《地名》的教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《地名》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《地名》的教案1
（一）活動準(zhǔn)備
1、收集了大量關(guān)于地名的信息之后，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計、組織、開展“地名游藝會”活動。
2、引導(dǎo)學(xué)生把獲取的知識進(jìn)行整理。學(xué)生可以按照興趣分組，小組合作編排游戲，并設(shè)計好游戲的規(guī)則，然后共同游藝。
3、在組織設(shè)計階段可以先收集地名謎語，再自己創(chuàng)編謎語；收集吟誦含有地名的古詩；把地名串寫成相聲或者有趣的描述生活經(jīng)歷的'文章。
4、教師參與到學(xué)生的活動中，對設(shè)計活動有困難的小組或者活動難度大的小組進(jìn)行指導(dǎo)，在和學(xué)生的共同活動中，教師也可以獲得豐富的知識。
5、布置教室。
6、游藝會分為五項，前四項每個小組必須參加，第五項為附加題，以最后累計的分?jǐn)?shù)高低取前三名。
（二）活動項目
1、猜城市名，編地名謎語。
（1）老師出謎面，學(xué)生搶答，看哪組猜對的多。
金銀銅鐵（無錫）傾盆大雨（天水）四季溫暖（長春）
雙喜臨門（重慶）風(fēng)平浪靜（寧波）戈壁灘（長沙）
�。�2）各小組互相出題，看誰答對的多。
2、找一找詩里的地名。（見教材內(nèi)容，略。）
3、搶答，說地名。
說出三條以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路。
說出三個用少數(shù)民族語命名的城市：拉薩、呼和浩特、烏魯木齊。
說出三個帶“陽”字的城市名：岳陽、洛陽、衡陽。
說出三個帶“州”字的城市名：湖州、杭州、蘇州。
4、介紹一個地名的來歷。（每組輪流說）
5、把地名串聯(lián)在一起，編一個有趣的故事。（加分題）
（三）評選優(yōu)秀活動小組
《地名》的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生明白地名是各個歷史時代人類活動的產(chǎn)物，也是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。
2、讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料等活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
3、通過丁丁、冬冬等人物的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的由來，鼓勵學(xué)生找本地的地圖，經(jīng)過讀圖的活動，發(fā)現(xiàn)地名的特點，幫助學(xué)生了解地名的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重點
1、課前讓學(xué)生充分做好資料的收集工作。
2、讓學(xué)生通過了解地名的來歷及變化，懂得地名中蘊(yùn)涵的文化。
3、以“地名”為主線，開展一系列語文學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生的能力。
教學(xué)難點
1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、教學(xué)前，師生都應(yīng)做充分的準(zhǔn)備，學(xué)生要收集資料，教師要為學(xué)生的語文活動做動員、鼓勵和示范，并教學(xué)生寫好活動計劃。
3、教學(xué)生寫調(diào)查報告。
課前準(zhǔn)備
1、家鄉(xiāng)的地圖一幅。
2、布置學(xué)生收集本地的地名、全國其他地區(qū)的地名及有關(guān)資料。
教學(xué)時間
5課時
教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們居住的`城市叫什么名字？（長沙）長沙的哪些地方是我們熟悉的？（學(xué)生自由發(fā)言）
想不想知道我們的好朋友丁丁的家鄉(xiāng)有些什么地方？讓我們一起去看一看吧！
（二）看丁丁家鄉(xiāng)的地圖
1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如春華胡同、秋實胡同，中山西路，劉家堡，山東大街、銀川大街、拉薩大街，正義西路等等。
2、聯(lián)系家鄉(xiāng)的地名，啟發(fā)學(xué)生思考、猜測圖中地名的由來。
例如“中山路”，我們這兒也有，是為了紀(jì)念偉大的革命者孫中山。
（三）看自己家鄉(xiāng)的地圖
1、說說家鄉(xiāng)熟悉的地名及由來。
2、你知道哪些地名有變化，變化的原因是什么？
3、你有何感想？
《地名》的教案3
一、活動目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)本課，了解一些有趣的地名，并通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、競賽等形式，了解地名所蘊(yùn)涵的歷史文化知識，學(xué)會整理資料，匯報資料。
2.開展了解家鄉(xiāng)地名的活動，體會其文化人文內(nèi)涵，從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。
3.通過“自主、合作、探究”的小組活動，樹立合作、競爭、創(chuàng)新等意識。
二、活動方式 以競賽為載體，開展“自主、合作、探究”的小組活動。
三、活動難點 熟知中國地圖城市名稱及本地地名、路名的典故。
四、活動準(zhǔn)備 收集本地路名、地名資料，籌備以不同的方式匯報資料。
五、活動過程
(一)課前：背景音樂――鼓浪嶼之波，背誦舒婷詩歌。
(二)導(dǎo)入新課
師：地名蘊(yùn)涵著多少動人的傳說，蘊(yùn)涵著許多的語文知識，在我們偉大美麗的祖國中，有著許多有趣的地名，你們了解多少呢？今天，我們就來個地名知識大比拼，大家大顯身手吧。（揭示課題）
(三)競賽活動
1.宣布活動規(guī)則：
�。�1）以小組為單位，100分為基本分，每答對一道題加10分。答錯不扣分。
（2）請注意聽完題目后要等老師說“開始”后才能答題，書面回答用答題板寫，要求書寫工整，口頭回答用舉手表示，要求回答聲音響亮，吐字清晰。
�。�3）當(dāng)別人回答問題時，要注意傾聽，遵守紀(jì)律，紀(jì)律好的小組加20分。
2.活動開始（活動內(nèi)容：p65“初顯身手”和“筆下生花”）：
第一關(guān)：找找詩里的地名。（課內(nèi)4道，課外6道）例：
�。�1）出示幻燈，讀一讀詩句。
（2）找一找詩中的地名，簡要說說該地名的相關(guān)典故。
�。�3）說說該古詩的另兩句，并完整讀讀古詩。
課外：你還知道哪些帶有地名的古詩？
第二關(guān)：猜城市名，編地名謎語。（課內(nèi)4道，課外自編，例；飛流直下三千尺�！淬y川〉）
第三關(guān)：搶答，說地名（課內(nèi)3道，課外3道）
課內(nèi)見p65，課外：a.說出三個帶顏色詞的城市。b.說出三個帶數(shù)字詞的城市。c.說 出三個帶方位詞的城市。
3.小結(jié)：
(四)展示匯報“家鄉(xiāng)的路”
1.小組匯報――
a.書面展示：手抄報、地名調(diào)查報告、簡介一個地名的來歷。
b.亮相匯報：詩歌朗誦（仿寫詩歌“美麗的集郵冊”）、義務(wù)小導(dǎo)游表演“家鄉(xiāng)的路”、歌唱家鄉(xiāng)的路（仿編歌曲“鼓浪嶼”）、用地名編謎語（卡片展示）。
2.學(xué)習(xí)鼓浪嶼數(shù)字地名歌謠（閩南語）。
(五)活動總結(jié)
1.師：今天活動的內(nèi)容都是在語文書里p65，請大家翻開，用最短的時間看一遍，鞏固今天所學(xué)的知識。（學(xué)生自由翻閱）
2.師：我是小記者，我想采訪我們這些學(xué)習(xí)的`主人，今天有什么收獲？你對自己感到最得意的是什么？
3.師：通過活動，我們又增長了知識，拓寬了視野，喜歡嗎?語文活動就是這么精彩，這么有趣。
4.摘錄今天的收獲。
摘錄：有關(guān)地名的古詩、有關(guān)地名的典故、學(xué)寫調(diào)查報告、寫寫今天的收獲。
六、設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑，應(yīng)大力提倡。我們力求改變的是過分重視知識的傳授與能力的形成，忽視學(xué)生非智力因素的形成、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。為此，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過本課學(xué)習(xí)，了解一些有趣的地名，并通過讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、競賽等形式，了解地名所蘊(yùn)涵的歷史文化知識，學(xué)會整理資料，匯報資料。再通過了解家鄉(xiāng)地名的活動，培養(yǎng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)愛國的情感。我努力創(chuàng)設(shè)和營造豐富、和諧的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和應(yīng)用環(huán)境，充分利用教學(xué)資源，整合品德與社會、地方課程等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，采用編、演、畫、唱、競賽等匯報形式，以活動為核心，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)，為學(xué)生提供充分的語言表達(dá)與實踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生大膽參與，調(diào)動學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在動腦、動手的過程中，完成對語言直觀的操作，并由此產(chǎn)生交際需要，將知識儲備與語文素養(yǎng)，進(jìn)行交流與探究，真正激發(fā)每個學(xué)生參與，在參與中體驗，在體驗中享受學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面而又深刻的提高。
《地名》的教案4
學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生38人，其中男生14人，女生24人。根據(jù)這幾天的觀察了解，本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，學(xué)習(xí)刻苦，進(jìn)取心強(qiáng)，但也有數(shù)七八個學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，生活懶散。一位學(xué)生屬智力障礙，四位學(xué)生毫無學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，班級里存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，因此本學(xué)期，我要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
教材簡析：
本單元是圍繞“地名”展示的綜合課，與前幾冊的第七單元一樣也是一個開放性單元。地名是人們工作、生活、交往不可缺少的工具。這個單元的活動主要是讓學(xué)生在讀地圖、調(diào)查訪問、收集資料、游藝活動中，透過地名，了解歷史文化知識，學(xué)會整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報告，體會其中的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。丁丁家鄉(xiāng)的地圖，是引導(dǎo)學(xué)生活動的例子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點，如中山西路、劉家堡、山東大街、銀川大街、拉薩大街、正義西路等等。小朋友的吐白，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)地名的特點，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解地名的文化人文內(nèi)涵，展開活動。
知識目標(biāo)：
1、能利用學(xué)過的知識，自覺認(rèn)字。
2、了解本地區(qū)小范圍的`地名。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力。
2、將地名簡單分類，培養(yǎng)相關(guān)的分析，綜合能力。
3、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
情感目標(biāo)：
通過活動課，使學(xué)生進(jìn)一步了解地名的文化人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點：
1、課前師生充分做好資料的收集工作。
2、通過了解地名的來歷及變化，懂得地名蘊(yùn)含的文化，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
教學(xué)難點：
1、地名的變化與歷史、社會制度的變化與發(fā)展有密切的關(guān)系，這些與學(xué)生的現(xiàn)實生活有距離，讓他們了解不是一件容易的事。
2、掌握更多有關(guān)地名的知識，學(xué)會整理信息，提升愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、家鄉(xiāng)地圖。教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶了幾個謎語來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
出示謎面：兩個胖子合著睡（）；兩個節(jié)日一起慶祝（）；東、西、北都不通（）猜一個城市名。
生：猜謎語師：這就是地名的有趣性！今天我們來學(xué)一學(xué)地名這一生活知識。（板書）
二、觀察課本地圖。
師：在祖國的各地有許多有趣別致的地名，它們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月更迭的變化，有的對應(yīng)著祖國的錦繡山河……許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識。下面讓我們一起來看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖。
1、找出丁丁的家、第一小學(xué)的位置。
2、為丁丁上學(xué)設(shè)計一條路線圖，寫出要經(jīng)過的地方：
①：家—哈爾濱大街—自由西路—自由東路—銀川大街。
②：家—哈爾濱大街—中山西路—中山東路—銀川大街。從他上學(xué)路上經(jīng)過的地名你們發(fā)現(xiàn)了什么？（以城市名稱、人名命名）
3、用你的“火眼金睛”再找找圖中的地名，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（以方位、族姓等方式命名）
4、師簡介地名的命名類型。（根據(jù)自然景觀：方位、距離、地理、形態(tài)、特征、物產(chǎn)和其他特征命名；根據(jù)人文歷史：居民、族姓、史跡、事件、人物傳說命名以及其它多種形式的命名）
三、觀察家鄉(xiāng)的地圖
�。ㄒ唬�、師：地名記錄了人類探索自然的歷程，有著豐富的人文歷史內(nèi)涵，泉州既是歷史文化名城又是海上絲綢之路的起點，其星羅棋布的大街小巷存有包羅萬象、別致有趣的地名，讓我們來看一看家鄉(xiāng)的地圖。
《地名》的教案5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能：
1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的`能力。
�。ǘ┻^程與方法：
明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設(shè)情境，互動交流
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
鍛煉學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
教學(xué)難點清楚表達(dá)，并能說得生動有趣。
課時劃分：一課時
教學(xué)過程：
一、讀題，明確交際內(nèi)容
1今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》
2讀題，讀書中的故事。
二、讀交際要求，掌握交際方法
1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下
2交流要求：
�。�1）比一比誰說得生動有趣。
�。�2）其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。
三、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行口語交際
1、參照上述方法，小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2、教師巡視，適時指導(dǎo)、鼓勵。
3、小組推薦代表向大家交流。
4、全班評議。
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