二年級下冊數(shù)學(xué)教案精選15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第41～43頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
教學(xué)重、難點：
能正確說出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)
[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目?
(2)這些游樂項目是怎樣運動的?
(3)根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類類?怎么分的?
(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
(1)說一說分類的理由
A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么?
B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么?
(2)舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
[設(shè)計意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)
(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)
(2)如果把它向上平移5格，會移嗎?
(3)如果把它向右平移7格，你們會移嗎?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)
(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)
(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)
(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?
(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)
(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)
[設(shè)計意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習(xí)
下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會的這些新知識。
[設(shè)計意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動
應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。
[設(shè)計意圖]加深對新課的理解，用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
教學(xué)反思：
第三課時剪一剪
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第46頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點：
能剪出各樣圖形。
教具準(zhǔn)備：
彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過程：
揭示課題
同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。
[設(shè)計意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。
探索新知
1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么?你給它取個名字吧。
[設(shè)計意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。
(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進行演示，集體匯報。
方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。
方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。
方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。
方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。
(2)試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計意圖]這是一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認識。
(3)小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。
3、鞏固體驗，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。
悟規(guī)律
1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩?說理由
[設(shè)計意圖]以上做法，鼓勵學(xué)生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。
三、總結(jié)評價
這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
重點難點：
感知旋轉(zhuǎn)
教學(xué)過程：
一、體會感受
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的`一些運動呢，請呢舉例子說明。
象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？
判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。
二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。
三、動手做一做
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。
4、動手完成課本42頁做做一做。
四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
全課總結(jié)
同樣注重口語的表達，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教材分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的.指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣，養(yǎng)成認真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
是掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
教學(xué)難點：
三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。
教法學(xué)法：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境，與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會有這么大的變化呢？
（2）提出數(shù)學(xué)問題。
2． 自主探究，合作交流。
（1）學(xué)生獨立計算。
�。�2）四人小組內(nèi)交流算法。
�。�3）全班匯報。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法： 口算 數(shù)線
在計數(shù)器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習(xí)，評選動物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實際，鞏固應(yīng)用
這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習(xí)。
四、全課總結(jié)，暢談收獲
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第67頁例5及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．進一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。
2．經(jīng)歷解決問題的全過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣。
3．在解決問題的過程中，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用，獲得運用知識解決問題的.成功體驗，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合學(xué)生熟悉的劃船情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解最多與至少的含義，運用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題，學(xué)會根據(jù)實際情況靈活的選擇進一法或舍余法確定問題的結(jié)果，進一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的靈活應(yīng)用。
教學(xué)重點：
運用有余數(shù)除法的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)難點：
根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理取舍。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，設(shè)疑自探
（一）交流：用最多和至少說一句話。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。
口算教材第69頁第3題。
2．匯報交流，以舊引新。（板書課題）
二、解疑合探
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，理解題意。
1．課件出示例5
22個學(xué)生去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
2．審題交流
（1）你知道了什么？
�。�2）每條船最多坐4人什么意思？
�。�3）至少要租多少條船什么意思？
�。ǘ┳灾魈骄浚鉀Q問題
1．學(xué)生嘗試解題，教師巡視指導(dǎo)。
2．多種方式感受進一法。
（1）畫圖表示
�。�2）數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（條）船。
�。�3）列式表示：224=5（條）2（人）
還多出的2人，應(yīng)該再租一條船，共要租5+1=6（條）船。
3．比較辨析，理解進一法。
�。�1）討論辨析，明確進一法。
①有些同學(xué)認為租5條船就夠了，你怎么想？
�、谟嘞聛淼�2人怎么安排？
�。�2）比較優(yōu)化，掌握列式表示法。
�。ㄈz驗結(jié)果，梳理強化。
1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？
2．乘法驗證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。
三、質(zhì)疑再探
師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？
余數(shù)在生活中真是太調(diào)皮了，有時候需要加1，有時候需要舍掉，一不小心就會出錯。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會經(jīng)常遇到有余數(shù)的問題，只要同學(xué)們認真審題，靜心思考，根據(jù)實際情況對余數(shù)進行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好朋友。你還有什么問題嗎？
四、運用拓展
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)（第67頁做一做的第1題）
1．審題，理解題意。
2．思考，獨立解答。
3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？
�。ǘ┳兪骄毩�(xí)（ 教材第67頁做一做的第2題 ）
1．小麗有10元錢，買3元一個的面包，最多能買幾個？
（1）弄清題意。
（2）獨立解答。
�。�3）討論交流，理解舍余法．
思考：余下的1元，還夠再買一個面包嗎？
2．用這些錢能買幾個4元的面包？說說理由。
（三）綜合練習(xí)（教材第70頁練習(xí)十五的第8題）
學(xué)生獨立審題思考解答后，匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生綜合考慮3種花的情況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)準(zhǔn)確定。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目的：
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過數(shù)正方體等活動，認識新的計數(shù)單位“千”“萬”，并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動，增強對大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：認識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)難點：對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、ppt和相對應(yīng)的圖片
2、學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體
教學(xué)時間：
教學(xué)過程二次設(shè)計
�。ㄒ唬┣榫骋�
同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎？
�。ǘ┨骄啃轮�
1、（出示大正方體）
�、艓煟豪蠋熡幸粋�大正方體，這個大正方體是由很多個小正方體組成的（出示小正方體），這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢？這么多，怎么數(shù)呀？你們愿不愿意數(shù)一數(shù)？一會兒以小組為單位，要求：不僅數(shù)出有多少個小正方體，還要說一說你們是怎樣數(shù)的？（學(xué)生數(shù)。）
師：匯報要求“先說一共有多少個小正方體，再說你們小組是怎樣數(shù)的”，哪個小組愿意匯報。
組1：我們組數(shù)有600個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，這個正方體一共有6個面，所以是600個。
組2：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，先橫著數(shù)有10個，再豎著數(shù)有10個，10×10=100，100×10=1000。
組3：我們組數(shù)有1000個小正方體，我們組是這樣數(shù)的，一個面有100，這個正方體一共有10個層，就是1000個。
師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個，另一種數(shù)的`結(jié)果是1000個，同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰的是正確的？
生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。
生2：他們數(shù)的是6個面，我們數(shù)的是10層。
生3：他們沒數(shù)正方體的芯。
師：結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面，忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。
�、朴嬎銠C演示：
第一步：一個一個地數(shù)，數(shù)到10；
第二步：十個十個地數(shù)，數(shù)到100；
第三步：一百個一百個地數(shù)，一百、二百、三百……九百，數(shù)到一千。（同學(xué)跟著計算機數(shù)）
師：誰能把同學(xué)們說的進行整理，先怎么數(shù)，再怎么數(shù)，最后怎么數(shù)。
生：先一個一個地數(shù)，數(shù)到10；再十個十個地數(shù)，數(shù)到100；最后一百個一百個地數(shù)，數(shù)到一千。），數(shù)到10個；再十個十個地數(shù)（出示），數(shù)到100；最后一百個一百個數(shù)（出示），2個一百是多少？3個一百呢？5個一百？9個一百？數(shù)到10個一百就是多少？（出示）。10個一百是一千。（板書：10個一百是一千）
2、師：接下來可以怎樣數(shù)？
生：一千一千地數(shù)。
計算機演示：一千一千地數(shù)，一千、二千、三千……九千，數(shù)到一萬。（學(xué)生一起數(shù)）
師：一千一千地數(shù)，有幾個一千就是幾千，數(shù)到10個一千就是多少？
生：10個一千就是一萬。（板書：10個一千是一萬）
師：以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù)，今天我們又可以怎樣數(shù)？
生：一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。
3、師：老師有幾幅圖，你能不能很快說出圖中有多少個小木塊？
�、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快？
生1：第一幅圖有100個小木塊，第二幅圖有20個小木塊，第三幅圖有5個小木塊，一共是125個小木塊。
生2：先看1個一百，再看2個十，最后有5個一，一共是125個小木塊。
�、趲煟何抑豢吹�3個十？
生：最后的12個小木塊里有1個十，就是4個十，所以是142個小木塊。
�、蹘煟阂话僭谀牧�？
生：10個十就是100，所以是105個小木塊。
�、埽ㄈ⿷�(yīng)用新知
師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子，你能不能很快說出有多少粒豆子？
生：不能。
師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子�；顒右螅豪蠋煘槊總�小組準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。
小組活動（略）
小組匯報
師：匯報你們小組一共有多少個豆子，怎么擺的？
組1：我們組有963個豆子。有9個百，6個十，3個一。
組2：我們組有972個豆子。有9個百，7個十，2個一。
組3：我們組有954個豆子。有9個百，5個十，4個一。
組4：我們組有990個豆子。有9個百，9個十。
組5：我們組有1012個豆子。有10個百，1個十，2個一。
組6：我們組有988個豆子。有9個百，6個十，8個一。
組7：我們組有995個豆子。有9個百，9個十，6個一。
組8：我們組有933個豆子。有9個百，3個十，3個一。
組9：我們組有910個豆子。有9個百，1個十。
組10：我們組有989個豆子。有9個百，8個十，9個一。
師：哪個組比一千多，請把多的送到前面；哪個組比一千少，差幾個就到前面拿幾個。
師：請小組代表進行匯報。
組1：我們組有963個，還差37個，我們拿了3個十，7個一。
組2：我們組有972個，還差28個，我們拿了2個十，8個一。
組3：我們組有954個，還差46個，我們拿了4個十，6個一。
組4：我們組有990個，還差10個，我們拿了1個十。
組5：我們組有1012個，多了12個，拿走1個十，2個一。
組6：我們組有988個，還差12個，我們拿了1個十，2個一。
組7：我們組有995個，還差5個，我們拿了5個一。
組8：我們組有933個，還差67個，我們拿了6個十，7個一。
組9：我們組有910個，還差90個，我們拿了9個十。
組10：我們組有989個，還差11個，我們拿了1個十，1個一。
師：老師這有幾個數(shù)，請你看數(shù)擺豆子。
�、僖话俣�
�、谖灏偎氖�
③八百七十
④九百零七
師：我們班一共有10個組，如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了？
生：一萬
師：請組長帶著你們組的豆子站到前面來。
師生驚嘆：哇！一萬粒豆子是這么多呀！
師：談?wù)勀阌惺裁词斋@？
生1：我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)數(shù)了。
生2：我會用好辦法數(shù)豆子了。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行整百、整千數(shù)加減法的口算。
2、通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。
3、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
二、學(xué)習(xí)重難點：
重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。
難點：算法的多樣和優(yōu)化。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
ppt課件
四、學(xué)習(xí)過程
活動一：準(zhǔn)備練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計算出結(jié)果。
活動二、教學(xué)新課。
讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力。
五、活動流程：
1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖。
爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。
2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說
問：（1）爺爺一共花了多少錢？
�。�2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？
教材說明
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容。復(fù)習(xí)共分為七部分：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)的加、減法，克和千克，圖形與變換，解決問題，統(tǒng)計。本學(xué)期所學(xué)的“找規(guī)律”內(nèi)容，目的是開闊學(xué)生的思路，不作為基本要求。因此，在總復(fù)習(xí)沒有單獨安排復(fù)習(xí)，只是在練習(xí)中帶著練習(xí)。
總復(fù)習(xí)的編排注意突出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時進行整理和比較，以加深學(xué)生對所學(xué)知識的`認識。如把數(shù)概念、計算和解決問題分別集中起來復(fù)習(xí)。這樣便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識解決問題的能力。
本單元的重點是復(fù)習(xí)表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法，以及根據(jù)所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
下面就各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)作一簡要說明。
1、“表內(nèi)除法”的復(fù)習(xí)。
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對除法的意義和計算已經(jīng)比較熟悉了。教材中安排了兩道題，分別對除法的意義和計算進行總復(fù)習(xí)。目的是使學(xué)生清楚什么樣的實際問題要用除法解決，同時，使學(xué)生能比較熟練地進行除法計算。
2、“萬以內(nèi)數(shù)的認識”的復(fù)習(xí)。
萬以內(nèi)數(shù)認識的重點是數(shù)的讀、寫和數(shù)的組成。教材分別安排題目進行復(fù)習(xí)。另外，結(jié)合實際數(shù)據(jù)，使學(xué)生進一步明確準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)不同，知道近似數(shù)的作用，從而對數(shù)有更全面的認識。
3、“萬以內(nèi)的加、減法”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的萬以內(nèi)的加、減法計算與100以內(nèi)的加、減法有很多聯(lián)系。因此，這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題，學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識正確計算。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。另外，還要特別注意對學(xué)生估算意識的培養(yǎng)。
4、“克和千克”的復(fù)習(xí)。
這部分內(nèi)容的重點是讓學(xué)生能夠形成對克和千克的觀念，知道它們的作用，并能根據(jù)實際情況選擇正確的單位。
5、“圖形與變換”的復(fù)習(xí)。
本學(xué)期所學(xué)的圖形（銳角和鈍角）與變換（平移和旋轉(zhuǎn)）都是實際情境中學(xué)習(xí)的。因此，復(fù)習(xí)的重點也是讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，加深對這些知識的認識。從而培養(yǎng)學(xué)生有意識地用數(shù)學(xué)語言表達生活中現(xiàn)象的意識和習(xí)慣。
6、“解決問題”的復(fù)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境中給出的資源（條件），解決一些簡單的問題。本單元的復(fù)習(xí)中，在原有知識的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的解決問題的能力。重點是使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決方法。對同一問題的解決方法不止一種，不要求學(xué)生都掌握，只要學(xué)生用一種自己喜歡的方法正確解答即可。
7、“統(tǒng)計”的復(fù)習(xí)。
統(tǒng)計知識復(fù)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的分析能力。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
第一單元
教學(xué)內(nèi)容：課本第1頁~第15頁
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點難點1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式： 教學(xué)課時：7
第一課時：分蘋果1
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
重點難點：1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式：
教學(xué)過程：
一、 問題引入
顯示20個蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過程。
（1） 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。
（2） 接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如： a． 通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
�。�3） 同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結(jié)果是否正確，教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4
豎式：4
討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：
4……商：“4”表示分4盤。
除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù)：“20”表示有20個蘋果。
“5”表示每盤2 0……商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個蘋果。
放5個蘋果。 0……余數(shù)：“0”表示20個蘋果全部放完，沒有剩余。 說明：“丿 ”表示橫式中的“?”。
�。�5） 練習(xí)：第2頁 “試一試”的四道小題。
學(xué)生獨立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進行集體訂正
第二課時2
教學(xué)目標(biāo)：
1通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作，計算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗。
重點難點：
1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式：
一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。
（1）20個蘋果畫面。
�。�2）組織小組討論：有20個蘋果，如果每盤放6個呢？
請每個同學(xué)用代表蘋果的圓片實際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。
�。�3）進行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書：
20÷6=3（盤）……2（個）
答：可以放3盤，還剩2個。
引導(dǎo)學(xué)生認識豎式中：“20”表示把20個蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個，“3”表示放了3盤（強調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個（6×3=18）�！�2”表示放了3盤后還剩下2個（強調(diào)單位：“個”），說明“2”是這個豎式的余數(shù)，這2個不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。
2體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。
�。�1）先由學(xué)生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。
�。�2）學(xué)生討論：淘氣的列式對不對，為什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生認識“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
�。�3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
�。�4） 學(xué)生獨立完成第（2）題。
指名板書，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。
二、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2題。
三、總結(jié)
（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）
四、反思：
第三課時 3
教學(xué)內(nèi)容：“分草莓”
教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。
3.對學(xué)生進行安全教育。
重點難點：1.經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？
2. 練一練：10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
（1） 課件顯示P4“分草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
�。�2） 列算式：55÷8
�。�3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。
�。�4） 小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
�。�5） 討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
�。�6）
計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2. 填空：P4“試一試”。（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。）
三、鞏固練習(xí)： P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結(jié)
五、反思：
第四課時 4
教學(xué)內(nèi)容：“租船”
教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
3.對學(xué)生進行安全教育。
重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾？（指名口答）
（）×6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問：你認為試商時要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人
2. 提出問題：至少要租幾條船？
3. 解決問題。
在個人思考的.基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學(xué)生口答，教師板書：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
你認為怎樣分配合理？請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見） 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案：
�。�1） 其中5條船，每條船4人，還有一條1人。4×5+1=21。
�。�2） 其中4條船，每條船4人；另外兩條船，一條2人，一條3人。4×4+5=21。
�。�3） 其中3條船，每條船4人；另外3條船，每條船3人。3×4+9=21。
4. 小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結(jié)合實際來思考，如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強調(diào)：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習(xí)：P6“試一試”
先默讀題目，獨立思考條件和問題。后指名回答。
條件：每時租金3元。問題：10元錢最多劃幾時？
先小組討論怎樣列式，并完成在練習(xí)本上。
10÷3=3（時）……1（元）
答：10元錢最多劃3時。
提問：上面的橫式中1元表示什么？為什么不能劃4時？
三、 鞏固練習(xí)： P7“練一練”的第1 ~ 4題。
1.要求學(xué)生回答解題思路，為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4.要求學(xué)生回答解題思路，為什么至少要8張桌子？7張桌子夠嗎？
四、 總結(jié)
第五課時 5
教學(xué)目標(biāo)：1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實際問題，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
3. 對學(xué)生進行安全教育。
重點難點：運用有余數(shù)除法解決問題，練習(xí)學(xué)生的生活實際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾？（指名口答）
�。ǎ�6＜25 8×（）＜38 7×（）＜40
2.列豎式計算（全班齊練，三人板練，集體訂正）
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問：你認為試商時要注意什么？
二、 探索新知
出示P6主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息：每條船每時3元、每條船限乘4人
2. 提出問題：至少要租幾條船？
3. 解決問題。
在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞：你時怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
學(xué)生口答，教師板書：
21÷4=5（條）……1（人）
至少要租6條船。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
教材第72～73頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。
3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價值。
目標(biāo)解析：
這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實踐操作活動，能運用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學(xué)重點：
能運用圖形運動的知識設(shè)計圖案。
教學(xué)難點：
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美
1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。
2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（二）激發(fā)興趣，揭示課題
設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。（板書課題）
二、動手實踐，解疑合探
�。ㄒ唬┯^察想象，認識一個圖形的運動
1．找基本圖形
�。�1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
�。�2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗一個圖形的運動
（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？
�。�2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。
（3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？
（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法
1．小組合作，動手拼擺
小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報展示，對比分析
討論：（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運動的`？
�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？
�。�3）同一個基本圖形運動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？
�。ㄈ┳灾髟O(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案
1．提出要求，想象設(shè)計
�。�1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。
（2）想象設(shè)計好的圖案。
2．動手實踐，嘗試設(shè)計
將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。
3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新
�。�1）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？
（2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
�。�3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意？
三、質(zhì)疑再探
1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？
2．走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設(shè)計出的美麗圖案。
四、運用拓展
（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運動
1．相互比較，想象一組圖形的運動。
小組里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？
2．小組合作，感受一組圖案的運動。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識
1． 是由（ ）組 組成的。
�。�1）用什么方法計算？根據(jù)學(xué)生會回答教師板書：8÷4=2（組）
（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2．9幅 ，可以組成（ ）組 。
（1）學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
（2）學(xué)生用學(xué)具驗證。
（3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、會用若干玻璃球表示某個物品的質(zhì)量。
2、經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測量物品質(zhì)量的過程。
3、對測量活動有好奇心，能積極參與有趣的測量活動，培養(yǎng)初步的估計能力。
教學(xué)重點難點:
學(xué)會用玻璃球做單位測量物體有多重。
教具準(zhǔn)備：
天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。
一、談話導(dǎo)入，引出課題
1、師：孩子們，這是多少錢呀？一元錢能買到什么？誰來說一說？學(xué)生說......
有一天，小紅和小麗一起，每人拿著一元錢，去商店買同一種一元10個的玻璃球，售貨員給了小紅10個，給了小麗9個，售貨員這樣做對嗎？公平嗎？嗯，這樣是不對的，是不公平的。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球，小紅有10個，也應(yīng)該給小麗10個。
為了解決這種不平等不公平的問題，我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)，而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來認識的天平，天平是衡器中的一種。
二、自主探索
�。ㄒ唬�、探索新知
1、認識天平師：孩子們，在你們的桌子上，老師給你們準(zhǔn)備了幾臺天平，咱們來觀察一下，你看到的天平是什么樣子的？學(xué)生回答。
天平是由支架、指針和兩個托盤組成的……
2、動手操作，探索新知
探究點1：用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨，哪個輕？哪個重？我這里有一個蘋果，和一個梨，請孩子們掂一掂，通過你的感受來說一下，哪個輕？哪個重？再來猜一猜，把他們天平的托盤上，會有什么現(xiàn)象？師：你觀察到了什么？
探究點2：用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子（學(xué)生可能會說法不一）哦，我們的說法出現(xiàn)不同啦，讓我也來掂一掂，我感覺蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們怎么才能知道到底哪個輕，哪個重呢？對，我們用天平來幫忙。
當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時，用手掂一掂不能比較他們的輕重時，可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
結(jié)論：用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。
探究點3：用天平測量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個面包，我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生？結(jié)論：天平是平衡的。
3、小結(jié)：
師：這節(jié)課，我們認識了天平，并且學(xué)會了用天平比較兩個物體的輕重。
誰能說一說，天平在什么狀態(tài)下說明兩個物品一個輕？一個重？在什么狀態(tài)下說明兩個物品同樣重？學(xué)生可能會有如下說法：
1、天平一邊下沉，一邊上翹，說明兩個物體不一樣重。
2、天平下沉?xí)r那邊的物體重，翹起來的那邊的物體輕。
3、天平平衡的時候，說明兩邊的物品同樣重。
三、學(xué)習(xí)測量
1、出示梨和玻璃球師：不用掂，不用天平，孩子能判斷了這個梨和一個玻璃球哪個重嗎？學(xué)生答：梨重。
師：估計一下一個梨和幾個玻璃球同樣重？學(xué)生可能說出生①：3個。
生②：4個。
生③：5個。
教師記下猜的數(shù)。
我們用天平進行實際測量，驗證一下。
師：我把梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球。
請同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化？學(xué)生可能說出生①：天平向左邊沉下去了。
生②：天平向梨這邊傾斜。
生③：指針偏向梨方。
師：好!現(xiàn)在我開始往天平右邊一個一個地放玻璃球。請同學(xué)們認真觀察天平的變化。
教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說天平的變化，直到天平平衡為止。
學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個數(shù)邊觀察天平的變化可能說出：生①：天平?jīng)]有動。
生②：放玻璃球的一邊下沉了。
生③：天平平衡了。
2、討論梨和玻璃球的關(guān)系。
師：天平平衡了，這個現(xiàn)象說明了什么？明確：一個梨和6個玻璃球同樣重。
學(xué)生可能說出：生①：說明兩邊一樣重了。
生②：說明梨和玻璃球同樣重。
生③：說明一個梨和6個玻璃球同樣重。
四、嘗試應(yīng)用
1、以小組為單位下面我們就用天平實際測一測，用玻璃球測量語文和鉛筆盒，它們各有幾個玻璃球那么重？把測量結(jié)果記下來，填好表格。
2、交流測量的'過程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達不同的測量過程的機會。
語文書測量的結(jié)果是一致的，鉛筆盒可能會有多種結(jié)果。
學(xué)生可能說出?……師：語文課本和鉛筆盒哪個輕，哪個重？師：通過剛才的測量，我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測出物品的質(zhì)量。然后比輕重。
3、教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。
五、當(dāng)堂檢測
1、練一練第1題學(xué)生獨立思考后回答。
2、練一練第2題讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的物品，先估測，再實際測量，最后交流、匯報結(jié)果。
六、數(shù)學(xué)沖浪第1、2、3題七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
1、比較兩個物體的輕重，可以直接放在天平的兩邊，翹起的那邊輕，下沉的那邊重。
2、用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。
板書設(shè)計：
用玻璃球表示物體的質(zhì)量測量梨的質(zhì)量1個梨的質(zhì)量=（6）個玻璃球的質(zhì)量
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過設(shè)計一個買玻璃球的事情，引出公平的問題，引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測出平衡，在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中，去感知1個梨和6個玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。因為孩子們認知程度有限，不能過于細究。動手操作過程中，孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣，偶爾會不聽老師講，自由操作，也屬于正常情況。所以，老師應(yīng)該多在孩子中間，隨時引導(dǎo)。
但是，也有不足之處，最后一個知識點，作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如：木球、正方體等。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。這點沒有點到，很遺憾。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
一、教材依據(jù)
這一課的內(nèi)容屬于新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的解決問題，主要內(nèi)容是有余數(shù)除法的應(yīng)用。本課是該單元的最后一課，在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握了有余數(shù)除法的計算。通過《租船》一課的學(xué)習(xí)，對本節(jié)課的組織教學(xué)做了有效的鋪墊。學(xué)好有余數(shù)除法的應(yīng)用對后續(xù)將要學(xué)習(xí)的相關(guān)除法應(yīng)用的內(nèi)容都將發(fā)揮很大的正遷移作用。解決問題對學(xué)生來說還面臨較大的困難，這一課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生解決問題的方法。教材中安排的“說一說”和“試一試”兩個活動。“說一說”旨在讓學(xué)生在思考設(shè)計方案的基礎(chǔ)上大量進行交流，表達自己的思維，在交流的過程中發(fā)展學(xué)生分析問題解決問題的能力;“試一試”是學(xué)生在探索交流讀懂表格的基礎(chǔ)上，練習(xí)用抽象的表格來呈現(xiàn)自己的多種設(shè)計方案，學(xué)習(xí)的是一種數(shù)學(xué)的思維方法。
二、設(shè)計思路
本節(jié)課以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，通過對于派車問題的探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在探討派車的過程中學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。初步形成評價與反思的意識。二年級的學(xué)生生活經(jīng)驗很少，語言表達能力不強，特別是用語言表達自己的`一些數(shù)學(xué)思維過程對他們來說并不簡單。在“怎樣派車比較合理”這個內(nèi)容上，需要學(xué)生綜合分析問題，難度較大。教學(xué)時，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生理解圖意及要解決的問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的想法。學(xué)生可能會用前面學(xué)到的有余數(shù)除法解決這個問題，也就是教材中出現(xiàn)的前兩種方法，這時教師要給予肯定，然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論還可以怎樣派車。最后通過練習(xí)，探討解決類似問題的一般方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
2、過程與方法：通過小組合作、自主探索發(fā)展學(xué)生的分析、推理能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：在合作交流中勇于表達自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見，通過合理解決實際問題，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點：
運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，解決簡單的實際問題，理解有余數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
通過填寫表格，找到合理的派車方案。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件，實物投影儀(展臺)，印制表格。
四、教學(xué)過程
(一)環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，獲取信息。
1.創(chuàng)設(shè)情境：今年，西安成為了全世界矚目的焦點，你知道為什么嗎?做為西安人，你有什么感受啊?一個旅行團要去參觀世界園藝博覽會，遇到了一點問題，你能用數(shù)學(xué)知識幫幫他們嗎?
[設(shè)計意圖]：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情懷。
2.獲取信息：(出示主題圖)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生觀察主題圖，匯報發(fā)現(xiàn)的信息：一共有25人，面包車限乘客8人，小轎車限乘客3人。
“限乘”是什么意思?你知道嗎?人多了擠著坐行嗎?
[設(shè)計意圖]：情境圖中信息較多，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意是解決問題的基礎(chǔ)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)和提高二年級學(xué)生獲取信息的能力。
(二)環(huán)節(jié)二：提出問題，解決問題。
1.提出問題：旅行團遇到了什么問題?
引導(dǎo)學(xué)生提出：可以怎樣派車?(板書課題：派車)如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們派車呢?
2.小組合作，自主探究：
第一次小組合作：結(jié)合提出的數(shù)學(xué)問題，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生獨立思考，在小組內(nèi)交流派車的方案,派哪種車，派幾輛。小組長負責(zé)整理出不同的方案。
投影展示小組派車方案，全班交流。鼓勵學(xué)生有不同的派車方案。
(1)全派面包車：
25÷8=3(輛)……1(人)
答：派3輛面包車不夠要派4輛。 (2)全派小轎車：
25÷3=8(輛)……1(人)
答：派8輛車不夠,要派9輛車。
方案不錯!大家都考慮到了乘客不能超載。想一想，這樣派車，最后一輛車上各坐了幾個人?這樣的派車方案你覺得怎樣?(有些浪費)
有更合理的方案嗎?
[設(shè)計意圖]：通過第一次小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生自主探索，借助已有經(jīng)驗———有余數(shù)除法的應(yīng)用，提出初步的解決問題的策略。
3.聯(lián)系實際，優(yōu)化策略。
你認為怎樣的方案最合理?(沒有空座位或者空的座位最少，面包車和小轎車可以搭配起來派車)
第二次小組合作：怎樣才能沒有空座位或者空座位最少呢?在小組內(nèi)探索合理的派車方案。投影展示小組討論的結(jié)果。
派2輛面包車：2×8=16(人)
派3輛小轎車：3×3=9(人) 16+9=25(人)
答：派2輛面包車和3輛小轎車正好坐滿，沒有空座位。
教師追問：你們小組真了不起!是怎樣找到這樣一個好方案的?
學(xué)生匯報，教師補充，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：可以依次增加面包車的輛數(shù)，從而確定剩下的乘客需要派小轎車的輛數(shù)。
[設(shè)計意圖]：通過第二次的小組合作學(xué)習(xí)，逐步優(yōu)化解決問題的策略。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么樣的策略才是合理的策略，同時對學(xué)生滲透有序思考的數(shù)學(xué)思想。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
教材解讀：
首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，同時將所學(xué)課本知識生活化。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。理解兩個數(shù)量之間的關(guān)系，解決一個數(shù)里有幾個幾的用除法計算的實際問題是本單元解決問題的一個重要內(nèi)容。教學(xué)中，要密切聯(lián)系生活實際，通過例題和相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)求平均分的實際問題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能：
掌握用7、8的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。
2、過程與方法：
經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的.形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
掌握用乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)難點：
運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用７、８的乘法口訣求商”的一般方法（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）。
教學(xué)過程:
一、讀兒歌，導(dǎo)入新課
1、教師課件出示兒歌“小矮人兒歌”
小矮人兒歌
1個小矮人1張床，7個小矮人（7）張床。
1個小矮人2只耳，7個小矮人（�。┲欢�
1個小矮人3雙鞋，7個小矮人（ ）雙鞋。
1個小矮人4件衣，7個小矮人（�。┘�。
1個小矮人5條褲，7個小矮人（�。l褲。
1個小矮人6本書，7個小矮人（�。┍緯�
1個小矮人7支筆，7個小矮人（ ）支筆。
教師讀唱兒歌第一句（邊拍手邊讀唱）。
學(xué)生開火車形式邊填邊讀唱。
2、教師課件出示兒歌“螃蟹之歌”
螃蟹之歌
1只螃蟹8條腿，
2只螃蟹（16）條腿；
3只螃蟹（ ）條腿，
�。ā。┲惑π�32條腿；
�。ā。┲惑π�40條腿，
6只螃蟹（ ）條腿；
7只螃蟹（�。l腿，
�。ā。┲惑π�56條腿。
學(xué)生齊唱“螃蟹之歌”。
教師提問：小矮人兒歌和螃蟹之歌所用幾的乘法口訣？
學(xué)生回答：小矮人兒歌所用的是7的乘法口訣，螃蟹之歌所用的8的乘法口訣。
3、揭示課題:今天我們學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
�。ò孱}課題：用7、8的乘法口訣求商）
二、探究求商方法：
1、教師談話：自己喜歡的節(jié)日，并說明理由。
教師引導(dǎo)學(xué)生說自己喜歡的節(jié)日，并說明理由。
師：同學(xué)們，六月一日是什么節(jié)日？
生：“六一”兒童節(jié)。
師：瞧，二（1）班的同學(xué)為準(zhǔn)備這個節(jié)日正忙著呢？（課件出示P48情境圖）教師播放“慶祝六一”之歌。
2、探究體驗：
師：：請你按從上到下的順序觀察：三個小組的同學(xué)分別在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。
師：同學(xué)們觀察得真仔細，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！
3、教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
�。�1）從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
（2）根據(jù)信息，你能提出什么問題？（平均每行掛幾面？）
�。�3）讀題，誰來解決這個問題？（指名獨立解答）（引導(dǎo)學(xué)生列式并板書：56÷8=7
（4）商7，你是怎么想出來的？（因為七八五十六，所以商是7）你為什么會想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結(jié)：當(dāng)你選擇了正確的乘法口訣后，觀察除法算式中缺幾，那么商就是幾。
齊說算理。
（5）如果掛成7行呢？該怎么計算？（指名解答）
交流：56÷7=8
你是怎樣想的？（因為七八五十六，所以商是8）
（6）觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們的被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。并且它們使用了同一句乘法口訣求商。）
4、嘗試練習(xí)：我們再來看看第二、三組小朋友完成的情況
從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，分給了7個小組）能提出什么數(shù)學(xué)問題？（①平均每組做了幾顆？）
（2）從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問題？（第三組小朋友帶來了28個汽球，每7個擺成一行）（②可以擺成幾行）
選擇你喜歡的問題進行解答。（生練習(xí)）
�。�4）交流匯報：你解決了幾號問題？
生：（49÷7=7）你是怎么想出來的？再（男生齊說算理）
生：（28÷7=4）怎么算的？再（女生齊說算理）
歸納小結(jié)求商的方法：在計算除法時，可用什么方法求商？（“想乘法，口訣缺幾商是幾”）在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又對的求商了嗎？
三、實踐應(yīng)用
1、算一算：
48÷8想：（）八四十八
42÷7
想：
35÷7
想：
40÷8
想：
學(xué)生上練習(xí)本獨立完成后訂正。
2、做一做：
反饋：
a、指名匯報答案，全班訂正。
b、觀察每組式題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（乘法里的積是除法算式的被除數(shù)；乘法里的兩個因數(shù)，一個是除法里的商，另一個是除法里的除數(shù)。）
c、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：所以根據(jù)一個乘法算式，能求出兩個除法算式的商，除法和乘法關(guān)系密切，它是乘法的逆運算。
其實，森林里的動物寶寶們也喜歡過六一呢，現(xiàn)在就有幾只動物寶寶正積極準(zhǔn)備呢，不過遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔�？行嗎�?/p>
3、“小鳥回家”的游戲
師：瞧，小鳥正在練習(xí)回家的節(jié)目呢，你算對了，就能讓小鳥高高興興地回家喲！
學(xué)生搶答，并說說是怎樣求出商的。最后一題全班用手勢選擇后再訂正。
4、“小白兔采蘑菇”的游戲
師：大家齊了協(xié)力讓小鳥高高興興地回家，小白兔可急壞了：原來小白兔想采蘑菇過節(jié)，可是河太寬了，需要踩著樹葉過河，可是樹葉上有除法算式，算對了才能過，小白兔卻沒學(xué)過除法，你愿意幫他嗎？（P50頁第1題）
讓學(xué)生扮演小白兔說答案，教師和其他同學(xué)一起訂正。
5、“拔河比賽”的比賽。
師：看到同學(xué)們?nèi)绱藚柡�，讓我們一起參加拔河比賽吧�?/p>
四、全課總結(jié)：
師：談?wù)劷裉煳覀兪斋@了什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容 ：
教科書第38～39頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
進一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。
新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 )
角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是一個什么?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個角的概念，只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
[設(shè)計意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式，進一步的加深對新知的認識理解。并進行板書。
�、佟⒁粋�是銳角，一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)
�、�、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
�、�、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。
�、�、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角，在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
�、�、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角，教師巡視。
�、蕖尨�。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問�；钴S課堂氣氛。
例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )
[設(shè)計意圖]小組合作進行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的'全新學(xué)習(xí)方式。
三、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。
請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。
請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找!
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募�。�?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。
3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?
�、�、寫有“最”的方形寶盒。
出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個( )和1個( )組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時間為1分鐘)
4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角，
C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。
[設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。
四、總結(jié)，深化階段。
�、佟⑿〗M內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
�、�、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。
五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
教后反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
活動目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在活動中加深對圖形平移和旋轉(zhuǎn)的特征的感知和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和動手操作能力。
2. 通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新意識。
3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備：
1. 布置學(xué)生課外收集生活中有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。
2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學(xué)具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。
3. 以分組形式擺好桌椅。
活動過程：
一、激趣引人
玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現(xiàn)在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉(zhuǎn)形成的奇妙現(xiàn)象。數(shù)學(xué)就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。
二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則
1. 按班級人數(shù)分5隊，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。
2. 活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績。沒進行答題的學(xué)生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動內(nèi)容
活動1：感知平移和旋轉(zhuǎn)---舉例比賽
1. 各隊以開火車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的例子。要求不能重復(fù)，語言敘述要嚴密、準(zhǔn)確，說對一個得1分。
2. 各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉(zhuǎn)的動作。要求只能利用現(xiàn)場的實物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。
活動2：體會平移和旋轉(zhuǎn)---玩學(xué)具回答問題
1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學(xué)具，隊內(nèi)合作，拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準(zhǔn)確數(shù)的程度給5～1分。
2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據(jù)說的情況評5～1分。
活動3：實踐平移和旋轉(zhuǎn)---剪紙
下面我們進入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。
1. 上學(xué)期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。
2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢？隊內(nèi)合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。
3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊內(nèi)合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。
4. 設(shè)計比賽：請每位同學(xué)充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉(zhuǎn)特征的圖案。我們來評選今天的“小小設(shè)計家”。
1) 隊內(nèi)交流，各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設(shè)計圖案。
2) 各隊輪流上臺展示，由設(shè)計者介紹創(chuàng)作思路，隊代表說推薦的.理由。
3) 學(xué)生評論它好在哪兒，并共同欣賞。
4) 評出最佳者獲“小小設(shè)計家”稱號同時其所在的隊得2分，其余隊各得1分。
四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎
五、總結(jié)
本節(jié)課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉(zhuǎn)的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的美。同學(xué)們的表現(xiàn)都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力所在。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 著名教育家李吉林說：“活動是兒童的天性，是他們素質(zhì)個性發(fā)展的根基�！� 數(shù)學(xué)實踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達到了寓教于樂、啟智于動的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從教后的效果可以證明這一點。本班學(xué)生做此內(nèi)容的習(xí)題時正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學(xué)校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設(shè)計，也讓學(xué)生體會了統(tǒng)計知識的運用。所以我們教師要重視活動課，精心設(shè)計和上好活動課。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第85、86頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試計算經(jīng)過時間的過程。
2、會計算所經(jīng)過的時間。
3、使學(xué)生學(xué)會傾聽并能夠和同學(xué)進行有效交流。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣學(xué)情分析：
學(xué)生認讀時間已經(jīng)不是問題,但是計算經(jīng)過的時間有一定的難度,容易出錯,所以這節(jié)課要多練習(xí)。
教學(xué)重點和難點:會計算所經(jīng)過的時間。
教學(xué)過程：
一、微課導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，又到了我們快樂學(xué)數(shù)學(xué)的時間了。今天，老師把我們的一位老朋友青請到了課堂上。走，一起去微課視頻里和它見見面吧。
�。úシ盼⒄n視頻。）師：看完了這段視頻，老師想問問你們的老朋友時鐘在生活中都有什么用途啊?設(shè)計意圖：用微課視頻的形式復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。
2、師：聰聰也是一位會記錄時間的孩子，上個星期天，聰聰過得非�？鞓�，我們一起回顧一下他都做了些什么。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。
師：你們很會描述圖片中的時刻和活動，那你能給這四幅圖排排序嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解時刻的先后順序。
二、新授。
1、師：現(xiàn)在大家知道了這么多關(guān)于時間的信息，如果老師想知道聰聰玩碰碰車需要多長時間，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的開始時刻和結(jié)束時刻。
師：那“用了多長時間”是什么意思呢？就是從開始時刻到結(jié)束時刻經(jīng)過的時間。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了聰聰玩碰碰車的'開始時刻和結(jié)束時刻，經(jīng)過的時間到底怎么求出來呢？請大家拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)一，自學(xué)這部分內(nèi)容。
學(xué)生自主嘗試根據(jù)提示用數(shù)數(shù)法和計算法解決問題。
師巡視指導(dǎo)，然后請學(xué)生分享思考過程。
數(shù)數(shù)法：從開始時刻往后數(shù)時間，一直數(shù)到結(jié)束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過15分。
計算法：經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻9時45分-9時30分=15分引導(dǎo)學(xué)生注意單位相同才能相減。
師：求出來的15分也是時刻嗎？師生共同探討時刻和時間的區(qū)別：時刻是指一天中某一特定的時間點；
時間是指從某一時刻到另一時刻的間隔。
2、師：通過自主學(xué)習(xí)，我們知道了聰聰玩碰碰車用了15分。如果老師還想知道聰聰在公園里玩了多長時間，又需要知道哪些信息呢？學(xué)生找出開始時刻和結(jié)束時刻。
師：同樣我們可以用數(shù)數(shù)法和計算法解決這個問題。先來試試數(shù)數(shù)法吧。
先讓學(xué)生嘗試數(shù)出分針走了幾大格，對學(xué)生來說有一定難度。
師：大部分學(xué)生沒有數(shù)出來，沒關(guān)系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數(shù)，再相加。我們就能容易地解決這個問題了。想不想試一試？請學(xué)生拿出學(xué)習(xí)單，根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)二自學(xué)這一部分內(nèi)容。
在給學(xué)生充分的自學(xué)時間后，請學(xué)生分享思考過程。
數(shù)一數(shù)：從開始時間9:10數(shù)到中間時刻10:00，經(jīng)過50分，在從10:00數(shù)到結(jié)束時刻10:30，經(jīng)過30分，一共經(jīng)過80分。
還可以從9:10數(shù)到10:10，經(jīng)過60分，再從10:10數(shù)到10:30，經(jīng)過20分，一共經(jīng)過80分。
計算法：經(jīng)過時間=結(jié)束時刻-開始時刻 10時30分-9時10分=1時20分師：為什么數(shù)數(shù)法和計算法得出的結(jié)果不一樣？是算錯了嗎？引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出80分=1時20分。
3、師：你們真聰明，老師想考考大家，如果聰聰和爸爸因為堵車9：50才進入公園，還是10：30離開，你能用計算法求出來聰聰在公園里玩了多長時間嗎？把你的想法記錄在學(xué)習(xí)單上吧。
10時30分-9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當(dāng)60分用。
小結(jié)：我們通過自學(xué)探討了計算法的兩種情況，當(dāng)結(jié)束時刻里的分夠減，直接相減；
當(dāng)結(jié)束時刻里的分不夠減，向時借1時，當(dāng)60分用。
3、師：同學(xué)們，通過前面的自主學(xué)習(xí)，你們肯定對時間有了一定的概念。接下來你們能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，估一估聰聰做下面事情需要多長時間嗎？生自由回答。
三、鞏固。
1、生自主完成練習(xí)單上習(xí)題1。
指名學(xué)生回答，并說出計算過程。
2、師：請你們當(dāng)時間小管家，安排一下自己的時間吧。
請學(xué)生分享自己的時間安排。
四、同學(xué)們，今天這節(jié)課你們有什么收貨？你有什么想對時間說的嗎？生自由回答。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
課程特點：
1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境——闖關(guān)游戲，營造愉快歡樂的課堂氣氛，從趣味的游戲中理解、掌握數(shù)學(xué)知識，點燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、本節(jié)課借助闖關(guān)游戲串聯(lián)知識點，讓學(xué)生在一個比較有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境里充分調(diào)動出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀意識，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和意識，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在主動探究和思考中，進行數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第49頁例3
教材分析：
本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第五單元《混合運算》第三課時的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運算、乘除混合運算、積商之和(差)的混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是進一步學(xué)習(xí)四則混合運算的基礎(chǔ)。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索，體會小括號在混合運算中的作用，從而真正理解并學(xué)會正確使用小括號。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其對有趣的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有興趣，因此本節(jié)課，設(shè)計了有趣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用闖關(guān)游戲激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，并設(shè)計了符合低年級學(xué)生年齡特點的學(xué)習(xí)活動。同時，學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號的加減運算，只要做好引導(dǎo)，利用知識遷移，學(xué)生掌握含有小括號的混合運算的順序并不難。這一部分內(nèi)容是進一步學(xué)習(xí)四則運算的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)好學(xué)生良好的做題習(xí)慣和思路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分體會小括號在混合運算中的作用，會計算含有小括號的混合運算。
2、能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號，加深對括號的作用的理解。
3、對含有括號的兩級混合運算進行脫式計算，通過對比觀察讓學(xué)生感受括號的作用。
4、養(yǎng)成先看運算順序、再進行計算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)認真仔細的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點：
了解含有小括號的混合運算的.運算順序，會計算含有小括號的脫式計算題。
教學(xué)難點：
能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號，加深對括號作用的理解。
突破重難點的策略：學(xué)生在一年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號的加減運算，但接觸并不多，教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動，使學(xué)生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動，讓學(xué)生在活動中去操作、探究、體驗、經(jīng)歷，感悟、理解含有小括號的混合運算的運算順序，應(yīng)用含有小括號的混合運算解決生活中的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
預(yù)設(shè)用時：5分鐘
師：（情境）數(shù)學(xué)森林里的小動物們無憂無慮地生活著。一天，小貓湯姆突然生病了，猴子醫(yī)生用超級放大鏡仔細檢查了她的身體，發(fā)現(xiàn)這是病毒搞的鬼！猴子醫(yī)生說：“這病毒太厲害了，如果我們想要打敗它，得去找衛(wèi)生超人幫忙！”
衛(wèi)生超人知道情況后，氣憤地說：“這病毒太可惡了，我一定要消滅它！不過，我需要找一些小助手來幫忙�！�
同學(xué)們，你們愿意跟衛(wèi)生超人一起出發(fā)，消滅病毒嗎？（愿意�。┲挥型瓿上旅娴目简�，才能一起去哦！我們一起來看看，衛(wèi)生超人的考驗是什么？
我會分類。
①10－（5＋3）
�、�7＋15÷5
③3×6÷2
�、�13－5×2
⑤5×（1＋8）
�、�12＋5－9
師：這些算式可以分成幾類？你是怎樣分的？
預(yù)設(shè)：從算式的外形特點來分，②、③、④、⑥沒有括號分為一類，①、⑤有括號分為一類。
師：真聰明！沒有括號的這些算式還可以怎樣分？
預(yù)設(shè)：把它們再分成從左往右依次計算一類，先乘除后加減一類。
教師根據(jù)學(xué)生回答把四道算式再細化分成兩類，從左往右依次計算一類，先乘除后加減一類。
師：你們真會思考！快把掌聲送給自己吧！
師：我們再來看含有小括號的兩道算式，序號①這題是我們一年級學(xué)過的，誰還記得它是按怎樣的運算順序計算的？
預(yù)設(shè)：這道算式要先算小括號里的“5＋3”。
師：（小結(jié)）含有小括號的加減混合運算我們在一年級已經(jīng)學(xué)過了，知道了算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：我們再來看5×（1＋8），這道算式里有乘法、加法，還有小括號，它的運算順序又是怎樣的？
預(yù)設(shè)：也是先算小括號里面的。
師：這道題到底是不是先算括號里面的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)含有小括號的混合運算。（板書課題：神奇的小括號——含有小括號的混合運算）
衛(wèi)生超人：同學(xué)們太棒了，我們一起出發(fā)去消滅病毒吧！
師：衛(wèi)生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發(fā)了！病毒聽說衛(wèi)生超人即將過來城堡醫(yī)治湯姆，讓伙伴們在城堡中設(shè)下重重關(guān)卡刁難衛(wèi)生超人。
【設(shè)計意圖：課始把算式進行分類，把學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的運算順序進行復(fù)習(xí)，從分類中找算式的特征，確定算式的運算順序。由此提出疑問，既有乘除法，又有加減法，同時還含有小括號的算式，是不是也先求括號里面的？從學(xué)生已掌握的運算順序引入疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下一環(huán)節(jié)探究新知做好鋪墊�！�
二、探究新知，探索運算順序
預(yù)設(shè)用時：15分鐘
1、創(chuàng)境激疑，引出新知
教學(xué)例3第一個算式：把教材中例3的第一道計算題改編成解決問題，體會小括號的作用。
師：（情境）病毒：��！衛(wèi)生超人來了！快跑快跑！
衛(wèi)生超人：病毒哪里跑！
衛(wèi)生超人立馬追了上去，發(fā)現(xiàn)，狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門鎖上了。
同學(xué)們，我們怎樣才能把鎖打開呢？
咦！上面有小紙條。紙條上寫著：（課件出示題目）
一瓶洗手液7元，一個口罩比一瓶洗手液便宜5元，買7個口罩需要多少錢？
師：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的問題是：買7個口罩需要多少錢？
師：想要解決這個問題，應(yīng)該先求什么，怎樣列式？
預(yù)設(shè)：先求一個口罩多少錢。因為一個口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用減法計算，列式為：7－5＝2（元）。
師：知道一個口罩2元，再求什么，怎樣列式？
預(yù)設(shè)：再求7個口罩多少錢。因為一個口罩2元，買7個口罩要花多少錢，就是求7個2相加，用乘法計算，列式為：7×2＝14（元）。
師：剛才我們列的是分步算式，你能列出綜合算式嗎？
同桌討論，嘗試在課堂本寫出綜合算式。教師巡視。
預(yù)設(shè)1:7×7－5；
預(yù)設(shè)2:7×（7－5）。
2、互動解疑，學(xué)習(xí)新知
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：7×（7－5）和7×7－5有什么相同點和不同點？
預(yù)設(shè)：這兩個算式的數(shù)字、運算符號是相同的，但左邊算式有小括號，右邊算式?jīng)]有小括號。
（2）加了括號的算式，運算順序上有什么改變？
預(yù)設(shè)1：本來是先計算乘法7×7的，加了括號，就變?yōu)橄人銣p法7－5。
預(yù)設(shè)2：小括號改變了運算的順序。
師生共同總結(jié)：小括號有神奇的作用，改變原來的運算順序。
�。�3）哪一個算式與分步算式表示的意義相同？
同桌間討論，說一說，教師補充。
師：列綜合算式時，要先求一個口罩多少錢，也就是要先計算7減5的差，需要神奇的小括號幫忙。正確的列式為：7×（7－5）。
�。�4）學(xué)生獨立計算，表述運算順序。
師：同學(xué)們，前兩個課時我們學(xué)習(xí)了不含小括號的混合運算的脫式，含有小括號的混合運算的脫式大家會嗎？拿出課堂本，試試吧！
含有小括號和不含小括號表示的意義不相同。
小括號表示要先計算
不含小括號,要先計算乘法，再計算減法
7×（7－5）
7×7－5
�。�
7×2
＝
49－5
�。�
14
�。�
44
師：脫式計算時，注意在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出上一行計算的結(jié)果。等號要對齊。
師生共同總結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。
3、啟思導(dǎo)疑，內(nèi)化新知
師：（情境）哇！左邊的鎖打開了，趕緊看看右邊小紙條寫什么。
出示例3第二個算式:
(77－42)÷7
（1）指名說說，先算什么，再算什么？
（2）你會算嗎？請在課堂本獨立計算，同時指名學(xué)生板演。
（3）評比交流，教師針對學(xué)生反饋的信息及時分析、糾正。
小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材第49頁，例3是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用你喜歡的符號把結(jié)論畫出來，讀一遍。
師：我們回到剛才的5×（1＋8），先算1＋8的和確實是對的。
【設(shè)計意圖：大膽改編教材，設(shè)計了一個解決問題的情境，使原本生硬的一道算式活了起來，目的是讓學(xué)生通過解決問題，感受使用小括號的必要性和合理性。設(shè)計中，由淺入深，層層深入，逐步提高，讓學(xué)生感受含有小括號和不含小括號的不同，主動探索出含有小括號的混合運算的運算順序。同時，通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生的思維能力和計算能力�！�
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
預(yù)設(shè)用時：15分鐘
師：（情境）看！門打開了！衛(wèi)生超人火速前進。咦！又有一扇門！
1、基礎(chǔ)練習(xí)：任選其中一組進行獨立計算。
�。�1）畫一畫：上下兩題分別先算什么？在下面劃線。
�。�2）算一算：學(xué)生獨立計算。
�。�3）比一比：上、下兩題有什么相同點和不同點？小括號起到什么作用？
同桌間討論，說一說，教師補充。
強調(diào)：①算式里有括號的，要先算括號里面的；②小括號有神奇的作用，可以改變原來的運算順序。
師：（情境）第二扇門打開了，衛(wèi)生超人繼續(xù)前進。啊！這病毒太狡猾了，居然還設(shè)置了第三個關(guān)卡。同學(xué)們，你們有信心通過第三個關(guān)卡嗎？
2、拓展練習(xí)：先填空，再列綜合算式。（教材49頁做一做第3題）
算式1：
算式2：
教師指名板演。
算式1：65－5×6=35
算式2：21÷（43－36）=3
預(yù)設(shè)質(zhì)疑：為什么算式1不用加小括號，而算式2卻要加上小括號呢？
全班交流：什么時候需要加小括號？
通過追問，讓學(xué)生進一步明確算理，弄清楚為什么算式2要加小括號，如果不加小括號結(jié)果會怎么樣？讓學(xué)生從列式的意義和計算的結(jié)果的不同去分析，從而得出加小括號的必要性。
師：（情境）恭喜同學(xué)們！成功通過第三個關(guān)卡。我們繼續(xù)往前追！
啊！狡猾的病毒在這段時間居然召集了許許多多的同伴。
衛(wèi)生超人：“同學(xué)們，我們需要一些洗手液來消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛(wèi)生超市買5瓶洗手液回來吧！”
3、應(yīng)用練習(xí)：解決問題。
�。�1）
找出題目中有用的數(shù)學(xué)信息。
�。�2）題目中隱含了什么信息？（中間問題是什么？）
（3）列綜合算式解決這道題。
學(xué)生獨立思考完成，教師指名板演。最后集體匯報。
師：同學(xué)們真是優(yōu)秀的小助手！在大家的幫助下，衛(wèi)生超人終于來到湯姆面前，讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來！掌聲送給你們自己！
衛(wèi)生超人進行衛(wèi)生教育：想要病毒遠離你，一定要做到戴口罩、勤洗手，不去外面到處跑！
【設(shè)計意圖：①在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計有層次性的練習(xí)，在練習(xí)中不僅凸顯小括號的神奇作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力，這樣既鞏固了新知，也為后面知識的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。②通過小助手幫助衛(wèi)生超人買洗手液，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能把知識應(yīng)用到生活中，體會數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。③課堂學(xué)習(xí)也滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣�！�
四、分享收獲，總結(jié)升華
預(yù)設(shè)用時：5分鐘
師：今天在幫助衛(wèi)生超人消滅病毒的同時，你收獲了哪些知識？
學(xué)生舉手發(fā)言。
預(yù)設(shè)1：我知道了小括號的作用是改變原來的運算順序。
預(yù)設(shè)2：我學(xué)會了含有小括號的混合算式的脫式。
預(yù)設(shè)3：我知道了含有括號的算式要先算括號里面的。
師：我們回想一下學(xué)過的混合運算，運算順序是怎樣的？
課件出示樹形圖總結(jié)所學(xué)過的運算順序。
師：這節(jié)課我們收獲滿滿！收獲了知識，就增長了見識，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中去。這節(jié)課就上到這里，再見！
【設(shè)計意圖：通過回顧所學(xué)知識，加深對知識的理解。同時，把新知識納入已經(jīng)整理過的知識系統(tǒng)中，形成新的知識結(jié)構(gòu)，從整體上系統(tǒng)地幫助學(xué)生理解四則混合運算的順序。以“樹形圖”為結(jié)尾，前后呼應(yīng)，融為一體，注意知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性�！�
板書設(shè)計：
神奇的小括號
——含有小括號的混合運算
小括號的作用：改變原來的運算順序。
算式里有括號的，要先算括號里面的。
7×（7－5）
（77－42）÷7
�。�7×2
�。�
35
÷7
＝14（元）
�。�
5
答：買7個口罩需要14元。
【設(shè)計意圖：板書簡單清晰，一目了然所學(xué)知識�！�
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