《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案（精選11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案，歡迎閱讀與收藏。
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
加深對(duì)變速直線運(yùn)動(dòng)的理解，會(huì)應(yīng)用速度規(guī)律來(lái)實(shí)測(cè)50m跑各段的平均速度。
過(guò)程與方法：
體驗(yàn)變速直線運(yùn)動(dòng)平均速度的測(cè)量過(guò)程；學(xué)會(huì)使用停表計(jì)時(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
此次場(chǎng)地分組實(shí)驗(yàn)中，采用計(jì)時(shí)員簽名的方法培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的.實(shí)驗(yàn)態(tài)度，記錄數(shù)據(jù)實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，組內(nèi)相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究平均速度的測(cè)量過(guò)程中，更好的理解平均速度的概念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)器材：停表、卷尺、筆、記錄表格。
2、事先選好實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，畫好跑道，標(biāo)出相應(yīng)5個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)的位置。
3、事先對(duì)各班實(shí)驗(yàn)組長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)全過(guò)程操作培訓(xùn)，以利學(xué)生實(shí)驗(yàn)穩(wěn)妥順利地開展。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗(yàn)探究法
【板書設(shè)計(jì)】
提出問題
科學(xué)猜想與假設(shè)
探究制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)
主要分析與論證
要素評(píng)估
交流與合作
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 2
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)。
能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
了解平均速度的概念。
2、過(guò)程與方法
體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。
教學(xué)重點(diǎn)
速度的物理意義及速度公式
教學(xué)難點(diǎn)
1、 建立速度的概念
2、 “頻閃攝影“研究物體運(yùn)動(dòng)的方法
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些…… 。
問題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
二、速度
1、 比較物體快慢的兩種方法。
(1) 在游泳比賽中，觀眾和裁判比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢的方法是不同的。
問題：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，觀眾用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？裁判用什么方法比較運(yùn)動(dòng)員游得快慢？
學(xué)生交流討論后回答。
(觀眾的方法是：比賽中看誰(shuí)游在最前面；裁判的方法是看誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)，用的時(shí)間短。)
歸納：觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“比較紙片下落的快慢”。體驗(yàn)兩種比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
取兩張16開紙，其中一張對(duì)折一次，另一張對(duì)折兩次，為了使紙片平穩(wěn)下落，可將紙片的兩端向上疊起一部分，讓它們從同一高度同時(shí)釋放。
(猜一猜)：哪一張紙片下落的較快？
(試一試)：結(jié)果與你的猜測(cè)一致嗎？
(議一議)：怎樣比較紙片運(yùn)動(dòng)的快慢？還有其他比較運(yùn)動(dòng)快慢的方法嗎？
(3)再舉例讓學(xué)生討論：一位同學(xué)百米跑用了12s，而一萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是28min，怎樣比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢？
啟發(fā)：有兩個(gè)小球各自的運(yùn)動(dòng)的快慢都不變，其中一個(gè)小球沿直線運(yùn)動(dòng)30m，用了1min；另一個(gè)小球沿直線運(yùn)動(dòng)40m用了50s。圖11-2-1是兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)在某一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)情況。兩個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等，由圖11-2-1，你能否判斷哪一球運(yùn)動(dòng)得更快？
(由圖可以看出在每1s的時(shí)間內(nèi)，率二個(gè)小球通過(guò)的路程長(zhǎng)，可以確定第二個(gè)小球運(yùn)動(dòng)更快。)
學(xué)生受到啟發(fā)：在運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、通過(guò)的路程都不相等情況下，每一個(gè)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等的情況下進(jìn)行比較。
2、在物理學(xué)中物體運(yùn)動(dòng)快慢的描述
以人們比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的實(shí)踐為基礎(chǔ)，在物理學(xué)中用速度表示物體運(yùn)動(dòng)快慢，在相同的時(shí)間內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間 越長(zhǎng)，它的速度就越快；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越短，速度越快。由前面的計(jì)算知道，速度等于運(yùn)動(dòng)物體單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，可用公式:v=s/t表示。
介紹公式中符號(hào)的意義和單位：
s----路程-----米(m) t------時(shí)間------秒(s) v------ 速度------米每秒(m/s或m.s-1)
在國(guó)際單位制中，速度的單位是米每秒，在交通運(yùn)輸中還常用千米每小時(shí)做單位，符號(hào)是km/h或km.h-1。 1m/s=3.6km/h 1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s
3、閱讀課文第23頁(yè)中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度(說(shuō)明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。)
4、速度計(jì)算
(1) 學(xué)生閱讀課文第23頁(yè)例題，理解題意，根據(jù)速度公式計(jì)算運(yùn)動(dòng)員和摩托車速度。
(2) 學(xué)生閱讀課文第24頁(yè)例題，分析題意：北京到上海的鐵路線長(zhǎng)度和火車運(yùn)營(yíng)速度求火車從北京到上海運(yùn)行時(shí)間，可以用公式v=s/t求解，將公式v=s/t變形得到t=s/v，將數(shù)據(jù)代入求解。
三、“頻閃攝影”------研究物體運(yùn)動(dòng)的方法
四、勻速直線運(yùn)動(dòng)
1、 讓學(xué)生自己閱讀課文第25頁(yè)的內(nèi)容：
(1) 物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？
(2) 物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？
(3) 怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？
(物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與路程的大小和時(shí)間的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與 s成正比，與t成反比。)
2、 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行小結(jié)：
變速運(yùn)動(dòng)可以用v=s/t來(lái)計(jì)算，s是物體通過(guò)的某一段路程，t是物體通過(guò)這一段路程所用的時(shí)間，求出的v就是物體通過(guò)這一段路程的平均速度。
3、 計(jì)算生活中的平均速度
(1) 學(xué)生嘗試說(shuō)明列車時(shí)刻表。
(2) 根據(jù)列車時(shí)刻表查詢從襄樊到丹江的行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從襄樊到丹江運(yùn)行的平均速度。
(3) 查列車時(shí)刻表計(jì)算列車從朱坡到老河口行程、運(yùn)行時(shí)間。計(jì)算列車從朱坡到老河口運(yùn)行的平均速度。
五、指導(dǎo)學(xué)生課后閱讀科學(xué)世界《時(shí)間放大鏡》
達(dá)標(biāo)自查
1、速度是用來(lái)表示物體 的物理量。
2、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的.物體，在1min內(nèi)通過(guò)的路程是 120m，則它的速度為 m/s，其物理意義為 。
3、一個(gè) 做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在4s內(nèi)通過(guò)的路程是 20m，則它在前2s的速度一定是( )
A、80m/s B、10 m/s C、5 m/s D、無(wú)法判斷
4、善于勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 v=s/t ,下列說(shuō)法正確的是( )
A、 物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，通過(guò)的路程s越長(zhǎng)
B、 物體運(yùn)動(dòng)的速度v越大，所用的時(shí)間t越少
C、 物體運(yùn)動(dòng)的速度與路程成正比，與時(shí)間成反比
D、 物體v由s/t決定，但與s、t的大小無(wú)關(guān)
5、下列速度，按大小排列的順序是( )
(1)運(yùn)行中的火車的速度是72km/h (2)高速公路上飛馳的轎車的速度是1.8km/min (3)草原上狂奔的獵豹的速度是28m/s
A、(1) (2) (3) B、(3 ) (2) (1) C、 (2) (3) (1) D、(1) (3) (2)
6、一輛在平直公路上行駛的汽車，在第1h內(nèi)通過(guò)的路程是80km，在第2h內(nèi)通過(guò)的路程是80km，在第3h內(nèi)通過(guò)的路程還是80km，小華說(shuō)該汽車在這3h內(nèi)一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，小明則認(rèn)為汽車在這3h內(nèi)不一定做勻速直線運(yùn)動(dòng)，他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
能力提高
7、小明跟爸爸坐火車去旅游，為了測(cè)定火車行駛中的平均速度采用了如下方法：從聽到車輪與鋼軌連接處發(fā)生第一次碰撞起計(jì)數(shù)，結(jié)果在1min內(nèi)聽到了25次碰擊聲，爸爸告訴小明鋼軌每一根長(zhǎng)25 m ,則這段時(shí)間內(nèi)火車行駛的速度是多大？
8、一物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)，它在前5s內(nèi)通過(guò)的路程是10 m，在接下來(lái)的10s內(nèi)通過(guò)的路程是25m，在最后5s內(nèi)通過(guò)的路程是16m。
(1)分別求出它在前5s，最后5s和全程的平均速度。
(2)通過(guò)你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)明，為什么說(shuō)到平均速度必須指明是在哪一段時(shí)間或哪一段路程的。
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng);
2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算;
3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
過(guò)程與方法
1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法;
2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
有用運(yùn)動(dòng)有快慢的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：速度的物理意義及速度的公式 。
難點(diǎn)：
1.速度概念的建立;
2.研究物體運(yùn)動(dòng)的方法頻閃攝影。
教學(xué)資源：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)回顧
1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
2、什么是參照物?
(設(shè)計(jì)意圖：回顧物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)，以參照物作為標(biāo)準(zhǔn)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。增加前后內(nèi)容的聯(lián)系，引出詳細(xì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí))
二、新課教學(xué)
模塊一：引入新課，建構(gòu)速度的概念。
【環(huán)節(jié)一】引入新課
在實(shí)際生活過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問題。
多媒體展示：出游時(shí)，人們希望最快到達(dá)目的地;劉翔比賽時(shí)，第一個(gè)沖到終點(diǎn);草原上，獵豹追捕鹿。
此時(shí)，運(yùn)動(dòng)的快慢決定的不只是是否快捷或者榮耀，而關(guān)系到生死的角逐。
演示實(shí)驗(yàn)：
將兩個(gè)等大的圓紙片剪去不同大小的扇形后粘貼成兩個(gè)錐角不等的紙錐。比較這兩張紙錐從相同高度下落的快慢,然后匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象,
問題：如何來(lái)比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
(設(shè)計(jì)意圖：初中學(xué)生思維活躍，用學(xué)生熟悉的身邊事例來(lái)讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的快慢很重要從而提出問題如何比較運(yùn)動(dòng)的快慢，引出新課)
【環(huán)節(jié)二】比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法
1.以小組為單位，根據(jù)前面三個(gè)事例，結(jié)合生活實(shí)際分析比較物體快慢的方法;
2.交流總結(jié);
3.展示各組討論成果。
教師對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)：比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：①路程相同的情況下，所用時(shí)間的長(zhǎng)短;(用時(shí)短的就快) ②在時(shí)間相同的情況下，看路程的大小。(路程大的就快)
(設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，結(jié)合生活實(shí)際總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)小組合作精神。)
【環(huán)節(jié)三】創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)速度概念
教師提出新問題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
1.創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)校的`百米冠軍的成績(jī)是12s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬(wàn)米比賽冠軍的成績(jī)是28 min,怎樣比
較他們運(yùn)動(dòng)的快慢?
教師啟發(fā)：時(shí)間和路程都不一樣，我們可不可以把他們其中一個(gè)量設(shè)置成一樣呢?
學(xué)生思考討論：可以計(jì)算兩位冠軍每1s內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，每一個(gè)相等時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)的物體運(yùn)動(dòng)的就快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時(shí)間相等情況下進(jìn)行比較。
2.速度
我們平時(shí)就是用這種方法來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的，稱作速度，用符號(hào)v表示。它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，也就是 ，路程用s表示，時(shí)間用t表示，所以 。物理量都有單位，那么速度的國(guó)際制單位是什么呢?
學(xué)生物理中學(xué)過(guò)路程的國(guó)際制單位是米，時(shí)間的國(guó)際制單位是秒，所以會(huì)很容易想到速度的國(guó)際制單位是米每秒，符號(hào)為m/s。
教師補(bǔ)充在交通運(yùn)輸中我們還常用到千米每小時(shí)做速度的單位，符號(hào)為km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒體展示一些物體運(yùn)動(dòng)的速度，并強(qiáng)調(diào)常用的幾個(gè)。
【環(huán)節(jié)四】速度應(yīng)用(多媒體展示)
例題1：
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理計(jì)算，規(guī)范計(jì)算步驟：①要把必要的文字說(shuō)明寫出來(lái)。②如果相同的物理量單位不同，要統(tǒng)一單位。③把已知量代入公式時(shí)，數(shù)字后面要寫上正確的單位。
例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運(yùn)行速度約為104 km/h，兩地之間的鐵路線長(zhǎng)1453 km，火車從北京到上海大約要用多長(zhǎng)時(shí)間?
強(qiáng)調(diào)公式變形，用速度公式解決實(shí)際問題。
例題3：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11 s，一輛摩托車的速度表指示為40km/h，哪一個(gè)的速度比較快?
學(xué)生自主解答。
(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，在教師的引導(dǎo)下理解速度概念;例題展示規(guī)范學(xué)生解決物理題的步驟并學(xué)會(huì)速度公式的變式，同時(shí)注意將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，解決實(shí)際問題。)
模塊二：勻速直線運(yùn)動(dòng)
【環(huán)節(jié)一】研究物體運(yùn)動(dòng)的方法頻閃攝影
多媒體展示兩個(gè)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)時(shí)頻閃照片，提出問題：①哪個(gè)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間比較長(zhǎng)?
�、谀膫�(gè)小球運(yùn)動(dòng)的速度(即運(yùn)動(dòng)快慢)基本保持不變?③哪個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快?(提示可以用兩種比較快慢的方法)
第一個(gè)網(wǎng)球任何相等時(shí)間通過(guò)的路程相等也就是運(yùn)動(dòng)快慢不變，并且一直沿著直線運(yùn)動(dòng)，并且運(yùn)動(dòng)方向不變，我們成這樣的運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖：用頻閃攝影形象直觀的向?qū)W生展示物體的運(yùn)動(dòng)情況，加深學(xué)生記憶;提出問題，學(xué)生自主討論思考，引出勻速直線運(yùn)動(dòng))
【環(huán)節(jié)二】勻速直線運(yùn)動(dòng)
1.勻速直線運(yùn)動(dòng)
物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。
(注意：運(yùn)動(dòng)路線是直線，運(yùn)動(dòng)快慢不變即速度不變)
勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。
2.平均速度
物體沿著直線快慢改變即速度改變的運(yùn)動(dòng)，叫做變速運(yùn)動(dòng)。
日常生活中所見到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)。物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)速度時(shí)快時(shí)慢，怎樣描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢?
變速運(yùn)動(dòng)比勻速運(yùn)動(dòng)復(fù)雜，如果只做粗率研究，也可以用 來(lái)計(jì)算，這樣算出來(lái)的就是用以描述變速運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)情況的平均速度。此時(shí)s是某段的總路程，t是某段的總時(shí)間，v表示的就是某段時(shí)間或某段路程的平均速度。
例題：火車從北京行駛1小時(shí)到天津，通過(guò)的路程是140 km，求火車的平均速度.
三、課堂小結(jié)
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師給予總結(jié)提升，構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
一、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
1、勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程.
2、勻速直線運(yùn)動(dòng)速度的計(jì)算公式是v=
3、速度的單位是米/秒(m/s)、千米/時(shí)(km/h).
1 m/s=3.6 km/h
二、在變速運(yùn)動(dòng)中，v= 求出的是平均速度。
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；
2、能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；
3、知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；
4、了解平均速度的概念。
過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
速度的物理意義及速度公式
教學(xué)難點(diǎn)
速度概念的建立；研究物體運(yùn)動(dòng)的方法“頻閃攝影”
教學(xué)方法
引導(dǎo)-探究；參與-活動(dòng)
教學(xué)用具
微機(jī)、投影儀
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（3min）
[師]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了機(jī)械運(yùn)動(dòng)，雖然知道了運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的，但我們平時(shí)所說(shuō)的物體運(yùn)動(dòng)和靜止卻都是相對(duì)某一物體而言的，即相對(duì)于參照物而言。
[問題]同是物體的運(yùn)動(dòng)，它們的快慢一樣嗎？你認(rèn)為哪些物體快，哪些物體慢呢？
[討論]
[總結(jié)]今天我們就研究如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。（板書課題）
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
�。ㄒ唬┥钪袑�(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（8min）
〖師〗平時(shí)我們是如何對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行比較、判斷的？
[討論]比較相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)，和比較在相同長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。
[播放視頻1]視頻中的畫面是怎樣比較快慢的？
[播放視頻2]比較運(yùn)動(dòng)快慢有幾種方法？
[總結(jié)]觀眾的方法實(shí)際上是：在相同時(shí)間內(nèi)看物體運(yùn)動(dòng)路程的長(zhǎng)短來(lái)比較快慢，路程長(zhǎng)則比較快，路程短則比較慢；裁判的方法實(shí)際上是：物體運(yùn)動(dòng)路程相同，看運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短比較快慢，所用時(shí)間短則比較快，所用時(shí)間長(zhǎng)則運(yùn)動(dòng)慢。
�。ǘ┪锢砩蠈�(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較（6min）
[問題]如果物體運(yùn)動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間和通過(guò)的長(zhǎng)度都不相等，又該如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？
[討論]如果時(shí)間和路程都不相等，的確不容易比較，但我們是否可以認(rèn)為讓它們的路程或時(shí)間相等呢？
[總結(jié)]
�。�1）讓它們的時(shí)間相等：比較單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢。
�。�2）讓它們的路程相等：比較單位路程內(nèi)通過(guò)的時(shí)間，誰(shuí)大，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就慢，誰(shuí)小，誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得就快。
�。ㄈ┧俣龋�10min）
[結(jié)論]物理上用速度來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
[討論]為什么不用單位路程的時(shí)間來(lái)表示速度呢？
[總結(jié)]因?yàn)閱挝粫r(shí)間的路程越大，則速度越大；而單位路程的時(shí)間越長(zhǎng)則速度越小，故雖然后者也能比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，但比較起來(lái)很不方便，所以我們用單位時(shí)間的路程來(lái)表示速度。
[播放視頻3]速度的'引出？
[公式]，用符號(hào)表示為。
[單位]路程的單位是米（m），時(shí)間的單位是秒（s），則速度的單位就是米/秒，即m/s或m、s-1。
常用單位是km/h或km、h-1。
單位換算：1m/s=1×=3.6km/h
練習(xí)：1km/h=______m/s。
[一些物體的速度]
閱讀課文第31頁(yè)的速度（說(shuō)明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)必須具備的速度，也叫環(huán)繞速度。）
練習(xí)：速度的單位換算－典型例題
下列物體運(yùn)動(dòng)的速度哪個(gè)大（）
A、蝸牛：1.5毫米／秒
B、炮彈：1000米／秒
C、發(fā)射人造衛(wèi)星的最起碼速度：7.9千米／秒
D、火車：360千米／時(shí)
[例題]兩例題先讓學(xué)生看，然后變換一些數(shù)值進(jìn)行計(jì)算，變換已知條件進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生再命一些類似的題目。讓另外的學(xué)生計(jì)算。
�。ㄋ模﹦蛩僦本�運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)（10min）
[頻閃攝影]為研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動(dòng)物體的位置凝固住，會(huì)看到這樣的兩種不同情況�？凑n本圖12、2－2，比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。
[播放視頻4]運(yùn)動(dòng)的快慢。
[結(jié)論]物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)，叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。如……
物體沿著直線、快慢是變化的運(yùn)動(dòng)，叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。如……
[計(jì)算]
1、勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度可以直接用速度公式進(jìn)行計(jì)算。
2、變速直線運(yùn)動(dòng)的速度雖然固定，但我們也可以比較它們整個(gè)路程的速度，我們把它叫做平均速度。
公式，s是整個(gè)路程的長(zhǎng)度，t是完成整個(gè)路程所需要的時(shí)間，就是平均速度。
[播放視頻5]變速直線運(yùn)動(dòng)和平均速度。
[速度表]
練習(xí)：有關(guān)平均速度的計(jì)算
[勻速直線的圖像]
將頻閃照相與圖像結(jié)合，會(huì)得出路程隨時(shí)間的變化圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。
練習(xí)：有關(guān)圖像的判斷、選擇題等。
[播放視頻6]頻閃燈
三、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量──速度，知道了為什么要定義單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程就是物體運(yùn)動(dòng)的速度，其實(shí)單位路程的時(shí)間也可以表示物體的運(yùn)動(dòng)速度，只不過(guò)后者比較起來(lái)不方便罷了；速度的計(jì)算公式是以后我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我們要注意領(lǐng)會(huì)速度單位間換算的技巧，會(huì)從不同的信息渠道收集關(guān)于速度計(jì)算的條件，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。
四、作業(yè)布置
P30動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、5。
五、板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢
一、生活中對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較
1、比較相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)走的遠(yuǎn)；
2、比較在相同長(zhǎng)度內(nèi)誰(shuí)用的時(shí)間短。
二、物理上對(duì)物體運(yùn)動(dòng)快慢的比較
取單位時(shí)間或路程來(lái)比較它們的路程或時(shí)間。
三、速度
1、速度：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程。
2、公式：
3、單位：即m/s或m、s-1；常用單位是km/h或km、h-1。
四、勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)
1、概念；
2、變速直線運(yùn)動(dòng)計(jì)算公式；
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能：能用速度、平均速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；能用速度和平均速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；知道勻速和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念。
2．過(guò)程與方法：初步體會(huì)描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
速度概念的理解及速度的計(jì)算。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
速度單位換算及計(jì)算步驟的規(guī)范性。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、提出問題，導(dǎo)入新課：
1．在上學(xué)路上，有的騎自行車、有的步行、有的坐公交車，如果同時(shí)出發(fā)，怎樣比較他們的快慢？
2．操場(chǎng)上，進(jìn)行百米賽跑時(shí)，又是怎樣比較他們的快慢的？
3．一位百米運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)是12s，而一名萬(wàn)米跑世界冠軍的成績(jī)大約是30min.怎樣比較他們的運(yùn)動(dòng)快慢呢？
�。ǘ�、合作探究：
1.提出問題：物理學(xué)里怎樣比較物體的運(yùn)動(dòng)快慢？
學(xué)生：討論回答---速度。
師：什么是速度？它的計(jì)算公式是什么？式中各字母的意義、單位又是什么？
學(xué)生：看書回答。
速度的定義：課本P15,倒數(shù)2行
速度的`公式：v=s/t
速度的單位：國(guó)際單位制：m/s，交通運(yùn)輸中：km/h。
師：1.讓學(xué)生說(shuō)出單位的意義。
2.通過(guò)換算說(shuō)明m/s和km/h之間的大小關(guān)系。
練習(xí)：換算下列單位：“桑美”臺(tái)風(fēng)的速度可達(dá)60m/s=km/h,一列火車的速度是144km/h=m/s.
師：怎樣應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算？
2．例題
師：簡(jiǎn)單分析課本例題1板演解法，（強(qiáng)調(diào)小標(biāo)題的加法及單位的統(tǒng)一）
例題1：解劉翔的速度：v1=s/t=110m/3600s=8.52m/s
摩托車的速度：v2=30×1000m/3600s=8.3m/s
因此，劉翔的速度比摩托車的速度快。
學(xué)生分析并板演例2，
師注意檢查指導(dǎo)
例題2：解火車從北京到上海所用的時(shí)間約為：
由v=s/t得：
t=s/v=1463km/104kms-1=14h
學(xué)生練習(xí)：
小剛騎自行車以5m/s速度上學(xué)，經(jīng)20min到達(dá)學(xué)校，小剛家到學(xué)校的距離是多少？
師：檢查后矯正不足。
學(xué)生：閱讀《想想議議》，師生共同。
2.勻速直線運(yùn)動(dòng)
（1）定義：課本P18
�。�2）特點(diǎn)：速度的大小不變；運(yùn)動(dòng)的方向不變。
師：實(shí)際生活中你見到的運(yùn)動(dòng)都有哪些？它們都一樣嗎？有什么區(qū)別？
生：討論并交流運(yùn)動(dòng)的分類。
機(jī)械運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，而直線運(yùn)動(dòng)又分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢用平均速度描述，粗略計(jì)算時(shí)與勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式一樣，即v=s/t。
�。ㄈ�、整體感知
1、勻速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：快慢不變，即每時(shí)刻的速度一樣。它的大小不與路程和時(shí)間的大小有關(guān)。
2、變速直線運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：快慢變化，用平均速度描述，但是平均速度不等于速度的平均，它的大小指的是那一段時(shí)間內(nèi)或那一段路程內(nèi)的速度。
�。ㄋ模⑦_(dá)標(biāo)反饋
課本P192、5。
估計(jì)學(xué)生解題中可能出現(xiàn)的問題，點(diǎn)撥：時(shí)間求法、小標(biāo)題加法及公式的應(yīng)用。
�。ㄎ澹⒅R(shí)拓展
1、一個(gè)做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體，前4s運(yùn)動(dòng)了20m,該物體的運(yùn)動(dòng)速度是
m/s,第9秒的速度是m/s,第9秒通過(guò)的路程是m,前9秒通過(guò)的路程是m.
2、一列車長(zhǎng)m，以10m/s的速度勻速通過(guò)一座長(zhǎng)1600m的大橋，求列車完全過(guò)橋所用的時(shí)間？
�。�、歸納
1．學(xué)生交流困惑及體會(huì)。
2．學(xué)習(xí)方法。
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 6
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、了解描述運(yùn)動(dòng)快慢的方法，掌握速度概念，記住速度單位及其換算。
2、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)，會(huì)用速度公式計(jì)算勻速直線運(yùn)動(dòng)的速度。
3、了解變速直線運(yùn)動(dòng)，會(huì)用平均速度觀點(diǎn)計(jì)算變速直線運(yùn)動(dòng)速度。
4、了解“速度表”中顯示的“即時(shí)速度”含義。
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)快慢程度從時(shí)間和路程兩個(gè)方面分析、理解。
2、利用速度公式熟練求解勻速運(yùn)動(dòng)中速度、路程和時(shí)間三者中的未知量。
3、利用平均速度公式，計(jì)算變速直線運(yùn)動(dòng)中某階段的平均速度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、通過(guò)“速度”概念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)引用科學(xué)的方法和觀念，可以更精確地描述運(yùn)動(dòng)、便于化解復(fù)雜的問題。
2、建立“速度”概念，還可促進(jìn)學(xué)生生活行為的效率意識(shí)，提高學(xué)生的生活素養(yǎng)，形成正確的生活理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
速度概念的理解，速度公式的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
速度大小的比較，變速直線運(yùn)動(dòng)中的平均速度。
教具與教法：
1、軌道、小車、停表、光電測(cè)速儀。
2、素材的收錄（百米跑、速度表、高速運(yùn)動(dòng)的物體）、制作課件
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)：
情景引入：
利用課件展示運(yùn)動(dòng)快慢的.情景。
問題的提出：布置學(xué)生思考回答：
1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上在如下情況下，怎樣比較誰(shuí)跑得快，誰(shuí)跑得慢？
A、正在賽道上奔跑的幾位運(yùn)動(dòng)員？
B、剛剛跑完的幾位運(yùn)動(dòng)員？
2、王聰100m用了17s，李明50m用了8s，誰(shuí)跑得快？
物理學(xué)規(guī)定：用“相同時(shí)間比較路程“來(lái)比較物體快慢。
即用路程除以所用時(shí)間，得到每秒運(yùn)動(dòng)的路程，從而可以比較快慢。
問題探究
一、速度的定義
問題1：速度是如何定義的？表達(dá)式如何？
教師總結(jié)展示
定義：運(yùn)動(dòng)物體發(fā)生的路程與運(yùn)動(dòng)時(shí)間之比叫速度。
定義式：V=S/t
S——路程 t——時(shí)間 v——速度
問題2：速度的國(guó)際單位可以從公式中推出，是什么？
問題3：課本“小資料”了解部分物體各種運(yùn)動(dòng)的大致速度是多少？改變部分物體運(yùn)動(dòng)速度的單位，讓學(xué)生進(jìn)行單位換算。
問題4：看課本圖1.3—2汽車速度表，此時(shí)汽車的速度是多大？該汽車速度表的量程是多大？
提示：速度表測(cè)的是汽車在各個(gè)時(shí)刻或在某一處的即時(shí)速度，不是全程的總的運(yùn)動(dòng)速度，它是隨汽車運(yùn)動(dòng)快慢的隨時(shí)變化的。
介紹我國(guó)道路限速規(guī)定：（高速路小汽車100——120 Km/h國(guó)道、省道70——90 Km/h城區(qū)街道40——60 Km/h）
二、直線運(yùn)動(dòng)
定義：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)，叫勻速直線運(yùn)動(dòng)。
思考問題：在變速直線運(yùn)動(dòng)中，我們可以粗略計(jì)算全過(guò)程總體快慢情況，可以用V=S/t求速度？—稱為平均速度。
三、拓展訓(xùn)練：
例題分析（題目見書本）
師生分析解題情況。
總結(jié)計(jì)算題注意點(diǎn)：
A、單位要一致；B、要有針對(duì)各量的文字說(shuō)明；C、先寫公式，再代入已知量求解；D、有結(jié)論性語(yǔ)言。
四、課堂練習(xí)
如果一輛勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車有速度是72 Km/h，則在30min內(nèi)它能前進(jìn)多遠(yuǎn)？
課堂小結(jié)：
學(xué)生活動(dòng)：
觀看不快慢的運(yùn)動(dòng)情景展示：運(yùn)動(dòng)員們起跑；從紅燈轉(zhuǎn)綠燈，開始啟動(dòng)的汽車、自行車；龜兔賽跑的過(guò)程和結(jié)局。
思考答案1。
A相同時(shí)間時(shí)位置領(lǐng)先者。
B跑完相同距離，用時(shí)間短者。
2李明快。依據(jù)是李明快慢不變時(shí)，跑100m用16s即可完成。
學(xué)生閱讀教材后回答：
1速度的定義、公式
2國(guó)際單位：S—m，t—s，
V—m/s(或m·s2)
常用單位：1Km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s
3
蝸牛：1.5*10-3m/s=0.15m/s
火車：120m/s=432Km/h
衛(wèi)星：3070m/s=3.07Km/s
4學(xué)生看課本回答：20Km/h;220Km/h
領(lǐng)會(huì)：汽車速度表原理和意義
了解：道路限速的目的及意義——主要是為了安全！
領(lǐng)會(huì)基本機(jī)械運(yùn)動(dòng)的分類
學(xué)生看書后分析：
甲在各段相同時(shí)間內(nèi)路程相同。
乙由慢變快，后來(lái)速度大于甲。
平均速度只代表總體運(yùn)動(dòng)快慢的情況，不代表某處的的速度，它只是由總路程和總時(shí)間來(lái)求的。
學(xué)生課堂練習(xí)，教師巡視。
板書設(shè)計(jì)：
第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢
一、運(yùn)動(dòng)快慢的比較
二、速度
公式：V=S/t單位：m/s；Km/h
三、勻速直線運(yùn)動(dòng)
定義：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)。
計(jì)算：s=vt,t=s/v
四、變速直線運(yùn)動(dòng)
平均速度V=s/t
五、速度表：可測(cè)汽車在各處的瞬時(shí)速度
作業(yè)布置：
課本P—22頁(yè)：
第三題；第四題。
練習(xí)冊(cè)：1.3運(yùn)動(dòng)的快慢。
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解速度的概念，能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的'興趣，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：速度的概念及計(jì)算。
難點(diǎn)：速度單位的換算及應(yīng)用。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
通過(guò)播放一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的多樣性，引出運(yùn)動(dòng)快慢的問題。
講解新知
�。�1）介紹比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：相同時(shí)間比較路程，相同路程比較時(shí)間。
�。�2）引出速度的概念，講解速度的定義、公式、單位及單位換算。
實(shí)驗(yàn)探究
組織學(xué)生進(jìn)行 “測(cè)量小車運(yùn)動(dòng)的速度” 實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)速度的測(cè)量過(guò)程。
鞏固練習(xí)
通過(guò)一些例題和練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固速度的計(jì)算方法。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
布置作業(yè)
五、教學(xué)反思
對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
理解速度的概念，知道速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。
學(xué)會(huì)用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：速度的概念及計(jì)算；勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：速度單位的換算；用速度公式解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入：展示一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的'圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
知識(shí)講解：
�。�1）介紹比較運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。
�。�2）引出速度的概念，講解速度的定義、公式、單位等。
�。�3）通過(guò)實(shí)例講解速度的計(jì)算。
�。�4）介紹勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的概念及特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。
鞏固練習(xí)：通過(guò)一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。
課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
布置作業(yè)：布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)反思
對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：理解速度的概念，知道速度的計(jì)算公式和單位；能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問題的能力；通過(guò)對(duì)生活中實(shí)際問題的分析，提高學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)速度知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)用性；培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：速度的概念及計(jì)算；勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的理解。
難點(diǎn)：速度單位的換算；用速度公式解決實(shí)際問題。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：播放一些運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景的視頻，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的快慢，引出課題。
新課講授：
（1）速度的概念：通過(guò)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，引出速度的定義、公式和單位。
�。�2）速度的計(jì)算：通過(guò)例題講解速度公式的`應(yīng)用。
�。�3）勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生理解兩種運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。
鞏固練習(xí)：通過(guò)一些練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力。
課堂總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。
作業(yè)布置：布置一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
五、教學(xué)反思
對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
理解速度的概念，知道速度的定義、公式、符號(hào)、單位和物理意義。
掌握比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，包括相同時(shí)間比較路程和相同路程比較時(shí)間。
理解平均速度和瞬時(shí)速度的概念，并能區(qū)分兩者。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)驗(yàn)和理論分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯分析能力。
鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，滲透科學(xué)方法和思維方法（如比值法、極限思維法）。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會(huì)主動(dòng)獲得知識(shí)的樂趣。
增強(qiáng)學(xué)生的友愛互助、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的情感，體會(huì)物理知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的和諧美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：速度的物理意義及速度公式。
難點(diǎn)：速度概念的建立及比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的.方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)PPT
實(shí)驗(yàn)用具（如小車、滑輪裝置、繩子、計(jì)時(shí)器等）
運(yùn)動(dòng)器材和圖片
四、教學(xué)過(guò)程
新課引入
通過(guò)聊家常的方式問學(xué)生：“暑假，跟隨家長(zhǎng)一起出去旅游，乘坐什么交通工具最方便？”引導(dǎo)學(xué)生回答“飛機(jī)”，并追問為什么，從而引出“運(yùn)動(dòng)快慢”的話題。
新課講授
引出速度的定義，介紹速度公式v=s/t，并解釋公式中各符號(hào)的意義和單位。
講解平均速度和瞬時(shí)速度的概念，并通過(guò)生活實(shí)例幫助學(xué)生理解兩者的區(qū)別。
展示2012倫敦奧運(yùn)會(huì)田徑比賽圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法。
歸納出兩種比較方法：相同時(shí)間比較路程和相同路程比較時(shí)間。
設(shè)計(jì)針對(duì)練習(xí)，鞏固兩種方法。
板塊一：比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢
板塊二：速度的概念
實(shí)驗(yàn)探究
分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：利用滑輪裝置和小車，觀察小車下滑的速度，并改變繩子的長(zhǎng)度觀察速度的變化。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，根據(jù)觀察結(jié)果判斷運(yùn)動(dòng)的快慢。
總結(jié)歸納
回顧本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生回答運(yùn)動(dòng)的快慢是如何判斷的。
教師總結(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢特點(diǎn)，并復(fù)習(xí)所學(xué)的關(guān)鍵詞和概念。
鞏固練習(xí)
設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如速度單位換算、判斷物體運(yùn)動(dòng)快慢等，鞏固所學(xué)知識(shí)。
作業(yè)布置
小組合作，設(shè)計(jì)判斷運(yùn)動(dòng)快慢的小實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
鼓勵(lì)學(xué)生觀察并記錄身邊的運(yùn)動(dòng)，判斷其快慢特點(diǎn)。
《運(yùn)動(dòng)的快慢》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解速度的概念，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算；了解勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)例分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：速度的概念及計(jì)算；勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)的理解。
難點(diǎn)：速度概念的建立；對(duì)變速直線運(yùn)動(dòng)的分析。
三、教學(xué)方法
講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：展示一些運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻，讓學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)的多樣性，引出運(yùn)動(dòng)快慢的話題。
新授
速度的`概念：通過(guò)比較不同物體運(yùn)動(dòng)的快慢，引導(dǎo)學(xué)生理解速度的定義、公式和單位。
勻速直線運(yùn)動(dòng)：結(jié)合實(shí)例，講解勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和條件。
變速直線運(yùn)動(dòng)：分析變速直線運(yùn)動(dòng)中速度的變化情況。
實(shí)驗(yàn)探究：測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)的速度，讓學(xué)生親身體驗(yàn)速度的計(jì)算過(guò)程。
鞏固練習(xí)：通過(guò)一些例題和練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。
作業(yè)布置：布置一些相關(guān)作業(yè)。
五、教學(xué)反思
對(duì)教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思，以便改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效果。
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