小學(xué)美術(shù)教案匯編15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教案1
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)用紙張,運(yùn)用折、撕、貼的方法制作簡(jiǎn)單雪花圖形。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力和認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生的造型能力。
—、組織課堂紀(jì)律。
二、談話導(dǎo)入。
1、談話:冬天里的雪花,你見(jiàn)過(guò)嗎?我省的閩西、閩北一帶冬天可見(jiàn)下雪,其他地方要想見(jiàn)到雪就難了。但小朋友在圖畫(huà)書(shū)里,電視上,一定見(jiàn)過(guò)飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪花。
2、下雪是一種帛然現(xiàn)象,即空氣中的小水氣,在高空遇冷便會(huì)凝結(jié)成小冰晶,許多小冰晶在空中相碰凝結(jié)成一朵朵小雪花,從天上落下,就是下雪了,冬天里的雪花是晶瑩美麗的,每一朵雪花都是一個(gè)有趣的圖案,既有規(guī)則,又好看。用一張白紙就能撕出小雪花來(lái),你相信嗎?下面我們不妨來(lái)試一試。
3、制作步驟:選一張白紙,裁成正方形,先對(duì)折,然后再按教材右下圖中的虛線向內(nèi)折兩次即可,在折好的紙上可先用鉛筆畫(huà)些凹凸的線條(曳口教材例圖所示),然后慢慢地用手指按線把它撕下來(lái),撕完后把紙打開(kāi),就成了六角形的雪花。白紙對(duì)折后,也可按教材左下圖的'圖示折三次撕紙的方法,這樣撕出的雪花圖形更飽滿,結(jié)構(gòu)變化更多。
撕紙雪花完成后,可用深藍(lán)色彩紙襯底,使雪花更美,更白。也可以如教材所示,畫(huà)出一扇積雪的窗戶,涂上深藍(lán)色的背景,再把撕好的雪花貼在畫(huà)面,就成了一幅雪花飄飄的美景了。
三,巡回輔導(dǎo)。要由計(jì)劃,有步驟地進(jìn)行,既要照顧全班同學(xué),又要注意對(duì)個(gè)別同學(xué)的幫助。
四,進(jìn)行小結(jié)。
小學(xué)美術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
認(rèn)識(shí)生活中的“線”,了解各種線的形態(tài)(直線和曲線、硬線和軟線)及其在美術(shù)造型表現(xiàn)中的運(yùn)用與作用。運(yùn)用生活中的各種線材,通過(guò)拼擺組合成各種有趣的形象,發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、思維和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力。
過(guò)程與方法:
在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生選擇以小組合作的形式,通過(guò)拼擺、組合的方法,創(chuàng)造出各種有趣的形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞、體驗(yàn)、交流和實(shí)踐,學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生認(rèn)識(shí)了解線條對(duì)美術(shù)表現(xiàn)所起的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地選擇生活中的線材進(jìn)行創(chuàng)新。
教學(xué)策略
運(yùn)用“觀察比較法、啟發(fā)式談話法”,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界中線的.特性,比如軟材和硬材,以及了解線材的拼擺組合規(guī)律;讓學(xué)生學(xué)會(huì)用線材的組合規(guī)律拼擺出各種與眾不同的形象;通過(guò)欣賞評(píng)述,利用“簡(jiǎn)介強(qiáng)化法”,使學(xué)生在欣賞、觀察與體驗(yàn)中,充分感受線材的魅力,積累豐富的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
小學(xué)美術(shù)教案3
1、 教學(xué)目標(biāo)
。1) 進(jìn)一步使學(xué)生掌正確的觀察方法。(了解、練習(xí))
。2) 用線描寫(xiě)的方法表現(xiàn)人物的頭部特征。(練習(xí))
。3) 通過(guò)繪畫(huà),(4) 增強(qiáng)同(5) 學(xué)之間的友情。(感受)
2、 課時(shí)安排
一課時(shí)
3、 課前準(zhǔn)備、
寫(xiě)生用具:畫(huà)板或講義夾。
4、 教學(xué)步驟
。1) 作啟發(fā)性談話,
(2) 揭示課題。
畫(huà)好寫(xiě)生的關(guān)鍵是什么?根據(jù)學(xué)生的講述作小結(jié):對(duì)寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行認(rèn)真地觀察。這節(jié)課,將進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)生的方法,給我們的同學(xué)畫(huà)張像。
。3) 導(dǎo)入 新課。
找?guī)孜恍詣e、發(fā)式、五官特征不同的學(xué)生到講臺(tái)前做模特,教師輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些模特比較觀察:
這幾位同學(xué)的.臉,有什么明顯的特征。
以一同學(xué)為例,組織學(xué)生從不同的角度觀察,邊觀察邊分析:由于位置角度的不同,結(jié)構(gòu)有什么不同?
學(xué)生觀察、分析并回答;教師作適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)并作簡(jiǎn)單的板畫(huà)。
1、 頭型特征:正面頭像以鼻梁為中心線,
2、 左右兩邊相同
3、半側(cè)面頭像,
4、 人的五官位置和大小就產(chǎn)生了透視變化。著重觀察頭型特征,
5、 如大頭、長(zhǎng)臉、圓臉、扁臉………..
6、 頭發(fā):發(fā)型。男同
7、 學(xué),
8、 看他們的發(fā)際重點(diǎn)看耳前、腦后;女同
9、 學(xué),
10、 發(fā)型各不同,
11、 無(wú)論短發(fā),
12、 還是小辮,
13、 頭發(fā)總比頭型輪廓線略大一層。
14、 五官特征:著重觀察繪畫(huà)對(duì)象五官中最明顯的特征。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..教師簡(jiǎn)略演示后小結(jié):寫(xiě)生時(shí)最重要的是細(xì)致觀察,觀察時(shí)一定要抓住寫(xiě)生對(duì)象最明顯的特征。
。4) 組織座位。座位拉開(kāi)一定距,被畫(huà)的同學(xué)要坐隱,坐端正。
。5) 學(xué)生寫(xiě)生
(6) 教師巡視指
。7) 整個(gè)過(guò)程要嚴(yán)肅,認(rèn)真。除了努力畫(huà)出同學(xué)的特征外,要盡量美化。教師巡視時(shí),不斷表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)仔細(xì)觀察、認(rèn)真寫(xiě)生的同學(xué),避免學(xué)畫(huà)時(shí)嬉鬧和出現(xiàn)丑化同學(xué)的作業(yè) 。
(8) 展示一部分同學(xué)的作業(yè)
。9) 引導(dǎo)大家討論
(10) 具定優(yōu)秀作業(yè) , 給予鼓勵(lì).
。11) 找出大部分同學(xué)共有的問(wèn)題,教師作重點(diǎn)分析、演示。(課后錄:可以畫(huà)出喜、怒、哀、樂(lè)等不同的表情)
小學(xué)美術(shù)教案4
一、教材分析
(一)綜合分析
本課是5年級(jí)第一學(xué)期“鞋”單元的第三課。學(xué)習(xí)本課在于最大限度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
將想象變成現(xiàn)實(shí),是人類創(chuàng)造性的最高體現(xiàn)。能否將想象最大限度以最合理最完美的形式制作出來(lái)是衡量人綜合素質(zhì)程度、動(dòng)手能力的尺度。本課通過(guò)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料制作出來(lái),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生要學(xué)會(huì)在鞋的基本型上對(duì)鞋進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)裝飾。己的創(chuàng)造性的聯(lián)想思維。通過(guò)這種訓(xùn)練,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的教學(xué)目的。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)風(fēng)格不同的鞋并嘗試將自己設(shè)計(jì)的鞋制作出來(lái)。難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料制作出風(fēng)格獨(dú)特的鞋(包括對(duì)鞋進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)裝飾)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
①引導(dǎo)學(xué)生欣賞設(shè)計(jì)制作風(fēng)格獨(dú)特的鞋。
②引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的鞋用不同材料表現(xiàn)出來(lái)。
、弁ㄟ^(guò)創(chuàng)作活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手制作能力。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)課前準(zhǔn)備
●教師準(zhǔn)備各種材料制作的鞋的圖片。
●學(xué)生進(jìn)行各種材料的準(zhǔn)備:彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、以及其他能用上的材料。
●要求準(zhǔn)備的制作工具:剪刀、膠水、膠帶、活泥水等。
(二)教學(xué)過(guò)程:
●導(dǎo)入:鞋的作用。出示一只普通的鞋和一只工藝品鞋。
●討論:帶學(xué)生討論鞋的作用,既可以穿在腳上做生活用品,也可以做成裝飾美化用品。
●欣賞:教師出示各種工藝品鞋的圖片或?qū)嵨铮龑?dǎo)學(xué)生觀察欣賞。
●討論分析:可以用來(lái)做工藝品鞋的`材料有哪些?請(qǐng)學(xué)生觀察思考后列出各種材料。檢查一下自己所帶的材料里有沒(méi)有這些材料,對(duì)自己所帶的材料進(jìn)行再思考,進(jìn)行分組討論,用自己手中的材料可以做什么樣的工藝品鞋?
●創(chuàng)作:用自己手中的材料,開(kāi)動(dòng)腦筋,制作一只工藝品鞋。
●游戲:開(kāi)一個(gè)鞋子博覽會(huì),“推銷”自己的作品。
●:組織學(xué)生展開(kāi)自評(píng)和互評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生的自我欣賞和互相欣賞。
三、學(xué)習(xí)建議:
●針對(duì)學(xué)生是否在鞋的設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出創(chuàng)意進(jìn)行。
●針對(duì)學(xué)生是否在創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用形式美的原理進(jìn)行。
●針對(duì)學(xué)生制作過(guò)程是否安全有序進(jìn)行。
●針對(duì)學(xué)生是否能利用不同材料進(jìn)行制作進(jìn)行。
●針對(duì)學(xué)生是否能用語(yǔ)言對(duì)自己或者同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)述進(jìn)行。
四、教師教學(xué)隨筆:
小學(xué)美術(shù)教案5
一、教材俯瞰山川分析
習(xí)慣于從一個(gè)相當(dāng)固定的位置看待事物,俯瞰山川一般得到的印象總是相似的。但如果有意識(shí)地改變視角,重新審視眼前發(fā)生的變化,俯瞰山川即使平常一般的形象,也可能由于視覺(jué)方式的改變而展現(xiàn)出嶄新的景象,給我們一種前所未有的視覺(jué)體驗(yàn)。本課俯瞰山川從視覺(jué)藝術(shù)的語(yǔ)言運(yùn)用介入,抓住從俯視到平視的變化,選擇祖國(guó)的美麗山川作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,在訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)思維,建構(gòu)和完善學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu),俯瞰山川增強(qiáng)和激發(fā)熱愛(ài)故土的思想感情方面提出了新的學(xué)習(xí)任務(wù)。.
本課俯瞰山川根據(jù)學(xué)習(xí)需要設(shè)置了前后有著緊密聯(lián)系的兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)!盎顒(dòng)一”的設(shè)置為:“收集、欣賞各種航拍和俯拍的攝影作品,談?wù)勛约旱母惺!睘榇,教材俯瞰山川呈現(xiàn)了《黃河彎道》、《大地的血脈》、《農(nóng)田網(wǎng)絡(luò)圖》等優(yōu)秀攝影作品,以其獨(dú)特的視覺(jué)形象和美麗的畫(huà)面展示了祖國(guó)河山無(wú)比壯美的景象,可以借以引入教學(xué)。欣賞是本活動(dòng)的著重點(diǎn),在欣賞學(xué)習(xí)中應(yīng)抓住主題、形式和藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行比較深入的了解和分析,深化認(rèn)識(shí)并避免體驗(yàn)活動(dòng)停留于事物的表面。
“活動(dòng)二”的活動(dòng)設(shè)置為:“根據(jù)圖片畫(huà)一幅俯視角度下的景物!苯滩奶峁┝丝少Y參考的圖片以及作業(yè)范例,并從表現(xiàn)方法的使用上給予適當(dāng)提示。
在學(xué)法指導(dǎo)方面教材選用了兩組不同的圖片。俯瞰山川一組是兩張從不同視角拍攝的同一石頭組合,兩種截然不同的形象告訴我們由于視覺(jué)位置的不同,即使同一組織,所發(fā)生的視覺(jué)變化也是如此地驚人。第二組是4張既有仰視也有俯視,畫(huà)面完全不同的圖片。通過(guò)小訓(xùn)練可以提高學(xué)生的判斷能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)屋”中則簡(jiǎn)要說(shuō)明了俯視運(yùn)用于美術(shù)學(xué)習(xí)中的意義.提供了有趣的樣圖。
二、教學(xué)目標(biāo)
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光,讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果,掌握俯視的特點(diǎn)。
增強(qiáng)表現(xiàn)的能力,讓學(xué)生在臨圖改畫(huà)的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。
激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感,讓學(xué)生從新的視角出發(fā),看美好山川。抒熱烈情懷。
三、教學(xué)思路
本課集體驗(yàn)、欣賞、探究與表現(xiàn)于一體,學(xué)習(xí)內(nèi)容所體現(xiàn)的綜合性比較強(qiáng)。區(qū)別于其他幾課,更重視改變學(xué)習(xí)者的固有觀念和習(xí)慣思維,教學(xué)實(shí)施方面應(yīng)看重操作的可行性,在策略運(yùn)用方面需激活學(xué)習(xí)誘因,挖掘?qū)W習(xí)潛能,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),采取一套靈活而講求實(shí)效的方法。在學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變方面偏重于將自主與探究相結(jié)合,培養(yǎng)追求真善美的學(xué)習(xí)品格。
針對(duì)上述要求,可考慮將本課教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行。在教學(xué)準(zhǔn)備方面,教師應(yīng)預(yù)備精選的圖片、自制的小模型和其他用具,以及示范用材料。在教學(xué)條件較好的單位可根據(jù)教學(xué)需要編制用于本課教學(xué)的CAI。學(xué)生可根據(jù)課前布置尋找自己喜歡的圖片和相關(guān)學(xué)習(xí)用具。
第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的程序安排可設(shè)置為:故事引路,創(chuàng)設(shè)情境——觀察體驗(yàn),建立假想——欣賞圖片,陶冶情操——比較分析,探尋發(fā)現(xiàn)——總結(jié)規(guī)律,延伸發(fā)展。
“故事引路,創(chuàng)設(shè)情境”重在將學(xué)生引向一個(gè)想像的世界,改變平常的視覺(jué)位置,用“巡天遙看一千河”的眼光來(lái)重新認(rèn)識(shí)眼前的世界,一開(kāi)始便引導(dǎo)學(xué)生建立高視點(diǎn)、大視界的意識(shí),先入為主揭示課題。在“觀察
體驗(yàn),建立假想”的教學(xué)環(huán)節(jié)建議教師使用根據(jù)需要制作的實(shí)物模型,縮大為小,幫助學(xué)生建立直觀印象,使他們從不同視角去體味視覺(jué)形象變化帶來(lái)的驚奇。并可插入嘗試性的繪畫(huà)活動(dòng),再以此為基礎(chǔ)假想山川景色在俯視狀態(tài)下出現(xiàn)的美麗形態(tài)!靶蕾p圖片,陶冶情操”的教學(xué)環(huán)節(jié)則爭(zhēng)取擴(kuò)充學(xué)生眼界,獲取審美體驗(yàn),感受不同條件下地形地貌的豐富表象!氨容^分析、探尋發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)可利用教材提供的材料,通過(guò)判錯(cuò)肯定對(duì)俯視概念的確認(rèn),在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)山地、平原的表征差異等,認(rèn)識(shí)到美的多樣性和特殊性!翱偨Y(jié)規(guī)律,延伸發(fā)展”的教學(xué)環(huán)節(jié)即在開(kāi)放的課堂狀態(tài)中,通過(guò)討論、總結(jié)歸納俯視狀態(tài)下視覺(jué)感受的特點(diǎn)和規(guī)則,并將這種規(guī)律引入到美術(shù)學(xué)習(xí)中,可能帶來(lái)期望中的驚喜變化。做好從看轉(zhuǎn)入到畫(huà)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備。
第二課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)置可安排為:說(shuō)一說(shuō)體會(huì)——看一看圖片——想一想畫(huà)法——試一試手段——評(píng)一評(píng)作業(yè)。
承接第一課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的`延續(xù)。本課教學(xué)可從復(fù)習(xí)進(jìn)入,即說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上一課時(shí)教學(xué)獲取的體驗(yàn)和認(rèn)知,重在對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí);在看圖片的學(xué)習(xí)中教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生確立形的概念,提示表現(xiàn)方法的使用,比照教材使用的范例,說(shuō)明從圖片到畫(huà)的轉(zhuǎn)換中,形式要素及其法則的運(yùn)用,如有必要教師應(yīng)做相應(yīng)示范;想一想的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)引發(fā)學(xué)生的思考,通過(guò)分析畫(huà)面、把握重點(diǎn)、確定方法完成構(gòu)思及動(dòng)手作畫(huà)的認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備;試一試手段則要求學(xué)生在自主表現(xiàn)中完成自己選定的作業(yè),應(yīng)鼓勵(lì)大膽表現(xiàn),把個(gè)人從圖片分析中建立的認(rèn)識(shí)用畫(huà)筆肯定下來(lái),教師在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)要注重學(xué)生對(duì)視覺(jué)狀態(tài)的正確表現(xiàn);評(píng)一評(píng)作業(yè)可采用分組評(píng)定的方法,把討論、評(píng)議、展示結(jié)合起來(lái),爭(zhēng)取把評(píng)議活動(dòng)做得細(xì)致一點(diǎn),這樣更有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。
四、教學(xué)選擇
在教學(xué)資源相對(duì)貧乏,教學(xué)條件相對(duì)落后的地方,可考慮將“活動(dòng)一”與“活動(dòng)二”整合為一課時(shí)。據(jù)此情況應(yīng)充分利用教材和身邊環(huán)境中可資借用的實(shí)物,化繁為簡(jiǎn),重點(diǎn)抓住視點(diǎn)變化與視覺(jué)反應(yīng)及效果這個(gè)學(xué)習(xí)中的核心問(wèn)題來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
在條件成熟且又允許的情況下,可組織學(xué)生登高覽勝,拍攝一些在自己視覺(jué)經(jīng)歷中感受尤深的課外作業(yè),引入課堂教學(xué),會(huì)有身臨其境的感覺(jué),可以給人更深刻的體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上去設(shè)想隨著視點(diǎn)的步步高升,假想中的畫(huà)面必然步步推移,因此而發(fā)生的變化一定是非常動(dòng)人的。
五、教學(xué)建議
1.本課應(yīng)重視教學(xué)材料的組織,在教學(xué)方法的運(yùn)用上可將對(duì)比與分析相結(jié)合,著重解決平視與俯視兩種狀態(tài)下呈現(xiàn)的不同物象,幫助學(xué)生解決對(duì)漸高、漸遠(yuǎn)、漸廣、漸模糊等視覺(jué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和了解。
2.在媒體使用方面可以考慮多種視覺(jué)傳達(dá)方式的結(jié)合使用,以生動(dòng)、準(zhǔn)確甚至夸張的形象吸引學(xué)生,以利于體馬各行為,形成真切感受。
3.縮大為小或是小中見(jiàn)大都可以產(chǎn)生由觀感發(fā)生的聯(lián)想。把一種視覺(jué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成為美術(shù)行為的.思考和表現(xiàn),需要給學(xué)生說(shuō)清楚一個(gè)道理,即畫(huà)面形成的美感同樣是需要通過(guò)一種適合表現(xiàn)的視覺(jué)傳達(dá)方式體現(xiàn)的。
小學(xué)美術(shù)教案6
教學(xué)目的
1、初步掌握有關(guān)的.汽車知識(shí)及其構(gòu)造。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及動(dòng)手制作能力。
3、從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、認(rèn)真科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
汽車的構(gòu)思及設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
汽車圖片、彩色繪畫(huà)顏料
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
簡(jiǎn)介人類交通工具的變化。
二、講授新課
三、學(xué)生練習(xí)
四、作業(yè)展評(píng)
五、課后拓展
小學(xué)美術(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究意識(shí)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。
難點(diǎn):如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況,準(zhǔn)備上課。
二、導(dǎo)入新課
1、看幾張京劇圖片,學(xué)生欣賞,讓學(xué)生感受京劇的魅力。
2、欣賞思考
A、這是什么戲曲?
B、有哪些人物形象?
C、給你什么感受?學(xué)生思考、回答問(wèn)題。
D、跟著圖片模仿一下動(dòng)作表情。
3、板書(shū)課題《戲曲人物》
三、講授新課:
1、介紹有關(guān)京劇的知識(shí)
A、京劇的起源:京劇是我國(guó)的國(guó)粹,是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一,至今已有兩百多年的歷史了,它從各種戲曲形式中演變而成,太倉(cāng)、昆山的昆曲被稱為百戲之祖,它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打,是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。
B、京劇的行當(dāng):京劇人物分為四大行當(dāng):生旦凈丑,分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。
C、介紹京劇大師梅蘭芳:學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、欣賞京劇人物形象
A、分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆?/p>
B、展示優(yōu)秀的.戲劇人物繪畫(huà)作品。
C、說(shuō)說(shuō)這些作品抓住了人物的哪些方面來(lái)刻畫(huà)?
3、講解繪畫(huà)方法
A、選取一個(gè)自己最感興趣的京劇人物形象,分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方面的特征。
B、勾好大致輪廓,注意各部分比例。
C、自己刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)部分。
D、勾線上色。
四、總結(jié)評(píng)價(jià):
1、展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)學(xué)生互相介紹,評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
2、提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。
小學(xué)美術(shù)教案8
課題:團(tuán)包手工
課時(shí):1課時(shí)
課堂類型:設(shè)計(jì)應(yīng)用造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞利用皺紙團(tuán)包的各種造型的作品,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)立體造型藝術(shù)有一些基本的了解。
2、學(xué)生根據(jù)想象,創(chuàng)造,將皺紙團(tuán)包成各種簡(jiǎn)單的外形,并嘗試將制作完成的皺紙團(tuán)粘接組合成不同造型的小藝術(shù)品。
3.引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家的雕塑作品,提高學(xué)生進(jìn)行立體造型。
4、激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、熟練的`運(yùn)用“團(tuán)”“包”的方法,制作一件立體的紙作品。
2、藝術(shù)設(shè)計(jì)制作的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的理解能力。
教具學(xué)具:皺紙,彩色手工紙的邊角料,廢料,剪刀,膠水,小鑷子等。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課:
1、引導(dǎo)階段
通過(guò)欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種立體雕塑的圖片或照片,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞立體造型藝術(shù),了解立體造型藝術(shù)基本的構(gòu)建原理。
2、發(fā)展階段
學(xué)生大膽想象,創(chuàng)造,用皺紙團(tuán)包各種簡(jiǎn)單的造型,選擇幾個(gè)造型進(jìn)行粘貼組合,采用“團(tuán)”,“包”,的方法,每人制作一個(gè)紙立體造型或小組集體創(chuàng)作一組紙立體作品。
。1)組織小組討論,嘗試,將皺紙揉,團(tuán),包各種造型的方法。
游戲:比一比,賽一賽,哪組團(tuán)包的造型最多。
。2)利用皺紙團(tuán)包各種造型時(shí),引導(dǎo)注重抓住各種物體的外形特征,要求學(xué)生所選擇的造型的外形應(yīng)以簡(jiǎn)潔,形象為主。
。3)利用制作好的各種皺紙團(tuán)造型組合立體造型時(shí),著重講解粘貼:各個(gè)皺紙團(tuán)包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小,整個(gè)立體造型的重心位置以及細(xì)部的刻畫(huà)。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):
四、教學(xué)拓展
1、集體采用皺紙團(tuán)包的方法與彩泥設(shè)計(jì)組合成一組立體造型的作品,展示在自己的班級(jí)或?qū)S媒淌覂?nèi)。
2、學(xué)生用舊報(bào)紙制作的團(tuán)包的紙立體作品,再根據(jù)學(xué)生個(gè)人的喜好,用水粉色或丙烯顏料,將其涂上不同的顏色。
小學(xué)美術(shù)教案9
教學(xué)目的:
1、激發(fā)對(duì)工藝美術(shù)的喜愛(ài)之情
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥柱雕刻知識(shí)
3、學(xué)習(xí)陶藝知識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):構(gòu)圖、疏密和形象處理
電教、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:范作數(shù)幅
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞上節(jié)課的`作品
二、揭示新課:泥柱雕刻(二)
三、講授新課
世界各民族的雕刻作品內(nèi)容豐富,造型優(yōu)美,形象生動(dòng),風(fēng)格奇特,可以給我們啟發(fā)和借鑒。
1、欣賞范作
(1)古印度石雕
。2)印第安人圖騰柱
。3)古羅馬雕柱飾
。4)非洲古代雕刻柱飾A
。5)非洲古代木雕柱飾B
2、構(gòu)圖處理
構(gòu)圖有的采用對(duì)稱、均衡、重復(fù)
比較均勻
3、疏密和形象處理
疏密有致,形象略帶夸張。
4、學(xué)生討論交流
5、學(xué)生制作泥柱雕刻作品
。1)欣賞其他小朋友的作品
說(shuō)一說(shuō)在構(gòu)圖、疏密和形象處理上的不同。
(2)說(shuō)一說(shuō)自已的構(gòu)圖
。3)做一件與眾不同的作品
可以小組合作,教師巡回指導(dǎo)。
6、作業(yè)主(1)作品展覽(2)綜合
小學(xué)美術(shù)教案10
一、教材分析
。ㄒ唬┚C合分析
生活中許多平常的自然材料,經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思,雕刻插接,就變成了生動(dòng)有趣的形象,雕蘿卜訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和思維創(chuàng)作能力,訓(xùn)練學(xué)生安全地使用材料、工具及運(yùn)用材料,屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
、僭煨陀螒蚧顒(dòng)中,啟發(fā)學(xué)生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
②學(xué)習(xí)利用各種蘿卜拼接組合,雕刻簡(jiǎn)潔的造型。
③巧妙利用蘿卜的形與色,進(jìn)行聯(lián)想,創(chuàng)作有趣的形象。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
●教師準(zhǔn)備各種各樣的蘿卜、刀、圖片資料等。
●學(xué)生準(zhǔn)備蘿卜、刀、牙簽、豆粒兒、大頭針等。
。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程:
●導(dǎo)入:一盤(pán)各種各樣的蘿卜(包括剖面、橫截面)實(shí)物展示。
●觀察:教師取一段胡蘿卜切開(kāi),再插上牙簽拼接組合。
●欣賞:課本上學(xué)生制作的雕蘿卜作品。
●啟發(fā):這些有趣的“形象”是利用蘿卜的什么特點(diǎn)創(chuàng)作的'?
分組評(píng)論評(píng)述:列舉課本上學(xué)生作品的例子說(shuō)明如何利用蘿卜的顏色和外形進(jìn)行創(chuàng)作。
●設(shè)計(jì)造型:仔細(xì)觀察分析自己帶的蘿卜,精心構(gòu)思,然后進(jìn)行雕、刻、剝、切等造型活動(dòng),再用牙簽拼接組合,用豆粒兒當(dāng)眼睛,裝飾完成(提醒學(xué)生注意用刀安全)。
學(xué)生可以走出教室到家田、蘿卜地里去親近大自然,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以到菜市場(chǎng)去觀察各種不同的蘿卜,然后有選擇的購(gòu)買,將觀察、聯(lián)想、構(gòu)思的步驟放在菜場(chǎng)里進(jìn)行,也很有趣。
三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議:
●是否在設(shè)計(jì)活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)意,并且能用語(yǔ)言對(duì)自己和同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行評(píng)述。
●能否利用蘿卜的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工造型。
●在制作過(guò)程中是否積極的動(dòng)腦、動(dòng)手。
四、教師教學(xué)隨筆:
小學(xué)美術(shù)教案11
一、教材分析
1、編輯指導(dǎo)思想。
低年級(jí)美術(shù)造型與表現(xiàn),主要是引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同工具,用紙以及身邊容易找到的媒材,通過(guò)看看畫(huà)畫(huà)做做等方法,大膽自由地把所見(jiàn)所聞所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
這是一節(jié)動(dòng)手課,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的制作能力。通過(guò)對(duì)舊畫(huà)報(bào)、海報(bào)、舊掛歷、蠟光紙進(jìn)行粘貼、剪刻等方法進(jìn)行制作。學(xué)生剪貼畫(huà)時(shí),思維活動(dòng)貫穿整個(gè)取材、撕、擺、組合、粘貼的全過(guò)程,如同積木游戲一樣是一種手、腦、眼的綜合訓(xùn)練。
課本第38頁(yè)展示了學(xué)生剪貼的各種作品,風(fēng)格多樣,稚拙有趣,充分表現(xiàn)出小作者熱愛(ài)生活的情感。
2、(1)、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)。
a、顯性內(nèi)容與目標(biāo)。
嘗試使用不同紙材,體驗(yàn)造型快樂(lè)。
b、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
創(chuàng)新精神、合作精神,對(duì)生活的熱愛(ài)。
。2)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn):在美術(shù)游戲中嘗試用不同紙材撕貼一幅《漂亮的建筑》。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同紙材賦予作品的不同感受。
3、學(xué)習(xí)材料。
廢舊掛歷紙廣告紙蠟光紙剪刀固體膠等。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、教學(xué)活動(dòng)的方式與教學(xué)方法。
(1)、學(xué)生介紹自己最喜歡的建筑。
今天學(xué)習(xí)《漂亮的建筑》,這里的建筑主要是指房子,生活中我們每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)各種各樣的房子,請(qǐng)你和周圍的小朋友自由交流一下,說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的最漂亮的房子是什么樣的?請(qǐng)幾名同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式(說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà))向大家介紹自己最喜愛(ài)的建筑。
。2)、欣賞不同風(fēng)格的建筑圖片。
人類最初的建筑物是遮風(fēng)避雨的住所,雖然較其簡(jiǎn)陋,但它凝聚了人的勞動(dòng)與創(chuàng)造,使人感到舒適和安全。在漫長(zhǎng)的生活實(shí)踐中,人們?cè)谧非髮?shí)用功能的同時(shí),還要求它的外形和空間更加完美和理想化,由于不斷地追求和創(chuàng)造,使中國(guó)的建筑藝術(shù)形式多樣,并且具有鮮明的風(fēng)格。師生共同欣賞建筑圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出建筑的名稱,回憶在哪兒見(jiàn)過(guò),觀察建筑的形狀、色彩、裝飾特點(diǎn)。
《天壇祈年殿》北京三層圓頂、藍(lán)色琉璃瓦、紅色門(mén)窗、白色的基座和欄桿。
《天安門(mén)城樓》北京雄偉壯麗,金碧輝煌,紅墻黃瓦、雕梁畫(huà)柱高臺(tái)基、大屋檐、多圓柱屋頂多樣,等級(jí)分明屋脊“仙人”、“走獸”。
《黃鶴樓》武漢外觀層層飛檐,金黃色的玻璃屋面古樸富麗主樓凈高51。4米,共5層葫蘆形寶頂,《高樓大廈》大都市造型簡(jiǎn)潔、明快、莊重、錯(cuò)落有致、布局合理!多l(xiāng)村民居》鄉(xiāng)村、《城堡建筑》游樂(lè)場(chǎng)等。
。3)、欣賞學(xué)生作品。
剛才我們欣賞了許多漂亮建筑的圖片,小朋友們是如何用撕貼畫(huà)的方法表現(xiàn)這些漂亮的建筑,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本39頁(yè)學(xué)生作品:
a、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅作品,為什么?(房子的形狀、色彩、裝飾以及周圍的環(huán)境)
b、憑自己的觀察和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為完成作品需要哪些工具材料?(剪刀、固體膠、廢舊掛歷紙、廣告紙、蠟光紙等)
。4)、聽(tīng)故事《做房子》,學(xué)習(xí)房子的剪貼方法和步驟,體驗(yàn)造型。
在茂密的樹(shù)林里,有一座小屋,里面住著幸福的一家人,他們是爸爸媽媽和兩個(gè)兒子。等兒子們稍稍長(zhǎng)大一點(diǎn)后,爸爸媽媽就決定讓他們出去獨(dú)立生活。有一天,爸爸媽媽叫到面前,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“孩子們,你們已經(jīng)長(zhǎng)大了,再也不能依靠爸爸媽媽了,準(zhǔn)備獨(dú)立生活吧!不過(guò),在獨(dú)立生活之前,我希望你們首先要各自為自己建造一座房子!毙值軅z一聽(tīng)說(shuō)要獨(dú)立,興奮得一晚上沒(méi)睡著,第二天一大早,他們就起來(lái)忙著為建房做準(zhǔn)備。一個(gè)月過(guò)去了,哥哥準(zhǔn)備好做房子要用和各種材料,就開(kāi)始建房子啦(教師邊講故事邊用剪貼畫(huà)的方法演示做房子的步驟)。第一天,只見(jiàn)他做了一個(gè)方形的墻體,第二天,他在墻體的上方蓋上梯形的房頂,到了第三天,他家房子安上漂亮的門(mén)窗和煙囪。望著新蓋成的房子,哥哥高興得合不攏嘴?弟弟雖然也準(zhǔn)備好了做房子要用的各種材料,但是他并沒(méi)有急著蓋新房,而是先到各地仔細(xì)考察了一番,并用手中的筆記下一些漂亮房子的圖案(教師展示房子線描圖例),他神氣地說(shuō):“我要建一座世界上最漂亮的房子?”
討論:
你認(rèn)為故事中的弟弟可能會(huì)建一座怎樣的房子?請(qǐng)兩至三名同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的.想法。
。5)、作業(yè)要求。
請(qǐng)你用撕貼畫(huà)的方法將想像中弟弟的房子表現(xiàn)出來(lái)。
作業(yè)形式:獨(dú)立制作或是合作制作學(xué)生自由選擇。
。6)、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)要點(diǎn):
a、運(yùn)用多種紙材撕貼一幅漂亮的建筑。
b、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造(房子可以是見(jiàn)過(guò)的,也可以是想像中的)。
c、根據(jù)畫(huà)面需要,可以適當(dāng)添加環(huán)境(教師適時(shí)在范畫(huà)——哥哥的房前屋后添加花草樹(shù)木等環(huán)境,使畫(huà)面更完美)。
設(shè)計(jì)意圖:
。1)了解建筑有關(guān)知識(shí),欣賞不同風(fēng)格的建筑,激發(fā)興趣,培養(yǎng)審美。
。2)欣賞學(xué)生作品。
。3)講故事創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)剪貼房子的方法和步驟;展示圖例,啟發(fā)創(chuàng)作思維,情境設(shè)疑,激發(fā)想象。
。4)發(fā)揮想象,自由創(chuàng)造。
2、解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn).
通過(guò)觀察分析大量的圖片(實(shí)物圖片、學(xué)生作品),對(duì)比啟發(fā);情境設(shè)疑,聽(tīng)故事學(xué)習(xí)剪貼方法步驟,活躍思維,啟發(fā)創(chuàng)造,寓教于樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法。
(1)、作品提倡立意造型的新穎,就是要抓住一切新意的苗頭,善加激發(fā)。
。2)、鼓勵(lì)用多種紙材進(jìn)行組織畫(huà)面。
。3)、小組合作,分工要明確。
。4)、教師可適當(dāng)準(zhǔn)備一些紙材,以備學(xué)生紙材的不足。
三、教學(xué)評(píng)價(jià):
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示自己的作品,介紹自己的畫(huà)面和創(chuàng)作體會(huì)。
2、集中展示學(xué)生作品,欣賞、討論誰(shuí)的作品好,為什么?教師請(qǐng)兩三位學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
小學(xué)美術(shù)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶,觀察在學(xué)校,班級(jí)值日的情景。
2.掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化,通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)值日的情景。
3.提高學(xué)生的觀察力,記憶力和創(chuàng)作能力,培養(yǎng)學(xué)生做事的責(zé)任感。
課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)實(shí)施
一、課前準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)校,班級(jí)的值日情景,并作簡(jiǎn)單的描述。
2.教師幾幅供學(xué)生欣賞用的不同繪畫(huà)材料工具和不同風(fēng)格所表現(xiàn)的學(xué)生正在值日的作品。
二、課堂教學(xué)
1.引導(dǎo)階段
通過(guò)回憶,在學(xué)校,班級(jí)中你做過(guò)什么值日?值日時(shí)做些什么事?做值勤員時(shí)檢查同學(xué)的各項(xiàng)行為規(guī)范,如文明休息不奔跑,見(jiàn)到老師主動(dòng)招呼有禮貌。做值日生時(shí)擦黑板,掃地,排桌椅……得出無(wú)論做什么事都應(yīng)盡心盡力去完成,要有責(zé)任心。
2.發(fā)展階段
請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)前面演示值日時(shí)的各種動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察人物的動(dòng)態(tài),能用基本形概括出每個(gè)動(dòng)作的特征。
出示幾張同齡人的作品,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想像,啟發(fā)他們思考怎么做值日可以提高工作的質(zhì)量和效率?如手腳并用,一手擦黑板,一手擦窗,腳還可以掃地,讓機(jī)器人一起參與勞動(dòng),把自己變成個(gè)巨人站在校園里值勤等等。引導(dǎo)學(xué)生組織畫(huà)面,畫(huà)面中的人物不用很多,動(dòng)作不宜復(fù)雜,只要表現(xiàn)值日時(shí)的.一個(gè)情景,抓住人物的動(dòng)作特征即可。
三、教學(xué)拓展
1.欣賞同齡人的繪畫(huà)作品
2.可以用水彩筆,顏料等各種繪畫(huà)材料,采取不同的繪畫(huà)形式如吹塑紙版畫(huà),黑白線條等表現(xiàn)畫(huà)面的效果。
小學(xué)美術(shù)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)同學(xué)自主地、大膽的選擇生活中常見(jiàn)的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥(niǎo)的家。
2、引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)音樂(lè)欣賞,理解小鳥(niǎo)失去家園的痛苦,充溢情感的去進(jìn)行表示,培養(yǎng)想象力、發(fā)明力。
3、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)資料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。
2、在游戲活動(dòng)中引發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體教學(xué)系統(tǒng),課件,用KT板制作一棵有樹(shù)洞的大樹(shù)。搜集多種可以利用來(lái)制作小鳥(niǎo)的家的廢舊物品。制作工具。
同學(xué):圖畫(huà)紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:
第一課時(shí)
活動(dòng)一:激情引趣
教師:今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,你想認(rèn)識(shí)它嗎?
教師戴上繪有小鳥(niǎo)形象的手套扮演小鳥(niǎo)飛,并以小鳥(niǎo)的口氣說(shuō):“春天的時(shí)候我到青島來(lái)旅游,發(fā)現(xiàn)青島是一個(gè)充溢了綠色的城市,人們也很保護(hù)鳥(niǎo)類,所以我就在青島住了下來(lái)。這幾天天氣涼了,我也有點(diǎn)想家了。小朋友,你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩?和我一起飛好么?”
師生一起用手勢(shì)學(xué)小鳥(niǎo)飛。
活動(dòng)二:創(chuàng)設(shè)情景
“飛累了,咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀?”展示課題。放課件展示一幅小鳥(niǎo)們?cè)诖髽?shù)間飛行的圖片,隨同著的是《苗嶺的早晨》的音樂(lè)!拔业募移撩矗磕銖囊魳(lè)中能聽(tīng)出我們?cè)谶@兒生活得怎么樣?”
引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出大森林很美,體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)出的鳥(niǎo)兒在快樂(lè)、自由的生活著。
“我們接著飛吧,前面就是了!”課件展示一幅大樹(shù)被伐,鳥(niǎo)兒圍著樹(shù)樁哭泣的圖片!鞍⊙剑业募以趺醋兂蛇@個(gè)樣子了?小鳥(niǎo)們,你們快告訴我,這里發(fā)生了什么事情了?”
放課件小鳥(niǎo)們講述了一個(gè)有關(guān)家的故事:有一天,小鳥(niǎo)們伴著《我是一只小小鳥(niǎo)》的音樂(lè)正在樹(shù)林中飛行,突然一位獵人用槍把一只鳥(niǎo)打了下來(lái),其他的鳥(niǎo)兒都飛走了;第二天有人砍伐森林,在電鋸的操作聲和樹(shù)木轟隆到底的聲音中,又有許多小鳥(niǎo)飛走了;下一幅畫(huà)面整個(gè)是灰色調(diào)的:伴著悲痛的小提琴曲,小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去……
請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)大森林里都發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)根據(jù)音樂(lè)體會(huì)小鳥(niǎo)的痛苦。鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)人們捕殺鳥(niǎo)類給鳥(niǎo)類帶來(lái)的痛苦,引導(dǎo)同學(xué)帶著感情來(lái)表達(dá),引起同情,激發(fā)愛(ài)心。
下一幅畫(huà)面,一只小鳥(niǎo)在籠中低泣,啟發(fā)同學(xué):它也有家,可是他為什么不開(kāi)心?
教師啟發(fā)同學(xué):“大森林里發(fā)生了這么多的事情,你想,小鳥(niǎo)和大樹(shù)會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么,你又想替人類對(duì)大樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?”鼓勵(lì)同學(xué)大膽表述,引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥(niǎo)的主題。
活動(dòng)三:
鼓勵(lì)同學(xué)以連環(huán)畫(huà)的形式將自身看到的“小鳥(niǎo)的家”的故事畫(huà)出來(lái),由教師分配哪一組畫(huà)什么場(chǎng)景,組內(nèi)同學(xué)可以自身畫(huà),也可以合作。
同學(xué)繪畫(huà),教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)事件繪畫(huà)場(chǎng)景、人物、刻畫(huà)表情和動(dòng)作。鼓勵(lì)同一組同學(xué)對(duì)同一場(chǎng)景進(jìn)行不同表示。
活動(dòng)四:
教師將各組繪畫(huà)串接起來(lái)形成一本本連環(huán)畫(huà)。
同學(xué)互相傳閱,談?wù)劯惺堋?/p>
安排下節(jié)課帶的工具資料。
第二課時(shí)
活動(dòng)一:
引導(dǎo)同學(xué)回憶并簡(jiǎn)述上節(jié)課小鳥(niǎo)向我們講的關(guān)于家的故事。
引發(fā)同學(xué)考慮維護(hù)環(huán)境、保護(hù)小鳥(niǎo)的主題。出示課題。
活動(dòng)二:?jiǎn)l(fā)發(fā)明“人類破壞了小鳥(niǎo)的家,讓我們一起來(lái)為小鳥(niǎo)再建一個(gè)家好嗎?”
教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的改造,為小鳥(niǎo)建一個(gè)家。在示范過(guò)程中,請(qǐng)同學(xué)參與創(chuàng)意。教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥(niǎo)做的家既要舒適、美觀,又要牢固。
請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō),自身通過(guò)課前準(zhǔn)備,打算利用什么廢舊資料來(lái)為小鳥(niǎo)筑巢。教師鼓勵(lì)同學(xué)利用不同的工具資料,通過(guò)簡(jiǎn)單的、力所能和的改造來(lái)為小鳥(niǎo)建造一個(gè)家。
活動(dòng)三:
同學(xué)分組制作,教師指導(dǎo),鼓勵(lì)同學(xué)資源共享,發(fā)揚(yáng)合作精神。對(duì)于能力稍弱的同學(xué)可以用繪畫(huà)的形式來(lái)為小鳥(niǎo)建家。
教師在指導(dǎo)的過(guò)程中和時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行褒揚(yáng),鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)揮發(fā)明性,大膽的對(duì)資料進(jìn)行改造。
活動(dòng)四:展示作品。教師推出綠色KT板做的大樹(shù),請(qǐng)同學(xué)拿著自身的作品到大樹(shù)旁展示,還可以從樹(shù)洞中將鳥(niǎo)窩展示出來(lái)。選幾位同學(xué)扮演小鳥(niǎo),找出自身最喜歡的家,并說(shuō)說(shuō)自身為什么喜歡這個(gè)家。教師對(duì)同學(xué)作品給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
收拾與整理:
提醒同學(xué),環(huán)境污染的地方小鳥(niǎo)也是不喜歡的,請(qǐng)大家將教室打掃干凈。
札記:
在備這一課時(shí),我感到我們學(xué)校這一批小朋友的動(dòng)手實(shí)踐能力還是比較強(qiáng)的,假如只是讓他們畫(huà)出小鳥(niǎo)的家,對(duì)他們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了,也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、發(fā)明力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高:請(qǐng)同學(xué)利用生活中容易找到的廢舊物品來(lái)為小鳥(niǎo)制作一個(gè)家。為了讓同學(xué)選擇的資料多元化,我提前安排同學(xué)回去看書(shū)預(yù)習(xí),并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥(niǎo)做一個(gè)家”,請(qǐng)他們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)商下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí),教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥(niǎo)類造成了小鳥(niǎo)失去親人、失去家園的痛苦。
為了引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小鳥(niǎo)失去家園的痛苦,啟發(fā)同學(xué)的發(fā)明思維,我制作了一個(gè)配有音樂(lè)的課件,當(dāng)小鳥(niǎo)向大家介紹以前的生活多么美好、閑適時(shí),配合的是曲調(diào)優(yōu)美的'《苗嶺的早晨》;當(dāng)展現(xiàn)人類獵鳥(niǎo)時(shí),配合的是《我是一只小小鳥(niǎo)》,歌詞中唱道:“當(dāng)我飛上高高的枝頭,卻成為獵人的目標(biāo)”;小鳥(niǎo)圍繞著空巢飛來(lái)飛去的畫(huà)面則配著低沉壓抑的小提琴曲,使同學(xué)體會(huì)到了小鳥(niǎo)失去家園的痛苦;住在鳥(niǎo)籠里的小鳥(niǎo)有家,但是《我想有個(gè)家》的樂(lè)曲卻在引領(lǐng)同學(xué)深思:它有家,為什么卻不開(kāi)心?伴著繁重的鋼琴曲,請(qǐng)同學(xué)通過(guò)自身剛才的感受,來(lái)代表人類向小鳥(niǎo)和大樹(shù)表達(dá)自身的歉意;最后伴著歡樂(lè)的樂(lè)曲,鼓勵(lì)小朋友們來(lái)為小鳥(niǎo)營(yíng)建一個(gè)美好的家園。音樂(lè)代替了教師的許多提示性的話語(yǔ),通過(guò)音樂(lè)引導(dǎo)同學(xué)感受藝術(shù),體驗(yàn)豐富的情感和思想,豐富同學(xué)的精神世界,凈化心靈,陶冶情操,培養(yǎng)積極樂(lè)觀的發(fā)明態(tài)度。
總之,我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課,我希望我的同學(xué)通過(guò)這節(jié)課,不光學(xué)會(huì)用廢舊資料為小鳥(niǎo)筑巢,還能夠引起對(duì)生存問(wèn)題和自然環(huán)境的關(guān)注。
小學(xué)美術(shù)教案14
第一課走進(jìn)大自然
教材思路:
本課屬于“綜合、探索”領(lǐng)域的美術(shù)課。
本課是優(yōu)美的,感性的,斑斕的。大自然的色彩豐富美麗,而紅黃藍(lán)三原色可以調(diào)配出許許多多的顏色來(lái)。用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫(huà)出來(lái),把自己觀察到的大自然的色彩表現(xiàn)出來(lái)。
課時(shí):
1~2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)多種途徑感受大自然,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)。2、用水粉顏料做調(diào)色游戲,認(rèn)識(shí)大自然的色彩。3、學(xué)習(xí)用幾種基本的顏色調(diào)配許多顏色。
重、難點(diǎn):
色彩調(diào)配的方法,對(duì)顏料習(xí)性的掌握。教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:七彩自然的圖片若干,顏料,彩筆,幾種蔬果切面,范作等。
學(xué)生:收集的與大自然有關(guān)的圖片,水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆、水罐、抹布、作業(yè)紙等。
教學(xué)過(guò)程:
——欣賞及交流:
1、觀看大自然的風(fēng)光圖片或記錄片。(如四季美景)
認(rèn)識(shí)各種顏色,認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色,橙、綠、紫三間色,大自然太迷人啦,這么豐富,美麗的色彩你能分辨出來(lái)嗎?2、交流各自帶來(lái)的圖片資料,小組討論自己的觀后感。
3、談?wù)勛约貉壑械拇笞匀唬墙k麗的日出,那風(fēng)花雪月,那秋蟲(chóng)的顏色,那霞光的天空,裝飾性很強(qiáng)的舞臺(tái)化妝——臉譜。
4、“猜猜看”色彩游戲。觀察大自然的色彩,比比誰(shuí)找到的顏色多。
——討論及反思
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎?2、白天看到的顏色晚上躲到哪里去了?3、陽(yáng)光下的噴水池旁會(huì)出現(xiàn)彩虹嗎?(大自然的光和色會(huì)玩魔術(shù))
——展示及介紹:
做一幅色彩游戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆。調(diào)色游戲(幾種基本的顏色可以調(diào)處許許多多顏色來(lái))
1、水彩筆、油畫(huà)棒涂色并進(jìn)行變色練習(xí)。
2、也可用彩色鉛筆先涂一層顏色,在上面再涂另一種色,就會(huì)產(chǎn)生第三種顏色!
3、用水粉色畫(huà)畫(huà),在第一種顏色沒(méi)有干時(shí)就緊接著涂另一種顏色,它們會(huì)融化在一起。紅+黃=橙藍(lán)+黃=綠紅+藍(lán)=紫——嘗試與練習(xí)
用彩色鉛筆、油畫(huà)棒、彩色粉筆或水粉色畫(huà)大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設(shè)定,認(rèn)識(shí)一些大自然常見(jiàn)花卉,借助圖片及學(xué)生的記憶描述。教師可將不同色彩形狀的花板演一些。(梅花,菊花,一串紅,百合花,向日葵,荷花,太陽(yáng)花,蝴蝶花等)出示花園范作幾張,從不同角度描繪大自然。
在作業(yè)紙上畫(huà)各色花卉,并添畫(huà)小草、蘑菇或小昆蟲(chóng),空中可添畫(huà)太陽(yáng)、云彩、小鳥(niǎo)、蜻蜓、蝴蝶等。學(xué)生練習(xí),師巡視指導(dǎo)。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章游戲,如藕片、土豆,青椒等均是不錯(cuò)的載體?蛇x擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果,玩過(guò)再添畫(huà)。
3、介紹點(diǎn)畫(huà)法、平涂法,重點(diǎn)讓學(xué)生掌握正確的涂色方法?扇芜x表現(xiàn)方式,試著用顏料盒中的幾種色彩,調(diào)出大自然美麗、豐富的色彩。
——小結(jié)與評(píng)價(jià)
1、作業(yè)小組及班級(jí)觀摩,互評(píng)。
2、講講自己的畫(huà),互相找亮點(diǎn),互相評(píng)價(jià)。3、喜歡哪些顏色,不喜歡哪些顏色?為什么?(設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)較多,可根據(jù)課時(shí)需要選擇性運(yùn)用)
第二課七彩生活
教材思路:
本課屬于“欣賞、評(píng)述及造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的美術(shù)課。本課是上一課的延續(xù),”生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)沒(méi)的眼睛“,從學(xué)生熟悉的生活入手,引導(dǎo)他們多關(guān)注生活,從而去創(chuàng)造生活,美化生活,領(lǐng)會(huì)生活的多姿多彩。
課時(shí):
1~2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)七彩生活的回顧,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2、觀察生活中的`色彩,了解色彩相互混合后的不同效果。
3、用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹,觀察其效果;用水粉做調(diào)色游戲,完成一張隨意畫(huà)。
重、難點(diǎn):
能認(rèn)識(shí)生活中的色彩,并掌握一些色彩的調(diào)配知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:七彩生活圖片或照片若干,演示用紙,顏料,彩筆,美麗的生活用品實(shí)物等。
學(xué)生:一些生活中色彩斑斕的照片或圖片,彩筆、油畫(huà)棒或水粉顏料,2-3支毛筆,調(diào)色盤(pán)等。教學(xué)過(guò)程:
——交流及討論:
1、詩(shī)歌誦讀
“赤橙黃綠青藍(lán)紫,我們的生活像彩虹;好好學(xué)習(xí)去創(chuàng)造,美好生活在前頭”
2、說(shuō)說(shuō)生活中的色彩有哪些?
舉例說(shuō)一說(shuō)七彩生活(互相討論后回答)。
如建筑物有七彩的,熱氣球是五顏六色的,焰火是五彩繽紛的,衣服是漂亮的,家具是很美很實(shí)用的,玩具是各色各樣的,跳舞的人們是美麗的,汽車外面的顏色也是各不相同的??
3、交流觀看各自的圖片,照片,說(shuō)說(shuō)生活中最打動(dòng)你的地方。
。、喜歡生活中哪些物品的顏色,為什么?
——欣賞及介紹
。薄⒊鍪疽恍┢卟噬畹膱(chǎng)景圖片,找出最感興趣的地方。如漂亮的毛衣,可愛(ài)的卡通氣球,明快流暢的建筑,溫馨的房間??
2、畫(huà)畫(huà)七彩的生活,介紹幾種繪畫(huà)方式。如彩筆畫(huà)、油棒畫(huà)、水粉畫(huà),撕貼畫(huà)等。如用水粉色做調(diào)色練習(xí),觀察顏色相互混合,并列或覆蓋后的不同效果。(介紹擠色方法,調(diào)色方法及涂色方法)
再如用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹,觀察它的效果;蛴糜彤(huà)棒和水粉色一起作畫(huà),會(huì)出現(xiàn)一些有趣的效果。ㄓ退蛛x)
介紹用五彩油畫(huà)棒在紙上涂抹,然后用黑色油棒覆蓋,再刮色出現(xiàn)五彩效果的刮畫(huà)法。介紹彩紙撕貼畫(huà)的方法,選定目標(biāo),撕出外形加以拼貼。
——練習(xí)與體會(huì):
1、出示一些生活用品的勾線圖例。
如汽車、房子、玩具、床、花瓶、臺(tái)燈等。
2、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
用自己選定的方法畫(huà)生活,畫(huà)自己熟悉的七彩大世界。也可用顏料試著組織一幅彩色畫(huà)面。如能適當(dāng)加以創(chuàng)造,會(huì)比現(xiàn)實(shí)生活還美麗。
。、完成作業(yè)后,退后看色彩相互混合、并列和覆蓋后的不同效果。
——小結(jié)與評(píng)價(jià)
。、課堂小結(jié),作業(yè)互相觀摩
。、說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà),介紹自己的生活,唱一些快樂(lè)的歌,并做做游戲,感受生活“我們的祖國(guó)像花園??
。场⒃O(shè)法自己去裝扮生活,感受生活的美!
小學(xué)美術(shù)教案15
一、教材分析
本課屬于“造型.表現(xiàn)”系列,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握根據(jù)圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容的添畫(huà)方法,提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。通過(guò)本課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力,訓(xùn)練和提高學(xué)生動(dòng)手制作(剪、畫(huà)、貼)能力,掌握?qǐng)D片的基本方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解添畫(huà)的基本方法,掌握如何使圖片內(nèi)容與添加內(nèi)容統(tǒng)一的相關(guān)知識(shí)。利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容,采用剪、畫(huà)、貼的方法進(jìn)行裝飾的添加。
2、通過(guò)本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新精神,讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí),提高審美情趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫(huà)方法。
難點(diǎn):使內(nèi)容與環(huán)境盡可能統(tǒng)一。
四、材料準(zhǔn)備
風(fēng)景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。
小學(xué)美術(shù)大腳丫教案篇二:
本課內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》(湖南版)二年級(jí)下冊(cè)第一課。本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在幫助學(xué)生美化生活這一方面的作用,使學(xué)生學(xué)真知識(shí),真本領(lǐng),激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解拖鞋的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)方法,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用造型能力。
2、能力目標(biāo):能掌握紙拖鞋的.制作過(guò)程,能通過(guò)不同形式制作出精美的紙拖鞋。
3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,感受生活中的美,并能在美術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)到生活中的樂(lè)趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)用畫(huà)、剪、貼等方式制作出精美的合腳的紙拖鞋。
【教學(xué)難點(diǎn)】
將拖鞋裝飾得精美。
【案例分析】
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂情境只能依靠師生的“嘴皮子”創(chuàng)設(shè)的美術(shù)情境氛圍,學(xué)生沒(méi)有形象的感受,處于被動(dòng)狀態(tài)。隨著
信息技術(shù)走進(jìn)課堂,課堂情境加入了形象的圖形動(dòng)畫(huà),把靜態(tài)的藝術(shù)語(yǔ)言變?yōu)閯?dòng)態(tài)的畫(huà)面。本課中為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用教師先準(zhǔn)備的拖鞋實(shí)物,一下子抓住了學(xué)生的眼球,學(xué)生在可視性的問(wèn)題中探索藝術(shù)的魅力。本堂課經(jīng)過(guò)老師的帶領(lǐng),學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)著制作小拖鞋的快樂(lè),不由自主地想把它畫(huà)下來(lái)。正像蘇霍姆林斯基說(shuō)的:“情感”是和諧教育的動(dòng)力,導(dǎo)入方式的最優(yōu)化設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)的排頭兵,是一切教學(xué)活動(dòng)的起源。本堂課的導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化教學(xué),為學(xué)生作畫(huà)做好了鋪墊。
在情境二中,利用課件展示了大量的美術(shù)作品,供學(xué)生欣賞,只有信息技術(shù)手段可以給學(xué)生提供如此多的信息量,在欣賞作品后,為了幫助學(xué)生理解,教師還精心設(shè)計(jì)了優(yōu)秀作品展的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在更加樂(lè)于表現(xiàn)自我,在游戲中愉快的解決本節(jié)課的難點(diǎn),從而更好的進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。
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