《孔子游春》教案

時(shí)間：2024-10-25 09:16:52 教案我要投稿

《孔子游春》教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《孔子游春》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《孔子游春》教案

《孔子游春》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自學(xué)了解課文寫了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。

　　2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。

　　3、感情朗讀并背誦寫水的一段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、春

　　師：孔子帶著弟子們游春看到了一片美麗的春景，請(qǐng)你們用朗讀把我們這兒所有的人都帶進(jìn)春天，好嗎？

　　生：（感情朗讀）

　　師：（讀中指導(dǎo)）

　　二、總起導(dǎo)入

　　師：有一句很有名的話是這樣說(shuō)的“書讀百遍，其義自見(jiàn)”（若同學(xué)說(shuō)則請(qǐng)他們大聲地說(shuō)出來(lái)），這篇課文這么長(zhǎng)但我讀來(lái)讀去，發(fā)現(xiàn)它就寫了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”

　　那第二個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書把它讀出來(lái)。

　　三、水

　　師：請(qǐng)你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個(gè)字是什么。

　　生：（自讀課文）

　　師：（看同學(xué)讀完后）第二個(gè)字是寫得什么呢？

　　生：寫得是水

　　師：哪些句子是跟水有關(guān)的？

　　生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來(lái)。）

　　師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請(qǐng)你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準(zhǔn)備做題目。

　　生：（大聲地自由朗讀）

　　師：（等同學(xué)讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。2、讀一句你最懂的句子，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說(shuō)說(shuō)你哪兒不懂。）請(qǐng)你們?cè)谌}中任選一題做。

　　生：（選其中的一題讀、說(shuō)。）

　　師：（跟著同學(xué)，順勢(shì)引導(dǎo)他們理解水的'特點(diǎn)）（總的引讀）總的來(lái)說(shuō)，這一段每句話都是寫的水�？鬃诱f(shuō)水好象有德行是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有情義是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有志向是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），說(shuō)水善施教化是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），總的來(lái)說(shuō)——（同學(xué)讀）。

　　四、人

　　師：第三個(gè)字有點(diǎn)難，但只要認(rèn)真讀書，相信你們一定能找出來(lái)。請(qǐng)你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個(gè)什么字。

　　生：（自讀課文，想寫了一個(gè)什么字。）

　　生1：寫了一個(gè)“情”字。

　　生2：寫了一個(gè)“志”字。

　　師：請(qǐng)你們找出跟“情”有關(guān)的句子，或跟“志”有關(guān)的句子。

　�。ㄍ瑢W(xué)找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個(gè)字寫得是“志”）

　　“志”指的是人的志向，因此也可以說(shuō)第三個(gè)字是“人”。

　　請(qǐng)你們把課文認(rèn)真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。

　　生：（默讀課文后說(shuō)聯(lián)系。）

　　師：我注意到你們說(shuō)孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來(lái)教育他的弟子怎樣做人。請(qǐng)你們讀讀課文的第一句話，想想應(yīng)該怎么說(shuō)。

　　生：（讀完第一小節(jié)后恍然大悟）是孔子聽說(shuō)泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未海杷畞?lái)教育他的弟子。

　　師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀寫水的這一段，你一定會(huì)有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時(shí)每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應(yīng)該想的是人。

　　生：（再次讀第八自然段，逐句說(shuō)“人應(yīng)該怎么樣”）

　　師：現(xiàn)在我們明白了，孔子外表上說(shuō)水，實(shí)際上是教育他的弟子們應(yīng)該做什么樣的人。你們懂“意味深長(zhǎng)”的意思了嗎？

　　生：（說(shuō)意味深長(zhǎng)的意思）

　　師：誰(shuí)可以把這段話意味深長(zhǎng)地讀給同學(xué)們聽？

　　生：（意味深長(zhǎng)地讀，老師同時(shí)指導(dǎo)）

　　師：老師無(wú)論是水平還是人品都不能跟孔子同日而語(yǔ)，但我還是特別想把這段話送給同學(xué)們。（意味深長(zhǎng)地背誦這段話）親愛(ài)的同學(xué)們，我可愛(ài)的同學(xué)們，你們記住了嗎？

　　生：記住了（背誦這段話）

　　師：讀書到現(xiàn)在，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？

　　生1：我認(rèn)為孔子是個(gè)會(huì)教育同學(xué)的人。

　　師：所以孔子是個(gè)大教育家。

　　生2：我覺(jué)得孔子是個(gè)很會(huì)考慮的人。

　　師：所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？

　　生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著背）

　　生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著背）

　　……

　　師：孔子留給我們的財(cái)富很多，課后你們?nèi)プx讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。

《孔子游春》教案2

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

　　2、體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)含的道理。

　　3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、教具準(zhǔn)備

　　掛圖、投影片。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、名言導(dǎo)入，揭示課題

　　1、三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之。同學(xué)們知道這是誰(shuí)的名言嗎？

　　2、孔子是什么人？你們還知道他的哪些名言？

　　3、揭示課題：12

　　孔子游春

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。

　�。�1）提出自學(xué)要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

　　②用畫出本課中的成語(yǔ)，用畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

　　（2）學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　�。�1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　（2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。

　　出示成語(yǔ)：

　　桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁

　　溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　�。�3）指導(dǎo)書寫生字

　　①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　�、谝龑�(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。（突出字的各部分之間的比例及筆順）

　�、蹖W(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。

　　四、默讀課文：

　　1、思考：課文主要講了一件什么事？大體上寫了幾部分內(nèi)容？

　　2、小組討論，全班交流。（課文主要寫了三部分內(nèi)容：泗水春景孔子論水

　　師生論志向）

　　五、選擇你所喜歡的那一部分，讀給同桌聽。

　　六、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫生字詞及本課中的成語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　課文主要講了一件什么事？可以分為幾部分？

　　二、精讀課文：

　　1、反復(fù)輕讀課文，找出你感受深的句子。

　　2、小組合作，討論交流。

　　3、全班交流：

　　出示：陽(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)

　�。�1）自由朗讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

　�。�3）展開想象，練習(xí)說(shuō)話：

　�。ǎ┦撬ǎ┑模ǎ�

　�。�4）指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　（5）齊讀這一段話。

　　（6）練習(xí)背誦這一段話。

　�。�7）泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

　　出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔、它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化由此看來(lái)，水是真君子��！

　　（1）自由讀，思考：

　　這一段話是圍繞哪一句話寫的？

　�。�2）水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學(xué)生看水的.目的是什么？

　　（3）對(duì)于大自然中的水你還有其它感受嗎？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀這一段話。

　　（5）齊讀這一段話。

　　（6）練習(xí)背誦這一段話。

　�。�7）孔子能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，你對(duì)這位大教育家有何評(píng)價(jià)？

　　（8）分角色朗讀3———9自然段。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦課文第1、2、8自然段。

　　2、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名背誦課文第1、2、8自然段。

　　二、繼續(xù)精讀課文：

　　出示：子路是個(gè)急性子，老師的話音未落就開了腔：我愿意把車馬、衣服拿出來(lái)跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會(huì)在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。

　　溫文爾雅的顏回經(jīng)過(guò)深思熟慮，從容不迫地說(shuō)；我希望成為個(gè)不為自己表功的人。

　�。�1）自由讀。

　　比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

　　（2）分角色朗讀這兩段話。

　　（3）討論：子路和顏回的性格你欣賞誰(shuí)，不欣賞誰(shuí)？

　�。�4）孔子對(duì)子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

　　（5）出示掛圖：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些景物，圖

　　上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　（6）分角色朗讀課文10———17自然段

　�。�7）孔子讓學(xué)生在游玩中談志向，你對(duì)這位大教育家

　　又有何評(píng)價(jià)？

　　三、小結(jié)：

　　1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？

　　2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么收獲？

　　四、指導(dǎo)造句：

　　本課中有不少成語(yǔ)給文章增添了魅力現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個(gè)造句。

　　（桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮

　　從容不迫手舞足蹈）

　　1、同桌交流、討論。

　　2、指導(dǎo)造句，評(píng)議。

　　3、把句子寫下來(lái)。

　　五、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、收集有關(guān)孔子的故事。

　　板書：

　　12、孔子游春

　　板書：

　　12、孔子游春

　　有德行

　　有情義

　　看水、議水有志向真君子

　　善施教化

　　弟子言志有福同享

　　不好表功

《孔子游春》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言，抒發(fā)自己獨(dú)特的感受。

　　2、熟讀課文，能揣摩課文前后的聯(lián)系，感受文中洋溢著的深情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟“孔子贊水”這部分內(nèi)容，并以此融會(huì)貫通地理解全文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學(xué)生通讀全文，初步了解課文大體內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知

　　1、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真初讀了全文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文，想一想課文主要寫了哪些內(nèi)容。

　　2、交流。教師相機(jī)板書

　　泗水春景

　　孔子論水師生談志向

　�。ㄍㄟ^(guò)初讀，反饋學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）

　　二、自主選讀，感悟語(yǔ)言

　　1、同學(xué)們已經(jīng)整體把握了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)大家選讀其中感受深的那一部分內(nèi)容反復(fù)輕讀，有什么感受？

　　2、學(xué)生自讀。

　�。▽W(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的'主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。）

　　3、交流。

　　相機(jī)教學(xué)

　　A、讀悟“泗水春景”。

　�。�1）學(xué)生讀。

　�。�2）配樂(lè)，教師范讀。

　�。�3）學(xué)生交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（4）齊讀。

　�。ㄔ趯W(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。）

　　B、讀悟“孔子論水”。

　�。�1）小組練讀。

　　（2）交流讀，老師要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽這小組讀，邊聽邊想這部分內(nèi)容，哪些詞、哪些句子、哪一段落你感受最深。

　�。�3）交流感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀第八自然段。

　�。�4）讀詞“凝望”、“意味深長(zhǎng)”，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“論水”這段話。

　�。�5）交流對(duì)這段話的感悟，感受“真君子”的形象。

　　（6）欣賞“水”的動(dòng)畫。

　�。�7）結(jié)合第八自然段再交流一下感受或?qū)λ€有哪些更深入的感受。

　�。�8）齊讀第八自然段。

　�。ā翱鬃淤澦睘榻虒W(xué)重、難點(diǎn)，本段教學(xué)的過(guò)程仍按著整體至部分、至重點(diǎn)的步驟，教學(xué)中以學(xué)生為主，尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，相機(jī)引導(dǎo)感悟這段文字，并通過(guò)媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生感受水的形象，使學(xué)生對(duì)孔子這段意味深長(zhǎng)的宏論有或淺或深的領(lǐng)悟。）

　　C、讀悟“師生談志向”。

　　1、出示“急性子”、“溫文爾雅”兩個(gè)詞語(yǔ)，練讀好子路和顏回的兩段談?wù)摗?/p>

　　2、指名分角色朗讀這部分內(nèi)容。

　　（這部分內(nèi)容簡(jiǎn)化處理，但不丟棄，以便學(xué)生整體感受課文。）

　　三、感悟部分間的聯(lián)系

　　1、同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文的三部分內(nèi)容，那么這些內(nèi)容是怎么聯(lián)系起來(lái)融成一段美文的呢？

　　2、學(xué)生先自我感悟，然后小組交流。

　　3、集體交流。

　　4、教師交流，相機(jī)板書：景、理、行、情。

　�。ǜ形蚵�(lián)系，又回到整體，企盼學(xué)生將課文融會(huì)貫通，學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）

　　四、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

　　1、同學(xué)們學(xué)完了全文，如果請(qǐng)你做些作業(yè)，你將會(huì)自己設(shè)計(jì)哪些作業(yè)？

　　2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要自主設(shè)計(jì)作業(yè)，也是充分尊重學(xué)生信任學(xué)生的體現(xiàn)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，并通過(guò)這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　五、引導(dǎo)課外閱讀

　　1、出示“子曰：君子有九思……”。

　　2、初讀設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《論語(yǔ)》。

　�。ㄍㄟ^(guò)有效的方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中產(chǎn)生課外閱讀的濃厚興趣，讓小學(xué)生適時(shí)接觸古文，大有裨益。）

《孔子游春》教案4

　　文本（教材）是作者獨(dú)特思想和體驗(yàn)的載體，為了讓其發(fā)揮更大的功能、價(jià)值，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的“生本”理念，不少老師加大了對(duì)文本價(jià)值和內(nèi)涵的發(fā)掘，以增加文本資源利用的含金量，毋庸置疑，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐能力的提高和精神的成長(zhǎng)有著諸多益處，但如果教師不能夠深入細(xì)致地鉆研教材、把握教材，一味地追求個(gè)性化的理解，反而會(huì)減損了教材的價(jià)值，使閱讀教學(xué)走入誤區(qū)。

　　《孔子游春》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文12冊(cè)中的一篇美文，文章說(shuō)理透徹，濃濃的師生情誼宛若清水緩緩地流淌字里行間。尤其是論水一段，敘物明理，內(nèi)涵十分豐富、厚重。筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教《孔子游春》這一課，發(fā)現(xiàn)執(zhí)教教師在教學(xué)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟孔子論水的宏論時(shí)，對(duì)水和真君子間的聯(lián)系把握不夠準(zhǔn)確，有的老師甚至引導(dǎo)學(xué)生偏離了孔子論水的目的。請(qǐng)看下面一段課堂實(shí)錄：

　　師：孔子說(shuō)的有道理嗎？你由此想到了什么？你是怎樣理解的？

　　生1：由‘水是哺育一切生靈的乳汁’，我想到了黃河；由‘水和順溫柔’，我想到了桂林山水，

　　由‘水穿山巖，鑿石壁’，我想到了瀑布……

　　師：你的想象力真豐富！

　　生2：我覺(jué)得孔子論水很片面，“水流必向下”，只能說(shuō)明水沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向，人們不是有句常話“人往高處走，水往低處流”嗎？可見(jiàn)，這不是君子的行為。

　　師：有道理！

　　生3：孔子說(shuō)水能蕩滌污垢，我認(rèn)為應(yīng)該是藏污納垢才對(duì)，它包庇、隱藏污點(diǎn)，難道是君子的行為嗎？

　　4：水不像孔子說(shuō)的那樣完美，比如說(shuō)，泛濫的洪水曾淹沒(méi)了多少農(nóng)田，又讓多少老百姓無(wú)家可歸！

　　生5：為什么會(huì)有洪水？我覺(jué)得人類應(yīng)該好好反省，如果不是你們亂砍濫伐，造成水土流失，又怎么會(huì)有洪水？

　　……

　　在上述片斷中，學(xué)生把“水的德行”僅僅理解成“黃河”，把水的不同形態(tài)和相對(duì)應(yīng)的景物聯(lián)系起來(lái)，又在洪水的問(wèn)題上有了爭(zhēng)議，談到了環(huán)保；顯然，學(xué)生的這種建立在自己生活閱歷和體驗(yàn)上的理解與感悟，已經(jīng)脫離了文本主旨，甚至違背了文本主旨。面對(duì)這種浮淺的、片面的自由發(fā)揮，教師若不適時(shí)地正確引導(dǎo)，課文教學(xué)則失去了對(duì)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育和引導(dǎo)，更無(wú)法繼續(xù)深入下去，因?yàn)槲闹械牡谌糠值茏觽兏餮云渲揪褪窃诮⒃谡撍膶用嫔系?，子路之所以悟到應(yīng)該“有福同享”，顏回之所以悟到應(yīng)該做“不為自己表功的人”；都是悟到了孔子論水的主旨：即要做一名像水一樣的“真君子”！由于上述案例中的老師忽視了文本內(nèi)容的價(jià)值取向，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的教學(xué)走入了誤區(qū)，可以說(shuō)，這節(jié)課看似體現(xiàn)了生本理念，實(shí)則是失敗的。

　　教育是要解放人，而不是束縛人，更不是壓制人（陶行知）。我們要解放學(xué)生，讓學(xué)生敢說(shuō)，敢想，敢干――敢于創(chuàng)造，善于創(chuàng)造。新課程強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，并不是說(shuō)可以摒棄課文的文本價(jià)值。怎樣才能把人本理念貫徹到教學(xué)環(huán)節(jié)中從而使學(xué)生得到發(fā)展呢？特級(jí)教師于永正在總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出，“教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，因?yàn)闆](méi)有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課，不是首先來(lái)自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握上的。”筆者在認(rèn)真學(xué)習(xí)于老師經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)《孔子游春》一課進(jìn)行了深入鉆研，從文本語(yǔ)境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來(lái)感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行二次討論。

　　筆者在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，從文本語(yǔ)境出發(fā)，重視讓學(xué)生聯(lián)系已有的體驗(yàn)來(lái)感知文本，并對(duì)學(xué)生的一些感受和看法進(jìn)行“二次討論”。

　　師：水與真君子之間有那些相似的地方？

　　生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行”。我認(rèn)為水是生命之源，不論是人類、動(dòng)植物還是其他生物，離開了水，都無(wú)法生存。

　　師：那你覺(jué)得水和真君子有什么相似的地方？

　　生：都有種奉獻(xiàn)的精神！

　　師：說(shuō)得好！水哺育著天下萬(wàn)物，君子呢？對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有所幫助，他們都具有高尚的道德。

　　生：“水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向”。從這句話中，我感受到水非常勇敢，勇往直前。哪怕是前面有堅(jiān)硬的山崖和石壁，君子也應(yīng)該有這種品質(zhì)。

　　生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，我們都學(xué)過(guò)滴水穿石的故事，我覺(jué)得水還有恒心，毅力，永不半途而廢。這也是君子應(yīng)有的行為。

　　師：是啊，君子和水一樣有志向，遇到艱難險(xiǎn)阻也不退縮。

　　生：“水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義”。

　　我從這句沒(méi)有感受到君子的行為，相反，我覺(jué)得水好象沒(méi)有骨氣，你看它沒(méi)有一定的形狀，也就是說(shuō)它不能堅(jiān)持自己的原則，它流必向下，我感覺(jué)它好象沒(méi)有進(jìn)取心。

　　生：我不同意！“大丈夫能屈能伸”，彎曲不是倒下，而是為了更好地發(fā)展。我想，這也是君子的做法。

　　師：同學(xué)們聽過(guò)這句話嗎？“水唯能下方成海，山不矜高自及天�！彼樒渥匀欢粻�(zhēng)；甘愿處于人都厭惡的低下之地，這不也說(shuō)明水有著君子般的謙謙之風(fēng)嗎？

　　生：水雖能蕩滌污垢，可同時(shí)它也是藏垢納污的場(chǎng)所，君子都是光明磊落的。這一點(diǎn)好像不能與君子相提并論。

　　師：水的本質(zhì)是晶瑩透剔的，放到水中洗的萬(wàn)物雖是不清潔的，可拿出來(lái)的卻是干凈的、光潔的，它洗凈了萬(wàn)物的污濁，這不正是君子所倡導(dǎo)的與人為善嗎？

　　生：我明白了。君子正是以自己的言行影響著周圍的人，用自己的美德影響著周圍的人。

　　師：“善施教化”后有個(gè)省略號(hào)，省略了什么？

　　生：水還有君子的其他特點(diǎn)。

　　師：孔子不愧為古之圣人，他教育弟子做人，沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子。請(qǐng)你們想想，水還具備哪些君子的特點(diǎn)呢？

　�。ㄐ牡厣屏�、胸懷寬廣、博學(xué)多才、公平公正……）

　　在這“二次討論”中，通過(guò)師生深刻的對(duì)話，較好地挖掘了文本的人文價(jià)值，讓文本所蘊(yùn)含的智慧的光芒與學(xué)生生命的靈氣碰撞，由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，實(shí)際上體現(xiàn)了一種新的價(jià)值追求。我們不難想象，有了這樣的理解，學(xué)生再讀課文可能就有更深的感悟，更能讀出語(yǔ)感。

《孔子游春》教案5

　　教材分析

　　《孔子游春》是蘇教版語(yǔ)文第十二冊(cè)的一篇游記。它生動(dòng)地描繪了大思想家、大教育家孔子帶領(lǐng)弟子們到泗水河畔賞春，巧借河水誘導(dǎo)弟子的故事，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)愛(ài)及師生間真摯的情誼。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

　　2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。

　　3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

　　體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：DVD錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)資料等。

　　學(xué)生：查閱有關(guān)資料等。收集有關(guān)孔子的故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)5月21日總第 75課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、課文脈絡(luò)理清，整體感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確、流利地朗讀課文。

　　課文脈絡(luò)理清，整體感知課文內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？教師補(bǔ)充介紹：

　　2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。（板書：孔子游春）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初步了解孔子生平，激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望）

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1）、提出自學(xué)要求：

　　A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。

　　B、用“——”畫出本課中的成語(yǔ)，用“═”畫出不理解的.詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

　　2）教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。（映示投影）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生字詞字音，認(rèn)清字形，了解詞義，正確流利地朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，分段寫段意）

　　三、整體感知：

　　1、想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來(lái)寫的，每段寫了什么？

　　2、指導(dǎo)小組討論，全班交流。

　　3、指導(dǎo)朗讀課文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生字詞字音，認(rèn)清字形，了解詞義，正確流利地朗讀課文，了解課文寫了一件什么事，分段寫段意）

　　四、布置作業(yè)。

　　1、出示生字詞

　　2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

　　4、課堂小結(jié)：

　　5、作業(yè)

　　1）、練讀課文。

　　2）、抄寫生字詞及本課的成語(yǔ)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生字詞，正確抄寫生字詞）

《孔子游春》教案6

　　教學(xué)要求：

　　1．有感情朗讀課文。

　　2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了，你能用一個(gè)字來(lái)概括一下你對(duì)春天的印象嗎？?jī)蓚€(gè)字呢？用個(gè)成語(yǔ)行嗎？

　　導(dǎo)讀過(guò)渡：春意盎然，孔子帶著弟子們來(lái)到了泗水河邊，那里的春天怎樣呢？

　　二、精讀課文:

　�。ㄒ唬┏鍪荆宏�(yáng)光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

　　1、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；

　　2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說(shuō)大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；

　　3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）

　　4、再進(jìn)行有感情朗讀。

　　5、學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說(shuō)嗎？

　　過(guò)渡：泗水河邊的春意很濃了，但是課文最后一節(jié)說(shuō)：泗水河畔的春意更濃了。從“春意更濃了”你又能讀出什么呢？

　　（二）、學(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來(lái)怎樣的“更濃的春意”？

　　1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來(lái)，在旁邊寫上批注。

　　2．小組討論交流。

　　3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。

　　(1)教師的循循善誘；

　�。�2）教育的效果（子路、顏回的'語(yǔ)言）；

　　（3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；

　　(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。

　　4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：教師教誨

　　(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"

　　(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；

　　(2)交流評(píng)點(diǎn)句子；

　　(3)句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；

　　(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；

　　(5)指導(dǎo)朗讀這一段話；

　　(6)練習(xí)背誦這一段話；

　　(7)讀了孔子的話，你想說(shuō)什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）

　　三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？

　　四、作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀背誦課文。

　　2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報(bào)。

　　3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。

　　板書：

　　春意濃

　　孔子游春真君子

　　春意更濃

《孔子游春》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，聯(lián)系上下文體會(huì)課文中成語(yǔ)的意思，并任選兩個(gè)成語(yǔ)造句。

　　(2)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻提句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。

　　(3)有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的深刻道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀中想像泗水河畔美麗的春景，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及濃濃的師生情。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們春游過(guò)嗎?春游給你帶來(lái)怎樣的感覺(jué)?今天我們將穿越時(shí)空隧道，來(lái)到2500年前的春秋時(shí)期，跟隨著我國(guó)古代圣人孔子一起去泗水河畔踏青，相信沿途中，你一定會(huì)飽覽到很多如畫的美景，聆聽到圣人如詩(shī)般的教誨。

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子游春》(板書課題)

　　簡(jiǎn)介孔子生平。

　　二、初步感知，了解大意

　　1.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?

　　2.請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3.檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

　　4.通過(guò)預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語(yǔ)嗎?

　　5.讀了課文，你解開了哪些疑問(wèn)?

　　三、自主學(xué)習(xí)，直擊重點(diǎn)

　　一提到春游，我們肯定會(huì)興奮不已，那孔子帶著弟子們游賞完泗水河畔是一種怎樣的心情呢?(興奮、快樂(lè)等)

　　你是從課文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?(“竟情不自禁手舞足蹈起來(lái)”)

　　孔子為什么會(huì)這樣的快樂(lè)?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，去細(xì)讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)�？梢栽O(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。

　　四、合作學(xué)習(xí)，深化理解

　　1.自學(xué)完的同學(xué)可以在組內(nèi)交流讀文后的感受。

　　2.全班交流。學(xué)生讀出自己圈畫的部分，并聯(lián)系實(shí)際談自己的感受。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)階段來(lái)品讀課文。

　�、俪醪叫哉J(rèn)識(shí)--弟子言志

　　A.孔子是聽完子路和顏回的志向后，聽著顏回的志向歌情不自禁地手舞足蹈起來(lái)的。那么，子路和顏回的志向分別是什么?

　　B.顏回的“志向歌”里會(huì)唱些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們合理想象將歌詞補(bǔ)寫出來(lái)。

　　C.孔子聽了弟子們有福同享、不為自己表功的志向后能不高興嗎，請(qǐng)同學(xué)們想一想，子路和顏回為什么會(huì)有這樣高尚的志向的?請(qǐng)大家認(rèn)真研讀課文，從課文中尋找答案。

　　②深層次認(rèn)識(shí)--師生悟理

　　A.子路和顏回之所以有這樣高尚的志向，是因?yàn)樗麄兟犃丝鬃雨P(guān)于水的一段意味深長(zhǎng)的話后，深受啟發(fā)�？鬃油f(shuō)了怎樣一段意味深長(zhǎng)的話呢，把它畫出來(lái)讀一讀。

　　B.學(xué)生質(zhì)疑：為什么孔子最后說(shuō)：“水是真君子啊!”

　　在孔子眼里，水具有怎樣的特點(diǎn)呢?(有德行、有情義、有志向、善施教化)這實(shí)際上也是誰(shuí)具有的特點(diǎn)?孔子和弟子們談?wù)撍哪康氖鞘裁?

　　C.大家請(qǐng)看“善施教化”的后面有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么?(水的其它特點(diǎn)，也就是君子的其它特點(diǎn)。)誰(shuí)能合理地補(bǔ)充一些其它的特點(diǎn)?(胸懷寬廣、博學(xué)多才、孝親敬長(zhǎng)......)

　　D.孔子教育弟子們做人，卻沒(méi)有直接說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子，你覺(jué)得孔子是一位怎樣的老師?

　　E.孔子的`確是一位充滿智慧、和藹可親、對(duì)弟子循循善誘的好老師。讓我們一起有感情地朗讀第八自然段，

　　在讀中體會(huì)孔子的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)以及語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深意。

　�、凵A性認(rèn)識(shí)--自然饋贈(zèng)

　　A.孔子從泗水的綠波參悟出了做人的道理，說(shuō)明了孔子是一位怎樣的人?那到底是什么幫助了孔子悟出這個(gè)深刻的道理?請(qǐng)大家再次研讀課文，想一想答案。(綠如翡翠的泗河水，說(shuō)得更準(zhǔn)確些是大自然母親的饋贈(zèng))

　　B.課文中的哪些語(yǔ)句寫出了泗水河畔美麗的春景，找出來(lái)，讀一讀。

　　C.賞析美景：

　　學(xué)生質(zhì)疑：為什么稱大自然是一位偉大的母親?

　　討論交流：這個(gè)句子寫得很美，美在何處。讀中想像，讀中品味。

　　練習(xí)說(shuō)話：仿照()是她()的()句式，展開想像，練習(xí)說(shuō)話。

　　D.指導(dǎo)有感情的朗讀，指導(dǎo)背誦。

　　④小結(jié)：

　　陽(yáng)春三月，泗水河畔桃紅柳綠，草色青青，春意盎然，置身于大自然母親寬廣的懷抱中，怎能不讓孔子和他的弟子們心曠神怡，神情愉悅;當(dāng)孔子欣然地接受了大自然母親的饋贈(zèng)，從泗水的碧波中參悟出做人的道理時(shí)，他又怎能不心花怒放;當(dāng)孔子聽到子路和顏回的高尚志向后，看到自己的教育思想在弟子身上生根發(fā)芽時(shí)，教書育人的快樂(lè)充盈著他的整個(gè)心靈，他怎能不高興得手舞足蹈呢?

　　五、回讀課文，總結(jié)收獲

　　1.當(dāng)我們跟隨著孔子和他的弟子們經(jīng)歷了一趟春光之旅，一趟精神之旅后，你有了哪些收獲呢?

　　2.談收獲(可從詞、句的積累，文章的思想感情和表達(dá)方式諸多方面來(lái)總結(jié)，著重于談文章的思想感情。)

　　3.積累詞句：

　　如果積累的是自己喜歡的詞語(yǔ)，則用這個(gè)詞語(yǔ)造句;如果積累的是句子，則背誦這個(gè)句子。

　　4.課文結(jié)尾說(shuō)：“泗水河畔的春意更濃了�！保阂鉃槭裁磿�(huì)變得更濃呢?你能回顧課文，說(shuō)說(shuō)你的理解嗎?

　　(春光不變，但人欣賞春光的心情在變;春光不變，但春光中人心中的春景在變;春光不變，但春光中人的思想境界在變;春光不變，但人與自然的和諧關(guān)系在變......)

　　六、自置作業(yè)，課外延伸

《孔子游春》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦一、二、八自然段。

　　2、理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)成語(yǔ)的意思。

　　3、體會(huì)第八節(jié)中孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　重難點(diǎn)

　　通過(guò)多媒體課件的適時(shí)自主使用，生動(dòng)形象地展示水在大自然中不同的形態(tài)，使學(xué)生加深了解，幫助學(xué)生更好地理解孔子巧借水誘導(dǎo)弟子，教給他們做人道理。

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　板書課題：孔子

　　師：孔子是誰(shuí)？同學(xué)們課前搜集了資料，誰(shuí)愿意上來(lái)為我們簡(jiǎn)單介紹一下。

　　師：同學(xué)們對(duì)孔子了解的還真不少！

　�。ǹ淳W(wǎng)件關(guān)于孔子的介紹）

　　師：現(xiàn)在春暖花開，正是出游的好季節(jié)。于是孔子便帶著他的弟子們?nèi)バ蕾p春天的美景啦！

　　板書完課題：孔子游春

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　生1：孔子是春秋時(shí)期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家……

　　生2：南京的夫子廟就是紀(jì)念孔子而建的……

　　生3：……

　　生n：相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人………

　　生讀題。

　　二、教學(xué)活動(dòng)。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）、（看網(wǎng)件上泗水圖片）

　　現(xiàn)在我們隨著孔夫子的腳步來(lái)到泗水河畔，你們喜歡這兒的景色么？

　�。�2）看來(lái)同學(xué)們很喜歡這兒的景色，我們來(lái)讀讀課文是如何描寫泗水河畔美景的。

　�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀“大自然多象一位偉大的母親！…”，體會(huì)排比句的用法。

　　部分學(xué)生試著在有感情的基礎(chǔ)上背誦。

　　你最喜歡文中哪句對(duì)春天的描寫，就先把他背下來(lái)。

　�。�4）同學(xué)也很喜愛(ài)春天的美景，把它帶到了教室里。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　師：泗水河畔的美景讓人心曠神怡，可是孔子卻顧不上欣賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引起了他的思考。由這司空見(jiàn)慣的河水會(huì)想到什么呢？

　　師：看完了你想到了什么？

　　師：我們來(lái)看看孔子想到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書如下：

　　哺育生靈——有德行

　　流必向下——有情義

　　穿石鑿壁——有志向

　　蕩滌污垢——善施教化

　　適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)水的特點(diǎn)與孔子聯(lián)想到水的品質(zhì)之間的聯(lián)系，思考孔子對(duì)學(xué)生講這段話的原因，明白孔子是在借水教育學(xué)生要做真君子。

　　指導(dǎo)有感情的配樂(lè)朗讀。

　　教學(xué)省略號(hào)。

　　這里的'省略號(hào)省略了什么？

　　你還能由這千姿百態(tài)的水想到什么呢？

　　三、當(dāng)堂總結(jié)課文。

　　1、隨孔老夫子去泗水河畔游春，大家覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的老師呢？

　　2、看來(lái)大家都覺(jué)得孔子關(guān)于水的論述很有哲理，那么我們一起來(lái)把他背誦下來(lái)，一起做真君子。

　　指導(dǎo)背誦。

　　學(xué)生活動(dòng)：

　　生仔細(xì)看圖，說(shuō)出圖中描寫的景物，表達(dá)自己的喜歡。

　　生自讀課文，體會(huì)哪些地方覺(jué)得寫的美？感受到什么？

　　（生從“陽(yáng)光普照”、“桃紅柳綠”、“習(xí)習(xí)的春風(fēng)”等處體會(huì)，把大自然當(dāng)作母親來(lái)寫）

　　學(xué)生朗讀，小組內(nèi)評(píng)議再讀。

　　學(xué)生仿照句式“（）是她的（）”展開想象練習(xí)說(shuō)話。

　　各小組創(chuàng)作的春景圖通過(guò)共享在班級(jí)中交流欣賞。

　　生欣賞表現(xiàn)水不同形態(tài)的視頻。

　　指名說(shuō)。

　　生讀孔子的話，思考講了水的哪些特點(diǎn)？孔子由這些特點(diǎn)分別聯(lián)想到什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　生再看“水”的視頻。

　　在小組內(nèi)討論對(duì)孔子話的理解。

　　小組匯報(bào)。

　　生第三次觀看“水”的視頻，補(bǔ)充省略號(hào)。

　　生1：……水好象很勇敢。

　　生2：……水好象很彬彬有禮。

　　生3：……水好象很寬容大度。

　　生4：……水好象……

　　…………

　　生1：他很有智慧，能夠從水里看出這么多做人的道理……

　　生2：他對(duì)學(xué)生和藹可親，有問(wèn)必答……

　　生3：他在講水其實(shí)是想教育他的學(xué)生能作真君子……

　　………

　　生練習(xí)配樂(lè)背誦第八自然段。

《孔子游春》教案9

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一. 導(dǎo)入新課。

　　1. 上節(jié)課，我們穿越了時(shí)光隧道跟隨孔子來(lái)到了美麗的泗水河畔，你覺(jué)得泗水河畔美嗎?

　　2. 你能通過(guò)讀，把這份美表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　二. 學(xué)習(xí)第3至第9自然段。

　　1. 讀課文第3至第9自然段，一邊讀一邊想，哪些地方讓你感覺(jué)到了孔子對(duì)水的這份情意?

　　2. 學(xué)生讀。

　　3. 交流。

　　(1)同學(xué)們認(rèn)真讀書的情意成為課堂上最美的畫面，只要認(rèn)真讀，就一定會(huì)有收獲。

　　(2)指名談感覺(jué)。

　　投影出示“水奔流不息……由此看來(lái)，水是真君子啊”。

　�、� 這部分是圍繞哪句話來(lái)寫的?(板書：真君子)

　�、� 為什么說(shuō)水是真君子?

　　指名說(shuō)，讓他們到黑板上寫。

　�、� 再讀這段話，邊讀邊寫收獲，可以寫想到的古詩(shī)名句、想到的課文等，在書上加批注。

　　(3)再次讀書體會(huì)。

　　a. 沒(méi)有水，就沒(méi)有……?(水有德行)這樣的水你敬佩嗎?你感激嗎?帶著這份敬佩、感激，一齊讀。

　　b. “或”是什么意思?你猜猜?(生說(shuō))(師：“或”是有時(shí)的意思)。教師由“或方或長(zhǎng)”引出“柔情似水”這個(gè)詞。

　　c. 交流“水有志向”，想到名言：三軍可奪帥，匹夫不可奪志。教師引讀：這樣一往無(wú)前的水，這樣充滿志向的水，就是孔子心中的真君子!

　　d. 交流“水善施教化：。

　　“蕩滌污垢”你怎么想?就像老師幫助學(xué)生洗掉……

　　(4)通過(guò)這番言論，你能看出孔子對(duì)水怎樣的心情?

　　(5)出示孔子關(guān)于“君子”的言論。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生了解名言的含義。

　　(6)仿說(shuō)：水____，它好像____。

　　(7)讀了這段話，你對(duì)水有了怎樣的情感?

　　配樂(lè)齊讀!

　　(8)孔子為什么要論水?你覺(jué)得還有哪些人是君子呢?

　　過(guò)渡：孔子的`弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?讀第10至第18自然段。

　　三. 學(xué)習(xí)第10至第18自然段。

　　1. 學(xué)生朗讀。

　　2. 交流：你認(rèn)為弟子們明白了孔子的良苦用心嗎?你從哪里看出來(lái)的?

　　3. 出示文言文《論語(yǔ)》中的內(nèi)容：

　　(1)讀懂這段名言了嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

　　(2)讀這段話。

　　4. 你覺(jué)得孔子是個(gè)怎樣的老師?

　　出示其他名人對(duì)孔子的評(píng)價(jià)：“萬(wàn)世師表，至圣先師”等。

　　四. 讀最后一個(gè)自然段。

　　理解“春意更濃了”。

　　五. 齊讀孔子的名言。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　孔子游春

　　有德行有情義有志向善施教化

　　真君子

《孔子游春》教案10

　　事前準(zhǔn)備：讀熟課文，理解文中不懂的詞語(yǔ)，分段。

　　教學(xué)內(nèi)容：感受泗水美麗的春景；感受孔子有關(guān)水的循循善誘的一段話。

　　一、導(dǎo)入

　　1、你知道孔子的哪些名言？板書：孔子

　　孔子還有句名言：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會(huì)給我們一些啟迪。

　　2、齊讀課題

　　二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、春天到了，孔子聽說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀讀第二小節(jié)，找出描寫泗水春景的句子。

　�。ㄐ『诎澹╆�(yáng)光普照著大地。泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。指讀------齊讀

　　2、你瞧，那一幕已經(jīng)被定格在了畫面上。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下這泗水河畔的美景。（齊讀小黑板）

　　3、聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新，等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

　　4、此時(shí)，我仿佛也來(lái)到了泗水河邊，感受到了那濃濃的春意。你們呢？讓我們用朗讀吟出那份春意吧。（齊讀小黑板）

　　5、這么美的春景，看了怎能不讓人浮想聯(lián)翩呢？作者想像的一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，---（小黑板）大自然多像一位偉大的母親！廣袤的大地是她寬廣的胸懷，……

　　6、在每個(gè)人心中，母親是最慈愛(ài)，也最美麗，作者如此描寫春天，應(yīng)該懷著怎樣的情感？誰(shuí)來(lái)用朗讀告訴大家。

　　7、填空練習(xí)：這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽(yáng)和輕風(fēng)嗎？你怎么知道的？（省略號(hào)）你會(huì)用這樣的句式來(lái)描寫我們的大自然母親嗎？

　�。L滾的春雷）是她（前進(jìn)）的（腳步）（漫天的云朵）是她（潔白）的（衣衫）（茫茫的大霧）是她（神秘）的（面紗）（壯闊的大海）是她（沸騰）的（血液）

　　8、你們簡(jiǎn)直就是詩(shī)人，你們用詩(shī)一樣的語(yǔ)言給我們描繪出了詩(shī)一樣美好的春天。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下泗水以及大自然的那份美，同時(shí)。（齊讀第二節(jié)）

　　三、學(xué)習(xí)第八節(jié)

　　1、過(guò)渡：浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，但孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

　　2、（小黑板）孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的`形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!

　　（指讀）

　　3、這段話你理解嗎？

　　（1）這段話哪句話最能概括本節(jié)的意思？

　�。�2）“真君子”，這應(yīng)該是一個(gè)很高的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為怎樣的人才算是“真君子”呢？

　�。�3）是啊，就為了這個(gè)目標(biāo)，許多人曾付出了許多的努力，甚至生命。而在孔子眼中，水也是“真君子”？你認(rèn)同嗎？

　�。�4）理解并朗讀------水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……

　�。�5）水這位“真君子”僅僅只有這些優(yōu)點(diǎn)嗎？還有什么優(yōu)點(diǎn)？（提示：孝敬無(wú)論什么河流，最后都將投入大海媽媽的懷抱。無(wú)私奉獻(xiàn)灌溉田地。舍己為人洗凈別人，卻臟了自己）

　　4、讓我走進(jìn)這位“真君子”吧，去感受她的偉大吧！齊讀小黑板

　　5、孔子對(duì)學(xué)生這么說(shuō)水，其實(shí)他的目的是什么？（用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子也要做個(gè)真君子）

　　6、你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的老師呢？

　�。ǹ鬃友普T、很聰明充滿了智慧。孔子教育弟子做人，卻沒(méi)有直接進(jìn)行說(shuō)教，而是用水來(lái)打比方，巧妙地暗示弟子。）

　　7、或許，這就是孔子成為大教育家的原因所在。這么平凡的水，經(jīng)過(guò)孔子的一番議論，成了真君子，這真稱得上是“宏論”了。那什么叫宏論呢？（見(jiàn)解高深的言論。）

　　8、那么讓我們?cè)賮?lái)聆聽一下這宏論吧。齊讀小黑板

　　9、弟子們有沒(méi)有領(lǐng)悟老師的教誨呢？你從哪句話中可以看出來(lái)？理解：司空見(jiàn)慣

　　10、齊讀第9節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、綠草如茵的河畔，弟子們圍再老師身邊，……泗水河畔，洋溢著濃濃的師生情誼。這濃濃的情誼源于老師對(duì)學(xué)生的循循善誘，源于學(xué)生對(duì)老師的教誨的領(lǐng)悟。

　　2、河畔，孔子和顏回、子路再次暢談，他們又在聊些什么呢？你又讀懂了什么？自由讀讀11-17節(jié)。

　�。�1）聊了各自的志向。

　　（2）孔子對(duì)兩個(gè)弟子很滿意。因?yàn)樗麄兊闹鞠蚨急砻魉麄円鰝€(gè)真君子。

　�。�3）孔子是個(gè)平易近人的老師，能和學(xué)生一起載歌載舞。

　　五、小節(jié)

　　1、春意，我們可以用眼感受到，所以我們感受到了泗水河畔那春意盎然的景色，但更濃的春意，需要我們用心去感受，你能感受到嗎？你感受到了什么？

　　2、是的，所以說(shuō)，泗水河畔的春意更濃了。這濃濃的春意來(lái)自大自然的偉大，來(lái)自老師的循循善誘，來(lái)自學(xué)生的高尚志向。

　　六、作業(yè)

《孔子游春》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。

　　2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)所蘊(yùn)含的道理，走進(jìn)孔子高尚的精神世界。

　　3、營(yíng)造濃郁的人文氛圍和藝術(shù)氣息，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的博大和美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)涵的道理；

　　2、領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入

　　1、1500多年前，我國(guó)偉大的教育家孔子聽說(shuō)泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水邊游玩。你還記得泗水邊那宜人的春光嗎？能不能通過(guò)朗誦讓大家都陶醉在這迷人的春景里呢？

　　2、學(xué)生配樂(lè)朗誦。

　　二、孔子論水

　　1、過(guò)渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語(yǔ)言更給我們啟迪。

　　出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子�。�

　�。�1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。

　�。�2）交流：

　　水滋潤(rùn)萬(wàn)物，哺育眾生，像君子一樣無(wú)私仁厚；

　　水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；

　　水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅(jiān)貞情操；

　　水能蕩滌污垢，還萬(wàn)物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。

　�。ㄕf(shuō)得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）

　　（3）對(duì)比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺(jué)得行不行？

　　出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來(lái)，水是真君子��！

　　（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特點(diǎn)講到君子的品性，學(xué)生容易理解，具有說(shuō)服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）

　�。�4）……省略了什么？水的其他特點(diǎn)，也就是君子的其他品性。你能用“水，它好像�！钡木涫絹�(lái)寫一寫嗎？

　　交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見(jiàn)慣的流水中看出如此深?yuàn)W的道理，老師佩服你們。

　�。�5）孔子和弟子們談?wù)撍哪康牡降资鞘裁茨�？他�?huì)怎樣對(duì)弟子說(shuō)？

　　“意味深長(zhǎng)”是什么意思？他說(shuō)的話含義豐富而深刻，說(shuō)得很含蓄。說(shuō)的時(shí)候語(yǔ)速是怎樣的？情感是沉穩(wěn)的？分別練習(xí)，體會(huì)孔子會(huì)怎么說(shuō)。

　　指名讀，逐句指導(dǎo)讀，連起來(lái)讀。

　　指名配樂(lè)讀。（評(píng)：老師聽出來(lái)了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）

　　練習(xí)背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長(zhǎng)，好嗎？）

　　配樂(lè)齊背。

　　三、師生言志

　　1、聽了孔子的諄諄教誨，弟子們受到了什么教育呢？默讀11——13節(jié)，體會(huì)子路和顏回是不是真君子？并要能說(shuō)出自己的理由。

　　2、交流：

　　子路：急性子——豪爽、心地坦蕩——有情義、樂(lè)善好施——是真君子

　　顏回：深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——溫文爾雅、有情義——是真君子

　　所以，我們可以肯定地說(shuō)：“孔子的.教育是成功的�！�

　　3、可惜，顏回的志向歌書上沒(méi)有寫出來(lái)，你們猜一猜，歌詞里會(huì)寫出什么？

　　交流，顏回的志向歌打動(dòng)了孔子，他先是側(cè)耳傾聽，過(guò)了一會(huì)兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來(lái)。泗水河畔的春意更濃了。

　　四、評(píng)點(diǎn)圣人

　　今天，我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對(duì)他肯定有了全新的認(rèn)識(shí)。綜觀全文，你覺(jué)得孔子是怎樣的老師？

　　總結(jié)：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力；他和藹可親，與學(xué)生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說(shuō)泗水河畔的春意更濃了。

《孔子游春》教案12

　　一、敲開讀的大門，張開聽的翅膀，感受泗水春景。

　　“通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在清晰地印在你的腦海中的是哪幾幅畫面？”新課開始，一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題，既串起了課文的脈胳，又讓課文所描繪的圖景在孩子們的心中鮮亮起來(lái)�！白屛覀兏S孔子的腳步，再一次走進(jìn)兩千多年以前那一個(gè)溫暖的春天。”一句極富感染力的引語(yǔ)，一段優(yōu)美抒情的音樂(lè)，讓孩子們?cè)邶R讀中張開了心靈的翅膀。（板書：春意正濃）

　　二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆，開啟思的航程，感悟孔子論水。

　　孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，它飽含著孔子對(duì)水的一往情深�？鬃由阢羲�，葬于泗水畔，他對(duì)水的這種深厚的感情浸透在字里行間。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會(huì)孔子的“愛(ài)”，是重中之重。

　　在出示了這段話之后，我引導(dǎo)學(xué)生從“水是真君子”入手，“為什么孔子說(shuō)水是真君子呢？”（根據(jù)學(xué)生的回答板書）“孔子說(shuō)的哪一點(diǎn)觸動(dòng)了你的情思，引發(fā)了你的感慨？”如此，讓學(xué)生靜靜地讀書，邊讀邊寫下自己的感悟。學(xué)生充分自讀之后，在同桌交換讀書收獲的基礎(chǔ)上，全班交流。在此過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子，邊讀邊悟，邊悟邊讀。

　　比如說(shuō)，在“有德行”一句中，我從詞語(yǔ)入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”你還會(huì)用哪些詞語(yǔ)描繪流水的樣子？你見(jiàn)過(guò)奔流不息的流水嗎？回憶學(xué)過(guò)的課文《長(zhǎng)江之歌》中對(duì)水的描寫，溫故而知新。

　　比如說(shuō)，在“有志向”一句中，我從畫面入手，把水穿巖鑿壁的`圖景呈現(xiàn)給學(xué)生，緊扣“穿”和“鑿”，在品詞析句的基礎(chǔ)上感悟水的無(wú)所畏懼。

　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不管是從詞語(yǔ)還是從畫面入手，目的只有一個(gè)，那就是建立文本與生活的聯(lián)系，讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來(lái)，進(jìn)而接受它，理解它，悅納它，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，與孔子達(dá)成心靈的溝通。

　　在深入文本之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我做了三件事。

　　1、把孔子論水的一段話稍加變動(dòng)，把原本是第三人稱的“水”改成“你”，形成孔子與水的直接對(duì)話，提問(wèn)：“水如果會(huì)說(shuō)話，它想說(shuō)什么？”，深化真君子的形象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點(diǎn)，用水（），它好像（）這樣的句式讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，豐富真君子的形象。

　　3、抓住“意味深長(zhǎng)”，反復(fù)誦讀，定格真君子的形象。

　　通過(guò)這樣的回環(huán)復(fù)沓，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，形成聽說(shuō)讀寫的能力。同時(shí)，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺(tái)。

　　三、奏強(qiáng)讀的旋律，激起說(shuō)的樂(lè)章，感動(dòng)于師生言志。

　　這個(gè)步驟的教學(xué)也是從讀開始：“子路和顏回各有怎樣的志向？快速閱讀10—15小節(jié)，畫出有關(guān)的句子�！比缓蠼柚唧w的詞句體會(huì)子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅，問(wèn)：“子路和顏回，你喜歡誰(shuí)？”“作為他們的老師，孔子喜歡誰(shuí)？”讓學(xué)生反復(fù)討論，在子路和顏回的橫向比較中，在讀者與孔子的縱向比較中，滲透孔子有教無(wú)類的教育思想，讓學(xué)生知道，在孔子心中，子路和顏回都是有志向的真君子。

　　然后，圍繞課文的最后一句話“泗水河畔的春意更濃了”，緊扣“更”字讓學(xué)生品出師生間濃濃的情義，讓孩子們把朗朗的書聲融進(jìn)溫暖的春天，把課堂的朗讀推向高潮。（板書：春意更濃）

　　最后，為了讓學(xué)生帶著思考走出課堂，為給第三課時(shí)的學(xué)習(xí)做下鋪墊，我呈現(xiàn)給學(xué)生顏回的志向歌，在音樂(lè)烘托下全體誦讀，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。

　�。ǖ谌n時(shí)，我將引導(dǎo)學(xué)生從顏回的志向歌入手，借助注釋弄懂它的意思，再談?wù)劯魅俗约旱闹鞠�，最后出示論語(yǔ)中孔子關(guān)于君子的多種論述，欣賞品讀。）

　　縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從感受感悟到感動(dòng)三個(gè)過(guò)程，始終貫穿著讀，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進(jìn)課文的情感世界，感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在他們心中埋下真善美的種子。同時(shí)通過(guò)聽說(shuō)讀寫等一系列語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓孩子在語(yǔ)文實(shí)踐中獲得語(yǔ)言文字的積累和語(yǔ)文技能的提升。

　　泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，天空沒(méi)有翅膀的痕跡，但我已飛過(guò)。只有一篇課文，甚至只有一節(jié)課，我不可能把所有的全教給學(xué)生，我追求的就是讓每個(gè)孩子經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程，在他們心中留下閱讀的痕跡。

《孔子游春》教案13

　　（一）

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)理解孔子所說(shuō)的那段話蘊(yùn)涵的道理，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字詞，聯(lián)系上下文體會(huì)文中成語(yǔ)的意思，并任選其中兩個(gè)成語(yǔ)造句。

　　2、體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。

　　3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教學(xué)方法及師生間濃濃的情誼。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2自然段。體會(huì)第八自然段孔子所說(shuō)的那段話所蘊(yùn)涵的道理。領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)第8自然段孔子所說(shuō)的話蘊(yùn)涵的道理，并領(lǐng)會(huì)孔子的教育方法及師生間濃濃的情誼。

　　【課時(shí)劃分】3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)會(huì)生字，理解生字詞并理清文章脈絡(luò)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：投影片

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)孔子的故事。

　　【教學(xué)流程】

　　導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們知道孔子是什么人嗎？你們知道他的哪些故事？（教師補(bǔ)充介紹：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)人，是我國(guó)古代的大教育家和思想家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人�！叭收邜�(ài)人”、“因材施教”這些思想觀點(diǎn)就是他提出來(lái)的。）

　　2、我們所要學(xué)的課文講述的是孔子作為大教育家表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)識(shí)和風(fēng)范。（板書：孔子游春）

　　【第一板塊】

　　初讀課文、自學(xué)生字及詞。

　　1、自學(xué)課文

　　1）、提出自學(xué)要求：

　　A、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通每句話。

　　B、用“——”畫出本課中的成語(yǔ)，用“═”畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思。

　　2）、學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)。

　　2、檢查自學(xué)效果

　　1）指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

　　2）指名說(shuō)課文中的成語(yǔ)有哪些。（映示投影）齊讀成語(yǔ)。

　　【第二板塊】

　　討論交流理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？是分幾段來(lái)寫的，每段寫了什么？

　　2、小組討論，全班交流。（分四段：第1、2自然段為第一段，第3——9自然段為第二段，第10自然段為第三段，第11——17自然段為第四段）

　　3、分段朗讀課文。

　　【第三板塊】

　　指導(dǎo)書寫生字

　　1、觀察生字，指名板演。

　　2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

　　課堂小結(jié)：

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫生字詞及本課的成語(yǔ)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　12、孔子游春

　　桃紅柳綠意味深長(zhǎng)司空見(jiàn)慣情不自禁

　　溫文而雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

　　第2課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)課文第一、二兩段

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：掛圖

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文

　　【教學(xué)流程】

　　【第一板塊】

　　復(fù)習(xí)：1、課文講了件什么事？

　　2、讓我們跟隨孔子去泗水河畔欣賞一下美景吧。

　　【第二板塊】

　　自主學(xué)習(xí)、合作交流課文第一段。

　　1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物。

　　2、課文是怎樣描繪這幅美景的？

　　3、自由朗讀第一段，用括號(hào)標(biāo)出描寫泗水河邊春景的句子。然后找出你認(rèn)為寫得最精彩的一句話，把它多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)。

　　4、齊讀描寫泗水河邊春景的句子。

　　5、品讀語(yǔ)句。

　　6、（映示投影）比較下面兩組句子，看哪一種說(shuō)法好，為什么？（投影內(nèi)容如下）

　　（1）a,泗水河邊桃花開了，柳樹發(fā)芽了，小草也發(fā)芽了，風(fēng)輕輕地吹著。

　　b,泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習(xí)習(xí)的.春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來(lái)的春天伴奏。

　�。�2）a,大地是她的胸懷，森林是她的長(zhǎng)發(fā)，太陽(yáng)是她的眸子，輕風(fēng)是她的絮語(yǔ)……

　　b,廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長(zhǎng)發(fā)，溫暖的太陽(yáng)是她明亮的眸子，和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語(yǔ)……

　　7、質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大自然像一位偉大的母親，不僅是形似，還有神似----奉獻(xiàn)精神。

　　8、指導(dǎo)背誦第一段。

　　【第三板塊】

　　探討第二段

　　1、水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡，孔子卻顧不上欣賞，原來(lái)是奔騰不息的河水引起他的深思。由司空見(jiàn)慣的河水會(huì)想到什么呢？

　　2、由讀第二段，畫出孔子關(guān)于水的一段講話，想想這段話的含義。

　　3、指名讀孔子關(guān)于水的一段話（第八自然段），思考討論：

　　（1）這段話圍繞哪句話來(lái)寫的？

　�。�2）這段話講述了水的哪幾個(gè)特點(diǎn)？孔子由水的這幾個(gè)特點(diǎn)分別聯(lián)想到了什么？

　　（3）對(duì)照板書，作適當(dāng)講解。

　�。�4）孔子說(shuō)這番話的用意是什么？

　　（5）你從這段話體會(huì)到了孔子什么特點(diǎn)？你還能從水的其他什么特點(diǎn)聯(lián)想到做人的道理？

　　4、練讀第二段。指名讀，評(píng)價(jià)。

　　5、小結(jié)。

　　課堂小結(jié)：

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、背誦課文第1、2自然段。

　　2、抄寫第八自然段。

　　3、將第2、8自然段末尾的省略號(hào)換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　12孔子游春

　　哺育生靈---有德行

　　流必向下---有情義

　　看水、議水真君子

　　穿巖鑿壁---有志向

　　蕩滌污垢---善施教化

　　第3課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　學(xué)習(xí)第3、4段

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文

　　【教學(xué)流程】

　　【第一板塊】

　　復(fù)習(xí)：1、指名背誦第1、2自然段。

　　2、齊讀第8自然段。

　　【第二板塊】

　　集體交流第3、4兩段

　　1自由讀第3、4兩段，邊讀邊想：3、4兩段主要講了什么？（在書上做標(biāo)記）

　　2集體交流討論：

　　1）你讀懂了什么？你是從哪些地方看出來(lái)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)句體會(huì)三點(diǎn)：

　　A、子路和顏回的性格特點(diǎn)，相機(jī)理解“溫文而雅”、“深思熟慮”、“從容不迫”。

　　B、孔子是一位對(duì)弟子態(tài)度和藹可親、時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)弟子樹立遠(yuǎn)大志向的好老師。

　　C、孔子與弟子之間濃濃的師生情誼。

　　2）討論不懂的地方

　　3默讀第2和第4段，想想這兩段有什么聯(lián)系。

　　4討論交流。

　　5課文最后一個(gè)自然段是什么意思？（實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美，有深化中心的作用）

　　6教師小結(jié)：相傳孔子有弟子三千，成為賢者的有七十二人，這與孔子時(shí)時(shí)處處不忘教導(dǎo)且教導(dǎo)有方分不開��！

　　7四人一組，練習(xí)分角色朗讀三四兩段。

　　8分角色朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

　　【第三板塊】

　　1學(xué)習(xí)造句（用成語(yǔ)造句）

　　2總結(jié)課文

　　A、朗讀課文。

　　B、談?wù)剬W(xué)課文后有什么收獲。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、你對(duì)孔子關(guān)于水的那段話有什么感受？將感想寫成一篇200字左右的短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　12、孔子游

　　看水、議水——真君子

　　言↓志

　　有福同享不好表功

《孔子游春》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段，蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案：第七單元。

　　2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　4、體會(huì)劉老師頑強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)與追求，從中感受濃濃的師生情。

　　5、憑借課文中的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

　　6、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)們對(duì)母校、對(duì)老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦《孔子游春》第2、8自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)《理想的風(fēng)箏》作者采用的見(jiàn)物思人，列舉事例，邊敘邊議的寫作方法。

　　2、體會(huì)《孔子游春》第八自然段孔子所說(shuō)的那段意味深長(zhǎng)的話所蘊(yùn)含的道理。

　　2、能結(jié)合課文《明天，我們畢業(yè)》的具體內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)的句子所表達(dá)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件

　　課時(shí)安排：13課時(shí)

　　21莫泊桑拜師

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　初讀課文,了解莫泊桑的背景,理清課文的脈絡(luò),指導(dǎo)分段和書寫生字。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑：

　　莫泊桑(1850-1893)：十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng)作數(shù)量最多、成就最高的作家，人們?cè)Q他是"短篇小說(shuō)之王"，他一生寫的`短篇小說(shuō)將近三百篇，其中《我的叔叔于勒》《項(xiàng)鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣學(xué)習(xí)寫作的呢?

　　二、初讀課文，理清思路

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名讀生詞，教師正音。

　　"孜"，平舌音；"吆喝"中的"喝"讀輕聲。

　　3、提醒字的寫法。

　　"奈"上半部分要寫得扁而寬，撇與捺向兩邊伸展。下半部分的"示"要盡量上靠。"陋"的最后一筆是"L"。"吆"的右邊不能與"么"混淆。

　　4、交流學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，教案《蘇教版十二冊(cè)語(yǔ)文教案：第七單元》。

　　酷愛(ài)：非常愛(ài)好。

　　揣摩：反復(fù)思考推究。

　　烙�。豪予F燙下的印記，比喻深刻地留下印象。

　　孜孜不倦：非常勤勉。

　　滔滔不絕：形容連續(xù)不斷(指話多)。

　　5、這篇課文寫了件什么事?分段。

　　第一段(第1自然段)：莫泊桑拜師的原因。

　　第二段(第2-9自然段)：莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

　　第三段(第10自然段)：莫泊桑拜師的結(jié)果。

《孔子游春》教案15

　　微課作品介紹本課的重點(diǎn)就是孔子“論水”這一部分，首先要讓孩子明白這一段孔子最想表達(dá)的一句話就是“水是真君子！”，并且舉了四點(diǎn)例子。教師要幫助學(xué)生理解水的這四個(gè)真君子的品質(zhì)，并且通過(guò)朗讀去感受這些真君子的特質(zhì)。同時(shí)，也讓學(xué)生展開來(lái)，通過(guò)省略號(hào)，去理解更多水的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)需求分析

　　適用對(duì)象分析

　　適用教師：

　　適用于小學(xué)語(yǔ)文高段教師，已經(jīng)對(duì)孔子有了一定了解。

　　適用學(xué)生：

　　使用蘇教版小學(xué)語(yǔ)文的六年級(jí)下學(xué)生，并且初步對(duì)孔子有了一些了解。同時(shí)了解中心句的表達(dá)方式。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　孔子論水，水的君子品格的深入理解，并且舉一反三，寫出更多關(guān)于水的真君子品格，并且內(nèi)化。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：

　　本課的重點(diǎn)在于此部分。對(duì)于段落的構(gòu)成方式，即中心句的表達(dá)來(lái)說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該有一定的基礎(chǔ)，所以重點(diǎn)應(yīng)該是如何讓學(xué)生理解孔子說(shuō)的水的四個(gè)君子品格。教師要引領(lǐng)學(xué)生，聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，深入淺出的理解這四點(diǎn)，為后面學(xué)生自己的表達(dá)打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.了解孔子論水的段落構(gòu)成方式，即中心句的運(yùn)用；

　　2.結(jié)合自己的已有知識(shí)和親身經(jīng)歷，理解四個(gè)水的品格；

　　3.舉一反三，寫一些水還有哪些真君子的品格；

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1. 出示全文，細(xì)細(xì)品讀

　　設(shè)計(jì)意圖：俗話說(shuō)，書讀百遍，其義自見(jiàn)，只有靜心的朗讀，才會(huì)深入理解文本。

　　2. 拋出問(wèn)題，梳理文章

　　① 讓學(xué)生找出段落的中心句。

　�、� 圍繞中心句，孔子表述了幾點(diǎn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)先行，讓學(xué)生對(duì)本微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)有初步的預(yù)知，學(xué)習(xí)更有重點(diǎn)和方向。

　　3.逐條理解，層層推進(jìn)