一年級(jí)語文識(shí)字1教案

時(shí)間：2024-08-09 12:00:13 教案我要投稿

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一年級(jí)語文識(shí)字1教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)語文識(shí)字1教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級(jí)語文識(shí)字1教案

一年級(jí)語文識(shí)字1教案1

　　一、課前導(dǎo)入

　　師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？

　　生：好！

　　師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？

　　（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）

　　師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。

　�。▽W(xué)生都自豪地舉起畫）

　　師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

　�。▽W(xué)生互相讀）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？

　　（投影出示本課生詞）

　　師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。

　�。▽W(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字）

　　師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生：媽媽教的。

　　生：自己預(yù)習(xí)的。

　　師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

　　師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？

　　生：借助拼音。

　　生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

　　生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。

　　師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。

　�。▽W(xué)生在小組互相讀生字）

　　師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。

　　師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ㄉ杂勺x）

　�。ㄩ_火車讀）

　�。◣煱言~語中的生字變成藍(lán)色）

　　師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。

　�。信荣愖x）

　　師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？

　�。ㄖ该x）

　　師：把字卡拿出來，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。

　�。ㄉ呑x邊擺）

　　師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

　　師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。

　　師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識(shí)嗎？

　�。ǔ鍪菊n文的詞語，學(xué)生自己讀）

　　師：這些詞語連起來變成了小詩(shī)歌，聽老師讀，范讀。

　　（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

　　師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。

　�。▽W(xué)生讀）

　　師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。

　　師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

　　讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。

　　（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）

　　師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。

　　師：誰覺得比她倆讀的還好，請(qǐng)起來讀。

　　（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

　　師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

　　（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語）

　�。◣熣�(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

　　師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語，就讀哪個(gè)詞語。

　　師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩(shī)歌讀得美。字寫得怎樣呢？

　　教寫萬、白、丁三個(gè)字。（略）

　　[點(diǎn)評(píng)]：

　　一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

　　一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。

　　閆老師的`課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了�！崩蠋煂�(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)�！辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的。”“媽媽教的�！薄處熐擅畹囊粏�，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

　　二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)

　　一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。

　　1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。

　　2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

　　3．男女生比賽讀。

　　4．打亂次序指名讀。

　　5．學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。

　　6．找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

　　7．做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。

　　8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

　　9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

　　從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。

　　三、在生活中識(shí)字

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

　　如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。

　　又如，對(duì)詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟�！鞍嬴B爭(zhēng)鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。

　　“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天�！崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D，把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢�。學(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。

　　這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

一年級(jí)語文識(shí)字1教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。

　　2．在游戲中學(xué)習(xí)組詞。

　　3，學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。

　　4．描寫4個(gè)左窄右寬的字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)部首，通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　1．這堂課，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的六個(gè)班級(jí)的小朋友要出發(fā)去參加一場(chǎng)“識(shí)字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題：識(shí)字游戲1）

　　2．齊讀課題。

　　二、游戲一：到達(dá)目的地，指揮停車

　　1．出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。

　　聽，小朋友們?cè)谲嚿铣鹆烁枨�，你們�?huì)唱嗎？（播放學(xué)生喜歡的一首歌曲）

　　2．嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場(chǎng)是4個(gè)拼音寶寶。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）

　�。�1）指名領(lǐng)讀。

　�。�2）請(qǐng)你們做小交通員，將汽車停在合適的停車場(chǎng)內(nèi)。

　　三、下車后找好朋友手拉手，排隊(duì)出發(fā)

　　1．出示10位孩子圖，身上分別寫有部首和漢字。

　　2．教師示范：我找到了、找到了，“三點(diǎn)水”的'好朋友是“西”，合起來成為“灑”。

　　3．指名上來擺動(dòng)教具。（要求邊擺邊說）

　　4．哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們?cè)敢鈦韼蛶退麄儐幔?/p>

　　四、游戲——詞語接龍

　　1．指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍

　　2．出示四個(gè)詞語，學(xué)生挑選自己喜歡的落座，并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。

　　五、領(lǐng)獎(jiǎng)——分辨“雙胞胎”。

　　1．老師宣布：一（5）班獲得詞語接龍比賽第一名！上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是一對(duì)三胞胎。瞧，他們長(zhǎng)得多像�。�、（出示3個(gè)女孩頭像，手拿3個(gè)句子）

　　2．輕聲朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

　　3．都是感嘆號(hào)，可是讀起來有點(diǎn)不一樣。你能區(qū)別嗎？找兩位同學(xué)一起讀句子，讀出不同的語氣。

　　4．學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　六、寫字比賽

　　1．出示：灑、信、清、你（這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)？都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字）

　　2．書寫左窄右寬的字要注意什么？

　　3．老師學(xué)生共同參與，書寫4個(gè)漢字。（教師巡視，注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)）

一年級(jí)語文識(shí)字1教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字、會(huì)寫其中表示數(shù)的6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6種筆畫，通過誦讀，體會(huì)童年的`快樂。

　　2、體會(huì)游戲的有趣和童年生活的快樂。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，正確、規(guī)范地書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、教師領(lǐng)讀兒歌。

　　師：這些兒歌里有些什么？生：兒歌里有很多數(shù)字。

　　師：想跟老師一起讀嗎？注意讀準(zhǔn)這些數(shù)字的字音。

　　二、學(xué)生自讀課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整體認(rèn)讀音節(jié)，ｌīǎｎｇ是三拼音節(jié)。

　　2、把數(shù)字漢字用“0”圈出來，多讀幾次。

　　3、同桌互讀互學(xué)。

　　三、學(xué)習(xí)生字“一、三、五”。

　　1、借助插圖，引出生字，讀準(zhǔn)字音。板書：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。

　　認(rèn)識(shí)筆畫：一（橫）I（豎）﹁（橫折）

　　3、認(rèn)識(shí)田字格。

　　出示田字格。

　　認(rèn)識(shí)田字格。

　　1、指導(dǎo)書寫。

　　三學(xué)習(xí)生字“二、四、六”。

　　1、讀誰字音。

　　2、認(rèn)識(shí)筆畫。點(diǎn)（）、豎彎（）、撇（）。

　　3、指導(dǎo)書寫。

一年級(jí)語文識(shí)字1教案4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　第一、要激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教師的任務(wù)之一。人教版課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一課《識(shí)字1》，是讓學(xué)生賞讀好詞佳句，感受春天的美。本課的教學(xué)，主要是通過活動(dòng)，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在更廣闊的空間理解和運(yùn)用詞語，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　第二，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師要積極引導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語。

　　4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。

　　5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在田字格中把字寫美觀、工整。

　　教學(xué)用具：電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

　　課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大、兒童歌曲《春天在哪里》磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、聽錄音，感受春天。

　　錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔。這是什么季節(jié)到了？（板書：春天）

　　2、語言激趣。

　　是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢！（出示：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的.春天吧！）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　　（一）看看、找找春天

　　1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天的美景）。

　　2、提問：小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3、自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語。

　　如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語，出示：柳綠花紅。跟著我讀一讀，好嗎？（鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……）

　　板書：

　　春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴。

　　（二）讀讀、記記字詞

　　1、自由讀詞語。

　　小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上（板書：識(shí)字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀詞語。

　　出示課文投影。誰來領(lǐng)著大家讀？（學(xué)生跟讀）

　　3、生生互動(dòng)，交流識(shí)字方法。

　�、賹W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜�，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧！

　　②認(rèn)讀生字。哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？一起齊讀生字。

　�、坌〗M內(nèi)先交流，再向全班匯報(bào)。

　　說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎？

　�、苷页鲭y記的字、生疏字。學(xué)生或老師幫助識(shí)記。

　　教師著重指導(dǎo)記“舞、柳”。

　　動(dòng)作記“舞”，簡(jiǎn)筆畫理解“柳”，相機(jī)擴(kuò)詞。

　�、輽z查認(rèn)字。我們來玩開火車的游戲吧！

　　三、讀中悟情，讀中積累。

　　1。語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓我們感受一下春天有多美呀！

　　2。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞。

　�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1、師總結(jié)。小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國(guó)增光添彩。

　　2、布置作業(yè)：①背誦課文。②課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語，讀一讀。

　　六、板書：識(shí)字1春天

　　春回大地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞

　　冰雪融化泉水丁冬百花齊放百鳥爭(zhēng)鳴。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、讀詞語。

　　3、交流課外收集的詞語。

　　二、書寫生字

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“萬、丁、百、冬、齊”，口頭擴(kuò)詞。

　　2、學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的占位，注意關(guān)鍵筆畫。

　　3、教師范寫生字，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“丁”的“亅”要寫在豎中線上。

　　“百”字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。

　　4、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、展示、評(píng)價(jià)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　2、說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　3、畫一畫：美麗的春天圖

　�。�1）小組內(nèi)商量可以畫些什么？

　�。�2）播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生在輕快、愉悅的音樂中，描繪心中的春天。

　　（3）展示自己的畫。

　　四、小結(jié)。

　　這次我們接受春姑娘的邀請(qǐng)?jiān)诖禾鞓穲@可真是收獲不少，我提議：在課后用你們的眼睛、耳朵、心靈去找一找春天在哪里，仔細(xì)觀察景色怎樣？然后與大家分享，好嗎？

　　五、板書：

　　我會(huì)寫：萬丁冬百齊

　　春天的圖畫：（展示學(xué)生作品）

一年級(jí)語文識(shí)字1教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

　　2、掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。

　　3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會(huì)春色美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡、多媒體

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？

　　2、誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。

　　春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）

　　春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）

　　嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？

　　布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？

　　梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的'？

　　過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？

　　（二）借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)開火車讀詞。

　　3、全班認(rèn)讀詞語。

　　（三）朗讀課文，整體感受美景。

　　1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。

　　2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。

　　3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

　　（四）寫字指導(dǎo)

　　出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

　　1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁。

　　認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

一年級(jí)語文識(shí)字1教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過本課學(xué)習(xí)，了解春天給一些景物帶來的變化，認(rèn)識(shí)春天的特征，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　2．認(rèn)識(shí)萬、復(fù)等13個(gè)生字。會(huì)寫萬、丁等5個(gè)字。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　主動(dòng)識(shí)字，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　字在田字格中擺放美觀、工整。

　　【教學(xué)用具】

　　電腦、課件、實(shí)物投影、帶田字格黑板

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音（流水聲、鳥叫聲）、根據(jù)課文內(nèi)容制作的多媒體

　　課件（春天美景）、課文詞語卡片、課文插圖放大

　　本課安排一課時(shí)。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪丁冬、丁冬唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

　�。ò鍟捍禾欤�

　　2．是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春姑娘在熱情地邀請(qǐng)我們呢�。ǔ鍪荆捍禾靵砹耍】熳屛覀円黄鹱哌M(jìn)美麗的春天吧�。�

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　�。ㄒ唬┛纯�、找找春天

　　1．播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

　　2．小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

　　3．自由發(fā)言。隨機(jī)出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個(gè)詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬

　　（二）讀讀、記記字詞

　　1．小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識(shí)字1》這一課上（板書：識(shí)字1），你們看，這些詞語正排著隊(duì)，急著和我們小朋友認(rèn)識(shí)呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

　　2．（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時(shí)候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜恚J(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧�。▽W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識(shí)字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧�。ㄐ〗M四人輪讀）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

　　桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、玩玩游戲，鞏固字詞

　�。ǔ鍪菊n文插圖），小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動(dòng)聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的`小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的歌曲）

　　五、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說一年之

　　計(jì)在于春。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國(guó)增光添彩。

　　六、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1．觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　2．書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

　　3．仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個(gè)好聽的名字。

　　找一找：春天在哪里？

一年級(jí)語文識(shí)字1教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。

　　2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

　　4.讓學(xué)生知道語文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶

　　學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片

　　教學(xué)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝�。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）

　　二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。

　　1、讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說說你最喜歡什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說出“黃�！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！保瑫r(shí)播放“黃�！钡慕新暋＠蠋熣f：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）

　　2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

　�、伲ㄕn件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發(fā)現(xiàn)什么了？

　�、谑茄剑∵@些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表揚(yáng)你呢�。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）

　�、圻B讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

　　三、自主認(rèn)字和識(shí)詞

　　點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。

　　1、小組合作自主識(shí)字

　　學(xué)習(xí)小組交流：

　　（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。

　�。�2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？

　　2、交流匯報(bào)。

　　（1）哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　（2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。

　　還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）

　�。�3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。

　　四、學(xué)習(xí)韻文

　　1、初步看圖比一比。

　　童謠里唱的是什么��？你聽出來了嗎？（比多少、大小）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。

　　2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。

　　3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。

　�。�1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評(píng)）

　　（2）會(huì)讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。

　　齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

　�。�3）誰會(huì)背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。

　　五、鞏固生字

　　1、開雙軌火車讀生字

　　生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

　　2、游戲：過關(guān)斬將

　　咱們?cè)摶丶伊耍陕飞显O(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語。

　　3、生活中應(yīng)用：我的日記。

　　終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫

　�。ㄕn件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。）

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。

　　2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。

　　3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。

　　二、擴(kuò)展延伸

　　1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。

　　2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。

　�。�1）課件出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?

　�。�2）指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?

　　3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。

　　看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）

　　4、老師出示一些物品，學(xué)生說一說。

　�。ㄒ欢浠� 一本書一件衣服一雙鞋一把扇子一輛汽車

　　一塊西瓜一個(gè)杯子一雙手一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖一座房子

　　一臺(tái)電腦一雙筷子一張桌子一座橋一列火車一架飛機(jī)

　　一排椅子一篇文章一本書一杯水一枝筆一份報(bào)紙

　　一條繩子一串香蕉一扇窗戶一棵樹 -把剪刀一個(gè)書包）

　　5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。

　　6、創(chuàng)編兒歌。

　　7、做游戲：找朋友。

　　將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。

　　三、寫字環(huán)節(jié)

　　1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。

　　2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。

　　3、師生共同評(píng)議。

　　4、學(xué)生寫字。

　　四、課外拓展

　　回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。

　　教學(xué)札記：

　　“興趣是最好的.老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。

　　人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。

一年級(jí)語文識(shí)字1教案8

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2．看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

　　（二）讀詞識(shí)字

　　1．出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。

　　誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

　　2．打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　�。�2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。

　　看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3．出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4．看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

　�。�1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

　�。�2）照樣子說句子，找詞語，讀字。

　　句子：“春天來了�！�

　　詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

　　5．分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合記字：百（一＋白）

　　6．指導(dǎo)寫字，鞏固生字。

　�。�1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　�。�2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。

　　“丁”的“”要寫在豎中線上。

　　“萬”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　（三）讀詞想象

　　1．用適中的`速度朗讀詞語。

　　2．讀出詞語的韻味。

　　朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

　　4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)

　　出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春景圖。

　　找一找：春天在哪里？

一年級(jí)語文識(shí)字1教案9

　　教學(xué)設(shè)想

　　《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本(蘇)語文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語，分為四組，每一橫行又從氣象、草木、動(dòng)物、花朵不同的方面揭示了春天的特征。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過朗讀、想像去體會(huì)、感悟，要讓學(xué)生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于春天詞語的記憶板塊，為今后的閱讀和寫作做必要的儲(chǔ)備。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，由此，以讀為本，讀中感悟成為本課教學(xué)的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語言，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ)。

　　另外，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語相對(duì)應(yīng)的圖像，既有利于學(xué)生理解詞義，又訓(xùn)練了語言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機(jī)器零件，只有把它們組合起來，才能發(fā)揮真正作用，所以，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。在學(xué)生們的相互討論中，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個(gè)春天的模塊，在進(jìn)行反復(fù)誦讀、積極記憶后，一幅鮮活的春天畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中，為學(xué)生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。而本課集中學(xué)寫帶木的'字串，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)漢字文化的熱情，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程

　　一、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

　　送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天來啦!

　　二、聯(lián)系畫面，整體感知

　　1．結(jié)合課件畫面，播放歌曲《找春天》。

　　2．學(xué)生交流，從哪些地方找到了春天?

　　隨機(jī)出示：課文四組詞串。

　　3．借助拼音，學(xué)生自由練讀。

　　4．指名練讀，正音。(逐個(gè)詞兒讀，詞串連起來讀。)

　　[借助畫畫幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]

　　三、逐行認(rèn)讀，深入感悟

　　1．讓學(xué)生思考。

　　(1)春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺?

　　(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點(diǎn)擊春雨處，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的，像牛毛一樣。

　　(3)出示春天春風(fēng)春雨

　　誰來讀好這一行詞?

　　你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了，我好像感覺到了春風(fēng)暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著，萬物都在迅速地生長(zhǎng)。)

　　[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語相對(duì)應(yīng)的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問題時(shí)能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]

　　指名讀，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏。

　　2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾，有的小朋友還和他們說說話呢!

　　(1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊柳樹、小蘋、嫩芽，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。

　　(2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?

　　(3)擊出柳樹小草嫩芽一行詞語。

　　指名讀，師評(píng)：聽了你的朗讀，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹，河水漾起了層層波紋你們呢?

　　3．(1)點(diǎn)擊布谷鳥，展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時(shí)講述布谷鳥的傳說。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。

　　師畫外音：燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。

　　(2)誰來招呼這些可愛的小家伙。

　　(3)春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢?

　　[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

　　4．(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)

　　(2)讓我們做個(gè)深呼吸，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(錄像展示花的世界，其中有梨花、杏花、桃花。)

　　[伴隨著生動(dòng)活潑的畫面，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng)，既帶來一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果，起到很好的調(diào)節(jié)作用。]

　　(3)在花的海洋中，你最喜歡什么花?為什么?

　　(學(xué)生小組交流后集體匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)擊梨花、杏花、桃花的多媒體畫面。)

　　(4)點(diǎn)擊出梨花杏花桃花

　　指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、熟讀成誦，記憶積累

　　師：春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩(shī)、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。

　　1．練習(xí)朗讀

　　(1)自己練讀。

　　(2)把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽。

　　(3)交流：怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。

　　2．學(xué)習(xí)背誦

　　春天不光留在小朋友的眼睛里，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。

　　(1)小組交流，討論最佳記憶方法。

　　(2)大組匯報(bào)交流。(a、詞串記憶法，如春花；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等)

　　[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]

　　五、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字

　　1．認(rèn)識(shí)木字旁

　　今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁，想不想和他交朋友?

　　板書木，知道他的名字嗎?

　　2．文中有哪些字是帶木的?(樹、杏、梨)

　　它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)木?以前學(xué)過帶木的字嗎?

　　[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí)，以便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，培養(yǎng)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力。]

　　學(xué)寫樹、杏、梨

　　(1)比較三個(gè)帶木的字有何異同?(位置不同，形體也發(fā)生變化。)

　　(2)同桌說說這三個(gè)字中你會(huì)寫了哪個(gè)?有什么好方法記住它。

　　(3)全班交流。

　　(4)指導(dǎo)書寫。

　　(5)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)

一年級(jí)語文識(shí)字1教案10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本設(shè)計(jì)致力于體現(xiàn)新課程概念：結(jié)合兒童熟識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，力求采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著意培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力；力求做到形式多樣，讓學(xué)生在興趣盎然的情境中輕松愉快地識(shí)字。

　　片斷一：

　　師：送走了冬爺爺，我們又迎來了春姑娘，瞧，她穿著美麗的彩裙向我們走來了。（多媒體播放：春姑娘飄然而致，向同學(xué)們微笑、招手：我們一起去郊游吧！）

　　小朋友，你們想去嗎？

　　生：想！

　　師：今天，我們就隨春姑娘一起到郊外去看看大自然的美景吧！（多媒體播放春天郊外的一段美麗景色，并配上《郊游》歌。

　　師：小朋友，在郊游過程中，你看到了什么？聽到什么？

　　生：我看到了柳樹、小草、小河、青山，聽到鳥兒的歌聲。

　　生：我還看輕風(fēng)、藍(lán)天、白云、魚兒，聽見魚兒在說悄悄話

　　……

　　師：小朋友觀察的真仔細(xì)！在郊游時(shí)，你有什么感受？

　　生：春天真美呀！

　　生：我還想再去郊游一次！

　　師：春天的景物真是太美啦，它們還有一些漢字朋友呢！想和它們認(rèn)識(shí)一下，交個(gè)朋友嗎？

　　評(píng)析：

　　運(yùn)用學(xué)生最感興趣的話題“郊游”導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體課件再現(xiàn)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生不知不覺地帶入了學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離，做到了生活與語文相融。而用交朋友的方法導(dǎo)入識(shí)字，最大限度地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，適合兒童的心理。

　　片斷二：

　　師：請(qǐng)小朋友打開書，自己讀讀認(rèn)認(rèn)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　生：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)朋友。

　　生：可以問老師、問同學(xué)，請(qǐng)他們幫忙。

　　師：這些都是好方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家讀課文，看誰交的朋友多。已經(jīng)讀完了，交好了朋友，就打個(gè)勝利的手勢(shì)。

　　評(píng)析：

　　變換個(gè)角度提出自主學(xué)習(xí)的要求，自然、有親和力。在不動(dòng)聲色中，滲透對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　片斷三：

　　師：春姑娘在跟我們分手時(shí)，留下了幾封信，不知信中說了些什么？請(qǐng)同學(xué)們到小組內(nèi)一起讀一讀。（師事先把去掉拼音的生詞卡裝入信封，然后分發(fā)信封）每小組一封，組員輪流當(dāng)小老師抽出卡片，讓組內(nèi)成員認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)或糾錯(cuò)或獎(jiǎng)勵(lì)。

　　評(píng)析：

　　這一環(huán)節(jié)運(yùn)用讀信的方式，巧妙地激發(fā)了學(xué)生讀詞的欲望。通過讀信，人人是自豪的小老師，人人是待命的競(jìng)賽者，人人又是細(xì)心的傾聽者、評(píng)價(jià)者。這種情境圍繞輕松樂學(xué)這一主旨，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

　　片斷四：

　　師：小朋友詞兒讀得很準(zhǔn)，如果能讀得美一些就更好了！有信心讀好嗎？（有�。┳约涸囈辉�，把你認(rèn)為讀得最好聽的詞讀給大家聽聽，可以加上動(dòng)作、表情讀。

　　生：大聲、高興地讀“春天”

　　師：為什么這么讀？

　　生：我看到春天來了，心情很快樂，暖洋洋的，很高興，所以我就這樣讀了。

　　師：說得有道理，請(qǐng)你帶著大家讀兩遍。

　　生：輕聲地讀“春雨”，春天的雨點(diǎn)又細(xì)又小，不能大聲讀，大聲讀就是夏天的雷雨了。

　　師：你觀察得真仔細(xì)！是的，春雨綿綿，無聲無息地滋潤(rùn)著萬物。（點(diǎn)擊“春雨”一詞，多媒體展現(xiàn)春雨灑落的鏡頭）請(qǐng)你也帶著大家讀兩遍。

　　生：讀“梨花、杏花、桃花”等詞語

　　師：讓我們來看看這些美麗的花是怎么開的。（依次點(diǎn)擊“梨花、杏花、桃花”等詞語，如“梨花”，先是千樹萬樹梨花開的壯麗景色，然后是一枝梨花含苞欲放到綻放的漸進(jìn)過程，學(xué)生欣賞后，都能由衷的用贊美語氣讀這幾個(gè)詞語）

　　評(píng)析：

　　看圖識(shí)字，主要是讓學(xué)生借助圖畫、拼音，把漢字的字音、字義與圖畫聯(lián)系起來，把漢字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，鞏固、加深了學(xué)生對(duì)字的.認(rèn)識(shí)與理解，并由感性認(rèn)識(shí)過渡到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，童聲童趣的格調(diào)，賞心悅目的意境，更利于學(xué)生對(duì)美景、詞語的感情表達(dá)。

　　片斷五：

　　師：誰能用本節(jié)課學(xué)的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話或一段話。

　　生：春天來了，燕子從南方飛回來了。

　　生：春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹在風(fēng)中跳舞。

　　生：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹著柳樹。春雨沙沙地下著，把小草沖刷得更加翠綠。梨花、杏花、桃花在春雨的滋潤(rùn)下開得更加鮮艷。

　　評(píng)析：

　　這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字說話的能力。一般的學(xué)生說一句話，較好的學(xué)生說幾句話，優(yōu)秀的學(xué)生能用上的詞語，說上一段很美的話。這樣可以讓學(xué)生人人都參與學(xué)習(xí)，人人都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。體現(xiàn)了新課標(biāo)“下要保底、上不封頂”的精神。

　　片斷六：

　　師：老師給大家發(fā)一張簡(jiǎn)單勾勒的春景圖，請(qǐng)你為這幅圖添上漂亮的顏色。想一想，春天還有那些美好景物，在圖上添一添，也涂上顏色。

　　學(xué)生交流展示圖畫：有的添畫了一條清澈的小河，美麗的迎春花；有的添畫了蝴蝶在花叢中飛……

　　師：為自己的畫配上歌曲，唱一唱吧！

　　學(xué)生展示：有的配上學(xué)過的歌曲《春天在哪里》、《春來了》、《郊游》、《小雨沙沙》、《小燕子》；有的自編歌曲《我愛你春天》、《春天最美》。

　　評(píng)析：

　　這一環(huán)節(jié)是遷移學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生能力。關(guān)鍵是突出一個(gè)“放”字，放手讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦又動(dòng)口，這種安排一方面打開了孩子的思維空間，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，融音樂、美術(shù)、語文于一體，突出了大語文教學(xué)觀的主旨；另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。

一年級(jí)語文識(shí)字1教案11

　　第一單元

　　識(shí) 字 1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛之情。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字、寫字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛之情。

　　[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、美的導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。

　　2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）

　　3、看圖說話。

　　你看到了什么？用自己的話具體地說一說。

　　這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請(qǐng)說一說，看誰說得多。

　　4、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語，板書課題。

　　二、美的發(fā)現(xiàn)

　　1、朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）

　　（2）學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（不認(rèn)識(shí)的.字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）你讀我聽，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�。�2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。

　　3、小組匯報(bào)。

　�。�1）指名讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。

　�。�2）出示生字卡片，指名讀。

　�、偬崾疽鬃x錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。

　�、�"冰、丁、爭(zhēng)、鳴" （注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。

　�、�"蘇、爭(zhēng)" （讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。

　�、芙處熜〗Y(jié)。

　�。�3）游戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置）。

　�。�4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白萬＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法："冰""泉"與水有關(guān)；"鳴"是叫的意思，與"口"有關(guān)。

　　4、聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？

　　5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解運(yùn)用詞語，并運(yùn)用詞語說話。

　　（1）提出要求。

　　（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？

　�。�3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。

　�。�4）再仔細(xì)看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

　　三、美的升華

　　多種形式，鞏固識(shí)字

　　1、給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。

　　復(fù)習(xí)（fú fù）復(fù)蘇（sū shū）爭(zhēng)艷（zhēnɡ zēnɡ）泉水

　　2、照樣子，連一連。

　　復(fù)習(xí)詞語，布置作業(yè)

　　1、加一筆組成新字，并組詞。

　　白------（）（）

　　2、減一筆組成新字，并組詞。

　　方------（）( )

　　識(shí)字（1）第二課時(shí)

　　一、美的導(dǎo)入

　　1、出示生字卡片，指名讀生字。

　　導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谛蕾p春天美景的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎？

　　2、出示詞語卡片，指名讀詞語。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說說描寫春天的詞語。

　　二、美的發(fā)現(xiàn)

　　觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語。

　　1、學(xué)習(xí)"百鳥爭(zhēng)鳴"。

　　圖上有什么？它們?cè)诟墒裁矗克鼈兛赡軙?huì)說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎？你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語概括的是這個(gè)場(chǎng)面？（引出"百鳥爭(zhēng)鳴"）

　　2、學(xué)習(xí)"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。

　�。�1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。

　�。�2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢？

　�。�3）讀詞語，將你感受到的讀出來。

　�。�4）依次學(xué)習(xí)其他詞語。（方法同上）

　　3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解并運(yùn)用詞語說話。

　�。�1）提出要求。

　�。�2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？

　�。�3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。

　�。�4）再仔細(xì)看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

　　三、美的升華

　　小組合作，達(dá)到"四會(huì)"（會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用）。

　�。�1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　（2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用。

　�。�3）用字說話，看誰用得多。（其目的是運(yùn)用）

　　學(xué)生合作，指導(dǎo)寫字。

　�。�1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字在田字格中的位置，說一說寫時(shí)應(yīng)注意什么。

　　（2）老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　"冬"和"齊"的點(diǎn)寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。

　　"丁"的"亅"寫在豎中線上。

　　"萬"字的筆順是"橫""橫折鉤""撇"，"橫折鉤"在豎中線上起筆。

　　"百"字的第一筆"一"要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生寫字，教師巡視。

　　鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)

　　1、比一比，口頭組詞語。

　　復(fù)（）個(gè)（）萬（）鳴（）

　　夏（）各（）方（）雞（）

　　2、口頭填空。

　　果樹開花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。

　　烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。

　　3、你聽到春天的聲音了嗎？請(qǐng)你們說一說，你能說出幾個(gè)表示聲音的詞語？在下面括號(hào)里，填上合適的詞語。

　　例：泉水（丁冬）

　　小鳥（）春雨（）溪水（）春雷（）

　　課后作業(yè)

　�。薄⒎e累春天的詞語

　　春暖花開鳥語花香百花盛開歡歌笑語萬物復(fù)蘇

　　萬物萌生萬紫千紅春意盎然春色滿園百花爭(zhēng)艷

　　春風(fēng)送暖鳥語花香風(fēng)和日麗春暖花開和風(fēng)細(xì)雨

　　萬物爭(zhēng)春春風(fēng)拂面春色滿園春色宜人百花盛開

　　萬象更新氣象萬千飛雪迎春春風(fēng)化雨春風(fēng)拂面

　　耕牛遍地和風(fēng)細(xì)雨陽光明媚冬去春來鳥語花香

　　五顏六色春風(fēng)拂面萬里無云萬紫千紅

　�。病⑿谓纸M詞

　　萬（）白（）東（）

　　力（）百（）冬（）

　　方（）自（）

　　板書設(shè)計(jì)

　�。ò鍟且欢浠ǎ�"美麗"用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）

　　識(shí) 字 1

　　春天

　　春回大地鶯歌燕舞

　　冰雪融化美麗泉水丁冬

　　百花齊放烈日炎炎

一年級(jí)語文識(shí)字1教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫其中表示數(shù)的4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3種筆畫。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫規(guī)則。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字、正確、規(guī)范地書寫生字。

　　2、“八、九、十”的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、說說下列幾種筆畫的名稱。一、︳、

　　2、出示卡片，認(rèn)讀“四、五、六”三個(gè)字，一邊書空一邊說出筆畫名稱。

　　二、學(xué)習(xí)生字“七、八、九、十”。

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　師：有兩個(gè)字請(qǐng)同學(xué)們注意讀準(zhǔn)：“十”是卷舌音，“九”的韻母是什么？

　　生：“九”的.韻母是ｉｕ，第三聲。

　　2、認(rèn)識(shí)三種筆畫。

　　捺（）豎彎鉤（）橫折彎鉤（）

　　3、指導(dǎo)書寫。師邊講解書寫要領(lǐng)，邊范寫。

　　七：共兩筆，第一筆“一”，第二筆“”，“一”要從左下格貼近橫中線的地方起筆，稍稍往上斜。

　　八：兩筆寫成。先撇后捺，捺要略高于撇，兩筆之間留恰當(dāng)?shù)木嚯x。

　　九：兩筆寫成。先定撇，后寫橫折彎鉤。

　　十：兩筆寫成。先橫后豎，“一”要高于橫中線一點(diǎn)，：I“要寫在豎中線上。

　　1、生邊書空邊說筆畫名稱。

　　2、在作業(yè)本上練習(xí)書寫，每個(gè)字寫五遍。

一年級(jí)語文識(shí)字1教案13

　　一、教學(xué)反思：教學(xué)要求：

　　1、觀察圖畫，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫理解句群意思。

　　2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

　　3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語。

　　4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　鞏固學(xué)過的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

　　三、教具

　　課件、小黑板等

　　四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū

　　二、指導(dǎo)看圖。

　　出示課件，提問：圖上畫的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺得景色怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

　　1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的`讀音。

　　2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

　　四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

　　1、春天來了，“萬物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

　　2、讀其他句子，是什么景色？看圖說一說，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

　　五、自由朗讀課文。

　　六、課堂小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、指名朗讀課文，

　　2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

　　二、認(rèn)識(shí)種筆畫和本課的5個(gè)生字。

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

　�。�1）進(jìn)一步理解萬的意思，口頭組詞。

　　（2）教師示范，學(xué)生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

　　2、認(rèn)識(shí)齊

　�。�1）用齊口頭組詞。

　�。�2）書空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

　　3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學(xué)步驟同上。

　　三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

　　1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

　　2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

　　四、背誦課文。

　　1、指導(dǎo)背誦。

　　2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

　　3、指名背誦。

　　五、小結(jié)。

　　讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

一年級(jí)語文識(shí)字1教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“位、朋、友、魚、這、亞、對(duì)、買”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個(gè)字。

　　2、了解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、從人物的對(duì)話中體會(huì)瑪麗亞感情的變化，感悟有些問題只有自己動(dòng)手試一試，才能得到正確的答案。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、朗讀課文。

　　2、在朗讀中感受自己動(dòng)手試試的重要性。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1導(dǎo)入新課。

　　(出示課題。)

　　二、自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　1學(xué)生大聲、自由朗讀課文，圈出文中要求學(xué)會(huì)和要求會(huì)認(rèn)的字，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

　　2同座互讀，讀準(zhǔn)字音。

　　3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

　　4學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

　　5學(xué)生再讀課文，將課文讀通、讀順。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

　　1、學(xué)生朗讀第一節(jié)。

　　2、說一說科學(xué)家提出了一個(gè)什么問題?

　　3、聽了這個(gè)問題，你有什么想法?

　　四、寫字教學(xué)。

　　1、出示本課生字：位、朋、友、魚

　　2、小組討論識(shí)記方法。

　　3、交流識(shí)記方法，口頭組詞。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：魚。老師范寫。

　　5、學(xué)生練寫。

　　第二課時(shí)

　　一、在鞏固生字中讀準(zhǔn)讀通。

　　1、認(rèn)讀生字詞語。

　　2、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。

　　二、在探究問題中讀懂讀好。

　　(一)再現(xiàn)“議論紛紛”。

　　1、畫一畫。面對(duì)科學(xué)家這個(gè)奇怪的問題，小朋友是怎么說的，在文章中畫出來。

　　2、讀一讀。指名讀小朋友的對(duì)話。

　　3、想一想。如果你們當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)說什么?

　　(二)親手實(shí)踐，解答疑難。

　　1、朗讀第3自然段，說一說瑪麗是怎么想的。

　　2、媽媽是怎么回答瑪麗亞。指名讀媽媽的話。

　　3、自由讀第4自然段，說說瑪麗亞聽了媽媽的話后，又會(huì)怎么做。

　　4、她看到了什么。指導(dǎo)讀好第4自然段。

　　5、實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)情感變化。

　　(1)做實(shí)驗(yàn)。

　　(2)你看到了什么?

　　(3)面對(duì)這種結(jié)果，瑪麗亞怎么想的'?

　　6、有感情朗讀第5自然段。

　　(三)練習(xí)對(duì)話，感悟體會(huì)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，理解哈哈大笑。

　　2、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么?

　　3、比賽讀，讀好科學(xué)家的話。

　　4、拓展延伸，加深理解。

　　(1)結(jié)合課文，說說從哪里你還能讀到這一意思。

　　(2)瑪麗亞明白了這個(gè)道理嗎?從哪里可以看出來。

　　(3)指導(dǎo)讀好“瑪麗亞高興地笑了”這句話，體會(huì)“高興”之情。

　　(4)說說當(dāng)你不相信別人的說法時(shí)，你會(huì)怎么做呢?

　　(四)通過“”了解居里夫人。

　　三、在書寫指導(dǎo)中寫對(duì)寫好。

　　6、出示本課生字：這、亞、對(duì)、買

　　7、小組討論識(shí)記方法。

　　8、交流識(shí)記方法，口頭組詞。

　　9、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：這、亞。老師范寫。

　　10、學(xué)生練寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16科學(xué)家的問題

　　自己動(dòng)手試一試

一年級(jí)語文識(shí)字1教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

　　3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪�、去田野找春天，好嗎�?/p>

　　2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

　　1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？

　　2.認(rèn)識(shí)詞語。

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）

　　3.揭示課題，鞏固字音。

　　剛才這些詞語是語文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）

　　4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

　　小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

　　三、讀中悟情，讀中積累

　　1.語言渲染：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

　　2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

　　四、總結(jié)全文，延伸拓展

　　1.小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的.時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國(guó)增光添彩。

　　2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。

　　五、分析字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。

　　2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）

　　3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。