呼風喚雨的世紀教案

時間：2024-09-30 07:14:59 教案我要投稿

呼風喚雨的世紀教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的呼風喚雨的世紀教案，希望對大家有所幫助。

呼風喚雨的世紀教案

呼風喚雨的世紀教案1

　　一、解題釋題導(dǎo)入新課

　�。�、說說生活中有哪些高科技？

　�。�、引入課題：

　　正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。

　　板書課題：

　　呼風喚雨的世紀

　�。场⒔忸}釋題：

　　什么叫世紀？

　　（一百年為一個世紀，２００５年屬于２１世紀。）

　　什么叫呼風喚雨？

　　（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）

　　４、過渡引入：

　　讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧。

　　二、指導(dǎo)學習生字新詞

　�。�、自讀課文：

　　找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

　�。�、出示生字卡片輪讀生字：

　�、� 糾正不良讀音。

　�、� 強調(diào)讀音：

　　后鼻韻──程耕幻控。

　　翹舌音──程、哲。

　　第二聲潛。

　�、� 匯報預(yù)習：

　　哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文。幻不能多一擻。

　�、� 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習，哪些宇詞你不理解？

　　３、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機點撥：

　　⑴ 難點詞釋義：

　　奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

　　⑵ 易混詞區(qū)別：

　　發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

　　發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的'，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。

　　三、初讀課文感悟大意

　　１、指名分節(jié)讀課文：

　　比一比誰讀得最正確最流利。

　　２、說說讀后給你留下的印象：

　　生Ａ：科技發(fā)展太迅猛。

　　生Ｂ：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

　　生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創(chuàng)造的奇跡。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學習了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。

　　五、布置作業(yè)

　　１、寫生字。

　�。病⑹熳x課文。

呼風喚雨的世紀教案2

　　一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學過的此類科技說明性課文，并且把“口語交際、習作、寬帶網(wǎng)”有機整合起來，在教學內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制，打通學科界限，加強學科整合意識，密切與科學課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學資源。

　　二、扎根語文課堂�？萍颊f明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達特點，進行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課。

　　三、引導(dǎo)自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課堂上，讓學生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

　　〔教學目標〕

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

　　2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

　　3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

　　〔課前準備〕

　　1、教師準備：和科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科學技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

　　2、學生準備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。

　　〔課時安排〕

　　2課時

　　〔教學流程與設(shè)計意圖〕

　　第一課時

　　一、目標前置，激發(fā)學課文之趣。

　　1、教師板書課題。

　　2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我們學完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

　　〔設(shè)計意圖〕

　　一個小小比賽的預(yù)設(shè)，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中，學生既明確了學習本文的要求：從課文中獲取大量科技信息，學習本文的表述方法，也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

　　二、字詞訓(xùn)練，落實語文之基礎(chǔ)。

　　1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會”等詞語。

　　2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。

　　3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫，根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

　　4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

　　〔設(shè)計意圖〕

　　扎扎實實地進行語文訓(xùn)練，這是小學語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學習，不能為了強調(diào)綜合學習而讓語文課堂成了“大雜燴”。

　　三、讀好課文，整體把握語文之本。

　　1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

　　3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導(dǎo)學生讀正確流利。

　　4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

　　〔設(shè)計意圖〕

　　通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的'內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。

　　四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

　　1、自讀自悟。“不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫，寫一寫，在不理解的詞句旁邊做上標記。

　　2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容，并簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導(dǎo)學生共同做好標記。

　　預(yù)設(shè)

　�、牛旱诙」�(jié)中的設(shè)問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

　�、平Y(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

　　〔設(shè)計意圖〕

　　重視自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習、思考質(zhì)疑的意識和習慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢查交流，互相幫助，指導(dǎo)集體反饋，探究稍有難度的問題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學生的主體作用。

　　五、指導(dǎo)寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

　　1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

　　2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

　　3、展示評價。

　　4、布置作業(yè)：

　�、挪殚嗁Y料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀�？梢宰杂山M合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

　�、票M可能訪談?wù){(diào)查更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢想。同時也為和科學老師PK做好準備。

　　〔設(shè)計意圖〕

　　課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效高質(zhì)，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學校、家庭等教學資源，拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的深入學習打下基礎(chǔ)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固字詞。

　　1、聽寫部分詞語。

　　2、同學之間相互批改訂正。

　　3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

　　二、品析詞句，感悟科技之奇。

　　1、回顧上節(jié)課學生疑問，指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

　　2、學生小組討論，說明理由。

　　3、學生給老師釋疑：

　　⑴詩句的本意。

　�、朴枚虝旱摹耙灰埂毙稳菀粋€世紀的原因。

　�、悄隳軐︖@“一夜”的“黑暗”，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？

　�、取扒淙f樹梨花開”在文中指什么？

　　⑸結(jié)合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？

　　⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

　　4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望

　　〔設(shè)計意圖〕

　　給教師釋疑，孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

　　三、暢想未來，激起愛科學之愿

　　1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

　　2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

　　3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎？

　　四、充分準備，應(yīng)對科學老師挑戰(zhàn)。

　　1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學老師PK。

　　2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

　　〔設(shè)計意圖〕

　　打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學生學習熱情，又能讓學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術(shù)的認識和感受就越多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學生的語言才會更真切更鮮活。

　　板書：科技萬象

　　20世紀呼風喚雨實現(xiàn)愿望

　　21世紀改天換地再創(chuàng)奇跡

　　附：作者信息

　　執(zhí)教者：朱雅芳浙江省衢州市實驗學校

呼風喚雨的世紀教案3

　　【學習目標】

　�。�、認識５個生字，正確理解新詞。

　　２、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　�。�、了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、課前談話

　　神話故事《西游記》。

　　二、談話引入、揭題質(zhì)疑

　�。�、同學們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的'愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天，我們一起走進２９課去驗證一下吧！

　�。�、讀題質(zhì)疑，理解詞語“呼風喚雨”、“世紀”。

　　二、自主學習，整體感知

　�。�、請同學們帶著問題自由朗讀課文：

　　讀準生字新詞，讀通課文。

　�。病⑺伎迹�

　　這篇課文主要講了什么？

　�。场z查自學情況：

　�、� 認讀新詞。

　　⑵ 說說課文主要講了什么？

　　⑶ 解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？）

　�。础⑦^渡：

　　你是從哪里找到答案的？導(dǎo)入學習第２自然段。

　　三、研讀課文、理解內(nèi)容

　�。�、指導(dǎo)學習第２自然段

　　⑴ 齊讀第２自然段：

　　說說讀懂了什么？

　　⑵ 結(jié)合理解設(shè)問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。

　�、� 過渡：

　　科學技術(shù)使人類的生活大大改觀，那么在２０世紀前后人們的生活有什么不一樣呢？

　�。场⒅笇�(dǎo)學習３、４自然段：

　�、� 默讀３、４自然段：

　　重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。

　�、� 集體交流：

　　說說２０世紀前人們是怎么生活的？

　　（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）

　�、� 請同學們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？

　　出示句式：

　　那時沒有……沒有……沒有……也沒有……

　　如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？

　　過渡：

　　我們的生活是多么幸福�。《艜r侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。

　�、� 結(jié)合課文說一說：

　　古時侯的人們有哪些美好的愿望？

　�。ɡ斫狻扒Ю镅邸�、“順風耳”。）

　　猜一猜：

　　古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？

　　想一想：

　　當時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？

　　過渡：

　　在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。

　�、� 看課件展示（登上月球、潛入深�！�

　�、� 同學們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道２０世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　⑺ 出示一組老師收集的資料，交流：

　　此刻你最想說什么？

　　齊讀第４自然段。

　�、� 現(xiàn)代科學技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句詩的？

　�。�、總結(jié)朗讀：

　　同學們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應(yīng)該怎樣讀？

　　四、小結(jié)收獲、暢談未來

　　１、學了這節(jié)課，你有什么收獲？

　　過渡：

　　２０世紀，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡，２１世紀，我們?nèi)祟愡€將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。

　�。�、暢談：請你大膽推測，２１世紀，科學技術(shù)還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢？

　�。�、贈言，提出希望。

　　【板書設(shè)計】

　　呼風喚雨的世紀

　　人類

　　↙ ↖

　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

呼風喚雨的世紀教案4

　　【學習目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小游戲：

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看錄象，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛(wèi)星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機。

　　生：遠洋船舶。

　　生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……

　　2、導(dǎo)入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎?

　　生：20世紀。

　　生：對，剛剛過去的20世紀。

　　師：20世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第 29課。

　　師板書：

　　呼風喚雨的世紀

　　生讀題。

　　二、質(zhì)疑問難，學習第一、二自然段

　　1、師：你讀了課題，有什么疑問?

　　2、交流：

　�、� 學習課文第一自然段：

　　生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀?

　　生：20世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。

　　⑵ 學習第二自然段：

　　生：誰來呼風喚雨?

　　生答：當然是人類。

　　生：靠什么來呼風喚雨?

　　生答：靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

　　生：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀?

　　生：20世紀有哪些了不起的成就?

　　生：20世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎?怎樣的變化?

　　……

　　生齊讀。

　　3、師對學生的提問進行點評、小結(jié)：

　　愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！眲偛磐瑢W們既提出了問題，又解答了問題。還有一些問題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學課文一邊來解決。

　　三、根據(jù)提問解疑問，學習課文

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀成為一個呼風喚雨的世紀?大聲讀課文。

　　(不動筆墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力)

　　2、交流：

　�、� 生各自談感受，師做引導(dǎo)：

　　生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：古時候的“順風耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說，在20世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而 20世紀，人類依靠現(xiàn)代科學技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　⑵ 齊讀第三自然段前四句話。

　　3、師：這么多先進的`、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么?

　　交流：

　　生：20世紀的成就很大。

　　生：20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

　　……

　　師總結(jié)：是啊，20世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩?

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，20世紀，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評價。

　　4、師：同學們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀?

　　生讀，評價。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　　5、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：

　　⑴ 師：請同學們看板書，20世紀，科學技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”?哪些是“發(fā)明”?

　�、� 生思考。

　�、� 交流：

　　生1：人類登上月球是發(fā)明。

　　生2：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

　　生1：那人類是怎么登上月球的?那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎?

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類靠人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明;人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　生1：我明白了。那“潛入深�！币彩且粯拥�。

　　生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰?

　　生：發(fā)現(xiàn)──探索。

　　生：發(fā)明──創(chuàng)造。

　　五、總結(jié)、延伸

　　師：20世紀，科學技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節(jié)課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

　　【板書設(shè)計】

　　29、呼風喚雨的世紀

　　人類

　　幻想現(xiàn)實

　　現(xiàn)代科學技術(shù)

　　登上月球、潛入深�！�

　　千里眼望遠鏡視頻

　　順風耳電話手機收音機

　　騰云駕霧的神仙飛機

　　千里馬飛毛腿高速火車

　　…… ……

呼風喚雨的世紀教案5

　　【學習目標】

　�。�、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫詞語。

　　２、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　３、了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解２０世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、小游戲：

　　比眼力、比嘴力

　　師：同學們，我們一起來做個游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？翠浵螅涯憧吹降氖录�、事物大聲、快速、準確地說出來。

　　生：人類登上月球。

　　生：潛入深海，探索奧秘。

　　生：人造衛(wèi)星。

　　生：程控電話。

　　生：高速火車。

　　生：飛機。

　　生：遠洋船舶。

　　生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……

　　２、導(dǎo)入課題：

　　師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？

　　生：２０世紀。

　　生：對，剛剛過去的２０世紀。

　　師：２０世紀出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把２０世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第２９課。

　　師板書：

　　呼風喚雨的世紀

　　生讀題。

　　二、質(zhì)疑問難，學習第一、二自然段

　�。�、師：你讀了課題，有什么疑問？

　�。�、交流：

　�、� 學習課文第一自然段：

　　生：呼風喚雨的世紀指的是哪個世紀？

　　生：２０世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　生讀，師評價。希望大家學完這節(jié)課后能讀得更好。

　�、� 學習第二自然段：

　　生：誰來呼風喚雨？

　　生答：當然是人類。

　　生：*什么來呼風喚雨？

　　生答：*的是現(xiàn)代科學技術(shù)。

　　生：為什么說２０世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　生：２０世紀有哪些了不起的成就？

　　生：２０世紀使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的'變化？

　　……

　　生齊讀。

　　３、師對學生的提問進行點評、小結(jié)：

　　三、根據(jù)提問解疑問，學習課文

　�。�、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得２０世紀成為一個呼風喚雨的世紀？大聲讀課文。

　�。ú粍庸P墨不讀書，比腦力、比嘴力、比手力）

　�。�、交流：

　�、� 生各自談感受，師做引導(dǎo)：

　　生：古時候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能*幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實驗。

　　……

　　師生小結(jié)：也就是說，在２０世紀以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時沒有電視，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而２０世紀，人類依*現(xiàn)代科學技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實。所以說，２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　�、� 齊讀第三自然段前四句話。

　　３、師：這么多先進的、美好的、神奇的事物都在２０世紀這一百年的時間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中卻沒有。同學們，這說明了什么？

　　交流：

　　生：２０世紀的成就很大。

　　生：２０世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實。真厲害。

　　……

　　師總結(jié)：是啊，２０世紀，人類運用現(xiàn)代科學技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？

　　生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。

　　師：你從字面上來理解的。

　　生：２０世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。

　　師：是啊，２０世紀，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。

　　指生讀，評價。

　　４、師：同學們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？

　　生讀，評價。

　　生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。

　　生齊讀。

　�。�、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：

　�、� 師：請同學們看板書，２０世紀，科學技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

　　⑵ 生思考。

　　⑶ 交流：

　　生１：人類登上月球是發(fā)明。

　　生２：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。

　　生１：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？

　　師：我來綜合一下你們兩個人的意見。人類*人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

　　生１：我明白了。那“潛入深�！币彩且粯拥�。

　　生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機、遠洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。

　　師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？

　　生：發(fā)現(xiàn)──探索。

　　生：發(fā)明──創(chuàng)造。

　　四、總結(jié)、延伸

　　師：２０世紀，科學技術(shù)日益發(fā)展、進步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。

呼風喚雨的世紀教案6

　　一、教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、改觀”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、初步了解作比較的說明方法，感受對比說明的表達效果。了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重難點：

　　1、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　三、教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　（1）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你能感覺到什么？（有這些先進的東西很方便，為什么會有如此方便的東西呢？這些先進的東西是在什么時候發(fā)明的呢？感受到了科學技術(shù)的威力，是在20世紀發(fā)明的）那么今天就讓我們共同來學習這篇課文，感受20世紀科學技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來了什么變化。板書課題：《呼風喚雨的世紀》，齊讀課題。

　　（2）同學們，當你們看到這個題目時，你們會到誰？（想到神仙呀。因為他們能呼風喚雨！那誰能我們解釋一下呼風喚雨是什么意思呢？

　　呼風喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！�

　　現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）

　　二、自讀課文，領(lǐng)會生字

　　要求：（1）讀準字音，看清字形。

　�。�2）把讀不好的多讀幾遍。

　�。�3）檢查自讀情況：

　　1、出示生詞讀、理解，相機出示圖片幫助理解詞語：

　�。ㄞr(nóng)耕社會依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料）

　　2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準......）

　　三、初讀課文，感悟課文

　　1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來寫的？（找中心句）<20世紀是一個呼風喚雨的世紀>是誰來呼風喚雨呢？靠什么呼風喚雨？用的是什么修辭方法（以自問自答的方式說明）

　　2、把你能感受到20世紀呼風喚雨的句子找出來，畫上橫線。并說說你的體會。（20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）（體會到了20世紀科學技術(shù)給人們帶來了生活和精神上的'變化，給人們帶來了很大的便利，體會到了科學技術(shù)的巨大威力）

　　四、精讀課文，領(lǐng)悟變化

　　1、通讀全文，請同學解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別？課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？哪些是發(fā)明的？哪些是發(fā)現(xiàn)的？同學自由回答！

　�。òl(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。

　　發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法。）

　　發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”。（發(fā)現(xiàn)的）

　　“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠洋船舶”。（發(fā)明的）

　　2、精讀第三第四自然段，為什么說現(xiàn)在人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族都不敢想的？過去的人們生活在一個什么樣的世界中？體會比較法的妙處！（因為現(xiàn)在的科學技術(shù)，在王公貴族那個年代是不能達到的。所以他們當然連想都不敢想。過去的人們生活是沒有電燈，沒有收音機，沒有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書等等是一個依賴自然的農(nóng)耕社會，人們只能在。。。來寄托自己的美好愿望。）（比較法的好處：突出20世紀科學技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的便利，其威力是連過去王公貴族都不敢想象的）

　　3、課件出示：“人類在上百萬的歷史中……來寄托自己的美好愿望�！�

　�。ê喗檗r(nóng)耕生活的特點：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟，過著日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然）

　　雖然他們當時不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎？（千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。）聯(lián)系生活說說“千里眼、順風耳、騰云駕霧”的神仙都實現(xiàn)了嗎？哪兒實現(xiàn)了？

　�。ˋ、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過電腦看見對方；

　　千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。

　　B、天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。

　　C、電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。）

　　小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，誰能再舉出一種嗎？

　�。▽崿F(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機，用大卡車運。有機器、汽車來幫忙。）

　　4：在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩？（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。）并說說詩的出處和含義？

　　（這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放。如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，覺得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時間很短，發(fā)生了巨大的變化。）詩里面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會說正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷百萬年的總和。）

　　小結(jié)：20世紀我們實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。

　�。R讀）：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　五、回應(yīng)開頭，突出中心

　　1、課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，說說都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

　　中心句：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　自豪、激動、高興的心情。

　　2、帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。

　　六、課外延伸，突發(fā)奇想

　　1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！钡拇_，20世紀，讓我們感受到比以往任何時代都要美好的生活，如今我們已經(jīng)進入二十一世紀了，在新的世紀，現(xiàn)代科學技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡？

　�。ㄎ蚁Ｍ嚢哑蛽Q成太陽能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒有空氣污染了。很不錯，是個有環(huán)保意識的孩子！我能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去。我覺得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境。那生活多么好啊，環(huán)境多清潔呀！乘空中客車上月球旅游；機器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來這些奇跡會出現(xiàn)的�。�

　　七、總結(jié)全文

　　同學們，法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？思考寫下了！

　�。☉�(yīng)該好好學習，將來長大了鉆研科學，為祖國作出更大的貢獻。我覺得應(yīng)該好好學習，長大了成為國家棟梁之才。

　　1、你們的志向遠大。讓我們行動起來，讓我們的21世紀也成為一個呼風喚雨的世紀。

　　四、作業(yè)：

　　1、把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，也請他們說說科學技術(shù)發(fā)展帶來的變化。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　五、板書：呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　人類自問自答

　　作比較

　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

呼風喚雨的世紀教案7

　　【教材簡析】

　　《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字，深入淺出地介紹了一百多年來科學技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　【教學目標】

　　第一課時：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學習生字詞，交流感受；質(zhì)疑問難。

　　第二課時：讀熟、讀懂課文，理解課文主要內(nèi)容，了解文章的寫法。

　　【教學重點】

　　引導(dǎo)學生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度；了解文章的說明方法，讀中學寫。

　　【教學過程】

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1. 檢查生字詞掌握情況。

　　2.檢查課文熟讀情況

　　二、課題切入，直奔中心

　　1.齊讀課題：通過上節(jié)課的學習，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？因為它還不是一句完整句。

　　——二十世紀是一個科學發(fā)達，呼風喚雨的世紀。

　　2.課文中哪一段說的和課題意思一樣？

　　課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思。

　　3.我們一起把這句話寫下來。（學生齊讀，相機板書）

　　三、聯(lián)系生活，精讀品讀

　　1.整體感知，直奔重點：下面我們就圍繞這句話去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。默讀課文時，注意邊讀邊畫。

　�。�1）學生自讀自畫，老師巡視。

　�。�2）學習第4自然段：在全班交流那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子。

　　20世紀，人類登上月球……奧秘……

　　20世紀，電視、……地球村……

　　在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　出示第4自然段字幕（相機變字體為紅色）：

　�。�3）20世紀真是了不起的成就！課文舉出的這么多成就，給我們帶來了什么呀？

　　——舒適和方便

　　和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？

　　（4）使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你是什么樣的心情？你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。

　�。�5）讀了這段話為什么會使你這么強烈地感受到20世紀這么偉大的科學成就？作者是用什么辦法來說明的呀？

　　——舉事例、作對比

　　舉事例，還有一個方面就是拿現(xiàn)在的'舒適、方便與過去的王公貴族來比。讓我們也模仿作者的說明方法比一比吧：

　　那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。

　　△ 相機進行句子訓(xùn)練：用下面的句式說說那時都沒有什么，20世紀有了什么。

　　那時沒有……沒有……也沒有……。

　　20世紀有了……有了……也有了……。

　�。�6）大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？

　�。�7）運用這樣的方法、列舉出這么多例子，在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？同學們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學成就帶來的，我們怎能不激動地表達（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2.學習第3自然段：

　�。�1）我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒能感受到？再找找看，繼續(xù)交流。

　　第3自然段：“人們只能在神話中……20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（出示第3自然段字幕相機變色）。

　　——有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。

　�。�2）了不起的變化！大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，那么，我們祖先的我們祖先的幻想是什么呢？

　　——千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。

　�。�3）現(xiàn)在，“千里眼”、“順風耳”、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？

　　A.千里眼是電腦上安裝的顯視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦視頻對話看見他們。（可視手機更神奇便捷）

　　千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方；還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。

　　B.天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。（宇宙飛船更了不起）

　　C.電話就是順風耳，千里之外一通電話就聽見了，電話上還可以實現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風耳了。

　�。�4）上節(jié)課我們看的電話就是可視的程控電話。同學們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？

　�。�5）同學們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驚嘆！文中有一句詩對此進行了稱贊——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　�。�6）這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。

　　——把這句詩用在這里來比喻科學發(fā)展之快再恰當不過了！

　　學生齊讀。

　�。�7）如果把20世紀的科學成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？

　　——變化大、變化快、變化多。

　　（8）詩里面既能讀出“快”，又能讀出“多”，我們讀讀這句詩試試看。

　　（9）我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？課文中為了說明這個成就，對比是一種很好的方法，你還能不能從課文中找到這種對比？

　　A.“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。”

　　B.“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。”

　　(10) 20世紀我們用科學技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不贊嘆（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　3.學習第2自然段：

　�。�1）還有哪些地方讓我們感覺到20世紀的呼風喚雨？

　　第2自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有巨大的科學發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學這么發(fā)達，這說明科技特別發(fā)達。

　　（2）“其改變程度超過了人類歷史／上百萬年的總和�！睌嗑�，再讀。

　　（3）是什么使我們發(fā)生了如此大的改觀和改變？

　　相機板書：科學

　　發(fā)現(xiàn) 發(fā)明。

　�。�4）準確地說，是人類利用科學技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變。

　　相機板書：人類。

　�。�5）大家能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？

　　發(fā)現(xiàn)：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。

　　發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。

　�。�6）誰能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？

　�。�7）指名讀這段話。

　�。�8）大家一起回答：20世紀的呼風喚雨靠的是誰？20世紀又靠什么呼風喚雨？

　�。�9）師生對讀兩個設(shè)問句后強調(diào)：20世紀，人類利用科學技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（指板書）。

　　生齊讀：——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　四、回應(yīng)開頭，凸顯中心

　　1.課文學到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？

　　——20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2.現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀？

　　3.讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。

　　五、拓展延伸，深化主題

　　1.課文學到這兒，第一節(jié)課你們提出的疑問都解決了嗎？

　　2.課文中的問題雖然解決了，但是科學需要我們帶著疑問不斷去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。現(xiàn)在，我們已經(jīng)進入21世紀了，面對新的世紀，你還希望科學技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？

　　3.法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學生現(xiàn)在能做些什么呢？

呼風喚雨的世紀教案8

　　【教學目標】

　�。�、認識５個生字，會寫１２個生字，正確讀寫本課詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，讀出自己的閱讀感受。

　�。�、了解２０世紀的科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重難點】

　�。薄⒘私�20世紀的科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　�。�、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】

　　詞語卡片、多媒體課件。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭題

　�。�、師寫詞“呼風喚雨”：

　　呼風喚雨

　　問：

　　誰認識，讀一讀。

　　這個詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。

　　２、導(dǎo)入：

　　今天我們學習的課文題目就叫……

　　完成課題板書：

　　呼風喚雨的世紀

　　３、讀課題。

　　４、讀了課題，你有什么問題嗎？

　�、� 呼風喚雨的世紀是哪個世紀？

　　⑵ 是誰呼風喚雨？

　�。S機板書）

　　⑶ *什么呼風喚雨？

　　二、初讀課文

　�。薄⒆杂勺x文：

　　讀準字音，讀通課文，劃出自然段序號及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？

　�。�、檢查生字詞讀音。

　　（出示，認讀）

　�。�、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？

　　三、學習課文１、２自然段

　　同學們真會讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

　　出示１、２自然段內(nèi)容。

　�。▎栴}的答案用紅筆寫出）

　　自由地讀一讀。

　　點紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。

　　你們看，這兩個詞有什么區(qū)別？

　　借助字典來幫忙。

　　指導(dǎo)朗讀１、２自然段。

　　四、學習課文３、４自然段

　　是呀，*現(xiàn)代科學技術(shù)，２０世紀前后，人們的生活有什么不一樣？

　　選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語句。

　　匯報：

　　生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�，F(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

　　師：真會讀書！把問題的前后相比較找出了答案。

　　是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

　　“農(nóng)耕社會”是個怎么樣的社會？

　　生１：只能*種田來生活。

　　生２：只能*大自然來掌握命運。

　　……

　　師引讀“那時沒有……愿望”。

　　讀到這你想說什么？

　　生１：２０世紀以前真是太不發(fā)達了。

　　生２：生活很艱難，也很單調(diào)。

　　……

　　師：那么能把這種感覺放進聲音中讀出來嗎？

　　生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。

　　師：想一想：“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”有什么樣的.本領(lǐng)？

　　猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望？

　　生１：“千里眼”可以看到很遠，“順風耳”可以聽到很遠的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

　　生２：我想他們那時會想晚上回家能看看電視該多好呀！

　　……

　　師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實了。

　　引讀“２０世紀，人類登上……‘地球村’”。

　　師：點出分號，這是什么標點？

　　生齊：分號。

　　師：再讀分號前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：

　　分號前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號后講的是新發(fā)明。

　　點到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀。……

　　談?wù)勀氵€知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　的確，２０世紀的科技成就太大了，難怪課文中說……

　　出示：

　　我們的祖先……來形容

　　你了解這兩句詩嗎？

　�。ㄉ毡榉从巢涣私猓�

　　順勢講解

　　讀一讀這兩句話。

　　引讀“人類生活的舒適和方便……物質(zhì)生活�！�

　　最后讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。

呼風喚雨的世紀教案9

　　【教學目標】：

　　1.認識5個生字，會寫12個生字，運用字理識字的方法認識“耕”，運用形近字區(qū)分“幻”。結(jié)合泡泡里的“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別”來區(qū)分發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變、改觀這兩組詞語，并能在具體的語言環(huán)境中運用。

　　2. 正確流利的朗讀課文。在自讀自悟中，運用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，結(jié)合重點語句談自己閱讀感受，激發(fā)自豪，激動的情感。

　　3.在理解、品味、運用語言中，結(jié)合具體的實例體會第三、四段農(nóng)耕社會和20世紀的古今不同，通過品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會農(nóng)耕社會的落后，了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，及給人類帶來的巨大變化。

　　4. 通過對聯(lián)系生活世紀了解20世紀的科學成就之多，加深對“二十一世紀是一個呼風喚雨的世紀�！边@一中心句的理解，激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】：通過聯(lián)系生活實際、品讀的重點段落，了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】：結(jié)合上下文，理解文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學準備】：

　　【教學流程】：

　　一、揭題，質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。

　　1．看到“呼風喚雨”，你想到了誰？對“世紀”這個詞有哪些了解？

　　2、課文的題目是“呼風喚雨的世紀”，你想了解些什么呢？

　�。▽W生質(zhì)疑）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀一讀課文。

　　2、生讀課文

　　3、讀過一遍課文后，你讀懂了什么？交流。整理課文主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計意圖】用自由朗讀的方式先整體感知課文，學生在讀中能對整篇有個大致了解，為后面的學習打下了基礎(chǔ)。閱讀心理學告訴我們，一個人讀一篇，就會產(chǎn)生初步的閱讀感受，通稱“閱讀初感”，它是閱讀者在沒有受到外界任何影響的情況下產(chǎn)生的，雖不免膚淺雜亂，卻是閱讀者獨特的體驗。

　　三、再讀課文，激趣質(zhì)疑，深入探究。

　　1、再次質(zhì)疑：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？

　　2、默讀課文，畫出20世紀是一個了不起的世紀的語句，并批注感受。

　　【設(shè)計意圖】：帶著問題讀，學生有目的的讀，有價值地獲取，是語文教學中不可或缺少的一個環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，“不動筆墨不讀書”，讀書動筆，能夠幫助記憶，要求學生默讀，讓學生深入體會。

　　四、細讀品悟，體會巨大成就。

　　1、交流。

　　A、20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　�。�1）讀句子，談感受。（一讀，旨在讀出個人感受）

　�。�2）這里有這么多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，你覺得哪一個最了不起？（學生暢所欲言，師可做適當引導(dǎo)：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　�。�3）20世紀除了這些發(fā)明外，還有哪寫發(fā)明創(chuàng)造呢？

　　這些發(fā)明創(chuàng)造，不僅改變了我們的物質(zhì)生活，也改變了我們的精神文化生活。

　　生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（愉快、高興、激動、興奮）

　�。ㄈx：練讀、指名讀、齊讀）

　　繼續(xù)交流找到的句子。

　　B、“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和�！�

　�。�1）讀句子，談感受。

　�。�2）結(jié)合“總和、奇跡般的、出乎意料”等詞語談感受。

　　體會20世紀科技成就的偉大與迅速。

　　C、對比農(nóng)耕社會“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�！斌w會農(nóng)耕社會的貧窮與落后。

　　1、品讀“沒有……沒有……沒有……也沒有……”當時的農(nóng)耕社會還沒有什么呢？更進一步體會20世紀科技發(fā)展的迅速，以及為人類生活帶來的變化。

　　2、上百萬年中人們從沒有停止過幻想和對美好未來的憧憬，在20世紀，一切都變?yōu)榱爽F(xiàn)實。請大家聯(lián)系生活實際，想一想，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙就是現(xiàn)在的——-。

　　“千里眼”成了現(xiàn)在的（望遠鏡、視頻、可視電話）。

　　“順風耳”，成了現(xiàn)在的（電話、手機）。

　　“騰云駕霧”靠（飛機、宇宙飛船）實現(xiàn)幻想。

　　D、理解詩句。

　　師：這么多先進的、美好的、神奇的'事物都在20世紀這一百年的時間里創(chuàng)造出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句詩來形容，那就是——

　�。�1）生齊讀：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開

　�。�2）從字面上談對詩句的理解。

　　（3）結(jié)合《白雪歌送武判官歸京》，從詩題看，“白雪歌”是寫塞外雪景的，“送武判官歸京”寫的是送別友人的事情。這句話借春風吹開無數(shù)雪白梨花寫塞外雪后的壯觀景象，想像多奇特呀，誰愿意再來讀讀這句詩？齊讀多好的詩呀，再來讀一讀吧，以后就可以用它來形容日新月異的變化了。

　�。�4）感情朗讀，讀出詩情。

　　【設(shè)計意圖】：依讀定教，設(shè)計有層次地讀書，尊重學生的閱讀體驗，培養(yǎng)讀、思、悟的讀書習慣。在多種形式的閱讀中，體會古今生活鮮明的對比，感受科學技術(shù)的偉大。

　　五、升華主題。

　　1、孩子們，讓我們再來感受一下日新月異、瞬息萬變的20世紀的精彩瞬間吧!（播放）

　　2、用羅素的話總結(jié)。難怪1923年數(shù)學家、哲學家羅素說——歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。

　　六、總結(jié)，留下思考。

　　同學們，這篇課文是中國科學院的院長路甬祥爺爺寫的，僅僅用了幾百字就將20世紀的科技成就寫得這樣清楚明白，他是怎樣寫的呢？用了什么樣的方法呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習交流。

　　七、積累詞句，指導(dǎo)書寫。

　　1、積累詞語。

　�。�1）出示帶有認字的詞語，試著讀一讀。文中像“遠洋船舶”這樣的科學術(shù)語文中還有很多，讓我們把它們快快找到并積累下來吧！生匯報。

　�。�2）出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　區(qū)分： “發(fā)現(xiàn)、發(fā)明改變、改觀” 并嘗試運用詞語填空。

　　“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別是什么？（發(fā)現(xiàn)：本來存在的，經(jīng)過研究、探索看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律。發(fā)明：本來不存在的，創(chuàng)造新的事物或方法。）

　　【設(shè)計意圖】：討論區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同意思，在具體的語言環(huán)境中學會使用語言，拓展了練習，語文學習落到實處；

　　2、積累詩句、名言。

　　“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

　　“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�

　　3、學習寫字。

　　重點指導(dǎo)：幻、改、耕。

　　交流易錯點，學生書寫。

　　八、拓展閱讀。

　　最后，老師要向大家推薦一本書《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》這本書也是路甬祥爺爺所寫，本書內(nèi)容豐富，圖文并茂，語言簡明，通俗易懂，是一本極佳的少年兒童自然科學科普讀物，同學們可以了解更多20世紀世界上最偉大的科學發(fā)現(xiàn)和科學發(fā)明。

　　【設(shè)計意圖】：通過拓展閱讀增加學生的文化積淀,拓寬視野，對20世紀的成就達到更多的了解，從而激發(fā)學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　板書：

　　29、呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　人類

　　↙ ↖

　　科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

呼風喚雨的世紀教案10

　�。�、認識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”

　　4個生字，能正確讀寫詞語。

　�。�、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。

　�。场⒗斫庹n文第一至第二自然段。教學重點

　　理解課文第一至第二自然段。教學難點

　　理解文中含義深刻的句子。

　　教學準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一.啟發(fā)興趣

　　導(dǎo)入新課

　　1.同學們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？

　　2.同學們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的`世紀。

　　3.板書課題。

　　二.整體感知了解課文內(nèi)容

　　1.默讀課文，標出自然段。

　　2.課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。

　　3.學習生字“耕”“賴”。

　　三.精讀課文學習課文第一，二自然段

　　1.默讀課文第一二自然段，找出中心句。

　　2.聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。

　　3.課件出示詞語，指導(dǎo)學生讀準確。

　　4.講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習。四．指導(dǎo)書寫

　　1.觀察字形及占位。

　　2.教師范寫，學生練習書寫。

　　3.交流展示，教師評議。

　　五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。

　　2.熟讀課文第一二自然段。

　　六.板書設(shè)計：

　　發(fā)明發(fā)現(xiàn)

呼風喚雨的世紀教案11

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3．能說出20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　4．通過本課的學習，激發(fā)學生產(chǎn)生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

　　2．默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文

　　1．直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的.中心。

　　學生齊讀語句，教師引導(dǎo)學生針對這句話質(zhì)疑。

　　2．細讀第二自然段。引導(dǎo)學生理解設(shè)問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。

　　3．指導(dǎo)學生自學第三、四自然段。

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學技術(shù)發(fā)展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學習收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導(dǎo)。

　　教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

　　教師相機引導(dǎo)學生理解下列問題：

　　理解農(nóng)耕社會。

　　理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

　　結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關(guān)圖片）

　　體會對比的說明方法。

　　教師引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，體會科學技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。

　　4．學習課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　�。ㄕn件出示）20世紀是一個的世紀。

　　同桌交流，補充空白。

　　（2）學生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)超市

　　1．把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　人類

　　↙ ↖

　　科技 → 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

　　2．指導(dǎo)書寫12個生字。

　　3．交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

　　教學準備：

　　生字卡

　　教學過程：

　　一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文

　　二、指導(dǎo)書寫生字

　　重點指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫法。

　　三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點

　　四、手抄報《科技天地》交流展評

　　附課文：

　　29 呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的'總和。

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。

　　20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　1923年，英國數(shù)學家、哲學家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用�；仡�20世紀的百年歷程，科學的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現(xiàn)代科學技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。

呼風喚雨的世紀教案12

　　【教材解讀】

　　20世紀是科學技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

　　【教學目標】

　　1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學難點】

　　理解文中含義深刻的句子。

　　【教學準備】

　　1、學生收集三十年前的老照片。

　　2、教師制作相關(guān)課件。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學內(nèi)容

　　熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。

　　〖教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?

　　生舉例說一說(展示老照片)。

　　2、板書課題：

　　呼風喚雨的世紀

　　學生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?

　　3、指導(dǎo)，理解呼風喚雨的意思。

　　4、再讀課題，簡介作者。

　　(課件出示路甬詳?shù)纳胶喗?

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、接下來請同學們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。

　　2、匯報字詞學習情況：

　　⑴ (課件出示)本課新詞。

　�、� 指名認讀。

　　⑶ 齊讀。

　　⑷ 請學生介紹都有哪些理解詞語的好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

　�、� (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的.意思。

　�、� 課件展示本課生字，小組交流學生字。

　　四、再讀，熟讀課文，提出問題

　　1、熟讀課文：

　　⑴ 提出讀書要求：

　　把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。

　　⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。

　�、� 進行評議。指出不足進行練讀。

　�、� 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　　⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。

　　2、提出問題：

　　⑴ 提出不懂的問題，學生可能提到的問題有：

　　① 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?

　�、� 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?

　�、� 什么是農(nóng)耕社會?

　　④ 什么是原子核?

　�、� 百億光年是什么?

　　⑵ 若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。

　　五、指導(dǎo)寫生字

　　1、出示本課生字：

　　師：請同學說一說寫這些字要注意什么?

　　2、指導(dǎo)書寫：

　　重點指導(dǎo)：潛、幻、懶。

　　3、自由練寫三遍，全班評議展示。

　　第二課時

　　〖教學內(nèi)容

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。

　　2、理解課文，了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學生愛科學的情感。

　　〖教學過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、齊讀課題。

　　2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?

　　生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學習這篇課文。

　　二、圍繞重點研讀課文

　　1、學生快速朗讀課文，用把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。

　　2、全班交流：

　　學生可能會回答：

　　⑴ 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

　　(在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學生切體會到科技所帶來的成就。)

　�、� 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。

　　(引導(dǎo)學生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)

　　⑶ 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。

　　(引導(dǎo)學生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。)

　　3、學習第3自然段：

　�、� 結(jié)合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?

　�、� 找出人類幻想的句子。

　　⑶ 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現(xiàn)實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

　　⑷ 匯報交流。

　�、� 引導(dǎo)學生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?

　�、� 引導(dǎo)學生知道科學與人類進步的關(guān)系。

　　⑺ 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

　�、� 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?

　�、� 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

　　(此環(huán)節(jié)教師要給學生足夠的時間讓學生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)

　　三、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文

　　1、快速瀏覽課文：

　　找一找課文哪些地方用到了對比。

　　2、這樣做有什么好處?

　　3、除了對比，作者還用了什么方法?

　　4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

　　5、小組合作有感情地讀課文。

　　四、延伸

　　1、在你的幻想中未來還會有什么變化。

　　2、為了實現(xiàn)這些愿望，小學生們應(yīng)該做些什么?

　　五、作業(yè)

　　抄寫自己喜歡的句子。

呼風喚雨的世紀教案13

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學們，你們在家已經(jīng)預(yù)習了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著大家繼續(xù)來學習由中國科學院院士路甬祥爺爺寫的這篇文章。一起走進這呼風喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。

　　二、初讀課文，學習第一自然段

　　1、師：請同學們自由讀課文，思考課文寫了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個呼風喚雨的世紀）

　　2、請個別同學讀，引導(dǎo)重讀呼風喚雨。全班齊讀。

　　3、看到呼風喚雨這個詞，你會想到誰？（神仙）那這篇課文中的呼風喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書：現(xiàn)代科學技術(shù)。

　　三、直奔重點，感受科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化

　　１、學習第四自然段

　�、艓煟含F(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J為所謂高科技的東西有哪些？

　　生：電視、電腦、電話、電燈……

　　師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，請你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫出來，并讀一讀。

　�、疲ㄕn件出示第四自然段第一句）

　　師：這個句子很長，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請個別同學讀課文。指導(dǎo)讀準：潛入

　　師：仔細看看，這句話跟我們平時看到的句子有什么不同？（引導(dǎo)學生說出句子中的幾個動詞：登上、潛入、洞察、探索并進行語文知識的傳授。）

　　師：文章中的“等”字說明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？

　　師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀的人類的科技成就吧。

　　生齊讀第四自然段第一句。

　　（3）觀賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現(xiàn)在，我們就一起來見識一下20世紀的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　（4）師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學生各抒己見）那他們平時出門的交通工具是什么？

　　生：馬車、轎子。

　　師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？

　　生：汽車、飛機。

　�。�5）師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，你會怎么說？

　�。�6）師小結(jié)：古今對比讓我們知道了是科學改變了我們的生活。我們怎能不說20世紀是一個──

　　生：呼風喚雨的世紀。

　　2、學習第三自然段：

　　⑴ 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。

　�。�2）師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）請同學們結(jié)合圖片和自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。

　　出示句式：那時沒有……只能…… 練習說話

　　師：如果把你送到農(nóng)耕社會去過這樣的生活你愿意嗎？

　　師：你的言語中流露著對這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧�。ㄕn件出示第三自然段的前四句）

　�。�3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實？

　�、� 師：是啊，這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，那就是：

　　生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　師：你怎么體會這句詩？結(jié)合圖片，引導(dǎo)學生體會詩句的意思。（冬天里，一夜過后，樹上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快�。�

　　師：正如我們20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）20世紀，人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機、高速火車、遠洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）

　　⑸ 師小結(jié)：是啊，20世紀人類把很多幻想變成了現(xiàn)實。我們不能不說20世紀是——— 生：呼風喚雨的.世紀！

　　四、學習第二自然段

　�。�、師：課文學到這里，我們不難明白。師──是誰在呼風喚雨？生──當然是人類

　　師：靠什么來呼風喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)。（引導(dǎo)學生學習設(shè)問句）

　　師：20世紀這一百年的時間里，還有更多值得我們自豪的。

　�。ㄕn件出示：在20世紀一百年的時間里……歷史上百萬年的總和）學生齊讀。

　　師：一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬年的發(fā)明創(chuàng)造，讀到這，你有什么感受？

　　2、師：可以說這一百年有著日新月異的變化��！文中有兩個詞語比較特別，（發(fā)明，發(fā)現(xiàn)）它們有什么區(qū)別嗎？

　　生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明──原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

　　師：做一個小測試來檢驗一下你們有沒有把它們區(qū)分開。課件出示圖片

　　師：在這段中還有類似的一組詞語嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？

　�。�、師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話。

　　五、總結(jié)升華情感、暢想未來

　�。�、師：看，對人類的驕傲與自豪，對科學的贊美與感激全都寫在你們的臉上，讓我們再次滿懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　2、師：那2１世紀或者未來的世紀又是怎樣的呢？學生自由表達填空。

　　３、師總結(jié)：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實現(xiàn)這些愿望還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）！（課件出示：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！靥m·羅素）

　　板書： 29呼風喚雨的世紀

　　改觀改變

　　現(xiàn)代科學技術(shù)——————人類生活

　　發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

呼風喚雨的世紀教案14

　　教學目標

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　4、能聯(lián)系生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　教學重點：了解20世紀科學技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學時間：2課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、師板書：呼風喚雨，問：由這個成語你想到了什么？（學生回答）

　　師：同學們想到的真多，是呀，呼風喚雨這個成語原意是指神仙利用法力使天刮風下雨，現(xiàn)在引申為巨大的能改變自然的力量。

　　2、今天我們就來學習第29課：呼風喚雨的世紀（板書）

　　3、由課題你想知道什么？

　　師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。

　　二、通讀課文，了解大意

　　1、出示自讀提示，學生讀課文。

　　2、檢查自讀情況，學生反饋。

　　師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學們到底讀得怎么樣?

　　(1) 出示詞語，指名學生讀，齊讀。

　　(2) 出示填空，使學生了解課文大意。學生反饋后，齊讀。

　　三、品讀課文，感悟20世紀科技的神奇魅力。

　　過渡：看來，20世紀的確是一個了不起的世紀，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風喚雨，騰云駕霧嗎？現(xiàn)在就再讓我們一起走進課文，感受20世紀科技的神奇魅力吧。

　　1、學習課文第一自然段。

　　請同學們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。

　　3、學習第二自然段。

　�。�1）設(shè)問句。

　　問：靠什么來呼風喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？

　　出示設(shè)問句，問：這個疑問句與我們以前學過的疑問句有什么不同？學生回答后，講述什么是設(shè)問句。

　　誰能仿照書上說一個設(shè)問句？

　　（2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別

　　師：為什么說人類靠科學技術(shù)呼風喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀一百年的時間里，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和�！保R讀。用“因為……,所以……。”來回答。比較：一百年和百萬年

　　問：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢?指名學生回答。教師總結(jié)。

　　4、學習第三自然段。

　　過渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才使神話中的呼風喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實。由此可見，科學技術(shù)的力量真大。那么，在沒有現(xiàn)代科學技術(shù)的農(nóng)耕社會人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。

　�。�1）、學生帶著問題默讀。

　　出示問題：1、“千里眼”、“順風耳”和“騰云駕霧”原來指什么？說明了什么？

　　2、今天指什么？又說明了什么？

　�。�2）、指名學生回答。（課件出示）

　�。�3）、理解詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的意思。

　　問：是什么讓人類的愿望變成了現(xiàn)實？（現(xiàn)代科學技術(shù)）這說明人類科學技術(shù)變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學生齊讀。）

　　問：你是怎么理解這首詩的意思的？教師引導(dǎo)學生回答。指名學生讀后，全班齊讀。

　　(3) 欣賞20世紀科技成就圖片。

　　文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現(xiàn)代科學技術(shù)變化速度快，范圍廣。同學們現(xiàn)在想不想知道20世紀到底有哪些現(xiàn)代科學技術(shù)？出示圖片，教師結(jié)合講解。

　　同學們，看了20世紀的現(xiàn)代科學技術(shù)，你想說些什么?學生回答后，教師總結(jié)：這都可以說明20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　5、學習第四自然段。

　　過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學習的形式。

　�。�1）、出示小組合作學習提示，學生合作學習。

　　（2）、小組匯報交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學生齊讀。

　　(3)、感悟科技改變生活。

　　師：看來大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質(zhì)生活�！敝该x，齊讀。（板書：科學改變生活）

　　（4）、聯(lián)系實際，暢所欲言

　　同學們，現(xiàn)代科學技術(shù)無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學技術(shù)給我們帶來哪些舒適和方便？學生回答后，教師總結(jié)：現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到生活的`方方面面，20世紀的科技成就簡直是太大了。出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　6、學習第五自然段。

　　過渡：對此，人類深信不疑，同學們，請看課文的最后一個自然段。早在1923年，英國數(shù)學家、哲學家波特蘭.羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�

　　問：為什么這樣說呢？因為科學不僅改變了人類的生活，還使人類社會的一個個夢想變成了現(xiàn)實，科學技術(shù)創(chuàng)造了一個個奇跡。（板書：創(chuàng)造奇跡）

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　師：同學們今天我們在享受一個個20世紀科技成果的同時，更應(yīng)該想到用新的科學技術(shù)去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會出現(xiàn)徐許許多多的科學家，用你們自己的聰明才智去改變?nèi)藗兩畹?1世紀，有信心嗎？最后老師將著名的生物學家達爾文的一句話送給大家：要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。