飛向藍(lán)天的恐龍教案精選15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的飛向藍(lán)天的恐龍教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
飛向藍(lán)天的恐龍教案1
【教材分析】
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)思路】
新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采用填表格的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及作者語言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采用多種形式的朗讀加深體會(huì)，然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學(xué)生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達(dá)到內(nèi)化吸收語言的目的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織學(xué)生交流，以擴(kuò)展知識，開闊視野。
2、《與龍同行》DVD光碟。
3、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放DVD《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢!
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落
1、整體感知：
生自由朗讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭)，指名答。
2、填寫表格：
�、� 屏顯表格：
根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明的方法?
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程
恐龍的龐大家庭 時(shí)間順序 繁衍生息的情況 它們的特點(diǎn) 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍
數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的
龐大家族 (其中的)
獵食性恐龍
�、� 生默讀課文，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思考作者表達(dá)的方法。
3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡要地填寫)：
⑴ 要求：
小組長負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫，一人負(fù)責(zé)匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
⑵ 教師在巡視中詢問指導(dǎo)。
⑶ 鼓勵(lì)表揚(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。
4、全班交流：
先請一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過程中采用多種朗讀形式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。
⑴ 第一種恐龍的'特點(diǎn)──作者說明的方法──指名讀部分課文。
⑵ 形態(tài)各異的龐大家族的特點(diǎn)──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。
�、� 獵食性恐龍的特點(diǎn)──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。
�、� 師評價(jià)小結(jié)：
只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、直觀感受：
師：作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，清楚詳細(xì)的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧!
師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。
6、學(xué)生復(fù)述：
師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說一說。
指名說。
7、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)：
�、� 師設(shè)問：
同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?
指名說。
生齊讀課前板書：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
�、� 師：從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?
指名答。
三、總結(jié)全文，激發(fā)探索精神
師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族�？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。
指名答。
師總結(jié)：同學(xué)們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。
播放DVD《與龍同行》片斷。
【板書設(shè)計(jì)】
31、飛向藍(lán)天的恐龍
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
飛向藍(lán)天的恐龍教案2
（一）欣賞錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、輕松談話，營造氛圍
師：上課之前，我們來欣賞一段科學(xué)錄像。
2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：
一位農(nóng)民到把化石交給XX博士（1分鐘）
3、師：這究竟是鳥還是龍呢？
師：這究竟是龍還是鳥呢？
生：結(jié)合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。
4、根據(jù)學(xué)生談?wù)撘胝n題
師：（出示板書：飛向藍(lán)天的恐龍）《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告訴我們這個(gè)問題的答案。
�。ǘ├觅Y料袋初讀課文，提取讀后信息。
出示資料袋：（有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）
師：科學(xué)說明文中常常有一些專用的科學(xué)術(shù)語，老師把這些專用術(shù)語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個(gè)資料袋來學(xué)習(xí)這篇課文。
2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師：讀完課文，你知道了什么？
A：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個(gè)知識的資料。
B：學(xué)生談到課文的有關(guān)內(nèi)識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價(jià)值的（有關(guān)文章中心內(nèi)容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。
如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒
�。ㄈ┏醪礁兄谒亩危砬逖葑冞^程，。
1、師：中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢？我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球。準(zhǔn)備，出發(fā)！
播放：中生代地球的錄像片段。
2、提出要求：
師：好看吧，其實(shí)這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個(gè)過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！
3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）
4、趕緊默讀第四段，思考這個(gè)問題恐龍演化的過程。
5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程
6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。
生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。
�、俚谝环N恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行
�。ㄋ模┥钊胙凶x第四段，體會(huì)語言文字
1、出示學(xué)生恐龍圖片和課文文字，學(xué)生選擇一種時(shí)期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。教師根據(jù)學(xué)生對課文語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性進(jìn)行點(diǎn)撥。
2、生A介紹第一種恐龍：
師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？
科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯(cuò)！
開展比賽，比比誰能把科學(xué)家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師：抓住形態(tài)個(gè)異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進(jìn)行引讀。
誰愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的.恐龍會(huì)是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來說說。
有的學(xué)生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會(huì)飛行的方法有幾種假說.
生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.
師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會(huì)飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.
6、制作恐龍演化過程的圖片。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，充實(shí)資料袋。
1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子，你還能找出來嗎？在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
生： 比較課前學(xué)生的表達(dá)與科學(xué)家的科學(xué)結(jié)論，哪一個(gè)更加準(zhǔn)確？
結(jié)論：原來科學(xué)家的語言是這么生動(dòng)、準(zhǔn)確。我們把這樣生動(dòng)的句子也收入到資料袋。
2、師：激烈的競賽結(jié)束了，老師想讓同學(xué)們靜心思考一個(gè)問題。剛才我們是用什么方法在學(xué)習(xí)第四段的。
生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學(xué)習(xí)課文文章。
師：我們把這個(gè)學(xué)習(xí)方法也放進(jìn)資料袋中。
飛向藍(lán)天的恐龍教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；
2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；
3、感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；
2、感受語句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題
1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。
3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過的詞語來形容。
5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！边@一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過程，想象并自述
1、問：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？
2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ 靶老踩艨瘛币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易，（及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國學(xué)者的研究之難來體會(huì)）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。
3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。
4、過度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過程”（第四自然段）
5、生讀文，填寫題單。
6、學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書。
7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過程。
三、感受語言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用
1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動(dòng)形象外，語言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！弊プ 耙恢А⒙L”運(yùn)用對比的方式體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的`身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類�！弊プ 耙恍⒅饾u、越來越” 運(yùn)用對比的方式體會(huì)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。
3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說說這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對比生動(dòng)形象地描寫出了各種恐龍的特點(diǎn)。
當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�
四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。
飛向藍(lán)天的恐龍教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
３、培養(yǎng)學(xué)生探索自然知識的興趣。
�。�、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。�、樹立學(xué)生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍(lán)天的.恐龍
三、聽課文錄音帶，自學(xué)生字詞
�。�、聽課文錄音，整體感知課文。
�。�、自學(xué)生字詞：
�、� 認(rèn)讀字：
鈍 凌。
�、� 書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、� 新詞：
遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第５自然段）：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。
飛向藍(lán)天的恐龍教案5
【教材內(nèi)容】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時(shí)）。
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，同學(xué)在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
�。�、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。
３、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。�、難點(diǎn)：
領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)布置】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
�。�、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
�。�、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的'鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
�。场鍟n題：
飛向藍(lán)天的恐龍
�。础⒆x題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
�。病⒉樯终莆涨闆r：
�、抛x詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。
⑶根據(jù)動(dòng)作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：
�。ǹ铸埖模┍恐�、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
�。�、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：
�、畔茸陨碜x。
⑵再討論。
�、菂R報(bào)：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……
④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
�。�、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
�。�、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。础⒂懈星榈乩首x自身喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
�。�、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。
�。�、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問？下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
�、抛宰x一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
�、侵笇�(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�、默讀第二段，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
�、啤包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�、侵笇�(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
１、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
�。�、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？
�。场⑼瓿杀砀瘢�
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度
�。�、考慮：
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程。
�。�、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
６、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。�、班上交流：
有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。�、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
１、自由讀課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包括的信息？
２、理解：
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。
３、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業(yè)
１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯(cuò)的打“”：
⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）
⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 （ ）
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。 （ ）
２、分析下面的句子，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
３、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？
飛向藍(lán)天的恐龍教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生對恐龍產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生對恐龍知識產(chǎn)生探索的沖動(dòng)。
2、初步感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課一些好的`四字詞語。
4、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。
教具準(zhǔn)備：
課文課件、生字卡片、恐龍模型。
教學(xué)過程：
一、老師談話導(dǎo)入課題。
二、揭題、板題、讀題。（課件）
三、初步感知課文內(nèi)容。
1、老師讀第1節(jié)。
2、分組讀第2-5節(jié)。
3、老師過渡到生字教學(xué)。
四、教學(xué)生字
1、卡片教學(xué)生字（拼讀、組詞、部分說句子）
2、認(rèn)讀生字（課件）
五、簡介作者
1、簡介作者。
2、過渡到詞語教學(xué)（四字詞語）
六、詞語教學(xué)（重點(diǎn)詞語、押韻）
七、教學(xué)第1節(jié)。
1、學(xué)生齊讀第1節(jié)。
2、對比朗讀。
�。猩x說到恐龍——馬門溪龍；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）
3、認(rèn)識霸王龍、馬門溪龍。（課件、恐龍模型）
4、提出本文的觀點(diǎn)。
（老師讀、學(xué)生讀）（課件展示）
八、課堂“點(diǎn)睛”。
1、老師小結(jié)。(布置作業(yè))
2、送恐龍模型。（劍龍）
3、結(jié)束語。
飛向藍(lán)天的恐龍教案7
教材分析：
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
學(xué)情分析：
這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立學(xué)生探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、
２、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地復(fù)述。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、布置學(xué)生課前搜集有關(guān)恐龍的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，讀課題
1、師：今天，我們要來認(rèn)識一位新朋友。（課件出示恐龍圖片）同學(xué)們欣賞完這些圖片，你用一個(gè)合適的詞語來概括：
（）的恐龍
�。ū孔镜模积嫶蟮�；兇猛的……）
2、出示課題，學(xué)生讀課題，讀了這個(gè)有趣的課題，你有什么問題嗎？
笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？
我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？
恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？……
3、師：讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文吧。課文中會(huì)告訴我們答案的。
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
恐龍兇猛鴿子描繪輕盈敏捷欣喜若狂形態(tài)各異
三、再讀課文，整體感知
自讀課文，想一想：課文主要講了什么？
課文主要的內(nèi)容：
�、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
�、诳铸埵侨绾物w向藍(lán)天的呢？
四、深入讀書，解決問題
1）默讀課文的第一自然段，思考：句中劃線的詞語能刪去嗎？為什么？
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
�。ā耙恢А敝傅�'是恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部；“漫長的變化”是經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程，而不是突如其來的變化。）
（恐龍種類多，演化成鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。演化需要非常長的時(shí)期，所以用“漫長的演化”很準(zhǔn)確。）
2）再次朗讀體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。
師：在20世紀(jì)末期科學(xué)家在遼寧西部發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們來讀課文尋找答案吧。
2、默讀課文的第二自然段，理解重點(diǎn)詞句。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。
�。保包c(diǎn)睛”之筆是什么意思？
�。玻槭裁凑f這是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�。ㄒ�?yàn)檫|西的恐龍化石向世人提供了恐龍張羽毛的證據(jù)，所以說是點(diǎn)睛之筆。）
由此說明：恐龍和鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。老師課前搜集了關(guān)于“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料，現(xiàn)在大家來了解一下。
五、拓展
1、了解“地質(zhì)年代”和“中生代”的資料。
2、讀課文，思考：恐龍飛翔藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？
3、看完視頻，你還有什么問題嗎？請寫下來，明天與小組同學(xué)討論交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語，同桌互批。
2、課文中是用這里的哪個(gè)四字詞來形容這龐大的家族，請找出來。（形態(tài)各異）
3、理解：形態(tài)各異（也可以用這個(gè)詞說一句話。）
我們所知道的恐龍是沒有翅膀的，那么，恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？接下來我們就一起學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)習(xí)第四自然段。
出示學(xué)習(xí)提示:
1)自讀課文，并獨(dú)立思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？（邊讀課文，邊批注，寫寫你的感受）
2）整理填空（四人小組合作完成練習(xí)）。
�。ǎ┠昵埃谝淮铸垼ǎ�。經(jīng)過（），繁衍成（）的（）的恐龍家族。
一些獵食性恐龍身體（），體表（）。有一些轉(zhuǎn)移到（），在樹木間（），具備（）的能力，最終能夠（）。
就這樣，一種帶羽毛的恐龍脫離同類,飛向藍(lán)天,成了天之驕子，演化成今天鳥類大家族。
3)小組內(nèi)復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4）匯報(bào)交流。
2、指明復(fù)述：
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
6、有感情地朗讀自己喜歡的部分。
三、總結(jié)概括全文，激發(fā)探索欲望
1、科學(xué)家們經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血��！但是他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
2、你認(rèn)為科學(xué)家的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
四、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)
1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
2、再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀，組織一次“恐龍展示會(huì)”。
飛向藍(lán)天的恐龍教案8
【教材分析】
《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實(shí)假想的探索過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【教學(xué)目的】
�。�.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
２.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。
�。�.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)： 弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
難點(diǎn)： 領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
�。�、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
�。�、板書課題：
飛向藍(lán)天的恐龍
�。�、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
１、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。
�。�、查生字掌握情況：
�、抛x詞語比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
⑵猜詞語比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。
�、歉鶕�(jù)動(dòng)作選配詞語：
放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識部分詞語，如：
�。ǹ铸埖模┍恐�、遲鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
３、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
�。�、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻摗�
�、菂R報(bào)：
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長得……像鳥類……
④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
�。�、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
�。�、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
�。薄⒅该麕ёx生字詞，聽寫部分生字。
２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問？下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
�。薄W(xué)習(xí)第一段：
⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。
⑶指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�、默讀第二段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。
�、啤包c(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？
�、侵笇�(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的`含義。
三、學(xué)習(xí)三、四自然段
�。�、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認(rèn)為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？
（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
�。�、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？
３、完成表格：
恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)作者說明的角度
４、思考：
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程。
�。怠⒃谶@個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
�。�、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。�、班上交流：
有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
�。�、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第五自然段
�。�、自由讀課文第五自然段，思考：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息？
２、理解：
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來。
�。�、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。
七、作業(yè)
�。�、判斷下面的說法，對的打“√”，錯(cuò)的打“×”：
�、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。（）
�、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。（）
�、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵。（）
�。�、分析下面的句子，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
�。�、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？
【板書設(shè)計(jì)】
�。常憋w向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
飛向藍(lán)天的恐龍教案9
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
�。�、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、讀課題質(zhì)疑
�。薄R讀課題。
�。�、質(zhì)疑：
�、� 預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
⑵ 產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì)飛呀！
�。场⒊醪结屢桑�
�、� 通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請?jiān)僮x讀想想。不知道的請讀課文找答案。
�。ńo一定的時(shí)間讀書）
⑵ 范讀、生邊聽邊想。
�、� 分別抽說：
說得不對的，全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
⑷ 過渡：
這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
�。薄⒊鍪拘『诎迳中略~。
２、提自學(xué)要求：
學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的`引導(dǎo)。
�。场⒎謩e抽讀生字，說形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。
不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。
�。础⒆x生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：
方法：
⑴ 先自己讀。
⑵ 再討論。
⑶ 匯報(bào)：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③ 其中，一些……長得……像鳥類……
④ 它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的作業(yè)
飛向藍(lán)天的恐龍教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。
２、了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
４、激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)課時(shí)】
根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分２個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
１、談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解：
根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
２、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。
�。场R讀課題：
板書：
飛向藍(lán)天的恐龍
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂衫首x，看誰讀得準(zhǔn)：
“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。
�。病⒅该x課文，整體把握文章大意：
⑴ 請一組同學(xué)開火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。
�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
�、� 科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
�、� 恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？
�。纯铸堬w向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？）
三、深入局部，品讀感悟
�。�、感悟“欣喜若狂”：
⑴ 學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示。恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
⑵ 讀句子，體會(huì)研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
理解句子：
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來成功的喜悅。）
２、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演變過程：
�、� 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
�、� 在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：
恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，恐龍變化的時(shí)間是漫長的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：
恐龍飛向藍(lán)天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時(shí)間順序
繁衍生息的情況
它們的特點(diǎn)
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸
有的`身材小巧，體重不足幾公斤
有的兇猛異常，茹毛飲血
有的溫順可愛，以植物為食
�。ㄆ渲械模�
獵食性恐龍
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動(dòng)敏捷
前肢漸長，像羽冀，會(huì)拍打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
⑶ 恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話有條理地說一說。
① 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導(dǎo)。
�、� 抽說，有不同意見，師生再談、再說。
�、� 再讀課文，加深理解。
⑷ 同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢？
理解句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到作者在語言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。）
四、總結(jié)全文，激發(fā)探索欲望
過渡：
科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血��！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢？
１、齊讀最后一段。
�。病|萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族�！翱茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程�！蹦阏J(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。
３、討論：
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？
（設(shè)計(jì)意圖：激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。）
飛向藍(lán)天的恐龍教案11
【教學(xué)目的】
１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
２、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)
１、讀全文：
指讀，想：
課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。
�。病⒉樯终莆涨闆r（隨文）。
３、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻摗�
�、菂R報(bào)：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在和狗一般大小
�、跀�(shù)千萬年后，它的.后代家族
�、燮渲校恍╅L得像鳥類
�、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔飛向藍(lán)天的鳥類。
�。�、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族
�。场⒂米约旱脑捳f說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
飛向藍(lán)天的恐龍教案12
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
了解恐龍到鳥類的演化過程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
［教學(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、交流資料，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動(dòng)物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會(huì)想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）
2、查生字掌握情況：
（1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
（2）猜詞語競賽，出示生字詞。
（3）根據(jù)動(dòng)作選配詞語：放映有關(guān)恐龍與鳥類的動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣，對此你能提出什么問題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。
5、班級匯總各小組的問題。
預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、集體研討預(yù)設(shè)一：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
方法：（1）先自由讀，畫出相關(guān)語句。
（2）小組討論。
（3）匯報(bào)：
�、俚谝环N恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
②數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些獵食性……像鳥類……
④在奔跑過程中學(xué)會(huì)了飛翔……飛向了藍(lán)天。
2、集體研討預(yù)設(shè)二：閱讀感悟課文寫法上的特點(diǎn)。（用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。
�。�2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課
1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。
2、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問。下面，我們來認(rèn)真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第1自然段：
�。�1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
（2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習(xí)性方面的不同。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀。思考：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。
（1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的'畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
�。�2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛之筆”呢？
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫出你認(rèn)為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍(lán)天的？
3、完成表格：
時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習(xí)性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷……體態(tài)、生活習(xí)性、體表變化上。
4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時(shí)間的演變過程。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
8、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學(xué)習(xí)第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
�。�1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達(dá)的中心思想？
（2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話包括哪些信息？
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、小結(jié)積累
1、在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達(dá)得很準(zhǔn)確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、將這樣的語句謄寫在積累本上。
［教學(xué)板書］
6、飛向藍(lán)天的恐龍
兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天
［教學(xué)反思］
本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說的過程中，同時(shí)向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
這篇課文語言準(zhǔn)確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上使學(xué)生樹立探究意識，培養(yǎng)學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。
飛向藍(lán)天的恐龍教案13
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、檢查生字的掌握情況。
�。病l(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習(xí)的方法理解課文：
１、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
�。ê孟瘛⒎路鸬囊馑迹�
�、� 這一段怎樣引出觀點(diǎn)的？
�。ò芽铸埮c鳥類作比較）
⑶ 老師問：
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說？
（鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的`后裔。）
�、� 老師問：
科學(xué)家為什么欣喜若狂？
�。ㄒ�?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）
�、� 學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛是什么意思？為什么說這是點(diǎn)睛之筆呢？
２、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設(shè)猜想恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程。
（教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進(jìn)化；有較多內(nèi)容是科學(xué)家的一種假設(shè)、推斷。 ）
�。�、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程這句話飽含的信息？
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
�。薄⒂米约旱脑捳f說恐龍是如何飛向藍(lán)天的？
２、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結(jié)全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達(dá)完整、準(zhǔn)確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
飛向藍(lán)天的恐龍
兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍(lán)天
飛向藍(lán)天的恐龍教案14
一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過程：
（一）交流資料，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥有千絲萬縷的.聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個(gè)謎團(tuán)。
（二）整體感知，反饋預(yù)習(xí)。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
（三）精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。
方法：
（1）先自己讀。
�。�2）再討論。
（3）匯報(bào)。
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲校恍L得……像鳥類……
�、芩鼈儗W(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。
用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
�。�1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�。�2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（四）談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
飛向藍(lán)天的恐龍教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的準(zhǔn)確生動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、詞語練習(xí)，激趣導(dǎo)入
1、（多媒體出示詞語：小鳥藍(lán)天恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語？（指名生讀）
2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？
3、師：在人們的腦海中，恐龍?bào)w骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。
4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）
5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）
二、認(rèn)讀生字，初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。
2、（大屏幕出示詞語）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。
3、學(xué)生提出不懂的詞語，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法。
三、解答質(zhì)疑，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？
2、（多媒體出示句子）
20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
�。�1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到什么？從那些詞語中體會(huì)到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）
（2）指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）
2、小組討論學(xué)習(xí)。
3、全班交流：
（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）
�。�2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的`一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀，待會(huì)請你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）
（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說。
�。�4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！
4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程，讓我們再一次認(rèn)識到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
（1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
（2）師：課文中還有不少這樣語句表達(dá)準(zhǔn)確的句子，找一找，讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結(jié)全文。
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