三年級(jí)《丑小鴨》教案

三年級(jí)《丑小鴨》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的三年級(jí)《丑小鴨》教案，希望能夠幫助到大家。

三年級(jí)《丑小鴨》教案1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《丑小鴨》是一安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過(guò)學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讓他們體會(huì)丑小鴨成長(zhǎng)的過(guò)程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)本課生字，積累詞語(yǔ)。

　　2．有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌跡，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會(huì)文章內(nèi)涵。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入新課，揭示課題。

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話，誰(shuí)一說(shuō)是哪個(gè)故事？今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一有趣的童話故事。這故事是享譽(yù)世界的'童話大師安徒生寫(xiě)的，名叫《丑小鴨》。（板書(shū)課題：28丑小鴨）

　　二、初讀課文。

　　1．借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來(lái)，多讀幾遍，課文中不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典來(lái)解決。

　　2．指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽(tīng)，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

　　懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

　　3．教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

　　4．邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　5．指名回答上述問(wèn)題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來(lái)就被人欺負(fù)，被迫離開(kāi)家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）

　　6．出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。

　　7．師生點(diǎn)評(píng)。

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　四、作業(yè)。

　　1．在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。

　　2．用自己的話說(shuō)一說(shuō)著課文主要講了一件什么事？

　　二、分段學(xué)習(xí)課文。

　　1．學(xué)習(xí)1、2自然段。

　�。�1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？

　�。ㄐ▲喿右�?yàn)樘�丑，所以他的兄弟姐妹都欺�?fù)他。）

　　聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

　　為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他？（因?yàn)樗�長(zhǎng)的難看。）

　　為什么他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)得難看？

　�。ㄒ�?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的，所以他們說(shuō)小鴨子長(zhǎng)的難看。）

　�。�2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？

　�。ㄐ▲喿与x開(kāi)了家。）

　　最后使小鴨子下決心離開(kāi)家的是誰(shuí)的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？

　　理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語(yǔ)氣。

　　如果你聽(tīng)到媽媽用冷漠的語(yǔ)氣趕你出家門，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過(guò)）

　　指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。

　�。�3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句

　　話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開(kāi)了家。）

　　2．學(xué)習(xí)3、4、自然段。

　�。�1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？

　�。ㄖv小鴨子離開(kāi)家后遇到的種種磨難。）

　�。�2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？

　　（講過(guò)沼澤地時(shí)差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）

　　母雞和貓為什么要嘲笑他？（因?yàn)樗�不�?huì)生蛋。）

　　母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量小鴨子的？（以自己的標(biāo)準(zhǔn)，貓會(huì)捉老鼠，母雞會(huì)下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。）

　　理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語(yǔ)氣。

　　他聽(tīng)到別人的嘲笑就離開(kāi)了，這說(shuō)明了什么？

　�。ㄋ�的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴(yán)，沒(méi)有尊嚴(yán)的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）

　�。�3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？

　�。ǘ�天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）

　　當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時(shí)，他的心情怎樣？（羨慕）

　　“羨慕”是什么意思？

　　小鴨子羨慕他們什么？這說(shuō)明什么？（羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛，說(shuō)明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒(méi)有放棄生活的勇氣，沒(méi)有放棄對(duì)美的追求，對(duì)生活依然充滿希望。）

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對(duì)天鵝的羨慕。

　�。�4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？

　　3．指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？

　�。ń�(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）

　　當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時(shí)心情怎樣？（欣喜、高興、快樂(lè)）從那些句子讀出來(lái)的？

　　指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語(yǔ)氣。

　　三、有感情的朗讀全文，全文。

　　四、質(zhì)疑。

　　五、拓展引申。

　　選擇故事中的一個(gè)人物，把對(duì)他們想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我想對(duì)鴨媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我想對(duì)丑小鴨說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　我想對(duì)貓說(shuō)：―――――――――――――――。

　　我想對(duì)獵犬說(shuō)：――――――――――――――。

　　我想對(duì)孩子們說(shuō)：―――――――――――――。

　　板書(shū)：

　　丑小鴨

　　經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝

　　拓展閱讀：

　　安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》

三年級(jí)《丑小鴨》教案2

　　[分析教材]

　　《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

　　[分析學(xué)生]

　　小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

　　[教學(xué)理念]

　　本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　在創(chuàng)造性地使用教材的'過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

　　4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

　　[教學(xué)流程]

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　一、 自讀課文 ，貼圖講故事。

　　1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

　　1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

　　2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

　　2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

　　3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

　　二、品詞析句，感情朗讀。

　　1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

　　2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

　　1）圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

　�。�1）觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的？

　　（2）自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

　　（3）用“這是一只（ ）的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

　�。�5）小組比賽讀后互相評(píng)議。

　　2）“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家�！� 讀這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

　　教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)讀--議--讀讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

　　覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

　　3）指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

　�。�1）播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

　　（2） 說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的）

　�。�3）這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美�。∫�是我也能變成白天鵝那該多好�。∫�是我也有那么多好朋友該多好�。。�

　�。�4）正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

　�。�5）想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？

　�。�6）請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）

　�。�7）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　3）指導(dǎo)朗讀最后一段。

　　（1）各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

　　先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

　　特別注意哪幾句話？

　　A. 生匯報(bào)。

　　1“美麗極了！”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　2 “啊，這難道是自己的影子嗎？”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

　　3 “啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

　　B. 師生賽讀。

　　C. 師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

　　三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

　　1. 如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好？

　　1) 在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

　　2) 每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

　　3) 學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”

　　2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎？

　　1) 學(xué)生自己續(xù)編故事。

三年級(jí)《丑小鴨》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)生字及由這些生字所組成的詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。

　　3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件幻燈片。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課前導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛(ài)的小兔……今天，老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰(shuí)？你們認(rèn)識(shí)它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)��?lái)了一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事，下邊就讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)故事吧。(聽(tīng)錄音機(jī)讀課文)這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，(板書(shū)：26丑小鴨)齊讀。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。

　　1．借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字新詞，多讀幾遍。

　　2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。

　　3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音：

　　“伸、悶”的韻母都是前鼻音�！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書(shū)，聯(lián)系上下文，還可以通過(guò)讓學(xué)生

　　找近義詞、反義詞來(lái)理解。

　　近義詞：嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )

　　反義詞：丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( )

　　瘦——( ) 幸�！�—( ) 耐心——( )

　　4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么?

　　5．自讀全文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你能讀懂什么?沒(méi)讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說(shuō)給大家聽(tīng)，一起解決問(wèn)題。

　　過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才大家所讀的，所說(shuō)的，看得出你們都能夠掌握很多知識(shí)、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問(wèn)題，大家沒(méi)讀懂，提出來(lái)了，說(shuō)明大家都有這種勤學(xué)好問(wèn)的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、講讀1～3自然段。

　　指名讀1～3自然段。

　　1．思考：丑小鴨的名字是怎么來(lái)的？你從哪里讀懂的'？

　　2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。

　　3．從課文中畫(huà)出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

　　4．輕聲讀1~3自然段，說(shuō)說(shuō)你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？

　　三、布置作業(yè)。

　　有感情地朗讀課文

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　26丑小鴨

　　又大又丑 毛灰灰的 嘴巴大大的 身子瘦瘦的

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、有感情地朗讀第1～3自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨的命運(yùn)怎樣?

　　二、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1．丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

　　2．讀讀課文，說(shuō)說(shuō)大家是怎樣對(duì)待它的?它為什么離開(kāi)了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

　　3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語(yǔ)和句子?

　　4．丑小鴨被迫離開(kāi)了家，你們有什么感想?

　　小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說(shuō)明你們都很富有愛(ài)心。

　　5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無(wú)可奈何的語(yǔ)氣讀第4自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨離開(kāi)家以后，它又遇到了哪些事情?

　　三、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1．自由讀一讀第5自然段問(wèn)：丑小鴨離開(kāi)家以后遇到了什么困難?

　　2．體會(huì)詞語(yǔ)。

　　3．用悲涼、同情的語(yǔ)氣有感情地朗讀第5自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：丑小鴨在外面怎樣過(guò)日子呢?

　　四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

　　1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來(lái)鉆去”?

　　這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好?

　　著重體會(huì)“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競(jìng)有這么美麗的鳥(niǎo)；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

　　2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過(guò)冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?

　　體會(huì)“凍僵”、“幸虧”說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。

　　3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

　　五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀)

　　1．天氣暖了，丑小鴨出來(lái)散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?

　　3．通過(guò)多讀來(lái)理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。

　　4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開(kāi)始，要用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀，表達(dá)出丑

　　小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。

　　六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫(xiě)的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)

　　說(shuō)隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。

　　七、總結(jié)、擴(kuò)展。

　　學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?

　　小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對(duì)挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

　　八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　26丑小鴨

　　又大又丑

　　毛灰灰的 丑 難受 出走 漂亮的天鵝

　　嘴巴大大的　　身子瘦瘦的

三年級(jí)《丑小鴨》教案4

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：

　　悶：“門”字框。

　　夫：和“天”比較字形。

　　“鵝”、“雞”都是“鳥(niǎo)”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。

　　漂：與“飄”比較字形。

　　鉆：與“沾”比較識(shí)記。

　　二、出示練習(xí)。

　　1．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。

　　疼愛(ài)：關(guān)心，喜愛(ài)。

　　孤單：?jiǎn)紊頍o(wú)靠，感到孤獨(dú)。

　　苦惱：痛苦、煩惱。

　　出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開(kāi)家庭或住所。

　　譏笑：譏諷和嘲笑。

　　羨慕：看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。

　　幸虧：多虧。

　　2．把下面的字換一部分組成本課的`字，再組詞語(yǔ)。

　　例：惱(煩惱) 烈( ) 雞( )

　　腦(腦袋) ( ) ( )

　　飄( ) 戰(zhàn)( ) 濟(jì)( )

　　( ) ( ) ( )

　　三、布置作業(yè)。

　　1．認(rèn)真寫(xiě)生字。

　　2．課后練習(xí)2。

三年級(jí)《丑小鴨》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。

　　2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。

　　3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：復(fù)習(xí)引入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！

　　是啊我們都為丑小鴨難過(guò)，都為丑小鴨不平！丑小鴨也是離家出走了，可是他有沒(méi)有想過(guò)離家之后的情形呢？

　　二：初讀

　　1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！

　　2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？

　�。ü烙�(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書(shū)）

　　不幸

　　幸福

　　三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)

　　1：指名讀3.4小節(jié)

　　2：自由讀，

　　3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的.？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）

　　4：你從什么地方看出來(lái)，你會(huì)把他讀好嗎？指導(dǎo)朗讀！是啊天氣越來(lái)越冷，可是丑小鴨有沒(méi)有想到回家去？家里多好，即使媽媽不疼它，哥哥姐姐欺侮它，可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊，丑小鴨回去了嗎？它怎么想的呢？你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨？

　　5：.提問(wèn)：丑小鴨離家出走后，受欺侮的情況改變了嗎？他應(yīng)不應(yīng)該出走！是不是離開(kāi)家就會(huì)變成白天鵝了呢？那么又是在什么時(shí)候什么情況下，丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢？

　　四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)

　　1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，

　　2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

　　3：你再來(lái)讀讀，你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗！那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂(lè)！那么你會(huì)讀好這些句子嗎？

　　4：指導(dǎo)朗讀

　　A：“啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！”

　　B：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

　　你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎？丑小鴨自己相信嗎？從什么地方看出來(lái)你會(huì)讀嗎？

　　如此美麗的白天鵝，我們真為丑小鴨感到高興，丑小鴨也是高興的不得了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊 （生）：“我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！”

　　五：延伸課文

　　你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)��？

　　對(duì)小鴨子說(shuō)————

　　對(duì)鴨媽媽說(shuō)————

　　對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——

　　對(duì)同學(xué)說(shuō)——

　　對(duì)老師說(shuō)——————

三年級(jí)《丑小鴨》教案6

　　《丑小鴨》是根據(jù)１９世紀(jì)丹麥著名董話作家安徒生的同名童話改編的。從課文類型看，它是安排在“看圖學(xué)文”后的長(zhǎng)“課文”。為了幫助學(xué)生讀懂課文，編者安排了４幅連貫的插圖。從課文特點(diǎn)看，它是一篇童話。教學(xué)時(shí)既要充分使用插圖，又要體現(xiàn)講讀課文的特點(diǎn)。

　　一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　�。保�讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通。

　�。玻�讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。

　�。常�用“開(kāi)火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù)）。

　�。矗�聽(tīng)教師（或請(qǐng)讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文。

　　二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

　　教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

　　１．學(xué)習(xí)第一自然段�？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：

　�、僬n文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來(lái)說(shuō)明的？（太陽(yáng)暖烘烘的）

　�、谠跍嘏�的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書(shū)：臥草堆（ｄｕｉ）等（ｄｅｎｇ）。

　　通過(guò)討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。

　�。玻畬W(xué)習(xí)第二自然段。可指名一位讀得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖，然后討論下列問(wèn)題：

　�、�?gòu)膱D上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話？板書(shū)：蛋特（ｔｅ）別大。讀一讀課文內(nèi)寫(xiě)丑小鴨出蛋殼的兩句話。

　　②為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的`等詞語(yǔ)。）

　　③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。

　�。常畬W(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。討論：

　�、俪笮▲喸诩依锏奶幘吃鯓�？（除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛(ài)”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛(ài)）

　�、诰唧w說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖２后，用書(shū)上的話來(lái)回答。）板書(shū)：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

　�、鄢笮▲喌男那樵鯓�？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。）

　　④指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

　�。矗畬W(xué)習(xí)第４～６自然段。播放課文第４～６段的朗讀錄音，觀察第３幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。

　　討論：

　�、俪笮▲唩�(lái)到樹(shù)林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕

　�、诔笮▲啚槭裁匆�飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

　�、邸鞍�晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話？

　�、芴鞖庠絹�(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū)：農(nóng)夫（ｆｕ）救

　�、荨靶姨潯笔鞘裁匆馑�？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第４～６自然段。

　�。担畬W(xué)習(xí)第７自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第４幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：

　�、俪笮▲喪窃鯓影l(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？

　�、诋�(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

　　三、分段細(xì)讀，回歸整體

　�。保�誰(shuí)能根據(jù)課文的４幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

　　２．自由通讀全文。

　　３．討論：

　�、佟按蠹摇睘槭裁匆�欺負(fù)丑小鴨？（嫌他長(zhǎng)得丑）

　�、谶@種做法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？（這種做法不對(duì)。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。）

　�、酃适碌慕Y(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝）

　�、茉谶@個(gè)故事中，誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）

　　筆者認(rèn)為，從初讀到細(xì)讀，再到總結(jié)性熟讀，層層深入地設(shè)計(jì)《丑小鴨》教案，它在講讀課文時(shí)體現(xiàn)了“九義”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱關(guān)于閱讀教學(xué)要“從整體到部分再到整體”的要求，既重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又重視對(duì)課文思想內(nèi)容的理解。

三年級(jí)《丑小鴨》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文2—6自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵�，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。

　　2、感情朗讀課文，讀中悟情。

　　3、讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CIA課件。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、引讀第一自然段，奠定基調(diào)。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細(xì)細(xì)的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。

　　（二）、學(xué)習(xí)2—4自然段，體會(huì)可憐、不幸、頑強(qiáng)。

　　1、第一層次：

　　（1）是呀，丑小鴨那么丑，沒(méi)有一個(gè)人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們?cè)敢饴?tīng)嗎？

　　（2）教師配樂(lè)范讀2—4自然段。

　　（3）聽(tīng)到這，你們想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)表感受）

　　你們聽(tīng)的很認(rèn)真，說(shuō)的也很好，現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這部分內(nèi)容？

　�。�4）以不同形式讀2—4自然段。

　　指名讀第二自然段；邀請(qǐng)一位同伴讀第三自然段；推薦一名學(xué)生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學(xué)齊讀2—4自然段。

　　2、第二層次：

　�。�1）通過(guò)剛才的朗讀，我已經(jīng)聽(tīng)出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因?yàn)樗�丑，這些居然這樣對(duì)待他。誰(shuí)能幫助老師完成這首詩(shī)歌？

　　就因?yàn)樗�丑�?/p>

　　大家都（ ）他。

　　在家里，

　　哥哥、姐姐（ ）他，

　　小伙伴們（ ）他，

　　連媽媽也（ ）他。

　　在外面，

　　野鴨子（ ）他，

　　小鳥(niǎo)（ ）他，

　　獵狗（ ）他。

　�。�2）自由練習(xí)填空，反饋并指導(dǎo)讀好此詩(shī)。

　�。�3）詩(shī)歌中所填的詞語(yǔ)能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們?cè)僮x一讀2—4自然段。

　　3、第三層次：

　�。�1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對(duì)這樣的不幸，他悄悄地離開(kāi)了家，這是為了什么？

　　在詩(shī)歌第二自然段后補(bǔ)充：

　　為了（ ），

　　他悄悄地離開(kāi)了家。

　�。�2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對(duì)這樣的不幸，他只好白天躲起來(lái)，晚上才出來(lái)找吃的，這又是為了什么？

　　在詩(shī)歌第三自然段后補(bǔ)充：

　　為了（ ），

　　他只好白天躲起來(lái)，

　　晚上才出來(lái)找吃的。

　�。�3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔?ài)著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀2—4自然段。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)5、6自然段，感受變成白天鵝后的復(fù)雜心情。

　　小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅(jiān)強(qiáng)生活著，他終于挨過(guò)了寒冷而又饑餓的冬天。

　�。�1）課件演示第一句話：柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花，春天來(lái)了。春天美嗎？試著讀出春天的美麗。

　　（2）課件演示并旁白：丑小鴨來(lái)到湖邊，看見(jiàn)三只白天鵝在戲水，他多么高興啊，于是情不自禁地說(shuō)——啊，多美的鳥(niǎo)！……

　�、俸�(jiǎn)單的一句話里包含著丑小鴨復(fù)雜的心情，他贊美天鵝、羨慕天鵝，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強(qiáng)烈。

　　②學(xué)生自由練習(xí)，體會(huì)丑小鴨復(fù)雜的'心情。

　�。�3）課件演示并旁白：為了看清這些美麗的大鳥(niǎo)，丑小鴨飛到水里，向白天鵝游去，沒(méi)想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看，居然看到一個(gè)美麗的倒影。雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，美麗極了。

　　男、女生比賽，讀出他的美。

　�。�4）是呀，太美了，美的讓丑小鴨簡(jiǎn)直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動(dòng)和興奮的時(shí)刻，讓我們一起分享受他的快樂(lè)吧！

　　齊讀第五自然段。

　�。�5）丑小鴨太美了，難怪三只白天鵝會(huì)拍著翅膀歡迎他，難怪湖邊的小孩會(huì)齊聲贊美他。這是他從沒(méi)想到的，他激動(dòng)地?zé)o法掩飾自己的快樂(lè)，你們看——（課件演示）他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，發(fā)出幸福的呼喊。

　　小朋友們，站起來(lái)吧，你們就是丑小鴨，你們就是白天鵝，揚(yáng)起有力的翅膀，發(fā)出幸福的呼喊吧！

　　學(xué)生齊讀丑小鴨的呼喊。

　�。ㄋ模�、延伸訓(xùn)練。

　　經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝，這時(shí)候，你最想對(duì)他說(shuō)什么？拿出你們精心設(shè)計(jì)的賀卡，把最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　利用實(shí)物投影展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

三年級(jí)《丑小鴨》教案8

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)丑小鴨之所以變成白天鵝,是因?yàn)樾闹杏袎?mèng),并向著夢(mèng)想飛翔.

　　過(guò)程與方法的目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過(guò)朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道,關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)了學(xué)生的情趣，拓展了知識(shí)面，為后面的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們?cè)谀銈兺�年的記憶里，有許多動(dòng)人的故事，“白雪公主”“賣火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進(jìn)一步的走進(jìn)他吧！

　　了解作者，學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，（出示課件；詳細(xì)的內(nèi)容）看到這兒，你對(duì)他有了怎樣的印象？今天我們?cè)賮?lái)讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)多種形式理解文中的詞語(yǔ)，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。

　　通過(guò)學(xué)生的反復(fù)讀，講述，使學(xué)生更深刻的感悟文本的語(yǔ)言，從而進(jìn)一步體會(huì)文本的內(nèi)容與情感。

　　二、初讀課文、自主識(shí)字、感受故事情節(jié)

　　1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)。

　�。�默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個(gè)人一起讀）

　�。�1）自學(xué)生字詞，讀通課文。

　�。ㄓ谜n件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語(yǔ)境，師生共同理解等多種方法理解：

　　照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨(dú)、來(lái)洶洶

　�。�2）提出疑難問(wèn)題，小組討論解決

　　2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。

　　3、師生點(diǎn)評(píng)。

　　三、再讀課文、品析詞句、吸收語(yǔ)言再講述

　　大家都能講這個(gè)故事了,可為什么沒(méi)有安徒生寫(xiě)的吸引人呢?你看看他用了什么語(yǔ)言?

　　1、學(xué)生再讀課文（教師提示:如果再讓你來(lái)講一講這個(gè)故事,你會(huì)用上文中的那些詞語(yǔ)來(lái)幫助你講的更精彩,更生動(dòng)。

　　2、匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

　　（學(xué)生反復(fù)讀文，感悟）

　　3、學(xué)生再講故事，互相評(píng)議。

　　四、再次品讀，理解感悟

　　1、貫穿全文的線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）

　　2、流浪的足跡有那些地方？

　　3、大家怎樣對(duì)待他的？他是怎樣對(duì)待生活的？（聯(lián)系文本談一談）。

　　沼澤地-----同情、歧視

　　老太婆家-----被嘲笑

　　灌木林里-----向往美與幸福

　　老農(nóng)家-------被追打

　　花園里-----被贊美

　　4、找出童話中的人物、動(dòng)物形象，結(jié)合具體的語(yǔ)境談?wù)勛约旱目捶�。（可分角色朗讀）

　　5、你知道丑小鴨變成白天鵝的.原因嗎？文中找出響應(yīng)的語(yǔ)句并分析。

　　關(guān)鍵句子理解：

　　A、原來(lái)是因?yàn)樗�長(zhǎng)的又大又難看！

　　（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的。后來(lái)在貓紳士及雞族的的眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。）

　　B、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說(shuō)：“原來(lái)你是來(lái)混飯吃的！”小鴨難過(guò)極了，只好傷心的離去。

　�。ㄈ绻�不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能認(rèn)識(shí)自己。

　　通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的細(xì)讀、品味，分層次的感受，使學(xué)生更深刻的了解了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的的情感與作者產(chǎn)生共鳴。

　　C、秋天來(lái)了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨(dú)的小鴨多么羨慕他們哪！

　�。ㄋ�羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，丑小鴨沒(méi)有放棄對(duì)美好生活的追求。）

　　D、無(wú)家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動(dòng)，終于累得昏過(guò)去了。

　�。�體會(huì)丑小鴨對(duì)生命的執(zhí)著，面對(duì)困境，不放棄自己，歷經(jīng)苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。

　　1、出示課件(“一只享譽(yù)世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)

　　出示：人頭鴨身圖。

　�。�1）看看對(duì)安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(2)你們的發(fā)現(xiàn)很有價(jià)值，《丑小鴨》是安徒生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫(xiě)的自傳體童話。

　�。�3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請(qǐng)把你的感受用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。

　　下面我們?cè)俪錆M感情的美讀課文吧！

　�。�4）老師與學(xué)生交流：

　　當(dāng)我們遇到困難時(shí)，千萬(wàn)不要失去信心，想想丑小鴨也會(huì)變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)有成功的一天。

　　五、拓展延伸：

　　安徒生曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，生活本來(lái)就是童話�！�

　　在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，

　　也有些人他自己并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長(zhǎng)的資料）

　　1、你在文中選一個(gè)句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。

　　2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?

　　六、布置作業(yè)：

　　聯(lián)系生活體驗(yàn)，寫(xiě)個(gè)小片段吧！題目可以是《我愛(ài)丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發(fā)揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會(huì)怎樣生活呢？

　　七、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。

　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

【三年級(jí)《丑小鴨》教案】相關(guān)文章：

丑小鴨教案02-26

《丑小鴨》教案10-23

丑小鴨教案優(yōu)秀12-16

中班丑小鴨教案11-11

《丑小鴨》優(yōu)秀教案09-04

關(guān)于丑小鴨教案09-03

《丑小鴨》教案新版01-28

大班《丑小鴨》教案09-29

中班《丑小鴨》教案10-24