《小白兔和小灰兔》教案

《小白兔和小灰兔》教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《小白兔和小灰兔》教案，希望能夠幫助到大家。

《小白兔和小灰兔》教案1

　　教材簡(jiǎn)析

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒牵�面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1 ．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　2 ．愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　準(zhǔn)備： 課件

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入：

　　猜謎語：有種動(dòng)物真可愛、耳朵長(zhǎng)、尾巴短。紅紅的眼睛三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，跑起路來特別快。

　　兒歌表演《小兔子乖乖》

　　師導(dǎo)語：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙，為了感謝他們老山羊送給他們一人一車白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔沒要白菜，向老山羊要了一包子，后來沒要白菜只要菜子的小白兔又給老山羊送白菜，小白兔的白菜到底從哪兒來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小白兔和小灰兔。

　　二、先學(xué)后教

　　合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　讀4 —6 自然段，先獨(dú)立思考：它們倆回到家后是怎么做的? 課文是怎樣寫的? 找出有關(guān)句子畫上——然后在小組內(nèi)交流。

　　指導(dǎo)交流學(xué)習(xí)收獲：

　　1 、交流：小白兔是怎么做的？

　　2 、指名學(xué)生讀句子，出示句子：

　　小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。

　　小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　齊讀句子。

　　3 、你能用自己的話說說小白兔種白菜的過程嗎？（板書；種白菜）

　　小白兔先把地（ ），然后給白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就慢慢長(zhǎng)大了。 如果讓你做這些事，會(huì)遇到什么困難？你有什么感受？（辛苦，累）

　　4 、你覺得種菜時(shí)干什么事很辛苦？為什么？

　　生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。

　　怎樣才能把地翻松?( 使力氣)

　　你會(huì)說這樣的詞語嗎？把（ ）

　　生：拔草傷了手。

　　生：蟲子蟄了手。

　　師：說不定，還會(huì)被蟲子咬，可疼了。

　　生：她干活的時(shí)候會(huì)覺得腰酸背痛，太累了。

　　師：盡管很辛苦，會(huì)遇到很多困難，可是小白兔還是什么都不怕，堅(jiān)持細(xì)心照料自己的.白菜。 讓我們一起來感受小白兔種菜的辛苦。

　　出示句子，讀句子：

　　小白兔回到家里把地翻松了，種上菜子。

　　小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　5 、小白兔澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)詞看出來的？（常常）

　　常�？梢該Q成什么詞？（經(jīng)常）

　　用“常�！闭f句子。

　　從這個(gè)詞中你感受到了這是一只怎樣的兔子？（勤快，愛勞動(dòng)）

　　提示：面對(duì)被草割傷手，被蟲咬，被太陽曬，手磨出泡------ 這么多困難小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你覺得小白兔是一只怎樣的兔子？

　　讓我們一起讀，感受小白兔的勤勞，讀句子：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　6 、做這些事非常累，還要常常做，這樣才能種出白菜，（出示句子引說）：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水；白菜需要長(zhǎng)高，還得給白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草；菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。

　　小白兔愛勞動(dòng)，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顧下，白菜長(zhǎng)大了。

　　讓我們也愛勞動(dòng)的小白兔，出示4 、5 段，齊讀4 、5 段。

　　7. 小白兔非常愛勞動(dòng)，它種的白菜很快就長(zhǎng)大了，小灰免又在干什么呢？

　　出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，你看到了什么？這是一只怎樣的兔子？

　　課文是怎么寫的？讀第六自然段，質(zhì)疑：他為什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。

　�。ò鍟�：干(g àn) 活，認(rèn)識(shí)多音字“干”，掌握讀音，組詞。）（心想：有了這些菜我就可以不干活了。）

　　讀第6 段，感受小灰兔的懶惰。

　　師：小白兔和小灰兔一個(gè)愛勞動(dòng)自己種菜，一個(gè)不勞動(dòng)吃老山羊送的白菜，結(jié)果怎樣呢？自己認(rèn)真讀七、八自然段。

　　生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔給老山羊送白菜。

　　出示第8 段，指名讀，質(zhì)疑：小灰兔為什么覺得奇怪？

　　生：看見小白兔送菜

　　生：小白兔要的是菜子，怎么會(huì)有白菜？

　　師：小灰兔不知道菜子種在地里會(huì)長(zhǎng)出白菜，當(dāng)它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來時(shí)，不知道白菜是從哪兒來的，所以感到很奇怪。

　　讓我們一起來聽聽小白兔的回答：

　　出示第9 段，齊讀，讀了小白兔的話，你明白了什么？

　　生交流，師：自己種白菜，才能收許多白菜，才會(huì)有吃不完的菜。

　　用“只有--- 才--- ”說句子。

　　師：種菜是這樣，做其他的事也是這樣，只有付出勞動(dòng)才會(huì)有收獲。

　　三、展示反饋

　　給課文續(xù)編故事。

　　提示：小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么想？以后又會(huì)怎么做？他們之間會(huì)說些什么？

　　先小組內(nèi)交流，然后全班展示。

《小白兔和小灰兔》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、童話引入：

　　1、邊放動(dòng)畫課件(或投影)邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事：一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜帶回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　　通過講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

　　1、自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2、利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音：

　　每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：

　　說說用什么方法記住這些字，給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

　　4、采用開火車，你指我認(rèn)，我說你指的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

　　通過自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、再讀課文，整體感知：

　　1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

　　2、借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　3、自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

　　4、學(xué)生評(píng)議。

　　對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語氣：

　　小灰兔說的謝謝您!要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。要讀出請(qǐng)求的語氣。

　　小白兔，你的菜是哪兒來的?要讀出驚奇的語氣。是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪、深有體會(huì)的語氣。

　　其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如白菜很快就長(zhǎng)大了中的很快要讀得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評(píng)價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

　　6、在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：

　　⑴說帶把字的詞語。

　　先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　�、谱寣W(xué)生反復(fù)讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生補(bǔ)句。如：

　　只有愛勞動(dòng)，才(有幸福的生活)。

　　只有刻苦學(xué)習(xí)，才(有好的`成績(jī))。

　　7、課間操：

　　歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

　　四、感悟課文內(nèi)容：

　　1、指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖(掛圖或投影片)，比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　　⑴比態(tài)度：

　　學(xué)習(xí)1至3自然段。

　　小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

　�、票缺憩F(xiàn)：

　　學(xué)習(xí)4至6自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞：

　�、俜N菜說明小白兔怎么樣?

　　②就吃說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧�，白菜長(zhǎng)大了;因?yàn)樾』彝脩卸�，白菜吃完了�?這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊)

　　⑶比結(jié)果：

　　學(xué)習(xí)7至9自然段。

　　比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。)小灰兔為什么奇怪?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話只有自己種，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

　　2、自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑(老師參與討論)。

　　5、匯報(bào)交流。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

　　形式分為：

　　指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　　通過多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。

　　五、自由續(xù)編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

　　自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言。

　　六、鞏固課文;

　　1、復(fù)述課文。

　　2、教師總結(jié)課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小白兔：要菜子種白菜──送白菜(只有自己種，才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語卡片：

　　二、自學(xué)生字：

　　要求：

　　利用已學(xué)過的多種方法識(shí)記字形。如：

　　熟字加偏旁：月巴肥、扌旦擔(dān)、饣我餓。

　　熟字換偏旁：逃挑。

　　三、匯報(bào)交流;

　　四、指導(dǎo)書寫：

　　1、同學(xué)們說說這六個(gè)字有什么共同之處。

　　(均為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)

　　2、教師指導(dǎo)書寫：

　　給，右下方是個(gè)扁口，起筆在豎中線上。

　　種，左窄右寬，最后一筆是懸針豎。

　　吃，右邊不要寫成氣。

　　3、先書空，再仿寫。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、練習(xí)書寫生字。

　　2、看拼音寫字詞。

　　lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ

　　( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )

《小白兔和小灰兔》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、圖片、頭飾。

　　【教學(xué)思路】

　　1、主體參與合作互動(dòng)設(shè)想。

　　2、情境激發(fā)學(xué)習(xí)課文的欲望，從識(shí)詞、識(shí)字開始，了解部分詞語的意思。分角色朗讀課文，理解只有自己種，才有吃不完的菜。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

　　1、導(dǎo)入：

　　收獲的季節(jié)又來到了，熱情好客的小動(dòng)物們邀請(qǐng)大家去做客，它們是誰呢?(板書課題)

　　2、齊讀課題。你想知道什么?設(shè)疑激趣。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字生詞

　　1、自由小聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是生字的字音。

　　2、同桌相互幫助在課文中圈點(diǎn)出要求會(huì)認(rèn)的生字生詞，并讀一讀。

　　3、四人小組開展讀詞讀字的活動(dòng)，為競(jìng)賽作準(zhǔn)備。

　　4、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀詞語，學(xué)生跟讀、幫助讀準(zhǔn)詞語的音。

　　翻松 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著 一擔(dān)

　　5、從詞語中找出本課要求會(huì)認(rèn)的生字，用自己喜歡的方式表示出來。

　　6、分組讀、男女生互讀、競(jìng)賽讀、齊讀。

　　7、做生字游戲。老師抽讀卡片。學(xué)生抽讀卡片。玩識(shí)字搶答的競(jìng)賽。

　　8、去掉拼音識(shí)記生字。

　　三、再讀課文，讀通讀順

　　1、四人小組開展讀書活動(dòng)，人人參與，主動(dòng)讀書。

　　2、開火車?yán)首x課文，糾正字音。

　　四、朗讀感悟前三個(gè)自然段

　　第一自然段：

　　1、自由朗讀課文，看看知道了什么。

　　2、指名說。練讀。齊讀。

　　第二、三自然段：

　　1、小白兔和小灰兔說的`話誰想讀一讀呢?你想讀那一句就讀哪一句。

　　2、教師指導(dǎo)朗讀，結(jié)合體驗(yàn)讀出感謝和請(qǐng)求的語氣。

　　3、同桌練讀;比賽朗讀。

　　4、分角色朗讀，師生配合讀，齊讀。

　　五、好詞好句練說話。交流記字的方法

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、指導(dǎo)寫拉：

　　先觀察拉在田字格里的位置，教師范寫。

　　3、學(xué)生臨摹。

　　4、師生評(píng)講。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、學(xué)習(xí)了課文的前三個(gè)自然段，你知道了什么?

　　3、指名朗讀一、二、三自然段。

　　二、朗讀感悟四、五自然段

　　1、四人小組練讀第四自然段，讀好把字句。

　　2、指名讀四五自然段，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生用把字說話。

　　4、用自己的話說說小白兔是怎樣種菜的。

　　5、分組讀第四五自然段。指導(dǎo)讀好常常、很快等詞語。

　　6、說話比賽：

　　用一句話說說這兩段的意思。

　　三、自讀感悟第六至九自然段

　　1、讀課文思考：

　　小灰兔看到了小白兔為什么覺得非常奇怪呢?

　　2、思維訓(xùn)練：

　　你喜歡誰呢，為什么?

　　3、分小組展開討論。

　　4、分角色朗讀。

　　四、語言訓(xùn)練，深化主題

　　1、填空練習(xí)：

　　只有愛勞動(dòng)，才_(tái)_________。

　　只有愛學(xué)習(xí)，才_(tái)________。

　　2、帶頭飾表演課文內(nèi)容。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)絞絲旁的書寫。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生臨摹。

　　4、學(xué)生評(píng)議。

《小白兔和小灰兔》教案4

　　教養(yǎng)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受的不同表現(xiàn)和收獲。懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　教育：熱愛勞動(dòng)。

　　發(fā)展：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解“只有自己種，才有吃不完的'菜”這句話的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

　　一、看圖講故事導(dǎo)入、感知課文大意

　　1、（出示掛圖）今天老師給同學(xué)們找來了兩位朋友——，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)的故事（學(xué)生看圖自由編故事）

　　2、請(qǐng)一兩名學(xué)生講自己編的故事

　　3、老師：同學(xué)們的故事講得真好聽，老師也請(qǐng)來了收音機(jī)姐姐，她也想把她編的故事講給大家聽，你們想聽嗎？（翻開課本）我們一起來聽聽收音機(jī)姐姐是怎樣講這個(gè)故事的。

　　4、老師：聽了收音機(jī)姐姐講的這個(gè)故事，有哪些地方你是不明白的？或者你聽了這個(gè)故事后想知道些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

　　二、布置學(xué)生借助拼音看課文

　　1、借助拼音把課文看一遍，并劃出有關(guān)生字。

　　2、利用生字卡請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)）

　　3、全班跟老師齊讀8個(gè)生字（注意有關(guān)生字的讀音和字形）

　　4、全班一起當(dāng)小老師教老師認(rèn)讀8個(gè)要認(rèn)識(shí)的字（可設(shè)置些障礙讓學(xué)生處理）

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　以四人小組的形式討論（討論前先四人小組讀課文一遍）：的表現(xiàn)有哪些相同和不同的地方？（邊提出問題邊貼兩幅圖，并板書“相同”和“不同” ）（問題用投影出示）

《小白兔和小灰兔》教案5

　　一、激發(fā)興趣，引出課題。

　　1、猜謎語。謎面：長(zhǎng)耳朵，短尾巴。紅眼睛，三瓣嘴。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。謎底：（）

　　2、板書：小白兔和小灰兔齊讀課題

　　3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）會(huì)認(rèn)“翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)”8個(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”兩個(gè)生字。

　　（2）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　互動(dòng)一：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴：

　　1、出示課件動(dòng)畫片，學(xué)生跟隨朗讀課文。

　　句子(1)：小白兔回到家，把地翻(fān)松了，種上了菜子

　�、賹W(xué)生快速組詞：“翻書、翻土、翻身、翻跟斗、翻手掌、翻臉）

　�、谖視�(huì)用“把”字說短語。（小組完成，小組長(zhǎng)檢查）

　　例：把地翻松了把。把。

　　2、句子(2)：小白常常給白菜澆jiāo水、施shi肥féi、拔草、捉蟲。

　�、佟皾病笔鞘裁雌�旁？你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎？

　�、谡J(rèn)讀“施肥”師點(diǎn)撥理解“施肥”

　　如組詞：施（施工、施展）

　�、邸胺省庇眉右患拥姆椒ㄗR(shí)字。

　　互動(dòng)二：句子（3）：他不干活了，餓è了就吃老山羊送的白菜。

　　句子（4）：這時(shí)候hou，他看見小白兔挑tiāo著一擔(dān)dàn白菜，給老山羊送來了。

　　①讀句子。

　　我會(huì)組詞：候鳥、等候、候補(bǔ)等詞語。

　　②“挑”與“擔(dān)”意思。

　　我會(huì)讀短句：挑著擔(dān)子一副擔(dān)子一擔(dān)白菜

　　2、你還會(huì)認(rèn)識(shí)以下的字嗎？

　　我會(huì)認(rèn)：翻、澆、施、肥、餓、候、挑、擔(dān)（開火車讀）

　　互動(dòng)三：完成學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、⑵。

　　1、我會(huì)讀課文。讀完后用鉛筆標(biāo)出自然段。（用序號(hào)）

　　①小組長(zhǎng)檢查組員②匯報(bào)完成情況

　　2、小組討論：小白兔和小灰兔的.表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不相同的地方？

　�、僭谖闹杏脵M線找出來。②交流匯報(bào)。

　　3、（我會(huì)寫生字“拉、把”）

　　①練寫。②展評(píng)激勵(lì)

　　三、小結(jié)：

　　這堂課我學(xué)會(huì)了。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、我會(huì)連一連。

　　一車一包一只一副

　　菜子白菜擔(dān)子小兔

　　2、我會(huì)連一連，讀一讀。

　　小紅把棉被收起來了

　　媽媽把一車白菜吃完了

　　小灰兔把生字寫完了

《小白兔和小灰兔》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、朗讀課文，了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　２、初步懂得勞動(dòng)的意義。

　�。�、會(huì)用“把”字說話，試用“只有……才……”說句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解小白兔與小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　�。薄⒄J(rèn)讀詞語卡片

　　翻地 澆水 施肥 餓了 這時(shí)候 挑著一擔(dān)

　�。病�師生合作朗讀課文

　　女生讀寫小白兔的自然段，男生讀寫小灰兔的自然段，其余部分老師讀。

　　３、學(xué)生自己朗讀全文。

　　二、朗讀感悟

　�。薄⒃谶@個(gè)故事中，小白兔與小灰兔各有什么表現(xiàn)？請(qǐng)找出他們的表現(xiàn)的相同之處和不同之處。

　�。病⒎中〗M學(xué)習(xí)。

　�。�、交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)。

　　相同之處：①老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明了什么？（說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。）

　　②小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都說了“您”，又說明了什么？（說明他們都很有禮貌。）

　　不同之處：①小灰兔收下了老山羊送的菜，而小白兔卻要了菜子。（板書：要菜子 要白菜）

　�、谒麄兓丶液蟮谋憩F(xiàn)不同。小白兔辛勤勞動(dòng)，而小灰兔卻不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。（板書：種白菜 吃白菜）

　　③小灰兔吃光了老山羊送的菜，又去要。而小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。（板書：送白菜 要白菜）

　�。�、指導(dǎo)讀小白兔和小灰兔的對(duì)話。

　�、傩』彝谜f：“謝謝您！”要讀出感謝，有禮貌的語氣。

　�、谛“淄谜f：“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。”要讀出請(qǐng)求的語氣。

　�、邸靶“淄茫�你的菜是哪兒來的`？”要讀出驚奇的語氣。

　�、堋笆俏易约悍N的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪的語氣.（板書：只有自己種，才有吃不完的菜）

　　補(bǔ)充句子：只有 ，才 。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的含義。

　　６、教師小結(jié)：小白兔辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，他的心情怎樣？（非常高興。）小灰兔再次來到老山羊家要白菜時(shí)，遇到了前來送菜的小白兔，他的心情如何？（很驚奇）他會(huì)想些什么？（咦，小白兔的白菜是從哪兒來的？）

　　７、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、朗讀全文

　　１、分角色朗讀。

　�。病⒂懻摚耗阆矚g小白兔還是小灰兔呢？

　　３、賞讀課文：你最喜歡哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試讀，然后同桌比賽讀。

　　四、讀讀說說

　�。薄⒆x例子，感受“把”字句。

　�。病⒆约悍抡f，同桌互說。

　�。�、交流，完成課本上的填空。

　　五、表演課本劇

　　通過學(xué)習(xí)課文，了解故事，請(qǐng)把這個(gè)故事編成課本劇進(jìn)行表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　２６、小白兔和小灰兔

　　要菜子 要白菜

　　種白菜 吃白菜

　　送白菜 要白菜

　　只有自己種，才有吃不完的菜

《小白兔和小灰兔》教案7

　　一、教材簡(jiǎn)說

　　小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜�？墒�，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3．愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　三、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)施的翹舌音，讀準(zhǔn)翻、擔(dān)的前鼻音。

　　2．采用多種形式幫助學(xué)生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。

　　澆、餓、挑，可以聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。

　　翻、澆、挑，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動(dòng)作來理解字義。

　　有的字可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字來認(rèn)識(shí)，如肥、挑等字。

　　3．本課要寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫得左窄右寬。拉、把二字，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫平。

　�。ǘ�）朗讀感悟

　　這篇童話故事，課文和插圖都運(yùn)用了對(duì)比的方法。教學(xué)中，如果能讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀，學(xué)生就會(huì)明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得只有自己種，才有吃不完的菜這句話的意思。

　　1．教師放朗讀課文的錄音，結(jié)合看投影畫面或動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．學(xué)生借助拼音練習(xí)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過朗讀課文,初步了解童話內(nèi)容。

　　3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況�？梢韵戎该麉R報(bào)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。這樣就給學(xué)生提供了更多的讀書機(jī)會(huì)，也了解到更多孩子的朗讀情況。

　　4．出示與圖畫相對(duì)應(yīng)的課文段落，圖文對(duì)照朗讀課文。

　　5．圖文對(duì)照，進(jìn)行分段朗讀練習(xí)。朗讀時(shí)，要結(jié)合觀察畫面進(jìn)行。如，學(xué)習(xí)課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時(shí)的表情，再讀小灰兔的話，體會(huì)怎樣才能讀出他很有禮貌。

　　6．有的語句，可以結(jié)合觀察畫面和聯(lián)系生活實(shí)際來感悟，在感悟的基礎(chǔ)上再朗讀。如，學(xué)習(xí)小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲一句，可以讓學(xué)生通過觀察多媒體動(dòng)畫或結(jié)合自己參加勞動(dòng)的實(shí)際，體會(huì)小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時(shí)的表情是很愉快的。這時(shí)，教師配樂將這一段內(nèi)容朗讀一遍，再由學(xué)生配樂朗讀。

　　7．練習(xí)分角色朗讀課文。

　　同學(xué)們還可以扮演小記者對(duì)小白兔和小灰兔進(jìn)行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來回答。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過程中理解重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。）

　　8．學(xué)生說說自己喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么。

　　（三）實(shí)踐活動(dòng)

　　1．課前：學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。

　　2．課中：

　�。�1）分角色表演這個(gè)童話故事；

　�。�2）扮演小記者，對(duì)故事中的人物進(jìn)行采訪。

　　3．課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　�。ㄒ唬┩�話引入

　　邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的'一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　�。ǘ�）初讀課文

　　1．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

　　2．學(xué)生自讀。這篇課文較長(zhǎng)，要求學(xué)生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍，記住字音。

　　3．同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。

　　4．指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評(píng)議。

　�。ㄈ�）認(rèn)生字

　　1．出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

　　4．采用開火車、找朋友（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字。

　�。ㄋ模├首x課文，感悟課文內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。

　　2．幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：謝謝您！要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。要讀出請(qǐng)求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的？要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如，白菜很快就長(zhǎng)大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個(gè)詞要讀得重一些，應(yīng)該通過范讀、比較、評(píng)價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

　　在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：

　�。�1）說帶把字的詞語。先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。

　�。�2）學(xué)生反復(fù)讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其他句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生補(bǔ)句。如，只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）。

　　4．指名幾位同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。

　　5．學(xué)生提出不明白的問題（或詞句），先問同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。

　　（五）寫字

　　1．讀我會(huì)寫里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何？（每個(gè)字均為左窄右寬。）

　　2．練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。

　　3．指導(dǎo)寫拉。先觀察拉在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評(píng)一評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4．學(xué)生獨(dú)立寫其余五個(gè)字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進(jìn)行指導(dǎo)。

《小白兔和小灰兔》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)拉、把等6個(gè)字。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、 愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)拉、把等6個(gè)字。

　　一、童話引入

　　1、放動(dòng)畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。

　　2、過渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自瀆。

　　要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

　　三、認(rèn)記生字

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。

　　2、小老師領(lǐng)讀生字。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音�！皾�、挑”是三拼音。

　　4、開火車認(rèn)讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓(xùn)練。

　　7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

　�。ǘ际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）

　　2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

　　3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。

　　五、快樂復(fù)習(xí)

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　候 挑 擔(dān) 肥 澆 施 餓 翻

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。

　　挑擔(dān)子「 」?jié)菜?/p>

　　翻松「〕

　　餓了時(shí)候〔〕

　　施肥

　　六、作業(yè)

　　完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　2、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　一、課件演示：

　　看完動(dòng)畫，用簡(jiǎn)練的語言回答：

　　小白兔______________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新課學(xué)習(xí)：

　　1、回歸問題：

　　隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊?yàn)槭裁匆�送他們白菜�?/p>

　　2、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　·理解“收”的意思就是‘拔“

　　3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

　�。ò鍟�；要菜籽收下了）

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場(chǎng)面。

　　4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學(xué)生默讀4、5自然段。

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

　　自由說——指名上臺(tái)說————同桌互說

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)次看出來的？

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、課中操

　　歌曲《勞動(dòng)最光榮》

　　四、討論自學(xué)6、7、8段。

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　·交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

　�。ò鍟�：吃白菜、要白菜）

　　·在要白菜的.路上碰見了誰？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　·小灰兔所以什么態(tài)度��？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　·小白兔的才從哪來的？

　　齊讀第9段。

　　·你覺得這句話是什么意思

　　自由發(fā)言。

　　·師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。“

　　五、自由續(xù)編故事

　　小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做啊？

　　自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言

　　六、鞏固課文

　　1、復(fù)述課文。2、總結(jié)課文。

　　板書設(shè)計(jì):

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

《小白兔和小灰兔》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“翻、澆”等8個(gè)生字。會(huì)寫“拉、把”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3．愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文，體會(huì)“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小白兔和小灰兔的頭飾

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)案例（一）

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友──小白兔和小灰兔。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。（同學(xué)們?cè)囍�編個(gè)故事）

　　2．過渡：同學(xué)們的故事講得不錯(cuò)，今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事，這就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1．聽錄音朗讀課文或教師范讀一遍課文。想一想，這篇課文主要講了一件什么事。

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　要求學(xué)生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)幾遍，記住字音。

　　3．同桌互相檢查認(rèn)生字情況和自讀課文情況。

　　4．指名試讀課文。大家進(jìn)行評(píng)議。

　　三、朗讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1．指名學(xué)生分段朗讀課文。

　　2．師：讀了課文，有哪些地方你不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜砀�同學(xué)討論討論。

　　學(xué)生可能提出以下問題：

　�。�1）小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜籽去種?

　�。�2）小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜�！边@句話是什么意思?

　　……

　　3．理解課文內(nèi)容。

　　師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找，比一比。

　　學(xué)生在小組內(nèi)找一找、議一議，再全班交流。

　　相同點(diǎn)之一：

　　老山羊在菜地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

　　相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔在稱呼老山羊時(shí)都用“您”，說明他們都有禮貌。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀出有禮貌的語氣）

　　不同點(diǎn)之一：

　　小灰兔收下老山羊送的白菜，小白兔卻要了菜子。

　　不同點(diǎn)之二：

　　回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：請(qǐng)用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）

　　師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，小白兔的心情會(huì)怎么樣?（指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔高興的心情）

　　不同點(diǎn)之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要。小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

　　師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪?如果你是

　　123下一頁小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?（指導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語氣）

　　師：讀了老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會(huì)嗎?（學(xué)生討論交流。）

　　四、分角色表演

　　1．同學(xué)們通過學(xué)習(xí)課文，了解了這個(gè)故事。你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事演出來嗎?

　　2．分小組進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　3．戴頭飾表演。

　　4．學(xué)生互相評(píng)議。

　　五、反復(fù)體會(huì)，續(xù)篇故事

　　今天我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了兩個(gè)小動(dòng)物，你們?cè)敢獍堰@個(gè)故事講給你周圍的人聽嗎？ 如果你有興趣的話，可以續(xù)編這個(gè)故事。明天我們來比一比，誰編得最好，誰講得最精彩!

　　第二課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文

　　1．指名朗讀課文。

　　2．上節(jié)課我們說要續(xù)編這個(gè)故事，誰來給大家講一講自己續(xù)編的.故事?

　　3．學(xué)生講自己續(xù)編的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)他續(xù)編的是否合理。教師對(duì)學(xué)生續(xù)編好的故事給予肯定。

　　二、認(rèn)讀本課的生字

　　1．出示生字詞卡片（澆水、施肥、時(shí)候、一擔(dān)、翻、挑），指名認(rèn)讀，隨時(shí)糾正讀音。

　　2．小老師領(lǐng)讀詞語、生字。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音�！皾病⑻簟笔侨�拼音。

　　4．開火車認(rèn)讀生字。

　　5．找朋友，給生字組詞。

　　6．“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓(xùn)練。）

　　7．小組合作學(xué)習(xí)：

　　說說用什么方法記住這些字。

　　8．小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1．讀“我會(huì)寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。

　�。ǘ际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬，“拉、把”都有提手旁）

　　2．練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。

　　3．教師范寫，學(xué)生描紅，練寫。

　　四、快樂復(fù)習(xí)

　　1．快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　shī jiāo féi dàn tiāo hu è fān

　　候挑擔(dān) 肥澆施 餓 翻

　　2．快來幫小兔把這些詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。

　　挑 擔(dān)子澆水翻松餓了時(shí)候施肥

　　3．照樣子說短語，也可以鼓勵(lì)學(xué)生把說的短語寫下來。

　　把地翻松。把白菜吃完。

　　把窗戶打開。 __________。

《小白兔和小灰兔》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，認(rèn)識(shí)部首足字旁。描摹和臨寫2個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：運(yùn)、送，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：挑、擔(dān)。

　　2．能正確朗讀課文，并根據(jù)提示語讀出句子的語氣。

　　3．展開想像說一說小灰兔聽了小白兔話后的想法和做法。

　　4．懂得只有勞動(dòng)才能讓生活更美好的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖，引出課題

　　1．圖上畫著誰？（出示課題：小白兔和小灰兔）

　　2．讀課題（個(gè)別讀，齊讀）

　　3．今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于小白兔和小灰兔的故事。

　　二、感知課文

　　1．聽錄音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。它們都要了嗎？

　　2．交流，讀通句子：

　　小白兔和小灰兔一塊兒到老山羊家里去玩。老山羊把自己種的白菜送給它們。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　3．結(jié)果，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？一起學(xué)課文。

　　三、理解課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．自由讀第3、4節(jié)。思考：小白兔拿了菜子，心情怎樣？

　　2．蹦蹦跳跳。認(rèn)識(shí)足字旁，積累足字旁的字。

　　3．你喜歡小白兔還是小灰兔？為什么？（勤勞的小白兔、好吃懶做的小灰兔）

　�。�1）出示句子：

　　a)小白兔常常給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。白菜很快地長(zhǎng)大了。

　　b)小灰兔天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。

　　(2)學(xué)習(xí)生字：嫩、施、除、運(yùn)、餓。

　　4．小白兔的白菜長(zhǎng)大了，小灰兔的白菜吃完了。后來又怎樣了呢？

　　5．指名讀第5節(jié)。思考：小灰兔為什么疑惑？小白兔為什么自豪？

　　6．出示句子，體會(huì)“疑惑”、“自豪”的'含義，指出不同的語氣。

　�。�1）小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？”

　�。�2）小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　7．分角色朗讀課文。

　　8．讀了課文，你知道了什么？

　　9．讀句子：只有勞動(dòng)最光榮。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展延伸

　　1．說話練習(xí)：聽了小白兔的話，小灰兔會(huì)怎樣想，怎么做呢？同桌討論，交流。

　　2．抽讀生字。

　　3．讀詞語：嫩綠施肥除草搬運(yùn)

　　饑餓挑擔(dān)疑惑自豪

　　懷疑迷惑運(yùn)氣消除

　　捉蟲實(shí)施蹦蹦跳跳

　　五、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)

　　1．指導(dǎo)書寫：運(yùn)、送、挑、擔(dān)。

　　2．詞語：蹦蹦跳跳、嫩綠、饑餓、疑惑、自豪

　　教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺得應(yīng)該是在難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握上，在這里我體驗(yàn)到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個(gè)人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細(xì)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)，才能收獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個(gè)勤勞的小白兔想對(duì)他說寫什么，學(xué)生在回答中也體驗(yàn)著勞動(dòng)并不是很輕松的一件事。

《小白兔和小灰兔》教案11

　　一、看圖講故事

　　師：（出示掛圖）老師給孩子們帶來了兩位朋友——小白兔和小灰兔。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。

　　1．學(xué)生看圖自由講故事。

　　2．全班交流。

　　師：同學(xué)們的故事講得真好！老師請(qǐng)來了電視姐姐，她也想把好的故事講給同學(xué)們聽，想聽嗎（放錄像）

　　二、質(zhì)疑問難

　　師：電視姐姐講的這個(gè)故事中，有哪些地方你不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹矣懻摗?/p>

　　學(xué)生可能提出下列問題：

　　1．小灰兔為什么不像小白兔一樣向老山羊要菜子回家去種

　　2．小白兔說：“只有自己種，才有吃不完的菜�！边@句話是什么意思

　　三、比一比

　　師：課文中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)請(qǐng)找一找，比一比。

　　學(xué)生分四人小組找一找、議一議，再全班交流。

　　相同點(diǎn)之一：

　　老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙，說明小白兔和小灰兔都愛幫助別人。

　　相同點(diǎn)之二：小白兔和小灰兔稱呼老山羊時(shí)都用“您”，說明他們都有禮貌。

　�。ㄖ笇�(dǎo)讀出有禮貌的語氣）

　　不同點(diǎn)之一：

　　小灰兔收下老山羊送的.白菜，小白兔卻要了菜子。

　　不同點(diǎn)之二：

　　回家以后，小白兔辛勤勞動(dòng)，小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　師：請(qǐng)用“先……再……然后……”把小白兔的勞動(dòng)過程說一說。（學(xué)生練習(xí)說話）

　　師：經(jīng)過小白兔的辛勤勞動(dòng)，他種的白菜長(zhǎng)大了，小白兔的心里一定會(huì)怎么樣（指導(dǎo)讀出小白兔高興的心情）

　　不同點(diǎn)之三：

　　小灰兔吃光了老山羊送給他的白菜，又去要，小白兔卻挑著一擔(dān)白菜給老山羊送去。

　　師：小灰兔看見小白兔送菜，覺得很奇怪。小灰兔為什么感到奇怪如果你是小灰兔你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣）

　　師：老山羊?qū)π“淄弥v的最后一句話，你能說一說自己的體會(huì)嗎（學(xué)生討論交流。）

《小白兔和小灰兔》教案12

　　【教學(xué)目的】

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和由這此字組成的詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得自己勞動(dòng)才能生活得好，同學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育。

　　3.朗讀課文，能講述這個(gè)故事。

　　【教具】

　　本課的教學(xué)掛圖和生字卡片

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　了解課文大意，讀準(zhǔn)全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、根據(jù)課堂上的情況激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣

　�。ò鍟�課題、讀課題）

　　二、初讀課文

　　1.教師提出學(xué)習(xí)要求：

　　（1）朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準(zhǔn)這些生字的音。

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

　　（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

　　（2）認(rèn)讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進(jìn)行）。

　　三、再讀課文。

　　1.教師提出自學(xué)要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

　　2.學(xué)生按要求自學(xué)后，教師逐一出示各圖，用上述提問進(jìn)行檢查。

　　四、分段理解課文內(nèi)容

　　1.先讓學(xué)生在每個(gè)自然段前劃上序號(hào)，再分自然段齊讀。

　　2.理解第一自然段。

　�。�1）教師提出學(xué)習(xí)要求：

　　①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

　　②“幫忙”這個(gè)詞告訴我們什么？

　　（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認(rèn)讀這兩個(gè)生字記詞。

　　3.理解二、三自然段。

　　（1）導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請(qǐng)讀二、三自然段。

　　（2）學(xué)生按要求讀二、三段后與同桌同學(xué)討論。

　�。�3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。

　�。�4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)(qǐng)、一包(bāo)，讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的.音，并理解意思。

　　五、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

　　六、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)寫字及練習(xí)寫字。

　　1.認(rèn)讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請(qǐng)、包”等生字詞。

　　2.指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“菜、包”兩字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順。

　　3.學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的生字各寫三次。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習(xí)寫這些生字，朗讀全文。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　老山羊?yàn)槭裁窗寻撞怂徒o小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

　　二、理解四、五、六自然段。

　　1.導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

　　2.學(xué)生按要求讀這三段課文后，與同桌同學(xué)討論。

　　3.指導(dǎo)仔細(xì)閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

　　小白兔回到家里做了些什么？“常�！闭f明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。

　　4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長(zhǎng)大了，小灰免回家后怎樣呢？指導(dǎo)學(xué)生看第三幅圖，讀第六自然段，再進(jìn)行討論。（板書：干(gàn)活）在這個(gè)過程中，可根據(jù)情況適當(dāng)議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個(gè)詞為說？（干活）

　　三、理解第七、八自然段。

　　1.導(dǎo)讀：小白兔和小灰兔一個(gè)自己種菜（指第二幅圖），一個(gè)吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結(jié)果怎樣呢？認(rèn)真讀七、八自然段，看第四幅圖。

　　2.在學(xué)生自學(xué)思考的基礎(chǔ)上討論：“這時(shí)候”指什么時(shí)候？“他”指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當(dāng)初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔(dān)白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

　　四、理解第九自然段

　　1.導(dǎo)讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

　　2.讀、議，引導(dǎo)學(xué)生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結(jié)果，來理解小白兔的話。

　　3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對(duì)話。背誦小白兔最后說的一句話。

　　4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

　　五、認(rèn)讀本節(jié)課所學(xué)生字，指導(dǎo)這幾個(gè)字的書寫并練習(xí)寫字。

　　第三課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　復(fù)習(xí)鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業(yè)第2題的訓(xùn)練任務(wù)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、復(fù)習(xí)全課生字

　　1.離開拼音準(zhǔn)確地認(rèn)讀生字。

　　2.教師根據(jù)前兩節(jié)課學(xué)生寫字實(shí)際情況，作適當(dāng)?shù)挠喺�和補(bǔ)救工作。

　　二、看圖讀文

　　看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

　　看第二幅圖，讀四、五自然段。

　　看第三幅圖，讀第六自然段。

　　看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

　　三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會(huì)怎樣想，怎樣做，結(jié)果怎樣。

　　四、看圖講述課文故事

　　五、作業(yè)

　　1.按課后作業(yè)第2題的要求填、讀、抄。

　　2.根據(jù)學(xué)生寫生字時(shí)出現(xiàn)的問題，提出幾個(gè)他們易錯(cuò)或難記的字，在訂正指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再練習(xí)一下。

《小白兔和小灰兔》教案13

　　第一課時(shí)

　　一、童話引入

　　1．邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：大家一邊看圖，一邊聽老師講故事．一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的童話故事《小白兔和小灰兔》。

　�。弁ㄟ^講故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性］

　　2．(板書課題）

　　學(xué)生齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1．自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。

　　2．利用生字卡，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師教生字讀音（每人教4個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)容易認(rèn)錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）

　　3．小組合作學(xué)習(xí)。

　　說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)訂正。

　　4．采用“開火車”，“你指我認(rèn)”，“我說你指”的識(shí)字游戲復(fù)習(xí)生字。

　�。弁ㄟ^自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．?dāng)?shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號(hào)。

　　2．借助拼音，把課文完整地讀一遍，讀完全文，再把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　3．自由選擇自己喜歡的段落給同學(xué)聽。

　　4．學(xué)生評(píng)議。

　�。蹖�(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學(xué)生的'個(gè)性化行為，不要以老師指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)他們對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。］

　　5．重點(diǎn)指導(dǎo)，讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語氣：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜吧。”要讀出請(qǐng)求的語氣�！靶“淄�，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜�！币�讀出自豪、深有體會(huì)的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如“白菜很快就長(zhǎng)大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，什么詞要讀得重些。應(yīng)該通過范讀、比較、評(píng)價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。

　　6．在讀中進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　�。�1）說帶“把”字的詞語。先讓學(xué)生讀例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗戶打開”，接著自己仿說，然后同桌互相說一說，再全班交流。

　�。�2）讓學(xué)生反復(fù)讀“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話，看誰能用“只有……才……”再說出其它句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生“補(bǔ)句”。如“只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）”“只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）”

　　7．課中操。歌曲《勞動(dòng)最光榮》。

　　四、感悟課文內(nèi)容

　　1．指名幾位同學(xué)接力讀全文，讓學(xué)生在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），比較一下小白兔和小灰兔的不同之處。

　�。�1）比態(tài)度：學(xué)習(xí)1—3自然段。小白兔和小灰兔幫老山羊收完白菜，當(dāng)老山羊把白菜送給小白兔和小灰兔時(shí)，比一比小白兔和小灰兔態(tài)度和做法有什么不同?然后引導(dǎo)學(xué)生觀察與文相配的第一幅插圖，回答“小灰兔怎樣?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子會(huì)怎么想?”讓學(xué)生形成懸念從而自然地過渡到下面的學(xué)習(xí)。

　　（2）比表現(xiàn)：學(xué)習(xí)4—6自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解：它們倆到家后的表現(xiàn)有什么不同?課文是怎樣寫的?抓住重點(diǎn)詞：①“種菜”，說明小白兔怎么樣?②“就吃”說明小灰兔怎么樣?接著循因索果，進(jìn)行對(duì)比，因?yàn)樾“淄们趧�，白菜“長(zhǎng)大”了；因?yàn)樾』彝脩卸�，白菜“吃完”了。（這為理解重點(diǎn)句做了鋪墊）

　�。�3）比結(jié)果：學(xué)習(xí)7—9自然段，比較小灰兔吃完了白菜是怎樣做的?小白兔這時(shí)挑著一擔(dān)白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑著一擔(dān)白菜，給老山羊送來了。）小灰兔為什么“奇怪”?小白兔是怎樣回答的?小灰兔不明白，當(dāng)初小白兔從老山羊那兒要的是菜子，怎么現(xiàn)在成為白菜了?小白兔挑的白菜是哪兒來的?聽了小白兔的話“只有自己種，才有吃不完的菜�！毙』彝貌哦�得了小白兔自己種白菜，收了許多白菜，只有自己勞動(dòng)才能生活得好的道理。

　　2．自由朗讀全文，說說這個(gè)童話告訴了我們什么道理?

　　齊讀最后一句話。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。

　　4．小組合作學(xué)習(xí)、討論解疑（老師參與討論）。

　　5．匯報(bào)交流。

　　6．指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)讀兩只小兔的對(duì)話。

　　形式分為：指名讀、分角色讀、挑戰(zhàn)讀等等。

　�。弁ㄟ^多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。］

　　五、自由續(xù)編故事

　　小灰兔聽了小白兔的話會(huì)怎么做呢?

　　自由準(zhǔn)備──指名發(fā)言

　　六、鞏固課文

　　1．復(fù)述課文。

　　2．教師總結(jié)課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小白兔：要菜子__種白菜__送白菜（只有自己種，才有吃不完的菜）

　　小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

　　第二課時(shí)

　　一、讀課文，認(rèn)讀生字、詞語卡片

　　二、自學(xué)生字

《小白兔和小灰兔》教案14

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)：理解只有自己種，才有吃不完的菜的意思。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字生詞卡片。

　　2．教學(xué)掛圖或投影片。

　　3．朗讀課文錄音帶。

　　4．抄有課后練習(xí)4的小黑板。

　　5．春天到來了，引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的'故事，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學(xué)習(xí)灰。

　　二、整體感知

　　1．聽課文錄音。

　　2．教師提出學(xué)生要求：

　�。�1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）在課文中畫出生字，（包括要求認(rèn)識(shí)的字），讀準(zhǔn)這些生字的音。

　　3．學(xué)生按要求自學(xué)后，進(jìn)行檢查：

　�。�1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　�。�2）利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。

　　三、導(dǎo)讀課文一至六段

　　1．教師引讀第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔

　　2．學(xué)習(xí)生字收、菜。提示收的聲母是翹舌音，菜的聲母是平舌音。菜的艸表示白菜是一種植物，下面采表示讀音。

　　3．收完白菜，老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段，其他同學(xué)邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4．學(xué)生匯報(bào)所畫的句子，教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字謝、您。這兩個(gè)字都是由學(xué)過的偏旁和熟字組成的，可以讓學(xué)生自己分析字形。您是尊稱，聯(lián)系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊您，說明它很有禮貌。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生看插圖，練習(xí)朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

　　6．小白兔回到家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。

　　7．匯報(bào)交流，學(xué)習(xí)澆水、施肥、拔草、捉蟲等詞，看看第二幅插圖，練習(xí)朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

　　8．小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)讀第六段。（板書：不干活）學(xué)習(xí)餓。

　　9．看第三幅插圖，指導(dǎo)朗讀第六段。

　　10．讀一至七段，先自己練習(xí)讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．出示上節(jié)課學(xué)過的生字，開火車認(rèn)讀。

　　2．集體朗讀一至六段課文。

　　二、導(dǎo)讀七至九段課文

　　1．小白兔和小灰兔做得不一樣，結(jié)果有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。

　　2．學(xué)生匯報(bào)交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖，然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4．總結(jié)板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白只有自己種，才有吃不完的菜的道理。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　啟發(fā)學(xué)生自己分析完挑、哪的字形，認(rèn)讀擔(dān)。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．去拼音認(rèn)讀生字卡片。

　　2．完成課后練習(xí)2，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好下面幾個(gè)字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是發(fā)。不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

　　六、課堂練習(xí)

　　1．完成練習(xí)3。先說說每組的兩個(gè)字有什么不同，再口頭組詞區(qū)分字義。

　　2．完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空，其他同學(xué)填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子

　　收下白菜

　　種白菜

　　不干活

　　送白菜

　　要白菜

《小白兔和小灰兔》教案15

　　【教材分析】

　　本課是一篇童話故事，講的是小白兔和小灰兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫助老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，他們卻有不同的做法。文章巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于形象的故事之中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“翻、澆”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫“拉、把”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　�。�、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚钠�幅較長(zhǎng)，但情節(jié)性很強(qiáng)，適合于課本劇表演。這樣充分體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，用課本劇的表演代替教師的講解分析，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)，演中悟。

　　【教學(xué)過程】

　　一、布置預(yù)習(xí)

　�。�、課前要求學(xué)生初讀課文,了解課文內(nèi)容。

　�。�、教師選定一個(gè)小組學(xué)生做小演員，幫助他們排練本課的課本劇。在課堂教學(xué)中，他們將起帶頭演示的作用。

　　二、課堂教學(xué)過程

　�。薄⒓�(xì)讀“劇本”：

　�、� 學(xué)生自讀課文，并在文中勾畫出生字，多讀幾遍。

　�、� 同桌互讀課文，要求讀得正確、熟練。

　�、� 小組合作，試著分角色朗讀，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，讀出不同語氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文是演好劇本的關(guān)鍵。讀“劇本”達(dá)到讓學(xué)生再次熟悉主人公對(duì)話和動(dòng)作的目的。這樣，在演劇本之前就引學(xué)生進(jìn)入“劇”的'氛圍，讓學(xué)生對(duì)“讀”有了目的和興趣。

　�。病⒈硌荨皠”尽保�

　�、� 小演員表演事先排練好的課本劇，其他同學(xué)觀看。

　�。ń處熖岢鲈u(píng)價(jià)要求：注意看哪個(gè)角色表演得好，好在哪里？哪個(gè)角色你認(rèn)為表演得不夠出色？還可以怎樣改進(jìn)？）

　�、� 學(xué)生之間互相交流觀后感。

　�、� 指名評(píng)價(jià)

　�。�可以說說假如你來演其中的一個(gè)角色，你會(huì)用什么樣的語氣來說臺(tái)詞？做什么樣的動(dòng)作。）

　　設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自由交流，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)。之后讓學(xué)生表達(dá)自己的觀后感，在評(píng)價(jià)的過程中有目的地多朗讀，解決課文中的語言文字訓(xùn)練。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，還在學(xué)生的評(píng)價(jià)中落實(shí)了語言文字和朗讀的訓(xùn)練。

　�。场�創(chuàng)造“劇本”：

　　學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，自由組合，分為三組：

　�、� 負(fù)責(zé)給本文續(xù)編結(jié)尾。

　�、� 在原文的基礎(chǔ)上盡可能發(fā)揮想象，或者增加人物，或者擴(kuò)充臺(tái)詞，或者拓展時(shí)間空間。

　�、� 可以不受本文的限制，自己編一個(gè)故事。

　�、� 分組表演，全班評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造表演，可以使課文的道理升華，讓孩子們不僅能明白這個(gè)道理；更知道怎樣在生活中運(yùn)用這個(gè)道理。嘗試再創(chuàng)造的過程中，孩子們各抒己見，學(xué)習(xí)興趣高漲，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程。

　�。�、再讀“劇本”：

　　⑴ 互讀課文，檢查生字的掌握情況，說說這些生字怎樣記更快。

　�、� 指導(dǎo)書寫。

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