藍(lán)樹葉的教案

藍(lán)樹葉的教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的藍(lán)樹葉的教案，希望對(duì)大家有所幫助。

藍(lán)樹葉的教案1

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)“術(shù)、李、她、鉛、已、經(jīng)、桌、怕、拿、連、忙、由”十二個(gè)生字。

　　2、讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容。

　　3、分角色朗讀課文。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)：

　　使學(xué)生受到要樂于助人的思想教育。

　　二、重點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：理解文章內(nèi)容。

　�。ǘ�）解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容。

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　問：樹葉是什么顏色的？（教師板書課題）誰見過藍(lán)色的樹葉？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？看文章。

　　（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段。

　　2、掌握生字的讀音。

　�。ㄈ�）學(xué)生自己借助漢語拼音逐段讀課文。每讀完一個(gè)自然段，師生共同檢查出生字的讀音，指導(dǎo)易讀錯(cuò)字的讀音。

　　1、“術(shù)、桌”是翹舌音。

　　2、“已”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、“拿”的聲母是“n”，而“藍(lán)”的聲母是“l(fā)”。

　�。ㄋ模┲鸲沃该�讀課文，遇到長句子，指導(dǎo)停頓和斷句。

　�。ㄎ澹┙處煼蹲x課文，讀出自然段之間的停頓。要求學(xué)生邊聽邊標(biāo)出節(jié)序號(hào)。（五個(gè)自然段）

　�。�六）初步了解每段說的.是什么？

　　同桌二人為一組，一人讀，一人說。

　�。ㄆ撸�學(xué)習(xí)第一段：

　　1、指名讀；

　　2、想：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　　3、理解“正要、可是”這兩個(gè)詞，明白“近處”和“遠(yuǎn)處”是兩個(gè)意思相反的詞。

　　4、這一段告訴我們什么？

　�。ɡ铥愓�要畫樹，可是綠鉛筆找不到了）

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：

　　1、識(shí)記田字格中的生字。

　　2、讀兩遍課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┳杂勺x文，想想課文講了一件什么事？（指名答）

　�。ǘ�）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)十二個(gè)生字。

　　2、理解2—5自然段內(nèi)容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二段：

　　1、指名回答：李麗看到林園園把樹畫好了，對(duì)林園園說了什么？是怎么說的？林園園說了什么，是怎么說的？

　　2、理解“小聲”和“吞吞吐吐”的意思。

　　小聲：說明李麗很懂禮貌，借東西是用商量的口氣。

　　吞吞吐吐：形象地寫出林園園不想把綠鉛筆借給李麗，又不直接說出來的樣子。

　　3、這一段主要講了什么？

　　（四）學(xué)習(xí)第三段：

　　1、指名讀。

　　2、這一段主要說了什么？

　　3、體會(huì)“我怕你把筆尖弄斷了”的含義。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第四段：

　　1、林園園不情愿地拿出綠鉛筆時(shí)，又說了什么？

　　“還要畫小草”是什么意思？

　　2、這一段主要寫了什么？

　　（六）讀2—4自然段，聯(lián)起來想一想：李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆？

　�。ㄆ撸�齊讀第五自然段：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？她今后會(huì)怎么做？

　�。ò耍┳约鹤x全文：

　　1、想想全文主要講了一件什么事？

　　2、你懂得了什么？

　�。ň牛┳R(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

　　（十）布置作業(yè)：

　　1、課后作業(yè)2：口頭組詞。

　　2、課后作業(yè)3：填完后讀一讀。

藍(lán)樹葉的教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第五段，理解“林園園看見李 麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了?”

　　第一課時(shí)

　　一、板書課題。

　　齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎?你想知道什么?”(學(xué)生問，教師對(duì)問題做出評(píng)價(jià)并按排解決時(shí)間)

　　二、初讀課文。要求：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。 2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

　　3、思考課文講了一件什么事?

　　三、檢查效果。

　　1、出示生字詞(生字加拼音)，指名讀，齊讀。強(qiáng)調(diào)：“術(shù)”、“桌”是翹舌音�！敖�(jīng)”是后鼻音。“拿”的聲母是N，不是L。

　　2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：每個(gè)自然段說什么。讀前指導(dǎo)長句子的停頓和斷句，出示長句子練習(xí)。

　　指名讀，讀后評(píng)議。(字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句)

　　3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事 ?

　　四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì) 畫出藍(lán)書葉，林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎?我們一起來仔細(xì)讀課文。

　　1、指名讀第一自然段。思考：李 麗為什么要借綠鉛筆?

　　2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞;(1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆;2、李麗的綠鉛筆找不到了。)

　　3、小結(jié)：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。

　　五、總結(jié)。

　　本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍(lán)樹葉呢?我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。

　　六、作業(yè)。

　　1、朗讀課文。

　　2、自學(xué)生字，想辦法記字音。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、學(xué)生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事?

　　2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事?

　　二、繼續(xù)閱讀課文。自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?(用鉛筆畫出她們之間的對(duì)話，多讀幾遍，注意讀出正確的語氣。)

　　(一)、學(xué)生讀、畫，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　(二)、逐段閱讀討論。

　　1、指名讀第二自然段，仔細(xì)聽：李麗看到林園園把樹畫好了，對(duì)林說了什么，用怎樣的語氣?林園園呢?他讀的語氣是否正確，應(yīng)該怎樣讀?

　　2、討論。(抓住“小聲”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”，結(jié)合課文理解。(提示：她 真的沒畫完嗎，她想說什么?)應(yīng)該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評(píng)議。

　　3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段 的三句話，體會(huì)她們說話時(shí)的心理。

　　4、等林園園全部畫完后，李麗再 借時(shí)她又說什么?自讀第三自然段找出她們的對(duì)話練習(xí)朗讀。A：指名分角色朗讀;B：討論評(píng)議。

　　5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的.把綠鉛筆借給她了嗎?聽老師讀第四自然段，注意體會(huì)她們的語氣。

　　6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話 時(shí)的語氣和表情的詞語，練習(xí) 朗讀。(林園園的一句話中有三個(gè)“不要”，你聽了會(huì)感覺到什么?她又皺著眉頭說：“還要畫小草?”，她是真的在問李麗嗎?你感覺到什么?林園園感覺到了嗎?)

　　7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結(jié)合板書李麗和林園園的語言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆?

　　(三)、分角色朗讀二至四段。

　　1、分小組練習(xí)。

　　2、指名讀。讀后評(píng)議。

　　三、閱讀第五自然段。

　　李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會(huì)怎么做。

　　1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了?她會(huì)想什么?

　　2、填空.、 (書后練習(xí)3)

　　李麗拿起自己的( )鉛筆，( )地畫著( )。林園園看著這些藍(lán)樹葉，( )臉紅了。

　　先填空，練讀，注意突出括號(hào)中的詞語。3、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想，還會(huì)怎么做呢?

　　四、總結(jié)延伸。(聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯髯缘南敕ā?

　　五、識(shí)記生字。

　　大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學(xué)生自己說，教室作必要的指導(dǎo)。

　　1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤;“桌”分部件強(qiáng)調(diào)�！坝伞钡囊回Q要出頭。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　3、學(xué)生練習(xí)。

藍(lán)樹葉的教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認(rèn)讀“惹、皺、臉”三個(gè)字。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確掌握本課生字新詞，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。

　　教具準(zhǔn)備：詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題：

　　1、師：同學(xué)們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）

　　2、那么，誰見過藍(lán)色的樹葉呢？為什么會(huì)有藍(lán)色的樹葉呢？今天我們來學(xué)習(xí)第17 課，讓我們從

　　課文中找到答案。教師板書課題：《藍(lán)樹葉》。

　　二、進(jìn)入新課：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由

　　在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　2）看投影，讀詞語：

　　皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅

　　3）自己練習(xí)讀

　　4）指名讀，比一比誰讀的正確。

　　5）說說你怎樣記住這些生字的字形：

　　吞：上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是一個(gè)“天”字，第一筆容易寫成撇，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意提醒學(xué)生。

　　盒：這是一個(gè)形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個(gè)皿字底。

　　削：這是一個(gè)形聲字，左聲右形，右邊是個(gè)立刀旁，用刀子削。

　　眉：學(xué)生容易將“目”寫成“日”，可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。

　　4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：

　　1）自由讀，標(biāo)出自然段序號(hào)，然后打手勢(shì)告訴老師。

　　2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3）想一想：這篇課文講了一件什么事？

　�。ɡ铥惡土謭@園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　　三、練習(xí)鞏固：

　　1、小組為單位共同練習(xí)：

　　1）請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)本課生字新詞，并練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

　　2）小組之間互相出題目考查，合作學(xué)習(xí)小組長留下進(jìn)行監(jiān)控。

　　例如：

　　看拼音寫詞語；

　　聽寫詞語；

　　組詞；

　　讀句子；

　　讀課文；

　　……

　　小組之間進(jìn)行比賽，并引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，展示學(xué)習(xí)成果。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：

　　1）讓學(xué)生打開語文書看課后的第二題，觀察每個(gè)生字的占格情況。

　　2）讓學(xué)生說說眉、借、由的占格情況。

　　3）在書中

　　練習(xí)描寫。

　　4）進(jìn)行展示，進(jìn)行表揚(yáng)，指出需要改進(jìn)的地方。

　　四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，通過課文中林園園認(rèn)識(shí)到自己沒有幫助同學(xué)而感到羞愧這件事,使學(xué)生懂得同

　　學(xué)之間要助人為樂，互相幫助。

　　2、體會(huì)人物的語言、心理，了解人物的特點(diǎn)

　　3、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人物的語言、心理，并培養(yǎng)學(xué)生有語氣朗讀的能力。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，如果給你一片樹葉，請(qǐng)你為它涂上顏色，你會(huì)涂什么顏色，為什么？

　�。ňG色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時(shí)間的顏色不同而定。）

　　2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍(lán)樹葉這是為什么呢。

　　3、齊讀課題《藍(lán)樹葉》。并進(jìn)行板書。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：

　　指名分段讀，想一想：課文主要講了一件什么事？（李麗和林園園是同桌同學(xué)，李麗要畫綠樹葉

　　找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學(xué)借�？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍(lán)樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）

　�。ǘ�）細(xì)讀課文，深入理解：

　　1、默讀課文，邊讀邊思考：

　　李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？

　　2、指名說一說：

　　（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔(dān)心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會(huì)小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）

　　3、整個(gè)借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)體會(huì)。

　　4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習(xí)有語氣的朗讀：

　　1）自由讀

　　2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。

　　（李麗的話應(yīng)讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當(dāng)李麗向她借時(shí)，她是吞吞吐吐，想辦法拖時(shí)間或找別的借口，面對(duì)同學(xué)，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應(yīng)讀出那種不情愿、小氣、挑剔的'語氣。）

　　3）小組練習(xí)分角色有語氣、有表情的朗讀。

　　4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。

　　5）評(píng)一評(píng)誰的語氣好，為什么？

　　5、當(dāng)林圓圓看到李麗本上的藍(lán)樹葉時(shí)，不由得臉紅了。此時(shí)她會(huì)怎樣想？

　　后悔自己的小氣。

　　從來都沒見過藍(lán)樹葉，李麗把樹葉畫成藍(lán)色，也是迫不得已。這都是自己造成的。

　　如果因?yàn)闃淙~是藍(lán)色的影響李麗的成績，那自己真是應(yīng)該負(fù)有一定的責(zé)任。

　　李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應(yīng)該。

　　如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對(duì)待我，我心里會(huì)是什么滋味呢？

　　……

　�。ㄈ�）、聯(lián)系實(shí)際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會(huì)怎樣做？

　　1、先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說。

　　2、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，結(jié)合日常生活的所作所為。

　　教師小結(jié)：生活中難免會(huì)遇到類似的事，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有藍(lán)樹葉的遺憾。

　　三、有語氣的朗讀全文：

　　1自由讀。

　　2、以小組為單位練習(xí)

　　3、進(jìn)行全班展示：分角色朗讀，最后評(píng)價(jià)。

　　四、作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。

　　2、以小組為單位排演課本句。

　　板書：

　　探究活動(dòng)

　　收集同學(xué)之間互相幫助的小故事，開一個(gè)“夸夸……”的座談會(huì)。

藍(lán)樹葉的教案4

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語，會(huì)用有關(guān)字口頭組詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)助人為樂的品德。

　　3.練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4.學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一種活動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解李麗和林園園的四次對(duì)話的意思。

　　難點(diǎn)：李麗為什么沒有接林園園的鉛筆？

　　三、教學(xué)思路：

　　1.借助漢語拼音讀課文，掌握生字字音，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.依據(jù)課后思考題提示的順序及重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。邊讀邊講理解詞語句子。指導(dǎo)用不同語氣讀出對(duì)話。

　　3.總結(jié)討論：李麗和林園園是什么樣的學(xué)生。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證看問題，多看別人的長處。

　　4.分析記憶生字字形，指導(dǎo)寫字。

　　5.完成課后作業(yè)第2、3、4題。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。(說話寫話訓(xùn)練占一課時(shí))。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)言揭題。

　　同學(xué)們，你們見過的樹葉有哪幾種顏色？我們要學(xué)的這篇課文寫的是藍(lán)樹葉，樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？下面請(qǐng)聽老師讀課文。(教師范讀)

　　二、讀課文。

　　借助拼音自由讀課文，要求讀正確流利。

　　2.指名讀課文，檢查自讀效果。

　　3.再次自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。提示要求：課文寫的誰和誰之間的一件什么事，樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的？讀后討論回答。

　　第二課時(shí)

　　一、指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊思考：李麗為什么要向林園園借鉛筆？共借了幾次？她最后用了林園園的鉛筆嗎？(答案略)

　　二、分段讀講課文。

　　1.讀第一自然段�？纯从袔拙湓�，每句話是什么意思，這幾句話合起來告訴我們什么。(李麗要向林園園借綠鉛筆的.原因，即：圖畫課上，老師讓同學(xué)們畫風(fēng)景畫，李麗由于沒有找到綠鉛筆，沒有畫樹葉)

　　2.讀第2、3、4自然段。用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。指導(dǎo)讀對(duì)話部分，理解詞語。(1)李麗小聲對(duì)林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢�！盇.李麗為什么“小聲說”？(因?yàn)檎�在上課，李麗怕打擾別人，說明她很有禮貌)B.“吞吞吐吐”是什么意思？(形容說話不痛快，想說又不說的樣子。課文是形容林園園由于不想把綠鉛筆借給李麗，又不好直接說不借，說話時(shí)不痛快的樣子)C.還從哪里可以看出林園園不想借出鉛筆？(她已把樹葉畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。她所說的“沒畫完”，是指整幅畫沒畫完。綠鉛筆已經(jīng)用不著了)(2)李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”園園說：“我怕你把筆尖弄斷了�！崩铥愓f：“我小心一點(diǎn)兒�！盇.理解“只好”。這個(gè)詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。B.“我怕你把筆尖弄斷了。”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷，實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。3.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。”林園園講了三個(gè)“不要”，總是擔(dān)心李麗弄壞，或者使用得太費(fèi)，舍不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求)4.林園園皺著眉頭，說：“還畫小草嗎？太多了！”這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費(fèi)綠鉛筆了，所以林園園說：“太多了！”意思是你要用，就只準(zhǔn)畫樹葉。

　　3.讀講最后一段。提出思考題：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因感到羞愧而臉紅。理解“用心”、“不由得”等詞語。結(jié)合觀察第二幅圖，從林園園的神情聯(lián)想她在想什么，從而使學(xué)生受到思想教育。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。李麗的話要用商量、平和的語氣讀，林園園的話要讀出吞吞吐吐、不高興的語調(diào)。

　　5.總結(jié)提問：讀完課文后，你覺得李麗和林園園是兩個(gè)怎樣的孩子？同學(xué)之間有這樣的事情發(fā)生，應(yīng)該怎么辦？(李麗和林園園都是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，她們都認(rèn)真仔細(xì)地完成圖畫作業(yè)，林園園沒能熱情幫助同學(xué)，后來她知道自己這樣做是不對(duì)的，同學(xué)間要互相幫助)

　　第三課時(shí)

　　一、分角色朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)分析記憶字形、指導(dǎo)寫字。

　　三、完成課后作業(yè)第2、3題。

　　第四課時(shí)(說話寫話訓(xùn)練)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生分析說話寫話要求。要求中共有三句話，邊讀邊理解：第一句是此次說話寫話的范圍，即課間所做的活動(dòng)，“課間”限定了時(shí)間范圍，“活動(dòng)”限定了內(nèi)容范圍。第二句是要求學(xué)生從若干活動(dòng)中選擇一種最喜歡的，告訴大家。這是說寫的具體內(nèi)容。第三句是要求先說后寫。即把上邊兩個(gè)問題說完整通順，再寫到紙面上。

　　二、指導(dǎo)說。讓學(xué)生想想課間做過哪些活動(dòng)(如跳皮筋、丟沙包、玩球、單雙杠、集體舞等)，然后說出自己喜歡的一種活動(dòng)。前半部內(nèi)容可以概括說，后半部要具體說。你喜歡的是哪種活動(dòng)？你和同學(xué)們是怎樣進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)的？這項(xiàng)活動(dòng)為什么受歡迎？要讓學(xué)生思考后，先說給前后桌同學(xué)聽，然后再指名說給全班同學(xué)聽，結(jié)合學(xué)生說的情況具體指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫。提出寫的要求，格式正確，語句連貫，字跡工整。

藍(lán)樹葉的教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“惹、皺、臉”3個(gè)字。

　　2、理解林園園為什么看到李麗畫的藍(lán)樹葉會(huì)臉紅。

　　3、通過有表情地朗讀全文，讓學(xué)生知道同學(xué)之間要互相幫助。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、理解林園園臉紅的原因。

　　難點(diǎn)：

　　理解李麗為什么沒接林園園的綠鉛筆。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、談話揭題

　　同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)想一想，你們見過的樹葉有哪些顏色？你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？板書課題。齊讀課題。

　　2、初讀課文

　　3、整體感知

　　1、借助拼音自由讀課文。

　�。�1）畫出本課的生字，標(biāo)上自然段序號(hào)。

　　（2）邊讀邊想，課文中主要講了什么？

　�。�3）遇到讀不通的句子多讀幾遍。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）用手勢(shì)表示課文中有五個(gè)自然段。

　�。�2）出示生字，先小組的同學(xué)合作互相幫助糾正字音，再齊讀，輪讀，指名讀。

　　（3）檢查讀書情況。

　　3、提出問題，解決問題，理解課文內(nèi)容。

　　1、出示圖片，學(xué)生觀察后提出問題：“林園園為什么臉紅？”

　　2、小組合作，讀中體會(huì)，讀中感悟。

　�。�1）先通過讀寫林園園臉紅的第五自然段，找出“林園園臉紅的原因”——看到李麗畫的藍(lán)樹葉；

　�。�2）再找出“李麗為什么用藍(lán)鉛筆畫樹葉而不用綠鉛筆畫”的第一段；

　�。�3）最后找出“李麗向林園園借綠鉛筆的.經(jīng)過”也就是課文的二、三、四自然段。

　　3、出示李麗與林園園的對(duì)話，師生合作，生生合作讀，注意要突出李麗“小聲、行嗎、現(xiàn)在可以、小心、連忙”和林園園“吞吞吐吐、怕、要、不要、皺著眉頭”等詞語，體會(huì)李麗十分想借綠鉛筆而林園園卻不愿意借的心情與表情。

　　4、深入理解課文內(nèi)容。假如林園園和麗就在我們中間，你們有問題要問她們嗎？

　　5、總結(jié)全文，深化導(dǎo)行——同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　6、有表情地朗讀全文。

　　4、開辟“綠色通道”：

　　假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？（課后完成）

　　“特別提醒”：上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、紅樹葉、黃樹葉來美化我們的校園與生活。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　藍(lán)樹葉

　　借綠鉛筆

　　李麗——————林園園

　　沒接綠鉛筆

藍(lán)樹葉的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能正確讀寫本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

　　2．正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

　　3．理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　　4．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．正確讀寫本課的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　　2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生助人為樂的好思想好品德。

　　3．指導(dǎo)：“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的字形及“由”的筆順。

　　教學(xué)時(shí)間 四課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┠苷�確讀寫本課的12個(gè)生字，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

　�。ǘ�）正確讀寫由生字組成的詞語，初步了解它們?cè)诒菊n中的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)12個(gè)生字的字音，區(qū)別字形。

　�。ǘ�）指導(dǎo)“已、經(jīng)、鉛、忙”等字的`字形及“由”的筆順。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┮蕴釂柺剑�引出課題。

　　問：同學(xué)們，你們都見過什么顏色的樹葉？

　�。ňG色的、紅色的、黃色的樹葉）

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是“藍(lán)樹葉”。板書課題。樹葉怎么是藍(lán)色的呢？

　�。ǘ�）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　1．老師范讀課文。

　　思考：樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們一邊聽老師讀課文，一邊想問題的答案。

　　生：因?yàn)閳D畫課上，李麗向林園園借綠色畫筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫筆畫樹葉了。

　　過渡語：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

　　（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)生字。

　�。ㄎ澹�檢查自學(xué)情況。

　　1．指名帶音節(jié)讀生字。

　　2．指名不帶音節(jié)讀生字。

　　3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。

　　4．說一說，你是怎樣記每個(gè)字的？

　　老師抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。

　�。�1）用比較方法記字形。

　　“術(shù)”與“木”的不同點(diǎn)是什么？

　　生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是“術(shù)”比“木”多一個(gè)“丶”。

　　“李”與“季”比較不同點(diǎn)是什么？

　　生：“李”比“季”多一“”。

　　“已”與“己”比較有什么不同？

　　生：“已”豎彎鉤出頭，“己”豎彎鉤不出頭。

　�。�2）熟字加偏旁的方法記字形。

　　怕：“白”加忄旁。

　　拿：“合”加手字部。

　　連：“車”加辶旁。

　　忙：“亡”加忄旁�！巴觥钡牡诙�筆要出頭。

　�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

　　鉛：右半部的寫法，上面是“”，第二筆是“”沒有鉤，下面是“口”。

　　由：共五筆，�！坝伞焙汀半姟倍�字的區(qū)別。

　　5．理解意思。

　　她：第三人稱（女的）。

　　已經(jīng)：表示事情完成或時(shí)間過去。

　　怕：害怕；畏懼；擔(dān)心。

　　拿：用手或用其他方式抓住，搬動(dòng)（東西）。

　　連忙：趕忙、急忙。

　　不由得：不禁。

　　6．口頭組詞。

　　術(shù)：技術(shù) 醫(yī)術(shù) 戰(zhàn)術(shù) 算術(shù)

　　鉛：鉛筆 鉛芯 鉛字 鉛鐵

　　經(jīng)：經(jīng)過 經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)常 經(jīng)理

　　桌：桌子 桌面 桌角 餐桌

　　怕：害怕 不怕 恐怕

　　連：連長 連接 連續(xù) 連隊(duì)

　　忙：連忙 農(nóng)忙 很忙 幫忙

　　由：理由 由于 由此 自由

　　7．齊讀黑板上的詞語。

　�。�六）鞏固生字。

　　1．把下面的8個(gè)字組成4個(gè)字，看誰說的快。（投影）

　　木 女合 辶子 也手 車

　　（ ）（ ）（ ）（ ）

　　2．看音節(jié)把字補(bǔ)充完整。

　�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂的美德。

　�。ǘ�）練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文2～4自然段內(nèi)容，老師要幫助學(xué)生分析李麗和林園園的四次對(duì)話。

　�。ǘ�）教育學(xué)生從小要助人為樂。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗挕�

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第4課，齊讀課題：藍(lán)樹葉。

　　問：讀完課題你有什么疑問？學(xué)習(xí)這課你想知道什么？

　　今天我們就帶著大家的疑問，學(xué)習(xí)課文，找出理想的答案。

　�。ǘ�）老師講藍(lán)樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。

　　1．老師講故事。

　　思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？

　　過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學(xué)課文的第1自然段。

　�。ㄈ�）細(xì)學(xué)理解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）指名讀。

　　思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

　�。�2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。

　�。�3）看圖1，找哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園。

　�。�4）指名說答案。

　　生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

　　過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍(lán)色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學(xué)習(xí)第5自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第5自然段。

　�。�1）指名讀。

　　問：林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？

　�。�2）觀察圖2。

　　問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？

　　生：林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉，臉紅了。十分難過，暗暗地想：自己沒有借給李麗綠筆太不對(duì)了，同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助，可自己卻沒有那樣做。以后再也不能這樣做了，見同學(xué)有困難，應(yīng)該伸出熱情之手，去幫助同學(xué)。

　�。�3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　我們讀這段應(yīng)該把李麗認(rèn)真畫的態(tài)度讀出來，還要把林園園羞愧的語氣讀出來。

　　試讀 指名讀 齊讀

　　過渡語：為什么李麗沒有接林園園的綠畫筆？我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)2～4自然段。

　　3．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　（1）指名讀第2自然段。

　　問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？

　　生：林園園不愿意借給她。因?yàn)榱謭@園已經(jīng)把樹畫好了。李麗跟她借綠筆，林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢？”從林園園的語言可以看出不愿意借給她。

　　理解：“已經(jīng)、吞吞吐吐”的意思。

　�。�2）看圖1。

　　先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

　�。�3）指導(dǎo)讀對(duì)話。（有語氣）

　　過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時(shí)，林園園又是怎么說的？我們學(xué)習(xí)第3自然段。

　　4．學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）指名讀。

　　（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時(shí)，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

　　（3）請(qǐng)2名同學(xué)分角色讀第3自然段，把當(dāng)時(shí)的情景讀出來。

　　過渡語：當(dāng)李麗說：“我小心一點(diǎn)兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學(xué)。

　　5．學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）自學(xué)第4自然段。

　　思考：

　�、倭謭@園說話時(shí)用了三個(gè)什么詞？說明什么？

　　②當(dāng)李麗說還要畫小草時(shí)，她又說什么了？怎么說的？

　�、邸鞍欀�眉頭”說明什么？

　�。�2）分小組討論3個(gè)問題。

　　（3）指3個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果。

　　（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

　　6．指3名同學(xué)每位同學(xué)讀一段，讀2～4段。

　　思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？

　　指名回答問題。

　　（四）讀全文（分角色）。

　　討論：林園園做得不對(duì)，你應(yīng)該怎樣做？

　　老師看板書、總結(jié)全文。

藍(lán)樹葉的教案7

　　教師出示小黑板，請(qǐng)小朋友按課文文字口頭填空(括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容)。

　　李麗拿起自己的(藍(lán))鉛筆，(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍(lán)樹葉，(不由得)臉紅了。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師：林園園看了李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了?

　　生：因?yàn)榱謭@園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍(lán)樹葉，所以林園園的臉紅了。

　　師：林園園這時(shí)會(huì)想些什么?

　　生：她會(huì)想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對(duì)不起她了。

　　生：她會(huì)想：老師常要我們互相關(guān)心，互相幫助。今天李麗有困難，我沒幫助她，同學(xué)們會(huì)怎樣看我呢?

　　生：她會(huì)想：我太小氣了，今天都怪我不好。

　　師：林園園能認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事，你們覺得她是個(gè)怎樣的孩子?

　　生齊：她還是個(gè)好孩子。

　　師：對(duì)了，她還是個(gè)好孩子。她知道自己錯(cuò)了，以后肯定會(huì)改正的。

　　現(xiàn)在，老師假設(shè)有這樣一件事，請(qǐng)小朋友思考一下，那時(shí)，林園園會(huì)怎樣呢?

　　教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術(shù)課上，老師叫同學(xué)們剪紙，可是坐在林園園前面的紀(jì)方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會(huì)怎樣呢?”

　　師：請(qǐng)小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經(jīng)過。

　　(學(xué)生讀題、思考、討論)

　　生：美術(shù)課上，紀(jì)方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧!”紀(jì)方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時(shí)間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢!”

　　生：我還有補(bǔ)充，紀(jì)方方接過彩紙說：“園園，你真好。”林園園擺擺手說：“這是應(yīng)該的.，小朋友之間要互相幫助�！�

　　(學(xué)生繼續(xù)發(fā)言)

　　教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來。

　　這個(gè)練習(xí)以填空引出教學(xué)內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導(dǎo)想象事情的必然發(fā)展。整個(gè)教學(xué)片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓(xùn)練扎實(shí)而有效。

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