《游漓江》教案5篇（精）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《游漓江》教案，歡迎閱讀與收藏。
《游漓江》教案1
一、導(dǎo)入新課
人們都說桂林山水甲天下，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序
學(xué)生默讀課文，通過、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨特與神奇。讀后帶著問題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對不懂的問題，進(jìn)行質(zhì)疑問難。
三、檢查自學(xué)情況
1. 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 說說課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。
3. 提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點討論部分解決。
四、重點討論
1. 課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點描寫了什么？
2. 漓江兩岸的山峰有什么獨特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點詞句做一些必要的指點，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點的'幾個句子。如果把其中的幾個關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點。通過有感情地朗讀，加深對課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來，并摘抄下來。
2. 閱讀其他有關(guān)桂林山水的文章，了解桂林的山水為什么會如此神奇。
七、教師小結(jié)
《游漓江》教案2
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“《游漓江》教學(xué)設(shè)計”，希望對您的工作和生活有所幫助。
教材簡析
這是一篇閱讀課文，這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨特而神奇的山峰。先總寫漓江山峰的獨特與神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風(fēng)，在青草叢中直挺挺地冒了出來，像一個個碩大的盆景，蘊藏著許多的嫵媚。然后用優(yōu)美的語言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫山的獨特與神奇，生動形象地展現(xiàn)在我們面前，使我們仿佛親眼看到了正把鼻子伸進(jìn)漓江盡情地吸水的大象，正拍打著翅膀準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的公雞和畫山上神態(tài)各異的駿馬。文章優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感值得我們好好去品味、欣賞、積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
2蹦芡ü課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領(lǐng)略其獨特與神奇。
3蹦馨炎約合不兜暮么始丫涑錄下來。
教學(xué)重點：
從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。
教學(xué)難點：
從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。
教學(xué)方法：三疑三探
教學(xué)準(zhǔn)備：
漓江的風(fēng)光圖片，文字資料、音像資料。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入：（課件出示圖片）師簡介：人們都說桂林山水甲天下，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。
漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有百里漓江，百里畫廊之說。
這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。
2、板書課題，齊讀課題。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
看到課題，你想知道些什么？
�。A(yù)設(shè)：作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？有什么特點？）
（板書：看到什么？重點寫什么？特點？）
4、提示引路，自讀探究
�。�1）出示自探提示：
先輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
再默讀課文，思考大家提出的問題，在有關(guān)的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。
�。�2）學(xué)生自讀探究。（8分鐘）
（一）整體感知：
1、交流文中難讀的字詞或句子。（3-5人）
2、作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？
（看到漓江的山水，重點寫了漓江的山。）
�。ǘ┲攸c感知漓江的山的特點：
1.作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？
�。�1）指名交流。（2-3人）
�。�2）再讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。（像竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像盆景）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生談體會：
從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
句中最能表現(xiàn)山的特點的詞是什么？（直挺挺）
引導(dǎo)學(xué)生用筆畫一畫，加深自己的認(rèn)識。
�。�4）指導(dǎo)有感情的朗讀。（1-2人）
2.與作者同行，游漓江美景。
�。�1）指名說說作者具體寫了哪些山？
�。ò鍟合蟊巧健⒍冯u山、畫山。）
�。�2）請同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點說說它的特點。
先同桌互相交流。再指名交流。
�、傧蟊巧骄包c。
A被惚ㄏ蟊巧驕暗愕難子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？
B蹦馨顏餛嫣氐幕面畫下來嗎？（學(xué)生畫簡筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）
②斗雞山景點。
讀第四段，抓住詞語對峙、拍打著翅膀、窺視著對方、啄過去想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。
�、郛嬌降奶攸c。
�。ㄗズ靡韵抡Z句的朗讀與感悟：分明是高懸在江上的一幅圖畫。（似畫而非畫。）上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）
引導(dǎo)想象：你還可以幻想出那里有哪些形態(tài)的.馬呢？也可以把這些幻想成為其它的哪些形象？（可以小練筆：先寫下來，再讀給大家聽。）
�。ㄓ蒙嫌械挠械挠械倪�有的句式說一段話。）
（3）連起來讀第3-5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點的不同形態(tài)，具有一個共同的特點：獨特神奇。）
3.總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說不出的驚訝啊！
作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。）
1、快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果，體會比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）
2、課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問題？
預(yù)設(shè)：
�。�1）課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓陽朔山水甲桂林成為自己心中一個美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？
學(xué)生交流各自的觀點。
（這既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對桂林山水的向往，對陽朔山水的向往，對祖國山河的熱愛。）
（2）為什么會在這里形成這樣獨特神奇的風(fēng)光呢？
《游漓江》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領(lǐng)略其獨特與神奇。
3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。
【教學(xué)重點】：
從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。
【教學(xué)難點】：
從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。
【教學(xué)過程】
一、初讀課文，整體感知。
1、導(dǎo)入新課，板書課題。
（課件出示圖片）師簡介：人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。
漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。
這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你想知道些什么？
�。A(yù)設(shè)：作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？有什么特點？）
�。ò鍟嚎吹绞裁�？重點寫什么？特點？）
2、出示自學(xué)提綱。
先輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
再默讀課文，思考大家提出的問題，在有關(guān)的句子下畫上橫線，并批注下自己的感受。
3、教師開始自學(xué)，教師巡視。
4、出示習(xí)題，反饋檢測。
�。�1）交流文中難讀的字詞或句子。（3-5人）
�。�2）作者游漓江看到了什么？重點寫了什么？
�。ǹ吹嚼旖纳剿�，重點寫了漓江的山。）
二、品讀重點，深入感悟。
1、出示提綱，明確重點。仔細(xì)默讀課文，漓江的山分別有什么特點呢？用筆畫出你比較喜歡的句子。
2、品讀感悟，美讀升華。
A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？
�。�1）指名交流。（2-3人）
�。�2）再讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。（像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生談體會：
從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點？（沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
句中最能表現(xiàn)山的特點的詞是什么？（直挺挺）
引導(dǎo)學(xué)生用筆畫一畫，加深自己的認(rèn)識。
�。�4）指導(dǎo)有感情的朗讀。（1-2人）
B、與作者同行，游漓江美景。
（1）指名說說作者具體寫了哪些山？
�。ò鍟合蟊巧�、斗雞山、畫山。）
�。�2）請同學(xué)們自由選擇自己最喜歡的景點說說它的特點。
先同桌互相交流。再指名交流。
�、傧蟊巧骄包c。
A、匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？
B、能把這奇特的畫面畫下來嗎？（學(xué)生畫簡筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）
②斗雞山景點。
讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。
③畫山的特點。
（抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的'一幅圖畫�！保ㄋ飘嫸钱�。）上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）
引導(dǎo)想象：你還可以幻想出那里有哪些形態(tài)的馬呢？也可以把這些幻想成為其它的哪些形象？（可以小練筆：先寫下來，再讀給大家聽。）
�。ㄓ蒙稀坝械摹械摹械摹�有的……”句式說一段話。）
�。�3）連起來讀第3-5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點的不同形態(tài)，具有一個共同的特點：獨特神奇。）
C、總結(jié)：這篇文章用優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感向我們描繪了漓江兩岸美麗神奇的山峰，這樣美麗神奇的景象真是讓人感到有說不出的驚訝�。�
作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。）
3、立足教材，拓展延伸。
（1）快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果，體會比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）
�。�2）課文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的問題？
預(yù)設(shè)：
�。�1）課文的結(jié)尾部分，作者為什么要讓“陽朔山水甲桂林”成為自己心中一個美麗的懸念呢？這樣的結(jié)尾有什么作用？
學(xué)生交流各自的觀點。
�。ㄟ@既是作者心中的懸念，也是讀者心中的懸念。這樣的結(jié)尾更能激起讀者對桂林山水的向往，對陽朔山水的向往，對祖國山河的熱愛。）
（2）為什么會在這里形成這樣“獨特神奇”的風(fēng)光呢？
三、多元訓(xùn)練，讀寫結(jié)合。
1、摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。
2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。
《游漓江》教案4
一、導(dǎo)入新課
人們都說“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序
學(xué)生默讀課文，通過、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨特與神奇。讀后帶著問題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對不懂的問題，進(jìn)行質(zhì)疑問難。
三、檢查自學(xué)情況
1。 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2。 說說課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。
3。 提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的`，放在后面重點討論部分解決。
四、重點討論
1。 課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點描寫了什么？
2。 漓江兩岸的山峰有什么獨特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點詞句做一些必要的指點，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點的幾個句子。如果把其中的幾個關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點。通過有感情地朗讀，加深對課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸
1。 在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來，并摘抄下來。
2。 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會如此神奇。
七、教師小結(jié)
《游漓江》教案5
教材簡析
這是一篇閱讀課文，這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨特而神奇的山峰。先總寫漓江山峰的獨特與神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風(fēng)，在青草叢中直挺挺地冒了出來，像一個個碩大的盆景，蘊藏著許多的嫵媚。然后用優(yōu)美的語言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫山的獨特與神奇，生動形象地展現(xiàn)在我們面前，使我們仿佛親眼看到了正把鼻子伸進(jìn)漓江盡情地吸水的大象，正拍打著翅膀準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的公雞和畫山上神態(tài)各異的駿馬。文章優(yōu)美精練的語言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感值得我們好好去品味、欣賞、積累。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領(lǐng)略其獨特與神奇。
3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。
教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點
從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。
教學(xué)難點
從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。
教具準(zhǔn)備
漓江的風(fēng)光圖片，文字資料。
課時安排
一課時。
教學(xué)方法
自主探究法情感朗讀法講授法談話法討論法
一課時
課時目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛。
2、能通過課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點，領(lǐng)略其獨特與神奇。
3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來。
教學(xué)重點及難點
教學(xué)重點
從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點。
教學(xué)難點
從課文的描寫中領(lǐng)會漓江山峰的獨特與神奇。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，初識漓江
人們都說“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽朔一段，長83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎?好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。
二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2、借助工具書，或與同學(xué)交流，達(dá)到識字和理解新詞的目的。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
4、同學(xué)交流，課文寫了些什么內(nèi)容。
5、全班交流匯報課文主要內(nèi)容。課文總寫了漓江山峰的獨特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨特景象。
三、品讀課文，同游漓江
1、作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況?(生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。)
2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么?
(1)讀第二段，找出寫漓江山峰獨特特點的詞語并畫上橫線。(像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景)
(2)從這些詞語中，你感受出漓江山峰的什么特點?(沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。)
(3)作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰?叫什么名字?讀課文第一、二段，學(xué)后說一說。(作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點。)
3、與作者同行，游漓江美景。
(1)指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。
(2)這三段，作者游歷了哪幾個具體的景點?(象鼻山、斗雞山、畫山。)
(3)請同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個景點你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨特美景。
(4)學(xué)生匯報自己欣賞的段落。
�、傧蟊巧骄包c。
A.匯報象鼻山景點的樣子：一塊長方形的巖石，在伸向江心時，中間像被誰挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎?
B.能把這奇特的畫面畫下來嗎?(學(xué)生畫簡筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。)
�、诙冯u山景點。讀第四段，抓住詞語“對峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對方”、“啄過去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨特。
�、蹖W(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫�！�(似畫而非畫。)上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。(畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多種形態(tài)的'馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會和創(chuàng)造迷人的圖畫。(體會想象的作用，領(lǐng)會畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。)
(5)再讀第3–5段，整體感受不同景點所具有的共同特點。(引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點的不同形態(tài)，具有一個共同的特點：獨特神奇。)
4、讀課文最末兩段。
(1)學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么?(學(xué)生交流各自的觀點：陽朔的風(fēng)景會比本文寫的景區(qū)還要美，祖國的江山到處有美景。)
(2)作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情?(熱愛漓江山峰的獨特與神奇，贊揚祖國山河的無比秀美。)
四、回歸整體，體會表達(dá)方法
快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語句，給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果，體會比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。)
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：漓江本身就是一幅山水畫，青山是它的骨架，秀水是它的血液。同學(xué)們有機(jī)會一定要去細(xì)細(xì)地游賞。
六、作業(yè)布置
1、摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。
2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點的形象，思考它有怎樣的特點，用形象的描寫把這個景點寫下來。
七、板書設(shè)計
4.游漓江
漓江水清澈、碧綠
漓江山拔地而起、千姿百態(tài)
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