識字5教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的識字5教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
識字5教案1
第一課時
一、情境導(dǎo)入
。ǔ鍪揪勒n件)教師口述:“一個小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開著12朵美麗的鮮花,你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。(花心中出示12個生字)你認識這個字才能采這朵花,你能采幾朵?把書翻到79頁,試一試!币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識字的愿望。
二、自學(xué)生字
學(xué)生在組長帶領(lǐng)下,用學(xué)過的方法自學(xué)生字,教師指導(dǎo)學(xué)習。同學(xué)們有的用換偏旁法識字,有的用減旁法識字,有的'用比較象形字法識字。利用拼音,組詞等。
三、交流展示
各組展示自己的方法及學(xué)會的字,并組詞,其它組同學(xué)補充。但要強調(diào)匯報不同的方法,學(xué)不同的字,如果學(xué)生沒能匯報某個字,教師必須指出,提醒注意,然后告訴大家,記不牢的字,一會讀課文時要仔細看。
四、寫字
讓學(xué)生觀察六個生字的結(jié)構(gòu),相同的有幾個?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字,先自讀字音,觀察字形,并組詞,說筆順,然后指導(dǎo)一個難寫的字,強調(diào)左窄右寬。
五、游戲鞏固
1.找朋友。出示12個漢字卡片,再出示12個音節(jié)卡片,讓學(xué)生找朋友。
2.比一比。同桌互考12個生字,看誰說的多,自貼一顆智慧星。
3.寫一寫。聽寫4個生字,誰寫得完全正確貼一顆智慧星。
六、拓展延伸
為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容,回家后讓學(xué)生預(yù)習三則謎語,讀熟,并查找或自編謎語。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
1.“小朋友們都愛猜謎語、學(xué)謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜,讀一讀,編一編!奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。
2.教師口述猜謎小竅門:猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏。
二、學(xué)習謎語
1.(屏幕出示第一則謎語)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀,說一說或演一演、畫一畫,猜生字,再交流怎樣猜出來的,教師參與。
2.指導(dǎo)朗讀
先自由讀,然后指名讀,表演讀,三人一組自編動作,表演。
3.編謎語
師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞,并鞏固“團、量”兩字,給它們找朋友,編字謎,不要過高要求。
4.小組合作自學(xué)第二則謎語。
5.邊猜邊讀
指名逐句讀,教師引導(dǎo)猜一猜,然后連起來再讀,說出謎底,教師出示“秋”字卡片,并總結(jié)猜字過程,交流體會。
6.放手自學(xué)第三則謎語。
生與生交流,組與組之間交流,生與師之間交流。
7.(屏幕出示三則謎語)連起來讀并認12個生字。
三、指導(dǎo)書寫
寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長,而且要緊湊。
四、拓展延伸
1.師生互動,出謎、猜謎,(發(fā)散思維)。
2.請學(xué)生和你的好朋友一起背,能背幾則背幾則。
五、總結(jié)與作業(yè)
同學(xué)們掌握了猜字謎的方法,請你們多收集或自編謎語,下周開個猜謎會。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于182識字5教學(xué)設(shè)計B案,希望對你有幫助!
識字5教案2
設(shè)計思路
《識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生在讀讀,想想,猜猜,做做的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結(jié)合教材特點,本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。
教學(xué)目標
。保J識團、量等12個生字,會寫誰、怕等6個生字。
。玻首x謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習慣。
。常兴鸭i語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點 難點
1.認識12個生字,能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
。玻芤(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
課前準備
多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,從單元導(dǎo)入
。保瑢W(xué)們,上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語困難。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學(xué)習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是!遇到困難要想辦法解決,請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)
。玻@一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
。常呛,現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次猜謎闖關(guān)大賽。猜謎闖關(guān)還要評選出智慧星,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)
【設(shè)計意圖:意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習,營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設(shè)計猜謎闖關(guān)摘智慧果找朋友等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學(xué)和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學(xué),在游戲中樂!
二、闖關(guān)游戲,識記生字
(一)猜謎闖第一關(guān)
。保轮i闖關(guān)現(xiàn)在正式開始,請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)
。玻畡偛,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(眾)是我們學(xué)過的三人眾,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們。┈F(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲。ㄗ杂勺x第一則謎語)
。常覀兺ㄟ^讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是眾呢?(三個同學(xué)做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示團結(jié)力量誰三個詞。在團和量上加紅點。
4.編字謎識記團量。
(1)(多媒體課件)團量是我們這節(jié)課要認識的生字,咕咚要變魔術(shù)了,請大家注意看! 國字里邊的玉慢慢地變沒了,把才字請進來,會發(fā)生什么變化呀。ㄗ兂闪藞F)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧!國字玉出門,人才進了門。團和結(jié)組成好朋友,結(jié)念第幾聲呀。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。
。ǎ玻┎轮i語有趣,編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)
。ǎ常┐蠹艺媛斆,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀。ㄟ呑鰟幼鬟咠R讀第一則謎語)
【設(shè)計意圖:利用形象直觀的多媒體進行識字教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生既動腦,又動手,強化了記憶。他們手、腦并用的潛能,得到了最大限度的發(fā)揮?梢钥闯,學(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的!
。ǘ┎轮i闖第二關(guān)
1.祝賀大家順利闖過第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
。玻∨笥褌,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示秋),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
。常@一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學(xué)習!現(xiàn)在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務(wù):
(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認識的生字。
(2)想一想:想出最好的.辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。
【設(shè)計意圖:從低年級開始,我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識,讓學(xué)生通過自主識字,享受自主學(xué)習的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會做學(xué)習主人的情趣。】
。矗◣熒涣鳎┠膫小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流相、遇、及、時、攻生字的記憶方法,教師隨機點撥)
。担嗦斆鞯暮⒆影。〖葧⻊幽X筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認識了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾,等等)
。叮銈冋婺芨桑∧苡眠@么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢。ㄗYR你們!闖過第二關(guān))
。ㄈ┎轮i闖第三關(guān)
1.第二則謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對了,生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機出示詞卡:互相尊重,認識生字互、尊、重)
。玻J識令純
令字特別容易看成什么字?(今)你能根據(jù)今和令之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到純字?(聯(lián)系生活記憶生字)
。常瑢W(xué)們,好朋友之間要互相尊重;ハ嘧鹬乜缮俨涣艘粋字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進行第三則謎語闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
。矗具苏娴碾y不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?垂具说谋砬,它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? 我想來驗證一下謎底青是否正確。那好,讓我們一起去看看。(課件演示青與其他4個偏旁組成的字)
5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說祝賀你們,闖過第三關(guān)!大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧。▽W(xué)生:智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多。)
三、智慧樹樂園,鞏固生字
。ㄒ唬┱腔酃荣
1.小朋友,大家好!歡迎你們來到智慧樹樂園。今天你們在猜謎闖關(guān)中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
。玻v游戲規(guī)則:你認識哪個字就把這個智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果?凑l摘到的智慧果多,比賽過后,誰就能評選為智慧星,再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。
【設(shè)計意圖:低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,增強識字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。】
。ǘ┱遗笥
每個小組長拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:
1.先讀一讀題卡上的字。
2.連線組詞。
3.讀一讀組成的詞語。(匯報學(xué)習成果。)
【設(shè)計意圖:新課標倡導(dǎo)合作的學(xué)習方式,在設(shè)計這個練習時,本著全員參與的原則,以小組為單位進行活動,在團結(jié)合作的學(xué)習氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】
。ㄈ┳x句子
1.這真是一場及時雨!
2.我們遇到困難,要團結(jié)起來,互相幫助。
3.小強的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。
【設(shè)計意圖:這幾個句子中包含了本課學(xué)習的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習就是讓學(xué)生在讀中感悟,在讀句子的同時,鞏固生字,理解詞語!
。ㄋ模┎伦种i游戲
。保乃姆椒揭蛔,才字里面裝。
2.日下一橫長,里字下邊藏。
。常Ю锵喾暝谝黄稹
【設(shè)計意圖:本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字,為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,我按照由易到難的順序設(shè)計了四個有趣的游戲練習,讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果,從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣!
四、變魔術(shù)去掉拼音,再讀這三則謎語
游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指,夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當一次魔術(shù)師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作,再來讀讀這三則謎語。
五、認真觀察,指導(dǎo)書寫
。保鍪疽獙懙淖。教師:你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)
。玻蠋煟耗阆胩嵝汛蠹以趯懽值臅r候注意什么?學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.抓住要點,板書示范。教師:寫量、最這兩個字時,上面的日要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等。
4.學(xué)生在課后練習的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。(放音樂)
5.小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進行點評。
【設(shè)計意圖:寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),學(xué)生首先要認真讀帖,自主學(xué)習筆順,教師進行扎實的寫字指導(dǎo),從每一個關(guān)鍵筆畫開始,都要進行講解,學(xué)生練習書寫,并進行展示評價。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實有效,能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高寫字質(zhì)量!
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會了動腦筋,還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
識字5教案3
教學(xué)目標:
雙基目標:
1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
情感思維目標:
體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點:
識字、寫字。
教學(xué)難點:
誦讀韻文。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
課時目標:圖文對照,讀準詞語。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、看圖提問,小朋友們,圖上畫的是什么地方呀?
2、你們覺得圖上的景色美不美?今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風光,好嗎?
二、指導(dǎo)看圖,練習說話
1、誰來說說海邊有些什么?相機出示:沙灘貝殼腳丫。
想象一下,走在沙灘上會有一種什么感覺?貝殼是什么樣的.?誰來說說海邊的腳丫是誰的?
2、那么在海面上又有什么呢?相機出示:海風海鷗浪花。
3、你覺得大海美嗎?為什么?
二、借助拼音,讀準字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀,正音。
三、繼續(xù)看圖學(xué)文。
1、看圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?相機出示:珍珠、海帶魚蝦
2、請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的?
3、大海這么富饒,漁民們是那樣的高興,在小組里說一說這些詞,體會一下漁民們的心情。
4、當太陽落山時,漁船?吭诟蹫常炜罩谐霈F(xiàn)了什么?出示:港灣漁船晚霞
5、練讀這些詞語,體會大海的美麗、富饒。
四、作業(yè):讀準字音,練習背誦。
第二課時
課時目標:熟讀、背誦韻文,指導(dǎo)書寫生字。
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習:
1、自由讀韻文
2、開火車讀韻文
3、指名打亂順序讀詞語
4、指名讀不標拼音的字和詞。
二、練習背誦韻文
1、老師引讀
2、學(xué)生練習背誦
三、學(xué)習本課的生字。
1、出示生字卡片,學(xué)生認讀。
2、討論:你是怎樣記住這些字的?
3、給生字擴詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅。
6、教師巡視,學(xué)生練習寫字。
四、背誦韻文。
識字5教案4
教學(xué)目標:
一、知識能力: 1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。 2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎樣猜出來的。
二、過程方法: 1、通過表演討論等方式,學(xué)猜謎語。 2、通過看書、上網(wǎng)、詢問等方法收集謎語。 三、情感、態(tài)度、價值觀: 有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入新課。
1、小朋友們都愛猜謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語,既能開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎? 2、先聽教師說說猜謎的竅門:“猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特征,跳出謎面想一想,謎底就在話里藏!甭牶笳f說,猜謎語有哪些竅門?
二、讀謎,識字。 1、學(xué)生聽課文朗讀后,自由讀課文,提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確,指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。 2、進一步朗讀第一首謎語,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著,指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么,再讀一句想想又說了什么,連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語,欣賞謎面優(yōu)美的語言。 3、表演讀:請小朋友上臺表演。說前兩句之后,三人齊說“團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作,然后全班一齊重復(fù)一遍。 4、教師出示“團結(jié)、力量、誰!闭J記它們,并給“量”編字謎:元旦到,家里真熱鬧;日下一橫長,里字下邊藏。 5、讀第二首謎語,學(xué)生邊讀邊回顧自己的思考過程。老師指名朗讀,點小組朗讀。 6、同學(xué)之間互相交流,是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門? 7、嘗試背誦謎語。
三、指導(dǎo)寫字。 出示生字:“跟”字(看動畫演示拼音、筆順、組詞),讓學(xué)生觀察,說說這個字需要注意什么?讓學(xué)生練寫,同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動。 1、讀學(xué)習伙伴的話。說說自己打算從什么地方收集謎語。 2、自編謎語:教師可提供示范!耙恢还罚瑑蓮埧。”小朋友們猜一猜是個什么字? 3、向?qū)W生介紹編謎語的'方法:抓住“哭”字特點,由兩個部分組成,上面有兩個口,下面的“犬”是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。 4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入。 1、復(fù)習昨天所學(xué)生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準。再開火車組詞,開火車說句子。 2、今天我們繼續(xù)進行猜、讀、編謎語的活動。 二、學(xué)習新內(nèi)容。 1、教師讀一則謎語(第三首),學(xué)生猜。 2、由于這則謎語較難,所以先和學(xué)生一起復(fù)習漢字:“請、清、睛、精、晴”,認讀并組詞,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。 3、讓學(xué)生表演:學(xué)生表演互用禮貌用語的情景,讓大家觀察,發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境,教師當媽媽,學(xué)生扮演生病的孩子,“媽媽”問寒問暖,“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生:看了這兩則表演,用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子。 4、說說謎底,并說說自已是怎么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。 5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.
二、小練習。小組討論試猜字謎,看圖猜謎語。
三、指導(dǎo)寫字。1、出示“怕、誰、涼、量、最”五個生字(看動畫演示拼音、筆順、組詞),讓學(xué)生觀察,這五個字寫時需注意什么?左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬,“量、最”兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當傾斜。2、學(xué)生練習書寫。
四、實踐活動。利用班會或課外活動時間全班進行猜謎大賽,展示和交流自己從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
識字5教案5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語文》第三冊
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
學(xué)習目標
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點
識記10個生字是本課的重點。
對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)課時 全課時
教學(xué)理念
語文課程標準指出:“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)過程
一、利用學(xué)生喜愛的卡通,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,導(dǎo)入新課。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的'反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。)
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、拓展訓(xùn)練,穿插寫字。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)
3、我會寫,指導(dǎo)書寫。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1) 一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2) 眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
識字5教案6
【設(shè)計思路】
《識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語,內(nèi)容生動、有趣,語言優(yōu)美,讀起來朗朗上口?勺寣W(xué)生在“讀讀,想想,猜猜,做做”的活動中主動識字,在朗讀中總結(jié)猜謎竅門,在游戲中鞏固生字新詞,啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中,遇到困難要開動腦筋,想辦法解決問題。結(jié)合教材特點,本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。
【教學(xué)目標】
1.認識“團、量”等12個生字,會寫“誰、怕”等6個生字。
2.朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習慣。
3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點 難點】
1.認識12個生字,能在不同的語言環(huán)境中認識生字。
2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。
【課前準備】
多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,從單元導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)
你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學(xué)習中,遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決,請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)
2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事,里面有愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)
3.那好,現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場,(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽!安轮i闖關(guān)”還要評選出“智慧星”,你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)
【設(shè)計意圖:意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn),使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習,營造了有趣和諧的課堂氛圍,并以此為線索,在后邊設(shè)計“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲,使之貫穿整個課堂,識字教學(xué)和游戲情境融為一體,讓孩子在游戲中學(xué),在游戲中樂!
二、闖關(guān)游戲,識記生字
(一)猜謎闖第一關(guān)
1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始,請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》,讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教,你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字,你有什么好辦法?(自由讀書)
2.剛才,大家讀課文讀得很認真,這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”,對嗎?(畫外音咕咚說話:猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀,要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)
3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了,誰能通過表演,讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學(xué)做動作表演。)注意先分說前兩句,之后三人再齊說“團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”,并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結(jié)”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。
4.編字謎識記“團”“量”。
(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字,咕咚要變魔術(shù)了,請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了,把“才”字請進來,會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門,人才進了門!薄皥F”和“結(jié)”組成好朋友,“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。
(2)猜謎語有趣,編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到,家里真熱鬧。)
(3)大家真聰明,猜字謎難不住你們,編字謎也難不住你們,你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)
【設(shè)計意圖:利用形象直觀的多媒體進行識字教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生既動腦,又動手,強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能,得到了最大限度的`發(fā)揮?梢钥闯,學(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的!
(二)猜謎闖第二關(guān)
1.祝賀大家順利闖過第一關(guān),下面這一關(guān)可就有些難度了,誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)
2.小朋友們,這一則謎語可難了,你們猜得出來嗎?(秋)
能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”),把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)
3.這一則謎語里有許多生字寶寶,都沒有難住大家,你們可真會學(xué)習啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位,讀讀第二則謎語,完成這兩項任務(wù):(1)畫一畫:畫出這則謎語里要求認識的生字。(2)想一想:想出最好的辦法記住它們,然后和小組的同伴說一說。
【設(shè)計意圖:從低年級開始,我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識,讓學(xué)生通過自主識字,享受自主學(xué)習的樂趣;通過合作探究,共同獲得新知,體會做學(xué)習主人的情趣!
4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力,認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法,教師隨機點撥)
5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語,又會讀書,還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力,小伙伴互相交流想法,認識了生字寶寶,F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下,我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法:加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾,等等)
6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關(guān))
(三)猜謎闖第三關(guān)
1.第二則謎語很難,生字也很多,可你們很快就猜對了,生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們,你們在合作的時候,要怎樣做呢?(相機出示詞卡:互相尊重,認識生字“互、尊、重”)
2.認識“令”“純”
“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)
3.同學(xué)們,好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了,下面我們進行第三則謎語闖關(guān),這一關(guān)真的很難闖,讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)
4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了?垂具说谋砬椋惺裁丛捯f?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確!蹦呛,讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)
5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們,闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色,為了獎勵大家,請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學(xué)生:“智慧樹,智慧果,智慧樹下你和我,歡樂多又多!)
三、智慧樹樂園,鞏固生字
(一)摘智慧果比賽
1.小朋友,大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來,我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。
2.講游戲規(guī)則:你認識哪個字就把這個智慧果摘下,表示你摘到了一顆智慧果?凑l摘到的智慧果多,比賽過后,誰就能評選為“智慧星”,再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。
【設(shè)計意圖:低年級兒童活潑好動、爭強好勝,我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字,增強識字興趣,既活躍了課堂氣氛,又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖!
(二)找朋友
每個小組長拿一張題卡,小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求:
1.先讀一讀題卡上的字。
2.連線組詞。
3.讀一讀組成的詞語。(匯報學(xué)習成果。)
【設(shè)計意圖:新課標倡導(dǎo)合作的學(xué)習方式,在設(shè)計這個練習時,本著全員參與的原則,以小組為單位進行活動,在團結(jié)合作的學(xué)習氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】
(三)讀句子
1.這真是一場及時雨啊!
2.我們遇到困難,要團結(jié)起來,互相幫助。
3.小強的力氣很大,能自己搬起一箱純凈水。
【設(shè)計意圖:這幾個句子中包含了本課學(xué)習的生字詞,把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此,這項練習就是讓學(xué)生在讀中感悟,在讀句子的同時,鞏固生字,理解詞語!
(四)猜字謎游戲
1.四四方方一座房,才字里面裝。
2.日下一橫長,里字下邊藏。
3.千里相逢在一起。
【設(shè)計意圖:本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字,為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,我按照由易到難的順序設(shè)計了四個有趣的游戲練習,讀字、組詞、讀句子、猜謎語,通過多種形式的活動,鞏固識字成果,從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣!
四、變魔術(shù)去掉拼音,再讀這三則謎語
游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指,夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當一次魔術(shù)師,我們變、變、變,拼音沒了,你還認識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作,再來讀讀這三則謎語。
五、認真觀察,指導(dǎo)書寫
1.出示要寫的字。教師:“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”
2.老師:“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位,說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3.抓住要點,板書示范。教師:“寫‘量、最’這兩個字時,上面的‘日’要寫扁一些,中間一橫長,橫與橫之間要挨緊一些,各橫之間的距離大致相等!
4.學(xué)生在課后練習的田字格中描紅、臨摹,比較對照,最后再書寫。教師巡視,個別指導(dǎo)。(放音樂)
5.小組互相評議,誰寫的字最漂亮,展示作業(yè)本,教師進行點評。
【設(shè)計意圖:寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié),學(xué)生首先要認真讀帖,自主學(xué)習筆順,教師進行扎實的寫字指導(dǎo),從每一個關(guān)鍵筆畫開始,都要進行講解,學(xué)生練習書寫,并進行展示評價。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實有效,能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣,提高寫字質(zhì)量。】
六、拓展延伸,走向課外
猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會了動腦筋,還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語,也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比,在找謎語和編謎語時,誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!
識字5教案7
教學(xué)要求:
1、能正確認識16個漢字,能讀準字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生讀準字音
教學(xué)時間:
一課時。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了,是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法,誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友?好,今天我們就來學(xué)習認一認的第五課(板書課題,跟老師讀課題)。
二、學(xué)習韻文
㈠整體感知,教給識字方法
請大家看大屏幕(出示課文中的16個生字圖),小聲數(shù)一數(shù),這一課認一認里有幾個生字?(16)這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認識了,有的還不認識,怎么辦呢?(指名回答),那就讓我們用先看圖猜一猜,再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。(學(xué)生自由學(xué)習)
好,現(xiàn)在誰愿意來匯報一下你的學(xué)習成果(指名讀),恩,你真會學(xué)習,那你是用什么方法來認識這個字的呢?(單獨出示一個字,讓學(xué)生拼一拼)。
。ㄖ该麅扇齻學(xué)生回答后,再用多種形式練讀)
㈡細讀韻文
小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個故事。古時候,有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?鞓,看,他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個好師傅,習武練功學(xué)點本領(lǐng)了!這里有四種兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友,誰愿意來幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇,并簡單說明理由)(相機教學(xué):矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用,讓學(xué)生做做拉弓射箭的動作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學(xué)生識記。)
你們還知道哪些兵器?
誰來讀讀這四個字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器,可是他想去的地方很遠很遠,他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當時的四種交通工具,誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由,相機教學(xué),車,你還知道什么車?舟就是船,為什么幫他選舟?…)這些都是古時候的交通工具,小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?
。ǜ鞣N形式練讀這四個字)
小朋友們讀得真不錯,下面我們一起來玩一個小游戲,好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友,圖和字一致的就是一對好朋友,是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學(xué)得真好!小牧童騎著牛,拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了?墒撬X得牛走得太慢了,就換成了馬,騎著馬走了三天三夜,他覺得太累了,就坐著車來到了江邊,看到一望無際的江面,他想,還是乘舟過江吧!這天,他來到了一個集市上,看到一個老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西,你認識嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機教學(xué),革,包是用什么做成的?革就是經(jīng)過加工的動物皮,所以我們常說皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒!l有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答,他們都是動物身體某一部分的名稱。)
。ǜ鞣N形式練讀這四個字)
小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆),小牧童可高興了,為什么呢?(因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。)
你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎?(指名回答,相機教學(xué),麥,成熟以后可以磨成面粉,做成我們吃的面條、饅頭,還有小朋友愛吃的面包,蛋糕等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢?(因為它們都可以吃)對呀,它們不僅都可以吃,而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品,也就是都是從地里長出來的.,它們有一個共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”,你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?
(各種形式練讀這四個字)
小朋友讀得真好,看,老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹,樹上結(jié)了很多蘋果,誰愿意來摘蘋果。浚ㄍㄟ^摘蘋果游戲,鞏固前這個字)
三、總結(jié)
小牧童這一路上的收獲可真大。∷麧M懷信心的又繼續(xù)上路了,后來,它通過自己的勤學(xué)苦練,終于練就了一身高強的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認識了16個生字,還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器,牛馬車舟是古時候的四種交通工具,羽角齒革都是動物身上的一部分,瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。)
同學(xué)們,這些字都認識了嗎?把圖去掉會讀嗎?試一試
去掉拼音會讀嗎?老師把拼音去掉,自己練習讀讀。(出示16個去掉拼音的生字)
。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)
為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢?因為順著讀能把韻文讀得更有韻味,像讀詩一樣。下面,我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文? (指名讀、齊讀)
老師要提高要求了,我指著哪個字你就讀出哪個字,誰來試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀,其余同學(xué)做評委)
這一節(jié)課,我們學(xué)習了16個生字,聽了小牧童的故事,還做了幾個小游戲,你們高興嗎?
四、作業(yè)
今天回家以后,大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,好嗎?
識字5教案8
教學(xué)目標:
1、會認10個生字,會寫8個字。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步認識諺語,理解諺語,能正確、流利地朗讀諺語。
3、激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)重點:會認10個生字,會寫8個字。理解諺語,能正確、流利地朗讀諺語
教學(xué)難點:初步認識諺語,激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,你們聽說過諺語嗎?你能說說嗎?今天我們就來學(xué)習幾條諺語。
二、認讀生字
1、自讀諺語:畫出生字,借助拼音,讀準生字。
2、選擇自己喜歡的.諺語讀給同伴聽。
3、指名讀諺語。
4、認讀生字。
三、朗讀感悟。
1、自讀諺語:想想每個諺語的意思。
2、小組里說說自己對每個諺語的理解,
3、選擇你喜歡的一條諺語,讀給大家聽,并說說你為什么喜歡這一條諺語?
4、教師范讀,學(xué)生仿讀。
5、師生、生生對讀:體會諺語前半句和后半句的對應(yīng)關(guān)系。
6、全班齊讀。
四、舉例說說諺語蘊涵的道理,說說諺語給我們的生活和學(xué)習帶來的啟示。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入。
認讀生字,指名讀諺語。
二、認讀生字
1、結(jié)合生活實際識字。
2、齊讀課本中的諺語。
三、寫字指導(dǎo)。
1、仔細觀察,找找相同之處。
2、寫字知道:重點指導(dǎo)“挑、折、根、滿”。
3、“看看寫寫”:讀拼音,寫諺語。
識字5教案9
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進行區(qū)別。
2.能理解由生字組成的詞語,學(xué)習用句式“……像……”進行說話。并有感情地朗讀課文。
3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點:
結(jié)合多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進行生字的書寫。
教學(xué)準備:教師制作《識字5》多媒體課件。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入,有序觀察
1.在傾聽中導(dǎo)入。
。ǘ嗝襟w播放海邊海浪拍岸,海鷗鳴叫的聲音。)學(xué)生安靜傾聽,并猜測即將來到什么地方。
2.在觀察中感受。
。ǘ嗝襟w接著出示課文中的主題圖。)學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容,交流時引導(dǎo)學(xué)生要進行有序觀察。
二、理解詞語,體會說話
(一)圖片欣賞,理解詞串“沙灘 貝殼 腳丫”
1.引出詞串。在近處,你看到了什么?指名讀詞串:沙灘 貝殼 腳丫
2.認識沙灘。(多媒體出示“沙灘圖”)。教師介紹:這就是沙灘,這么大、這么美的沙灘,你想干什么?想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺?指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。
3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語:沙灘上有什么呢?大家一起來欣賞一下。(多媒體顯示多種貝殼的種類)(1)引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀?(2)學(xué)生說一說貝殼的顏色,并學(xué)習使用一些表示顏色多的詞語進行概括。
4.再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼,身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞?出示詞語認讀。復(fù)習背誦小詩《小腳丫》。
5.感情朗讀詞串。師生評議。
。ǘ┯^察體會,學(xué)習詞串:海風 海鷗 浪花
1.出示圖(大海),你看到了什么?一陣陣海風吹來了,輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢!
2.瞧,一群海鷗在干什么?浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊,誰想讀讀這一行?出示“海鷗”“海風”“浪花”。
3.比一比,看誰先把這幾個詞讀會。個別讀,評議。
4.把看到的大海景色說一說,用上這三個詞。先自由說一說,再個別說,其余學(xué)生閉上眼,看是否能在他的話中,看到大海的景色,比一比,哪個的大海最美?
5.看圖填空。(多媒體顯示海面上的景色)
。1)海面上( )在吹,( )在飛,( )一個連一個。(2)海鷗有的( ),有的( ),還有的( )。
三、認讀字詞,整體認讀詞串
1.出示一二行詞串,指名朗讀。
2.打亂順序認讀詞語。請小老師帶讀。
3.認讀生字:灘 沙 貝 殼 風 浪
四、指導(dǎo)寫字“風 貝”
1.在這么美的海邊,我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風景,而且還做了一回小詩人,現(xiàn)在就讓我們靜下心來,寫好我們今天新認識的漢字朋友吧,我先來舒展舒展我們的小手(做寫字操)。
2.出示“貝”
(1)(指小黑板),小朋友,猜猜這是什么?
(2)別著急,帶著小眼睛仔細看。(師一一出示貝的漢字演變。)
。3)這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙,一個漢字就是一幅圖畫,古時候人們用它當錢幣呢!那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧!
。4)師板書:寫在田字格的中間,橫折,折要比豎長一點,注意不要寫得太窄,撇的起筆在豎中線上,是豎撇,要有撇腳,最后一筆是點。最后一筆不是捺是點,跟我寫。
貝
。5)學(xué)生描紅,練寫。
3.出示“風”
(1)強調(diào)后鼻音。
。2)誰給它找個朋友?小的風叫微風,大的風叫狂風,柔和的風叫和風,涼爽的風叫涼風,暖和的風叫暖風,寒冷的風叫寒風,從北邊吹來的風叫北風。風還有很多朋友…………
(3)怎么寫好這個字?上邊窄,下邊寬,外面框要搭好,尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇,橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往里邊,交叉點在中點。老師范寫。
風
。4)學(xué)生寫字。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復(fù)習詞語,進入情境
上節(jié)課,我們一起來到海邊,欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎?學(xué)生美讀一二行詞串。
二、學(xué)習第三行詞串:珍珠、海帶、魚蝦
1.出示插圖:滿載而歸的漁船上裝滿了什么?(相機出示字卡:珍珠、海帶、魚蝦)指導(dǎo)認讀:讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。
2.請你們想一想:這時漁民們的心情會是怎樣的呢?
3.大海是這么的富饒,漁民是那樣的高興,在小組里再讀一讀這些詞,體會一下漁民們的心情。
4.大海里還有哪些豐富的'物產(chǎn)呢?我們一起去看看吧。(多媒體出示海底世界的圖片)看!前面誰來迎接我們了?(海豚
)我們繼續(xù)往下潛,大家看,那一片五顏六色的是什么呀?(? 能向大家匯報一下你探險的結(jié)果嗎?
用上句式:大海深處有( ),有( ),有( )還有( )。
5.你能用上看到的物產(chǎn),也來創(chuàng)編一個詞串嗎?
三、學(xué)習第四行詞串:港灣 漁船 晚霞
1.看圖理解詞語。(出示:晚霞圖)漁民們滿載而歸,不知不覺,太陽快要落山了,陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了,它們的家在哪里?(港灣)指導(dǎo)朗讀:港為后鼻音,灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌,搖著漁船,駛進了港灣。什么樣的地方叫港灣呢?(能讓船只躲避風雨、安全停靠的地方。船可以在港灣里休息,所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船,那么家就是我們的港灣。)小朋友們,停在港灣里的船很多,漁船是用來做什么的嗎?捕魚用的船就是漁船。
2.辨析字形。我們還學(xué)過這個“魚”,多了三點水,意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎?比較:“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。(多媒體課件出示:魚:魚的圖片 漁: 捉魚的圖片)這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多,比如:捕魚的人,叫漁夫;捕魚用的網(wǎng),叫漁網(wǎng);捕魚的人唱的歌,叫什么?漁歌。鞏固:( )村 金( ) ( )火( )頭
3.太陽公公下山了,漁船也回到了港灣的懷抱,大海的傍晚靜悄悄,讓我們漫步沙灘,一起輕輕地讀:(出示詞串:港灣 漁船 晚霞)
四、朗讀韻文,綜合應(yīng)用
1.多形式朗讀三四行詞串。
2.通讀全篇韻文,形成整體認知。
小朋友,美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢?我們一起再來美美地誦讀全文。
3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味,有一個小朋友把自己看到的,聽到的,感受到的,用兒歌表達了出來:
金沙灘 花貝殼 小腳丫
吹海風 數(shù)海鷗 追浪花
亮珍珠 活魚蝦 長海帶
大港灣 停漁船 賞晚霞
。1)誰來讀?
(2) 你也會像這首兒歌加上一個字或者詞,為大海作一首小詩么
(出示句式)
。 )沙灘 ( )貝殼 ( )腳丫
。 )海風 ( )海鷗 ( )浪花
。 )珍珠 ( )魚蝦 ( )海帶
( )港灣 ( )漁船 ( )晚霞
五、認讀生字,指導(dǎo)寫字
1.出示生字:港 灣 晚 霞 漁
打亂順序讀。小老師帶讀。
2.學(xué)寫生字:浪 沙 漁
。1)你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像?
都是三點水。(板書:三點水)寫時注意弧度。還有哪兒長得像?都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會觀察!左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意——左窄右寬。
。2)誰有好辦法記住這三個字?
。3)我們在田字格上找找“沙”的位置。(師生一起書寫。)小朋友們,書空時很認真,那考考你們,沙的第四筆是什么?(豎)撇的位置安排好。
。4) “漁”字,下面的橫不要太長,要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。
漁
。5)“浪”,有新的筆畫要認識,這是豎提,一起說:豎提。誰愿意幫助我?好,你們說筆順,我來寫。我寫浪,浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。
浪
3.學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習字冊。(師生共說兒歌),小鉛筆拿好了,小眼睛看清了,小身體坐直了,我們開始寫字了。
4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示,進行評價。
六、布置作業(yè)
識字5教案10
教學(xué)目標:
1、認識“團”、“量”等12個生字,會寫“誰”、“怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
3、收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點:
識字、寫字。
教學(xué)難點:
掌握“遇”、“尊”難認字的字型。
教學(xué)過程:
第一課時
。ㄒ唬、提出本課學(xué)習任務(wù)
1、談話導(dǎo)入:你們喜歡猜謎語嗎?誰來說個謎語讓大家猜一猜?
剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”,你們猜出來的答案叫什么?(謎底)
2、今天老師給大家?guī)砹巳齻字謎,想猜一猜嗎?
。ǘ、學(xué)第一個謎語
小黑板出示第一個謎語:
1、讀謎面:
。1)、請同學(xué)們輕聲讀讀,遇到不認識的字就借助拼音認識它。(2)、誰會讀這條謎語了?教同學(xué)們讀一讀。
2、理解意思:這條謎語說的是什么意思?請同學(xué)們表演一下。
。1)、需要幾個人表演?為什么?應(yīng)該怎樣站?
。2)、誰讀“一個人”?誰讀“兩個人”?“一人在前兩人跟”該誰讀?“團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群”又該誰讀?該怎樣表現(xiàn)?
3、猜謎底:
。1)、誰來猜猜謎底?說說你為什么要這樣猜?
。2)、我們來看看誰猜得對呢?(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理,就把大蘋果獎勵給誰。
(3)、哪些同學(xué)猜錯了,說說你猜錯的原因。
(4)、多有意思的字謎呀!讓我們再來讀一讀吧!一邊讀,一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字?教大家讀一讀。
5、總結(jié)猜謎方法:第二個謎語就要來了,讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。(小黑板出示:動腦筋,猜謎語,謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征,結(jié)合起來想仔細。師領(lǐng)讀。)
(三)、學(xué)第二個謎語
1、出示第二個謎語,自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
。1)、讀了第一句想到了什么?
(2)、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢?“起涼風”是什么時候?讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想?
。3)、什么喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
(4)、連起來想想,猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”,看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字?獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語,回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字?
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
。ㄋ模W(xué)第三個謎語:有信心猜出第三個謎語嗎?
1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語:有“言”互相尊重,有“心”令人感動,有“日”萬里無云,有“水”純凈透明。
借助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語:“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語?
。1)、點撥出示:情、清、請、精、晴、睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?再讀謎語,你又想到了什么?
(2)、猜到謎底了嗎?怎么猜出來的'?隨學(xué)生回答板書。
。3)、獎勵大蘋果。
4、改動謎語,與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)?喜歡哪種說法?領(lǐng)讀這則謎語。
5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字?小老師教讀。
。ㄎ澹⒆x課文
這三個謎語有趣嗎?課后,你打算說給誰來猜一猜?
翻開書,讀讀課文,認認生字,看看這節(jié)課的收獲大不大。
。⒔虒W(xué)效果測評
1、熟讀三個謎語,最好能記住,說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來,就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語,喜歡這些詞嗎?
讀讀句子,發(fā)現(xiàn)了什么。(來、至、到的意思差不多。)
(七)、拓展性學(xué)習:感知以謎破謎
1、讀短文,不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎?想想可以怎樣和小伙伴做游戲。(選擇謎底相同的謎語。)
第二課時
(一)、復(fù)習:朗讀謎語,回顧收獲
1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語?分別出示“眾”、“秋”、“青”三字,能說哪個就說哪個。
2、怎么猜謎語的?還記得猜謎兒歌嗎?
3、在猜謎中我們還有什么收獲?
。ǘ⒄J讀生字詞語
1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片,分發(fā)給學(xué)生。
2、小組合作識字。
3、檢查。(1)、猜字游戲。
。2)、男女生擴詞語比賽。
(3)、用了哪些識字的好方法?
。4)、老師用生字編了些字謎,誰能猜出來:“日下一橫長,里字下里藏!薄皣钟癯鲩T,人才進了門。”
。5)、誰能用猜謎語的方法來認識生字?說說看。你為什么這樣編呢?你覺得自己很能干嗎?
。6)、你還能編別的字謎嗎?
。ㄈ、做猜謎會的準備
1、猜謎語真有趣,還想猜嗎?搞一次猜謎活動怎樣?
2、誰去準備謎語?到哪兒去搜集謎語嗎?
3、哪些同學(xué)能自編謎語?
4、還有什么別的想法嗎?
。ㄋ模懽
1、要寫哪幾個字?讀一讀。
2、小組合作:討論記住字形的好辦法;互相提醒容易寫錯的地方。
3、這些字是什么結(jié)構(gòu)?怎樣寫才好看?哪些字特別難寫?怎樣寫好它們?
4、希望老師教你寫什么字?示范。
5、巡視,指導(dǎo),表揚寫得好的學(xué)生。
。ㄎ澹、總結(jié):這節(jié)課你高興嗎?為什么?
。⒔虒W(xué)效果測評
1、讀拼音,想想詞語的意思,再寫下來。
2、讀謎語,猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后,看看自己又認識了什么字。
。ㄆ撸⑼卣剐詫W(xué)習
1、投影出示謎語卡(或?qū)懺谛『诎迳希,老師讀,猜猜看,謎底是什么?
2、猜謎語,說說是怎樣猜出來的。自悟方法:抓住特點。
3、可以把什么編進謎語里呢?觀察教室里的東西,想想他們都有什么特點,試著編謎語。大家評一評,編得怎么樣。
4、自編謎語,考一考同學(xué)。
5、猜謎中你又認識新字了嗎?有意思嗎?
七、作業(yè)設(shè)計
回家自己試著再編一些謎語,講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計
識字五(三個謎語)
讠
忄
眾
秋
日
米
青
氵
教學(xué)反思:
借助拼音,自學(xué)生字詞:學(xué)生已初步具備認讀生字的能力,把主動權(quán)交給學(xué)生,有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞:讓學(xué)生借助拼音,結(jié)合觀察字形,初步認讀生字。然后讓學(xué)生連詞認讀,展開想象,還可以結(jié)合看情境圖,聯(lián)系生活經(jīng)驗,初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認字形不夠精細,有些字比較難學(xué),我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音,“涼”和“量”聲調(diào)的差別,“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等,鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形,取得較好的效果。
通過這節(jié)識字課的學(xué)習,我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽,課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好,既有設(shè)計精美的圖片,又有舒緩放松的音樂,都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性,激發(fā)孩子求知的欲望,使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標,我創(chuàng)設(shè)了情境,利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料,通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生圖文對照,反復(fù)誦讀,在誦讀中鞏固識字,了解詞義,認識事物。拓展也能針對詞語和學(xué)生已有的知識積累,由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進的過程?梢灶A(yù)期,當學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體,并存貯于腦海之中的時候,首先它會使流暢誦讀變成了一種可能;其次是當他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時,頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花……之類的實物圖像,使“海灘”這一概念變得充實與豐滿;若需要描述一下“海灘”時,他們就會通過對以上具像的擴展,去再現(xiàn)“海灘”的風貌。今后的日子,在他們一旦需要描繪“海灘”時,只要將這些詞語略加拓展與連綴,馬上就可以寫出一篇像樣的短文。
識字5教案11
一、教材簡說
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句,用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂,給人的啟示也很深刻,如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”,“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”,都可以作為我們的座右銘,用來時時提醒自己,教育自己。
二、教學(xué)目的要求
知識目標:認識10個生字。會寫8個字。能力目標:正確、流利地朗讀諺語。情感目標:有積累諺語的興趣。
三、重難點處理
書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo):關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個撇折稍大;兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。
四、教時:2教時。
五、教學(xué)媒體:幻燈片
六、教學(xué)過程:
第一教時
一、朗讀感悟
1弊約憾裂櫨錚讀準字音。
2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽,互相檢查是否讀準字音,并說說自己喜歡所讀諺語的原因。
3苯淌κ痙獨識裂櫨錚學(xué)生模仿讀。
4筆ι、生生對讀,體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。
5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。
6在小組里說說自己對每一句諺語的`理解,可以從字面上理解,也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語,說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理,或者說說諺語給我們生活和學(xué)習的啟示。
7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀,并說說自己喜歡的理由。
8輩捎梅抖、哆h痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓勵記誦自己喜歡的諺語。
二、識字
1苯岷仙活實際識字。如,移動電話(移),火柴(柴),姓易、容易(易),打折、折疊(折),搓手,搓繩(搓、繩),一斤重(斤)等。
2痹誒識裂櫨锏墓程中認清字形(整體認識),讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音,“搓”是平舌音,“謀”的韻母是ou。
3蓖ü組詞鞏固認讀生字。
布置家作:從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。
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第二教時
一、寫字指導(dǎo)。
(1)仔細觀察
同偏旁、同部件:折—挑線—繩斤—折
形相近:挑—桃根—跟錢—線
(2)寫正確。
“挑”字的筆順:扌
“折、根”二字不要多一點!熬”字不要少一點。
(3)寫美觀。
把“斤”字的寫法,引申到“折”字。斤:第一撇要平,第二撇要“豎”,橫要右伸,豎要垂直。
重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩):關(guān)鍵在于寫好
兩個“撇折”,撇,一定不能彎,要寫直;折,要寫成“提”;第二個撇折稍大;兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念,可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。
二、完成”看看寫寫”部分。
三、搜集諺語,在班上分類進行整理、交流,每個同學(xué)找自己的學(xué)習伙伴,互相摘抄搜集的諺語。
識字5教案12
教學(xué)目標:1、認識10個生字,會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點:識記對5條諺語的理解是本課的難點。教學(xué)難點:10個生字是本課的重點。教學(xué)準備:教學(xué)過程
第一課時 一、故事導(dǎo)入(一根筷子和一把筷子的故事)體會團結(jié)的重要性。
師:其實還有很多的.諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習《識字5》。
二、整體感知,讀準字音。
1、自由讀課文
要求認真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、找出自己最喜歡的諺語,認真讀給伙伴聽
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齊,泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀 廣 ,柴多火焰高!崩斫狻坝嬛\”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
(4)“樹多成林不怕風,線多搓繩挑千斤”。
再做“搓繩”的動作,來理解這句諺語的意思。
(5)“一花獨放不是春,百花齊放春滿園!背鍪敬禾斓漠嬅
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,背誦給大家聽,并說說自己喜歡的理由
四、指導(dǎo)認字
1、開火車讀生字卡片
2、自主識記
3、交流識記方法
第二課時
一、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文
2、小組學(xué)習,讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、端正書寫
二、總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
三、實踐活動,交流收集起來的諺語讀讀背背。
(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
修改意見:
識字5教案13
【教學(xué)目標】
。薄⒄J識“團、量”等12個生字,引發(fā)學(xué)生識字的興趣,使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等6個生字。
。、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習慣。
。、有搜信謎語和自編謎語的興趣,能在以后的學(xué)習生活中猜謎、讀謎,創(chuàng)編謎語。
【教學(xué)課時】
。舱n時。
【教學(xué)準備】
字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
〖教學(xué)重點
。、認識7個生字,會寫4個生字。
。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。
3、能說說是怎么猜出謎語的。
〖教學(xué)步驟
一、學(xué)習導(dǎo)語,激發(fā)興趣
。、板書:“困難”,學(xué)習齊讀。
2、師問:當我們遇到困難的時候,該怎么辦?
。、是啊,當我們遇到困難的時候,動動腦筋,一定會有解決的辦法。
。、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。
。怠⒓で椋哼@一單元給我們講了許多愛動腦的小故事,里面有許多愛動腦、會動腦的人,你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎?
二、謎語游戲,激趣導(dǎo)入
1、師逐個出去謎面:
、 左一片,右一片,隔座山頭不見面。(耳朵)
⑵ 上邊毛,下邊毛,中間一顆黑葡萄。(眼睛)
⑶ 1+1不是2。(打一字)(王)
2、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。
思路:通過猜謎游戲,首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習樂趣;其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識,為學(xué)習下文猜字謎打下基礎(chǔ);再次,謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官:耳和目。
三、初讀課文前兩則謎語,自主識字
看來,大家都很會動腦筋,真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語,你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到79頁,就是這兩則謎語。
1、初讀前兩則謎語,不認識的字請拼音幫忙,看誰讀得又快又好。
。、同桌互讀,互相學(xué)習對方的優(yōu)點,糾正對方的不足。
。、指名逐節(jié)讀,教師隨機點撥:
難讀的字有:量(lànɡ) 攻(ɡōnɡ) 相(xiānɡ)都是后鼻音;團(tuán)是前鼻音。
。础⒆灾髯R字生字:
、 出示帶拼音的詞讀讀:
、 齊讀。
、 男女生讀。
、 去掉拼音讀詞語。
抽生領(lǐng)讀。
、 生讀:
、 同桌拿出字卡互相認讀。
、 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字,怎么認識的'或用什么妙法記住的?
、 開火車讀字卡。
④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。
5、再讀課文,把課文讀通、讀順、讀流利。
四、小組合作,發(fā)現(xiàn)探究
。薄W(xué)生獨立思考謎底,想想你是怎么猜出來的
。病⑿〗M合作,交流討論。
。、請代表發(fā)言,匯報交流:
第一則:
⑴ 說謎底“眾”。
⑵ “一個人,兩個人,一個在前兩個跟。”可以看出這個字是由3個人組成。(教師板演)
、 “團結(jié)起來力量大,人多誰也不離群!闭f這個字的意思是人多,團結(jié)起來力量大了,表示人多。
、 “眾”,有3個人合成,表示人多,所以是“眾”。
第二則:
、 說謎底“秋”。
、 “左邊綠,右邊紅!薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的,右邊“火”是紅的。(教師用雙色粉筆板書)
⑶ “左右相遇起涼風!薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩保锾鞎灯饹鲲L。
、 “綠的喜歡及時雨,紅的最怕水來攻”,“禾苗”喜歡雨,特別是春雨過后,禾苗長亢,“火”最怕水,著火了,人們總用水去撲滅它,所以是“秋”。
⑸ “秋”符合以上條件,所以猜“秋”。
。、說一說,我們剛才猜字謎的方法,先由學(xué)生說,教師隨時點撥補充:
、 把謎面讀順。
、 一句句感悟謎面里的含義,先字形分析,再體會含義。
、 然后兩者結(jié)合起來,猜出字謎。
。、再來讀讀這兩則謎語
思路:課標倡導(dǎo)新的學(xué)習方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神,這樣做,就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。
五、實踐活動,鞏固生字
。、游戲:交朋友
方法:
一生拿字卡“團”上臺說:我是“團”,誰愿意和我交朋友?
另一生在白紙上寫“長”,上臺迎上去說:我是“長”,我愿意和你交朋友。
合:我們在一起,就是詞語“團長”。
集體說:棒棒棒,“團長”就是好朋友。
思路:讓學(xué)生在游戲中鞏固生字,體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué),增強擴詞的興趣,達到學(xué)以致用,積累詞語的目的。
。、看句子舉卡片:
⑴ 教師出示句子:
、 8:00了,上課快來不( )了。
、 我們從小要不( )苦,不( )累,( )到困難時,同學(xué)之間要互( )幫助。
、 敵人來( )打中國時,中國人民緊緊( )結(jié)在一起,把敵人趕出中國。
⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。
六、指導(dǎo)書寫
1、出示4個左右結(jié)構(gòu)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑴ 左右結(jié)構(gòu)。
⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。
、 “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。
。、同桌相互提醒書寫細節(jié)。
3、書寫、自評、互評、展評。
4、選一個字,組個詞,說個句子。
識字5教案14
。劢虒W(xué)目標]
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗,認識“蜻、蜓、迷”等12個生字;會寫“間、迷、造”等7個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習性。
4.產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。
。劢虒W(xué)重難點]
重點:歸類認識帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。
難點:通過有節(jié)奏地朗讀兒歌,了解小動物的一些生活習性。
。劢虒W(xué)課時]2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、由圖導(dǎo)入
1.(出示課文插圖)美麗的夏天到了,讓我們一起來到小河邊,你看到了什么?它們正忙著干什么?(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動,并隨機板書昆蟲名)
2.這些小昆蟲可喜歡夏天了,它們給夏天增添了美麗,增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈!
二、學(xué)習字詞
1.自由讀兒歌,用“”畫出藏在兒歌里的小動物,并大聲多讀幾遍。
2.開火車讀兒歌,讀詞。
3.(出示詞:蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛)它們都從兒歌里跑出來了,你還認識它們嗎?
(1)借助拼音認讀詞語。
。2)去掉拼音再認一認。
4.游戲:找朋友。(圖與詞配對)
5.觀察特點,認記生字。
(1)觀察生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
(2)小組合作,運用形聲字的規(guī)律識記這些蟲字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6.繼續(xù)識記生字。
。1)(出示生字所在的句子)指名朗讀。
。2)用自己喜歡的`方法識記生字。(“加一加、變一變”等)
三、初讀兒歌,理解內(nèi)容
1.看圖說說,夏天到了,小動物們在做什么?(教師指導(dǎo)說,清楚完整表達)
2.出示圖片和詞語“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”。(重點指導(dǎo)“捉迷藏”“造宮殿”)
①“蝴蝶花間捉迷藏”,引導(dǎo)學(xué)生做動作,并展開想象,蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏,多有趣!
②“蚯蚓土里造宮殿”,把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”,也可以展開想象,把蚯蚓想象成建筑師,感受蚯蚓的勤勞,感受兒歌的有趣,進一步指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的趣味來。
3.集中質(zhì)疑解答。
。1)自由朗讀兒歌,找出不理解或不懂的地方。
。2)交流分享疑問。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生解答。
四、學(xué)寫漢字“迷”“造”“運”
1.出示三個漢字,學(xué)生觀察認讀,組詞。
2.走之旁的寫法要點和半包圍結(jié)構(gòu)。
3.教師講解筆順,先內(nèi)后外。
4.學(xué)生口述筆順,書空練習,教師檢查。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習詞語導(dǎo)入
課件出示詞語,組織學(xué)生認讀。
二、研讀課文,自由表達
1.自由讀課文,結(jié)合上節(jié)課講解理解文意。
2.教師提問相關(guān)詞語的含義,學(xué)生自由表達。
3.以一問一答的方式梳理全文。如,什么半空展翅飛?蜻蜓半空展翅飛。
4.讀了課文之后,你覺得夏天小動物們在過什么樣的生活?教師引導(dǎo)學(xué)生大膽表達。[青蛙打鼓(唱歌),螢火蟲點燈,知了唱歌……]
三、學(xué)寫漢字“間”“池”“歡”“網(wǎng)”
1.出示漢字,學(xué)生觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2.教師講解,范寫。(“網(wǎng)”的“冂”要大而正,里面的“”要分布均勻)
3.學(xué)生口述筆順,書空。
4.學(xué)生練習,教師巡視。
四、帶感情朗讀,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?(學(xué)生再讀兒歌)
2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。
3.評選小擂主。
五、作業(yè)延伸
學(xué)了這一課,你還想多了解一些小動物嗎?課下,同學(xué)們可以觀察一種小動物活動時的特點。
。劢虒W(xué)板書]
動物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙
[教學(xué)反思]
教學(xué)時,我先讓學(xué)生看文中插圖,并提出問題:圖中有哪些小動物?它們正忙著干什么?有了感性的認識,再讓學(xué)生自由拼讀兒歌,說說有哪些收獲。一些細心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些小動物很可愛,蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁,它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo),讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點,并學(xué)會了識記形聲字的方法,鍛煉了他們的識字能力。
識字5教案15
教學(xué)目標:
1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點:
認識12個生字,會寫6個字。
教學(xué)難點 :
能說已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。
一、借助“多”字,學(xué)習諺語。
1.引出“多”字,揭示課題。
小朋友們坐的真,看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明!老師寫一個漢字,考考大家,看你們能不能認識這個字。板書“ ”,可以猜一猜。
在古代,甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢?
師:古人造字的時候也許是這樣想的。古人把漢字造好以后,在使用中又不斷地修改完善。比如,這個“多”字就經(jīng)歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史,自己的故事,自己的道理。我們今天要學(xué)習的《識字5》就處處講到這個“多”字。
低年級學(xué)生認知比較直觀,注意力的持久性低,因此本課以“趣”貫穿全文,以激發(fā)學(xué)生的興趣入手,以興趣為老師,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2.初讀課文,讀準字音。
1、自由讀這五條諺語,一邊讀,一邊用筆圈出生字,遇到不認識的`,借助拼音多讀幾遍。(學(xué)生勾畫生字,朗讀課文。)
2、現(xiàn)在請你們同桌換著讀,互相糾正讀錯的讀音。
。ǹㄆ鍪救菀鬃x錯的字“搓”) 師:認識這個字,嗎?
3、搓搓小手做搓的動作。
結(jié)合實際,動手操作,讓學(xué)生理解詞義,起到事半功倍的作用。
4、再出示“搓繩”師:讀這個詞同時做動作。學(xué)生讀詞語并做動作。
5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。
二、借助圖畫,理解涵義。
1. 圖意結(jié)合,識字寫字。
老師剛才介紹大家讀這五條諺語時,說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.體驗實踐,識字寫字。
剛才小朋友們真會發(fā)現(xiàn),第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們?nèi)硕喋ぉび嬛\廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字,就與“多”沒有關(guān)系嗎?
3、課件出示:一根筷子容易折,一把筷子難折斷。這里說的是什么多?沒有“多”字呀,哪個地方表示筷子“多”?
4、教師拿出一把筷子和一根筷子,指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子,讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。
5、板貼這幾個字!敖,根,滿”用換一換,加一加等方法識記。
6、 學(xué)生自己在田字格中描紅寫這三個字。
7.揭示諺語涵義。
三、深入鞏固,智慧延伸。
1、生字在句子中,大家都會認了,老師把生字單獨拿出來,你還認識嗎?
生開火車識字、組詞。
2、聽寫8個生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生自由背誦后,抽背,學(xué)生都能背誦。
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