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《風(fēng)》教案

時間:2024-09-19 21:41:02 教案 我要投稿

《風(fēng)》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《風(fēng)》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《風(fēng)》教案

《風(fēng)》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的8個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道風(fēng)來時萬物的變化。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識、會寫生字。

  2、理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:生字卡片。學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自制生字卡片。

  課時安排:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 謎語激趣,談話引入。

  1、孩子們,今天天氣不錯,咱們來猜個謎語吧!(出示:云兒見它讓路,苗兒見它彎腰。樹兒點(diǎn)它點(diǎn)頭,花兒見它微笑。)(生猜)

  2、你們真棒,一下就能猜出這謎底是“風(fēng)”,板書:風(fēng)

  3、在我們平時的生活中,你們都是從哪些地方看見過風(fēng)呀?(孩子們自己說)

  4、是呀,我們生活中,風(fēng)無處不在,今天就讓我們一起走進(jìn)葉圣陶老爺爺?shù)摹讹L(fēng)》,去看看風(fēng)到底在哪里?(補(bǔ)全課題:14、風(fēng))生讀課題。

  二、 初步感知,認(rèn)讀生字。

  1、教師范讀,生輕聲跟讀。

  2、生自讀,對不認(rèn)識的字作上記號,借助拼音,多讀幾次。

  3、生再讀,勾畫生字,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。

  4、同桌借助自制卡片,玩找字游戲。(如:問:用用用,你在哪里?答:用用用,我在這里。)

  5、檢查生字學(xué)習(xí)。

  A、 將生字板書黑板,讓生上來問,其余生作答。

  B、 讓全班生找字卡,師說問句,生答,并讀。

  C、 開火車讀生字。

  D、 齊讀。

  三、 再讀課文,理解內(nèi)容

  1、將生字送進(jìn)課文,再次讀文,邊讀邊思考:風(fēng)都到過哪里?你是從哪里看出來的?

  2、生自讀。

  3、交流:風(fēng)到過“樹葉、林木、河水” 但是樹葉顫動的時候,我們知道風(fēng)在那兒了。(理解:顫動)

  但是林木點(diǎn)頭的時候,我們知道風(fēng)正走過。 但是河水起波的時候,我們知道風(fēng)來游戲了。

  4、討論:為什么樹葉顫動、林木點(diǎn)頭、河水起波時我們知道風(fēng)在哪了?5、交流6、指導(dǎo)生讀。

  四、 課堂小結(jié)。

  風(fēng)看不見,摸不著,但是我們可以從風(fēng)使周圍事物發(fā)生的變化中感覺到風(fēng)的存在。

  第二課時

  一、 鞏固生字,導(dǎo)入新課。

  1、出示生字卡,開火車讀。

  2、為生字找朋友組詞。

  3、在上節(jié)課,咱們知道了風(fēng)在樹葉、在林木、在河水,還有哪些呢,讓我們從生活中來看看吧!

  二、 畫風(fēng)延伸,背誦全文。

  1、讓生討論:生活中我們在哪些地方看見過風(fēng)?

  2、交流。

  3、用畫將你所看到的風(fēng)畫下來。

  4、介紹自己畫的風(fēng)。要求:說出風(fēng)在哪兒?你憑什么說風(fēng)在這兒呢?(生介紹時補(bǔ)全板書)

  5、帶領(lǐng)生將補(bǔ)充的內(nèi)容送入課文中,再讀課文。

  6、借助板書,背誦全文。

  三、 識記生字,指導(dǎo)書寫。

  1、出示要求會寫的字。

  2、讓生認(rèn)讀,并說出各個字的.記憶方法。

  3、指導(dǎo)書寫。

  A、 觀察各字在田字格中的位置,哪些字應(yīng)提醒小朋友別寫錯了?

  B、 重點(diǎn)指導(dǎo):見、正、道

  4、學(xué)生練習(xí)寫生字,師巡視指導(dǎo)。

  5、集體評議,提高寫字質(zhì)量。

  四、 總結(jié)全文。

  大自然中的現(xiàn)象有很多,風(fēng)只是其中的一種,同學(xué)們有興趣可以親身走進(jìn)大自然,探索其他的秘密。

  板書:

  14、風(fēng)風(fēng)

  樹葉 林木 河水 ……

  顫動 點(diǎn)頭 起波

《風(fēng)》教案2

  一、設(shè)計(jì)理念:

  童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁,是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事!额B皮的風(fēng)嘟嘟》是充滿了兒童情趣,和生命力的童話故事。我將故事與白板課件巧妙地結(jié)合起來,把“風(fēng)嘟嘟”頑皮的形象直觀地呈現(xiàn)給幼兒,白板不僅可以把抽象的東西與具體的事物相聯(lián)系,還可以把各種聲音和動作結(jié)合在一起,使幼兒有一種身臨其境的感覺進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教育效果。課件里鮮明、生動的形象能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒的視覺與聽覺并用,進(jìn)而最大程度上提高幼兒的語言表達(dá)能力。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)了情感、認(rèn)知、能力這三方面的目標(biāo)。旨在通過讓幼兒理解故事,了解自然界風(fēng)的變化,感受風(fēng)與人們密切的關(guān)系,進(jìn)而知道用植樹造林來保護(hù)我們的大自然。

  二、設(shè)計(jì)思路:

  故事《頑皮的風(fēng)嘟嘟》,內(nèi)容貼近幼兒生活,是幼兒熟悉并喜歡的。幼兒對于風(fēng)并不陌生,也喜歡風(fēng)。風(fēng)在生活中隨處可見,那么,風(fēng)的特點(diǎn)是什么?風(fēng)與人們有怎樣密切的關(guān)系呢?這些問題幼兒的理解都是片面的。為了讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識風(fēng),故事里,幼兒在認(rèn)識“風(fēng)嘟嘟”這個虛擬形象的前提下,通過老師提供的一個個畫面中,仔細(xì)觀察并用語言完整的表達(dá)出來,并通過模仿來體驗(yàn)風(fēng)大風(fēng)小的特點(diǎn)。在分段欣賞故事中,讓幼兒了解風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來的影響。在觀看短片中,感受風(fēng)與人們密切的關(guān)系,哪些是風(fēng)給人們帶來的溫暖和希望,進(jìn)而知道用植樹造林來保護(hù)我們的大自然。

  三、目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、理解作品內(nèi)容,并能大膽、完整的用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、通過了解自然界風(fēng)的變化,體驗(yàn)風(fēng)與人們的密切關(guān)系。

  3、知道用植樹造林,來保護(hù)自然我們的大自然。

  四、重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,能用完整的語言清楚地表達(dá)自己的想法。

  五、難點(diǎn):

  了解風(fēng)能幫助人們做很多好事,也知道過大的風(fēng)帶來的危害。

  六、活動準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┙(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  風(fēng)車、風(fēng)力發(fā)電,海嘯、龍卷風(fēng)的初步了解。

  (二)物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、白板課件《頑皮的風(fēng)嘟嘟》;

  2、白板、投影儀、電腦;

  3、風(fēng)嘟嘟胸飾一個。

  4、視頻短片《風(fēng)》

  七、活動過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入動畫形象“風(fēng)嘟嘟”,激發(fā)幼兒的興趣。

  點(diǎn)擊出現(xiàn)畫面一:風(fēng)嘟嘟

  1、提問:它是誰呢?(教師為幼兒介紹新朋友:風(fēng)嘟嘟)

  (1)師:風(fēng)嘟嘟會變魔術(shù)!可厲害了,猜猜它會怎么變魔術(shù)呢?(幼兒猜測、討論。)

  (2)師:我們一起來看看,風(fēng)嘟嘟的魔術(shù)是怎么變的。

  2、欣賞,分析理解故事

 。1)討論:你看到風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的?

 、賻煟呵谱屑(xì)了,風(fēng)嘟嘟是怎樣變魔術(shù)的。

  點(diǎn)擊畫面二:出現(xiàn)五個風(fēng)嘟嘟的形象,幼兒觀察講述并模仿。

  提問:它的動作有哪些?請你模仿一下。

  ②師:你還看到了風(fēng)嘟嘟有哪些不一樣的動作?請你說一說,并模仿出來。(幼兒仔細(xì)觀察風(fēng)嘟嘟的表情和動作,能大膽、完整的用語言講述自己的發(fā)現(xiàn),并試著模仿)

  教師引導(dǎo)幼兒共同模仿風(fēng)嘟嘟微妙夸張的動作,來體驗(yàn)風(fēng)大風(fēng)小的特點(diǎn)。

  (2)分段欣賞,理解故事。

  師:你們知道嗎?風(fēng)嘟嘟以前可頑皮了,還惹出些麻煩事兒,想知道它的故事嗎?

  A、逐幅出現(xiàn)畫面三至八,幼兒欣賞故事。

  B、引導(dǎo)幼兒觀察并講述風(fēng)嘟嘟帶來的不同影響。

  C、提問:

  a、風(fēng)嘟嘟的小手輕輕揮動,草地上的花、樹有什么變化?

  b、風(fēng)嘟嘟在半空中笑嘻嘻的.吹了一口氣,人們怎么了?

  c、風(fēng)嘟嘟鼓起腮幫,加了點(diǎn)力氣吹,大地又怎么了?

  d、風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹,大樹、房子發(fā)生了什么事情?

  e、清潔工人為什么要重新打掃衛(wèi)生?

  f、風(fēng)嘟嘟使出全身力氣吹向大海,又發(fā)生了什么事?

  g、人們?yōu)槭裁丛絹碓较矚g風(fēng)嘟嘟?它做了哪些事?

  (在分段欣賞故事中,讓幼兒感知風(fēng)在自然界中的變化給人們帶來的影響。)

 。ㄈ┯懻、了解風(fēng)對人類的影響。

  1、比較討論風(fēng)與人類的關(guān)系。

 。1)提問:你喜歡故事里風(fēng)嘟嘟的哪個魔術(shù)呢?為什么?(幼兒討論后回答)

  你不喜歡風(fēng)嘟嘟的哪個魔術(shù)呢?為什么?(幼兒討論后回答)(風(fēng)可以帶來好處也能帶來危害。)

 。2)小結(jié):

  雖然風(fēng)嘟嘟頑皮時會傷害人們,但它也能帶給人們幫助。許多科學(xué)家在研究風(fēng)嘟嘟,讓它幫助人們做更多的好事。

  2、體驗(yàn)風(fēng)與人們的密切關(guān)系,點(diǎn)擊出現(xiàn)畫面九,出現(xiàn)畫面八(蒲公英旅行、風(fēng)力發(fā)電),幼兒欣賞,感受風(fēng)帶給人們的幫助。

 。1)提問:人們是怎樣利用風(fēng)的?

 。2)引導(dǎo)幼兒了解人們利用風(fēng)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造,體驗(yàn)風(fēng)與人們密切的關(guān)系。

  3、欣賞短片《風(fēng)》,了解植樹造林

 。1)師:風(fēng)幫助人類做了許多的好事,但也帶給人們很大的危害,風(fēng)對人們既有好處也有壞處。

  (2)提問:風(fēng)給我們帶來了哪些危害?

  (3)提問:人們在干什么?為什么要植樹造林?

 。4)小結(jié):為了減輕風(fēng)對人們的危害,人們可以通過植樹造林來保護(hù)自然。

 。ㄋ模┯螒颍鹤兡g(shù)。

  1、請一名幼兒扮演風(fēng)嘟嘟,其余幼兒表演被風(fēng)吹過的動作。

  2、扮演風(fēng)嘟嘟的幼兒可輪換。

  附編故事:頑皮的風(fēng)嘟嘟

  風(fēng)嘟嘟是個頑皮的孩子,總喜歡跟大家開玩笑。瞧!它用手輕輕地一揮,柳樹就揮起她長長的手臂,跳起了優(yōu)美的舞。草地上五顏六色的花朵妹妹們輕輕地?fù)u晃著身子好像在給柳樹打節(jié)拍。風(fēng)嘟嘟笑嘻嘻地吹了一口氣,吹跑了人們頭頂上的帽子,吹得人們貓著腰匆匆地行走。風(fēng)嘟嘟又加了點(diǎn)力氣,吹向了大地,頓時,漫天飛沙,人們嚇得躲在屋里不敢出去。風(fēng)嘟嘟繼續(xù)用力吹,把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了。風(fēng)嘟嘟使出了全身力氣,哇!不好了,一棵棵大樹連根拔起,一幢幢房子倒塌下來。風(fēng)嘟嘟又用力吹向了大海,海里立刻掀起洶涌的波濤,滾滾的波濤像千軍萬馬般沖向了陸地,陸地上的人們拼命地叫喊著、奔跑著:“不好了,海嘯來了!憋L(fēng)嘟嘟一看,這才知道闖了禍,連忙收住。從此,風(fēng)嘟嘟再也不敢亂開玩笑了。它變得懂事多了,它幫助人們凈化空氣,還幫助植物傳播花粉和種子,夏天,風(fēng)嘟嘟還幫人們吹涼風(fēng)呢,頑皮的風(fēng)嘟嘟不見了。人們越來越喜歡風(fēng)嘟嘟了!

《風(fēng)》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用自己喜歡的識字方法學(xué)習(xí)本課12個生字,能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個生字,并能試著欣賞自己書寫的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合生活實(shí)際,理解小詩。

  3、在讀風(fēng)中體會風(fēng)的調(diào)皮、可愛,在找風(fēng)中喚起該生生活感受,在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會風(fēng)的頑皮可愛,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

  一、復(fù)習(xí):《詩經(jīng)》有關(guān)內(nèi)容

  1、《詩經(jīng)》是我國最早的一不是歌總集,回憶《詩經(jīng)》有關(guān)的內(nèi)容?

  答案:略。

  2、我們知道《詩經(jīng)》是我國詩歌的現(xiàn)實(shí)主義的源頭。

  3、上一節(jié)課,我們學(xué)過《氓》,我們一起背誦1、2節(jié),要求背誦。

  1)、七倍。

  2)、每位派代表背。

  4、通過學(xué)習(xí)《氓》我們大家知道這首詩歌寫什么內(nèi)容的?

  一位美麗、善良、可愛、大方、癡情的女子自由戀愛――婚變――決絕的凄美的愛情故事,表達(dá)了古代婦女追求婚姻和幸福生活的'強(qiáng)烈愿望。

  5、表達(dá)這一內(nèi)容主要運(yùn)用什么手法?

  答案:略。

  二、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌《邶風(fēng)?靜女》,看看這首詩歌寫什么內(nèi)容?運(yùn)用生什么樣的手法來寫的?

  1、老師范讀課文

  2、學(xué)生自由讀課文

  3、齊讀

  4、思考

  1)、讀了三邊憑直覺這首詩歌謝什么內(nèi)容的?

  答:一對青年男女戀愛幽會的情景。

  2)、是以男子口吻寫的還是以女子口吻寫的?

  答:女子。

  3)、給以分鐘的時間,組織語言敘述一下這對青年男女由幽會的過程?(男生說)

  一個美麗女孩子,和我相約于城角。那女孩子非常的可愛,看見那我興沖沖的到來,她悄然躲在一旁,于是那赴約我非常的著急,不禁抓耳撓腮,轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,不知所措。那個調(diào)皮的姑娘,看見把踐約而來的所愛,急得不成樣子,終于露面了,并將一支小草送給了男子面前。于是那男子進(jìn)一步夸獎道:這支荑草實(shí)在是美的出奇。姑娘又將那從牧場帶來的小草送給我,我更加如癡如醉。

  5、表面上是夸獎小草,實(shí)際是夸獎送小草給他的人。原來并不是這支草本身有什么不同,而是因?yàn)樗敲廊怂,所以愛屋及烏,由此為小草平添了一份感情色彩,平常的小草,在他眼里自然而然變得美不甚收了。正如朱熹《詩集傳》:“言靜女又贈我以荑草。而其荑亦美且異,然非此荑之為美也,特以美人所贈,故其物亦美耳”。

  三、總結(jié)

  這首詩歌短小、精悍,寫了一個千百年來無數(shù)青年男女神往的、激動人心的愛情故事,僅僅50左右個字就成功地塑造兩個男女主人公德形象,而且栩栩如生、躍然之上。反映我國古代一種原始的愛情方式,充滿了濃郁的山野味道和淳美的情韻。

《風(fēng)》教案4

  一、活動目標(biāo):

  1、 理解詩歌中風(fēng)與樹、花、草、四季的關(guān)系,體驗(yàn)詩歌的優(yōu)美意境。

  2、 能大膽表述對詩歌的理解,感受詩歌中的語言美。

  3、 初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

  二、活動準(zhǔn)備:

  樹、花、草的教具展板、課件ppt、電風(fēng)扇、音樂、果味香水等。

  三、活動過程:

 。ㄒ唬┣榫臣と。

  師:孩子們,你們看!這里有什么?

  師:咦。ㄩ_風(fēng)扇)他們發(fā)生了什么變化?仔細(xì)看一看,為什么會動呢?

  ——幼兒回答

  風(fēng)吹過時,枝葉是怎么動的?

  花兒呢?他是怎么動的?小草呢?

  師:小朋友們觀察的很仔細(xì),剛才你們都說了是風(fēng)讓他們動起來的。那風(fēng)到底在哪里呢?讓我們聽一首好聽的詩:《風(fēng)在哪里》。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的主要目的是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,用情境法激發(fā)幼兒探索愿望,通過形象生動的小樹、小花、小草引導(dǎo)幼兒直觀的感受風(fēng)吹來時,樹、花、草的變化。)

 。ǘ┩暾蕾p詩歌,初步感受詩歌的優(yōu)美意境。

  1、教師有感情朗誦詩歌第一遍。

  師:你們喜歡這首詩嗎?為什么?

  詩歌里的風(fēng)都吹到了哪兒啦?我們再來聽一聽。

  2、結(jié)合課件,再次完整欣賞詩歌。

  師:小朋友們,詩歌中的風(fēng)都吹到了哪兒?

  樹、花、草都說了什么?誰來告訴大家?

 。ㄍㄟ^欣賞教師朗誦詩歌,感受詩歌的優(yōu)美,在第二遍結(jié)合課件欣賞時通過動畫引導(dǎo)幼兒感受詩歌中“樹花草的變化”以及不同四季的風(fēng)帶來的不同感受。)

 。ㄈ┙Y(jié)合課件,分段理解詩歌內(nèi)容。

  1、結(jié)合課件、肢體動作,感受詩歌第一部分,并理解詞語:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃。

  (1)孩子們,詩歌中樹兒說的話里有一個很好聽的詞,是什么?

  可以用什么動作來表現(xiàn)呢?

  (2)接下來是誰在說話?花兒說了什么?

  (3)還有誰在說話?草兒說了什么?我們大家一起說吧!

 。ㄍㄟ^肢體動作的表現(xiàn),感受詩歌中的詞語“翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃”)

  2、欣賞動畫,理解詩歌第二部分,感受風(fēng)給四季帶來的變化。

 。1)欣賞詩歌第二部分。

  師:小朋友們你們真棒,風(fēng)兒給我們帶來了這么美的感受,它還會給我們的四季帶來什么變化呢?現(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛,讓我們一起想象風(fēng)給四季帶來的美麗畫面吧!

 。2)感受風(fēng)給四季帶來的變化。

  請小朋友們睜開眼睛,你們想象到美麗的畫面了嗎?現(xiàn)在讓我們看看春天的風(fēng)給大地帶來了什么樣的變化?跟你們想象的一樣嗎?

  課件春天:春天,風(fēng)吹過時大地有了什么變化?為什么說風(fēng)吹綠了大地?

  ——幼兒回答。

  原來暖和的春風(fēng)吹來,許多植物都發(fā)芽了、變綠了,所以說風(fēng)吹綠了大地。孩子們我們一起來學(xué)一學(xué)春天的風(fēng)吧。ù禾欤稻G了大地)

  課件夏天:夏天天氣怎么樣?如果有風(fēng)吹來我們會感覺怎么樣?對了,感到?jīng)鏊。因(yàn)橄奶欤蛠砹藳鏊?/p>

  課件秋天:哇!你們聞到了什么?這像什么香味(噴果味香水)秋天是豐收的季節(jié)。風(fēng)兒一吹,果香就飄過來了。秋天,它飄來了果香。

  課件冬天:聽,這是什么季節(jié)的風(fēng)?天空中下起了什么?大雪飄落下來,好像給大地穿上一件什么樣的`衣服?(冬天,它帶來了銀裝。)

  (教學(xué)中運(yùn)用課件的方式讓孩子們在“看”的過程中感受春天大地變綠、秋收果實(shí)以及冬穿銀裝的景象,通過“聞”果味香水,讓幼兒直觀感受到風(fēng)兒讓果香“飄起來”)

  (四)幼兒隨教師輕聲朗誦,再次感受詩歌的語言美。

  師:這首詩真美啊,這么美的詩讓我們一起來念一念吧。

 。ê⒆觽冊诮處煹囊龑(dǎo)下大膽嘗試有感情的朗誦詩歌,熟悉詩歌、感受詩歌)

 。ㄎ澹┯變航Y(jié)合動作、表情,分角色朗誦詩歌。

  1、幼兒自由選擇自己扮演的角色,并站在相應(yīng)的教具展板后,與教師共同大膽表演。

  2、教師對幼兒表演情況做簡單評價。

 。ㄟ\(yùn)用“扮演角色”的方式讓語言活動“動起來”,讓孩子們在扮演角色的過程中更加深刻的感受到“風(fēng)在哪里”,并進(jìn)行簡單評價,鼓勵幼兒大膽表演。)

  四、活動延伸。

  師:孩子們,風(fēng)除了吹過樹、花、草還會吹到許多地方,F(xiàn)在讓我們一起到大自然中找一找風(fēng)還可以在哪里?

《風(fēng)》教案5

  【活動目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文的語言,感受散文美的意境。(重點(diǎn))

  2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力并以繪畫形式表達(dá)自己對散文的理解。

  3、嘗試用詞匯仿編散文。(難點(diǎn))

  4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。

  5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、散文配樂:舒曼《鋼琴弦樂三重—88號幻想曲》。

  2、課件《七彩風(fēng)》。

  3、幼兒做畫用紙每人一張、油畫棒每人一盒。

  【活動過程】

  一、談話導(dǎo)入。

  1、小朋友們知道風(fēng)是什么樣的?

  2、風(fēng)吹過的時候會有什么變化?

  3、你們見過有顏色的風(fēng)嗎?它吹過的地方就會變顏色,你們相信嗎?

  二、欣賞散文,感受散文的意境。

  1、整體欣賞,欣賞配樂詩朗誦《七彩風(fēng)》。

  師:聽了散文以后你有什么感覺或者你有什么想法?

  2、逐幅出示圖片,教師完整朗誦。

  師:散文里面講到有顏色的風(fēng)吹過的地方都會變顏色,我們一起來看看圖片,是不是真的是這樣?

  3、教師通過提問,幫助幼兒理解和感受散文的意境。

  提問:散文中有什么顏色的'風(fēng)?紅色的風(fēng)吹到了什么地方?它把花園里的紅花吹得怎么樣了?黃色的風(fēng)吹到了什么地方?它把菜園里的菜花吹得怎么樣了?……

  4、再次欣賞散文,理解散文所包含的情感。

  師:七彩風(fēng)真美,把大地打扮得那么漂亮。小朋友們和老師一起來朗誦一遍散文,感受一下七彩風(fēng)的美好,怎么樣?

  5、嘗試仿編散文。

  師:小姑娘睡著了,做了一個七彩的夢,七彩的風(fēng)輕輕地吹著,它來會吹向哪呢?請小朋友來做一回七彩風(fēng),你想吹向哪里,把它變成什么顏色?(幼兒自由發(fā)言,教師整理,師幼同讀)

  三、幼兒自由繪畫創(chuàng)作。

  師:原來風(fēng)有那么多的顏色,現(xiàn)在請你把你想到的七彩風(fēng)用筆畫下來。

  四、集體評議幼兒的作品。

  師:小朋友畫的很好,現(xiàn)在老師請幾個小朋友來說說他畫的七彩風(fēng)的故事。

  五、總結(jié)評價。

  【活動反思】

  整個活動目標(biāo)明確,符合《綱要》的教育目標(biāo),根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平和原有經(jīng)驗(yàn)來制定,但缺乏情感方面的體驗(yàn),如在目標(biāo)中加入使幼兒感受散文詩七彩的風(fēng)給大自然帶來的美,更能體現(xiàn)語言活動中情感的體驗(yàn),更具可操作性。

  小百科:七彩,拼音qī cǎi,七種顏色,包括赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。

《風(fēng)》教案6

  活動目標(biāo):

  1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文的內(nèi)容。

  2.在觀察畫面、傾聽和討論中,感知理解散文的美好情感。

  3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

  4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  1.《風(fēng)娃娃》的課件。

  2.散文磁帶、錄音機(jī)。

  3.風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

  活動過程:

 。ㄒ唬⿴熡坠餐蕾p課件。

  1.教師出示風(fēng)娃娃圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

  教師:今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班,是誰呢?我們一起來看看吧!

  2.教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,學(xué)會從畫面中獲取信息。

  教師:畫面上的娃娃是誰?你是從哪里看出來的?教師:畫面上還有誰?小鳥在做什么?

  教師:是誰幫助小鳥飛得這么快,這樣高嗎?

  3.教師有感情的朗誦散文的第一段.

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3,初步了解散文的內(nèi)容,1.引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn),講述圖2、圖3的內(nèi)容。

  2.教師:風(fēng)娃娃有幫助了誰?幫助小動物們做了什么?

 。ㄈ┎シ派⑽囊魳罚瑤熡滓黄鹜暾蕾p配樂散文。

  教師:風(fēng)娃娃幫助了小伙伴,是這樣幫助的?我們一起來聽一聽。

  (四)師幼共同進(jìn)行表演活動。

  1.教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

  2.幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上,明確自己所扮演的角色。

  3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。

  附內(nèi)容:

  風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了,她托起了小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀!

  風(fēng)娃娃來了,她吹動了小狗的飛車,風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!

  風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀!

  風(fēng)娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀!

  風(fēng)娃娃來了,大家都?xì)g迎她!

  活動反思

  在這堂活動當(dāng)中,由于自身心里素質(zhì)不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課,我做了以下幾點(diǎn)反思。

  一、導(dǎo)入過于倉促。

  在用風(fēng)車導(dǎo)入時,由于風(fēng)車形狀是花朵,當(dāng)問及小朋友這是什么東西時,小朋友說是花朵,可是我卻不承認(rèn),而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個答案,還有沒能好好利用這個工具,足夠引起他們的'興趣。

  二、在播放PPT時,解說不夠詳細(xì)。

  當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時,對風(fēng)吹動小鳥,風(fēng)車,風(fēng)箏,小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。

  三、朗讀散文不夠理想。

  在教師朗讀這個過程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時很不理想,在加上動作表演時,我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對小朋友來說有一定的難度,也達(dá)不到我想要的效果。

  四、結(jié)束部分簡單,時間把握不好

  本來后面是想要的角色表演,可是由于時間關(guān)系去掉,所以后面就略顯簡單,這堂活動也看起來單調(diào)了許多。

  以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思,上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。

《風(fēng)》教案7

  活動目標(biāo)

  1、鍛煉幼兒不怕涼的意志,感受在秋風(fēng)中體育游戲的快樂。

  2、鍛煉幼兒聽口令跑的能力,讓幼兒懂得遵守體育游戲規(guī)則。

  活動準(zhǔn)備

  1、音樂:風(fēng)

  2、樹葉的頭飾若干。

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  教師扮演風(fēng)媽媽,幼兒扮演葉寶寶,一起欣賞兒歌《秋風(fēng)吹》。

  風(fēng)媽媽請葉寶寶在指定的范圍內(nèi)(圓圈里)學(xué)小蝴蝶的樣子飛一飛。

  二、展開

  1、教師引出新游戲《風(fēng)媽媽和葉寶寶》。

  今天風(fēng)媽媽帶著葉寶寶們一起來做游戲,名字就叫《風(fēng)媽媽和葉寶寶》。

 。1)教師教授兒歌:“葉寶寶,快站好,叫到誰,誰就跑!

 。2)講述游戲規(guī)則:

  風(fēng)媽媽和葉寶寶一起念兒歌,念完后,風(fēng)媽媽隨意點(diǎn)幾個小朋友的名字,叫到誰,誰就聽口令按指定的地方跑。如:叫到童童和妞妞,風(fēng)媽媽說:“童童、妞妞,摸摸大樹快回來。”兩個小朋友聽到后,跑向大樹摸一摸,再跑回原來的`位置。

  2、游戲:《風(fēng)媽媽和葉寶寶》

 。1)提出要求,要遵守游戲規(guī)則:叫到誰,誰才按照風(fēng)媽媽說的地方跑;沒叫到的,要站在原地不能動,否則就是違反游戲的規(guī)則。

 。2)教師發(fā)令:摸摸大樹、摸摸小房子、摸摸滑梯、摸摸柵欄等。

  3、加大游戲難度,要求幼兒站在圓圈上按同一個方向聽口令跑

 。1)教師講解游戲規(guī)則:

  小朋友站在圓圈上,風(fēng)媽媽叫到葉寶寶時,葉寶寶就圍著圓圈按同一個方向跑。如果他們跑的方向不一樣,就會相撞。這兩個葉寶寶要按照同一個方向,圍著我們站的圓圈跑一圈,然后跑回自己原來的位置,找到你原來的小伙伴。

 。2)實(shí)際游戲示范:請幼兒站到圓圈上,一臂距離散開,以順時針的方向,找兩名幼兒做示范,熟悉游戲的新規(guī)則。

  4、反復(fù)進(jìn)行游戲5~6遍,在幼兒熟練的基礎(chǔ)上,可增加幼兒跑的數(shù)量。

  三、結(jié)束

  秋天可真美,葉寶寶想不想跟著風(fēng)媽媽去秋游?教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小蝴蝶的樣子輕輕的飛,慢慢的跑回教室。

《風(fēng)》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識9個會認(rèn)字,會寫“在、也、風(fēng)、走”4個生字。學(xué)會新筆畫“橫折斜鉤()”。

  2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

  3.情感目標(biāo):感受在微風(fēng)吹動下,大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想像的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):朗讀課文,正確認(rèn)讀會認(rèn)字和正確書寫會寫字。

  2.難點(diǎn)2從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來了,周圍的情況。

  教具準(zhǔn)備

  電腦課件:拼音卡片、生字卡片。

  教學(xué)時間

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、猜謎語,引入課題。

  1.小朋友,喜歡猜謎語嗎?

  邊播放動畫課件,教師邊口述謎面:

  禾苗見它彎腰,

  花兒見它點(diǎn)頭,

  小樹見它招手,

  云朵見它讓路。

  2.指名說謎底。(風(fēng))

  3.同學(xué)們,你們有誰見過風(fēng)嗎?(指名見過風(fēng)的同學(xué)說說風(fēng)是怎樣的。)

  4.這節(jié)課:我們就來學(xué)習(xí)第7課《風(fēng)》。板書課題,7、風(fēng)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  師:同學(xué)們想知道風(fēng)是怎樣的嗎?(想)那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕地吹著的樹林去吧!不過,我們首先要過生字寶寶這一關(guān)。這些生字寶寶呀,真淘氣,它們都藏到課文里面去了,你們能把它們找出來嗎?

  1.學(xué)生自由朗讀課文,給會認(rèn)字和會寫字分別標(biāo)上“○”和“△”,再反復(fù)拼讀或直呼。

  2.同桌互相認(rèn)讀生字,互相糾正讀音,看誰認(rèn)得快,讀得準(zhǔn)。

  3.開火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片,看哪一列火車開得最快。

  4.看到一列列火車開得這么快,生字寶寶高興得連帽子也摘掉了,你們還認(rèn)識它們嗎?

  播放動畫課件,去掉拼音的生字寶寶(即貼著生字的小動物)蹦蹦跳跳地走過來。當(dāng)走到屏幕中間時,就說:“你認(rèn)識我嗎?”(讓學(xué)生齊認(rèn)讀)

  5.自由練習(xí)讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不加字、不漏字、不讀錯字。

  6.四人小組輪著每人讀一遍課文,互相評一評,讀得好在哪里,還有什么地方要注意讀好的。

  7.指名讀課文,師生評議,糾正讀錯的地方。

  8.屏幕出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生自由朗讀。

  9.指名讀去掉拼音的課文,讀錯字音要及時出示拼音讓學(xué)生再讀。

  10.小結(jié),表揚(yáng)讀得好的學(xué)生。

  三、再讀課文,感知內(nèi)容。

  1.數(shù)一數(shù)課文一共有幾行,幾句。(告訴學(xué)生前四行是一節(jié),后四行是一節(jié),課文共有兩節(jié)。)

  2.學(xué)生自由朗讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,邊讀邊思考:從哪些地方可以看出風(fēng)來了?

  3.指名學(xué)生回答上面的問題,教師根據(jù)回答板書:

  聽沙沙沙

  看點(diǎn)頭風(fēng)來了

  4.老師告訴同學(xué)們一個小秘密:其實(shí),老師也沒有見過風(fēng),誰也沒有見過風(fēng),但只要聽到樹葉沙沙沙的響聲,或者看到樹枝擺動了,就知道風(fēng)來了。

  5.播放動畫課件,讓學(xué)生聽一聽、看一看風(fēng)來了,周圍的情況。

  6.風(fēng)兒真的會跟樹說話嗎?那課文里面為什么說:“那是風(fēng)兒在跟樹說話”呢?(讓學(xué)生自由發(fā)言,然后告訴學(xué)生這是把風(fēng)和樹當(dāng)作人來寫的一種手法。)

  課文里還有什么地方用這種手法寫的嗎?找找看。

  7.四人小組討論:聯(lián)系自己平時的體驗(yàn),還可以怎么知道起風(fēng)了?(討論后,指名學(xué)生說。)

  8.你最喜歡文中的哪些句子?找出來讀一讀,把這些句子讀好。

  9.指名讀自己喜歡的句子,并說說為什么喜歡這些句子。

  10.齊讀課文。

  四、鞏固練習(xí)。

  1.游戲:找朋友。指名九個同學(xué)站出來,發(fā)給拼音卡片,把去掉拼音的生字卡片發(fā)給下面的.一些學(xué)生,全班邊拍掌邊唱《找朋友》,拿字卡的學(xué)生邊唱邊跳出來,找到朋友后敬個禮、握握手,把字卡放到拼音卡的下面。最后,師生檢查找的朋友對不對,再讀一讀。

  2.游戲:拼動物圖。出示課件:點(diǎn)擊九個生詞拼出小白兔圖案,讀錯的糾正后再點(diǎn)擊。

  五、匯報收獲,布置作業(yè)。

  1.四人小組互相說說這節(jié)課你有什么收獲,然后由小組長匯報收獲情況。

  2.師:風(fēng)雖然是無形的,但我們可以從有形的事物中感受到它的存在。課后,請同學(xué)們畫一畫風(fēng),通過畫一些景物來表現(xiàn)出風(fēng)的到來。

  [板書設(shè)計(jì)]

  7、風(fēng)

  聽

  沙沙沙

  看

  點(diǎn)頭

  風(fēng)來了

  第二課時

  第二課時主要指導(dǎo)朗讀課文、背誦課文,在讀中感悟、理解;正確書寫4個會寫字,學(xué)會新筆畫“橫折斜鉤”。

《風(fēng)》教案9

  目標(biāo):

  1.幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面,讓幼兒清楚的知道風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系。

  2.引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的美,體會詩歌的意境,學(xué)會有表情的朗誦詩歌。

  準(zhǔn)備:

  圖片

  重點(diǎn):

  理解詩歌的語言“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”

  過程:

  一.討論:你們從什么地方可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)來了?幼兒發(fā)表意見

  現(xiàn)在請你們聽一首關(guān)于風(fēng)的詩歌,仔細(xì)聽聽:詩歌里說了什么?是怎么說的`?

  二.老師有表情的朗誦詩歌,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

  三.用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容

  1.詩歌的名字叫什么?

  2.風(fēng)在那里?

  3.樹說了什么?花說了什么?草兒說了什么?

  4.誰知道“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思?(幼兒理解后讓幼兒做出動作來表現(xiàn)對詩的理解)

  四.動腦筋:為什么說春天它吹綠了大地?夏天它送來了涼爽?秋天它飄來了果香?冬天它帶來了銀裝?

  五.幼兒隨音樂朗誦詩歌,老師引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)詩歌的情感基調(diào)。

《風(fēng)》教案10

  教材分析:

  自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象,就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說,一年四季天天都和我們會面,是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象,F(xiàn)在正值春天,是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣,就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高,到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來,氣溫也驟降。在幼兒園,會聽到大班孩子們在議論:我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得到處都是,清潔工人又要重新打掃了;今天有點(diǎn)冷,媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中,發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活,就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

  幼兒情況分析:

  大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,而且有些幼兒能初步運(yùn)用感官動手動腦,探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷,缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中,大膽探索,培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進(jìn)行客觀描述,以事實(shí)為依據(jù)得出推理,懂得科學(xué)存在于客觀事實(shí),而不是教師的頭腦之中。

  活動目標(biāo):

  考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離,制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

  2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

  3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合,會在合作中互相學(xué)習(xí)。

  4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

  5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

 。1)幼兒每日記錄天氣預(yù)報,并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;

 。2)根據(jù)風(fēng)力的不同,讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫的形式進(jìn)行記錄;

 。3)請家長予以配合,和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識,。

  2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

 。1)每組一塊分類板

  (2)吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

 。3)“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

  3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備:

  選擇有微風(fēng)的天氣。

  設(shè)計(jì)思路:

  教師在幼兒探索活動中的一個重要作用,就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng),幼兒無法真正了解它的形成,但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在,通過實(shí)驗(yàn)來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向,甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng),使孩子真正接觸自然,發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中,遵循幼兒自主探索的原則,設(shè)置開放性的問題,通過幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問家長),讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn),并自己想辦法來解決一些問題,使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識,習(xí)得方法。

  活動過程:

  一、自然導(dǎo)入,激發(fā)興趣(5分鐘)

  師:過幾天我們就要去出游了,我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么,誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢?

  師:“偏北風(fēng)2—3級”,我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受)

  我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分,適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的'時候自然界有著各種奇妙的變化:花瓣迎風(fēng)飛舞,池中的水會泛起波紋,彩旗會迎風(fēng)招展。

  二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力(6分鐘)

  師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來,并向大家說說)

  (出示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄進(jìn)行歸類,要求幼兒之間互相討論后再分類。

  幼兒歸類、集體檢查。

  在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動,在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時,讓他們自發(fā)地到戶外去感受,然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

  師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

  三、探索判斷風(fēng)向(10分鐘)

  師:天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)

  “用什么方法判斷?”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論,然后到戶外活動,引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子通過活動,真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。

  了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論:可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

  四、嘗試制造風(fēng)的方法(10分鐘)

  師:(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

  孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩,沒有風(fēng)!”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情:“沒有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)?”怎樣制造風(fēng)呢?帶著這個問題,讓孩子自己尋找材料,如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇,把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程,但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

  活動延伸:

  師:小朋友想了很多辦法制造了風(fēng),那你們喜歡風(fēng)嗎?為什么?(幼兒討論)

  課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料,讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。我想,了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物,從小形成科學(xué)的思維方式。

  活動反思:

  新《綱要》指出:幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件,運(yùn)用各種感官,動手動腦,探究問題,解決問題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計(jì)的這節(jié)科學(xué)探究活動,一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒參與活動的興趣,使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力,促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

  活動中,教師首先緊緊圍繞活動目標(biāo),設(shè)計(jì)了具有觀察性、開放性和層次性的提問,如在活動的對于環(huán)節(jié)中,把塑料袋變鼓,使幼兒感知到我們的周圍有空氣,把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上,讓幼兒通過觀察,對比,知道了流動的空氣形成了風(fēng),不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次,《綱要》中強(qiáng)調(diào):“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件!被顒又,幼兒通過 “做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié),選擇材料制造人造風(fēng),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在動手、交流與表達(dá)中獲取知識,并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后,生成新的問題:怎樣讓羽毛飛起來?引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒 較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體,他們通過觀察、動手、探究,梳理出新的知識經(jīng)驗(yàn)使他們在實(shí)踐中增長才干。當(dāng)然,在幼兒的科學(xué)活動中,我們應(yīng)該加強(qiáng)對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探索性,使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學(xué)知識,走進(jìn)科學(xué),也讓科學(xué)之光,能照亮孩子成長之路。

《風(fēng)》教案11

  一、 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

  《風(fēng)的觀測》一課,重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會識別風(fēng)向、判斷風(fēng)力的一般方法。首先先引導(dǎo)學(xué)生明確風(fēng)向的知識,再次訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用飄動的物體識別風(fēng)向;之后又引導(dǎo)學(xué)生明確風(fēng)力的知識,并訓(xùn)練學(xué)生用風(fēng)級歌判斷風(fēng)力;最后在課堂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,把學(xué)生帶到室外,通過實(shí)際觀測,使學(xué)生掌握觀測技能。

  二、教學(xué)背景分析

  (一)教學(xué)內(nèi)容分析:

  《風(fēng)的觀測》是小學(xué)科學(xué)三年級2冊第二單元(變化的空氣)中的一課,內(nèi)容分為三個部分:第一部分活動是尋找風(fēng)的蹤跡,讓學(xué)生感受風(fēng)是變化的,第二部分主要是研究風(fēng)有力量,通過一個制作活動來開展研究的,第三部分主要是和學(xué)生通過風(fēng)力等級表認(rèn)識風(fēng)力的大小,讓學(xué)生感受風(fēng)的力量有大有小。

  (二)學(xué)生情況分析:

  本教學(xué)施教的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。

  三年級的學(xué)生,他們活潑好動,對于新的知識有著比較強(qiáng)的求知欲,對于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認(rèn)識階段,所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其測量方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、 通過觀察、探究實(shí)踐活動,了解八個風(fēng)向,知道風(fēng)有力量,估測風(fēng)力的大小。

  2、 具有初步的觀測能力。會用飄動物體識別風(fēng)向,會用風(fēng)級歌判斷風(fēng)級。并能用簡單的學(xué)具進(jìn)行觀測活動。

  3、 提高動手創(chuàng)造能力,養(yǎng)成協(xié)作、合、堅(jiān)持觀測的科學(xué)態(tài)度。

  4、教學(xué)重點(diǎn):通過觀察、制作、討論、交流等活動,認(rèn)識風(fēng)有方向,風(fēng)又力量,并練習(xí)估測風(fēng)力的大小。

  5、教學(xué)難點(diǎn):利用簡單學(xué)具進(jìn)行觀測。

  6、教學(xué)準(zhǔn)備:自制風(fēng)向標(biāo)、紙風(fēng)車和材料、指南針和記錄卡片等。

  四、教學(xué)過程

  五、教學(xué)評價

  1、積極思考老師提出的問題。愿意表達(dá)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。能注意傾聽他人發(fā)言。

  2、小組能愉快地進(jìn)行合作研究。能利用各種物體或現(xiàn)象找到風(fēng)的蹤跡。能將研究成果及時記錄下來。

  3、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究欲望讓多名學(xué)生進(jìn)行模擬觀測風(fēng)的方向,學(xué)生興趣很濃,躍躍欲試,在活動中明確了風(fēng)的八個方向引導(dǎo)學(xué)生在異議處進(jìn)行辯論。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識引用到實(shí)踐當(dāng)中去,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

  六、教學(xué)特色

  通過本節(jié)課的教學(xué),教師根據(jù)學(xué)生已有的知識,利用了各種教學(xué)資源,使學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習(xí)中。如:充分地使用配套實(shí)驗(yàn)材料,人手一份,可操作性強(qiáng),學(xué)生興致高,學(xué)習(xí)效果好,有效地延伸了課堂。同時教會了學(xué)生利用觀察和實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),使他們的自主學(xué)習(xí)得到了很好的發(fā)揮,學(xué)生之間通過小組合作學(xué)習(xí),分組交流討論,并利用所學(xué)的知識來進(jìn)行研究,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。

《風(fēng)》教案12

  目標(biāo):

  1、 理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

  2、 學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

  3、 學(xué)習(xí)詞:翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動。

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖:風(fēng)在哪里

  重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

  難點(diǎn):幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

  活動過程:

  一、 以猜謎語,引起興趣。

  抓不住它的身子,看不見它的影子。小時搖動樹枝,大時推倒房子。

 。L(fēng))

  教學(xué)反思:本環(huán)節(jié)中,老師采用猜謎語的形式,激發(fā)幼兒的想象能力,調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準(zhǔn)備。

  二、 觀察討論,理解詩句。

  1、 結(jié)合外出散步時拍攝到的風(fēng)起時花草樹木的樣子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論,以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。

  師:樹為什么會動?風(fēng)吹過時,樹葉像在做什么?

  2、 結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大地帶來變化的景象,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述,理解詩歌的最后四段。

  師:春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)?給大地帶來了什么樣的.變化?

  幼兒每觀察討論完一幅圖片,教師就用詩歌中的語言進(jìn)行小結(jié)。

  3、 請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦,體會詩歌的優(yōu)美意境。

  教學(xué)反思:通過之前的讀兒歌,引導(dǎo)幼兒找出詩歌的詩句詞語特點(diǎn),幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對大班幼兒來說,仿編詩歌不是太難,但也需要慎重組織這一過程。不過,這首詩歌本身難度不高,又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到仿編詩歌中來。

  三、學(xué)習(xí)朗誦散文詩。

  1、 教師有感情地朗誦,幼兒欣賞。

  請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。

  2、 教師和幼兒共同朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。

《風(fēng)》教案13

  活動目標(biāo)

  1、感受風(fēng)吹來的方向。

  2、了解風(fēng)為自己的生活帶來的方便。

  3、能觀察、比較出不同的風(fēng)。

  4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索風(fēng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):感受風(fēng)的方向。

  難點(diǎn):觀察、比較不同的風(fēng)。

  活動準(zhǔn)備

  風(fēng)車、扇子、風(fēng)箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機(jī)、紙飛鏢、羽毛、電風(fēng)扇、課本(人手一本)

  活動過程

  1. 引起興趣

  教師:“誰也看不到我的影子,誰也捉不住我的身子,沙沙沙,有時我只搖搖樹枝,嘩嘩嘩,有時我要推倒房子,請你猜猜我的名字?”(風(fēng))還有什么方法能使風(fēng)兒出現(xiàn)?幼兒探索各種可以起風(fēng)的方法。

  2、有關(guān)風(fēng)的圖片(有益的風(fēng)和有害的風(fēng))

  ( 1 )游戲:《我們會制造風(fēng)》通過幼兒自由玩風(fēng)車、吹泡泡、玩紙飛機(jī)、紙飛鏢等各種活動體驗(yàn)風(fēng)的方向、風(fēng)力,進(jìn)一步提高幼兒游戲興趣。

 。2)探索怎樣讓風(fēng)為我們做好事?讓幼兒了解植樹造林可以減少風(fēng)沙的常識,強(qiáng)化幼兒愛護(hù)樹林,不亂讓垃圾的行為。

  3、討論交流。

  (1)觀察課本了解風(fēng)吹來的方向是四面八方的。

 。2)游戲:尋找風(fēng)吹來的方向

  在游戲中感受不同方向吹來的風(fēng),我們身上的衣物也會朝另一個方向擺動,尋找戶外還有哪些東西告訴我們風(fēng)來了

 。3)教師也可以在電風(fēng)扇上綁上長紙條,然后改變電風(fēng)扇方向,再請幼兒觀察紙條飄動的方向。

 。4)活動結(jié)束

  延伸活動:

  小朋友繼續(xù)嘗試用長紙條在有風(fēng)的地方找“風(fēng)”。

  教學(xué)反思

  1、 學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時老師的'主導(dǎo)性就加強(qiáng)了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。

  2、 事先對幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)了解不夠,導(dǎo)致課堂上有些被動。

  3、 師幼配合的相當(dāng)默契,但是一再跟著老師的思路走,這樣孩子的思維有些局限。

  4、 科學(xué)課要求老師的語言組織要相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),流程之間的銜接要過渡自然,今后上課我會多注意。

  5、 提醒孩子在回答問題時完整句的表達(dá)。

  6、 科學(xué)課重在讓孩子操作,教師的及時總結(jié),幫助孩子清楚地理解這一現(xiàn)象,如果重新上,我會多準(zhǔn)備些材料,讓大家自主分組討論操作,然后師幼共同驗(yàn)證,只有孩子親自操作才會把實(shí)驗(yàn)結(jié)論清楚地記住。

《風(fēng)》教案14

  活動目標(biāo):

  1、樂意參與游戲,并遵守游戲規(guī)則。

  2、初步學(xué)習(xí)在奔跑時用眼睛觀察前方,避免碰撞,注意安全。

  3、能聽信號練習(xí)走、跑交替。

  4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。

  5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,并能夠用自己簡短、流利的語言表達(dá)自己記錄的意思。

  活動準(zhǔn)備:

  1、活動前觀察秋天起風(fēng)時落葉飛舞、飄動的景象。

  2、風(fēng)婆婆頭飾一個。

  活動過程:

  一、準(zhǔn)備部分:

  1、一起念兒歌《片片飛來象蝴蝶》,邊做相應(yīng)動作。

  2、——小朋友看到風(fēng)來了,小樹葉會怎樣?

  ——教師發(fā)出信號,幼兒根據(jù)信號做相應(yīng)的動作:站立、跑、走、蹲下。

  二、游戲過程:師幼一起玩游戲“風(fēng)婆婆和小樹葉”。

  1、教師交代游戲玩法和注意事項(xiàng):教師來做“風(fēng)婆婆”,幼兒來做“小樹葉”,“小樹葉”聽“風(fēng)婆婆”的指令做相應(yīng)的動作。幼兒在玩游戲時,要眼睛看前方,避免碰撞;嘴巴不張開,以免咳嗽等。

  2、師幼共同玩游戲3~4遍。教師可根據(jù)幼兒的運(yùn)動能力調(diào)整走、跑的`時間,同時提醒幼兒按教師發(fā)出的信號行動。

  3、表揚(yáng)與大家一起玩游戲時沒有碰撞到別人的幼兒。

  活動延伸:

  組織幼兒撿樹葉后,讓幼兒手持樹葉玩此游戲,提高幼兒的游戲興趣。

  活動反思:

  幼兒在活動過程中增強(qiáng)了規(guī)則意識,在奔跑時知道用眼睛觀察前方,避免了碰撞。

  小百科:風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象,它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上,使地表溫度升高,地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。

《風(fēng)》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、合作探究識字方法,自主學(xué)習(xí)12個生字。

  2、會寫“吸、極”兩個生字,通過對比并能組詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容;品讀風(fēng)娃娃為人們做好事的重點(diǎn)語段。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  1、結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)字。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片;CAI課件。

  教學(xué)過程:風(fēng)娃娃教案|風(fēng)娃娃公開課教案

  謎語激趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師給同學(xué)們帶來了一個謎語,請大家猜猜看是什么?(CAI出示謎面)“抓不住他的身子,看不見他的影子。小時搖動樹枝,大時推動房子!蹦銈儾鲁鰜硎鞘裁戳藛?(生回答:風(fēng),CAI出示謎底)

  師:同學(xué)們真聰明!如果,老師風(fēng)(CAI出示風(fēng)字)字后面加兩個字呢?(CAI出示娃娃)誰讀讀?,(CAI出示風(fēng)娃娃的圖片)這就是風(fēng)娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋,圓溜溜的大眼睛,多可愛呀!誰來跟它打打招呼,(指名回答)真棒!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。(板書課題)看你們臉上笑瞇瞇的,一定是很喜歡它吧!來,我們一起來叫它的名字,齊讀:16、風(fēng)娃娃。

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  (一)、自由朗讀課文

  師:現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的世界吧!請同學(xué)們輕輕地把書翻開到70頁。自由的朗讀這課文,要做到(CAI出示自讀要求)“字音讀準(zhǔn)確,課文讀流利”。(學(xué)生在自由讀的時候,老師在黑板上貼出生字卡片)

  (二)、學(xué)習(xí)生字,學(xué)寫生字

  師:風(fēng)娃娃說,你們課文讀得這么棒,生字也應(yīng)該認(rèn)得好,(對不對)(生反饋)。

  風(fēng)娃娃想考考你們的生字了,愿不愿意接受挑戰(zhàn)?(生反饋)

  師:小眼睛——看黑板

  師:請大家自由地朗讀這些生字寶寶,并試著給他們找個朋友吧。

  師:其實(shí),在課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這課文的生字了,現(xiàn)在就讓我來聽聽你們齊讀生字的聲音吧。(齊讀生字)

  師:誰愿意單獨(dú)來試試?(挑戰(zhàn)讀)(第一、二個先讀生字,三、四個就加大難度,開始組詞了)

  師:誰來當(dāng)小老師帶讀呢?(請男、女兩名學(xué)生)

  師:一邊取生字卡片,一邊開火車讀。

  師:現(xiàn)在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了,你們還認(rèn)識嗎?(CAI出示蘋果生字課件)

  先自己試試吧。(輕聲讀讀)一、二大組讀第一橫排;三、四大組讀第二橫排;全班一起讀第三橫排。

  師:你們讀得真不錯,你們是不是已經(jīng)有了自己的識字方法。吭敢夂臀覀?nèi)嗟男∨笥岩黄鸾涣饕幌履愕淖R字方法嗎?可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語。

 。◣熒答仯

  師:你們越來越棒了,舒老師這也有幾個生字分不清了,誰來幫幫我?

  CAI出示“駛——示”1、觀察它們有什么區(qū)別;

  2、讀音;

  3、找朋友。

  CAI出示“吸——極”1、怎么區(qū)分這兩個字?(形近字)

  2、CAI出示這兩個字在田字格內(nèi)的位置,并請學(xué)生觀察。(CAI出示田字格和生字)

  3、師范寫(學(xué)生一邊書空,一邊范寫)

  4、練習(xí)。

  師:我們在寫字的時候一定要注意自己的坐姿,身體要坐正,眼睛要離書本三尺,佘佐萱小朋友就做得很好!

  師:你們的字寫得真棒,到了下課的時候我們再一起評評看誰寫的生字最好看,好嗎?

  師:最后,讓我們再來齊讀一遍這些生字吧!(CAI出示已組詞的生字)

  三、梳理課文

  師:漸漸的,(CAI出示第一自然段)風(fēng)娃娃長大了。風(fēng)媽媽說:”到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事。”

  師:誰來當(dāng)一當(dāng)風(fēng)媽媽?(讀得真親切,請全班女聲來讀一讀吧。

  1、風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁,可高興了。聽,他卻又考我們了(CAI出示風(fēng)娃娃說的.話):你們知道我給人們做了哪些事嗎?

  師:同學(xué)們,帶著這個問題趕緊讀讀課文吧!想想看風(fēng)娃娃到底為人們做了哪些事情呢?

  2、(CAI出示3張圖片)根據(jù)學(xué)生回答板書。

  3、師:同學(xué)們,你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事呢?(指名回答)喜歡這些事情就大聲的讀出來吧,也可以讀給你的同桌聽一聽。

  4、朗讀匯報。

  師:誰喜歡吹風(fēng)車這件事?舉手的小朋友站起來吧,把你們喜歡的句子讀給其他小朋友聽聽,好嗎?

 。ㄖ貜(fù)其他事情)

  課堂:

  &n

  bsp;師:同學(xué)們,到底風(fēng)娃娃做的這些事里,哪些是好事?哪些是壞事呢?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文好嗎?現(xiàn)在,我們就暫時的跟風(fēng)娃娃說再見吧。–AI出示風(fēng)娃娃笑臉)

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