坐井觀天教案

時(shí)間：2024-11-14 23:28:24 教案我要投稿

坐井觀天教案集錦15篇

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的坐井觀天教案，希望能夠幫助到大家。

坐井觀天教案集錦15篇

坐井觀天教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。

　�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說(shuō)明的道理。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，知道它們對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　(青蛙、小鳥(niǎo)圖片，小猴、蘋(píng)果玩具各一個(gè)，青蛙和小鳥(niǎo)頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞，第二課時(shí)講讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

　�。ㄒ唬┮搿�

　　出示小鳥(niǎo)和青蛙圖。誰(shuí)能用小鳥(niǎo)和青蛙這兩個(gè)詞說(shuō)一句話？誰(shuí)能上來(lái)貼青蛙和小鳥(niǎo)圖？

　　小鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)哪些地方？（出示CAI，看小鳥(niǎo)飛過(guò)的草原、城市、田野、大海等處）讓學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)飛。

　　（二）學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、學(xué)生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。

　　2、分別抽學(xué)生讀課文2—7段。指導(dǎo)朗讀。

　　3、讓學(xué)生提出疑問(wèn)。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。

　　4、小鳥(niǎo)和青蛙到底爭(zhēng)什么問(wèn)題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥(niǎo)和青蛙各自說(shuō)的話）

　　5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語(yǔ)氣）

　　6、小鳥(niǎo)又是怎樣回答的？

　　（三）學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

　　過(guò)渡：青蛙相信小鳥(niǎo)的話嗎？我們來(lái)看他們的第二次對(duì)話。（出示CAI 動(dòng)畫(huà)）

　　1、讀、思：朗讀它們的第三次對(duì)話。思考：那么遠(yuǎn)指的是多遠(yuǎn)？“大話”是什么意思？

　　2、朋友，別說(shuō)大話了！用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話？（不相信）（學(xué)生分別試讀）

　　3、連起來(lái)把青蛙說(shuō)的兩句話讀一讀。

　　過(guò)渡：這是青蛙的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），小鳥(niǎo)又是怎樣認(rèn)為的'？（無(wú)邊無(wú)際）

　　[1]、無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（出示CAI）哪個(gè)小朋友能用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話？

　　[2]、天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個(gè)句子練習(xí)說(shuō)話。

　　出示實(shí)物：小猴（小猴可愛(ài)得很哪�。�

　　[3]、又出示實(shí)物：蘋(píng)果。讓學(xué)生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋(píng)果的味道，分別練習(xí)說(shuō)話。（蘋(píng)果……得很哪�。�

　　[4]、有感情地朗讀它們的第二次對(duì)話。

　　齊讀。加上動(dòng)作讀。分角色讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

　　過(guò)渡： “他們到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？”“青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？”請(qǐng)帶著這兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)它們的第三次對(duì)話。（出示CAI）

　　1、小朋友們，可以結(jié)合討論學(xué)習(xí)。邊學(xué)邊思考。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　它們各自爭(zhēng)論的理由是什么？

　　（1）他們誰(shuí)對(duì)誰(shuí)借？

　�。�2）青蛙為什么錯(cuò)？為什么認(rèn)為天只有井口那么大？

　�。�3）出示CAI：井壁。再做實(shí)驗(yàn)：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會(huì)看到什么。（學(xué)生用手比）

　�。�4）誰(shuí)能用“一……就……”說(shuō)話。（出示CAI）

　　（5）抽讀第三次對(duì)話。

　　（五）引導(dǎo)想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì)看到什么？又會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？

　　（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。

　　（七）歸納寓意：剛才我們仔細(xì)讀了課文，討論了青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，還看了幾個(gè)同學(xué)的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師幫學(xué)生歸納寓意。說(shuō)得好，“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)就是用來(lái)比喻有些人看問(wèn)題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　小鳥(niǎo)

　　無(wú)邊無(wú)際

　　天有多大

　　青蛙

　　井口那么大

　　評(píng)析：

　　《坐井觀天》是一則趣味性較強(qiáng)的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是更好地組織教學(xué)。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)和青蛙各自所在的位置。動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)飛過(guò)的哪些地方，把學(xué)生帶入故事情節(jié)。運(yùn)用看、摸、嘗實(shí)物說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生理解和加強(qiáng)學(xué)生感嘆語(yǔ)句的訓(xùn)練，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)；投影展示對(duì)話，進(jìn)行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學(xué)氛圍。

坐井觀天教案2

　　第一課時(shí)

　　課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能理解坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　2、過(guò)程與方法：抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天，成語(yǔ)王國(guó)的小精靈邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹汀?出示成語(yǔ)王國(guó)圖片)

　　2、(出示識(shí)字4中的成語(yǔ))：還認(rèn)得這些成語(yǔ)嗎?叫叫它們的名字。指名讀。

　　3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，成語(yǔ)們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。

　　二、看錄像，了解故事內(nèi)容

　　1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的'事?它們?cè)诟墒裁?

　　2、播放錄像。

　　3、反饋。生答思考題，師板書(shū)。

　　青蛙圖天小鳥(niǎo)圖

　　有

　　不過(guò)井口那么大多無(wú)邊無(wú)際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。等會(huì)我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧!

　　三、初讀課文

　　1、自由找朋友讀課文。

　　2、指名接讀課文。

　　3、學(xué)生評(píng)議。

　　四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、(出示圖片)：師指著圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。哪兒是井沿?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文插圖中的井沿上寫(xiě)上井沿。(生寫(xiě)井沿)。

　　2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。

　　3、你還能說(shuō)什么沿?(床沿、河沿一一)

　　4、讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。(因?yàn)樾▲B(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。)

　　5、我們來(lái)讀讀看--小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　先讓同學(xué)們看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們說(shuō)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。寫(xiě)沿時(shí)，注意右上方與幾不同;寫(xiě)際時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則，先寫(xiě)不，再寫(xiě)辶。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的讀讀抄抄鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　課前談話

　　1、擊出歌曲：《井底的小青蛙》

　　2、小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的?(我的井兒比天大)

　　3、那么，你看到的天有多大呀?

　　4、小青蛙為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

　　一、揭題，提出學(xué)習(xí)要求

　　1、揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。

　　2、引出學(xué)法要求：

　　今天這節(jié)課，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書(shū)，自己提提問(wèn)題，討論問(wèn)題，比比誰(shuí)最聰明。

　　二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　1、自由讀課文，等會(huì)來(lái)比一比，男生和女生哪邊讀得最好。

　　2、男女生代表賽讀，評(píng)議。

　　3、再讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題，有哪些不懂?

　　估計(jì)： (1)、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?

　　(2)、無(wú)邊無(wú)際什么意思?

　　(3)、大話什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話是大話?

　　(4)、青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?

　　(5)、青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

　　(6)、青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

　　(7)、坐井觀天是什么意思?

　　......

　　及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

　　三、以疑引讀，思后釋疑

　　1、帶著問(wèn)題再讀課文。

　　2.交流：你讀懂了什么?

　　(1)無(wú)邊無(wú)際什么意思?找到句子讀一讀。

　　還可以從小鳥(niǎo)的哪句話看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊。(我飛了一百多里。)

　　指導(dǎo)用贊嘆的語(yǔ)氣讀小鳥(niǎo)說(shuō)，你弄錯(cuò)了

　　(2)大話什么意思?

　　小鳥(niǎo)認(rèn)為天很大很大，可青蛙卻認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的那些話都是大話，聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。

　　(3)青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭(zhēng)論什么?

　　找出他們的對(duì)話，同桌分角色朗讀對(duì)話。

　　指名說(shuō)它們?cè)跔?zhēng)論什么。

　　指名讀，把爭(zhēng)論天有多大的句子讀出來(lái)。(出示青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的無(wú)聲課件)評(píng)議。

　　男生、女生分角色賽讀。

　　(4)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的看法對(duì)呢?(小鳥(niǎo)對(duì))

　　小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)對(duì)了呢?先讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，然后同桌討論。

　　指名說(shuō)。師小結(jié)：小鳥(niǎo)飛的地方多，見(jiàn)識(shí)廣。

　　小鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)什么啊?(出示多媒體課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方，還沒(méi)見(jiàn)到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯(cuò)了呢?

　　(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說(shuō)的話--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。)

　　讀青蛙說(shuō)的這段話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯(cuò)在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)

　　體驗(yàn)：把紙卷成筒形看天花板。

　　再找找青蛙還錯(cuò)在哪?(自以為自己是對(duì)的，不相信別人)

　　(5)小結(jié)。坐井觀天什么意思?

　　四、激發(fā)想象，拓展深化寓意

　　1、青蛙后來(lái)會(huì)不會(huì)跳出井口來(lái)看天呢?

　　2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì)說(shuō)些什么?

　　(指名上臺(tái)表演)

　　3、你想對(duì)青蛙說(shuō)些什么嗎?

　　4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、查查資料或者向別人請(qǐng)教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

　　2、收集了解更多的成語(yǔ)故事。

坐井觀天教案3

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但他們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力：

　　1．會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)；

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過(guò)程與方法：

　　通過(guò)朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過(guò)游戲等方式學(xué)會(huì)生字詞。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：

　　懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開(kāi)闊，不能做井底之蛙。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　識(shí)字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　多媒體課件、青蛙和小鳥(niǎo)圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：略

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)導(dǎo)入新課：

　　1.復(fù)習(xí)生字。

　　2.“摘蘋(píng)果游戲”復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　二、揭題，理解課題。

　　1.交流積累的成語(yǔ)。

　　2.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　3.理解題意。

　　三、讀課文，感知課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┢聊怀鍪颈菊n自讀要求

　　·四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　·四人小組合作：用“誰(shuí)在干什么？”的.句式，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

　�。ǘ┙涣饔袔讉€(gè)自然段。

　�。ㄈ┙涣髡n文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。

　　四、精讀課文。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。

　�。�2）區(qū)別“沿”與“沒(méi)”

　�。�2）理解“沿”的意思。

　　2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥(niǎo)的對(duì)話。

　　·理解第一次對(duì)話

　�。�1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥(niǎo)共有三次對(duì)話。

　�。�2）理解第一次對(duì)話。

　�。�3）指導(dǎo)讀第一次對(duì)話中小鳥(niǎo)的話。

　�。�4）區(qū)別“渴”“喝”

　　·理解第二次對(duì)話

　�。�1）分角色讀第二次對(duì)話。

　　（2）抓重點(diǎn)句:“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。

　�。�3）回到對(duì)話，理解“無(wú)邊無(wú)際”。

　�。�4）練習(xí)用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

　�。�5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥(niǎo)的話。

　　·理解第三次對(duì)話

　�。�1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　（3）接讀小鳥(niǎo)的話。

　�。�4）總結(jié)、明確課文寓意。

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你有些什么收獲？

　　五、拓展、延伸作業(yè)：

　　1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

　　2.續(xù)編故事。

　　3.課外讀讀《成語(yǔ)故事》一書(shū)。

坐井觀天教案4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥(niǎo)生動(dòng)對(duì)話的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了。生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理：看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　4、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語(yǔ)故事相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、（教師出示坐井觀天圖）請(qǐng)小朋友們看一看這幅圖，再說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)圖中所見(jiàn)。）

　　2、師：這是一則成語(yǔ)故事，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀天》。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)空課題。

　�。ò鍟�(shū)課題；學(xué)生齊讀課題。）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、借助漢語(yǔ)拼音讀課文。要求：

　�。�1）圈出課文生字，多讀幾遍。

　�。�2）用序號(hào)標(biāo)出課文自然段。

　�。�3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、檢查交流。

　　（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”�！伴_(kāi)火車(chē)”讀生字；指名讀生字，其他同學(xué)糾正。

　�。�2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語(yǔ)“小鳥(niǎo)、青蛙、朋友、無(wú)邊無(wú)際、看見(jiàn)、井沿、抬頭、不信、弄錯(cuò)”�！伴_(kāi)火車(chē)”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯(cuò)音及時(shí)舉手糾正。

　　（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯(cuò)。

　�。�4）按組分段朗讀課文，比比哪個(gè)小組讀得好。

　　3、默讀課文，想想青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（三次。）

　　三、深入讀文、理解內(nèi)容

　　1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？你從青蛙和小鳥(niǎo)的第幾次對(duì)話看出來(lái)的？（第二次。）

　�。ń處煱鍟�(shū)：天大�。�

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)在哪里爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)中的插圖，再找到相關(guān)的自然段讀一讀。口頭填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。

　　3、什么是“井沿”呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖思考。通過(guò)看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書(shū)：井里井沿簡(jiǎn)筆畫(huà)：井）

　　4、師：站在井沿的小鳥(niǎo)和坐在井底的`青蛙，對(duì)天大天小的問(wèn)題分別有什么不同的看法呢？請(qǐng)默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫(huà)講青蛙和小鳥(niǎo)不同看法的句子。

　　課件出示：

　　句子1：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　句子2：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　�。�1）指名讀兩句話。

　�。�2）青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實(shí)際不相符合的話。）

　�。�3）那么小鳥(niǎo)說(shuō)了什么話被青蛙認(rèn)為是“大話”呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找找小鳥(niǎo)說(shuō)的“大話”。

　　課件出示：小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！保ㄖ该x、齊讀這句話。）

　　5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會(huì)相信，小鳥(niǎo)可以在天空中飛翔一百多里。在它看來(lái)那是大話，是純粹的大話！

　　課件再次出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，體會(huì)一下青蛙此時(shí)是什么心情？（不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥(niǎo)。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語(yǔ)氣。

　　6、小鳥(niǎo)聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？

　　課件再次出示：小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　　師：什么是“無(wú)邊無(wú)際”？（沒(méi)有邊際，形容范圍十分廣闊。）

　　讀這句話，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情。（誠(chéng)懇、耐心）再以恰當(dāng)語(yǔ)氣讀這句話。

　　7、分角色朗讀小鳥(niǎo)和青蛙的第一、二兩次對(duì)話。

　　8、師生共同評(píng)議分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對(duì)話？他們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題？

　　2、全班齊讀第一、二兩次對(duì)話。

　　二、深入讀文、理解內(nèi)容

　　1、自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論和交流上述問(wèn)題。

　　3、匯報(bào)交流。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥(niǎo)的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。）

　　4、分角色對(duì)話，教師指導(dǎo)朗讀，特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　三、拓展活動(dòng)揭示中心

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　　2、全班交流續(xù)編的對(duì)話。

　　3、從這則成語(yǔ)故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）

　　4、教師小結(jié)。

　　四、鞏固生字

　　1、識(shí)記“信、際、沿”。

　　這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。）

　　2、書(shū)寫(xiě)。（1）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察；（2）學(xué)生先描紅再書(shū)寫(xiě)；（3）實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。

坐井觀天教案5

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，識(shí)字“沿際”。

　　2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、研讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

　　初步學(xué)習(xí)把反問(wèn)句改成肯定句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的前兩次對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說(shuō)：“天只有井口那么小”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：板畫(huà)水井貼圖詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1集體背誦《識(shí)字四》。

　　2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

　　二、初讀課文

　　1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

　　2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

　　3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

　　三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字

　�。ㄒ唬┓答仯骸蹲^天》主要講了什么內(nèi)容？

　　1.（）和（）爭(zhēng)論（）

　　2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

　　3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.

　　用自己的話說(shuō)一說(shuō)：青蛙的觀點(diǎn)是（），

　　小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)是（）。

　�。ǘ┧伎迹呵嗤芎托▲B(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1.自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

　　2理解“井沿”，識(shí)字“沿”

　　小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。

　�。ń處熓种缸姥兀┠敲催@是？----桌沿

　　學(xué)生給“沿”組詞。

　　3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

　　給“落”換詞。

　　想想為什么課文沒(méi)有用“停”等詞呢？

　　（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。

　　引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

　　（四）研讀第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)

　　1.理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)

　　1)理解“無(wú)邊無(wú)際”

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）

　　天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？

　　2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….

　　教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

　　教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥(niǎo)會(huì)（）地說(shuō)。

　　評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇……

　　2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

　　1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)了什么大話？

　　2)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說(shuō)的的.是：（天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

　　3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“!”和“？”的變化。

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

　　4)聽(tīng)了青蛙的話，你心里一定有了問(wèn)題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

　　5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

　　問(wèn)得好。同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問(wèn)題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”�；蛘咦约阂龑�(dǎo)

　　A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

　　B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。

　　6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”

　　3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。

　　四.寫(xiě)字：沿抬際

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1流利、感情分角色朗讀課文。

　　2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

　　3理解故事的寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥(niǎo)之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)各自“笑”的含義

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解成語(yǔ)故事的寓意

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀生字卡片：井沿大話弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際

　　識(shí)字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說(shuō)：要“言”而有信；比如說(shuō)“信”就是把要說(shuō)的話，把語(yǔ)言寫(xiě)到紙上，傳遞給別人……

　　2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

　　2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥(niǎo)和青蛙各自在笑什么。

　　3)反饋：

　　預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)……青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是…….

　　4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

　　三、提煉“坐井觀天”的寓意

　　引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰(shuí)弄錯(cuò)了？

　�。�1）青蛙錯(cuò)在哪里？

　　預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來(lái)看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽(tīng)別人的勸告，自以為是……..

　　（2）讓我們?cè)賮?lái)回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……

　　坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類(lèi)人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)什么樣的人呢？（…….批評(píng)見(jiàn)識(shí)少而又自以為是的人…….）

　　回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山

　�。�3）拓展

　　出示課堂小練筆：

　　青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，終于跳出了井口

　　學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

　�。�4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

　　預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣……

　　小結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，

　　四、寫(xiě)字

坐井觀天教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2、有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。

　　3、自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　1、教材處理：

　　這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。

　　2、從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　3、將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　4、將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視整體讀。

　　5、注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】一課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。

　　2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感

　　1、老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。

　　學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　(通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。)

　　2、老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文。

　　學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：“無(wú)只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”

　　(活躍課堂氣氛。)

　　二、初讀課文──識(shí)字

　　1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。

　　學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

　　(自讀課文，再次整體感知。)

　　2、老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。

　　學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的.句子，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。

　　(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)。)

　　3、板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。

　　三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法

　　1、老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音;

　　學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。

　　(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。)

　　2、老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

　　學(xué)生交流，在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

　　(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。)

　　3、老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。

　　學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。

　　(重視寫(xiě)字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神。)

　　4、老師出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　四、再讀課文──讀通

　　1、老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

　　學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。

　　2、老師播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

　　學(xué)生配樂(lè)朗讀，感受全文。

　　(在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

坐井觀天教案7

　　《坐井觀天》是一則寓言。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。

　　教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——

　　師：通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道了些什么？

　　生：我知道了青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天的大小”有不同看法。

　　生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥(niǎo)認(rèn)為天是“無(wú)邊無(wú)際”的。

　　師：理解得很好。你們還想知道什么？

　　生：我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。

　　師：很好。下面，圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。想想再回答。

　　生：因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。

　　生：因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。

　　生：還有一點(diǎn)，文中說(shuō)“小鳥(niǎo)飛了一百多里”，“一百多里”既說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠(yuǎn)的距離，又說(shuō)明了“天很大”。

　　師：說(shuō)得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？

　　生：天，的確很大。

　　生：天，無(wú)邊無(wú)際。

　　師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺�，說(shuō)說(shuō)看到的天有多大？

　　生：天不過(guò)紙筒口那么大。

　　師：你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢？

　　生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。事實(shí)上天的確很大。

　　師：對(duì)。看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）

　　生：明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　生：我來(lái)補(bǔ)充，還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺�，從�?lái)沒(méi)有出去過(guò)。

　　師：說(shuō)得好極了。下面，我們來(lái)讀讀第二次對(duì)話。

　�。▽W(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動(dòng)。）

　　[點(diǎn)評(píng)：這一片斷教學(xué)，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天有多大”，學(xué)生既有了親自動(dòng)手操作的`實(shí)踐體驗(yàn)，又有了多媒體畫(huà)面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯(cuò)覺(jué)的客觀原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。]

　　師：自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：青蛙和小鳥(niǎo)都是笑著說(shuō)的，他倆笑的含義一樣嗎？

　　[點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。]

　　生：它倆笑的含義不一樣。

　　師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。

　　生：青蛙笑小鳥(niǎo)錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生：小鳥(niǎo)笑青蛙過(guò)于自信，聽(tīng)不進(jìn)別人的正確意見(jiàn)。

　　生：青蛙覺(jué)得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥(niǎo)居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　生：小鳥(niǎo)笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

　　師：說(shuō)得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話，并說(shuō)出這么讀的理由）

　　生：我覺(jué)得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。

　　師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

　　生：我覺(jué)得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥(niǎo)很有耐心、很講道理。

　　生：我來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話。（生朗讀）

　　生：我覺(jué)得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語(yǔ)氣，這樣突出了小鳥(niǎo)很有耐心、樂(lè)于幫助青蛙。

　　師：你真是一只聰明可愛(ài)的小鳥(niǎo)。

　　[點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)片斷，教師先放手讓學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，然后再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥(niǎo)“笑”的不同，在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次自讀自悟，訓(xùn)練了學(xué)生的“悟性”，滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過(guò)讀，情感得到熏陶；通過(guò)讀，深刻了解了青蛙和小鳥(niǎo)的不同特點(diǎn)。同時(shí)，也為深入了解寓意奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也明白了：學(xué)而不問(wèn)，自以為是，是青蛙看問(wèn)題片面的主觀原因。]

　　師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是，對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“ �！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“ �！�

　　（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話）

　　生：青蛙跳出井口一看，哇！原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際。它不好意思地對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)什么，你以后多出來(lái)看看，有錯(cuò)就改還是好青蛙�！�

　　生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門(mén)看看。它對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“是我弄錯(cuò)了，我真不該和你爭(zhēng)�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來(lái)看著走走，就不會(huì)再鬧笑話了�！�

　　生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥(niǎo)說(shuō)對(duì)了，我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說(shuō)：“小鳥(niǎo)，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我�？斓轿壹液赛c(diǎn)水吧！”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我愿意和你做好朋友�！�

　　師：同學(xué)們真了不起！

　　[點(diǎn)評(píng)：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)，既是讀寫(xiě)結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，同時(shí)也深化了對(duì)寓意的理解。]

　　評(píng)析：這一教學(xué)片斷

坐井觀天教案8

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　知能目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

　　3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。

　　過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文，抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。

　　情意目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣；指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。

　　二教學(xué)重點(diǎn)：理解成語(yǔ)的含義，指導(dǎo)自己的行為；抓重點(diǎn)詞理解句子。

　　三教學(xué)思路

　　四教學(xué)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞語(yǔ)；準(zhǔn)備小鳥(niǎo)和青蛙頭飾。

　　五課時(shí)安排：2課時(shí)

　　六授課時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入：揭示課題，解題。

　　1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ)，大家背一背。

　　2板書(shū)“坐井觀天”“觀”是什么意思？“坐井觀天”連起來(lái)是什么意思？預(yù)習(xí)了課文，你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎？青蛙都看到些什么呢？

　　二初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（2、3部分對(duì)調(diào)）

　　1自讀課文，把生字讀準(zhǔn)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。（課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事？）它們?cè)跔?zhēng)論什么？

　　3檢查生字詞語(yǔ)：青蛙、井沿、邊際、相信

　�。�1）比一比，再組詞。

　　井（）沿（）抬（）開(kāi)（）沒(méi)（）拍（）

　�。�2）用“答”字?jǐn)U詞。

　　三講讀課文，悟出道理。

　　1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論，讀一讀小鳥(niǎo)和青蛙的話。

　　2分角色朗讀，在讀的時(shí)候，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥(niǎo)和青蛙的語(yǔ)氣，抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥(niǎo)的講事實(shí)、擺道理，青蛙的自以為是。同時(shí)，

　　引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究：

　　天到底大還是��？青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？從哪些話可以看出天很大？抓詞、句：飛了一百多里，無(wú)邊無(wú)際。

　　青蛙為什么說(shuō)天小呢？替青蛙想一想，用本子卷成筒狀試一試，明白青蛙為什么說(shuō)天“只有井口那么大”。

　　3戴頭飾表演課文內(nèi)容，深化理解。

　　表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺，自以為是，是不對(duì)的`。

　　四總結(jié)、拓展：假設(shè)你是那只青蛙，跳出井口后，會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　青蛙

　　天只有井口那么大

　　見(jiàn)識(shí)少，看事物不全面

　　小鳥(niǎo)

　　天無(wú)邊無(wú)際

　　四作業(yè)：星級(jí)：認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　二星級(jí)：積累詞語(yǔ)：井底之蛙

　　見(jiàn)多識(shí)廣

　　鼠目寸光

　　無(wú)邊無(wú)際

　　第二課時(shí)

　　一復(fù)習(xí)：

　　1認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)

　　二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)生字。

　　1觀察8個(gè)生字，想一想每個(gè)字的特點(diǎn)，找出結(jié)構(gòu)相同的字，先示范寫(xiě)一個(gè)。學(xué)生仿照寫(xiě)其他的。

　　2重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“慢”。

坐井觀天教案9

　　科目：語(yǔ)文

　　年級(jí)：二年級(jí)

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)者分析：二年級(jí)的學(xué)生年齡小，只能讀到表面內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。

　　2、發(fā)揮想象，認(rèn)識(shí)到青蛙的錯(cuò)誤。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、初讀課文，整體感知。

　　2、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。

　　三、知識(shí)與技能

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

　　2、帶問(wèn)題讀，理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讀懂課文，理解內(nèi)容。

　　2、理解寓意。

　　教學(xué)資源

　　教學(xué)軟件、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)活動(dòng)1

　　讀讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難

　　自讀課文，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題和弄不明白的詞語(yǔ)，提出解決。

　　教學(xué)活動(dòng)2

　　精讀課文，引導(dǎo)釋疑

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話”。

　　2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無(wú)邊無(wú)際”。

　　3、用“無(wú)邊無(wú)際”練習(xí)說(shuō)話。

　　4、指名讀第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥(niǎo)的笑有什么不同。

　　5、比較句子。

　　教學(xué)活動(dòng)3

　　帶問(wèn)題讀，理解寓意

　　1、它倆誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？替它倆找找原因，引出寓意。

　　2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。

　　教學(xué)活動(dòng)4

　　品讀課文，角色體驗(yàn)

　　1、同桌分角色朗讀，爭(zhēng)論天有多大。

　　2、指名表演。

　　教學(xué)活動(dòng)5

　　展開(kāi)想象，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？

　　把你想到的說(shuō)出來(lái)或畫(huà)出來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的'角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來(lái)讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。

　　寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的，而不是純粹的說(shuō)教�！叭绻腥苏f(shuō)你是坐井觀天，你明白他在說(shuō)你什么嗎？你想對(duì)坐井觀天的人說(shuō)些什么？”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥∏嗤芤粯邮裁炊疾恢绬�？你們能出出點(diǎn)子讓小青蛙也能像小鳥(niǎo)一樣見(jiàn)多識(shí)廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過(guò)程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

坐井觀天教案10

　　一、說(shuō)教材

　　《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程規(guī)范》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　創(chuàng)新點(diǎn)

　　為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象，深化認(rèn)識(shí)。

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)同學(xué)喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近同學(xué)實(shí)際，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像、動(dòng)片演示等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、對(duì)比法、扮演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)同學(xué)全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新課標(biāo)要求，語(yǔ)文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)發(fā)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說(shuō)、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。

　　四、說(shuō)練習(xí)

　　積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，以同學(xué)的發(fā)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。（1）同學(xué)聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)同學(xué)朗讀，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言；（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓同學(xué)練說(shuō)，抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說(shuō)，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；（3）個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競(jìng)賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果；（4）安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

　　五、說(shuō)過(guò)程

　　圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想，可布置兩個(gè)課時(shí)完成。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自身認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。

　　（二）圖文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的.語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬，看得多，見(jiàn)識(shí)多。

　�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過(guò)動(dòng)作扮演理解課文；（2）通過(guò)卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。

　�。┙巧缪�。假設(shè)情境，發(fā)明思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境。

　　(七)歸納總結(jié)，提示寓意。

　　六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書(shū)中，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引同學(xué)，理解課文，提示寓言。

坐井觀天教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。

　　2．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文

　　3．理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解寓意，用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　小鳥(niǎo)和青蛙的圖片；課件

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程:

　　（一）游戲?qū)?/p>

　　課件出示一個(gè)謎底是青蛙的謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)。青蛙是本課課文的主人公之一，從而揭示課題。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　課件出示一組一共八個(gè)詞語(yǔ)，采取男女擂臺(tái)賽的形式比賽朗讀。朗讀優(yōu)秀者可代表其一方獲得一顆紅星。

　�。ㄈ┲v解寓言含義

　　寓言故事是學(xué)生們新接觸的內(nèi)容，所以要講清到底什么是寓言（通過(guò)一個(gè)小小的故事，告訴人們一個(gè)大大的道理），

　　怎么學(xué)習(xí)寓言故事（首先要讀懂故事，其次要想請(qǐng)道理）

　　（四）讀懂故事

　　1.帶著問(wèn)題讀課文（青蛙和小鳥(niǎo)是在哪里爭(zhēng)論的？他們爭(zhēng)論的是什么）

　　2.檢查朗讀情況（進(jìn)行男女擂臺(tái)賽第二回合的較量）

　　3.解疑第一個(gè)問(wèn)題，引出課文第一段的學(xué)習(xí)。（青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)飛來(lái)落在井沿上）,在此過(guò)程中，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握井沿的.概念，深入理解嚴(yán)“沿”。同時(shí)，畫(huà)一口井，找同學(xué)把小鳥(niǎo)和青蛙的圖片貼在正確的位置。

　　4.解答第二個(gè)問(wèn)題，他們爭(zhēng)論的是天有多大，是大還是小的問(wèn)題。由青蛙的觀點(diǎn)引出第4自然段的學(xué)習(xí)，“朋友，別說(shuō)大話了，天不過(guò)井口難么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”重點(diǎn)分析“說(shuō)大話的含義，讓同學(xué)起來(lái)說(shuō)幾句大話，可以暢所欲言。總結(jié)青蛙的觀點(diǎn)是天只有井口大。接下來(lái)提問(wèn)：究竟青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪句話是大話？

　　5.分析第三段，青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！边@句話是大話。舉例說(shuō)明一百里究竟有多遠(yuǎn)，讓同學(xué)加深體會(huì)。并讓同學(xué)發(fā)揮想象小鳥(niǎo)在此過(guò)程中都飛過(guò)了哪些地方。加強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，并鍛煉想象力。

　　6.小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)：天無(wú)邊無(wú)際，大的很哪！重點(diǎn)解釋無(wú)邊無(wú)際，鍛煉學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際造句。

　　7.總結(jié)青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，讓同學(xué)們把書(shū)卷成桶狀看天花板，體會(huì)青蛙在井底看天時(shí)的感受。

　　8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出青蛙沒(méi)有認(rèn)為自己錯(cuò)，（自以為是）從第6段可以看出來(lái)，齊讀第6段，讀出自信、自大的語(yǔ)氣。

　　9.讓學(xué)生扮成小鳥(niǎo)勸一勸固執(zhí)的青蛙：朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。（最后一段）

　　10.拓展思維：如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么說(shuō)些什么？

　�。ㄎ澹┫肭宓览�

　　1.文章批評(píng)了青蛙的自以為是目光短淺，表?yè)P(yáng)了小鳥(niǎo)的見(jiàn)識(shí)廣大

　　2.怎樣才能成為見(jiàn)識(shí)廣大的人呢？同學(xué)回答后，課件出示“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！�

　　（六）分角色表演

　　找同學(xué)進(jìn)行表演，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天教案12

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由這些字組成的新詞。

　　2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無(wú)邊無(wú)際”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。

　　3．理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的語(yǔ)句，分角色，有感情地朗讀課文。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：

　　1．通過(guò)圖片介紹及讀文，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話的內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話能力。

　　2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字的自學(xué)能力。

　　3．在理解文意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生分角色，有感情朗讀課文。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：

　　使學(xué)生通過(guò)學(xué)文，體會(huì)到像青蛙那樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為正確，是不對(duì)的。

　　（四）創(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)：

　　在教學(xué)中，通過(guò)使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強(qiáng)課文內(nèi)容的.理解。給學(xué)生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)不同的感情和語(yǔ)氣。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：

　　1．掌握生字的寫(xiě)法。

　　2．根據(jù)課后問(wèn)題，理解課文，想想青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ╇y點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　（三）疑點(diǎn)：讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

　�。ㄋ模┙鉀Q方法：反復(fù)讀議，結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體，了解課文內(nèi)容，教師輔助提問(wèn)，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，自讀，分角色讀。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．學(xué)生分小組自學(xué)生字，通過(guò)朗讀熟悉課文。

　　2．在識(shí)字基礎(chǔ)上，練習(xí)組詞，理解詞義。

　　3．讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)對(duì)話。

　　4．戴頭飾、分角色朗讀課文。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，理解“坐井觀天”。

　　1．板書(shū)課題：坐井觀天。

　　2．出示投影片：講解觀的意思，看。

　　3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　4．教師范讀，學(xué)生思考：誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？

　�。ǘ⿲W(xué)生借助拼音讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)生字的音。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生再讀課文。

　　1．邊讀邊標(biāo)出序號(hào)。

　　2．指名學(xué)生分自然段朗讀。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)生字。

　　1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。

　　2．想想：每個(gè)字是怎么記住的？哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　3．讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)生詞。

　　4．齊讀課文，要求讀得流利。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┮胝n題：

　　1．回憶解題：同學(xué)們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？

　　2．出示投影片，說(shuō)說(shuō)課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間對(duì)話的故事？

　　（二）講讀課文：

　　1．學(xué)習(xí)第一自然段，看著投影，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)各自在什么位置。板書(shū)：井沿、井底。

　　2．講讀第二、三自然段。

　�。�1）青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？

　�。�2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？

　�。�3）通過(guò)它們的對(duì)話你懂了什么？

　　（4）理解“一百多里”。

　　（5）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　3．講讀第四、五自然段。

　�。�1）“說(shuō)大話”是什么意思？

　　（2）小鳥(niǎo)是說(shuō)大話嗎？你怎么理解？

　�。�3）小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？

　�。�4）“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？用來(lái)形容什么？

　�。�5）你能試著用上“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話嗎？

　　（6）指導(dǎo)分角色朗讀。

　　4．講讀第六、七自然段。

　�。�1）自己讀讀，想：青蛙為什么認(rèn)為天不過(guò)井口那么大？

　�。�2）指導(dǎo)讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

　�。�3）小鳥(niǎo)為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　5．小結(jié)。

　　（三）指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：

　　1．指導(dǎo)分角色朗讀。

　　2．填空：

　　青蛙坐在（）看天，看到的天不過(guò)（）那么大。小鳥(niǎo)站在（）看天，看到的天（

　�。�。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　1．說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事？你懂得了什么？

　　2．練習(xí)生字書(shū)寫(xiě)。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　板書(shū)

　　坐井觀天

　　看

坐井觀天教案13

　　教學(xué)目標(biāo)： 1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。 2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)程序：

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？ 2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。教師板書(shū)課題：坐井觀天學(xué)生齊讀課題。

二：初讀課文 1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？學(xué)生有感情地朗讀課文。 2：?jiǎn)栴} （1）這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？（2）他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？ 3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（） 4：教師板書(shū) 小鳥(niǎo) 青蛙

三：再讀課文 1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。 2：指名讀青蛙的話教師板書(shū)：井口大 3：指名讀小鳥(niǎo)的話教師板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際 4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？ 5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生拿一本書(shū)，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō) 說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。 6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。 8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?知道自己錯(cuò)了？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

四：分角色朗讀課文咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，好不好？同桌互讀，男女互讀。

五：總結(jié) 如果讓你選擇，你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物？是在天空中飛翔，見(jiàn)多識(shí)廣的`小鳥(niǎo)，還是整天自以為是的井底之蛙？為什么？教學(xué)反思：《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫(huà)相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

坐井觀天教案14

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)趯W(xué)生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀天”啊。

　　《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)學(xué)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、3個(gè)學(xué)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3、初步理解寓意。

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書(shū)課題，學(xué)學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)學(xué)生字

　　1、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生通過(guò)觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。

　　2、指導(dǎo)學(xué)學(xué)生自讀故事，注意把學(xué)生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學(xué)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”

　　5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

　　6、同桌互相交流對(duì)學(xué)生字的認(rèn)識(shí)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入；

　　復(fù)習(xí)學(xué)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、朗讀感悟

　　1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。

　　2、至七自然段，用不同的'符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話�？床鍒D練讀第一次對(duì)話。

　　3、對(duì)話。

　　(1)通過(guò)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，讓學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。青蛙的話用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話用勸告、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

　　5、對(duì)話。

　　(1)自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　6、朗讀。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話，并分角色讀一讀。

　　2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

坐井觀天教案15

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

　　3、能分角色正確、流利地朗讀課文。

　　4、了解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思并從中受到啟發(fā)。

　　二、教材說(shuō)明

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥(niǎo)請(qǐng)他跳出井口看一看。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。

　　三、教學(xué)建議

（一）課前準(zhǔn)備

　　1、生字、生詞卡片，教學(xué)掛圖（投影片或課件），課文朗讀錄音帶。

　　2、小鳥(niǎo)、青蛙的'頭飾。

　�。ǘ┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

　　1、識(shí)字教學(xué)。

　　“弄”是后鼻音，不要讀成ｎèｎｇ�！把亍弊x第二聲，不要讀成ｙàｎ。“答”是多音字，在本課讀ｄá，不讀ｄā。

　　“別”，可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

　　“沿、錯(cuò)”，可以用熟字換偏旁的方法記字形。

　　“渴、喝”兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記�？诳柿诵枰�，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以“喝”字是口字旁。兩個(gè)字右邊的筆順是：曷。

　　2、寫(xiě)字教學(xué)。

　　沿：第五筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。

　　弄：第五筆“橫”要長(zhǎng)一些。

　　渴、喝：這兩個(gè)字的右半邊不容易寫(xiě)好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。

　�。ㄈ┰~句教學(xué)

　　教學(xué)時(shí)可以從整體入手，先讓學(xué)生自讀課文想想本課講的是什么事，再想想青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)是什么，并找出有關(guān)的句子�！芭笥�，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎、”“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”這兩句話說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小看法是不同的，可讓學(xué)生看有關(guān)課件或結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解意思。也可以讓學(xué)生用書(shū)或本子卷成一個(gè)圓筒，從筒的一端向窗外看去。這樣，便會(huì)有青蛙在井里看見(jiàn)天很小的感覺(jué)，借以幫助學(xué)生理解青蛙為什么說(shuō)天只有井口大。換詞理解“大話”，并把所換的詞帶進(jìn)去朗讀體會(huì)。最后兩段可抓住“青蛙笑了”和“小鳥(niǎo)也笑了”讀句子，從中體會(huì)他們都自信自己正確。

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)

　　這篇課文的朗讀重點(diǎn)是青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥(niǎo)試圖說(shuō)服青蛙，青蛙卻堅(jiān)信自己是正確的心情，從而讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。注意第四段中感嘆句和反問(wèn)句的朗讀，其中“別說(shuō)”、“井口”、“那么”這幾個(gè)詞語(yǔ)可以讀得稍重一些。第七段小鳥(niǎo)真誠(chéng)告誡青蛙，勸青蛙“跳出井口”看看，要讀得誠(chéng)懇。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是比較形近字并組詞。要讓學(xué)生自己觀察比較，在讀準(zhǔn)字音分清字形的基礎(chǔ)上分別組成詞語(yǔ)。可以鼓勵(lì)學(xué)生多組一些詞語(yǔ)。

　　第四題是“一……就……”的句子練習(xí)。先讓學(xué)生讀懂兩個(gè)句子，并注意體會(huì)“一……就……”在句子中有什么作用：即緊密地連接起前后兩個(gè)動(dòng)作。然后啟發(fā)學(xué)生用“一……就……”說(shuō)句子。如：“我們一進(jìn)公園就聞到了花香。”“小狗一見(jiàn)生人就汪汪叫�！�

　�。⿺U(kuò)展活動(dòng)

　　1、課外收集、閱讀成語(yǔ)故事，開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。

　　2、聯(lián)系課文想象：如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么，說(shuō)些什么、

　　（七）課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

�。ㄒ唬┙沂菊n題。

　　（二）初讀課文。

　　1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2、想想課題是什么意思，想好了，同桌互說(shuō)互聽(tīng)。

　�。ㄈz查自學(xué)情況。

　　1、用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。