā)生改變，還是運動方向發(fā)生改變，都是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。所以，力可以改變物體的運動狀態(tài)。

　　五、練習

　　1．用手將彈簧拉長，彈簧受______力，力的效果是______。

　　2．用力推桌子，桌子動起來，力的效果是______。

　　3．玻璃杯落在地上，杯子給地一個力，同時杯子也會破碎，原因是______。

　　六、作業(yè)

　　1．復習課文。

　　2．章后習題1、2。

　　（四）教學后記

初中物理教案13

　　第三節(jié)探究物質的一種屬性——密度

　　教材分析：本節(jié)是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，這是整個初中物理的重要

　　基礎知識，是后面學習浮力、液體壓強的基礎；二是科學探究方法的學習和掌握既是物理課程的目標，也是物理教學的重要內(nèi)容。

　　設計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學中應該落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學中從學生身邊的.例子入手提出問題，這樣的例子讓學生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學生的探究欲望，創(chuàng)設了探究情景，為后面的探究教學奠定了基礎；密度的概念沒有直接給出，而是通過學生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究，經(jīng)過計算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學探究的方法，還加深了對密度概念的理解。在第2課時，著重讓學生學會應用所學的密度知識解決我們身邊的問題，使學生感受物理有用，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣。

初中物理教案14

　　教學目標

　　知識目標

　　1、知道在國際單位制中力的單位。

　　2、會使用彈簧測力計。

　　（1）會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。

　�。�2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調零。

　�。�3）會正確讀數(shù)并記錄測量結果。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生的觀察能力及分析問題的能力。

　　情感目標

　　通過彈簧測力計的學習和使用，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學精神。

　　教材分析

　　教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的�！�

　　本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的.，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學生認識1N的力有多大。教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構造和使用方法。教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計。

　　師生互動活動設計

　　組織學生練習正確使用彈簧測力計，會正確讀數(shù)。

　　課時安排

　　1課時

　　教具、學具準備

　　彈簧秤、木塊、長木板、一根頭發(fā)、拉力器

　　教學設計示例

　�。ㄒ唬┮胝n題

　　測量是由力的大小引入的。學生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。為了直觀，可以準備一個拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察，然后引導學生討論以下問題：

　　1、彈簧為什么伸長了？

　　2、兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什么不同？

　　3、哪位同學的拉力大？怎么知道他的拉力大？

　　歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

　　由為什么彈簧伸長的長度不同，引出力有大小的區(qū)別。為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量。并指出在物理學中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來測量力的。

　　（二）新課教學

　　1、力的單位

　　教師可直接向學生說明國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛，要學生記住。教師可以準備兩個普通雞蛋，使學生對1N的大小形成具體觀念。

　　除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。

　　2、彈簧測力計

　　有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計，常用的測力計是彈簧秤。

　�。�1）彈簧秤的原理

　　教師可準備一個彈簧，找學生用不同的力去拉彈簧。

　　教師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個原理制成的。

　　（2）彈簧秤的構造

　　教師可把彈簧測力計發(fā)給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解。引導學生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強調測量時不得超過量程。教師可帶領學生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。

　�。�3）學生實驗：練習使用彈簧秤

　　讓學生先閱讀課本實驗部分，然后按步驟進行實驗，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。實驗中教師巡回檢查，及時解決問題。

　　彈簧秤的量程：_______。

　　最小分度：_______。

　　水平拉木塊的力：_______。

　　在斜木板上拉木塊的力：_______。

　　拉斷頭發(fā)的力：_______。

　　教師在總結學生實驗的基礎上進一步講解。同一個木塊在空中靜止和勻速直線上升時，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運動時所需要的力遠比拉著它勻速上升時的拉力小得多。正因為這個道理，很多沉的東西我們搬不動，但是可把它推動。人的頭發(fā)的強度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強度大，小孩和老人的頭發(fā)強度小。

　　最后向學生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。

　�。ㄈ┛偨Y，擴展

　　可適當向學生介紹一些有關科學家胡克和牛頓的生平，擴展學生的知識面。

　　探究活動

　　測力計的發(fā)展