識字5教案

時間：2024-08-09 18:34:23 教案我要投稿

識字5教案(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的識字5教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

識字5教案(15篇)

識字5教案1

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　�。ǔ鍪揪勒n件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試�！币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識字的愿望。

　　二、自學(xué)生字

　　學(xué)生在組長帶領(lǐng)下，用學(xué)過的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習。同學(xué)們有的用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的'用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

　　三、交流展示

　　各組展示自己的方法及學(xué)會的字，并組詞，其它組同學(xué)補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會讀課文時要仔細看。

　　四、寫字

　　讓學(xué)生觀察六個生字的結(jié)構(gòu)，相同的有幾個?這節(jié)課讓學(xué)生寫左右結(jié)構(gòu)的四個字，先自讀字音，觀察字形，并組詞，說筆順，然后指導(dǎo)一個難寫的字，強調(diào)左窄右寬。

　　五、游戲鞏固

　　1．找朋友。出示12個漢字卡片，再出示12個音節(jié)卡片，讓學(xué)生找朋友。

　　2．比一比。同桌互考12個生字，看誰說的多，自貼一顆智慧星。

　　3．寫一寫。聽寫4個生字，誰寫得完全正確貼一顆智慧星。

　　六、拓展延伸

　　為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容，回家后讓學(xué)生預(yù)習三則謎語，讀熟，并查找或自編謎語。

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．“小朋友們都愛猜謎語、學(xué)謎語、編謎語。這節(jié)課我們來猜一猜，讀一讀，編一編�！奔ぐl(fā)學(xué)生參與的欲望。

　　2．教師口述猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。

　　二、學(xué)習謎語

　　1．（屏幕出示第一則謎語）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀，說一說或演一演、畫一畫，猜生字，再交流怎樣猜出來的，教師參與。

　　2．指導(dǎo)朗讀

　　先自由讀，然后指名讀，表演讀，三人一組自編動作，表演。

　　3．編謎語

　　師板書“團結(jié)、力量、誰”三個詞，并鞏固“團、量”兩字，給它們找朋友，編字謎，不要過高要求。

　　4．小組合作自學(xué)第二則謎語。

　　5．邊猜邊讀

　　指名逐句讀，教師引導(dǎo)猜一猜，然后連起來再讀，說出謎底，教師出示“秋”字卡片，并總結(jié)猜字過程，交流體會。

　　6．放手自學(xué)第三則謎語。

　　生與生交流，組與組之間交流，生與師之間交流。

　　7．（屏幕出示三則謎語）連起來讀并認12個生字。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　寫后兩個字“量、最”強調(diào)中間橫長，而且要緊湊。

　　四、拓展延伸

　　1．師生互動，出謎、猜謎，（發(fā)散思維）。

　　2．請學(xué)生和你的好朋友一起背，能背幾則背幾則。

　　五、總結(jié)與作業(yè)

　　同學(xué)們掌握了猜字謎的方法，請你們多收集或自編謎語，下周開個猜謎會。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于182識字5教學(xué)設(shè)計B案，希望對你有幫助！

識字5教案2

　　設(shè)計思路

　　《識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生在讀讀，想想，猜猜，做做的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點，本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。

　　教學(xué)目標

　�。保J識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個生字。

　�。玻首x謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習慣。

　�。常兴鸭i語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點難點

　　１．認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

　�。玻芤�(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

　　課前準備

　　多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語。

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

　�。保瑢W(xué)們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎？（出示詞語困難。）

　　你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學(xué)習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學(xué)生相互交流。）是��！遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀泡泡里的導(dǎo)語）

　�。玻@一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

　�。常呛�，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚主持這次猜謎闖關(guān)大賽。猜謎闖關(guān)還要評選出智慧星，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎？（有）

　　【設(shè)計意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計猜謎闖關(guān)摘智慧果找朋友等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂�！�

　　二、闖關(guān)游戲，識記生字

　　（一）猜謎闖第一關(guān)

　�。保轮i闖關(guān)現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

　�。玻畡偛�，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（眾）是我們學(xué)過的三人眾，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝賀你們�。┈F(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲�。ㄗ杂勺x第一則謎語）

　�。常覀兺ㄟ^讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是眾呢？（三個同學(xué)做動作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作。（齊做動作表演讀）老師在黑板上出示團結(jié)力量誰三個詞。在團和量上加紅點。

　　４．編字謎識記團量。

　　（１）（多媒體課件）團量是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看��！國字里邊的玉慢慢地變沒了，把才字請進來，會發(fā)生什么變化呀�。ㄗ兂闪藞F）我們一起跟它打個招呼吧！請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧！國字玉出門，人才進了門。團和結(jié)組成好朋友，結(jié)念第幾聲呀�。ǖ诙暎┐蠹乙黄鹱x詞語。

　�。ǎ玻┎轮i語有趣，編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）

　�。ǎ常┐蠹艺媛斆�，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀�。ㄟ呑鰟幼鬟咠R讀第一則謎語）

　　【設(shè)計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生既動腦，又動手，強化了記憶。他們手、腦并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮�？梢钥闯�，學(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的�！�

　�。ǘ┎轮i闖第二關(guān)

　　１．祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）

　�。玻∨笥褌�，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

　　能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎？誰有不同的猜謎方法��？（相互交流）你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看（多媒體演示秋），把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

　�。常@一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學(xué)習��！現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務(wù)：

（１）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。

（２）想一想：想出最好的.辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

　　【設(shè)計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生通過自主識字，享受自主學(xué)習的樂趣；通過合作探究，共同獲得新知，體會做學(xué)習主人的情趣。】

　�。矗◣熒涣鳎┠膫€小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由交流相、遇、及、時、攻生字的記憶方法，教師隨機點撥）

　�。担嗦斆鞯暮⒆影。〖葧⻊幽X筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？（總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等）

　�。叮銈冋婺芨桑∧苡眠@么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢�。ㄗＹR你們！闖過第二關(guān)）

　�。ㄈ┎轮i闖第三關(guān)

　　１．第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀！同學(xué)們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字互、尊、重）

　�。玻J識令純

　　令字特別容易看成什么字？（今）你能根據(jù)今和令之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎？（今天多一點）我們在哪里最常見到純字？（聯(lián)系生活記憶生字）

　�。常瑢W(xué)們，好朋友之間要互相尊重�；ハ嘧鹬乜缮俨涣艘粋€字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

　�。矗具苏娴碾y不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了�？垂具说谋砬�，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？我想來驗證一下謎底青是否正確。那好，讓我們一起去看看。（課件演示青與其他4個偏旁組成的字）

　　５．咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說祝賀你們，闖過第三關(guān)！大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧�。▽W(xué)生：智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。）

　　三、智慧樹樂園，鞏固生字

　�。ㄒ唬┱腔酃荣�

　　１．小朋友，大家好！歡迎你們來到智慧樹樂園。今天你們在猜謎闖關(guān)中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。

　�。玻v游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果�？凑l摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為智慧星，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。

　　【設(shè)計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。】

　�。ǘ┱遗笥�

　　每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：

　　１．先讀一讀題卡上的字。

　　２．連線組詞。

　　３．讀一讀組成的詞語。（匯報學(xué)習成果。）

　　【設(shè)計意圖：新課標倡導(dǎo)合作的學(xué)習方式，在設(shè)計這個練習時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結(jié)合作的學(xué)習氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】

　�。ㄈ┳x句子

　　１．這真是一場及時雨��！

　　２．我們遇到困難，要團結(jié)起來，互相幫助。

　　３．小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　【設(shè)計意圖：這幾個句子中包含了本課學(xué)習的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語�！�

　�。ㄋ模┎伦种i游戲

　�。保乃姆椒揭蛔�，才字里面裝。

　　２．日下一橫長，里字下邊藏。

　�。常Ю锵喾暝谝黄稹�

　　【設(shè)計意圖：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設(shè)計了四個有趣的游戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣�！�

　　四、變魔術(shù)去掉拼音，再讀這三則謎語

　　游戲好玩嗎？生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧！現(xiàn)在我們也來當一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎？現(xiàn)在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。

　　五、認真觀察，指導(dǎo)書寫

　�。保鍪疽獙懙淖�。教師：你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）

　�。玻蠋煟耗阆胩嵝汛蠹以趯懽值臅r候注意什么？學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　３．抓住要點，板書示范。教師：寫量、最這兩個字時，上面的日要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

　　４．學(xué)生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。（放音樂）

　　５．小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。

　　【設(shè)計意圖：寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要認真讀帖，自主學(xué)習筆順，教師進行扎實的寫字指導(dǎo)，從每一個關(guān)鍵筆畫開始，都要進行講解，學(xué)生練習書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實有效，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高寫字質(zhì)量�！�

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語多有趣！不僅讓我們學(xué)會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！

識字5教案3

　　教學(xué)目標：

　　雙基目標：

　　1、學(xué)會本課生字和由這些生字組成的詞。

　　2、能按筆順描紅。

　　情感思維目標：

　　體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字。

　　教學(xué)難點：

　　誦讀韻文。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：圖文對照，讀準詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、看圖提問，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？

　　2、你們覺得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風光，好嗎？

　　二、指導(dǎo)看圖，練習說話

　　1、誰來說說海邊有些什么？相機出示：沙灘貝殼腳丫。

　　想象一下，走在沙灘上會有一種什么感覺？貝殼是什么樣的.？誰來說說海邊的腳丫是誰的？

　　2、那么在海面上又有什么呢？相機出示：海風海鷗浪花。

　　3、你覺得大海美嗎？為什么？

　　二、借助拼音，讀準字音。

　　1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。

　　2、指名讀，正音。

　　三、繼續(xù)看圖學(xué)文。

　　1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機出示：珍珠、海帶魚蝦

　　2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的？

　　3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4、當太陽落山時，漁船�？吭诟蹫常炜罩谐霈F(xiàn)了什么？出示：港灣漁船晚霞

　　5、練讀這些詞語，體會大海的美麗、富饒。

　　四、作業(yè)：讀準字音，練習背誦。

　　第二課時

　　課時目標：熟讀、背誦韻文，指導(dǎo)書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習：

　　1、自由讀韻文

　　2、開火車讀韻文

　　3、指名打亂順序讀詞語

　　4、指名讀不標拼音的字和詞。

　　二、練習背誦韻文

　　1、老師引讀

　　2、學(xué)生練習背誦

　　三、學(xué)習本課的生字。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認讀。

　　2、討論：你是怎樣記住這些字的？

　　3、給生字擴詞。

　　4、觀察生字在田字格中的位置。

　　5、學(xué)生描紅。

　　6、教師巡視，學(xué)生練習寫字。

　　四、背誦韻文。

識字5教案4

　　教學(xué)目標：

　　一、知識能力： 1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。

　　二、過程方法： 1、通過表演討論等方式，學(xué)猜謎語。 2、通過看書、上網(wǎng)、詢問等方法收集謎語。三、情感、態(tài)度、價值觀：有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1、小朋友們都愛猜謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既能開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？ 2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏�！甭牶笳f說，猜謎語有哪些竅門？

　　二、讀謎，識字。 1、學(xué)生聽課文朗讀后，自由讀課文，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。 2、進一步朗讀第一首謎語，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。 3、表演讀：請小朋友上臺表演。說前兩句之后，三人齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。 4、教師出示“團結(jié)、力量、誰�！闭J記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。 5、讀第二首謎語，學(xué)生邊讀邊回顧自己的思考過程。老師指名朗讀，點小組朗讀。 6、同學(xué)之間互相交流，是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？７、嘗試背誦謎語。

　　三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正。

　　四、實踐活動。 1、讀學(xué)習伙伴的話。說說自己打算從什么地方收集謎語。 2、自編謎語：教師可提供示范�！耙恢还罚瑑蓮埧�。”小朋友們猜一猜是個什么字？ 3、向?qū)W生介紹編謎語的'方法：抓住“哭”字特點，由兩個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。 4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。 1、復(fù)習昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。再開火車組詞，開火車說句子。 2、今天我們繼續(xù)進行猜、讀、編謎語的活動。二、學(xué)習新內(nèi)容。 1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。 2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習漢字：“請、清、睛、精、晴”，認讀并組詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。 3、讓學(xué)生表演：學(xué)生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當媽媽，學(xué)生扮演生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子。 4、說說謎底，并說說自已是怎么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。 5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.

　　二、小練習。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語。

　　三、指導(dǎo)寫字。1、出示“怕、誰、涼、量、最”五個生字（看動畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，這五個字寫時需注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。2、學(xué)生練習書寫。

　　四、實踐活動。利用班會或課外活動時間全班進行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識字5教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《語文》第三冊

　　教材分析：

　　本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　學(xué)習目標

　　1、認識10個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重點、難點

　　識記10個生字是本課的重點。

　　對5條諺語的理解是本課的難點。

　　教學(xué)課時 全課時

　　教學(xué)理念

　　語文課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現(xiàn)的過程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。

　　教學(xué)過程

　　一、利用學(xué)生喜愛的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，導(dǎo)入新課。

　　今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這是他帶來的智慧星，他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過第一關(guān)，老師出一些填空考大家。

　　團結(jié)起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。

　　師：其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　師：老師告訴你們一個秘訣，那就是認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、配樂范讀課文。

　　師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。

　　3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

　　師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！

　　4、讀全文。

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高。

　　出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的'反義詞是困難。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風沙的故事。）

　　再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。

　　(5)一花獨放不是春，百花齊放春滿園。出示春天的畫面

　　師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。

　　四、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學(xué)習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、與動物交朋友。

　　出示課件：在綠油油的草地上有一群動物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。

　　師：小博士還帶來了一些動物，你們想和動物們交朋友嗎？想和動物交朋友有個條件，就要得讀有關(guān)動物身上的生字，并給生字組個詞語，好嗎？說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰最有信心。

　　五、拓展訓(xùn)練，穿插寫字。

　　1、我會讀，讀出生字。

　　2、我會記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）

　　3、我會寫，指導(dǎo)書寫。

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　七、實踐活動，收集起來的諺語讀讀。

　　(1) 一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2) 眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

識字5教案6

　　【設(shè)計思路】

　　《識字5》是人教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口�？勺寣W(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點，本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。

　　2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習慣。

　　3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。

　　【教學(xué)重點難點】

　　1.認識12個生字，能在不同的語言環(huán)境中認識生字。

　　2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

　　【課前準備】

　　多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，從單元導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上課前老師先做個小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)

　　你們認識這個詞語嗎?你們在生活、學(xué)習中，遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)

　　2.這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎?(想)

　　3.那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，(播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽�！安轮i闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

　　【設(shè)計意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂�！�

　　二、闖關(guān)游戲，識記生字

　　(一)猜謎闖第一關(guān)

　　1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認識的字，你有什么好辦法?(自由讀書)

　　2.剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎?(畫外音咕咚說話：猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲!(自由讀第一則謎語)

　　3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個同學(xué)做動作表演。)注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作。(齊做動作表演讀)老師在黑板上出示“團結(jié)”“力量”“誰”三個詞。在“團”和“量”上加紅點。

　　4.編字謎識記“團”“量”。

　　(1)(多媒體課件)“團”“量”是我們這節(jié)課要認識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進來，會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團”)我們一起跟它打個招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團”編個字謎吧!“國字玉出門，人才進了門�！薄皥F”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。

　　(2)猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個字謎?(元旦到，家里真熱鬧。)

　　(3)大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀!(邊做動作邊齊讀第一則謎語)

　　【設(shè)計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生既動腦，又動手，強化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的`發(fā)揮�？梢钥闯�，學(xué)生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的�！�

　　(二)猜謎闖第二關(guān)

　　1.祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

　　2.小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎?(秋)

　　能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”)，把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

　　3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學(xué)習啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務(wù)：(1)畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

　　【設(shè)計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生通過自主識字，享受自主學(xué)習的樂趣;通過合作探究，共同獲得新知，體會做學(xué)習主人的情趣�！�

　　4.(師生交流)哪個小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時、攻”生字的記憶方法，教師隨機點撥)

　　5.多聰明的孩子啊!既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶�，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等)

　　6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關(guān))

　　(三)猜謎闖第三關(guān)

　　1.第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們，你們在合作的時候，要怎樣做呢?(相機出示詞卡：互相尊重，認識生字“互、尊、重”)

　　2.認識“令”“純”

　　“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎?(今天多一點)我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)

　　3.同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)

　　4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了�？垂具说谋砬椋惺裁丛捯f?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗證一下謎底‘青’是否正確�！蹦呛�，讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個偏旁組成的字)

　　5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們，闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學(xué)生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多�！�)

　　三、智慧樹樂園，鞏固生字

　　(一)摘智慧果比賽

　　1.小朋友，大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。

　　2.講游戲規(guī)則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果�？凑l摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為“智慧星”，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。

　　【設(shè)計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設(shè)計了這一游戲活動。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖�！�

　　(二)找朋友

　　每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：

　　1.先讀一讀題卡上的字。

　　2.連線組詞。

　　3.讀一讀組成的詞語。(匯報學(xué)習成果。)

　　(三)讀句子

　　1.這真是一場及時雨啊!

　　2.我們遇到困難，要團結(jié)起來，互相幫助。

　　3.小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　(四)猜字謎游戲

　　1.四四方方一座房，才字里面裝。

　　2.日下一橫長，里字下邊藏。

　　3.千里相逢在一起。

　　四、變魔術(shù)去掉拼音，再讀這三則謎語

　　游戲好玩嗎?生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。

　　五、認真觀察，指導(dǎo)書寫

　　1.出示要寫的字。教師：“你認為哪個字比較難寫?(跟、量、最)”

　　2.老師：“你想提醒大家在寫字的時候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3.抓住要點，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等�！�

　　4.學(xué)生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。(放音樂)

　　5.小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進行點評。

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧!

識字5教案7

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準字音

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰愿意來向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來學(xué)習認一認的第五課（板書課題，跟老師讀課題）。

　　二、學(xué)習韻文

　　㈠整體感知，教給識字方法

　　請大家看大屏幕（出示課文中的16個生字圖），小聲數(shù)一數(shù)，這一課認一認里有幾個生字？（16）這16個生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來快速地認識它們吧。（學(xué)生自由學(xué)習）

　　好，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下你的學(xué)習成果（指名讀），恩，你真會學(xué)習，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學(xué)生拼一拼）。

　�。ㄖ该麅扇齻€學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）

　　㈡細讀韻文

　　小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個故事。古時候，有一個小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非�？鞓�，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個好師傅，習武練功學(xué)點本領(lǐng)了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰愿意來幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡單說明理由）（相機教學(xué)：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）

　　你們還知道哪些兵器？

　　誰來讀讀這四個字？（多種形式練讀）

　　剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車、舟）這是當時的四種交通工具，誰來幫他出出主意？（指名回答說說理由，相機教學(xué)，車，你還知道什么車？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時候的交通工具，小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具？

　�。ǜ鞣N形式練讀這四個字）

　　小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來玩一個小游戲，好嗎？游戲的名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）

　　小朋友們學(xué)得真好！小牧童騎著牛，拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了�？墒撬X得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著馬走了三天三夜，他覺得太累了，就坐著車來到了江邊，看到一望無際的江面，他想，還是乘舟過江吧！這天，他來到了一個集市上，看到一個老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學(xué)，革，包是用什么做成的？革就是經(jīng)過加工的動物皮，所以我們常說皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒�！l有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）

　　有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動物身體某一部分的名稱。）

　�。ǜ鞣N形式練讀這四個字）

　　小牧童繼續(xù)往前走，他又看到一個胖大嬸的攤位上放著這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛吃的西瓜和很多水果。）

　　你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

　　圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）

　　小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長出來的.，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？

　　（各種形式練讀這四個字）

　　小朋友讀得真好，看，老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹，樹上結(jié)了很多蘋果，誰愿意來摘蘋果�。浚ㄍㄟ^摘蘋果游戲，鞏固前這個字）

　　三、總結(jié)

　　小牧童這一路上的收獲可真大�。∷麧M懷信心的又繼續(xù)上路了，后來，它通過自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個生字，還知道了刀戈弓矢是古時候的兵器，牛馬車舟是古時候的四種交通工具，羽角齒革都是動物身上的一部分，瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。（學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。）

　　同學(xué)們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會讀嗎？試一試

　　去掉拼音會讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習讀讀。（出示16個去掉拼音的生字）

　�。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）

　　為什么我們一般讀認一認的韻文時不能打亂了順序讀呢？因為順著讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩一樣。下面，我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文？（指名讀、齊讀）

　　老師要提高要求了，我指著哪個字你就讀出哪個字，誰來試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）

　　這一節(jié)課，我們學(xué)習了16個生字，聽了小牧童的故事，還做了幾個小游戲，你們高興嗎？

　　四、作業(yè)

　　今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽，甚至背一背，好嗎？

識字5教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生初步認識諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。

　　3、激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重點：會認10個生字，會寫8個字。理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語

　　教學(xué)難點：初步認識諺語，激發(fā)學(xué)生積累諺語的興趣。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學(xué)習幾條諺語。

　　二、認讀生字

　　1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準生字。

　　2、選擇自己喜歡的.諺語讀給同伴聽。

　　3、指名讀諺語。

　　4、認讀生字。

　　三、朗讀感悟。

　　1、自讀諺語：想想每個諺語的意思。

　　2、小組里說說自己對每個諺語的理解，

　　3、選擇你喜歡的一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？

　　4、教師范讀，學(xué)生仿讀。

　　5、師生、生生對讀：體會諺語前半句和后半句的對應(yīng)關(guān)系。

　　6、全班齊讀。

　　四、舉例說說諺語蘊涵的道理，說說諺語給我們的生活和學(xué)習帶來的啟示。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　認讀生字，指名讀諺語。

　　二、認讀生字

　　1、結(jié)合生活實際識字。

　　2、齊讀課本中的諺語。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、仔細觀察，找找相同之處。

　　2、寫字知道：重點指導(dǎo)“挑、折、根、滿”。

　　3、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。

識字5教案9

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識筆畫“レ豎提”并能與“亅”進行區(qū)別。

　　2.能理解由生字組成的詞語，學(xué)習用句式“……像……”進行說話。并有感情地朗讀課文。

　　3.體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學(xué)重點：

　　結(jié)合多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在意境中識字、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地進行生字的書寫。

　　教學(xué)準備：教師制作《識字5》多媒體課件。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，有序觀察

　　1.在傾聽中導(dǎo)入。

　�。ǘ嗝襟w播放海邊海浪拍岸，海鷗鳴叫的聲音。）學(xué)生安靜傾聽，并猜測即將來到什么地方。

　　2.在觀察中感受。

　�。ǘ嗝襟w接著出示課文中的主題圖。）學(xué)生觀察主題圖上的內(nèi)容，交流時引導(dǎo)學(xué)生要進行有序觀察。

　　二、理解詞語，體會說話

　　（一）圖片欣賞，理解詞串“沙灘貝殼腳丫”

　　1.引出詞串。在近處，你看到了什么？指名讀詞串：沙灘貝殼腳丫

　　2.認識沙灘。（多媒體出示“沙灘圖”）。教師介紹：這就是沙灘，這么大、這么美的沙灘，你想干什么？想象一下踩在這樣的沙灘是什么感覺？指導(dǎo)學(xué)生用這種感覺來讀詞語。

　　3.欣賞貝殼。教師導(dǎo)語：沙灘上有什么呢？大家一起來欣賞一下。（多媒體顯示多種貝殼的種類）（1）引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”的句式說說圖上的貝殼的形狀？（2）學(xué)生說一說貝殼的顏色，并學(xué)習使用一些表示顏色多的詞語進行概括。

　　4.再認腳丫。我們的小腳丫踩在軟軟的沙灘上撿貝殼，身后留下了一串小腳印。誰來讀好這組詞？出示詞語認讀。復(fù)習背誦小詩《小腳丫》。

　　5.感情朗讀詞串。師生評議。

　�。ǘ┯^察體會，學(xué)習詞串：海風海鷗浪花

　　1.出示圖（大海），你看到了什么？一陣陣海風吹來了，輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！

　　2．瞧，一群海鷗在干什么？浪花也跑來歡迎我們了。多有趣啊，誰想讀讀這一行？出示“海鷗”“海風”“浪花”。

　　3.比一比，看誰先把這幾個詞讀會。個別讀，評議。

　　4.把看到的大海景色說一說，用上這三個詞。先自由說一說，再個別說，其余學(xué)生閉上眼，看是否能在他的話中，看到大海的景色，比一比，哪個的大海最美？

　　5.看圖填空。（多媒體顯示海面上的景色）

　�。�1）海面上（）在吹，（）在飛，（）一個連一個。（2）海鷗有的（），有的（），還有的（）。

　　三、認讀字詞，整體認讀詞串

　　1.出示一二行詞串，指名朗讀。

　　2.打亂順序認讀詞語。請小老師帶讀。

　　3.認讀生字：灘沙貝殼風浪

　　四、指導(dǎo)寫字“風貝”

　　1.在這么美的海邊，我們不僅欣賞到了優(yōu)美的風景，而且還做了一回小詩人，現(xiàn)在就讓我們靜下心來，寫好我們今天新認識的漢字朋友吧，我先來舒展舒展我們的小手（做寫字操）。

　　2．出示“貝”

　　（1）（指小黑板），小朋友，猜猜這是什么？

　　（2）別著急，帶著小眼睛仔細看。（師一一出示貝的漢字演變。）

　�。�3）這是一個美麗的貝殼。中國的漢字就是這么奇妙，一個漢字就是一幅圖畫，古時候人們用它當錢幣呢！那時的貝殼可真是一件寶貝。讓我們一起寫好這古老的漢字“貝”吧！

　�。�4）師板書：寫在田字格的中間，橫折，折要比豎長一點，注意不要寫得太窄，撇的起筆在豎中線上，是豎撇，要有撇腳，最后一筆是點。最后一筆不是捺是點，跟我寫。

　　貝

　�。�5）學(xué)生描紅，練寫。

　　3.出示“風”

　　(1)強調(diào)后鼻音。

　�。�2）誰給它找個朋友？小的風叫微風，大的風叫狂風，柔和的風叫和風，涼爽的風叫涼風，暖和的風叫暖風，寒冷的風叫寒風，從北邊吹來的風叫北風。風還有很多朋友…………

　　（3）怎么寫好這個字？上邊窄，下邊寬，外面框要搭好，尤其是第一筆的豎撇不能寫成斜撇，橫斜鉤不能寫成橫彎鉤。撇和點略往里邊，交叉點在中點。老師范寫。

　　風

　�。�4）學(xué)生寫字。

　　五、布置作業(yè)

　　第二課時

　　一、復(fù)習詞語，進入情境

　　上節(jié)課，我們一起來到海邊，欣賞了美麗的海邊景色。這些詞語你還記得嗎？學(xué)生美讀一二行詞串。

　　二、學(xué)習第三行詞串：珍珠、海帶、魚蝦

　　1.出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）指導(dǎo)認讀:讀準前鼻音。教師介紹珍珠和海帶的使用價值。

　　2.請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3.大海是這么的富饒，漁民是那樣的高興，在小組里再讀一讀這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4.大海里還有哪些豐富的'物產(chǎn)呢？我們一起去看看吧。（多媒體出示海底世界的圖片）看！前面誰來迎接我們了？（海豚

　　）我們繼續(xù)往下潛，大家看，那一片五顏六色的是什么呀？（�？� 能向大家匯報一下你探險的結(jié)果嗎？

　　用上句式：大海深處有（），有（），有（）還有（）。

　　5.你能用上看到的物產(chǎn)，也來創(chuàng)編一個詞串嗎？

　　三、學(xué)習第四行詞串：港灣漁船晚霞

　　1.看圖理解詞語。（出示：晚霞圖）漁民們滿載而歸，不知不覺，太陽快要落山了，陽光把天邊的云染成了紅色、黃色、紫色。我們把這些彩色的云叫作——晚霞。你們看這一只只漁船回家了，它們的家在哪里？（港灣）指導(dǎo)朗讀：港為后鼻音，灣為前鼻音。漁民們唱著漁歌，搖著漁船，駛進了港灣。什么樣的地方叫港灣呢？（能讓船只躲避風雨、安全停靠的地方。船可以在港灣里休息，所以說港灣就是船兒的家。如果說我們是一只只船，那么家就是我們的港灣。）小朋友們，停在港灣里的船很多，漁船是用來做什么的嗎？捕魚用的船就是漁船。

　　2.辨析字形。我們還學(xué)過這個“魚”，多了三點水，意思就不一樣了。你能說說有什么不同嗎？比較：“漁”和“魚”在音、形、義上的區(qū)別。（多媒體課件出示：魚：魚的圖片漁：捉魚的圖片）這里的“漁”就是捕魚的意思。由漁組成的詞很多，比如：捕魚的人，叫漁夫；捕魚用的網(wǎng)，叫漁網(wǎng)；捕魚的人唱的歌，叫什么？漁歌。鞏固：（）村金（）（）火（）頭

　　3．太陽公公下山了，漁船也回到了港灣的懷抱，大海的傍晚靜悄悄，讓我們漫步沙灘，一起輕輕地讀：（出示詞串：港灣漁船晚霞）

　　四、朗讀韻文，綜合應(yīng)用

　　1.多形式朗讀三四行詞串。

　　2.通讀全篇韻文，形成整體認知。

　　小朋友，美麗的海邊之行就要結(jié)束了。你的腦海里浮現(xiàn)出什么美麗的景象呢？我們一起再來美美地誦讀全文。

　　3.創(chuàng)編韻文美麗的大海讓我們回味，有一個小朋友把自己看到的，聽到的，感受到的，用兒歌表達了出來：

　　金沙灘花貝殼小腳丫

　　吹海風數(shù)海鷗追浪花

　　亮珍珠活魚蝦長海帶

　　大港灣停漁船賞晚霞

　�。�1）誰來讀？

　　（2）你也會像這首兒歌加上一個字或者詞，為大海作一首小詩么

　　（出示句式）

　�。� ）沙灘（）貝殼（）腳丫

　�。� ）海風（）海鷗（）浪花

　�。� ）珍珠（）魚蝦（）海帶

　　（）港灣（）漁船（）晚霞

　　五、認讀生字，指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字：港灣晚霞漁

　　打亂順序讀。小老師帶讀。

　　2.學(xué)寫生字：浪沙漁

　�。�1）你們發(fā)現(xiàn)這三個生字娃娃哪兒長得像？

　　都是三點水。（板書：三點水）寫時注意弧度。還有哪兒長得像？都是左右結(jié)構(gòu)的字。你真會觀察！左右結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意——左窄右寬。

　�。�2）誰有好辦法記住這三個字？

　�。�3）我們在田字格上找找“沙”的位置。（師生一起書寫。）小朋友們，書空時很認真，那考考你們，沙的第四筆是什么？（豎）撇的位置安排好。

　�。�4） “漁”字，下面的橫不要太長，要穩(wěn)穩(wěn)托住魚的上部。

　　漁

　�。�5）“浪”，有新的筆畫要認識，這是豎提，一起說：豎提。誰愿意幫助我？好，你們說筆順，我來寫。我寫浪，浪花的浪。注意豎提靠近豎中線。

　　浪

　　3．學(xué)生練寫。下面輕輕地打開你們的習字冊。（師生共說兒歌），小鉛筆拿好了，小眼睛看清了，小身體坐直了，我們開始寫字了。

　　4. 反饋。將優(yōu)秀的小朋友的字用投影儀出示，進行評價。

　　六、布置作業(yè)

識字5教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3、收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字。

　　教學(xué)難點：

　　掌握“遇”、“尊”難認字的字型。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬�、提出本課學(xué)習任務(wù)

　　1、談話導(dǎo)入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

　　剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

　　2、今天老師給大家?guī)砹巳齻€字謎，想猜一猜嗎？

　�。ǘ�、學(xué)第一個謎語

　　小黑板出示第一個謎語：

　　1、讀謎面：

　�。�1）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認識的字就借助拼音認識它。（2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。

　　2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？請同學(xué)們表演一下。

　�。�1）、需要幾個人表演？為什么？應(yīng)該怎樣站？

　�。�2）、誰讀“一個人”？誰讀“兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”又該誰讀？該怎樣表現(xiàn)？

　　3、猜謎底：

　�。�1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

　�。�2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

　　（3）、哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。

　　（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

　　4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。

　　5、總結(jié)猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語，謎底藏在謎面里。仔細觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細。師領(lǐng)讀。）

　　（三）、學(xué)第二個謎語

　　1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。

　　2、逐句讀讀猜猜。

　�。�1）、讀了第一句想到了什么？

　　（2）、你可以做個什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什么時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎么想？

　�。�3）、什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？

　　（4）、連起來想想，猜猜謎底。

　　3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。

　　4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。

　　5、在這則謎語中認識了哪些生字？

　　6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

　�。ㄋ模W(xué)第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？

　　1、用小黑板出示經(jīng)過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

　　借助拼音讀讀。

　　2、小老師帶讀。

　　3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無云”、“純潔透明”。

　　4、你怎樣來猜這個謎語？

　�。�1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？

　　（2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的'？隨學(xué)生回答板書。

　�。�3）、獎勵大蘋果。

　　4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。

　　5、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

　�。ㄎ澹⒆x課文

　　這三個謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

　　翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節(jié)課的收獲大不大。

　�。⒔虒W(xué)效果測評

　　1、熟讀三個謎語，最好能記住，說給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。

　　2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？

　　讀讀句子，發(fā)現(xiàn)了什么。（來、至、到的意思差不多。）

　　（七）、拓展性學(xué)習：感知以謎破謎

　　1、讀短文，不認識的字請教別人。

　　2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小伙伴做游戲。（選擇謎底相同的謎語。）

　　第二課時

　　（一）、復(fù)習：朗讀謎語，回顧收獲

　　1、誰還記得上節(jié)課猜的謎語？分別出示“眾”、“秋”、“青”三字，能說哪個就說哪個。

　　2、怎么猜謎語的？還記得猜謎兒歌嗎？

　　3、在猜謎中我們還有什么收獲？

　�。ǘ⒄J讀生字詞語

　　1、把我們認識的生字請到黑板上來吧。出示生字卡片，分發(fā)給學(xué)生。

　　2、小組合作識字。

　　3、檢查。（1）、猜字游戲。

　�。�2）、男女生擴詞語比賽。

　　（3）、用了哪些識字的好方法？

　�。�4）、老師用生字編了些字謎，誰能猜出來：“日下一橫長，里字下里藏�！薄皣钟癯鲩T，人才進了門。”

　�。�5）、誰能用猜謎語的方法來認識生字？說說看。你為什么這樣編呢？你覺得自己很能干嗎？

　�。�6）、你還能編別的字謎嗎？

　�。ㄈ�、做猜謎會的準備

　　1、猜謎語真有趣，還想猜嗎？搞一次猜謎活動怎樣？

　　2、誰去準備謎語？到哪兒去搜集謎語嗎？

　　3、哪些同學(xué)能自編謎語？

　　4、還有什么別的想法嗎？

　�。ㄋ模懽�

　　1、要寫哪幾個字？讀一讀。

　　2、小組合作：討論記住字形的好辦法；互相提醒容易寫錯的地方。

　　3、這些字是什么結(jié)構(gòu)？怎樣寫才好看？哪些字特別難寫？怎樣寫好它們？

　　4、希望老師教你寫什么字？示范。

　　5、巡視，指導(dǎo)，表揚寫得好的學(xué)生。

　�。ㄎ澹�、總結(jié)：這節(jié)課你高興嗎？為什么？

　�。⒔虒W(xué)效果測評

　　1、讀拼音，想想詞語的意思，再寫下來。

　　2、讀謎語，猜一猜這是什么字。猜出這個謎語后，看看自己又認識了什么字。

　�。ㄆ撸⑼卣剐詫W(xué)習

　　1、投影出示謎語卡（或?qū)懺谛『诎迳希�，老師讀，猜猜看，謎底是什么？

　　2、猜謎語，說說是怎樣猜出來的。自悟方法：抓住特點。

　　3、可以把什么編進謎語里呢？觀察教室里的東西，想想他們都有什么特點，試著編謎語。大家評一評，編得怎么樣。

　　4、自編謎語，考一考同學(xué)。

　　5、猜謎中你又認識新字了嗎？有意思嗎？

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　回家自己試著再編一些謎語，講給爸爸媽媽聽。

　　八、板書設(shè)計

　　識字五（三個謎語）

　　讠

　　忄

　　眾

　　秋

　　日

　　米

　　青

　　氵

　　教學(xué)反思：

　　借助拼音，自學(xué)生字詞：學(xué)生已初步具備認讀生字的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我是按照這樣的程序讓學(xué)生自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認讀生字。然后讓學(xué)生連詞認讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認字形不夠精細，有些字比較難學(xué)，我有針對性地予以指導(dǎo)。如“涼”是后鼻音，“涼”和“量”聲調(diào)的差別，“情”和“晴”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。

　　通過這節(jié)識字課的學(xué)習，我感覺在課堂上我和孩子們相處的比較融洽，課堂氛圍創(chuàng)設(shè)得也比較好，既有設(shè)計精美的圖片，又有舒緩放松的音樂，都可以充分調(diào)動起孩子們的積極性，激發(fā)孩子求知的欲望，使他們能夠感受到大海的美麗富饒。圍繞識字課以識字、寫字為重點的目標，我創(chuàng)設(shè)了情境，利用多媒體課件展示優(yōu)美畫面和聲像材料，通過自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，反復(fù)誦讀，在誦讀中鞏固識字，了解詞義，認識事物。拓展也能針對詞語和學(xué)生已有的知識積累，由字到詞、由詞到句、由句到段循序漸進的過程�？梢灶A(yù)期，當學(xué)生憑借著反復(fù)誦讀將原本貌似獨立、實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一體，并存貯于腦海之中的時候，首先它會使流暢誦讀變成了一種可能；其次是當他們再次碰到“海灘”這一詞語需要理解時，頭腦中就會驀然浮現(xiàn)沙灘、貝殼、腳丫、海風、海鷗、浪花……之類的實物圖像，使“海灘”這一概念變得充實與豐滿；若需要描述一下“海灘”時，他們就會通過對以上具像的擴展，去再現(xiàn)“海灘”的風貌。今后的日子，在他們一旦需要描繪“海灘”時，只要將這些詞語略加拓展與連綴，馬上就可以寫出一篇像樣的短文。

識字5教案11

　　一、教材簡說

　　本課內(nèi)容由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。

　　二、教學(xué)目的要求

　　知識目標：認識10個生字。會寫8個字。能力目標：正確、流利地朗讀諺語。情感目標：有積累諺語的興趣。

　　三、重難點處理

　　書寫中“絞絲”的書寫(線、繩)指導(dǎo)：關(guān)鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。

　　四、教時：2教時。

　　五、教學(xué)媒體：幻燈片

　　六、教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、朗讀感悟

　　1弊約憾裂櫨錚讀準字音。

　　2毖≡褡約合不兜難櫨錚讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并說說自己喜歡所讀諺語的原因。

　　3苯淌κ痙獨識裂櫨錚學(xué)生模仿讀。

　　4筆ι、生生對讀，體會每一句諺語中前半句和后半句之間的對應(yīng)關(guān)系。

　　5逼攵裂櫨錚感悟諺語的含義。

　　6在小組里說說自己對每一句諺語的`理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實際理解。讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學(xué)對該諺語的理解。用實例說明諺語中蘊含的道理，或者說說諺語給我們生活和學(xué)習的啟示。

　　7選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　8輩捎梅抖�、哆h痢⑵攵戀確絞椒錘蠢識裂櫨錚鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　二、識字

　　1苯岷仙活實際識字。如，移動電話(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折疊(折)，搓手，搓繩(搓、繩)，一斤重(斤)等。

　　2痹誒識裂櫨锏墓程中認清字形(整體認識)，讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。

　　3蓖ü組詞鞏固認讀生字。

　　布置家作：從課外摘抄搜集自己喜歡的諺語。

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　　第二教時

　　一、寫字指導(dǎo)。

　　(1)仔細觀察

　　同偏旁、同部件：折—挑線—繩斤—折

　　形相近：挑—桃根—跟錢—線

　　(2)寫正確。

　　“挑”字的筆順：扌

　　“折、根”二字不要多一點�！熬€”字不要少一點。

　　(3)寫美觀。

　　把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好

　　兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學(xué)生明白)。

　　二、完成”看看寫寫”部分。

　　三、搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學(xué)找自己的學(xué)習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

識字5教案12

　　教學(xué)目標:1、認識10個生字，會寫8個生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。

　　教學(xué)重點:識記對5條諺語的理解是本課的難點。教學(xué)難點:10個生字是本課的重點。教學(xué)準備:教學(xué)過程

　　第一課時一、故事導(dǎo)入（一根筷子和一把筷子的故事）體會團結(jié)的重要性。

　　師:其實還有很多的.諺語也是說明團結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習《識字5》。

　　二、整體感知，讀準字音。

　　1、自由讀課文

　　要求認真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。

　　2、找出自己最喜歡的諺語，認真讀給伙伴聽

　　三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。

　　1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。

　　2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方。

　　(1)“人心齊，泰山移”舉例抗洪,加深對諺語的理解。

　　(2)“人多計謀廣，柴多火焰高�！崩斫狻坝嬛\”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。

　　(4)“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”。

　　再做“搓繩”的動作，來理解這句諺語的意思。

　　(5)“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！背鍪敬禾斓漠嬅�

　　師:春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面

　　3、選擇自己喜歡的諺語，背誦給大家聽，并說說自己喜歡的理由

　　四、指導(dǎo)認字

　　1、開火車讀生字卡片

　　2、自主識記

　　3、交流識記方法

　　第二課時

　　一、有趣游戲，鞏固字形。

　　1、師生對讀，體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文

　　2、小組學(xué)習，讓小組與組對口令。

　　3、背5句諺語。

　　4、端正書寫

　　二、總結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習了5句諺語，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。

　　三、實踐活動，交流收集起來的諺語讀讀背背。

　　(1）一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。

　　(2）眾人劃漿開大船。

　　(3)寧可做過，不可錯過。

　　(4)讓人一寸，行理一尺。

　　(5)兩虎相斗，必有一傷。

　　(6)風大就涼，人多就強。

　　(7)一爭兩丑，一讓兩有。

　　修改意見:

識字5教案13

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒄J識“團、量”等１２個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。

　　２、正確、整齊、規(guī)范地書寫“誰、怕”等６個生字。

　�。�、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動腦筋的好習慣。

　�。�、有搜信謎語和自編謎語的興趣，能在以后的學(xué)習生活中猜謎、讀謎，創(chuàng)編謎語。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)準備】

　　字卡、偏旁卡、多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　第一課時

　　〖教學(xué)重點

　�。�、認識７個生字，會寫４個生字。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生識字、寫字能力。

　　３、能說說是怎么猜出謎語的。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習導(dǎo)語，激發(fā)興趣

　�。�、板書：“困難”，學(xué)習齊讀。

　　２、師問：當我們遇到困難的時候，該怎么辦？

　�。�、是啊，當我們遇到困難的時候，動動腦筋，一定會有解決的辦法。

　�。�、學(xué)生齊讀導(dǎo)語。

　�。怠⒓で椋哼@一單元給我們講了許多愛動腦的小故事，里面有許多愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的好孩子嗎？

　　二、謎語游戲，激趣導(dǎo)入

　　１、師逐個出去謎面：

　�、� 左一片，右一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

　　⑵ 上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

　　⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）

　　２、學(xué)生簡單說說是怎么猜出來的。

　　思路：通過猜謎游戲，首先可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習樂趣；其次可以了解學(xué)生已有的猜謎的一般知識，為學(xué)習下文猜字謎打下基礎(chǔ)；再次，謎底的揭示的同時可以隨機調(diào)動學(xué)生好好地運用感官：耳和目。

　　三、初讀課文前兩則謎語，自主識字

　　看來，大家都很會動腦筋，真是一個個猜謎高手。老師這兒有幾個較難一點的謎語，你們有沒有信心嘗試來猜一猜。請把課文打開到７９頁，就是這兩則謎語。

　　１、初讀前兩則謎語，不認識的字請拼音幫忙，看誰讀得又快又好。

　�。�、同桌互讀，互相學(xué)習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

　�。�、指名逐節(jié)讀，教師隨機點撥：

　　難讀的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；團（tuán）是前鼻音。

　�。础⒆灾髯R字生字：

　�、� 出示帶拼音的詞讀讀：

　�、� 齊讀。

　�、� 男女生讀。

　�、� 去掉拼音讀詞語。

　　抽生領(lǐng)讀。

　�、� 生讀：

　�、� 同桌拿出字卡互相認讀。

　�、� 同桌相互介紹你早已認識了哪幾個字，怎么認識的'或用什么妙法記住的？

　�、� 開火車讀字卡。

　　④ 說說讀讀課文中帶有這個字的句子。

　　５、再讀課文，把課文讀通、讀順、讀流利。

　　四、小組合作，發(fā)現(xiàn)探究

　�。薄W(xué)生獨立思考謎底，想想你是怎么猜出來的

　�。病⑿〗M合作，交流討論。

　�。�、請代表發(fā)言，匯報交流：

　　第一則：

　　⑴ 說謎底“眾”。

　　⑵ “一個人，兩個人，一個在前兩個跟。”可以看出這個字是由３個人組成。（教師板演）

　�、� “團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群�！闭f這個字的意思是人多，團結(jié)起來力量大了，表示人多。

　�、� “眾”，有3個人合成，表示人多，所以是“眾”。

　　第二則：

　�、� 說謎底“秋”。

　�、� “左邊綠，右邊紅�！薄扒铩弊中颠叀昂堂纭笔蔷G的，右邊“火”是紅的。（教師用雙色粉筆板書）

　　⑶ “左右相遇起涼風�！薄昂獭焙汀盎稹焙掀饋硎恰扒铩保锾鞎灯饹鲲L。

　�、� “綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，“禾苗”喜歡雨，特別是春雨過后，禾苗長亢，“火”最怕水，著火了，人們總用水去撲滅它，所以是“秋”。

　　⑸ “秋”符合以上條件，所以猜“秋”。

　�。�、說一說，我們剛才猜字謎的方法，先由學(xué)生說，教師隨時點撥補充：

　�、� 把謎面讀順。

　�、� 一句句感悟謎面里的含義，先字形分析，再體會含義。

　�、� 然后兩者結(jié)合起來，猜出字謎。

　�。�、再來讀讀這兩則謎語

　　思路：課標倡導(dǎo)新的學(xué)習方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神，這樣做，就使得學(xué)生的認知不斷得到完善與升華。

　　五、實踐活動，鞏固生字

　�。�、游戲：交朋友

　　方法：

　　一生拿字卡“團”上臺說：我是“團”，誰愿意和我交朋友？

　　另一生在白紙上寫“長”，上臺迎上去說：我是“長”，我愿意和你交朋友。

　　合：我們在一起，就是詞語“團長”。

　　集體說：棒棒棒，“團長”就是好朋友。

　　思路：讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)，增強擴詞的興趣，達到學(xué)以致用，積累詞語的目的。

　�。�、看句子舉卡片：

　　⑴ 教師出示句子：

　�、� ８：００了，上課快來不（）了。

　�、� 我們從小要不（）苦，不（）累，（）到困難時，同學(xué)之間要互（）幫助。

　�、� 敵人來（）打中國時，中國人民緊緊（）結(jié)在一起，把敵人趕出中國。

　　⑵ 小組派代表上臺舉字卡填一填。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　１、出示４個左右結(jié)構(gòu)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　⑴ 左右結(jié)構(gòu)。

　　⑵ “誰、怕、涼”都是左窄右寬。

　�、� “ ”中把“足”的“ ”變成“ ”。

　�。�、同桌相互提醒書寫細節(jié)。

　　３、書寫、自評、互評、展評。

　　４、選一個字，組個詞，說個句子。

識字5教案14

　�。劢虒W(xué)目標］

　　1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、迷”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

　　4.產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　重點：歸類認識帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。

　　難點：通過有節(jié)奏地朗讀兒歌，了解小動物的一些生活習性。

　�。劢虒W(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、由圖導(dǎo)入

　　1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）

　　2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！

　　二、學(xué)習字詞

　　1.自由讀兒歌，用“”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

　　2.開火車讀兒歌，讀詞。

　　3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？

　　(1)借助拼音認讀詞語。

　�。�2）去掉拼音再認一認。

　　4.游戲：找朋友。（圖與詞配對）

　　5.觀察特點，認記生字。

　　(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(2)小組合作，運用形聲字的規(guī)律識記這些蟲字旁的生字。

　　蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱

　　6.繼續(xù)識記生字。

　�。�1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

　�。�2）用自己喜歡的`方法識記生字。（“加一加、變一變”等）

　　三、初讀兒歌，理解內(nèi)容

　　1.看圖說說，夏天到了，小動物們在做什么？（教師指導(dǎo)說，清楚完整表達）

　　2.出示圖片和詞語“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結(jié)網(wǎng)忙”。（重點指導(dǎo)“捉迷藏”“造宮殿”）

　　①“蝴蝶花間捉迷藏”，引導(dǎo)學(xué)生做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！

　　②“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進一步指導(dǎo)學(xué)生讀出兒歌的趣味來。

　　3.集中質(zhì)疑解答。

　�。�1）自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。

　�。�2）交流分享疑問。

　�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生解答。

　　四、學(xué)寫漢字“迷”“造”“運”

　　1.出示三個漢字，學(xué)生觀察認讀，組詞。

　　2.走之旁的寫法要點和半包圍結(jié)構(gòu)。

　　3.教師講解筆順，先內(nèi)后外。

　　4.學(xué)生口述筆順，書空練習，教師檢查。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習詞語導(dǎo)入

　　課件出示詞語，組織學(xué)生認讀。

　　二、研讀課文，自由表達

　　1.自由讀課文，結(jié)合上節(jié)課講解理解文意。

　　2.教師提問相關(guān)詞語的含義，學(xué)生自由表達。

　　3.以一問一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。

　　4.讀了課文之后，你覺得夏天小動物們在過什么樣的生活？教師引導(dǎo)學(xué)生大膽表達。［青蛙打鼓（唱歌），螢火蟲點燈，知了唱歌……］

　　三、學(xué)寫漢字“間”“池”“歡”“網(wǎng)”

　　1.出示漢字，學(xué)生觀察占格、結(jié)構(gòu)。

　　2.教師講解，范寫。（“網(wǎng)”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均勻）

　　3.學(xué)生口述筆順，書空。

　　4.學(xué)生練習，教師巡視。

　　四、帶感情朗讀，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？（學(xué)生再讀兒歌）

　　2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

　　3.評選小擂主。

　　五、作業(yè)延伸

　　學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小動物活動時的特點。

　�。劢虒W(xué)板書］

　　動物兒歌

　　蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

　　蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧

　　蝌蚪游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙

　　［教學(xué)反思］

　　教學(xué)時，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓學(xué)生自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些小動物很可愛，蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學(xué)會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。