- 中班科學(xué)活動(dòng)教案：勺子里的哈哈鏡 推薦度：
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中班教案：《勺子》（通用14篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的中班教案：《勺子》，歡迎大家分享。
中班教案：《勺子》 1
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。
2.感知鏡子的多樣性，發(fā)現(xiàn)鏡子的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
活動(dòng)準(zhǔn)備：小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片數(shù)份，最少人手一份。
觀察與指導(dǎo)：
一、活動(dòng)的導(dǎo)入：師：桌子上有一些東西，我們一起來玩一玩吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?
二、幼兒玩鏡子
1.提問：①你是怎樣玩的鏡子? ②發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié)：鏡子可以照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
2.誰還有不同地發(fā)現(xiàn)：
�、訇柟庀�，你發(fā)現(xiàn)了什么?
②墻上為什么會(huì)有光點(diǎn)?(鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光點(diǎn)。)
③墻上的光點(diǎn)會(huì)動(dòng)嗎?
④你是怎樣讓它動(dòng)的?(光點(diǎn)隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。)
小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光點(diǎn)，還能讓光點(diǎn)移動(dòng)到想讓它到的地方。
3.觀察“勺子里的哈哈鏡”。
1.師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影子來?
2.玩“勺子里的哈哈鏡”的游戲。提問，幫助幼兒有條理地探究
�、倌阍谏鬃拥氖裁吹胤娇吹搅俗约�?是什么樣子?(原來勺子是個(gè)哈哈鏡)。
②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的'影像一樣嗎?有什么不同?
�、蹚纳鬃永锏墓R看到的自己與鏡子里的一樣嗎?為什么?
小結(jié)：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙
三、游戲：
�、傥覀儼研�(dòng)物貼在鏡子上?
②怎樣讓你的大灰狼(小兔子)跑的快點(diǎn)兒?
�、壅堄變簢L試。
小結(jié)：“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”太好玩了，你的小動(dòng)物跑的快嗎?
四、我是小小攝影師。
�、賻ьI(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”
②請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?
�、垡龑�(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么?
④引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與影像之間的關(guān)系，給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。幼兒在玩“哈哈鏡”中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
把不銹鋼碗、勺子、鏡子、杯子、三菱鏡等“鏡子”投放在科學(xué)區(qū)中，供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。
中班教案：《勺子》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解勺子和筷子的特點(diǎn)和用途。
2.能根據(jù)食物的不同，選擇合適的餐具。
3.體驗(yàn)與同伴合作分食物的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、粉絲、蠶豆、黑豆、魚皮花生、海帶絲、勺子、筷子、透明碗、托盤
活動(dòng)過程：
一、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解勺子和筷子的用途
師：他在干什么？是用什么吃飯的？你平時(shí)喜歡用什么吃飯？
二、通過探索，發(fā)現(xiàn)勺子和筷子的.特點(diǎn)，并能正確使用合適的餐具
1.師出示粉絲、蠶豆，幼兒討論是用筷子夾方便還是用勺子舀方便。
2.游戲：勺子、筷子大PK
（1）第一關(guān)：勺子、筷子大PK——取粉絲
師：請你用勺子把粉絲舀到藍(lán)色的空碗里。當(dāng)聽到“叮叮�！睍r(shí)，比賽結(jié)束。
師：這次我們用筷子來試試。取粉絲時(shí)用什么餐具最快最方便？
（2）第二關(guān)：勺子、筷子大PK——取蠶豆
師：第二關(guān)比的是取蠶豆。這次我們先用筷子來取。誰把蠶豆全部夾完了？數(shù)數(shù)你們夾了多少個(gè)蠶豆。
師：又輪到勺子了，準(zhǔn)備好了嗎？取蠶豆時(shí)用什么餐具最快最方便？
師：勺子適合舀什么形狀的食物？筷子適合夾什么形狀的食物呢？
（3）第三關(guān)：小組PK，體驗(yàn)與同伴合作分食物的樂趣
�。ǔ鍪酒幢P：海帶絲、黑豆、魚皮花生）
師：每組的桌子中間有一個(gè)盒子，請你把這幾樣食物分別放在不同的碗里。每組的小朋友要一起商量，用最合適的餐具來取食物。我們分成四組，比比哪組分得又快又好。記住，不能用手。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，知道使用筷子時(shí)的注意事項(xiàng)
師：中國人是用勺子和筷子吃飯的，那外國人呢？吃飯的時(shí)候要注意什么？用筷子吃飯有什么好處呢？在用筷子吃飯的時(shí)候我們要注意些什么？
中班教案：《勺子》 3
活動(dòng)準(zhǔn)備
人手一把不銹鋼的勺子。
師幼玩過照鏡子的游戲(師：鏡子、鏡子在哪里?幼：鏡子，鏡子在這里)。
PPT課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉(zhuǎn)角鏡等圖片)。
活動(dòng)目標(biāo)
感知不銹鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運(yùn)用。
嘗試用集體記錄、個(gè)體表述等方式交流操作的過程及結(jié)果，體驗(yàn)動(dòng)手探究的樂趣。
活動(dòng)過程
一、游戲?qū)耄貞浺延薪?jīng)驗(yàn)
1.師幼玩照鏡子的游戲。
師：我們來玩照鏡子的游戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單的肢體動(dòng)作，幼兒鏡面模仿)
2.啟發(fā)幼兒思考，表述已有經(jīng)驗(yàn)。
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時(shí)照鏡子的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
3.根據(jù)幼兒回答，及時(shí)啟發(fā)和小結(jié)。
師：鏡子里也有個(gè)你，你們倆一模一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?照鏡子的時(shí)候，離鏡子遠(yuǎn)一些、近一些，照出的`人像一樣嗎?
(評析：此環(huán)節(jié)以游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，有效運(yùn)用幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為下一環(huán)節(jié)中幼兒自主操作探究、獲取新經(jīng)驗(yàn)，做鋪墊。)
二、動(dòng)手操作，探究哈哈鏡的秘密
1.幼兒初次探究，感受勺子哈哈鏡的有趣。
師：不過，今天老師沒有準(zhǔn)備鏡子，而是準(zhǔn)備了這些不銹鋼勺子，它們能當(dāng)鏡子照嗎?現(xiàn)在就請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發(fā)現(xiàn)什么。
2.集體交流操作中的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒清楚、大膽地表達(dá)。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?請你用盡可能清楚的話說給大家聽。
(評析：第一次操作環(huán)節(jié)，給予幼兒充分的探究和表達(dá)的空間，用開放式的提問，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的操作過程及結(jié)果。)
3.結(jié)合PPT，介紹凹凸面的名稱。
師：勺子的兩面一樣嗎?它們分別叫什么名字呢?老師這里有兩個(gè)漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
這兩個(gè)字長得什么樣?好玩嗎?這個(gè)字讀“ao”，這個(gè)字讀“tu”，它們用來指勺子的哪一面呢?
教師手指勺子不同的兩個(gè)面，教幼兒說出名稱。
(評析：漢字的出現(xiàn)，能成為幼兒進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)的“支架”，有利于孩子梳理經(jīng)驗(yàn)，更清晰地表達(dá)，并在下一環(huán)節(jié)的操作中更有目的地去觀察和探究。)
4.集體猜想并記錄。
師：知道了凹面和凸面，你們介紹自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)一定能說得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?
教師根據(jù)幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應(yīng)形態(tài)的人像。(正立、倒立、變扁、變長等)
(評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師對于幼兒的反饋不給予評判，而是讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己與同伴的意見分歧，從而激起再次探究的欲望。同時(shí)，也有利于幼兒形成客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)
5.幼兒再次操作探究，感知凹凸面成像的不同。
師：凹面和凸面照出的人像到底是什么樣的呢，我們再去試一試，這次要仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
6.集體交流操作結(jié)果，教師隨機(jī)記錄。
師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
7.啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考。
師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什么平時(shí)我們照普通的鏡子時(shí)，沒有這樣的現(xiàn)象呢?
這是因?yàn)槠胀ǖ溺R子表面是平坦的，所以鏡子里的你并沒有變樣子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就發(fā)生了有趣的變形現(xiàn)象。人們還特意制作了一些表面凹凸不平的鏡子，我們把它叫做哈哈鏡。
(評析：一切科學(xué)現(xiàn)象的背后，都包含著科學(xué)概念、科學(xué)原理。我們在鼓勵(lì)幼兒積極參與科學(xué)探究的同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽思考現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。這一環(huán)節(jié)中的提問帶有挑戰(zhàn)性，教師并不急于揭示答案，而是耐心傾聽、不斷啟發(fā)，讓幼兒在新舊經(jīng)驗(yàn)的碰撞中領(lǐng)悟其中的奧秘。)
三、觀察圖片，了解凹凸鏡在生活中的運(yùn)用
1.出示道路安全轉(zhuǎn)角鏡，討論其用途。
師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進(jìn)去的鏡子嗎?在哪里見過?
老師有一雙愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看我發(fā)現(xiàn)了什么。為什么人們要在地下車庫、馬路拐角、小區(qū)門口放上這個(gè)鏡子呢?看看它是什么樣的?猜猜有什么用?
2.小結(jié)。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)了勺子里藏著的哈哈鏡，還認(rèn)識(shí)了凸出來的道路安全轉(zhuǎn)角鏡。其實(shí)，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什么用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)的眼睛，所以，把這個(gè)任務(wù)交給你們，相信你們很快就能找到答案。
中班教案：《勺子》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2.能仔細(xì)觀察和記錄，并用清晰的語言描述勺子凹凸面成像的不同。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）；幼兒記錄用紙、筆；鏡子若干；教師記錄紙（大張）；凸面鏡、凹面鏡在生活中的運(yùn)用幻燈片；魔法師合格證（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)學(xué)魔法情景，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
老師最近向魔法師學(xué)習(xí)了魔法，你們想學(xué)嗎？魔法師是要有自己的寶貝的，小仙子有魔法棒，老巫婆有掃帚，那我的寶貝是什么呢？請仔細(xì)聽“你哭她也哭，你笑她也笑，要問他是誰？只有你知道”。
（二）引導(dǎo)幼兒用摸、看的方法比較勺子的兩面，發(fā)現(xiàn)勺子的凸面和凹面。
我的寶貝不是鏡子，而是魔法勺子。你們仔細(xì)看一看，勺子是不是也可以“你哭她也哭，你笑她也笑呢？”你在勺子里能看到自己嗎？
陳老師在每個(gè)小朋友的椅子后面準(zhǔn)備了一個(gè)魔法勺子，請小朋友拿出來
1.摸一摸勺子的兩面有什么不同？
現(xiàn)在請小朋友上來說一說勺子的兩面有什么不同？
嗯，勺子的一面是凹進(jìn)去的，這就是凹面（出示字卡凹），還有一面是凸出來的（出示字卡凸）小結(jié)：原來鏡子是平平的、很光滑的，而勺子一面是凹進(jìn)去的、一面是凸出來的。這就是我們的魔法寶貝——魔法勺子。
現(xiàn)在請小朋友把魔法勺子放在后面的.袋子里。
�。ㄈ┨町嬘涗洷恚兄⒂涗浬鬃拥姆瓷洮F(xiàn)象。
1.介紹記錄表的填畫要求。
引導(dǎo)幼兒用勺子的凹面和凸面來照照自己，看看在里面你是什么樣的？記錄在紙上。
師：陳老師給你們準(zhǔn)備了各種勺子，待會(huì)請小朋友選擇一根勺子，用勺子的凹面和凸面照一照自己，看自己變成什么樣？然后畫在這張記錄表里。
師：現(xiàn)在請小朋友輕輕的走到桌子旁邊，找一個(gè)位置坐好。
2.幼兒交流記錄的結(jié)果。
師：現(xiàn)在請小朋友上來說一說，你用的是什么樣的魔法勺子，照出來的你是什么樣子的？
3.教師請個(gè)別幼兒介紹自己的記錄結(jié)果，從而揭示魔法的秘密：用凸面照出來的人，臉都變形了，這就是“變形術(shù)”；用勺子凹面照出來的人，頭顛倒過來，這就是“倒身術(shù)”。
�。ㄋ模┠Хǹ荚�，鞏固幼兒所得經(jīng)驗(yàn)。
我要考考你們是不是真的學(xué)會(huì)了魔法，學(xué)會(huì)的小朋友我要給他頒發(fā)魔法證書。
教師介紹要求：我來說魔法的名稱，你來做動(dòng)作。例如：我說瘦身術(shù)，你就要用勺柄照自己。
提示語：你們可以看著魔法秘笈來變魔法。生活中我們還有那些東西也是有凹凸面，也可以當(dāng)我們的魔法寶貝的？回去找一找再來跟小朋友說一說。
中班教案：《勺子》 5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)不銹鋼勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、能仔細(xì)觀察，用清晰的語言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、不銹鋼勺子（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
2、幼兒摸箱。
3、ppt
【活動(dòng)過程】
一、照平面鏡，玩鏡面游戲，感受平面鏡的成像引入。
師：林老師今天帶來了一面鏡子，待會(huì)兒請小朋友們來照一照，看看鏡子里的你和鏡子外面的你都一樣嗎？摸一摸，這個(gè)鏡子是平的還是不平的的？
二、創(chuàng)設(shè)"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
師：林老師最近向魔法師借了一個(gè)魔法寶貝，這個(gè)魔法寶貝功能很多，不僅能舀東西吃，還可以用來照，照出來的樣子還不一樣，大家猜猜是什么呢？
師：這個(gè)魔法勺和剛才小朋友們找的鏡子可不一樣，它不是平的，請你們用手摸一摸魔法勺用來舀東西吃的一面，感覺下它是彎進(jìn)去還是鼓起來的呢？哦，彎進(jìn)去的這面它有個(gè)好聽的名字叫凹面，我們一起用這個(gè)凹面再照照自己的小臉蛋，看看我們的小臉蛋是朝上還是朝下呢？哦，原來勺子的凹面照出來的小臉蛋是倒立的。另一面如上。
小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了勺子用來舀東西的彎進(jìn)去的那一面叫做凹面，照出來的小臉蛋是倒立的，鼓出來的那面叫做凸面，照出來的小臉蛋是倒立的。
三、鞏固凹面和凸面，摸箱游戲。
師：老師今天還帶來了一個(gè)魔法箱，魔法箱里有許多小朋友用魔法勺照出來的魔法卡片，待會(huì)兒我會(huì)請表現(xiàn)好的小朋友從魔法箱里摸出一張魔法卡片，并要說出這張魔法卡片上的.小朋友是用魔法勺的凹面還是凸面照出來的，你是怎么知道的？答對有魔法禮物獎(jiǎng)勵(lì)！
四、總結(jié)"魔法經(jīng)驗(yàn)"，結(jié)合ppt拓展幼兒實(shí)踐運(yùn)用。
師：其實(shí)在我們的生活中，除了勺子有這樣的魔法，還有很多東西都有這樣的魔法，小朋友們想一想生活中有哪些東西是用凸面鏡做成的呢？哪些東西是用凹面鏡做成的呢？我們一起去找一找。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
中班教案：《勺子》 6
活動(dòng)目標(biāo)
1. 能夠讓幼兒描述勺子照出不同的相貌，感知反射現(xiàn)象。
2. 嘗試用畫畫的方式記錄幼兒自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3. 通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)作力及耐心。
難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒多參與集體活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 不銹鋼的勺子（有新有舊、大小、形狀差異，數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
2. 用紙和筆。
活動(dòng)過程
一、說一說：勺子的特殊用法
勺子除了能幫助我們吃飯，還有什么本領(lǐng)呢？
二、游戲：照鏡子
教師問幼兒在自己的勺子上面什么地方看到自己？把你的發(fā)現(xiàn)畫下來。
三、游戲：小小攝影師
1.帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。
2.請幼兒說說在勺子里的'哈哈鏡里看見了什么?它跟原來的物體相比，有什么變化?
3.引導(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么？
4.引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小。
教學(xué)反思
1.中班的生活很快又過去了，在各方面的能力也有了不同水平的提高，幼兒思維活躍，幼兒在老師的悉心教養(yǎng)下，良好的情感、態(tài)度正逐漸養(yǎng)成，能力、知識(shí)與技能也得到了進(jìn)一步的發(fā)展。
2. 對活動(dòng)過程的反思：
（1）對幼兒發(fā)展的反思，結(jié)合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，積極與幼兒多做戶外活動(dòng)，多給幼兒機(jī)會(huì)與空間的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。教導(dǎo)幼兒在日常生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，多積極多鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。
�。�2）對教師專業(yè)發(fā)展的反思，結(jié)合本班幼兒年齡特征和個(gè)性差異，根據(jù)幼兒的興趣和需要，我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真制定適合幼兒發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，通過大家合作，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，提高了老師之間的凝聚力，增強(qiáng)了老師的參與意識(shí)。
�。�3）對師幼互動(dòng)的反思，這次活動(dòng)中，不單是老師和幼兒互動(dòng)，對幼兒的生活習(xí)慣、活動(dòng)常規(guī)還需培養(yǎng)。根據(jù)自己本班幼兒的情況，對幼兒在在日常中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，改掉以前只注重結(jié)果的作法。
3、對活動(dòng)效果的評析，我們讓幼兒在整個(gè)活動(dòng)中提高參與的積極性和興趣，并圍繞了主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒在探索、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中，我們通過談話與交流，使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開展。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)多為幼兒考慮更多些活動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓幼兒對鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂，讓幼兒感知并描述勺子的反射現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望。自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)的樂趣。
中班教案：《勺子》 7
活動(dòng)目標(biāo)
1、萌發(fā)幼兒對鏡子的好奇心，體驗(yàn)鏡子游戲的快樂。
2、激發(fā)幼兒對光反射的興趣，探索鏡子反光的現(xiàn)象。
3、感知并描述勺子上的反光現(xiàn)象，產(chǎn)生探究的欲望，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、此活動(dòng)必須在晴朗的天氣里進(jìn)行。
2、小鏡子、不銹鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片數(shù)份，最少人手一份。
活動(dòng)過程
一、活動(dòng)的導(dǎo)入部分。
師：小朋友最喜歡玩勺子了，幾天沒玩了，想不想玩？我們一起來玩一玩鏡子吧！
二、幼兒玩鏡子。
�。ǜ鞣N平面鏡，反面帶有雙面膠的小動(dòng)物圖片等材料，請幼兒自由選擇。教師在幼兒探究的過程中，有選擇的、由易到難的與幼兒交流，最后集體分享探究結(jié)果，并進(jìn)行驗(yàn)證性探究。）
教師引導(dǎo)一：
問在座位上玩鏡子的幼兒。
1、你是怎樣玩的鏡子？
2、發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：鏡子可以找照出影子來，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見身體后面的小朋友。
教師引導(dǎo)二：
有的小朋友在陽光下玩鏡子，我們一起問問她有什么發(fā)現(xiàn)吧！
1、陽光下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、墻上為什么會(huì)有光斑？（鏡子將陽光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。）
3、墻上的光斑會(huì)動(dòng)嗎？
4、你是怎樣讓它動(dòng)的？（光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。）
小結(jié)：在陽光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。
教師引導(dǎo)三：
有的小朋友在玩“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”的游戲，我們一起看看他們是怎樣玩的！
1、你們玩的什么游戲？
2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點(diǎn)兒？
3、請幼兒嘗試。
小結(jié)：“動(dòng)物追逐戰(zhàn)”太好玩了，你的小動(dòng)物跑的快嗎？心理有什么感覺？
三、幼兒玩“勺子里的哈哈鏡”。
（一）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影像來？（幼兒回答）。
�。ǘ┩妗吧鬃永锏墓R”的游戲，啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的記錄與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。 根據(jù)幼兒的表述，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的東西有什么不同，提問，幫助幼兒有條理的探究：
1、你在勺子的什么地方看到了自己？是什么樣子？（原來勺子里也有個(gè)哈哈鏡）。
2、勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什么不同？
3、從勺子里的哈哈鏡看到的'自己與鏡子里的一樣嗎？為什么？
簡單小結(jié)：勺子的凹面與凸面對光反射的不同，等幼兒進(jìn)一步探究其中的奧妙。
（三）我是小小攝影師。
1、帶領(lǐng)幼兒到室外，借助勺子“攝影”。
2、請幼兒說說在勺子里的哈哈鏡看見了什么？它跟原來的物體相比，有什么變化？
3、引導(dǎo)幼兒思考：用不同的勺子“拍攝”的同種物體，結(jié)果是否一樣？為什么？
4、引導(dǎo)幼兒初步感受勺子大小、新舊與成像之間的關(guān)系，給幼兒留下繼續(xù)探究的空間。
四、幼兒在玩“哈哈鏡”中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
把不銹鋼碗、勺子、鈴鐺皮、鏡子、杯子等“鏡子”投放科學(xué)區(qū)，供幼兒繼續(xù)探究其中的秘密。
中班教案：《勺子》 8
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)以有弧度的勺子為模型進(jìn)行紙漿制作。
2.在制作中能夠保持一定的堅(jiān)持性。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
4.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙漿、塑料勺子
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入----演示----操作
（一）導(dǎo)入引導(dǎo)幼兒討論紙漿還可以做什么？
小結(jié)：紙漿除了可以制作紙漿碗、盤子、杯子還可以制作勺子，今天我們就來制作紙漿勺子。我們來觀察一下勺子和杯子有什么不同？我們制作的時(shí)候要注意些什么呢？（幼兒討論）
�。ǘ┭菔�
1.講解制作步驟：
�。�1）用小手輕輕的涂抹在模型勺子的外壁上，并拍打均勻，在勺底和柄的地方有弧度的`要注意涂的多一點(diǎn)，由于勺柄細(xì)長而且窄所以在勺柄的涂抹的時(shí)候要特別的細(xì)心。
（2）可以透過陽光檢驗(yàn)一下是否有漏洞，并進(jìn)行修補(bǔ)。
�。�3）收拾桌面和剩余的紙漿，把涂抹好的勺子放到陽光的地方晾曬。
2.交代操作要求。
�。�1）幼兒每人一個(gè)模型，站在桌子旁進(jìn)行制作。
�。�2）制作的過程中要堅(jiān)持把紙漿勺子制作成功，勺柄的地方不好制作可以請求其他小朋友或者老師的幫忙一起來完成。
（3）注意桌面、地面及自己衣服的清潔衛(wèi)生。
（三）操作：幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1.觀察幼兒的操作方法是否正確。
2.幼兒在操作過程中是否有一定的堅(jiān)持性，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和表演。
中班教案：《勺子》 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知鏡子與勺子的不同之處，認(rèn)識(shí)勺子的凹面和凸面。
2、通過探索，記錄勺子凹面和凸面成像的不同特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、勺子若干
2、記錄單、勾線筆
重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)勺子的凹面和凸面并記錄凹凸面的不同成像。
活動(dòng)過程：
1、出示鏡子
師：小朋友你們知道這是什么嗎？（鏡子）鏡子有什么用？鏡子里照出來的人是什么樣的？我請幾個(gè)小朋友上來做幾個(gè)動(dòng)作看一看。
小結(jié)：鏡子是用來照的，里面照出來的人和我們是一模一樣的，你在做什么，鏡子里的你也在做同樣的動(dòng)作。
�。ㄔu析：用鏡子的話題導(dǎo)入，一方面是引起幼兒的興趣，另一方面也為下面鏡子與勺子相比較而作出鋪墊）
2、出示勺子
�。�1）師：這是什么？（勺子）那勺子能不能像鏡子一樣照出人來呢？請你們下去試一試。
�。�2）請幼兒說一說，勺子能不能照出人來，照出來的人是什么樣的？（勺子能照出人來，有的幼兒說照出來的自己變胖了；有的說勺子里的我倒過來了；有的說勺子里的我變瘦了，像竹竿一樣）
（3）師：那勺子里照出來的人為什么和鏡子是不一樣的呢？引導(dǎo)幼兒觀察勺子和鏡子的不同。
�。�4）認(rèn)識(shí)勺子的凹面和凸面。請幼兒說一說自己的`發(fā)現(xiàn)（并用身體動(dòng)作幫助幼兒理解凹面和凸面）。
小結(jié)：原來，勺子里能照出不一樣的自己，是因?yàn)樯鬃佑袃蓚�(gè)面，一個(gè)像山洞，往里面癟的，我們叫它“凹面”，一個(gè)像皮球，是往外鼓的，我們叫它“凸面”。
（評析：出示勺子，幼兒的第一反應(yīng)是勺子用來吃飯的，這時(shí)當(dāng)老師提出勺子能不能像鏡子一樣照出人的時(shí)候，幼兒的好奇心一下子就被帶動(dòng)起來，然后再通過自己嘗試探索，得出的結(jié)論是讓幼兒欣喜的，很大程度上滿足了幼兒的好奇心和探索欲望。）
3、出示記錄并講解，記錄勺子凹面和凸面的不同成像特點(diǎn)。
�。�1）師：剛才小朋友都發(fā)現(xiàn)了勺子上的秘密，那我們再來看看記錄單，它要求小朋友們做什么呢？（教師講解記錄單：請小朋友用勺子的凹面和凸面照一照自己，看看自己的人是立正的還是倒立的，分別用“√”和“ⅹ”來表示）
�。�2）幼兒操作。
�。�3）展示幼兒的記錄單，請個(gè)別幼兒上來講一講，你是用勺子的哪一面來照的，照出來的人是什么樣的？請幼兒用語言表述。
小結(jié)：小朋友們都記錄成功了，我們一起來看一看，勺子的凹面照出來的人，頭在上、身體在下，是立正的，叫正像；勺子的凸面照出來的人，頭在下、身體在上、是倒立的，叫倒像。
�。ㄔu析：用記錄單記錄勺子的凹面和凸面的不同成像特點(diǎn)，是為了讓幼兒鞏固對勺子凹凸面的認(rèn)識(shí)，也為后面的總結(jié)提供了一個(gè)可支撐的衣架。）
4、生活經(jīng)驗(yàn)遷移。
�。�1）師：我們生活中也有用凹面和凸面的原理做成的東西，我們一起來看一看。
�。�2）出示圖片，讓幼兒說一說，這是什么，是用在什么地方的？
�。ㄔu析：最后的遷移，也是讓幼兒所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中的一種表現(xiàn)，讓幼兒獲得一種心里上的滿足感。）
中班教案：《勺子》 10
教學(xué)目標(biāo)
1.讓幼兒知道勺子有兩個(gè)面，凹面和凸面。
2.兩個(gè)面所呈現(xiàn)的景象也不同。
3.讓學(xué)生感受科學(xué)的神奇。
4.讓幼兒留心觀察身邊的事物，會(huì)有意想不到的收獲。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.不銹鋼勺子一把
2.教學(xué)PPT 7頁
3.幼兒用書《勺子里的哈哈鏡》
教學(xué)過程
1.小朋友們，咱們的一日三餐是什么工具寶寶幫助我們把碗里的美食傳遞到我們的小嘴巴里的呀? (勺子)
2.我們見過各種各樣的勺子，有木頭的塑料的不銹鋼的彩色的有可愛小動(dòng)物的的等等等等，但是你使用勺子的時(shí)候，有沒有留心觀察呢?你又觀察到了什么呢?
3.小朋友們都很聰明，老師觀察到勺子好像是有兩個(gè)面，你們確定老師的說法么?
4，老師很開心，因?yàn)槔蠋煹挠^察被你們證實(shí)是正確的了，勺子有兩個(gè)面，凹進(jìn)去的，我們叫它“凹面”放PPT)
5.小朋友跟讀：凹凹凹，凹面凹面凹面
6.勺子凸出來的這一面，我們叫它“凸面”
7.小朋友跟讀：凸凸凸，凸面凸面凸面
8.任意指勺子的一面，問幼兒是哪一面
9.凹凸面小游戲(幼兒喜歡動(dòng)畫人物“奧特曼”故起名“凹凸面”音似，吸引孩子的興趣)幼兒彎曲手掌，老師說凹面，就用手心向老師示意，老師說凸面，就用手背向老師示意。
10.咦，看這兩個(gè)小朋友認(rèn)真的情形，好像在勺子里看到了什么有趣的事情，咦，這些小朋友好像也在勺子里發(fā)現(xiàn)了什么奇怪的事情。(出示PPT)
11.他們究竟發(fā)現(xiàn)了什么?你們想不想知道?
12.老師請坐姿最優(yōu)美的'小小科學(xué)家來替大家一探究竟
13.里面有什么有趣的事情? (我看到了一面是反的，一面是正的)
14.在公園、游樂場里，有這樣三面鏡子，一種是平面鏡，和別人眼中的我們是一樣的，我們透過它就會(huì)看到真實(shí)的自己，另一面是凸面鏡，我們透過它可以看到自己變得胖乎乎的樣子，最后一面是凹面鏡，我們可以看到像竹竿一樣高挑的自己。每當(dāng)我們看到三面不同鏡子里的自己，就會(huì)忍不住哈哈大笑起來，所以，我們管這種鏡子叫做“哈哈鏡”。
15.今天我們知道了勺子里面也有哈哈鏡，而且不同的鏡面照出的影像也不同。
16.師帶讀PPT上的文字：勺子有兩個(gè)面，不同的鏡面照出來的影響也不同。
17.咱們小朋友在生活中也要用我們善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛去觀察身邊的物體，你會(huì)有意想不到的收獲。
18.結(jié)束教學(xué)
教學(xué)反思
本次活動(dòng)幼兒的積極性都很高，能大膽嘗試運(yùn)用各種操作材料進(jìn)行操作，在活動(dòng)中，我先讓幼兒去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，希望嘗試的欲望，強(qiáng)調(diào)了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
中班教案：《勺子》 11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對比較觀察勺子上凹凸面的活動(dòng)感興趣，有探究的欲望。
2、探索、發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察與記錄。
3、樂意傾聽別人的發(fā)言，能用語言大膽表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照鏡子的經(jīng)驗(yàn)，了解平面鏡成像的特點(diǎn)。玩過乒乓球花旋轉(zhuǎn)的游戲，對半球的凹面、凸面有初步的認(rèn)識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一份不銹鋼勺子、幼兒記錄表（附后）、水筆、教師記錄紙、不繡鋼餐具等。
活動(dòng)過程：
一、出示勺子導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)幼兒探究的興趣。
引導(dǎo)幼兒動(dòng)手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的朋友。
二、幼兒初次探究，發(fā)現(xiàn)勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。
1、幼兒自由玩勺子，教師重點(diǎn)觀察幼兒的發(fā)現(xiàn)。
2、集中分享交流，教師根據(jù)幼兒的交流出示相應(yīng)的圖示。
3、結(jié)合圖示，師幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都會(huì)成像的秘密。
三、幼兒再次探究，比較發(fā)現(xiàn)凹面鏡和凸面鏡成像的特點(diǎn)。
1、介紹記錄表。
2、幼兒探究并記錄凹面鏡和凸面鏡成像的'特點(diǎn)。
3、分享與交流：
用勺子照鏡子，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？
4、記錄與梳理。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒進(jìn)一步驗(yàn)證凹面鏡和凸面鏡成像的不同。
教師出示碗、盤子、杯子、大勺子等，請幼兒用它們的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友或者客人老師。
活動(dòng)延伸：
1、在科學(xué)區(qū)中，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探究凹面鏡和凸面鏡的成像特點(diǎn)。
2、鼓勵(lì)幼兒觀察、尋找凹面鏡和凸面鏡在日常生活運(yùn)用，并進(jìn)行記錄和交流。
中班教案：《勺子》 12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、利用各種勺子創(chuàng)作出自己喜歡的勺子娃娃。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，享受運(yùn)用工具進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣。
3、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 勺子娃娃范例。
2、各種勺子、廣告顏料、膠水、毛線、茹膠紙、碎布、瓦楞紙、硬卡紙等。
活動(dòng)過程：
1、說一說：我們身邊的餐具“勺子”有什么用？
2、思考和討論：
—我們能用它做成可愛有趣的娃娃嗎？
—怎么做呢？（鼓勵(lì)幼兒對比勺子與娃娃相似的地方，如勺像娃娃臉，勺柄像娃娃身體。）
—如果我們用勺子做娃娃，要怎樣才能讓它更像娃娃呢？
如：需要給娃娃作出五官，可以有手有腳，可以做不同的'衣服區(qū)分男女，可以做不同的發(fā)型等。
—哪些材料可以用來做小朋友們說的這些呢？如：毛線可以做頭發(fā)、眉毛，硬卡紙可以做手和腳等。
3、創(chuàng)作勺子娃娃。
—出示有趣的范例，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和熱情。
如：可愛的勺子娃娃來找朋友了，哩，讓我們幫幫它吧！告訴勺子娃娃你想幫它找一個(gè)怎樣的朋友。
—鼓勵(lì)幼兒說出自己打算做什么樣的勺子娃娃，用什么做。
—根據(jù)幼兒的能力和表現(xiàn)幫助幼兒拓展可以使用的材料和工具。
—幼兒利用勺子和各種材料進(jìn)行創(chuàng)作，教師觀察并適時(shí)指導(dǎo)，使幼）LJI匝利完成自己的勺子娃娃。
4、展示和欣賞作品。
中班教案：《勺子》 13
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)勺子的形狀、材質(zhì)和用途，豐富幼兒的生活認(rèn)知。
通過觀察、比較、操作等活動(dòng)，發(fā)展幼兒的觀察力、感知能力和動(dòng)手操作能力。
激發(fā)幼兒對生活中常見物品的探索興趣，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓幼兒準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)勺子的不同形狀、常見材質(zhì)。
引導(dǎo)幼兒了解勺子在日常生活中的多種用途。
難點(diǎn)
鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式對勺子進(jìn)行分類，培養(yǎng)其邏輯思維能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
各種不同形狀、材質(zhì)的勺子若干（如不銹鋼勺子、塑料勺子、木質(zhì)勺子等），每組幼兒一套。
與勺子相關(guān)的圖片、視頻資料（如吃飯用勺、舀湯用勺、挖冰淇淋用勺等場景圖片）。
分類用的小籃子若干。
一些可以用勺子進(jìn)行操作的材料，如沙子、豆子、水等。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
教師播放一段幼兒吃飯的視頻片段，視頻中突出顯示幼兒使用勺子吃飯的場景。
師：“小朋友們，咱們先來看一段小視頻，看看視頻里的小朋友在做什么呀？”
引導(dǎo)幼兒觀察并回答，引出今天的主題 —— 勺子。
師：“對啦，小朋友們在吃飯，那他們用什么工具來吃飯呀？沒錯(cuò)，就是勺子。今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)有趣的勺子吧。”
�。ǘ┗静糠郑�15 分鐘）
認(rèn)識(shí)勺子的形狀（5 分鐘）
教師將各種不同形狀的勺子展示在前面的桌子上，有長柄勺、短柄勺、圓頭勺、尖頭勺等。
師：“小朋友們，快來看一看，這些勺子長得一樣嗎？它們的形狀有什么不一樣呀？”
請幼兒上前仔細(xì)觀察并摸一摸，然后鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己觀察到的不同形狀特點(diǎn)。
例如：“老師，這個(gè)勺子的柄好長呀”“這個(gè)勺子的頭是圓圓的” 等。
了解勺子的材質(zhì)（5 分鐘）
教師再次拿起不同材質(zhì)的勺子，向幼兒介紹，如不銹鋼勺子亮亮的、很堅(jiān)硬；塑料勺子顏色鮮艷、比較輕便；木質(zhì)勺子感覺很溫暖、有木頭的紋理等。
師：“小朋友們，再看看這些勺子，它們摸起來、看起來感覺不一樣呢，因?yàn)樗鼈兪怯貌煌牟牧献龀傻�。誰能說一說這些勺子分別是用什么做的呀？”
讓幼兒通過觸摸、觀察來分辨不同材質(zhì)的勺子，并嘗試說出其特點(diǎn)。
探討勺子的'用途（5 分鐘）
教師播放一些展示勺子不同用途的圖片，如吃飯、舀湯、挖冰淇淋、攪拌飲料等場景。
師：“小朋友們，咱們知道勺子可以用來吃飯，其實(shí)它還有很多其他的用處呢�？纯催@些圖片，說一說勺子在這些情況下都是在做什么呀？”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容說出勺子的具體用途，如 “這個(gè)勺子在舀湯”“那個(gè)勺子在挖冰淇淋” 等。
�。ㄈ┎僮髋c體驗(yàn)部分（15 分鐘）
勺子分類游戲（10 分鐘）
教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放一套不同形狀、材質(zhì)的勺子和幾個(gè)小籃子。
師：“小朋友們，現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)分類游戲。請你們把這些勺子按照形狀或者材質(zhì)分一分，分別放進(jìn)不同的小籃子里哦�！�
幼兒分組進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方法進(jìn)行分類，并適時(shí)提問引導(dǎo)幼兒思考，如 “你為什么把這幾個(gè)勺子放在一起呀？” 等。
勺子操作體驗(yàn)（5 分鐘）
教師為每組幼兒提供一些可以用勺子進(jìn)行操作的材料，如沙子、豆子、水等。
師：“小朋友們，現(xiàn)在你們可以用勺子來玩一玩這些材料啦，看看用勺子能把它們怎么弄呀？”
幼兒自由操作，感受用勺子舀、挖、攪拌等動(dòng)作，教師觀察并鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)新的玩法。
（四）總結(jié)與延伸部分（7 分鐘）
總結(jié)（3 分鐘）
教師請幼兒圍坐在一起，對今天認(rèn)識(shí)勺子的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
師：“小朋友們，今天咱們認(rèn)識(shí)了好多有趣的勺子呀。咱們知道了勺子有不同的形狀，像長柄的、圓頭的等等；還有不同的材質(zhì)，不銹鋼的、塑料的、木質(zhì)的；也知道了勺子有很多用途，能吃飯、舀湯、挖冰淇淋呢。那你們最喜歡哪種勺子呀？為什么？”
請幾位幼兒分享自己的想法，教師對幼兒的回答進(jìn)行簡單點(diǎn)評和總結(jié)。
延伸（4 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒思考：“除了咱們今天看到的這些用處，勺子還能用來做什么呢？” 鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起探索勺子的其他用途，并在第二天來幼兒園和小伙伴們分享。
師：“回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找找看，說不定還能發(fā)現(xiàn)勺子的新用處呢，到時(shí)候記得來告訴老師和其他小朋友哦�！�
中班教案：《勺子》 14
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒熟悉勺子的基本結(jié)構(gòu)和功能，能準(zhǔn)確說出勺子各部分的名稱。
通過繪畫、手工等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，讓幼兒用自己的方式表現(xiàn)勺子。
引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確使用勺子的良好生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
幫助幼兒認(rèn)識(shí)勺子的柄、頭、勺肚等基本結(jié)構(gòu)，并了解其功能。
引導(dǎo)幼兒通過藝術(shù)活動(dòng)創(chuàng)造性地表現(xiàn)勺子。
難點(diǎn)
鼓勵(lì)幼兒在手工制作過程中，能夠根據(jù)勺子的實(shí)際形狀和結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和制作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
真實(shí)的勺子若干，供幼兒觀察和參考。
繪畫工具（水彩筆、油畫棒、繪畫紙）、手工材料（彩紙、剪刀、膠水、橡皮泥等）。
勺子使用的示范圖片或視頻資料（如正確拿勺姿勢、用勺吃飯步驟等）。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（3 分鐘）
教師拿出一把勺子，在幼兒面前晃一晃，引起幼兒的注意。
師：“小朋友們，看老師手里拿的是什么呀？對啦，是勺子。那你們每天吃飯的時(shí)候是不是也會(huì)用到勺子呢？”
請幾位幼兒說一說自己平時(shí)用勺子吃飯的感受，引出接下來對勺子的深入了解。
師：“那誰能說一說，用勺子吃飯的時(shí)候感覺怎么樣呀？”
（二）基本部分（15 分鐘）
認(rèn)識(shí)勺子的結(jié)構(gòu)（5 分鐘）
教師將勺子放在前面的展示臺(tái)上，向幼兒詳細(xì)介紹勺子的基本結(jié)構(gòu)。
師：“小朋友們，咱們仔細(xì)看看這把勺子哦。這長長的部分叫柄，我們拿著勺子就是抓著這個(gè)柄哦；這個(gè)大大的圓圓的部分叫勺肚，它可以用來盛東西；這個(gè)尖尖的或者圓圓的前端部分叫頭，它可以方便我們把食物送到嘴里呢�！�
邊說邊指著勺子的相應(yīng)部位，讓幼兒摸一摸、看一看，加深對勺子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
了解勺子的功能（5 分鐘）
教師播放一些勺子使用的示范圖片或視頻資料，如用勺吃飯、舀湯、挖水果等場景。
師：“小朋友們，咱們知道了勺子的結(jié)構(gòu)，那它到底能做什么呢？看這些圖片和視頻，看看勺子在這些時(shí)候都是怎么發(fā)揮作用的呀？”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)資料內(nèi)容說出勺子的具體功能，如 “用勺肚盛飯，用頭把飯送到嘴里” 等。
藝術(shù)表現(xiàn)勺子（5 分鐘）
教師示范用橡皮泥制作勺子，先將橡皮泥搓成一個(gè)長條作為柄，再搓一個(gè)圓球作為勺肚，把圓球捏扁一些，然后用工具在勺肚上壓出一些紋理，最后搓一個(gè)小小的尖頭或圓頭作為勺子的.頭，粘在勺肚上。
師：“除了繪畫，咱們還可以用橡皮泥來做勺子哦�？纯蠢蠋熓窃趺醋龅陌��！�
幼兒選擇自己喜歡的手工材料進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決遇到的問題。
教師示范用繪畫的方式表現(xiàn)勺子，先畫一個(gè)長長的柄，再畫一個(gè)大大的勺肚，最后畫上頭，可以給勺子涂上自己喜歡的顏色。
師：“小朋友們，咱們現(xiàn)在來畫一畫勺子吧。你們可以按照老師的方法畫，也可以自己發(fā)揮想象哦�！�
幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒畫出不同形狀、顏色的勺子。
繪畫勺子
手工制作勺子
�。ㄈ┎僮髋c體驗(yàn)部分（15 分鐘）
正確使用勺子練習(xí)（10 分鐘）
教師再次播放正確使用勺子的示范視頻，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)正確的拿勺姿勢（如右手拿勺，拇指在上，食指在下，中指托住勺柄等）和用勺吃飯的步驟（如先用勺肚盛食物，然后將食物送到嘴邊，輕輕張開嘴，把食物送進(jìn)嘴里等）。
師：“小朋友們，現(xiàn)在咱們要練習(xí)一下正確使用勺子哦。大家跟著視頻里的示范一起做，看看誰學(xué)得最快最標(biāo)準(zhǔn)�！�
幼兒每人拿一把勺子，按照示范進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正幼兒不正確的姿勢和動(dòng)作。
分享與交流（5 分鐘）
教師請幼兒停下來，圍坐在一起。
師：“小朋友們，剛才大家都在練習(xí)使用勺子，那誰能說一說自己在練習(xí)過程中遇到了什么問題呀？或者誰有什么好的經(jīng)驗(yàn)可以和大家分享呢？”
請幾位幼兒發(fā)言，分享自己在練習(xí)使用勺子過程中的感受、遇到的問題以及解決辦法等，教師對幼兒的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)與延伸部分（7 分鐘）
總結(jié)（3 分鐘）
教師對今天關(guān)于勺子的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
師：“小朋友們，今天咱們對勺子有了更深入的了解呀。我們知道了勺子的結(jié)構(gòu)，有柄、勺肚和頭；也知道了它的功能，能吃飯、舀湯、挖水果等等；還練習(xí)了正確使用勺子呢。大家都做得非常棒！”
對幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。
延伸（4 分鐘）
教師引導(dǎo)幼兒思考：“如果沒有勺子，我們吃飯會(huì)怎么樣呢？” 鼓勵(lì)幼兒回家后和爸爸媽媽一起討論這個(gè)問題，并嘗試用其他工具代替勺子吃飯，然后在第二天來幼兒園和小伙伴們分享自己的體驗(yàn)。
師：“回家后，小朋友們可以和爸爸媽媽一起想想看，如果沒有勺子，吃飯會(huì)很不方便吧？那可以用什么工具代替勺子呢？到時(shí)候記得來告訴老師和其他小朋友哦。”
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