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《識字5》教案

時間:2024-05-23 01:00:40 教案 我要投稿

《識字5》教案15篇

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編收集整理的《識字5》教案,希望能夠幫助到大家。

《識字5》教案15篇

《識字5》教案1

  第一課時

  教學要求:

  1、學會本課生字,兩條綠線內(nèi)的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

  2、觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  3、了解夏季的特點,積累詞語。

  教學時間:兩課時。

  教學過程:

  一、設情境,指導看圖

  1、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說)

  2、播放“臺風”的錄像資料(或看有關(guān)圖片)說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同,什么季節(jié)會有這樣的景象。

  3、夏天還有許多好吃的水果呢!出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人在干什么?你還看見了什么?

  二、初讀課文,認讀詞語生字

  1、自讀詞語,讀準字音。

  2、四人小組讀。

  3、教師出示詞卡,檢查正音。

  注意“雷”的聲母是“l(fā)”不要讀成“n”。

  “蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲,不要讀成第二聲。

  “知了“的”了“是多音字,在這里讀lio,不要讀成le。

  夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

  三、誦讀

  1、教師范讀韻文。

  老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?

  2、四人小組讀。

  4、指名讀。

  5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子,讀出節(jié)奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

  四、指導書寫

  1、學生筆順圖,記憶生字筆順。

  2、請說說“夏、梅”的筆順。

  3、說說你是怎樣記住生字的。

  4、指導寫字,重點指導“夏、瓜”。

  5、學生描紅,完成《習字冊》

  課外延伸:

  一、填空:

  1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。

  2、夏天到了,_________開了,___________忙著捉蚊子。

  3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱著動聽的歌。

  4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。

  二、你還知道與夏天有關(guān)的`詞語嗎?寫下來。

  第二課時

  教學目的:

  1、認識7個生字,其中5個只識不寫,學會多音字“了”的兩種讀音,認識1個偏旁。

  2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的動植物。

  教具準備:

  多媒體課件、生字卡片

  教學過程:

  一、復習

  1、歸類背韻文。

  夏天的天氣特征。

  夏天的水果。

  2、口頭擴詞

  夏( )( )( ) 瓜( )( )( )

  看圖學詞語。

  1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節(jié),連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?

  2、學習新偏旁。

  認識“蟲”字旁和“雨”字頭,找出帶有“蟲” 和“雨”這兩個偏旁的字,讀一讀。

  3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

  3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

  4、學生描紅書空生字,播放輕音樂。

  三、教學后記:

  1. 學會了本課生字,掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

  2. 通過觀察圖畫,能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

  3. 學習完后了解了夏季的特點,積累了詞語。

《識字5》教案2

  設計思路

  《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口?勺寣W生在讀讀,想想,猜猜,做做的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學生在生活、學習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結(jié)合教材特點,本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

  教學目標

 。保J識團、量等12個生字,會寫誰、怕等6個生字。

 。玻首x謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學生動腦筋的好習慣。

  3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。

  教學重點 難點

 。保J識12個生字,能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

 。玻芤(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

  課前準備

  多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。

  教學過程

  一、激發(fā)興趣,從單元導入

 。保瑢W們,上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語困難。)

  你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學生相互交流。)是。∮龅嚼щy要想辦法解決,請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。(讀泡泡里的導語)

  2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)

 。常呛,現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次猜謎闖關(guān)大賽。猜謎闖關(guān)還要評選出智慧星,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

  【設計意圖:意在激發(fā)學生的學習興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn),使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習,營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設計猜謎闖關(guān)摘智慧果找朋友等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學,在游戲中樂。】

  二、闖關(guān)游戲,識記生字

  (一)猜謎闖第一關(guān)

 。保轮i闖關(guān)現(xiàn)在正式開始,請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)

 。玻畡偛牛蠹易x課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(眾)是我們學過的三人眾,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們。┈F(xiàn)在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲。ㄗ杂勺x第一則謎語)

 。常覀兺ㄟ^讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是眾呢?(三個同學做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示團結(jié)力量誰三個詞。在團和量上加紅點。

 。矗幾种i識記團量。

 。ǎ保ǘ嗝襟w課件)團量是我們這節(jié)課要認識的生字,咕咚要變魔術(shù)了,請大家注意看! 國字里邊的玉慢慢地變沒了,把才字請進來,會發(fā)生什么變化呀!(變成了團)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧!國字玉出門,人才進了門。團和結(jié)組成好朋友,結(jié)念第幾聲呀。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。

  (2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)

 。ǎ常┐蠹艺媛斆,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀。ㄟ呑鰟幼鬟咠R讀第一則謎語)

  【設計意圖:利用形象直觀的多媒體進行識字教學,充分調(diào)動學生的積極性,學生既動腦,又動手,強化了記憶。他們手、腦并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出,學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的!

 。ǘ┎轮i闖第二關(guān)

 。保YR大家順利闖過第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

  2.小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)

  能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示秋),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

 。常@一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學習!現(xiàn)在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務:

(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認識的生字。

(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。

  【設計意圖:從低年級開始,我們就要注重培養(yǎng)學生合作、探究的意識,讓學生通過自主識字,享受自主學習的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會做學習主人的情趣!

 。矗◣熒涣鳎┠膫小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學生自由交流相、遇、及、時、攻生字的記憶方法,教師隨機點撥)

 。担嗦斆鞯暮⒆影!既會動腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認識了生字寶寶,F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾,等等)

  6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢。ㄗYR你們!闖過第二關(guān))

 。ㄈ┎轮i闖第三關(guān)

 。保诙⻊t謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對了,生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機出示詞卡:互相尊重,認識生字互、尊、重)

 。玻J識令純

  令字特別容易看成什么字?(今)你能根據(jù)今和令之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到純字?(聯(lián)系生活記憶生字)

 。常瑢W們,好朋友之間要互相尊重;ハ嘧鹬乜缮俨涣艘粋字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進行第三則謎語闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)

 。矗具苏娴碾y不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?垂具说谋砬,它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? 我想來驗證一下謎底青是否正確。那好,讓我們一起去看看。(課件演示青與其他4個偏旁組成的字)

 。担具四氵有什么想說的嗎?我還要說祝賀你們,闖過第三關(guān)!大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧。▽W生:智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多。)

  三、智慧樹樂園,鞏固生字

 。ㄒ唬┱腔酃荣

  1.小朋友,大家好!歡迎你們來到智慧樹樂園。今天你們在猜謎闖關(guān)中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。

 。玻v游戲規(guī)則:你認識哪個字就把這個智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的'智慧果多,比賽過后,誰就能評選為智慧星,再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。

  【設計意圖:低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字,增強識字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現(xiàn)了編者主動學、玩中學的編排意圖!

 。ǘ┱遗笥

  每個小組長拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:

 。保茸x一讀題卡上的字。

 。玻B線組詞。

 。常x一讀組成的詞語。(匯報學習成果。)

  【設計意圖:新課標倡導合作的學習方式,在設計這個練習時,本著全員參與的原則,以小組為單位進行活動,在團結(jié)合作的學習氛圍中體現(xiàn)學生的主體地位!

 。ㄈ┳x句子

  1.這真是一場及時雨!

 。玻覀冇龅嚼щy,要團結(jié)起來,互相幫助。

 。常姷牧夂艽,能自己搬起一箱純凈水。

  【設計意圖:這幾個句子中包含了本課學習的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習就是讓學生在讀中感悟,在讀句子的同時,鞏固生字,理解詞語!

 。ㄋ模┎伦种i游戲

 。保乃姆椒揭蛔,才字里面裝。

 。玻障乱粰M長,里字下邊藏。

 。常Ю锵喾暝谝黄。

  【設計意圖:本課教材就是讓學生在猜謎中識字,為了發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能,我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習,讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果,從而也激發(fā)了學生收集謎語、自編謎語的興趣!

  四、變魔術(shù)去掉拼音,再讀這三則謎語

  游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指,夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當一次魔術(shù)師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作,再來讀讀這三則謎語。

  五、認真觀察,指導書寫

 。保鍪疽獙懙淖。教師:你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)

  2.老師:你想提醒大家在寫字的時候注意什么?學生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.抓住要點,板書示范。教師:寫量、最這兩個字時,上面的日要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。

  4.學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導。(放音樂)

 。担〗M互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進行點評。

  【設計意圖:寫字是一年級識字教學中非常重要的環(huán)節(jié),學生首先要認真讀帖,自主學習筆順,教師進行扎實的寫字指導,從每一個關(guān)鍵筆畫開始,都要進行講解,學生練習書寫,并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效,能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高寫字質(zhì)量!

  六、拓展延伸,走向課外

  猜謎語多有趣!不僅讓我們學會了動腦筋,還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!

《識字5》教案3

  教材分析:

  本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。

  設計意圖:

  本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為學生的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。而這一些行為的主體只能是學生。只有讓學生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程,學生才能成為學習和發(fā)展的主體!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學的整體思路,而且把學習的自主權(quán)完全還給了學生,使學生放開了手腳,大膽去探索諺語的特點,使學習諺語真正內(nèi)化為學生的需要,也使他們真正成為學習的主人。

  預設目標:

  1、認識10個生字,會寫8個生字。

  2、正確、流利地朗讀諺語,理解諺語,對積累諺語有興趣。

  教學重點、難點:

  1、識記10個生字是本課的重點。

  2、對5條諺語的`理解是本課的難點。

  課時安排:1課時

  教學流程:

  一、激趣導課。

  今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來是想挑選一些肯動腦、會合作、積極參與的同學,組成“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化。想不想?yún)⒓?那可得先過課外知識關(guān):

  團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能舉個例子來說明?

  師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,順利闖關(guān)后,接下來我們就來過學習關(guān),學習《識字5》,看誰學得又快又好。

  二、朗讀諺語

  1、自由讀課文

  師:老師告訴你們一個讀書的秘訣,那就是認真讀,反復讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考,這樣才能讀好書。

  2、配樂范讀課文。

  3、同桌互讀,學生模仿老師的讀法有趣練讀。

  4、讀全文。

  三、理解諺語

  1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學生自由議論。

  2、組內(nèi)說說自己對每一句諺語的理解,(可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實際理解。)也可以提出不懂的地方。

  3、學習諺語:(順學而導)

 。1)“人心齊,泰山移”(理解“泰山”在此處的作用,圖片抗洪,加深對諺語的理解。)

 。2)“人多計謀廣,柴多火焰高!

  出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學生說說這句諺語的意思。理解“計謀”的意思。

 。3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  指導學生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

 。4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。

  出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。)

  再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。

 。5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面

  師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面

  4、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、鞏固諺語

  1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。

  2、小組學習,互對口令。

  3、師生合作背5句諺語,男女學生合作背諺語。

  五、鞏固生字

  1、我會讀,讀出生字。

  2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。

  3、我會寫,指導書寫。

 。1)仔細觀察

 。2)寫正確。

  “折、根”二字不要多一點。

 。3)寫美觀。

  4、看看寫寫。Yìhuādúfàngbúshìchūn

  báihuāqífàngchūnmǎnyuán

  5、摘錄自己喜歡的諺語。

  六、拓展實踐

  1、過渡:今天這節(jié)課我們學習了5句諺語,順利通過了學習關(guān)。接下來就是實踐關(guān)了。

  2、讀讀收集起來的諺語。

  一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

  眾人劃漿開大船。

  寧可做過,不可錯過。

  讓人一寸,行理一尺。

  兩虎相斗,必有一傷。

  風大就涼,人多就強。

  一爭兩丑,一讓兩有。

  3、總結(jié):小博士說了,你們?nèi)窟^關(guān),有興趣的同學都可以參加“諺語學習小隊”去考察我們的民族文化,F(xiàn)在布置考察任務:有興趣的同學課外再收集一些諺語,在班上分類進行整理、交流,然后找自己的學習伙伴,互相摘抄搜集的諺語,編制一份諺語報,在全校進行宣傳。

《識字5》教案4

  教學目標:

  1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

  2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說已是怎樣猜出來的。

  3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學重點:

認識12個生字,會寫6個字。

  教學難點 :

能說已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。

  一、借助“多”字,學習諺語。

  1.引出“多”字,揭示課題。

  小朋友們坐的真,看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明!老師寫一個漢字,考考大家,看你們能不能認識這個字。板書“ ”,可以猜一猜。

  在古代,甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢?

  師:古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后,在使用中又不斷地修改完善。比如,這個“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史,自己的`故事,自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

  低年級學生認知比較直觀,注意力的持久性低,因此本課以“趣”貫穿全文,以激發(fā)學生的興趣入手,以興趣為老師,激發(fā)學生的學習積極性。

  2.初讀課文,讀準字音。

  1、自由讀這五條諺語,一邊讀,一邊用筆圈出生字,遇到不認識的,借助拼音多讀幾遍。(學生勾畫生字,朗讀課文。)

  2、現(xiàn)在請你們同桌換著讀,互相糾正讀錯的讀音。

 。ǹㄆ鍪救菀鬃x錯的字“搓”) 師:認識這個字,嗎?

  3、搓搓小手做搓的動作。

  結(jié)合實際,動手操作,讓學生理解詞義,起到事半功倍的作用。

  4、再出示“搓繩”師:讀這個詞同時做動作。學生讀詞語并做動作。

  5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

  二、借助圖畫,理解涵義

  1. 圖意結(jié)合,識字寫字。

  老師剛才介紹大家讀這五條諺語時,說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2.體驗實踐,識字寫字。

  剛才小朋友們真會發(fā)現(xiàn),第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們?nèi)硕喋ぉび嬛\廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字,就與“多”沒有關(guān)系嗎?

  3、課件出示:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。這里說的是什么多?沒有“多”字呀,哪個地方表示筷子“多”?

  4、教師拿出一把筷子和一根筷子,指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子,讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。

  5、板貼這幾個字!敖铮,滿”用換一換,加一加等方法識記。

  6、 學生自己在田字格中描紅寫這三個字。

  7.揭示諺語涵義。

  三、深入鞏固,智慧延伸。

  1、生字在句子中,大家都會認了,老師把生字單獨拿出來,你還認識嗎?

  生開火車識字、組詞。

  2、聽寫8個生字。

  3、指導學生自由背誦后,抽背,學生都能背誦。

《識字5》教案5

  【教學目標】

  1.認識10個生字,并學習相關(guān)詞語,會寫8個生字。

  2.正確、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。

  3.通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

  【教學重點】

  1.能正確認讀本課的10個生字。

  2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

  【教學難點】

  1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

  2.通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  1.上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學習氛圍,為接下來的一系列語文學習做準備。

  2.師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的`故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?

  生:……

 。ㄒ龑W生明白“人多力量大,要團結(jié)合作”的道理。)

  3.師:今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量,團結(jié)一心才能順利完成,加油吧!

  二、整體感知,讀準字音

  1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

  2.教師再放資源,讓學生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。

  3.師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!

  4.之后教師點名讓小朋友讀,同學集體幫忙正音。教師播放資源,和學生一起認讀本課的生字詞,并進行有重點的教授。

  5.小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?

  三、朗讀感悟,理解品味

  1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進行講解。

  (1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。

  (2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣,柴多火焰高”的含義。

  (3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

  教師請同學到前面來做實驗:請一位女同學來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團結(jié)就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

  (4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學生理解諺語“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”的含義。

  (5)師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面,幫助學生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的含義。

  3.教師請學生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、教師小結(jié)

  今天老師和小朋友一起學習了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

  五、課外拓展

  老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。

  (1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

  (2)眾人劃槳開大船。

  (3)寧可做過,不可錯過。

  (4)讓人一寸,行理一尺。

  (5)兩虎相斗,必有一傷。

  (6)風大就涼,人多就強。

  (7)一爭兩丑,一讓兩有。

《識字5》教案6

  【教學目標】

 。、認識10個生字,并學習相關(guān)詞語,會寫8個生字。

 。病⒄_、流利地朗讀諺語,了解諺語的意思,讀后有自己的想法。

 。、通過收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

  【教學重點】

 。、能正確認讀本課的10個生字。

 。、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

  【教學難點】

 。、能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。

 。病⑼ㄟ^收集諺語,增長知識,認識更多的字,養(yǎng)成善于收集積累的好習慣。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

 。、上課伊始,教師播放童謠《拔蘿卜》,和學生一起表演說唱,營造輕松和諧的語文學習氛圍,為接下來的'一系列語文學習做準備。

  2、師:小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧!今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠,哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜,后來又成功了呢?

  生:……

 。ㄒ龑W生明白“人多力量大,要團結(jié)合作”的道理。)

 。场煟航裉煳覀兊膶W習也要依靠小朋友們的集體力量,團結(jié)一心才能順利完成,加油吧!

  二、整體感知,讀準字音

  1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生整體感知,初步了解課文內(nèi)容。

 。、教師再放資源,讓學生跟著模仿朗讀,自行糾正語音語調(diào)。

 。、師:小朋友喜歡電視上老師讀的嗎?你也來模仿一下吧,然后讀給同桌聽聽吧!

 。、之后教師點名讓小朋友讀,同學集體幫忙正音。教師播放資源,和學生一起認讀本課的生字詞,并進行有重點的教授。

  5、小朋友,這么多的精彩的諺語,你最喜歡那一則呢?為什么呢?

  三、朗讀感悟,理解品味

 。、教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解,之后逐一進行講解。

 、沤處煘閷W生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊,泰山移”的含義。

 、平處煘閷W生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣,柴多火焰高”的含義。

 、恰耙桓曜尤菀渍郏话芽曜与y折斷”。

  教師請同學到前面來做實驗:請一位女同學來折一根筷子,請班級最高最壯的男生來折一把筷子,看看結(jié)果。讓學生從眼前的情景中明白道理:人多力量大,團結(jié)就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。

 、冉處熃o學生出示植樹造林防止沙塵的畫面,幫學生理解諺語“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”的含義。

 、蓭煟捍禾焓窃鯓拥木跋?(百花盛開),出示畫面,幫助學生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的含義。

  3、教師請學生選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。

  四、教師小結(jié)

  今天老師和小朋友一起學習了5句諺語,老師希望大家都將這些諺語銘記于心,作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。

  五、課外拓展

  老師從別處又收集了幾則諺語,大家課下也一起來收集吧,然后我們開個諺語發(fā)布會,看看哪位小朋友能結(jié)合自己的實際給我們講一講其中的道理。

  1、一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。

 。、眾人劃槳開大船。

 。场幙勺鲞^,不可錯過。

 。、讓人一寸,行理一尺。

 。、兩虎相斗,必有一傷。

  6、風大就涼,人多就強。

 。、一爭兩丑,一讓兩有。

《識字5》教案7

  教材解析

  本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文,音韻和諧,朗朗 上口。課文以自然景物為題材,借助對韻歌的形式,讓學生在識字的同時初步感受漢語的 音韻節(jié)奏,提升學習語文的興趣!秾嵏琛饭 3 句。第一、二兩句以單字對的形式,包 羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式, 呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

  教學目標

  1. 通過聽讀、看圖想象等方法,認識“對、云”等 7 個生字。

  2. 會寫“蟲、云、山”3 個生字和提、撇折、豎折 3 個基本筆畫。

  3. 正確朗讀課文,背誦課文。

  教學重點】

  通過聽讀、看圖想象等方法,識記生字。

  教學難點

  讀準“風、蟲”的字音。

  教學建議

  一、識字寫字

  1. 識字。

  本課 7 個生字中 6 個字是對韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。“花”是第一次出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的 字。“蟲”是翹舌音,需重點正音。南方地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響,容易把“風”讀 錯 , 教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音,主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教 學時可以采用多種方式趣味朗讀課文,在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。

 。1)示范朗讀,跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強,讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氛 圍,播放錄音或教師范讀,然后學生跟著讀,再模仿邊拍手邊讀韻文,在誦讀中掌握字音。

 。2)合作對讀,認讀生字。7 個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中,特別是 6 個生字是

  兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片,與一位學生示范邊對對子邊找生字,然后 引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子,既認讀生字,又了解課文內(nèi)容。

  教學中可以采用多種方法,引導學生識記字形,理解字義。

 。1)圖文對照,理解字義!傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特點,在此基礎(chǔ)上,教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字,引導學生小組合作,找 到對應的圖片和字。再引導學生結(jié)合字形,理解字義。

 。2)抓特點,形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上,抓住每個生字的特點 來識記。如,“雨”的.四個點好像雨點從云朵里飄落下來;“風”中間的撇和點就像刮風的 情景;“鳥”中間的一點好像它的眼睛,促進字形識記,字義理解。

  (3)組詞拓展。如“花”,可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花” 等詞語,還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等,在拓 展中識記。其他詞語列舉:

  云:烏云、白云、彩云 雨:暴雨、毛毛雨、雷雨 風:東風、南風、北風可以結(jié)合生活,積累由熟字組成的新詞,如“風雨、風云、對手、水花、火花、山 花、花鳥”。

  2. 寫字。

  結(jié)合“蟲、云、山”的書寫,認識提、撇折、豎折 3 個新筆畫。教師在示范時,要邊 示范書寫,邊說新筆畫名稱,讓學生也跟著書空,幫助學生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

  本課 3 個字書寫要點:

  6畫,獨體字。

  蟲 豎寫在豎中線上,蟲的“口”要寫得扁一 些。

  4畫,獨體字。

  云 上橫短,下橫長,撇折從下橫的中心點起 筆,與點對應,合成一個穩(wěn)穩(wěn)的三角形。

  3畫,獨體字。

  山 中間的豎最長,豎折的豎最短,第三豎下 端略出頭。豎與豎之間等距。

  教師示范提:

  下筆從左到右,從 重到輕,收筆要出尖。

  教師示范撇折:

  下筆從重到輕, 撇與提交接時,轉(zhuǎn)換 方向從重到輕,稍稍 往上斜。

  教師示范豎折:

  下筆先寫短豎,稍 稍停頓改變方向?qū)憴M。

  二、課文學習

  這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌,讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學 生感受對子間的對應關(guān)系,感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。

  1. 朗讀指導。 教師在范讀時,可以把對應的事物名稱略讀重一點兒,“對”字輕讀,讓學生從教師

  的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導學生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種 方式誦讀。示范朗讀時,要把聲調(diào)讀清楚,特別關(guān)注“風、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在 聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學生同桌之間誦讀,讀準字音。

  2. 理解運用。 借助圖畫,感受對應關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式,分句朗讀理解時,可根

  據(jù)課文內(nèi)容出示相應的圖畫,引導學生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀 一讀,如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

  圖文對照,想象理解。最后一句雙字對,是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、 柳綠桃紅”這兩個詞語的內(nèi)涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別呈 現(xiàn)。讓學生看著圖,說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清”和“秀”。

  通過單字對的學習,學生初步了解了對子間的相互對應,教學雙字對時可以將“山 清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個生字,借助生字卡片,引導學 生單個認讀。在此基礎(chǔ)上,讓學生嘗試對單字對。例如,“山”對“水”、“清”對“秀”、 “柳”對“桃”、“綠”對“紅”,最后將生字組合成詞語。

  對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學生已有的積累,在 古詩、對聯(lián)中尋找對子,嘗試在不同的語境中誦讀對子。

  教學資源

  1.《聲律啟蒙》。 《聲律啟蒙》是訓練兒童應對、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對到雙字對、多字對,聲韻協(xié)調(diào),朗朗上口,從中可以得到語 音、詞匯和修辭的練習。在諸多版本中,清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》,是其 中較有代表性的一種。

  2.《笠翁對韻》。 《笠翁對韻》是從前人們學習寫作近體詩詞,用來熟悉對仗、用韻,組織詞語的啟蒙讀物,從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。作者李漁,號笠翁,因此叫《笠翁對韻》。全 書按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實應對。從單字對到雙字 對、三字對、五字對、七字對到十一字對,聲韻協(xié)調(diào),朗朗上口。

《識字5》教案8

  教學目標:

  1、會認10個生字,會寫8個字。

  2、引導學生初步認識諺語,理解諺語,能正確、流利地朗讀諺語。

  3、激發(fā)學生積累諺語的興趣。

  教學重點:會認10個生字,會寫8個字。理解諺語,能正確、流利地朗讀諺語

  教學難點:初步認識諺語,激發(fā)學生積累諺語的興趣。

  教學課時:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入新課,激發(fā)興趣。

  同學們,你們聽說過諺語嗎?你能說說嗎?今天我們就來學習幾條諺語。

  二、認讀生字

  1、自讀諺語:畫出生字,借助拼音,讀準生字。

  2、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。

  3、指名讀諺語。

  4、認讀生字。

  三、朗讀感悟。

  1、自讀諺語:想想每個諺語的意思。

  2、小組里說說自己對每個諺語的理解,

  3、選擇你喜歡的一條諺語,讀給大家聽,并說說你為什么喜歡這一條諺語?

  4、教師范讀,學生仿讀。

  5、師生、生生對讀:體會諺語前半句和后半句的`對應關(guān)系。

  6、全班齊讀。

  四、舉例說說諺語蘊涵的道理,說說諺語給我們的生活和學習帶來的啟示。

  第二課時

  一、復習導入。

  認讀生字,指名讀諺語。

  二、認讀生字

  1、結(jié)合生活實際識字。

  2、齊讀課本中的諺語。

  三、寫字指導。

  1、仔細觀察,找找相同之處。

  2、寫字知道:重點指導“挑、折、根、滿”。

  3、“看看寫寫”:讀拼音,寫諺語。

《識字5》教案9

  教學目標:

  1、認識10個生字。

  2、能正確,流利地朗讀兒歌,感受大草原的美麗風光。

  重點難點:

  1、認識10個生字。正確、流利地朗讀兒歌。

  2、感受大草原的美麗風光。

  教學過程:

  一、導語。小朋友們想去看看大草原嗎?

  二、指導看圖。

  1、由近及遠地觀察畫面,說說圖畫上畫了哪些景物。2、你能用幾句話說說草原風光嗎?

  三、學生初讀兒歌,整體感知,

  1、學生借助拼音自讀幾歌。

  2、對照課后生字表,邊讀邊把生字圈起來。

  3、指名讀兒歌,師生評價。

  四、借助兒歌識字學詞。

  1、出示注音生詞卡片,指名認讀。2、質(zhì)疑,你有不懂的詞語嗎?

  結(jié)合看圖引導學生理解“肥”“壯”的意思。

  3、出示單個的不帶拼音的`生字卡,開火車認讀。4、觀察生字字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。5、齊讀生字。

  五、指導有感情地誦讀兒歌。

  1、看了這么美麗的大草原你真想說什么?

  2、指導學生帶著贊美、喜愛的感情再讀兒歌。

  3、學生自由練讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

  教學反思:

  識字5

  教學目標:

  1、會寫“牛、羊、馬、片、風、光”六個字。

  2、認識1種基本筆畫。

  重點難點:

  1、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。

  2、正確、規(guī)范地書寫其中6個生字。

  教學過程:

  一、復習舊知。

  1、卡片抽讀生字卡。

  2、指名背誦兒歌。

  二、指導書寫六個生字。

  1、出示范字,學生仔細觀察每個生字的字形及間架結(jié)構(gòu)。

  2、教師邊指導邊范寫。

  牛:

  羊:

  馬:

  片:

  風:

  光:

  3、學生描紅。

  4、在作業(yè)本上練習書寫,教師評價。

《識字5》教案10

  一、學習要求會寫的生字。

  (一)、學習書寫生字“云”

  1.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結(jié)構(gòu)。

  2. 引導生說出“云”的讀音。

  3.我們用先學本義識字法來學習“云”這個字。

  4.同學們我們來觀察這個字有幾個部件組成?分別是什么?(由“二”和“厶”組成)

  5.【部件本義】①“二”(同“上”)表示天空。②“厶”(胎兒)表示像胎兒那樣的云團。

  6.你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么?

  7.師小結(jié):天空的云團,水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的`水點成團地在空中飄浮叫“云”:云對雨。

  8.指導書寫“云”字。強調(diào)“云”新筆畫撇折。

 、僦笇、示范書寫生字。②組織學生描紅、臨寫。

  (三)用相似的方法學習以下生字:

  chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形!颈玖x】蛇,俗稱“長蟲”。

  指導書寫時強調(diào)“蟲”的筆畫提。

  shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形!颈玖x】連綿的山峰。

  指導書寫時強調(diào)“山”的新筆畫豎折。

 。ㄈ、1.引導學生對本節(jié)課所學的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

  二、學習我會認的生字。

  課件逐一出示認讀生字“對、雨、風、花、鳥” 5個字。

  1.指名認讀,糾正字音。

  2.多種形式朗讀識記字形

  3.交流識記生字方法。

  三、課堂小結(jié)。

  鞏固練習 作業(yè)布置

  板書設計:

《識字5》教案11

  教學目標

  1、學會本課5個生字(沙、浪等)和由這些生字組成的詞語。

  2、能按筆順描紅、仿影。

  3、通過朗讀,了解大海的美麗。

  重點難點

  重點:學會本課5個生字(沙、浪等)和由這些生字組成的`詞語。

  難點:能按筆順書寫本課的6個生字。

  教學簡要過程及重、難點的突破

一、 創(chuàng)設情景。

  二、 指導看圖,練習說話。

  1、 誰來說說海邊都有些什麼?(相機出示卡片:沙灘、貝殼、腳丫)

  沙灘:想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺?(軟軟的,沙子燙燙的)

  貝殼:貝殼是什麼樣的?

  2、 在海面上又有些什麼呢?(出示:海風、海鷗、海浪)

  3、 你覺得大海美嗎?

  三、 借助拼音、讀準字音。

  1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

  2、 指名讀、正音。

  沙:是翹舌音,不要讀成平舌音。

  3、 齊讀,邊讀邊想象大海的美景。

  四、 學習生字,指導書寫。

  重點指導

  風:第二畫是什麼?(橫折斜鉤)教師示范。

  學生按筆順仿寫描紅。

  實施修改意見

  腳丫是誰的?他們的心情怎樣?指導感情朗讀。

  精搜彩集創(chuàng)信意息

  精彩創(chuàng)意:

  沙灘:想象一下走在沙灘上會有一種

  什么樣的感覺。

  貝殼:是什么樣?(出示貝殼)

  腳丫:腳丫是誰的?他們的心情怎樣?

  實施修改意見

  作實業(yè)踐設活計動

  必做:

  1、 正確、流利地朗讀韻文。

  2、 生字寫四遍。

  選做:

  搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。

  實施修改意見

  教學札記

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5第一課時教案教學設計,希望對你有幫助!

《識字5》教案12

  學習目標:

 。薄⒄J識10個生字。會寫8個字。

 。病⒄_、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。

  教學建議:

  一、識字寫字

  1、結(jié)合生活實際識字。如,移動電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。

 。、在朗讀諺語的過程中認清字形(整體認識),讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音,“搓”是平舌音,“謀”的.韻母是 ou。

  3、通過組詞鞏固認讀生字。

 。、寫字指導:

  ⑴ 仔細觀察:

  同偏旁、同部件:折──挑 線──繩 斤──折

  形相近:挑──桃 根──跟 錢──線

 、 寫正確:

  “挑”字的筆順:扌。

  “折、根”二字不要多一點!熬”字不要少一點。

 、 寫美觀:

  把“斤”字的寫法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。

  重點指導“絞絲”的書寫(線、繩):關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個撇折稍大;兩個撇要保持“平行”(不要給學生講平行的概念,可以通過示范、動作讓學生明白)。

  二、朗讀感悟

 。、自讀諺語,理解諺語,提出自己不懂的詞語。

  2、在小組里說說自己對每一句諺語的理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實際理解。

 。、讓每一個小組選擇一句諺語,說說本組同學對該諺語的理解。

 。、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀,并說說自己喜歡的理由。

 。怠⒉捎梅蹲x、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語,鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

  三、實踐活動

  搜集諺語,在班上分類進行整理、交流,每個同學找自己的學習伙伴,互相摘抄搜集的諺語。

《識字5》教案13

  教學目標

  1.認識團、量等12個生字,會寫誰、怕等6個字。

  2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,并試背誦。

  3.培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

  教學重點

  1.認識12個生字,會寫6個生字。

  2.培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

  課時安排

  2課時

  教學準備

  1.制作精美的電腦課件。

  2.讓學生查閱有關(guān)謎語的知識。

  3.準備生字卡片。

  教學過程

  教學案例(一)

  第一課時

  一、情境導入

 。ǔ鍪揪勒n件)教師口述:一個小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開著12朵美麗的鮮花,你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。(花心中出示12個生字)你認識這個字才能采這朵花,你能采幾朵?把書翻到79頁,試一試。以此來激發(fā)學生識字的愿望。

  二、自學生字

  學生在組長帶領(lǐng)下,用學過的方法自學生字,教師指導學習。同學們有的用換偏旁法識字,有的用減旁法識字,有的用比較象形字法識字。利用拼音,組詞等。

  三、交流展示

  各組展示自己的方法及學會的字,并組詞,其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法,學不同的字,如果學生沒能匯報某個字,教師必須指出,提醒注意,然后告訴大家,記不牢的字,一會兒讀課文時要仔細看。

  四、學習謎語

  1.初讀第1則謎語,把剛學過的字圈出來,多練幾遍。

  2.同桌合作學習第1則謎語,邊讀邊說出謎底。

  3.找好朋友上臺表演,先分說,再齊說,鼓勵帶動作。

  4.教師板書團結(jié)、力量、誰再次識記,給這幾個字編謎語,啟發(fā)學生想象,但不強求。

  5.如有時間,可練習背誦。

  五、指導寫字(前3個字)

  指導一個大家認為難寫的字,讓學生說筆順,并試寫出另外兩個字。

  六、總結(jié)回顧

  用小黑板展示本課所學的12個生字,同桌合作讀,并分別組詞。

  七、作業(yè)

  查找或編寫字謎。

  第二課時

  一、復習導入

  1.(大屏幕展示12朵美麗的'花,環(huán)抱著12個生字)比一比,誰認的多。

  2.相互出字謎,猜一猜。

  二、學習新課

  1.自讀第2則謎語;和同桌共讀并交流謎底,能解釋給同桌聽就更好了。

  2.匯報學習成果。

  形式多樣,可熟讀成誦,可找好朋友讀,可表演,同學們拍手齊讀,丟開書本背誦。

  3.自學第3則謎語。

  在組長帶領(lǐng)下,先熟讀,然后逐句討論,最后猜字,并練習背誦。

  4.匯報自學成果

  教師恰當引導,并板書四個偏旁,及加偏旁的四個字。

  三、指導書寫(后3個字)

  1.復習前3個字

  2.指導量、最中的一個,強調(diào),中間橫長,橫與橫之間挨緊,距離相等。

  四、總結(jié)回顧

  1.復習12個生字,各組一個詞或幾個詞給同桌聽。

  2.書空后3個,并組詞。

  3.背誦你最喜歡的一則謎語。

  五、作業(yè)

  回家收集謎語,或自編謎語,準備猜謎活動。

《識字5》教案14

  一、感受濤聲入情境

  小朋友們,輕輕地閉上你們的眼睛,仔細地聽一聽這是什么聲音呢?(播放一段大海的聲音)誰能說說你聽到了什么呢?或者想象一下這是什么地方呢?

  對啊,小朋友們可真聰明。那么,你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢?(暢談)

  二、欣賞優(yōu)美小韻文

  1、剛才大家說了這么多,就讓我們一起來到海邊,看看它是否和小朋友想象中的一樣呢?(課件展示)

  2、提問:小朋友,你們都看到了什么呢?誰來說說?(指名說)

 。1)根據(jù)學生說的師隨機貼卡片并領(lǐng)讀。

 。2)誰來做做小老師,領(lǐng)著大家讀。(隨機獎勵)

 。3)老師把這些詞語分成了四組,你最喜歡哪組呢?請你讀給大家聽。(生自由選擇自己喜歡的一組讀)

 。4)讀得真好!老師能問問你為什么喜歡讀嗎?

  3、師隨機點撥

 。1)沙灘是什么樣子的啊?(指名說)

  如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)、

  哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的.,那讓我們一起去看看吧。ㄒ贿吙凑n件一邊問)

  誰能用“有的……有的……”說句話呢?(指名從顏色、形狀等方面說)

  小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實一件幸福的事啊!能把第一組詞語讀好嗎?

  (2)海風吹來了,聽!它把誰也帶來了呢?

 。ㄐ蕾p課件)問:浪花怎樣啊?一群海鷗飛過來了,它們好象在說什么呢?

  師小結(jié):海風吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂啊!讓

  我們美美地把第二組詞語讀一讀吧。R讀)

 。3)讀得真好!大?烧媸莻物產(chǎn)豐富的地方。(示課件)問:那個綠色的是什么呀?吃過嗎?珍珠見過嗎?(實物出示)

  師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點呢?(指名讀、男女生比賽讀)

  那你想不想去看看呢?(想)讓我們一起去看看吧!(示課件)

  大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,你們想不想見識一下。(示課件)指名說

 。4)師問:什么是港灣。

  師小結(jié):晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢?(分組讀)

 。5)讓我們帶著感情齊讀這些詞語。(齊讀)

  三、勇做“沙灘開荒者”

  瞧,這是一片還沒開發(fā)的大海、沙灘,看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手,做一回“沙灘開荒者”,設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎?(邊放音樂生邊貼圖),下面的小朋友,讓我們一起為他們加油吧!

  師小結(jié):小朋友們可真能干,現(xiàn)在的大海、沙灘多漂亮!有那么多美麗的貝殼,那么多的魚蝦,長長的海帶,再也不荒涼了,你們真棒!

  四、樂做“沙灘小導游”

  現(xiàn)在的大海變的美了,老師可要給小朋友出一個難題了,這回啊,老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語,說一句話或者幾句話,你們行不行?(行)好的,現(xiàn)在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師,向他們請教,讓他們給你出出主意,開始吧。◣熝惨,生走下去介紹,過一會交流,師加以點評)

  聽了這么美的介紹。±蠋熣嫦氤赘,你們想不想啊?(想)好,老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌,讓我們一起來唱唱吧。ò橹恫斯摹返囊魳烦,鞏固詞語)

  海風吹,浪花涌,海鷗飛,

  讓我們漫步沙灘。

  光腳丫,拾貝殼,

  讓我們盡情歡笑。

  晚霞落,港灣靜,漁船歸,

  珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

  五、帶情入境讀韻文

  今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)

《識字5》教案15

  教學內(nèi)容:

  蘇教版小學語文第一冊《識字五》

  教學目標:

  1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語,二類字只識不寫。

  2.能按筆順描紅。

  3.想象、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。

  教學重點:

  識字、寫字、朗讀。

  教學難點:

  想象大海的景象。

  教學準備:

  媒體課件

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  初讀課文基礎(chǔ)上,感悟大海的美。

  教學目標:

  1.掌握十二個生詞,正確熟練地朗讀小韻文。

  2.會寫“沙、浪、漁”三個生字。

  3.初步培養(yǎng)孩子邊讀邊想的能力。

  教學重點:

  讀準生字,記住字形,熟練、有感情地讀課文。

  教學難點:

  想象能力的培養(yǎng)。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、師生互動

  師:請你跟我這樣做。

  生:我就跟你這樣做。

  師:請你跟我拍拍手

  (拍手、點頭、微笑……郊游)

  小朋友們喜歡郊游嗎?今天王老師就要帶大家去郊游啦!現(xiàn)在我們坐上了去郊游的大客車,要出發(fā)了。請大家閉上眼睛,仔細聽,王老師要帶你去的這個地方都有些什么。

  2、師范讀課文

  3、你都聽到了些什么?這是什么地方?(大海)

  二、識字讀文

  1、出示圖,說說,圖上都畫了什么?

  2、識字。借助拼音讀準漢字。

  3.檢查

 、俪鍪菊n件(帶字的貝殼)

  生自讀生字,注意讀準字音。

  開火車讀生字。

 、谖覀冃∨笥堰@么快就讀準了字音,真厲害,我相信我手里的卡片一定難不倒你,誰來讀?

  讀詞卡。

  結(jié)合理解漁船。(漁船,漁船用來做什么的?捕魚用的船就是漁船,漁的意思就是捕魚;不能把漁和魚弄混了)

  4.詞讀得很不錯,你們能在書上的圖畫里找到相應的詞語嗎?自己找一找,我請表現(xiàn)好的小朋友上來找。(指導海風的位置,指導理解港灣)

  5.大海好玩嗎?是啊,大海好玩的地方可多了。書上把所有的詞分成四行,每一行就是一個好玩的景點,現(xiàn)在請選擇一行你最喜歡的來讀,注意要邊想邊讀。

  (示范)

  6.師隨機點撥

  (1)沙灘是什么樣子的啊?如果我們把鞋子脫了,赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢?快讓我們把舒服的.感覺讀出來吧。(領(lǐng)讀“沙灘”)

  哎,大家見過貝殼嗎?老師這兒有許多的貝殼,你們想看看嗎?(想)好的,那讓我們一起去看看吧!(一邊看課件一邊問)

  誰能把它補充完整?

  ( )的貝殼(指名從顏色、形狀等方面說)

  小結(jié):光著腳丫走在沙灘上,還能看到這么多的貝殼,真實一件幸福的事啊!能把第一組詞語讀好嗎?

  (2)海風吹來了,它把誰也帶來了呢?

  問:浪花怎樣啊?一群海鷗飛過來了,它們好象在說什么呢?

  師小結(jié):海風吹過,浪花在跳舞,海鷗在唱歌,多快樂啊!讓我們美美地把第二組詞語讀一讀吧!注意想象。(齊讀)

  (3)讀得真好!大?烧媸莻物產(chǎn)豐富的地方。師小結(jié):美麗的珍珠,調(diào)皮的魚蝦,長長的海帶,誰來讀的美一點呢?(指名讀、男女生比賽讀)

  大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外,還有很多其它的寶貝,指名說。

  (4)大海美嗎?其實,傍晚時分的大海更美。

  師小結(jié):晚霞落下去的時候,港灣靜悄悄,靜悄悄,出海的漁船都回來了讓我們漫步沙灘。

  三、帶情入境讀韻文

  1.下面請同學們聽老師的要求讀課文。老師說完,你接在后面讀。

  我們低頭看----沙灘 貝殼 腳丫

  再聽聽海面上的聲音----海風 海鷗 浪花

  漁船帶了什么回來----珍珠 魚蝦 海帶

  太陽落山了,我們放眼看----港灣 漁船 晚霞

  2.自己讀一讀,邊讀邊想海邊的景色。(展示讀)

  3.今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起去海邊走了走,看到了大海迷人的風光。最后,讓我們伴著優(yōu)美的音樂,有感情地朗讀識字5(配著音樂,齊讀課文)

  四、感悟大海,寫生字

  1.激發(fā)寫字興趣。同學們喜歡大海嗎?大海媽媽也喜歡小朋友,瞧!她送給小朋友們?nèi)镀恋呢悮,想要?(想!)那得把貝殼下邊的生字寫漂亮,有信心寫好嗎?

  2.觀察生字,書空筆順。請同學們認真觀察這三個字的筆順表,用手指照樣子書空。

  3.教師寫,學生看。請小朋友們注意觀察老師寫時是怎么用筆的,還要留意每一筆在田字格中的位置。

  4.學生寫,教師巡視。

  五、課后作業(yè)

  1、美美地讀課文。

  2、找一找表現(xiàn)大海美景的圖片。

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