白鵝公開(kāi)課教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編幫大家整理的白鵝公開(kāi)課教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
白鵝公開(kāi)課教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、謄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。
課前準(zhǔn)備
1、觀察自身喜歡的一種動(dòng)物。
2、安排同學(xué)預(yù)習(xí),自同學(xué)字新詞。
3、生字詞卡片及白鵝的.掛圖(或制作課件)
第一課時(shí)
單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。
2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)
3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))
學(xué)習(xí)生字,初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)
2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,“待”等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)
3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn))
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。)
整體感知,理清脈絡(luò)
自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)
1、口頭填空:這是一只————————————————-的白鵝。(高傲、高傲、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯……)
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)同學(xué)找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)
姿態(tài):左顧右盼
叫聲:引吭大叫
步態(tài):從容不迫
吃相:架子十足
初識(shí)“高傲”
1、朗讀第一自然段,考慮:你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。
3、表情朗讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
作業(yè)
1、寫(xiě)生字。
1、朗讀課文,劃出自身喜歡的句子。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固,引入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正。
2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的“高傲”?
學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)“高傲”
白鵝公開(kāi)課教案2
《白鵝》第一課時(shí)
開(kāi)課日期:20xx年10月23日
開(kāi)課班級(jí):四 年 四 班
開(kāi)課教師: 趙 碧 鶯
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1.漫畫(huà)導(dǎo)入
2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。
二、檢查預(yù)習(xí)情況整體感知課文。
1.讀生字、新詞。
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”
2.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?
。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)
3.讀文,肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。
4.再讀文本總結(jié)白鵝的.特點(diǎn)。
三、作業(yè):
1.生字本
2.課文用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>
板書(shū):
13.白鵝
叫聲
高傲 :步態(tài)
吃相
白鵝公開(kāi)課教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的
教學(xué)難點(diǎn):從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備
搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、談話(huà)交流引入教學(xué)
1、師:同學(xué)們,喜歡動(dòng)物嗎?(喜歡)(生說(shuō),師相機(jī)評(píng)價(jià))
2、師:看來(lái)啊,同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物。的確,動(dòng)物我們?nèi)祟?lèi)的朋友(師引讀,生接著讀單元導(dǎo)語(yǔ))有位爺爺,(出示圖片)他叫豐子愷,也非常喜歡動(dòng)物。豐爺爺就養(yǎng)過(guò)一只白鵝,他把它畫(huà)了下來(lái),這就是他們家的鵝(課件)同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,我在上鳥(niǎo)在下,好像人騎在鳥(niǎo)身上對(duì)鳥(niǎo)很不尊重,人和鳥(niǎo)兒是平等的,這種寫(xiě)法已經(jīng)被廢除了,規(guī)范寫(xiě)法是這樣的,伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)。(板書(shū):鵝)師:豐爺爺不僅把它畫(huà)下來(lái),還專(zhuān)門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,題目就是白鵝(補(bǔ)充板書(shū),齊讀課題)
3、檢查詞語(yǔ)
師:大家都預(yù)習(xí)了課文,這些生字還認(rèn)識(shí)嗎?
。1)出示第一組詞語(yǔ),自己讀一讀生字,師指導(dǎo)讀音
請(qǐng)生讀。當(dāng)學(xué)生讀到凈角一詞時(shí):指導(dǎo)角的讀音
師:知道凈角是什么嗎?
生:凈角是京劇里一個(gè)角色
師:凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),也叫花臉,多指一些性格豪放,說(shuō)話(huà)聲音很大的的男子(出示凈角畫(huà)面)
師:這就是凈角,濃重的色彩,夸張的畫(huà)面,也是我們國(guó)萃之一。師:我們一起齊讀這組詞語(yǔ)。
。2)出示第二組詞語(yǔ),
師:這組詞語(yǔ)會(huì)讀嗎?請(qǐng)生讀
師:讀完這組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語(yǔ)跟白鵝的什么有關(guān)?(叫聲步態(tài)吃相)(讀完一行問(wèn)一行,一行一行讀)讀完后,全班齊讀詞語(yǔ)
師:真好,把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎?
生:能
二、讀解文意
請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考,豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象?
師:同學(xué)們,讀完之后,白鵝給你留下了怎樣的印象,想一想(請(qǐng)生說(shuō))
預(yù)設(shè):
生:這是一只高傲的白鵝
生:這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生:這只白鵝架子十足
1、師:說(shuō)的不錯(cuò),其實(shí)文中用了一句話(huà)就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物?
生:好一個(gè)高傲的動(dòng)物(出示課件:出示這句話(huà)和白鵝的圖片)師邊板書(shū)邊說(shuō):知道什么是高傲嗎?
生1:傲慢
生2:驕傲
師:對(duì),看不起別人,自以為了不起,特別驕傲,就是高傲。(請(qǐng)生讀)
師:細(xì)心的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話(huà)后面是一個(gè)感嘆號(hào),那應(yīng)該怎么讀呢?(請(qǐng)生讀,全班讀)
三、析路品語(yǔ)
。ㄒ唬┢纷藨B(tài)
。1)師:是呀,高傲是作者對(duì)白鵝的第一印象,作者為何會(huì)有這樣的印象呢?請(qǐng)生讀第一小節(jié),找出描寫(xiě)姿態(tài)的句子。(讀后,反饋)師:初見(jiàn)白鵝,作者為何會(huì)有這樣的印象呢?(請(qǐng)生說(shuō))
課件出示:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想到:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
師:這里寫(xiě)了白鵝什么樣的姿態(tài)?(伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼)
師:什么是左顧右盼?(左看看,右看看)假如你到了一個(gè)陌生的環(huán)境,你會(huì)是什么表現(xiàn)?
。ㄕn件出示圖片)師:你看看,伸長(zhǎng)了脖子,昂首挺胸,東張西望,旁若無(wú)人,多么高傲。ㄕ(qǐng)生讀描寫(xiě)姿態(tài)的語(yǔ)句)
師:這白鵝的姿態(tài)是那么威風(fēng),那么大氣,難怪豐子愷先生發(fā)出了這樣的感嘆-----(齊讀句子:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”)(出示課件)師:全文圍繞這句話(huà)寫(xiě)白鵝的高傲,所以本句也是全文的中心句。(板貼:中心句)
。2)師:這高傲確實(shí)是白鵝最突出的特點(diǎn),那課文除了從姿態(tài)上寫(xiě)了白鵝的高傲,還通過(guò)哪些方面來(lái)介紹其高傲的呢?
預(yù)設(shè):生:叫聲步態(tài)吃相
師:你從哪里知道的'?生:第二段師:你很會(huì)抓關(guān)鍵段,這第二段不僅承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”還引出了下文,它起到了承上啟下的作用,所以本段是一個(gè)過(guò)渡段。(板貼:過(guò)渡段)在我們以后的習(xí)作中,為了讓我們的習(xí)作前后銜接自然,巧妙,也可以使用過(guò)渡段。
(二)品叫聲
師:鵝的叫聲是如何突顯其高傲的呢?請(qǐng)男同學(xué)讀第三小節(jié),女同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鵝的叫聲有何特點(diǎn)?
生說(shuō),師出示課件:鵝的叫聲,聲調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。
師:什么是厲聲呵斥?其中的厲是什么意思?(出示解釋?zhuān)?qǐng)生選擇)請(qǐng)生再來(lái)讀讀這句話(huà),從中可以看出什么?(高傲)
師:聽(tīng)過(guò)鵝的叫聲嗎?這有三種聲音,我們聽(tīng)聽(tīng)并辨別一下,哪個(gè)是
鵝的叫聲?(生聽(tīng)后選擇,并再讀這句話(huà))
通過(guò)我們的學(xué)習(xí),抓住了鵝的叫聲的特點(diǎn),那么他們?cè)谑裁磿r(shí)候又是怎么叫的呢?(生說(shuō)----出示課件----生讀)理解厲聲叫囂引吭大叫狂吠等詞來(lái)體會(huì)鵝叫聲的高傲。
師:孩子們,那是什么情況下白鵝是怎么叫的?好像在說(shuō)些什么?(出示課件:同桌討論討論)
生匯報(bào)
師:這白鵝把自己當(dāng)家的主人了,除了自己的主人來(lái),誰(shuí)也不許進(jìn)來(lái)。哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀這句話(huà)。(生讀)
師:難怪作者會(huì)說(shuō);好一個(gè)高傲的動(dòng)物。ǔ鍪菊n件)
(三)品步態(tài)
師:叫聲如此高傲的白鵝,走起路來(lái)又是怎樣的呢?請(qǐng)生默讀第四自然段,劃出相應(yīng)的句子,可以在旁邊寫(xiě)下批注,寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。(生讀后反饋,根據(jù)學(xué)生的反饋適時(shí)板書(shū):大模大樣)
師:出示課件,請(qǐng)生讀
出示對(duì)比課件,請(qǐng)生讀,分析有何不同?(生說(shuō))
師:我們先來(lái)欣賞下鵝和鴨不同的步態(tài)
。ㄐ蕾p后)作者用鴨和鵝的步態(tài)對(duì)比,目的就是為了(突出鵝步態(tài)的高傲)現(xiàn)在男同學(xué)讀鴨的步態(tài)語(yǔ)句,女同學(xué)讀鵝步態(tài)的語(yǔ)句,從中體會(huì)其步態(tài)的高傲。
師:還有哪里不同?(采用比喻的手法)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)的情景嗎?(視頻出示凈角出場(chǎng)的情景,再出示鵝步態(tài)的視頻)再讀。那此時(shí)又
白鵝公開(kāi)課教案4
【教學(xué)目的】
。薄(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
3、感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
。、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)同學(xué)維護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。
【課時(shí)布置】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⑼瑢W(xué)準(zhǔn)備:
觀察(或查找)家禽──鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。
。、教師準(zhǔn)備:
課件以和相關(guān)的教學(xué)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景引課
1、教師:唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還記得吧!一起比比誰(shuí)背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧!請(qǐng)用自身手中的筆畫(huà)一畫(huà)鵝。
(抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝。)
請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。
。病⒄n件出示豐子愷的畫(huà)《鵝》,現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫(huà)家豐子愷所作的畫(huà)《白鵝》,同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自身的畫(huà)比較然后說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),議一議。
。、是的,畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖!就其根本的原因,那是畫(huà)家在生活中觀察入微,掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu),了解了它獨(dú)特的習(xí)性。
。础⒅囆g(shù)家豐子愷先生,不只用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了,還用通俗易懂的文字寫(xiě)出了文章──《白鵝》。
教師板書(shū)課題:
白鵝
。ㄍ瑢W(xué)可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。)
二、營(yíng)造氛圍學(xué)課
1、請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立朗讀課文:
可以采用自身喜歡的方式讀,注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)志。
。病⒆x生字和詞語(yǔ):
把難讀的句子提出來(lái),同學(xué)們相互啟發(fā)讀。
。场⑼ㄗx全文:
整體感知課文。
全文主要寫(xiě)了什么?
它的特點(diǎn)是什么?
三、生字以和詞語(yǔ)的處置
。、讀音:
有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。
2、引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字,如:
可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字:“坑、躺、共”;或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的'姓氏學(xué)習(xí)“鄭”。
。场⒁龑(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě)。
有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明:
指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí),要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。
四、課堂作業(yè)
。、寫(xiě)生字。
。、謄寫(xiě)生詞。
3、自由讀文,勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、讀課文、理解課文
。、想想全文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的?你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流,你有疑惑也可以去與朋友討論。
。ㄍ瑢W(xué)分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)。)
課件出示:
好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎樣來(lái)理解這一句話(huà)的。
2、課件出示:
鵝的高傲,更表示在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。
這句話(huà)同學(xué)們交流之后的感悟是什么?
。场⑹前!全文都是圍繞“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)展開(kāi)的,那現(xiàn)在你對(duì)“高傲”這個(gè)詞語(yǔ)有了哪些不同的理解。
。、作者寫(xiě)“高傲的白鵝”表達(dá)出自身怎樣的情感呢?
。、作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后,用生花妙筆表達(dá)了自身的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。那你想從本課中,學(xué)習(xí)些什么呢?
同學(xué)們相互啟發(fā)議論。
。、主要內(nèi)容:
、 詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確:
左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……
、 句子生動(dòng)有趣:
鵝的步伐從容,大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。鵝吃飯時(shí),非有一個(gè)人侍侯不可,真是架子十足!
⑶ 文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě):
“鵝是高傲的動(dòng)物”。
⑷ 文章從不同的角度來(lái)印證鵝的高傲:
叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。
二、感悟課文,并拓展
1、課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方?
。、請(qǐng)根據(jù)自身的實(shí)際情況,說(shuō)一說(shuō)自身喜歡的一種動(dòng)物?梢詮囊韵路矫鎭(lái)說(shuō):它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以和它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。
3、把說(shuō)的內(nèi)容整理一下,然后寫(xiě)下來(lái)。
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