飛向藍天的恐龍教案通用15篇
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占娘w向藍天的恐龍教案，希望能夠幫助到大家。
飛向藍天的恐龍教案1
學習目標：
1、會認本課生字，會讀本課詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確的語言特點。
3、激發(fā)學生熱愛科學，培養(yǎng)探索科學的興趣。重難點：通過朗讀體會課文用詞準確生動的特點。
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經(jīng)滅絕了，但它留下很多謎等著我們解開。這節(jié)課中古時期的恐龍來到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）
2、恐龍給你留下了怎樣的映像？
3、出示課題，板書課題。引導學生質疑。
二、初讀課文學習生字詞
1、同學們讀課文后，對解開自己的疑惑一定會有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標出自然段。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預習情況：
�。ㄕn件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開火車讀詞。
挑出課文中的生字，指名讀。
同位說說自己的識字方法。
3、指導寫字——鴿，盈
請同學觀察生字在田字格中所占的位置。
和同桌說說怎樣才能把這個字寫好。指名說。
師范寫，學生學寫。
生生評價寫字效果。
4、再讀課文，相信你會把課文讀得更加流利。注意讀好關于描寫恐龍和鳥類的詞語。
三、學習課文第一自然段
1、課件出示：五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞，男女生對比讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、是的，鳥類和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學家卻發(fā)現(xiàn)了他們二者有關系。在課文的第一段科學家得出了恐龍是如何飛向藍天的結論。請你快速讀課文第一段，用筆畫出這個結論。
3、指名讀。（課件出示）在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
4、說說你讀懂了什么。
5、出示在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
通過對比讀你認為哪一件話更好？說出理由。
教師總結：本篇課文是科學說明文，字里行間體現(xiàn)出了科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，用詞準確是這篇課文的特點之一。同學們在接下來的學習中細細體會。
四、學習課文第二段。
1、科學家得出結論就，一定會有充分的證據(jù)。那么他們掌握的`證據(jù)是什么呢？
2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學家的論據(jù)。請結合導學案的課內探究第一題自主完成第二段的學習。（課件出示課內探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學家提出了什么假說？用——劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實”找出相關語句讀一讀。
3、自主學習。
4、在小組內討論，教師指導。
5、匯報，科學家提出的假說。板書：提出假說。并相機理解什么是假說。
6、匯報，事實依據(jù)。板書：尋找證據(jù)。理解欣喜若狂。指導讀好科學家的興奮之情。
7、師提出一個世紀是100年，從19世紀到20世紀末，將近200年的時間，科學家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為了科學研究工作爬上深山，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學研究工作潛入海底，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學研究工作走過沙漠，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發(fā)現(xiàn)多么重要，課文中的哪個詞語，體現(xiàn)了它的重要性？理解“點睛之筆”。師解釋，畫卷就是科學家工作的歷程。
8、我們知道了結論，可是探究結論的過程是多么艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會這一歷程吧。
9、板書：得出結論。
五、總結：
科學家經(jīng)過研究提出假說，為了證實假說，科學家們歷經(jīng)千辛萬苦尋找證據(jù)。最后得出結論。那么科學家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節(jié)課學習。
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上工整書寫漢字。
找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。
飛向藍天的恐龍教案2
�。ㄒ唬┬蕾p錄像片段，激發(fā)學習興趣。
1、輕松談話，營造氛圍
師：上課之前，我們來欣賞一段科學錄像。
2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：
一位農民到把化石交給XX博士（1分鐘）
3、師：這究竟是鳥還是龍呢？
師：這究竟是龍還是鳥呢？
生：結合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。
4、根據(jù)學生談論引入課題
師：（出示板書：飛向藍天的恐龍）《飛向藍天的恐龍》是一篇科學說明文，它能告訴我們這個問題的答案。
（二）利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。
出示資料袋：（有關課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）
師：科學說明文中常常有一些專用的科學術語，老師把這些專用術語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學習這篇課文。
2、學生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師：讀完課文，你知道了什么？
A：學生談到資料袋中知，教師就要求學生讀一讀有關這個知識的資料。
B：學生談到課文的有關內識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學生有價值的（有關文章中心內容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。
如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒
�。ㄈ┏醪礁兄谒亩�，理清演變過程，。
1、師：中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準備，出發(fā)！
播放：中生代地球的錄像片段。
2、提出要求：
師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學家研究了恐龍的`演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！
3、師：那好，我們必須知道科學家是怎么介紹恐龍飛上藍天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）
4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。
5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程
6、師：科學家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。
生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。
�、俚谝环N恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學習飛行
�。ㄋ模┥钊胙凶x第四段，體會語言文字
1、出示學生恐龍圖片和課文文字，學生選擇一種時期的恐龍，學作科學家進行介紹。教師根據(jù)學生對課文語言的準確性和生動性進行點撥。
2、生A介紹第一種恐龍：
師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？
科學家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！
開展比賽，比比誰能把科學家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學為科學家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進行引讀。
誰愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學家的大約、可能這樣的話來說說。
有的學生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認為科學家認為恐龍學會飛行的方法有幾種假說.
生D:兩種,一種是樹棲學說;另一種是地飛學說.
師：這一次,給同學們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學會飛行的學說恐龍學飛的過程.
6、制作恐龍演化過程的圖片。
�。ㄎ澹┛偨Y學法，充實資料袋。
1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達準確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
生： 比較課前學生的表達與科學家的科學結論，哪一個更加準確？
結論：原來科學家的語言是這么生動、準確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。
2、師：激烈的競賽結束了，老師想讓同學們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學習第四段的。
生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學習課文文章。
師：我們把這個學習方法也放進資料袋中。
飛向藍天的恐龍教案3
【教學目標】
1、會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語。
2、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
3、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學重點難點】
1、了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、樹立學生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。
【教學準備】
有關恐龍的'資料、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、復習鞏固
1、檢查生字的掌握情況。
2、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學習的方法理解課文：
1、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：
�、哦咚坪鹾敛幌喔芍械乃坪跏鞘裁匆馑�?
(好像、仿佛的意思)
�、七@一段怎樣引出觀點的?
(把恐龍與鳥類作比較)
�、抢蠋焼枺�
科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說?
(鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。)
�、壤蠋焼枺�
科學家為什么欣喜若狂?
(因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。)
�、蓪W生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛是什么意思?為什么說這是點睛之筆呢?
2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
(教學這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代;并不是所有恐龍都在向鳥兒進化;有較多內容是科學家的一種假設、推斷。 )
3、學習第三部分，質疑、探究：
老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息?
學生回答，教師指正。
三、反饋全文，學生質疑
1、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的?
2、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。
飛向藍天的恐龍教案4
[學情分析]
這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。
[教學理念]
教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
[教學目的]
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
3、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的'精神。
[教學重難點]
1、重點：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、難點：領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
[課時布置]
1課時。
[教學過程]
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？大家課下已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來共同學習一下：
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的畫面，說說你知道它們哪些特點。
恐龍：鳥兒：
2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
3、板書課題：
《飛向藍天的恐龍》
4、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
1、課件出示生字詞，檢查生字掌握情況：
2、自讀全文：
指名逐段讀，想：課文寫了什么？你對哪局部內容感興趣？原因？
三、精讀重點，領悟寫法
1、讀課文，學習第二段，了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
⑴先自身讀，再討論
⑵匯報：（在文中劃出來）
2、閱讀感悟寫法上的特點：
用詞準確，生動的特點如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自身喜歡的段落，并說出自己的感受。
四、學習三、四自然段
1、輕聲自讀這一部分，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這一部分介紹的是什么？
2、指名讀三、四段，小組討論：
3、考慮：
在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
4、找出介紹恐龍的句子和鳥類的句子，想想它們之間有什么關系？告訴了人們一個什么樣的重要信息呢？在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
5、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
1、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？
2、把自己的見解寫下來與大家分享。
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
飛向藍天的恐龍教案5
【教學目的】
�。薄W會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
�。病⑴囵B(yǎng)學生的理解能力。
３、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的.作用。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、讀課題質疑
�。薄R讀課題。
�。病①|疑：
�、� 預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
�、� 產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！
�。场⒊醪结屢桑�
�、� 通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
�。ńo一定的時間讀書）
⑵ 范讀、生邊聽邊想。
�、� 分別抽說：
說得不對的，全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
�、� 過渡：
這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
１、出示小黑板生字新詞。
�。病⑻嶙詫W要求：
學生字的音形，根據(jù)課文內容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。
３、分別抽讀生字，說形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。
不僅……而且：結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）。
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
�。础⒆x生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點，領悟寫法
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：
方法：
⑴ 先自己讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
① 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、� 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
四、談談本節(jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關字詞的作業(yè)
飛向藍天的恐龍教案6
一、復習鞏固
１、檢查生字的掌握情況。
�。病l(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學習的方法理解課文：
１、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：
�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
�。ê孟�、仿佛的意思）
⑵ 這一段怎樣引出觀點的？
（把恐龍與鳥類作比較）
�、� 老師問：
科學家們在這一部分中提出了什么樣的'假說？
�。B類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
⑷ 老師問：
科學家為什么欣喜若狂？
（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）
�、� 學生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？
２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
�。ń虒W這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內容是科學家的一種假設、推斷。 ）
�。场W習第三部分，質疑、探究：
老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息？
學生回答，教師指正。
三、反饋全文，學生質疑
�。薄⒂米约旱脑捳f說恐龍是如何飛向藍天的？
２、質疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。
【板書設計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
飛向藍天的恐龍教案7
一、導入新課，揭示課題
1、今天，我們來認識一位新朋友（板書：恐龍）
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？
用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）
2、你了解恐龍嗎？同學們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？
生根據(jù)查閱的資料進行交流
看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認識幾種恐龍，它們是______
PPT出示
3、這節(jié)課我們就來學習與恐龍有關的課文《飛向藍天的恐龍》PPT出示，并板書課題。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學們自由地讀課文……
2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？
3、接下來我們來玩?zhèn)�猜詞游戲。
4、概括內容，學習方法
課文的主要內容明白了嗎？生答
PPT出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內容合起來就是課文的主要內容。誰來概括一下？
生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內容，這個好方法可要記住了。
三、精讀品味
過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學們根據(jù)探究導航自主學習。PPT出示
探究導航
1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關的語句劃下來，再認真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的表格嘗試復述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報展示
�。ㄒ唬�、探究恐龍飛向藍天的演化過程
剛才同學們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）
相機指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子
相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。
�。ㄗx完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請同學們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學生齊讀）
�。ǘⅢw會用詞的準確
同學們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達清晰了，讓我們得出了一個結論，我們就知道恐龍演化的`，讀PPT出示
(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？
B、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答�！耙恢А笔侵改骋徊糠�,而不是全部�！奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
師評價：看來咱們的孩子，學習能力都非常的強。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準確性，如果缺少了這些準確的詞語，就會讓人造成誤解。
這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件
（2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。
B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出，作者的用詞遣句非常準確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。
（再次出示表格）小結:恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。
假設現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？
�。c名根據(jù)表格復述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）
引讀最后一句話�！安还茉鯓樱幸稽c毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問�？墒�，還有多少奧秘等待著我們去探索牙！你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。
飛向藍天的恐龍教案8
【設計理念】
利用網(wǎng)絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力。
【設計特色】
使用計算機，利用網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學思路】
《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學重點、難點】
了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，確定主題
1、導入：同學們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習 31課，“飛向藍天的恐龍”。
2、看到這個題目，你想說些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學習
1、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。
2、反饋：
同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學們的收獲真不小!))還有什么不懂的問題呢?
3、查找資料：
還有這么多問題，怎么辦呢?不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
⑴ 你最感興趣的`問題是什么?
�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡資源，同學們解決這么多的問題!看來網(wǎng)絡資源給了我們不小的幫助啊!同學們到底學得怎么樣呢?想不想進行自我檢測。
5、做測試題：
學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流，深化提高
1、匯報交流：
同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習一：
第一種恐龍的特點：
�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候?
�、� 它們有什么特點?
�、� 小結：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習二：
了解恐龍的龐大家族：
�、� 誰能讀讀這一句?
⑵ 讀了之后，你體會到了什么?
⑶ 小結：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
�、� 進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語。
�、� 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎?
4、練習三：
了解獵食性恐龍：
⑴ 說說獵食性恐龍的特點。
⑵ 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
�、� 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
5、練習四：
總結全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢?
6、練習五：
練習背誦1～4自然段：
老師引背，學生跟著背。
7、過渡：
同學們，我們利用網(wǎng)絡資源，通過自主探索與合作學習，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學生點擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。
4、交流第一個討論題：
⑴ 選擇了這個話題的同學真不少!想說的自己站起來大膽地說吧!
�、� 同學自由發(fā)言：
師：同學們都說出了自己真實的感受。
5、交流第二個討論題：
⑴ 很多同學認為科學家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢?
⑵ 不認同的同學也發(fā)表你們的看法吧。
飛向藍天的恐龍教案9
【設計理念】
利用網(wǎng)絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力。
【設計特色】
使用計算機，利用網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學思路】
《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第３、４自然段是全文的重點段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
�。病⒂袟l理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
３、利用網(wǎng)絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學重點、難點】
了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，確定主題
�。�、導入：同學們，看看這是什么？
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么？
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習 ３１課，“飛向藍天的恐龍”。
２、看到這個題目，你想說些什么？最想了解什么？
二、網(wǎng)上學習
１、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。
�。�、反饋：
同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么？（同學們的收獲真不�。。�)還有什么不懂的問題呢？
�。场⒉檎屹Y料：
還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。
４、反饋：
同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問題是什么？
�、� 解決了嗎？是怎樣解決的？
師：借助網(wǎng)絡資源，同學們解決這么多的問題！看來網(wǎng)絡資源給了我們不小的幫助�。⊥瑢W們到底學得怎么樣呢？想不想進行自我檢測。
�。�、做測試題：
學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流，深化提高
�。薄R報交流：
同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢？
�。�、練習一：
第一種恐龍的特點：
�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候？
�、� 它們有什么特點？
�、� 小結：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎？變成什么樣了呢？
３、練習二：
了解恐龍的龐大家族：
�、� 誰能讀讀這一句？
�、� 讀了之后，你體會到了什么？
�、� 小結：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢？
�。ㄐ螒B(tài)各異）
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎？你對其中的哪些最感興趣呢？想不想更深入地了解它們？
⑷ 進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語。
�、� 多么有趣的大家族�。∽屛覀冊俸煤玫睦首x這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎？
４、練習三：
了解獵食性恐龍：
�、� 說說獵食性恐龍的特點。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎？
�、� 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的.推測、假設，你們相信他們的推測嗎？不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
�。�、練習四：
總結全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎？為什么？
師：同學們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？
�。�、練習五：
練習背誦１～４自然段：
老師引背，學生跟著背。
７、過渡：
同學們，我們利用網(wǎng)絡資源，通過自主探索與合作學習，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。（齊讀課文最后一段）同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
�。�、學生點擊參加討論。
�。病⒅该x題。
３、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。
４、交流第一個討論題：
⑴ 選擇了這個話題的同學真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！
�、� 同學自由發(fā)言：
師：同學們都說出了自己真實的感受。
�。�、交流第二個討論題：
�、� 很多同學認為科學家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢？
⑵ 不認同的同學也發(fā)表你們的看法吧。
飛向藍天的恐龍教案10
［教學目標］
1、會認12個生字，會寫15個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
［教學重難點］
了解恐龍到鳥類的演化過程，領悟想象在文中的作用。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個謎團。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）
2、查生字掌握情況：
（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
�。�2）猜詞語競賽，出示生字詞。
（3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說說你對哪部分內容感興趣，對此你能提出什么問題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內容的問題，并嘗試解決。
5、班級匯總各小組的問題。
預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。
三、精讀重點，領悟寫法
1、集體研討預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法：（1）先自由讀，畫出相關語句。
（2）小組討論。
�。�3）匯報：
①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲校恍┇C食性……像鳥類……
�、茉诒寂苓^程中學會了飛翔……飛向了藍天。
2、集體研討預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。（用詞準確，生動）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。
（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。
2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
1、學習第1自然段：
�。�1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習性方面的不同。
（3）指導朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
2、默讀第2自然段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。
（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。
�。�2）“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛之筆”呢？
�。�3）指導學生有感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。
三、學習第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫出你認為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍天的？
3、完成表格：
時間繁衍生息的情況各自的特點作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態(tài)、生活習性、體表變化上。
4、在作者描寫的內容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據(jù)課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
（1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達的中心思想？
�。�2）“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”這句話包括哪些信息？
2、齊讀最后一個自然段。
五、小結積累
1、在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、將這樣的語句謄寫在積累本上。
［教學板書］
6、飛向藍天的.恐龍
兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
［教學反思］
本文主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。教學中，我努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
這篇課文語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學生認真閱讀的基礎上，我又引導學生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、自主、合作、探究的學習方式，在理解課文的基礎上使學生樹立探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。7納米技術就在我們身邊。
飛向藍天的恐龍教案11
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【教學目的】
１.學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
�。�.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
�。�.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【教學重難點】
重點： 弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
難點： 領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
�。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
�。病⑽覀兌贾懒丝铸埵且环N龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
３、板書課題：
飛向藍天的恐龍
４、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
１、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。
�。病⒉樯终莆涨闆r：
�、抛x詞語比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的部分──點睛之筆。
�、歉鶕�(jù)動作選配詞語：
放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語，如：
（恐龍的）笨重、遲鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
�。�、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
⑴先自己讀。
�、圃儆懻摗�
⑶匯報：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲校恍L得……像鳥類……
�、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
�。病㈤喿x感悟寫法上的特點：
用詞準確，生動的特點如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
３、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
１、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。
�。�、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
１、學習第一段：
⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。
�、侵笇Ю首x，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的`假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�、默讀第二段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
�、啤包c睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？
⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
１、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
２、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
�。�、完成表格：
恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
�。�、思考：
在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
５、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
�。丁⒃僮x全文，根據(jù)課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
７、班上交流：
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
１、自由讀課文第五自然段，思考：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包含的信息？
�。�、理解：
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
３、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。
七、作業(yè)
�。�、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”：
⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。（）
⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。（）
�、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關鍵。（）
２、分析下面的句子，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？
【板書設計】
�。常憋w向藍天的恐龍
兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
飛向藍天的恐龍教案12
教學準備：
PPT課件
教學目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
3.體會文中準確的語言。
4.激發(fā)熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
學情分析：
小學四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學知識，教學本文應結合這一實際展開教學。
對于恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。
在語言文字的體會上，應加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。
教學重點：
恐龍的演化過程。
教學過程：
一、質疑導入，整體感知。
1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）
2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）
3、根據(jù)課題質疑。
�、僦挥杏谐岚虻镍B兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）
�、诳铸埵侨绾物w向藍天的？
③他們?yōu)槭裁匆w向藍天？
�、苣男┛铸堬w向藍天？
二、把握演化過程，深入揣摩詞語。
一）學習一二自然段，體會用詞準確。
1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的.某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）
2.學習第二自然段。
�、倭私膺@一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。
②抓住重點句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。
二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）
1、學習第三自然段。
2、合作學習第四自然段。
（1）自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
（2）引讀：整體感知恐龍的進化過程。
�。�3）想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）
�。�4）回答開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍天？你是怎么知道的？
師小結：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
3.學習第五自然段。
1.齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。）
2.談談你對“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。
三、總結概括全文，喚起對科學的興趣。
1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？
2.播放電影《恐龍》片段。
3.總結：科學家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血��！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。
飛向藍天的恐龍教案13
教學目標
1.認識“鈍、僅”等13個生字，會寫“笨、鈍”等15個字，正確讀寫“恐龍、笨重”等15個詞語。
2.默讀課文，寫下不懂的問題，并試著解決。
3.體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。
教學重難點
1.閱讀過程中，能提出不懂的問題，并試著解決。
2.體會課文中詞句表達的準確性，能有條理地復述恐龍飛向藍天的過程。
教學準備
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時
1課時
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.老師知道，我們班有很多男生喜歡恐龍，誰能簡單介紹一下你知道的恐龍?(學生交流)
2.恐龍簡介:“恐龍”意思是“恐怖的蜥蜴”，是英國科學家理查德歐文命名的。恐龍，是出現(xiàn)在中生代時期(三疊紀、侏羅紀和白堊紀)的一類爬行動物的統(tǒng)稱�？铸埣易宓某蓡T種類很多，形體大小各異。大的，龐大笨重的身軀可超過大象;小的，輕盈靈活的身體酷似雄雞�？铸堅谥猩┢谕蝗蝗繙缃^，成為地球生物進化史上的一個謎。我們現(xiàn)在知道的恐龍，是根據(jù)發(fā)掘出的恐龍化石復原出來的。
3.欣賞恐龍圖片�？戳诉@些圖片，恐龍給你留下了怎樣的印象?
4.恐龍是如何飛向藍天的?今天我們就來學習《飛向藍天的恐龍》，齊讀課題。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1.通過預習，誰能幫助同學解決疑問?
2.認讀生字新詞。(課件出示)
3.重點指導“隧、翼”的寫法:“隧”字最后寫“辶”;“翼”分為上下兩部分，寫時注意緊湊，“共”的第二橫較長。
4.理解詞語意思。(互相交流)
5.把你感興趣的部分讀給大家聽一聽。
三、再讀課文，理清層次
1.朗讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。(這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的.一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末期，我國科學家們在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。)
2.簡要概括課文每部分的意思。
第一部分(1):告訴我們:在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
第二部分(2):寫這一重大科學發(fā)現(xiàn)的過程。
第三部分(3~4):介紹恐龍飛向藍天的演化過程。
第四部分(5):表達了科學家們的美好愿望——希望找到更多的、更充分的證據(jù)，全面揭示恐龍飛向藍天這一歷史進程。
四、交流感受，品味句子
1.讀了課文之后，你有什么感受?找出本文中表達準確的句子。
2.出示句子，朗讀體會。
(1)恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(“一支”指的是恐龍的某一個分支，而不是全部;“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。)
(2)一些與鳥類親緣關系較近的恐龍應該長有羽毛。
(3)科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。
飛向藍天的恐龍教案14
【教材內容】
《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學情分析】
這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。
【教學理念】
教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學目的】
１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
３、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【教學重難點】
�。薄⒅攸c：
弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、難點：
領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
�。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
�。场鍟n題：
飛向藍天的恐龍
�。础⒆x題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
１、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。
２、查生字掌握情況：
⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。
�、歉鶕�(jù)動作選配詞語：
放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：
�。ǹ铸埖模┍恐亍⒂掴g……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
�。�、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的.演化過程是怎樣的，方法：
�、畔茸陨碜x。
�、圃儆懻�。
⑶匯報：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……
�、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
�。�、閱讀感悟寫法上的特點：
用詞準確，生動的特點如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
�。�、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。础⒂懈星榈乩首x自身喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
�。薄⒅该麕ёx生字詞，聽寫局部生字。
�。�、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
�。薄W習第一段：
�、抛宰x一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。
⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
２、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
�、啤包c睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？
�、侵笇Ц星榈乩首x課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
�。�、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
�。病⒅该x三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
�。场⑼瓿杀砀瘢�
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
�。�、考慮：
在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
�。怠⒃谶@個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
６、再讀全文，根據(jù)課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、班上交流：
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
１、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？
�。病⒗斫猓�
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
�。�、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業(yè)
�。�、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：
�、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。 （ ）
�、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。 （ ）
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）
�。病⒎治鱿旅娴木渥�，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
�。场⒖铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢？
飛向藍天的恐龍教案15
教學目標：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在研讀中發(fā)現(xiàn)科普文的寫作特點：用詞準確，生動有趣。
4、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點難點：
重點：
了解恐龍飛向藍天的演化過程。
難點：
引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。
教學過程：
一、直觀導入，激發(fā)情感
師：同學們，你們知道兩億多年前，誰是這個美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節(jié)課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地球。瞧！同學們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）
1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？
2、生匯報后，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學讀一讀（強調多音字“血”）。
3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學讀一讀。九月開學季，老師你們準備好了嗎？
4、師：讀了這些詞語，你的腦海中會浮現(xiàn)哪種動物呢？（鳥類）
5、過渡：同學們，我們知道恐龍早已經(jīng)滅絕了，但誰能想到，
笨重的恐龍和靈活的`鳥兒，有著千絲萬縷的聯(lián)系。這節(jié)課，我們來學習31課《飛向藍天的恐龍》，一起去看個究竟。
二、初讀課文，整體感知
1、師：昨天，同學們預習了課文，誰能來說說，這篇課文主要向我們介紹了什么？
2、是啊，在文章的開頭就告訴了我們一個科學結論，請同學們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個句子，并畫下來。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。
三、直奔重點，突破難點
1、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。
2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態(tài)的部分。（生邊讀邊畫）
3、誰能找到有關時間的詞語呢？
4、師：同學們，從兩億三千萬年前到數(shù)千萬年后，這之間，經(jīng)歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬年，而是數(shù)千萬年，甚至上億年。從這里，你體會到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍天的過程是如此漫長，所以，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會“一支”、“漫長”的準確）
5、這漫長的演化過程中，恐龍的形態(tài)發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運用了怎樣的說明方法？
6、數(shù)千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族（課件出示）請同學們讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（排比）師：這雖然是一篇科學說明文，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）
7、請男、女生賽讀表示恐龍形態(tài)的句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態(tài)各異”（課件出示）
8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）
9、生自由讀。完成練習（課件出示）
10、再讀恐龍的演化過程，再試著復述。
四、拓展延伸，感情升華
師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領略領略它們的風采。
總結：同學們，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作為每一個關心地球生物的人來說，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學習，將來，說不定你們也會有了不起的發(fā)現(xiàn)呢！
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