《大自然的語言》教案

時間：2024-06-23 13:25:37 教案我要投稿

《大自然的語言》教案 15篇

　　作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的《大自然的語言》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《大自然的語言》教案 15篇

《大自然的語言》教案 1

　　教學內(nèi)容

　　語言《大自然的色彩》

　　重點難點

　　能發(fā)現(xiàn)自己身邊的色彩

　　能用語言來表達自己所見的色彩

　　教學目標

　　1.仔細觀察，用較完整、具體的`語言表述所見的色彩。

　　2.能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中的美。

　　組織形式

　　集體

　　教學

　　準備

　　兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)

　　幼兒能說出幾種常見的色彩

　　環(huán)境準備

　　幼兒活動材料

　　過程與策略

　　一、以提問引出課題

　　二、翻看幼兒活動材料。

　　1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動材料，觀察畫面中的事物。

　　2.觀察畫面一，并提問。

　　3.觀察畫面二，并提問。

　　4.觀察畫面三，并提問。

　　5.觀察畫面四，并提問，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)不同。

　　6.教師進行總結(jié)。

　　三、尋找大自然的色彩。

　　1.教師帶來幼兒來到幼兒園內(nèi)尋找“美麗的東西”。

　　2.鼓勵幼兒敏銳地發(fā)現(xiàn)美的事物。

　　3.引導幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.引導幼兒互相交流自己的成果

　　有效語言設(shè)計

　　一、你能想象世界都是灰色、黑色、白色會是什么樣子？

　　2.在田野里，你看到了哪些顏色的花？

　　3.你看到了哪些水果?

　　4.你發(fā)現(xiàn)鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

　　5.你在海底世界看到了什么？

　　6.你能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的顏色嗎？

　　環(huán)境輔助

　　給幼兒人手一本幼兒活動材料

《大自然的語言》教案 2

　　研究策略：

　　1、語文讀寫策略的研究2、培養(yǎng)學生探究能力，提高課外閱讀能力

　　教學目標

　　1、學生學會“逗”“嵌”“圈” “年輪”等生字新詞；

　　2、通過朗讀感知詩歌中所寫到的大自然語言，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言，激發(fā)學生探索大自然語言的興趣；

　　3、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學氛圍，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學生的探究能力，提高學習效率。

　　4、找準詩歌中的讀寫訓練點，拓寬學生的思維空間，捕捉學生的真切感受，讓學生樂于動筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

　　5、學習觀察方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重、難點

　　1、創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學氛圍，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學生的探究能力，提高學習效率。

　　2、找準詩歌中的讀寫訓練點，拓寬學生的思維空間，捕捉學生的真切感受，讓學生樂于動筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

　　教學過程

　　課前活動：解讀諺語，揭示主題

　　1、出示語文天地中的諺語：1、早霞不出門，晚霞行千里2、月暈而風，日暈則雨3、燕子低飛蛇過道，大雨不久將來到3、東虹日出西虹雨4、早霧晴，晚霧陰5、螞蟻搬家晴必雨，蜘蛛結(jié)網(wǎng)雨必晴

　　2、師：齊讀這些諺語，你最喜歡哪一句，從中你又知道了什么？

　　生1：我知道燕子低飛蛇過道時就會下雨

　　生2：彩虹出現(xiàn)在東邊會出太陽，在西邊則會下雨

　　師：，觀察得很細心，讀得也很認真。不錯，要想知道生活中更多的奇妙現(xiàn)象，就要靠我們平時用心地去觀察與發(fā)現(xiàn)。（板書：9、觀察與發(fā)現(xiàn)）

　　【設(shè)計意圖：學生在解讀語文天地中的諺語時初步感知大自然的一些奇妙現(xiàn)象，這為下文的內(nèi)容學習及仿寫詩歌做了一定的準備�！�

　　一、談話導入，揭示課題

　　師：看到同學們剛才的精彩表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們個個都是善于“觀察與發(fā)現(xiàn)”的孩子。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)帶著這種善于觀察與發(fā)現(xiàn)的心一起走進大自然，一起去聆聽（大自然的語言）（板書：大自然的語言）

　　二、初讀詩歌，整體感知

　　1、齊讀課題，讀后質(zhì)疑

　　師：讀了課題你想知道些什么？

　　生1：大自然的語言是什么樣子的？

　　生2：大自然的語言有什么？

　　2、檢查預(yù)習，讀準詩句

　　師：其實這些問題的答案都藏在詩歌中。要讀懂它們，我們首先就得先把詩歌讀通、讀順。課前同學們都有預(yù)習過了，老師來聽聽你們的預(yù)習情況。我們來開火車接讀，火車開到這組來。

　　3、配樂范讀，聽思結(jié)合

　　師：聽到同學們把詩歌讀地那么通順流利，老師也像來讀一讀？同學們可要認真聽，邊聽邊思考：“大自然地語言是怎樣的？”

　　師：你認為大自然的語言是怎樣的？

　　生1：我認為大自然的語言很奇妙

　　生2：我認為大自然的語言很神奇

　　師：大自然的語言啊，真是“妙不可言”�。ò鍟好睿�

　　【設(shè)計意圖：通過教師的激勵語言以及優(yōu)美的音樂等創(chuàng)設(shè)寬松民主的教學氛圍，鼓勵學生獨立思考，大膽對課題進行質(zhì)疑。質(zhì)疑使學生由被動變?yōu)橹鲃拥赝度氲结屢傻膶W習過程，激發(fā)了學習興趣也提高了學習效率�！�

　　三、精讀詩歌，重點品評

　　1、學習2—8小節(jié)

　　師：不動筆墨不讀書，詩歌中都寫了哪些大自然的語言呢？請同學們把它們找出來，并做下記號。（生：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）

　　（1）選擇最喜歡的一種大自然的語言，細細品讀

　�。�2）交流匯報

　�、俚�2、3小節(jié)

　　生：我最喜歡白云的語言（讀第2小節(jié)）

　　師：白云告訴你什么？

　　生：白云飄得高高，明天準是晴天（板書：白云——晴）

　　師：說得真棒。善于觀察的你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪個小節(jié)的結(jié)構(gòu)跟這一小節(jié)很

　　相似？（生：第3小節(jié)）齊讀第三小節(jié)

　　師：看到過螞蟻搬家嗎？（生：看過）看來你平時肯定很喜歡觀察。那么這個“搬”字你們有沒什么好辦法記住它呢？（生：左右結(jié)構(gòu)）（生：出門要帶雨傘）（板書：螞蟻——雨）

　　師：螞蟻忙著搬家，告訴我們（生：出門要帶雨傘）

　　師：男生你們能不能當當忙著搬家的小螞蟻讀一讀這一個小節(jié)呢？（男生讀）女同學們我們也來當當飄得高高的白云，讀一讀白云的語言。（女生讀）

　�、诘�4、5小節(jié)

　　師：你還喜歡誰的語言？（生：蝌蚪）（讀第四小節(jié)）

　　師：知道蝌蚪長什么樣子的嗎？我們來一起看看（出示小蝌蚪的圖片）

　　師：這蝌蚪可真像什么��？生：像逗點。

　　師：這個“逗”字你又有什么好辦法記住它呢？（生：半包圍結(jié)構(gòu)）

　　師：形如黑色“逗號”的小蝌蚪在水面寫著？

　　生：春天來到人間（板書：春到）

　　師：哪個小節(jié)跟第四小節(jié)很相似呢？（讀第五小節(jié)）

　　師：大雁編隊南飛可不就像（生：省略號）

　　師：這個“略”字，它的左邊是“田”右邊是一個“各”字，寫時一定要注意，不要把左邊的“田”與右邊的“口”搞混了）

　　師：它在藍天上又寫著些什么呢？（生：秋天就在跟前）（板書：秋至）

　　師：1、2組的同學你們就是那一只只自由自在的，游來報春的小蝌蚪。齊讀第四小節(jié)。3、4組你們就是那一只只凌空飛翔，攜來秋收佳音的大雁。讀第5小節(jié)。

　�、鄣�6、7小節(jié)

　　師：你還喜歡誰的語言呢？（讀第六小節(jié)）

　　師：知道大樹的年輪是怎么樣的嗎？（出示“年輪”圖片）

　　師：那同學們認真觀察這棵樹的年輪，數(shù)一數(shù)這棵樹它幾歲了？生：5

　　師：是的，大樹的年輪告訴我們一年只長一圈。（板書：一年一圈）

　　師：其實魚鱗上也有圓圈，一起讀一讀第7小節(jié)。

　　師：我們很多人因為沒有仔細觀察，所以都沒能看到鱗片上的圓圈。其實魚鱗上的圓圈啊，一圈就是一歲。（板書：大魚——一圈一歲）愛觀察的你們肯定很有興趣去發(fā)現(xiàn)，那么就請你們課后去看一看，數(shù)一數(shù)好嗎？

　�。R讀6、7節(jié)）

　　④第8小節(jié)

　　師：看看寶石嵌在（）

　　師：看，這就是嵌在喜馬拉雅山的“三葉蟲”化石。

　�。ǔ鍪尽叭~蟲”化石的圖片資料）

　　師：“三葉蟲”生活在遠古時代的深海中，可由于地殼運動的原因，如今卻嵌在了喜的山脈上，這是在告訴我們（生：那兒曾是汪洋一片）（板書：三葉蟲——曾是汪洋）

　　師：一起來把“三葉蟲”化石的語言讀一讀（齊讀8小節(jié)）

　　2、學習第9、1小節(jié)

　　師：大自然的語言啊真是妙不可言，不愛學習的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。（邊讀邊出示第9小節(jié)，板書“不可言”）因為它們到處都有，睜開眼就能看見。誰能讀好這個小節(jié)。（抓住“到處”“睜開眼”等指導朗讀）

　　【設(shè)計意圖：學生在自主感悟詩意時，引導他們對詩歌相應(yīng)小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點質(zhì)疑。這引發(fā)了他們獨立鉆研課文的興趣，培養(yǎng)自學能力，仿編詩歌也就有了可參考的仿寫格式。此外，“逗”“年輪”等關(guān)鍵詞語的質(zhì)疑也點燃了學生思維的火花，打開思維的大匣門，結(jié)合形象的圖片或生活經(jīng)歷等理解學習，效果甚佳�！�

　　四、拓展延伸、仿編詩歌

　　師：只要我們平時善于觀察，勤于思考學習就必能發(fā)現(xiàn)更多更多的大自然語言。生活中你又發(fā)現(xiàn)大自然的哪些語言呢？（生自由發(fā)言）

　　師：老師這兒也有一些大自然的語言圖片，我們一起來說一說。你看到了什么，它又告訴你什么信息？

　　（交流仿說）

　　師：剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了許多詩人沒有寫到的大自然語言，看來大自然的語言還有很多很多（板書：……）我們也來學詩人那樣把剛才發(fā)現(xiàn)的`大自然語言編成一首首小詩好嗎？我們可以用上這兩種格式。出示：

　�、倌憧矗@就是大自然的語言。，。

　�、�，不就像。大自然在寫著：。

　　【設(shè)計意圖：先說后寫。有意識地創(chuàng)設(shè)情境，配樂播放大自然的語言圖片，打造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境。在充分的交流后，以提供的仿寫格式為依據(jù)進行表情達意的創(chuàng)作�！�

　　五、總結(jié)提升，提出希望

　　其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學習的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。希望同學們做生活中的有心人，用一顆善于觀察的心去發(fā)現(xiàn)大自然奇妙的現(xiàn)象，妙不可言的語言。好嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　師：說得真棒。真是一群愛觀察、勤思考的孩子。其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學習的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。課后請同學們到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書中探索，發(fā)現(xiàn)更多的大自然的語言，把它們記錄下來。

　　【設(shè)計意圖：讀寫結(jié)合，多練多寫方能使閱讀教學更加靈動而豐滿。學生將探索的大自然語言以仿詩的格式記錄下來，課文教學引伸到課外，與相關(guān)的生活和課外練習有機地聯(lián)系起來，充實了課文教學和學生的語文知識�！�

　　七、板書設(shè)計

　　大自然的語言

　　白云——晴蝌蚪——春來

　　螞蟻——陰大雁——秋到

　　大樹——一年一圈三葉蟲化石——曾是汪洋

　　大魚——一圈一歲不可言……

　　課后反思：

　　北師大版教材中，提出要加大學生識字量、豐富學生知識，使學生積累更多語言，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教學時，重點應(yīng)放在多讀多背，多積累，而不過多分析課文，教師適當?shù)匾龑W生了解課文意思就可以了。本著對北師大教材設(shè)計理念的學習和理解，再結(jié)合本次“十校聯(lián)動”舉行的語文讀寫策略探討交流活動和我校校本教研開展的“提高學生課外閱讀能力的策略研究”活動，我選擇三年級下冊第九單元——觀察與發(fā)現(xiàn)里的一篇主體課文——《大自然的語言》進行教學。

　　《大自然的語言》是一首知識性的小詩，它以詩歌的形式，用富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的幾種語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，展示了大自然語言的奧秘，激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。我所執(zhí)教的是第一課時，目的是通過教學讓學生學會“逗”“嵌”“圈” “年輪”等生字新詞；理解課文寫到的大自然語言，領(lǐng)略大自然語言的妙不可言，激發(fā)學生探索大自然語言的興趣；鼓勵學生大膽質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)詩歌中相對應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點，抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學生的探究能力；拓寬學生的思維空間，捕捉學生的真切感受，讓學生樂于動筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。依據(jù)三年級學生的學習情況，切合本此探討交流的主題，本課的教學重難點為：創(chuàng)設(shè)民主的教學氛圍，鼓勵學生抓住“妙不可言”的“妙”與“不可言”質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學生的探究能力，提高學習效率；拓寬學生的思維空間，捕捉學生的真切感受，讓學生樂于動筆仿編、創(chuàng)編詩歌，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。反思本課的教學，感受頗深，現(xiàn)將自己的幾點教學反思總結(jié)如下：

　　1、借助信息技術(shù)鼓勵學生質(zhì)疑

　　大家都知道，學生年齡小，其思維以形象思維為主，他們直覺地對色彩、圖像、動畫、故事等感興趣，本節(jié)課所設(shè)計的課件，正符合學生的這些特點。課件集色彩斑瀾的圖片，優(yōu)美動聽的音樂等于一體，為學生營造了圖文并茂，動靜相融的民主教學氛圍。學生在這種寬松的民主氛圍下，敢于獨立思考，大膽提出問題并勇于發(fā)表意見，培養(yǎng)了合作探究的能力，學習效率也提高了不少。

　　2、拓展思維空間實現(xiàn)讀寫結(jié)合

　　讀書積累是文學創(chuàng)造的源泉�；诖�，教學時我深度挖掘教材，找準讀寫訓練點，巧用課前的“有趣的諺語”和生動的大自然語言圖片，抓住學生的興奮點，捕捉學生的真切感受，拓展學生的思維空間，讓學生樂于動筆仿編詩歌。說是寫的前提，寫是說的結(jié)果�？稍诮虒W時，由于時間較緊，我沒能讓學生在小組內(nèi)做充分的交流表達，這導致學生在仿編詩歌時較為吃力。

　　3、路漫漫其修遠吾將上下求索

　　本課我設(shè)想讓隨文學習“搬”“逗”“嵌”“年輪”“圈”等生字詞�？捎捎谧约喝狈ψR字教學的教學經(jīng)驗，臨場應(yīng)變能力不強，對兄弟校學生的學習情況又不甚了解，使得“逗”、“圈”的寫法指導較為混亂含糊。當然，那些將是我今后努力學習的方向。

《大自然的語言》教案 3

　　一、激趣引入，復習舊課

　　1、小朋友，你知道公雞告訴我們什么？

　　2、公雞叫是一種自然現(xiàn)象，也是大自然的一種語言。在大自然中，這樣的語言還有很多，今天我們就一起來學習第15課。

　　齊讀課題。

　　3、上節(jié)課我們初讀了課文，認識了很多生字朋友，今天，我又帶來了它們，看誰和它們是真正的朋友。

　　課件出示生字，開火車認讀。

　　4、看來上節(jié)課你們都和生字成了好朋友。這節(jié)課讓我們一起走進大自然，去讀懂它們的語言，好嗎?

　　二、學習第一節(jié)

　　1、出示課件

　　你看到了什么？知道了什么？

　　2、真是聰明的孩子，這些其實就是大自然的語言�？吹搅耸裁�，說明你在觀察，知道了什么，說明你不但觀察了，而且還進行了思考，所以說――。

　　課件出示第一段內(nèi)容，教師引讀（師生合作）

　　3、仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，你愿意做一個仔細觀察的孩子嗎？

　　4、我們一起再讀讀這一小節(jié)。齊讀。

　　5、接下來就讓讓我們用眼睛看，用腦筋想，用心去聆聽大自然的語言吧！

　　三、范讀詩歌

　　請小朋友聽詩歌朗讀，想一想，詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？

　　出示課件，生聽范讀。

　　詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？

　　板書：蝌蚪，魚鱗，化石

　　四、學習第二小節(jié)

　　1、請小朋友打開書，看看哪一小數(shù)點節(jié)是蝌蚪在告訴我們大自然的語言？

　　2、誰來讀第二節(jié)？

　　抽生讀，指導。

　　3、出示蝌蚪在水中游動的課件。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、這些蝌蚪像什么？

　　5、當你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動時，就知道了什么？（春天來到人間）

　　板書：春天

　　6、春天來了，小蝌蚪在水里歡快地游著，多高興�。∧茏x出這種語氣嗎？一起試試。

　　師生合作讀。

　　齊讀。

　　7、擴展：還有什么現(xiàn)象也說明春天到了呢？

　　五、自學三、四小節(jié)。

　　剛才我們通過仔細觀察，讀懂了大自然中蝌蚪的語言，那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然的什么語言呢？

　　接下來我們自學三四小節(jié)。小朋友可以和伙伴一起選學你喜歡的一小節(jié)。先讀讀詩歌，再打開電腦桌面上的＜＜大自然的語言＞＞，找到你喜歡的部分仔細觀察，然后再讀詩歌，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　�。▽W生自學。教師指導讀書，看課件，讀書）

　　（一）匯報三小節(jié)

　　1、美麗的小河里除了有蝌蚪，還有大魚，大魚的身上藏著一個秘密。請學習三小節(jié)的小朋友來匯報一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　抽生回答。（一個個圈圈）

　　2、課件出示句子，比較。

　　魚鱗上有一個個圈圈。

　　魚鱗上有一個圈圈。

　　分組讀，有區(qū)別嗎？

　　3、這些圈圈告訴了我們什么？

　　板書：歲數(shù)

　　4、兩圈就是一歲，這是怎么回事呢？請機器人給我們講一講吧�。ㄕn件出示）

　　5、你們覺得神奇嗎？誰能讀好這一節(jié)？

　　抽生讀，指導語氣，范讀后齊讀。

　　6、擴展：你還知道哪些類似的例子？

　　課件出示大樹的年輪圖。一志數(shù)數(shù)大樹有幾歲了吧！

　　（二）匯報四小節(jié)

　　1、大自然的語言可真奇妙！下面我們請第四小節(jié)的`小朋友帶我們?nèi)ハ柴R拉雅大雪山，尋找更為奇妙的大自然的語言！

　　2、抽生匯報。

　�。�1）你在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了什么？

　　課件出示，理解古老，化石

　　三億年前的三葉蟲被埋在泥土里，經(jīng)過幾億年，變成了今天像石頭一樣堅硬的東西，就叫化石。

　�。�2）三葉蟲化石告訴了我們什么？

　　板書：汪洋

　　課件出示，小結(jié)

　　我們居住的地球有陸地和海洋，它們每時每刻都在發(fā)生變化。經(jīng)過幾千萬年的時間，有的陸地變成海洋，有的海洋變成了高山。許多海洋生物經(jīng)過漫長歲月的風吹雨打，就變成了化石。大自然真是太神奇了！讓我們有感情地讀這一節(jié)。

　　男女分讀。齊讀。

　　課間休息

　　六、學習第五節(jié)

　　1、剛才我們知道了大自然不但會說話，而且說得很巧妙。你看――課件出示填空

　　小蝌蚪告訴我們（）

　　魚鱗上的圈圈告訴我們（）

　　古老的三葉蟲化石告訴我們（）

　　所以課文贊美它。

　　2、引讀前兩句

　　師：大自然的語言啊，

　　生：真是妙不可言。

　　妙不可言是什么意思？

　　3、大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言，讀懂它的語言呢？

　　四人小組討論交流。

　　理解永遠

　　4、小結(jié)

　　不愛學習，總也看不懂大自然的語言，粗心大意永遠也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言。只有熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言，探索更多的奧秘。

　　七、齊讀全詩。

　　這首詩寫得很美，我們一起來讀讀，好嗎？配樂齊讀。

　　八、拓展。

　　1、昨天老師布置小朋友收集自然現(xiàn)象，并畫一幅畫，愿意把你收集到的展示給大家嗎？

　　2、能不能像詩歌中的句子那么說？

　　3、老師這兒也有一些現(xiàn)象，你能幫我介紹這些語言嗎？

　　課件出示。

　　4、老師把一些自然現(xiàn)象模仿課文也寫成了一首詩歌，想聽聽嗎？

　　課件出示詩朗誦。

　　5、怎么樣？寫詩不難吧？想不想當小詩人？

　　把你剛才看到的，聽到的或者是說的寫下來，好嗎？

　　6、交流展示。

　　7、小結(jié)

　　看來寫詩也不是特別難的事，只要在日常生活中多觀察，多思考，多動筆，我們班一定會出許多小詩人。

　　九、作業(yè)

　　大自然的奧秘是無窮的，下課以后小朋友把你觀察到的自然現(xiàn)象說一說，畫一畫。

《大自然的語言》教案 4

　　教學目標：

　　1、積累詞語，并學會運用。

　　2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點

　　教學重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點

　　教學過程：

　　一. 布置預(yù)習導學

　　你會讀加點的字嗎?將字音寫在括號內(nèi)。

　　連翹( )翹尾巴( )觀測( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )

　　萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風雪載途( ) 衰草連天( )

　　二、指導學習研討

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。

　　(二)認識作者，檢查預(yù)習情況

　　1.簡介作者

　　2.檢查字詞預(yù)習，夯實基礎(chǔ)。

　　(三).閱讀課文，整體感知。

　　1.范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2.學生自讀，畫出自己喜歡的語段。

　　(四)理清思路

　　思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的?

　　(五)合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文

　　1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)

　　2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動?有何作用?(在書上作好評點。)

　　三小結(jié)

　　這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。

　　四.布置作業(yè)

　　1.背誦第1自然段。

　　2.將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。

　　教后感

　　16大自然的語言

　　教學目標：

　　1.整體感知課文，理清說明順序，。

　　2.學習運用生動形象的語言說明事物

　　3.了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣。

　　教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物

　　教學難點：了解文中介紹的物候知識。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一. 溫故知新

　　復習上節(jié)課內(nèi)容，抽查學生背誦第一自然段。

　　二.學習.研討 4-12段

　　教學形式：3至4個學生組成一個學習小組，根據(jù)老師提出的思考題自學課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，

　　聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結(jié)。

　　(一)自學思考題：(投影)

　　1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容

　　2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子?各用來說明什

　　么問題?

　　3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

　　4.研究物候?qū)W有何意義?

　　(二)再次朗讀6-10段，思考：

　　(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?

　　((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?

　　(3)第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?

　　(三)教師歸納小結(jié)。

　　這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學習、自主學習的積極性，達到“會學”的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學習，學會求知。

　　四、布置作業(yè)。

　　課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，試舉例說明。(農(nóng)諺也行，但要做適當?shù)慕忉尅?

　　八年級語文學案

　　16.大自然的語言

　　學習目標：

　　1、積累詞語，并學會運用。

　　2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點

　　學習重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　學習難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點

　　學習過程：

　　一布置預(yù)習導學

　　你會讀加點的字嗎?將字音寫在括號內(nèi)。

　　連翹( )翹尾巴( )觀測( )道觀( )差異( )差遣( )差勁( ) 參差( )播種( ) 耕種( )落葉( )丟三落四( )落枕( )

　　萌發(fā)( 翩然( ) 孕育( ) 簌簌( )銷聲匿跡( )風雪載途( ) 衰草連天( )

　　二、指導學習研討

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　(二)認識作者，檢查預(yù)習情況

　　1.簡介作者

　　2.檢查字詞預(yù)習，夯實基礎(chǔ)。

　　(三).閱讀課文，整體感知。

　　.學生自讀，要求學生讀的準確流利，畫出自己喜歡的語段。

　　(四)理清思路

　　思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的?

　　(五)合作交流，解讀探究

　　讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文

　　1.每個自然段寫什么?(請用自己的話概括。)

　　2.文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動?有何作用?(在書上作好評點。)

　　16大自然的語言

　　教學目標：

　　1.整體感知課文，理清說明順序，。

　　2.學習運用生動形象的語言說明事物

　　3.了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣。

　　教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物

　　教學難點：了解文中介紹的物候知識。

　　教學內(nèi)容和步驟：

　　一溫故知新

　　復習上節(jié)課內(nèi)容，背誦第一自然段。

　　二.學習.研討 4-12段

　　(一)自學思考題：(投影)

　　1.用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容

　　2.文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子?各用來說明什

　　么問題?

　　3.第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的?能否打亂順序?為什么?

　　4.研究物候?qū)W有何意義?

　　(二)再次朗讀6-10段，思考：

　　(1)物候現(xiàn)象的決定性因素?作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的?

　　((2)作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響?

　　(3)第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去?為什么?

　　三、布置作業(yè)。

　　四鞏固練習

　　(一)積累與運用

　　1.下列詞語中加著重字注意正確的一項是()

　　A.冰雪融化(róng)孕育(yùn)翩然歸來(piān)農(nóng)諺(yán)

　　B.簌簌落下(shù)了解(jiě)銷聲匿跡(nì)緯度(wěi)

　　C.衰草連天(shuāi)連翹(qiáo)層巒疊嶂(zhàng)弋陽(yì)

　　D.風雪載途(zhài)隧道(suì)頭暈?zāi)垦?xuàn)窺見(kuī)

　　2.找出下列各組成語中有錯別字的兩項，將其序號填在括號內(nèi)。

　　(1)A.百感交急B.斤斤計較C.滿院狼藉D.昂首闊步()()

　　(2)A.得心應(yīng)手B.迫不急待C.原形畢露D.令人噴飯()()

　　(3)A.在所不昔B.談笑風聲C.難能可貴D.記憶猶新()()

　　(4)A.哭笑不得B.以物諭人C.入木三分D.花團錦族()()

　　3.選擇恰當?shù)脑~語，將其字母序號填在括號內(nèi)。

　　(1)物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物，比氣象儀器復雜( )得多,

　　( )的多。

　　A.靈驗 B.靈敏 C.靈活 D.靈便

　　(2)為了便于山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候( )是必要的。

　　A.觀察 B.觀測 C.預(yù)測 D.觀望

　　(3)月亮的影子幫助現(xiàn)代人解開了許多重大的歷史之謎，( )了這些重大歷史事件發(fā)生的時間。

　　A.決定B.制定C.確定D.肯定

　　(4)影子戲，在這里產(chǎn)生了( )的力量，它戰(zhàn)勝了時間和距離，成為我們手中的一個馴服工具，為我們忠實地服務(wù)。

　　A.神圣B.神奇C.神異D.神秘

　　4.對《大自然的語言》一文說法正確的兩項是( )

　　A.“凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。”這句話運用了作比較

　　的說明方法。

　　B.“物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年到1750年10年平均同1921年到1930年10年平均的春初7種喬木抽青和開花日期相比較，可以看出后者比前者早9天�！边@段文字中“后者”是指：開花日期，“前者”是指：抽青日期。

　　C.題目“大自然的語言”運用了擬人的修辭方法。

　　D.物候現(xiàn)象的來臨決定于緯度的差異、經(jīng)度的差異、高下的差異、古今的差異。

　　5.下列句子順序排列正確的一項是( )

　�、贀�(jù)推算，我國種大豆的.歷史至少有四五千年了。

　�、谖覈谴蠖沟钠鹪吹�。

　�、酃糯汛蠖菇凶觥拜摹保貪h以后逐漸用“豆”字代替“菽”字。

　�、茉谠S多新石器時代遺址中，都發(fā)現(xiàn)大豆的殘留印痕。

　�、菰S多古書中也有關(guān)于大豆的記載。

　　⑥也是世界上栽培大豆歷史最悠久的國家。

　　A②⑥④⑤③① B①③⑤④②⑥ C②⑥⑤③④① D①⑤③④②⑥

　　6.下列說法正確的一項是( )

　　A.“大自然的語言”中“語言”是指古代流傳下來的許多農(nóng)諺。

　　B.草木榮枯、候鳥去來的自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱之為物候?qū)W。

　　C.本文以平實的語言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹了物候?qū)W。

　　D.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　7.下面是一則廣告，有人對其中六處提出修改意見，這些意見分成四組，最恰當?shù)囊唤M是 ( )這個工廠經(jīng)工程技術(shù)人員精心研究設(shè)計，推出新產(chǎn)品彩色搪瓷浴缸，具有造型美觀，瓷面光滑，色彩鮮艷，質(zhì)量穩(wěn)定，經(jīng)久耐用等特點，適應(yīng)中、高檔賓館、飯店及現(xiàn)代住宅理想衛(wèi)生潔具。

　　(1)“經(jīng)久”改為“堅固”(2)“潔具”改為“用具” (3)“適應(yīng)”改為“宜作(4)“理想”前加“的”字 (5)“衛(wèi)生”前加“的”字 (6)“新產(chǎn)品”后加破折號

　　A、(1)(4)(6) B、(1)(2)(6) C、(2)(3)(4) D、(3)(5)(6)

　　8.依次填入下面一段話中畫線處的標點，恰當?shù)囊唤M是( )

　　“畫人畫鬼高人一等，刺貪刺虐入骨三分”①這是郭沫若為蒲松齡紀念館聊齋堂寫的對聯(lián)。“畫人畫鬼”，指《聊齋志異》的題材內(nèi)容②它借狐鬼故事來達到“刺貪刺虐”的目的;“高人一等”，是評價蒲松齡在文學史上的貢獻;“入骨三分”，則概括了他在創(chuàng)作上的成就。今天這節(jié)課要學習他的名篇③促織③，讓我們來看看這個評價是否恰當④

　　A.，，《》。 B.。;“”。 C.，;《》? D.。，“”? (二)、閱讀理解

　　(一)閱讀下面文字，然后回答問題。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！边@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。 (1)解釋“據(jù)以安排農(nóng)事”這句話的意思。

　　答：__________________________________________

　　(2)找出兩組反義詞語寫在下邊。

　　答：____________________________________________

　　(3)用“||”將這段文字分為三層。

　　(4)這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。

　　①________________②________________③__________________

　　(5)是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號?判斷下列說法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

　　A.能，因為這三句都是擬人句式，內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。( )

　　B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在

　　一個句子里說。( )

　　C.不能。因為前者說的是春天的物候現(xiàn)象，后者說的是夏季的物候現(xiàn)象。( )

　　D.能。因為三句都是在說明物候現(xiàn)象與農(nóng)事的關(guān)系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。( )

　　(6)本段說明的對象是( ) A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現(xiàn)象。

　　B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

　　C.自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系決定農(nóng)事的安排。

　　D.要注意觀察氣候與自然現(xiàn)象的關(guān)系。

　　(7)本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現(xiàn)象與氣候的關(guān)系?

　　答：_________________________________________

　　(8)本段的說明順序是( )

　　A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序

　　(三)閱讀下面的語段，完成后面的練習。

　　立春過后，大地漸漸地沉睡中_______(A.清醒B.蘇醒;C.醒悟;D.復蘇)過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_________(A.次第;B.連續(xù);C.陸續(xù);D.全部)開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________(A.紛紛;B.刷刷;C.簌簌)的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到

　　處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復始。幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子布

　　谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。

　　(1).在語段中橫線上填上恰當?shù)脑~語。

　　(2).解釋詞語：

　　銷聲匿跡翩然

　　(3).這兩段文字的說明對象是( )

　　A.物候現(xiàn)象;B.氣候變化;C.物候規(guī)律;D.四季景色變化。

　　4.這兩段文字的說明順序是：____________________________，主要的說明方法是：

　　5.去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么?

　　三、課外閱讀

　　氣候的威力(節(jié)選)

　�、偃祟愒谂c大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對手則是變幻莫測的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對于氣候是既乞求，又敬畏;既感激，又恐懼，所以才有“天有不測風云，人有旦夕禍福”的感慨。

　�、谌欢�，可以毫不夸張地說，人類在到達南極之前，實際上并不真正了解氣候到底有多大的威力!

　　③就拿風來說吧，在世界其他地方，12級臺風的風速也不過是32.6米每秒，但10級以上的大風就足以使墻傾屋毀、地動山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風速卻常�？梢赃_到55.6米每秒，有時甚至可達三百多千米每小時!因此，人們把南極叫做“暴風雪之家”，或者稱之為“風極”。這樣的風速對于人類的生存來說，無疑是一種嚴重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。

　　④大風的直接后果是導致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們設(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測到了—88.3℃的極低溫度。而在1983年7月21日，在東方站又記錄到了—89.6℃的低溫;同年7月，新西蘭人在他們的萬達站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點站曾經(jīng)記錄到—94.5℃的最低溫

　　度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會受到多大的威脅和考驗就可想而知了。

　�、菽蠘O的氣候不僅表現(xiàn)在狂風和嚴寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國海軍的運輸機，滿載著準備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機都平安地抵達機場。而當?shù)诹茱w機只剩下最后40分鐘的航程時，突然刮起了特大的暴風，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C-130運輸機被狂風吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，

　　八名人員全部脫險。在南極的活動中，像這樣的例子是很多的。

　　1.本文主要介紹了南極的氣候。請通讀全文，概括出南極氣候的基本特點。

　　_____________________________________________________________________

　　2.氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘�，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。請根�?jù)自己掌握的氣候方面的知識，各舉一個氣候造福于人類和給人類帶來災(zāi)難的例子(要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子)。

　　(1)造福于人類的例子：____________________________________________

　　(2)給人類帶來災(zāi)難的例子：________________________________________

　　3.本文采用的主要表達方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達方式是________，從內(nèi)容上看，文中運用畫橫線的句子是為了說明什么?

　　_____________________________________________________________________

　　4.本文第④段中運用的主要說明方法有____________和____________，試根據(jù)自己的理解說出運用這些說明方法的目的。

　　_____________________________________________________________________

　　5.請根據(jù)對本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個結(jié)尾(要求：語言簡明概括，過渡自然，60字以內(nèi))。四.能力提高

　　閱讀下邊的語段，回答問題。

　　大自然的色彩是迷人的。紅的花，綠的葉，湛藍的天空，蔚藍的海洋，都是一幅幅美

　　妙的圖畫。當你流連于湖光山色之中，對大自然的斑斕色彩欣喜感嘆之際，你是否想過，大自然的色彩是怎樣形成的?為什么天空是藍的，樹是綠的?而當夜幕降臨后，不管是遠山還是近樹都成了黑色?這其中很有一番道理呢!

　　大自然的這些色彩都與太陽光有關(guān)。陽光是復色光，它的可見光部分由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這七種單色光組成，不透明的物體反射某一些單色光，而吸收另一些單色光，物體的顏色就是由它所反射的那些光決定的。譬如，紅蘋果只反射紅光，看上去就是紅的;綠葉只反射綠光，看上去呈綠色;雪對陽光是全反射，哪一種也不吸收，因此是白色的;所謂黑色，其實是將七種光全部吸收。當七種光既不被物體反射，也不被物體吸收，而是全部通過物體的時候，這個物體就是透明的。水晶和水晶般的冰都是這樣。

　　天空所以呈現(xiàn)藍色，道理也與此相類似。在七種單色光中，藍色的光波長很短，極易被大氣中的微粒反射。當陽光通過地球周圍的大氣層時，其他波長較長的光，不受大氣中的碳粒、塵埃、水蒸氣的影響，而藍色不斷被這些微粒反射和折射，因此我們看見天空是藍的。

　　日落以后，物體沒有陽光可反射，大自然就沉睡在黑色的夜幕之中了。

　　1.這篇短文圍繞中心，主要從哪三方面來說明?

　　(1)________________。

　　(2)________________。

　　(3)________________。

　　2.天空呈現(xiàn)藍色的原因是(不得超過20個字)：

　　3.給這則短文擬一個小標題(不得超過10個字)：________

　　16課《大自然的語言>>答案第一課時(四)第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。

　　第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第6至10自然段：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因

　　素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。

　　第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。

　　(五)明確：

　　第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。

　　第2自然段：說明什么是大自然的語言。

　　第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。

　　講析：評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明事物的表達技巧。

　　明確：寫春：大地漸漸從沉睡中蘇醒過來冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。 “蘇醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色。

　　“融化”寫出了冰雪的動態(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。

　　“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力�！按蔚凇睂懗霭倩ǜ傁嚅_放、爭著報春的熱鬧情景。這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。

　　寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫了夏季的景色。

　　“翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情。 “孕育”將植物寫活了，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下 “銷聲匿跡”描寫了昆蟲(準備)為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象。 “衰草連天”描寫出秋天蕭條冷落的情景。 “迎接”一詞將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。 “簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。用“風雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)�，為下文用擬人手法寫大自然的語言作了準備。這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。

　　第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系�！靶踊ㄩ_了，就好像大自然傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。”先寫開花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛�！安脊萨B”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。

　　第二課時明確：

　　二(一)1.第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第5段：從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

　　第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。

　　第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。

　　第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。

　　第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。

　　第11段：研究物候?qū)W的意義。

　　第12段加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。明確：

　　2.體會本文舉例子的說明方法的作用。

　�、俦本┪锖蛴涗�，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天—…結(jié)果受到低溫的損害。(第5段)

　　從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。

　�、谌缭谠绱喝脑麻g，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐開花只比北

　　京早十天。所以……(第7段)

　　舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。③如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺

　　要到立夏。 (第8段)

　　舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。

　�、苌降厍锒瑑杉荆l(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵

　　區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。(第9段)

　　舉例說明高下的差異對物候的影響。

　　⑤根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄……可以看出后者比前者早幾天。(第10段)

　　舉例說明古今差異對物候的影響。

　　舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。

　　3.明確第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否則就會不合邏輯、事理。

　　4明確：研究物候?qū)W的意義有四點：①預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。②對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。③引

　　種植物到物候條件相同的地區(qū)。④避免或減輕害蟲的侵害。

　　12段總結(jié)強化物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

　　(二)1(緯度，經(jīng)度，高下，古今)抓住關(guān)鍵詞：首先，第二個因素，第三個因素，此外。)明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時間方面的邏輯順序。2明確：舉例子。(找出并分析)例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的影響。但有時為了使說明對象更透徹，可以舉更多的例子。3明確：起限制作用，體現(xiàn)了說明文語言的準確性，科學性。：

　　鞏固練習答案《大自然的語言》

　　1.C 2.(1)AB (2)BC (3)AB (4)BD 3.(1)B (2)B (3) (4)B 4.C

　　5.A 6.D 7.D 8. A

　　(二)(1)根據(jù)這些來安排農(nóng)事。

　　(2)榮枯去來

　　(3)……據(jù)以安排農(nóng)事。||杏花開了……割麥插禾。||這樣看來……

　　(4)①傳語 ②暗示 ③唱歌

　　(5)A.× B.√ C.√ D.×

　　(6)B

　　(7)①杏花開了…… ②桃花開了…… ③布谷鳥開始唱歌……

　　(8)A

　　(二)1.B A C

　　2.銷聲匿跡：這里指消失了鳴叫聲，藏起了形跡。翩然：動作輕快的樣子。

　　3.A

　　4.時間順序;舉例子

　　5.不行。以上情況只限于“地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里”。

　　三

　　1、南極氣候的基本特點是：風大而猛、極度寒冷、變幻莫測。

　　2、答案示例：(1)新疆某些地區(qū)常年多風，當?shù)鼐用窈侠淼乩蔑L能建立了許多風力發(fā)電站，為當?shù)氐霓r(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)服務(wù)，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。(2)我國南方某些地區(qū)夏秋季節(jié)多雨，往往形成洪澇災(zāi)害，給人民生活和當?shù)亟?jīng)濟造成巨大的損失。

　　3、記敘(或敘述)這是為了說明南極風大對人類生存的巨大威脅(或南極大風的威力，大意正確即可得分)

　　4、舉例子列數(shù)字這是為了說明南極氣候極度寒冷。

　　5、南極的氣候確實顯示出不同于其它大陸的威力。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，南極氣候?qū)⒈恢鸩浇议_神秘的面紗，從而造福于人類。

　　四. 1.(1)大自然的各種色彩與太陽光的關(guān)系。(2)天空呈現(xiàn)藍色與太陽光的關(guān)系。(3)日落后大自然變成黑色與太陽光的關(guān)系。2.藍色被大氣中的微粒反射和折射。 3.大自然色彩的奧妙

《大自然的語言》教案 5

　　教學目標

　　1、在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，傾聽、學念詩歌。

　　2、感受“樹葉當郵票”的含義，體味詩歌文字所表現(xiàn)的意境美。

　　3、認讀重點字詞：郵票、嫩嫩的、秋天、土壤、四季、寄、金黃

　　教學難點

　　認讀重點字詞，學習朗讀詩歌

　　教學準備

　　掛圖、音帶、大字、詩歌讀本人手一冊、樹葉

　　教學過程

　　一、預(yù)備活動

　　1、師幼互相問候線上活動

　　看動作猜詞。教師將春天在奔跑中的大字卡依次擺放好，請個別幼兒來表演們，其他幼兒猜詞，并尋找大字卡，幼兒反復進行。

　　2、教師發(fā)書

　　二、感知理解活動

　　1、教師出示樹葉若干片，談話、問題導入

　　師：小朋友們注意觀察教師手中的樹葉，你們知道在四季變化中，樹葉會有什么變化嗎？（幼兒討論并自由回答，教師注意提醒幫助幼兒使用清楚連貫的.語言）我們來學習一首關(guān)于樹葉的詩歌。

　　2、教師播放詩歌錄音帶，幼兒認真傾聽，了解詩歌內(nèi)容

　　3、教師指導幼兒自主閱讀，并提問詩歌里看到了什么樣的樹葉，為什么會是這樣呢，最后樹葉到哪里去了？

　　4、集體閱讀

　　（1）教師出示掛圖，引導幼兒理解一年四季樹葉的變化，春天樹葉是什么樣的呢？夏天呢？引導幼兒明白樹葉會跟著季節(jié)的變化一一對應(yīng)教師隨機出示大字卡“郵票、嫩嫩的秋天、金黃等。

　　（2）為什么說樹葉是大自然的郵票？引導幼兒理解不同季節(jié)的樹葉可以像信一樣寄給人們，讓幼兒知道哪個季節(jié)來臨了，各個季節(jié)的樹葉就是各個季節(jié)的標志。

　�。�3）學習動詞“寄”，教師重點強調(diào)樹葉是怎么到小朋友哪里的，學習動詞寄并出示相應(yīng)的大字卡，引導幼兒理解含義。

　�。�4）教師播放詩歌錄音，幼兒一邊看掛圖一邊認真傾聽，理解詩歌內(nèi)容，鼓勵幼兒小聲跟讀，閱讀完教師收書。

　　三、游戲活動

　　游戲：小小郵遞員

　　幼兒圍成圓圈做，教師充當郵遞員，將大字卡裝在背包里，圍著圓圈跑動并將信件寄出去，放在幼兒背后，請幼兒查收信件，拿到字卡的幼兒站起來告訴其他幼兒信件的內(nèi)容。幼兒反復進行，請幼兒來當郵遞員

　　四、結(jié)束活動

　　幼兒有序整理自己的物品。

《大自然的語言》教案 6

　　設(shè)計思路：

　　溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢?這是我設(shè)計本次活動一直思考的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的不同引出這些地方與太陽遠近的關(guān)系，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠的地方溫度怎么樣?最后再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導致了溫度的'差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1、認知目標：知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。

　　2、能力目標：能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。

　　3、情感目標：體驗探索活動帶來的快樂。

　　活動重難點：

　　重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

　　難點：能用連線的方法比較兩地的距離。

　　活動準備：

　　PPT課件，操作材料。

　　活動過程：

　　(二)初步探討同一時間不同地方溫度差異的原因。

　　1、出示課件，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

　　教師PPT出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

　　教師：仔細觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣?猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)?

　　2、初步討論二個地方氣溫差異的原因。

　　教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢?(教師邊說邊將這二張圖片擺在黑板上)

　　3、幼兒自由發(fā)表觀點。

　　(三)通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

　　1、教師出示有三座房子標記的地球平面圖。

　　教師：這三位小朋友分別住在圖上的三個地方，猜一猜他們分別住在哪里?請你把他們送回家。

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　(操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。)

　　3、展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。

　　4、教師示范正確的操作，并請幼兒調(diào)整自己的操作。

　　(四)操作探索同一時間不同地方溫度差異的原因。

　　1、談話引出氣溫和太陽遠近有關(guān)

　　教師：是什么讓我們的地球保持溫暖?(太陽)教師出示太陽圖片。

　　教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點，我可以怎么辦?如果想要冷一點，可以怎么辦?(引導幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷)

　　2、探索操作方法。

《大自然的語言》教案 7

　　教材分析

　　本課明確要求學生注意說明的順序和方法；要學會默讀，有一定的速度；注重觀察、講究科學精神和科學的思想方法；培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學情景

　　一、教學目標：

　　1、了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。

　　2、學習按照人們認識事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。

　　3、掌握舉例子、打比方等說明方法。

　　二、教學重難點：

　　1、重點：物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說明；物候現(xiàn)象決定因素的說明。

　　說明順序的條理性，語言的生動準確，說明方法的恰當。

　　2、難點：說明順序的條理性，語言的生動準確，說明方法的恰當。

　　三、教學設(shè)想：

　　全文用一個課時進行教學。先引導學生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導學生對課文進行深入細致的討論和研究，以進一步掌握本文的`說明方法和語言特點。

　　四、教學過程：

　　1、導入：一年有幾個季節(jié)？（生）春、夏、秋、冬。

　　出示一年四季不同的畫面。你是怎么知道的？這就是大自然告訴我們的。一年四季，春夏秋冬各具神韻，大自然以它獨特的語言向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。今天就讓我們一起來學習一篇關(guān)于物候?qū)W知識的說明文，《大自然的語言》。（板書文題和作者）

　　（通過優(yōu)美的畫面，師生的交流，學生馬上被優(yōu)美的畫面點燃了激情火花，被這美的感覺所深深吸引，情緒完全融合在這美妙的課堂意境中，他們已經(jīng)真切地感受到了大自然的無窮魅力。可以說“激趣”成功了。）

　　2、出示課題和作者。

　　有誰了解作者竺可楨嗎？

　�。ㄉ┪覈臍庀髮W家，地理學家。

　　3、（過渡）那么什么是大自然的語言呢？讓我們走進文章，請同學們初讀課文。要求快速準確地篩選信息，準備搶答。

《大自然的語言》教案 8

　　一、導入。

　　師出示：黃葉紛紛落下的圖片，請學生觀察，思考看到這張圖片，你想到了什么？

　　生：秋天到了

　　師：是的秋天到了，大自然用它自己的語言告訴我們秋天到了。這節(jié)課我們來學習《大自然的語言》。

　　師：現(xiàn)在老師要考考大家的記憶力，老師范讀課文，學生傾聽。誰記得這首詩描繪了幾種大自然的語言。

　　生：白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石

　　師：出示圖片（白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹、大魚、三葉蟲化石）。那么大自然用這些語言和我們說什么了呢？

　　二、自由讀文。

　　師：請自由讀課文，邊讀邊劃邊想大自然用這些語言和我們說什么了呢？然后和同桌一起完成填空題。

　　出示填空：

　　白云飄得高高告訴我（）。

　　螞蟻搬家告訴我們（）。

　　蝌蚪在水中游告訴我（）。

　　大雁往南飛告訴我們（）。

　　大樹的年輪告訴我們（）。

　　魚鱗上的圓圈告訴我（）。

　　三葉蟲的化石告訴我（）。

　　生：讀、劃、想、與同桌交流填空。

　　三、指文。

　　師:哪種大自然的語言你最感興趣，就把哪個小節(jié)多讀幾遍。遍讀邊想，你從中讀懂了什么？該怎樣讀呢？

　　生：讀。

　　師：誰愿意把自己喜歡的小節(jié)讀聽。

　　生：我喜歡飄得高高的白云。我讀聽。

　　師：老師聽出來了，你把“天上的”突出讀了為什么這么讀呢？

　　生：我認為這個詞可以突出大自然的奇妙，所以------

　　師：誰還有不同的理解，你想用哪個詞表現(xiàn)你的理解。

　　生：

　　師:是的，白云是大自然的語言。那么，你還見過什么樣的云？你知道它們告訴我們什么嗎？

　　生：-----------

　　師（出示超級連接地課件）：彩云。我們經(jīng)過觀察，又發(fā)現(xiàn)了這么奇妙的大自然的語言。那么你還知道那些預(yù)示著天氣變化的大自然的語言呢？你也能像作者一樣寫一段嗎？

　　出示：你看那（），

　　這就是大自然的語言：

　�。� ），

　　明天準是（）。

　　生：觀看圖片，仿寫。

　　師：經(jīng)過觀察思考我們認識了天氣的語言，那么季節(jié)的語言有趣嗎？誰喜歡，讀聽一聽。

　　生：------

　　師：抓住詞語來表達你對語言的興趣，很好！春天和秋天都用他的語言和我們交流，那么夏天和冬天有語言嗎？你也能像作者一樣寫一段嗎？

　　生:------

　　師:你還喜歡那一小節(jié)，讀聽。

　　生:我覺得大樹和魚鱗很有意思。

　　師：想看一看嗎？出示“年輪”和“魚鱗”圖片。

　　生：觀察，談感受。

　　師：大自然真得很奇妙，它們用它們特有的語言，和我們交流。

　　要是粗心大意我們還真就不能發(fā)現(xiàn)。還有那一小節(jié)你最感興趣？

　　生：“三葉蟲”化石？

　　師:出示圖片和資料介紹。

　　四、默讀。

　　師：請快速瀏覽一遍課文，然后用你的話概括大自然用它的語言都告訴我們什么了？

　　生：天氣變化、季節(jié)更替、年齡大小、地質(zhì)變化。

　　師：請你用自己的.語言描繪一下大自然的語言。

　　生：妙不可言！

　　師：讓我們齊讀最后一小節(jié)。

　　是呀，確實妙不可言。天有語言，地有語言，水有語言，就連那砍倒的大樹都有語言，這都是大自然的語言。這更是一份大自然的召喚——召喚我們走進大自然，去觀察思考，去讀懂妙不可言的自然之語。

　　板書：

　　大自然的語言

　　天上的云

　　地上的螞蟻

　　水中的蝌蚪

　　空中的大雁妙不可言

　　樹的年輪

　　大魚的魚鱗

　　三葉蟲化石

《大自然的語言》教案 9

　　預(yù)設(shè)目標：

　　1、感受大自然無窮的奧秘和樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的興趣。

　　2、讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語，豐富自然科學知識。

　　3、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。

　　4、學會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子。

　　教學重點：

　　初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，背誦課文。讀懂課文中介紹的五種大自然的語言，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗補充，仿寫詩歌。收集有關(guān)天氣變化的諺語，豐富自然科學知識。根據(jù)課文特點進行字詞句篇的積累。

　　教學難點：

　　感受大自然無窮的奧秘和樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的興趣。培養(yǎng)觀察思考、探究追問的品質(zhì)。能初步掌握閱讀科普文章的方法，獨立閱讀。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初步掌握閱讀兒童科普文章的方法，懂課文中介紹的五種大自然的語言，感受然無窮的奧秘和樂趣。

　　2、學會本課2個生字，理解4個新詞語的意思。能有感情朗讀課文。

　　一、引入新課

　　出示課題（14、大自然的.語言），大自然究竟有哪些語言呢？今天我們繼續(xù)學習一篇科普文章�；貞涢喿x方法，歸納閱讀思路：作者向我們介紹了哪些科學知識（大自然的語言）？是怎樣介紹的？了解這些科學知識跟我們的生活有什么關(guān)系？

　　二、學生自學

　　學生按照預(yù)習常規(guī)及其本課學習要求進行獨立學習或小組學習，學習要求可如下：

　　1、讀通課文，正確朗讀生字，注意多音字的讀音。

　　2、提出不懂的問題。

　　3、思考（討論）：作者向我們介紹了哪些科學知識（大自然的語言）？是怎樣介紹的？

　　三、交流自學情況

　　1、質(zhì)疑解疑

　　理解準是、編隊、年輪、視而不見等詞語的意思，以及詩句的意思。

　　2、讀懂五種大自然的語言所傳達的科學知識。學習26段。

　　填寫下表：

　　觀察到的現(xiàn)象大自然要告訴我們

　　白云飄得高（低）明天晴（雨）

　　螞蟻搬家天快要下雨了

　　蝌蚪在水中游泳春天來臨

　　大雁編隊南飛秋天來臨

　　大樹的年輪

　　樹齡

　　作者是怎樣介紹的？這篇詩歌中有哪些句子你覺得特別好的，好在哪里？（結(jié)合談體會，有感情讀好這篇課文）

　　3、學習課文1、7段

　　怎樣才能發(fā)現(xiàn)和讀懂大自然的語言呢？讀讀第1、7段。

　　這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　大自然的語言并不難懂，只要你肯觀察思考。假如你害怕動腦筋，那就常常會視而不見。

　　四、補充拓展

　　1、你仔細觀察過大自然嗎？還有哪些語言，你看懂了呢？

　　2、續(xù)寫上表，以小組為單位比賽。

　　3、交流各組表格。

　　五、鞏固字詞、熟讀課文

　　六、課外作業(yè)

　　1、收集有關(guān)天氣變化的諺語，下節(jié)課全班交流

　　2、背誦課文

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、交流天氣變化的諺語，豐富自然科學知識。仿寫詩歌一節(jié)或幾節(jié)。

　　2、熟練背誦課文，鞏固字詞。

　　3、能把反問句改寫成陳述句，能仿照例句用只要就能寫句子。

　　一、鞏固字詞、檢查背誦

　　1、聽寫部分詞語、句子。

　　2、檢查課文背誦情況。

　　二、交流收集的氣象諺語

　　以小組為單位，交流諺語，學習部分諺語的意思。

　　例如：朝有棉絮云，下午雷雨鳴。（夏天，晴空中有時出現(xiàn)如棉絮的云，大小不等，高低不一，叫絮狀高積云。它是在三、五千米的高空，潮濕空氣層極不穩(wěn)定的條件下形成的。到下午，因地面受熱，低層大氣也處于不穩(wěn)定狀態(tài)，伴隨這種云將出現(xiàn)打雷下雨的積雨云。故這種棉絮云在夏天的早晨出現(xiàn)，可以知道午后將有雷雨。）

　　三、根據(jù)學生收集的諺語，仿寫一節(jié)或幾節(jié)詩歌。（其中第2、3段，第4、5段段式相同，可仿寫參照。）

　　四、完成練習

　　1、改寫

　　①出示課文中的兩個反問句，說說句子的意思。

　�、诜抡绽洌逊磫柧涓某申愂鼍�。

　　③完成作業(yè) 本中相關(guān)作業(yè) 。

　　2、仿寫只要就能的句子。

　　3、完成作業(yè) 本中的練習

　　五、課外作業(yè)

　　1、編寫諺語小報。

　　2、根據(jù)自己的喜好，上網(wǎng)了解大自然的語言。

《大自然的語言》教案 10

　　《大自然的語言》一課是人教版第一冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學應(yīng)注意以下幾個方面。

　�。�、重視朗讀訓練，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導學生朗讀。

　�。�、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

　�。场⒅匾曌宰x感悟，運用啟發(fā)性教學原則。

　　根據(jù)課文的特點和結(jié)合學生年齡特征，本課的教學要求是：

　�。�、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？

　�。�、看懂圖意，理解課文，逐步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　�。场⒏兄笞匀坏拿烂钌衿�，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。

　　教學設(shè)計：

　　一、生詞引入，解題激趣。

　　１、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個口）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）

　　２、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！

　　展示接近學生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深奧的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。

　　二、組織初讀，整體感知。

　�。薄⒆宰x課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。

　�。�、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。

　�。场⒔涣魍ㄗx句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點指導以下三句。

　�。ǎ保┠闳绻灥酱篝~，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）

　　（２）古老的三葉蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）

　�。ǎ常┐笞匀坏恼Z言��？真是妙不可言。（啊變音讀n音）

　　（４）正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

　　用學生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學生的意個性，變要我學為我要學。

　　三、品讀詩句，指導朗讀。

　�。�、自瀆體會，哪一種大自然的'語言你最感興趣。

　�。不咏涣�、點撥指導。（根據(jù)學生的回答相機進行教學）

　�。ǖ诙」�(jié)）

　�。ǎ保〤AI課件展示（一個個靜態(tài)的逗點變成搖著尾巴的逗點）這是什么？仔細看看這是什么？

　�。ǎ玻┮龑胂螅耗憧葱◎蝌缴舷掠蝿�，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？

　　這時學生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：逗點瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌�，展現(xiàn)了春天一派生機，激發(fā)了學生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。

　　（３）自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點評。

　�。ǖ谌」�(jié)）

　　（１）CAI課件展示一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？

　�。ǎ玻⿲W生練讀、指名朗讀。

　�。ǖ谒墓�(jié)）

　　第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告訴我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演變，學生缺乏感性認識，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學生對地殼的演變有感性認識，從而達到產(chǎn)生探索大自然的興趣。

　�。ǎ保┲该囎x，說說這一節(jié)告訴我們大自然的什么語言？

　　教師結(jié)合課件講解三葉蟲理解鑲嵌，簡單介紹喜馬拉雅山。

　�。ǎ玻┫柴R拉雅山是那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句那兒曾是汪洋一片該怎么讀呢

　�。ǎ常┲该囎x、點評指導。

　　教師在引導學生反復讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培養(yǎng)語感，學生在實踐中學會了獨立思考，體會感情。

　　四、回歸整體，賽讀拓展。

　�。ǎ保┵愖x：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。

　　（２）其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，只有仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。齊讀第一小節(jié)和最后兩節(jié)詩。

　　（３）拓展：你還知道大自然能告訴我們什么？說給大家聽聽�；丶乙部梢圆檎矣嘘P(guān)大自然中還有哪些語言。

　　好的語文教學，應(yīng)該是引發(fā)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，本課教學意在引起學生對大自然感興趣，激發(fā)學生查找資料的愿望。

《大自然的語言》教案 11

　　活動目標：

　　1、體驗詩歌中人和自然的情感。

　　2、學習詩歌，理解詩歌中的.美。

　　3、能合作并有感情地朗誦詩歌。

　　活動準備：

　　課件、彩筆、四種顏色的卡紙。

　　活動過程：

　　一、直接語言導入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭f話，大自然也會說話，而且大自然的話到處都是，不信？我們一起來看！（出示flash課件1）

　　二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

　　1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？

　　2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在干什么呢？

　　螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？

　　3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！

　　4、教師小結(jié)：大自然的語言多奇妙��！我們只要認真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

　　三、用圖譜完整學習詩歌

　　四、分組合作朗誦詩歌。

　　附詩歌：

　　大自然的話別以為人才會說話，大自然也有語言，這語言到處都有，仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。

　　螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。

《大自然的語言》教案 12

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　�、� 積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。

　�、� 了解物候知識，豐富學生的科學知識。

　　2、能力目標：

　�、� 整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。

　�、� 理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　⑶ 揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、德育目標：

　　激發(fā)學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。

　　【教學重點】

　　1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容、要點。

　　2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　【教學難點】

　　1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

　　【教學方法】

　　1、朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；谶@一點，教師宜引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2、討論法、點撥法。

　　3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。

　　4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

　　5、延伸拓展法。擴展運用從課文中學到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學步驟

　　一、導語設(shè)計

　　第三單元我們學習了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1、多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。

　　2、教師提示需要積累的詞語。

　　多媒體顯示：生字詞：

　　衰草連天( ) 連翹( ) 觀測( ) 差勁( ) 鬢毛衰( ) 翹尾巴( ) 玄妙觀( ) 參差( ) 丟三落四( ) 差遣( ) 落枕( ) 差異( ) 落葉( )

　　3、學生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

　　多媒體顯示閱讀要求如下：

　　1、什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

　　2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

　　3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

　　4、研究物候?qū)W有什么意義?

　　學生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后，教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學，授予他

　　“閱讀小標兵”的稱號。

　　學生明確：

　　⑴ 草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學，叫物候?qū)W。

　�、� 物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

　�、� 緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

　�、� 預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　學生閱讀有困難的大概是第⑷題。教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

　　三、劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　1、選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。

　　明確：

　　第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

　　第二部分(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三部分(6～10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第四部分(11～12段)說明研究物候?qū)W的意義。

　　2、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

　　明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　教師在學生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。

　　四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

　　1、學生齊讀6～10段

　　2、提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

　　學生思考，同桌之間交流。

　　明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

　　五、布置作業(yè)

　　收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

　　第二課時

　　〖教學要點

　　揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的.特點;學習運用生動形象的語言說明事物;拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學的物候?qū)W知識。

　　〖教學步驟

　　一、揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點

　　1、賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。

　�、� 學生齊讀1、2段。

　�、� 教師用簡潔的語言重新擬一個開頭，要求學生與原文比較，說說它們不同的表達效果。

　　多媒體顯示：

　　一年有四季，春夏秋冬，周而復始。每個季節(jié)都有獨特的自然景觀。幾千年來，勞動人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。

　　學生比較改文與原文不同的表達效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力;原文用語形象生動，富有表現(xiàn)力。

　�、� 精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里?

　　學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵為主。

　�、� 課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來�！辈捎脭M人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點突兀，來得太匆促。

　�、� 其實，只要細細推敲“蘇醒”一詞，就會心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色。

　�、� 這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀況;如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息;如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達了葉子枯黃的過程;如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺;如“風雪載途”，“載”恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。

　　④ 這兩段文字好，好在修辭格的運用。運用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”“到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬”“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)民操心，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強了說明的生動性和文章的可讀性。

　　⑤ 這兩段文字好，好在對說明對象的烘托。它既生動形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也以生花妙筆給人以強烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。

　　⑷ 教師提示學生看注釋①，問：“如把文章的標題改為‘一門豐產(chǎn)的科學──物候?qū)W’，好不好?”

　　學生明確：不好。失去了說明的生動性。“大自然的語言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。

　�、� 學生齊讀1、2段，爭取背誦。

　　2、多媒體顯示下列句子，要求學生揣摩，體會說明語言的科學性。

　　⑴ 古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。

　�、� 北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。

　�、� 植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。

　　學生明確：加粗的詞語限制較嚴密，體現(xiàn)了說明文語言的科學性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重事實的科學精神。

　　3、教師總結(jié)：

　　說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準確、嚴密。但有時為了增強說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運用生動形象的語言說明事物，本文即是一個很好的范例。

　　回顧前面所學課文，運用形象生動的語言說明事物的例子也不少，請同學們列舉一二。

　�、� 《中國石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿態(tài)的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖�！�

　�、� 《橋之美》一文中：“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣�！�

　�、� 《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀：“在湛藍的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌�！� ……

　　二、引導學生學習運用生動形象的語言說明事物

　　多媒體顯示：燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉8000多只蟲。燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。

　　燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。

　　教師要求學生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。

　　學生構(gòu)思寫作。選三四位同學讀自己的片斷，其余同學評價。

　　三、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識

　　1、教師要求學生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。

　　⑴ “清明前，開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。

　�、� “柳毛開花，點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。

　　⑶ “饅頭云，天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預(yù)測天氣狀況。

　�、� “雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預(yù)測天氣情況。

　�、� “麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。

　�、� “螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農(nóng)諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預(yù)測天氣情況。 ……

　　2、除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬︖@首詩的理解。

　　多媒體顯示：

　　大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　學生齊讀詩歌，理解詩意。

　　明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。

　　這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素──高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲�！�

　　3、教師請有旅游經(jīng)歷的同學談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。

　　如盛夏時節(jié)到東北旅游，寒冬時節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文是一篇事理說明文，作者把一門科學──物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象──作出科學解釋──追究因果關(guān)系──闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性，是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

　　五、布置作業(yè)

　　1、說明“早上烏云蓋，無雨也風來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。

　　2、為強化人們的環(huán)保意識，請以“水、空氣、森林、動物保護”為對象擬兩條環(huán)保標語。例：污染空氣，等于慢性自殺。

　　3、舉一個你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹，好嗎?

　　【板書設(shè)計】

《大自然的語言》教案 13

　　一、導入新課

　　由復習學過的文體導入說明文學習。

　　二、通讀全文，概括內(nèi)容

　　學生自讀課文后議論回答，然后教師明確：本文給我們介紹了有關(guān)物候的知識和研究它的意義。

　　三、劃分結(jié)構(gòu)層次，理解本文說明的條理性

　�。�、本文圍繞著物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾局部？

　　學生討論，教師指名回答，然后教師歸納總結(jié)：本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四局部。（略）

　�。�、再問：以上四個局部的說明采用了什么樣的順序？

　　學生討論，教師提問后小結(jié)。作者在介紹物候現(xiàn)象時采用了這樣一種邏輯順序：先提出本文說明的對象是什么，接著說明它的重要性，然后說明它取決于什么因素，最后說明研究它的意義。這種說明順序符合人對事物的認識規(guī)律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不只表示于文章的整體，而且也表示在文章的局部，

　�。场⒄埓蠹铱焖匍喿x第三局部“決定物候來臨的因素”，作者是依照什么順序來說明的？

　　學生討論回答，教師小結(jié)。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素時，是依照由主到次的說明順序來布置的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”�！按送狻钡仍~語。

　　教師提示：我們讀一部小說，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內(nèi)容全貌做極為簡要和概括的說明。有時我們還經(jīng)常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自身的.語言對原作的內(nèi)容全貌作簡要的概括說明，而摘要卻是在不損害原作內(nèi)容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內(nèi)容準確地按原作的順序?qū)懗鰜�，不摻進自身的觀點和評論，但為使上下文連續(xù)，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。

　　學生寫完以后，教師把預(yù)先準備好的投影儀展示出來，供學生參考。（略）

　　四、總結(jié)

　　說明文是以說明為主，向人們介紹事物實質(zhì)特點的一種文體。寫說明文應(yīng)依照一定的順序，使文章有條理性�！洞笞匀坏恼Z言》這篇說明文向我們介紹的是物候?qū)W的知識，本文從具體、生動的物候景象說起，條理分明地說明了物候現(xiàn)象的特征、成因和意義。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　檢查作業(yè)。叫學生回答上節(jié)課安排的作業(yè)。

　　二、理解本文說明的生動性

　�。薄⒄埲煌瑢W分別朗讀前三段課文。

　　２、理解題目的含義。問：“大自然的語言”指什么？課文為什么以此為題？

　　學生討論，回答。第二段結(jié)束時說：“這樣看來，花香鳥語，草長營飛，都是大自然的語言”，第三段開頭又說：“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候”。可見“大自然的語言”是指“草木榮枯、候鳥去來”等物候現(xiàn)象。作者將豐富多彩的物候現(xiàn)象比做大自然的語言，顯得形象生動。課文以“大自然的語言”為題，作者是經(jīng)過一番認真構(gòu)思的。首先在課文第二段中有“傳語”、“暗示”、“唱歌”等詞語，將大自然人格化了，生動含蓄地揭示了物候現(xiàn)象對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要作用。其次，“大自然的語言”概括了豐富多彩的物候現(xiàn)象，給人以形象生動的印象。說明籠統(tǒng)深奧的物候?qū)W知識，從生動豐富的自然現(xiàn)象說起，精彩動人地展示出一幅四季風景圖，使人容易對其發(fā)生興趣，也符合人們由表和里認識事物的過程。

　�。�、理解課文生動形象說明事物的特點。課文第一段可以說是對題目的解釋和具體化，本段語言的最大特點是什么？哪些詞語用得好？

　　學生討論回答。本段具體描寫了“大自然的語言”──豐富多彩的物候現(xiàn)象，語言生動、優(yōu)美、形象，給我們展示了一幅美妙的四季圖。寫大地回春，用了擬人手法，“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，寫燕子歸來，用“翩然”形容，給人以輕快敏捷的感受。寫秋天植物葉枯落地，用“簌簌”一詞，寫昆蟲用“活躍”和“銷聲匿跡”對比，令人仿佛置身于肅殺的秋天之中。這些貼切生動的詞語或狀其具體情態(tài)，或概括其總體特征，給人以生動形象的感受。恰當貼切地解釋了“大自然的語言”。

　�。�、口頭作文（略）

　　三、學習舉例說明

　�。�、導入：本文在說明事物時除了條理清楚和生動形象以外，還有一個特點是采用了舉例說明的方法。舉例子可以將一些籠統(tǒng)深奧的事理形象明了地說出來，令人容易明白。請大家將課文中的例子找出來。

　　學生快速讀課文，尋找文中的例子。教師指名回答。然后補充說明。

　�。�、本文在舉例時常用“例如”之類的用語。請同學們看看，這樣的用語還有多少？有沒有不用的？

　　學生快速閱讀課文，教師指名回答，然后明確：這樣的用語，課文中還有“下面是一個例子”、“如”、“又如”等。也有不用的、如第二段舉了“杏花開和布谷鳥來了”三個例子都沒有用。

　�。�、本文在多數(shù)情況下只舉一個例子，而在說明經(jīng)度差別對物候的影響時卻舉了兩個例子，這有必要嗎？為什么？

　　學生討論、舉手回答。明確：舉例多少應(yīng)根據(jù)需要而定，容易明白的就不舉或只舉一個例子；不容易明白的就要舉兩個乃至更多的例子。本文在說明經(jīng)度差別對物候的影響時舉兩個例子很有必要。因為近海的地方比同緯度的內(nèi)陸地區(qū)冬天溫和，這是人所共知的。若依此來推論，春天會來得早，但事實上是春天反而來得遲，且又寒冷。舉兩個例子說明，才干使人對此確信無疑。

　　四、總結(jié)擴展

　�。�、請學生談?wù)剬W習本課以后的感受。

　�。病⒔處熆偨Y(jié)。

　　五、安排作業(yè)（略）

《大自然的語言》教案 14

　　教材簡介：

　　不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。

　　目標預(yù)設(shè)：

　　1.欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點。

　　2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

　　重點、難點：

　　有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

　　設(shè)計理念：

　　本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導幼兒關(guān)注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結(jié)伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體驗和想象的空間的同時，為其創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系。

　　設(shè)計思路：

　　關(guān)于水的問題，孩子們開始討論就是：水從那里來?也許就可能是孩子的興趣熱點,可以激發(fā)他們觀察自然的興趣,發(fā)展他們的觀察力和思維能力。于是，我就給班級里的全體孩子們提出了這樣一個問題：孩子開始七嘴八舌地議論起來了：……對于幼兒的回答，我并沒有給予回答，于是，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子�？吹胶⒆觽儗Υ笞匀坏恼Z言這樣感興趣，于是我設(shè)計了綜合教材：大自然的語言

　　教學準備：

　　[幼兒準備] 幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗。

　　[教師準備]

　　1.配樂詩歌錄音磁帶。

　　2.大自然景象PPT、詩歌圖譜PPT。

　　教學過程：

　　1.游戲“拍手“游戲。(聽老師的指令然后完成動作，看誰的動作又快又準)小結(jié)：小朋友的反應(yīng)很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來探索大自然的奧秘!

　　2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩歌。

　　師：這兒有一幅畫，畫上有什么?

　　這就是大自然。大自然會說話嗎?

　　我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?

　　3.欣賞詩歌。出示詩歌圖譜PPT

　　(1)幼兒聽詩歌錄音。

　　提問：大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?

　　你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來欣賞一遍!

　　(2)教師有表情地朗誦一遍。

　　(3)幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容�？丛姼鑸D譜

　　①詩歌里說了大自然中誰在說話?怎么說話的?

　　為什么說白云飄得高高，明天準是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天?

　　樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言)

　�、诖笞匀坏恼Z言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)

　　(4)引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

　　大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。

　　4.引導幼兒聽辨三段詩歌結(jié)構(gòu)上的特點。

　　《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?

　　小結(jié)：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌。

　　5.結(jié)束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥�，只要我們善待她，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓螅乾F(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會以好的回報給人類嗎?我們應(yīng)該怎樣做呢?請小朋友們回家后認真的思考，然后來告訴老師和小朋友。

　　活動反思：在幾次的活動中，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的.美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

　　當孩子知道水的變化后，我請孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽的照射下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當受到冷空氣的襲擊時，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱。

　　對于種種自然現(xiàn)象，我們?nèi)绻捎脮娴男问饺シ答伣o孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。因為這一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā)。孩子越小，就越應(yīng)該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料、動手實驗、制作、爭辯談?wù)摽偨Y(jié)，調(diào)動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動探索周圍世界，了解大自然奧秘的欲望。