《稱贊》教案(匯編15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《稱贊》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《稱贊》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“背”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),并發(fā)自內(nèi)心地稱贊別人。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:看,她做得真端正。∷谋惩Φ枚嘀卑。倓偫蠋熅驮诜Q贊你們。小朋友,當(dāng)老師稱贊你們的時(shí)候,你有什么感受?(指名說)
師:今天,我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事,題目是:稱贊。
請同學(xué)們靜靜的看老師寫板書(師板書“稱贊”“稱”是翹舌后鼻音,“贊”是平舌前鼻音,下面是個(gè)“貝”字)。誰能讀好這個(gè)詞?(評價(jià):你讀得真準(zhǔn)!)誰還能讀?(你讀得真響亮!真棒。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
1、師:請打開書第85頁。有兩個(gè)任務(wù):讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文;再想一想:故事講了誰稱贊誰?。
2、故事講了誰稱贊誰?(在“稱贊”旁板書“互相”)
出示圖片:小刺猬(輕聲)、小獾
A.先出示小獾圖片。生齊讀,提示這個(gè)字是前鼻音。
B.再出示小刺猬圖片。
師:這是小刺猬的樣子,它的身上都是——(生接:刺)。渾身都是刺,真可愛!誰愿意跟它打打招呼?(評價(jià):你把小刺猬的名字叫得很準(zhǔn)確,像這樣把“刺”讀得長一點(diǎn),“猬”讀得短一點(diǎn)輕一點(diǎn),就能讀出輕聲了!你真熱情。┱l也能這樣跟小刺猬打招呼?(生齊讀)
C.師:再看看它們的名字你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(反犬旁的字都是動物。)
3、過渡:課文中的其他生字認(rèn)識嗎?我可要考考你們了。
A.指名讀、隨機(jī)正音(前后鼻音)(發(fā)音真標(biāo)準(zhǔn)!讀得特別漂亮!聲音真響亮。
B.尋找不同點(diǎn)(看,板凳和椅子有什么不同的地方?)
C.再來讀讀這組詞語。
D.師范寫“板、椅”
E.再看著一組詞語,小老師領(lǐng)讀。誰知道它們分別是指什么時(shí)候嗎?(早晨、黃昏)
(這是一組反義詞呢。)送回到句子里了,再讀讀
出示:
再齊讀。
過渡:這里有一個(gè)多音字竟然讀多了,真好!
E.出示:
、龠有一個(gè)讀音,誰來讀讀這句話?
為什么第一個(gè)用bēi,第二個(gè)用bèi?(名詞、動詞)
哦,原來是這樣。讓我們再來讀一讀吧(出示文中的句子)。
F.指導(dǎo)書寫“背”
過渡:我們來寫寫這個(gè)有趣的多音字吧。(師邊寫邊提醒:這是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,上緊下松,上短下長。上邊的“北”背靠背,誰也不理誰。下邊“月”的第一筆“撇”要變成“豎”,是個(gè)變形的月。學(xué)生書空)
生練習(xí)(下發(fā)的作業(yè)紙):描一個(gè),寫一個(gè)。
展示學(xué)生作品。(你真會觀察。
三、再讀課文,體會稱贊
1、師:把筆放下,老師看看誰坐得最端正。同學(xué)們寫得真認(rèn)真,得到了老師的稱贊。那文中的小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的呢?請同學(xué)們自由讀課文找出來,多讀幾遍?
交流:誰來讀一讀,它們相互稱贊的話?(3名)
2、師:我們來看看得到過小刺猬稱贊的小板凳。你們瞧,這小板凳做得怎么樣?(預(yù)設(shè):邊沿不平整、腳高低不平、粗細(xì)不一樣……)
3、師:這樣的板凳用書里的詞語來說就是——(粗糙)
讀準(zhǔn)“糙”字的音(先拼一拼,然后在讀這個(gè)詞),理解“粗糙”
4、師:小獾小獾,看見自己做的小板凳這么粗糙,你會怎么想?
預(yù)設(shè):我真沒用,小板凳做得這么粗糙。(對自己沒信心)
我再也不想做了。(開始放棄了)
我很傷心!
師小結(jié):像……用課文的一個(gè)詞語就是“泄氣”
5、師:板凳我已經(jīng)做了三張了,可是板凳做得——很粗糙。我一點(diǎn)信心也沒有,泄氣極了!
如果你就站在對自己沒信心,開始放棄做板凳的小獾身邊,你會對它說什么?
預(yù)設(shè):小獾,加油,你會成功的!(鼓勵(lì)它)
小獾你已經(jīng)有進(jìn)步了。氵@是在稱贊它)
……
6、小結(jié):這時(shí)候,他多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和支持!小刺猬也像我們小朋友一樣,送去了他需要的東西——稱贊。你們瞧——
。ǘ┏鍪荆
1、誰愿意用這句話來鼓勵(lì)鼓勵(lì)我這只“小獾”?
2、指名讀,評價(jià):聽了你的稱贊,我真高興!
聽了你的稱贊,我的心里甜滋滋的!
聽了你的稱贊,我不再泄氣了!
聽了你的稱贊,我充滿了自信!
聽了你的稱贊,我有決心做第四個(gè)、第五個(gè)、第六個(gè)板凳,一定會把板凳做好的。
師:小朋友,為什么是稱贊我一個(gè)比一個(gè)做得好?而不直接夸我板凳做得好呢?(你的意思是一個(gè)比一個(gè)好,讓小獾繼續(xù)努力。原來一個(gè)比一個(gè)——是在表揚(yáng)別人有進(jìn)步呢!我們也來說幾個(gè)吧?)
。ā白屑(xì)地看了看”師:原來發(fā)自內(nèi)心的稱贊能給人帶來力量。)
師:大家就一起來稱贊我一番吧。R讀)
3、刺猬的話給小獾帶來了什么?
指名反饋。
師:除了信心、勇氣(生說的話),還有別的`(出示小獾的話)請大家多讀幾遍再找找。
“椅子”
師引導(dǎo):小獾現(xiàn)在會做什么了?(出示椅子圖)這椅子做得怎么樣?跟剛才的板凳相比?(出示板凳圖)
師:小獾剛開始練板凳都做不好,現(xiàn)在會做這么精致的椅子了,是什么讓它發(fā)生這么大的變化?(生說)就是那一句小小的稱贊。
(出示小刺猬稱贊的話)齊讀。
4、稱贊真神奇,讓本想放棄做板凳的小獾找回自信(板書自信),那他會怎么說這句話呢?同桌練習(xí)讀。
指名讀。評價(jià):你發(fā)自內(nèi)心的感謝我聽到了!
也是個(gè)懂得感恩的孩子!
師:帶著小獾濃濃的謝意來讀讀。(齊讀)
5、從小獾的變化,我們深深地體會到稱贊能給人帶來信心和動力。想想,班級里有誰你到看他的進(jìn)步,卻忘了稱贊他的?再來稱贊稱贊。
評價(jià):進(jìn)步這么快,的確應(yīng)該得到稱贊!
發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),老師也要稱贊一番!
真為你高興,你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!
請被表揚(yáng)的學(xué)生起立,說說得到表揚(yáng)之后有什么想說的?
。ㄒ龑(dǎo):老師從你甜甜的笑容中感受到了你很開心。聽了他的稱贊你接下來準(zhǔn)備這么做。
四、小結(jié)課堂
老師也要稱贊稱贊同學(xué)們,(出示句子)
這是我稱贊你們的話語,(指名讀,我把它送給你了)稱贊是股神奇的力量,我們生活中一定要用好它,去鼓勵(lì)和幫助別人!下節(jié)課,我們再來學(xué)習(xí)小獾怎樣稱贊刺猬的,下課。
板書設(shè)計(jì):
18、稱贊
小刺猬互相小獾
《稱贊》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“刺、猬”等十個(gè)生字。會寫“采、背”等八個(gè)字
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
。场W(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會真誠地稱贊別人。
教學(xué)難點(diǎn):
從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。、多媒體課件。
。病懹斜菊n詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語引入:小朋友,今天老師帶給大家一個(gè)故事,故事的名字叫“稱贊”。[板書課題]。故事發(fā)生在美麗的大森林里,那里的景色美極了,到處都是茂盛的樹木,一棵棵樹木長得又粗又壯,森林里還有青青的小草,綠油油的草地,多美麗的景色呀。ㄟ厰⑹鲞叜嫵錾置谰皥D)聽,故事開始了。
二、初讀課文,整體感知
1、播放課件,生聽故事。
。病熣迟N小刺猬、小獾圖片。
過渡:你喜歡這個(gè)故事嗎?它就在我們的課文中,打開課本把它讀一讀,遇上不認(rèn)識的字怎么辦呢?
。场⒅该卮。
。、小結(jié)(課件出示寫有拼音的本課生字)
。、學(xué)生自由讀文。
三、自主識字,游戲鞏固
。、指名讀生字。
。、學(xué)生交流識字方法。
。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。
。、游戲中鞏固識字。
。、采蘑菇。(認(rèn)識、練讀本課詞語)
。隆寶馇。(練習(xí)擴(kuò)詞)
過渡:大家可真了不起,生字學(xué)得這么好,如果這些生字回到課文中,你們還能流利地讀出來嗎?(分小組接讀課文,要求讀得正確流利)
四、理解詞語,積累語言
。薄⒗斫庠~語意思
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思
。ǎ保┱n件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信!
。ǎ玻┙o泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒有自信……)
。ǎ常┬♀禐槭裁葱箽猓
。ǎ矗⿲W(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語。
。病⒎e累語言,練習(xí)說話。
過渡:小獾在泄氣的時(shí)候,是什么讓他又有了自信呢?
。郯鍟孕牛
指名回答。
。ǎ保┏鍪尽澳阏婺芨桑“宓首龅靡粋(gè)比一個(gè)好!”
(2)指導(dǎo)朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)
(3)詞語訓(xùn)練。一比一
過渡:大家說得一個(gè)比一個(gè)好,課文中小刺猬的稱贊讓小獾充滿了自信,小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢?
五、朗讀感悟,體會語言
1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
出示“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好吃的蘋果!
(1)指名朗讀。
。ǎ玻⿴煼蹲x
。ǎ常┥磸(fù)練讀,讀后學(xué)生相互評價(jià)。
過渡:小刺猬聽了小獾對它的稱贊,心情怎樣?
2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫,觀察小刺猬的'表情,動作。[板書:快樂]
指導(dǎo)讀出快樂、輕松的語氣。
六、課外拓展,總結(jié)全文
。薄熜〗Y(jié):小朋友,小刺猬對小獾的稱贊有了自信,小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞,看來,稱贊有著無窮的力量,小朋友,你能也來稱贊稱贊別人嗎?
2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱贊身邊的小伙伴、周圍的人,以及對祖國對人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
。、結(jié)束語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字
。、讀詞語。
。、生字開花。(要求學(xué)會的字)
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細(xì)讀課文,學(xué)生質(zhì)疑
。、小獾板凳做得那么粗糙,為什么還能得到小刺猬的稱贊?
引導(dǎo)學(xué)生理解:
。1)板凳雖然做得很粗糙,但是他做得很認(rèn)真,所以值得去稱贊。(稱贊別人就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。)
。2)小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。(要善于稱贊別人)
。病⑿♀禐槭裁匆徒o小刺猬一把椅子?.
3、為什么小獾的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞?
…………
引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問題。
三、指導(dǎo)書寫。
(一)、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“采”字。
。、觀察在田字格中的位置。
。、老師范寫,強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成,而不是一“撇”加上“米”。
。、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo),提醒寫字姿勢。
(二)、指導(dǎo)書寫背、板、傍。
。薄⒂^察在田字格中的位置。
。病W(xué)生描紅后交流,再獨(dú)立書寫。
四、學(xué)生朗讀課文,再分小組演一演。
五、總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)十一,稱贊,希望對你有幫助!
《稱贊》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字。會寫“采、背”等8個(gè)生字。
2、正確、流利 、有感情地朗讀課文,3、體會相互稱贊帶來的快樂。
4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識9個(gè) 生字,2、會寫8個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,4、分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備 :課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語:小朋友們在認(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候,如果聽到別人的鼓勵(lì)和稱贊的話,你們會有什么感受?對你有什么影響?今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事?纯椿ハ喙膭(lì)與稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
5、生輕聲讀課文,6、遇到生字多讀幾遍。
7、再學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文,8、要求讀正確,9、讀通順,10、小組內(nèi)互相正音。
11、畫出不12、理解的字詞,13、通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同14、伴討論等方式初步理解。
15、投影出示本課生字(要求會認(rèn)、會寫的字)指16、名17、認(rèn)讀,18、開火車人讀。
視認(rèn)讀情況,有針對性的'指導(dǎo)。(“傍”——“一人站旁邊”;“板、椅、猬、糙”形聲字記憶;“背”是多音字。)
用生字進(jìn)行組詞比賽,用詞語練習(xí)說話。
19、自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。)
2演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起了床,在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎?
3讀課文:從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
。1)找一找,(2)讀一讀:先讀課文找詞句,(3)在自讀體會。
(4)想一想,(5)議一議:先自己想一想,(6)然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
。7)說一說,(8)再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,(9)教師相機(jī)指(10)導(dǎo)朗讀。
4第三、第九自然段,嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)
四、精讀入情
1、男女生、同2、桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對話,3、注意用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)感情。
4、教師范讀,5、再指6、名7、讀,8、師生給予評價(jià)。
9、配樂朗讀比賽:自由組合給課件配音朗讀,10、評選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,2、并向他們學(xué)習(xí)。
3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,4、體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、演讀入境
分角色朗讀課文。
學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識字寫字
投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
。1)讀一讀。
。2)用實(shí)物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
。3)各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞,(4)組詞又多又正確的小組獲勝。
選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識記方法。
指導(dǎo)寫字。
。5)先觀察生字的規(guī)律:每行兩個(gè)字偏旁相同,(6)除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外,(7)其余都是左右結(jié)構(gòu),(8)特點(diǎn)都是左窄右寬。
。9)教師范寫,(10)提示要注意的問題。
。11)先描紅,(12)后臨寫。
。13)教師巡視,(14)進(jìn)行個(gè)別指(15)導(dǎo)。
鞏固檢查。
指名上黑板聽寫,其余同學(xué)在本子上寫。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動
在學(xué);顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。
板書設(shè)計(jì)
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“刺、猬”等10個(gè)生字,會寫“采、但”2個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用,學(xué)著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點(diǎn)。感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認(rèn)讀本課的生字,引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
2、流利有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會文章表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容。
2、體會稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1、教師隨機(jī)表揚(yáng):
師:你坐得真好!老師稱贊你!
師:你的學(xué)習(xí)用品放得好整齊啊!我也稱贊你!
師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!
師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
生:……
教師擇機(jī)播放PPT資源,引導(dǎo)學(xué)生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!
生:……
2、師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機(jī)板書:稱贊,并請學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生從整體上感知課文。
2、教師播放PPT資源,請學(xué)生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學(xué)之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學(xué)合作解決。
3、教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學(xué)生說:老師相信小朋友從課文中又認(rèn)識了好多個(gè)字詞朋友,一定開心極了。現(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認(rèn)識他們嗎?
4、師:小朋友今天又認(rèn)識了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)“稱贊”里,和他們多多交往吧!
三、朗讀感悟,理解課文
1、教師請學(xué)生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?
師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?
生:我知道是小刺猬稱贊小獾。
教師可以給學(xué)生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。借此機(jī)會讓學(xué)生馬上可以理解“互相”的意思。
2、師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?
(學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)
師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生)
生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的`,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!
生:我從一個(gè)比一個(gè)好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來越好。
生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會稱贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時(shí)心理活動嗎?說說看。
生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會想些什么呢?
生:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進(jìn)步。
生:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對我的期望。
……
師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。
生:我對他的話有補(bǔ)充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!
師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧!
(教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式來朗讀這篇課文。)
3、師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))
師:討論完了嗎?誰先來說?
生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了!
師:原來只會做板凳,現(xiàn)在會做椅子了,這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?
生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
師小結(jié):是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步!(師板書:有信心,取得更大進(jìn)步)
師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)
師:稱贊別人還有別的作用嗎?
生:是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會消失呢?
生:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌,所以他不覺得疲勞了。
生:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生:我覺得他們說的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。
生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!
4、教師總結(jié):
是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書:使人開心快樂)
5、教師請學(xué)生分角色,有感情地朗讀整篇課文。
6、最后請小組同學(xué)合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進(jìn)步大的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、課后拓展
1、小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?
2、小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?
3、回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
《稱贊》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo):通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
重點(diǎn):有感情地朗讀課文;
難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂.
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地朗讀課文; 難點(diǎn):體會相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、激情表揚(yáng):(瞧!咋們班的孩子坐得真好,個(gè)個(gè)像小戰(zhàn)士似的!)(恩,你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)
2、聽到老師的稱贊,你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認(rèn)認(rèn)真真,學(xué)得高高興興,好嗎?)(相機(jī)板書:稱贊!胺Q”是翹舌音,“贊”是平舌音,)
3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章,齊讀課題,稱贊就是?(夸獎(jiǎng),表揚(yáng)。)(恩,說得真好,稱贊就是夸獎(jiǎng),表揚(yáng))(那你還想得到老師的稱贊嗎?好,請看大屏,這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個(gè)小要求:那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時(shí)候請其他同學(xué)跟讀。好嗎?師:小小火車那里開,生:嘿嘿,小小火車這里開)
二、初讀感悟
1、出示生字課件,復(fù)習(xí)字詞.(不錯(cuò),你的字音讀的真準(zhǔn)確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)
2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧,你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)
3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,我們不太了解它,看:兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請翻開語文書,自由地讀讀課文吧)
4、出示自讀要求,生齊讀。(讀前老師可以提兩個(gè)小要求嗎?1字音準(zhǔn)確,語句通順2邊讀邊思考:課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)
5、生自讀文。
6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學(xué)習(xí)1-4段。請聽老師讀1-4段)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)圖文結(jié)合,朗讀感悟1-4自然段;
1、師示范讀(1-4)段, 生思考:小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。
2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?
3、出示實(shí)物板凳,生摸,談體會。
4、討論:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語句來回答:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。
A 從這一句中你體會到什么?
B 哪個(gè)詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)?你能給“仔細(xì)”換個(gè)詞嗎?
C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。
D 練習(xí): 看了看 _了_,用這個(gè)詞說一句話(我看了看手表,比賽的時(shí)間快到了。)
E 指名讀一讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“仔細(xì)”一詞。
(3) 出示句子:他對小獾說:你真能干。小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
A “一個(gè)比一個(gè)好”說明什么?
B我也會:一個(gè)比一個(gè) 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____
C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
5、如果你是小獾,聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個(gè)時(shí)候你再做板凳你會做得: 聽了小獾的稱贊,我做板凳做得——————————。
(二)、圖文結(jié)合,朗讀感悟5-7段
1、出示第二幅圖,小獾在干什么?小刺猬會說什么?小獾又說了什么?
2、你們能在哪個(gè)自然段找到他們說的話呢?
3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。
4、出示句子:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學(xué)生讀句子
5 泄氣是什么意思,你有過泄氣的時(shí)候嗎?當(dāng)自己做一件事遇到困難做的'不理想的時(shí)候,多需要?jiǎng)e人稱贊的鼓勵(lì),想泄氣的小獾何嘗不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)呢?就在這時(shí)小刺猬來了,及時(shí)的稱贊了它,給了它自信。(板書:增強(qiáng)自信.如果你是小獾,你會對小刺猬說什么呢?
6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學(xué)們帶著你的體會齊讀這個(gè)句子吧!)
(三)、圖文結(jié)合,朗讀感悟8-10段
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。
2、出示句子:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾,你還會怎么稱贊小刺猬?
4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?
5、出示句子“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進(jìn)步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?
2、小刺猬和小獾的故事太動人了,讓我們來分角色朗讀這個(gè)故事吧!
3、他們表現(xiàn)的怎么樣?
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓我們也來贊一贊吧。
《稱贊》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)識歷史,弄清歷史責(zé)任,學(xué)會反思,培養(yǎng)反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感。
2、了解消息的文體特點(diǎn),學(xué)習(xí)消息寫作方法。
【教學(xué)設(shè)想】
1、相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)本文,需要學(xué)生擁有二戰(zhàn)的有關(guān)知識。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,整合已有的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)活動,安排課前預(yù)習(xí)時(shí)候提醒學(xué)生聯(lián)系歷史課程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行思考;教師準(zhǔn)備并且下發(fā)《課前閱讀材料》。
2、重點(diǎn)難點(diǎn) 通過“如何面向未來反思戰(zhàn)爭建設(shè)美好明天”的討論培養(yǎng)反戰(zhàn)情感提高反思能力是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。消息文體特點(diǎn)和寫作方法是學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
3、教學(xué)方法安排不同形式的學(xué)習(xí)活動來組織教學(xué):討論法、訓(xùn)練法、實(shí)踐法。通過討論,解讀文本;通過課堂訓(xùn)練,提高實(shí)際操作能力;通過課后拓展練習(xí),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文關(guān)心時(shí)政。
聯(lián)系高考考點(diǎn)“壓縮語段”,設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目,突破教學(xué)難點(diǎn)之消息的寫作。
4、教具準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)制作簡單的CAI,以方便教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn),提高課堂學(xué)習(xí)效率。
5、課時(shí)安排 1課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程】
一、設(shè)計(jì)導(dǎo)語引入課題
1、播放歌曲:《豬都笑了》(利用網(wǎng)絡(luò)flash短片)。
2、主題概括:小日本他不是人。(面對侵略中國的歷史,日本右翼分子毫無反悔之意,甚至連當(dāng)年的罪行也不想認(rèn)賬;他們不但不吸取歷史教訓(xùn),還想再吃軍國主義的還魂丹,一步一步地讓軍國主義在日本死灰復(fù)燃)
3、問題討論:歌曲《豬都笑了》為什么流行?(中國人民對日本右翼勢力所作所為的痛恨)
4、情感引導(dǎo):正確認(rèn)識歷史,弄清歷史責(zé)任,加深反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感
5、提出課題:勃蘭特下跪贖罪受到稱贊。
二、了解作者與寫作背景
1、解釋題目。
2、了解作者:勃蘭特(1913—1992),西德政治家,德國總理(1969—1974)。二戰(zhàn)期間流亡國外,從事反法西斯斗爭。1971年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。(這部分的內(nèi)容主要由學(xué)生進(jìn)行介紹,利用課文注釋)
3、了背景:利用《課前閱讀材料》與學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)所獲得的有關(guān)歷史知識。
圖片展示:戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災(zāi)難和痛苦,人們對戰(zhàn)爭的反思。
三、解讀文本
1、文中重要詞語:(學(xué)生朗讀文章)
2、段落層意:
第1段:勃蘭特在紀(jì)念碑前下跪,請求贖罪,以此悼念死難者。
第2段:德國總統(tǒng)赫利發(fā)表贖罪書,勃蘭特獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)。
第3段:作為德國總理,有替納粹時(shí)代的德國認(rèn)罪贖罪的責(zé)任。
第4段:勃蘭特下跪行動的意義和影響。
思路:下跪經(jīng)過——下跪的感受——下跪影響
3、概括中心:消息描寫了勃蘭特在紀(jì)念碑前下跪以求贖罪的行為,揭示了一個(gè)政治領(lǐng)袖對戰(zhàn)爭責(zé)任和歷史罪過的認(rèn)識,肯定其過人的政治勇氣、歷史責(zé)任感和人道主義精神。
4、討論:如何面向未來反思戰(zhàn)爭建設(shè)美好明天?
勃蘭特精神:▲勃蘭特可以不跪,因?yàn)樗麩o罪,但他在全世界的面前跪下了。
▲一個(gè)人為自己同胞,為自己的民族所犯下的罪行而懺悔,下跪謝罪的時(shí)候,那么這個(gè)人需要的不只是勇氣,而是人性上的升華,升華成了一種精神,我稱它為“勃蘭特精神”。
新的尺度:▲勃蘭特說:“承認(rèn)我們的責(zé)任不僅有助于洗刷我們的良心,而且有助于大家生活在一起,猶太人、波蘭人、德國人,我們應(yīng)當(dāng)生活在一起!
▲有一首詩寫到,“雙膝跪成直角,賦予世界一個(gè)全新的尺度”,勃蘭特的一跪成了這個(gè)全新尺度的最高標(biāo)志。當(dāng)一個(gè)國家對其民族的罪惡歷史進(jìn)行反省的時(shí)候,我們都可以用這個(gè)標(biāo)尺去衡量和檢驗(yàn)他的誠意和決心。
▲一個(gè)民族只有敢于承擔(dān)歷史的責(zé)任,才有希望走向未來。
四、學(xué)習(xí)文體消息
(一)文體消息的知識
1、消息:指新近發(fā)生或變動的事實(shí),是新聞文體的一種;“一句話新聞”或者“標(biāo)題新聞”中的“新聞”指消息。
消息要素:要一般要具備以下五個(gè)要素,即“五個(gè)W”:When(何時(shí))、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(為什么)。
消息結(jié)構(gòu):消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體組成。
消息整體結(jié)構(gòu)最重要的形式,也是應(yīng)用最廣泛的形式:倒金字塔式。(特點(diǎn)——“頭重腳輕”“虎頭蛇尾”;把最重要的內(nèi)容放在新聞的`最前面(導(dǎo)語),隨后按重要性依次排列其他內(nèi)容。它的優(yōu)點(diǎn)是能迅速地將最新鮮、最重要的事實(shí),開門見山的告訴讀者,一目了然,節(jié)省讀報(bào)的時(shí)間)
2、標(biāo)題:消息標(biāo)題以文章內(nèi)容為命題依據(jù),有提示報(bào)道內(nèi)容,吸引并引導(dǎo)讀者閱讀理解、美化版用面等作用。
標(biāo)題有主標(biāo)題(又稱主題、正題)引題、副題等。正題,常用于概括和提示新聞中最主要的新聞事實(shí)和思想意義。引題,位于正題之上,常用于交代背景、說明原因、烘托氣氛、提示意義等。副題,位于正題之下,常用于補(bǔ)充交代一些次要事實(shí),以彌補(bǔ)正題的不足。因此,一個(gè)正題解決不了的問題,還可以借助引題或副題共同表達(dá)。標(biāo)題只要將主要的事實(shí)和意義概括出來就可以了,因?yàn)橛械膬?nèi)容還要在主體部分中加以表達(dá)。
選取報(bào)刊上的三則消息標(biāo)題:
▲臺球王子正式就讀上海交大——
丁俊暉成了大學(xué)生
▲貧窮不是錯(cuò),內(nèi)心要陽關(guān)
——熱心讀者在捐出愛心的同時(shí)紛紛告誡準(zhǔn)大學(xué)生
▲農(nóng)民看病省錢了,縣城醫(yī)生長進(jìn)了,省城醫(yī)生更有體會了——
38家縣醫(yī)院“傍”上浙一醫(yī)院
——協(xié)作模式一舉多得緩解看病難
標(biāo)題的要求:(1)題文一致(2)一語破的(3)簡潔明快(4)旗幟鮮明(5)生動活潑。
標(biāo)題的擬寫方法:擬寫標(biāo)題時(shí),有導(dǎo)語的新聞?wù)Z段,就在導(dǎo)語中篩選相關(guān)的信息;沒有導(dǎo)語的新聞?wù)Z段,應(yīng)在主體部分篩選相關(guān)的信息。無論在導(dǎo)語中,還是在主體中,我們篩選的都是新聞中最新鮮、最重要、最有特點(diǎn)的、最本質(zhì)的信息。我們將這些信息進(jìn)行整合、歸納、概括,組成表意完整的句子,就是大致的主標(biāo)題了。
3、導(dǎo)語:消息的開頭部分,通常以生動簡明的文字突出消息中最新鮮、最重要、或最吸引人的內(nèi)容,它就是導(dǎo)語。
4、一句話新聞
一句話新聞,就是運(yùn)用一句話,采用新聞標(biāo)題的語言表達(dá)形式,最大限度地完成報(bào)道任務(wù)的新聞,又叫標(biāo)題新聞。
由一則消息擬寫一句話新聞的方法
(1)根據(jù)新聞要素,準(zhǔn)確篩選答題信息點(diǎn)。消息信息區(qū)間主要集中在導(dǎo)語一段,因此,我們要把主要精力放在導(dǎo)語部分。當(dāng)然,為了保險(xiǎn),有必要對提供的材料做全面閱讀,對新聞材料作一個(gè)分析,辨別一下主要信息和次要信息,即時(shí)信息和背景信息等,以便準(zhǔn)確確定重點(diǎn)語段或語句。(2)遣詞合成。
(二)課堂訓(xùn)練(壓縮語段)使用例子三個(gè)
例子1:用一句話(不超過30個(gè)字)概括以下一則新聞的要點(diǎn)。(20xx年北京高考題)
據(jù)英國廣播公司報(bào)道,德國漢堡大學(xué)的天文學(xué)家在銀河系中發(fā)現(xiàn)了一顆已有140億年歷史的恒星,它的形成能夠追溯到宇宙形成的初期。這顆恒星被編號為HE0107—5240,其罕見之處在于:與其他歷史稍短的恒星不同,它完全是由宇宙大爆炸時(shí)產(chǎn)生的幾種簡單元素組成的,是迄今為止發(fā)現(xiàn)的第一顆不含金屬元素的恒星。
本題是擬寫一句話新聞。通觀上面這則新聞,主要內(nèi)容是天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一顆恒星,然后細(xì)化要點(diǎn):天文學(xué)家的國籍是“德國”,恒星的特點(diǎn)是“不含金屬元素,有140億年,屬首次發(fā)現(xiàn)”,最后將以上要點(diǎn)組合成一個(gè)句子。
【解答】德國天文學(xué)家首次發(fā)現(xiàn)銀河系中不含金屬元素的恒星。
例子2:將下面一則消息改為“一句話新聞”。
在剛剛結(jié)束的西方七國財(cái)長會議上,日本財(cái)長鹽川正十郎公開表示,中國出口貨物價(jià)格低廉是全球通貨緊縮的一個(gè)原因,這對全球經(jīng)濟(jì)有負(fù)面影響。目前與美元掛鉤的人民幣匯率已經(jīng)不能反映中國快速增長的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。他要求其他國家與日本一道對中國施加壓力,迫使中國政府重新評估人民幣匯率。輿論認(rèn)為,鹽川正十郎此舉實(shí)為罕見,因?yàn)樵谝酝鶜v次會議上,與會各國還從未要求單獨(dú)討論非成員國的資本自由化問題,而且這也是西方最高級別的官員公開要求人民幣升值。
【解答】日本財(cái)長在七國財(cái)長會議上希望人民幣升值。(原文的主要人物是“日本財(cái)長”,他“公開表示”、“他要求……”是消息的主要內(nèi)容)。
例子3:為下面的報(bào)道擬一條標(biāo)題。(不超過12個(gè)字)
近日,新會市博物館展出了一件特殊的文物“木美人”。這是畫在一副木質(zhì)門板上的油畫,畫的是兩個(gè)與真人一般大小、身著漢式服飾的西洋美女。研究者初步認(rèn)為,這幅“木美人”是我國最早的油畫作品,其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫家達(dá)芬奇的杰作《蒙娜麗莎》。據(jù)傳,這副“木美人”門板,是明朝時(shí)一位新會籍人士從福建帶回來的。木門所屬的屋子因失火而燒毀,畫有美人的門板是屋子里惟一沒有被燒毀的東西,距今至少有500多年歷史。這幅畫究竟是何人何時(shí)所作?為何畫中女子身著漢人服裝,面部卻有明顯的西洋人特征?這些問題至今還不清楚。
這是20xx年春季高考的一道試題。提供的材料(語段)是一則“報(bào)道”。這則報(bào)道共有8句話。首句說新會展出“木美人”,次句介紹“木美人”………身著漢式服飾的西洋美女,第三介紹研究者對“木美人”這幅油畫的初步評價(jià),第四、畫句介紹這幅畫的由來,第六、七兩句提出兩個(gè)令人深思的問題,即揭示:“木美人”之謎,末句算是小結(jié)。這樣看來,這段文字的中心是介紹中國的“木美人”。
新聞的標(biāo)題,有提示報(bào)道內(nèi)容,吸引并引導(dǎo)讀者閱讀理解等作用。因此這則報(bào)道的標(biāo)題可以用“中國的‘木美人’”。又因?yàn)槲闹姓f“其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫家達(dá)芬奇的杰作《蒙娜麗莎》”之說,為了吸引讀者,也可以用“中國的《蒙娜麗莎》”為標(biāo)題,也可以用“‘木美人’之謎”為標(biāo)題。因?yàn)檫@些標(biāo)題都是扣住報(bào)道的中心的。
【解答】中國的‘木美人/中國的《蒙娜麗莎》/“木美人”之謎。
(三)學(xué)生采訪老師,就今天上課活動寫一則消息
五、布置作業(yè)
完成“課后拓展訓(xùn)練”:閱讀《勃蘭特下跪和小泉參拜》一文,完成文后的題目。
《稱贊》教案7
設(shè)計(jì)意圖:
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,言語十分樸實(shí),但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對話上的朗讀上,從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,設(shè)計(jì)了一首小詩送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、認(rèn)識“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會寫“板、椅”兩個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會由衷地稱贊別人,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準(zhǔn)備:
1、制作課件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程:
一、看圖識字、寫字,故事導(dǎo)入。
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片,學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團(tuán),誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個(gè)招呼吧!(生:小刺猬,你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語——刺猬、小獾、椅子、板凳。
。ㄗ杂勺x——同桌互讀——開火車讀)
隨機(jī)正音:輕聲詞——刺猬、椅子;前鼻音——獾;后鼻音——凳。
3、生字寶寶單獨(dú)出來和大家見面,我們還認(rèn)識嗎?隨機(jī)想辦法記憶字型,書寫生字“板、椅”。
板、刺、椅、凳、猬
。ㄖ该x——開火車讀)
隨機(jī)指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在,老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來講一個(gè)故事,想聽嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧!想對自己的朗讀提一些要求嗎?(生:我想把字音讀準(zhǔn)……)
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事中的誰?(生:我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟。
1、故事中的小獾,清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳,是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文,到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答,隨機(jī)出示:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!
相機(jī)板書課題——稱贊。
。1)句中的你、我分別指誰?
。2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
。3)出示:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
朗讀(誰也來稱贊小獾,這樣稱贊行嗎?誰還想來稱贊小獾?)
。4)小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣,他毫不氣餒地做著,終于,在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!
朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說的,誰來試一試?)
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎?
相機(jī)出示:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
朗讀(誰來讀一讀?)
引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時(shí)候嗎?
6、小結(jié)過渡:朋友間真誠的贊美真是太神奇了,它不僅能消除疲勞,還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事,好嗎?
。1)在演之前,我們再來看看他們之間的對話。出示:
。ㄇ宄浚
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾高興極了——“真的嗎?”
。ò恚
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的.椅子呢?我可沒干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋果——“留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小刺猬高興極了——“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
。2)師生合作讀對話:師讀旁白,生讀對話。
(3)按這樣的對話演,行嗎?
。4)補(bǔ)充:小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你!”
7、學(xué)生自由組合表演,評比最佳組合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不錯(cuò),老師送你們一首小詩吧!
贊美
小小刺猬心意誠,
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信,
傍晚時(shí)分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大,
暖人的稱贊嘴邊掛,
自信涌,疲勞除,
小事大事都能成,
都能成!
2、學(xué)生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎?能說說原因嗎?
4、總結(jié):小朋友,不要吝嗇對周圍人的真誠贊美,讓我們在贊美中增強(qiáng)自信,鼓足勇氣,和成功交朋友!
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、通過表演,進(jìn)一步體會相互稱贊帶來的快樂。
二、教學(xué)難點(diǎn)
從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
一齊讀課題,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
師:小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
學(xué)生齊讀課題。
二復(fù)習(xí)生字
師:課文中帶來了兩位小動物它們是誰?(小刺猬和小獾)
師:刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。(多媒體先展示小蘋果,認(rèn)讀生字,再點(diǎn)開大蘋果,認(rèn)讀生詞。)
三邊讀邊悟,讀懂課文。
。1)自由讀課文,邊讀邊想,課文中誰稱贊誰?(小刺猬稱贊小獾,小獾也稱贊小刺猬,它們互相稱贊)
。2)學(xué)生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。(老師相機(jī)用多媒體展示)
。3)學(xué)生互相稱贊的句子,讀出稱贊的語氣。
(4)讀1~4自然段,你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣?(粗糙)
。5)粗糙的板凳是什么樣的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì))
。6)讀小刺猬的話,有什么問題要問?(老師把學(xué)生的問題打在電腦上)
。7)學(xué)生讀2、3自然段,自己去解決問題。
。8)學(xué)生讀小刺猬的話,讀出心中的稱贊。(老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好,并讓學(xué)生練習(xí)說話。)
(9)快樂地讀課文5~10自然段,勾畫出你喜歡的句子,和同學(xué)互相讀一讀。
。10)指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。(相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱贊)
(11)學(xué)生齊讀7自然段。
四練習(xí),讀寫結(jié)合。
老師多媒體展示:
我會說:聞了聞()了()
一次比一次好!一()比一()()
用這樣的句子寫一寫身邊的人,稱贊他們!
《稱贊》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能能有感情地朗讀課文,理解課文
過程與方法
1.教學(xué)過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學(xué)會稱贊別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念:
1、以稱贊為基點(diǎn),自主感悟稱贊的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊,體驗(yàn)快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。
課前準(zhǔn)備:課件、小刺猬和小獾的頭飾。
教學(xué)過程:
一、欣賞故事,整體感受。
導(dǎo)入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽,仔細(xì)看,積極思考兩個(gè)問題。
課件出示:
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過欣賞故事,對故事有個(gè)初步的了解,調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟,體會稱贊。
老師相機(jī)表揚(yáng)。解決第一個(gè)問題。提出要求:請同學(xué)們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式:
師:一個(gè)比一個(gè)好,你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
A、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
B、受到過別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)
【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標(biāo)指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2.學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢,不信,請同學(xué)們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對話。
出示句子:
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。
3、留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來看看小獾說的.這句話。
出示句子:
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀,三四組讀。
理解句子:
過渡:清晨,小獾只會做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會做椅子了,那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書。
要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙:
師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)
凳子腿有的細(xì),有的粗
有的正,有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會怎么想?
理解自信:充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。
帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。
過渡:小刺猬的稱贊給了它自信,現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學(xué)會了稱贊呢?
出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。
(請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)
師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書
所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書:消除疲勞
總結(jié)板書:稱贊會帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!
提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結(jié)果會如何?請同桌商量后再回答。
小結(jié):是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合,利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù),讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語交際能力,達(dá)到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶,切身體會作者的真情實(shí)感,體會句子蘊(yùn)含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、我也來稱贊別人:
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會說。
(2)媽媽做了一桌子好菜,我會說。
【設(shè)計(jì)意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結(jié)合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請同學(xué)上來當(dāng)小刺猬和小獾,一生讀旁白。
適時(shí)讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵,體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起,相得益彰。
四、總結(jié)拓展,升華情感。
結(jié)束語:同學(xué)們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。
《稱贊》教案9
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語,會認(rèn)10個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。
3.扮演文中的小動物,理解課文內(nèi)容,懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解小刺猬和小灌對對方恰當(dāng)?shù)?稱贊是課文的重點(diǎn),也是課文的難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
集中識字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示掛圖,激發(fā)興趣。
1.圖上有些什么小動物?它們在干什么?
2.用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生從動物的表情、動作等方面來說。)
3.引出課題。
今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》(板書:《稱贊》)看到這個(gè)題目,你會想到什么?你覺得課文會講哪方面的內(nèi)容?
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出生字,標(biāo)出自然段,自學(xué)生字。
2.指名分段讀課文,檢查讀字音及標(biāo)自然段的情況。
3.出示生字及生詞卡片,請學(xué)生認(rèn)讀。檢查字音掌握情況。
4.讀全文,思考后回答,本文主要寫誰稱贊誰的事?(小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬),它們稱贊對方的什么長處?
三、布置作業(yè)。
讀書思考:小刺猬稱贊小灌后,小灌有什么感覺?小灌稱贊小刺猬后,小刺猬又感覺如何?
第二課時(shí)
一、指名分段讀課文,檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1.學(xué)習(xí)第l自然段。
。╨)指名讀,思考:這段講的是誰在什么時(shí)候去干什么?
。2)指名回答。
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
(l)在小路上,小刺猬看到了誰在干什么?(小灌學(xué)做木工)
(2)木工做的怎樣?小灌態(tài)度怎樣?(木工粗糙,但小灌很認(rèn)真)
。3)小刺猬見到了,態(tài)度又是如何?(夸小灌:能干,做得一個(gè)比一個(gè)好)
《稱贊》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識字。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文,體會意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、從朗讀中體會課文的深刻的內(nèi)容。
2、結(jié)合課文,激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用詞語的`興趣。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文,讀通課文。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、會認(rèn)讀課文中的生字,做到“會認(rèn)、會讀”。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】讀通、讀熟課文,掃除文中生字障礙。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、詞語卡片、投影
【教學(xué)方法】朗讀法、互動法、合作法
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、板書課題:《稱贊》,讀一讀
2、問:讀了課題,你想到什么?(或者說:你想說什么?)
3、指名說說
4、根據(jù)學(xué)生所說小結(jié)。
1、說明朗讀要求(小黑板出示)
。1)給課文標(biāo)自然段。
。2)讀通課文,注意生字讀音。
。3)想一想,課文主要寫了什么事,講到哪些小動物?
2、學(xué)生自由讀課文(分小組)
3、朗讀反饋:
(1)指名讀,讀自己喜歡的一段。
(2)評一評誰讀得好。
4、結(jié)合要求,完成小黑板中第(3)題。
二、生字認(rèn)讀檢查:
1、卡片出示,學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀(開火車)。
三、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
鞏固生字,認(rèn)讀各生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、投影
【教學(xué)方法】分析討論法、朗讀法
【教學(xué)過程】
一、檢查生字和認(rèn)讀
學(xué)生自由參與,運(yùn)用各種方法匯報(bào)認(rèn)讀生字情況。
二、講讀、理解課文:
1、仔細(xì)觀察第一幅插圖,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。
2、仔細(xì)觀察第二、三幅插圖,想象小刺猬和獾在說什么?讀一讀課文中的有關(guān)句子。
3、仔細(xì)觀察第四幅插圖,說說從小刺猬和小獾的表情和動作中,你感覺到什么。(同桌互說)
4、指名說說
5、朗讀全文(分上、中、下生讀),正音。
三、課堂小結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
認(rèn)真 粗糙 一個(gè)比一個(gè)好
泄氣 稱贊 自信
謝謝 稱贊 消除疲勞
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,鞏固課文內(nèi)容,體會課文中稱贊帶來快樂。
2、指導(dǎo)書寫生字,要求學(xué)生注意運(yùn)用識字方法。
3、結(jié)合課文,聯(lián)系生字實(shí)際,進(jìn)行實(shí)踐活動。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會生字,會寫生字。
2、體會稱贊帶來快樂。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:投影
【教學(xué)方法】練習(xí)法、討論法
【教學(xué)過程】
一、出示小刺猬人“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”問:這句話的深刻含義你能理解嗎?學(xué)生說說自己理解的觀點(diǎn)。
二、指導(dǎo)書寫生字
1、讀準(zhǔn)字音,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“刺、猬、板但、糙”。
2、識記字形,鼓勵(lì)學(xué)生自主識字,交流識字方法。
識字方法舉例
。1)用加一加方法識字
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
。2)組詞競賽識字。
。3)讀句子識字,造句識字。
3、寫字指導(dǎo),指導(dǎo)書寫應(yīng)和幫助識記字形聯(lián)系起來,放手讓學(xué)生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對稱,舒展“背”字上寬下窄,上短下長,“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊部分要比三點(diǎn)水高。
三、實(shí)踐活動
1、自己選一個(gè)同字,夸夸他的優(yōu)點(diǎn),特別要注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太積極的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2、回家選擇合適時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆椒,試著稱贊家人。
【板書設(shè)計(jì)】
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)十二,稱贊,希望對你有幫助!
《稱贊》教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂,讓語言文字學(xué)習(xí)的內(nèi)容得以實(shí)踐運(yùn)用。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),積累語言文字,進(jìn)行人文熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識生字,會寫生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
讀通課文,在語言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表揚(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊! |
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)
4、小朋友問的問題真好,課文會告訴大家答案的。現(xiàn)在,請小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個(gè)要求:如果遇到不認(rèn)識的字,請書下面樹葉上的拼音來幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、聽課件朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
這兩個(gè)形聲字的字義都與左邊的反犬旁有關(guān),字音與右邊有關(guān)。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識的'生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號。
師:誰來說說這個(gè)故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(多媒體顯示)
刺猬板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下(領(lǐng)讀,齊讀,教師及時(shí)正音)
多媒體顯示去掉拼音的生字認(rèn)讀(開火車讀)
2、我能記
出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。
。ㄗR記方法:熟字換偏旁,加一加,減一減,形聲字……)
四、朗讀感悟
你們真厲害,讀了兩遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。
看誰最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋:A”你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
1、 看看,這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出
123下一頁示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(生讀A)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)
你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說……(齊讀)(指名讀)
4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好。┱f一說這種說法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”
A仔細(xì)看了看,他看到了什么?B、你肯定也對這只大清早學(xué)木工的小獾很感動,來,以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)
照樣子積累詞語:瞧了瞧一個(gè)比一個(gè)好
___了___一____比一_____
___了___一____比一____
___了___一____比一____
課后繼續(xù)積累這樣的詞語,看看誰積累的最多。
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”)
理解“泄氣”,你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊!
小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會做了,稱贊的力量真是神奇呀!那么小獾對小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對話,互相稱贊。
五、學(xué)一學(xué),夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)
總結(jié):稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,稱贊像一縷多彩的陽光,溫暖我們的心靈,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來稱贊誰呢?自己選一個(gè)同學(xué),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的長處。
(最后一環(huán)節(jié)是對故事的感悟?qū)φZ言的運(yùn)用,可能當(dāng)堂時(shí)間不夠可以當(dāng)成作業(yè),讓學(xué)生課后制作成卡片寫上稱贊的話語,送給要稱贊的人,這樣把課堂中的語文因素延伸到課后生活當(dāng)中,既鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力,又增進(jìn)同學(xué)間的感情。)|
板書
18稱贊
小刺猬小 獾
(消除疲勞)(帶來自信)
《稱贊》教案12
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字,在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語,正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.媒體出示:“稱贊”,讀準(zhǔn)字音。
。1)有什么好方法記住這兩個(gè)字?
。2)說說稱贊的含義,并為這個(gè)詞語找個(gè)意思相近的詞語。
2.“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”(媒體出示)。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。
3.今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1.仔細(xì)聽錄音,說說誰稱贊了誰?
交流,媒體出示:小獾小刺猬
課文中小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,他們是互相稱贊。(出示:互相)
2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給課文標(biāo)上小節(jié)號。
三、研讀課文
1.開火車?yán)首x課文,并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。
。1)媒體出示:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的.蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
。2)學(xué)習(xí)生字“聞”:做動作
。3)大聲讀一讀,比一比誰能讀出稱贊的語氣。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊的語氣。
(指名讀,點(diǎn)評,再指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀)
2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢?再讀課文。
。1)從課文中找到句子,并用自己的話說說“稱贊”的作用:
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!
出示:讓小獾有了自信
小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
出示:讓小刺猬消除了一天的疲勞
(2)學(xué)習(xí)生字:椅、泄、謝、消、勞
說說你有什么好辦法記住它們。
。3)從課文中找找小刺猬為什么會泄氣?
、倮斫狻靶箽狻钡囊馑
出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了,心想___________。
指名說一說,想象說話,幫助理解“泄氣”的意思。
、凇按植凇笔鞘裁匆馑寄兀
粗糙:毛糙不精致,(這里指板凳做得不好。)
。4)理解稱贊的作用
出示:小刺猬仔細(xì)看了板凳之后,對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,于是他_________,終于_____________。
指明說一說
指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、朗讀課文
1.師生配合讀課文。
2.小組分角色讀課文。
二、說話練習(xí)
1.(誰)聽了(誰)的稱贊(怎么樣了)。
2.稱贊就像神奇的魔棒,能給人帶來很多東西,你覺得稱贊能帶來什么?
媒體出示:
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________
請學(xué)生各抒己見
3.媒體出示練習(xí),選一選,填一填,讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人,不僅會使人感到_________,而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡單的一句話,夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)詞語:
媒體出示:
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2.讀句子,選擇正確的字填寫在括號里:
采 踩睬彩
春天到了,花園里開出五______的鮮花,他雙腳____在草地上,____________了一朵白玉蘭。
3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡單的一句話,夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫
練習(xí)寫字
《稱贊》教案13
教學(xué)設(shè)計(jì) 【課前談話】
師:有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?誰先說?呀,我看到這位小朋友坐的直直的,舉起手來多有精神啊!老師請你。
生1:我最擅長下圍棋。
師:我也喜歡下圍圍棋,有機(jī)會咋倆下一盤?你呢?
生2:我覺得孫暢讀課文讀得很流暢。
師:誰叫孫暢?(生指孫暢)
師:孫暢,在哪里坐?請起立好嗎?哦,是這個(gè)小伙子!那我想他聽到你的稱贊,看看他的表情,雖然他繃著臉,沒有笑,可他心里在偷著樂呢!你能不能當(dāng)面夸夸他呀?
生2:額……
生3:你就大膽的說出來吧!(學(xué)生們一片笑聲)
師:你看,要是我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)啊,我就這樣夸獎(jiǎng)他。來,孫暢,看著我!孫暢,你課文讀得真棒,我要向你學(xué)習(xí)!你來夸夸他。
生2:孫暢,你課文讀得真棒,我要向你學(xué)習(xí)!
師:同學(xué)們觀察到了沒有,他學(xué)得特別快,但是他沒有注意到我的演示,我還做了一個(gè)動作,什么動作?你看這個(gè)同學(xué)豎起大拇指了,把我的動作表現(xiàn)出來了。來,豎起大拇指。
生:孫暢,你課文讀得很流暢,我們以后要向你學(xué)習(xí)!
孫暢:謝謝你的稱贊!
師:看,表現(xiàn)的多好啊!得到稱贊的人心里可高興了!請坐,孫暢!還有誰想給我介紹介紹。你來。
生:我們班張丹樹每次上課坐的特別端正。
師:好,非常好,夸夸他!
生:張丹樹,你坐的真好!
師:好,你該說什么?
張丹樹:謝謝!
師:好,每個(gè)同學(xué)都坐的特別好!還有嗎?你來!
生:我的特長是彈弦。
師:你會彈弦?你會談什么弦?
生:鋼弦。
師:是嗎?小音樂家——孫思涵。你呢?
生:我的特長是下五子棋。
師:是嗎?張星海,會下五子棋的張星海,王老師記住了!你來。
生:我的特長是彈古箏。
師:你呢?
生:我的特長是畫畫。
師:你呢?
生:我的特長是英語。
生:我的特長也是畫畫。
師:真的嗎?你呢?
生:我的特長也是談古箏。
師:哦,那你們兩個(gè)可以來一個(gè)四手聯(lián)彈。呀,海迪班的同學(xué)有這么多的優(yōu)點(diǎn),那我相信你們在上課的時(shí)候肯定是一個(gè)比一個(gè)會發(fā)言,一個(gè)比一個(gè)會傾聽,同學(xué)們說,王老師說的對不對?
生:對!
師:那我們就做好準(zhǔn)備,開始上課吧!
【上課開始】
(鈴聲響起,正式上課)
師:好,上課!
生:起立!
全體學(xué)生:老師,您好!
師:海迪班的小朋友們,你們好!今天呀,王老師給海迪班的小朋友帶來了一個(gè)美麗的小故事。我看看誰最會聽,最會看。
(音樂響起,老師講述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊,它看見一只小歡在學(xué)做木工。小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很認(rèn)真。小刺猬走到小歡身邊,拿起小板凳,仔細(xì)的看了看,它對小獾說:“你真能干!小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”“真的嗎?”小獾高興極了。傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。小獾見小刺猬來了,高興的迎上去,他送給小刺猬一把——椅子。小刺猬不好意思的說:“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了!這是我的一點(diǎn)心意,你收下吧!”小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點(diǎn)心意!毙♀到舆^蘋果,聞了又聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!毙〈题哺吲d極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
師:同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?
生:喜歡!
師:它呀就是我們今天要學(xué)習(xí)的第十八課《稱贊》,來,伸出小手跟老師一起寫課題。(師生一起書寫課題)
師:稱,左邊是禾字旁,右邊是爾,咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字。贊,上面有兩個(gè)先,第一就得蜷起腿來給第二個(gè)讓讓地方,懂得禮讓,就會受到稱贊。來,一起讀課題。
(生齊讀課題)
師:看誰聽清楚了,在故事里是誰稱贊了誰了?來,請你。
生:是小刺猬稱贊了小獾。
師:哦,還有嗎?
生:還有小獾稱贊了小刺猬。
師:用上也,把兩句話合起來說說。
生:小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬。
師:真棒!這就叫做互相稱贊。來,快看,誰來了?
生:小刺猬。
師:他是誰?
生:小獾。
師:其實(shí),他們倆的名字呀也特別想和我們海迪班的小朋友見面,可是,你看,爭先恐后的都跑亂了。哪個(gè)小朋友會上臺來擺一擺,貼一貼?快,請你來,嘉城,其他同學(xué)咱們看著,他擺的對不對?
(生上臺擺放名字卡片)
師:來,往上推,放在它的下面。同學(xué)們,他擺對了嗎?
生:對了!
師:那嘉誠,你能不能領(lǐng)著大家讀一讀?
嘉城:小刺猬,
生齊讀:小刺猬。
嘉城:小獾。
生齊讀:小獾
師:嘉城啊,不僅擺的對,還注意了“猬”這個(gè)字的本音是四聲,(師領(lǐng)讀“猬”,生跟讀)當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候,就要讀成輕聲。
師:來,我們和這兩位好朋友打打招呼吧!你好,小刺猬!
生齊:你好,小刺猬!
師:歡迎你,小獾!
生齊:歡迎你,小獾!
師:現(xiàn)在呀,小獾和小刺猬在課文里等著我們呢!大家在說之前,請你先看看老師的兩點(diǎn)提示:第一,小樹葉上生字的注音;第二,一邊讀一邊想,還有哪些不理解的詞語或者句子,明白了嗎?
生齊:明白!
師:輕輕的打開課文85頁,開始讀書。(生默讀課文)
師提示:出聲朗讀!(生齊讀)同學(xué)們,自己讀自己的,按照自己的朗讀速度來讀。(生自讀課文)
師:很多同學(xué)讀完之后,就用自己的坐姿告訴老師,多好的學(xué)習(xí)習(xí)慣啊!
師:快看,生字蘋果樹!我們做了預(yù)習(xí),又讀了課文,仔細(xì)看一看,哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢?你能讀對哪個(gè),就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋果。誰想來摘蘋果?來,請你來。
生:我認(rèn)識板凳的“板”。
師:這樣吧,我把話筒交給你,你把你會讀的字讀出來,好不好?
? ?生:好!
師:老師來幫助你操作。
生:我認(rèn)識“板”,一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。
師:讀得真好!還有沒有認(rèn)識的生字?
生:我還認(rèn)識“但”,一個(gè)單立人,一個(gè)元旦的旦。我還認(rèn)識椅子的“椅”,一個(gè)木字旁,一個(gè)奇。我還認(rèn)識“傍”,一個(gè)單立人,一個(gè)旁。
師:沒有了?
生:沒有了。
師:讀得真棒!剛才這位小朋友呢已經(jīng)認(rèn)識了四個(gè)生字,請你把話筒傳給后面的同學(xué)。
生:我認(rèn)識粗糙的“糙”,一個(gè)米,一個(gè)走之底加一個(gè)告。
師:你說的真好!還有嗎?
生:我認(rèn)識“瞧”,是一個(gè)目,一個(gè)單立人,然后一個(gè)主加一橫,下面四點(diǎn)底。
師:好!那個(gè)來,你把話筒遞給那個(gè)小女孩!
生:我認(rèn)識“凳”,登下面已經(jīng)幾就是凳。
師:沒有啦?沒關(guān)系!你看這兩個(gè)小蘋果留在樹上不肯下來,誰來讀一讀,幫助小刺猬摘下它?來,請你。
(抽生說)
師:刺猬。你看,同學(xué)們,你認(rèn)識幾個(gè),我認(rèn)識幾個(gè),互相教一教就能讀出來,那現(xiàn)在我們一起幫助小刺猬摘摘蘋果,你說好嗎?(生齊讀生字)
師:這兩個(gè)蘋果不肯掉下來,為什么啊?請你讀。(抽生領(lǐng)讀)
師:來我們一起讀一遍。這個(gè)字讀?(齊讀)這個(gè)字讀?(齊讀)
師:有現(xiàn)在不認(rèn)識的字,非常正常,待會兒我們到課文里邊去和這些課文多見幾面,你就都認(rèn)識了!再來,你有不理解的詞語或句子嗎?誰有?請你說
生:粗糙,
師:還有嗎?你來
生:但是
師:你能用但是說一句話嗎?
生:但是就是可是的意思
生:我不理解“傍晚”是什么意思?
師:傍晚?你知道嗎?同學(xué)們,能夠在讀書的時(shí)候提出問題,這說明你在讀書的時(shí)候非常會思考,那想解決問題呢,就得用心的把課文再來讀一讀。首先,請同學(xué)們認(rèn)真的來讀一讀一到四自然段吧!(生自讀課文第一到四自然段)
師:剛才有同學(xué)提出不能理解這個(gè)詞語的意思,誰會讀一讀?來
生開火車讀:粗糙。
師:大家一起讀。(齊讀)
師:這個(gè)字讀“糙”。那請同學(xué)們仔細(xì)的看看圖,想一想,做的很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(生看圖
生:做的不好看。
師:不好看。
生:而且還不光滑。
師:還有嗎?
生:還有一些裂縫。
師:裂縫。
生:裂縫。
師:對,像這種又不光滑,又不好看的,用一個(gè)詞語來表示,就是~~
生:粗糙。
師:現(xiàn)在這個(gè)詞語理解了嗎?
生:理解了。
師:那好,我們一起讀讀這句話吧!板凳做的很粗糙~預(yù)備,起~(生齊讀這句話)
師:小獾正在學(xué)做木工呢,雖然做的很粗糙,但是你看他多認(rèn)真啊,讓我們來代表小刺猬稱贊稱贊它吧!誰先來?請你
生:小獾,你做的板凳真好!
師:你能用文章中的語言來稱贊嗎?
生:你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。
師:這句話的后面是什么號?
生:感嘆號。
師:對呀,感嘆號說明你多熱情啊,該怎么讀呢?請你(抽生讀)
師:給王老師一個(gè)機(jī)會,讓王老師也來夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它好不好?
生:好。(師示范讀)
師:誰能像王老師這樣讀一讀?請你(生讀)
師:我還豎起大拇指了呢!你要是能豎起大拇指,小獾就更高興了!(抽生讀)
師:小獾聽到你的稱贊一定高興壞了!來,我們大家一起來學(xué)學(xué)她的樣子讀一讀,你真能干,預(yù)備起~(齊讀)
師:真的嗎?現(xiàn)在你們來做小獾,我來做小刺猬,我來稱贊稱贊你們!你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
生齊問:真的嗎?
師:當(dāng)然啦!小獾的.板凳就是做的一個(gè)比一個(gè)好!我發(fā)現(xiàn)海迪班的同學(xué)們聽課一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真!來,給王老師笑一個(gè)!你們的笑臉是一張比一張漂亮!一什么比一什么怎么樣,我知道你也會說。一時(shí)沒有想起來的同學(xué)可以看看咱們的會場,尋找一下靈感,誰想起來了?(抽生說)
生:一個(gè)比一個(gè)大。
師:什么一個(gè)比一個(gè)大?
生:凳子一個(gè)比一個(gè)大。
生:樹一棵比一棵壯。
生:屏幕一個(gè)比一個(gè)大。
師:哦,你看到了我們的屏幕一個(gè)比一個(gè)大。你真會觀察!
生:射燈一個(gè)比一個(gè)亮。
師:你真棒!會從我們的會場里尋找資源。
生:小豬一個(gè)比一個(gè)胖。
師:胖了才好吃。
生:你寫的字一個(gè)比一個(gè)好。
師:謝謝你們的夸獎(jiǎng)!小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好,同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!自從有了小刺猬的稱贊之后,小獾干的更起勁了。一晃,太陽快要下山了,這個(gè)時(shí)間就叫做(生齊說“傍晚”)
師:再讀一遍。(傍晚)這個(gè)字讀(傍)。
師:傍晚的時(shí)候,小獾都會做椅子啦!他要把自己精心制作的椅子,送給小刺猬。那小刺猬是怎么說的呢?誰來讀?(抽生讀)
師:小刺猬是怎么說的?
生齊答:不好意思的。
師:不好意思的時(shí)候會是什么樣的語氣?什么樣的表情呢?都看著王老師(師范讀,生自己練讀)
師:誰來讀一讀?請你(抽生讀)
師:你還可以加上動作讀,多難為情啊,老師再給你一個(gè)機(jī)會,你一定能讀得更加流利,對不對?(生讀小刺猬說的話)
師:活脫脫的一個(gè)不好意思的小刺猬!那小獾是怎么回答的呢?他在說話的時(shí)候又會是什么樣的心情呢?請大家讀一讀這段話,然后通過你的朗讀,你的動作,你的表情來表達(dá)出來,開始吧!(生自讀課文中小獾回答的話)、
師:誰想來讀給大家聽?請你(抽生讀小獾說的話)
師:這里有兩個(gè)兒化,有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,一點(diǎn)兒心意,你再讀一讀。(師帶生讀)
師:我也想來讀一讀,讓我也來讀一讀,好不好?
生齊:好。(師讀句子,生仿照老師讀的語氣讀句子,師抽生讀)
師:多誠懇的話語啊!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),他一邊讀,還一邊做著動作,來,我們把掌聲送給他。(大家掌聲鼓勵(lì))
師:還有誰想來讀一讀?來,我請這邊的同學(xué)(抽生讀句子)
師:我聽出來了,這只小獾還特別的自豪,都會做椅子了。來,我們跟他學(xué)讀這句話,瞧,我已經(jīng)會做椅子了~~(齊讀)還有誰想讀給大家聽。來,請這個(gè)小伙子讀一讀。
師:我聽出來了,你對小刺猬呀充滿了感激,請坐。那現(xiàn)在我請同桌兩個(gè)人,一個(gè)扮演小獾,一個(gè)扮演小刺猬,合作讀一讀它倆的話吧,如果你能適當(dāng)?shù)脑偌由蟿幼鳎蔷透昧恕?同桌兩位小朋友分角色朗讀)
師:哪一組同桌愿意給大家展示?非常踴躍!我首先請這排的兩個(gè)同學(xué)(抽生分角色朗讀)
師:你們倆讀得非常有感情。那同學(xué)們哪一個(gè)小組愿意加上動作向他們挑戰(zhàn)?我們能比他們讀得還要好,還要加上動作,來你們來(抽生再讀)你對誰說話?對他說話,看著他。小獾拉著小刺猬的手,我看看拉著手了嗎?
師:自信!
生:自信!
師:現(xiàn)在我們知道了,原來呀把自己當(dāng)成小刺猬,當(dāng)成小獾,然后體會著他們的心情,就可以幫助我們讀好他們倆的對話,那接下來就請同學(xué)們
利用這種辦法,結(jié)合著插圖,自己來讀讀8、9、10這最后3段吧!(生自讀最后三個(gè)自然段)
師:誰想來讀給大家聽?哇,這么多同學(xué)!那這樣吧,我請?jiān)蹅儼嗟呐瑢W(xué)來扮演小刺猬,男同學(xué)來扮演小獾,王老師來讀旁白。我們不用看書,看著大屏幕,一起來讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)老師看見這邊一個(gè)女同學(xué)和老師一起做著動作,真會學(xué)習(xí)!再來……我沒有聽見女同學(xué)的熱情,再來……
師:原來稱贊呀有這么大的力量,它可以消除小刺猬一天的疲勞,還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們,你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了無比的幸福!好,生字小朋友也要和你們來見見面啦!你看,它躲在了這首兒歌里,想考考我們海迪班的小朋友是不是還認(rèn)識他們,認(rèn)識嗎?
生:認(rèn)識。
師:自己讀一讀(生自讀兒歌)
師:我請一位同學(xué)來給大家讀一讀,請你吧!(抽生讀兒歌)
師:不僅讀得正確,還非常有節(jié)奏,掌聲送給他。(大家送掌聲)
師:同學(xué)們那我們拍著小手一起讀一遍,好不好?來跟著老師的節(jié)奏(全班跟著老師的節(jié)奏拍手掌讀兒歌)
師:這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會寫的,來一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
生:上面兩個(gè)都有單立人,下面兩個(gè)都有木字旁。
師:真會觀察!還有嗎?你說
生:還有形聲字。
師:你知道的真多。
生:還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師:對,都是左右結(jié)構(gòu)。那同學(xué)們再看一看,生字是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊都要?窄一點(diǎn),右邊寫的都要?(寬一點(diǎn))那如果請你來當(dāng)小老師提醒大家,你準(zhǔn)備提醒大家哪個(gè)字,注意什么才能寫漂亮呢?來,你來說
生:但是的“但”,要把右邊的元旦的“旦“稍微寫的寬一點(diǎn)。
師:左窄右寬。來,你來說
生:木字旁出頭要長一點(diǎn),大最后一筆是點(diǎn)
師:你觀察的真仔細(xì)!大的最后一筆是點(diǎn),而且這個(gè)大要寫的小小的。還有嗎?來,請你當(dāng)小老師。
生:就是板凳的“板“,是左邊高右邊低。
師:你連這點(diǎn)都看到了,真棒!
生:椅子的“椅“,木字旁那一捺要變成點(diǎn)。
師:對。木字旁的捺都要變成點(diǎn),不然就把右邊的字給踢走了。好,同學(xué)們看看這當(dāng)中哪一個(gè)字比較難,需要老師在黑板上教寫,一起說吧!(傍)
師:好,我們就一起寫“傍”,伸出小手,看黑板。注意,跟老師一起說:先寫單人旁,右半邊中間是凸寶蓋,寫的時(shí)候這里要停一停,你看看這一橫和這一橫有多遠(yuǎn),然后再寫方的那一橫距離要保持相等。告訴我,“方”是先寫橫折鉤還是先寫一撇?(橫折鉤)對,而且橫折鉤的橫搖向下傾斜一點(diǎn),最后一筆才寫撇,看清楚了嗎?
生:看清楚了。
師:再看看兩個(gè)木字旁的字還要老師教寫的嗎?一起說(板)
首先來看板,木字旁先寫橫,寫豎的時(shí)候不要從中間交叉,要從三分之二的地方開始寫豎,撇,點(diǎn)。撇,這一撇要寫平點(diǎn),下一筆立以點(diǎn)。捺要注意往右,看到了嗎?
生:看到了。
師:椅子的“椅”,伸出手和老師一起數(shù)筆畫。好,預(yù)備起——橫,豎,撇……同學(xué)們看清楚了嗎?
生:看清楚了。
師:好,那我們現(xiàn)在就在田字格里寫這四個(gè)字了,寫字之前不要著急,首先把筆拿正確,想好我們做的時(shí)候要做到三個(gè)一,然后再在你的田字格里描一個(gè)寫一個(gè),好,請開始。
(師放音樂,生動手書寫)
師:好,請停筆,我請趙薇同學(xué)到前面來,拿著你的書。來,同學(xué)們,我們來看看她寫的字,你最欣賞她寫的哪一個(gè)?
生:傍。
師:你對她說什么?
生:你真棒!
師:哦,你寫的字真漂亮,老師獎(jiǎng)她一個(gè)漂亮的喜羊羊。好,請回,掌聲鼓勵(lì)她!
師:好了,同學(xué)們,今天這節(jié)課上咱們海迪班的同學(xué)們一起識了字,讀了課文,那我相信下節(jié)課我們可以在老師的帶領(lǐng)下,將這個(gè)故事演一演好不好?(好)非常高興與孩子們一起度過了這四十分鐘,下課!
生齊:老師再見!
師:同學(xué)們再見!
《稱贊》教案14
一、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,出示課題。(生讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字
。ǔ鍪菊n件)師:今天,小刺猬出去玩,摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享,你們想吃嗎?
生:想。
師:讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多,請同學(xué)們拿出生字卡。由一個(gè)小朋友上來摘蘋果,這個(gè)小朋友上來后,他摘一個(gè)果子,如果他的字音讀準(zhǔn)了,小朋友也把你的字卡舉起來,字卡舉對了,那你們就能吃到這個(gè)果子了。(請兩個(gè)學(xué)生上來,一個(gè)讀5個(gè)字)
師:小朋友真能干。ǔ鍪菊n件)現(xiàn)在小刺猬身上有四個(gè)蘋果(板、椅、但、傍),噓,老師聽聽他們說了什么。原來他們說,他們很有趣,不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)?
。ㄕ垖W(xué)生回答)小朋友很聰明,一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點(diǎn)。
噓,他們又說話了,他們說,不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好?
生:能!
三、指導(dǎo)寫“板、椅”
1.生觀察,再邊說,師范寫。師:小朋友觀察一下,注意什么問題。
2.生自己試寫。師:下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡:**同學(xué)寫的字真不錯(cuò),**同學(xué)寫得真漂亮。
3.在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師:請寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的`展示園中。好,下面老師請一個(gè)小朋友當(dāng)記者到同學(xué)們中去采訪小專家們,請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢?那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足?(生發(fā)表意思,師總結(jié)意見講評)
4.師:我們來聽聽小刺猬怎么說。(出示課件)小刺猬說話:“小朋友寫字很認(rèn)真,作業(yè)又干凈整潔,真不錯(cuò)!”
四、細(xì)讀感悟。
1.師:小刺猬怎么樣?(生:夸獎(jiǎng)了我們)課文中有一個(gè)和“夸獎(jiǎng)”意思相同的詞語,你能找得到嗎?
生:稱贊。
師總結(jié):稱贊就是用語言表達(dá)對別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛。
2.自由讀課文,想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事?
。ㄕ垖W(xué)生回答)
3.他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?怎么稱贊?
再請小朋友四人小組讀一讀,互相交流。
4.請學(xué)生找出稱贊的兩句話,拿出鉛筆,小刺猬對小獾說的話用“—”標(biāo)出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標(biāo)出。指名朗讀稱贊的句子,它對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
(師點(diǎn)擊課件出示)
師:我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。(指名朗讀)
引導(dǎo)學(xué)生:這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對方,我們應(yīng)該怎樣讀呢?生回答。然后集體讀。
師:聽到你們的朗讀,我也聞到了蘋果的香味了,我也想讓你們也來聞聞蘋果(師范讀)你們聞到了嗎?那么,大家一齊來讀一讀,讓所有的老師們都聞到蘋果的香味,好嗎?(生齊讀)
五、精讀入情。
1.師范讀全文。師:下面老師把課文讀一讀,生:評價(jià)。如果老師讀得好,請你們鼓鼓掌。生:老師讀得真好!我們也想像老師一樣讀一讀。
2.師:小組之間練讀。師:如果他讀得好,請你用你自己的方式稱贊他,如果他讀得不好,請你幫幫他。
師:我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,得到稱贊的小朋友請舉手。
3、請個(gè)人讀。生評價(jià)。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師:這么快就把課文讀正確了,都賽過老師了。
6、配音讀。師:接下來。我們做一個(gè)游戲,配音游戲。(課件出示課文故事情節(jié),老師旁白)
這么好的圖片,沒有聲音,多可惜呀,大家給他們配上音好嗎?(同學(xué)們帶上頭飾做動作練說)
師:我們一起走進(jìn)動畫片里給他們配音吧!
。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎?請你們稱贊他們。
六、擴(kuò)展。
讓學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的精美卡片,讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師:這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會了如何去稱贊別人,回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
。ㄏ抡n)
《稱贊》教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、認(rèn)識“刺猬”、“小獾”。2、讀準(zhǔn)“猬”。
二、我會讀
1、讀課題
2、課件出示四幅圖,并聽錄音讀課文,初知大意。
3、讀課文
①自由讀。②小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀
①出示帶生字的句子,指名讀。
②選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認(rèn)
1、出示生字(會認(rèn)的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習(xí)生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
(一)、稱贊的話
1、用“”找出互相稱贊的話。
2、同位練習(xí)扮演角色,讀一讀。
3、指名讀,再評議。
。ǘ、小刺猬和小獾互相稱贊,帶來什么好處呢?
1、小組合作,用“”找出有關(guān)的句子。
2、匯報(bào)交流。
3、出示有關(guān)句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
4、說說你讀懂了什么?
(三、)小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)的句子。
1、板凳開始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?
2、出示有關(guān)句子。
3、朗讀感悟。
4、小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的?讀第三自然段,找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演。
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動。
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什么結(jié)果?
七、實(shí)踐活動。
回家選擇合適的時(shí)機(jī),用合適的方式,試著稱贊你的家人。
八、板書設(shè)計(jì)
18、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進(jìn)步了
。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn))
第二課時(shí)
教學(xué)理念:
1、生字的學(xué)習(xí)要注意倡導(dǎo)生生合作、師生合作。
2、教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)力。比如:喜歡哪個(gè)動物就讀哪個(gè)動物說的話,通過自己的朗讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,體會人物在受到別人稱贊后發(fā)生的變化及產(chǎn)生的意向不到的結(jié)果。
3、抓住課文的趣味性,讓學(xué)生分角色朗讀和表演,使學(xué)生主動參與、充分展示。
4、注意培養(yǎng)語文實(shí)踐的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會刺猬、小獾相互稱贊帶來的歡樂。
3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),明白“要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。”
學(xué)習(xí)重點(diǎn):能主動發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會稱贊別人。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:刺猬、小獾頭飾,生字卡片及多媒體課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,整體感知課文內(nèi)容。
同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課稱贊
播放課文錄音并配圖片?凑n文講了一件什么事(學(xué)生整體上體會課文的情感)
二、朗讀課文,理解課文
1、自由朗讀課文,看看課文中誰因受到稱贊而非?鞓坊蛞蚴艿椒Q贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,體會、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點(diǎn)語句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會)
。1)“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步)
。2)在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。(受到稱贊而樹立了自信)
(3)“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來的奇效)
。4)略。
4、找榜樣:
在這個(gè)故事中,小刺猬和小獾誰是你學(xué)習(xí)的榜樣?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勛约旱?體會。
小結(jié):同學(xué)們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時(shí)的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲)
三、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué),稱贊一下我們班的同學(xué),你看看你要表揚(yáng)誰,表揚(yáng)他什么?(指名發(fā)言)
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會說————————
3、在家里,我會這樣稱贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí),我想說——————————
當(dāng)—————————時(shí),我想說——————————
三、再讀課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
四、課堂小結(jié)
要想獲得別人的稱贊,要先學(xué)會稱贊別人。
教后小結(jié):
板書設(shè)計(jì):
。ㄏ冢┐题Q贊————小獾(自信)
教后小結(jié):
上完這節(jié)課我的感覺還是不錯(cuò),盡管很多內(nèi)容沒有處理好,句子的處理不到位,有很多廢話,很多細(xì)節(jié)的處理出現(xiàn)了問題,好的課件沒有應(yīng)有等等?傊瑔栴}很多很多。但是,自我感覺整節(jié)課我還是都和學(xué)生緊緊在一起,一起交流,一起探討問題,師生融為一體,一起走進(jìn)了教材。
重建:如果我再上這節(jié)課,總的思路不變,我會在第二部分引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子上下功夫,多讀、多體會、感悟,體會小刺猬、小獾互相稱贊帶來的收獲,從而懂得善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。教育學(xué)生在生活中,即使問題較多的人,我們也要給予應(yīng)有的肯定,這樣才能使人不斷進(jìn)步或因受到稱贊而受到意想不到的效果。最后,引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞課文或朗讀全文后,提出質(zhì)疑,全面理解全文內(nèi)容。
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