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《葉圣陶先生二三事》教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《葉圣陶先生二三事》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《葉圣陶先生二三事》教案1
教材分析
《葉圣陶先生二三事》是一篇寫人記事的散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中的幾件小事，表現(xiàn)了葉圣陶嚴(yán)謹(jǐn)自律、待人寬厚的節(jié)操和風(fēng)范，字里行間流露出作者的追思敬仰之情。通過這篇文章要讓學(xué)生體會到葉圣陶先生的精神品質(zhì)，領(lǐng)會本文以小見大的寫法，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人物美好品德的基礎(chǔ)上掌握寫人寫文的技巧。所以，在這堂課上，一方面需要深入了解課文的主旨，另一方面需要重點引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)本文通過若干件小事，寫出人物特點的寫作方法。
2、體會本文行文平易，內(nèi)涵深厚的語言特色。
過程與方法：
1、通過自主閱讀領(lǐng)會文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。
情感態(tài)度與價值觀：
1、深入理解課文的主旨，體會作者在文中流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
2、領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語設(shè)計
“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教學(xué)生涯的最好寫照。這樣一位令人敬仰的教育家，卻時時在反省自己。我們呢？我們是否能深刻地認識自己的優(yōu)缺點？我們又想成為一個什么樣的人？當(dāng)你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢？今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、作家作品填空。
《葉圣陶先生二三事》選自《讀書》。葉圣陶，原名葉紹鈞，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。本文作者張中行，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆錄《負暄瑣話》等。
2、給下列字注音。
草率（shuài）生疏（shū）商酌（zhuó）懇切（kěn）
譬如（pìrú）朦朧（lóng）累贅（zhuì）拖沓（tà）
妥帖（tuǒtiē）誨人不倦（huìjuàn）不恥下問（chǐ）
鞠躬盡瘁（jūgōngjìncuì）顛沛流離（diānpèiliúlí）
3、解釋下列詞語。
�。�1）〔修潤〕修改潤色。
�。�2）〔商酌〕商量斟酌。
�。�3）誨人不倦：教導(dǎo)人特別耐心，從不厭倦。誨：教導(dǎo)。
（4）不恥下問：比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請教。指人好學(xué)。恥：以……為恥。問：請教。
�。�5）顛沛流離：由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。顛沛：跌倒，比喻窮困，受挫折；流離：浪落。
�。�6｝付之一笑：用笑一笑來回答。比喻不計較，不當(dāng)一回事。
三、分析課文
根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。
1、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？
明確：
緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。
選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。
2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。
明確：待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
�。�2）第四自然段：送客
（3）第五自然段：復(fù)信
�。�4）第六自然段：會上發(fā)言
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）
明確：“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
4、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？
明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。
�。�2）從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。
�。〞r癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）
5、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3—6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第7—10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
四、品味語言
1、品讀評價（議論）性語句——體會其在結(jié)構(gòu)上的作用
�。�1）凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。（第一個方面領(lǐng)起句）
�。�2）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
�。�3）以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身。（承上啟下過渡到第二個方面總起）
2、品讀評價（議論）性語句——體會作者情感
�。�1）讀出深情的贊美：
①我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表�！雹谠谖艺J識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位。
�。�2）讀出深切的懷念：
①記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
�、谖铱戳诵�，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。
③葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。
�。�3）理解先生的苦心
凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。
——寫文章用寫話風(fēng)格，文風(fēng)方面重視簡潔，重視語文力求完美。
3、品析文中表意含蓄、內(nèi)涵深刻的語句
�。�1）記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。
作者得知葉圣陶逝世時恰在除夕夜，辭舊迎新的鞭炮聲倒傳來不幸的消息。樂景反襯哀情，倍增其哀，故說是“雙層的悲哀”。
�。�2）譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必致付之一笑。
“宣揚朦朧”與“簡明如話”對立，前者是讓人看不明白，后者是要讓人看得明白，大約宣揚朦朧的人認為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話的.佳文�！绊槃蓦鼥V”指并不推究用語，只是跟著感覺走，其實是一種不認真的寫作態(tài)度。這里作者表達含蓄但褒貶分明。
4、領(lǐng)會葉圣陶提出的“寫話”主張，進一步理解本文的語言特點。
（1）作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）
“寫話”。平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
�。�2）葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格�！痹鯓永斫膺@種“寫話”的主張？（練習(xí)三）
葉圣陶的“寫話”主張即強調(diào)語言的簡明、順暢、通俗、質(zhì)樸。
�。�3）“我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本。這之前，我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候。
“我編課本，他領(lǐng)導(dǎo)編課本”，隨意中透著親切；“我當(dāng)然知道他，那是上學(xué)時期，大量讀新文學(xué)作品的時候”，三層意思用三個短句表達，語氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般。
五、本文寫作特點
1、在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
2、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
3、在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。
本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。
六、總結(jié)課文拓展延伸
1、總結(jié)課文
作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風(fēng)貌，寬以待人，嚴(yán)以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)葉先生的品格，寬厚做人，嚴(yán)格要求自己。
2、拓展延伸
葉圣陶文章為何大受歡迎？
交流點撥：在葉圣陶的作品中易讀性是一個顯著特征。強調(diào)詞語的運用。他認為文章是為讀者而作的，同時他把文章看作是讀者與作者交流的工具。當(dāng)時的作者面臨的一個巨大問題是他們不具有優(yōu)秀寫作技巧的素養(yǎng)，他們的表達是不準(zhǔn)確且意義模糊的。因此，文學(xué)作品難以被普通大眾接受。
七、作業(yè)設(shè)計：
1、找出文章中讓你印象深刻或難以理解的句子并在旁邊做好批注和摘抄。
設(shè)計說明：抄是學(xué)習(xí)的一種方法，指有選擇地抄錄原文。這和學(xué)習(xí)的模仿階段是一致的，只是在模仿的基礎(chǔ)上進行了一定的選擇。作為一種讀書筆記的方法，可以收集到許多相關(guān)的資料，成為知識的結(jié)構(gòu)。而摘抄的重點在摘，而摘的重點在理解，這樣才是學(xué)習(xí)的方法。
2、推薦閱讀，葉圣陶著童話集《稻草人》
設(shè)計思路：稻草人是葉老創(chuàng)作的童話集，適合七年級學(xué)生好學(xué)、獵奇的心理需求，同時這個童話隱含了很多道理，值得去閱讀品鑒。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的路的”。通過步驟三，完成本節(jié)課的第三個教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的教學(xué)難點。
《葉圣陶先生二三事》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
2、掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。
教學(xué)重點：
1、領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
2、領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
教學(xué)方法：
閱讀講授討論
課時安排：
2課時
教學(xué)用具：
多媒體教學(xué)時間：
教學(xué)過程：
教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。思考自己的.人生目標(biāo)讓學(xué)生開始審視自我新課學(xué)習(xí)
課堂小結(jié)
作業(yè)布置
課后反思
1、葉圣陶其人葉圣陶（1894年－1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。曾當(dāng)過10年的小學(xué)語文教師。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他也是第六屆全國政協(xié)副主席、第五屆全國人大常委委員、民進中央主席。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。 主要作品：我國第一部童話集《稻草人》（1923年），中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長篇小說《倪煥之》（1929年），短篇小說集《隔膜》（1922年）、《火災(zāi)》（1923年）、《線下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厭集》（1928年）等。在長期的編輯生涯中，先后主編或編輯過《詩》雜志、《文學(xué)周報》、《小說月報》、《中學(xué)生》、《中學(xué)生文藝》、《國文月刊》、《開明少年》、《筆陣》、《國文雜志》、《中國作家》等多種重要的文學(xué)、語文教育刊物和幾十種中小學(xué)語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業(yè)作出了重要貢獻。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)和舉薦過一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科學(xué)出版社出版了《葉圣陶語文教育論集》。是新文學(xué)史上最早出現(xiàn)和最有成就的“教育小說家”。
2、作者介紹張中行，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊（今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn)）人，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續(xù)編》；編著有《文言常識》、《文言津逮》、《佛教與中國文學(xué)》、《負暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
3、初讀課文
自由閱讀課文，理解重點詞句
攙和：chān huo 摻雜混合
東四八條：北京東城區(qū)胡同名
冗長：rǒng cháng （文章、講話等）廢話多，拉得很長，含貶義著作等身：形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。
沾溉：浸潤澆灌
高文典冊：經(jīng)典性著作躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？
仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達（寬容），別人才會對你豁達（寬容）。
4、分析課文
根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。
1、作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？
明確：
緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。
選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。
2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。
明確：待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：（1）第三自然段：修改文章
�。�2）第四自然段：送客
�。�3）第五自然段：復(fù)信
�。�4）第六自然段：會上發(fā)言
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用書上的原話回答）
明確：“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
4、為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？
明確：
�。�1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。
�。�2）從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。（時癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風(fēng)正在制造“新文言”）
5、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分（第1段）：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分（第2段）：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分（第3-6段）：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分（第7-10段）：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分（第11段）：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
6、本文寫作特點
1、在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
2、在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
3、在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。
本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。
《葉圣陶先生二三事》教案3
教學(xué)目的
1．深入理解課文，并讀出自己的心得。
2．學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品格。
教學(xué)內(nèi)容與步聚
情景激趣
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。 他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
探究生趣
第二步，精讀課文，深入理解文意。
一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：
1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達了怎樣的含義？
明確：對葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：
1．“相識之后，交往漸多，感到過去的印象雖然不能說錯，也失之太淺”，這句話中“過去的印象”指什么？“失之太淺”指什么？
明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實規(guī)矩而已。
“失之太淺”指：評價只看到了作品這一表面現(xiàn)象，沒有觸及品格。
2．作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況？
明確：強調(diào)葉圣陶先生的思想沒有攙合，是單一的儒。
3．作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
明確：強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
4．“凡是同葉圣陶先生有些交往的'，無不為他的待人深厚而感動”，第三自然段是從哪些方面來表現(xiàn)葉老深厚的？
明確：為呂叔湘先生的文章改標(biāo)點；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生，同意不同意恢復(fù)。
5．“日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”，文中舉了哪些事例來說葉老在日常生活方面寬以待人的？
明確：送別，一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。晚年，有兩次是已經(jīng)不能起床了，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。
我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非�；诤�，以為朋友住旅店而悲傷。
6．“他還有嚴(yán)的一面，是律己”，作者是從哪些方面來表現(xiàn)他的律己嚴(yán)的？
明確：是從三方面來表現(xiàn)的。寫文章方面要求自己言文如一，文風(fēng)方面要求簡潔，重視語文求完美。
三、朗讀課文第三部分，然后回答問題：
1．“問題是行方面的如何效法”，作者認為應(yīng)如何效？
明確：要知難而不畏難，要長記于心，向葉先生學(xué)習(xí)，德行如一。
2．“都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心”，這句話表達的含義是什么？
明確：語文方面要學(xué)習(xí)葉老關(guān)于寫話的主張，要體會他提出那種主張的良苦用心。
四、理解課文表達的中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。
1．這篇文章表達了怎樣的中心思想？
明確：本文表現(xiàn)了葉老嚴(yán)以律己、寬以待人的品格。
2．本文的中心思想對你有何啟示？
第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，個性解讀，讀寫結(jié)合。
一、個性解讀。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究：
1．你對本文有哪些與眾不同的理解？
2．學(xué)了本文后你有哪些與眾不同的收獲？
二、讀寫結(jié)合。
學(xué)法指導(dǎo)：找出文中最主要的寫作手法，體現(xiàn)作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？
1．你認為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？
2．以《XXX二三事》為題，寫一篇文章，要注意借鑒張中行先生在《葉圣陶先生二三事》中的寫作技巧。
總結(jié)固趣
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了《葉圣陶先生的二三事》，要思考葉老具有怎樣的品德以及在寫作與文風(fēng)方面有怎樣的主張。我們要從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴(yán)以律己的品格，也學(xué)習(xí)到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度，并用以指導(dǎo)自己的為人處事。
布置作業(yè)：
1．預(yù)習(xí)《驛路梨花》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
2．課外閱讀介紹葉圣陶先生的文章。
《葉圣陶先生二三事》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：概括內(nèi)容，了解文中記述葉圣陶先生生活和工作中的小事。理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
2、過程與方法：感知形象，掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。
揣摩語言，領(lǐng)會本文行文平易、感情真摯的寫作特點。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
教學(xué)重點：
1、掌握本文行文平易，而實際情感真摯、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
2、掌握因小見大，通過具體事例的詳細描述再現(xiàn)人物全貌。
3、本文對人物的刻畫方法：語言描寫、動作描寫。
4、銜接緊密，過渡自然，條理清晰。
教學(xué)難點：
1、掌握本文所記述的葉圣陶先生的過人品性：待人寬、律己嚴(yán)，及體現(xiàn)這一品性的典型事例。
2、掌握本文所記述的葉圣陶先生在的語文方面的兩項重要主張“寫話”和“簡潔”及其具體內(nèi)涵。
教學(xué)方法：閱讀講授討論
教課課時：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
有這樣一位“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，他熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語;有這樣一位當(dāng)代著名的教育家，他對中國現(xiàn)代教育作出了重要貢獻。他就是葉圣陶，我們曾經(jīng)學(xué)過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長篇小說《倪煥之》、短片小說《多收了三五斗》，童話集《稻草人》。
二、品讀題目
齊讀課題，說說你讀到了什么?
“二三事”：敘述了有關(guān)葉圣陶先生的幾件事。
“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。
帶著崇敬的感情再次朗讀課題。
三、學(xué)習(xí)字詞
商酌 zhuó譬 pì如朦 méng 朧
累贅 léizhuì別 biē扭拖沓 tà
妥帖 tiē誨 huì人不倦顛沛pèi 流離
丁卯 mǎo 儒 rú生淪 lún
鞠躬 jū gōng 盡瘁 cuì扼è要
自顧不暇 xiá冗 rǒng 長打拱 gǒng
躬行——指身體力行;親身實行。
誨人不倦——誨：教導(dǎo)，誘導(dǎo);倦：厭煩。指教導(dǎo)別人而不知疲倦。
師表——表率，在道德或?qū)W問上的榜樣。
南腔北調(diào)——說話夾雜各地方言;也可泛指各地方言。
3段：凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。
4段：文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。
6段：以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。
7段：在文風(fēng)方面，葉圣陶先生還特別重視簡潔。
8段：在我人生的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該是第一位。
——銜接緊密，過渡自然，條理清晰。
2.概括文中寫了關(guān)于葉圣陶的哪些事情。
待人厚：修改文章(3段)
恭送客人(4段)
真誠復(fù)信(5段)
律己嚴(yán)：寫文章用寫話風(fēng)格(6段)
文風(fēng)方面重視簡潔(7段)
四、感知形象
1、回味先生的語言
(1)他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來�！�(第3段)
——待人平易，為學(xué)謙虛。
(2)他說，他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。(第5段)——待人真誠，關(guān)懷備至。
(3)他不止一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格�！�(第6段)
——寫話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。
(4)他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”(第7段)
——文風(fēng)方面重視“簡潔”
課文多處引用了葉圣陶先生的原話，舉例說明這樣寫有什么作用。
作者引用葉圣陶先生的原話，一是為了通過語言描寫表現(xiàn)葉圣陶先生高尚品德，如請作者幫他修潤文字時所講的話，體現(xiàn)了葉老的謙虛和誠懇。二是通過這些話來表現(xiàn)葉圣陶先生的語文主張和觀點，如“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行�！�
2、回憶先生的動作神態(tài)：
(1)一次聽呂叔湘先生說，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。(第3段)
——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)
(2)有人到東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去。(第4段)
——待人寬厚
——語言描寫、動作描寫，刻畫形象。
3、抒發(fā)感情(議論抒情)
(1)品味作者評價葉圣陶先生的語句，讀出深情的贊美。
“我常常跟別人說：‘葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。’”(第2段)
“在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說是第一位�！�(第8段)
(2)品味表達作者對葉圣陶先生情感的語句，讀出深切的`懷念。
“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀�！�(第1段)
“我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現(xiàn)象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了�！�(第5段)
葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。(第9段)
——議論抒情，突出中心，主題鮮明。
五、積累語言
葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。作者張中行先生也是如此，他是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導(dǎo)的平易簡潔的寫話風(fēng)格。
1.理解積累典雅的雙音節(jié)詞
繁碎——繁密細碎修潤——修改潤色
商酌——商量斟酌遵囑——遵照囑咐
違理——違背情理商討——商量討論
2.理解積累經(jīng)典名句
“躬行君子，則吾未之有得。”
“學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉!”
“己欲立而立人，己欲達而達人”
3.積累平易深摯的語句
“寫話風(fēng)格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳�！�
“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績�！�
“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣�！�
——文章語言，平實簡潔，明白如話。
寫法特點：
1、銜接緊密，過渡自然，條理清晰。
2、記敘小事，表現(xiàn)品德，以小見大。
3、語言描寫、動作描寫，刻畫形象。
4、議論抒情，突出中心，主題鮮明。
5、文章語言，平實簡潔，明白如話。
概括主題(中心)：
本文通過記敘葉圣陶先生的二三事，用平實樸素的語言塑造了一位寬以待人、嚴(yán)于律己的忠厚長者的形象，表現(xiàn)了作者對葉圣陶的尊敬和愛戴。
六、再讀課文
融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段、結(jié)尾段。
1、課文引用了《左傳》和《論語》，有什么作用?
引用《左傳》的“立德”之言，引出下文對葉圣陶先生品德的稱贊，表現(xiàn)了他品德高尚。
引用《論語》中的兩句話，因為這兩句話正是葉圣陶先生高尚品德的具體表現(xiàn)，他既是躬行君子，也是人之師表。
這樣寫，使葉圣陶先生的品德高尚更具體可感，也使文章更有文采。
2、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的是什么?(用書上的原話回答)
“寫話”�！捌揭鬃匀�，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話�！�
七、總結(jié)全文
葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)引領(lǐng)著我們，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。
《葉圣陶先生二三事》教案5
教學(xué)目的：
1、了解作者，積累相關(guān)語言。
2、學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。
3、學(xué)習(xí)葉老待人寬待己嚴(yán)的品質(zhì)。
教學(xué)時間：
2課時
第1課時
教學(xué)
目的
1、了解作者，積累相關(guān)語言。
2、學(xué)習(xí)與運用略讀的方式，理清結(jié)構(gòu)，基本理解文意。
教學(xué)內(nèi)容與步驟
情景激趣：
張中行，原名張璇，著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古代文學(xué)及思想史的研究。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學(xué)、哲學(xué)諸多領(lǐng)域，人稱“雜家”。
《小雅》中說：“高山仰止，景行行止；雖不能至，心向往之�！笔钦f崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。
今天我們所學(xué)的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。
探究生趣
第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，先讓學(xué)生采用略讀的方式，把握文章的.要點，要求用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。
略讀方法指導(dǎo)：
略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計，訓(xùn)練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。
略讀可以運用下列技巧：
1、不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細節(jié)都理解，只要快速掌握文章大意即可。
2、 要利用文章的標(biāo)題、副標(biāo)題、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點符號等，對文章進行預(yù)測略讀。
3、通過閱讀段落的主題句和結(jié)論句以快速掌握大意。
4、把握文體要素進行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素（論點、論據(jù)、論證）等。
在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：
繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。
悲哀（bēi āi）：指傷心、難過。
簡明扼要（jiǎn míng è yào）：指簡單明了，抓住要點。
沾溉（zhān gài）：浸潤澆灌。比喻使人受益。
高文典冊（gāo wén diǎn cè）：冊：古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。
攙合（chān hé）：攙雜混合。
躬行（gōng xíng）：指身體力行；親身實行。
師表（shī biǎo）：①表率，在道德或?qū)W問上的學(xué)習(xí)榜樣。②謂作表率。
不恥下問（bù chǐ xià wèn）：不以向地位低的人請教問題為恥。
《葉圣陶先生二三事》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識記文中字詞，了解作者的有關(guān)知識。
2.認真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
3.理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。
4.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的過人品性。
【教學(xué)重點】掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。
【教學(xué)難點】領(lǐng)會本文夾敘夾議、行文平易、內(nèi)涵豐富的寫作特點。
【教學(xué)時數(shù)】兩課時
【教學(xué)步驟】
第一部分【課前預(yù)習(xí)】
一、人物介紹：
葉圣陶（1894-1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。
張中行（1909-20xx），河北香河河屯（今屬天津）人，學(xué)者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。
二、基礎(chǔ)知識梳理：
1、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
草率()生疏()商酌()懇切()
（）pì如朦朧()累zhuì（）拖tà（）
妥帖()誨人不倦(）（)不恥下問()
jūgōngjìncuì（）diānpèiliúlí（）
2、解釋下列詞語或句子。
商酌：
顛沛流離：
躬行君子，則吾未之有得：
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：
己欲立而立人，己欲達而達人：
三、初讀課文，整體感知：
1.葉圣陶先生是一個什么樣的人？在文中找出一些事例說明。
2.根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什么內(nèi)容？
第二部分【課文探究】
第一課時
一、新課導(dǎo)入
大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴(yán)于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。
老師板書題目：葉圣陶先生二三事。
二、預(yù)習(xí)檢測
草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)懇切(kěn)
譬如(pìrú)朦朧(lóng)累贅(zhuì)拖沓(tà)
妥帖(tuǒtiē)誨人不倦(huìjuàn)不恥下問(chǐ)
鞠躬盡瘁(jūgōngjìncuì)顛沛流離(diānpèiliúlí)
小結(jié)：請同學(xué)們注意以下重點詞語：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離
商酌：商量斟酌。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。
學(xué)而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學(xué)習(xí)不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢?
己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。
三、略讀課文，整體感知
同學(xué)們，本單元我們重點學(xué)習(xí)略讀。略讀側(cè)重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
1.概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點？
點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴(yán)以律己。
2.本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現(xiàn)他的特點？
點撥：
為呂叔湘先生描文章標(biāo)點。
親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。
親自送客到大門外。寬厚待人
及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。
嚴(yán)格執(zhí)行自己“寫話”的主張。
強調(diào)“簡潔”的文風(fēng)。嚴(yán)以律己
統(tǒng)一“做”和“作”的使用體例。
3、根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。
點撥：
第一部分(第1段)：葉老去世自己內(nèi)心的悲哀。
第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的'品德有過人之處。
第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。
第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴(yán)的一面。
第五部分(第9段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象？
點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人、嚴(yán)于律己的精神風(fēng)貌。
第二課時
導(dǎo)入：
葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經(jīng)說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”
葉圣陶熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標(biāo)點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領(lǐng)域提倡使用白話文。他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業(yè)的發(fā)展。
上節(jié)課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，要深入理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)他在為人與為文方面的風(fēng)范。
一、為人：（同學(xué)們，文中有哪些句子簡潔明了的體現(xiàn)了葉圣陶先生的德行品質(zhì)，找出來讀一讀品一品，談?wù)勀愕目捶�。�?/p>
例如：
(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點。
“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復(fù)地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時也顯示了他對作者的尊重。
(2)其時他剛到北方來，跟家鄉(xiāng)人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調(diào)話�？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。
和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處；但是在工作方面堅決用普通話，對比表現(xiàn)了先生的這種工作認真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我?guī)退逎櫋?/p>
作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態(tài)度。
(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”
語言描寫，表現(xiàn)了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作――待人厚。
總結(jié)：從語言、動作這些描寫體現(xiàn)了葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認真，謙和誠懇的品質(zhì)，足見其律己嚴(yán)和待人寬的德行。
二、為文
作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？（用課文中的原話回答）本文有這樣的“寫話”風(fēng)格嗎？請舉例說說。
點撥：
“寫話”
平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
三、理解寫法，把握形象。
文章所寫的都是關(guān)于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。
點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現(xiàn)了人物的高尚的品德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
四、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。
例如：
1.作者強調(diào)葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？
強調(diào)葉圣陶先是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。
2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么？
對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關(guān)系非比尋常。
五、學(xué)以致用，獲得啟發(fā)
文中，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進行修改。
《葉圣陶先生二三事》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。
2.掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。
教學(xué)重點
1.領(lǐng)會本文行文平易、內(nèi)涵深厚的寫作特點。
2.領(lǐng)會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。
3.學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。
一、導(dǎo)入新課
我們是否能深刻的認識自己的優(yōu)缺點?我們又想要成為一個什么樣的人?當(dāng)你離別之時，你希望別人是怎樣評價你呢?今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。
二、資料助讀
葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1907年，考入草橋中學(xué)。1916年，進上海商務(wù)印書館附設(shè)尚公學(xué)校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發(fā)表長篇小說《倪煥之》。
張中行(1909-20xx)，原名張璇，學(xué)名張璿，河北省香河縣河北屯鄉(xiāng)石莊(今屬天津市武清區(qū)河北屯鎮(zhèn))人，學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》《文言讀本續(xù)編》;編著有《文言常識》《文言津逮》《佛教與中國文學(xué)》《負暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。
三、預(yù)習(xí)檢測
1.生字注音
丁卯年(mo)譬如(pi)朦朧(méng lóng)
商酌(zhuó)鞠躬(jn)
顛沛流離(pèi)感慨(ki)累贅(zhuì)拖沓(tà)
2.生詞注解
生疏：沒有接觸過或很少接觸而不熟練。
商酌：商量斟酌。
修潤：修改潤色。
懇切：誠懇而殷切。
累贅：(事物)多余麻煩;(文字)不簡潔。
拖沓：做事拖拉;不爽利。
妥帖：妥當(dāng)合適。
以身作則：用自己的行動作出榜樣。
顛沛流離：生活艱難，四處流浪。
不恥下問：不以向地位比自己低、知識比自己少的人請教為可恥。
四、合作探究
1.作者寫這篇文章的緣由是什么?他主要選擇了哪些材料?
緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀(jì)念文。
選材：與作者相關(guān)的，不見于或不明顯見于高文典冊的。
2.本文記述了葉圣陶先生哪些品德?分別用了哪些事例來進行說明。
明確：待人厚，律己嚴(yán)。
待人厚：
(1)第三自然段：修改文章
(2)第四自然段：送客
(3)第五自然段：復(fù)信
律己嚴(yán)：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁
3.作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風(fēng)格具體講的'是什么?(用書上的原話回答)
“寫話”平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。
4.為什么葉圣陶先生的語文主張應(yīng)該受到高度重視?
從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。(時癥：宣揚朦朧、順勢朦朧，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑)
5.根據(jù)對文章的理解，為文章劃分層次。
第一部分(第1段)：談寫作本文的緣由和選材。
第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。
第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。
第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴(yán)。
第五部分(第11段)：談學(xué)習(xí)和仿效葉先生品德的思考。
五、本文寫作特點
1.在感情表達方面：善于理性控制感情，反顯其真摯。
2.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物的精神風(fēng)貌。
3.在文風(fēng)方面：態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。本文的文字轉(zhuǎn)換之處，下筆至簡，如“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。又如“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己”。這些地方都是文意轉(zhuǎn)換的地方，而張中行先生均以一句話就完成了轉(zhuǎn)折，簡潔有力，深顯功力。
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