寬容的教案13篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的寬容的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
寬容的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相互理與寬容在建立和諧家庭關(guān)系中的作用，教育自己。
2、在實(shí)際中克服“以我為中心”的心態(tài)和行為，設(shè)身處地為他人著想。
教學(xué)重點(diǎn)：
尊重，善意，理解的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的理解寬容意識(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
短片：鄰里之間
短片主要講述樓上樓下的住戶，樓上擺宴席，非常熱鬧，晚上卡拉O到很晚，對(duì)樓下的住戶有很大影響。
教師引導(dǎo)：社會(huì)生活需要理解與寬容
二，講授新課
�。ㄒ唬� 探究園
活動(dòng)一，小蘇的苦惱
要求：
1、學(xué)生分組討論
每個(gè)同學(xué)都想一個(gè)點(diǎn)子，然后小組討論決定最佳點(diǎn)子
2、全班交流，每組陳述最佳點(diǎn)子
3、師生共同點(diǎn)評(píng)“金點(diǎn)子”共同之處
4、學(xué)生列舉身邊類似事例
教師評(píng)：
1、 表現(xiàn)積極的小組或?qū)W生
2、 通過學(xué)生的討論，改變學(xué)生的錯(cuò)誤想法，有了新的'認(rèn)識(shí)
能否結(jié)合身邊的事例，把握化解誤會(huì)的方法
活動(dòng)二，家庭的故事
目的：
準(zhǔn)備：
一，學(xué)生自由發(fā)言
闡述個(gè)人對(duì)小敏的建議 教師板書
二，學(xué)生列舉身邊的事例
結(jié)合身邊的事例，想象當(dāng)時(shí)的做法
師評(píng)：
1，積極發(fā)言闡述個(gè)人建議，集體討論點(diǎn)拔
2，教師可以聯(lián)系自己的經(jīng)歷，與學(xué)生分享交流自己的方法。
寬容的教案2
一、主題班會(huì)召開背景：
同學(xué)們生活在同一集體中共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，言行之間發(fā)生摩擦、碰撞是很平常的事，但如何處理這些小事，學(xué)生們的做法是不同的，開學(xué)以來班里連續(xù)發(fā)生幾件事，有些誤會(huì)不用找老師就可以自行調(diào)節(jié)，有些矛盾需要老師的開導(dǎo)與教育才能化解，而有些時(shí)候由于孩子們的一時(shí)沖動(dòng)使小事變大，為了教會(huì)孩子們?nèi)绾我远Y待人，寬容待人，學(xué)會(huì)為人處事，我與班委會(huì)商討共同組織了這次“感悟?qū)捜荨钡闹黝}班會(huì)。
二、班會(huì)主題：感悟?qū)捜輰W(xué)會(huì)寬容
三、設(shè)計(jì)人：周海怡何浩（指導(dǎo)老師：房敏）
四、主題班會(huì)目的：
1.通過同學(xué)們發(fā)言討論、觀看小品，使他們認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中遇到矛盾時(shí)，如何選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，如何使用文明言行化解矛盾。
2.使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到生活在同一集體中不要為小事計(jì)較，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相諒解，只有全體師生齊心協(xié)力，才能使我們每一位同學(xué)在這個(gè)團(tuán)結(jié)的集體中不斷進(jìn)步。
五、準(zhǔn)備工作：
1.指導(dǎo)主持人
2.收集材料、歌曲
3.制作課件
六、班會(huì)形式：
1.講故事，談感受
2.測(cè)試調(diào)查
3.以小品與討論相結(jié)合，通過觀察體味兩個(gè)小品，形成鮮明對(duì)比，然后以討論形式展開，暢談看法。
4.自由發(fā)言，朗誦，唱歌
班會(huì)記實(shí)：
�。ㄒ唬┲鞒秩诵肌案形�?qū)捜荨敝黝}班會(huì)正式開始。
合：敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，下午好！
甲：蔚藍(lán)的天空是白云的家，清清的樹林是鳥兒的家；
乙：綠綠的河水是魚兒的家，廣闊的牧場(chǎng)是牛羊的家；
合：可愛的初二（8）班是我們的家；
甲：這個(gè)家由你、由我、由我們大家共同組成；
乙：這個(gè)家靠你、靠我、靠我們大家共同裝扮；
甲：只有人人都有一顆愛心，才能使家更幸福美滿；
乙：只有生活在愛的世界里，才能使自己快快長(zhǎng)大；
甲：今天，我們?cè)诒景嗾匍_“感悟?qū)捜荨钡闹黝}班會(huì)。讓我們一起走進(jìn)心靈，傾聽心靈的跳動(dòng)；
乙；走進(jìn)情感，感受情感的炙熱；
甲：走進(jìn)尊嚴(yán)，體驗(yàn)尊嚴(yán)的高尚；
合：走進(jìn)寬容，體會(huì)寬容的博大。
�。ǘ⿲捜菔吕�
甲：古往今來，有許多“寬以待人”的人和事令我們感動(dòng)�？鬃拥膶W(xué)生子貢曾問孔子：“老師，有沒有一個(gè)字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是‘恕’吧�！薄八 保媒裉斓脑拋碇v，就是寬容。
乙：下面讓我們從這些故事中感受寬容的力量吧！事例1：
有一位部門經(jīng)理，在一次外出時(shí)，手提包被盜，里面除了常用的錢物外，還有公司的公章。當(dāng)她又內(nèi)疚又擔(dān)心地站在總經(jīng)理面前講完所發(fā)生的事情后，總經(jīng)理笑著說：“我再送你一只手袋好嗎？你前段時(shí)間的工作一直非常出色，公司早就想對(duì)你有所表示，但一直沒有機(jī)會(huì)，現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來了�！�
甲：那位沒有暴跳如雷的總經(jīng)理，用寬容的態(tài)度處理了這件事，使部門經(jīng)理心懷感激，后來任憑其他公司有多么優(yōu)厚的待遇聘請(qǐng)她，她都不為之所動(dòng)。
乙：事例2：仁義胡同
明朝年間，山東濟(jì)陽(yáng)人董篤行在京城做官。一天，他接到家信，說家里蓋房為地基而與鄰居發(fā)生爭(zhēng)吵，希望他能借權(quán)望來出面解決此事。董篤行看后馬上修書一封，道：“千里捎書只為墻，不禁使我笑斷腸；你仁我義結(jié)近鄰，讓出兩尺又何妨�！奔胰俗x后，覺得董篤行有道理，便主動(dòng)在建房時(shí)讓出幾尺。而鄰居見董家如此，也有所感悟，同樣效法。結(jié)果兩家共讓出八尺寬的地方，房子蓋成后，就有了一條胡同，世稱“仁義胡同”。
（三）學(xué)生發(fā)言：（1—2人）
主持人引導(dǎo)：你聽完這些故事后有什么感受？你覺得哪個(gè)故事讓你最感動(dòng)？如果他/她不采取寬容的態(tài)度的話，會(huì)怎樣呢？
�。ㄋ模┬睦頊y(cè)試：測(cè)試你的氣量。
你的氣量有多大是劃“√”，否劃“×”，介于中間劃“O”。
�。╨）你是否不計(jì)較別人對(duì)你講話的態(tài)度？
�。�2）你是否喜歡嘲笑或貶低與你意見不一致的人？
�。�3）你是否樂于看到同你關(guān)系不好的人取得成績(jī)？
（4）你和別人爭(zhēng)吵以后，是否常常越想越氣？
�。�5）你聽到有人講你的壞話，是否能做到一笑了之？
�。�6）別人講話刺傷了你，你是否一定要回敬對(duì)方幾句？
（7）你是否容易原諒別人不自覺的過失？
�。�8）你認(rèn)為老實(shí)人在生話中經(jīng)常吃虧嗎？
�。�9）你是否常常認(rèn)為老師對(duì)你的批評(píng)是出于成見？
（10）朋友們是否指責(zé)你為人過于敏感？
�。�11）你愿意同以前和你對(duì)立的人一起共事嗎？
�。�12）你與別人相處是否信奉“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人”？
計(jì)分：
上述12道題，你可以按自己行為表現(xiàn)符合的程度：“是、是與不是之間、不是”，進(jìn)行打分。
凡是單數(shù)題，“是”為2分，“是與不是之間”為1分，“不是”為0分；
凡是雙數(shù)題，“是”為0分，“是與不是之間”為1分，“不是”為2分。
結(jié)果：
21分以上，說明你是一個(gè)氣量很大的人，你不計(jì)較別人對(duì)你的態(tài)度，善于原諒別人的過失，相信你是一個(gè)很容易和同學(xué)、同事、家人相處的人；
14—20分，說明你的氣量還可以，在很多問題上，你能原諒別人的態(tài)度，但在有些問題上，你又同別人很計(jì)較。總的說，你是一個(gè)比較容易同人相處的人；
7—13分，說明你氣量不很大，在不少問題上，你計(jì)較別人對(duì)你的態(tài)度，計(jì)較自己的`個(gè)人得失，你和同學(xué)、同事、家人相處不時(shí)會(huì)發(fā)生矛盾；
6分以下，說明你的氣量很小，你經(jīng)常生別人的氣，認(rèn)為別人和你過不去，而且試圖還擊或報(bào)復(fù)別人。你的情緒總是感到壓抑，別人也不喜歡同你相處。
�。ㄎ澹┬∑罚�
1.表演：宿舍風(fēng)波（兩位學(xué)生因?yàn)榕抨?duì)洗澡而發(fā)生爭(zhēng)吵和打架）
2.討論
�。┪倚闹凶钣酗L(fēng)度和寬容美德的同學(xué)：自由發(fā)言！
�。ㄆ撸├收b：寬容與刻薄——汪國(guó)真
寬容與刻薄相比，我選擇寬容。
因?yàn)閷捜菔サ闹皇沁^去，刻薄失去的卻是將來。
一個(gè)不懂寬容的人，將失去別人的尊重，
一個(gè)一味地寬容的人，將失去自己的尊嚴(yán)。
對(duì)待別人的寬容，我們應(yīng)該知道自慚；
我們寬容地對(duì)待別人，應(yīng)該知道自律。
寬容者讓別人愉悅，自己也快樂；
刻薄者讓別人痛苦，自己也難受。
如果別人已不寬容，就不要去使勁兒乞求寬容，
乞求得來的寬容，從來不是真正的寬容。
如果你還要想寬容別人，就不要等到別人來乞求，
記住一句老話："給"永遠(yuǎn)比"要"令人愉快。
寬容是一種理解，
寬容是一種信任，
寬容是一種胸襟，
寬容更是一種境界，
為了使我們彼此心靈的距離不再遙遠(yuǎn)，
讓我們緊緊地握住寬容的雙手吧！
�。ò耍┌嘀魅伟l(fā)言：
一位哲學(xué)人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩翰無比。哲人之言無疑是對(duì)寬容最生動(dòng)直觀的詮釋。
寬以待人是中國(guó)的傳統(tǒng)美德，寬容具有強(qiáng)大的感化力，俗話說：“宰相肚里能撐船”，就是對(duì)寬容氣量的贊美，人與人之間能寬容相處，我們的生活將更加美好
希望同學(xué)們今后都能做到“以律人之心律己，以恕己之心恕人”，共創(chuàng)和諧快樂的班集體。
七、班會(huì)結(jié)束：
全班學(xué)生合唱歌曲“明天會(huì)更好“
效果和感悟：
通過這次活動(dòng)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了寬容，懂得了寬容是生活中必不可少的一樣?xùn)|西。相信以后班級(jí)學(xué)生之間會(huì)相處的更加融洽。而且，寬容這個(gè)主題具有時(shí)代性，現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，對(duì)這個(gè)詞不是很了解，不會(huì)寬容別人，容易發(fā)脾氣，所以有時(shí)候常常在同學(xué)之間發(fā)生矛盾。通過這次班會(huì)，學(xué)生們都深有體會(huì)，發(fā)言積極，相信對(duì)他們今后的交往是有幫助的。
寬容的教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解生活中寬容友善的重要性；懂得寬容他人，就是善待自己。
2．正確認(rèn)識(shí)寬容與軟弱、寬容與嚴(yán)格、寬容與維權(quán)的界限。
3．懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人有修養(yǎng)的體現(xiàn)，樂于寬容待人，與人為善。
班會(huì)過程
1．主持人導(dǎo)入�！锻皇赘琛�2．討論“寬容”是什么。3聽故事，悟?qū)捜荨?4．小品《寢室風(fēng)波》。
班會(huì)過程：
甲：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！�
乙：寬容是快樂之本。多一些寬容，人們的生命就會(huì)多一份空間，多一份愛心；人們的生活就會(huì)多一份溫暖，多一份陽(yáng)光。
甲：寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納。
乙：寬容是一種高貴的品質(zhì)、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。合：寬容是什么，留待大家來評(píng)說。(學(xué)生發(fā)言)甲：是啊，寬容是人的優(yōu)秀品德。能寬容，就能得人。同學(xué)間也是一樣，沒有了寬容就沒有了友誼，善待他人，就是善待自己。乙：能寬容，就能發(fā)展壯大。合：所以說，寬容是力量和自信的標(biāo)志。
乙：那么接下來，讓我們來“聽故事，悟?qū)捜荨�。或許聽完之后會(huì)有所感觸。 《仇恨袋》
古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天，海格力斯在山路上行走時(shí)，發(fā)現(xiàn)路中間有個(gè)袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點(diǎn)生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠砸起來，那東西竟然加倍地膨脹，最后大到把路堵死了。
一位圣人路過，連忙對(duì)海格力斯說：“朋友，快別動(dòng)它，忽略它，離開它遠(yuǎn)去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會(huì)膨脹起來，擋住你前進(jìn)的路，與你敵對(duì)到底！”
�。ㄊ堑�，仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開始很小，如果你忽略它，它就會(huì)自行消亡;
如果你老是想著它，它就會(huì)在你心里不斷膨脹。人的心中一旦充滿了仇恨，就再也裝不下別的東西。這種狀態(tài)下，人最容易失去理智，在仇恨的指引下干出后悔莫及甚至葬送自己前程的事情。）
《誤會(huì)》
早年在美國(guó)阿拉斯加地方，有一對(duì)年輕人結(jié)婚，婚后生育，他的太太因難產(chǎn)而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，因沒有人幫忙看孩子，就訓(xùn)練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。
有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。
他到了別的鄉(xiāng)村，因遇大雪，當(dāng)日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發(fā)現(xiàn)這種情形，以為狗性發(fā)作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。
之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會(huì)。
�。ㄕ`會(huì)的事，是人往往在不了解、無理智、無耐心、缺少思考、未能多方體諒對(duì)方，反省自己，感情極為沖動(dòng)的.情況之下所發(fā)生。誤會(huì)一開始，即一直只想到對(duì)方的千錯(cuò)萬錯(cuò)；因此，會(huì)使誤會(huì)越陷越深，弄到不可收拾的地步，人對(duì)無知的動(dòng)物小狗發(fā)生誤會(huì)，尚且會(huì)有如此可怕嚴(yán)重的后果，這樣人與人之間的誤會(huì)，則其后果更是難以想象。
《釘子》有一個(gè)男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一根釘子在后院的圍籬上。
第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數(shù)量減少了。他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。
終于有一天這個(gè)男孩再也不會(huì)失去耐性亂發(fā)脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現(xiàn)在開始每當(dāng)他能控制自己的脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。
一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。
父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠(yuǎn)不能回復(fù)成從前。你生氣的時(shí)候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無法承受（人與人之間常常因?yàn)橐恍┍舜藷o法釋懷的堅(jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起，開始寬容地看待他人，相信你（你）一定能收到許多意想不到的結(jié)果……幫別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空……）
甲：朋友，您一路聽下來之后；一定有很深的感觸吧。那么，在對(duì)別人有所決定與判斷之前，首先，請(qǐng)想想這是否是因?yàn)椤俺鸷蕖被蛞粋�(gè)“誤會(huì)”，然后，請(qǐng)考慮您是否一定要釘下這個(gè)“釘子”，如果可以的話，請(qǐng)“且慢下手”。因?yàn)椋?dāng)您對(duì)別人“寬大”之時(shí)，即是對(duì)您自己寬大。當(dāng)您寬容他人的時(shí)候，也是善待您自己的最好的時(shí)機(jī)。
接下來我們大家來欣賞小品《寢室風(fēng)波》。
甲：小品看完了，大家一定有好多感觸啊，原本一個(gè)寢室應(yīng)該是關(guān)系非常融洽，怎么現(xiàn)在都象是仇敵呢？在故事中你認(rèn)為誰是對(duì)的，誰是錯(cuò)的？怎么會(huì)積累了這么多不滿和仇恨？那么大家認(rèn)為其實(shí)每個(gè)人在其中都應(yīng)該注意些什么呢？（同學(xué)發(fā)言）乙：世界上沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點(diǎn)，金無足赤，人無完人；互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)，是得到真正友誼的前提。
甲：昨天，我們認(rèn)識(shí)著寬容；乙：今天，我們感受著寬容；明天，我們用寬容的心態(tài)生活著，學(xué)習(xí)著。
朋友，學(xué)會(huì)寬容吧，幸福與快樂會(huì)常陪伴著你！
寬容度測(cè)（請(qǐng)對(duì)下列問題作出“是”和“否”的選擇）1有很多人總是故意跟我過不去2碰到熟人我向他打招呼時(shí)，他視而不見最令我難堪。3我討厭和沉默寡言的人一起工作。4有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。5和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。6生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。7有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。8我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識(shí)9有的人笨頭笨腦反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。10我不能忍受上課時(shí)老師為照顧差生而把講課的速度放慢。11和事事爭(zhēng)強(qiáng)好事的人呆在一起使我感到緊張。12我不喜歡獨(dú)斷專行的人。13有不少人明知方法不對(duì)，還非要?jiǎng)e人按照他的意見行事。14有的人成天牢騷滿腹，我認(rèn)為這種處境全是他們自己造成的。15和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。16有不少人總喜歡對(duì)別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。17當(dāng)我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認(rèn)可和賞識(shí)時(shí)，我就會(huì)大發(fā)雷霆。18有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“是”得1分，“否”得0分，最后分?jǐn)?shù)相加。⑴ 13—18分，說明你需要在生活中加強(qiáng)靈活性，培養(yǎng)寬容心。
�、�7—12分，表明是常人心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人，但還尚能寬容。⑶ 0—6分，說明外界事物很難左右你的心態(tài)。
寬容的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出文章的中心論點(diǎn)，并知道怎么樣才能做到寬容。
2、能品析文章結(jié)構(gòu)及論證語言。
3、學(xué)會(huì)寬容待人，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)勸說他人。
教學(xué)內(nèi)容及步驟
一 導(dǎo)入
看故事新聞，談發(fā)現(xiàn)體會(huì)。
出示祁黃羊舉賢不避仇、將相和之負(fù)荊請(qǐng)罪的flash故事短片和下面的標(biāo)題新聞。
新浪網(wǎng)標(biāo)題新聞:
不滿母親牢騷話 一男子竟然打落母親兩顆牙
男子拒交兩角存車費(fèi) 掄鋼鎖將看車人打成腦出血
七旬老人在北京西客站餐廳休息挨服務(wù)員巴掌
學(xué)生談?wù)劙l(fā)現(xiàn)體會(huì)。
寬容是一種博大的愛，是化解矛盾的良藥。寬容是我國(guó)的傳統(tǒng)美德，但在現(xiàn)實(shí)生活中還有一些不盡如人意的地方，所以我們要多一些寬容。由此導(dǎo)入課文。
二、初讀課文 明白道理
請(qǐng)你來當(dāng)小老師：
1、講出作者觀點(diǎn)。
明確：人與人相處，要多一些寬容。
2、怎么樣才能做到寬容？“互諒，互讓、互敬、互愛”之間是一個(gè)怎樣的關(guān)系？你認(rèn)為其中哪一點(diǎn)最為難能可貴？
明確：要做到寬容，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛。四者有一個(gè)逐層遞進(jìn)的關(guān)系�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊�，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、文章最后一段并不是講要“多一些寬容”，是否多余？
明確：不多余，是文章觀點(diǎn)的補(bǔ)充論證。如果不分青紅皂白地一味強(qiáng)調(diào)寬容的重要性，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，要明辨是非、分清敵我 ，該批評(píng)、懲罰的還是要批評(píng)、懲罰。這樣,文章做到了既旗幟鮮明，又滴水不漏。
三、再讀課文 評(píng)點(diǎn)品味
請(qǐng)你來當(dāng)評(píng)論員：
要求：選擇自己認(rèn)為寫得很好或自認(rèn)為不盡如人意的地方，擺明理由，寫好批注。
示例：
1、寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸襟”，一種大將風(fēng)度。
注：三個(gè)“一種”，對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位，突出了要做到“寬容”的要求之高。
2、互讓，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以與他人和睦相處的。
這一層用了對(duì)比說理的方法�！稗饤壦叫碾s念……把困難留給自己”，是從正面講道理，說明“讓”能消除矛盾；“爭(zhēng)名于朝……是難以與他人和睦相處的”，從反面講道理，說明“爭(zhēng)”的'后果。
四 補(bǔ)充課文 添加事例
要求：語言敘述簡(jiǎn)潔，講清事實(shí)即可。
示例：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)常低著頭畫些什么，有一天他走過去拿起學(xué)生的畫，發(fā)現(xiàn)畫中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老師沒有發(fā)火，要學(xué)生課后再加工畫得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫畫，后來他成為頗有造詣的漫畫家。
五、運(yùn)用課文 實(shí)踐出真知
請(qǐng)你來當(dāng)調(diào)解員
要求：引用課文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)下面畫面中兩位同學(xué)進(jìn)行勸說。注意用語委婉，以理服人。
六、作業(yè)自助餐
1、以“寬容”為主題,仿照課文中“愛能包容大千世界,使千差萬別、迥異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人間變得更加美好”句式寫一段話。（必做）
2、課外搜集與寬容有關(guān)的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學(xué)，另一句作為自己的座右銘。（必做）
3、把本課內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，就應(yīng)如何培養(yǎng)自己的寬容、在與人發(fā)生矛盾時(shí)該如何妥善處理，寫一篇心得體會(huì)。（200字以上）
4、課外查找?guī)讉�(gè)有關(guān)“寬容”的小故事，與同學(xué)交流。
七、教師寄語
寬容是枝頭溫暖的陽(yáng)光，
寬容是大海廣闊的胸懷，
寬容是春天里輕拂的縷縷微風(fēng)，
寬容是冬夜里跳動(dòng)的團(tuán)團(tuán)火苗。
有了寬容就沒有了嫉妒，
有了寬容就沒有了貪婪。
寬容是這個(gè)世界上一劑最好的藥，
她能夠醫(yī)好我們心靈久治不愈的創(chuàng)傷；
寬容是一幅最迷人的畫，
她能夠給我們帶來重振雄風(fēng)的希望。
朋友，讓我們一起學(xué)會(huì)寬容，
因?yàn)�，寬容別人也就是珍愛自己。
寬容的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過繪本，初步懂得原諒他人無心的過錯(cuò)，學(xué)會(huì)寬容。
2、 能大膽表達(dá)自己的體驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“獨(dú)角獸妹妹”ｐｐｔ課件
活動(dòng)過程：
一、談話，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
1、出示PPT1，幼兒說說自己是怎么做客的。
2、出示PPT2，請(qǐng)幼兒說說小豬知道獨(dú)角獸妹妹來玩是什么樣的心情。
二、 在繪本閱讀中，理解和體驗(yàn)不寬容造成的孤單、不快樂的情緒情感。
1、了解獨(dú)角獸妹妹是不小心做錯(cuò)的事。
�。�1） 讓幼兒想想獨(dú)角獸妹妹到小豬家玩可能會(huì)做些什么事？為什么？
�。�2） 出示PPT3，幼兒看圖說說獨(dú)角獸妹妹做的錯(cuò)事
提問：你認(rèn)為獨(dú)角獸妹妹為什么會(huì)做這么多錯(cuò)事？
小豬現(xiàn)在是什么表情？為什么驚呆了？
2、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)
提問：你們有沒有像獨(dú)角獸妹妹那樣一不小心做過錯(cuò)事？別人是怎么對(duì)你的？
教師小結(jié)：原來我們也和獨(dú)角獸妹妹一樣做過這么多錯(cuò)事，這些事都不是我們故意去做的。
3、理解小豬不寬容造成的孤單情緒以及帶來的.不快樂。
�。�1）出示PPT4，提問：現(xiàn)在小豬家成什么樣子了？
（2）出示PPT5，提問：小豬現(xiàn)在露出了什么表情？小豬會(huì)怎么做呢？
�。�3）幼兒討論：你覺得小豬做的對(duì)不對(duì)？如果你是小豬你會(huì)怎么做？
�。�4）出示PPT6， PPT7，引導(dǎo)幼兒觀察小豬的表情和內(nèi)心世界，感受失去朋友后的孤單。
三、感受寬容帶來的快樂。
1、（1）出示PPT8、PPT9引導(dǎo)幼兒說說兩個(gè)好朋友再次相見時(shí)的心情。
教師小結(jié)：這次小豬知道了，沒有朋友會(huì)很孤單、寂寞，有了朋友才會(huì)開心，快樂!
（2）出示PPT10，提問：這次獨(dú)角獸妹妹把天花板又戳了一個(gè)洞，小豬還會(huì)生氣嗎？為什么？
�。�3）出示PPT11，感受兩個(gè)好朋友快樂、甜蜜的生活情景。
（4）教師小結(jié)：小豬真是個(gè)了不起的孩子，獨(dú)角獸妹妹不小心把他的新家弄得亂七八糟，最后他還是原諒了獨(dú)角獸妹妹，還幫她做了一頂帽子。
2、在問題情景中體驗(yàn)寬容帶來的快樂。
出示PPT12，PPT13，觀看生活圖片，幼兒談感受。
3、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說說和同伴在一起時(shí)不小心做錯(cuò)事。你是怎么做的？
教師小結(jié)：我們也能原諒?fù)樽鲥e(cuò)的事情，原來會(huì)原諒別人和寬容別人會(huì)使我們的生活更快樂，更甜蜜。
4、結(jié)合音樂來感受一下寬容別人帶來的快樂。
寬容的教案6
教育背景：
現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，他們自然而然的成為所在家庭的中心，在這種環(huán)境的影響下，獨(dú)生子女普遍存在著以自我為中心和利己主義的傾向，判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)也是對(duì)自己是不是有利，缺乏寬容之心、同情之心、尊重之心，往往造成行為過于偏激，不利于形成良好的同學(xué)關(guān)系，人際交往也會(huì)受到限制，在很大程度上會(huì)影響他們健全人格的形成和發(fā)展。
其實(shí)，孩子們有著對(duì)于真誠(chéng)友誼的向往，有著對(duì)良好人際的的向往，有著對(duì)于互相理解的追求，有著對(duì)于美好人格和道德的追求。因此，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和健全的人格，對(duì)于學(xué)校、教師便是責(zé)無旁貸的事情。
教育目的：
1、使學(xué)生明白寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的道德品質(zhì)；同時(shí)意識(shí)到生活中需要相互寬容，我們需要學(xué)會(huì)“寬以待人”。
2、鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，提高人際交往能力，提高辨別是非能力、分析和解決問題的能力。
3、教育學(xué)生以寬容的心待人，能夠與同學(xué)和睦相處，彼此學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格。
班會(huì)準(zhǔn)備
1、搜集以寬容為主題的哲理性和啟發(fā)性故事。
2、準(zhǔn)備自排的小品。
班會(huì)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入。
2、討論什么是“寬容”。
3、寬容度心理測(cè)試。
4、聽故事，悟?qū)捜荨?/p>
5、自排小品。
6 、班主任總結(jié)發(fā)言。
授課過程
甲：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”。
乙：是的，寬容是快樂之本，多一些寬容我們的生命就會(huì)多一份空間，多一份愛心；多一些寬容，我們的生活就會(huì)多一份溫暖，多一份陽(yáng)光。
合：六年級(jí)七班主題班會(huì)現(xiàn)在開始！
甲：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納；
乙：寬容是高貴的品質(zhì)，崇高的境界，是精神的成熟，心靈的豐盈；
甲：寬容是仁愛的光芒，無上的福分，是對(duì)別人的釋懷，更是對(duì)自己的善待；
乙：寬容是生存的智慧，生活的藝術(shù)，是通悟了社會(huì)、人生之后所獲得的那份從容、自信和超然。
甲：我們的生活中寬容是什么呢？也請(qǐng)大家來說一說。
�、攀怯颜x。朋友間沒有了寬容就沒有了友誼，有了友誼就會(huì)有更多的朋友。
�、剖前l(fā)展。曹操?gòu)膸讉�(gè)兵士發(fā)展到剿滅北方群雄，占據(jù)中原，擁有百萬大軍，與他的“山不厭高，水不厭深”的胸懷分不開。
⑶是力量，是自信的標(biāo)志。
甲：同學(xué)們，我們是否能夠?qū)捜荽四兀肯旅嫖覀儊碜鲆粋�(gè)心理測(cè)試：
寬容度測(cè)試
�。ㄕ�(qǐng)對(duì)下列問題作出“是”和“否”的選擇）
1、有很多人總是故意跟我過不去。
2、碰到熟人我向他打招呼時(shí)，他視而不見最令我難堪。
3、我討厭和沉默寡言的人一起工作。
4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話居然也能博得喝彩，我聽到和看到都很生氣。
5、和目中無人的人一起相處真是一種痛苦。
6、生活中充滿庸俗趣味的人不少，我很厭煩。
7、有很多人自己不怎么樣卻總是嘲笑他人。
8、我不能理解為什么自以為是的人也能得到賞識(shí)。
9、有的人笨頭笨腦反應(yīng)遲鈍，真讓人窩火。
10、我不能忍受上課時(shí)老師為照顧差生而把講課的速度放慢。
11、和事事爭(zhēng)強(qiáng)好事的人呆在一起使我感到緊張。
12、我不喜歡獨(dú)斷專行的人。
13、有不少人明知方法不對(duì)，還非要?jiǎng)e人按照他的意見行事。
14、有的人成天牢騷滿腹，我認(rèn)為這種處境全是他們自己造成的。
15、和怨天尤人的人打交道能使自己的生活變得灰暗。
16、有不少人總喜歡對(duì)別人百般挑剔，而不顧他人的情緒。
17、當(dāng)我辛辛苦苦做完一件事情卻得不到認(rèn)可和賞識(shí)時(shí)，我就會(huì)大發(fā)雷霆。
18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：“是”得1分，“否”得0分，最后分?jǐn)?shù)相加。
⑴ 13—18分，說明你需要在生活中加強(qiáng)靈活性，培養(yǎng)寬容心。
�、� 7—12分，表明是常人心態(tài)，盡管時(shí)時(shí)碰到難相處的人，但還尚能寬容。
�、� 0—6分，說明外界事物很難左右你的心態(tài)。
乙：現(xiàn)在我們看看誰是我們班的寬容之星呢？
合：那就是邱卓悅。
甲：為什么是她呢，有的同學(xué)感到不屑，可是誰會(huì)和她一樣微笑一切呢？難道你能做到像她那樣寬容嗎？
乙：是啊，讓我們掌聲鼓勵(lì)她那微笑。
甲：同學(xué)們，你是寬容的人嗎？大家心里一定有了答案，或許有些同學(xué)覺得不以為然，哼！我就不是一個(gè)寬容的人，那又怎么樣？
乙：那么接下來，讓我們來聽一些經(jīng)典的故事。
甲：但是故事可不是白聽的，要思考這個(gè)問題。
a 《仇恨袋》古希臘神話中有一位力大無比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走時(shí)，發(fā)現(xiàn)路中間有個(gè)袋子似的東西很礙腳，便朝它踢了一腳，誰知那東西不但沒有被踢開，反而膨脹起來，海格力斯有點(diǎn)生氣，便狠狠踩下去想把它踩破，哪知那東西又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒很砸下來，那東西竟然加倍的膨脹，最后大得把路都堵死了。一位圣人路過，連忙對(duì)海格力斯說：“朋友，快別動(dòng)它，忽略它、離開它遠(yuǎn)去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會(huì)膨脹起來，擋住你前進(jìn)的路，與你敵對(duì)到底！
乙：同學(xué)們聽了這個(gè)故事，你又怎樣的感受呢？來跟大家分享吧！
乙：你說的真好！是啊，仇恨正如海格力斯所遇到的那個(gè)袋子，開始很小，如果我們忽略它，它就會(huì)自行消亡；如果我們老想著它，心中就會(huì)充滿仇恨，便再也裝不下別的'東西了。當(dāng)我們仇恨到失去理智的時(shí)候，后果便不堪設(shè)想了。
b 《誤會(huì)》早年在美國(guó)的阿拉斯加有一對(duì)年輕的夫婦，妻子因難產(chǎn)而死，留下了一個(gè)孩子。年輕的父親因忙生活照顧不了孩子，就訓(xùn)練了一只狗，這只狗聰明伶俐能照顧孩子，它可以咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養(yǎng)孩子。有一天，主人出門了，叫它照顧孩子。他到了別的鄉(xiāng)村，因欲大雪當(dāng)日不能返回。第二天趕回家時(shí)，狗立即聞聲出來迎主人，主人一看屋子里到處是血，床上也是血，孩子不見了，只有滿嘴是血的狗在身邊，他以為狗性大發(fā)吃掉了孩子，大怒，拿起菜刀把狗劈死了。之后，忽然聽到孩子的聲音從床下傳出來，于是抱起孩子，身上雖然有血但沒有受傷。他很奇怪又去看狗，發(fā)現(xiàn)狗腿上的肉沒有了，在屋子的角落里還有一只死去的狼，嘴里竟然還咬著狗肉。他恍然大悟，但一切都太遲了。
甲：這個(gè)故事又讓你懂得了什么呢？
甲：恩，當(dāng)我們只想著別人的錯(cuò)誤時(shí)，誤會(huì)就開始了，而且越陷越深。生活中我們要慎重，不要做這樣的傻事。
c 《我們需要寬廣的胸懷》這是一個(gè)從越南歸來的美國(guó)士兵的故事。他從舊金山打電話回家，告訴他們：“爸、媽我回來了，另外我還想帶一個(gè)朋友一起回家”。父母很高興，兒子又繼續(xù)說到：“不過，我的朋友在中受了重傷少了一只胳膊、一條腿，他現(xiàn)在沒有別的去處，我想讓他和我們一起生活”。“兒子，我很遺憾，不過或許我們可以幫他找個(gè)安身之處”，父親又接著說：“兒子，像他這樣的人會(huì)給我們的生活帶來很多的麻煩，我們還有自己的生活，我建議你先回家，然后忘掉他，他也能有自己的生活”。兒子無聲的掛上了電話，幾天后，父母接到舊金山警局的電話，告訴他們的兒子已自殺，于是傷心欲絕的父母飛往舊金山，在警方的帶領(lǐng)下辨認(rèn)兒子的遺體，那的確是他們的兒子，但令他們驚訝的是兒子居然只有一只胳膊和一條腿。
乙：這個(gè)故事真令人感動(dòng)啊以后當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們都應(yīng)盡自己的全力去幫助他們。
甲：是啊，有時(shí)善意的謊言真的是勝過愚蠢的事實(shí)呀。
甲：我們看了這么多的故事，想必你也有所感觸了吧現(xiàn)在小組討論在我們平時(shí)的生活中，我們?nèi)绾巫霾艜?huì)更寬容？有什么與別人相處的好方法嗎？
甲：停，現(xiàn)在我們有請(qǐng)這一小組的同學(xué)開火車發(fā)表一下自己的看法吧！恩，都說得不錯(cuò)！
甲：讀……
乙：同學(xué)們說的真好！咦，你看這個(gè)圖片形容的多好。即使別人或環(huán)境再怎么悲傷，我們都不能受外界影響，要時(shí)時(shí)刻刻開心的微笑。
甲：雖然，寬容在生活中必然是不可缺少的，不過寬容也是有自己的原則：寬容不是無原則的饒恕和縱容。
乙：大家來看一看這個(gè)冷笑話吧！不過，不要被冷到啊！
甲：大家說這忘了殺父仇人是誰，是悲劇的結(jié)尾，還是悲哀的開始呢？
乙：同學(xué)們你是......讀，你們反省過自己以前亂發(fā)脾氣，不寬容同學(xué)的行為嗎？現(xiàn)在讓我們親生體驗(yàn)，做一個(gè)寬容的人吧！
乙：學(xué)會(huì)寬容是一件重要的事，以后的每天我們都還要完成這幾個(gè)作業(yè)呀！
甲：同學(xué)們，我想真誠(chéng)的說一句：剛才寬容度測(cè)評(píng)不太理想的同學(xué)，平時(shí)沒有意識(shí)到寬容的力量的同學(xué)，大家一定要注重言行，讓我們的同學(xué)關(guān)系不再緊張，讓我們有更多真正可以信賴的知心朋友！這個(gè)寬容宣言，我們來記住它吧：每組讀一句，最后一句大家一起讀。
乙：多好的提議啊，的確世界上沒有相同的兩片葉子，所以不要苛求別人完全認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，“金無足赤，人無完人”，和而不同，求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)；互相諒解和尊重是得到真正友誼的前提。
六、班主任發(fā)言：同學(xué)們，老師很高興看到大家認(rèn)真的準(zhǔn)備這次班會(huì)，讓我更高興的是從大家的神情中老師看到每個(gè)人都已有收獲。是啊，昨天，我們認(rèn)識(shí)著寬容；今天，我們感受著寬容；明天我們將用寬容的心態(tài)去生活和學(xué)習(xí)。有道是：“海納百川，有容乃大”。大家想真正擁有寬容的美德嗎？從現(xiàn)在開始努力，記�。簩捜菔且环N修養(yǎng)，是一種品質(zhì)，更是一種美德。希望通過這次班會(huì)讓大家開始懂得去珍惜友誼，學(xué)會(huì)寬容，快樂生活。
寬容的教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)在寫作中運(yùn)用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)，表現(xiàn)主題的寫作方法。
2．掌握寓言虛擬情節(jié)，富有深意的特點(diǎn)，從而體會(huì)本文主題。
3．掌握一般序言的寫法。
(二)能力目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生理解想象與聯(lián)想，從中選取并歸納主題的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的靈性，善于圍繞主題進(jìn)行想象和聯(lián)想。
3．開展讀書活動(dòng)，圍繞《寬容》一書召開讀書討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
(三)情感目標(biāo)
理解“寬容”的深刻含義，同時(shí)圍繞現(xiàn)實(shí)生活，教育學(xué)生應(yīng)以寬容的心態(tài)來對(duì)待歷史、文化及人際關(guān)系。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)的特點(diǎn)，理解本文的深刻含義。
難點(diǎn)：體會(huì)寬容的真正含義，教育學(xué)生應(yīng)以寬容的心態(tài)來對(duì)待歷史、文化及人際關(guān)系。
解決辦法：
(1)介紹《寬容》這部書的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寬容有初步的了解。
(2)采用針對(duì)性的閱讀，，分析具體語句，理解本文豐富的想象與聯(lián)想的真正含義。
(3)通過課堂討論，更加深入地對(duì)寬容予以闡釋，加深理解。
(4)通過課堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的想象、聯(lián)想的能力。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
(1)課前安排學(xué)生閱讀《寬容》一書，安排讀書討論會(huì)，讓學(xué)生自我介紹《寬容》一書的主要內(nèi)容。
(2)分小組討論分析作者是如何運(yùn)用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)的。
(3)寫作訓(xùn)練：運(yùn)用想象與聯(lián)想，表現(xiàn)一定的主題。
五、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
教師在黑板上板書“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”(林則徐的詩(shī)句)，問學(xué)生這首詩(shī)寫的含義可以用哪兩個(gè)字來概括。(學(xué)生回答)
[教師歸納引申]在人類的歷史上，好與壞、恩與怨總是同時(shí)存在，時(shí)代的不同、文化的差異、階級(jí)的矛盾等都會(huì)帶來種種不理解。如何解決這個(gè)問題呢?林則徐的詩(shī)句告訴我們，只有寬容才能擺脫隔閡的陰影，真正走向相融一體。能夠做到這一點(diǎn)并不是件容易的事，需要勇氣、魄力、博大的胸懷，今天讓我們傾聽房龍先生的，在作者豐富的想象與聯(lián)想中體驗(yàn)寬容。(板書課題)
(一)明確目標(biāo)
學(xué)習(xí)在寫作中運(yùn)用豐富的想象、聯(lián)想構(gòu)造情節(jié)，表現(xiàn)主題的寫作方法，并進(jìn)而體會(huì)本文主題。
(二)整體感知
請(qǐng)學(xué)生自讀預(yù)習(xí)提示和注釋①，對(duì)作家和作品有個(gè)整體的了解。
[掌握]
威廉·亨德里克·房龍(1882--1946)，系荷裔美國(guó)作家和歷史學(xué)家，1882年1月14日生于荷蘭鹿特丹，1903年赴美，在康奈爾大學(xué)完成本科學(xué)業(yè)。1911年獲德國(guó)慕尼黑大學(xué)博士學(xué)位后，曾在美國(guó)幾所大學(xué)任教，后任記者、編輯和播音員等。1913年，出版第一部專著《荷蘭共和國(guó)衰亡史》。1921年， 《人類的故事》的出版使他一舉成名。其著作主要是歷史和傳記，包括《人的解放》(即《寬容》)《文明的開端》《奇跡與人》《圣經(jīng)的故事》《發(fā)明的故事》 《人類的家園》及《倫勃朗的人生苦旅》等。早在20世紀(jì)二三十年代，房龍的部分著作即被譯成中文出版，影響了當(dāng)時(shí)整整一代年輕人。房龍的著作，其選題基本上圍繞人類生存發(fā)展的最本質(zhì)的問題，其目的是向人類的無知與偏執(zhí)挑戰(zhàn)，普及知識(shí)與真理，使之成為人所皆知的常識(shí)，因而具有歷久不衰的魅力，在久違近半個(gè)世紀(jì)的今天，又被國(guó)人重新發(fā)現(xiàn)，引起讀者的強(qiáng)烈反響。
《寬容》初版于1925年。在這部著作中，房龍縷述人類思想發(fā)展的歷史，倡言思想的解放，主張對(duì)異見的寬容，譴責(zé)反動(dòng)勢(shì)力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程
一讀：這篇序言的寫法很有特點(diǎn)，像是散文詩(shī)，又像是寓言，初讀一遍，你能否說出這個(gè)寓言大致說了一個(gè)什么樣的故事?
學(xué)生小組討論，經(jīng)老師點(diǎn)撥后明確：
在一個(gè)無知的山谷，有著一群守舊的人們，他們固守著傳統(tǒng)，愚昧、落后、固執(zhí)，決不允許新生力量的出現(xiàn)，面對(duì)一位敢于向外邊的世界探險(xiǎn)，尋求解放和自由的青年，他們不予理睬，反而加以殘酷的鎮(zhèn)壓，最終青年被殘忍地殺害，而這些愚昧的人們也最終遭到了自然的報(bào)應(yīng)。
作者倡言思想的解放，主張對(duì)異見的寬容，譴責(zé)反動(dòng)勢(shì)力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。
二讀：細(xì)致朗讀，作者運(yùn)用了豐富的想象與聯(lián)想，你能否說出這篇文章中一些具體事物代表什么?有什么含義?
學(xué)生小組討論，經(jīng)老師點(diǎn)撥后明確：
山谷：無知的領(lǐng)域，“寧?kù)o”見其愚昧，平靜得可怕。
小溪：知識(shí)的源泉，在此文中“發(fā)源于昔日的荒山”指源于落后，消失在未來的沼澤”指必須更新，打破舊勢(shì)力，爭(zhēng)取解放。
守舊的老人：反動(dòng)守舊的勢(shì)力，他們對(duì)新生事物極力排斥，甚至予以打擊、瘋狂的鎮(zhèn)壓。
山的那一邊：指新的世界，具有新生力量的美好生活�！澳沁叺纳缴嫌心翀�(chǎng)，牧草同樣肥沃，男男女女有同樣的血肉，城市是經(jīng)過一千年能上巧匠細(xì)心雕琢的，光彩奪目�！�
青年：追求新生力量的勇敢的探險(xiǎn)者，他不愿只停留在過去的生活中，渴望新生事物，但畢竟力量有限，最終被強(qiáng)大的邪惡的反動(dòng)的保守勢(shì)力殘忍地殺害。
最終特大干旱時(shí)山谷里的景象：無知的人們最終遭到大自然的報(bào)應(yīng)。
三讀：作者虛構(gòu)了一個(gè)“創(chuàng)新”與“守舊”兩大勢(shì)力斗爭(zhēng)的故事，從而提出主張對(duì)異見的寬容，譴責(zé)反動(dòng)勢(shì)力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡，作者的聯(lián)想與想象極為豐富，體驗(yàn)一下如果不用聯(lián)想與想象，直接來表述作者的意圖，效果會(huì)是怎樣的?
學(xué)生小組討論，經(jīng)老師點(diǎn)撥后明確：
聯(lián)想與想象的運(yùn)用，使復(fù)雜的道理變得簡(jiǎn)單化，容易讓人理解和接受。如果不這樣，而是直接以議論的語氣寫作，就會(huì)變得干枯，乏味，也不會(huì)這樣引起讀者心靈的震撼與共鳴。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
在這篇文章中作者盡管采用寓言的形式，但卻并不影響其主題的表達(dá)。在當(dāng)今的社會(huì)，野蠻、落后、愚昧的民族，面對(duì)新生的力量，加以殘酷的鎮(zhèn)壓，并沒有采取“寬容”的態(tài)度來對(duì)待。想象與聯(lián)想的運(yùn)用，突出了表達(dá)效果，在我們自己的寫作中也應(yīng)該嘗試運(yùn)用這樣的方法。
[學(xué)生練習(xí)]
運(yùn)用聯(lián)想與想象，談?wù)撘韵聨讉�(gè)話題(任選其
(1)燈 (2)親情 (3)社會(huì)公德
(五)布置作業(yè)
談?wù)勀銓?duì)“寬容”的理解，在生活中什么時(shí)候需要寬容?
請(qǐng)針對(duì)這一問題寫一篇作文。
(六)板書設(shè)計(jì)
(七)參考資料
《寬容》后記(節(jié)選)
作者：(美)亨德里克·房龍
出版商給我寫信說：“《寬容》一書出版于一九二五年�，F(xiàn)在已經(jīng)快成古典作品了，我們想摘一個(gè)普及本的永久性版本，重新定一個(gè)‘大眾化的價(jià)格’�！比绻麄円獙�(duì)原作作必要的安排，我還愿意寫最后一章嗎?也許我可以試著盡力說明，寬容的理想在近十年內(nèi)為什么這樣慘淡地破滅，我們?nèi)缃竦臅r(shí)代為什么還沒有超脫仇恨、殘忍和偏執(zhí)!
這一切肯定有原因，如果的確有，而且我也知道的話，那我可以講出來嗎?
我回答說，解剖美麗的寬容女神的尸體不是一件高興的事，卻是應(yīng)該做的，我覺得這是我的責(zé)任。
捕捉大獵物的獵人都熟悉森林居住者的習(xí)慣。他們告訴我說，野獸具有集群本能，外面的野獸休想加入它們的部落，不管加入者增添的力量對(duì)于它們迅速削弱的實(shí)力來說是多么有利。那些假裝懂得不會(huì)說話的魚的心理的人對(duì)我講，甚至在這些冷血?jiǎng)游锂?dāng)中，當(dāng)一個(gè)陌生的魚出現(xiàn)時(shí)，也有一種固定的行為準(zhǔn)則，在河流巖石之間固定的場(chǎng)所棲息的魚，從來也不會(huì)讓一條外來的魚加入自己的行列。
我不很精通動(dòng)物學(xué)，但我學(xué)到了一點(diǎn)關(guān)于人類的知識(shí)，當(dāng)我研究人類在所謂歷史時(shí)期(在這段短暫的時(shí)間里人類記錄了自己的思想和行為)的行為記載時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了什么呢?我發(fā)現(xiàn)從開始到現(xiàn)在，人類從來就是“群居動(dòng)物”，只有當(dāng)一個(gè)人感到自己屬于由同路人結(jié)成的某種排他性集團(tuán)，這個(gè)集團(tuán)的成員都茍和于自己繼承的信仰、偏見、偏愛、恐懼、希望和理想時(shí)，這個(gè)人才真正感到幸福。
當(dāng)然，經(jīng)濟(jì)上的'需要偶爾可能迫使某些人群，包括互相對(duì)抗的部落，按照某種政治方式行事。然而這種安排總不能持久。真正使許多人不顧艱難險(xiǎn)阻和危險(xiǎn)聚集在一起的原因，是因?yàn)樗麄冇性S多涇渭分明的共同信仰、共同偏見、共同偏愛、共同恐懼、共同希望和理想。
世界各地差不多所有的人從一開始都用什么名字稱呼自己呢?這種例子多得驚人，他們稱自己是“上帝的人”或“上帝的選民”，更荒謬的是， “屬于上帝的人”。埃及人在其他人的眼里是卑賤的小農(nóng)，但他們卻把自己看作是“上帝的人”。猶太人認(rèn)為自己是“上帝的選民”�！疤K密”——現(xiàn)在人們所知的官方名字是芬蘭，它的意思(人們告訴我)是“上帝的人”。太平洋上的許多部落——我們最熟悉的只是塔希提島人——也稱自己為“上帝的人”。波利尼西亞同西亞、北非和北歐相距萬里之遙，在這些地方居住的種族彼此間毫無共同之處�？墒怯幸稽c(diǎn)，他們都明顯地認(rèn)為自己才是真正的有價(jià)值的人，他們看不起人類的其他成員，認(rèn)為他們是異己，不體面，應(yīng)該受到鄙視，如果可能，還得躲遠(yuǎn)一點(diǎn)。在這個(gè)觸目驚心的規(guī)律中，乍看起來希臘像是一個(gè)例外。但是他們高傲地堅(jiān)持自己是海倫的直系子孫，是大神的兒子，是大洪水的惟一幸存者，這表明他們很尊重本種族的人。他們輕蔑地把非希臘人指為野蠻人(希臘文barbarous這個(gè)詞的意思是陌生、外來、粗野、奴性和無知)，這暴露了他們非常蔑視所有的非希臘人，粗率無禮地稱他們?yōu)楫惣�，甚至那些在各方面的確高出一籌而且心胸寬廣的著名科學(xué)家、哲學(xué)家們也認(rèn)為他們是劣等人。這表明至少在這個(gè)方面，他們和愚昧無知的澳大利亞土著居民的水平一樣，那些土人從來沒學(xué)過三以上的數(shù)，但卻十分得意地告訴歐洲最早的來訪者說，如果問他們是什么人，將是非常愚蠢的，因?yàn)樗麄冿@然是獨(dú)一無二和絕無僅有的“上帝的人”。
我們注意到羅馬人不受這種傲慢無禮的討厭形式的束縛。這并不是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的評(píng)價(jià)低于旁人。千萬不要這樣認(rèn)為!他們像現(xiàn)代的英國(guó)人一樣，認(rèn)為自己理所當(dāng)然是至高無上的，所以他們從不認(rèn)為有必要就這一點(diǎn)做任何明確的解釋。他們是羅馬人，這就夠了。對(duì)這么一個(gè)顯而易見的事——這是人人都能看見的——大驚小怪不免有失體統(tǒng)。羅馬人對(duì)此并不在乎，至少在這方面是不在乎的。
對(duì)于純種族的概念促使大多數(shù)部落和民族認(rèn)為自己是獨(dú)一無二值得被稱為真正的人民的人，這一點(diǎn)我就談這么多吧。但這只是一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)榘殡S這種奇怪的排外和優(yōu)越感的種族意識(shí)，還有對(duì)宗教、道德、風(fēng)俗這些不同但至關(guān)重要的問題的特定的信仰。結(jié)果，每個(gè)集團(tuán)無論大小，都總是居住在壁壘森嚴(yán)的城堡里，用偏見和固執(zhí)這個(gè)堅(jiān)固的屏障抵御外界和外來的影響。
教案點(diǎn)評(píng)：
《<寬容>序言》是篇寓言，盡管作者房龍采用了寓言的形式，但卻并不影響其主題的表達(dá)。作者倡言思想的解放，主張對(duì)異見的寬容，譴責(zé)反動(dòng)勢(shì)力鎮(zhèn)壓新思想的罪惡。本教案先介紹《寬容》這部書的主要內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寬容有初步的了解。再采用針對(duì)性的閱讀，分析具體語句，理解本文豐富的想象與聯(lián)想的真正含義。然后通過課堂討論，更加深入地對(duì)寬容予以闡釋，加深理解。最后通過課堂練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的想象、聯(lián)想的能力。
寬容的教案8
一、教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸罚o湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)
四、教學(xué)過程
一）預(yù)習(xí)字詞。
1、注音。
和諧（xi）豁（hu）達(dá)胸襟（jn）摒（bng）棄
迥（jing）異芥蒂（jid）嫉妒（jd）
2、解釋。
豁達(dá)：性格開朗；氣量大。淡泊：不追求名利。
摒棄：舍棄。姑息：無原則地寬容。
迥異：完全不同的意思。芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
二）導(dǎo)入
教師出示林則徐的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。讓學(xué)生說出下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這副對(duì)聯(lián)雖僅16個(gè)字，卻氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
三）閱讀課文，整體感知。
學(xué)生討論后明確。文章按為什么——怎么樣的思路展開。
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
四）閱讀第一段。
教師講解：前兩句從人與人的關(guān)系的角度闡述寬容的.社會(huì)意義，說明只有提倡寬容，才能建立和諧的人際關(guān)系。后一句引用林則徐的對(duì)聯(lián)，從個(gè)人胸襟的角度加以論證。引用的內(nèi)容，重點(diǎn)在于下聯(lián)，強(qiáng)調(diào)“有容乃大”的道理。總之，無論從社會(huì)的人際關(guān)系角度，還是從個(gè)人修養(yǎng)的角度，都必須提倡寬容。
五）精讀第二段。
思考：作者按什么層次來論述怎么樣才能做寬容？
學(xué)生討論后明確。
這一段的結(jié)構(gòu)：總——分。
第一層是總述。三個(gè)“一種”是對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句先說什么是“互諒”。第二句從人的心理需求的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是“互讓”之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
四個(gè)層次的順序，安排得十分恰當(dāng)�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊�，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓和互敬”。
六）閱讀第三段。
這一段是一個(gè)補(bǔ)充論證，或者說是退一步論證。作者針對(duì)人們對(duì)文章觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。這個(gè)限制顯示了作者表達(dá)的嚴(yán)密。
七）完成課后練習(xí)。
1、練習(xí)一。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本文的現(xiàn)實(shí)意義。不求統(tǒng)一答案。）
2、搜集名言：
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（孟子）
意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。（毛澤東）
尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國(guó)笛卡兒）
不會(huì)寬容別人的人，是不配愛到別人寬容的。（俄羅斯屠格涅夫）
一個(gè)偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩紀(jì)伯倫）
寬容的教案9
教材分析：
教材探究園提供了兩個(gè)活動(dòng)，都以學(xué)生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著想的良苦用心卻不被同學(xué)理解而產(chǎn)生的苦惱；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解，由此產(chǎn)生家庭矛盾。活動(dòng)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活的實(shí)際出謀劃策，幫助主人公擺脫煩惱。正文內(nèi)容分為兩個(gè)小節(jié)：人們之間需要理解；尊重善意與溝通。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解對(duì)于建立和諧人際關(guān)系的重要性；讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，主動(dòng)以尊重和善意積極地與他人交往，化解人際矛盾和沖突，從而營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。
學(xué)生分析：
八年級(jí)的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生，加上現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)身子女，在家中備受寵愛，不懂得人際相處中需要互相理解，遇事容易斤斤計(jì)較，人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的良好品行，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。
設(shè)計(jì)理念：
1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。
2、真正體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動(dòng)，為此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟人與人之間需要理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性，學(xué)習(xí)如何做到理解他人
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解的重要性。
2、怎樣才能做到理解他人
教學(xué)難點(diǎn)：在理解中要掌握溝通的技巧。
教學(xué)方法：案例分析法、討論法、講授法
教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、溫故知新：
復(fù)習(xí)第二單元、預(yù)習(xí)第三單元第一課時(shí)
二、續(xù)一續(xù)：
教材P56《小蘇的苦惱》，同學(xué)討論。
老師總結(jié)：人們之間需要理解 ［板書］
三、說一說：
學(xué)生討論回答
播放兩幅漫畫（多媒體展示）：一、《是少女還是少婦》二、《斷臂維納斯》
結(jié)論：每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，有著各種各樣的差異，千差萬別
思考：造成每個(gè)人對(duì)同一件事、同一個(gè)人的看法和感受不同的原因有哪些？
老師總結(jié)：建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開始
四、想一想
設(shè)想一下，假如人們之間沒有互相理解，會(huì)是怎樣的情況？
同學(xué)之間沒有理解就不能_________________。
師生之間沒有理解就不能_________________。
親子之間沒有理解就不能_________________。
………………
結(jié)論：如果人們之間沒有相互理解，差異就會(huì)變成為不可逾越的鴻溝，社會(huì)就可能變成永無休止的戰(zhàn)場(chǎng)。
五、問：什么是理解他人？
理解他人，就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。
六、幫一幫
請(qǐng)看大屏幕：《家庭故事》和我上課前搜集的.一些資料：1、奶奶生活的年代物質(zhì)匱乏，靠的是：省吃儉用才走到了今天的，所以奶奶覺得把剩的菜倒掉可惜，浪費(fèi)；2、媽媽生活的年代經(jīng)過了30多年改革開放，人民生活基本達(dá)到了小康水平，她們講究的是：吃的營(yíng)養(yǎng)、吃的健康。3、專家們指出，經(jīng)常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜，刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類，反復(fù)回鍋，葉綠素易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生可降解成分，易致癌。而螃蟹、魚類、蝦類等海鮮，隔夜后易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物，會(huì)損傷肝、腎功能。剩湯長(zhǎng)時(shí)間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內(nèi)，也易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)盛放在玻璃或陶瓷器皿中。
小組討論：
1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢?
(1)雙方都缺乏尊重對(duì)方，都以自我為中心，都認(rèn)為自己是對(duì)的，誰也不讓誰
結(jié)局：誰也不讓誰，吵架也就不可避免了………
(2)雙方都沒有設(shè)身處地體諒他人的處境和感受
結(jié)局：沒有設(shè)身處地為對(duì)方著想，換位思考，結(jié)果只能是雙方心存猜忌，也就沒有婆媳之間的和解。
(3)缺乏交流溝通，沒有細(xì)心領(lǐng)會(huì)雙方各自為什么要對(duì)方這樣做，而是用吵的方式去解決問題。
結(jié)局：解鈴還需系鈴人，如果雙方誰都拉不下臉坐在一起溝通交流，繼續(xù)吵………
2、小敏該怎么辦？
結(jié)局：小敏一家人從此和睦相處，家庭和諧美滿。
3、你從這個(gè)故事中得到什么啟示？
尊重(對(duì)方)、(滿懷)善意與（積極）溝通 板書
具體就是：
1、尊重是理解的前提 [板書]
2、善意使理解成為可能[板書]
３、達(dá)到理解需要積極的溝通［板書］
4、如何做好溝通呢？請(qǐng)同學(xué)們先記住三點(diǎn)：
（1）主動(dòng)地接近
�。�2）坦誠(chéng)地交流
（3）細(xì)心地領(lǐng)會(huì) [板書]
笑一笑：《笑話“方便”》
七、做一做
課堂延伸：
我思我行—遇到下列情況我該怎么辦？說出理由
�。�1）朋友不贊同你的意見，與你的意見有分歧—
（2）同桌的墨水不小心濺到你的衣服———
�。�3）老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺的冤枉—
�。�4）你今天早上去上學(xué)，你媽媽說今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺得不冷，你會(huì)—
�。▽W(xué)生討論回答，教師總結(jié)）
八、換位認(rèn)知———假如我是
1、假如我是父母，我希望自己的孩子是———
2、假如我是老師，我希望自己的學(xué)生是———
�。▽W(xué)生討論回答，教師總結(jié)）
九、布置課后探究
打開心靈的窗戶----參考教材P60-61實(shí)踐與評(píng)價(jià)
師：通過上述活動(dòng)的感知感悟，相信同學(xué)們對(duì)和諧人際關(guān)系的營(yíng)造有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。心動(dòng)不如行動(dòng)，同學(xué)們讓我們打開心靈的窗戶，，從現(xiàn)在做起，從我們朝夕相處的親人、老師、同學(xué)開始，采取你認(rèn)為適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞�，去理解他們，用行�?dòng)去消除誤會(huì)，去營(yíng)造良好的人際關(guān)系。這里老師有道題，同學(xué)用一個(gè)月時(shí)間，檢查一下你的努力效果，調(diào)整你的行為方式，并且將你的體驗(yàn)記錄在下面的表格里，在小組里交流互評(píng)。然后交上來，讓老師看看，哪組的同學(xué)最棒。
我選擇的對(duì)象
我對(duì)他（她）過去印象
我的溝通方式
我遇到的困難
我對(duì)他（她）新的認(rèn)識(shí)
我與他（她）關(guān)系的變化
我的心得體會(huì)
十、悟一悟
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)也一定有所感悟和體會(huì)，用一兩句來說一說，讓我們一起分享一下好嗎？（同學(xué)代表發(fā)言）
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也有所感悟？大家一起共勉。
小結(jié)：同學(xué)們，和諧又溫馨的人際關(guān)系是我們每一個(gè)人所向往的，讓我們用理解架起聯(lián)系你、我、他的橋梁。
十一、教學(xué)效果預(yù)測(cè)：
在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)通過活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，并內(nèi)化為行動(dòng)，體會(huì)人與人之間需要理解的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的精神，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
寬容的教案10
一：導(dǎo)入：
同學(xué)們，你想擁有朋友嗎？
你想擁有一個(gè)和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎？
你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎？
你想將來學(xué)業(yè)有成嗎？
那么請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容。
二：什么是寬容：（你是怎樣理解寬容的？）
1．幾個(gè)同學(xué)發(fā)言，談自己對(duì)寬容的理解。(略)
2．師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。
3．師讀：《大英百科全書》對(duì)寬容的解釋：容許別人有行動(dòng)和判斷的自由，對(duì)不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。
愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。
有人贊美說：寬容是在荊棘中生長(zhǎng)出來的谷粒。
4．學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。
5．學(xué)生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。
6．學(xué)生舉例：歷史上寬宏大量的故事。
7．兩個(gè)同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對(duì)方”。
8．同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。
9．看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。
三: 寬容的意義：（為什么要學(xué)會(huì)寬容）
1．幾個(gè)同學(xué)談寬容的`意義。
2．總結(jié)寬容的意義：
1）`寬容不僅是檢驗(yàn)一個(gè)人道德修養(yǎng)的一個(gè)尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會(huì)安定的重要問題。
2）一個(gè)人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計(jì)人，他就會(huì)被看作與人為善，品德高尚的人。
3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人.”
4) 寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。
四：寬容的原則：
1) 兩個(gè)同學(xué)表演“考試偷看”
2) 同學(xué)談對(duì)一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。
3) 師總結(jié)：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對(duì)君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭(zhēng)。
五：自省自查：通過這節(jié)德育課，你有了哪些認(rèn)識(shí)。（幾個(gè)同學(xué)發(fā)言略）
寬容的教案11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法；
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
3、人的高貴在于靈魂，提倡人們?cè)谏钪斜３旨冋木褡非蟆?/p>
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
1、在朗讀的基礎(chǔ)上品味到議論文語言的概括有力；
2、在思考問題的過程中把握議論文閱讀和寫作的基本技能；
3、在思考、討論的過程中感悟到寬容的崇高魅力。
四、學(xué)習(xí)過程
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
1、根據(jù)拼音寫漢字或注音：
和xiéhuò達(dá)qiān就
摒棄（）隔膜（）芥蒂（）
2、填空：
（1）文中引用了林則徐的自題聯(lián)是：，。
�。�2）根據(jù)你的積累，寫出有關(guān)“寬容”的名言（至少兩句）
學(xué)習(xí)與探究
（一）導(dǎo)入
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋，展示預(yù)習(xí)成果
�。ㄈ┖献魈骄�
1、朗讀課文，整體感知
學(xué)生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
2、學(xué)習(xí)第二段
思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？
學(xué)生討論、交流
明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。
第一層（開頭2句）是總述。
三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸�.最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
3、探究活動(dòng)
�。�1）讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。
學(xué)生討論、交流
通過對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)主旨的理解。要有獨(dú)特的見解，不求統(tǒng)一。
�。�2）、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關(guān)寬容的名言，如下：
�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和�！犊鬃蛹艺Z》
�、谝庵緢�(jiān)如鐵，度量大似海。毛澤東
�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。（法國(guó)）笛卡兒
�、懿粫�(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫
�、菀粋�(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀(jì)伯倫
�、迱廴苏�，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子離婁下》
�、呶⿲捒梢匀萑耍┖窨梢暂d物。薛渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎
4、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵帲岢邳h性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
課堂訓(xùn)練鞏固
寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)，一種“宰相胸jīn”，一種大將風(fēng)度。要心胸坦蕩，寬容他人，就必須做到互諒、互讓、互敬、互愛�；フ従褪潜舜苏徑�，不計(jì)較個(gè)人恩怨。人都是有感情和尊嚴(yán)的，即需要他人的體諒，又有義務(wù)體諒他人。有了相互之間的諒解，就能清心降火，在任何情況下，保持平靜的心境和寬厚的品格�；プ�，就是彼此謙讓，不計(jì)較個(gè)人名利得失。心底無私天地寬。摒棄私心雜念，自覺做到以整體利益為重，把好處讓給別人，把困難留給自己。爭(zhēng)名于朝，爭(zhēng)利于市，斤斤計(jì)較個(gè)人得失，是難以于他人和睦相處的。互敬，就是彼此尊重，不計(jì)較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”尊重別人，自然會(huì)獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會(huì)有知心朋友�；�，就是彼此關(guān)心，不計(jì)較個(gè)性、品格、氣質(zhì)的差異。愛能包容大千世界，使千差萬別、jiǒng異不同的人和諧地融為一個(gè)整體；愛能融化隔膜的堅(jiān)冰、抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間；愛能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、jídù和憎恨，使人間變得更加美好。
1、根據(jù)文中拼音寫出相應(yīng)的漢字。
胸jīnjiǒng異jídù
2、語段論述的內(nèi)容是。
3、仿照文中畫線句，在續(xù)寫一句。
4、文中提出要“寬容”就必須“互諒”、“互讓”、“互敬”、“互愛”，請(qǐng)從這四個(gè)方面任選一個(gè)為它補(bǔ)寫一個(gè)事實(shí)論據(jù)。
拓展延伸
請(qǐng)結(jié)合你自身實(shí)際，談?wù)劇皩捜荨钡默F(xiàn)實(shí)意義。
寬容的教案12
教學(xué)目標(biāo)
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。
二、透徹的分析，辯證的說理。
三、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、提倡人與人之間的高尚的人格修養(yǎng)——寬容。
難點(diǎn)：透徹的分析，辯證的說理。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
由有關(guān)寬容的故事導(dǎo)入，從故事中引出“寬容”的話題，初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寬容”的重要性。
二、板書課題
三、閱讀課文，整體感知
思考：1、本文的中心論點(diǎn)是什么？
2、本文是如何圍繞中心論點(diǎn)來論證的？
四、檢查自學(xué)情況
1、默寫詞語
和諧豁達(dá)胸襟摒棄和睦迥異芥蒂嫉妒憎恨隔膜
2、給加點(diǎn)字注音
和諧（xié）豁達(dá)（huò）胸襟（jīn）摒棄（bìng）和睦（mǜ）
迥異（jiǒng）芥蒂（jièdì）嫉妒（jídǜ）憎恨（zēng）隔膜（mó）
3、本文的中心論點(diǎn)是什么？
討論明確：人與人之間要多一些寬容。
4、本文是如何圍繞中心論點(diǎn)來論證的？
討論明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展??
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述
五、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一段，思考：提倡寬容的意義是什么？
討論明確：1、建立和諧人際關(guān)系的需要；2、是提高個(gè)人修養(yǎng)的需要。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段
a思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？
討論明確：這一段分2個(gè)大層次來論述的，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講究。第一層（開頭2句）是總述。三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位�！耙捅仨殹闭f明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)。第二層是分說，依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
b、思考：作者在分別論述互諒、互讓、互敬、互愛時(shí)寫法是否相同？
討論明確：這四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。（首先談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說理的方法。第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。）四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ彙⒒プ尅笔菍捜莸淖罨镜囊�，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的`一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
c、分別舉出事實(shí)論據(jù)來證明互諒、互讓、互敬、互愛。
（三）學(xué)習(xí)課文第三段，思考：本段能否刪去？
討論明確：不能刪去，因?yàn)閷?duì)“寬容”這個(gè)話題的認(rèn)識(shí)具有兩面性既要強(qiáng)調(diào)它的重要，又不可簡(jiǎn)單地一味強(qiáng)調(diào)。如果不分清紅皂白地強(qiáng)調(diào)寬容，可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)丑惡甚至罪惡的姑息，這是我們所不能容忍的。作者針對(duì)文章的觀點(diǎn)可能產(chǎn)生的誤解，在最后一段進(jìn)行必要的補(bǔ)充論述。用“不是———而是———”這樣的對(duì)比句式，旗幟鮮明地表明了自己的態(tài)度，使自己的觀點(diǎn)立于不敗之地。
六、探究活動(dòng)
1．?dāng)[事實(shí)、講道理是議論文的主要論證方法。本文的論證方法是以講道理為主，基本沒有擺事實(shí)，這會(huì)不會(huì)影響文章的說服力？
討論明確：不會(huì)的。首先，該運(yùn)用什么樣的說理方法，是因文而異的，并不是所有的文章都一定要舉例子擺事實(shí)。其次，像本文這樣的內(nèi)容可舉的例子實(shí)在太多，而舉了例子又未必能把道理講清楚。何況對(duì)于許多人來說，不是沒有見過這樣的事實(shí)，而是沒有能對(duì)其中的道理進(jìn)行認(rèn)真地思考。所以，作者集中精力把道理講清楚，讀者是不難從生活中找到事實(shí)的。
2．你能說說“寬容”與“包容”的區(qū)別嗎？
討論明確：寬容不是無原則的遷就，不是主張善惡兼容，不是與不良行為和思想和平共處，而是在社會(huì)道德規(guī)范的基礎(chǔ)上的相互理解和支持；而包容是無原則的遷就，兼容善惡，必要時(shí)可置社會(huì)道德規(guī)范于不顧，干茍且之事。
七、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們?cè)趺礃硬拍軐捜菹嗵帲岢邳h性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
八、布置作業(yè)
“寬容是一種高尚的人格修養(yǎng)”。課外搜集人格修養(yǎng)方面的格言、成語、諺語，與同學(xué)交流。
寬容的教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性，學(xué)習(xí)如何做到理解他人。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣才能做到理解他人。
導(dǎo)入新課：
今天我們來學(xué)習(xí)《理解與寬容》，首先看教材上：“探究園”，煩惱傾訴室，思考這兩個(gè)問題。（出示圖片）
新課教學(xué)：
像這樣的事情，在我們生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生，會(huì)看到。比如同學(xué)之間發(fā)生了一些不愉快的事情，到底要不要告訴老師，自己應(yīng)該怎么解決？或者像這樣的家庭糾紛，比如有些同學(xué)平時(shí)比較喜歡打電腦游戲，但有一次老師讓你去查資料，結(jié)果你一回家打開電腦你的媽媽就在旁邊說你了，你這時(shí)候覺得很委屈，究竟該怎么樣和媽媽解釋呢？就像這里的材料里顯示的，媽媽可能生活在富裕的時(shí)代了，比較講究營(yíng)養(yǎng)，而奶奶則是從貧苦歲月里走過來的，要節(jié)省，這不是誰對(duì)誰錯(cuò)的問題，可是究竟應(yīng)該怎么解決呢？（學(xué)生回答）
師：（根據(jù)學(xué)生回答，給出如下意見）（1）小蘇最需要的是心胸豁達(dá)，理解對(duì)方； （2）站在對(duì)方的位置上，做一次“換位思考”；（3）堅(jiān)信只要自己做得對(duì)，對(duì)方遲早會(huì)明白；
（4）對(duì)他人的缺點(diǎn)、過失與錯(cuò)誤不予追究；（5）對(duì)他人的誤解做到泰然處之，通情達(dá)理；
（6）不要強(qiáng)求他人理解自己，對(duì)他人要有耐心，力求以情感人，以理服人； （7）不能因?yàn)閯e人誤解而懷恨在心，要在生活中以誠(chéng)交心，學(xué)會(huì)忍讓。 家庭糾紛，則要學(xué)會(huì)互相交流與溝通。（出示：理解與寬容）
過渡：咱們先來看一看，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)這一課呢。在處理人際關(guān)系中，學(xué)會(huì)理解與寬容才能獲得更多的友誼，否則就是一種自私自利的行為，是很不招人喜歡的。其次，現(xiàn)在的家庭里面，獨(dú)生子女多了，很多孩子在家里是小皇帝小公主，什么事都要依著自己的性子來，可是來到同學(xué)中間，來到社會(huì)上的話，就不會(huì)有人專門寵著你了，必須要學(xué)會(huì)理解與寬容，才有可能形成良好的人際關(guān)系。
�。ǔ鍪緢D片）人與人之間的不同見解存在，方使得我們這個(gè)世界有朝氣，許多新生事物的誕生，正是由于在不同之中產(chǎn)生不同的結(jié)果。正因?yàn)閭�(gè)人與他人的不同見解存在，也才會(huì)使得自己從另一個(gè)角度思考問題。也許自己固有的見解原本就是錯(cuò)的，借助他人的見解可能使自己獲得新的進(jìn)步。
人與人交往中的不同見解會(huì)使人與人之間言行舉止有異，這些是很正常的事情。我們理解了他人，就不會(huì)因他人與己見不同而生出隔閡，產(chǎn)生矛盾。理解了他人，不僅避免了不必要的沖突和矛盾，更是一種心靈上的自我釋放、自我解脫。人與人之間的和諧關(guān)系，必須從理解開始。（出示活動(dòng)：哪些是理解與寬容的表現(xiàn)，為什么）（學(xué)生回答）
根據(jù)材料分析：（1）這兩個(gè)人到底誰比較聰明一點(diǎn)呢？很明顯，小天等對(duì)方發(fā)言完畢后才發(fā)表自己的意見，一方面體現(xiàn)他的大度，另一方面，他也可以在對(duì)方陳述的觀點(diǎn)上先作一番評(píng)價(jià)再來講述。（2）第二個(gè)很明顯不是理解，明爭(zhēng)暗斗的話最終結(jié)果只能是兩敗俱傷。
�。�3）遇到這樣的事情，最好的解決辦法是，說通小張一起去看望老師。（4）大家平時(shí)有沒有這樣的情況呢？不管怎么樣，不要覺得媽媽的嘮叨是一種累贅，學(xué)會(huì)站在媽媽的角度來思考一下，她的出發(fā)點(diǎn)總是為你好。
過渡：什么是理解他人？怎么樣才能真正做到理解他人呢？
�。▽W(xué)生回答）就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。尊重是理解的前提。（出示圖片）每個(gè)人都有自我價(jià)值保護(hù)的傾向，對(duì)于威脅自己自我價(jià)值的人，人們有強(qiáng)烈的排斥情緒�？突嵝盐覀儯瑧�(yīng)該避免指責(zé)對(duì)方，當(dāng)發(fā)現(xiàn)別人有明顯的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)用支持別人的方式證明自己的觀點(diǎn)。用卡耐基的話說，就是“要比別人聰明，卻不要告訴別人你比他聰明”，否則，會(huì)使別人很反感你。
善意使理解成為可能
除了尊重別人，還要做到與人為善。理解他人有一個(gè)最簡(jiǎn)單也是最成功的方法，那就是“將心比心”、“由此觀彼”。站在他人的角度看一看世界，看一看問題，從而獲得對(duì)他人的理解，對(duì)整個(gè)社會(huì)的理解。理解,它也是相互的。要想得到別人的理解，首先自己必須學(xué)會(huì)理解別人。當(dāng)你埋怨得不到理解時(shí)，你是否想過自己有沒有做到理解他人，寬容他人。比如當(dāng)你和一個(gè)同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，你可能滿腦子對(duì)他的不滿，滿腦子都是你的道理，可是，如果你站在他的角度想一想，如果我是他，他會(huì)怎樣想？
如果你不理解你的老師為什么會(huì)這樣做？那么，請(qǐng)你站在老師的角度想一下，他為什么這樣做？他的情緒是什么？他的思路是什么？如果你對(duì)家長(zhǎng)不滿、不理解，那么你可以想一想，他的角度到底是什么呢？我爸爸為什么要這樣說話，要這樣對(duì)待我？我媽媽為什么要這樣說話，要這樣對(duì)待我？站在他們的角度想一下，你就會(huì)明白。
明白之后，你就獲得一點(diǎn)調(diào)試彼此關(guān)系的智慧。
�。ɑ顒�(dòng)：你的心情我能理解）（學(xué)生回答）
�。ㄐ∨５墓适拢┱�?wù)勀銖墓适轮忻靼啄男┑览恚繛槭裁锤缸觽z都拉不回那頭牛，而媽媽卻能輕易地拉回來呢？（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：爸爸和兒子只是站在自己的角度來考慮，覺得太陽(yáng)下山了小牛就該回家了，可是小牛卻沒有這個(gè)概念的。而媽媽是站在小牛的角度上來考慮的，可能小牛想媽媽了，肚子也餓了，所以媽媽的方法才能將小牛拉回來。人與動(dòng)物的關(guān)系也是一樣，要學(xué)會(huì)站在別人的角度來思考。
達(dá)到理解需要積極的溝通：學(xué)會(huì)主動(dòng)的接近、坦誠(chéng)的交流、細(xì)心的領(lǐng)會(huì)。
（出示：“我思我行”題目）（學(xué)生回答）
結(jié)語：我的感悟（既然我們每個(gè)人都渴望被人理解，何不先去理解他人，以尊重和善意積極地去與人交往，在這個(gè)過程中也就會(huì)得到自己所渴望和追求的東西，獲得交往的快樂！
3.1理解與寬容（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：培養(yǎng)寬容精神，學(xué)會(huì)避免和化解誤解與糾紛的技巧，營(yíng)造和諧人際關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得寬以待人，能將心比心，體諒別人，檢討自我。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：怎樣才能避免和別人發(fā)生糾紛的技巧。
難點(diǎn)：寬容不是縱容，要有原則性。
導(dǎo)入新課：
出示圖片：大海、天空。
新課教學(xué)：
下面我們來欣賞這幾幅畫面（出示圖片）。大海、天空都十分廣闊無垠，在這么雄偉壯觀的大自然面前，讓人感到心曠神怡，心胸開闊。在神奇的大自然面前，我們所有的煩惱、仇恨、名利、榮耀都顯得那么渺小，我們又何必為它而耿耿于懷呢？所以我們都需要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)對(duì)生活中的某些東西不要過于執(zhí)著，學(xué)會(huì)釋懷。那么人能做到嗎？人的度量有多大呢？（出示圖片：雨果說）我們都說宰相肚里能撐船，當(dāng)人們真的能夠做到寬容，這一切都不是不可能的。那么什么是寬容，為什么要學(xué)會(huì)寬容呢？我們帶著這兩個(gè)問題分析下面的`故事。
第一個(gè)故事：唐太宗。從這則故事里面，你體會(huì)到寬容是什么？寬容使人們學(xué)會(huì)對(duì)他人給予信任，這種信任，對(duì)于唐太宗而言起到了什么作用呢？（古往今來能夠成就大事業(yè)的人都有著恢宏的氣度，因?yàn)橹挥袨槿藢捜�，才能接受和傾聽別人的意見，也只有寬容的人才能夠交到更多的朋友，在困難時(shí)得到幫助，因此才能成就事業(yè)。）
第二個(gè)故事，什么樣的態(tài)度對(duì)待他們才算是一種寬容呢？（能接受、容納新事物、新觀點(diǎn)。）對(duì)于這些新生的事物或思想，或理論，我們?yōu)槭裁匆獙捜荩浚ㄒ驗(yàn)槿绻粚捜�，�?duì)他們的實(shí)驗(yàn)失敗一味地嘲笑、諷刺甚至打擊，那么社會(huì)就很難再有進(jìn)步和創(chuàng)造。）所以偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容的精神環(huán)境中才能產(chǎn)生出來；對(duì)他人的缺點(diǎn)、過失不予追究；對(duì)他人的誤解泰然處之，通情達(dá)理；不強(qiáng)求對(duì)方理解自己，而是以情感人，以理服人；以誠(chéng)交心，學(xué)會(huì)忍讓。這些都是寬容的表現(xiàn)，那這樣的寬容有什么作用呢？（使得不同個(gè)性、心態(tài)的人能夠在一起和平共處。）如果我們?cè)谔幨罆r(shí)眼里容不得半粒沙子，動(dòng)不動(dòng)就與人大動(dòng)肝火，還怎么與人和諧共處，更別提合作了。所以，由此可見，寬容并不是那么簡(jiǎn)單的，它是一種氣度，一種胸懷，是對(duì)人對(duì)事的包容和接納，也是一種智慧，看透了社會(huì)人生后獲得了這種從容與自信，達(dá)到了一種境界。什么是寬容呢？（打出圖片）
遇到下列事情該怎么辦？（學(xué)生回答）
1．罵他？今天老師要教會(huì)你們寬容啊，遇到這樣的情況，能不能先學(xué)會(huì)控制一下自己的情緒呢？當(dāng)可能發(fā)生沖突的時(shí)候，學(xué)會(huì)迅速地改變思考的角度，比如：這人是不是有急事？他是不是不大會(huì)騎車等等，這樣轉(zhuǎn)念一想，你可能就會(huì)煙消云散了。但是??
2．怎么辦？打嘛？各位各位，誰碰上這種事情都想狠狠上去揍兩拳中踢兩腳，不過，先不說打不打得過，今天咱們學(xué)會(huì)寬容，遇到這樣的時(shí)候，請(qǐng)千萬要控制好自己的情緒，不妨學(xué)著在內(nèi)心世界里迅速提升自己，即暗暗告訴自己，必須在這種時(shí)刻向眾人顯示出風(fēng)度和能耐，以“人格”為支撐，以境界為天地。
3．千萬別忙著反駁人家，你總得先搞搞清楚，人家到底說得對(duì)不對(duì)？你是不是真的有，如果有，我想你不該發(fā)火，反而該謝謝他，成長(zhǎng)的過程就是這樣不斷學(xué)習(xí)著長(zhǎng)大的嘛，他能幫你正確認(rèn)識(shí)自己。而如果他純粹是胡說，那我相信這個(gè)時(shí)候沉默則是最好的方式，因?yàn)檫@顯示了你的風(fēng)度，所有人都會(huì)知道他說的是真是假，自有人評(píng)說。
4．據(jù)說可以告上法庭，有沒有人會(huì)為此告你老媽？學(xué)會(huì)從理解和寬容的角度出發(fā)，不妨試試溝通一招，沒有什么大不了的事情。
蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)也各有所短，要看到自己的弱點(diǎn)、不足，才可能對(duì)不同意見保持謙虛的態(tài)度，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，當(dāng)別人指出你的不是的時(shí)候，先不要只想著反駁人家，急著和人家發(fā)火，急著去爭(zhēng)一個(gè)面子，想想他說的是不是對(duì)的。
越有智慧的人越是胸懷寬廣。你看看農(nóng)村里那些潑婦，她們?yōu)槭裁戳R街，還不就是沒文化！而且罵來罵去就那幾句沒水平的話，真正的罵人，那是不能帶臟字的�！叭嗽酱�，越爭(zhēng)吵，越發(fā)怒”。要注意控制自己的情緒。遇到事情時(shí)千萬小心你的第一反應(yīng)，你看，爭(zhēng)吵，輸了還是贏了，把別人的話擊得千瘡百孔，但是你傷了他的自尊，他會(huì)怨恨你的勝利。所以，有人提出不同意見時(shí)，先聽為上。讓對(duì)方把話說完，要?dú)g迎不同的意見，還要努力尋求相同之處。
辯析題，怎樣正確認(rèn)識(shí)寬容呢？寬容并不是說那我就放棄我的想法，跟著你的想法去吧，要保持獨(dú)立思考和主張，也不是縱容。最后“閱讀與感悟”。 《讓世界充滿愛》作為結(jié)尾。
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