認識幾千幾百幾十三年級教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的認識幾千幾百幾十三年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認識幾千幾百幾十三年級教案1
教學目標
1、借助計數器，經歷探索讀、寫非整千的四位數方法的過程，理解數的組成，會正確地讀、寫非整千數。
2、培養(yǎng)自主探索和合作交流的意識。感受數與現實世界的聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣。
教學過程
一、激活舊知，引入新課
課件出示數位順序表。
提問：從右邊起，第幾位是萬位？其他幾位分別是什么位？
談話：老師帶來了一組信息，請大家讀一讀。
（1）我們學校有998名學生。
�。�2）正常人身上共有206塊骨頭。
（3）科學研究表明：柳樹可以活150年，梨樹可以活300年，雪松可以活20xx年。
�。�4）今年有365天。
談話：這組信息中出現了一些數，同桌合作，一人用計數器撥出以上各數，一人說出數的組成。
指定學生在計數器上撥數，并說出組成。
當學生撥出365時，教師在計數器的千位上加撥2顆珠，提問：如果千位上再撥2顆珠，這個數是多少，怎樣讀？本節(jié)課我們就一起來認識一些新的數。（板書課題：認識幾千幾百幾十幾）
二、自主探索，學習新知
1．教學幾千幾百幾十幾的讀寫與組成。
學生在自己的計數器上撥珠表示2365。
提問：誰來說一說現在計數器上撥出的數是多少？每個數位上的算珠各表示什么？
再問：2個千、3個百、6個十、5個一合起來是多少呢？
提問：你能讀出這個數嗎？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀數。
再問：這個數讀作二千三百六十五，你能說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的嗎？
談話：讀數就是用最簡潔的方式表示出這個數的組成。你會寫二千三百六十五這個數嗎？自己在練習本上寫一寫。
指名說說是怎樣寫數的.。根據回答，教師板書2365。
2．教學中間有０的四位數的讀寫與組成。
�。�1）中間有一個０的四位數。
讓學生將計數器百位上的3顆算珠撥去，同時教師用計數器演示20xx。
提問：現在這個計數器上的算珠各表示多少？
再問：2個千、6個十和5個一合起來是多少？這個數與我們剛才認識的2365有什么不同？
再問：這個數該怎樣讀呢？
讓學生與同桌互相讀一讀，再指名讀一讀。
談話：你會寫這個數嗎？請對照著計數器上的算珠寫一寫。
反饋：你是怎樣寫的？為什么要在百位上寫“0”？
小結：如果一個數的中間哪一位上一個單位也沒有，就要寫０占位，而且這個0要讀出來。
練習：同桌合作，一個同學任意說一個中間有一個0的四位數，同桌把它寫出來，再讀一讀。
�。�2）中間有兩個０的四位數。
讓學生將計數器十位上的6顆珠再撥去，同時教師用計數器演示20xx。
提問：我們再來看這個數和剛才的數有什么不同？（學生發(fā)現20xx中間有一個0，20xx中間有兩個0）
再問：你能說出這個數的組成嗎？
提問：（指計數器上的20xx）會讀這個數嗎？（有的學生可能認為20xx應讀作“二千零五”，也有的可能認為應讀作“二千零零五”。）
引導：體會一下，是讀作“二千零五”意思清楚，還是讀作“二千零零五”意思清楚？
小結：既然讀作“二千零五”就能清楚地表示這個數是由2個千和5個一組成的，就不需要再讀兩個零了。
讓學生試著自己寫一寫、讀一讀，請一個學生板演。
提問：讀20xx時只讀一個零，寫20xx時為什么要寫兩個0呢？（體會寫0占位）
討論：一個四位數中間有0時，讀數和寫數時要注意什么？
小結：一個中間有0的四位數，如果中間有一個0，這個0要讀出來，也要寫出來；如果中間有兩個0，讀的時候，只要讀一個零，寫的時候，要寫兩個0。
學生舉例，相互讀數、寫數。
3．教學“試一試”。
（1）看書上第19頁“試一試”，自己讀題目要求。
�。�2）與同桌說說數的組成，再讀一讀，寫一寫。
�。�3）提問：這兩個數有什么相同的地方和不同的地方？讀的時候要注意什么？
明確：一個數中間的0要讀出來，末尾的0都不讀。
三、鞏固練習，加深理解
1．做“想想做做”第1題。
要求：請大家看著計數器上的算珠寫出數，并讀一讀，再說一說各數的組成。
2．做“想想做做”第2題。
同桌互相說一說，讀一讀，教師巡視，并指名回答。
3．做“想想做做”第3題。
出示商品價錢，讓學生讀一讀，再在書上的表格里寫出這些數。
4．做“想想做做”第4、5題。
談話：世界上有許多著名的地方，我們一起來了解一下。
第4題讓學生自己讀一讀。第5題讓獨立寫數，反饋時讓學生說一說自己的感受。
四、全課總結，課后延伸
談話：這節(jié)課同學們通過自己的努力，認識了非整千的四位數，掌握了這些數的讀、寫方法。誰來向大家匯報一下這節(jié)課你有哪些收獲？如有疑問，也請?zhí)岢鰜怼?/p>
拓展練習：下面每組中的四個數字可以組成哪些四位數，先把能組成的四位數寫出來，再讀一讀。
�。�1）3、5、1、8。
�。�2）9、0、4、2。
�。�3）4、0、0、6。
認識幾千幾百幾十三年級教案2
教學內容：蘇教版第五冊P19
教學目標：
1、使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成。
2、能認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，會口算整千數加整百數及相應的減法。
教學重點：理解數的意義，掌握數數、讀數、寫數的方法。
教學難點：理解中間有0和末尾有0的讀法，正確運用知識解決問題。
教學準備：計數器、情境掛圖；
教學過程：
一、復習
1、想一想：我們昨天學習了哪個新的計數單位？
2、算一算：8000-0=10000-7000=
0+1000=0+5000=6000+0=
二、學習新知
1、拿出計數器，在個位上撥”2“，想一想”2“表示什么？
2、繼續(xù)在十位上撥”5“，它又表示什么？它和個位上的”2“合在一起，表示什么？
3、繼續(xù)在百位上撥”6“，表示什么？與個位、十位上的數合在一起，又表示什么？
4、在千位上撥”3“，表示什么？與百位、十位、個位上的數合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？
5、師出示”2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？“的題目，請一位同學在計數器上撥一撥，其他同學思考：這個數是多少？怎么讀？
6、請學生來報一個數，請另一個學生在計數器上撥數，要求說出這個數的組成及讀法。
7、再出示”3個千、5個十和2個一合起來是多少？“請學生試著寫一寫、讀一讀。
8、想一想”三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
9、誰能來讀一讀“3002”這個數？學生先進行試讀，在請學生來讀。能不能讀成“三千零零二”，在什么情況下兩個“0”，只要讀一個零？
10、讀一讀：300430403400（體會：如果0出現在數的末尾是不用讀出來的。）
三、練習
1、做“試一試”
先說出數的組成，再寫一寫，讀一讀。
學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2、做“想想做做”的'第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3、完成“想想做做”第2題。
先說出各數的組成，再讀一讀。
3745516060308002
4、完成“想想做做”的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元
先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。
四、：這節(jié)課我們學習了什么內容？你明白了什么？
五、作業(yè)：完成“想想做做”的第6題。
教學后記：
第三課時認識幾千幾百幾十幾（二）
教學內容：蘇教版第五冊P19
教學目標：通過練習使學生能熟練地認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千
數加、減整千數，整千數加整百數及相應的減法。
教學重難點：0的讀法。
教具準備：計數器、掛圖。
教學過程：
一、復習：
1、算一算：0+0=4000+1000=
3000+4000=10000-0=0+3000=
2、讀一讀：217630989001203023003
3、6782里面有（）個千、（）個百、（）個十和（）個一。
3004里面有3個（）和4個（）。
5個千和4個百組成的數是（）。
5個千和4個十組成的數是（）。
5個千和4個一組成的數是（）。
二、練習：
1、讀出下面橫線上的數。
世界最高峰--珠穆朗瑪峰的海拔高度大約是8848米。
世界第一大洋--太平洋的平均深度大約是4028米。
2、寫出下面橫線上的數。
世界第一斜拉索橋--上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布--尼亞加拉瀑布寬一千二百四十米。
3、做“想想做做”的第7題。
學生先在書上完成，再組織交流。引導學生進行對比，體會每組3道題之間的聯(lián)系。
4、找規(guī)律：
讓學生先獨立完成“想想做做”的第8題，
然后同桌兩人合作進行找規(guī)律，看哪個組先找到規(guī)律。
5、組數活動：
老師3、7、0、0這四個數字，請學生進行組數活動。
看誰組成的數最多？
6、連一連：
書上的第11題，學生先獨立完成，再組織交流。
7、課外小知識：
學生自學“你知道嗎？”的課外讀物。自
學后請同學來說一說：你知道了些什么？
三、：這節(jié)課我們學習了什么？你知道了什么？
四、作業(yè)：完成“想想做做”的第9題。
認識幾千幾百幾十三年級教案3
本課題教時數：6本教時為第2教時備課日期9月21日
教學目標
1．使學生通過操作實踐和聯(lián)系實際的活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成。
2．能認、讀、寫萬以內的數，能熟練口算整千數加、減整千數，會口算整千數加整百數及相應的減法。
教學重難點
中間連續(xù)有兩個0的讀法。
教學準備
卡片、計數器
教學過程設計
教學內容
師生活動
一、復習
二、學習新知
三、練習
四、
五、作業(yè)
1．想一想：我們昨天學習了哪個新的'計數單位？
2．算一算：8000-0=10000-7000=
0+1000=0+5000=6000+0=
1．師拿出計數器，在個位上撥“2”，想一想“2”表示什么？
2．繼續(xù)在十位上撥“5”，它又表示什么？它和個位上的“2”合在一起，表示什么？
3．繼續(xù)在百位上撥“6”，表示什么？與個位、十位上的數合在一起，又表示什么？
4．在千位上撥“3”，表示什么？與百位、十位、個位上的數合起來又表示什么？誰能完整地來說一說？
5．師出示“2個千、3個百、6個十和5個一合起來是多少？”的題目，請一位同學在計數器上撥一撥，其他同學思考：這個數是多少？怎么讀？
6．請學生來報一個數，請另一個學生在計數器上撥數，要求說出這個數的組成及讀法。
7．再出示“3個千、5個十和2個一合起來是多少？”請學生試著寫一寫、讀一讀。
8．想一想“三千零二是由幾個千和幾個一組成的？
9．誰能來讀一讀”3002“這個數？學生先進行試讀，在請學生來讀。能不能讀成”三千零零二“，在什么情況下兩個”0“，只要讀一個零？
10．讀一讀：300430403400（體會：如果0出現在數的末尾是不用讀出來的。）
1．做”試一試“
先說出數的組成，再寫一寫，讀一讀。
學生先獨立完成，做完后進行交流，比較。
2．做”想想做做“的第1題。
先在書上寫一寫，再讀一讀。
3．完成”想想做做“第2題。
先說出各數的組成，再讀一讀。
3745
5160
6030
8002
4．完成”想想做做“的第3題。
寫出下面商品的價錢。
三千五百五十元九千零二十元
二千八百零八元
先讓學生獨立完成在書上，再進行交流。
這節(jié)課我們學習了什么內容？你明白了什么？
完成”想想做做“的第6題。
課后感受
由于這部分內容學生都已經接觸過，所以新課進行很順利，在新授的同時，鞏固前面所學的內容�！�0“的讀法掌握較好。
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