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《坐井觀天》教案通用15篇
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《坐井觀天》教案，希望能夠幫助到大家。
《坐井觀天》教案1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識3個生字，會寫8個字；
�。ǘ�、能有感情地朗讀課文，分角色表演課文；
�。ㄈ�、師生學(xué)習(xí)與探究，學(xué)會用什么怎么得很哪的句式說話，并初步理解寓意，開拓思維。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
紙片、小動物圖片、幻燈片
三、教學(xué)流程：
第一課時
�。ㄒ唬┩嫱嬗螒蛞n題
1、背誦識字4（背得真好，我聽出來了，小朋友都很喜歡成語，對了，你們昨天回家搜集哪些成語故事呢？）
2、生匯報自己搜集的成語故事。（小朋友們這么好學(xué)，老師得好好獎勵你們一下，這樣吧咱們一起來玩?zhèn)�游戲）
3、游戲?qū)�，揭示課題。
�、僬埓蠹夷闷鹱郎系募�，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？（黑板上貼著青蛙和小鳥的圖片，而此時生只能看到一個）
�、谀憧�，小青蛙張大著嘴，好像在說：朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。（板書：坐井觀天）今天就讓我們和小青蛙一起來學(xué)習(xí)吧。
�。ǘ┛纯磮D畫學(xué)生字（指導(dǎo)寫字）
1、坐井觀天是什么意思呀？請大家看看書上的插圖讀讀第一段。（師根據(jù)回答，用簡筆畫在青蛙上面鉤出井的輪廓）
2、現(xiàn)在它就成了一只（井底之蛙），你們覺得它看到的天空有多大呢？為什么？
3、那你們覺得天有多大？（引出詞語無邊無際，板書）
4、誰有辦法學(xué)會際（學(xué)生想辦法記生字）
5、學(xué)習(xí)生字信（真聰明！瞧，小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：小朋友們，咱們志同道合都知道天是無邊無際的，可小青蛙呆在井里就是不信！板書：不信）
6、小朋友又學(xué)會一個字了，小鳥說：小朋友我真佩服你們！我跟小青蛙真是有理說不清。你們跟我一起去小青蛙那兒，幫我出謀劃策好嗎？
7、這回小鳥有了這么有力的后盾，一下子就落到了井沿上。出示井沿，認(rèn)識井沿，學(xué)習(xí)沿。
8、準(zhǔn)備幫助小鳥之前，咱們已經(jīng)學(xué)會了三個生字了，他們是誰能告訴大家寫這三個字得注意什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，筆畫寫法）生寫字。
9、寫好后組內(nèi)交流展示，整改，全班展示評比，
�。ㄈ┏踝x課文亮觀點(diǎn)
1、讀課文27自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？（現(xiàn)在讓我們一起來關(guān)注小鳥和青蛙吧，剛才他們倆爭論得可激烈呢！可惜咱們來遲了一步，沒聽到，怎么辦呢？為了幫助小鳥說服青蛙，讓我們一起了解他們爭論的情況？）根據(jù)回答板書：天有多大
3、指名讀怎么爭論的話，它們的.爭論文明嗎？從哪里可以看出來？生句子讀。
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？（指名回答，亮觀點(diǎn)，讀句子）
�。ㄋ模┘�(xì)讀課文練語氣
1、再讀課文，練語氣。（對于天有多大，青蛙和小鳥是公說公有理，婆說婆有理，都堅持自己的看法，你們覺得他們爭論的時候的語氣是怎么樣的呢？邊讀邊思考）
2、請生各抒己見，指導(dǎo)各種形式，反復(fù)朗讀。適時進(jìn)行以下訓(xùn)練。
�、僬l能用不是問話的語氣來說說青蛙的觀點(diǎn)。
�、谥笇�(dǎo)用不同的語序說話，而意思不變。
③通過舉例什么東西無邊無際來進(jìn)行詞語理解，拓寬用喜愛小動物來進(jìn)行句子訓(xùn)練如：小狗又蹦又跳，可愛得很哪！組內(nèi)交流，用這一句式夸夸你喜歡的人或物。
�、軇偛判∨笥训睦首x聲情并茂，精彩得很哪！愿意連起來讀一讀課文嗎？
第二課時
課前唱歌曲《井底的小青蛙》
�。ㄒ唬┚幘幐柙~，說故事
1、大海龜用聰明的辦法幫助了一只小青蛙。上節(jié)課小鳥也碰到了一只小青蛙，老師也把它編成了歌詞，咱們也一起來學(xué)學(xué)吧。
2、出示歌詞，拍手念，譜曲唱。
朋友小鳥來，站在井沿說，
青蛙呀，天很大，無邊又無際，
你不信就上來吧，坐井觀天目光淺！
�。ǘ┚x課文，明道理
1、青蛙明明錯了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。小鳥真是拿它沒辦法，現(xiàn)在老師請小朋友再仔細(xì)地讀讀課文，看看能不能從中悟出道理找到更能說服青蛙的理由來勸說它。
2、師扮青蛙，生勸說。
3、小結(jié)：原來天真是無邊無際，謝謝你們！看來，一個人的認(rèn)識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。我如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過我這只目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）
4、你從這個故事里明白了什么？（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）
5、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人，引導(dǎo)多學(xué)知識。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）
�。ㄈ╅_拓思維，求創(chuàng)新
1、齊讀課文。
2、發(fā)揮想象，說說青蛙跳出了井口，會出現(xiàn)什么情況？（同學(xué)們讀得很好，讀出了對角色的理解。那么，你們還想知道什么？）
3、試著把小青蛙跳出井口后的奇遇編成歌詞。
�。ㄋ模⿲懽纸虒W(xué)
用各種方法記字，重點(diǎn)指導(dǎo)蛙和錯寫法，老師范寫。
《坐井觀天》教案2
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。
初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。
教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1集體背誦《識字四》。
2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。
二、初讀課文
1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
三、研讀三次對話，隨文識字
（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？
1.（）和（）爭論（）
2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.
用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），
小鳥的觀點(diǎn)是（）。
（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1.自由讀這一段，請一個學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”，識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”，看來“井沿”就是――井邊，“沿”在這里的意思就是――“邊”。
�。ń處熓种缸姥兀┠敲催@是？----桌沿
學(xué)生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“�！钡仍~呢？
�。ㄈ┙處熞x，學(xué)生分角色朗讀第一次對話，了解故事的起因。
引導(dǎo)學(xué)生參與評價，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。
�。ㄋ模┭凶x第二次對話，爭論的要點(diǎn)
1.理解小鳥的觀點(diǎn)
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個詞？（無邊無際）
天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？
2）天如此無邊無際，怪不得…….
教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。
教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會（）地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……
2.理解青蛙的觀點(diǎn)。
1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的.的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。
3)出示兩個句子讀一讀，感受同一個意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！
4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢？）
5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因
問得好。同學(xué)們開動腦筋，想想用什么辦法能解決這個問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”�；蛘咦约阂龑�(dǎo)
A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）
B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰�被厚厚的井壁擋住了…….）。
6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
四.寫字：沿抬際
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義
教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事的寓意
教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡
教學(xué)過程：
一、識字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字卡片 ：井沿大話弄錯無邊無際
識字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人……
2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。
二、學(xué)習(xí)第三次對話。
1)自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。
3)反饋：
預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的……小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯了，還自以為是…….
4)指名分角色朗讀第三次對話，關(guān)注生生評價。
三、提煉“坐井觀天”的寓意
引：課文學(xué)到這里的時候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯了？
�。�1）青蛙錯在哪里？
預(yù)設(shè)：錯在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小……錯在不聽別人的勸告，自以為是……..
（2）讓我們再來回顧一下課題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……坐在井里看天……
坐井觀天是一個有趣的寓言故事，同時它也在批評一類人，請同學(xué)們動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評什么樣的人呢？（…….批評見識少而又自以為是的人…….）
回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山
（3）拓展
出示課堂小練筆：
青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口
學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
�。�4）學(xué)了這篇課文你想到什么？
預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對的，別人都是錯的…….我懂得了要多學(xué)知識才能見識廣……
小結(jié)：老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，
四、寫字
《坐井觀天》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小黑板；
2．小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一份特別的禮物，（出示動物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛動腦筋，積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語（指名讀----齊讀）
坐井觀天
口渴
回答
相信
抬頭
小鳥
無邊無際
說大話
弄錯
井沿
看見
青蛙
2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思？那你知道什么是無邊無際的嗎？
詞語搭配：無邊無際的（天空）（大海）（沙漠）（宇宙）（太空）
3、說句子：任選其中一個詞語說句子。4個
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個成語故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事？
{貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么？（天的大�。�
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）將小鳥移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢？請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話？誰來讀出他們的第一次對話？對，就是課文的第二段和第三段。
3、對話導(dǎo)讀，理解
【出示第一次對話】
�、僬埻瑢W(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？
�、诩偃缒闶沁@只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺？所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。
誰來試試？
�、矍嗤苷f的話是個什么句子？要讀出奇怪的問的語氣。
誰來讀讀？
④
1、2組讀青蛙的話，
3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。
過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】
�、僬l找出他們的第二次對話讀讀？師貼出句條。
�、趶倪@次對話中，你知道
青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）
小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥是在說大話，說大話是什么意思？就是吹牛，說假話�？梢娗嗤芤稽c(diǎn)兒也不相信小鳥的話。
�、鄹膿Q句式：請看青蛙說的這句話，師讀，“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說“不用飛那么遠(yuǎn)�！�
�、苤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語氣）-------指名讀
小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀
師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡：一個認(rèn)為天只有井口那么大，另一個認(rèn)為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！
【出示第三次對話】
�、�
1、2組齊讀青蛙的話，
3、4組齊讀小鳥的話。
�、谡埻瑢W(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰錯了？（青蛙）你們的意見相同嗎？
�、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來做個小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥為什么會認(rèn)為天無邊無際呢?因?yàn)樗欢w過很多地方，從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛的小鳥，你飛過哪些地方？看到了一些什么呢？
邊想象邊說句練習(xí)。（小鳥展開翅膀飛呀飛，飛過高高的山，飛過廣闊的田野，飛過茂密的樹林，飛過蔚藍(lán)的大海------------）
你們飛過那么多地方，有沒有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來看看）
五、總結(jié)拓展，揭示寓意
1、想象、說話練習(xí)
①假如這只青蛙真的跳出水井，它將會看到一些什么？
�。ê艽笠黄炜眨利惖娘L(fēng)景）
�、谀撬赡軙f些什么呢？小鳥又會說什么呢？------指名說
�、刍訉W(xué)習(xí)：同桌一個演青蛙，一個演小鳥，想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么，小鳥又會說什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰呢？為什么？
{板書}:
見識廣，見識少
所以我們認(rèn)識事物要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們曾學(xué)過識字4，當(dāng)中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識，多看，多聽，多想，多問，做一個見多識廣，多才多藝的人，千萬不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來進(jìn)行分角色朗讀課文，請人到臺上扮演青蛙和小鳥，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價、獎勵
請同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí):
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個合適的詞語
2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。
《坐井觀天》教學(xué)反思
在今天的全鎮(zhèn)教育教學(xué)活動中，我所上的是二年級語文教材13課的《坐井觀天》這一成語故事。這節(jié)課,我感覺師生之間，同學(xué)之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過程，課堂中，我做到動靜結(jié)合，有張有弛，學(xué)生學(xué)得生動活潑，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。
語文教學(xué)，簡而言之，就是對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。針對二年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，我在教學(xué)中特別注意這一點(diǎn)，既重視基礎(chǔ)知識的扎實(shí)掌握又加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)有條理說話的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。
�。ㄒ唬�、教給學(xué)生讀書方法
要給學(xué)生有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。安排學(xué)生讀書，每次都有明確要求。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都向?qū)W生交代清楚，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)讀課文，大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，使朗讀、提問緊密結(jié)合。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，然后我因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。（這就是讀書方法的指導(dǎo)）在此基礎(chǔ)上，又組織學(xué)生討論、釋疑。
�。ǘ⒄{(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性
本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師主導(dǎo)作用不是教會學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。
上課時我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)生提出的.問題適當(dāng)梳理，采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。始終注意“導(dǎo)”，始終注意聽取和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，不斷啟發(fā)學(xué)生開動腦筋思考，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。我一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯在哪里，為什么錯，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，而且培養(yǎng)了思維能力。
1．應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”，有五十個孩子就有五十只青蛙，五十只小鳥。他們可以，也一定會有自己的獨(dú)特感受，他們的朗讀就可以表達(dá)自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長音或讀輕聲，而是充分的給時間讓孩子自己去探究，想想該怎樣讀才會讀好，讓孩子“我口表我意”，在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu)，在互助中研究，合作中探索，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。
2．評價應(yīng)注意促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
評價是一個認(rèn)識、教育、提高的過程，把評價交給學(xué)生，讓他們在評價他人的同時進(jìn)行聆聽觀察、分析反思、組織表達(dá)，從而加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅；孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時，也是在主動學(xué)習(xí)，積極接受。
�。ㄈ⒅匾曊Z言文字訓(xùn)練
在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。我在課上注意讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀書，并且還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓(xùn)練中，通過充分討論，落實(shí)對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語“無邊無際”，先讓學(xué)生理解本詞的意思，然后讓學(xué)生說說哪些事物是無邊無際的，這樣學(xué)生的理解很透徹了，還能運(yùn)用了。學(xué)過這些好詞，我們不就是為了學(xué)以致用嗎？還有學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。同學(xué)們逐一解釋為“吹�！薄白霾坏�，也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”，經(jīng)過教師的不斷點(diǎn)撥，學(xué)生對這個詞的理解逐步向課文中所表達(dá)的意思靠攏。在組織學(xué)生討論“坐井觀天”這個成語的含義和這個成語是批評有什么錯誤的人這一問題時，我還聯(lián)系前面所學(xué)過的成語，“知識轉(zhuǎn)化為能力。
但是，在這堂課上，我雖然努力的想教會學(xué)生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語，可是還是缺乏具體的明確的指導(dǎo)，所以朗讀效果還不盡人意。再者，當(dāng)我說道：“同學(xué)們，你們喜歡課文中的誰啊？”,學(xué)生都說道了小鳥，而本文意在通過故事讓學(xué)生了解這個成語故事，并懂得“坐井觀天”的含義，而我的這一問題將學(xué)生帶進(jìn)了胡同，有點(diǎn)偏離軌道的傾向，值得深刻反思。
《坐井觀天》教案4
一．教學(xué)目標(biāo)
1.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。
2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。
二．教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟?qū)υ�，有感情的朗讀對話。
難點(diǎn)：理解這個寓言故事的寓意。
三．教法與學(xué)法
教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法
四．課前準(zhǔn)備：
青蛙、小鳥的卡片和頭飾。多媒體課件
五．課時安排：
2課時（本次主講第一課時）
六．教學(xué)過程：
第一課時
（一）、導(dǎo)入
1.觀看多媒體，初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生回答老師的問題：
�。�1） 這篇課文的題目是什么？（師板書，生書空）
�。�2） “坐井觀天”寫得是誰坐在什么地方，干什么？
�。�3） 出了青蛙還有誰？他們在干什么？
�。ㄟ^渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）
（二）、初步理解課文
1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應(yīng)該待在哪？
2.小鳥又從哪里來？落在哪？
�。ㄟ^渡：他們到底在干什么？我們一起來聽一聽）
3..聽錄音，劃出課文一共有幾段對話？
第一次對話：2-3段
第二次對話：4-5段
第三次對話：6-7段
（三）、學(xué)習(xí)課文
1.第一次對話
�。�1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問話。
思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒看見過新朋友了，現(xiàn)在看見了小鳥，他會怎么想？有什么疑問？
�。�2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問的感覺）
�。�3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥的對話并請人評點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺）
�。ㄟ^渡：青蛙和小鳥一問一答，小鳥說它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）
2．第二次對話
�。�1）師朗讀，生放下書本看投影。從老師的朗讀中，你聽懂了什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書“無邊無際”、“井口大”等字詞。）
（2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點(diǎn)字詞：大話、無邊無際
大話：生活中你看見誰說大話了？你相信嗎？（那要用不相信的語氣讀青蛙的話。）
無邊無際：大海看起來是無邊無際的。（讀出無邊無際的感覺。）
（4） 分角色有感情的朗讀課文。
�。�5） 思考：為什么青蛙認(rèn)為天只有井口大？小鳥認(rèn)為天無邊無際？
�。�6） 動動手：卷起你的書看一看能看見多少黑板？是什么擋住了你的'視線？
3.第三次對話
�。�1）看第三次對話，思考：
青蛙為什么笑了？它笑的對不對？
小鳥也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？
�。�2）有感情的朗讀第三次對話。
�。�3）同桌之間相互表演第三次對話。
�。ㄋ模首x展示課文
1．聽錄音，用上手勢表演課文。
�。�1）老師演示，學(xué)生跟著做。
�。�2）集體一邊背誦一邊表演。
�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）
�。ㄎ澹形蛘n文寓意
1.青蛙聽了小鳥的勸告后它會跳出井口嗎？
2.你要怎么幫助它出井口？
3．看見井口外面的景色，青蛙會怎么想？怎么說？
4.在平時生活中我們遇見過這樣的人嗎？我們學(xué)習(xí)了這篇課文以后要怎么做？
《坐井觀天》教案5
第一課時
課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：認(rèn)識3個生字。會寫8個字。能理解坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際等詞語的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、過程與方法：抓住青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。
3、情感、態(tài)度、價值觀：懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，成語王國的小精靈邀請我們?nèi)プ隹汀?出示成語王國圖片)
2、(出示識字4中的成語)：還認(rèn)得這些成語嗎?叫叫它們的名字。指名讀。
3、看到小朋友能準(zhǔn)確地叫出它們的名字，成語們非常高興。瞧，坐井觀天給大家講起了它的故事。
二、看錄像，了解故事內(nèi)容
1、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事?它們在干什么?
2、播放錄像。
3、反饋。生答思考題，師板書。
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢?要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第121頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧!
三、初讀課文
1、自由找朋友讀課文。
2、指名接讀課文。
3、學(xué)生評議。
四、看圖學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示圖片)：師指著圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上井沿。(生寫井沿)。
2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。
3、你還能說什么沿?(床沿、河沿一一)
4、讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。(因?yàn)樾▲B是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。)
5、我們來讀讀看--小鳥飛來，落在井沿上。
五、指導(dǎo)寫字
先讓同學(xué)們看：這三個字有什么共同特點(diǎn)?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學(xué)們說：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬。寫沿時，注意右上方與幾不同;寫際時，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫得高而窄。指導(dǎo)還的筆順規(guī)則，先寫不，再寫辶。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的讀讀抄抄鞏固所認(rèn)的字和所寫的'字。
第二課時
課前談話
1、 擊出歌曲：《井底的小青蛙》
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸，它是怎么說的?(我的井兒比天大)
3、 那么，你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙為什么會這樣說呢?
一、揭題，提出學(xué)習(xí)要求
1、揭題引思：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀天》。
2、引出學(xué)法要求：
今天這節(jié)課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑
1、自由讀課文，等會來比一比，男生和女生哪邊讀得最好。
2、男女生代表賽讀，評議。
3、再讀一遍課文。讀的時候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，比一比，哪個小朋友最會讀書，能提出最有價值的問題，有哪些不懂?
估計： (1)、青蛙和小鳥在爭論什么?
(2)、無邊無際什么意思?
(3)、大話什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
(4)、青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
(5)、青蛙和小鳥誰說得對?
(6)、青蛙和小鳥為什么都笑了?
(7)、坐井觀天是什么意思?
......
及時解答一些疑問。
三、以疑引讀，思后釋疑
1、帶著問題再讀課文。
2.交流：你讀懂了什么?
(1)無邊無際什么意思?找到句子讀一讀。
還可以從小鳥的哪句話看出天無邊無際，大得很啊。(我飛了一百多里。)
指導(dǎo)用贊嘆的語氣讀小鳥說，你弄錯了
(2)大話什么意思?
小鳥認(rèn)為天很大很大，可青蛙卻認(rèn)為小鳥說的那些話都是大話，聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話是什么意思。
(3)青蛙和小鳥到底在爭論什么?
找出他們的對話，同桌分角色朗讀對話。
指名說它們在爭論什么。
指名讀，把爭論天有多大的句子讀出來。(出示青蛙和小鳥爭論的無聲課件)評議。
男生、女生分角色賽讀。
(4)青蛙和小鳥誰的看法對呢?(小鳥對)
小鳥為什么會說對了呢?先讀一讀小鳥說的話，然后同桌討論。
指名說。師小結(jié)：小鳥飛的地方多，見識廣。
小鳥都見過什么啊?(出示多媒體課件：小鳥飛過森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)
小鳥飛過這么多的地方，還沒見到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯了呢?
(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說的話--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。)
讀青蛙說的這段話，聯(lián)系圖想一想，它的話錯在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線。)
體驗(yàn)：把紙卷成筒形看天花板。
再找找青蛙還錯在哪?(自以為自己是對的，不相信別人)
(5)小結(jié)。坐井觀天什么意思?
四、激發(fā)想象，拓展深化寓意
1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢?
2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么?
(指名上臺表演)
3、你想對青蛙說些什么嗎?
4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣
五、實(shí)踐活動
1、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
2、收集了解更多的成語故事。
《坐井觀天》教案6
第一課時
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識本課中的生字新詞，正確書寫，并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)會本課生字新詞，區(qū)分形近字。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
教師出示的掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說一說圖畫的意思，初步感知這個成語的意思，然后揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《》，板書課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？標(biāo)好自然段序號，小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ⒄J(rèn)識生字：
1、教師用投影列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰讀的最正確。
2、觀看投影片，說一說下面的生字哪里容易寫錯？
“沿” （第五筆是橫折彎，沒有鉤）
“弄” 上下結(jié)構(gòu)，上面是個“王”，下面是：橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu)，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分？ （“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）
3、自己讀一讀詞語，然后教師指讀：
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的.圖指一指，說說“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ⒃僮x課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、用“一……就”造句：
1、讀句子，想想：這兩句話有什么共同點(diǎn)？
投影片： 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動作出現(xiàn)，必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子，互評互改。
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭，教師進(jìn)行評價。
三、布置作業(yè) ：
1、抄寫生字
2、朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要
全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準(zhǔn)備：投影片（插圖）
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入 ：
板書：觀天
說說“觀天”是什么意思？你們有沒有看過天呢？聯(lián)系你的生活實(shí)際說說，天給你的印象是什么？（大、美、藍(lán)……）
今天我們要學(xué)的課文是“”，板書： 坐井
這個題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰坐在井里看天呢？看的結(jié)果怎樣呢？
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說說故事里都有誰，它們在什么地方就什么問題爭論起來。（青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。）
板書： 有多大？
青蛙在什么地方？ （井底）
小鳥在什么地方？ （井沿）
�。ǘ⒓�(xì)讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥用什么詞來形容天。（無邊無際）請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話，說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話：小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢？找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片：上有插圖和青蛙的話：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
讀一讀，說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀，體會青蛙的語氣：非常自信。
5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢？指名讀第六自然段，說一說。
投影片：配有青蛙的圖和它說的話：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻Ｇ嗤転槭裁磿e了？錯的原因是什么？（教師要鼓勵中國學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽的談出自己對這個問題的看法，讓學(xué)生認(rèn)真聽，進(jìn)行相互補(bǔ)充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語氣。
�。ㄈ┱w綜合：
1、展開想象，說一說：如果青蛙跳出井口，它會想些什么，做些什么？（先自己練習(xí)
說，組織好語言再回答）
�。▽ψ约旱臒o知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見到的一點(diǎn)來片面看問題
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合，有語氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動作進(jìn)行表演。
三、練習(xí)：
1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價。
2、說一說學(xué)習(xí)這個成語故事的感受。
四、作業(yè) ：
有語氣的朗讀課文，家長進(jìn)行評價。
板書：
12 坐井觀天
青蛙 （有多大？） 小鳥
井口那么大 無邊無際
探究活動
1、分角色朗讀課文，說一說如果青蛙跳出井口，它會想些什么？說些什么？
2、請大家發(fā)揮想像，續(xù)編、續(xù)演故事。
《坐井觀天》教案7
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的.。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn):
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求
·四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
·四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
�。ǘ┙涣饔袔讉�自然段。
�。ㄈ┙涣髡n文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
�。�2）區(qū)別“沿”與“沒”
�。�2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
·理解第一次對話
�。�1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
�。�2）理解第一次對話。
�。�3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
�。�4）區(qū)別“渴”“喝”
·理解第二次對話
�。�1）分角色讀第二次對話。
�。�2）抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
�。�4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
·理解第三次對話
�。�1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
�。�2）匯報交流。
�。�3）接讀小鳥的話。
�。�4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
《坐井觀天》教案8
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
學(xué)生分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個生字：“沿、渴、際”。
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖：
一．談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？（喜歡）今天課堂上也來了兩只可愛的小動物——小青蛙和小鳥，它們發(fā)生了一些爭執(zhí)，咱們一起去看看，幫他們評評理，好不好？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）
二．初讀課文，了解大意。
1．自由讀文，不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.檢查自瀆情況。
師：同學(xué)們有不認(rèn)識的生字嗎？
生：沒有
師：老師來檢查一下大家。
出示生詞，齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。
師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手，現(xiàn)在老師還有一個小小的問題：（1）．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
�。�2）．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
三、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。
師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________?
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝�！�
它飛了那么遠(yuǎn)，怪不得口渴了，一定累壞了，誰來讀一讀小鳥說的話，把它又累又渴的樣子讀出來？
�。▍^(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）
(二)嘗試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）
深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。
我在無邊無際的'森林里漫游著。
(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。)
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?
青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
四、總結(jié)全文，感悟寓意。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個人的見識有限，目光短淺。
五、拓展延伸，以文帶文：
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》
�。ㄒ唬┏鍪净脽羝�，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞，指名讀一讀。
3、指名讀課文，集體評議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽。
（三）小組合作探究，感悟道理。
小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
師引導(dǎo)學(xué)生討論：不是說先畫好的人可以一個人飲這壺酒嗎？他為什么沒有喝到酒呢？指名說一說：從這個人身上，你又得到了什么啟發(fā)？
（四）拓展延伸，警醒學(xué)生：是呀，這個寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
六、總結(jié)
今天，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！
七、作業(yè)：回家把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
坐井觀天
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
《坐井觀天》教案9
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。
2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）
3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
二、整體感知，多樣識字。
�。ㄒ唬┏踝x課文
1、自由讀。
小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）
（在剛剛打開課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認(rèn)識的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）
2、同桌讀。
同桌兩個互相讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。
3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評價。
小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？
�。ǘ┒鄻幼R字。
1、帶拼音讀生字。
通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。
2、去掉拼音，自讀生字。
這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？
3、交流識字方法。
大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識了‘際、觀’；際和觀字用加一加的`方法來記憶……）看來大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！
4、魔方游戲鞏固詞語。
老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、認(rèn)識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲�，F(xiàn)在，請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？
2、交流。
A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。)
B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）
Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）
第一次對話：（課件出示）
小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點(diǎn)評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）
過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。
第二次對話：（課件出示）
1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？
相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”�！笤捠鞘裁丛挘窟�有什么是無邊無際？
2、指導(dǎo)朗讀第二次對話。
第三次對話：（課件出示）
1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收獲。
2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？
交流：“天天”是什么意思？（每天）
3、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。
4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。
過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是）
四、寫字教學(xué)。
1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？
2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“答”上下結(jié)構(gòu) 。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。
五、拓展。
想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？
《坐井觀天》教案10
［設(shè)計理念］
教材是教學(xué)的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當(dāng)?shù)慕M合、拓展或延伸。拓展學(xué)生的思維空間和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會到教學(xué)內(nèi)容的價值取向。把教學(xué)、教師、學(xué)生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的提高。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個字，會寫“言、每、治”等八個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、出示課件，看圖說話。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識生字“葫蘆”。）
板書課題———《我要的是葫蘆》
提問：這個“我”是誰啊？他得到了葫蘆嗎？
二、學(xué)習(xí)生字，感知課文。
引導(dǎo)學(xué)生從課文中認(rèn)識生字，能把生字讀準(zhǔn)，并能組成詞語。
鞏固生字認(rèn)識。讀一讀：細(xì)長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。
朗讀課文試回答：
1、葫蘆長的怎么樣啊？后來有什么變化？
2、那個人得到了葫蘆了嗎？
三、首尾對比朗讀感悟。
1、引導(dǎo)朗讀理解第一段。
2、用一用量詞。
從前，有個人種了一（）葫蘆。
花謝后，葫蘆藤上掛了幾（）小葫蘆。
3、比較句子。
“葫蘆藤上長滿了葉子，開出了小花。花謝以后，藤上掛了葫蘆�！�
“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆�！�
引導(dǎo)學(xué)生感受第二句話把葫蘆的形狀、顏色和果實(shí)的大小寫得更具體，更仔細(xì)。
4、朗讀體驗(yàn)。
指導(dǎo)朗讀第4、5句，從“每天”“好幾次”幾個次要中感受那個種葫蘆人急切希望葫蘆快快長大的心情。
5、設(shè)疑導(dǎo)出第4段。
那個人那么喜歡小葫蘆，希望它快快長大，而結(jié)果呢？看圖片設(shè)疑：為什么沒過幾天，那可愛的小葫蘆會慢慢變黃落了呢？
四、感悟體會，深究原因。
1、導(dǎo)讀課文2、3段。（當(dāng)葉子上爬滿了一些蚜蟲時，那個人怎么想？怎么說的？）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫人物語言的句子，感悟人物的內(nèi)心，進(jìn)行語言轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
“有幾個蟲子怕什么？”有幾個蟲子不用怕。
“葉子上的蟲還用治？”葉子上的蟲不用治。
體會那個人說“我要的是葫蘆”這句話時，心里怎么想的？
3、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f小葫蘆變黃落了的原因。
�。墼O(shè)計意圖：課文第2、3段是課文的重難點(diǎn)。我通過問題的設(shè)置導(dǎo)出課文，凸現(xiàn)重點(diǎn)。通過朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高了學(xué)生語言的感知能力，突破了課文的難點(diǎn)，情感的體驗(yàn)。］
五、設(shè)置情景，拓展語言思維。
那個種葫蘆的人見到了葫蘆變黃落下，心里十分難過，他后悔當(dāng)初不聽鄰居的勸告。第二年，他又種下幾棵葫蘆，以后他會怎么做呢？
�。墼O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個新的語言環(huán)境，讓學(xué)生展開合理想象，借以鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的語言思維能力。］
練習(xí)設(shè)計：
“葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆�！边@句話說明那個古代人（）。通過這課文的學(xué)習(xí)，我懂得了（）。
《我要的是葫蘆》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。文章短小精悍，語言活潑生動，人物形象鮮明，是深愛孩子們喜愛的一篇課文。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語�！薄澳苡懈星榈乩首x課文�！币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計上作了如下的幾點(diǎn)思考：
一、明確一種思想——以讀品文
閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自能讀書的目的。因此，在教學(xué)中教者應(yīng)始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個人感受，且能結(jié)合各自生活的實(shí)際賦予其不同的內(nèi)涵。而對語言感受的最重要手段就是“讀”。古人云：“書讀百遍，其義自見�！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟�！笨梢姟白x”在閱讀教學(xué)中的重要地位。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象。可謂是一舉多得，事半而功倍，何樂而不為呢？但這所謂的“讀”必須是學(xué)生在教師有目的的引導(dǎo)下，匠心設(shè)計下，有針對性去閱讀。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。
在《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。
二、找準(zhǔn)一個切入點(diǎn)——以題導(dǎo)文
每篇課文的教學(xué)都有一個切入點(diǎn)。找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，將會給我們的教學(xué)帶來很大的.方便。這切入點(diǎn)猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。教學(xué)《我要的是葫蘆》一課，我從課題入手：“我要的是葫蘆，言外之意是我不要葉子”。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說話。因?yàn)榍腥朦c(diǎn)選得準(zhǔn)，孩子們的思維很活躍，紛紛提出：那個人結(jié)果得到了葫蘆嗎？那個人為什么得不到葫蘆？甚至有的學(xué)生還提出了頗有深度的問題——“蚜蟲吃的是葉子，可落下的為什么是葫蘆？”
三、明確一條思路——以“變”理文
文學(xué)作品都有一條線索，或?yàn)榍楦芯�，或?yàn)閿⑹戮�。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。只有這樣，才不至于在教學(xué)中抓了芝麻而丟了西瓜，《我要的葫蘆》一文，篇幅雖短，但要落實(shí)的知識點(diǎn)卻不少。在教學(xué)設(shè)計上，我始終抓住一條線：“變”。剛開始時葉子長得怎樣？葫蘆長得怎樣？過了幾天，葉子發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？這變化告訴我們?nèi)~子葫蘆之間究竟有什么密切的關(guān)系？明確了這么一條線，在教學(xué)實(shí)施的過程中我采取了分散突破重難點(diǎn)的方法。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因?yàn)槿~子長得好，所以葫蘆才長得可愛。從而為后文的學(xué)習(xí)打下鋪墊。當(dāng)學(xué)生學(xué)完3、4自然段時，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因?yàn)槿~子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。最后通過這種變化對比，學(xué)生明白了葉子與葫蘆之間的密切聯(lián)系，重難點(diǎn)的突破也就勢如破竹。
四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文
低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。
一、連線。
葫蘆lín jū蚜蟲guà mǎn
鄰居hú lu更多jǐ cì
奇怪huā xiè掛滿gèng duō
花謝qí guài幾次yá chóng
綠色的葫蘆藤開了蚜蟲
細(xì)長的葫蘆葉生了葫蘆
高高的葫蘆架掛了小花
二、比一比，組詞。
掛（）語（）居（）次（）
娃（）說（）古（）吹（）
三、寫出反義詞。
哭——買——謝（凋落）——部分——
《坐井觀天》教案11
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》，結(jié)合教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1 、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)
為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓同學(xué)發(fā)明性地學(xué)習(xí)，可采用以下方式來培養(yǎng)同學(xué)自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學(xué)模仿動作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。同學(xué)用紙圈成筒體會青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰�，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪同學(xué)發(fā)明性地想象，深化認(rèn)識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)和本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓同學(xué)在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有，低年級同學(xué)喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近同學(xué)實(shí)際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的'精神，我運(yùn)用了談話法、對比法、扮演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵同學(xué)全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
三、說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使同學(xué)“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。同學(xué)掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會發(fā)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶䦟W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰�。這樣，同學(xué)的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，指導(dǎo)同學(xué)自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)同學(xué)解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以同學(xué)的發(fā)展為動身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計練習(xí)，訓(xùn)練同學(xué)的聽說讀寫的能力。（1）同學(xué)聽老師范讀，聽同學(xué)朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓同學(xué)練說，抓重點(diǎn)詞讓同學(xué)練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達(dá)到讀書百遍，其義自見的效果；（4）安排學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想，可布置兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從同學(xué)實(shí)際生活中，所見到事物談起，說自身認(rèn)為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象。重點(diǎn)引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
�。ㄋ模┩怀鲋攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)。（1）通過動作扮演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果，完成練習(xí)。
（六）角色扮演。假設(shè)情境，發(fā)明思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學(xué)的學(xué)路融為一體，本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引同學(xué)，理解課文，提示寓言。
《坐井觀天》教案12
一、做一做——游戲?qū)�，分散難點(diǎn)
1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）
2、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的和剛才看到的有什么不同？
�。▌偛牛嗤芎托▲B我都能看到，現(xiàn)在我只能看到小鳥了）
（剛才，青蛙和小鳥我都能看到，現(xiàn)在我只能看到青蛙了）
�。▌偛牛夷芸吹秸麎K黑板，現(xiàn)在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢。”（板書：坐井觀天）
4、“坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學(xué)生貼井圖）
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認(rèn)為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來。”小鳥在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話，探究重點(diǎn)
1、好，故事就從這兒開始了。請看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？
�。ㄇ嗤芎托▲B它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？）
2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標(biāo)記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？
�。ò鍟禾煊卸啻螅�
3、指名讀怎么爭論的話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？
4、它們各自的觀點(diǎn)是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點(diǎn)探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個問題。準(zhǔn)備交流。
5、天有多大，請一個同學(xué)代表青蛙把觀點(diǎn)亮出來。
6、（點(diǎn)擊課件，齊讀青蛙的觀點(diǎn)）“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）
請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？（點(diǎn)擊課件：“小鳥飛呀飛，它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……）
小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是什么意思？（點(diǎn)擊課件，請選擇1、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。2、青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。）
所以，青蛙對小鳥說（點(diǎn)擊課件，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的.話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚(yáng)表揚(yáng)他，好嗎？齊讀。
7、這可是青蛙的觀點(diǎn)，小鳥的觀點(diǎn)呢？誰愿代表小鳥把觀點(diǎn)亮出來？點(diǎn)擊課件，無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點(diǎn)擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……
這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動物嗎？看，小貓怎么樣？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學(xué)著夸一夸其他動物。
出示蘋果，咬一口，夸一夸�！疤O果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學(xué)到了這么多的句子。
8、青蛙和小鳥對天有多大，看法完全不同，誰也說服不了誰，它們又繼續(xù)爭論起來。小組合作，直接讀第6、7自然段的對話，也可找你的好朋友爭論爭論，注意提示語，讀好爭論，演好爭論。
指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點(diǎn)）男女生再讀。
三、演一演——扮演角色，領(lǐng)悟寓意
1、現(xiàn)在，我們知道了它們是怎么爭論的了，你能把它們怎么爭的演出來嗎？小組內(nèi)試著演一演。指名演。
2、他們爭呀爭呀，到底誰對呢？（小鳥）
3、青蛙明明錯了，卻聽不進(jìn)小鳥的話，還自以為是。如果你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內(nèi)準(zhǔn)備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實(shí)話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當(dāng)然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。）
4、小結(jié)：看來，一個人的認(rèn)識的形成確實(shí)與他所處的環(huán)境有直接的關(guān)系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認(rèn)識和了解當(dāng)然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）
5、今天我們學(xué)習(xí)了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？
6、要知道成語故事的內(nèi)容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實(shí)，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網(wǎng)查詢等等�，F(xiàn)在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）
7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）
四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
《坐井觀天》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識3個生字，會寫8個字，有積累詞語的興趣。
2.有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文，體會青蛙自信、傲慢的語氣。
3.能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)揮想象，理解寓意。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語言。在自讀、自悟、主動探究讀懂課文時，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
教師：準(zhǔn)備識字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂。
【教學(xué)步驟】
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.小朋友們，你們喜歡聽成語故事嗎?說說你們讀過哪些成語故事。
2.“坐井觀天”是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個字時，就會想到另一個成語──井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。(板書課題)
(設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛的故事入手，通過提問激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。)
二、初讀感知,識記生字
1.用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求?
2.(課件出示生字)四人小組自主識字,探索識記方法，師巡視指導(dǎo)。
3.檢查小組識字情況。
4.區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書寫。
5.再讀課文，讀通順流利。
(設(shè)計意圖：自讀課文，整體感知。在語言環(huán)境中識字，在展示和交流中讀書，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識字精神。)
三、朗讀感悟，啟發(fā)想象
1.出示掛圖，(師：瞧，這就是青蛙與小鳥的合影。)
以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置�？陬^填空：青蛙坐在()，小鳥落在()。
板書理解“井沿”。
2.自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的'句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
3.看插圖練讀第一次對話。
(設(shè)計意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。)
4.感悟第二次對話。
(1)指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問題要問嗎?
(青蛙為什么說天不過井口那么大?)
(2)理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥哪句話是大話?指名讀。
播放動畫。(小鳥飛過田野,飛過高山,飛過山林,飛過城市……)理解”一百多里”。
你能把青蛙對小鳥的不相信,通過讀表達(dá)出來嗎?指名讀，評議,齊讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(4)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
A、因?yàn)榍嗤苷熳诰�，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”�?/p>
B、因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
(5)理解詞語“無邊無際”�！盁o邊無際”到底有多大?還有什么也可以說無邊無際?(沙漠、大海、草原等)閉眼想象:小鳥飛呀,飛呀,飛過田野,高山,山村,城市,飛過那么多地方都沒有飛到天的邊,天可真大啊!
(6)教師再因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。指名讀,評議,齊讀.
(設(shè)計意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。)
(7)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說說你看到的天有多大?(天，無邊無際。)
用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?(天不過紙筒口那么大。)
這是為什么呢?(因?yàn)殚L長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。)
(8)看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎
(多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天)
得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰�被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。
(9)比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5.感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
(3)朗讀對話并交流，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
小結(jié)：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6.整體感悟，角色體驗(yàn)。
(1)小組合作，分角色朗讀全文。
(2)選擇自己喜歡的角色，帶頭飾表演朗讀。
(3)師生合作，分角色朗讀表演。
(4)依據(jù)畫面，為自己喜歡的角色配音。(音樂)
(設(shè)計意圖：在活動中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示分角色朗讀和個性化朗讀的機(jī)會，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的能力，以致達(dá)到表演讀的程度。)
四、讀后悟理，理解寓意
1.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。
2.是啊，同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
3.舉一些生活中的例子，如：
(1)小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦!以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
(2)有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
(3)我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
(4)原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了!
……
4.所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
(設(shè)計意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。)
五、拓展活動，升華情感
1.同學(xué)們，今天咱們這節(jié)課，全面地認(rèn)識了這一只坐在井底的青蛙，但是咱們不應(yīng)該討厭他、批評他、責(zé)怪他，而應(yīng)該可憐他、同情他、幫助他。對像坐井觀天的人也一樣，要想方設(shè)法地幫助他們才對。現(xiàn)在，誰來想個巧妙的辦法幫助這只青蛙離開這口枯井?
2.小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙被你們救上來以后，它驚呆了，它會看到什么?它會說些什么呢?(借助多媒體，出示青蛙跳出井口的畫面)
3.學(xué)生分小組續(xù)編第四次對話。
(設(shè)計意圖：續(xù)編對話，拓展知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力)
六、總結(jié)全文。
1.學(xué)習(xí)了本文，我們都收獲不小，你還有什么不懂的問題嗎?不懂就要問!
可能有一些學(xué)生會提問：
(1)青蛙是否愿意跳出來?(2)青蛙有沒有錯?……
(設(shè)計意圖：重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時也尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷υ⒀詠碚f，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。)
2.老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，這正是──“欲窮千里目,更上一層樓”。
3.實(shí)踐活動：把這個故事和續(xù)編的部分講給爸爸、媽媽聽。
七、板書設(shè)計
坐井觀天
青蛙：見識短淺、傲慢、自信
小鳥：有耐心
我們：要做一個見多識廣的人
《坐井觀天》教案14
教材簡說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、青蛙和小鳥的圖片。
教學(xué)過程：
一、直接點(diǎn)題，對比感受
師：同學(xué)們，喜歡聽成語故事嗎？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則有趣的成語故事，請同學(xué)們齊讀課題。
生：（齊讀）坐井觀天。
師：誰能猜猜坐井觀天是什么意思啊？
師：讀了這個課題你們想知道些什么？
今天就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。下面請同學(xué)們打開書本自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音�？纯催@些問題你能解決多少？
二、復(fù)習(xí)生字詞語
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)朗讀了課文，這些生字朋友們大家都認(rèn)識嗎？誰來讀讀看？
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個還字，還可以讀什么音？誰來給他組個詞？
師：課文中的這些詞語朋友你們想不想讀一讀？誰來？
三、整體感知，提出爭論觀點(diǎn)
1、師：剛剛有同學(xué)提出了疑問，誰坐在井里啊?現(xiàn)在你們知道了嗎？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鳥的出現(xiàn)，徹底改變了小青蛙的`一生。你們瞧，小鳥也飛來了，它會落在哪兒？
�。ň卦谀�？點(diǎn)生上講臺指）哦，原來井的邊緣就稱之為井沿.
（1）師：同學(xué)們，這只停在井沿上的小鳥與井底的青蛙之間因?yàn)橐患䴓O小的事情發(fā)生了爭執(zhí)，到底是什么事呢？
原來他們在爭論天有多大？板書：天有多大？
（2）、他們圍繞天有多大，進(jìn)行了幾次對話？
�。�3）、這只小青蛙認(rèn)為天有多大呢？你是從哪一自然段知道的？誰來當(dāng)當(dāng)這只青蛙讀讀這段話？
青蛙說：“朋友別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”指名讀—
師：小青蛙不相信小鳥的話，認(rèn)為它是在說——大話，什么叫做大話呢？
生：假話�？淇�。吹牛。
師：大話就是吹牛，做不到的事也偏要把它說出來。
總結(jié)：可是在我們的平常生活中不要去吹牛，應(yīng)該做一個誠實(shí)的孩子。
師：小青蛙認(rèn)為小鳥的話是在吹牛，誰能用你的讀讓老師感受到青蛙對小鳥的不信任呢？（點(diǎn)生讀）
師：同學(xué)們，青蛙說“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
小青蛙的話是什么意思�。坑貌挥蔑w那么遠(yuǎn)��？
那小青蛙實(shí)際上是想說，師出示，齊接！
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
所以這只小青蛙認(rèn)為天有井口那么大。它為什么會這樣認(rèn)為呢？接下來，我們做個小實(shí)驗(yàn)，一切就明白了！
我是小小實(shí)驗(yàn)家：
我們先來做個小實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們像老師這樣把書卷起來，卷成一個紙筒，用它來看黑板，你們看到的黑板有多大呀？指名說。
這么大的黑板，你們怎么只看到了幾個字？
原來，我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？我們的視線被紙壁擋住了，它一直生活在井里，它的視線被——井壁擋住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、師：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥可不這樣認(rèn)為，它認(rèn)為天有多大？你能用文中的一個詞來說嗎？
什么叫無邊無際？
誰來讀讀小鳥的話？
“天無邊無際，大得很哪!”
小鳥為什么認(rèn)為天無邊無際大得很呢？
出示句子：
小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝�！�
小鳥從哪來？它要飛到這口井沿上需要飛多遠(yuǎn)？一百多里啊，相當(dāng)于老師走路要走一天一夜呢，小鳥飛了這么遠(yuǎn)它可能飛過了哪些地方？
邊想象邊說句練習(xí)。
小鳥飛過了這么多地方它看到過天的邊際嗎？
難怪它堅定地認(rèn)為讀——“天無邊無際，大得很哪!”板書：無邊無際
這只小鳥飛到過這么多的地方，見過這么的東西，知識面這么廣所以說，這是一只（）的小鳥（板書：見多識廣）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙認(rèn)為只有井口那么大，小鳥卻說天無邊無際大得很�。�
(1)大家都知道小鳥對，青蛙錯，但是這只小青蛙知道自己錯了嗎？請你趕緊從他的話中尋找答案吧！
反饋后出示：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
他根本不知道自己錯了，態(tài)度還那么堅定，誰再來讀讀？
�。�2）明明自己錯得一塌糊涂了，可還蒙在鼓里，還要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己是對的，笑話別人。你說說，這是一只（）的青蛙。
自以為是、目光短淺來形容（板書）
2、小鳥不忍心看到青蛙一錯再錯，他是怎樣勸說的呢？誰來讀讀？
出示：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧！”
3、同學(xué)們，讓老師和你們一起去勸勸這只自以為是的青蛙吧！我們一起來讀讀青蛙與小鳥的三次對話。
五、練習(xí)課文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇氣，使勁兒跳了出來，這時，小青蛙看到了什么？會說些什么呢？請大家展開想象的翅膀，繼續(xù)續(xù)編故事。
六、點(diǎn)生匯報
七、闡明道理
學(xué)到這里，你們覺得我們應(yīng)該像誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它的什么？不應(yīng)該像青蛙一樣——自以為是，這就是坐井觀天告訴我們的道理。
八、生字教學(xué)、書寫生字（配樂）
九、結(jié)束語
今天這節(jié)課老師與大家學(xué)習(xí)的非常開心，就上到這里，沒有寫完的課下再寫吧！
《坐井觀天》教案15
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會“觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信”這九個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由這些字組成的新詞。
2．著重理解“坐井觀天”，“大話”，“無邊無際”這三個詞語的意思。懂得“坐井觀天”比喻什么。
3．理解青蛙和小鳥對話的語句，分角色，有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1．通過圖片介紹及讀文，體會青蛙和小鳥對話的內(nèi)容，訓(xùn)練說話能力。
2．通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字的自學(xué)能力。
3．在理解文意的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生分角色，有感情朗讀課文。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
使學(xué)生通過學(xué)文，體會到像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新和實(shí)踐能力的體現(xiàn)：
在教學(xué)中，通過使用覆蓋片和抽拉片等電教手段，加強(qiáng)課文內(nèi)容的理解。給學(xué)生戴上頭飾，邊朗讀邊表演，體會青蛙和小鳥不同的感情和語氣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)：
1．掌握生字的寫法。
2．根據(jù)課后問題，理解課文，想想青蛙和小鳥誰說的對。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)：讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
�。ㄋ模┙鉀Q方法：反復(fù)讀議，結(jié)合圖片、錄像等教學(xué)媒體，了解課文內(nèi)容，教師輔助提問，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練，自讀，分角色讀。
三、課時安排
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
1．學(xué)生分小組自學(xué)生字，通過朗讀熟悉課文。
2．在識字基礎(chǔ)上，練習(xí)組詞，理解詞義。
3．讀、講、議相結(jié)合。深入理解課文內(nèi)容，體會對話。
4．戴頭飾、分角色朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時
（一）初讀課文，理解“坐井觀天”。
1．板書課題：坐井觀天。
2．出示投影片：講解觀的'意思，看。
3．解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4．教師范讀，學(xué)生思考：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？
（二）學(xué)生借助拼音讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字的音。
（三）指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
1．邊讀邊標(biāo)出序號。
2．指名學(xué)生分自然段朗讀。
�。ㄋ模┙虒W(xué)生字。
1．出示注音卡片：觀、沿、答、百、別、弄、際、抬、信。
2．想想：每個字是怎么記住的？哪些字容易寫錯？
3．讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)生詞。
4．齊讀課文，要求讀得流利。
第二課時
�。ㄒ唬┮胝n題：
1．回憶解題：同學(xué)們回憶一下，“坐井觀天”是什么意思？
2．出示投影片，說說課文講的是誰和誰之間對話的故事？
（二）講讀課文：
1．學(xué)習(xí)第一自然段，看著投影，說說青蛙和小鳥各自在什么位置。板書：井沿、井底。
2．講讀第二、三自然段。
（1）青蛙向小鳥提出了什么問題？
�。�2）小鳥是怎么回答的？
�。�3）通過它們的對話你懂了什么？
�。�4）理解“一百多里”。
�。�5）指導(dǎo)分角色朗讀。
3．講讀第四、五自然段。
�。�1）“說大話”是什么意思？
�。�2）小鳥是說大話嗎？你怎么理解？
（3）小鳥是怎么回答青蛙的？
�。�4）“無邊無際”是什么意思？用來形容什么？
�。�5）你能試著用上“無邊無際”說一句話嗎？
�。�6）指導(dǎo)分角色朗讀。
4．講讀第六、七自然段。
（1）自己讀讀，想：青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？
�。�2）指導(dǎo)讀“我不會弄錯的�！�
�。�3）小鳥為什么笑了？又為什么叫青蛙跳出井口來看一看？
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
5．小結(jié)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)生字書寫。
�。ㄋ模┱n堂練習(xí)：
1．指導(dǎo)分角色朗讀。
2．填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不過（）那么大。小鳥站在（）看天，看到的天（
�。�。
（五）布置作業(yè)：
1．說說課文講的是什么事？你懂得了什么？
2．練習(xí)生字書寫。
六、板書設(shè)計
板書
坐井觀天
看
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