《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2024-10-26 19:11:39 教案我要投稿

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案15篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案15篇

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第 52~53 頁(yè)例 1、例 2，第 54 頁(yè)的“想想做做” 。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生在觀察、測(cè)量、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　2．使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具，會(huì)測(cè)量一些物體或線段的長(zhǎng)度，積累一些測(cè)量和估計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的策略。

　　3．使學(xué)生體會(huì)認(rèn)識(shí)成都單位是實(shí)際生活中計(jì)量長(zhǎng)度的需要，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)和能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備一份米長(zhǎng)和一毫米厚的物品若干件。

　　學(xué)生每人準(zhǔn)備一把直尺，一枚 5 角硬幣；每個(gè)小組準(zhǔn)備一把米尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

　　1．提問(wèn)：誰(shuí)能知道，教室的門大約有多高？要知道教室的門有多高，可以用什么作單位來(lái)測(cè)量呢？1 米有多長(zhǎng)？1 厘米呢？用手比劃比劃。

　　2．說(shuō)明：米和厘米都是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米。（板書課題）

　　二、實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米

　　1．量一量。出示一個(gè)長(zhǎng)大約 20 厘米、寬大約 10 厘米的文具盒。用直尺量出文具盒的長(zhǎng)邊和短邊的長(zhǎng)。明確：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是 20 厘米，寬大約是 10 厘米。指出：像 10 厘米、20 厘米這樣的長(zhǎng)度還可以用新的長(zhǎng)度單位“分米”來(lái)表示，10 厘米是 1 分米，20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的長(zhǎng)度單位，可以用字母“dm”表示。（板書：分米 dm）追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)大約是幾分米？寬呢？

　　2．認(rèn)一認(rèn)。

　　讓學(xué)生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的`長(zhǎng)度，看看有多長(zhǎng)。提問(wèn)：從直尺上看，1 分米是幾厘米？指出：從直尺上可以看出，1 分米正好是 10 厘米，也就是說(shuō)，1 分米等于 10 厘米。（板書：1 分米＝10 厘米）提問(wèn)：你能用手比劃出 1 分米有多長(zhǎng)嗎？先試一試，再與同學(xué)交流。

　　3．畫一畫。

　　讓學(xué)生用直尺畫一條長(zhǎng) 1 分米的線段。反饋：你是怎樣畫的？請(qǐng)同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看 1 分米的線段有多長(zhǎng)。

　　4．找一找。

　　反饋：找找身邊有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 分米，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。組織全班交流，進(jìn)一步感受 1 分米的實(shí)際長(zhǎng)度。

　　5．?dāng)?shù)一數(shù)。

　　讓各小組的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù)，看 1 米有幾分米。（板書：1 米＝10 分米）

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米。

　　1．量一量。

　　同桌合作量一量數(shù)學(xué)書的厚度有幾厘米，并和同學(xué)交流。提問(wèn)：數(shù)學(xué)書的厚度不到 1 厘米，要表示它的具體厚度，怎么辦？你有什么想法？指出：表示不到 1 厘米的長(zhǎng)度，就需要認(rèn)識(shí)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。大家在直尺上數(shù)一數(shù)，課本的厚度有幾個(gè)小格。指出：直尺上 1 厘米中間 1 個(gè)小格的長(zhǎng)度是 1 毫米。（板書：毫米）這是我們今天要認(rèn) 識(shí)的另一個(gè)長(zhǎng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示�，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察直尺，并在直尺上指一指 1 毫米，看看 1 毫米有多長(zhǎng)？學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(zhǎng)度都是 1 毫米。

　　2．?dāng)?shù)一數(shù)。

　　讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù) 1 厘米里有多少個(gè)小格。提問(wèn)：1 厘米等于幾毫米？（板書：1 厘米＝10 毫米）

　　3．看一看。

　　出示一些厚度大約是 1 毫米的物品（如，5 角硬幣、身份證等），說(shuō)明它們的厚度大約都是 1 毫米。然后讓學(xué)生在數(shù)學(xué)書上輸出 10 張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌學(xué)生互相比劃 1 毫米的長(zhǎng)。提問(wèn)：測(cè)量吶些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位？指出：毫米是比較小的長(zhǎng)度單位，量比較短的物體一般用毫米作單位。

　　三、課堂練習(xí) 鞏固提升

　　1．做“想想做做”第 1 題。

　　讓學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(zhǎng)各是幾毫米的？再問(wèn)：你認(rèn)為怎樣用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？

　　2．做“想想做做”第 2 題。

　　出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說(shuō)一說(shuō)怎樣測(cè)量三角形每條邊的長(zhǎng)度。學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并交流測(cè)量的結(jié)果，以及自己的發(fā)現(xiàn)。出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成測(cè)量和填空，并組織反饋。提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量平行四邊形四條邊的長(zhǎng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3．做“想想做做”第 3 題。

　　完成測(cè)量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　4．做“想想做做”第 4 題。

　　讓學(xué)生分別估計(jì)數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果，以及為什么估計(jì)數(shù)學(xué)書的寬要用厘米作單位，而估計(jì)講臺(tái)的寬要用分米作單位。讓學(xué)生分別測(cè)量數(shù)學(xué)書和講臺(tái)的寬，并記錄測(cè)量的結(jié)果。

　　提問(wèn)：數(shù)學(xué)書的寬正好是整厘米數(shù)嗎？比 18 厘米多幾毫米？可以怎樣表示？再問(wèn)：講臺(tái)的寬正好是整分米數(shù)嗎？可以怎樣表示？比較：請(qǐng)同學(xué)們比較估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果，想一想是估計(jì)的結(jié)果準(zhǔn)確一些，還是測(cè)量的結(jié) 果準(zhǔn)確一些。

　　提出：估計(jì)時(shí)，一般不需要得到十分準(zhǔn)確的結(jié)果，可以用大約是多少來(lái)表示，而測(cè)量得到的結(jié)果是比較準(zhǔn)確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示。

　　4．閱讀“你知道嗎” ，并進(jìn)行交流。

　　四、反思交流總結(jié)收獲（略）

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)長(zhǎng)度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念；知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、卷尺、1分的硬幣等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、1分的硬幣、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長(zhǎng)的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　　1、開(kāi)課：猜一猜某個(gè)學(xué)生的身高是多少？再實(shí)際測(cè)量出這個(gè)學(xué)生的身高。引出以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位：米、厘米。請(qǐng)大家用手勢(shì)表示1米大約有多長(zhǎng)？1厘米大約有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米？

　　2、電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度的過(guò)程,突出直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)鉛筆的左端。

　　二、新課教學(xué)：

　　1、認(rèn)識(shí)毫米。

　�。�1）引入：電腦顯示不是整厘米的一支鉛筆，用直尺去量它的長(zhǎng)度，該是多少呢？（7厘米多）。那么這支鉛筆到底長(zhǎng)多少呢？

　　師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長(zhǎng)度，就要用一個(gè)比厘米小的長(zhǎng)度單位--毫米�，F(xiàn)在，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米，1毫米到底有多長(zhǎng)呢？

　�。�2）師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的小尺子，用兩支鉛筆尖在尺子上指出1厘米的長(zhǎng)度（師巡視）。再用右手的筆尖數(shù)一數(shù)1厘米中間有多少個(gè)小格？（10個(gè)）那么每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。請(qǐng)同學(xué)們用筆尖指出1毫米、2毫米、3毫米……的長(zhǎng)度。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：1厘米=10毫米。

　�。�3）師：請(qǐng)同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。再請(qǐng)同學(xué)們像我這樣輕輕夾住一分硬幣，然后把硬幣抽出來(lái)，在右手拇指和食指之間有一條小縫。這條小縫大約就是1毫米寬。

　�。�4）量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是多少毫米？填在書上。并向?qū)W生說(shuō)明誤差是存在的。

　�。�5）電腦顯示小蝌蚪變青蛙圖，分別得出：1厘米（10毫米）、2厘米（20毫米）、2厘米6毫米（26毫米）、6厘米8毫米（68毫米）

　�。�6）電腦顯示前面那支不是整厘米的鉛筆圖，讓學(xué)生說(shuō)出是多少毫米。

　�。�7）做書上第66頁(yè)第3題。

　　小結(jié)：量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量得比較精確時(shí)，可以用毫米作單位。

　　2、認(rèn)識(shí)分米。

　�。�1）我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位----分米。在實(shí)際生活中，量物體的長(zhǎng)度有時(shí)也用分米作單位。1分米有多長(zhǎng)呢？

　�。�2）學(xué)生自學(xué)教材,認(rèn)識(shí)1分米的長(zhǎng)度。

　�。�3）電腦顯示10厘米的長(zhǎng)度，10厘米也叫1分米。

　�。�4）同學(xué)們?cè)诔咦由现赋?分米的長(zhǎng)度。引出：1分米=10厘米。

　�。�5）量一?的長(zhǎng)度大約是多少？（1分米）

　�。�6）量準(zhǔn)備好小棒，看是不是1分米長(zhǎng)。

　�。�7）猜一猜：1米里面有多少個(gè)1分米？然后請(qǐng)一人帶上1分米長(zhǎng)的小棒上臺(tái)來(lái)實(shí)際量一量，引出：1米=10分米。

　�。�8）量出3分米長(zhǎng)的紙條，剪下來(lái)，同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎？

　�。�9）以分米為單位，讓學(xué)生估計(jì)下面物體的`大約長(zhǎng)度：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長(zhǎng)……再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度，并將數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)大約是多少分米，填在書上。

　�。�10）將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序（從大到小排）。

　　教師板書：米、分米、厘米、毫米

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米。

　　鋼筆長(zhǎng)14（）樓房高20（）粉筆長(zhǎng)75（）

　　電腦鍵盤長(zhǎng)約5（）圖釘長(zhǎng)10（）教室寬6（）

　　2、做書上第69頁(yè)第1、2題。

　　3、請(qǐng)學(xué)生帶上直尺和卷尺自由測(cè)量教室里各種物體的長(zhǎng)度。

　　教師口述要求：

　�、贉y(cè)量時(shí)可以與你的好朋友一起進(jìn)行，并作好記錄。

　�、趷�(ài)護(hù)公物，注意清潔衛(wèi)生。

　�、郛�(dāng)音樂(lè)響起就開(kāi)始去測(cè)量，當(dāng)音樂(lè)停止就回到自己的座位。

　　請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。

　　四、課堂總結(jié)：

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位----毫米和分米，請(qǐng)你用手勢(shì)表示1毫米大約有多長(zhǎng)，1分米大約有多長(zhǎng)。小朋友回到家里可以對(duì)自己的家俱、電器等物體的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，并作好記錄，下次上課再請(qǐng)大家匯報(bào)。

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)，本著“發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維為主”的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、猜測(cè)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念；而且培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、抽象、概括能力；結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)際生活又運(yùn)用于實(shí)際生活的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　一開(kāi)始讓大家猜測(cè)某一學(xué)生的身高，并實(shí)際測(cè)量，接著電腦顯示直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，使學(xué)生很快進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。

　　2、主動(dòng)探索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　新大綱明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者�！彼�，我的設(shè)想是讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引發(fā)好奇心和求知欲，獲得成功感，樹立自信心。

　　3、充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率。

　　充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，直觀、形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)直尺測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的過(guò)程、小蝌蚪變青蛙等生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，并有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案3

　　教材與學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：

　　本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元測(cè)量的第一課時(shí)。全單元內(nèi)容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)千米的認(rèn)識(shí)。在此之前學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米，厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長(zhǎng)的表象。

　　學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象較難建立。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察、猜想、驗(yàn)證等實(shí)踐活動(dòng)中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的'進(jìn)率。

　　2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。運(yùn)用已有長(zhǎng)度單位的模型表象，合理估計(jì)實(shí)際物體的相關(guān)長(zhǎng)度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題大膽猜想積極驗(yàn)證解決問(wèn)題的探究過(guò)程，從而獲得成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識(shí)，正確建立表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握各相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。五、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生（尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長(zhǎng)的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；教師（課件、米尺、實(shí)物等）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友們還記得我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)長(zhǎng)度單位？

　　2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識(shí)？

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課并質(zhì)疑

　　估一估，再填上合適的長(zhǎng)度單位：教室黑板的長(zhǎng)是4（）。一支鉛筆的長(zhǎng)是18（）。一張光碟的厚度是（）。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：仔細(xì)觀察這張光碟，它的厚度有沒(méi)有1厘米呢？那聰明的小朋友一定在想有沒(méi)有比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位呢？對(duì)，有一個(gè)比厘米更小一點(diǎn)的長(zhǎng)度單位，那就是毫米（板書），今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)新的長(zhǎng)度單位（引出毫米的認(rèn)識(shí)。）質(zhì)疑：關(guān)于毫米的認(rèn)識(shí)，你想知道什么問(wèn)題呢？問(wèn)題1：1毫米有多長(zhǎng)？問(wèn)題2：1厘米有多少毫米？

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立分米和毫米長(zhǎng)度的表象。

　　2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，并提高估測(cè)能力。

　　3、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)于分米和毫米的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位表示物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、米尺。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　授課類型：新授課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　談話：前面我們學(xué)習(xí)了哪長(zhǎng)度單位？（板書：米m 厘米cm）

　　游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師兩手分開(kāi)，你們覺(jué)得差不多1米了，就喊停。停的時(shí)候，找學(xué)生拿米尺測(cè)量一下。

　　繼續(xù)游戲，你們覺(jué)得差不多有1厘米了，喊停！檢驗(yàn)一下。

　　談話：我們知道1米比1厘米要長(zhǎng)的多，那么，你們還記得他們之間的關(guān)系嗎？

　�。ò鍟�1米=100厘米）

　　談話：在我們的生活，米和厘米無(wú)處不在，你能把他們找出來(lái)嗎？

　�。� 展現(xiàn)例題）

　　過(guò)渡：看來(lái)，大家學(xué)習(xí)的很不錯(cuò)，今天我們將繼續(xù)參觀長(zhǎng)度王國(guó)可是，守衛(wèi)人想考考大家，你能量出數(shù)學(xué)書的厚度嗎？

　　提示：你能指一指數(shù)學(xué)書的厚度在哪里嗎？

　　二、新授

　　1、認(rèn)識(shí)毫米

　�。�1）產(chǎn)生需要，初步認(rèn)識(shí)1mm

　　追問(wèn)：在剛才量數(shù)學(xué)書的厚度時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（大約1厘米，不到1厘米）

　　介紹：是的'，在生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)這樣不是整厘米的時(shí)候，那就需要一個(gè)更小的長(zhǎng)度單位毫米（板書課題：毫米）在1厘米中間，每小格的長(zhǎng)度是1mm，毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位，（板書：毫米），毫米可以用字母mm表示（板書：mm）

　　那么1mm有多長(zhǎng)呢？

　　（2）多種感官參與，感知1mm

　�、�?gòu)闹背呱细惺?mm

　　要求：請(qǐng)你從尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。

　　明確：1小格就是1mm

　　②測(cè)量感受1mm

　　現(xiàn)在，老師這里有個(gè)回形針，我想知道它的厚度，可以這樣測(cè)量，明白了嗎？

　　請(qǐng)你把我課前給你們的物品請(qǐng)出來(lái)，量一量他們的厚度，好嗎？

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第26頁(yè)28頁(yè)的例題及想想做做.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度；知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系；會(huì)用分米、毫米作單位測(cè)量或描述物體的長(zhǎng)度。

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)物體的長(zhǎng)度特點(diǎn)或解決問(wèn)題的需要，合理選擇長(zhǎng)度單位，并進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量和交流，發(fā)展實(shí)踐能力和空間觀念。

　　3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受與同學(xué)合作交流的意義和價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米及進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。

　　教學(xué)方法：合作交流，動(dòng)手操作，細(xì)心觀察。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1分米長(zhǎng)和1毫米厚的.物品若干件；生準(zhǔn)備學(xué)生尺及米尺

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣入課

　　（1）故事導(dǎo)入

　�。�2）提示課題：分米和毫米的認(rèn)識(shí)

　　二、教學(xué)新知

　　（一）教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)

　　1、談話引入

　　講解10厘米是1分米，20厘米是2分米

　　2、看一看

　�、僭谥背呱峡匆豢�1分米有多長(zhǎng)

　�、诘贸觯�1分米=10厘米

　　3、畫一畫

　�、佼嫵鲆粭l1分米長(zhǎng)的線段

　�、谕阑ハ鄼z測(cè)

　　4、說(shuō)一說(shuō)：哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？

　　5、教學(xué)1米=10分米

　�。ǘ┙虒W(xué)毫米的認(rèn)識(shí)

　　1、測(cè)量引入

　�、贉y(cè)量數(shù)學(xué)課本的厚度

　�、谝牒撩祝J(rèn)識(shí)1毫米的長(zhǎng)度

　　2、教學(xué)1厘米=10毫米

　　3、說(shuō)一說(shuō)：生活中厚度為1毫米的物體

　　4、提問(wèn)：你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位嗎？

　　三、鞏固應(yīng)用

　　完成想想做做15題

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)測(cè)量物體，你要認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米；

　　2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

　　3、你要學(xué)會(huì)選用合適的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量并能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度，以此關(guān)注身邊的事物來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　毫米、分米概念的建立。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)值的估測(cè)和單位的換算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、知識(shí)回顧

　　新的學(xué)年不知不覺(jué)已經(jīng)開(kāi)始三周多了，同學(xué)們?cè)谶^(guò)去的一年里肯定都長(zhǎng)高了不少吧？有沒(méi)有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來(lái)很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長(zhǎng)，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過(guò)的米和厘米來(lái)表示了自己的身高，那么誰(shuí)能用手比量一下一米和一厘米大約有多長(zhǎng)呀？這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個(gè)新的朋友，通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們一起說(shuō)這兩個(gè)朋友是-板書毫米和分米

　　二、自主學(xué)習(xí) 合作探索

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　通過(guò)剛才的測(cè)試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力很不錯(cuò)，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰(shuí)能幫老師量一量呢？這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請(qǐng)同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同學(xué)們可以感覺(jué)出來(lái)，1毫米這個(gè)單位真的是非常小。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)毫米

　　它在直尺上怎么表示呢？請(qǐng)大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己尺子，

　　1、請(qǐng)你指出直尺上的1毫米。

　　同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識(shí)，考驗(yàn)同學(xué)們的時(shí)候到了，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)量一量，畫一畫。

　�。�1）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請(qǐng)記下來(lái)。

　�。�2）你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎？

　　2、通過(guò)剛才的畫圖和觀察直尺，你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

　　我們可以一起來(lái)數(shù)一數(shù)，出示幻燈片。

　　1厘米=10毫米

　　通過(guò)幻燈片我們看出來(lái)了，厘米和毫米是相鄰的兩個(gè)單位，通常情況下相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的同學(xué)可能會(huì)問(wèn)了，在一年級(jí)的時(shí)候不是學(xué)過(guò)1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告訴大家一個(gè)小秘密，這是因?yàn)槊缀屠迕字g還有一個(gè)單位就是-分米（dm）也就是說(shuō)厘米和米是相鄰的長(zhǎng)度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下，一分米究竟是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥背呱险乙徽�，多長(zhǎng)是一分米？給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起，看看經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問(wèn)題。

　　（三）合作探究認(rèn)識(shí)分米

　　2、量一量你的手有1分米長(zhǎng)嗎？把小組內(nèi)同學(xué)手的長(zhǎng)度值記錄下來(lái)。

　　3、畫一畫1分米。通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？

　�。ㄋ模┱矸此�

　　我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊(duì)嗎？

　　_____________________________________

　　這節(jié)課的問(wèn)題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎？那么我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。

　　三、鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測(cè)試

　　1. 在（）里選擇適合的單位打√

　　黑板長(zhǎng)： 3（米、分米）鉛筆盒長(zhǎng)：3（米、分米）橡皮寬：16（厘米、毫米）黑板

　　2、括號(hào)里填的單位對(duì)嗎？（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”）

　　圓珠筆長(zhǎng)14分米。（）

　　床長(zhǎng)2厘米。（）

　　大樹高25米。（）

　　課桌寬100毫米。（）

　　課本長(zhǎng)2分米。（）

　　3、能力拓展：下面是小馬虎寫的一篇日記，你能找出里面的錯(cuò)誤嗎？

　　小馬虎的'日記 3月4日星期日晴

　　星期天，我背著 3 米寬的書包，騎上 8厘米高的自行車，去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后，我買了一支 2 米長(zhǎng)的鉛筆，一塊4分米長(zhǎng)的橡皮，還有一本18厘米厚的童話書。然后高興興回家去，路上我口渴了，又買了一支1厘米長(zhǎng)的雪糕，今天過(guò)得真充實(shí)啊。

　　四、自我評(píng)價(jià) 課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些？

　　_____________________________________

　　你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？

　　不滿意基本滿意滿意

　　五、作業(yè)（全做或選做）

　　基礎(chǔ)練習(xí)：

　　課本34頁(yè)2、3、4

　　拓展練習(xí)：

　　1、你會(huì)用多種方法寫一下你的身高嗎？

　�。� ）厘米（）分米（）厘米（）米（）分米（）厘米

　　2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長(zhǎng)度或厚度的嗎？

　　1毫米的有：（）1分米的有：（）

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　2、能力目標(biāo)：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米。

　　3、情感目標(biāo)：幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助大家建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解。

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、問(wèn)學(xué)生以前學(xué)過(guò)什么長(zhǎng)度單位？（板書：厘米cm、米m、千米km）

　�。�1）用手比劃1米大約有多長(zhǎng)？（貼1米的長(zhǎng)度條）

　　（2）那1厘米大約有多長(zhǎng)？在測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度或較短的距離時(shí)常用厘米作單位（貼1厘米的長(zhǎng)度條）

　　如果我們要量更小的物體的長(zhǎng)度或更短的距離，該用什么作長(zhǎng)度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米。（板書：毫米mm）

　�。ǘ┬抡n。

　　1、毫米。

　　（1）獨(dú)立探索：讓學(xué)生觀察尺子。

　　師：尺子上的刻度有什么長(zhǎng)度單位？除了厘米外，還有什么刻度？找到1毫米的長(zhǎng)度。

　�。�2）生活中發(fā)現(xiàn)：找找生活中我們哪些物體的長(zhǎng)度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說(shuō)的有理有據(jù)。）記住1毫米厚度的感覺(jué)。

　�。�3）鞏固加深：那2毫米有多長(zhǎng)？用手指比劃。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書1厘米=10毫米）

　�。�4）進(jìn)率：1厘米之間有10個(gè)小格，一格代表1毫米，10個(gè)1毫米是1厘米。

　　（5）質(zhì)疑：?jiǎn)柲俏覀冋n本中的一頁(yè)紙大約有1毫米么？（要求說(shuō)的`有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？

　�。�6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項(xiàng)？（同桌為組）

　　（7）做一做習(xí)題：

　　今天的降雨量約是5毫米。（）

　　小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了厘米、米，為何還要學(xué)習(xí)毫米？我們學(xué)習(xí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，有什么用處？（ppt）

　　2、分米。

　�。�1）引入：大家猜猜有沒(méi)有一個(gè)比米小又比厘米大的長(zhǎng)度單位？（引出分米dm，板書）

　�。�2）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）。

　　用手比劃，記住1dm長(zhǎng)度的感覺(jué)。（2個(gè)手指一跨大約為1dm）。

　　問(wèn)大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）

　　（3）找找教室中哪些物體的長(zhǎng)度大約1分米？（開(kāi)關(guān)盒印臺(tái)盒的長(zhǎng)邊）

　　再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）

　�。�4）做一做習(xí)題。

　　總結(jié)：手指記憶法。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　五指記憶法。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2、在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。

　　3、組織有效的活動(dòng)，激活參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2、使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、出示身高圖。

　　問(wèn)：你知道這個(gè)小朋友在干什么嗎？（量身高）

　　讓我們一起來(lái)看看這個(gè)小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米

　　這里面用到了兩個(gè)什么單位？（長(zhǎng)度單位）分別是什么？（板書：米厘米）

　　2、復(fù)習(xí)米和厘米。

　　1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，貼出1米紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。

　　1厘米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，貼出1厘米的紙條。問(wèn)：你感覺(jué)1厘米的長(zhǎng)度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來(lái)量一些比較短的物體的長(zhǎng)度。

　　3、導(dǎo)入。

　　我們感覺(jué)1米和1厘米的長(zhǎng)度相差太大了。如果我們要去量課桌的長(zhǎng)，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識(shí)米和厘米之間的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位：分米。（板書）

　　二、思索探究，交流共享：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米

　　1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長(zhǎng)就是1分米。

　　請(qǐng)學(xué)生也拿出相同的紙條，問(wèn)：這張紙條的長(zhǎng)就是什么？

　　2、我們周圍哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？舉例說(shuō)明。（插座的四條邊、軟盤的邊）

　　3、師：分米和厘米都是長(zhǎng)度單位，那么它們之間有沒(méi)有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測(cè)？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米

　　4、判斷：讀：我的文具盒，長(zhǎng)大約20厘米，寬大約10厘米。

　　你能換種說(shuō)法嗎？

　　5、你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。

　　問(wèn)：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開(kāi)始畫？如果從2開(kāi)始呢？從3呢？

　　6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長(zhǎng)度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　　7、拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)，還差多少。

　　8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

　　數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個(gè)1分米？出示：1米里面有（）個(gè)1分米�；卮鸷笱菔荆�10。

　　指名說(shuō)說(shuō)米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)毫米

　　1、導(dǎo)入。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書厚多少嗎？

　　師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。

　　2、揭示。

　　為了看得更清楚，老師拿來(lái)了一個(gè)放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下毫米。板書：毫米。

　　3、認(rèn)識(shí)。

　　放大1厘米。

　　師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

　　4、進(jìn)率。

　　一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時(shí)停下，問(wèn)：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個(gè)1毫米。

　　你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米

　　在你的.直尺上找一找1毫米，你感覺(jué)1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　5、舉例。

　　什么東西的長(zhǎng)度或厚度是1毫米呢？

　　師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少?gòu)埌准埖暮穸却蠹s是1毫米。

　　三、反饋完善：

　　1、想想做做第1、2、3題。

　�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

　�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。

　　學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。

　　匯報(bào)交流。

　�。�3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

　　2、想想做做第4題。

　　先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

　�。�1）學(xué)生測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　3、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

　�。�1）鐵釘長(zhǎng)2（）。

　�。�2）床長(zhǎng)2（）。

　�。�3）大米寬2（）。

　�。�4）黃瓜長(zhǎng)2（）。

　　讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。

　　四、全課總結(jié)：

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

　　五、課堂作業(yè)

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)分米和毫米

　　1分米＝10厘米

　　1米＝10分米

　　1厘米＝10毫米

　　教后反思

　　在二年級(jí)（上冊(cè)），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，也初步學(xué)會(huì)用厘米和米作單位測(cè)量或估計(jì)物體、線段的長(zhǎng)度。在三年級(jí)（下冊(cè)）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長(zhǎng)度，描述常見(jiàn)交通工具行駛的速度�？梢�(jiàn)，分米和毫米不僅是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測(cè)量方法和技能過(guò)程中的重要一環(huán)。設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我注意了以下幾點(diǎn)：

　　一、舊知與新知的有效銜接

　　教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生對(duì)厘米和米的已有認(rèn)識(shí)，引出分米和毫米的概念，并由此

　　幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。

　　二、操作與思考的有效合作

　　教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對(duì)物體長(zhǎng)度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長(zhǎng)的紙條，讓學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長(zhǎng)的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗(yàn)1毫米等活動(dòng)都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長(zhǎng)度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會(huì)到：教與學(xué)都要以“做”為中心�！白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會(huì)，辯得請(qǐng)，記得牢。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第52—54頁(yè)例1、例2、“想想做做”第1—4題和“你知道嗎”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2．在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力；通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度提高測(cè)量操作能力，進(jìn)一步積累測(cè)量物體、線段長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)。

　　3．使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)，主動(dòng)了解長(zhǎng)度單位分米和毫米，感受其在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度觀念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人一條1分米長(zhǎng)的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、米尺。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)了厘米和米，學(xué)生初步具有了1厘米和1米的概念，能夠利用這兩個(gè)單位表示常見(jiàn)物體的長(zhǎng)度，會(huì)用米尺或?qū)W生尺測(cè)量線段的長(zhǎng)度。但是，日常生活中有些物體相當(dāng)短，其長(zhǎng)度達(dá)不到1厘米那么長(zhǎng)；有些路程實(shí)在長(zhǎng)，用米為單位計(jì)量其長(zhǎng)度十分麻煩。這就需要比厘米更小或比米更大的長(zhǎng)度單位。

　　學(xué)生在認(rèn)識(shí)分米時(shí)，必然會(huì)聯(lián)系厘米和米。所以說(shuō)，沒(méi)有厘米和米的概念為基礎(chǔ)，不容易認(rèn)識(shí)分米。在建立分米概念的同時(shí)，還能進(jìn)一步體驗(yàn)厘米和米。同樣，學(xué)生認(rèn)識(shí)毫米要以厘米為基礎(chǔ)，建立毫米與厘米之間的聯(lián)系，既認(rèn)識(shí)了毫米，也強(qiáng)化了厘米的概念。

　　建立分米和毫米的概念，重點(diǎn)在于知道1分米、1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。學(xué)生感知長(zhǎng)度，單憑介紹、講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在充分的操作活動(dòng)中體會(huì)，才能獲得對(duì)分米和毫米的正確認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)分米

　　1、量一量

　　提問(wèn)：老師今天帶來(lái)一個(gè)漂亮的文具盒，怎樣可以知道這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬各是多少？（用尺量一量）

　　師：文具盒長(zhǎng)是20厘米，寬是10厘米。（邊說(shuō)邊板書：10厘米）

　　像這樣10厘米的長(zhǎng)度我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示——分米，可以用字母“dm”來(lái)表示（板書課題：分米，dm）10厘米就是1分米（板書： 1分米）20厘米呢？（2分米）

　　師：這個(gè)文具盒的長(zhǎng)和寬還可以這樣說(shuō)：這個(gè)文具盒長(zhǎng)大約2分米，寬大約1分米。

　　2、感受1分米

　�。�1）提問(wèn)：1分米有多長(zhǎng)？直尺上就有答案。從哪到哪是1分米？（請(qǐng)學(xué)生上實(shí)物投影指出），里面有幾個(gè)1厘米？（板書：1分米=10厘米）學(xué)生齊讀。

　　（2）你會(huì)畫出1分米長(zhǎng)的線段嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫？先和同桌說(shuō)說(shuō)，再畫在白紙上。請(qǐng)你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

　�。�3）體驗(yàn)：

　�、� 請(qǐng)你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。

　�、� 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

　�、� 拿出彩紙條，估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

　　（4）師：哪些物體的.長(zhǎng)大約是1分米？（粉筆長(zhǎng)……）

　　3、米和分米的關(guān)系

　　師：（出示米尺）(1)這有一把米尺，它里面有幾個(gè)這樣的1分米？為什么？拿出直尺,平放在桌上,一人看一人數(shù)。（板書：1米=10分米）學(xué)生齊讀。

　　4、實(shí)踐操作：“想想做做”第3題

　　先用身體尺估一估課桌和凳子的高各是多少分米，再和你的同桌合作：量一量有多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。

　　[評(píng)析：學(xué)生目測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距，但通過(guò)目測(cè)再讓他們?nèi)?shí)際測(cè)量，學(xué)生又一次感知長(zhǎng)度，培養(yǎng)了估計(jì)能力。]

　　二、認(rèn)識(shí)毫米

　　1、初步感受1毫米

　　我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書的厚度是多少。

　　同學(xué)們有的說(shuō)數(shù)學(xué)書的厚度大約是1厘米，有的說(shuō)1厘米不到，老師還想知道得更準(zhǔn)確，該怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位——毫米（接著板書課題：毫米）

　　2、關(guān)于1毫米

　�、� 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

　�、� 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米，學(xué)生齊讀。

　�、� 在我們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，量一量。（1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數(shù)出10張紙的厚度大約都是1毫米。）

　　3、體驗(yàn)1毫米。

　　提問(wèn)：你能用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎？

　　同桌互相比劃，用5角硬幣插進(jìn)去量一量對(duì)不對(duì)。

　　4、提問(wèn)：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？（量小螞蟻的身長(zhǎng)）

　　三、小結(jié)

　　師：到現(xiàn)在為止，我們一共學(xué)習(xí)了幾個(gè)長(zhǎng)度單位？分別用什么字母表示？（米、分米、厘米、毫米）從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。

　　過(guò)渡：接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)智慧屋，里面有很多難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有沒(méi)有信心？

　　四、反饋完善

　　1．想想做做第1、2、3題。

　�。�1）說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

　�。�2）第2題，量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。

　　學(xué)生獨(dú)立測(cè)量。

　　匯報(bào)交流。提問(wèn)：平行四邊形的哪兩條邊長(zhǎng)度相等？

　　（3）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

　　2、想想做做第4題。

　　先估計(jì)，再測(cè)量，把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

　　3、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。

　�。�1）鐵釘長(zhǎng)2（）。

　�。�2）床長(zhǎng)2（）。

　　（3）大米寬2（）。

　　（4）黃瓜長(zhǎng)2（）。

　　讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時(shí)先讓學(xué)生用手勢(shì)表示自己選擇的長(zhǎng)度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長(zhǎng)度單位。

　　五、全課總結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

　　六、課堂作業(yè)

　　基礎(chǔ)練習(xí)：

　　1、我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有（）、（）、（）、（），用字母表示分別是（）、（）、（）、（）。比毫米還要小的長(zhǎng)度單位是（）。

　　2、1分米=（）厘米 1厘米=（）毫米 1米=（）分米

　　（）厘米=1分米（）厘米=1米（）分米=1米

　　綜合練習(xí)：

　　1、在（）里填合適的長(zhǎng)度單位

　　一張電話卡厚1（）一根黃瓜長(zhǎng)2（）

　　一支粉筆長(zhǎng)8（）一本數(shù)學(xué)書厚8（）

　　一張課桌高7（）一幢大樓高20（）

　　教室門高2（）一支鉛筆長(zhǎng)約2（）

　　拓展提升：

　　一根小棒長(zhǎng)1分米，把它平均分成5段，每段長(zhǎng)（）。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2. 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位，掌握長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。

　　3. 在合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊練習(xí)

　　1. 提問(wèn)：你己經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位？你能用手勢(shì)表示一下1米、1厘米有多長(zhǎng)嗎？這兩個(gè)長(zhǎng)度單位中，哪一個(gè)大，哪一個(gè)�。�1米等于多少厘米？

　　2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。

　　[評(píng)析：通過(guò)比劃、找刻度等方法喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)長(zhǎng)度單位的回憶，為學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)。]

　　二、進(jìn)行新課

　　1. 教學(xué)分米。

　　（1）出示一個(gè)文具盒（長(zhǎng)2Ocm、寬l0cm）。提問(wèn)：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長(zhǎng)呢？

　　（2）談話：要準(zhǔn)確地說(shuō)出物體的長(zhǎng)度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長(zhǎng)。

　　讓學(xué)生動(dòng)手量。

　�。�3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長(zhǎng)？（板書：1分米=10厘米）

　　（4）談話：你能用什么方法記住1分米的長(zhǎng)度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長(zhǎng)嗎？你能畫一條1分米長(zhǎng)的線段嗎？互相說(shuō)一說(shuō)，哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米？

　�。�5）在米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1米＝10分米）

　�。�6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說(shuō)說(shuō)各接近幾分米？

　　[評(píng)析：由學(xué)生熟悉的文具盒的寬和長(zhǎng)引出分米的概念，再通過(guò)數(shù)一數(shù)、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，了解1分米的長(zhǎng)度，初步建立起分米的表象。]

　　2.教學(xué)毫米。

　�。�1）認(rèn)識(shí)毫米。

　　談話：猜一猜數(shù)學(xué)書有多厚？用尺量一量，誰(shuí)能用一句話概括一下。

　　講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準(zhǔn)確地量出它們的長(zhǎng)度，接著我們認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米更小的.單位毫米。

　　投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長(zhǎng)？

　　談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時(shí)兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）

　　（2）理解1厘米＝10毫米。

　　談話：猜一猜，1厘米里有多少個(gè)1毫米？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。

　　1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來(lái)是1厘米？為什么？

　　（3）認(rèn)識(shí)幾十毫米、幾十幾毫米。

　　提問(wèn)：從0刻度開(kāi)始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）

　　你能畫一條26毫米長(zhǎng)的線段嗎？

　　你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位？

　　[評(píng)析：讓學(xué)生猜測(cè)、想像、討論、觀察，可以深化學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。解決的問(wèn)題與生活實(shí)際緊密相聯(lián)，學(xué)生可以感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。]

　　3.系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位及符號(hào)。

　�。�1）提問(wèn)：我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長(zhǎng)度的？

　�。�2）讓學(xué)生用手勢(shì)比劃這些長(zhǎng)度單位，說(shuō)出相鄰單位間的進(jìn)率。

　　（3）講述：這幾個(gè)長(zhǎng)度單位在國(guó)際上還有統(tǒng)一的寫法，你們想說(shuō)說(shuō)嗎？請(qǐng)看第27頁(yè)橫線下邊的文字，誰(shuí)能讀出這些英文字母？

　　指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．想想做做第2題。提問(wèn)：橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來(lái)的？

　　同桌交流后指名回答。

　　2. 量下列物體的長(zhǎng)，你認(rèn)為用什么單位合適。

　　語(yǔ)文書的厚度；筷子的長(zhǎng)度；教室的長(zhǎng)；橡皮的厚度；鉛筆的長(zhǎng)。

　　指名回答。

　　3.想想做做第5題。寫在書上，同桌相互檢查。

　　4. 游戲找朋友。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長(zhǎng)度單位交朋友，你們誰(shuí)愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）

　　一棵大樹高5（）

　　一根筷子長(zhǎng)20（）

　　課桌寬3（）

　　小螞蟻身長(zhǎng)5（）

　　5. 選擇題。

　�。�1）哪個(gè)物體長(zhǎng)度最接近1分米。（）

　　① 1根火柴

　�、� 1枝粉筆

　　③ 1枝毛筆

　�。�2）哪個(gè)物體的厚度最接近1毫米?（）

　�、� 一本《新華字典》

　�、� 一本語(yǔ)文書

　　③ 一張IC電話卡

　　在小組內(nèi)說(shuō)給同伴聽(tīng)。

　　6.想想做做第6題。

　　同桌先猜再量，看誰(shuí)猜得對(duì)。

　　[評(píng)析：練習(xí)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，注重聯(lián)系生活實(shí)際。練習(xí)形式生動(dòng)、形象，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

　　總評(píng)

　　小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生更多地關(guān)注有趣、好玩、新奇的事物。因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排都應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的生活體驗(yàn)和趣味性。本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量常見(jiàn)物體長(zhǎng)度的過(guò)程，引出長(zhǎng)度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測(cè)量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了猜測(cè)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法。再通過(guò)討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第26～28頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，知道各單位間的進(jìn)率。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。

　　3. 結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　幫助學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、米尺、一分硬幣等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，沈老師的身高是多少？

　　學(xué)生猜完后，教師說(shuō)明自己的身高并板書。

　　談話：米和厘米是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位，請(qǐng)大家用手勢(shì)比畫一下，1米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用米作單位？再比畫一下，1厘米大約有多長(zhǎng)？量哪些物體的長(zhǎng)度一般用厘米作單位？

　　要求：明天就是三八節(jié)了，老師制作了一張賀卡，你知道這張賀卡的長(zhǎng)和寬各是多長(zhǎng)嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一張賀卡，用尺量一量。（長(zhǎng)20厘米，寬10厘米）

　　講解：10厘米就是1分米，20厘米就是2分米。分米也是長(zhǎng)度單位，這節(jié)課我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)分米。（板書：分米）

　　二、觀察操作，探究新知

　　1. 認(rèn)識(shí)分米。

　�。�1）找一找。

　　1分米有多長(zhǎng)呢？我們大家一起看著尺子數(shù)一數(shù)，10厘米就是——1分米，1分米就是——10厘米。（板書：1分米＝10厘米）

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察直尺，除了0～10厘米之間一段是1分米之外，你還能找出1分米嗎？

　　學(xué)生在直尺上找1分米，并組織交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：只要是10厘米長(zhǎng)就是1分米）

　�。�2）畫一畫。

　　談話：你們能畫出長(zhǎng)1分米的線段嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭嬕粭l長(zhǎng)1分米的線段。畫好后，小組里的同學(xué)互相檢查。

　　提問(wèn)：畫長(zhǎng)1分米的線段要注意什么？（沿著直尺的邊，從0畫到10；兩個(gè)端點(diǎn)不能漏了；畫好后要標(biāo)好長(zhǎng)度）

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們用拇指對(duì)準(zhǔn)線段的左端，用中指對(duì)準(zhǔn)線段的右端，比畫一下，看1分米有多長(zhǎng)？

　　學(xué)生活動(dòng)后，組織交流。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：你們能說(shuō)說(shuō)在生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米嗎？（學(xué)生舉例）

　　談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1分米，你知道1米是幾分米嗎？小組合作在米尺上數(shù)一數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學(xué)生在小組內(nèi)活動(dòng)，教師組織交流，并根據(jù)學(xué)生的`回答板書：1米＝10分米。

　�。�4）量一量。

　　談話：用米尺來(lái)量一量課桌和椅子的高分別是多少厘米，大約各是幾分米。

　　學(xué)生測(cè)量后，組織交流。

　　2. 認(rèn)識(shí)毫米。

　�。�1）談話：我們每天上課都要用到數(shù)學(xué)課本，你知道數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬是多少厘米嗎？自己量一量。

　　提問(wèn)：那數(shù)學(xué)書的厚是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用尺量一量。

　　提問(wèn)：在量的過(guò)程中你們遇到了什么問(wèn)題？（數(shù)學(xué)書的厚度不滿1厘米）是的，用厘米不能準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)書的厚度，這就需要比厘米小的單位——毫米。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)毫米。（板書：毫米）

　�。�2）談話：1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺仔細(xì)觀察，直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？

　　指出：直尺上1厘米中的每1個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

　　談話：那1厘米中有多少毫米呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（出示放大了的尺）這里為了讓大家看清楚，老師把刻度放大了。（師生共同從1數(shù)到10）

　　談話：剛才我們數(shù)了從0～1這1厘米間有10毫米，除了這個(gè)1厘米外，你還能找到另一個(gè)1厘米，學(xué)著剛才那樣，用鉛筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米嗎？

　　反饋：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己數(shù)的結(jié)果。也就是說(shuō)10毫米的長(zhǎng)度和幾厘米一樣長(zhǎng)？（1厘米）所以1厘米＝10毫米。（板書：1厘米＝10毫米）

　　談話：再用尺量一量，數(shù)學(xué)書的厚度是多少毫米？（6毫米）

　�。�3）談話：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆贸吡恳涣?分硬幣的厚度大約是幾毫米？（大約是1毫米）

　　談話：那1毫米有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們用右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手慢慢地把硬幣抽出來(lái)，在拇指和食指之間的長(zhǎng)度大約就是1毫米。

　　提問(wèn)：在我們生活中有許多物體的長(zhǎng)或厚大約是1毫米，你能舉個(gè)例子嗎？（學(xué)生可能想到：銀行卡、電話卡的厚度大約是1毫米，10張白紙的厚度大約是1毫米……）

　　提問(wèn)：你知道哪些物體的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米作單位呢？

　�。�4）出示“想想做做”第2題。

　　談話：老師量出了橡皮和回形針的長(zhǎng)度，你能說(shuō)說(shuō)它們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論一下，并說(shuō)說(shuō)自己的方法。

　　反饋：你是怎樣看出橡皮長(zhǎng)35毫米的？

　　結(jié)合學(xué)生回答，講解： 5毫米的地方有一根比厘米刻度線稍短一點(diǎn)的刻度線，因?yàn)樗?毫米處，所以我們可以把它稱為5毫米線。

　　再問(wèn)：這根回形針的長(zhǎng)度是多少毫米呢？你又是怎么看出來(lái)的？

　　小結(jié)：今天我們又認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位家族中的兩位新成員：分米和毫米（完成課題板書），還知道了長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系：1米＝10分米；1分米＝10厘米；1厘米＝10毫米。為了使用方便，分米可以用字母dm表示，毫米可以用字母mm表示。

　　三、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題

　　1. 小明的日記。

　　談話：學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，就要用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決日常生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。一（3）班小明寫的一篇日記，記錄了為媽媽過(guò)生日的事，想看看嗎？

　　出示：

　　20xx年3月7日晴

　　明天是媽媽的生日，我要為媽媽買些禮物。一早，我從2（）的床上爬了起來(lái)，到衛(wèi)生間，拿起1（）長(zhǎng)的牙刷，刷完牙吃完早飯，急忙來(lái)到超市。超市離我家不遠(yuǎn)，大約有90（）。一走進(jìn)超市，我就看到了滾著烤的肉腸，每根都長(zhǎng)約1（），真饞人!逛了一會(huì)兒，我選了一條媽媽最喜歡的小方巾，邊長(zhǎng)約是5（）。我付了款，高高興興回家了。

　　提問(wèn)：小明不知道括號(hào)里應(yīng)該用哪個(gè)長(zhǎng)度單位，你能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題嗎？

　　2. 量一量。

　　談話：請(qǐng)每位小朋友拿出一支鉛筆和一塊橡皮，在小組里討論一下，選哪個(gè)單位合適，然后量一量橡皮的厚度和鉛筆的長(zhǎng)度大約各是多少？填在練習(xí)紙上。

　　四、課堂總結(jié)（略）

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材22--23頁(yè)，分米和毫米的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)國(guó)際通用長(zhǎng)度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位度量物體長(zhǎng)度。

　　2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和實(shí)際測(cè)量以及熟練使用測(cè)量工具測(cè)繪的技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長(zhǎng)度觀念，體驗(yàn)毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　毫米和分米長(zhǎng)度單位觀念的建立。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每生一把尺子，一張測(cè)驗(yàn)紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、溫故互查

　　前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長(zhǎng)2（）鉛筆長(zhǎng)15（）

　　二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個(gè)有趣的夢(mèng)，你們想不想知道他做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)？

　　師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢(mèng)里看一看吧！大家看，他夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)了？

　　生：齊天大圣孫悟空。

　　師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長(zhǎng)了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長(zhǎng)了，放在了齊天大圣的耳朵里了。

　　師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　預(yù)設(shè)

　　生：5毫米有多長(zhǎng)？

　　生：1分米有多長(zhǎng)？

　　師：想要知道5毫米有多長(zhǎng)，那我們只要知道1毫米有多長(zhǎng)就可以了，所以這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友——分米和毫米。

　　板書課題：毫米和分米的認(rèn)識(shí)。

　　2、合作交流、探求新知

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)毫米

　　（1）猜測(cè)

　　師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說(shuō)明了什么？（毫米很�。� 師：那1毫米有多長(zhǎng)呢？你來(lái)猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）

　�。�2）講解

　　師：同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢？那帶著這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)看看我的平時(shí)用的直尺（幻燈片播放），這上面除了我們認(rèn)識(shí)的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（一小格一小格的）師：小博士告訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書）出示毫米定義

　�。�3）感知

　　師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長(zhǎng)了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺(jué)？（毫米很�。⿲�(duì)，因?yàn)楹撩缀苄。詼y(cè)量比較小的物體的時(shí)候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長(zhǎng)度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長(zhǎng)了吧？噢，原來(lái)5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

　�。�4）聯(lián)系生活

　　師：在我們的生活中也有許多的毫米，睜開(kāi)你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了毫米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)毫米？

　�。�5）尋找關(guān)系

　　師：大家還記得以前我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）

　　師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）

　　師：那請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過(guò)的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（ 10毫米=1厘米）

　　師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）

　�。ǘ�、認(rèn)識(shí)分米

　�。�1）猜測(cè)

　　師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過(guò)圖片，你能猜一猜1分米有多長(zhǎng)嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）

　�。�2）講解

　　師：同學(xué)們到底猜的對(duì)不對(duì)呢，我們一起來(lái)請(qǐng)教一下小博士（播放幻燈片）（小博士說(shuō)： 10個(gè)這樣的小格是1分米，用dm板書表示）出示分米定義

　�。�3）小組合作探究

　　師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會(huì)思考、會(huì)學(xué)習(xí)，老師這里有兩個(gè)問(wèn)題，如果你能通過(guò)自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。

　　課件出示題目

　�。�1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？

　�。�2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？

　�。�4）聯(lián)系生活

　　師：在我們的生活中也有許多的分米，睜開(kāi)你明亮的.小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了分米？或者你在哪里見(jiàn)過(guò)分米？

　�。�5）感知

　　師：那你能不能用手比一下1分米到底有多長(zhǎng)呢？噢，原來(lái)孫悟空又把他的金箍棒變到這么長(zhǎng)，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了

　�。�6）小結(jié)

　　師：我們學(xué)過(guò)的測(cè)量物體長(zhǎng)度的單位有什么？他們都叫做“長(zhǎng)度單位” 出示長(zhǎng)度單位定義

　　三、自學(xué)檢測(cè)

　　師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長(zhǎng)度單位時(shí)，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對(duì)你們有信心，你們對(duì)自己有沒(méi)有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）

　　1、 1米=（）分米 5米=（）分米 1分米=（）厘米 40厘米=（）分米 1厘米=（）毫米 6厘米=（）毫米

　　2、小兔子身長(zhǎng)4（），尾巴長(zhǎng)約7（）。

　　3、一只七星瓢蟲的長(zhǎng)度大約是5（）。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、 38米＋54米=（）米 1米－6分米=（）分米 57分米－17分米=（）分米=（）米

　　2、在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長(zhǎng)約12（）

　　五、拓展延伸

　　師：拿出1張白紙，誰(shuí)能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實(shí)有比毫米更小的長(zhǎng)度單位，同樣還有比米更大的長(zhǎng)度單位，課后請(qǐng)同學(xué)們找一找。

　　六、總結(jié)提升

　　這節(jié)課大家有什么收獲呢？

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。

　　2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。

　　3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略，發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　毫米、分米長(zhǎng)度概念的建立。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)度單位間的換算和估測(cè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話

　　同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片？說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫片里得人物。

　　交流學(xué)生喜愛(ài)看的動(dòng)畫片及片中人物。

　　二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來(lái)到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　請(qǐng)大家看大屏幕，你看到了什么？（課件：金箍棒變短了）誰(shuí)來(lái)回答悟空的問(wèn)題？（課件：這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是1（）。）米是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)度單位（邊說(shuō)邊板書：米）。你能比劃一下1米有多長(zhǎng)嗎？

　　請(qǐng)繼續(xù)觀察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰(shuí)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題呢？（這時(shí)金箍棒的長(zhǎng)度是40（）。）厘米也是我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)長(zhǎng)度單位（邊說(shuō)邊板書：厘米）。你能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)嗎？

　　那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）

　　【評(píng)析：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片導(dǎo)入，一下子吸引了學(xué)生的注意力。課件中呈現(xiàn)的逐漸變短的金箍棒，增強(qiáng)了動(dòng)感效果，旁邊悟空的.問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并讓學(xué)生用比劃的方法加深對(duì)1米和1厘米的理解，較好地鞏固了這兩個(gè)長(zhǎng)度單位在學(xué)生腦海中形成的表象。】

　　三、新授

　　1、認(rèn)識(shí)毫米

　�。�1）引入毫米

　　接下來(lái)，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長(zhǎng)呢？（學(xué)生積極參與猜測(cè)）到底有多長(zhǎng)呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請(qǐng)大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，建立1分米和1毫米的表象，

　　2.使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率，提高估測(cè)能力。

　　3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1分米和1毫米的表象，會(huì)用毫米做單位實(shí)際測(cè)量。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長(zhǎng)的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。

　　學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長(zhǎng)）、橡皮、鉛筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們春天來(lái)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加體檢，它們高興地看到自己長(zhǎng)高了。

　　課件出示：小獅子自豪的說(shuō)：我長(zhǎng)高了！小猴子也不甘示弱的說(shuō)：我也長(zhǎng)高了！學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。

　　學(xué)生填上合適的長(zhǎng)度單位。請(qǐng)學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長(zhǎng)度。

　　可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長(zhǎng)度單位來(lái)表示。（板書課題：分米）

　　[評(píng)析：借助動(dòng)物量身高的情景，喚醒學(xué)生對(duì)米、厘米的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生用手比劃，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。從小豬、小雞的身高引出要學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位分米、自然貼切。]

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米

　　1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長(zhǎng)。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長(zhǎng)。

　　2.說(shuō)一說(shuō)1分米等于幾厘米。畫出一條長(zhǎng)是1分米的線段。

　　組織學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。

　　3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長(zhǎng)度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。

　　（2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測(cè)大概有多長(zhǎng)。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。

　　4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長(zhǎng)度單位表示出來(lái)。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。

　　[評(píng)析：通過(guò)學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長(zhǎng)度，加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)。]

　�。ǘ┱J(rèn)認(rèn)毫米。

　　1.引入毫米。

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對(duì)毫米的有了初步的認(rèn)知。

　�。�2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度單位）

　　其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。

　　[評(píng)析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見(jiàn)不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長(zhǎng)度單位的強(qiáng)烈愿望。

　　2.組織交流。

　�。�1）觀察尺子，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。（組織學(xué)生交流）

　　直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。

　　（2）請(qǐng)你畫出1毫米的'線段。說(shuō)說(shuō)你對(duì)1毫米的感受用手勢(shì)來(lái)比劃一下。

　　（3）請(qǐng)你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。

　　學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？

　　出示：1厘米=10毫米。

　　[評(píng)析：這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己去數(shù)、畫毫米在交流中歸納新知。學(xué)生充分感受1毫米的特征。這樣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的輕松和快樂(lè)。]

　　3.體驗(yàn)毫米的作用。

　　你知道量哪些東西的長(zhǎng)度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。

　　4.說(shuō)一說(shuō)，排一排。

　　（1）請(qǐng)4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長(zhǎng)（用手勢(shì)表示）。（2）介紹完之后，請(qǐng)4個(gè)長(zhǎng)度單位按順序排一排。請(qǐng)下面的小朋友說(shuō)說(shuō)它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評(píng)析：角色扮演是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，通過(guò)角色扮演介紹4個(gè)長(zhǎng)度單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對(duì)4個(gè)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。

　　5.利用資源，課外延伸。

　�。�1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。

　　如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)1元硬幣的厚度不正好是2毫米，2毫米少一些。引導(dǎo)：對(duì)于不是整毫米數(shù)的物體如果我們想得到更精確的結(jié)果，你們是否又會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的愿望呢？

　　介紹：其實(shí)比毫米更小的長(zhǎng)度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請(qǐng)教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。

　　[評(píng)析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問(wèn)題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識(shí)無(wú)止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1.看一看（想想做做第2題）。

　　交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么看出來(lái)的，加深鞏固對(duì)1厘米=10毫米的理解。

　　2.量一量（想想做做第3、4題）。

　　學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長(zhǎng)度單位。

　　3.填一填（想想做做第5題）。

　　先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際長(zhǎng)短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。

　　4.比一比（想想做做第6題）。

　　先猜一猜，再比一比，量一量，交流評(píng)議。

　　四、課堂總結(jié)

　　圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問(wèn)題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來(lái)？

《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念．

　　2．知道1厘米＝10毫米 1米＝10分米 1分米＝10厘米

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物體的長(zhǎng)度．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　學(xué)生尺、分米尺、米尺．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．導(dǎo)入：我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米，也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書封面的長(zhǎng)是多少？寬是多少？

　　2．學(xué)生操作，測(cè)量后匯報(bào)：

　　書的`封面長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米．

　　書的封面寬14厘米多，不到15厘米．

　　3．繼續(xù)測(cè)量書的厚度，學(xué)生匯報(bào)：書的厚度不到1厘米．

　　4．教師概括：同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度，是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢？

　　二、探究新知．

　　1．認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1．

　�。�1）啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下．

　　學(xué)生回答：有許多小格；

　　長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格；

　　寬是14厘米還多5個(gè)小格；

　　厚是8個(gè)小格．

　�。�2）教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米．請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間（從0到1）有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下．

　�。�3）教師演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)．

　　（4）請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系？可以互相議論一下．

　　總結(jié)歸納：1厘米＝10毫米（繼續(xù)演示課件毫米和分米的認(rèn)識(shí)）

　�。�5）借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念．

　�、倮蠋煴硎�1毫米的長(zhǎng)度（用拇指和食指表示）

　　②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(zhǎng)度觀念．

　�、塾檬謩�(shì)表示1毫米、1厘米

　　（6）測(cè)量（分組操作并填空）

　�、倭恳涣恳环钟矌诺暮穸�，看夠不夠1毫米．

　　②量一量數(shù)學(xué)課本的厚度，大約是____毫米．

　�、�

　　2．認(rèn)識(shí)分米．教學(xué)例2．