三年級(jí)下冊(cè)語文教案通用15篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的三年級(jí)下冊(cè)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
3．理解課文內(nèi)容，感受作者豐富的想象，體會(huì)文中蘊(yùn)含的感情。
過程與方法
1．安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，熟悉字詞，理解課文大意。
2．教師準(zhǔn)備吹泡泡用的肥皂水（也可由學(xué)生自帶），通過玩游戲的方式帶入課文情境。
3．指導(dǎo)學(xué)生理解文中一些不容易讀懂的句子，從中體會(huì)作者豐富的想象和真摯的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過學(xué)習(xí)本文，體會(huì)作者對(duì)快樂的童年生活的留戀，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和描述生活中的小事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確書寫、組詞、造句。
2．安排學(xué)生朗讀課文，用自己的話說說吹肥皂泡的過程。
教學(xué)難點(diǎn)
1．指導(dǎo)學(xué)生理清“吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受吹肥皂泡的樂趣”這一行文順序。
2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受作者豐富的想象，體會(huì)寄寓在簡(jiǎn)單游戲中的情感。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
童年生活無憂無慮，我們可以和小伙伴們一起做游戲，在游戲中尋找歡樂和夢(mèng)想。同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？那些五顏六色的透明泡泡，就像一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)，輕輕地飄到了天空中。著名作家冰心奶奶小時(shí)候也喜歡吹泡泡。那時(shí)候的吹泡泡游戲和我們現(xiàn)在玩的，還是一個(gè)樣兒?jiǎn)�？讓我們走進(jìn)課文去看看吧！（板書課題）
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“顫、扯、串”，平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、嬰”。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“皂、廊、碗、嬰、巔”等字時(shí)，可以結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“若、嬌、扯、仰、透、希”等字時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“扯、仰、顫、巍”等字時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。
對(duì)比識(shí)字示例：
若（若干）—苦（苦瓜）
嬌（嬌艷）—橋（立交橋）
扯（拉扯）—址（地址）
仰（仰望）—柳（楊柳）
透（透明）—秀（清秀）
希（希望）—稀（稀少）
�。�2）對(duì)要求會(huì)寫的'字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“碗”左邊窄小，位置靠上，寫在豎中線左邊；右邊寶蓋頭寫得略窄，撇向左下伸展，豎彎鉤不宜太大。
“越”的走之旁寫在豎中線左邊，平捺向右下長(zhǎng)伸；“戉”寫在豎中線右邊，瘦小而略靠上，斜鉤拉長(zhǎng)，但上下均不超過走之旁。
“嬰”上面左“貝”略比右“貝”小些，寫在橫中線上部；下面“女”橫拉長(zhǎng)托上，字形扁寬。
易錯(cuò)提示：
“皂”上面是“白”，不要寫成“自”。
“嬌”右上部是“夭”，首筆是短撇，不要寫成短橫。
“仰”左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右邊是“卬”，不要多寫一撇成了“卯”。
“廊”是廣字頭，不要寫成廠字頭；里面是“郎”，不要少寫左邊的兩點(diǎn)，也不要把右邊的包耳旁寫成了單耳刀。
�。�3）歸類識(shí)字。
歸類示例：
帶廣字頭的字：廊（長(zhǎng)廊）—庫（寶庫）—廬（廬山）—序（順序）—床（床單）—莊（村莊）—府（天府之國）—慶（國慶節(jié)）—店（商店）—應(yīng)（應(yīng)該）
帶走之旁的字：越（翻越）—超（超過）—遍（遍布）—遲（遲到）—邊（邊疆）—趕（趕緊）—起（起立）—達(dá)（到達(dá)）—通（聯(lián)通）—趙（趙錢孫李）
（4）多音字。
和
huò：和弄和稀泥
hé：和平和風(fēng)細(xì)雨
hè：唱和曲高和寡
huó：和面和水泥
挨
ái：挨罵忍饑挨餓
āi：挨著挨家挨戶
�。�5）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．作者簡(jiǎn)介。
明確：冰心，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人�，F(xiàn)代著名的散文家、詩人。她的作品充滿了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等。
2．全文可以分成幾個(gè)部分？各部分分別講了什么？
明確：可以分成三個(gè)部分。
第一部分（1）：介紹“我”童年時(shí)最喜歡玩的游戲是吹肥皂泡。
第二部分（2～4）：寫玩肥皂泡的過程以及產(chǎn)生的奇妙想象。
第三部分（5）：寫吹肥皂泡的感受——不僅給“我們”帶來快樂，還寄托了“我們”美好的愿望。
3．說說課文是按照怎么的順序來構(gòu)建全文的。
明確：吹肥皂泡——欣賞肥皂泡的樣子——感受吹肥皂泡的樂趣。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
文章講述了偉大的世紀(jì)老人冰心童年時(shí)代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的過程。讀著讀著，同學(xué)們有沒有身臨其境的感覺，好像看見了一個(gè)扎著小辮兒的小姑娘坐在廊子邊，端著小木碗，拿著小竹管，滿心歡喜地看著五顏六色的泡泡飄啊飄，多么可愛啊！同學(xué)們課下可以多讀讀這篇課文，感受字里行間的美好、歡樂與純真。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥的資料
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界
在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥？
�。ǔ鍪敬澍B圖片），這是翠鳥又名釣魚郎。
教師板書課題，注意翠字上邊和羽相近，但是沒有鉤。你對(duì)翠鳥有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意赤、襯、衫是翹舌音；葦稈不要讀成wigān
2.認(rèn)讀詞語：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？
板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
�。�1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）
�。�2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。
（自己試說，指名說，同桌互說。）
�。�3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？
過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？
快速瀏覽課文。
（1）指名說。
（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點(diǎn)？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動(dòng)作敏捷的詞句。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，
（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？
�。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）
看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫生字
1.自主記憶字形。提出難寫的字。
2.指導(dǎo)書寫。
3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）
六、板書設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥
動(dòng)作：迅速敏捷
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫得那么美那么可愛的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點(diǎn)的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。
�。�1）指名談一談。重點(diǎn)抓住顏色鮮艷這個(gè)詞來體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個(gè)寫得更好一些。
�。�2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來。
�。ㄖ该毩�(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。
�。�5）借助圖或者板書上的重點(diǎn)詞語試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。
�。�1）先讀課文；
（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；
�。�3）有感情地朗讀；
�。�4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
�。�1）抓住疾飛、一眨眼、蹬開、像箭一樣飛過去叼起、貼著只有還還這些重點(diǎn)詞語體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動(dòng)作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。
�。�4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的'？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫結(jié)合：（任選一題）
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫幾句話。
b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報(bào)、板報(bào)。
七、板書設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷小巧玲瓏
疾飛一眨眼
翠鳥
動(dòng)作：蹬開像箭一樣叼起貼著
只有還還
反思
我這節(jié)課設(shè)計(jì)的大體思路是：在識(shí)字寫字，閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，遷移運(yùn)用。第二課時(shí)，重點(diǎn)例說《翠鳥》的第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。抓住重點(diǎn)詞語品味語言，體會(huì)作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，然后再把體會(huì)到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動(dòng)物。經(jīng)過如此的準(zhǔn)備之后，我走上了講臺(tái)。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外，沒有別的，只覺得課是那么的平淡、無味。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評(píng)課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節(jié)課平淡無味的原因：
一、教師重點(diǎn)講解第一自然段，目的是讓學(xué)生舉一反三，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分。實(shí)際上是制約了學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)方式，其實(shí)學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用書讀百遍，其義自見，可以采用畫圖來理解課文，可以小組討論各抒己見，各顯神通又何必讓學(xué)生按照老師的方法一二一，齊步走呢？
二、第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點(diǎn)詞，品味語言，學(xué)生談感受，體會(huì)得也很到位。但是顧此失彼，讀得又不深入。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課，我明白了，品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。
三、課的設(shè)計(jì)太求全求完整，這一節(jié)課，既讀又寫，時(shí)間上顯得緊一些，所以讀的不充分，讀的不到位。讀寫結(jié)合在時(shí)間的劃分上是不定的，不一定一說讀寫結(jié)合，當(dāng)堂就得寫，但是閱讀一定是為寫服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生，這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的，也可能是選材相似的，也可能理解的方法是相同的讓學(xué)生把學(xué)到的運(yùn)用于另一篇文章的理解。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確讀出“唾沫、焦渴、喜出望外”等10個(gè)詞語。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、從水罐的變化中，體會(huì)愛心的神奇力量，懂得用愛心對(duì)待生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)水的重要性和小姑娘的孝心。
【教學(xué)難點(diǎn)】從水罐的變化中，體會(huì)愛心的神奇力量。
【教學(xué)流程】
一、課前談話：
師：今天，沈老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想看看嗎？
（出示圖片，音樂）一些學(xué)生常見的經(jīng)典童話故事畫面，如：《皇帝的新裝》、《白雪公主》、《丑小鴨》等。（讓學(xué)生一起說說故事的題目）
師：這些都是什么呀？（童話故事）喜歡嗎？為什么？
師：是呀，童話就是這樣的生動(dòng)、有趣、精彩、吸引人，難怪大家都這么喜歡。你們知道嗎，童話最大的特點(diǎn)就是豐富的想像，特別的神奇，在我們的生活中不可能發(fā)生的事情往往可以在童話中自然而然地發(fā)生。板書：神奇
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，了解鉆石：
師：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)神奇的童話故事，它是俄國作家列夫·托爾斯泰寫的，題目叫——《七顆鉆石》。
1、出示課題，齊讀。
2、師：鉆石，你了解它嗎？
師：是啊，鉆石就是這樣一種美好的東西，讓我們?cè)賮碜x讀課題——《七顆鉆石》。
這個(gè)故事到底講了什么呢？讓我們趕快去讀讀吧——
（二）初讀課文，整體感知：
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這個(gè)故事主要講了什么？
2、檢查字詞，隨機(jī)正音：（關(guān)注“唾沫”）
3、歸納課文主要內(nèi)容：
（1）指名說
�。�2）出示填空：
地球上發(fā)生了，一個(gè)小姑娘，水罐發(fā)生了的變化，最后從水罐里跳出，涌出。七顆鉆石變成了。
（自由說——齊說）
�。ㄟ^渡語）師：多么神奇的故事啊，讓我們靜下心來慢慢品讀，相信你會(huì)有更多的收獲。
�。ㄈ┭凶x第1自然段，感受旱災(zāi)：
師：讀讀這一段話，你讀懂了什么？——（出示）很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)，所有的'河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。
1、自由讀。
2、師：你讀懂了什么？板書：大旱災(zāi)
師：你從哪些詞語讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
3、體會(huì)“干涸——干枯”
師：你從哪個(gè)詞讀懂了？
師：讓我們?nèi)タ纯串?dāng)時(shí)的場(chǎng)面吧——（出示圖片，背景音樂）
你看到了什么？
�。ㄟ^渡語）師：再來讀讀這一段，還從哪讀懂了這是“大旱災(zāi)”呢？
4、理解“焦渴”。
師：你有過口渴的經(jīng)歷嗎？（體育課下來、有時(shí)半天沒喝水等）
這是“焦渴”嗎？那么，什么是“焦渴”呢？你能想像一下嗎？
�。ㄉぷ友劾镉谢馃鹆堑母杏X，就像要冒出煙來的樣子。）
5、師：讓我們帶著自己的感受，通過朗讀讓所有的人都感受到這場(chǎng)大旱災(zāi)的嚴(yán)重。
（配樂朗讀）
�。ㄋ模┭凶x第2自然段，感受愛心：
�。ㄟ^渡語）師：地球上發(fā)生了這么嚴(yán)重的大旱災(zāi)，有一個(gè)小姑娘卻要給她生病的母親找水喝，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)你自己讀讀課文的第2自然段，劃出最感動(dòng)你的詞語或句子。
板書：找水
1、自由讀，教師隨機(jī)地進(jìn)行指導(dǎo)。
2、交流：
�。ǔ鍪疽唬阂惶煲估�，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：哪里感動(dòng)了你？
�。�1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。
�。ㄗプ 耙惶煲估铩�、“一個(gè)小姑娘”、“生病的母親”）
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）
（2）小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。
師：你能想像當(dāng)時(shí)小姑娘都找了哪些地方？或“你看到她到哪兒去找水？（想象說話）
生：小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹枝割破，衣服會(huì)被樹枝劃破，跌倒了又爬起來……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。
板書：空
指導(dǎo)朗讀（隨著學(xué)生的理解讀好這句話）
師：找遍了那么多的地方，她都沒找到水。這時(shí)，小姑娘心里會(huì)怎么想？
生：沮喪、傷心、難過、絕望……
師：就在這樣絕望的情況下，當(dāng)她醒來時(shí)，拿起罐子一看——
�。�3）當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。
師：誰來讀讀這句話？
你為什么讀得這么高興呀？
師：這真是意料之外的收獲啊，難怪小姑娘如此的——喜出望外
誰也來喜出望外地讀一讀？
你讀得這么好，你是怎么理解的？
師：帶著你的理解，我們一起來讀——（齊讀）
板書：滿
師：空罐變成了滿罐，這就是童話故事的——神奇。（指板書）
�。ㄟ^渡語）師：還有哪里也感動(dòng)了你？
3、（出示二）：小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙，沒有注意到腳底下有一條小狗，一下子絆倒在它身上，水罐也掉在了地下。小狗哀哀地尖叫起來。小姑娘趕緊去撿水罐。
�。�1）“喜出望外”是因?yàn)橛辛怂灰彩且驗(yàn)槟赣H有救了。
�。�2）“真想喝個(gè)夠”說明小姑娘自己也是又渴又累，但想到生病的母親，舍不得喝一口水，充分感受小姑娘的孝心。
�。�3）“趕緊跑回家去”……
師：你還從哪些詞語里也讀出了她的急切？
師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）
（4）體會(huì)“抱著”（說明兩點(diǎn)：對(duì)水的珍愛；心情的急切。）
（五）設(shè)疑存疑，課堂小結(jié)：
師：小姑娘趕緊去撿水罐，按照你的經(jīng)驗(yàn)，掉在地上的水罐會(huì)怎樣呢？
生：（自由說）水都灑了出來
師：那小姑娘的水罐呢？
生：還是端端正正地在地上擺著……
師：這又是為什么呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
�。┱n堂作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》第3題。
1、學(xué)生自由做。
2、說說你為什么這么填？
三年級(jí)下冊(cè)語文教案4
【教學(xué)分析】
這篇課文選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）三年級(jí)下冊(cè)，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從小朋友們那兒了解到了幾乎所有的家長(zhǎng)都知道自身小朋友的生日并向他們祝賀，而知道家長(zhǎng)生日的都沒有幾個(gè)，老師抓住了這一契機(jī)，引導(dǎo)小朋友們懂得了要關(guān)心家長(zhǎng)、回報(bào)家長(zhǎng)。本文以師生對(duì)話交流為主要形式，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，達(dá)到了教書育人的目的。
【同學(xué)分析】
本班的小朋友大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，不懂關(guān)心他人，關(guān)心家長(zhǎng)，處處以俺為中心，缺乏愛心，因此，本文是一個(gè)很好的教本。
【設(shè)計(jì)理念】
在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，抓住“感受家長(zhǎng)之愛──回報(bào)家長(zhǎng)之愛”是本文的主線、關(guān)鍵，而“故事導(dǎo)入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發(fā)愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學(xué)活動(dòng)，都是為了拔動(dòng)同學(xué)愛的心弦，使真愛滲透在教學(xué)中，體現(xiàn)出語文教學(xué)中的人文性。在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，俺采用了資源整合的方法，使課內(nèi)閱讀與課外延伸有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、思想教育：
要有意識(shí)地感受家長(zhǎng)對(duì)自身的保護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和保護(hù)他人。
２、知識(shí)要點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字。
�。�、能力訓(xùn)練：
�、� 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 領(lǐng)會(huì)為什么說緘默是可貴的？
【教學(xué)流程】
一、故事導(dǎo)入，激起愛潮
老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個(gè)小故事。（課件出示資料）師配樂有感情地朗讀。
附近閱讀資料：
媽媽的禮物
有個(gè)小朋友，他出生的那天，媽媽就離開了人生。
從此，每當(dāng)看到他人從媽媽那么得到了禮物，他就非常傷心：“啊，俺真命苦。俺的媽媽，竟來不及給俺一件禮物！”
一天，這小朋友想起這件事，又傷心地哭了。他兒個(gè)兒在街頭徘徊，淚水模糊了雙眼，撞在一位老人身上。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“小朋友，你哭什么？”
小朋友向老人傾吐了自身的憂傷。
老爺爺聽罷，嚴(yán)肅地說：“小朋友，你錯(cuò)了！其實(shí)你媽媽為你留下了最珍貴的禮物，你應(yīng)該珍惜才對(duì)！�！�
“那……俺怎么不知道呢？”小朋友驚訝地問。老人撫摸著小朋友的頭，語重心長(zhǎng)地說：“首先，媽媽從你出生的那天起，就把整個(gè)世界都作為禮物送給了你。這難道還不夠嗎？”小朋友聽著，眼睛忽地一亮。老人接著說：“不只如此，媽媽還給了你的明亮的眼睛，讓你去觀察世界；給了你聰明的耳雜，讓你去傾聽世界；給了你一雙腿，讓你去走遍世界；給了你一雙手，讓你去改造世界。這些，這難道還不夠嗎？”
師：讀了這個(gè)故事，談?wù)勀阈闹械母惺堋?/p>
�。ㄉ杂烧劊�
師小結(jié)：一篇文章你們都讀出了不同的體會(huì)，確實(shí)，這個(gè)故事很感人，讓俺們感受到了家長(zhǎng)對(duì)兒女那深沉、無私的愛，下面就讓你們?cè)谶@種愛的渲染下繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。
�。ò鍟嚎少F的緘默）
“文章不是無情物”教師在課前利用課外閱讀引入課堂，配與覺悟的輕音樂，渲染課堂氣氛，調(diào)撥同學(xué)的情感之弦。
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛意
�。�、全班齊讀課文。
�。�、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？你們是怎么向你祝賀的？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。
�。�、小結(jié)：
老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（課件出示句子），就讀你們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的開頭。
（師讀問話局部，生讀答話局部）
�。础⒆屚瑢W(xué)上黑板自由寫出不理解的詞語，全班交流體會(huì)。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。
�。ㄍ瑢W(xué)比動(dòng)作）
�。�、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀８～９自然段。
�。ㄖ该x）
師：此時(shí)此刻，教室里的局面是怎樣呢？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：熱鬧）
師：從這一段中，“俺”知道小朋友們是──快樂幸福的。
師：對(duì)，因?yàn)樗麄兏惺艿綈邸?/p>
（板書：感受愛）
師：你從哪句話看出他們感受到了愛？
�。ㄓ镁�條劃出）
�。ㄍ瑢W(xué)自由找、說）
通過指名讀、精讀讓同學(xué)更深地體會(huì)家長(zhǎng)之愛。
師小結(jié)：家長(zhǎng)之愛有如浩瀚的大海，如此深沉而不張揚(yáng)；如此平實(shí)而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，俺不由得想起了一首最熟悉的歌，俺們聽聽。
�。ㄕn件播放歌曲《世上只有媽媽好》）
師：你從歌中體會(huì)到了什么？
�。ㄉ杂筛形颍�
教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉溺在愛的海洋里。
量：（過渡）對(duì)！小朋友們會(huì)感受愛了，但“俺”覺得還不夠。
�。ㄕn件出示重點(diǎn)句：俺想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。
�。R讀１１～１４自然段）
利用小朋友好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個(gè)人知道自身家長(zhǎng)的生日？
預(yù)設(shè)１：
有許多同學(xué)都知道家長(zhǎng)的`生日，教師便順勢(shì)褒揚(yáng)，與圖2中的小朋友對(duì)比，引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)２：
許多同學(xué)緘默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？
�。ㄗ屚瑢W(xué)說出心里話）
師：（課件出示課文插圖２）圖中的小朋友全都緘默了。
�。ò鍟壕}默）
他們由原先的熱鬧變緘默了，猜一猜，他們?cè)谙胧裁矗?/p>
�。ㄉ杂烧f）
創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诰}默中思索著（析書：思索），在緘默中，小朋友們認(rèn)識(shí)到了自身做得不好；在緘默中，小朋友們懂得了回報(bào)家長(zhǎng)之愛；在緘默中，小朋友們發(fā)生了愛家長(zhǎng)的意識(shí)，因此說這緘默是──（生回答）
�。ㄏ鄼C(jī)板書：可貴的）
師：現(xiàn)在俺們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
�。ㄉ卮�，師相機(jī)板書：回報(bào)家長(zhǎng)、關(guān)愛家長(zhǎng)）
由熱鬧──緘默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)自身的付出，遠(yuǎn)比自身對(duì)家長(zhǎng)的回報(bào)多得多，從而讓他們對(duì)家長(zhǎng)更充溢感激、關(guān)愛之情。
師：（過渡）那么，俺們?cè)撛鯓觼砘貓?bào)這深沉的愛呢？小朋友們又是怎樣回報(bào)家長(zhǎng)之愛呢？
�。ǹ焖贋g覽１５～１７自然段）
�。ㄖ该f讀后感悟，相機(jī)板書：熱鬧）
師：小朋友們的回報(bào)給家長(zhǎng)帶來了什么？
�。ǹ鞓�、幸福）
師：你從哪看出？
�。ㄉ鷦澇觯�
師：對(duì)呀！哪怕一件微缺乏道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)家長(zhǎng)最大的回報(bào)，都是對(duì)家長(zhǎng)最大的撫慰！
（板書：回報(bào)愛）
這一環(huán)節(jié)，把愛由淺層次引入深層次。
三、課外延伸，掀起愛浪
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話，也可以把它寫在書上或小紙片上。
�。◣熣故緜�(gè)別作品）
注重課文內(nèi)容與同學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重說寫的結(jié)合，讓同學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來，充沛體現(xiàn)人文精神。
師：是啊，家長(zhǎng)對(duì)俺們這么疼愛有加，你們打算怎么回報(bào)呢？
�。ㄉ杂烧f）
師：在這里，俺就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)�！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給家長(zhǎng)帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！
�。ò逍男危簮郏�
結(jié)束語：
最后，讓俺們一起滿懷覺悟地誦讀一首詩，讓俺們?cè)谠娭薪Y(jié)束俺們的一堂課。
�。ㄅ錁罚�
附詩一首（資料２）：
獻(xiàn)給俺的家長(zhǎng)
俺在春天贊美百花齊放
俺在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
俺要感謝俺的家長(zhǎng)
父愛如山 母愛似海
兒行千里母擔(dān)憂
俺的眼里滿是淚水
俺要帶給俺的家長(zhǎng)深深的祝福
現(xiàn)代教育講求課程資源的整合，本課嘗試了利用課前閱讀（資料１）和課后感悟讀（資料２），適時(shí)進(jìn)行相關(guān)文字、音像資料，結(jié)合課文進(jìn)行補(bǔ)充閱讀。因?yàn)樾⊥瑢W(xué)形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將同學(xué)帶入情境，從而激發(fā)起同學(xué)閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保�、可貴的緘默
熱鬧 緘默 熱鬧
↑ ↑ ↑
興奮地感受愛 思索 緘默地回報(bào)愛
三年級(jí)下冊(cè)語文教案5
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導(dǎo)入課題。
（1）課前，老師讓同學(xué)們觀察大自然，下面大家來說說自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
�。�2）學(xué)生交流，指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)。
（3）展示日出、日落、動(dòng)物、植物圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。（傾聽音樂，欣賞畫面，感受美。）
（4）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？（奇妙）今天我們就來從來自英國的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什么呢？（板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
�。�5）解題：你覺得課題中哪個(gè)詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
�。�1）指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
�。�2）齊讀，鞏固生詞讀音。
�。�3）找出課文中含有生字詞的句子，讀通順、流利。
（4）分自然段開火車讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
3.默讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序?qū)懙�？它又是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的？分別是哪些段落？
�。�2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。
4.小組合作，交流此文主要內(nèi)容、主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)小組成員之間要配合默契，按順序起立發(fā)表自己的見解，表達(dá)者聲音要洪亮，傾聽者要神情專注，遇到有見地的看法及時(shí)鼓掌，有不同看法全體成員匯報(bào)完畢再補(bǔ)充。）
5.分組匯報(bào)，全班交流。
收獲可能是以下幾點(diǎn)：
�。�1）全文按總分總的順序?qū)憽?/p>
�。�2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。
�。�3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
�。�4）重點(diǎn)段落圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。
�。�5）抓住事物特點(diǎn)（顏色、形狀、形態(tài)等）把事物寫形象、寫具體。
6.再讀課文。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地再把課文閱讀一遍。注意啥都不用想，就當(dāng)自己在家讀書玩呢！
�。�2）交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）
�。�3）教師評(píng)議：你用心讀了，才會(huì)有這種感覺。
1.看拼音，寫詞語。
chéng xiàn
�。� ）
là zhú
（ ）
yòu huò
�。� ）
shī rùn
�。� ）
pǔ tōng
�。� ）
mó xíng
�。� ）
呈現(xiàn)蠟燭誘惑濕潤(rùn)
普通模型
2.比一比，組詞語。
幻（ ）幼（ ）
忙（ ）芒（ ）
撿（ ）劍（ ）
輝（ ）揮（ ）
3.寫出下面詞語的近義詞。
呈現(xiàn)（ ）
奇妙（ ）
變幻（ ）
普通（ ）
4.寫出下面詞語的反義詞。
開始（ ）
普通（ ）
三、作業(yè)：
1.抄寫生詞，積累詞語。
2.熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。
教學(xué)過程 第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.交流：課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B了世界的奇妙？
二、細(xì)讀課文，感受奇妙。
�。ㄒ唬└惺芴炜盏钠婷�。
1.談話過渡：通過以上的閱讀我們的收獲還真不少！現(xiàn)在我們就走進(jìn)文本，了解世界的奇妙。咱們先看看天空怎么樣？
學(xué)生自由讀課文2―8自然段。提醒學(xué)生美美地讀，細(xì)細(xì)地想。
2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會(huì)兒說說看。
3.學(xué)生可能匯報(bào)的情況如下（隨機(jī)理解感悟）：
�。�1）第二自然段是總起句，引起下文。
�。�2）第三自然段“開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。”抓住顏色（粉紅色、蔚藍(lán)色）、形狀（大火球）描寫初升的太陽，并且運(yùn)用了比喻的修辭手法（把太陽比作大火球）。
奇妙一：是它帶來了新的一天，多么奇妙�。∪粘鋈章溲h(huán)往復(fù)，居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的時(shí)間變化。
奇妙二：能想象日出時(shí)候天空的變化嗎？學(xué)生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片、海上日出圖片、云海日出圖片、泰山日出圖片）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙（顏色的變化和形狀）。
�。�3）第四自然段“有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多美妙的故事……”哪里讓你感覺到它的奇妙了呢？
�、佟帮w行”隨風(fēng)飛行的時(shí)候會(huì)遇到什么奇妙的經(jīng)歷呢？（和小鳥、星星、月亮、太陽一起游戲、聊天……）
②“各種奇妙的形狀”“各種”說明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢？
天上的云像潔白的羊群，像連綿的山峰，像奔騰的駿馬，像威武的雄獅、像翻騰的巨浪，像堆積的棉絮，像泛著光的魚鱗。
一抹淡淡的云彩，像一片潔白的羽毛，輕輕的飄浮在空中。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
天空中，飄浮著幾朵乳白色的云，像風(fēng)平浪靜的大海上的小白帆。
天空中的云，千姿百態(tài)，變化萬千：如果你一不留神，它就變了，讓你找不到它了；它在慢慢移動(dòng)，有時(shí)像奔騰的浪花，有時(shí)像輕柔的羽毛，有時(shí)象閃亮的鱗片，有時(shí)像張著大嘴的鱷魚……
天空的云十分美麗。有時(shí)薄得像一層紗，有時(shí)厚得像一床被；有時(shí)分散成一塊一塊的，有時(shí)聚集成一座座小山。天空的云又十分可愛。時(shí)而像一只小白兔，一蹦一跳，像和誰賽跑似的；時(shí)而像一只大黑象，鼻子里都是水，“嘩啦，嘩啦”地往下灑；時(shí)而像一只貓，正在睡懶覺，對(duì)外面的事情漠不關(guān)心。有時(shí)云兒們又會(huì)聚到一起，像是在說悄悄話。
�、勰隳苷f出多少種形狀的名字呢？（高云:卷云、卷層云、卷積云；中云:高積云、高層云；低云:層積云、層云、雨層云、積云、積雨云。）
�、茈S便在練習(xí)本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾經(jīng)見過的云呢？好個(gè)奇妙的云哪？以后咱們創(chuàng)作本《云集》吧！專門收錄你們觀察到的云的圖片和描寫的文字，咋樣？
⑤齊讀第四自然段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個(gè)同學(xué)展示一下！
（4）第五自然段“當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上�！薄坝趾谟种亍蹦鞘鞘裁礃幼樱俊班枥锱纠病庇质且环N什么聲音？那時(shí)候的人、動(dòng)物、植物都會(huì)發(fā)生什么變化呢？就是這又黑又重的云給咱們帶來了這樣的感受，很奇妙吧？
學(xué)生自由朗讀第五自然段，讀出自己的感受。
（5）第六自然段更有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉�！蹦阆胂蟮搅耸裁�？（一群可愛的孩子在雨后沖出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個(gè)一個(gè)的小水洼，比比誰最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如……蝸牛。）
這里運(yùn)用了比喻的寫法，把水洼比作鏡子。
連起來讀讀五六自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時(shí)的'樂趣吧！指名學(xué)生講雨中有趣的經(jīng)歷。
�。�6）第七自然段“一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變換著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。”體現(xiàn)奇妙的詞語“不時(shí)、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色。
日落的時(shí)候天空只會(huì)有這么多的變化嗎？（不是，還有很多。）你能說說你見過的嗎？（學(xué)生各抒己見。）
片段欣賞：一輪太陽正在緩緩向西落下，天空中的幾朵云彩被染上了數(shù)不清的顏色：有橘紅、金黃、瓦藍(lán)、絳紫……像披了一件五彩的霞衣，又像仙女揮動(dòng)仙棒，向云朵問候時(shí)送給它的禮物。這時(shí)候，太陽已經(jīng)變成了“殘陽”，周圍的景物變成得暗淡了下來，可是，葉子和花瓣上的露珠卻像鉆石一樣耀眼奪目。透過水珠看陽光，水珠像三棱鏡一樣顯現(xiàn)出像彩虹般的絢麗，真漂亮！殘陽快消失了，天空也變得越來越美：夕陽的余輝映在天空中，染上了血紅色，顯得分外壯麗；也染上了像成熟的稻田般的金色，顯得格外高貴；還染上了大海深處的深藍(lán)色，顯得十分神秘……（學(xué)生自由朗讀。）
（7）第八自然段：夜幕降臨還好玩嗎？（黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。）“群星閃爍”——繁多的星星發(fā)出搖晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”這是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千萬萬支極小的發(fā)光的蠟燭。
指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)星星的喜愛之情。
4.再默讀這幾個(gè)自然段，看看在表達(dá)順序上你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（按時(shí)間順序描繪了天空的美。）板書：天空——早到晚
5．有感情地朗讀課文，讓老師也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達(dá)出來。（學(xué)生大聲地感情朗讀課文2-8自然段。）
�。ǘ└惺艽蟮氐钠婷�。
1.談話過渡：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上面的方法獨(dú)立閱讀課文中描寫大地的內(nèi)容，在文中做好批注。然后指名匯報(bào)咱們先看看大地怎么樣？
學(xué)生自由讀課文9―16自然段。提醒學(xué)生美美地讀，細(xì)細(xì)地想。
2.談話過渡：下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會(huì)兒說說看。
3.學(xué)生可能匯報(bào)的情況如下（隨機(jī)理解感悟）：
�。�1）第九自然段是總起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季節(jié)交替的順序進(jìn)行敘述。（板書：大地——春夏秋冬）
�。�2）了解春天的世界。
我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。（為世界增添了色彩，為世界增添了美麗，給世界帶來了生機(jī)。）
我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。（抓住水果的顏色特點(diǎn)進(jìn)行描寫，讀著讀著就感受到了水果的誘惑。）
指導(dǎo)朗讀，讀出春天的美麗、誘人，讀出春天的勃勃生機(jī)。
�。�3）了解夏天的世界：“夏日，在大樹下乘涼，我們會(huì)感嘆，樹葉帶來這么多綠蔭�！苯Y(jié)合自己的切身感受說說對(duì)大樹的贊嘆。
齊讀課文十二自然段。
�。�4）了解秋天的世界。
秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。（從對(duì)色彩和蝴蝶的描寫表現(xiàn)了世界的美麗。“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”運(yùn)用了擬人的寫法，表現(xiàn)了作者對(duì)蝴蝶的喜愛，對(duì)大自然的熱愛。）
鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔。（感受到鳥兒的勤勞。）
我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹枝顫動(dòng)，樹葉飄落。（寫出了時(shí)間有初秋到深秋的變化，“樹枝顫動(dòng)，樹葉飄落”準(zhǔn)確地寫出了深秋的特點(diǎn)。）
指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)秋天的熱愛。
�。�5）了解冬天的世界：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
“房檐上垂下的冰柱”準(zhǔn)確而形象地表現(xiàn)了冬天的什么特點(diǎn)？（寒冷）“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。”運(yùn)用了什么寫法？（夸張）“等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠�！庇羞\(yùn)用了什么寫法？（比喻，把從房檐上落下的小水滴比作一顆顆珍珠。）
朗讀課文第十六自然段，跟隨作者在冰天雪地的季節(jié)里發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美。
4. 有感情地朗讀課文，讓老師也能感受在不同的季節(jié)里世界的奇妙，用你的聲音表達(dá)出來。（學(xué)生大聲地感情朗讀課文9-16自然段。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1.指名讀課文最后二個(gè)自然段，提出以下問題，要學(xué)生分析、理解。
（1）“極普通的事物”指什么？（我們經(jīng)常見到的事物。）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？（要了解這個(gè)奇妙的世界，就要走進(jìn)大自然，親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)。要善于閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。）
（2）結(jié)合課后兩個(gè)自然段與第一自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力，以更好地表達(dá)文章的中心。）
2.練習(xí)全文及生活經(jīng)驗(yàn)說說你對(duì)第一自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解？（表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的尊重和熱愛。）
3.學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，用心感受這個(gè)世界的奇妙。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)。
1.學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
全班交流，教師小結(jié)：生活不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界無窮無盡的奇妙事物。熱愛生活吧，做生活的有心人。
2.你覺得這篇文章，哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)？
�。�1）全文按總——分——總的順序?qū)�。（先總寫了這個(gè)世界是一個(gè)奇妙的世界，接著又從天空和大地兩個(gè)方面進(jìn)行具體的描寫，每一個(gè)方面又有一個(gè)總起句，兩個(gè)方面的描寫結(jié)構(gòu)又非常相似，最后又寫了這個(gè)世界非常的奇妙，需要我們?nèi)ふ�，文章首尾呼�?yīng)，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)奇妙的世界的喜愛之情。）
�。�2）圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。
�。�3）抓住事物特點(diǎn)把事物寫形象、生動(dòng)。
3. 作者是抓住哪些具體事物進(jìn)行描述的？（天空的日出、云彩、雨點(diǎn)、落日、星星，還有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，都是平常我們見過，是很普通的事物。）
1.在括號(hào)里填上合適的詞語。
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
其妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
奇妙的（ ）
2.照樣子寫詞語。
�。�1）又黑又重
（2）噼噼啪啪
�。�3）千千萬萬
�。�4）翩翩起舞
3.觀察周圍的事物，找一找，從普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。照樣子寫一寫。
例如：冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。
三、品讀課文，用心感受這個(gè)世界的奇妙，讀出對(duì)這個(gè)奇妙世界的熱愛之情。繼續(xù)探究，學(xué)習(xí)第四部分。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
教學(xué)過程 第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1. 板書課題。指名用簡(jiǎn)潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2. 指名分自然段朗讀課文，師生評(píng)議。
3. 通過《我們奇妙的世界》一文的學(xué)習(xí)，我們不但感受到了世界的奇妙，還學(xué)習(xí)了很多寫作方法，老師希望你們能夠?qū)W以致用，去取得最大的收獲！
二、讀句子，談體會(huì)，寫片段。
1.課件出示句子。
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
夏日，在大樹下乘涼，我們會(huì)感嘆，大樹帶來這么多綠蔭。
2.學(xué)生自由朗讀,交流寫法。
3.例文引路。
（1）課件出示例文：
大地真是一個(gè)魔法師，它能使一顆小小的種子，生根、發(fā)芽，最后變得碩大無比，它還使小草變得翠綠，使櫻桃變得鮮紅，使桃子變得水嫩，使橘子變的金黃……
春天，百花盛開，那一望無際的平原更是別具一格：綠草襯托著那許多叫不出名的野花，顯得是那樣的艷麗，迷人，真有一種“千里鶯啼綠映紅”的景象。
夏天，我們坐在那綠色的“大傘”下，傾聽著微風(fēng)拂過樹梢的聲音，感覺使多么的愜意。
秋天，帶著忙碌的身影匆匆來到。樹兒趕忙換上了新衣裳；麥子搖曳著那金黃的身子，等著農(nóng)民伯伯的收割；菊花更是忙的不可開交，它那儲(chǔ)蓄一年的能量，即將進(jìn)行“爆發(fā)”。
冬天，大地到處都銀裝素裹，難怪毛主席寫下了“千里冰封，萬里雪飄，山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天空試比高”這樣豪放的詩句。
�。�2）交流感受。（從極普通的事物中找到美。）
4.拓展思維，互相交流：說說這個(gè)世界還有哪些奇妙之處。
5.學(xué)習(xí)作者的寫作方法，動(dòng)筆寫一寫這個(gè)世界其他的奇妙之處。把你課前觀察的事物寫具體、形象、生動(dòng)，表達(dá)出自己的感情。
6.學(xué)生自由書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7.全班交流，指導(dǎo)修改。
8.評(píng)選出優(yōu)秀片段，由小作者讀給大家聽。
五、作業(yè)。
自由組合小組，用上恰當(dāng)?shù)倪^渡段把多人的片段合成一篇小學(xué)生習(xí)作。
互相合作對(duì)合成的習(xí)作進(jìn)行修改，并認(rèn)真謄抄。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
《我們奇妙的世界》
天空——
�。ㄔ绲酵恚�
大地——
�。ù�、夏、秋、冬）
[教學(xué)反思]
《我們奇妙的世界》
本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長(zhǎng)見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上四季景色的變化，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。并學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時(shí)也從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景的散文，條理清晰，表達(dá)了作者對(duì)這個(gè)世界的喜愛之情。為了激發(fā)學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣，一上課，我便讓他們說說對(duì)我們生活的這個(gè)世界的看法，進(jìn)而引出美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)情境，形象感知“奇妙”一詞。通過背誦詩文、欣賞圖片，再次感知世界奇妙的自然風(fēng)光，引出課題。創(chuàng)設(shè)情境起到了創(chuàng)設(shè)情境的作用，一上課學(xué)生的積極性就被我調(diào)動(dòng)了起來，在我的圖片引導(dǎo)下暢談了自己眼中的世界，通過學(xué)生的發(fā)言，我看得出孩子們對(duì)探索這個(gè)世界的渴望，對(duì)美的贊許，在此環(huán)節(jié)學(xué)生們還出人意想不到的說了好多的成語。
在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在遼闊的草原上奔馳，有的說像羊在低頭吃草………在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作者熱愛大自然的思想感情。
本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中想象體會(huì)、品味、感受世界的奇妙。進(jìn)行拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。并引導(dǎo)學(xué)生要了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
參考答案
第一課時(shí)
1. 呈現(xiàn) 蠟燭 誘惑 濕潤(rùn) 普通 模型
2.幻想 幼小 連忙 光芒 撿起 刀劍 光輝 揮舞
3.呈現(xiàn)（出現(xiàn)） 奇妙（奇特） 變幻（變化） 普通（普遍）
4.開始（結(jié)束） 普通（奇特）
第二課時(shí)
1. 奇妙的世界 奇妙的形狀 奇妙的故事 奇妙的幻想 奇妙的聲音 奇妙的問題
2.（1）又黑又重 又高又大 又甜又香 又大又圓 又哭又鬧 又驚又喜又長(zhǎng)又細(xì)
（2）噼噼啪啪 嘰嘰喳喳 嗚嗚咽咽 嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓叮叮當(dāng)當(dāng)
�。�3）千千萬萬 清清楚楚 清清白白 曲曲彎彎 日日夜夜 三三兩兩 世世代代
（4）翩翩起舞 面面俱到 竊竊私語 滔滔不絕 欣欣向榮 源源不絕沾沾自喜
3.在春風(fēng)的吹拂下，滿山滿坡的野花睜開了眼，一朵、兩朵，一叢、兩叢……連成片，匯成海。再看看春天的天空吧，也是五顏六色，使人眼花繚亂。啊，那是孩子們放的風(fēng)箏。在藍(lán)天白云映照下，千姿百態(tài)的風(fēng)箏瀟灑自如地飄舞著，飛舞著，多么使人心曠神怡的景象啊！
三年級(jí)下冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
課前準(zhǔn)備 ：
1、 山茶花的課件 。
2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天布置你們預(yù)習(xí)19《山茶花》，有信心接受老師的檢查嗎？這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀？
�。ㄕn件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒）（強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音）
�。ㄕn件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗）
同學(xué)們，我們的語言很神奇，一個(gè)簡(jiǎn)單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出一些美妙的畫面。（師輕緩地、富有感情地讀這三個(gè)詞語。）說說你們看到了什么？
腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。（生試著讀）
這三個(gè)詞串之間有聯(lián)系嗎？（沒有）同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢？
山茶花。（板書課題）
二、初讀課文 整體感悟山茶花的美
1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨(dú)特之處。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花？
�。ㄕn件出示句子：山茶花是一種（ ）的花。）
2、生自由讀課。
3、指名交流。
山茶花是一種（美麗）的花。
山茶花是一種（特別）的.花。
三、品讀課文，體會(huì)山茶花的美。
1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。
真是美極了！
山茶花的花形也美。
即使閉上眼，你也會(huì)感受到美啊，美啊……
山茶花為什么這樣美？
下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢？
2、作者從哪些方面具體些山茶花的美的？
（1）學(xué)生讀文，勾畫。
（2）師生交流：
花色美：
A、一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！
你能將句子中的“絕”換個(gè)詞嗎？（那真叫美。那真叫與眾不同。那真叫好。那真叫棒。）
師小結(jié)：美呀、好呀，都不錯(cuò)，但 “絕”字更妙，它代表的是山茶花一株樹上多種顏色，這是的啊，這個(gè)“絕”用得多傳神�。�
指導(dǎo)朗讀
這么多的花色，而且一樹多色，多么與眾不同��！課文著重描寫了哪幾種顏色的山茶花呢？
B、 山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。
山茶花與“晶瑩的水花”有什么聯(lián)系？ 出示課件，指導(dǎo)朗讀
C、那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。
墨茶是一種什么顏色的茶？墨綠色，綠得發(fā)黑的一種顏色。出示課件，指導(dǎo)朗讀
D、粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。
因?yàn)榉鄄杓t白相間，作者聯(lián)想到—— 那是織女用朝霞與白云織成的輕紗。出示課件，指導(dǎo)朗讀
師生合作讀。
美得如此叫人聯(lián)想翩翩的山茶花，怎不是一種特別的花？想看看它們嗎？（課件出示山茶花的圖片）
E、還有那么多顏色的山茶花，作者沒有寫，它等著我們來想象呢，請(qǐng)大家仿照書上的寫法，學(xué)著說一說你喜歡的山茶花的顏色。喜歡哪一朵種顏色就說哪一種。指名說。
交流反饋。
花形美：
A、有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。
課件出示：山茶花的花形有（ ），也有（ ），有疊成（ ），也有疊成（ ），還有（ ）
還有什么形狀的？課文沒寫，你能接著說嗎？
圓形的。
五角形的。
鋸齒形的……
�。�3）是呀，它的花形這么多，多特別。難怪作者說：“即使閉上眼……”（生接著讀）
看來山茶花的美深深映入了作者的心海里，刻入了作者的腦海里。讓我們?cè)俅蝸硇蕾p這多姿多彩的山茶花吧，盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧。（課件圖片變換，配樂朗讀）
四、課堂作業(yè)
板書設(shè)計(jì)： 19、山茶花
花色美—— 像 仿佛 是
花形美—— 大小疏密排列有致
三年級(jí)下冊(cè)語文教案7
一、導(dǎo)入課題。
我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。
二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。
1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣?劃出你認(rèn)為最重要的一句話。
2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的?
4、結(jié)合“按事物的幾個(gè)方面分段”的方法嘗試分段。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。
(2)創(chuàng)設(shè)情境。
學(xué)生當(dāng)潛水員。
(3)在深海里發(fā)現(xiàn)什么?
出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)�！�
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自由讀，思：圍繞哪一句話寫?(海底的動(dòng)物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?
(2)幻燈出示：
海底的(動(dòng)物)常常在(竊竊私語)
有的像( )一樣( )。
有的像( )一樣( )。
有的像( )一樣( )。
有的還好像在( )。
(3)這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。
(4)創(chuàng)設(shè)情境。
聽海底動(dòng)物的聲音(錄音)
(5)延伸說話(盡量用上疊詞)
有的.像()一樣()
有的像()一樣()
有的像()一樣()
(6)引讀
它們吃東西的時(shí)候……，行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)……。
師：海底靜中有(聲音)有(動(dòng))。
(7)指導(dǎo)背誦(出示重點(diǎn)詞)
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么?
海底特產(chǎn)豐富。不但有()，有()，而且還有()。
2、再讀課文，準(zhǔn)備說話。(抓住特點(diǎn))
海底特產(chǎn)豐富。不但有()的動(dòng)物，有()的植物，而且還有()的礦藏。
3、讀好第4自然段。
(1)扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米�！�
師：寫海參什么特點(diǎn)?人哪幾個(gè)詞看出來?這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。
(2)放：“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車還快。”(學(xué)生自己練讀)
(3)練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓(xùn)練：
(1)這一段在寫法上有什么特點(diǎn)?
(2)練習(xí)：
校園里的花朵真多，有( )，有( )，也有( )。(花朵的色彩多種多樣)，有( )，有( )，還有( )。最( )的()，最( )的( )。
五、總結(jié)課文。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案8
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語。
表弟 膽小鬼 理發(fā)店 奪門而出
罵人 仇人 差點(diǎn)兒 付錢 雙倍
雖然條件
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們初讀課文，了解了課文大意。這節(jié)課，我們就來具體看看小沙之前在理發(fā)店里是怎樣剃頭的，當(dāng)他遇到“我”這個(gè)“剃頭大師”后，又遭遇了什么。
二、課文研讀，突破重難
1．閱讀第1自然段，回答問題：這段話運(yùn)用了什么修辭手法？在文中有何作用？
明確：這一段運(yùn)用了排比的修辭手法，寫出了表弟小沙天生有“四怕”，為后文寫他去理發(fā)店里剃頭埋下了伏筆。
2．閱讀第2～6自然段，回答問題。
�。�1）第2、3自然段是怎樣表現(xiàn)小沙害怕剃頭的？
明確：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且姑父還得拿一把木尺在一旁監(jiān)督著，否則小沙就會(huì)逃跑。小沙會(huì)罵給他剃頭的師傅是“害人精”，還用仇人一樣的目光怒視對(duì)方。
�。�2）以前都是誰給小沙理發(fā)的？為什么是他來理發(fā)？
明確：以前總是一個(gè)老剃頭師傅給小沙理發(fā)。因?yàn)槔蠋煾刀洳缓�，聽不清小沙的抗議，而且他有一把磨得锃亮的剃刀，這讓小沙又害怕又無可奈何，所以只得由老師傅擺布。
�。�3）老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的？小沙在此過程中有怎樣的表現(xiàn)和感受？
明確：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放；老師傅眼神也差，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢，就跟受刑一樣，讓小沙受盡了“折磨”。更讓小沙不高興的是，難受完了，還得付給老師傅雙倍的錢。
3．閱讀第7～18自然段，回答問題。
（1）這部分中的哪些段落寫了“我”給小沙理發(fā)？主要運(yùn)用了什么描寫方法？表現(xiàn)了什么？
明確：第10、16兩個(gè)自然段中運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫“我”給小沙理發(fā)。第10自然段中“圍上”睡衣、“擺出”架勢(shì)、“剪下”頭發(fā)等描寫，表現(xiàn)了“我”是如何給小沙理發(fā)的�！班赅陜杉舻丁薄凹粝乱欢杨^發(fā)”，說明“我”剪頭發(fā)時(shí)動(dòng)作干凈利落，毫不猶豫。第16自然段中“剪掉”“修了修”，寫“我”在把頭發(fā)剪壞以后想盡量彌補(bǔ)，結(jié)果越搞越糟。
�。�2）“我”是怎樣給小沙剪頭發(fā)的？成果如何？從哪些地方可以看出來？
明確：
①“我”毫不吝惜地剪了很多頭發(fā)下來，從第12自然段“剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落”“姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)”（此處運(yùn)用比喻，說明被“我”剪掉的頭發(fā)之多）可以看出來。
�、凇拔摇毕录舻兜�.時(shí)候毫無章法，只圖痛快，從第12自然段“這兒一剪刀，那兒一剪刀”，第13自然段“頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米”可以看出來。
�、邸拔摇敝雷约杭魤牧艘院�，急于補(bǔ)救，卻越修越糟，從第16自然段“一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮”“整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田”可以看出來。
�。�3）小沙在“我”給他理發(fā)的過程中有怎樣的表現(xiàn)？
明確：剛開始時(shí)，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；當(dāng)他看見“我”真剪下頭發(fā)來時(shí)，很高興；當(dāng)他聽見“我”叫“壞了”時(shí)，只摸了摸耳朵，確定耳朵沒受傷，就表示無所謂；最后剪完了，他一照鏡子，“大叫一聲，像見了鬼一樣”，被自己的丑模樣嚇到了。
�。�4）“我”這個(gè)剃頭大師服務(wù)得好不好？為什么？
明確：服務(wù)得不好。因?yàn)椤拔摇钡囊煌▉y剪，小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭；姑父睡衣上的碎頭發(fā)怎么也清除不干凈，害得他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。最后“我”也沒得到小沙答應(yīng)付給“我”的五塊錢。
三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
提問小結(jié)：同學(xué)們知道課文為什么要用“剃頭大師”作題目嗎？
明確：“大師”指在學(xué)問或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人�！拔摇迸c理發(fā)店的師傅相比，技術(shù)差太多了，表現(xiàn)也很糟糕，但這是“我”第一次拿起剪刀幫表弟理發(fā)，是“我”人生中一次有趣而難忘的經(jīng)歷，是童年生活的美好回憶。用“大師”一詞可以很好地表現(xiàn)出“我”第一次拿起剪刀的驕傲和自信，充滿了童真童趣，同時(shí)也能吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀故事的興趣。
四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架
三年級(jí)下冊(cè)語文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⑾矚g閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
�。�、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
�。�、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
�。�、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語交際；習(xí)作。
�。▽W(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會(huì)到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
�。薄⒔淮v故事、聽故事的要求：
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評(píng)一評(píng)。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。
�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
�。�、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
２、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
�。场⒐餐u(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的'，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
三年級(jí)下冊(cè)語文教案10
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能說出課文是從哪幾個(gè)方面來寫天空和大地的。
3、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、體會(huì)作者的思想感情，了解課文是從哪些方面來表現(xiàn)天空和大地的奇妙之處。
2、能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
師：課前，我讓大家收集了你眼中的世界的圖片，下面大家一起來分享、交流你的發(fā)現(xiàn)與感受吧！
師：（課件播放自然風(fēng)光的圖片）老師也收集了一些我眼中的世界的圖片，大家看看，你們會(huì)有怎樣的感受呢？今天，我們一起跟隨著彼得·西摩，看看他眼中的世界是怎樣的吧！（板書課題，講解“奇妙”的含義）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字詞讀音。（指名讀、開火車讀）
3、默讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序?qū)懙�？課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的？
（2）畫出文中不理解的詞語或者不懂的地方。
4、分組匯報(bào)，全班交流。
�。�1）全文是按總分總的順序?qū)懙�。�?）從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
5。再讀課文，說說第2—8自然段中作者從哪幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙之處。
�。�1）奇妙一：日出，天空顏色發(fā)生變化
�、僬n件出示：天空呈粉紅色……太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。
�、谡n件出示相對(duì)應(yīng)的圖片，指名有感情地朗讀。
�。�2）奇妙二：云彩，千姿百態(tài)
�、俪鍪静煌螤畹脑撇实膱D片。
�、谟谩坝械南瘛本毩�(xí)口頭造句，想象云彩形狀的多變。
（3）奇妙三：日落，五彩的'晚霞
�、偬炜沼殖霈F(xiàn)了哪些顏色？
�、冢ㄕn件出示相關(guān)圖片）誰能有感情地朗讀這一段呢？
�。�4）奇妙四：夜幕，群星閃爍
�、俪鍪拘强�?qǐng)D片，誰能有感情地朗讀這一段呢？
�、谧髡哌\(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情感呢？
師小結(jié)：作者通過從早到晚的時(shí)間順序觀察到天空的奇妙變化，讓我們?cè)俅伟殡S著美景讀一讀第2—8自然段吧！（邊讀邊播放相對(duì)應(yīng)的圖片，配樂）
三、記憶生字，指導(dǎo)書寫
1、出示田字格中的生字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、師范寫“幻、通、乘”字，并講解書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
3、生先書空，再練習(xí)書寫，師巡視、評(píng)價(jià)作品并展示。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們感受到天空的奇妙變化，這節(jié)課我們來看看大地又有怎樣的變化。二、細(xì)讀課文，感受奇妙
�。ㄒ唬└惺艽蟮氐钠婷睢�
1、用自己喜歡的方式朗讀第9—16自然段，說說作者從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)出大地的奇妙之處。（春、夏、秋、冬）
2、重點(diǎn)品析。
�。�1）春天的世界——植物生長(zhǎng)的奇跡
①描寫了春天里的哪些植物？它們有什么特點(diǎn)？
�、谥该首x。（讀出春天的美麗、誘人、生機(jī)勃勃）
�。�2）夏天的世界——綠蔭、乘涼
�、傧奶旖o你什么感覺，你喜歡嗎？②你最喜歡在夏天干些什么呢？
�。�3）秋天的世界——神奇
�、僦该x。②交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。
�。�4）冬天的世界——冰雪、寒冷
①課件出示：第16自然段課文片段。②指名朗讀，感受冬天的美。
（二）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。
1、指名讀課文最后兩個(gè)自然段，提出以下問題，要學(xué)生分析、理解。
�。�1）“極普通的事物”指什么？（經(jīng)常見到的事物）你是如何理解這兩個(gè)自然段的含義的？（要善于觀察、尋找）
（2）課文最后一段與第1自然段是什么關(guān)系？（首尾連貫）這樣安排有什么好處？（使文章內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力，更好地表達(dá)文章的中心）
2、聯(lián)系全文及生活經(jīng)驗(yàn)說說你對(duì)第1自然段中“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。（表現(xiàn)了大自然充滿生機(jī)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的尊重和熱愛）
3、學(xué)生齊讀最后兩個(gè)自然段，用心感受這個(gè)世界的奇妙。
二、課堂總結(jié)
生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察、善于發(fā)現(xiàn)，就能從極普通的事物中找到美，就能發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界無窮無盡的奇妙的事物。
�。劢虒W(xué)板書］
22、我們奇妙的世界
天空——（早到晚）
大地——（春、夏、秋、冬）
總—分—總
［教學(xué)反思］
本課是一篇寫景的文章。文中描寫的事物都是大自然中常見的事物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察了這些事物的特點(diǎn)，因而我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、詞句品讀，在讀中想象、體會(huì)、品味，感受世界的奇妙。最后，我進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“竟、匆”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“渴、罐”等15個(gè)生字，正確讀寫“鉆石、水罐，喜出望外”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會(huì)到互相關(guān)愛、樂于奉獻(xiàn)的美好情感。
課前準(zhǔn)備
1、能夠表示課文第一段內(nèi)容的課件。
2、課文插圖和生詞卡片。
3、隨文閱讀資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
設(shè)置情境，激發(fā)閱讀興趣
1、（播放課件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。誰來說一說，此時(shí)的水意味著什么？（使同學(xué)認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才干繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡）
2、一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，她會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)同學(xué)盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會(huì)先自身喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自身的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自身的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）
同學(xué)們的猜測(cè)都有道理，今天要學(xué)的課文《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。讓我們來讀一讀這篇課文吧！
自讀課文
提出小組合作學(xué)習(xí)要求
1、小組設(shè)計(jì)方式，保證每個(gè)組員將課文讀正確、讀流利。
2、個(gè)人默讀，畫出你認(rèn)為神奇的地方，并想一想為什么。
3、小組討論故事中的神奇之處及原因。
全班交流
1、請(qǐng)各小組自選方式，匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的第一題，即是否將課文讀正確、讀流利。（可以派出代表拿生詞卡片當(dāng)小老師教讀全班同學(xué)，或組員接讀課文，或請(qǐng)老師和其他同學(xué)指定一生讀某個(gè)自然段）
2、小組匯報(bào)課文中神奇的地方及神奇的原因，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或更正。
同學(xué)認(rèn)為神奇的地方可能有以下幾點(diǎn)，關(guān)于神奇的原因要引導(dǎo)同學(xué)盡可能展開想象，體會(huì)到愛的力量，如：
a、“當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水�！�
從第1自然段中我們知道這是一場(chǎng)特大干旱，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇��！俺想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來為母親找水，一定找了很多地方，大河邊、小溪旁、山泉下，可哪兒都沒有水，她累得倒在沙地上睡著了。上天被她的孝心感動(dòng)了，給了她一罐水。
�。ń處煱鍟盒⑿母刑欤�
b、“她以為，水一定都灑了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還是滿滿的�！�
水罐掉在地上應(yīng)該是灑水或摔壞罐子，可現(xiàn)在罐子和水都好好的，真是神奇。小姑娘得到這罐水時(shí)，她自身渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨呀�？伤恍南胫鴭寢�，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。還是她的孝心使上天又給了她一個(gè)奇跡。
c、“當(dāng)小姑娘再拿水罐時(shí)，木頭做的'水罐竟變成了銀的。”
水罐由木頭變成銀的，實(shí)在是神奇！在那樣干渴的情況下，母親急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分給了小狗一點(diǎn)兒，救了小狗一條命。小姑娘真的把動(dòng)物當(dāng)作了朋友，她的愛心又一次感動(dòng)了上天，才有神奇的事發(fā)生。
�。ń處煱鍟簮坌娜玢y）
d、“就在這一瞬間，水罐又變成了金的�！�
水罐由木做的變成銀的，又變成金做的，神奇極了。母親又渴又生著病，她多么需要這罐生命之水，可為了小朋友，她放棄了水，也就放棄了生命，這種偉大的犧牲精神使上天又一次發(fā)明了奇跡。
�。ń處煱鍟耗笎鬯平穑�
e、“這時(shí)突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星�！�
水罐里能跳出鉆石，能涌出救活萬物的生命之水，七顆鉆石能變成星星，真是神奇極了！小姑娘已經(jīng)干渴到了極點(diǎn)，當(dāng)她也忍不住要喝母親讓給自身的水時(shí)，卻又強(qiáng)忍住渴，把水讓給了一個(gè)素不相識(shí)的過路人。這種對(duì)陌生人的同情與愛，使天地為之動(dòng)容，他們獲得了水，還擁有了七顆星星。
（教師板書：愛心感動(dòng)天地）
有感情朗讀
1、自身選讀認(rèn)為這個(gè)故事最為神奇的段落。
2、我們來進(jìn)行神奇故事接龍：老師讀第1自然段，然后同學(xué)們自愿接讀后面的段落。
第二課時(shí)
多種形式引導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀全文
讀讀寫寫
焦渴而死 清澈新鮮 勞累 竟然 憂傷 舔水 反正
涌出 喜出望外 匆匆忙忙 遞給 忍住 湊上去 咽唾沫
續(xù)編故事
1、（出示插圖）同學(xué)們，《七顆鉆石》這個(gè)故事太神奇了，僅一夜之間，這個(gè)木頭水罐就在孝心、愛心、慈母心、同情心的感動(dòng)下，變成了銀的、金的，又跳出七顆鉆石，變成星星，涌出生命之水。讓我們認(rèn)真觀察圖畫，來把這個(gè)故事續(xù)編下去，讓它更美好，好嗎？
2、同桌之間互相說一說，也可以一起合作編故事。
3、指名同學(xué)說自身編的故事，教師注意在同學(xué)說的過程中點(diǎn)撥。
�。ㄈ纾哳w星星在空中閃閃發(fā)光，大地披上了一層銀輝。小姑娘把水罐輕輕地放在地上，清澈新鮮的水源源不時(shí)地流出來，很快成了一條小溪。溪水流進(jìn)了大河，干裂的土地得到了滋潤(rùn)，裂開的口子愈合了，旱倒的草木莊稼又站了起來，樹木重新長(zhǎng)出綠葉，各種動(dòng)物有了水有了食物，又活躍起來了。世界重新變得生機(jī)勃勃。人們走出家門，痛快地在小溪里取水喝，人們望著小女孩、母親、過路人和那條在他們身邊蹦來跳去的小狗明白了：只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間）
隨文閱讀
比較一下這篇文章和課文有什么相同和不同之處。
星星銀元
從前有個(gè)小女孩，在她很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就去世了，她無依無靠，四處流浪。除了身上的衣服和好心人送的面包外，一無所有，但她非常虔誠和善良。
一次，她在野外遇到一個(gè)乞討的窮人，就把手中的面包全部給了他。窮人感激地說：“你是個(gè)好心人，一定會(huì)有好報(bào)的！”往前走了沒多久，又遇到一個(gè)小男孩光著頭在哭。風(fēng)呼呼地刮著，小女孩取下自身的帽子給了他。小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。小女孩又往前走了一會(huì)兒，她看見一個(gè)小小朋友沒穿外套，在風(fēng)中凍得直發(fā)抖，她又脫下自身的外套給他穿上。小小朋友說：“姐姐，你真是一個(gè)好人�！痹僮咭粫�(huì)兒，小女孩又看到一個(gè)沒穿上衣的窮苦人蜷縮在一塊石頭后面，凍得發(fā)紫的臉上露出痛苦的表情。小女孩心想：這人太可憐了，反正俺還有一條裙子，就把襯衫給他吧。于是毫不猶豫地把襯衫給了他。
天漸漸地黑了，她來到一片森林。這時(shí)又有一個(gè)小小朋友請(qǐng)求小女孩把裙子給他。小女孩為難了，但她又一想：反正天已經(jīng)黑了，誰也看不到俺沒穿衣服。于是，她又把裙子給了小孩。
當(dāng)她一無所有地站在森林里時(shí)，突然天上的星星哭了，它們紛紛落下來，一些落在小女孩的身上，小女孩馬上有了一套綴著金線的裙子。而落在地上的變成了亮晶晶的銀幣。小女孩把銀幣分給了窮苦人。
引導(dǎo)同學(xué)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)提示”內(nèi)容，小組交流開展活動(dòng)情況。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案12
學(xué)會(huì)商量
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)掌握商量的方法，并學(xué)習(xí)商量應(yīng)注意的禮節(jié)。
2、能圍繞問題按照商量方法正確地進(jìn)行交際，提高交際能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、解題明義，激發(fā)興趣
解題：同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，可能會(huì)碰到做事拿不定主意，可能會(huì)碰到做事時(shí)與別人意見不一致的`情況，那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。
二、示范學(xué)法
出題：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列幾種情況，思考當(dāng)你遇到這種情況時(shí)，準(zhǔn)備怎么辦，你準(zhǔn)備如何去同別人商量。
1、我們?cè)趺磻c祝六一國際兒童節(jié)呢？
小組長(zhǎng)說：“六一節(jié)”快到了，我想搞一個(gè)慶�；顒�(dòng)，還是舉行一次義賣活動(dòng)，還是到社區(qū)去做一件好事，請(qǐng)大家商量該怎么慶祝自己的節(jié)日？”
2、我要買滑板車，媽媽不同意。
小明說：“媽媽，我想買滑板車，是為了鍛煉身體，而不是為了好玩。我一定在空余時(shí)間練習(xí)，決不影響學(xué)習(xí)，而且一定注意安全，媽媽，你就答應(yīng)我買滑板車吧！”
三、方法歸納
1、與別人意見不一致時(shí)，與人時(shí)要說清理由。
2、拿不定主意時(shí)，與人商量時(shí)要說明自己的看法。
3、與別人商量，要注意態(tài)度誠懇，充分發(fā)表各自的意見，取長(zhǎng)補(bǔ)短，說話要有禮貌，互相謙讓。
四、同桌討論，互動(dòng)：我該參加哪個(gè)興趣小組？
五、小組展示：先在小組內(nèi)展示，評(píng)出選手再進(jìn)行全班展示。
六、實(shí)踐訓(xùn)練要訂閱報(bào)紙，媽媽不同意，回去怎能樣跟媽媽商量。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)６個(gè)生字，正確讀寫“賽跑”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
�。�、搜集積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀，感悟含義深刻的句子。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受珍惜時(shí)間的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、教師制作幻燈片。
２、學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
�。�、感受時(shí)間：
播放“滴答”的鐘表聲。你聽到了什么聲音？感覺到了什么？
２、談話導(dǎo)入：
臺(tái)灣作家林清玄，不僅感受到了時(shí)間的流逝和寶貴，而且他還能和時(shí)間賽跑。下面，我們學(xué)習(xí)第１３課──《和時(shí)間賽跑》。
�。场①|(zhì)疑激趣：
看到課題，你最想知道什么？
二、整體感知，朗讀感悟
�。薄⒄w感知：
學(xué)生朗讀全文，要求正確、流利。
教師指導(dǎo)難讀的`語句。
如：“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對(duì)我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”
�。病⒛x思考：
學(xué)生默讀，圈點(diǎn)勾畫，思考品味。
說說讀懂了什么或哪里讀不懂。
３、朗讀感悟：
�、拧 鞍职帧焙汀拔摇睂�(duì)時(shí)間的理解。
以第五自然段為切入點(diǎn)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟理解時(shí)間“一去不回、過得飛快”，明白和時(shí)間賽跑的原因。
�、浦笇�(dǎo)朗讀，通過具體事例知道和時(shí)間賽跑就是“珍惜時(shí)間”，懂得怎樣和時(shí)間賽跑。
�、且环昼妼�(shí)驗(yàn)，體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。感悟中心句“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功�！庇脫Q詞法理解“假若”。
�。�、歸納小結(jié)：
照應(yīng)開頭，解決學(xué)生看到課題時(shí)的質(zhì)疑。
引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞語結(jié)合板書說話，獲得珍惜時(shí)間的啟示。
“雖然……但是，假若……就……”
三、讀書拓展，課外實(shí)踐
１、交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的格言。
沒搜集到的學(xué)生可以看書，讀讀55頁的格言。
�。�、課后，把自己喜歡的格言寫下來做成小書簽，激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
【板書】
�。保澈蜁r(shí)間賽跑
一去不回珍惜時(shí)間
→→→→→→成功
過得飛快一直
三年級(jí)下冊(cè)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
知識(shí)點(diǎn)梳理
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的.想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄖi語導(dǎo)入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)情感。）
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、初讀課文，整體感知
1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。
3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)
4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段
1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？（交流重點(diǎn)句）
出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
�。�1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。從色彩和姿態(tài)體會(huì)大自然的了不起。
�。�2）你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）
2、有感情朗讀前三個(gè)自然段。
第二課時(shí)
(復(fù)習(xí)生詞：研讀課文第4、5自然段，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)寫作方法；總結(jié)全文)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1、認(rèn)讀詞語2、齊讀課文。）
二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情
1、讀課文第四、五自然段。
2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？
3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？
4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？
5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？
6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。
三、學(xué)習(xí)寫作方法
1、作者是按照什么順序?qū)懙�？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)）
2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容）
四、回到整體，小結(jié)全課
五、書寫生字。
課后反思
本節(jié)課，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改革，以新理念為指導(dǎo)，教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重借助多媒體進(jìn)行合理情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的語言積累，從而學(xué)好語文。
三年級(jí)下冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)本課“耀、慶”等5個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、默讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
過程與方法：
1、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，合作交流討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
2、通過重點(diǎn)句子的分析，感受人物的可貴品質(zhì)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話交流，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。
板書課題：（板書：我不能失信）
解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽
出示詞語：（課件出示2：出示詞語）
疊花籃、解釋、歉意、道歉 盼著
（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。
3、學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（課件出示3：生字田字格課件：）
耀 慶 盼 歉疊
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)：前鼻音“盼 歉 ”，后鼻音“慶”。
�。�2） 識(shí)記生字
4、你是如何識(shí)記這些字的？熟字加偏旁：“廣+大=慶”“目+分=盼”“兼+欠=歉”猜謎語：“鴉背夕陽紅”謎底是“耀”。
（3）形近字比較：桑一疊 歉一謙
�。�4）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，如：（課件出示4：出示詞語解釋）
�、偈牛哼`背協(xié)議或諾言，喪失信用。
�、诘狼福簽椴贿m當(dāng)或有危害的言行承認(rèn)不是；承認(rèn)使人委屈或?qū)θ藷o禮，同時(shí)表示遺憾。
�、矍敢猓罕傅男囊狻�
�、芎蠡冢簽榱诉^去的作為或?yàn)榱藳]有做到的事而感到懊悔。
6、說說課文主要講了一件什么事？（課件出示5）
課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家（準(zhǔn)備）到一位（朋友）家去，二女兒宋慶齡（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍學(xué)疊花籃），爸爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來），履行了自己的諾言。（教師板書：誠實(shí)守信）
三、深入探究，感悟文法。
�。ㄒ唬┱n文哪些地方可以看出小時(shí)候的宋慶齡是個(gè)誠實(shí)守信的孩子？
1、默讀課文，把能反映宋慶齡守信的語句找出來，讀一讀并談?wù)勼w會(huì)。
2、交流。
A、（課件出示6）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃�！彼螒c齡說。
宋慶齡這句話是在什么情況下說的？（爸爸見慶齡停住了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回答說———）
指名朗讀。
B、正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)候，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的`，那多不好��！”慶齡邊說邊把手抽回來。（課件出示7）
指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，可以看出什么？（“慶齡邊說邊把手抽回來”表明了自己的態(tài)度。）
C、正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說——那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎？
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。”（課件出示8）
D、當(dāng)爸爸媽媽回來后，媽媽心疼宋慶齡一人在家時(shí)，宋慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家是很沒勁，可是，我并不后悔，因?yàn)槲也]有失信。”（課件出示9）
你認(rèn)為宋慶齡的做法對(duì)嗎？生活中，你遇到同樣的事應(yīng)該怎么處理？
預(yù)設(shè)：宋慶齡的做法是對(duì)的，她是在堅(jiān)持正確的做法，不管別人怎么做，做了什么，只堅(jiān)持做好自己就夠了。
預(yù)設(shè)：今后要像宋慶齡學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做好自己，不能因?yàn)橐恍┱T惑或原因，而失去自己的初衷，正確的事情，我們要堅(jiān)持，做的問心無愧，坦坦蕩蕩。
指導(dǎo)朗讀。
宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來的？相機(jī)（板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)）。（提示：以后要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)。）
四、角色朗讀，體會(huì)情感。
分角色表演朗讀，一位讀旁白，其余分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
�。ㄍㄟ^分角色表演朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。）
五、討論理解，明辨是非。
1、讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得好不好？
（宋慶齡做的非常正確，無論怎樣，她都嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持正確的。）
2、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛x了本文后有何感想？
�。▽W(xué)生明辨是非，對(duì)誠信有了更深的理解。）
六、總結(jié)全文，情感升華。
俗話說“一諾千金”。出示關(guān)于誠信的名言。希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣做個(gè)誠實(shí)守信的人。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
【設(shè)計(jì)意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實(shí)基礎(chǔ)，掃清了閱讀障礙。】
【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力�！�
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了說的訓(xùn)練，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，明確了文章主旨�！�
【板書設(shè)計(jì)】
21 我不能失信
宋慶齡
誠實(shí)守信
語言動(dòng)作神態(tài)
【課后反思】
成功之處：
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹�，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。
首先，我讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，難讀的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事，并嘗試用自己的話概括主要內(nèi)容。
其次，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。放手讓學(xué)生去學(xué)，我給學(xué)生出示問題，讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題去圈點(diǎn)，去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子并寫出體會(huì)。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
接著，讓學(xué)生入情入境讀重點(diǎn)句段，邊讀邊體會(huì)。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。老師做聽眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。
然后，分角色朗讀課文，全面欣賞體會(huì)，體會(huì)情感，感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語言、動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)來描寫。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非。學(xué)生對(duì)誠信有了更深的理解�？偨Y(jié)全文，情感升華。
不足之處：
閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)在“放”。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過場(chǎng)。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。
備課素材
【寫作背景】
本課是部編版教材三年級(jí)語文下冊(cè)第六單元的第四篇課文，是一篇略讀課文。這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言。選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
【作者介紹】
牟文正著有小學(xué)課文《我不能失信》，文學(xué)科普類作品《中國百首經(jīng)典歌曲及其背后的故事》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》、《全國兒童幻想作文選》、《中華名人童年故事》等，青少年名著類作品有（均為青少年版或縮寫版）《復(fù)活》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《八十天環(huán)游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
宋慶齡（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中國革命家及中華民國國父孫中山的第二任妻子。1927年11月1日，宋慶齡等成立國民黨臨時(shí)行動(dòng)委員會(huì)。 1938年6月14日，宋慶齡在香港發(fā)起成立保衛(wèi)中國同盟。1940年中國國民黨中央常務(wù)委員會(huì)第143次會(huì)議決議：尊稱孫中山先生為國父，以表尊崇。故而根據(jù)傳統(tǒng)習(xí)慣，宋慶齡女士亦被尊稱為“國母”。1981年5月16日，全國人大常委會(huì)決定授予宋慶齡“中華人民共和國名譽(yù)主席”稱號(hào)。1981年5月29日20時(shí)18分，宋慶齡在其北京寓所病逝，享年88歲。
【其他資料】
關(guān)于守信的名言警句：
1、人而無信，不知其可也。 ———孔子
2、走正直誠實(shí)的生活道路，定會(huì)有一個(gè)問心無愧的歸宿——高爾基
3、小信誠則大信立——韓非子
4、老老實(shí)實(shí)最能打動(dòng)人心。 ———莎士比亞
5、人背信則名不達(dá)——?jiǎng)⑾?/p>
6、有所許諾，纖毫必償。有所期約，時(shí)刻不易。 ———袁采
7、忠誠的高尚和可敬，無與倫比。 ———裴多菲
8、友者必先以誠相待，無信者不可交也。 ——— 馬千里
9、丈夫一言許人，千金不易�！顿Y治通鑒》
10、工作上的信用是最好的財(cái)富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作
課后作業(yè)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、選字填空。
耀 要 藥 閃（ ） （ ）品 只（ ）
盼 畔 判 湖（ ） 企（ ） （ ）斷
歉 欠 纖 （ ）錢 （ ）夫 道（ ）
二、用線把下面的詞語恰當(dāng)?shù)倪B起來。
尖尖的眼睛耐心地孩子
紅紅的嘴巴守信用的等待
三、我能把下面的話補(bǔ)充完整。
1、宋慶齡是。
2、可是我沒有忘記，我啊！
閱讀能力大提升
四、課文整體梳理
課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女兒宋慶齡（）。她突然想起（），爸爸媽媽都勸她（），但她為了（）還是（），履行了自己的諾言。
五、重點(diǎn)段落品析
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。”
宋慶齡仰起臉回答道：“一個(gè)人在家是很沒勁，可是，我并不后悔，因?yàn)槲也]有失信�！�
1、寫出下列詞語的反義詞。
忘記—— 失信——
2、分別用加點(diǎn)的詞語造句。
如果……可是……：
……因?yàn)椤?/p>
3、聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對(duì)“一個(gè)人在家是很沒勁，可是，我并不后悔，因?yàn)槲也]有失信�！崩斫狻�
思維創(chuàng)新大拓展
六、猜謎語
一人言，言人成。（打一詞語）
參考答案
一、選字填空。
閃（耀） （藥）品 只（要）
湖（畔） 企（盼） （判）斷
�。ㄇ罚╁X （纖）夫 道（歉）
二、連線。
尖尖的眼睛耐心地孩子
紅紅的嘴巴守信用的等待
三、1、守信用的孩子。 2、不能失信
四、課文講一個(gè)星期天，宋耀如一家（準(zhǔn)備）到一位（朋友）家去，二女兒宋慶齡（也很想去）。她突然想起（今天上午要教小珍學(xué)疊花籃），爸爸媽媽都勸她（改天再教），但她為了（守信）還是（留了下來），履行了自己的諾言。
五、1、忘記——牢記 失信——守信
2、如果今天下雨，你不用來了，可是，今天沒有下雨呀！
小剛的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，因?yàn)樽罱麑W(xué)習(xí)非�？炭�。
3、生活中，我和朋友之間也會(huì)一些約定，也會(huì)有不能及時(shí)履行約定的事情發(fā)生，自己會(huì)是給堅(jiān)守承諾的人，不管對(duì)方能不能及時(shí)履行約定，要做個(gè)“說到做到”的人。
六、謎底：誠信
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