小數點位置的移動教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小數點位置的移動教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小數點位置的移動教案1
教學內容：
義務教育課程標準試驗教科書青島版四年級下冊小學數學教科書第62-63頁。
教學目標：
1.借助計算器探索并掌握小數位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。
2.引導學生找出與問題相關的條件，并能解決問題。
3.培養(yǎng)學生獨立思考能力和小組合作探索能力，提高學生的邏輯思維能力和語言表達能力。
4．初步培養(yǎng)學生用聯系變化的觀點認識事物。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
談話：孫悟空聽說同學們學習了小數點報移動引起了小數大小的變化，想來湊個熱鬧，他帶來了許多題目，大家有信心戰(zhàn)勝嗎？
[設計意圖]這樣的`談話，充分調動了學生的學習興趣，把學生的注意力很快集中起來，為下面的闖關做好準備。
二、在情境中進行鞏固練習
1、神奇的金箍棒
談話：孫悟空拿出他的法寶金箍棒，讓你幫他計算一下，你能行嗎？
（課件出示自主練習第3題）指名說答案，集體訂正對錯。教師強調小數點移動時應注意的問題。
2、直接寫得數
談話：孫悟空對同學們的表現很滿意，他想試試大家的速度，請進入第二關。
（課件出示自主練習第4題）教師掌握時間，學生比賽。找出口算大王：班中前十名。
3、按要求填空
談話：大圣對大家豎起了大拇指，他還想試試大家的本事，請繼續(xù)闖入第三關。（課件出示自主練習第5題）這回大家可要認真觀察，積極動腦呀！
4、魔術箱
談話：大家真了不起，悟空都夸你們很聰明，他還是不服氣，想要考倒大家，這次他拿自己的火眼金晴與我們比，準備好繼續(xù)闖關。（課件出示自主練習6題）指名說出對錯，并著重讓學生說出錯誤原因。
三、回顧總結
談話：大家順利闖關，對小數點位置移動引起小數大小變化掌握確實非常扎實，只要你肯努力，相信你的本領會越來越大。
四、拓展延伸
談話：悟空對大家算是心服口服了，在離開我們課堂時，他還想請大家?guī)退庖坏浪矝]有解開的題目。大家愿意幫忙嗎？（課件出示：小明在寫數時，在中間點一了一個小數點，這個小數就比原來小了22.5,這個數原來是多少？）
[設計意圖]整個練習中，我都是一環(huán)扣一環(huán)，讓孫悟空帶領同學們闖關，每闖一關，讓孫悟空給大家一個評價，讓學生有勝利的快感，并及時樹立信心繼續(xù)闖關，充分調動了學生的積極性，讓整個學習過程充滿了快樂與幸福，真正體現了快樂學習。
課后反思：
本節(jié)課，一直都是以同學們熟悉喜歡的孫悟空為中心人物，讓孫悟空為大家出題，給大家評價。這樣，不但調動了學生學習的積極性，大大吸引了學生的注意力，讓他們得到了滿足感，自己都能與孫大圣比高低了，而且讓學生有了學習的樂趣。整節(jié)課，不但鞏固了小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，而且對培養(yǎng)學生學習習慣、學習興趣都大有幫助。
小數點位置的移動教案2
教學目的：
1、使學生通過探究理解掌握小數點位置的移動引起小數大小的變化規(guī)律，數學教案－小數點位置移動引起小數大小變化。
2、使學生學會研究問題的方法。
3、培養(yǎng)學生合作探究與反思的能力。
教學重點：掌握小數點位置移動引起小數大小的變化的規(guī)律
教學難點：理解小數點位置移動引起小數大小的變化的規(guī)律。
教學過程
一、 反饋預習
通過前面的學習了我們知道了在小數末尾添上或去掉0可以改變原小數的計數單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識？
課前思考題：“在數字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法？
反饋1、改變數字的順序。
反饋2、不改變數字順序，可以移動小數點的位置。
板書：小數點位置的移動
在數字不變的情況下，要想改變68.32的大小由幾種辦法？
今天就來研究小數點位置的移動引起小數大小的變化
關于這個內容你想了解什么？
“移動的方向、小數大小怎樣的變化、移動與變化的關系�！�
二、 探究規(guī)律
1、 右移擴大，左移縮小。
我們先來研究小數點移動的方向。
小組合作：
1、 移動小數點的位置改變原小數的大小，并將移動的方向和得到的結果記錄下來。
2、 說說小數點移動的方向與原小數大小變化有什么關系？
反饋：
（一）點右移 68.32 ～ 683.2 ： 擴大
點右移 68.32 ～ 6832 ： 擴大。
點左移 68.32 ～ 6.832 ： 縮小。
點左移 68.32 ～ 0.6832 ： 縮小。
(二) 小數點向右移動，原小數擴大。
小數點向左移動，原小數縮小。
評價一下哪組寫得好？
再說說發(fā)現的規(guī)律
板書：
原數 小數點 原數
縮小 左移 . 右移 擴大
我們通過動手操作，研究出了小數點移動的方向與原小數大小變化關系?
小練：能根據要求手勢表示小數點移動的方向嗎？
左移、右移 ～ 原數（擴大、縮小、縮小、擴大、）
看老師手勢說說原數變化： 原數擴大、 原數縮小、
哪組來給其它組出手勢，同學判斷。
2、把0.005擴大，手勢表示？
知道原數擴大后可能是多少嗎？
0.05、0.5、5、
你們得出的三個數一樣嗎？
都是把小數點向右移動，卻得到了不同的三個數，有什么想法嗎？
右移一位、右移兩位、右移三位、
你們又有什么發(fā)現了？
移動的位數不一樣，原小數大小變化也不一樣，小學數學教案《數學教案－小數點位置移動引起小數大小變化》。
原小數的大小變化既與小數點移動方向有關還與小數點移動位數的`多少有關，我們繼續(xù)研究它們之間的關系。
可以借助什么單位研究？ 米
各組有這樣一組等式和剛才填寫在數位表下的數兩種學具，請你們組選擇一種學具
研究：小數點向右移動的位數與原小數擴大的倍數有什么關系，小數點左移？
反饋：1、填空0.005米=（ 5 ）毫米
0.05米=（ 50 ）毫米
0.5米=（ 500 ）毫米
5米=（ 5000 ）毫米
反饋： 右移一位～擴大10倍 50毫米是5毫米的10倍
右移兩位～擴大100倍 500毫米是5毫米的100倍
右移三位～擴大1000倍 5000毫米是5毫米的100倍
誰再說說點右移的原數的變化規(guī)律？補充左移規(guī)律并舉例
板書：
原數 小數點 原數
縮小 左移 . 右移 擴大
10倍 一位 10倍
100倍 兩位 100倍
1000倍 三位 1000倍
有用數位表研究的嗎？
演示說明：當小數點右移一位時原數數字所在位置都向左移一位，所以原小數擴大10倍。
他們組用數位表不僅發(fā)現規(guī)律還說明了原因。
能說說我們用計數單位和計量單位兩種學過的知識發(fā)現的這個規(guī)律嗎？
還有問題嗎？
原數擴大還是縮小由什么決定？ 移動的方向
移動的位數決定什么？ 倍數。
三、鞏練：
1、填表
原數
擴大10倍
擴大100倍
縮小10倍
縮小100倍
47.28
11.2
2、填空
（1）把6.2擴大 倍是62。
�。�2）把59縮小 倍是0.59。
�。�3）0.28去掉小數點得（ ），原數擴大了（ ）倍。
�。�4）73.21變?yōu)?.7321，原數就（ ）了100倍。
3、判斷
1、0.8的小數點向右移三位，原來的數就縮小1000倍（ ）
2、3.69擴大1000倍是36.9。 ( )
3、把一個數縮小10倍，就要把這個數的小數點向左移動一位。（ ）
4、觀察三個數，你能發(fā)現它們之間的變化關系嗎？
3.8 38 0.038
看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。
知識、方法操作、舊知識、
你對今天的學習滿意嗎？能給自己打個分嗎？
小數點位置的移動教案3
教學內容：
小數點位置移動引起小數大小的變化
教學目的：
1、理解并掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。
2、通過觀察、操作、概括、總結，培養(yǎng)學生思維能力。
3、教育學生養(yǎng)成細致認真的學習習慣。
教學重點：
在總結、歸納“規(guī)律”的過程中，培養(yǎng)學生的概括能力。
教學難點：
熟練運用“規(guī)律”解決問題。
教學用具：
電腦輔教軟件，實物投影，填數用表，數學卡片和一個鈕扣。
教學過程：
一、復習檢查：
1、出示數位順序表：
問：
�。�1）說出每個數所在數位，并表示多少？
�。�2）看這個表，說明哪兩個數位間進率是10，或者進率是100？
2、注意觀察（電腦演示）
2.576<25.76<257.6
�。�1）將25.76的“.”向右移一位，變成257.6。
問：
1）你看到了什么？
2）比較25.76與257.6的大小.
�。�2）將25.76的“.”向左移一位，是2.576。
問：
1）你看到了什么？
2）比較25.76與2.576的'大小。
二、導入：
看來小數點的位置直接影響了小數的大小，那么小數點位置的移動，會引起小數大小的怎樣的變化呢？今天我們就一起研究這個問題（出示題目）。
三、新授：
�。ㄒ唬┫旅嫖覀円孕〗M合作的方法研究這個問題。
1、（每組一個學具袋一個表），請組長分工，大家一起利用學具按照表上的要求，邊擺邊填，并找出規(guī)律。
2、反饋。
3、說說填表的方法。
把0.6小數點向右移一位，0.6m→6m=600cm。
把0.6小數點向右移二位，0.6m→60m=6000cm。
把0.6小數點向右移三位，0.6m→600m=60000cm。
4、獨立思考：將0.6m→6m，0.6m有什么變化？
0.6m→6m原數擴大10倍。
0.6m→60m原數擴大100倍。
0.6m→600m原數擴大1000倍。
5、你怎樣看出從0.6m→6m，原數擴大了10倍？還可以怎樣想？
①因為6m的6在個位，0.6m的6在十分位，個位和十分位進率是10，所以原數擴大了10倍。
�、谶�因為0.6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍、0.6m變成6m，原數擴大10倍。
6、從0.6m→60m，擴大100倍，道理是什么？從0.6m→600m，擴大1000倍，道理也相同。
7、根據大家發(fā)現的，你能概括出小數點右移，原數怎樣變化？
小數點右移一位，原數擴大10倍。
小數點右移二位，原數擴大100倍。
小數點右移三位，原數擴大1000倍。
8、老師板書“右移擴”。
1、還有沒有不同的移動方法？
2、反饋：
小數點左移一位，0.6m→0.06m，0.6m縮小10倍。
小數點左移二位，0.6m→0.006m，0.6m縮小100倍。
小數點左移三位，0.6m→0.0006m，0.6m縮小1000倍。
3、你怎樣看出0.6m→0、06m，縮小10倍？還可以怎樣想？
4、同組互相說其他道理。
5、根據大家發(fā)現，請你說說小數點左移，原數怎樣變化？
左移一位，原數縮小10倍。
左移二位，原數縮小100倍。
左移三位，原數縮小1000倍。
6、老師概括并板書“左移縮”。
�。ㄈ�1、根據以上發(fā)現，我們可概括出原小數點位移的規(guī)律是：
2、小組熟讀規(guī)律。
3、老師有一問題，請教大家。
（1）把0.6的小數點右移一位，為什么不寫成06？板書：06
�。�06是6，沒有小數部分，0省略不寫。）
�。�2）把0.6的小數點左移一位，為什么不寫成06？板書：06
�。ㄒ驗檎麛挡糠譀]有數，要補0占位。）
�。ㄋ模┬〗Y：通過剛才的學習，我們不但發(fā)現了小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，而且還應記住在移動小數點時要注意添0去0的問題、
四、鞏固練習、
�。ㄒ唬┻x擇正確答案的序號，填入（）中：
1、把0.09擴大100倍，小數點應向[ ]
1、左移二位
2、右移二位
2、把3.72縮小100倍，小數點應向[ ]
1、左移二位
2、右移二位
�。ǘ└鶕^指向，請說明小數點是怎樣移動的？引起原數怎樣的變化？
�。ㄈ╇娔X出示練習
1、師出生答：34.81→3.481，1.34→134
2、師出生答：（可進行比賽游戲）
3、師出生答：24.056×1000÷1000=24.056
478.32÷100×1000=4783.2
五、小結：
這節(jié)課大家學得不錯，下面老師給大家講一個故事，故事叫——小數點的悲劇。
有一著名宇航員獨自駕駛“連萌一號”在太空中作業(yè)，當他圓滿完成任務返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的疏忽點錯了重要數據的小數點。在人生最后兩個小時里，這位勇敢的宇航員沒有悲傷，而是堅持工作著。最后他在與女兒訣別時說：“我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認真對待學習中每一個數，每一個小數點，不要再讓小數點的悲劇發(fā)生了！”“連萌一號”消失了，這場小數點的悲劇結束了，但是請同學們牢記住這位宇航員的話吧！
小數點位置的移動教案4
教學內容：
小數點位置移動引起小數大小的變化(《現代小學數學》第八冊)．
教學目的：
1．理解并掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律；
2．通過觀察、操作、概括、總結，培養(yǎng)學生思維能力；
3．教育學生養(yǎng)成細致認真的學習習慣．
教學重點：
在總結、歸納“規(guī)律”的過程當中，培養(yǎng)學生的概括能力．
教學難點：
熟練運用“規(guī)律”解決問題．
教學用具：
電腦輔教軟件，實物投影，填數用表，數學卡片和一個鈕扣．
教學過程：
一、復習檢查：
1．出示數位順序表：
問：(1)說出每個數所在數位，并表示多少？
(2)看這個表，說明哪兩個數位間進率是10，或者進率是100？
2．注意觀察(電腦演示)
2。576＜25。76＜257。6
(1)將25。76的“。”向右移一位，變成257。6．
問：1)你看到了什么？
2)比較25。76與257。6的大小．
(2)將25。76的“。”向左移一位，是2。576．
問：1)你看到了什么？
2)比較25。76與2。576的大小．
二、導入：
看來小數點的位置直接影響了小數的大小，那么小數點位置的移動，會引起小數大小的怎樣的變化呢？今天我們就一起研究這個問題(出示題目)．
三、新授：
(一)下面我們以小組合作的方法研究這個問題．
1．(每組一個學具袋一個表)，請組長分工，大家一起利用學具按照表上的要求，邊擺邊填，并找出規(guī)律．
2．反饋．
3．說說填表的方法
把0。6小數點向右移一位，0。6m→6m=600cm．
把0。6小數點向右移二位，0。6m→60m=6000cm．
把0。6小數點向右移三位，0。6m→600m=60000cm．
4．獨立思考：將0。6m→6m，0。6m有什么變化？
0。6m→6m原數擴大10倍．
0。6m→60m原數擴大100倍．
0。6m→600m原數擴大1000倍．
5．你怎樣看出從0。6m→6m，原數擴大了10倍？還可以怎樣想？
①因為6m的6在個位，0。6m的6在十分位，個位和十分位進率是10，所以原數擴大了10倍．
�、谶�因為0。6m=60cm，6m=600cm，600cm是60cm的10倍．0。6m變成6m，原數擴大10倍．
6．從0。6m→60m，擴大100倍，道理是什么？從0。6m→600m，擴大1000倍，道理也相同．
7．根據大家發(fā)現的，你能概括出小數點右移，原數怎樣變化？
小數點右移一位，原數擴大10倍．
小數點右移二位，原數擴大100倍．
小數點右移三位，原數擴大1000倍．
8．老師板書“右移擴”．
(二)1．還有沒有不同的移動方法？
2．反饋：
小數點左移一位，0。6m→0。06m，0。6m縮小10倍．
小數點左移二位，0。6m→0。006m，0。6m縮小100倍．
小數點左移三位，0。6m→0。0006m，0。6m縮小1000倍．
3．你怎樣看出0。6m→0。06m，縮小10倍？還可以怎樣想？
4．同組互相說其他道理．
5．根據大家發(fā)現，請你說說小數點左移，原數怎樣變化？
左移一位，原數縮小10倍．
左移二位，原數縮小100倍．
左移三位，原數縮小1000倍．
6．老師概括并板書“左移縮”．
(三)1．根據以上發(fā)現，我們可概括出原小數點位移的規(guī)律是：
2．小組熟讀規(guī)律．
3．老師有一問題，請教大家．
(1)把0。6的小數點右移一位，為什么不寫成06？板書：06
(06是6，沒有小數部分，0省略不寫．)
(2)把0。6的小數點左移一位，為什么不寫成。06？板書：。06
(因為整數部分沒有數，要補0占位．)
(四)小結：通過剛才的學習，我們不但發(fā)現了小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，而且還應記住在移動小數點時要注意添0去0的問題．
四、鞏固練習．
(一)選擇正確答案的序號，填入( )中：
1．把0。09擴大100倍，小數點應向 [ ]
1．左移二位
2．右移二位
2．把3。72縮小100倍，小數點應向 [ ]
1．左移二位
2．右移二位
(二)根據箭頭指向，請說明小數點是怎樣移動的？引起原數怎樣的變化？
(三)電腦出示練習
1．師出生答：34。81→3。481 1。34→134
2．師出生答：(可進行比賽游戲)
3．師出生答：24。056×1000÷1000=24。056
478。32÷100×1000=4783。2
五、小結：這節(jié)課大家學得不錯，下面老師給大家講一個故事，故事叫——
小數點的悲劇
有一著名宇航員獨自駕駛“連萌一號”在太空中作業(yè)，當他圓滿完成任務返航途中，突然飛船發(fā)生了不可解決的故障，原因是由于檢查員的`疏忽點錯了重要數據的小數點．在人生最后兩個小時里，這位勇敢的宇航員沒有悲傷，而是堅持工作著．最后他在與女兒訣別時說：“我要告訴你，我親愛的女兒，我也要告訴全世界的小朋友，一定要認真對待學習中每一個數，每一個小數點，不要再讓小數點的悲劇發(fā)生了！”“連萌一號”消失了，這場小數點的悲劇結束了，但是請同學們牢記住這位宇航員的話吧！
下課！
小數點位置的移動教案5
教學目標
1．使學生理解小數點位置移動引起小數大小的變化．
2．掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律．
3．培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．
教學重點
發(fā)現和掌握“小數點位置移動引起小數大小的變化”規(guī)律．
教學難點
移動小數點時位數不夠的問題．
教學步驟
一、鋪墊孕伏．
1．回答：
0．4米＝（ ）分米 0．06米＝（ ）毫米
4分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米
0．6米＝（ ）厘米＝（ ）毫米
2．比較下面各組中兩個數的大�。�
0．84和0．8402．54和25．4
二、探究新知．
1．導入新課．
教師：小數點告訴我們小數的大小會發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數大小的變化有什么規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來共同探討這個問題．（板書課題：小數點位置移動引起小數大小的變化）
2．教學例1．
出示例1：把0．004米的小數點向右移動一位，兩位，三位，……小數的大小有什么變化？
�。�1）引導學生讀題，理解題意．（板書：0．004米）
教師提問：0．004米的小數點向右移動一位，變成了多少米？（板書0．04米）
同桌討論：把0．004米的小數點轉化為0．04米，小數點是如何變化的？小數的大小有什么變化呢？
教師讓學生把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數．
（教師板書：0．004米＝4毫米
0．04米＝40毫米）
教師引導學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？．
使學生認識到：小數點向右移動一位，原來的數擴大10倍．
教師提問：把0．004米的小數點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數？
教師讓學生把這兩個小數轉化成為毫米為單位的數．
�。ò鍟�0．4米＝400毫米
4米＝4000毫米）
小組討論：小數點向右移動兩位、三位，小數有什么變化規(guī)律？
使學生明確：小數點向右移動兩位、三位，原來的數就擴大100倍，1000倍．
�。�2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律：小數點向右移動一位、兩位、三位，原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍．
�。�3）完善結論．
教師提問：在例題中的省略號是什么意思？
教師總結概括：小數點向右移動一位、二位、三位……原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍……
（4）練習．
下面的數同0．372比較，各擴大多少倍？
3．7237237．2
3．引導學生觀察、分析小數點向左移動，引起小數大小的變化規(guī)律．
�。╨）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為0．4米，0．04米，0．004米，小數點是怎樣移動的？原來的數是怎樣變化的？
（2）學生分組討論，互相交流．
（3）引導學生概括小數點向左移動的規(guī)律：
小數點向左移動一位、兩位、三位……原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍……
�。�4）做一做．
下面的數，同506比較，各縮小多少倍？
5．06 0．50650．6 0．0506
4．教學例2．
�。�1）出示例2．
�。�2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書．
5．教學例3．
�。�1）出示例3．
（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書．
三、鞏固發(fā)展．
1．下面的數，如果去掉小數點，小數的大小有什么變化？
0．70．250．006 0．5062．4
2．下面的數，如果小數點都有移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？
36．8 5．41 7．295 128．6
3．填空題．
�。�1）6．03的小數點向右移動（ ）位是60．3，擴大（ ）倍．
�。�2）84小數點向左移動一位是（ ），縮�。� ）倍．
�。�3）去掉1．04的`小數點，原來的數就（ ）（ ）倍．
�。�4）將128．6的小數點移到最高位數字的右下角，原來的數就（ ）（ ）．
四、全課小結．
今天我們學習了小數點位置移動引起小數大小的變化，它的變化規(guī)律是：
小數點向右移動一位、兩位、三位……原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍……小數點向左移動一位、二位、三位……原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍……
五、布置作業(yè)．
把3。54改寫成下面各數，它的大小各有什么變化？
0。354 35。40。03543540
板書設計
小數點位置移動引起小數大小的變化
例1 把0．004米的小數點向右移動一位、兩位、三位……小數的大小有什么變化？
例2 把0．08擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？
0．08×10＝0．8
0．08×100＝8
0．08×1000＝80
例3 把43．7縮小10、100倍、1000倍，各是多少？
43．7÷10＝4．37
43．7÷100＝0．437
43．7÷1000＝0．0437
小數點位置的移動教案6
教學目標：
使學生進一步掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律，并能靈活地運用這一規(guī)律進行乘或除以10、100、1000的計算和解答有關的實際問題。
教學過程：
一、揭示課題，明確目標
師：上節(jié)課我們學習了小數點移動位置引起小數大小的變化。這節(jié)課我們要進一步練習。
二、分類練習
（一）小數點移動引小數大小變化的.規(guī)律。
1、說說下面各數如果去掉小數點小數的大小有什么變化？
0。3212。86。354
�。�1）審題：以第一題為例，去掉小數點變成了多少？這時小數點實際在哪里？小數點的位置發(fā)生了什么變化？
（2）人人練習。
�。�3）小結：一位小數去掉小數點，大小發(fā)生什么變化？兩位小數呢？三位呢？
2、說說下面各題，如果小數點都移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？
73。62。834309。2
3、填寫下表，再從上往下看，各數的小數點位置是怎樣移動的？
2。054
0。87
0。3
擴大10倍
墳大100倍
擴大1000倍
�。�1）填表
�。�2）師：從上往下看，各數的小數點位置怎樣移動和小數的大小有什么關系？（得出：一個數擴大10倍、100倍、1000倍，只要把小數點右移一位、二位、三位。
4、填表
745。6
5
20
縮小10倍
縮小100倍
縮小1000倍
（1）填表
�。�2）師：從上往下看，各數的小數點位置是怎樣移動的？和小數的大小有什么關系？
5、小結：小數點移動與小數大小的關系？
（二）應用小數點移動的規(guī)律練習
1、直接寫出下列各題的得數。
4。74103。61000。151000
26。91078。310018。31000
2、在（）里填上適當的數。
�。�1）62擴大100倍是（），縮小1000倍是（）。
�。�2）6。43擴大10倍等于643縮小（）倍。
�。�3）把20縮�。ǎ┍妒�0。02。
�。�4）把16。5縮�。ǎ┍妒�0。0165。
3、看圖填表。
2。46
三、課堂總結
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