幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案1
動(dòng)活名稱(chēng)：
語(yǔ)言活動(dòng)《春天的電話(huà)》
活動(dòng)班級(jí)：
中班
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知童話(huà)故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)小動(dòng)物之間的對(duì)話(huà)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物之間打電話(huà)的順序及電話(huà)號(hào)碼的規(guī)律。
3、積極參加角色扮演，體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心的心情和熱愛(ài)大自然的情感�；顒�(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中角色的對(duì)話(huà)，并能分角色進(jìn)行表演。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)故事中電話(huà)號(hào)碼的排列規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《春天的電話(huà)》課件；
2、數(shù)字卡片1—5；
3、小熊房子圖片；
4、小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐貍、小黑熊手偶若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、引導(dǎo)幼兒感受、表達(dá)春天來(lái)了，并說(shuō)一說(shuō)周?chē)挛锏淖兓?/p>
師小結(jié)：春天來(lái)了，大樹(shù)發(fā)芽了，花兒開(kāi)放了，樹(shù)上的雪和河里的冰都融化了，燕子也從南方飛回來(lái)了。
2、由春雷聲引出故事，鼓勵(lì)幼兒想象小熊會(huì)看到什么、會(huì)做些什么？
二、完整欣賞故事（看課件），感知故事內(nèi)容并討論。
1、故事里有哪些小動(dòng)物？
2、小黑熊用什么辦法告訴小松鼠春天來(lái)了？
3、你還聽(tīng)到誰(shuí)打電話(huà)了？說(shuō)了些什么？（此問(wèn)題較大，幼兒可根據(jù)自身發(fā)展水平，回答內(nèi)容可多可少，語(yǔ)句可長(zhǎng)可短）
三、分段講述故事（借助PPT動(dòng)畫(huà)），引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
1、講述故事第一段。
提問(wèn)：
（1）小黑熊給誰(shuí)打了電話(huà)？小松鼠的電話(huà)號(hào)碼是多少？小黑熊對(duì)小松鼠說(shuō)了什么？
�。�2）為什么小黑熊要告訴小松鼠說(shuō)樹(shù)上的雪融化了？小松鼠最喜歡在哪里玩呀？
注：師幼先共同學(xué)說(shuō)小熊的話(huà)，再請(qǐng)男小朋友學(xué)說(shuō)一遍，最后師幼邊操作活動(dòng)圖片邊一起講述此段故事。
2、講述故事第二段。
提問(wèn)：小松鼠把春天來(lái)了的消息告訴了誰(shuí)呢？小白兔的電話(huà)號(hào)碼是多少？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小白兔家的電話(huà)號(hào)碼和小松鼠家的.有什么不同，感受數(shù)字變化排列順序的有趣現(xiàn)象。）小松鼠對(duì)小白兔說(shuō)了什么呢？（幼兒講述并說(shuō)明理由）
注：師幼先共同學(xué)說(shuō)松鼠的話(huà)，再請(qǐng)女小朋友學(xué)說(shuō)一遍，然后請(qǐng)一名幼兒復(fù)述此段故事（老師隨之邊操作活動(dòng)圖片），最后請(qǐng)全體幼兒共同復(fù)述此段故事。
3、講述故事第三段。
提問(wèn)：小白兔聽(tīng)完電話(huà)后心里會(huì)怎么樣？他也想到了給好朋友小花蛇打電話(huà)，猜猜小花蛇家的電話(huà)號(hào)碼是什么？小白兔會(huì)對(duì)小花蛇說(shuō)什么？（幼兒講述并說(shuō)明理由）
注：先請(qǐng)一幼兒學(xué)說(shuō)小白兔的話(huà)，然后全體幼兒齊學(xué)說(shuō)小白兔的話(huà)，最后師幼邊操作活動(dòng)圖片邊一起講述此兒段故事。
4、講述故事第四段。
提問(wèn)：小花蛇也拿起電話(huà)，他會(huì)給誰(shuí)打電話(huà)呢？猜猜小狐貍家的電話(huà)號(hào)碼是什么？他會(huì)對(duì)小狐貍說(shuō)什么呢？（幼兒講述并說(shuō)明理由）
注：先請(qǐng)一幼兒學(xué)說(shuō)小白兔的話(huà)，然后男、女幼兒分別學(xué)說(shuō)小白兔的話(huà)，隨后請(qǐng)一名幼兒復(fù)述此段故事（老師隨之邊操作活動(dòng)圖片），最后請(qǐng)全體幼兒共同復(fù)述此段故事內(nèi)容。
5、講述故事第五段。
提問(wèn)：小狐貍接到電話(huà)會(huì)怎樣做？他會(huì)打給哪個(gè)好朋友？猜猜小熊家的電話(huà)號(hào)碼是多少？他會(huì)對(duì)小熊說(shuō)什么？
注：先請(qǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)小狐貍的話(huà)，然后請(qǐng)一名幼兒復(fù)述此段故事（老師隨之邊操作活動(dòng)圖片），最后請(qǐng)全體幼兒共同復(fù)述此段故事內(nèi)容。
6、講述故事最后一段。
提問(wèn)：小動(dòng)物接到電話(huà)后，知道春天來(lái)了，他們會(huì)怎么做呢？是誰(shuí)第一個(gè)打電話(huà)告訴小動(dòng)物春天來(lái)了？小動(dòng)物會(huì)對(duì)小黑熊說(shuō)什么呢？小黑熊聽(tīng)到后是怎么做的？（學(xué)習(xí)害羞的樣子）
四、教師小結(jié)，對(duì)幼兒滲透德育教育。
你喜歡故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你做過(guò)哪些關(guān)心、幫助別人的事情？你以后還會(huì)怎樣關(guān)心、幫助同伴？
五、教師和幼兒利用手偶進(jìn)行角色表演，共同講述故事內(nèi)容。
六、活動(dòng)延伸。
聽(tīng)了這個(gè)故事后，幼兒不僅感受到了小動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)之情，也從故事角色對(duì)話(huà)中感受到了春天的美麗氣息。請(qǐng)幼兒拿出畫(huà)筆，把美麗的春天畫(huà)出來(lái)，相互交換繪畫(huà)作品，感受同伴間的關(guān)愛(ài)。
附教材：春天的電話(huà)
轟隆隆，打雷了
睡了一個(gè)冬天的小熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶(hù)，往外一看：“啊，原來(lái)是春天來(lái)了！”它連忙拿起電話(huà)，得兒得兒撥電話(huà)號(hào)碼——1，2，3，4，5“喂，小松鼠嗎？春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化，快出來(lái)玩玩吧！”
小松鼠聽(tīng)了電話(huà)，也得兒得兒地?fù)茈娫?huà)號(hào)碼——2、3、4、5、1，“喂，小白兔嗎？春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃草吧！”
小白兔聽(tīng)了電話(huà)，也得兒得兒撥電話(huà)號(hào)碼——3、4、5、1、2“喂小花蛇嗎？春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧！”
小花蛇聽(tīng)了電話(huà)也得兒得兒撥號(hào)碼——4、5、1、2、3�！拔�，小狐貍嗎？春天來(lái)了，地上的蟲(chóng)子爬出來(lái)了，快出來(lái)捉蟲(chóng)子吧！”
小狐貍聽(tīng)了電話(huà)，也得兒得兒撥號(hào)碼——5、1、2、3、4，“喂，小熊嗎？春天來(lái)了，山上的花開(kāi)了，快出來(lái)采花吧1”
小熊聽(tīng)了電話(huà)，高高興興來(lái)到外邊，看見(jiàn)大伙兒全出來(lái)了。它碰見(jiàn)了小狐貍，說(shuō)：“謝謝你，給我打電話(huà)，告訴我春天來(lái)了。”小狐貍指著小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指著小松鼠，都說(shuō)：“是它打電話(huà)給我的，應(yīng)該謝謝它�！毙∷墒笾钢感⌒苷f(shuō)：“我們應(yīng)該謝謝小熊，是它第一個(gè)給我打電話(huà)的！”小熊，連忙把兩只大手捂住臉，連聲說(shuō)：“不用謝，不用謝�！�
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案2
【教材分析】
《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫(huà)書(shū)，漫畫(huà)似的夸張和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條，讓這本書(shū)從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊西瓜，通過(guò)分割、搬運(yùn)回螞蟻窩，在搬運(yùn)的過(guò)程中遇到了一系列“麻煩”的事情，最后用西瓜皮做了個(gè)滑滑梯的小故事。繪本幾乎沒(méi)有太多的文字，但是每只螞蟻的神態(tài)和動(dòng)作以及表達(dá)的每一件事情都是如此的栩栩如生，讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．喜歡閱讀繪本，了解圖畫(huà)的內(nèi)容，知道螞蟻具有聰明靈活?lèi)?ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)點(diǎn)。（重點(diǎn)）
2．善于觀察繪本，大膽用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。（難點(diǎn)）
3．模仿小螞蟻的動(dòng)作，充分體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．螞蟻和西瓜圖片，故事PPT。
2．繪本《螞蟻和西瓜》。
3．教師自制大西瓜一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師利用歌曲《螞蟻搬豆》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
1.教師與幼兒一起表演唱歌曲《螞蟻搬豆》。
2.教師出示西瓜和螞蟻的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。
提問(wèn)：今天螞蟻要干什么？（出示西瓜）哦，原來(lái)螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。
二、教師分段講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事對(duì)話(huà)。
1.出示大西瓜畫(huà)面，教師講故事：在一個(gè)好熱的夏天的下午，不知是誰(shuí)在草地上放了一塊大西瓜，甜甜的大西瓜，引來(lái)了幾只很小的小動(dòng)物，你們猜猜會(huì)是什么小動(dòng)物呢？
引導(dǎo)幼兒暢所欲言，猜猜會(huì)是哪種小動(dòng)物？我們一起來(lái)看看會(huì)是什么小動(dòng)物呢？
2.出示有螞蟻的圖片，提問(wèn)：這么大的西瓜，請(qǐng)你用好聽(tīng)的詞形容西瓜的味道。如果你是螞蟻，你最想怎么做？
引導(dǎo)幼兒用夸張的動(dòng)作模仿螞蟻吃西瓜的.樣子。
3.出示吃剩下西瓜的畫(huà)片，教師講述故事：螞蟻們ー下子就吃飽了，還剩那么多西瓜怎么辦呢？嗯，一只螞蟻搬不動(dòng)，嗨喲，兩只媽蟻也搬不動(dòng)，嗨喲，四只小螞蟻還是搬不動(dòng)，圖片上的小螞蟻是怎么搬西瓜的？他們用力了嗎？你是怎么看出米的？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用合適的動(dòng)詞，并模仿相應(yīng)的動(dòng)作。）
4.請(qǐng)幼兒為螞蟻們出主意想辦法把西瓜搬回家：螞蟻們?cè)趺礃佣及岵粍?dòng)，螞蟻數(shù)量太少，力氣又小，即使非常用勁也搬不動(dòng)大西瓜。我們快來(lái)想想辦法幫幫他們吧。
教師小結(jié)：西瓜實(shí)在是太大了，看來(lái)光靠人多沒(méi)有工具是不行的，靠工具整塊搬也是行不通的。
5.開(kāi)動(dòng)腦筋，幫螞蟻們想辦法。
教師提示：怎么分工好呢？用什么辦法搬既快又省力？請(qǐng)幼兒分組討論。
6.幼兒討論后出示螞蟻分頭行動(dòng)的圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片：圖片上的小螞蟻們用的辦法和你們想的一樣嗎？它們是怎樣分工的？想了什么辦法搬運(yùn)西瓜？我們一起來(lái)和小螞蟻鏟西瓜、背西瓜、抱西瓜吧！）
7.故事最后部分：西瓜都吃完了，還剩下什么？（西瓜皮）把西瓜
皮搬回去做什么呢？“哈哈，這是螞蟻的西瓜滑梯，真是太好玩了，小螞蟻們正在玩西瓜滑梯和跳水呢。
四、幼兒完整欣賞故事。
1．播放故事《螞蟻和西瓜》，讓幼兒完整的聽(tīng)故事。
2．組織幼兒討論：為什么一開(kāi)始小螞蟻搬不了西瓜，后來(lái)卻成功了？
3．教師小結(jié)：小小的螞蟻終于搬走了大大的西瓜，我們小朋友只要肯努力、肯動(dòng)腦筋，和朋友們團(tuán)結(jié)合作、互相幫助，就沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難！
五、隨音樂(lè)搬著西瓜走出活動(dòng)室。
附：螞蟻和西瓜
在一個(gè)好熱的夏天的下午,螞蟻們發(fā)現(xiàn)了一塊西瓜。西瓜紅紅的、大大的,有好多好多的汁,看起來(lái)真誘人呀!
螞蟻們很興奮,興奮得一蹦三尺高,兩眼放著綠光,眼睛直盯盯地看著西瓜,饞得直流口水。它們迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來(lái)“真好吃啊,咱們把它搬回家吧!”。
一只小螞蟻跳下來(lái),伸開(kāi)了胳膊,蹬開(kāi)了兩腿,咬著牙使出了渾身力氣推西瓜,可是西瓜沒(méi)有動(dòng),兩只螞蟻來(lái)幫忙,三只螞蟻來(lái)幫忙……“嘿呦!嘿呦!”盡管它們使出吃奶的勁,可是西瓜還是一動(dòng)也不動(dòng),累得大家趴倒在地上直喘氣。于是,他們只好跑回家,請(qǐng)來(lái)更多的螞蟻兄弟幫忙。
螞蟻兄弟們看見(jiàn)大西瓜直呼:“太棒了!”大伙兒馬上忙開(kāi)了,瞧!它們有的抬,有的頂,有的推,可是西瓜紋絲不動(dòng)。他們只好想別的辦法。它們找來(lái)棍子,拿石頭墊著,想把這個(gè)大家伙撬起來(lái)!“一、二,嘿呦!”“哎呀,怎么不動(dòng)呀!”還有什么別的辦法嗎?
螞蟻們又想到了新的辦法,用鏟子鏟,但是西瓜太大了,每次只能鏟出那么一點(diǎn)點(diǎn)。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,它們有許許多多的兄弟。只見(jiàn)成千上萬(wàn)只螞蟻,歡呼著爬上西瓜,它們有的拿起鏟子,使出吃奶的勁,用力地鏟呀鏟,有的把鏟出來(lái)的西瓜放在吊車(chē)上,像起重機(jī)一樣往下放,還有的站在下面等,一有西瓜放下來(lái),它們就抱著西瓜走。大家干得熱火朝天。
螞蟻們搬呀搬,直到家里都放不下了才停下來(lái)。一只螞蟻說(shuō):“好,剩下的大家一起吃掉吧!”大家吃得肚子圓滾滾的,像個(gè)大西瓜!
最后剩下的西瓜皮被大家搬回去做成了一個(gè)西瓜滑梯!
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道剪發(fā)的流程，了解自己需要配合的事情。
2、能夠根據(jù)圖片講述剪頭發(fā)的過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：《剪頭發(fā)》內(nèi)容圖片7張、剪頭發(fā)實(shí)拍圖。
活動(dòng)過(guò)程
出示剪頭發(fā)圖片，鼓勵(lì)幼兒分享自己理發(fā)的經(jīng)歷。
——你喜歡理發(fā)嗎？為什么？什么時(shí)候要理發(fā)？
——理發(fā)時(shí)你是怎么做的？為什么？理發(fā)師是怎么做的？
出示《剪頭發(fā)》圖片，請(qǐng)幼兒看圖了解剪發(fā)過(guò)程中自己和理發(fā)師會(huì)做的事，并和同伴一起說(shuō)一說(shuō)。
教師依據(jù)《剪頭發(fā)》圖片帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行討論。
——剪頭發(fā)前要做什么？洗頭發(fā)時(shí)你躺在哪里？這樣做有什么好處？
——剪頭發(fā)前理發(fā)師會(huì)做哪些準(zhǔn)備？為什么要這么做？
——剪頭發(fā)時(shí)你應(yīng)該要怎么做？哪些辦法可以讓自己感覺(jué)輕松一點(diǎn)？
——吹風(fēng)機(jī)是用來(lái)做什么的`？理發(fā)師給你吹頭發(fā)時(shí)你有什么感覺(jué)？
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演游戲。請(qǐng)幼兒分別扮演理發(fā)師和小顧客，模擬剪頭發(fā)的過(guò)程。鼓勵(lì)理發(fā)師和小顧客進(jìn)行情境交流。最后請(qǐng)扮演小顧客的幼兒說(shuō)說(shuō)感受，減輕對(duì)剪頭發(fā)的恐懼心理。
——你喜歡這個(gè)理發(fā)師嗎？剪頭發(fā)時(shí)你害怕嗎？現(xiàn)在呢？
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案4
活動(dòng)目標(biāo)
l理解故事內(nèi)容，了解空氣污染帶來(lái)的危害。
l產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
l重點(diǎn)：樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，知道保護(hù)環(huán)境的重要性。
l難點(diǎn)：了解保護(hù)環(huán)境與健康的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
l課件準(zhǔn)備：故事圖片《灰喜鵲搬家》，故事音頻《灰喜鵲搬家》，喜鵲叫聲音效，愛(ài)護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
l灰喜鵲的家。
·出示故事圖1，觀察灰喜鵲的居住環(huán)境。
——你在圖上看見(jiàn)了什么？最喜歡什么地方？如果你住在這里會(huì)是什么感覺(jué)呢？
·播放喜鵲的叫聲，激發(fā)幼兒的興趣。
——這是什么聲音？聽(tīng)見(jiàn)這么快樂(lè)的聲音，你心情如何？（幼兒感受為幸福生活快樂(lè)歌唱的愉悅情緒。）
·教師小結(jié)：小喜鵲們享受著溫暖的陽(yáng)光，呼吸著綠葉的清香，飛過(guò)美麗的公園，生活得很幸福。
l灰喜鵲搬家。
·出示故事圖2、3，對(duì)比觀察畫(huà)面的變化。
——你看見(jiàn)了什么？可能發(fā)生什么事了？（幼兒根據(jù)畫(huà)面前后的變化進(jìn)行猜測(cè)。）
——你喜歡這里嗎？為什么？
·教師小結(jié)：綠綠的樹(shù)林沒(méi)有了，灰喜鵲生活的美麗的`環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，因此灰喜鵲決定搬離原來(lái)的家。
l灰喜鵲找家。
·根據(jù)故事圖2、圖3，欣賞故事自“他們飛到湖邊的一棵大樹(shù)上”至結(jié)尾，感受環(huán)境破壞帶來(lái)的危害。
——灰喜鵲去了哪些地方？最后找到家了嗎？
·播放故事視頻，觀察畫(huà)面并進(jìn)行討論。
——湖水為什么又臟又臭？
——垃圾堆、汽車(chē)尾氣散發(fā)出的味道你喜歡嗎？
——鄉(xiāng)下又發(fā)生了什么變化呢？灰喜鵲的心情怎么樣？
——你愿意在這種環(huán)境里游戲和生活嗎？
·教師小結(jié)：大家不愛(ài)惜環(huán)境、破壞環(huán)境，讓原本美麗的大自然環(huán)境變得越來(lái)越槽，小喜鵲的找不到家，不再快樂(lè)地歌唱了。
l我?guī)拖铲o來(lái)護(hù)家。
·說(shuō)一說(shuō)保護(hù)環(huán)境的方法。
——你喜歡怎樣的環(huán)境？
——怎樣讓我們的空氣變得清新？（幼兒說(shuō)說(shuō)想到的辦法。）
·出示愛(ài)護(hù)環(huán)境和破壞環(huán)境行為的圖片,找一找、說(shuō)一說(shuō)文明和不文明的行為。
——在圖上你看見(jiàn)了什么？哪些行為是對(duì)的？哪些行為你覺(jué)得是不對(duì)的？為什么？
——你有什么話(huà)想跟他們說(shuō)？（幼兒大膽表述。）
·教師小結(jié)：大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境，讓我們?cè)谟星宄旱暮�、明媚的�?yáng)光、清新的空氣以及小鳥(niǎo)和大樹(shù)的環(huán)境中愉快地生活。
活動(dòng)延伸
l組織幼兒拍攝幼兒園及其周?chē)h(huán)境的照片，關(guān)注身邊文明與不文明的現(xiàn)象。
l收集環(huán)保材料制作的物品，供幼兒欣賞，使其了解生活中很多東西是可以再次利用的，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
l打印故事圖片，請(qǐng)幼兒自主閱讀《灰喜鵲搬家》，家長(zhǎng)和幼兒一起收集有關(guān)凈化空氣的資料，探討如何給喜鵲找一個(gè)空氣清新的家。
l可組織幼兒一起繪制環(huán)保宣傳畫(huà)，辦環(huán)保主題畫(huà)展，有條件的幼兒園可結(jié)合遠(yuǎn)足向游客進(jìn)行環(huán)保宣傳。
活動(dòng)提示
l教師結(jié)合故事內(nèi)容提出的問(wèn)題，可以根據(jù)幼兒對(duì)畫(huà)面的關(guān)注點(diǎn)打亂顆序，但要做好充分的準(zhǔn)備，以回應(yīng)幼兒的不同想法。
l所提供的圖片中，文明行為的圖片可能是幼兒較容易發(fā)覺(jué)的，如植樹(shù)、把垃圾倒在垃圾箱內(nèi)等；不文明行為可以參照文明行為設(shè)定，如折斷樹(shù)枝、亂扔垃圾等，感受行為之間的差異，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒共鳴。
資源庫(kù)
灰喜鵲搬家
一對(duì)年輕的灰喜鵲一直住在城里一棵高高的大樹(shù)頂端。他們享受著溫暖的陽(yáng)光，呼吸著綠葉的清香，飛過(guò)美麗的公國(guó)，生活得很幸福。
突然，有一天，一陣陣“隆隆”的巨響吵醒了這對(duì)灰喜鵲，大片大片的塵土飛揚(yáng)起來(lái)。他們一邊不停地咳嗽，一邊睜大眼睛，才看清楚有一個(gè)龐然大物，正在推倒大樹(shù)旁邊的樓房。
這里的氣味真是太難聞了！灰喜鵲決定搬家，在城里尋找新的家園。
他們飛到湖邊的一棵大樹(shù)上，骯臟的湖水臭氣熏天。
他們飛到居民小區(qū)中的一棵大樹(shù)上，垃圾散發(fā)出腐爛的氣味。他們飛到街道旁的一棵大樹(shù)上，街道上擁擠的汽車(chē)噴出刺鼻的汽油味，更是難以忍受。
這對(duì)灰喜鵲突然想起鄉(xiāng)下的朋友。于是，他們決定離開(kāi)城里，把家搬到鄉(xiāng)下，和朋友們住在一起。
他們飛呀飛，終于來(lái)到了鄉(xiāng)下�？墒�，眼前那一家家工廠的煙囪高高豎起，黑色的濃煙把天空抹得灰蒙蒙的，嗆人的氣味越來(lái)越濃。
田野邊的大樹(shù)哪里去了呢？麥田的清香哪里去了呢？鄉(xiāng)下的朋友哪里去了呢？這對(duì)灰喜鵲傷心極了，他們真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小寶寶。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案5
設(shè)計(jì)意圖
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中要求：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，使其感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。并可以通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解�！薄独鲜蠹夼畠骸肥且粋�(gè)幽默、詼諧的故事，尤其是故事中的人物，深受孩子們的喜愛(ài)。大班幼兒好奇、好問(wèn)，更好模仿，因此我為孩子們?cè)O(shè)計(jì)這樣一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)，領(lǐng)略文學(xué)作品的魅力，更可以讓孩子們體驗(yàn)優(yōu)秀的文學(xué)作品帶來(lái)的'樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1.在幼兒理解童謠的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.豐富幼兒的詞匯：噼里啪啦、砰砰砰、賀喜、抬花轎等。
3.了解中國(guó)民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.讓幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)童謠，并有節(jié)奏、有感情進(jìn)行朗誦。
2.學(xué)習(xí)詞匯：噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰等。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《老鼠嫁女兒》的課件、老貓頭飾一個(gè)、兒歌圖譜
2.鞭炮三個(gè)、小號(hào)兩個(gè)、小棒兩個(gè)
活動(dòng)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1.小樂(lè)曲演奏。
2.出示鞭炮圖片，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲。
�。�1）教師：你們看，這是什么？鞭炮是怎么發(fā)出響聲的呢？
�。�2）引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦童謠“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”！
教師：
�、儆械男∨笥颜f(shuō)鞭炮是發(fā)出“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”的聲音，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�、谶�有什么聲音？鞭炮還可以有“嘣、叭”的響，讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)。（教師在念象聲詞時(shí)，語(yǔ)氣加重。）
③我們一起來(lái)放鞭炮吧�！班枥锱纠�、噼里啪啦、砰砰砰”�。ń處煄ьI(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作。）
�、芪覀儼驯夼诜诺脑俅舐曇稽c(diǎn)。（教師再次帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)兒歌《老鼠嫁女兒》
1.觀看PPT《老鼠嫁女兒》。
教師：你們都看到了什么？
教師總結(jié)：有吹號(hào)、放鞭炮、抬花轎。
2.請(qǐng)幼兒再次觀看PPT《老鼠嫁女兒》。
教師：我們?cè)賮?lái)看看都有幾只老鼠吹號(hào)？幾只老鼠放鞭炮？幾只老鼠抬花轎？然后又發(fā)生了什么？（根據(jù)幼兒回答，讓幼兒貼圖譜。）
3.看圖譜說(shuō)兒歌。
（三）分角色念兒歌
教師：剛才我們了解了老鼠嫁女兒的場(chǎng)面，現(xiàn)在讓我們來(lái)一起回憶一下吧。
師：（出示2的手勢(shì)）“兩只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼兒：“來(lái)吹號(hào)”！
師：（出示3的手勢(shì)）“三只老鼠”幼兒：“放鞭炮呀放鞭炮”！
師幼：“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”
師幼：（出示4的手勢(shì)）“四只老鼠抬花轎呀抬花轎”
師：“老貓聽(tīng)了還賀喜呀”幼兒：“恭喜！恭喜！”
師：“一口一口全吃掉呀”幼兒：“全吃掉！”
�。ㄋ模┯螒蚧顒�(dòng)
1.“老鼠嫁女兒”參加老鼠娶親大會(huì)，分角色表演兒歌。
2.游戲《貓捉老鼠》
活動(dòng)延伸：
（一）根據(jù)兒歌，讓幼兒編故事，或者根據(jù)兒歌內(nèi)容，讓幼兒到區(qū)域把《老鼠嫁女兒》的場(chǎng)面用貼圖貼出來(lái)。
�。ǘ┯^看故事視頻《老鼠嫁女兒》，并分角色表演。
活動(dòng)總結(jié)
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)童謠的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，采用直觀教學(xué)法，把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)上。利用生動(dòng)形象的課件，將童謠的學(xué)習(xí)融入了欣賞“老鼠嫁女兒”的熱鬧情景中，有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)與模仿的興趣，為幼兒學(xué)習(xí)詞匯，如“噼里啪啦、噼里啪啦、砰砰砰”、抬花轎、恭喜等詞匯做了很好的鋪墊。但活動(dòng)中也存在著許多不足之處：如學(xué)習(xí)還僅僅停留在幼兒學(xué)習(xí)童謠的表面上，沒(méi)有更深入的引導(dǎo)和遷移等，這些還有待于進(jìn)一步改進(jìn)與完善。
附：兒歌《老鼠嫁女兒》
兩只老鼠來(lái)吹號(hào)呀來(lái)吹號(hào)，
三只老鼠放鞭炮呀放鞭炮。
噼里啪啦，噼里啪啦，砰砰砰！
四只老鼠抬花轎呀抬花轎，
老貓聽(tīng)了還賀喜，“恭喜！恭喜！”
一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉！
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案6
教案目標(biāo)：
1、樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌。
2、大膽地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解講衛(wèi)生的益處。
難點(diǎn) ：正確地給兒歌編排順序。
教案準(zhǔn)備：
小豬、小羊、小兔、小雞等卡片。
教案過(guò)程：
一 開(kāi)始部分歌曲《找朋友》
二 進(jìn)行部分1、今天呢老師給小朋友帶來(lái)一只小動(dòng)物，他也想找他的好朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎？（出示小豬）2、出示小豬后，那我們來(lái)看看這只小豬的臉上怎么了，手上衣服上都怎么了，幼（小豬臉上衣服上臟臟的）教：對(duì)這是一只不講衛(wèi)生的小豬。接下來(lái)我們來(lái)看看這只小豬能不能找到他的好朋友啊!
3、于是小豬看到干干凈凈的小羊，他就大聲喊"小羊，小羊過(guò)來(lái)一起玩好嗎？小羊看到滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是泥，就說(shuō)：你不講衛(wèi)生，我不和你玩。"小羊?qū)π∝i搖搖頭就走了。
小豬找小兔，小兔看到小豬滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是泥，就說(shuō)"你不講衛(wèi)生，我不和你玩，小兔對(duì)小豬擺擺手走了。
小豬找小雞，小雞看到小豬滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是泥，小雞理都沒(méi)理小豬就走了。
教師提問(wèn)：小豬找到好朋友了嗎？為什么？
小結(jié)：小豬不講衛(wèi)生，小羊、、小兔、小雞沒(méi)有和他做朋友。
4、現(xiàn)在老師給你們教一首兒歌，小朋友們要注意聽(tīng)跟老師一起讀。
小小豬，找朋友，找小羊，小羊搖搖頭，找小兔，小兔擺擺手，找小雞，小雞不開(kāi)口，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是泥，誰(shuí)愿和他做朋友。
小朋友們你們來(lái)想想辦法，怎樣幫助小豬才能讓他找到好朋友呢？
幼（洗干凈）5、接下來(lái)聽(tīng)老師講講小豬自己是怎么做的6、小豬想想，小羊、小兔、小雞都是干干凈凈的于是他回家后自己洗頭、洗臉、洗澡把自己洗的干干凈凈的。那小朋友你們自己會(huì)做些什么呢？哦原來(lái)你們都會(huì)做很多事情��！接下來(lái)小豬去找他的好朋友小羊，小羊跟他拉拉手說(shuō)你今天真干凈啊，我愿和你做朋友。
小豬找小兔，小兔跟他拉拉手說(shuō)你今天真干凈，我愿和你做朋友。
小豬又去找小雞，小雞也跟他拉拉手說(shuō)你今天真干凈，我愿和你做朋友，小豬、小羊、小兔、小雞他們手拉手圍成一個(gè)大圓圈作起了游戲，唱起了歌，真快樂(lè)。
教：小豬這次找到好朋友了嗎？為什么？
幼：找到了，因?yàn)樾∝i洗頭、洗臉、洗澡了。
7、好，現(xiàn)在老師在給小朋友教一首兒歌，小朋友要注意聽(tīng)跟老師一起讀。
小小豬，走走走，洗洗臉，洗洗手，干干凈凈講衛(wèi)生，我愿和他做朋友。
總結(jié)：前面小豬不講衛(wèi)生，所以他沒(méi)有找到好朋友，后面他把自己洗的干干凈凈的，所以他找到了好朋友。
8、現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)小豬找朋友這首兒歌（2-3遍），今天小豬找到他的`好朋友了，那我們小朋友也應(yīng)該學(xué)習(xí)小豬把自己洗的干干凈凈的，做個(gè)講衛(wèi)生，講禮貌的好孩子。
三 結(jié)束部分你們?cè)覆辉敢庾鰝�(gè)講衛(wèi)生，講禮貌的好孩子（愿意），那我就帶你們?nèi)フ液门笥讶ァ?br/>
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案7
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒年齡小，自我防范意識(shí)差，容易被周?chē)挛镂x看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識(shí)差，在和成人外出時(shí)容易被周?chē)挛镂x開(kāi)成人。在與家長(zhǎng)的交談中，我們了解到多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題，在外出時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育：外出時(shí)，不要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑡寢屓ツ膬海憔腿ツ膬�，要不然就�?huì)被壞人抱走，找不到媽媽了。家長(zhǎng)們的教育也僅限于此，而對(duì)于有些不懷好意的人會(huì)怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法，易于幼兒理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡傾聽(tīng)故事《聰明的小白》，理解故事內(nèi)容，了解外出時(shí)保護(hù)自己的方法。
2、學(xué)說(shuō)故事中小白對(duì)狐貍和狼說(shuō)的話(huà)。
3、知道外出時(shí)不離開(kāi)成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助。
4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事PPT課件。
2、手偶：小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
小班語(yǔ)言防拐教案《聰明的小白》含PPT課件
二、理解故事，學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
（一）利用手偶完整講述故事。
1、提出要求：小朋友們要認(rèn)真聽(tīng)故事，邊聽(tīng)邊想：故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?
2、教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。
3、說(shuō)一說(shuō)：故事的名字是什么?故事里都有誰(shuí)?小白兔遇到了什么事?
（二）出示PPT分段講述故事。
1、出示PPT1，教師講述第一段：
�、盘釂�(wèn)：小白和媽媽出去采蘑菇的時(shí)候看見(jiàn)了什么?它想什么了?它是怎樣做的?
�、朴懻摚喝绻闶切“祝匆�(jiàn)小蜜蜂你會(huì)怎么做?為什么?
2、出示PPT2-3，教師講述第二段和第三段：
�、盘釂�(wèn)：小白遇到了誰(shuí)?狐貍是怎樣說(shuō)的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見(jiàn)到小白不理它又怎樣做了?它對(duì)小白說(shuō)了什么?小白是怎樣說(shuō)的?
⑵說(shuō)一說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，不吃你的東西。)
�、怯懻摚喝绻闶切“�，別人給你東西吃，你會(huì)怎么辦?
3、出示PPT4-5，教師講述第四段和第五段：
�、盘釂�(wèn)：小白又遇見(jiàn)了誰(shuí)?狼說(shuō)了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見(jiàn)小白不理它說(shuō)了什么?小白是怎么回答的?
⑵說(shuō)一說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?(學(xué)說(shuō)：我不認(rèn)識(shí)你，不跟你走。)
�、翘釂�(wèn)：大灰狼見(jiàn)小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?
�、扔懻摚盒“诪槭裁匆舐暫啊熬让�!救命啊!”如果你是小白，你會(huì)怎么辦?你覺(jué)得哪種辦法更好?
4、出示PPT6，教師講述第六段：
提問(wèn)：聽(tīng)見(jiàn)小白的叫喊，誰(shuí)來(lái)了?大灰狼怎樣了?
�。ㄈ├肞PT課件整體欣賞故事。
1、播放課件，幼兒觀看。
2、交流：
⑴兔子小白為什么會(huì)遇到危險(xiǎn)?它以后會(huì)怎么做?
�、迫绻闶峭脣寢�?zhuān)吹叫“子龅搅宋ｋU(xiǎn)心里會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)小白說(shuō)什么?(不離開(kāi)成人，不接受陌生人給的'東西，不跟陌生人走，遇到危險(xiǎn)時(shí)尋求幫助)。
三、延伸活動(dòng)。
1、在美工區(qū)提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片，幼兒進(jìn)行涂色，制作頭飾。
2、表演區(qū)提供故事圖片、頭飾表演故事。
3、語(yǔ)言區(qū)提供故事圖片、手偶，講述故事，續(xù)編最后一段。
教學(xué)反思：
小班幼兒年齡小，自我防范意識(shí)差，容易被周?chē)挛镂x看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識(shí)差，在和成人外出時(shí)容易被周?chē)挛镂x開(kāi)成人。在與家長(zhǎng)的交談中，我們了解到多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)注意到了孩子的安全問(wèn)題，在外出時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行了教育：外出時(shí)，不要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑡寢屓ツ膬海憔腿ツ膬�，要不然就�?huì)被壞人抱走，找不到媽媽了。家長(zhǎng)們的教育也僅限于此，而對(duì)于有些不懷好意的人會(huì)怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦？我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)自己卻沒(méi)有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法，易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步感受散文內(nèi)容所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、積極表達(dá)自己的欣賞感受，學(xué)習(xí)按散文句式進(jìn)行仿編。
3、初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂(lè)，幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。
2、小貓、大雁、青蛙、農(nóng)民伯伯、媽媽掛飾若干。
3、供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的`小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞課件：大家找幸福的動(dòng)畫(huà)。
1、導(dǎo)入：小朋友，你知道幸福是什么嗎?大家都在找他，是誰(shuí)在找幸福呢?
他們找到幸福了嗎?讓我們一起來(lái)看一看。
2、幼兒欣賞無(wú)聲課件。
3、提問(wèn)：誰(shuí)在找幸福，有沒(méi)有找到幸福?找到的幸福是什么?
4、幼兒個(gè)別講述。
二、完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。
1、完整欣賞散文。
2、提問(wèn)：他們找到幸福了嗎?找到了什么樣的幸福?
教師根據(jù)幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進(jìn)一步理解散文。
3、學(xué)習(xí)、掌握句式：x在哪里干什么?他說(shuō)：我找到幸福了。
三、初步學(xué)習(xí)朗誦散文，感受散文的優(yōu)美意境。
1、看圖片提示，師幼一起聽(tīng)音樂(lè)伴奏朗誦散文。
2、自選角色表演，進(jìn)一步感受散文的意境。
四、學(xué)習(xí)用散文句式仿編。
1、教師：還有誰(shuí)也會(huì)去找幸福呢?他會(huì)在哪里找到什么樣的幸福?他會(huì)怎么說(shuō)的?
2、幼兒用散文句式仿編。
3、用散文句式說(shuō)一說(shuō)自己感到幸福的事。
4、觀察圖片，也用散文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
五、集體舞：《幸福歌》。
附散文：找幸福幸福是什么?大家都在找他。
小貓?jiān)诤舆呩灥絻蓷l大魚(yú)，他說(shuō)："我找到幸福了。"大雁在空中和同伴一起旅行，他說(shuō)："我找到幸福了。"青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說(shuō)："我找到幸福了。"農(nóng)民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說(shuō)："我找到幸福了。"媽媽在懷里親著小寶寶，她說(shuō)："我找到幸福了。"
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案9
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒已有一定的傾聽(tīng)意識(shí)，要讓幼兒在傾聽(tīng)的過(guò)程中理解文學(xué)作品的內(nèi)容以及所表達(dá)的感情，就要注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)欣賞能力是語(yǔ)言教育的重要目標(biāo)之一。此節(jié)活動(dòng)，旨在通過(guò)傾聽(tīng)欣賞散文詩(shī)、談話(huà)交流、想象表達(dá)等形式，使幼兒理解文學(xué)作品，感受作品中語(yǔ)言的美;并能大膽交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，我將活動(dòng)重點(diǎn)放在理解文學(xué)作品內(nèi)容上，而將難點(diǎn)定位于交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象上。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
3、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt、音頻（打雷聲、下雨聲）、散文詩(shī)錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)雨——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。
播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的'情景。
師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟桑÷?tīng)，這是什么聲音？天氣會(huì)有什么變化？要下雨了咱們趕緊躲雨吧！剛才你們聽(tīng)到了什么？你們喜歡下雨天嗎？為什么？
二、聽(tīng)雨——欣賞詩(shī)歌，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
1、從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。
2、教師講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。
師：小豆豆為什么不喜歡下雨？媽媽教了她什么好辦法？豆豆是怎么聽(tīng)雨的？學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。
3、欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。
�。�1）幼兒欣賞散文詩(shī)錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。
師：豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢？
�。�2）幼兒回答：豆豆聽(tīng)到的聲音是怎樣的？為什么會(huì)有不同的雨聲？
（3）教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過(guò)演奏樂(lè)器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
�。�4）教師小結(jié)：小朋友通過(guò)演奏樂(lè)器感受了不同的雨聲，也說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢？我們來(lái)看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)。
�。�5）幼兒觀看PPT，理解散文詩(shī)。
師：這些雨聲分別落在哪里？在干什么？（幼兒說(shuō)說(shuō)看）
4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂(lè)器、朗誦散文詩(shī)。
師：這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么？（聽(tīng)雨），這首散文詩(shī)的名字就叫《聽(tīng)雨》。下面我們一起來(lái)試著邊演奏樂(lè)器邊朗誦散文詩(shī)，將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩(shī)的哪一句？
三、雨趣——啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。
1、師：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢？
2、幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。
四、玩雨——引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。
1、與“雨”嬉戲。
你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎？雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽(tīng)聽(tīng)雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩？穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧！
2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?lái)，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶(hù)跟前靜靜的聽(tīng)感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫(huà)筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)。
活動(dòng)反思
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過(guò)多，以至于上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)久、拖沓；接著教學(xué)過(guò)程中教師的教態(tài)過(guò)于激烈使幼兒無(wú)法專(zhuān)注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容；然后在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂(lè)器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場(chǎng)面有些混亂，與欣賞散文詩(shī)無(wú)關(guān)；最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩(shī)沒(méi)有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。
本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問(wèn)題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樹(shù)立幼兒初步的防范意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
3、引導(dǎo)幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
5、感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
排練情景表演：南南迷路了。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請(qǐng)幼兒觀看情景表演"南南迷路了"，教師在主要部分給以提示。
二、1、引導(dǎo)幼兒討論：南南迷路了，他怎么做的？這樣會(huì)出現(xiàn)什么后果？并說(shuō)一說(shuō)如果自己遇到了這樣情況時(shí)應(yīng)采取怎樣的做法，引導(dǎo)幼兒明白遇事要?jiǎng)幽X筋。
2、幼兒展開(kāi)討論，說(shuō)出自己的'看法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄，教師將幼兒的記錄進(jìn)行整理、張貼、以提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。
3、開(kāi)展"有獎(jiǎng)竟猜"游戲，可將幼兒分為男女兩方，提問(wèn)問(wèn)題，幼兒迅速且較完整的說(shuō)出想法，答對(duì)的一方可獎(jiǎng)一朵小紅花。
（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？
（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強(qiáng)迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據(jù)路標(biāo)、路牌和公共汽車(chē)的站牌辨認(rèn)方向和路線(xiàn)，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。）
�。�3）在農(nóng)村迷了路，你該怎么辦？（應(yīng)當(dāng)盡量向公路、村莊靠近，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕竦膸椭Ｈ绻窃谝归g，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車(chē)的馬達(dá)聲尋找有人的地方求助。）
�。�4）在幼兒園跟父母走失了，你該怎么辦？
三、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束
1、小朋友們平時(shí)應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確地記下自己家庭所在的地區(qū)、街道、門(mén)牌號(hào)碼、電話(huà)號(hào)碼及父母的工作單位名稱(chēng)、地址、電話(huà)號(hào)碼等，以便需要聯(lián)系時(shí)能夠及時(shí)聯(lián)系。
2、如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過(guò)度消耗和意外。
教學(xué)反思：
活動(dòng)中，教師通過(guò)情景表演、問(wèn)題討論等方法，使幼兒了解一些自我保護(hù)的常識(shí)，知道迷路時(shí)應(yīng)怎么求救，培養(yǎng)了幼兒初步的安全意識(shí)。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說(shuō)出許多，但對(duì)于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺(jué)有點(diǎn)困難，所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，此外還發(fā)現(xiàn)班級(jí)幼兒中有的連自己父母的名字、電話(huà)、住址都說(shuō)不清楚，需要加強(qiáng)引導(dǎo)教育，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)。
小百科：迷路，漢語(yǔ)詞匯。拼音:mílù。注音:ㄇㄧˊㄌㄨˋ。釋義:1、1、迷失道路。2、指迷失方向感。3、.比喻錯(cuò)誤的道路。4、滿(mǎn)路。5、方言。指霧。6、另有醫(yī)學(xué)名詞和建筑名詞中的"迷路"。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案11
設(shè)計(jì)思路
隨著冬季的來(lái)臨，氣溫不斷下降，小班進(jìn)入了“不怕冷”的主題。在這個(gè)主題下有一個(gè)關(guān)于下雪的故事《雪花》。這個(gè)故事對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，情節(jié)簡(jiǎn)單有趣、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，故事中的角色又都是幼兒所熟悉的，所以很適合小班幼兒學(xué)習(xí)。我將故事內(nèi)容稍加改編和整理，設(shè)計(jì)了本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)以“爭(zhēng)論白花花是什么”為主線(xiàn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：操作故事托盤(pán)，結(jié)合方位描述場(chǎng)景；欣賞雪景，結(jié)合故事中出現(xiàn)的角色，學(xué)說(shuō)故事中的短句：幼兒完整操作故事托盤(pán)，學(xué)說(shuō)故事，感受寒冷冬天的意境。
活動(dòng)目標(biāo)
1．跟隨“情景”積極講述，積累學(xué)說(shuō)故事的經(jīng)驗(yàn)。
2．感受寒冷冬天的意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．大房子一套(故事中的樣式)。
2．幼兒操作故事托盤(pán)與故事盒10套。
活動(dòng)過(guò)程
一、操作故事托盤(pán)，結(jié)合方位描述場(chǎng)景
1．故事托盤(pán)里有什么?(有房子、有大樹(shù)、有山)
2．一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來(lái)。白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹(shù)上，飄到了山上，還飄到了你們的故事托盤(pán)里(3名幼兒的故事盒里)，看到了嗎?
3．讓你們故事托盤(pán)里的白花花也飄起來(lái)，看看它們會(huì)飄到哪里。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
教師用柔和的語(yǔ)調(diào)引導(dǎo)幼兒講述白花花飄到大樹(shù)上、屋頂上、山上。
教師和個(gè)別幼兒互動(dòng)，引發(fā)其講述。
過(guò)渡語(yǔ)：
白花花給我們帶來(lái)了一個(gè)寒冷的冬天，在有房子、有大樹(shù)、有山的地方會(huì)發(fā)生什么事情呢?那里有幢房子，誰(shuí)會(huì)住在里面?我們一起去看看。
二、欣賞雪景，結(jié)合故事中出現(xiàn)的角色，學(xué)說(shuō)故事中的短句
1．寒冷的冬天里出現(xiàn)了誰(shuí)?
2．小狗從屋里跑出來(lái)說(shuō)了什么?(補(bǔ)充問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小狗的話(huà)?)
3．小貓是怎么說(shuō)的呢?(補(bǔ)充問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓的話(huà)?)
4．小狗說(shuō)這白花花是糖，小貓說(shuō)這白花花是鹽，它們吵了起來(lái)，被誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)了(老母雞)?
5．教師重復(fù)：老母雞說(shuō)“咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜也不成，吃在嘴里冰冰涼”。
——老母雞是怎么勸小狗和小貓的呀?老母雞是怎么說(shuō)的?
——我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)老母雞的話(huà)。
過(guò)渡語(yǔ)：
那么白花花到底是什么呢?你們知道嗎(雪花)?
原來(lái)是雪花呀!快看!真的下雪啦!
(播放PPT，傾聽(tīng)教師完整講述故事，欣賞和感受寒冷冬天的意境。)
三、幼兒完整操作故事托盤(pán)，學(xué)說(shuō)故事，感受寒冷冬天的意境
雪花帶來(lái)了寒冷的冬天，雪地里有小狗、小貓、老母雞和小朋友，還發(fā)生了哪些有趣的事情，現(xiàn)在讓你們的故事托盤(pán)里也發(fā)生一個(gè)有趣的故事吧。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒講述故事的前半部分：一片、兩片、三片……一片又一片的白花花從天上飄下來(lái)，越飄越多、越飄越多，白花花飄呀飄，飄到了屋頂上，飄到了大樹(shù)上，飄到了山上。
從屋子里出來(lái)的小狗和小貓是怎么說(shuō)的?
——小狗從屋里跑出來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“汪汪汪，下糖啦，下糖啦，大家快來(lái)看呀!”
——小貓從屋里跑出來(lái)，搖搖尾巴說(shuō)：“喵喵喵，下鹽啦，下鹽啦，大家快來(lái)看呀!”
老母雞做了三個(gè)動(dòng)作，它是怎么說(shuō)的?
——老母雞聽(tīng)見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)用嘴嘗了嘗，拍拍翅膀說(shuō)：“咯咯咯，不是糖，不是鹽，不甜也不成，吃在嘴里冰冰涼!”
這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了?
——一個(gè)小男孩和一個(gè)小女孩從屋里跑出來(lái)，高興地對(duì)小狗、小貓和老母雞說(shuō)：“雪下得這么大，我們來(lái)堆雪人吧!”
反思
小班幼兒處于直覺(jué)行動(dòng)思維和具體形象思維萌芽的過(guò)渡期，此時(shí)呈現(xiàn)出語(yǔ)言伴隨動(dòng)作的`思維特點(diǎn)，為此，我精心設(shè)計(jì)了此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的教具和教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)(從“靜”——白花花飄呀飄，到“動(dòng)”——小狗小貓吵架爭(zhēng)論白花花是糖還是鹽，再到“完整”——完整欣賞、講述故事)，以此達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)�；顒�(dòng)中有三個(gè)方面值得總結(jié)：
第一，設(shè)計(jì)并操作故事托盤(pán)，引發(fā)幼兒主動(dòng)開(kāi)口、樂(lè)意開(kāi)口。幼兒在操作故事托盤(pán)時(shí)可以讓“雪花”飄落到大樹(shù)上、飄落到山頂上、飄落到屋頂上……可以讓小動(dòng)物來(lái)到雪地里，并和它們對(duì)話(huà)。故事托盤(pán)既滿(mǎn)足了幼兒操作擺弄的需求，也引發(fā)了幼兒按自己的意愿進(jìn)行表述。活動(dòng)中所有的幼兒都能開(kāi)口說(shuō)話(huà)，并能聲音響亮地說(shuō)話(huà)。
第二，設(shè)計(jì)故事現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，引導(dǎo)幼兒辨析并學(xué)說(shuō)動(dòng)物的對(duì)話(huà)。通過(guò)再現(xiàn)故事現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景，幼兒會(huì)被雪地中的“房子”所吸引，此時(shí)教師可以通過(guò)演繹故事中三個(gè)角色的對(duì)話(huà)，幫助幼兒再次感受和欣賞故事內(nèi)容。由于故事中三個(gè)角色的對(duì)話(huà)是不同的，所以需要幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)和辨析才能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)“白花花”進(jìn)行理解，在理解的基礎(chǔ)上再和教師互動(dòng)，逐漸學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。
第三，設(shè)計(jì)故事的PPT，引導(dǎo)幼兒積累學(xué)說(shuō)完整故事的經(jīng)驗(yàn)。伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，幼兒在靜謐的環(huán)境中傾聽(tīng)這個(gè)關(guān)于冬天的小故事。其中雪花飄落的片段是舒緩的，小動(dòng)物對(duì)話(huà)的聲音洪亮有韻律，最后出現(xiàn)的“小朋友堆雪人”情景是個(gè)小高潮。完整的故事欣賞讓幼兒再次回到故事托盤(pán)前，幼兒邊講故事邊操作故事托盤(pán)，這樣的過(guò)程讓每一個(gè)幼兒都樂(lè)意表達(dá)，能完整復(fù)述故事。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
�。蹦茏灾鏖喿x，理解畫(huà)面之間的關(guān)系，會(huì)用完整連貫的語(yǔ)言講述小動(dòng)物拒絕大個(gè)參加舞會(huì)的原因和大個(gè)救火的過(guò)程。
２能細(xì)致的觀察角色的動(dòng)作、表情，理解并運(yùn)用詞語(yǔ)“大吃一驚、生氣、失望、急急忙忙”等。體驗(yàn)故事中不同角色的性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感。
3.懂得生活中每個(gè)人都有不同的特點(diǎn)，應(yīng)該主動(dòng)的理解和接納他人、友好相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件
活動(dòng)建議：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。
看：森林里面住著誰(shuí)呀？快樂(lè)的森林舞會(huì)少了誰(shuí)呀？
為什么大象沒(méi)有參加森林舞會(huì)呢？到底發(fā)生了什么事情呢？
二、教師出示ppt課件講述故事，引導(dǎo)幼兒觀察故事畫(huà)面。
1．出示第一頁(yè)講述故事內(nèi)容：小松鼠在做什么呀？小松鼠正在采香甜的漿果，她們非常開(kāi)心。
2．出示第二頁(yè)，誰(shuí)走了過(guò)來(lái)？小象會(huì)發(fā)生什么事？他會(huì)說(shuō)什么？這時(shí)一頭名字叫“大個(gè)兒”的小象走了過(guò)來(lái)說(shuō)：“這些果子看起來(lái)很好吃哦，我可以嘗一嘗嗎？”
3．出示第三頁(yè)：發(fā)生什么事情了？小松鼠現(xiàn)在的心情是什么樣子的'？你是怎么知道的？他會(huì)怎樣說(shuō)？
“大個(gè)兒”說(shuō)：“這果子可真好吃”，一口把漿果給吃了個(gè)精光，小松鼠又生氣失望說(shuō)：“哎呀，你這個(gè)貪吃鬼，你太過(guò)分了！”
4．出示第四頁(yè)第五頁(yè)，誰(shuí)來(lái)了？又發(fā)生了什么事情呢？豹子和老虎心情怎樣呢？
森林深處有一個(gè)清涼的池塘，小花豹和小老虎正在喝水，這時(shí)大個(gè)兒來(lái)了說(shuō)：啊我好渴呀，你們這里有水，真是太好了。大個(gè)兒伸出長(zhǎng)鼻子用力一吸，一池塘的水都被喝光了。小花豹和小老虎驚訝地說(shuō)：天哪你怎么把水都喝光了？你太貪心了。
這時(shí)小動(dòng)物們心里會(huì)怎樣呀？她們喜歡“大個(gè)兒”嗎？
5．出示第六頁(yè)：
提問(wèn)：小動(dòng)物們?yōu)槲钑?huì)準(zhǔn)備了什么？怎么準(zhǔn)備的？你從哪里知道是悄悄準(zhǔn)備的?
快樂(lè)的舞會(huì)開(kāi)始了小動(dòng)物在做什么呀？
一件意外的事情的發(fā)生了。你猜發(fā)生了什么事？
6．熱鬧的舞會(huì)開(kāi)始了！發(fā)生了什么可怕的事情？
篝火越來(lái)越大，到最后大家根本沒(méi)有辦法控制。這時(shí)你猜會(huì)怎么樣？會(huì)發(fā)生什么事？
三、利用ppt課件，教師完整講述故事
教師出示圖書(shū)，介紹書(shū)名《快樂(lè)的森林舞會(huì)》。
教師完整講述故事，幼兒配合老師的講述翻看圖書(shū)。
提問(wèn)：為什么是一次真正快樂(lè)的森林舞會(huì)？誰(shuí)快樂(lè)了？
活動(dòng)延伸：
1.將大圖書(shū)投放到圖書(shū)角，引導(dǎo)幼兒在區(qū)角中繼續(xù)閱讀講述。
2.鼓勵(lì)幼兒嘗試開(kāi)展表演游戲。
3.嘗試創(chuàng)造性地運(yùn)用繪畫(huà)、泥工等多種方法再現(xiàn)故事內(nèi)容。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案13
教案目標(biāo)
1、辨認(rèn)迷宮圖的走向。
2、能用圓舞板有節(jié)奏地為兒歌打節(jié)奏。
活動(dòng)流程
談話(huà)，引起幼兒興趣→走迷宮圖→為兒歌打節(jié)奏→搖船回家
教案準(zhǔn)備
自制磁鐵船偶、迷宮圖
圓舞板每人一個(gè)
糖、水果、餅干、蛋糕圖
教案過(guò)程
一、談話(huà)，引起幼兒興趣
提問(wèn)：小朋友，你們經(jīng)常到外婆家去嗎？你是怎么去的？
二、走迷宮圖，學(xué)習(xí)為兒歌打節(jié)奏
1、出示迷宮圖，提問(wèn)：你們看，這就是小朋友的`外婆家，中間藍(lán)顏色是一條河，他應(yīng)該怎樣乘船，才能到外婆家呢？誰(shuí)來(lái)幫助他開(kāi)船過(guò)河呢？請(qǐng)幼兒移動(dòng)船偶，教師念兒歌
2、請(qǐng)一位幼兒操作船偶，以另一條路到外婆家
3、師幼共同邊念兒歌邊開(kāi)船到外婆家
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)兒歌：糖一包、果一包，還有餅和糕。邊念兒歌邊有節(jié)奏地拍手。
5、一幼兒操作船偶，其他幼兒用樂(lè)器給兒歌打節(jié)奏。
6、游戲：搖啊搖邊念兒歌邊打節(jié)奏三、結(jié)束師幼一起搖船回家。
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案14
設(shè)計(jì)意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內(nèi)容為：天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門(mén)上有釘。鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的內(nèi)容，既保留了原兒歌的基本內(nèi)容和整體風(fēng)格，又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語(yǔ)言教育活動(dòng)中，我根據(jù)幼兒已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識(shí)的能力。
目標(biāo)：
1．念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個(gè)后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。
2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
3．體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：
1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。
2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑臉花”獎(jiǎng)品若干；投影儀，電腦；PPT課件(見(jiàn)圖)。
過(guò)程：
一、玩圖片，說(shuō)單字
1．看圖說(shuō)字。
師：我為你們每人準(zhǔn)備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個(gè)字說(shuō)出圖片上的東西。
(幼兒觀察圖片，思考、交流。)
幼：星。
幼：鷹。
幼：臺(tái)燈。
師：“臺(tái)燈”是兩個(gè)字，是用“臺(tái)”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼：燈!
師：請(qǐng)拿“燈”的小朋友把圖片舉起來(lái)，讓大家看一看是不是“燈”。
幼：我的是螺絲釘。
師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下，看看用哪一個(gè)字來(lái)說(shuō)比較好。
(教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)
師：螺絲釘用一個(gè)字怎么說(shuō)?
眾幼：釘。
師：對(duì)，它是一種釘子，用一個(gè)字表示就是“釘”。你們同意嗎?
幼：同意。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同組的人交換圖片，這一次你會(huì)拿到什么呢?
幼：燈/星/鷹/釘。
師：請(qǐng)拿“燈”“釘”“鷹”“星”的.人舉起圖片。
師：很好!下面，請(qǐng)你們把自己拿到的圖片上的東西用一個(gè)字大聲說(shuō)幾遍。
2．組內(nèi)合作排序，組間競(jìng)賽說(shuō)字。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同組四個(gè)人給圖片排排隊(duì)，看哪一組排的方法多。
(鼓勵(lì)同組內(nèi)的四個(gè)人合作排序并快速念出來(lái)，教師巡回指導(dǎo)。)
師：排好了嗎?哪一組先說(shuō)說(shuō)看?
第四組：鷹，釘，星，燈。
師：很好!你們把圖片換個(gè)位置再試試看。
師：有不一樣的說(shuō)法嗎?
第一組：鷹，星，燈，釘。
第三組：星，鷹，燈，釘。
第二組：星，燈，釘，鷹。
師：下面，各組根據(jù)自己排的順序把四個(gè)字連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……
師：很好!現(xiàn)在請(qǐng)你們以最快的速度交換一下字的位置再說(shuō)說(shuō)看，看看哪個(gè)組說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得快。各組先自由說(shuō)，等會(huì)兒來(lái)比賽。
(幼兒自由說(shuō)。)
師：哪一組先來(lái)說(shuō)?
師：哪一組說(shuō)得又快又準(zhǔn)呢?
(教師為說(shuō)得準(zhǔn)、說(shuō)得快、有合作意識(shí)的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)
(析：在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，教師并沒(méi)有直接點(diǎn)明活動(dòng)內(nèi)容，而是通過(guò)分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說(shuō)單字時(shí)，幼兒從自己說(shuō)，到交換圖片說(shuō)，再到拿相同圖片的一起說(shuō)，整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過(guò)程中．有的幼兒沒(méi)有根據(jù)要求用一個(gè)字說(shuō)出圖片上的內(nèi)容，這時(shí)，教師并沒(méi)有直接教幼兒怎么說(shuō)，而是細(xì)心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競(jìng)賽說(shuō)字這一環(huán)節(jié)，教師通過(guò)讓幼兒分組排序，鼓勵(lì)幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。如此，學(xué)習(xí)小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和合作能力。)
二、聯(lián)系生活說(shuō)短句
1．分類(lèi)排放圖片。
師：這塊展板上也有四幅圖片。現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來(lái)。想一想，看一看，你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?
(幼兒將自己的圖片對(duì)應(yīng)粘貼在四塊展板上。)
師：看看黑板上的圖片有沒(méi)有放錯(cuò)地方的?
2．聯(lián)系生活說(shuō)短句。
師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請(qǐng)你們討論一下。
幼：天空上有星。
師：是的，天空上有星。
幼：家里有燈。
幼：天上有鷹。
幼：墻上有釘。
幼：樹(shù)上有鷹。
師：是的，我也是這樣想的。
師：誰(shuí)能一下子把它們都說(shuō)出來(lái)?這個(gè)有點(diǎn)難，誰(shuí)來(lái)試試?
幼：天上有星，樹(shù)上有鷹，家里有燈，墻上有釘。
師：非常好!把掌聲送給他(獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花)!
(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達(dá)，教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說(shuō)準(zhǔn)句式。教師即時(shí)為按照要求說(shuō)出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎(jiǎng)品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)
師(出示PPTl)：小朋友們，請(qǐng)看大屏幕，你能看出來(lái)哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
(幼兒自由說(shuō)。)
師：一會(huì)兒我們小組之間要進(jìn)行比賽，看哪一組說(shuō)得又快又準(zhǔn)確。組內(nèi)成員可以一起說(shuō)，也可以一個(gè)人說(shuō)一句，還可以用其他不同的方式。不過(guò)每個(gè)人都必須說(shuō)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?
幼：天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，家里有釘。
師：很好，有沒(méi)有不同意見(jiàn)的?
幼：天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門(mén)上有釘。
(幼兒分別學(xué)說(shuō)。)
師：你們的速度越來(lái)越快，看樣子難不住你們了。
師：下面，小組的每個(gè)人各說(shuō)一句，看看哪個(gè)組說(shuō)得陜、說(shuō)得準(zhǔn)!先商量一下，誰(shuí)先說(shuō)第一句，誰(shuí)說(shuō)第二句……
師：準(zhǔn)備好了嗎?
(各組展示。)
師：這一輪我要獎(jiǎng)勵(lì)第×組和第×組，他們四個(gè)人能相互提醒，所以說(shuō)得又快又準(zhǔn)，另外兩組要加油哦。
(析：該環(huán)節(jié)一開(kāi)始的“分類(lèi)排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容，又為環(huán)節(jié)二的進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點(diǎn)練習(xí)了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒(méi)有“教”，而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)
三、看圖解，說(shuō)兒歌
1．學(xué)習(xí)兒歌后半部分。
師(出示PPT2)：請(qǐng)?jiān)賮?lái)看大屏幕。這些圖片上用什么來(lái)拔釘，用什么來(lái)關(guān)燈，用什么來(lái)趕鷹，用什么來(lái)遮星的呢?
幼：用鉗來(lái)拔釘。
幼：手來(lái)關(guān)燈。
幼：用槍來(lái)趕鷹。
幼：云來(lái)遮星。
師：誰(shuí)能一下子把它們都說(shuō)出來(lái)呢?
師：現(xiàn)在商量一下，小組每人說(shuō)一句，或四個(gè)人一起說(shuō)。
(幼兒自己分配角色，決定說(shuō)的順序或合作表達(dá)。)
師：哪一組有答案了呢?
第三組：老虎鉗來(lái)拔釘。
師：“老虎鉗”用一個(gè)字說(shuō)就可以了。用什么字呢?
幼：鉗來(lái)拔釘。
幼：手來(lái)關(guān)燈。
幼：槍來(lái)趕鷹。
幼：云來(lái)遮星。
(各組依次展示。)
師：這一次獎(jiǎng)勵(lì)第×組，因?yàn)樗麄兪堑谝粋�(gè)說(shuō)的，其他小組努力哦。
2．學(xué)習(xí)整首兒歌。
師：請(qǐng)看大屏幕�？凑l(shuí)能把上面的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來(lái)拔釘?什么來(lái)關(guān)燈?什么來(lái)趕鷹?什么來(lái)遮星?自己先練練，然后比一比誰(shuí)說(shuō)得快、說(shuō)得好。
(幼兒練習(xí)。)
幼：天上有星，樹(shù)上有鷹，桌上有燈，門(mén)上有釘；鉗來(lái)拔釘，手來(lái)關(guān)燈，槍來(lái)趕鷹，云來(lái)遮星。
師：真厲害!有誰(shuí)還可以更快一些?
幼：我們這一組行。
師：你們真厲害!現(xiàn)在我也想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不過(guò)，我有個(gè)要求，我每說(shuō)一句，請(qǐng)大家大聲地說(shuō)這一句的最后一個(gè)字。比如，我說(shuō)“天上有星”，你們就說(shuō)“星”，好不好?
3．小結(jié)。
師：今天，大家都學(xué)得很認(rèn)真�，F(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個(gè)“笑臉花”。
師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!
師：今天我們學(xué)了一首兒歌，這首兒歌非常好聽(tīng)，也非常有節(jié)奏，說(shuō)快了就會(huì)繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請(qǐng)你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。
(析：要把改編后的《天上有星》完整地說(shuō)清、說(shuō)準(zhǔn)、說(shuō)快，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明，具有開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動(dòng)內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認(rèn)知沖突的活動(dòng)內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。)
幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的教案15
課程目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，幼兒能了解常見(jiàn)動(dòng)物耳朵的特征。
2.能夠完整朗誦兒歌，并理解兒歌內(nèi)容。
3.能大膽發(fā)表自己的想法，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)耳朵的情感。
課程準(zhǔn)備
1.PPT課件
2.小動(dòng)物耳朵圖片（兔、馬、象、貓、猴、狗）
活動(dòng)過(guò)程：
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
1.教師播放不同的聲音，讓幼兒通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)分辨
師“聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音?(鳥(niǎo)叫)
你是用什么知道的呢？(耳朵聽(tīng)到的)
我們的小耳朵作用可真大，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友相互看看同伴的耳朵長(zhǎng)什么樣？
通過(guò)耳朵引出活動(dòng)主題
(二)活動(dòng)展開(kāi)
1.教師出示各種耳朵的圖片，讓幼兒觀察
�。ǔ鍪就枚洌┱�(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，這是哪個(gè)小動(dòng)物的耳朵？長(zhǎng)什么樣子？幼兒觀察兔的耳朵有什么特征。（長(zhǎng)長(zhǎng)的）
（接著出示馬耳朵）馬的耳朵（短短的）,大象的耳朵（大大的）,猴的耳朵（圓圓的）,小貓的耳朵（尖尖的）誰(shuí)的耳朵聽(tīng)的靈，聽(tīng)的遠(yuǎn)。狗的耳朵（耳朵靈，聽(tīng)得遠(yuǎn)）
2.教師朗誦兒歌，使幼兒整體感知兒歌
(1)師：今天我給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于耳朵的兒歌。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)教師朗誦兒歌
(3)師幼共念兒歌邊拍手打節(jié)奏邊念兒歌
3.游戲：我來(lái)提問(wèn)，你來(lái)回答。
(1)老師念兒歌的前一句，小朋友念后面的一句。
�。�2）出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒扮演小動(dòng)物，部分幼兒提問(wèn)，部分幼兒回答。
(三)活動(dòng)延伸
師：小朋友，除了兒歌里面的小動(dòng)物，還有許多其它的小動(dòng)物，他們的耳朵也很有特點(diǎn)，你們可以回家和爸爸媽媽一起找一找，把它們的耳朵也編進(jìn)我們的兒歌里面，把小兔子、小猴子換成小熊、小毛驢。
動(dòng)物的'耳朵和我們小朋友的耳朵都非常的重要，可以幫助我們聽(tīng)到好聽(tīng)的聲音，還很好看。我們一定要保護(hù)自己的耳朵哦！
課程反思
在活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)幼兒的興趣，我將兒歌的學(xué)習(xí)以游戲的形式開(kāi)展，以一問(wèn)一答的方式進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是比較快樂(lè)和開(kāi)心的。在節(jié)奏感上面，我們通過(guò)拍手的方式來(lái)感受兒歌的節(jié)奏。幼兒也能夠跟著老師一起拍手學(xué)習(xí)。結(jié)尾部分，由于小班課程時(shí)間的要求，沒(méi)有進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編，可以進(jìn)行二次活動(dòng)，嘗試增加創(chuàng)編環(huán)節(jié)。通過(guò)本次活動(dòng)我覺(jué)得兒歌中的一些耳朵的特點(diǎn)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有太多難度的，所以可以在幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)整個(gè)兒歌的基礎(chǔ)上，再提供一些動(dòng)物耳朵的圖片，讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物耳朵的特點(diǎn)，并學(xué)著用兒歌里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)行兒歌創(chuàng)編。這樣不但能鞏固幼兒已學(xué)得的知識(shí)，還能發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。
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