《呼風喚雨的世紀》教案

時間：2024-10-24 19:54:11 教案我要投稿

《呼風喚雨的世紀》教案15篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《呼風喚雨的世紀》教案，希望對大家有所幫助。

《呼風喚雨的世紀》教案15篇

《呼風喚雨的世紀》教案1

　　教學(xué)目標

　　1.認識“喚、技”等12個生字，會寫“喚、紀”等15個生字，會寫“呼風喚雨、世紀”等17個詞語。

　　2.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題�！菊Z文要素】

　　3.能借助問題理解課文內(nèi)容�！菊Z文要素】

　　4.能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。

　　教學(xué)重難點

　　1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。

　　2.能借助問題理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1.會認12個生字，會寫15個生字，會寫17個詞語。

　　2.參照批注，理解分類，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類提問。（重點）

　　一、由詞入題，以題質(zhì)疑

　�。ㄒ唬┳x題解詞

　　板書課題，請同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）

　　(二)隨題識記

　　“喚”和“紀”是這篇課文的生字，我們一起來學(xué)習(xí)。這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。書寫時要注意什么？（注意左窄右寬）請跟著老師一起寫這兩個字。（教師范寫）

　�。ㄈ┱n題提問

　　我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問。讀了這個課題，同學(xué)們想問些什么？

　　二、參照批注，理解分類

　　（一）找出批注問題

　　“一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問題，寫在旁邊和文后。請大家把這些問題找出來。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問題，讀出來）

　�。ǘ﹩栴}分類鞏固

　　大家找得很準確�！耙晃煌瑢W(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個問題。你們能把它們分類嗎？

　　生1：“為什么說20世紀是一個‘呼風喚雨’的世紀呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問。

　　生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫作細節(jié)進行提問。

　　生3：“‘千里眼’‘順風耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會給我們的生活帶來怎樣的變化？”“20世紀的.科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進行提問。

　　三、學(xué)習(xí)課文，分類提問

　�。ㄒ唬┨釂枤w類

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問。我們可按課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問、聯(lián)系生活實際提問。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問方法�，F(xiàn)在，我們就來完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫下你的問題，和同學(xué)交流�！贝蠹疫厡W(xué)習(xí)課文邊完成提問。

　　1．第1～2自然段。

　　（1）請同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問題呢？

　　生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點評：這是根據(jù)寫作細節(jié)來提問。）

　　生2：為什么說“其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和？”（師點評：這個問題是需要聯(lián)系實際提問的）

　　生3：在20世紀100年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點評：這個問題你是聯(lián)系生活實際來提的）

　�。�2）指名學(xué)生讀第1～2自然段，學(xué)生點評。

　　2.第3自然段。

　�。�1）20世紀，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩來形容，那就是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。你怎么理解這句詩？（20世紀，在整個人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）

　　（2）朗讀指導(dǎo)。如果請你讀這句詩，你會怎么讀？誰來試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機評點）

　　（3）在上一個自然段中寫道：“使人類的生活大大改觀。”那人類以前是怎樣的生活？（學(xué)生自由說，教師相機評點）

　�。�4）請默讀第3自然段，并進行提問。

　　預(yù)設(shè)：在過去的社會里有沒有“千里眼”“順風耳”呢？

　　3.第5自然段。

　　第5自然段為文章的總結(jié)和對未來的展望。請大家默讀后，針對此段提問。（學(xué)生默讀，并思考問題）

　　預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說的這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？（點撥：根據(jù)課文內(nèi)容來提問，要回答這個問題，要到生活中去找答案。）

　　第二課時

　　課時目標

　　1.能給問題分類，篩選出對理解課文最有幫助的問題。（重點）

　　2.能借助問題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實際理解課文最后一句話的含義。（難點）

　　一、學(xué)習(xí)課文，分類提問

　�。ㄒ唬┱n后清單

　　1.上節(jié)課的分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問題分了類，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問題清單。）

　　預(yù)設(shè)：分為三類，分別是——不影響我們對課文理解的問題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題，可以引發(fā)我們深入思考的問題。

　　2.師點評：找得很準確，這就是我們今天接觸到的新的問題分類。

　　問題序號問題類型問題內(nèi)容

　�。ǘ┱砬鍐�

　　1.接下來請四人小組針對剛才大家提的問題，根據(jù)清單表格進行分類整理。（清單表格如右）

　　2.小組合作整理問題清單。

　�。ㄈ┱故厩鍐�

　　師：老師看到大家認真地整理了問題清單，請兩個小組派代表上來展示你們整理的問題清單。（小組代表上臺，在實物投影上展示問題清單，并將問題的分類說清）

　　問題序號問題類型問題內(nèi)容1不影響我們對課文理解的問題�！岸床臁焙汀疤剿鳌庇惺裁床煌�2可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問題�！皻w根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？3可以引發(fā)我們深入思考的問題。現(xiàn)代科學(xué)的每一個奇跡都能改善我們的生活嗎？

　　二、優(yōu)選問題，設(shè)法解決

　�。ㄒ唬┻x擇最具有價值的問題

　　剛才，同學(xué)們都對大家提出的問題進行了分類。接下來，請四人小組討論，在剛才的這些問題中評選出最具有價值的問題，并說出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報）

　�。ǘ┨剿鹘鉀Q問題的方法

　　我們懂得了從不同角度提出問題，接下來就要設(shè)法解決問題。大家思考一下，能用什么方法來解決這些問題呢？

　　生1：一些問題可以聯(lián)系上下文來解答。

　　生2：有的可以通過平時的生活經(jīng)歷來解答問題。

　　生3：可以查閱書籍或者上網(wǎng)搜索資料進行解答。

《呼風喚雨的世紀》教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重點：

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解課文中一些含義深刻的句子。

　　四、課前準備：

　　1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。

　　2、教師自制多媒體課件。

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題，激情導(dǎo)入

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

　　4、請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？

　　二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

　　過渡：為什么這個世紀是一個呼風喚雨的世紀？在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）

　　1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。

　　2、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

　　師：讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。

　　師：我們來開火車讀一讀。

　　3、與同學(xué)交流識字記字的方法。

　　4、熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　　2、課文圍繞哪句話來寫的？為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？

　　3、讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

　　四、作業(yè)

　　書寫生字生詞。

　　第二課時

　　一、聽寫生詞

　　二、課題切入，直奔中心

　　1、齊讀課題，補充課題：

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，對二十世紀的科學(xué)技術(shù)和人類的生活有了一定的了解�，F(xiàn)在，就帶著你們的理解把課題讀一遍。

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們能用一句完整的話說說題目嗎？

　　3、點明中心句。

　　這句話在課文的第一自然段。說的是這篇課文的主要意思。我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。

　　這節(jié)課，我們就抓住這句話來深入地理解課文。

　　三、聯(lián)系生活，精讀品讀

　�。ㄒ唬�、整體感知，直奔重點：

　　師：請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記，注意邊讀邊畫。

　　學(xué)生自讀自畫，老師巡視。

　�。ǘ⒔涣骼斫�，感悟方法

　　1、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第4自然段。

　　老師出示第四自然段字幕

　�。�1）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這段吧。

　�。�2）20世紀的科學(xué)成就到底有哪些呢？你們能從這段中找出來嗎？

　�。�3）讓我們一起去看看這些科學(xué)成就吧。

　�。�4）欣賞了這些科學(xué)成就，此時你的心情怎樣？你能把這種心情讀出來嗎？

　�。�5）我們接著看這些句子，作者為了說明20世紀的科學(xué)成就，他用了什么說明方法來寫？

　�。�6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　　（7）同學(xué)們，與過去的王公貴族比比看，我們還有哪些地方比他們過得更加舒適、更加方便呢？

　　（8）孩子們，讓我們想象一下，如果過去那些王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，當他們看到這些科學(xué)成就時，會怎么說？

　　（9）是啊，這些成就、這些變化會讓他們驚嘆不已，我們怎能不說——

　　2、預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第3自然段：

　　過渡：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。

　　（1）你能把這段讀一讀嗎？

　�。�2）孩子們，我們的祖先生活在一個怎樣的社會？（相機出示農(nóng)耕社會圖）

　�。�3）在農(nóng)耕社會里，“沒有——，沒有——，沒有——，也沒有……”僅僅是沒有這些嗎？你還能說說那時沒有什么？

　　（4）農(nóng)耕社會什么也沒有，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。你們知道我們祖先的幻想都是些什么嗎？（相機給這些詞標出紅圓點）

　　(5)現(xiàn)在，祖先的那些千里眼，順風耳，騰云駕霧的幻想實現(xiàn)了嗎？

　�。�6）在現(xiàn)代生活中，你們能找到他們的影子嗎？

　�。�7）何止這些幻想變成現(xiàn)實啊。你們隨便替祖先說一個他們的幻想，肯定都能實現(xiàn)。你能舉一種嗎？

　�。�8）這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里都得以實現(xiàn)，實在太令人驕傲了！課文第三自然段有一句詩對此進行了稱贊，你們能找出來嗎？

　�。�9）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》這句詩的意思是：紛紛大雪好似梨花開放，我們來讀一讀。

　�。�10）如果把20世紀的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得這個成就怎樣？（巨大）

　�。�11）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的第三自然段吧。

　　（12）我們祖先的.愿望如今都變成了現(xiàn)實。我們又怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　�。�13）如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，我想，他們也一定會情不自禁地說——20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　3、預(yù)設(shè):學(xué)習(xí)第2自然段：

　�。�1）是什么使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變呢？

　�。�2）（邊畫箭頭邊講）準確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)又給我們?nèi)祟惿顜砹烁挠^和改變。

　�。�3）孩子們，請你們在課文3、4自然段中找一找，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？

　�。�4）你們明白了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別了嗎？

　�。�5）請你們用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明各說一句話好嗎？

　�。�6）讓我們再來讀讀這段話，感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量！

　�。�7）是誰在呼風喚雨的？

　�。�8）靠什么呼風喚雨的？

　�。�9）用一句話把這兩個問題的答案連起來說一說。是誰靠什么呼風喚雨的？

　�。�10）二十世紀的科學(xué)技術(shù)使人類的生活得到大大的改變和改觀，我們怎能不說——二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　四、回應(yīng)開頭，凸顯中心

　　1、課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文一直在圍繞一句話寫的，這句話就是——（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）這也是本文的中心句。

　　2、現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

　　讓我們帶著自己的感受，再一次用心來讀——20世紀是。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　1、孩子們，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還有哪些奇思妙想？（或者說：你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？）

　　2、要想讓我們的夢想都變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？

　　六、作業(yè)布置

　　1、師：下面，老師向你推薦兩本書籍《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》和《五光十色的新科技》，希望你們抽課外時間去讀一讀。

　　2、師：回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來�；仡^在班上交流一下。

　　七、板書設(shè)計

　　呼風喚雨的世紀

　　人類

　　科學(xué)技術(shù) 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

《呼風喚雨的世紀》教案3

　　教學(xué)目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　4、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)時間：2課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師板書：呼風喚雨，問：由這個成語你想到了什么？（學(xué)生回答）

　　師：同學(xué)們想到的真多，是呀，呼風喚雨這個成語原意是指神仙利用法力使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為巨大的能改變自然的力量。

　　2、今天我們就來學(xué)習(xí)第29課：呼風喚雨的世紀（板書）

　　3、由課題你想知道什么？

　　師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。

　　二、通讀課文，了解大意

　　1、出示自讀提示，學(xué)生讀課文。

　　2、檢查自讀情況，學(xué)生反饋。

　　師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學(xué)們到底讀得怎么樣?

　　(1) 出示詞語，指名學(xué)生讀，齊讀。

　　(2) 出示填空，使學(xué)生了解課文大意。學(xué)生反饋后，齊讀。

　　三、品讀課文，感悟20世紀科技的神奇魅力。

　　過渡：看來，20世紀的確是一個了不起的世紀，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風喚雨，騰云駕霧嗎？現(xiàn)在就再讓我們一起走進課文，感受20世紀科技的神奇魅力吧。

　　1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學(xué)生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）設(shè)問句。

　　問：靠什么來呼風喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？

　　出示設(shè)問句，問：這個疑問句與我們以前學(xué)過的疑問句有什么不同？學(xué)生回答后，講述什么是設(shè)問句。

　　誰能仿照書上說一個設(shè)問句？

　�。�2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別

　　師：為什么說人類靠科學(xué)技術(shù)呼風喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀一百年的時間里，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和�！保R讀。用“因為……,所以……�！眮砘卮稹１容^：一百年和百萬年

　　問：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢?指名學(xué)生回答。教師總結(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實。由此可見，科學(xué)技術(shù)的力量真大。那么，在沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。

　�。�1）、學(xué)生帶著問題默讀。

　　出示問題：1、“千里眼”、“順風耳”和“騰云駕霧”原來指什么？說明了什么？

　　2、今天指什么？又說明了什么？

　�。�2）、指名學(xué)生回答。（課件出示）

　�。�3）、理解詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意思。

　　問：是什么讓人類的愿望變成了現(xiàn)實？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）這說明人類科學(xué)技術(shù)變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學(xué)生齊讀。）

　　問：你是怎么理解這首詩的'意思的？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。指名學(xué)生讀后，全班齊讀。

　　(3) 欣賞20世紀科技成就圖片。

　　文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化速度快，范圍廣。同學(xué)們現(xiàn)在想不想知道20世紀到底有哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？出示圖片，教師結(jié)合講解。

　　同學(xué)們，看了20世紀的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，你想說些什么?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這都可以說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　5、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。

　　（1）、出示小組合作學(xué)習(xí)提示，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

　　（2）、小組匯報交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學(xué)生齊讀。

　　(3)、感悟科技改變生活。

　　師：看來大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質(zhì)生活�！敝该x，齊讀。（板書：科學(xué)改變生活）

　�。�4）、聯(lián)系實際，暢所欲言

　　同學(xué)們，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學(xué)技術(shù)給我們帶來哪些舒適和方便？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到生活的方方面面，20世紀的科技成就簡直是太大了。出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　6、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　過渡：對此，人類深信不疑，同學(xué)們，請看課文的最后一個自然段。早在1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�

　　問：為什么這樣說呢？因為科學(xué)不僅改變了人類的生活，還使人類社會的一個個夢想變成了現(xiàn)實，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個個奇跡。（板書：創(chuàng)造奇跡）

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　師：同學(xué)們今天我們在享受一個個20世紀科技成果的同時，更應(yīng)該想到用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會出現(xiàn)徐許許多多的科學(xué)家，用你們自己的聰明才智去改變?nèi)藗兩畹?1世紀，有信心嗎？最后老師將著名的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家：要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。

《呼風喚雨的世紀》教案4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

　　2有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。

　　3了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　課前準備：

　　1課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準備課上交流。

　　2學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片

　　第一課時

　　一揭示課題，激情導(dǎo)入

　　板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考�！昂麸L喚雨”是什么意思？在本課中“呼風喚雨的世紀”指的是哪一個世紀？在20世紀里，人們真的能像神仙一樣呼風喚雨嗎？

　　（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達到和諧統(tǒng)一。）

　　二資料展示與交流

　　1）學(xué)生搜集的20世紀以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。

　　2）師補充的相關(guān)資料。

　　初讀課文，整體感知

　　1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀是呼風喚雨的世紀？

　　2）找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。

　　3）出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。

　　4）熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。

　　5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1）讀課文，檢查生字認讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。

　　2）20世紀的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二總體感知

　　1）指名讀第一段。

　　2）結(jié)合自己對課文的理解“20世紀是個呼風喚雨的世紀”

　　填空：還可以說成20世紀是個------？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進步而進入一個新的時代。）

　　三學(xué)習(xí)第二自然段

　　1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。

　　2）讀第一句，體會其含義。思考全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處？

　　3）讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。

　　發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀以來的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。

　　填空

　　1愛迪生（）了電燈。

　　2牛頓由一個蘋果的落地（）地心引力。

　　3經(jīng)過仔細檢查，我終于（）了這道題的`錯誤。

　　4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。

　　四學(xué)習(xí)第三、四自然段

　　1）默讀課文，思考“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”？

　　2）小組討論，交流。提出不理解的問題。

　　3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）

　　4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。

　　5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）

　　6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。

　　7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。

　　五學(xué)習(xí)第五自然段

　　1）朗讀第五自然段。

　　2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。

　　朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？

　　小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。

　　作業(yè)：搜集20世紀以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。

　　3）以《科技伴我成長》為題進行小練筆。

　　六板書設(shè)計

　　29呼風喚雨的世紀

　　改觀改變

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活

　　發(fā)現(xiàn)發(fā)明

《呼風喚雨的世紀》教案5

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會十二個生字，正確理解“呼風喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　教學(xué)重點

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)課時

　　兩課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入、解題

　　1、同學(xué)們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎?你從這個成語最先想到誰?

　　(神仙)

　　2、呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)《呼風喚雨的世紀》這篇課文。

　　出示課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　讀題。

　　3、讀了課題你想知道什么?

　　二、初讀感知

　　1、用自己喜歡的方式讀課文：

　　注意把生字的'音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

　　2、讀完的同學(xué)請快速默讀課文，思考：

　　課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀(簡單歸納2～5自然段意)?

　　3、學(xué)生交流。

　　(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。)

　　三、細讀理解

　　1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：

　�、耪n文是圍繞哪一句話來寫的?齊讀課文第一自然段。

　�、剖钦l在呼風喚雨呢?怎樣呼風喚雨的呢?請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

　�、前鍟�

　　發(fā)明、發(fā)現(xiàn)

　　理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　　發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。

　　發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

　　⑷用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、拍菦]有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢?請同學(xué)讀第三自然段。

　�、茖W(xué)生回答。

　　⑶說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么?說明了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。

　�、热祟愡\用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容?

　　(出示詩句)

　�、衫斫狻昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段：

　　⑴科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?請默讀第四自然段，思考。

　　⑵出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片

　�、侨祟惾〉昧司薮蟮某删停刮覀兊纳钤鯓幽�?讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　�、扰c同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?

　　⑸20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結(jié)板書：

　　科學(xué)創(chuàng)造神話科學(xué)創(chuàng)造奇跡

　　第二課時

　　一、聯(lián)系實際討論感受

　　1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?與小組同學(xué)討論。

　　2、交流。

　　二、暢談收獲

　　1、齊讀全文，感受“呼風喚雨的世紀”。

　　2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　3、現(xiàn)在已經(jīng)進入二十一世紀，在新的世紀里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。

　　三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句

　　1、自學(xué)生字，點撥讀準“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。

　　2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　3、積累一些好詞好句。

《呼風喚雨的世紀》教案6

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　�。�1）同學(xué)們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？（有這些先進的東西很方便，為什么會有如此方便的東西呢？這些先進的東西是在什么時候發(fā)明的呢？感受到了科學(xué)技術(shù)的威力，是在20世紀發(fā)明的）那么今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)這篇課文，感受20世紀科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來了什么變化。板書課題：《呼風喚雨的世紀》，齊讀課題。

　�。�2）同學(xué)們，當你們看到這個題目時，你們會到誰？（想到神仙呀。因為他們能呼風喚雨！那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什么意思呢？

　　呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”

　　現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）

　　二、自讀課文，領(lǐng)會生字

　　要求：（1）讀準字音，看清字形。

　　（2）把讀不好的多讀幾遍。

　�。�3）檢查自讀情況：

　　1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

　�。ㄞr(nóng)耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料）

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準......）

　　三、初讀課文，感悟課文

　　1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）<20世紀是一個呼風喚雨的世紀>是誰來呼風喚雨呢？靠什么呼風喚雨？用的是什么修辭方法（以自問自答的方式說明）

　　2、把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。并說說你的體會。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）（體會到了20世紀科學(xué)技術(shù)給人們帶來了生活和精神上的變化，給人們帶來了很大的便利，體會到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力）

　　四、精讀課文，領(lǐng)悟變化

　　1、通讀全文，請同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別？課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？哪些是發(fā)明的？哪些是發(fā)現(xiàn)的？同學(xué)自由回答！

　　（發(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。

　　發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法。）

　　發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”。（發(fā)現(xiàn)的）

　　“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠洋船舶”。（發(fā)明的）

　　2、精讀第三第四自然段，為什么說現(xiàn)在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的？過去的人們生活在一個什么樣的世界中？體會比較法的妙處�。ㄒ驗楝F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農(nóng)耕社會，人們只能在。。。來寄托自己的美好愿望。）（比較法的好處：突出20世紀科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的）

　　3、課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望。”

　�。ê喗檗r(nóng)耕生活的特點：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟，過著日出而作，日落而息的'生活，人們順從自然，依賴自然）

　　雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎？（千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。）聯(lián)系生活說說“千里眼、順風耳、騰云駕霧”的神仙都實現(xiàn)了嗎？哪兒實現(xiàn)了？

　�。ˋ、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方；

　　千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

　　B、天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

　　C、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。）

　　小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，誰能再舉出一種嗎？

　　（實現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。）

　　4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。）并說說詩的出處和含義？

　�。ㄟ@句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學(xué)成就比作這場大雪，覺得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時間很短，發(fā)生了巨大的變化。）詩里面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。）

　　小結(jié)：20世紀我們實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。

　　（齊讀）：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　五、回應(yīng)開頭，突出中心

　　1、課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

　　中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　自豪、激動、高興的心情。

　　2、帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。

　　六、課外延伸，突發(fā)奇想

　　1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！钡拇_，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經(jīng)進入二十一世紀了，在新的世紀，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？

　�。ㄎ蚁Ｍ嚢哑蛽Q成太陽能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環(huán)保意識的孩子！我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。我覺得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境。那生活多么好啊，環(huán)境多清潔呀！乘空中客車上月球旅游；機器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇跡會出現(xiàn)的！）

　　七、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？思考寫下了！

　�。☉�(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻。我覺得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大了成為國家棟梁之才。

　　1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成為一個呼風喚雨的世紀。

　　四、作業(yè)：

　　1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來的變化。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　五、板書：呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　人類自問自答

　　作比較

　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

《呼風喚雨的世紀》教案7

世紀100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

　　1．課文中哪兒寫出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語句畫下來。

　　２．我看到同學(xué)們畫出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

　　3．誰在第3自然段畫出了句子呀？

　�。�1）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

　　人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

　　人們用“順風耳”寄托自己（）的美好愿望。

　　人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

　　過渡：是呀，農(nóng)耕社會的人們只能用“神話”來寄托自己的美好愿望了。

　　4．誰在第4自然段畫出了句子呀？

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　（1）．談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個人感受）

　�。�2）．這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　　如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋：原子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

　　原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療等方面運用廣泛。

　　光年：一種計算恒星間距離的長度單位。光年指的'是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

　�。�3）．相比較于農(nóng)耕社會的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

　�。�4）．“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）

　�。�5）．生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動、興奮）

　　（三讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

　　（四讀：師生接讀）

　　5．還有在其它段落中畫出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）

　　6．你瞧，你們多會讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒有沒讀懂的內(nèi)容呢？（引向詩句的教學(xué)。）

　　7．這變化之大、之快真可以用一句詩來形容：引讀：

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　�。�1）齊讀，知道這句詩的意思嗎？學(xué)生說說。表面理解：

　　一夜春風就吹開了千樹萬樹的梨花。

　�。�2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。你有不同意見嗎？

　�。�3）借春風吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意來讀讀這句詩呢？

　�。�4）想一想，詩句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導(dǎo)學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩歌。

　�。�5）多好的詩呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

　�。�6）學(xué)生將其抄寫在記錄本上。

　　8．孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀吧。（播放影音文件）

　　小結(jié)：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個日新月異、瞬息萬變的20世紀，更是科學(xué)技術(shù)使人類仿佛擁有了“呼風喚雨”的力量，我們再來讀讀課題——呼風喚雨的世紀。

　　五、留下“神奇”的思考。

　　20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫出來了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫的呢？（板書：？）回家再讀讀課文，想一想，下節(jié)課我們一起交流交流。

《呼風喚雨的世紀》教案8

　　一、教學(xué)分析

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，本課是第八組課文中的第一篇精讀課文。文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這是一篇科普說明文。教學(xué)這篇課文，我覺得本課的設(shè)計應(yīng)該始終圍繞理解、品味、運用語言來進行，在掌握科學(xué)知識的同時，突顯語文學(xué)科的特點，在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語言的同時，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會說明文的特點。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了搜集信息，共同討論的能力，為了讓學(xué)生在已有的認知基礎(chǔ)上構(gòu)建新知，課前我布置學(xué)生搜集閱讀了有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的資料，培養(yǎng)了學(xué)生課前參與的能力，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的大語文關(guān)。本課的重點是理解含義深刻的句子，本課的第三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料。教學(xué)時在運用視頻資料的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行說話訓(xùn)練及詞語辨析訓(xùn)練，使學(xué)生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"呼風喚雨、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)"等詞語。

　　2、有感請地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來得巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、本課教學(xué)的重點是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

　　2、教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬R讀課題，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天讓我們一同走進呼風喚雨的世紀，一同去感受絢麗多彩的`生活吧�。R讀課題：呼風喚雨的世紀）

　　（二）直奔主題、總體感知課文

　　師：通過讀書你了解到課文的哪句話與課題的意思相同呢？

　　出示中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

　　指名并齊讀中心句（理解呼風喚雨的意思）

　　師評價過渡：那么在這篇文章中呼風喚雨的是誰呢？又是靠什么呼風喚雨的呢？

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)精讀、積淀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段：屏幕出示第二自然段：

　�。�1）指名讀第二段：作者是用什么方法把這兩個問題告訴我們的？（設(shè)問）

　�。�2）師生對讀設(shè)問句（師問生答）

　�。�3）師：那么為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？用課文中的語言來告訴大家？

　　出示重點句子，進行詞語的辨析

　　句子：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

　　指名讀句子，初步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

　　師過渡：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，那么20世紀人類都取得了哪些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明呢，誰能從課文中找到答案？（第四段）

　　2、學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）指名回答、出示片段

　�。�2）為什么說這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都是奇跡呢？（學(xué)生回答）

　�。�3）播放科技短片，進一步理解20世紀的奇跡般的科技成就和發(fā)明。

　　畫面播放：（人類登月球、潛入深海、原子核等；電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機等）

　　（4）出示課件：同學(xué)們，20世紀的科技發(fā)明還遠不止這些，老師將同學(xué)們搜集的關(guān)于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料做成了課件，看完后你對發(fā)現(xiàn)和發(fā)明會有更深刻的理解？

　�。�5）搭配課件詞語練習(xí)，進一步理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（圖在上，文字在下）

　　指名讀短語

　　師小結(jié)：20世紀出現(xiàn)了如此多的奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，看完以后你對20世紀有一個怎樣的評價？（20世紀真是太偉大了，太了不起了。真是一個呼風喚雨的世紀）

　　師過渡：正是因為有了這些奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使得人類的生活大大改觀。

　　出示句子：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　A指名讀句子，說說“改觀”是什么意思？它和“改變”的意思有何不同？

　　B齊讀句子，體會作者用詞的準確

　　師過渡：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，那么上百萬年前的農(nóng)耕社會又是什么樣子呢？

　　①默讀課文：用“——”畫出描寫人類上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句

　�、诔鍪揪渥樱喝祟愒谏习偃f年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　�、垭S即媒體出示———農(nóng)耕社會圖

　�、芤詧D為背景覆蓋文字：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有（）沒有（）沒有（），也沒有（）！

　　師：想象一下沒有（）沒有（）的生活該怎么過呀？

　　師：一百多年前，人們的生活就是這樣的，讀出你的感受！

　　師過渡：可盡管如此，人們還是渴望能夠擁有神奇魔力，那么人類是借助什么來寄托自己美好的愿望的？

　　出示句子：人們只能在神話中用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己的美好愿望。

　　指名讀句子

　　師：你在哪里聽說過“千里眼、順風耳、騰云駕霧”？（神話西游記）

　　讓學(xué)生說說故事情節(jié)，活躍氣氛。

　　師：可是在20世紀以后，人類社會真的有了“千里眼、順風耳，你們想不想看一看�。�

　　出示課件圖片：上下對比出圖片（千里眼——天文望遠鏡、順風耳———雷達、騰云駕霧——民航飛機）

　　師過渡：因為有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，在20世紀短短的一百年中，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，其速度之快，變化之大足以令我們驚嘆，用文中的一句經(jīng)典的古詩來表達你此時的感受好嗎？

　　屏幕出示句子"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"，齊聲朗讀

　　A理解詩句

　　B師范讀：聽老師讀，同學(xué)們仔細品味，同學(xué)們細細品味其中的含義

　　師過渡：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。我們的祖先大概誰也沒有料到，在短短的一百年中，人類那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：

　　齊讀中心句：（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

　　3、學(xué)習(xí)最后一段

　　師過渡：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！卑耸旰�，這段話依然適用。

　　屏幕出示句子：1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！卑耸旰螅@段話依然適用。

　�。�1）指名讀句子

　�。�2）師：1923年，著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家的這句話到八十年后的20xx年，這句話仍然適用，那么到今天、明天、后天乃至將來這句話是否依然適用？

　　此時，就讓我們穿越時空的隧道，一同來感受并暢想21世紀的美好明天吧！

　　課件：播放科技短片（衛(wèi)星探測月球、太空出艙）

　　（3）小組合作說話練習(xí)：看了短片后，展開你想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展美景吧�。ǹ梢允钱愊胩扉_）

　　（4）匯報交流

　　師總結(jié)：同學(xué)們，你們真聰明，你們真會想象，相信，在你們刻苦的努力下，這些想象一定會變成現(xiàn)實，我們堅信，21世紀更將是一個偉大的世紀，也更將是一個呼風喚雨的世紀！

　�。ㄋ模┯行Ь毩�(xí)，擴展文本

　　布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小短文。選擇題目如下，也可以自擬。

　　五、教學(xué)媒體運用的說明

　　1、上課伊始，播放畫面，教師隨畫面內(nèi)容，一方面將學(xué)生引入文本，另一方面激發(fā)學(xué)生想了解科技創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生直奔主題，課件出示中心句，初步理解“呼風喚雨”這個重點詞語的意思。

　　3、在指導(dǎo)精讀、積淀感悟的環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)第二自然段。利用課件出示重點句子進行詞語辨析，進一步區(qū)分“發(fā)明和發(fā)現(xiàn)”、“改變和改觀”兩組近義詞的意思和用法。

　　4、課文的三、四自然段是學(xué)生習(xí)得語言、學(xué)習(xí)表達方法的好材料。本課的重點是理解含義深刻的句子，利用課件中的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明引出課文的第四自然段在學(xué)習(xí)第四自然段時播放科技短片，配樂課件展示了大量的關(guān)于20世紀科技方面的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的資料，讓學(xué)生了解20世紀的奇跡般的出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，進一步理解、品味語言，體會作者用詞的準確。媒體的使用，使20世紀的高科技發(fā)明一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前，像人類登上月球、潛入深海等畫面給了學(xué)生很直觀的視覺感受。

　　5、在學(xué)習(xí)第四段的基礎(chǔ)上進行對比學(xué)習(xí)引出課文第三自然段，媒體出示農(nóng)耕社會圖，運用課件進行排比句的品析及朗讀指導(dǎo)，運用課前搜集到的《西游記》中的“千里眼”“順風耳”的圖片與20世紀的天文望遠鏡、雷達等現(xiàn)代科技的發(fā)明及發(fā)現(xiàn)的圖片進行對比學(xué)習(xí)，圖片的呈現(xiàn)使學(xué)生一目了然，深切地體會到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　6、在教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)時，利用課件出示重點句子，在運用視頻資料播放科技短片的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行說話訓(xùn)練，使學(xué)生對重點句子的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，媒體的使用起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　總之，在運用多種媒體與語文課進行整合的過程中，媒體的使用起到了不可替代的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)運用語言、積淀感悟的過程中深刻地體會到科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的巨大變化，運用媒體出示重點句子加以理解并隨機指導(dǎo)朗讀，突破了難點，受到了意想不到的良好效果。

《呼風喚雨的世紀》教案9

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3．能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　4．通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準備：

　　課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

　　2．默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文

　　1．直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。

　　2．細讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。

　　自學(xué)提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

　　學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

　　教師提出匯報要求，學(xué)生匯報自學(xué)收獲。

　　教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

　　理解農(nóng)耕社會。

　　理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

　　結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關(guān)圖片）

　　體會對比的說明方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的.變化和好處。

　　學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。

　　4．學(xué)習(xí)課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　（課件出示）20世紀是一個的世紀。

　　同桌交流，補充空白。

　�。�2）學(xué)生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)超市

　　1．把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　人類

　　↙ ↖

　　科技 → 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)書寫12個生字。

　　3．交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文

　　二、指導(dǎo)書寫生字

　　重點指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫法。

　　三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點

　　四、手抄報《科技天地》交流展評

　　附課文：

　　29 呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的'物質(zhì)生活。

　　1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用。回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。

《呼風喚雨的世紀》教案10

　　一、解題釋題導(dǎo)入新課

　�。薄⒄f說生活中有哪些高科技？

　�。病⒁胝n題：

　　正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

　　板書課題：

　　呼風喚雨的'世紀

　　３、解題釋題：

　　什么叫世紀？

　　（一百年為一個世紀，２００５年屬于２１世紀。）

　　什么叫呼風喚雨？

　　（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）

　�。础⑦^渡引入：

　　讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、自讀課文：

　　找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

　　２、出示生字卡片輪讀生字：

　�、� 糾正不良讀音。

　�、� 強調(diào)讀音：

　　后鼻韻──程耕幻控。

　　翹舌音──程、哲。

　　第二聲潛。

　　① 匯報預(yù)習(xí)：

　　哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文�；貌荒芏嘁粩\。

　�、� 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？

　�。场⒁龑�(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機點撥：

　�、� 難點詞釋義：

　　奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

　�、� 易混詞區(qū)別：

　　發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

　　發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。

　　三、初讀課文感悟大意

　�。�、指名分節(jié)讀課文：

　　比一比誰讀得最正確最流利。

　�。�、說說讀后給你留下的印象：

　　生Ａ：科技發(fā)展太迅猛。

　　生Ｂ：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

　　生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。

　　五、布置作業(yè)

　�。薄懮�。

　�。病⑹熳x課文。

《呼風喚雨的世紀》教案11

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。薄⒄J識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　�。�、了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、小游戲：

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學(xué)們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？翠浵�，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛(wèi)星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機。

　　生：遠洋船舶。

　　生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……

　�。�、導(dǎo)入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？

　　生：２０世紀。

　　生：對，剛剛過去的２０世紀。

　　師：２０世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把２０世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第２９課。

　　師板書：

　　呼風喚雨的世紀

　　生讀題。

　　二、質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　１、師：你讀了課題，有什么疑問？

　�。�、交流：

　　⑴ 學(xué)習(xí)課文第一自然段：

　　生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

　　生：２０世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。

　�、� 學(xué)習(xí)第二自然段：

　　生：誰來呼風喚雨？

　　生答：當然是人類。

　　生：*什么來呼風喚雨？

　　生答：*的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　生：為什么說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　生：２０世紀有哪些了不起的成就？

　　生：２０世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？

　　……

　　生齊讀。

　�。�、師對學(xué)生的提問進行點評、小結(jié)：

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

　　三、根據(jù)提問解疑問，學(xué)習(xí)課文

　�。薄煟鹤髡呗佛橛媚男┚唧w事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得２０世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

　�。ú粍庸P墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）

　　２、交流：

　�、� 生各自談感受，師做引導(dǎo)：

　　生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能*幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說，在２０世紀以前，人們一直生活在依賴自然的`農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而２０世紀，人類依*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　�、� 齊讀第三自然段前四句話。

　　３、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在２０世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？

　　交流：

　　生：２０世紀的成就很大。

　　生：２０世紀，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

　　……

　　師總結(jié)：是啊，２０世紀，人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：２０世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，２０世紀，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評價。

　�。�、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

　　生讀，評價。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　�。怠ⅰ鞍l(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：

　�、� 師：請同學(xué)們看板書，２０世紀，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

　　⑵ 生思考。

　�、� 交流：

　　生１：人類登上月球是發(fā)明。

　　生２：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

　　生１：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類*人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　生１：我明白了。那“潛入深�！币彩且粯拥摹�

　　生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？

　　生：發(fā)現(xiàn)──探索。

　　生：發(fā)明──創(chuàng)造。

　　四、總結(jié)、延伸

　　師：２０世紀，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

《呼風喚雨的世紀》教案12

　　【教材簡析】

　　《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　【教學(xué)目標】

　　第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞，交流感受；質(zhì)疑問難。

　　第二課時：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容，了解文章的寫法。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學(xué)寫。

　　【教學(xué)過程】

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1. 檢查生字詞掌握情況。

　　2.檢查課文熟讀情況

　　二、課題切入，直奔中心

　　1.齊讀課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因為它還不是一句完整句。

　　——二十世紀是一個科學(xué)發(fā)達，呼風喚雨的世紀。

　　2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？

　　課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思。

　　3.我們一起把這句話寫下來。（學(xué)生齊讀，相機板書）

　　三、聯(lián)系生活，精讀品讀

　　1.整體感知，直奔重點：下面我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。默讀課文時，注意邊讀邊畫。

　�。�1）學(xué)生自讀自畫，老師巡視。

　�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子。

　　20世紀，人類登上月球……奧秘……

　　20世紀，電視、……地球村……

　　在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　出示第4自然段字幕（相機變字體為紅色）：

　�。�3）20世紀真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來了什么呀？

　　——舒適和方便

　　和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

　�。�4）使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

　�。�5）讀了這段話為什么會使你這么強烈地感受到20世紀這么偉大的科學(xué)成就？作者是用什么辦法來說明的呀？

　　——舉事例、作對比

　　舉事例，還有一個方面就是拿現(xiàn)在的舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：

　　那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　△ 相機進行句子訓(xùn)練：用下面的句式說說那時都沒有什么，20世紀有了什么。

　　那時沒有……沒有……也沒有……。

　　20世紀有了……有了……也有了……。

　　（6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　�。�7）運用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？同學(xué)們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學(xué)成就帶來的，我們怎能不激動地表達（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段：

　�。�1）我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。

　　第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機變色）。

　　——有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。

　　（2）了不起的變化！大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，那么，我們祖先的`我們祖先的幻想是什么呢？

　　——千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

　�。�3）現(xiàn)在，“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？

　　A.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機更神奇便捷）

　　千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方；還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

　　B.天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）

　　C.電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

　　（4）上節(jié)課我們看的電話就是可視的程控電話。同學(xué)們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？

　�。�5）同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進行了稱贊——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　�。�6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

　　——把這句詩用在這里來比喻科學(xué)發(fā)展之快再恰當不過了！

　　學(xué)生齊讀。

　�。�7）如果把20世紀的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

　　——變化大、變化快、變化多。

　�。�8）詩里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。

　　（9）我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中找到這種對比？

　　A.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。”

　　B.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”

　　(10) 20世紀我們用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　3.學(xué)習(xí)第2自然段：

　�。�1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風喚雨？

　　第2自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有巨大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學(xué)這么發(fā)達，這說明科技特別發(fā)達。

　�。�2）“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和�！睌嗑�，再讀。

　　（3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？

　　相機板書：科學(xué)

　　發(fā)現(xiàn) 發(fā)明。

　�。�4）準確地說，是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變。

　　相機板書：人類。

　�。�5）大家能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？

　　發(fā)現(xiàn)：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。

　　發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。

　　（6）誰能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？

　　（7）指名讀這段話。

　�。�8）大家一起回答：20世紀的呼風喚雨靠的是誰？20世紀又靠什么呼風喚雨？

　　（9）師生對讀兩個設(shè)問句后強調(diào)：20世紀，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　四、回應(yīng)開頭，凸顯中心

　　1.課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？

　　——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2.現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

　　3.讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　1.課文學(xué)到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問都解決了嗎？

　　2.課文中的問題雖然解決了，但是科學(xué)需要我們帶著疑問不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。現(xiàn)在，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

　　3.法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？

《呼風喚雨的世紀》教案13

　　【教學(xué)目標】

　�。薄⒄J識５個生字，會寫１２個生字，正確讀寫本課詞語。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，讀出自己的閱讀感受。

　�。场⒘私猓玻笆兰o的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重難點】

　�。�、了解20世紀的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　�。�、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)準備】

　　詞語卡片、多媒體課件。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　�。薄煂懺~“呼風喚雨”：

　　呼風喚雨

　　問：

　　誰認識，讀一讀。

　　這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。

　　２、導(dǎo)入：

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫……

　　完成課題板書：

　　呼風喚雨的世紀

　�。场⒆x課題。

　　４、讀了課題，你有什么問題嗎？

　�、藕麸L喚雨的世紀是哪個世紀？

　　⑵是誰呼風喚雨？

　�。S機板書）

　　⑶ xx什么呼風喚雨？

　　二、初讀課文

　�。�、自由讀文：

　　讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？

　　２、檢查生字詞讀音。

　�。ǔ鍪荆J讀）

　�。�、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文１、２自然段

　　同學(xué)們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

　　出示１、２自然段內(nèi)容。

　　（問題的答案用紅筆寫出）

　　自由地讀一讀。

　　點紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。

　　你們看，這兩個詞有什么區(qū)別？

　　借助字典來幫忙。

　　指導(dǎo)朗讀１、２自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文３、４自然段

　　是呀，xx現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，２０世紀前后，人們的生活有什么不一樣？

　　選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語句。

　　匯報：

　　生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。現(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

　　師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。

　　是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

　　“農(nóng)耕社會”是個怎么樣的社會？

　　生１：只能xx種田來生活。

　　生２：只能xx大自然來掌握命運。

　　……

　　師引讀“那時沒有……愿望”。

　　讀到這你想說什么？

　　生１：２０世紀以前真是太不發(fā)達了。

　　生２：生活很艱難，也很單調(diào)。

　　……

　　師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

　　生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。

　　師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？

　　猜想一下古時候的人們還有哪些美好的`愿望？

　　生１：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

　　生２：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

　　……

　　師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實了。

　　引讀“２０世紀，人類登上……‘地球村’”。

　　師：點出分號，這是什么標點？

　　生齊：分號。

　　師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　分號前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號后講的是新發(fā)明。

　　點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀�！�

　　談?wù)勀氵€知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　的確，２０世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……

　　出示：

　　我們的祖先……來形容

　　你了解這兩句詩嗎？

　�。ㄉ毡榉从巢涣私猓�

　　順勢講解

　　讀一讀這兩句話。

　　引讀“人類生活的舒適和方便……物質(zhì)生活�！�

　　最后讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。

《呼風喚雨的世紀》教案14

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會十二個生字，讀準字音識記字形。

　　2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　教學(xué)重點和難點

　　1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　3、了解課文的說明方法，從讀中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計意圖

　　一、談話引入發(fā)散思維

　　二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的`時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　1 、理解詞語：

　　呼風喚雨”“世紀”，是誰來呼風喚雨?

　　2、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　a) 自主學(xué)習(xí)生字

　　b) 檢查自學(xué)情況：

　　抽生認讀，開火車組詞。

　　c) 熟讀課文，勾出不懂的詞句

　　自學(xué)

　　1吸引學(xué)生

　　2自主學(xué)習(xí)

《呼風喚雨的世紀》教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)課時：

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們在家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著大家繼續(xù)來學(xué)習(xí)由中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：請同學(xué)們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

　　2、請個別同學(xué)讀，引導(dǎo)重讀呼風喚雨。全班齊讀。

　　3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　三、直奔重點，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化

　　１、學(xué)習(xí)第四自然段

　�、艓煟含F(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為所謂高科技的東西有哪些？

　　生：電視、電腦、電話、電燈……

　　師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，請你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫出來，并讀一讀。

　�、疲ㄕn件出示第四自然段第一句）

　　師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個別同學(xué)讀課文。指導(dǎo)讀準：潛入

　　師：仔細看看，這句話跟我們平時看到的句子有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索并進行語文知識的傳授。）

　　師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的.例子呢？

　　師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。

　　生齊讀第四自然段第一句。

　�。�3）觀賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現(xiàn)在，我們就一起來見識一下20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　�。�4）師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學(xué)生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什么？

　　生：馬車、轎子。

　　師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？

　　生：汽車、飛機。

　�。�5）師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？

　�。�6）師小結(jié)：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀是一個──

　　生：呼風喚雨的世紀。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　�、� 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。

　�。�2）師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）請同學(xué)們結(jié)合圖片和自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。

　　出示句式：那時沒有……只能…… 練習(xí)說話

　　師：如果把你送到農(nóng)耕社會去過這樣的生活你愿意嗎？

　　師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）

　�。�3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？

　�、� 師：是啊，這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快�。�

　　師：正如我們20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）20世紀，人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）

　　⑸ 師小結(jié)：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。我們不能不說20世紀是——— 生：呼風喚雨的世紀！

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。薄煟赫n文學(xué)到這里，我們不難明白。師──是誰在呼風喚雨？生──當然是人類

　　師：靠什么來呼風喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問句）

　　師：20世紀這一百年的時間里，還有更多值得我們自豪的。

　　（課件出示：在20世紀一百年的時間里……歷史上百萬年的總和）學(xué)生齊讀。

　　師：一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬年的發(fā)明創(chuàng)造，讀到這，你有什么感受？

　　2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化�。∥闹杏袃蓚€詞語比較特別，（發(fā)明，發(fā)現(xiàn)）它們有什么區(qū)別嗎？

　　生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

　　師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區(qū)分開。課件出示圖片

　　師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？

　�。�、師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。