《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案

時間：2024-09-19 14:51:11 教案我要投稿

小學(xué)一年級語文教案《合起來認(rèn)一認(rèn)》推薦度：
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　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個生字，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”等詞語的意思。

　　2、能區(qū)分“人——單人旁”“木——木字旁”的不同點。

　　3、會用“合起來，認(rèn)一認(rèn)”的方法學(xué)習(xí)生字，用順口溜的方法記生字。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會生字新詞，理解詞義。

　　教學(xué)難點：

　　獨體字與作為一個字的部件后的不同點。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　部件獨體字卡片

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，記住字形，指導(dǎo)書寫：從、滅、男、品、晶。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

　　1、檢查獨體字的認(rèn)讀：人、月、日、火……別看這些字很簡單，但它的用處可大呢！

　　2、我們學(xué)過第一課，大家還記得第一課的生字是怎樣來的嗎？今天學(xué)習(xí)的課文又是《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。

　　3、請小朋友想一想，原來的獨體字組成新字后在書寫上有什么不同？

　　二、觀察比較

　　教師將本課生字按左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)分組書寫在黑板上，讓生觀察比較。

　　三、回憶學(xué)法

　　請你們回憶一下，第一課是怎樣學(xué)習(xí)的？（讓學(xué)生講，教師小結(jié)，拼拼音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找找變化，認(rèn)清字形，讀讀詞語，選選句子。）

　　四、自學(xué)生字、詞語按以上方法自學(xué)

　　1、要求認(rèn)準(zhǔn)平舌音、后鼻音，第二聲要讀得快而短，不要拖音。

　　2、認(rèn)清字形，記住結(jié)構(gòu)。幫助有苦難的學(xué)生。

　　五、檢查自學(xué)情況

　　1、認(rèn)讀生字、詞語，指名讀，齊讀、開火車讀。

　　2、分析字形。

　　3、講講自己是怎么記住這些字的。根據(jù)學(xué)生回答，教師隨機點撥

　　“從”：兩個小人手拉手，從此成了好朋友。

　　“明”：星星亮晶晶，明月放光明。

　　“男”：啥人力氣大，干活在田頭，上田下力男男男。

　　“眾”：三個疊羅漢，眾人齊稱贊。

　　“森”：三木成森。

　　“品”：三口成品，品品味道。

　　“晶”：三日成晶，星星亮晶晶。

　　六、鞏固生字詞

　　1、開火車認(rèn)讀本課生字。

　　2、認(rèn)讀比較，讓學(xué)生說說讀下面的字應(yīng)該注意什么。

　　從、晶、明、森、眾、品、晶、男

　　3、聽順口溜指認(rèn)生字。

　　七、組詞

　　八、指導(dǎo)書寫

　　這些生字可歸為三種結(jié)構(gòu)：左右、上下、品字形。要根據(jù)不同結(jié)構(gòu)寫不同的字。

　　九、作業(yè)

　　1、抄生字詞語。

　　2、讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀詞語，理解“從前、光明、滅火、男女、大眾、森林、用品、亮晶晶”，并抄寫詞語。

　　2、能區(qū)分形近字，完成課后作業(yè)第3題。

　　3、鞏固生字，抄寫生字“森、眾”，說話訓(xùn)練，完成課后第4題。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固生字詞

　　1、指名認(rèn)讀生字詞、齊讀、開火車。

　　2、用生字組詞。

　　3、猜字謎。老師念謎面，學(xué)生默寫相應(yīng)的生字。

　　二、學(xué)習(xí)詞語

　　1、讓學(xué)生讀課文中生字組成的詞語。想想詞語的`意思，用途。劃出不理解的詞語。

　　2、指導(dǎo)理解詞語，根據(jù)生提出的不理解的詞語，教師予以指導(dǎo)，點撥。

　　3、指導(dǎo)用“光明、亮晶晶”口頭造句。

　　三、看投影說話

　　出示幻燈片“森林、日月、星星”讓學(xué)生看圖說話，每幅圖說一句話。

　　四、讀寫句子

　　1、在看圖說話的基礎(chǔ)上出示課后題第4題，讀句子。

　　2、讓生在作業(yè)本上抄寫兩個句子。

　　五、辨析形近字，口頭組詞

　　從（）林（）明（）品（）

　　眾（）森（）朋（）晶（）

　　讓學(xué)生說說自己是怎么區(qū)別每一組形近字的。嘗試組詞，然后反饋，討論，糾正。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、讀課文。

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案2

　　教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認(rèn)識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認(rèn)的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好？

　　2、出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學(xué)生大聲讀。表揚讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。

　　【點評】讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動地識字。

　　二、識字指導(dǎo)

　　1、教學(xué)人字。

　　（1）指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀：rén。（可以多請幾人。）

　�。�2）教師板書人的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。（教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。）

　　【點評】引導(dǎo)學(xué)生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛。

　　（3）引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了幾個人？是什么樣的人？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人？分別是哪些人？

　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。（老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸）

　　【點評】字不離詞，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時豐富詞匯，起到積累語言的作用。

　　2、教學(xué)口字。

　�。�1）引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和口字的相似之處。

　　（3）指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

　�。�4）齊讀。

　�。�5）指導(dǎo)用口組詞，加深對口的理解。（口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河）

　　3、教學(xué)手字。

　�。�1）指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么？

　　（2）教師在掛圖邊板書手的甲骨文，（教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。）

　�。�3），引導(dǎo)學(xué)生了解手字的演變過程，發(fā)現(xiàn)手字的相形之處。

　�。�4）指導(dǎo)讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。

　�。�5）指導(dǎo)用手組詞，加深對手的理解。（手指、雙手、情同手足、手足情深）

　　4、教學(xué)足字。

　�。�1）出示足字，請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說足指的是哪個部分。

　�。�3）指導(dǎo)用足組詞。（足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶）

　　5、教學(xué)舌、牙兩個字。

　�。ń谭ㄍ�。）

　　6、教學(xué)耳字。

　�。�1）出示耳朵的圖，教師板書耳的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)耳的相形之處。

　�。�2）出示耳字，指名讀，齊讀。

　　7、教學(xué)目字。

　�。�1）出示圖，指名說說圖上是什么？（教師提示：一只眼睛。）引導(dǎo)思考：眼睛又可以叫什么？（目。）

　�。�2）引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書目的古文字。

　�。�3）教師小結(jié)：人類在不斷進步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的目。請學(xué)生齊讀兩遍。

　　三、練習(xí)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

　　2、出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

　　3、指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。

　　第二課時

　　一、識字指導(dǎo)

　　1、教學(xué)山字。

　　【教法一】

　　（1）出示生字山，指名讀。教師隨機正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：山字和你見過的山像嗎？哪里像？

　�。�3）根據(jù)學(xué)生的敘述，教師板書山的古文字，引導(dǎo)學(xué)生比較古今文字，初步感知象形文字的特點。

　　（4）引導(dǎo)思考：說說自己曾經(jīng)去過哪些山？

　�。�5）出示名山風(fēng)景圖，請學(xué)生欣賞，引導(dǎo)思考：你看到的`山是什么樣的？

　　【教法二】

　　（1）出示幾幅山的圖片請學(xué)生欣賞。

　�。�2）引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺？

　　（3）啟發(fā)：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎？（學(xué)生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。）

　　（4）出示山的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

　�。�5）出示山字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山的象形之處。

　　（6）指名讀山，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

　　【課堂實錄片段】

　　師：（出示四幅高山圖。）小朋友們，你看到什么了？

　　生：我看到了山。

　　師：你看到的山是什么樣子的？

　　生一：很高。

　　生二：我看到好多山連在一起。

　　生三：有的山高，有的山矮一點。

　　師：噢，這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎？

　　生：（異口同聲）能！

　　師：請拿出紙和筆，畫一畫山。

　�。▽W(xué)生畫，教師巡視，挑選優(yōu)秀作品。）

　　師：（實物投影，展示部分學(xué)生的作品。）大部分同學(xué)已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫的山，真不錯�。ǔ鍪旧降墓盼淖�。）我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。，

　　生：（驚奇）��？

　　師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了！經(jīng)過人們不斷改進，現(xiàn)在的山字這樣寫。（出示山。）誰來讀一讀？

　　生四：shān。

　　師：你讀得真棒。誰還想讀？

　　生五：shān。

　�。ㄕ埩肆俗x。）

　　師：你看看現(xiàn)在的山字和圖上的山像嗎？

　　生：像！

　　師：你能上來指指看像在哪里嗎？

　　生：（上臺指圖說）中間的這一豎就像這座最高的山，旁邊這一短豎像這座矮一點的山，這一豎像這座山，這一橫就像是平地。

　　師：你解釋得真好！我們一起讀兩遍。

　　生：（齊讀）shānshān。

　　【點評】兩種教學(xué)方法，前者積極調(diào)動學(xué)生已有的表象，啟發(fā)想象，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與課本知識有機地結(jié)合起來；后者引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過程，更有利于激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教學(xué)水字。

　�。ń谭ㄍ�。）

　　3、課外拓展。

　�。�1）啟發(fā)：你能說出有關(guān)山、水的詞語嗎？

　　（2）將學(xué)生說的詞語歸納、補充，出示以下詞語，教師帶讀。（高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長）

　　4、教學(xué)金、木、火、石、田、土。

　�。�1）出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。

　�。�2）啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎？指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。

　　（3）啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。

　　（4）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機引導(dǎo)組詞，幫助理解字意。

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案3

　　教學(xué)要求：

　　認(rèn)識16個漢字。

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　1、教師讀題。

　　2、說明本課要求：看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認(rèn)清字形。

　　二、指導(dǎo)

　　1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

　　2、范讀，指名讀：“出”。

　　3、齊讀，指名讀；“出”。

　　4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認(rèn)清字形。

　　三、練習(xí)

　　1、出示卡片，外別、集體練讀。

　　2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。

　　四、反饋

　　評價學(xué)生的認(rèn)讀情況，正確的.予以肯定和表揚，不正確的及時校正。

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認(rèn)識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。

　　2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識字。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會6個生字，理解詞語，認(rèn)識立字旁。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車認(rèn)讀

　　2、認(rèn)獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　二、自學(xué)生字。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。

　　三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

　　2、說說你學(xué)會了哪個生字，是怎樣記住的?

　　朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰是你的朋友?

　　觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?

　　相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴詞

　　童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?

　　雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

　　香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴詞。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認(rèn)讀。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)字詞，進行鞏固練習(xí)，聽寫詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)

　　二、填一填(課堂作業(yè)第1題)

　　三、卡片認(rèn)讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)

　　四、抄寫詞語

　　五、讀寫句子

　　(1)讀一讀兩句話。

　　(2)打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。

　　六、聽寫詞語。

　　小學(xué)一年級語文《合起來認(rèn)一認(rèn)(一)》反思

　　一、要明確教學(xué)重點。

　　“認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認(rèn)識16個漢字讀準(zhǔn)字音，分清字形;能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的`聯(lián)系。教學(xué)重難點是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　二、遵循認(rèn)知規(guī)律。

　　入學(xué)前，有學(xué)生在家已認(rèn)識了一部分生字，他們急于表現(xiàn)自己，教師可以為這批同學(xué)提供表現(xiàn)的機會，認(rèn)讀自己早已認(rèn)識的漢字。展示時適當(dāng)提高難度：說清畫面內(nèi)容，教準(zhǔn)字音。“教的過程就是鞏固舊知的過程，也是再提高的過程。通過前面三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會讀與聲母相關(guān)的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)了，教師可以放手發(fā)揮合作的作用，鼓勵學(xué)生借助拼音，自己先認(rèn)讀一部分帶紅色拼音的漢字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對拼音技能的鞏固，又是自主學(xué)習(xí)的方式。低年級學(xué)生思維決定了教學(xué)時要從形象到抽象，形式要有趣味性。我們可以創(chuàng)設(shè)情境，把觀察畫面作為切入點�！皥D上畫了誰?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合生活說一說。如教學(xué)漢字“風(fēng)時，啟發(fā)學(xué)生看圖想想說說：“我們看不見風(fēng)，但我們可以感覺到風(fēng)，誰來說說看?小朋友說，風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹上的葉子吹到了地上。再引導(dǎo)學(xué)生看清字形，跟著大屏幕在手心里畫一畫。

　　三、要講究方法使用。

　　適當(dāng)滲透自理，是教學(xué)不常見的生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識記字形，感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué)，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示樹木，透過樹葉間的縫隙，可以看到星星掛在天上。多種方法認(rèn)讀，如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過程中，要提醒學(xué)生傾聽，并注意正音。將拼音識字交叉組織教學(xué)，讓學(xué)生在識字的同時鞏固拼音，再拼讀的同時強化生字的字音，收到拼識相互促進的作用。

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個生字的結(jié)構(gòu);理解6個詞語。

　　2、學(xué)習(xí)4個偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

　　3、學(xué)習(xí)兩個句子。

　　課時安排：

　　2課時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

　　2、字詞卡片。

　　3、幻燈片若干張。

　　第1課時

　　教學(xué)要點：

　　初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　(1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　(2)告訴學(xué)生：很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

　　2、看圖學(xué)字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字?

　　3、拼拼讀讀

　　(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。

　　(2)指名試讀，正音。

　　(3)教師范讀，領(lǐng)讀生字。

　　4、字詞教學(xué)

　　師生共同分析字形，初步理解字義。

　　(1)朋：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。

　　(2)觀：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個“又”是偏旁，跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　(3)相：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個“木”字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

　　下面我們再學(xué)幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。

　　(4)童：同學(xué)們一起說這是由哪兩個字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。

　　(5)雷：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點小，這就對了，因為這里的“雨”字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　(6)香：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的'“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個“禾”字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　5、書寫指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)四個新學(xué)的生字的筆畫，同時讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

　　6、課后作業(yè)

　　(1)熟讀生字。

　　(2)書寫6個生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

　　第2課時

　　教學(xué)要點：

　　學(xué)習(xí)6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

　　(2)請幾位同學(xué)上來板書這幾個生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個生字。

　　(3)通過一個形象的說明：同學(xué)們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。

　　2、講授新詞語

　　用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。

　　(1)朋友

　　同學(xué)們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎?“朋”是有兩個“月”構(gòu)成的，兩個“月”在一起，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次。

　　(2)觀看

　　同學(xué)們還記得“看見”這個詞嗎?今天我們學(xué)得這個詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個詞，不過這個詞比“看見”這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說“看見”，而應(yīng)該說“觀看”，同學(xué)們說對嗎?然后請一位同學(xué)起來讀一下這個詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　(3)相同

　　老師想請一位同學(xué)解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們再看一下這個字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　(4)兒童

　　你們是兒童嗎?對了，我們還有個兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號?請一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　(5)雷雨

　　同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個詞，下雷雨的時候都有“轟隆隆”的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學(xué)們愿意嗎?)好的，接下去跟老師讀幾次。

　　(6)香花

　　我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西?(很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎?再請一位同學(xué)。)對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個詞語，邊讀邊書空。

　　3、講授句子

　　(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過后，太陽出來了”。

　　(2)請幾位同學(xué)起來念一下，看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)

　　(3)老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

　　(4)用“觀看”和“相同”這兩個詞請同學(xué)們造句，把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上，然后請同學(xué)們說這些句子造得對嗎?

　　4、書寫詞語

　　老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片，請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

　　5、課后作業(yè)

　　(1)抄寫這六個詞語5次，句子兩次。

　　(2)用上節(jié)課學(xué)過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

　　(3)學(xué)過的這六個詞語各造一個句子。

　　(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語。

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案6

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　今天我們要學(xué)認(rèn)讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

　　二、觀察圖畫，自由認(rèn)讀。

　　16個漢字上面都有圖畫，仔細(xì)觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些是自己已經(jīng)熟悉的，哪些自己還不熟悉。

　　讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識圖上畫的哪些事物，教師相機出示卡片，順勢認(rèn)讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同桌交流一下。

　　三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音

　　1、先找出標(biāo)上紅色注音的字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的'注音都是學(xué)過的音節(jié)。

　　2、出示音節(jié)：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。

　　3、依次出示其他的字卡，領(lǐng)讀，重點指導(dǎo)：蟲竹絲

　　4、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　四、指導(dǎo)誦讀

　　1、教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

　　2、指名誦讀。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、連線

　　圖和對應(yīng)的生字用線連起來。

　　2、把音節(jié)和生字連起來。

　　六、作業(yè)

　　1、認(rèn)讀16個生字。

　　2、完成練習(xí)冊上的習(xí)題。

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。

　　（2）學(xué)會5個生字：“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

　�。�3）會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

　　（4）會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字（如；“紅”、“好”）以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

　�。�5）使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。

　　教學(xué)安排

　　2個課時

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

　　教學(xué)過程

　�。�1）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

　　b、復(fù)習(xí)第一課生字。

　　c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

　�。�2）看卡片認(rèn)字

　　引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

　　（3）字詞教學(xué)

　　a、學(xué)生根據(jù)拼音，認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。

　　b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。

　　c、師生共同分析字形，理解字意。

　　“法”：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。）

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。

　　“樹”：是由那兩個部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。

　　“倒”：是由那兩個部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。

　　“苗”：是由那兩個部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。

　　“字”：是由那兩個部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。

　　d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

　　e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

　�。�4）書寫指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

　　注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的'教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會，以增強自信和學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進行練習(xí)以進一步鞏固生字詞。

　　教學(xué)過程

　�。�1）復(fù)習(xí)檢查

　　a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。

　　b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。

　　c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

　　（2）組詞教學(xué)。重點是“江”、“樹”、“苗”

　　利用生字進行組詞，并完成課后練習(xí)3

　　“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　（3）朗讀句子，加深對生字的印象

　　a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來。”

　　b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

　�。�4）回顧全文，揭示課題

　　告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。

　�。�5）練習(xí)指導(dǎo)

　　讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子（例如：“紅”，“好”）

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　看圖認(rèn)識漢字8個漢字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義，認(rèn)清字形。

　　教學(xué)重點：讀準(zhǔn)8個漢字的字音。

　　教學(xué)難點：認(rèn)清8個漢字的字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、貝殼等。

　　教學(xué)流程：

　　一、唱一唱，歌曲導(dǎo)入

　　喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧�。ǔ怀�

　　我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰會讀？

　　二、互動交流，我會讀

　　(一)聽讀，認(rèn)識犬

　　1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

　　2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的'小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

　　過渡：

　　1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）

　　2、說說你認(rèn)識哪些小動物的名字？

　　（二）唱一唱，認(rèn)識鳥

　　1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）

　　2、你還認(rèn)識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

　　3、今天，小主人過生日，你認(rèn)為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

　�。ㄈ┱f一說，認(rèn)識羊（識字方法）

　　今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認(rèn)識誰？來，說一說.聽，MIE

　　MIE誰來了？

　　1、誰認(rèn)得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

　　2、你在什么地方認(rèn)識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。

　　3、誰再叫叫它的名字？MIE

　　MIE

　　小山羊（小綿羊）

　　（四）舞一舞，認(rèn)識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）

　　生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？

　　是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復(fù)讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

　�。ㄎ澹┱勔徽劊J(rèn)識魚龜貝

　　生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。

　　1、誰認(rèn)識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）

　　2、你認(rèn)識魚嗎？來再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字

　　3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）

　　（六）看一看，認(rèn)識蟲（讀）

　　大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認(rèn)識它？（生讀－評讀－糾正讀）

　　三、體驗感受，我會讀

　　1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

　　2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認(rèn)為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。

　　四、讀一讀，延伸拓展

　　生日會上，還有許多客人，你認(rèn)為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認(rèn)一認(rèn)2》教案之一，希望對你有幫助！

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案9

　　一、說教材

　　國標(biāo)本蘇教版一年級上冊“認(rèn)一認(rèn)5”第一課時的內(nèi)容是：認(rèn)識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學(xué)生讀準(zhǔn)字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。

　　教學(xué)要求：能夠正確認(rèn)識8個生字，能夠讀準(zhǔn)字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識“戈”、“弓”“矢”

　　二、說學(xué)生

　　學(xué)生已經(jīng)有一定的識字基礎(chǔ)，本課的生字很多已認(rèn)得，大部分學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認(rèn)讀生字。一年級學(xué)生入學(xué)才一個多月，各種行為習(xí)慣正在養(yǎng)成當(dāng)中，注意力難以長時間集中。

　　三、說教法

　　結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對“認(rèn)一認(rèn)”識字“只認(rèn)不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生能夠正確認(rèn)識這一課的8個新字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并且當(dāng)新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認(rèn)讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復(fù)誦讀，整體把握。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的識字特點和規(guī)律，認(rèn)一認(rèn)有一個復(fù)現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學(xué)生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中記。

　　低年級的語文教學(xué)，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學(xué)才一個月的新生，教師更應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學(xué)的難點，我借助實物，通過演示，讓學(xué)生更好的分辨識記。

　　“語文教學(xué)的外延等于生活”，新授生字時，不管是導(dǎo)學(xué)還是自學(xué)，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標(biāo)語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認(rèn)字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學(xué)生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的.好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　因此，教學(xué)8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學(xué)，體現(xiàn)老師“導(dǎo)”的作用；輕松易學(xué)的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當(dāng)小老師，把認(rèn)識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學(xué)會了思考、探究，學(xué)會了團結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　2、觀察圖畫，認(rèn)讀第一組生字。

　　3、合作探究，自學(xué)第二組生字。

　　4、整體誦讀。

　　5、游戲鞏固。

《認(rèn)一認(rèn)》小學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個生字的結(jié)構(gòu)；理解6個詞語。

　　2、學(xué)習(xí)4個偏旁：又、木、雨、禾。

　　3、學(xué)習(xí)兩個句子。

　　課時安排：

　　2課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

　　2、字詞卡片。

　　3、幻燈片若干張。

　　第1課時

　　教學(xué)要點

　　初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　①用卡片開火車認(rèn)讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　②告訴學(xué)生：很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

　　2、看圖學(xué)字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字？

　　3、拼拼讀讀

　�、僖髮W(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。

　　②指名試讀，正音。

　�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀生字。

　　4、字詞教學(xué)

　　師生共同分析字形，初步理解字義。

　�、倥螅鹤寣W(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。

　　②觀：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的又跟我們已經(jīng)學(xué)過的又是否有區(qū)別？然后指出這個又是偏旁，跟我們學(xué)過的又是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字又的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　③相：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的木字跟我們已經(jīng)學(xué)過的木字是否有區(qū)別？然后指出這個木字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的木字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字木的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處？然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

　　下面我們再學(xué)幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。

　　④童：同學(xué)們一起說這是由哪兩個字合成的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。

　　⑤雷：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的雨字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的雨字比起來有點小，這就對了，因為這里的雨字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字雨的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　⑥香：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的禾字跟我們已經(jīng)學(xué)過的禾字是否有區(qū)別？然后指出這個禾字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的禾字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字禾的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　5、書寫指導(dǎo)

　　6、課后作業(yè)

　　①熟讀生字。

　　②書寫6個生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

　　第2課時

　　教學(xué)要點

　　學(xué)習(xí)6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　①用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。

　�、谡垘孜煌瑢W(xué)上來板書這幾個生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個生字。

　　③通過一個形象的說明：同學(xué)們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的'它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。

　　2、講授新詞語

　　①朋友：

　　同學(xué)們有沒有朋友�。坷蠋熀芟敫蠹医粋€朋友，大家愿意嗎？朋是有兩個月構(gòu)成的，兩個月在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀朋友，同學(xué)們跟老師念幾次。

　　②觀看：

　　同學(xué)們還記得看見這個詞嗎？今天我們學(xué)得這個詞也有看見的意思。呈現(xiàn)觀看這個詞，不過這個詞比看見這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說看見，而應(yīng)該說觀看，同學(xué)們說對嗎？然后請一位同學(xué)起來讀一下這個詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

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　　老師想請一位同學(xué)解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個詞就是一樣的意思。同學(xué)們再看一下這個字相，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　④兒童：

　　你們是兒童嗎？對了，我們還有個兒童節(jié)呢！誰知道兒童節(jié)是幾號？請一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　⑤雷雨：

　　同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽到有聲音？同學(xué)們怕不怕��？這就叫雷雨，呈現(xiàn)雷雨這個詞，下雷雨的時候都有轟隆隆的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。（啊！你問為什么天公發(fā)怒了？老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學(xué)們愿意嗎？）好的，接下去跟老師讀幾次。

　　⑥香花：

　　我想問一下有多少同學(xué)去過公園？請這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西？（很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎？再請一位同學(xué)。）對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎？呈現(xiàn)香花這個詞，我們把這些花叫做香花。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個詞語，邊讀邊書空。

　　3、講授句子

　�、俪尸F(xiàn)句子：兒童公園里花兒香，雷雨過后，太陽出來了。

　�、谡垘孜煌瑢W(xué)起來念一下，看看誰念得最好。（大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。）

　　③老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

　�、苡糜^看和相同這兩個詞請同學(xué)們造句，把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上，然后請同學(xué)們說這些句子造得對嗎？

　　4、書寫詞語

　　老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎？出示詞語卡片，請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

　　5、課后作業(yè)

　�、俪瓕戇@六個詞語5次，句子兩次。

　�、谟蒙瞎�(jié)課學(xué)過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

　　③用學(xué)過的這六個詞語各造一個句子。