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四年級上冊習(xí)作的語文教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的四年級上冊習(xí)作的語文教案，希望對大家有所幫助。
四年級上冊習(xí)作的語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂例文，初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。
2、領(lǐng)會介紹做小制作類習(xí)作的寫作要求，即講清所用的材料、制作的方法和過程。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,鼓勵學(xué)生用上準確的動詞自由地說、具體地寫。
【教學(xué)準備】小制作
【教學(xué)過程】
一、猜一猜
1、 同學(xué)們，老師這個有一個魔術(shù)盒子，請大家猜一猜里面會有什么東西。(學(xué)生好奇心很高，猜的結(jié)果也是令人意想不到。)
2、 打開魔術(shù)盒子，一一展示學(xué)生課前上交的小制作。
(說明：俗話說：萬事開頭難教學(xué)介紹小制作的文章更是如此。教師以猜一猜的形式開課，不僅一下子激起了學(xué)生的好奇心，集中了學(xué)生的注意力，而且合理地運用了學(xué)生的無意注意，讓他們在不知不覺中，以積極的情趣、飽滿的精神，投入到了教學(xué)情境之中。同時教師又趁機展示了優(yōu)秀作品，肯定了學(xué)生的勞動成果，激發(fā)了學(xué)生的表達愿望。)
二、比一比
1、 仔細觀察出示的小制作，比一比誰的最優(yōu)秀。
2、 學(xué)生根據(jù)自己的判斷，選出最優(yōu)秀的制作，并講出自己的理由。
3、 教師小結(jié)：我認為這些小制作各有特點，在我看來都是優(yōu)秀的，因為每件作品里都有同學(xué)們的汗水，有同學(xué)們的智慧。
(說明：比較是人們認識事物的重要方法。通過比較，可以清楚地把握事物的特征。學(xué)生在比較的時候，通過仔細觀察。能夠準確地把握住小制作在大小、色彩、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)等方面的不同之處。)
三、考一考
1、 現(xiàn)在我們來考一考，這是不是你親手制作的。(出示問題)
① 什么時候做的?為什么想到要制作這個作品?
�、� 用了哪些材料和工具?
�、� 制作的.方法與過程，請用首先、接著、然后、最后來回答。
�、� 制作完成后心情怎樣?
2、 小結(jié)：看來這些小制作真是同學(xué)們親手完成的。
(說明：與其說是考學(xué)生是否親手制作的，倒不如說是為了讓學(xué)生更加明確本次習(xí)作的具體要求。幾道考題其實揭示的就是本次習(xí)作的寫作要領(lǐng)。當(dāng)然只有親手制作的，學(xué)生才會有話可講，也才能講得生動。)
四、找一找
1、 剛才同學(xué)們在回答制作過程時，用上了一些動詞，但是不夠準確。不過沒關(guān)系，老師今天就搬來了詞語倉庫，讓我們一起去找找吧!
2、 出示動詞：(按、握、折、插、捏、搓、拼、擦、扎、抹、剪、貼、穿、涂、切、削、嵌、填、敲)
3、 讀動詞，找動詞。
4、 指名學(xué)生用上動詞來介紹自己的制作過程。
(說明：在本課的教學(xué)中通過連貫的動作將制作的過程寫具體是有些難處，為了突破這個難點，教師為學(xué)生提供了許多動詞供學(xué)生選用。這樣一來，學(xué)生看到了相關(guān)的動詞，再回憶自己制作時的一舉一動。自然有利于將內(nèi)容介紹具體。)
五、議一議
1、 為將作文寫得生動具體，不至于單調(diào)乏味。同學(xué)們想一想還可以加進哪些內(nèi)容呢?
2、 同學(xué)展開議論。
�、� 可以寫一寫制作的過程中遇到的困難。
�、� 可以寫一些自己制作時的心理變化。
�、� 還可寫一些制作成功后的啟示。
3、 同學(xué)們說得太好了，希望這些內(nèi)容能讓你的文章更精彩。
(說明：將所用的材料、制作的方法和過程介紹清楚，表達具體些，是本次作文教學(xué)的基本要求。而寫得生動些，則顯然是比較高的要求了。本教學(xué)片段中。教師讓學(xué)生議一議可加進哪些內(nèi)容。一方面是誘發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新，提出適合于自己較高的要求，為彰顯學(xué)生個性提供更足夠的空間，另一方面又尊重了大多數(shù)基礎(chǔ)一般的學(xué)生。同時他們在參與議一議的過程中，也會受到啟發(fā)，得到鼓舞，獲得不同程度的提高。)
六、寫一寫
1、 你們的作品都是辛勤勞動的成果，欣賞自己的成果，是快樂的;讓同學(xué)或你的朋友分享到你的快樂，哪就更有意思了，大家趕快拿起手中的筆介紹介紹你的小制作吧!
2、 學(xué)生進行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
(說明：精彩是一種理想，一種境界，一種追求。所以教師總是以充滿激情的語言鼓勵學(xué)生寫出精彩的文章來。其實這里的精彩我們不能僅僅理解為作文寫得優(yōu)秀，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生盡自己的努力取得進步了，同樣也是精彩。能力較強的學(xué)生永不滿足，不斷超越，也是精彩。這個教學(xué)片斷告訴我們，精彩就在教學(xué)實踐中，就在不斷生成中，就在師生的互動中。)
四年級上冊習(xí)作的語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
能仔細觀察教師走進教師后所做的一系列動作，能連貫，具體生動地描寫教師地動作，并展開豐富大膽的想象。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動作的能力，進而提高習(xí)作水平。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會仔細觀察。
2、運用準確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。
【教學(xué)準備】
教師準備動作小品，攝像師。
【教學(xué)過程】
一、 學(xué)會觀察
1、 師生問好后，教師做一系列動作。(如：準備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了。)
2、 同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動作嗎?這些動作我又是怎么做的呢(預(yù)設(shè)：只能說出幾個比較突出的動作)
3、 師提示：其實在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時不注意觀察罷了。
4、 攝像機回放剛才的動作，生仔細觀察，并按順序?qū)幼髁谐觥?/p>
5、 課堂交流：在這些個動作中，你對哪幾個印象比較深?請具體說說。
二、 學(xué)會表述
1、 將一連串動作連成一段話。
*你能將這些個動作練成一段通順具體的話嗎?(學(xué)生準備，點名個別學(xué)生演示)
教師隨機點評，滲透進：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動作合理兼并。
2、 生動筆操練，要求給片斷起個題目，教師巡視，
3、 抽樣評講。
(1) 選文一，以教師評講為主(點評時圍繞動作素描的要求進行。)
(2) 學(xué)生聽后，自行修改片段。
(3) 選文二，以學(xué)生點評為主。
4、 小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢?(看清動作，用準動詞，加上適當(dāng)聯(lián)想)
三、 實踐運用
A、回家后，仔細觀察父母剛回家時的一系列動作，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請他們進行點評。
B、看動畫片，寫片斷。
設(shè)計意圖：
學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動作簡單無趣，很生動的事到了他們的'筆下往往變得枯燥乏味。其實這都是不會觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心觀察周圍事物，樂于書面表達。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實有效，即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過學(xué)生實實在在的練習(xí)，加上教師的及時點評，切切實實地提高學(xué)生的習(xí)作能力。
因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個情景找粉筆。當(dāng)時學(xué)生處于一種無意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識地再次觀察了老師的動作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測心理活動，這樣一來，原本單調(diào)的動作一下子豐滿起來，在描寫動作的同時，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過親身參與游戲活動，在活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)的舉動，并嘗試進行表述。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動作的能力，進而提高習(xí)作水平。
【教學(xué)重難點】
1、學(xué)會仔細觀察。
2、運用準確的詞語描述動作，同時能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。
3、能抓住游戲中的關(guān)鍵人物或關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進行描寫，體現(xiàn)游戲的快樂。
【教學(xué)準備】
課前了解學(xué)生愛做的游戲種類，從中選擇合適的引入課堂。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)嵺`
[設(shè)計意圖：將游戲引入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造觀察同學(xué)、觀察生活的平臺，為學(xué)生提供直觀的習(xí)作素材。]
1、 導(dǎo)入：同學(xué)們，大家一定愛做游戲吧?平時你們都愛做哪些游戲呢?
2、 提出游戲中的注意事項：
今天我們就一起來做一個游戲。游戲之前，老師請大家注意三件事：
1)、注意安全;
2)注意觀察身邊同學(xué)在游戲中的表現(xiàn);
3)注意體會自己在游戲過程中的不同感受。
3、 明確游戲內(nèi)容及要求：
1) 游戲名稱老鷹捉小雞
2) 請學(xué)生簡述游戲規(guī)則。
3) 引導(dǎo)學(xué)生分組，分配任務(wù)。
4、 學(xué)生分組進行游戲，教師穿插期間巡視或參與游戲活動。
二、談話引導(dǎo)選擇習(xí)作內(nèi)容及重點，梳理習(xí)作思路。
5、 大家玩得開心嗎?
6、 在游戲過程中，給你印象最深的人是誰?為什么?
7、 在游戲過程中，給你印象最深的環(huán)節(jié)是什么，為什么?
上述兩個問題的提出，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶游戲場面，在學(xué)生的交流反饋過程中，教師有機地圍繞下列目標(biāo)進行引導(dǎo)：
1) 通過反饋，與學(xué)生一同回憶游戲三方在攻守之間的不同動作，并嘗試用準確的動詞進行表述。
2) 通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生不僅能說出游戲三方的不同動作，還要能回憶出當(dāng)時是怎么做這些動作的，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z句進行描述，使得語言更加具體生動。
3) 通過反饋，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的內(nèi)心變化，并嘗試用準確生動的語言來描述自己在游戲過程中的心理活動變化。
上述三點中，1、2為重點引導(dǎo)內(nèi)容，3為對習(xí)作已經(jīng)具備一定能力的學(xué)生的特別提醒。
8、 如果老師要請你寫寫剛才的這個游戲，你打算怎么寫呢?先寫什么，再寫什么?想要體現(xiàn)游戲的快樂，你認為哪個內(nèi)容可以多寫幾句的?
引導(dǎo)學(xué)生理出習(xí)作的思路，分出思路來。
三、佳作欣賞。
1、 教師出示范文，按自然段指名學(xué)生朗讀。
2、 我們可以從這篇習(xí)作中學(xué)到些什么?
借助范文，更加直觀的引導(dǎo)學(xué)生明確：
1) 習(xí)作的答題思路
2) 本次習(xí)作素材的詳略安排
四、學(xué)生當(dāng)場完成習(xí)作
五、講評習(xí)作
1、 回顧本次習(xí)作要求
2、 以學(xué)生習(xí)作中比較典型的習(xí)作進行講評。
3、 學(xué)生自主修改習(xí)作。
(設(shè)計者：xx小學(xué) 宋珺)
四年級上冊習(xí)作的語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學(xué)重點：
讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會本次習(xí)作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示鬧鐘。
2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?
3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。
二、聽讀
1．聽一聽：朗讀。
2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的.有什么不一樣?
3．說一說：自愿上臺交流。
教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。
4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?
5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？
三、練寫自述
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。
2、獨立選材，分組互議。
出示題目《 的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補充題目，然后分組討論、交流。
3、練習(xí)寫稿，教師巡視指導(dǎo)。
4、修改評議。
板書設(shè)計：
的自述
要求：抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
四年級上冊習(xí)作的語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作要點，結(jié)合習(xí)作插圖展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。
2、能有條理地把心中設(shè)想的各種美好節(jié)日寫通順、寫具體。
教學(xué)重點：
展開想象，按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日。
教學(xué)難點：
有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)人
1、同學(xué)們，在我們的生活中有很多節(jié)日，春節(jié)、植樹節(jié)、護士節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)-----每個節(jié)日都寄托著人們美好的'情感與愿望。你們的心里，是不是也蘊藏著許多美好的情感與愿望呢？
2、假如讓你按照自己的心愿設(shè)立一個節(jié)日，你會設(shè)立一個什么節(jié)日呢？
二、指導(dǎo)看圖，展開想象
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察書上的插圖，想想每幅圖的含義。你根據(jù)此圖分別可以設(shè)立一個什么節(jié)？
2、學(xué)生思考、討論、交流。（登高節(jié)、愛鳥節(jié)、豐收節(jié)）
3、根據(jù)自己設(shè)立的節(jié)日，進一步想象一下人們過節(jié)的情景嗎？指名說。
三、指導(dǎo)習(xí)作
1、除了圖上所畫的節(jié)日以外，想想你心中還有哪些美好的節(jié)日？
指名說說：（健康節(jié)、玩具節(jié)、體育節(jié)、成功節(jié)、休息節(jié)……）
2、是什么事情讓你想到要設(shè)立這個節(jié)日的？你和別人又是怎樣度過這個美好節(jié)日的？能不能描述一下？
3、小組內(nèi)交流：要求：
（1）按照一定順序說清楚自己為什么要設(shè)立這個節(jié)日，以及如何過節(jié)的。
�。�2）展開想象的翅膀，大膽說說心中的想象。
4、指名回答，同學(xué)評議。
四、學(xué)生寫草稿
1、提出要求：
�。�1）展開想象，按照自己的心愿合理設(shè)立一個節(jié)日。
�。�2）有條理地把心中設(shè)想的美好節(jié)日寫通順，寫具體、生動。
2、教師巡視，個別輔導(dǎo)、幫助。
五、點評、修改
（1）指名讀習(xí)作，提出優(yōu)缺點及改進意見。
�。�2）學(xué)生修改習(xí)作。
板書設(shè)計：
習(xí)作1
為什么要設(shè)立這個節(jié)日，
設(shè)計美好節(jié)日
如何過節(jié)的。
教學(xué)反思：
四年級上冊習(xí)作的語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，學(xué)會用書信體。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過生動、細致描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學(xué)重點：
用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)難點：
通過生動、細致描寫，表達出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙)
2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?
二、讀懂例文
1．請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)指名說說。
(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。
2．請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3．如果你是李陽，讀了好朋友的這封來信，你會有什么想法?為什么?文中的哪些描寫深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱。
(3)學(xué)生分組匯報自己的想法。
三、說說家鄉(xiāng)
1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨特的魅力，能說說嗎?
(1)分小組交流搜集的'有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
(2)把各小組的資料進行整合，列出介紹提綱。
(3)分組具體介紹。
2．師生評議、補充。
3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。
四、學(xué)生練寫
1．學(xué)生練寫草稿。
2．交流、評議、補充。
(1)小組互讀互評互助。
(2)分組交流，師生共同提出修改意見。
3．學(xué)生修改、謄寫，裝進信封，寫好地址。
板書設(shè)計：
請到我的家鄉(xiāng)來
－－－給遠方朋友的一封信
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)讀書名言。
(1)自由讀讀，不認識的字可以查字典。
(2)指名朗讀，正音。
(3)討論：這兩句話都運用了打比方的方法，分別把什么比作什么?
(4)再讀句子，體會這樣寫有什么好處。
(5)練習(xí)背誦名言。
四年級上冊習(xí)作的語文教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2.領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。
【教學(xué)重難點】
領(lǐng)會本次習(xí)作的要求，采用某某的自述的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
學(xué)生能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動，完成角色轉(zhuǎn)換。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
(一)談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，如果你來到一個新的環(huán)境，比如從一個學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)到另外一個學(xué)校，或是外出旅游或者走親戚，見到一個新認識的朋友，你怎樣向他們介紹自己?
2.學(xué)生介紹自己。(比如姓名、年齡、長處、特點、愛好、理想、愿望等)
3.引入主題：老師今天給你們帶來一些新朋友，他們非常想和你們交朋友，你們樂意嗎?
4.出示小黑板上詞語：書包 黑板 文具盒 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊
他們也很高興認識你們，初次見面，總得介紹下自己吧。可是他們不會說話，怎么辦?
5.學(xué)生思考并交流。(當(dāng)代言人)
6.同學(xué)們的方法都很好，瞧，小鬧鐘開口說話了。(教師手拿小鬧鐘，老師背例文《小鬧鐘》。)
7.學(xué)生聽，然后說說聽后的感覺。
(沒有生命的東西開口說話了、有趣、生動)
8.教師小結(jié)：這樣的寫法，叫自述的形式(板書)就是以第一人稱我來介紹自己的特點，這樣可以示文章更生動，更有趣。
(二)學(xué)習(xí)例文《小鬧鐘》。
思考：它是怎樣介紹自己的，介紹了哪些特點?
1.學(xué)生讀例文并思考。
2.交流，教師相機點撥，并板書：形狀色彩 結(jié)構(gòu) 功能
3.再讀例文，體會文章是怎樣把這些特點寫具體、寫生動的
4.小鬧鐘的自述很有趣吧!其實他就是想告訴我們一句話：我是小鬧鐘，我很 。
5.生回答。我很漂亮。我很可愛。
6.師：這只小鬧鐘會說話，會唱歌，多么特別啊!
(板書：我很特別。)
在我們身邊很多事物都像小鬧鐘一樣想介紹自己，你聽，這是小溪流的聲音
(三) 學(xué)習(xí)例文《小溪流的自述》。
1.同學(xué)們，有些事物和我們是老朋友了，因此不必介紹自己的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能等，它想和你們說說心理話(板書心理)，把他們的`高興、傷心以及自己的愿望(板書愿望)都告訴你，你愿意做他們最忠實的聽眾嗎?
2.指名朗讀例文《小溪流的自述》。
3.小溪流訴說了什么?它有什么愿望?
4.學(xué)生思考并回答。
5.出示：課桌 書本 小花 蔬菜 水果
假如你是這些事物，你會說什么?
6.老師引導(dǎo)學(xué)生說出，比如課桌、書本原來的樣子，后來被學(xué)生損壞，心情，愿望，蔬菜、水果的營養(yǎng)價值，小朋友不愛吃等等。
(四)開拓題材。
看來有些事物還真煩惱呢，其實不是樣樣事物都這樣的，看，這是一棵小草，一棵不起眼的小草。老師還知道一首名叫《小草》的歌呢，我們一起聽一聽，唱一唱吧!這棵小草從來沒有寂寞，沒有煩惱，最大的快樂就是和朋友一起遍及天涯海角很多事物他們有煩惱，但更多的是感受到生活的快樂，因為它們像小草一樣默默無聞地奉獻著，把他們的快樂撒向四面八方。大家找找看，有這樣的事物嗎?讓我們也替他們說一說。
其實像小草一樣的事物有很多，你們看蠟燭、綠葉、泥土、無名的小花還有很多。誰來替他們說一說。
(五) 總結(jié)。通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。
(六) 學(xué)生再讀例文，感受寫法。
1.學(xué)生再齊讀例文，思考：在自述時，要抓住什么來寫?
2.讀后同座、小組交流
3.老師小結(jié)：
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。
(七) 明確要求，練習(xí)習(xí)作。
1.學(xué)生再讀讀例文前的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進一步明確本次習(xí)作的要求：
用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。
2.自己確定寫作素材
書包 黑板 鋼筆 臺燈 小鬧鐘 布袋熊 文具盒
課桌 書本 小花 蔬菜 水果
蠟燭 綠葉 泥土 小草
3.師述：通過自述就能讓別人了解這些事物，要讓別人了解就要介紹得清楚，小鬧鐘通過自述讓我們喜歡他，小溪流通過自述讓我們更關(guān)心、愛護他，只有我們介紹得生動，才能使別人喜歡這些事物，關(guān)心愛惜他。
老師重點提醒學(xué)生在習(xí)作中使用擬人、比喻的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動吸引讀者。
4.下面就請同學(xué)們拿起筆，為身邊的事物說說話，題目為×××的自述。
(八)學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。
(九)修改并謄寫。
四年級上冊習(xí)作的語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物，認識這些卡通人物鮮明的個性特點。
2、選擇自己喜愛的一個卡通人物形象，也可以是自己設(shè)計的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。
3、學(xué)習(xí)描寫人物對話，并能使用不同的提示語。
【教學(xué)重難點】
1、能夠抓住人物特點，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。
2、在習(xí)作中，學(xué)會對話描寫，能用不同的詞表示說的意思，并學(xué)會使用不同的提示語。
【教學(xué)準備】
1、根據(jù)對學(xué)生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。
2、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、說一說
1、同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢?
請學(xué)生說說自己喜愛的'卡通人物形象。
2、今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?
多媒體顯示部分卡通人物形象。
[設(shè)計意圖：學(xué)生對卡通人物非常熟悉。課始，讓學(xué)生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調(diào)動了學(xué)生對這次習(xí)作的興趣，又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]
二、憶一憶
1、他們啊!每個人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧!
播放《哪吒鬧�！菲巍�
2、你喜歡的人物是哪個呢?能回憶一下關(guān)于他的故事嗎?
指名請學(xué)生簡要講述故事，教師幫助學(xué)生歸納這些人物的特點。
[設(shè)計意圖：每一個卡通人物都以其鮮明的性格特點吸引著孩子們。請學(xué)生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學(xué)生們說得積極性。教師的適時點撥、歸納，則可以幫助學(xué)生在敘述的過程中，對這些卡通人物的性格特點有一個正確的認識，為下面根據(jù)人物特點自由創(chuàng)編故事的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)服務(wù)。]
三、學(xué)一學(xué)
1、這些故事給同學(xué)們留下了深刻的印象，每個人說起來時都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢?我們再來看看《哪吒鬧海》的故事，看看哪吒的表情，他說的話，怎么說的?
再次觀看《哪吒鬧�！菲�，指導(dǎo)學(xué)生注意聽人物的對話。
2、他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎么說的?
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀看的片段，用不同的提示語復(fù)述人物的話。
[設(shè)計意圖：借助可觀可感的動畫片段，讓學(xué)生真切地感受到人物形象，聽到人物語言。然后，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述人物語言，結(jié)合觀看到的人物動作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)使用各種提示語時，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語寫人物對話，打下基礎(chǔ)。]
四、想一想
1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請同學(xué)們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物，為他們再編一個有趣的故事。
2、師生討論，編寫故事的要點：
�、畔胍幌耄耗愎适轮械娜宋镉惺裁刺攸c?
�、七@些人物間會發(fā)生什么事情?這是故事的重點，要把事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。
⑶他們會說些什么?怎么說的?用上不同的提示語。
3、小組合作，學(xué)生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。
4、指名講述，請全班同學(xué)評議。教師指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖：和學(xué)生商討，共同提出訓(xùn)練要求。指導(dǎo)學(xué)生運用不同的提示語，來進行對話練習(xí)，將學(xué)與用結(jié)合起來。學(xué)生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，更生動的故事。]
五、寫一寫
1、自由習(xí)作，寫出初稿。
2、小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學(xué)生的不足與長處。
3、選擇典型的文章，集體討論修改。
4、學(xué)生修改自己的習(xí)作，進一步提高和完善習(xí)作。
[設(shè)計意圖：選擇一篇具有典型代表的習(xí)作，進行講評，指導(dǎo)學(xué)生修改。讓學(xué)生在參照中得到啟示，進一步修改。]
板書設(shè)計：
為卡通人物編故事
我喜愛的卡通人物 它們的故事
四年級上冊習(xí)作的語文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
學(xué)習(xí)運用四種不同的提示語形式，寫一段對話。
【教學(xué)重難點】
在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)提示語出現(xiàn)的不同位置，進行學(xué)習(xí)，在語文百花園中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律：提示語在前說后是冒號;提示語在中說后是逗號;提示語在后說后是句號。在習(xí)作中根據(jù)表達需要學(xué)習(xí)正確使用。
【教學(xué)準備】
蘇教版國標(biāo)本第八冊語文書、課件
人物的語言是表現(xiàn)表達人物的思想感情的，它是反映人物的性格的，從這個角度上說，寫好人物的對話是非常重要的。同時也要注意語言描寫要注意出現(xiàn)的形式，不要呆板劃一。
【教學(xué)過程】
一、閱讀蘇教版國標(biāo)本第八冊《第一朵杏花》，完成下面的表格。
提示語在前沒有提示語提示語
在中間提示語在后
竺爺爺告訴他：我有用處，明年你可要留心點。什么事情啊是啊，杏花開了。說著，竺爺爺彎下來，習(xí)慣地問，你知道杏花是哪天開放的嗎?爺爺，您又看花啦?那孩子仰起臉來天真地問。
竺爺爺，杏花開啦!
什么時候?
剛才。
是第一朵嗎?
是。
[設(shè)計意圖：世界上不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。從學(xué)生熟悉的課本中來找到我們本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容。因為課文無非就是個例子，教師要通過這個例子掌握這個交際工具，同時吸收精神營養(yǎng)。教是為了不教，我們的語文教學(xué)最終讓由學(xué)生學(xué)會變會學(xué)。]
二、認識說的提示語，發(fā)現(xiàn)特點。
1.說的提示語：交代這話是誰說的，還告訴我們是怎么說的。
2.提示語在前，冒號;在后，句號;在中，逗號。
還有的沒有提示語，只有兩個人說話可以省略提示語，讀者不會混淆。
如果提示語都是在前，你讀起來有什么感覺?枯燥單調(diào)。
因此在寫提示語的時候要有變化，告訴大家一句話：沒有變化就沒有藝術(shù)。
3.小結(jié)：要寫好提示語要注意分段。
三、鞏固練習(xí)：請將下面的句子用其他三種不同的語言描寫形式來表達。
例：老師嚴肅地說：公園里的花不能折!
(1)公園里的花不能折!老師嚴肅地說。
(2)公園里的花不能折!老師嚴肅地說，折了它，是要挨批評的。
(3)老師，我到公園那邊去折一枝花。
公園里的花不能折!
[設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)心結(jié)果，更關(guān)注理解的過程，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，更引導(dǎo)學(xué)生探索了學(xué)習(xí)方法。所以，僅僅發(fā)動學(xué)生參與過程是遠遠不夠的，還要讓他們研究，探究、掌握。因為感覺到的知識，不一定理解它;但理解了的知識，才會更深刻地領(lǐng)悟它。]
四、靈活使用不同的表達形式，使描寫更加生動活潑。
對比練習(xí)：
下面是某一學(xué)生的語言描寫。
門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。
班主任來了，說誰踢壞的?
搗亂鬼董小天說：沒看見。
旁邊的張小勇還幫董小天說話。
高芳芳說：是董小天踢的。
董小天不承認。
老師說：別吵了，還有誰看見的?
沒看見。李星說。
(這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音。同時添上，說話時他們相應(yīng)的表情和動作，就會加強對話的表達效果。)
下面就在這兩方面下了功夫，效果大不相同。
門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。
班主任來了，瞪著眼：誰踢壞的?
搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：鬼知道，有沒有人叫我看好?
旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：哈，開了窗，好通風(fēng)。
誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。
是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。
那個搗亂鬼腳一跺：我說你這個小丫頭，別白天說夢話!你小心點，不要誣陷好人!
我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要狡辯。
老師說：別吵了，還有誰看見的?
我，沒看見。李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。
這段話，就把幾個不同人的'思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)地刻畫出來。
搗亂鬼無事生非，惟恐天下不亂。
高芳芳對不良行為敢于斗爭，不留情面，說出話來尖銳潑辣;
李星性格軟弱，膽小怕事。
[設(shè)計意圖：這樣循序漸進，由易到難，學(xué)生容易接受。通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在練習(xí)寫片段的過程中走個來回也是對前面知識的鞏固。]
五、聽一段中央電視臺的公益廣告錄音，練習(xí)寫片斷。
女：哎，你擠什么擠，沒長眼睛啊?
男：年輕輕的，怎么不說人話?
女：哎，你擠著我了，你!
男：來勁了，是嗎!
老者：算了，算了，年輕人把心放寬，就不擠啦!
寫作文說到底是考你的想象力的，比如說剛才錄音中三個人的對話，你要展開想象，三個人是在什么時候什么地點，說這些話的?想象要有根據(jù)。接著往下想：表情怎么樣?動作怎么樣?特別是那個老者，他是什么表情，什么語氣，用什么表達。當(dāng)兩位年輕人聽了老者的勸后結(jié)果怎么樣?
再放錄音。想象一下，他們?nèi)齻�人在什么時間什么地點說這段話的，他們?nèi)齻�人說話的表情動作語氣，甚至于包括他們的穿戴，再想象他們聽了那位老者的勸告后會怎么樣?
[設(shè)計意圖：寫作教學(xué)應(yīng)該是實踐認識再實踐再認識的過程。從觀察生活到寫作實踐，從紀實寫生到想象加工，擴大寫作范圍，開拓寫作題材，從而豐富寫作內(nèi)容。]
六、學(xué)生練寫，然后交流。
【板書設(shè)計】
人物語言的描寫形式
提示語在前說后是冒號
提示語在中說后是逗號
提示語在后說后是句號
沒有提示語對話要分行寫
四年級上冊習(xí)作的語文教案9
課題
我的心兒怦怦跳
課型
習(xí)作
授課
時間
1課時
教學(xué)
目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.要寫清事情的經(jīng)過，有條理地敘述。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求之間互相分享交流。
4.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
5.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
教學(xué)
重點
1.圍繞自己心跳的事去寫習(xí)作。
2.學(xué)會審題、選材、明確習(xí)作要求。
教學(xué)
難點
1.掌握敘述事情的方法，并運用到寫作中。
2.敘事要做到內(nèi)容具體，感情真摯。
3.能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具
準備
課件
教學(xué)設(shè)計
設(shè)計意圖
導(dǎo)入
�。� ）分鐘
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們每個人都經(jīng)歷過讓自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？參加運動會，登上領(lǐng)獎臺，心兒怦怦跳；進行社會實踐，第一次采訪他人，心兒怦怦跳；進入考場，遇到難題時，心兒怦怦跳；犯了錯誤，害怕被人發(fā)現(xiàn)時，心兒怦怦跳……
今天，我們的習(xí)作就是圍繞“我的心兒怦怦跳”來寫的。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的.心兒怦怦跳”吧。
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，有利于引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生們盡快搜集寫作的對象及材料。】
新課
教學(xué)
�。� ）分鐘
二、審題指導(dǎo)（出示課件2）
1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：我的心兒怦怦跳）
《運動會上領(lǐng)獎的那一刻》，心兒怦怦跳；《第一次采訪》，心兒怦怦跳；《緊張的考試》，心兒怦怦跳；《野外遇險》，心兒怦怦跳……
認真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)，確定選材的范圍，必須多讀幾遍，做到心中有數(shù)。
2.你認為這次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？
請你以“心兒怦怦跳”為題，選擇自己親身經(jīng)歷的一件事寫下來，與大家分享。注意要把事情的經(jīng)過寫完整，寫具體，表達自己的真情實感。
�。ò鍟盒奶倪^程（詳寫））
三、組織材料。（出示課件3）
1.想想自己心跳的是什么事，是什么原因讓你這樣，是激動，還是害怕。按要求準備。（出示課件4）（板書：心跳的事）
要求：
（1）說一說是什么事。
�。�2）說一說你的心跳的原因。
2.匯報自己的選材。
�。�1）請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
（2）再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
3.互相借鑒習(xí)作素材，積累運用。
四、突破難點（出示課件5）
1.剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是心跳、心跳過程。把這些寫下來，形成一篇文章呢？
2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結(jié)果
3.教師總結(jié)：描寫心跳的時候，我們要抓住心跳的過程；詳細介紹過程中，你的心理活動，你的想法，動作表現(xiàn)，什么后果，獲得什么樣的感受。（板書：獲得的感受）
五、動筆練習(xí)（出示課件6）
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。
【設(shè)計意圖：審題指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點。】
【設(shè)計意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達。】
【設(shè)計意圖：設(shè)計“突破難點”這一環(huán)節(jié)，除了有利于學(xué)生寫作之外，還能鍛煉學(xué)生修改文章的能力，讓學(xué)生寫的文章更加生動具體。】
【設(shè)計意圖：設(shè)計“動筆練習(xí)”這個環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運用到實踐，提高學(xué)生的寫作能力�！�
【設(shè)計意圖：通過具體的范文指導(dǎo)，讓學(xué)生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力。】
課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘
六、小結(jié)
這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心兒怦怦跳”這樣的文章，我們在介紹自己的心跳的事的時候，要抓住心跳來寫，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。
板書設(shè)計
心跳的事
我的心兒怦怦跳 心跳的過程（詳寫）
獲得的感受
教學(xué)反思
作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點，如何才能讓學(xué)生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學(xué)中，我總結(jié)了自己的優(yōu)缺點：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學(xué)中，我充分照顧到不同程度的學(xué)生的情況，通過設(shè)置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預(yù)期目的。
3.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
四年級上冊習(xí)作的語文教案10
教學(xué)設(shè)計一：
教學(xué)目標(biāo) ：
1．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，樂于表達，融情于景。
2．初步學(xué)習(xí)寫景文章的基本方法，能抓住景物的主要特點，做到內(nèi)容具體，并有一定順序。
A案（兩課時）：
一、課前準備：
1．組織一次秋游活動。在活動中，教師有意識地而又隨機地引導(dǎo)學(xué)生觀察所見景物
若有條件，可選取有代表性的景物，拍下錄像，制成課件。若有困難，可拍下照片。
2．準備一幅分別繪有四季景色的掛圖，有條件或者將它制成課件。
二、教學(xué)流程：
第一課時
1．尋找秋天，暗示要抓住特點
（1）圖中尋秋。同學(xué)們，大自然就像一個萬花筒，隨著四季的更迭，不斷變幻著她美麗的容顏，多姿多彩，美不勝收。眼下，秋天正邁著矯健的步伐，向我們走來，你認得秋天的模樣嗎？（出示分別繪有四季景色的掛圖或課件）現(xiàn)在我們就來玩一個找秋天的游戲，請大家仔細觀察畫面，看看誰能從中找出秋天的身影來。
反饋，并讓學(xué)生說出自己是依據(jù)什么找到秋天的。
（2）文中尋秋。出示以下三段分別描寫不同季節(jié)景色的話，讓學(xué)生找出描寫秋天的那一段，并說說理由，以此暗示學(xué)生，寫景要抓住景物的特點。
①瞧！樹皮上隱隱約約還有另一種顏色，這就是生命之色——綠色。柳枝上那垂掛的細條，微微鼓出了綠茸茸米粒大的小嫩芽，它團著身軀，像是熟睡在夢鄉(xiāng)中。其實，它早已蘇醒，正在成長，努力展示著生的氣息。
�、谇疲锏乩锬秋枬M的玉米穗，披著紅纓，紅中帶黃，黃中交紅，仿佛是一桿紅纓槍。果園里，一個個蘋果逗人喜愛，有的青中帶紅，有的金光閃閃，散發(fā)著淡淡的清香。山坡上，柿樹把一身綠葉悄悄染紅，仿佛是燃燒的火炬；青綠的果實也悄悄第變成金黃，就像一個個高高掛起的燈籠。
③樹上，那一朵朵紅花躋身于繁枝綠葉，紅得那么鮮艷，那么可愛，活像一張張綻開的笑臉�；▓@中，美人蕉獨具一格，寬厚的綠葉中頂出幾朵紅中帶黃的花，亭亭玉立。荷花更是花中一絕，嬌艷，嫵媚，在蒼綠的大葉與澄清如鏡的池水的襯托下，簡直像一團火。
2．談話激情，喚醒表象
同學(xué)們，幾天前，我們進行了一次令人難以忘懷的.郊游，秋天的美麗景色還深深地烙印在我們的腦海里�，F(xiàn)在讓我們再次來領(lǐng)略一下秋天的美麗風(fēng)光。（播放課件或錄像。若沒有錄像或課件，可讓學(xué)生欣賞照片。）
同學(xué)們，秋天的景色美嗎？你喜歡這美麗的景色嗎？請你選擇一處景物，說說它美在哪里。
3．小組交流，敘說秋景
先讓學(xué)生組成小組，在組內(nèi)說說自己心目中出印象最深的或者最喜歡的一處景物。要求：
（1）要具體地說出景物的美，看到的，聽到的，聞到的，想到或者感受到的，盡可能說全。
�。�2）要求要按照一定的順序說，比如，由遠到近，由上到下，由左到右，由局部到整體。
�。�3）說出來的景物，要讓人聽出來是秋天的。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，并根據(jù)三點要求在小組內(nèi)互評，欣賞說得好的地方，指出不足之處，并提出修改建議。然后各組推薦一位同學(xué)進行全班交流，教師組織學(xué)生根據(jù)要求進行評價。
4．獨立表達，敘寫秋景
根據(jù)三點要求和剛才同學(xué)們的建議，把說的寫下來。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。
第二課時
1．小組內(nèi)交流習(xí)作，組內(nèi)根據(jù)習(xí)作要求互評。
2．展示優(yōu)秀習(xí)作，組織評價。
有條件可以使用投影儀，把優(yōu)秀的習(xí)作投影于大屏幕，沒有條件，讓學(xué)生宣讀習(xí)作，組織學(xué)生以欣賞的方式開展積極的評價，也可以適當(dāng)?shù)靥岢鲂薷慕ㄗh。
3．展示中等水平習(xí)作，組織評價。
在充分肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對是否寫具體、有順序和抓住景物特點中存在的不足之處，可提供對比性例子，進行啟發(fā)和點撥，指導(dǎo)改進。比如，就如何寫具體，可以提供下例：
“當(dāng)你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭。最惹眼的要數(shù)玉米了。看，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實的玉米棒子�！�
“當(dāng)你走進田野，秋天的美景盡收眼底。一片齊腰高的大豆，黑里透黃，豆莢足有二寸長。打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。谷子更惹人喜愛，金黃的葉子，金黃的谷穗，連莖稈都是金黃的，微風(fēng)吹過，它那沉甸甸的果實頻頻點頭，發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在訴說著悄悄話，還傳來陣陣清香。一片火紅的高粱驕傲地昂著頭，好像喝了酒，漲紅了臉。它那碩大的葉子隨風(fēng)擺動，好像在對人招手致意，又好像在炫耀自己豐碩的果實。最惹眼的要數(shù)玉米了�？�，每棵粗壯的玉米稈上都長著一個結(jié)實的玉米棒子。有的竟長出了雙胞胎，一個棒子足有一尺長，剝開一看，那金黃的玉米粒一排排整整齊齊，看樣子，一個棒子至少能打半斤糧�！�
第一例，只是寫看到。第二例不僅寫看到的，還寫聽到的“響聲”，聞到的“清香”，還寫想到或者感受到的，比如，“打開豆莢，五顆金黃的豆粒，閃閃發(fā)光，好像幾個可愛的小寶寶，安靜地睡在溫床上，似乎在等待著農(nóng)民伯伯來把它們抱回家，去享受無盡的愛。”就看到的，有景物的色彩、姿態(tài)。這樣，從多角度敘寫，就寫得很具體，很生動。
4．自改成文。從評議中獲得啟發(fā)，修改自己的作文，抄正上交。
四年級上冊習(xí)作的語文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能把課前進行的一次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來，做到語句通順，意思連貫。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣和初步的生活自理能力，自己能做的事自己。
【教學(xué)重難點】
學(xué)習(xí)有序、具體地寫一次家務(wù)勞動。
【教學(xué)準備】
課前進行一次家務(wù)實踐。
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)寫作興趣。
1、欣賞歌曲《勞動最光榮》。
同學(xué)們，你們愛聽歌嗎?下面老師就請大家來欣賞一首歌。會唱的同學(xué)還可以跟著唱一唱。
2、明確勞動的意義。
(1)有誰知道這首歌的歌名嗎?(《勞動最光榮》)
(2)你是怎樣理解勞動最光榮這句話的?
3、課前，老師布置同學(xué)們回去進行一次家務(wù)實踐的，相信大家都已經(jīng)完成了。今天這一節(jié)課我們就來寫一寫這次家務(wù)勞動，讓大家都來分享一下你的勞動的快樂。
[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師。課前，布置學(xué)生進行一次家務(wù)實踐，提示學(xué)生有意識地做一件家務(wù)事，讓學(xué)生從心理上和材料上有所準備，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。]
二、過程回顧，重溫勞動經(jīng)過。
1、交流家務(wù)實踐內(nèi)容。
(1)同學(xué)們，你們回去都進行了哪些家務(wù)實踐呢?
(2)指名匯報。
(3)小結(jié)：聽了大家的匯報，老師發(fā)現(xiàn)大家都是愛勞動的好孩子。
2、重溫家務(wù)實踐經(jīng)過。
(1)同學(xué)們，在你做這件家務(wù)勞動的時候，有沒有什么特別讓你難忘的地方?可以是成功的經(jīng)驗，也可以是失敗的教訓(xùn)，還可以是你克服困難的細節(jié)等等。
(2)四人小組內(nèi)交流。
(3)指名全班交流。
�、俪晒Φ慕�(jīng)驗
追問：你具體是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?當(dāng)你成功時你又有哪些表現(xiàn)(語言、動作、心理等等)呢?
�、谑〉慕逃�(xùn)
追問：你具體又是怎么做的?遇到了什么困難?怎么想辦法解決的?從這件事中你得到了什么教訓(xùn)?
3、小結(jié)：勞動是光榮的，也是辛苦的、不易的，從同學(xué)們的發(fā)言中老師深切地感受到大家都已經(jīng)成為了生活的小主人。以后我們還要多進行這樣的家務(wù)實踐，做到自己的事情自己做，讓自己的勞動能力不斷提高，不斷品嘗到勞動的快樂。
[設(shè)計意圖：此次習(xí)作的內(nèi)容是學(xué)生親身經(jīng)歷的一件事，寫好這件家務(wù)事的'關(guān)鍵是有序、具體�？紤]到學(xué)生在做家務(wù)時可能體會還不夠細膩，所以我又根據(jù)習(xí)作的要求，盡量在課堂上通過敘述最難忘的地方，讓學(xué)生重溫勞動的經(jīng)過，讓學(xué)生在情境中加深體驗。這樣，把情境與習(xí)作有機地結(jié)合起來，就能使學(xué)生在習(xí)作時有話可說，有材料可寫。]
三、方法指導(dǎo)，學(xué)寫家務(wù)勞動。
1、同學(xué)們，你愿意將自己的這次家務(wù)實踐有序、具體地寫下來嗎?
2、讀范文，學(xué)習(xí)寫作方法。
(1)出示范文。
第一次洗碗
有一天，媽媽生病了，叫我把碗洗好。我發(fā)愁了，心想：我從來只知道端碗吃飯，可沒洗過碗，怎么能洗好呢?如果碗洗不好，媽媽一定會生氣的。姐姐見我愁眉苦臉的樣子，就對著我的耳朵輕輕地說：別愁，不會，我教你。我鼓起勇氣，行!我一定能把碗洗好。
于是，我打了一盆水，把碗放進盆里洗。誰知洗了三遍，都洗不干凈，摸著總是粘乎乎的。姐姐摸了摸水，說：別白費力氣了，冷水是洗不掉油膩的，得用熱水洗才行。我看著水盆，不好意思地笑了。
我換了盆熱水。開始，我只用抹布在碗里轉(zhuǎn)兩圈就認為洗好了。姐姐摸了摸碗，說：不行，還有油，要用勁洗。
我不高興地嘀咕起來：何必這么認真?馬虎點得了，洗得再干凈，晚上還得用呢!姐姐用手點了一下我的額頭，說：小懶蟲，我來教你。把碗浸在水里，用左手抓住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉(zhuǎn)，這樣，碗里邊和碗外邊都干凈了。姐姐邊說邊洗一個給我看。我照著姐姐的樣子去做，果然把一只碗洗好了。接著我又洗了第二只、第三只我越洗越好，越洗越高興。
最后，姐姐還說：還要把碗涮干凈，把桌子抹好。姐姐真行，得聽她的。我又打了一盆水，把碗一個一個涮干凈，把桌子抹好。
我看著自己洗的碗，一個個亮亮的，真開心啊!想不到洗碗也有這么多的學(xué)問。
(2)各自讀范文。
(3)同桌討論：這篇習(xí)作有哪些地方寫得好，是值得我們學(xué)習(xí)的?
(4)交流：
�、偈紫�，小作者把洗碗過程分成幾個階段來寫：冷水洗、熱水洗、用勁洗和涮碗，內(nèi)容具體，層次分明。
②其次是有層次地寫了心理活動：擔(dān)心決心灰心開心，寫得真實、細致。
③還寫了我在洗碗過程中懂得的方法，嘗到的樂趣，突出了主題。
3、總結(jié)歸納，揭示寫作方法。
(1)寫作內(nèi)容：記一次家務(wù)勞動
(2)寫作要求;把勞動的經(jīng)過有序、具體地寫出來
(3)注意事項：寫之前要先想好
①寫哪一件家務(wù)事?
②這件事什么時候在什么地方和誰一起做的?
③做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是習(xí)作教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)之一，對于提高學(xué)生文字表達能力等起著非常重要的作用。在這一環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生一起對范文進行閱讀、講評，特別是從有序、具體入手，重點講解內(nèi)化表達的方法，從而達到提高學(xué)生文字表達能力的目的。]
四、運用方法，動手快樂寫作。
1、請同學(xué)們根據(jù)自己的家務(wù)實踐內(nèi)容擬一個作文題目，運用我們剛才學(xué)習(xí)到的寫作方法把你的勞動經(jīng)過、體會到的勞動快樂寫出來與他人一起分享。
2、學(xué)生自己作文，教師巡回指導(dǎo)。
(1)針對有序、具體的習(xí)作要求作進一步的指導(dǎo)。
(2)重點對寫作有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖： 在重溫情境的基礎(chǔ)上，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指導(dǎo)，使學(xué)生有表達的欲望并掌握了合適的表達方式時，就在作文課上放出時間讓學(xué)生進行練習(xí)。在學(xué)生習(xí)作過程中，老師進行巡視，了解學(xué)生的寫作情況，及時發(fā)現(xiàn)面上存在的問題并給予糾正。另外，還要指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生，同時選定起示范作用的習(xí)作和有代表性的病例為下一環(huán)節(jié)作準備。]
板書設(shè)計：
記一次家務(wù)勞動
有序事情發(fā)展
具體動作、語言、心理活動
克服困難的經(jīng)過
四年級上冊習(xí)作的語文教案12
教材分析：每個學(xué)生都有自己的長處和本領(lǐng)，在本次習(xí)作中，學(xué)生進行片斷練習(xí)，寫寫自己的長處和本領(lǐng)，
教學(xué)目的：
１、寫自己長處和本領(lǐng)的片斷，能通過記敘一兩件具體的事例來表現(xiàn)，做到語言生動具體。
２、引導(dǎo)學(xué)生認識自己的長處，并能有條理地表達出來。
�。�、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重點、難點：能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。
教學(xué)準備：學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片，學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。
教學(xué)課時：三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)兩個片斷描寫。
2.說說自己的長處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個說具體。
教學(xué)過程：
一、讀范文。
師：每個人都有自己的.長處，自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。
生讀范文。思考：小作者有什么本領(lǐng)，是怎樣來表現(xiàn)的？
總結(jié)寫法：
1. 點明自己有什么本領(lǐng)和長處？
2. 記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。
3. 語言生動，盡量用上好詞好句。
二、交流。
你有什么本領(lǐng)和長處？生小組交流。
指名學(xué)生說。
第二、三課時
教學(xué)目標(biāo)：
生進行片斷習(xí)作練習(xí)
教學(xué)過程：
生寫作，師巡視指導(dǎo)。
指出問題。批改后交流佳作，指出問題所在。
四年級上冊習(xí)作的語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。
2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞說出來。
3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
教學(xué)重點
1、懂得象聲詞是表示聲音的，寫的時候一般都加上引號。
2、如何在一件事或一個場景中正確使用象聲詞
教學(xué)難點
能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
教學(xué)流程
一、認識象聲詞，感受象聲詞
1、師：同學(xué)們，還記得一年級學(xué)過的《魯班和櫓板》這篇課文嗎？課文中有這樣一句話：
這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。
�、冽R讀句子，提問：這句話中有兩個表示聲音的詞，誰來讀？這些表示聲音的.詞語叫什么？（板書：象聲詞）
�、诔鍪镜诙湓挘哼@時，一群鴨子叫著，跳下水。
師：請大家自己讀一讀第二句話，這兩句話你喜歡哪一句，為什么？
�、坌〗Y(jié)：看來，在句子中準確地使用象聲詞，我們讀了會有如聞其聲、身臨其境的感覺。（板書：如聞其聲）
2、在句子中用上象聲詞要注意什么呢？（加上引號）由于象聲詞是表示聲音的，所以一般都要加上引號。（板書：“”）
3、你們還知道哪些象聲詞？
4、你們積累的象聲詞真豐富！能在說一句話的時候，恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，活用象聲詞
1、師：說得真好，原來，在句子中恰當(dāng)?shù)赜蒙舷舐曉~，就能讓人有如聞其聲的感覺。如果在說話和寫作文時也能做到這一點，文章就會變得更生動、更有趣了。有一位同學(xué)寫了這么一個片段，你們自己輕聲地讀一讀：這段話主要講了什么？
教室里安靜極了，只聽見一片寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰一不小心把書碰到了地上，大家都抬起了頭。一陣風(fēng)吹過，然后門被風(fēng)吹得使勁關(guān)上了。
2、師：這位同學(xué)觀察得真仔細！剛才我們說了，在說話和寫作文時恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉�象聲詞，會讓人有如聞其聲的感覺。那么，在這段話中，是否也能用上幾個象聲詞，用在哪兒好呢？（指名說）
校正：教室里安靜極了，只聽見一片“刷刷”的寫字聲，像是靜夜里春蠶在吃桑葉。不知誰一不小心把書碰到了地上，“啪”地一聲響，大家都抬起了頭。一陣風(fēng)“呼！”地吹過，然后“咣當(dāng)”一下，門被風(fēng)吹得使勁關(guān)上了。
3、出示文字：
“小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！昂⒆觽兣軄砹耍@兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。
讀了這句話，你聽到了什么？看到了什么？
4、走出家門，來到大自然中，你聽，你看：
�。ㄇ镲L(fēng)“呼呼”地吹著，金黃的樹葉“嘩嘩”地向我們招手，像是在和我們告別……）
你又看到了什么？又聽到了什么？
5、師小結(jié)：在寫作文時，如果能把看到的、想到的、聽到的都寫下來，那么，你的文章就會更加真實、生動。
三、明確要求，指導(dǎo)選材
1、師：你們說的真好！如果把說的內(nèi)容寫下來，那就是一篇好作文了。想不想試試？今天，我們就來寫這樣的一篇作文。
請大家翻開課文第79頁，自己讀讀習(xí)作4的第二自然段，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？
2、請大家一起讀第二自然段，提問：這次習(xí)作提出了哪些要求？（指名回答）板書：一件事，一個場景用上象聲詞
3、師：課文中有四幅圖，為我們提供了寫作素材。仔細觀察，根據(jù)插圖的內(nèi)容，你會想象到什么事情或場景？
4、師：好，現(xiàn)在誰想說？
5、指名說。
四、自由習(xí)作，品味賞讀
1、師：你們真是生活中的有心人，有這么多事情和場景要說，想不想寫下來？現(xiàn)在，請你們選擇自己最感興趣的一件事或一個場景寫下來，恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋讉�象聲詞。因為時間關(guān)系，我想提一個小建議，開頭、結(jié)尾先不要寫，抓住重點部分，寫一個片斷。
2、學(xué)生寫片斷，教師巡視指導(dǎo)。（注意提醒書寫姿勢）
3、師：同學(xué)們，停一停，你們真了不起，短短的十分鐘時間，都寫了不少了，而且還很精彩，想欣賞欣賞嗎？（指名交流）大家要學(xué)會傾聽。要知道，欣賞別人作文的過程，也是一個自我提高的過程。待會兒聽聽老師是怎么評的。
五、小結(jié)延伸，布置作業(yè)
1、課堂小結(jié):
我們在使用象聲詞描寫一個場景的時候，只要做到準確、恰當(dāng)、合理、有序，就會使我們的文章變得
有聲有色。
2、文章寫好不能交給老師，自己應(yīng)成為自己作品的第一個讀者。要反復(fù)地讀，反復(fù)地想，反復(fù)地改。俗話說：文章是改出來的。好文章是改出來的，不是寫出來的，你們的文章就這樣不斷地讀，不斷的思，不斷的改，一定會有更大的進步！
3、布置作業(yè)：
�、俳o你的作文加上開頭和結(jié)尾，認真修改。
�、诎炎魑淖x給爸爸媽媽或同學(xué)聽，根據(jù)他們的意見，再改一改。
四年級上冊習(xí)作的語文教案14
教學(xué)目標(biāo)
�。�、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。
�。病咽虑閷懬宄�，能寫出自己的真情實感。
�。�、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
教學(xué)難點
�。薄⑦x擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。
�。�、能把事情寫清楚，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。
教學(xué)過程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運動好嗎？
【設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊�！�
二、談話激趣。
同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。
【設(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定寫作主題�！�
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達出自己的真情實感。
3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的`學(xué)習(xí)，你準備寫一個什么成長故事呢？（學(xué)生述說，師小結(jié)歸納出示課件）
�。�、小組交流寫作提要、寫作打算。
【設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅�！�
�。�、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。重點指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人。
【設(shè)計意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體�！�
四、學(xué)生起草，教師巡視。
【設(shè)計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達自己的情感。真正實現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)�！�
五、作文展示，朗讀分享。
【設(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語�！�
六、總結(jié)：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改。
【設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)。《課標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感�！皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。基于這一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色。】
板書 我們在長大
說真話、寫真事、抒真情
【設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導(dǎo)課有點睛之用�！�
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