小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計算方法。
2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、具有初步的自主探究的意識，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。
二、自主探究
1、學(xué)生觀察情景圖
�。�1） 圖上的小朋友在干什么？
�。�2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/
2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。
3、小組匯報討論結(jié)果。
三、建立模型
1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的'想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？
�。�1） 學(xué)生評價，教師引導(dǎo)。
（2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3
2、“試一試”
讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。
四、應(yīng)用拓展
同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們。
1、“想想做做”第1題，看圖列式。
�。�1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。
（2） 交流時重點探討第3幅圖。
2、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。
4、“想想做做”第5題。
7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？
填完7-□=□后，再交流。
5、“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。
6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。
蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？
七、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識。
3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4 計算的時間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案2
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、師：老師給大家講個故事。在遙遠(yuǎn)的大森林里，動物樂園要舉行盛大的慶祝活動。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看，到底來了哪些動物?(出示課件：場景1)
2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流，請學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的?)
二、引導(dǎo)比較、學(xué)習(xí)方法
1：大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個數(shù)�，F(xiàn)在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了。(課件出示爭論的場面及聲音)小熊和小鹿?fàn)幷摰米罴ち�，你們能不能幫助他們�?
2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋，師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿，學(xué)生齊數(shù)。(板書)
3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的)
同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)
出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，再學(xué)習(xí)等號的寫法。)
4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)
請學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。
師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)
小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。
那么5和3中間應(yīng)該用一個符號表示，用什么呢?
(出示課件)我們就用這個符號表示。 >這個叫大于號。這就讀作5大于3。
(請學(xué)生讀一讀。)
5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢?
(小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。)
3更小寫在前面，5更大寫在后面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什么符號表示?
(我們用這個符號(出示課件)，< 這個符號讀作小于號。
這個算式該怎么讀?(請學(xué)生讀一讀。)
6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學(xué)習(xí)了大于號和小于號，(指著板書)還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫大于號。
小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?
(學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號和小于號。)
寫后進(jìn)行反饋交流，并說一說怎樣分清這兩個符號，你有什么好辦法記住他們?
(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù))
三、合作交流、嘗試比較
1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學(xué)們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進(jìn)行比較，小組的說說是誰多誰少?怎樣表示?
(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習(xí)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后進(jìn)行全班反饋。)
2、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識?
四、實踐練習(xí)，鞏固拓展。
學(xué)生獨(dú)立完成13頁的.填一填，完成后進(jìn)行交流反饋。
(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學(xué)生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對于學(xué)有余力的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵他們尋求其他的答案。)
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識，認(rèn)識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進(jìn)行交流。)
板書設(shè)計
動物樂園
4=4 4等于4
5>3 5大于3
3<5 3小于5
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案3
五、6～10的認(rèn)識和加減法
【教學(xué)內(nèi)容】人教課標(biāo)版教材一年級上冊第五單元6－10的認(rèn)識和加減法（P42――P83）
【教學(xué)目標(biāo)】
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練地數(shù)出6～10各數(shù)，會讀、會寫這些數(shù)，并會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、使學(xué)生掌握6～10數(shù)的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“>”、“<”、“=”的含義，會用這些符號來表示數(shù)的大小。4、使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。
5、使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計算。二、發(fā)展性目標(biāo)：
1、認(rèn)學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出6～10各數(shù)的過程。
2、使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
【教學(xué)重點】
1、計算：使學(xué)生熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減法的計算，其中包括連加、連減、加減混合的計算。2、用數(shù)學(xué)：用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡單問題，使學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。6―――10的各數(shù)的認(rèn)識和加減法�！窘虒W(xué)難點】
1、基數(shù)與序數(shù)：雖然在1—5的加減法時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基數(shù)與序數(shù)的意義，知道第幾和幾個的含義。但是由于數(shù)字的增大，所以這里依然是難點。
2、用數(shù)學(xué)：其中包括一圖兩式、一圖四式、帶有大括號的圖畫應(yīng)用題、連加連減、加減混合的應(yīng)用題，對于學(xué)生來說，看懂圖意，選擇正確的方法計算是個難點。1、數(shù)概念的形成
2、6―――10的加減法【編排結(jié)構(gòu)】
教材的知識順序和結(jié)構(gòu)與原通用教材相似。但認(rèn)數(shù)部分不再一個一個的認(rèn)，合并為三段。節(jié)約了時間、提高效率，有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個數(shù)的關(guān)系。10比較特殊仍單獨(dú)編排。
【教材分析】
本單元教材主要由“6、7的認(rèn)識和加減法”、“8、9的認(rèn)識和加減法”、“10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內(nèi)容構(gòu)成。這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊教材的重點內(nèi)容之一，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位。在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作和觀察活動，高度重視學(xué)生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數(shù)概念和加減法計算的知識表象，讓學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
【編排特點】
1、相對集中安排6～10的認(rèn)識。
教材改變了傳統(tǒng)教學(xué)逐一認(rèn)識10以內(nèi)的書的作法，采取相對集中的辦法，講6和7、8和9分別放在一起認(rèn)識，這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時間，提高教學(xué)效率，同時還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個自然數(shù)之間的聯(lián)系和比較大小。由于數(shù)“10”是由兩個數(shù)字組合而成的，學(xué)生認(rèn)識10特別是它的寫法，相對要比前面所學(xué)的數(shù)困難一些，因此教材單獨(dú)安排了10的認(rèn)識，這有利于學(xué)生更好地掌握10的概念。
2、認(rèn)數(shù)與計算緊密結(jié)合。
教材將6～10的認(rèn)識和相應(yīng)的加減法計算有機(jī)地結(jié)合起來穿插安排，學(xué)習(xí)一組數(shù)后接著引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、直觀或數(shù)的組成學(xué)習(xí)相應(yīng)的加法和減法。如6、7的認(rèn)識和有關(guān)6、7的加減法，教材讓學(xué)生在認(rèn)識數(shù)的過程中體會6、7的組成，然后通過學(xué)具拼擺有關(guān)6和7的加法、劍法計算。這樣既有利于學(xué)生利用數(shù)的組成更好地掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計算方法，同時又可以使學(xué)生在計算中加深概念的理解。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程。
6～10各數(shù)的認(rèn)識，教材都給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念產(chǎn)生過程的現(xiàn)實背景，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生動的畫面按照數(shù)數(shù)（通過具體實物與自然數(shù)建立一一對應(yīng)關(guān)系而理解自然數(shù)所表示的基數(shù)意義）→認(rèn)識數(shù)字→數(shù)的順序→比較兩個數(shù)之間的大小→序數(shù)→寫字板→數(shù)的組成的順序認(rèn)識數(shù)，這個過程不僅從不同側(cè)面展示了6～10各個數(shù)概念的豐富內(nèi)涵，同時還給學(xué)生提供了經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程的情形和機(jī)會，讓學(xué)生有條件在現(xiàn)實背景中抽象出6～10的數(shù)概念，形成相應(yīng)的數(shù)感。
4、教材內(nèi)容生動豐富有趣，富有思考性。
本單元教材在內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)上都比較注意現(xiàn)實性，使教材內(nèi)容成為主動從事觀察、實驗、推理等數(shù)學(xué)活動的有效素材。首先，教材注意選擇學(xué)生所喜歡的素材作為數(shù)學(xué)知識的載體，如充分利用小動物圖幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)的計算，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式生動有趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。如第72頁用小雞覓食的生動畫面引出連加、連減的`計算過程及其算理。再次，教材盡量避免直接向?qū)W生呈現(xiàn)
現(xiàn)成的答案，而是給學(xué)生提供一些探索的線索，讓他們自己去探索、發(fā)現(xiàn)答案。另外，教材除在認(rèn)數(shù)和計算過程中密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際外，還兩次集中安排了“生活中的數(shù)”的內(nèi)容，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，我們的生活與數(shù)學(xué)密不可分，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要。
5、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗教學(xué)的價值和用數(shù)學(xué)的樂趣。
本單元教材除集中安排了“生活中的數(shù)”外，還安排了大量“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容（如第47頁、第51頁、第58頁、第62頁等），另外教材在練習(xí)中還安排了一些充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)價值的習(xí)題。這些內(nèi)容一方面可以幫助學(xué)生認(rèn)識到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)都有用的，它能幫助我們解決生活中的具體問題，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)建議】
本單元作為全冊教材的重點內(nèi)容之一，在教學(xué)中應(yīng)切實做好以下幾方面工作。1、加強(qiáng)操作和觀察活動。
從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，本單元的知識主要是借助操作和觀察來進(jìn)行的。在教學(xué)中應(yīng)高度重視學(xué)生對事物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，以此豐富學(xué)生關(guān)于6～10各數(shù)概念和加減法計算的表象，讓他們在豐富的事物背景中更好地理解6～10的數(shù)概念和相應(yīng)的加減法計算方法。
2、充分發(fā)揮主題圖的作用。
教學(xué)時要充分發(fā)揮主題圖各方面的育人功能，以促進(jìn)學(xué)生的知、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。充分挖掘畫面內(nèi)容關(guān)于講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛班集體，與他人分工合作等方面的教育功能，感受到思想和情感教育。
3、引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。
教學(xué)時要注意做好兩項工作：一是引導(dǎo)學(xué)生有步驟地逐一認(rèn)識、理解數(shù)概念的內(nèi)涵，讓他們感受到數(shù)的含義。二是采取切實有效的措施引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)概念的學(xué)習(xí)活動，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過程。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。
一是利用數(shù)的組成計算加減法，二是通過學(xué)具拼擺計算加減法，三是通過實物、圖形的觀察去完成任務(wù)。充分體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“算法多樣化”的理念。
5、加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動過程的指導(dǎo)。
在教學(xué)中一方面要放手讓學(xué)生去大膽探索，自己發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法；另一方面也要加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”過程的指導(dǎo)，在問題情境中去選擇有用信息解決問題，以此讓學(xué)生獲得用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
6、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)時除用好這些材料外，好要注意充分挖掘其他內(nèi)容中有關(guān)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體會用教學(xué)解決生活中的實際問題的樂趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
【單元課時安排】
本單元共約21課時。
1、6、7的認(rèn)識和加減法5課時2、8、9的認(rèn)識和加減法5課時3、10的認(rèn)識和有關(guān)10的加減法4課時4、連加、連減、加減混合4課時5、整理和復(fù)習(xí)2課時實踐活動：數(shù)學(xué)樂園1課時
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案4
教學(xué)內(nèi)容：8和9的加減法
教學(xué)目標(biāo)：
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感
教學(xué)重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識
1、8的加減法，獨(dú)立思考。你們看，咱們的山上景色不錯吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
2、9的加減法
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認(rèn)為哪個組寫的'好？
三、練習(xí)鞏固
1、動畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個，網(wǎng)外7個，看圖，你能寫出幾個算式？說說你是怎樣列式的？
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
激勵每人學(xué)生說出計算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點：
使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
⑵直觀演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。
�、呛献鹘涣鳎鲃影l(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的.學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)
�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計算比較簡便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。
（三）分層練習(xí)，辨析算理
（1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過學(xué)生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、 經(jīng)歷整理加法表的活動，初步了解算式之間的聯(lián)系，提高20以內(nèi)數(shù)的加法計算正確率。
2、 在觀察、交流等學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
教學(xué)重點 能熟練計算20以內(nèi)數(shù)的加法。
教學(xué)難點 能夠通過觀察思考，在加法表中找規(guī)律。
教學(xué)方法 嘗試指導(dǎo)，效果回授教學(xué)法
教具準(zhǔn)備口算卡片、20以內(nèi)進(jìn)位加法表
教學(xué)活動設(shè)計 修訂
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的所有加法，今天我們和以前一樣，系統(tǒng)的整理我們學(xué)過的所有20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式。整理成20以內(nèi)的進(jìn)位加法表。你們有信心嗎?
�。ㄔO(shè)計意圖：明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）
二、探究新知：
1．整理加法表。
師：先在小組內(nèi)把學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法算式寫在卡片上，注意寫得越完整越好。（學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。）
師：想一想先確定一個標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢?
學(xué)生可能會說：
?找出得數(shù)是11的加法算式排成一排。
?找出得數(shù)是12的算式排成一排。
?有些加法算式里面都有9等。
通過再次引導(dǎo)整理加法表時，引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動學(xué)生的積極主動性。
如：學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：
第一行兩個數(shù)相加都是11。
師：想一想第二行的算式呢?
?第二行兩個數(shù)相加都是12。往下寫8+4、7+5……
師：你還有那些發(fā)現(xiàn)？
師：你明白同學(xué)們說的意思了嗎？請和同桌合作，一起仿照上面同學(xué)的發(fā)現(xiàn)開始整理，完成課本P87的表格吧!（教師巡視指導(dǎo)小組活動，關(guān)注學(xué)生的`合作。 ）
組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2．再次探索規(guī)律。
師：下面請同學(xué)們看加法表(出示加法表)，我們再來仔細(xì)看看從中我們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
設(shè)計意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，歸納、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和獨(dú)立思考的能力和梳理能力。
三、課堂總結(jié)：
師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會了整理20以內(nèi)進(jìn)位加法算式，而且還有很多有趣的發(fā)現(xiàn)，找到了很多藏起來的秘密，請和更多的朋友分享你的發(fā)現(xiàn)和快樂。
板書設(shè)計 做個加法表
把加法表填完整。
作業(yè)設(shè)計 做個加法表
課后反思
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案7
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1.能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種，能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
2.會對投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)行猜測，初步感知投擲結(jié)果的可能性(隨機(jī)性)。
【過程與方法】
擲雙色片，統(tǒng)計出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。
【情感、態(tài)度與價值觀】
學(xué)生通過對隨機(jī)結(jié)果的初步認(rèn)識，感知數(shù)學(xué)的奧妙，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
教學(xué)重點：
能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)(10以內(nèi))的各種分拆，并能根據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)字進(jìn)行記錄。
教學(xué)難點：
擲雙色片，并統(tǒng)計出紅藍(lán)圓形片的數(shù)目，并用阿拉伯?dāng)?shù)字紀(jì)錄。
教學(xué)媒體：
多媒體課件，雙色片。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入新課
師：小朋友，我們先來做一個猜一猜的游戲好嗎?
這里有兩個雙色片，它們的一面是藍(lán)色，一面是紅色，現(xiàn)在把這兩個雙色片放到杯子里去擲一下，你們猜猜看，擲出的結(jié)果會是怎樣的?
生：(兩個都是紅色;兩個都是藍(lán)色;一個紅色、一個藍(lán)色)
師：那么請你們拿出兩個雙色片放在杯子里擲一擲，看看結(jié)果是不是這樣。
(出示課題：擲雙色片)
二、動手操作，實踐感知
1.知道數(shù)的分拆，并能用數(shù)字記錄;
學(xué)生匯報擲的結(jié)果，教師板書
(1)○●
(2)○○
(3)●●
問：還有其他的情況嗎?
師：我們還可以把這幾種情況用數(shù)字記錄下來。
指著黑板問：那么2可以分成幾和幾呢?(1和1;0和2;2和0)
師：通過雙色片我們知道了把2分拆有三種不同的.情況。那么你能用雙色片擺一
擺3的分拆嗎?
(學(xué)生操作，匯報結(jié)果。師板書，生模仿記錄。)
師：你們真了不起，不僅會用雙色片擺出3的分拆，還能自己進(jìn)行記錄。現(xiàn)在書上有6種數(shù)的分拆，你能根據(jù)紅藍(lán)片的個數(shù)進(jìn)行記錄嗎?
書上14頁練習(xí)9/①
(學(xué)生完成練習(xí)，匯報紅片幾個，藍(lán)片幾個，幾可以分成幾和幾)
也可以說紅片幾個，藍(lán)片幾個，幾和幾是幾。
2.擲雙色片，對隨機(jī)結(jié)果進(jìn)行感知
師：剛才我們通過擲雙色片和雙色片的擺放知道了數(shù)的不同分拆�，F(xiàn)在每個人拿出5個雙色片，放在杯子里擲一擲，看看會出現(xiàn)哪些情況。
(學(xué)生動手操作)
匯報：幾個紅片，幾個藍(lán)片
板書
○○○○○ (1)
○○○○● (2)
○○○●● (3)
○○●●● (4)
○●●●● (5)
●●●●● (6)
生完成書上的練習(xí)2。
師：剛才我們自己動手?jǐn)S了5個雙色片，知道可以擲出6種不同的結(jié)果，那么哪些結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，那些結(jié)果很少出現(xiàn)呢?請你們自己再擲幾次，然后把擲的結(jié)果記在書上。
問：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(生：1和6出現(xiàn)的情況較少等)
同一種顏色出現(xiàn)的較少，而兩種顏色都有的情況比較多。
問：那你知道這是為什么嗎?這個問題等你們以后長大就會知道，如果你有興趣，也可以回去后和爸爸、媽媽一起討論。
三、總結(jié)交流
通過這節(jié)課你有什么收獲呢
作業(yè)設(shè)計
練習(xí)冊P9 寫數(shù)，練習(xí)冊P45、46
板書設(shè)計：
雙色片
○ ●
○○○○○ 5 0
○○○○● 4 1
○○○●● 3 2
○○●●● 2 3
○●●●● 1 4
●●●●● 0 5
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案8
1教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6、7,并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
體驗“發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)的樂趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！迸囵B(yǎng)“熱愛勞動及分工合作的意識。
通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
2學(xué)情分析
通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
3重點難點
學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字。
學(xué)生會正確書寫數(shù)字6。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入
1、猜數(shù)游戲
老師伸手指學(xué)生猜數(shù)(前面學(xué)習(xí)了的數(shù)字2、4、0、3、5、1)
學(xué)生活動齊說2、4、0、3、5、1。
2、給數(shù)字排序
生0、1、2、3、4、5(從小到大)
生5、4、3、2、1、0(從大到小)
3、導(dǎo)出6和7,揭示課題
師你想知道5的后面是誰嗎你想知道它們在日常生活中的作用嗎今天我們就一起來認(rèn)識6和7。 (板書課題6和7的認(rèn)識)
活動2【講授】講授
(一)數(shù)數(shù)
課件出示39頁認(rèn)識6和7的主題圖,并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
1、圖上有些什么請小朋友們數(shù)一數(shù),同桌說一說。
2、學(xué)生匯報觀察結(jié)果有桌椅、老師、同學(xué)、黑板。
師追問物體和人的個數(shù)。
生匯報桌子(6)、椅子(7)、老師(1)、同學(xué)(6)等。
3、你是怎樣數(shù)的還可以怎樣數(shù)、
4、小結(jié)小朋友,我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎我們剛才都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn),數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。
(二)認(rèn)數(shù)
同桌互數(shù)人物圖和點子圖。
(1)師同學(xué)們再數(shù)一數(shù)第39頁下面的人物圖和點子圖,看分別有多少個。
教學(xué)活動貼出數(shù)字卡片6和7。
(2)師你能拿出表示6的學(xué)具嗎你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎
(三)數(shù)序
導(dǎo)語你知道6是怎么來的嗎5的后面又該是數(shù)字幾呢
1、師出示計數(shù)器,演示先撥1個珠子。
學(xué)生活動齊數(shù)1、2、3、4、5。
師5個珠子再添1顆是幾(齊讀5添1是6)
師6個珠子再添1顆是幾(齊讀6添上1是7)
2、出示直尺圖,鞏固數(shù)序。
師直尺的起點是用哪個數(shù)字表示只寫出0、1、2、3、4、5、( )、( ),你知道( )里填什么(填6和7,6寫在5的后面,7寫在6的后面)
3、數(shù)序。
(1)師誰能從1數(shù)到7,從7倒數(shù)到1
學(xué)生活動指名數(shù)。?
(2)師5的后面是誰6的后面是誰7的前面是誰誰和誰是5的相鄰數(shù)誰和誰是6的相鄰數(shù)誰是5和7的中間數(shù)
(四)比較大小
1、出示點子圖這幾幅點子圖可以用數(shù)字幾表示(5、6、7)
前面我們認(rèn)識了5,今天又認(rèn)識了6和7,那你知道誰大誰小嗎
學(xué)生活動先觀察再比較,說發(fā)現(xiàn)。
5和6比誰多誰少6和7比呢你還能看出誰比誰少6比7小反過來可以怎么說
2、完成書40頁填空
師它們用什么符號表示?
學(xué)生活動填符號
3、學(xué)生匯報,集體訂正。
教師活動板書56,67,65,76
(五)序數(shù)
教師活動教師獎勵學(xué)生紅花,先發(fā)5朵,再發(fā)1朵,問學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動6名學(xué)生到前面。
師從左數(shù)第6個同學(xué)指的是誰從右數(shù)第6個同學(xué)是誰(指名回答)
生……
教師出示金魚圖一共有()缸魚,左數(shù)第7缸有()條魚,有7條魚的是第()缸。
1、觀察40頁金魚圖,找準(zhǔn)起點,數(shù)一數(shù)這里有幾缸金魚
2、先找一找那一缸裝了7條金魚從左邊數(shù)起看一看是第幾缸
3、從左邊數(shù)起找到第7缸,再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚
4、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。
(六)書寫6和7
1、指導(dǎo)書寫數(shù)字6。
(1)學(xué)生觀察字形特點,6像什么
(2)記住,6的.筆順與0一樣,都是從上到下,從左到右,再從下到上,所不同的是,它的圓形占的是下邊的一半。注意的是6要寫得圓滑。
2、指導(dǎo)書寫數(shù)字7。
7像什么(7的字形像鐮刀)起筆,在上線的中間靠左一點寫橫,再接著像寫1那樣寫,注意橫要平。
3、學(xué)生練寫
三、鞏固拓展
1、練習(xí)43頁第1、2、3題。
2、看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
3、游戲。
師生互動舉身邊不同的物體(粉筆、板擦、書本等),生配合老師舉的物體說數(shù)字。
四、全課總結(jié)
5以后再數(shù)1個就是6,接著6再數(shù)1個就是7,7比6多1,6比5多1。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案9
教學(xué)內(nèi)容：
15減幾
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握15減幾的計算方法，能熟練地口算15減幾的計算題。
2、經(jīng)歷探究15減幾計算方法的過程，感受退位減法計算方法的普遍適用性。
3、在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗，堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教具準(zhǔn)備：
視頻展示臺、相關(guān)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入口算。
12-4=11-6=13-5=12-7=11-3=14-8=
學(xué)生口算出結(jié)果后，抽學(xué)生說一說13-5和12-8的具體計算過程。
教師：我們在前面學(xué)習(xí)了11減幾，13減幾的基礎(chǔ)上，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15減幾。板書課題：15減幾。
二、進(jìn)行新課
校園一角有一塊空地，學(xué)校決定給空地披上綠蔭，因此全校同學(xué)響應(yīng)號召，都去植樹，瞧，這邊有4個小朋友正在植樹。（出示課件例2）
4個小朋友有植15棵樹的任務(wù)，大家一起來看看他們完成任務(wù)沒有�。繉W(xué)生觀察圖后回答。
教師引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題：還要植多少棵？同時教師鼓勵學(xué)生列出算式：15-9=
教師：同學(xué)們，開始我們學(xué)習(xí)了14減幾，那么你們能不能用相同的方法來計算15-9？
教師組織學(xué)生小組交流討論，將交流的結(jié)果告訴大學(xué)，教師選取3種，板書：
因為6+9=15，所以15-9=6。
10-9=1，5+1=6
15-5=10，10-4=6
教師小結(jié)：同學(xué)們想出這多么的方法來計算15-9，非常好。請你們用上面的方法完成15-7、15-8中的1道題，選擇你自己喜歡的一題，把自己的算法在小組里交流。
學(xué)生先獨(dú)立計算，再把自己的算法在小組里交流，最后每組出1名代表將本組的算法講給全班同學(xué)聽。
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系：兩道題都能想一個加法算式來計算，由7+8=15，可以計算兩道減法算式：15-7=8，15-8=7。
教師讓同桌的一個同學(xué)說一道加法算式，另一個同學(xué)說兩道能用這個加法算式計算的減法算式。學(xué)生完成后，集體訂正，并請學(xué)生說一說自己是怎么計算的'？
點評：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)里，一是借鑒前面的計算方法來計算15減幾的題目。二是在計算過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩道題的聯(lián)系，從中強(qiáng)化想一道加法算式兩道減法的計算方法]
三、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生按課堂活動的方式寫出15減幾的算式，完成課堂活動題。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？學(xué)會了什么？有什么成功的發(fā)現(xiàn)？
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．知識：經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識1—10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應(yīng)”的思想。
2．能力：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。
3．情感：初步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。
教學(xué)重點
正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。
教學(xué)難點
理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學(xué)方法
講述、練習(xí)、討論
教具準(zhǔn)備
二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1—10的數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)活動設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
同學(xué)們，你們看這是什么？
�。ㄒ粋�圖釘，一把掃帚，一臺電視，一雙筷子。）
這些物品和數(shù)量用的是哪個數(shù)來表示的？
1的作用事真大。
二、探究新知，講授新課
1、出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體，也可以是一個整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示�！�1”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么嗎？
2、認(rèn)識其它和數(shù)：
說一說，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵學(xué)
生多說。
3、看圖：
�。�1）圖上小朋友們在做什么？你喜歡踢足球嗎？
�。�2）請學(xué)生讀出運(yùn)動員衣服上的號碼。衣服上的數(shù)字表示什么？（數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分）
（3）與5號運(yùn)動員相鄰和有誰？
（4）你還能提出哪些問題？
三、鞏固練習(xí)，形成能力
1、看懂題意，獨(dú)立連線
2、數(shù)一數(shù)，畫一畫
引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。
4、第3頁3題、
引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫出相應(yīng)
的符號來，看誰畫得快又準(zhǔn)。
四、小結(jié)：
誰能說一說這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？
學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的'認(rèn)識及在生活中的應(yīng)用。
板書設(shè)計
快樂的家園
表示一個人、一座山、一個籮卜……也可以表示一群
小鳥、一筐籮卜……還可以表示１號。
表示數(shù)量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作業(yè)設(shè)計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動和交流的機(jī)會�！靶⌒∽闱驁觥本驮O(shè)計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟，實際效果很好。
稍有不足的是活動中沒有充分發(fā)揮學(xué)生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設(shè)計一個游戲：讓10個學(xué)生扮演10個運(yùn)動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運(yùn)動員?他排在隊伍中的第幾個?學(xué)生回答后，全班同學(xué)來驗證。這樣一來，部分學(xué)生就被動地接受知識，不如這樣設(shè)計問題：請學(xué)生說一說你喜歡幾號運(yùn)動員，他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學(xué)生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案11
教案設(shè)計
設(shè)計說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計：
1．獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。
充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認(rèn)知特點是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據(jù)組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復(fù)習(xí)6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學(xué)5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結(jié)：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學(xué)生計算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個數(shù)在算式中的位置不同)
小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通�？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶剑诩臃ㄋ闶街�，調(diào)換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。
2．教學(xué)6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)
�、購呐⒌慕嵌瓤�，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫出算式：6－1＝5)
�、趶哪泻⒌慕嵌瓤�，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設(shè)計意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。
3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)
(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的？
預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))
小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。
師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。
根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)
小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案12
本單元的主要內(nèi)容有：20以內(nèi)的進(jìn)位加法、解決問題。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法在日常生活中有著廣泛的運(yùn)用，并且它是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。而用加法解決問題，經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會加法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。
本單元教材的編排遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律；突出了“湊十”的計算方法；在解決問題的過程中，突出了一般步驟和策略；滲透了集合、函數(shù)、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)思想。
備內(nèi)容
9加幾(1課時)→9加幾的.計算方法
8、7、6加幾(1課時)→8、7、6加幾的計算方法
20以內(nèi)的進(jìn)位加法
解決問題(一)(1課時)→從不同角度尋找信息解決問題
5、4、3、2加幾(1課時)→5、4、3、2加幾的計算方法
解決問題(二)(1課時)→運(yùn)用畫圖的策略解決“逆向”的加法問題
備目標(biāo)
知識與技能
1、知道20以內(nèi)進(jìn)位加法的基本計算方法，即“拆數(shù)湊十法”。
2、能熟練運(yùn)用“湊十法”準(zhǔn)確口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
3、掌握用加法求總數(shù)的解題方法。
過程與方法
1、經(jīng)歷探索20以內(nèi)進(jìn)位加法計算方法的過程，通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力，增強(qiáng)與同伴合作的意識。
2、在交流不同算法的過程中，感受算法多樣化，初步培養(yǎng)思維的敏捷性、靈活性。
3、使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，積累一些解決簡單實際問題的經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀
1、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。
備重難點
重點
1、學(xué)會用“湊十法”口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、學(xué)會用加法解決簡單的實際問題。
難點
1、正確、熟練地“拆數(shù)”。
2、能從不同角度尋找信息解決問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案13
（一）、激發(fā)觀察興趣
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)設(shè)計：
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學(xué)校。
師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
（二）、數(shù)圖中的數(shù)量
(1)小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
（三）、數(shù)身邊的.事物
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個字?
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案14
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的組成P55 P60 3、4
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生掌握8、9的組成
2、通過學(xué)生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)解決問題的能力
教學(xué)重難點：
掌握8和9的組成
一、引入
提示：蔚藍(lán)的天空上星星在閃，月亮奶奶想把星星擺成兩份，如果是你會怎樣分呢？
二、新授
請你拿出學(xué)具，在小組里擺一擺，你能分幾種？
學(xué)生分組動手操作
匯報，說一說你分了幾種？你是怎樣分的？
觀察，你能用什么辦法記住每一種分法嗎？
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
如果是9顆星星，又可以怎樣分呢？
學(xué)生動手操作后再說一說，你是怎樣分的？
師演示9的分成，學(xué)生填書上的`空。
2、讀一讀
學(xué)生互相讀8、9的分組成
3、做游戲
1、猜數(shù)
2、拍巴掌
3、小猴跳
三、練習(xí)
1、P55做一做
學(xué)生獨(dú)立完成
2、P60 3 4 5 6
3 4小黑板出示
6完成找朋友的游戲
小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、通過生活情景教學(xué)感受社會知識在生活中無處不在。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生的心算能力，
3、通過計算培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及逆向思維。
教學(xué)重點
靈活解題的能力
教學(xué)難點
靈活解題的能力
課前準(zhǔn)備
口算卡片，
教學(xué)過程
一、基礎(chǔ)練習(xí)
1、口算1
20+60 80+10 20+50
70-20 60-30 90-60
2、連加連減口算
3+2+4 1+3+4 7+2+10
10-5-2 6-2-3 15-5-2
指明學(xué)生說出計算過程。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，上學(xué)期我們還學(xué)過連加連減。那你會算整十?dāng)?shù)的連加連減嗎？
今天我們就來試著解答這樣的題目。
二、自主探索
1、課件出示第五題，小猴分花生圖
要求：
�。�1）看圖說出圖意，要求還剩多少個花生怎么計算？
�。�2）列出算式并獨(dú)立解答
�。�3）指名說一說，你是怎樣算的？先算什么，在算什么？
2、基礎(chǔ)練習(xí)。出示第四題基礎(chǔ)練習(xí)
要求：
（1）獨(dú)立計算，全班訂正
�。�2）比較上下兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小組討論，整十?dāng)?shù)的連加連減怎么計算？
�。�4）師總結(jié)算法：整十?dāng)?shù)的連加連減和10以內(nèi)的連加連減一樣，只是要加在在十位上。
3、情景模擬，出示第6題
師模仿售貨員一個學(xué)生上來模仿買東西的`人，先示范給其他學(xué)生看，后要求學(xué)生分組模擬。
要求：
�。�1）說清楚自己要買的東西，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（2）根據(jù)自己的要求買東西并算出要用去多少錢，付出錢后還要找回多少？
�。�3）口頭列式，并回答。
�。�4）全班反饋，說一說，你想怎么買，是怎么計算的？
三、鞏固練習(xí)
課件出示第7題，
師：看小熊想邀請大家到它家里玩，可是只有算的又對又快的孩子才能進(jìn)它的家，你有信心和它交上好朋友嗎？
要求：獨(dú)立解答。
三、回家?guī)蛬寢屗闼崴裉熨I菜用了多少錢，并說出一些整十?dāng)?shù)連加連減的算式，你是怎么計算的。比一比誰是細(xì)心的孩子。
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